職業(yè)教育英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方法研究

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摘要：對(duì)于職業(yè)教育英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，想要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的最佳效果，除了要合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)放性與包容性外，也要注重合理利用茶思維的創(chuàng)新性與包容性，從而實(shí)現(xiàn)該教學(xué)活動(dòng)的最佳創(chuàng)新。本文將從茶思維的價(jià)值內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合傳統(tǒng)職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題不足分析，結(jié)合茶思維與職業(yè)教育中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新的融合可行性，從而具體探究茶思維背景下職業(yè)教育英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方法的具體策略。

關(guān)鍵詞：茶思維背景；職業(yè)教育；英語(yǔ)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；自主學(xué)習(xí)方法

通過(guò)合理應(yīng)用茶思維理念，其將在賦予學(xué)生自主性與實(shí)踐性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育活動(dòng)的最佳效果。對(duì)于職業(yè)教育中，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新中，合理使用茶思維，不僅能夠有效豐富教學(xué)因素，同時(shí)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神和實(shí)踐意識(shí)，通過(guò)真正理解“自主”學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育活動(dòng)中，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)生方法的生動(dòng)構(gòu)建。

1茶思維的價(jià)值內(nèi)涵分析

茶文化具體形成時(shí)，無(wú)論是其中所蘊(yùn)含的精神，還是其中具體倡導(dǎo)的處理方法，都在以一種包容的心態(tài)和十足的融合理念來(lái)探究其應(yīng)用機(jī)制和價(jià)值心態(tài)。我們無(wú)法忽略茶文中所傳遞的教育價(jià)值，正是因?yàn)檎麄€(gè)茶文化機(jī)制，從出現(xiàn)那一刻開(kāi)始，就逐漸將多種精神理念與人文思維融入其中，造就了該文化天然的“教育”價(jià)值。茶思維的形成歷程與內(nèi)涵，集中告訴我們的精神啟迪，恰恰就是一種親自體驗(yàn)和實(shí)際感知的思維理念。茶思維是基于茶文化內(nèi)涵詮釋的全面思維與內(nèi)涵，當(dāng)前我們?cè)诶眠@一思維時(shí)，應(yīng)該注重從其中所詮釋的包容性與創(chuàng)新性出發(fā)，通過(guò)選擇合適的融入機(jī)制和利用思維，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)這一思維的最佳融合與應(yīng)用。想要真正、有效地應(yīng)用茶思維，就必須從這一思維的人文屬性和創(chuàng)新精神出發(fā)，通過(guò)選擇合適的傳承載體與融入機(jī)制，讓茶思維得以合理有效的應(yīng)用與詮釋?？陀^地看，茶思維的人文思維屬性，乃至其包容與實(shí)踐機(jī)制，正是當(dāng)前職業(yè)教育活動(dòng)中，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要前提。

2傳統(tǒng)職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題不足分析

一直以來(lái)，在職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)生自身的自主性和積極性相對(duì)不足，加上很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，從而使得職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果并不理想。因此，在職業(yè)教育全面創(chuàng)新的今天，有效推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，正是當(dāng)前學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑，因此，如何有效培養(yǎng)學(xué)生自身的英語(yǔ)自學(xué)水平，恰恰是當(dāng)前職業(yè)教育過(guò)程中，英語(yǔ)老師所需要引起足夠重視的教學(xué)問(wèn)題。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，其英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)存在諸多問(wèn)題和不足，大大影響了該教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果，具體來(lái)說(shuō)：其一，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，其計(jì)劃性不強(qiáng)，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行狀況也并不理想。通過(guò)對(duì)目前實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行集中研究，我們看到多數(shù)學(xué)生并未能制定系統(tǒng)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案，及時(shí)部分學(xué)生制定了自我學(xué)習(xí)的計(jì)劃，但是，整個(gè)計(jì)劃內(nèi)容并不細(xì)致，可執(zhí)行性并不強(qiáng)，尤其是在具體的實(shí)施舉措中，缺乏科學(xué)、合理的支撐措施。在當(dāng)前職業(yè)教學(xué)中，雖然很多學(xué)生制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方案，但是，很多學(xué)生并未能真正理解自學(xué)的價(jià)值，所以，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的重視程度不夠、利用意識(shí)不足，影響了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。其次，就目前學(xué)生在參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體狀況看，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較差，集中體現(xiàn)在學(xué)生自身對(duì)自學(xué)時(shí)間的分配與安排上并不合理。在英語(yǔ)自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是其中極為重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在課前進(jìn)行科學(xué)、完善的預(yù)習(xí)，在課下進(jìn)行合理有效的復(fù)習(xí)，才能真正有效的理解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。但是，在目前職業(yè)教育活動(dòng)中，很多學(xué)生由于自控力較差，從而影響了自學(xué)的質(zhì)量與效果。最后，在當(dāng)前學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的方法上相對(duì)單一，且明顯缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。很多學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)時(shí)，更多只是停留在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解上，忽略了對(duì)文化理念的融入，也沒(méi)有將網(wǎng)絡(luò)資源融入其中，這就大大影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探索與應(yīng)用。

3茶思維與職業(yè)教育中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新的融合可行性

對(duì)于廣大高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)新中國(guó)的今天，復(fù)雜的職業(yè)要求，系統(tǒng)化的精神思維，都需要我們來(lái)切實(shí)體會(huì)與感知。茶思維從形成到今天的不斷發(fā)展，都集中展示了時(shí)代包容的價(jià)值與精神力量。如果我們想要更好應(yīng)用茶思維，就得領(lǐng)悟其中講述的創(chuàng)新精神與實(shí)踐理念。在終身學(xué)習(xí)理念日益深入且不斷成熟的今天，更新教學(xué)方法，提升學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)持續(xù)優(yōu)化的關(guān)鍵所在。所以，在全新的職業(yè)教育過(guò)程中，只有立足學(xué)生自身的思維創(chuàng)新與文化包容精神，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)性的最佳啟迪。尤其是整個(gè)茶文化體系中所詮釋的思維理念，以及完善的人文精神，恰恰是當(dāng)前職業(yè)教育活動(dòng)創(chuàng)新過(guò)程中，值得我們理解和應(yīng)用的重要文化內(nèi)容。特別是對(duì)于現(xiàn)階段職業(yè)教育活動(dòng)所面臨的一系列復(fù)雜環(huán)境，以及學(xué)生成長(zhǎng)空間看，只有引導(dǎo)學(xué)生形成必要的文化理念和自主學(xué)習(xí)的行為方式，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育活動(dòng)的本質(zhì)性創(chuàng)新。在當(dāng)前職業(yè)教育機(jī)制全面創(chuàng)新的今天，如果我們想要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的最佳效果，就不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)思維，要充分注重發(fā)揮文化的內(nèi)涵優(yōu)勢(shì)，以及網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)放與包容，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制和學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)職業(yè)教育活力，讓學(xué)生真正體會(huì)和感知英語(yǔ)學(xué)科中所包含的語(yǔ)言特色和文化精神。

4茶思維背景下職業(yè)教育英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方法的具體策略

對(duì)于職業(yè)教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，面對(duì)日益復(fù)雜的職業(yè)技能訴求，只有學(xué)生具備了必要的創(chuàng)新精神與人文思維，才能真正意義上滿足當(dāng)前職業(yè)教育活動(dòng)的創(chuàng)新訴求。在整個(gè)職業(yè)教育過(guò)程中，如果想要借助網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳效果，就需要將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生所承擔(dān)的作用。特別是要突出、生動(dòng)的構(gòu)建英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方法，之后，才在學(xué)生自我探索的基礎(chǔ)上，營(yíng)造教學(xué)活動(dòng)的全新空間。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)所傳遞和蘊(yùn)含的不僅是交流環(huán)境的開(kāi)放性與多樣性，更重要的在于網(wǎng)絡(luò)中往往包容和傳遞了諸多豐富、多樣化的交流內(nèi)容與要素，這與職業(yè)教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神有著重要啟迪。職業(yè)教育的理想目的在于激發(fā)廣大學(xué)生的自主精神，這恰恰也是職業(yè)教育活動(dòng)的現(xiàn)代性展示。對(duì)于當(dāng)前職業(yè)教育活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)施來(lái)說(shuō)，全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源的融入與應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)元素與學(xué)生自身的自學(xué)活動(dòng)之間，予以深度融合，通過(guò)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)教育活動(dòng)全面創(chuàng)新過(guò)程中，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)生自學(xué)活動(dòng)之間的“深度融合”。結(jié)合茶思維的精神理念，以及其形成的背景看，其中所形成的任何思維理念和精神，都是在大眾實(shí)踐與參與過(guò)程中所形成的理念，這就對(duì)目前學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)提供了本質(zhì)上的啟迪與引導(dǎo)。就職業(yè)教育英語(yǔ)本身而言,無(wú)論是知識(shí)教學(xué)，還是其中的思維理念，都需要學(xué)生真正有效把握其中所展示的文化內(nèi)涵和語(yǔ)言特征。這恰恰就為當(dāng)前茶思維理念與職業(yè)教育活動(dòng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了重要支撐和鋪墊。在當(dāng)前職業(yè)教育英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅需要學(xué)生掌握相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，更需要學(xué)生掌握相關(guān)應(yīng)用技巧和方法。尤其是要讓學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐理念，從而滿足職業(yè)教育活動(dòng)的整體訴求。尤其是目前職業(yè)教學(xué)活動(dòng)中所存在的多種問(wèn)題出發(fā)，完善英語(yǔ)學(xué)科中的知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐理念，探究職業(yè)教育英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)新體系。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性與包容性看，其中有諸多內(nèi)容都能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)提供重要支撐與輔助。

5結(jié)語(yǔ)

在職業(yè)教學(xué)機(jī)制全面創(chuàng)新過(guò)程中，其面臨多重教學(xué)環(huán)境上的變化，不僅要充分注重發(fā)揮學(xué)生主體的價(jià)值，同時(shí)也需要將網(wǎng)絡(luò)時(shí)代這一資源要素融入其中，通過(guò)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和多樣性優(yōu)勢(shì)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠感受到更為豐富的學(xué)習(xí)資源。對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，整個(gè)教育活動(dòng)中所關(guān)注的內(nèi)容極為多樣，其中不僅是一種文化內(nèi)涵的詮釋，更是文化精神的生動(dòng)表述。這正是現(xiàn)階段茶思維理念綜合融入與應(yīng)用的重要結(jié)果。

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作者：徐洲洋 單位：哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū)