英語遠(yuǎn)程職業(yè)教育探索實(shí)踐
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遠(yuǎn)程職業(yè)教育是依托于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生的現(xiàn)代教育模式，呈現(xiàn)出高速率、低時(shí)延、密連接、多情境和網(wǎng)絡(luò)化等特征。微傳播為破除不同社會子系統(tǒng)之間的障礙提供了可能，開啟了“萬物互聯(lián)”的大門，微傳播將重構(gòu)職業(yè)教育的內(nèi)部和外部生態(tài)。以網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育為核心，英語遠(yuǎn)程職業(yè)教育是遠(yuǎn)程職業(yè)教育的主要科目，英語職業(yè)人才需求隨著全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流發(fā)展而高速增長。隨著互聯(lián)網(wǎng)微傳播技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域依托互聯(lián)網(wǎng)和微傳播技術(shù)使遠(yuǎn)程職業(yè)教育進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，眾多教育平臺出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)英語閱讀教學(xué)，將原來難以企及的優(yōu)質(zhì)教育資源通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行大面積傳播，實(shí)現(xiàn)了師資共享。這種微傳播結(jié)合App、小程序構(gòu)建了線上與線下聯(lián)動配合、教師—學(xué)生—學(xué)?！彝ニ脑嗑S情境共存、多方組織與技術(shù)支持協(xié)同促進(jìn)的遠(yuǎn)程職業(yè)教育發(fā)展圖景。由學(xué)者王篤勤撰寫的《英語閱讀教學(xué)研究》（2012年2月外語教學(xué)與研究出版社出版）一書，以現(xiàn)行初、高中英語教材中的課文為原材料，分別對閱讀動機(jī)的激發(fā)、閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動和過程的設(shè)計(jì)、閱讀策略的培養(yǎng)及閱讀評價(jià)等重要內(nèi)容進(jìn)行了精辟的闡述，并對案例作了具體分析和評價(jià)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和針對性，值得英語遠(yuǎn)程職業(yè)教育行業(yè)關(guān)注。
一、微傳播視閾下英語遠(yuǎn)程職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀趨勢
遠(yuǎn)程職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，英語遠(yuǎn)程職業(yè)教育是遠(yuǎn)程職業(yè)教育的主要科目，早在20世紀(jì)90年代電視大學(xué)就開設(shè)了英語職業(yè)教育課程，希望能夠通過更多的職業(yè)教育途徑為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人才，滿足社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要和勞動力市場對職業(yè)教育的需要。我國培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的主體是各級各類職業(yè)院校，質(zhì)量和數(shù)量都不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對技術(shù)技能人才的需求。職業(yè)人才供不應(yīng)求，這是多個(gè)行業(yè)面臨的共同問題。早在2017年，我國開展《關(guān)于深化“互聯(lián)網(wǎng)+先進(jìn)制造業(yè)”發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的指導(dǎo)意見》，精心布局教育互聯(lián)網(wǎng)的全面創(chuàng)新發(fā)展。2019年，國家發(fā)展改革委等15部門印發(fā)《關(guān)于推動先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)深度融合發(fā)展的實(shí)施意見》，加快工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用。促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)界內(nèi)部新生態(tài)系統(tǒng)的建立，為形成產(chǎn)業(yè)與社會和諧共生的社會生態(tài)大系統(tǒng)提供了路徑。教育部高度重視遠(yuǎn)程職業(yè)教育項(xiàng)目的發(fā)展,相關(guān)實(shí)踐與研究在縮小英語閱讀教學(xué)鴻溝、創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)方式和促進(jìn)英語閱讀學(xué)習(xí)等方面發(fā)揮著積極作用。通過重構(gòu)以英語教學(xué)為主體的職業(yè)院校環(huán)境，形成小型的兼容性好、擴(kuò)展性強(qiáng)，關(guān)聯(lián)性高、相互支持的課程鏈和課程生態(tài)系統(tǒng)，英語遠(yuǎn)程職業(yè)教育朝向?qū)I(yè)教育發(fā)展。在這一過程中，遠(yuǎn)程職業(yè)教育充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的效用，以共享的方式促進(jìn)職業(yè)教育資源從質(zhì)量高地流向洼地。該書通過分析在微傳播視閾下，職業(yè)教育的教學(xué)組織形式、課程與教材形態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)生評價(jià)體系以及辦學(xué)模式等發(fā)生的巨大變革，提出微傳播方式和傳播速度的高效連接將破除職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的障礙，從而改變英語職業(yè)教育。微課、播客、慕課、直播課、視頻等教學(xué)方式，鑒于各級職業(yè)學(xué)校硬件設(shè)施的投入和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善都支持著英語遠(yuǎn)程職業(yè)教育的快速發(fā)展，英語遠(yuǎn)程課程將迎來新的發(fā)展和改革巨變。微傳播環(huán)境中學(xué)生接收新信息更加便捷，提升英語職業(yè)能力的渠道也大量增加，多媒體教材和英語口語訓(xùn)練系統(tǒng)及智能評價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建了時(shí)時(shí)處處可學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使得英語教師的教學(xué)活動變得更有挑戰(zhàn)性。所以，作為職業(yè)院校來說，唯有重視教育內(nèi)部師資力量的重塑與優(yōu)化，才能提高院校的綜合競爭力和辦學(xué)效益。
二、微傳播視閾下英語遠(yuǎn)程職業(yè)教育存在的問題
微傳播無論是在傳播速度還是傳播范圍上都推動著英語遠(yuǎn)程職業(yè)教育的發(fā)展，但是我們也要認(rèn)清這種情況下存在的很多問題，這些問題不僅僅是微傳播這一新視閾帶來的，也有許多是遠(yuǎn)程職業(yè)教育本身就存在的問題。
（一）英語遠(yuǎn)程職業(yè)教育本身存在的主要問題（1）教學(xué)內(nèi)容單一，實(shí)踐性低。職業(yè)教育不同于通識教育，職業(yè)教育應(yīng)該培養(yǎng)專業(yè)性人才，很多英語教育內(nèi)容實(shí)踐性很低，這種問題不僅僅限于遠(yuǎn)程教育，還存在于職業(yè)學(xué)校的英語課堂中。英語教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生專業(yè)，在學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯時(shí)還需要花時(shí)間去學(xué)習(xí)專業(yè)英語內(nèi)容，造成學(xué)生看到教學(xué)內(nèi)容就沒有學(xué)習(xí)意愿。同時(shí)還存在教學(xué)內(nèi)容單一、理論性強(qiáng)、沒有生活性等問題，很多學(xué)生學(xué)習(xí)之后依舊不能與日常生活聯(lián)系，英語學(xué)習(xí)者在發(fā)音和口語方面存在著大量問題。（2）英語教育流程不健全。遠(yuǎn)程職業(yè)教育還存在課堂和課后的反饋問題，現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)校傾向于購買教育平臺的課程，忽視了本校教師的培養(yǎng)，造成了學(xué)生在課堂上沒有與教師的互動、課后累積的學(xué)習(xí)問題和缺失無人輔導(dǎo)的局面，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也缺乏了解。網(wǎng)絡(luò)課程教師要么不提供反饋評價(jià)，要么對反饋評價(jià)沒有強(qiáng)制要求，要么學(xué)生缺乏監(jiān)管，對作業(yè)和考試不認(rèn)真對待。
（二）微傳播帶來的英語遠(yuǎn)程職業(yè)教育問題微傳播的英語教學(xué)主要以微課、慕課和網(wǎng)絡(luò)課程為主，這些課程存在以下幾個(gè)主要問題：（1）知識碎片化。英語遠(yuǎn)程課程在微傳播的視閾下容易被分割，造成微課內(nèi)容碎片化，接受職業(yè)教育的學(xué)生本身的教育背景不足，難以解決知識碎片化帶來的系統(tǒng)性不足問題，學(xué)生無法自行消化課程內(nèi)容的問題會突出。（2）實(shí)施條件略高。微傳播的英語教學(xué)是伴隨著信息化的普及發(fā)展起來的，遠(yuǎn)程職業(yè)教育學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間限制，所以學(xué)校和受訓(xùn)人需要滿足不同時(shí)間或地點(diǎn)的學(xué)習(xí)條件。比如宿舍網(wǎng)絡(luò)鋪設(shè)、電力管理、自習(xí)室開放時(shí)間、智能設(shè)備購買、網(wǎng)絡(luò)流量費(fèi)用等問題。（3）學(xué)生要求提高。對于尋求職業(yè)技能提升的學(xué)生來說，因?yàn)槲鞑ソ虒W(xué)的靈活性和多樣性，要求學(xué)生具有很高的自主學(xué)習(xí)能力，而職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在自我管理和自主學(xué)習(xí)能力方面相對來說較為薄弱，基礎(chǔ)知識也有欠缺。遠(yuǎn)程教育模式又加大了學(xué)生與教師的距離，所以遠(yuǎn)程職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)需要考慮這個(gè)問題。
三、微傳播視閾下的英語遠(yuǎn)程教育發(fā)展策略和實(shí)踐
面對職業(yè)教育外部和內(nèi)部生態(tài)環(huán)境的劇烈變化，職業(yè)院校必須牢固樹立底線思維、系統(tǒng)思維和開放思維，并在此基礎(chǔ)上形成生態(tài)思維。職業(yè)教育應(yīng)樹立服務(wù)國家、服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)家長和學(xué)生的意識，真正辦好讓學(xué)生和家長滿意的教育。正如該書作者所言，英語教學(xué)要關(guān)注真實(shí)閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、文本信息結(jié)構(gòu)的解讀、文本內(nèi)容理解的綜合和多元文化內(nèi)涵的滲透，以師生親身經(jīng)歷和感受來體驗(yàn)閱讀策略，使得英語閱讀策略的培養(yǎng)真實(shí)、現(xiàn)實(shí)，從而提升學(xué)生的閱讀能力。鑒于此，要迅速提升教師在微傳播環(huán)境下的“雙師”素質(zhì)與能力，提升使用信息化教學(xué)工具的能力，并做好以下幾個(gè)方面的工作：
（一）堅(jiān)持以學(xué)生為本的職業(yè)英語教育理念職業(yè)英語教育是為了培養(yǎng)專業(yè)性人才服務(wù)的，在課程設(shè)計(jì)初期就要明白學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，遠(yuǎn)程職業(yè)教師需要與學(xué)?；蛘咝袠I(yè)合作，深挖學(xué)生的專業(yè)性需求，有針對性地開展英語教學(xué)，力求教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生發(fā)展需要和職業(yè)需要，確保學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)生涯后無須二次學(xué)習(xí)。同時(shí)加大英語教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，日常對話用英語交流，讓學(xué)生可以真正使用英語，而不是將英語束之高閣。
（二）建立合理的教學(xué)管理模式遠(yuǎn)程教育需要解決學(xué)生反饋問題。英語是一門語言，英語學(xué)習(xí)還要包含聽說部分，不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)啞巴英語，聽說練習(xí)也要成為英語遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容。學(xué)?？梢栽谶h(yuǎn)程英語教學(xué)課程中設(shè)立專職輔導(dǎo)員，對學(xué)生課程學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，也可以通過輔導(dǎo)員與授課教師進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況分享，幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)輔導(dǎo)員還能承擔(dān)一般基礎(chǔ)性的教學(xué)工作，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高基礎(chǔ)知識水平，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。
（三）加快新技術(shù)應(yīng)用英語遠(yuǎn)程教育可以通過手機(jī)完成，這樣可以大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)的成本和學(xué)校硬件設(shè)施的投入，各級學(xué)?？梢越⒔y(tǒng)一的學(xué)習(xí)平臺，互相認(rèn)證學(xué)習(xí)成績，提升職業(yè)教育含金量。有研究表明，非公共部門的遠(yuǎn)程高等教育收益顯著高于公共部門的遠(yuǎn)程高等教育收益，這說明遠(yuǎn)程高等教育對經(jīng)濟(jì)弱勢群體的收入促進(jìn)作用更大。
四、總結(jié)
英語遠(yuǎn)程職業(yè)教育需要緊跟時(shí)展，切實(shí)貼近職業(yè)教育需要，利用微傳播技術(shù)，大力發(fā)展英語職業(yè)教育，降低學(xué)習(xí)門檻，拓寬學(xué)習(xí)渠道。隨著中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級，人才需求結(jié)構(gòu)也在轉(zhuǎn)變，社會對個(gè)人職業(yè)技能的要求也越來越高，因此，職業(yè)教育持續(xù)深耕完全化和終身化，培養(yǎng)高端英語人才將成為未來中國職業(yè)教育發(fā)展的重要趨勢。該書細(xì)致講解了字母A-Z及相關(guān)字母組合的發(fā)音規(guī)則。每個(gè)字母及字母組合都配備大量的發(fā)音練習(xí)，其中很多都是作者精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，為高端英語人才的學(xué)習(xí)提供了方法和參考。
作者：李明霞 單位：南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師
