職業(yè)教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問題探討

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摘要：近幾年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，為現(xiàn)代的人們帶來了許多的便利。在今后的社會(huì)發(fā)展中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為重點(diǎn)，因此社會(huì)所需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才較多，由此現(xiàn)代教育工作者所認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，力求提高現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，以此來提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。在現(xiàn)代新課程改革的教學(xué)背景下，計(jì)算機(jī)教師逐漸認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，而大部分的職業(yè)教學(xué)中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在著許多的問題?；诖?，本文將重點(diǎn)分析當(dāng)前職業(yè)教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題及相關(guān)的對(duì)策探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；存在問題

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)融入到人們生活的方方面面，與人們的生活息息相關(guān)，成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?。因此，?dāng)前教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)是十分重要的。作為新時(shí)代的學(xué)生，必須要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因而職業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，力求通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，來為學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的計(jì)算機(jī)教學(xué)打下基礎(chǔ)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生今后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。但是，目前的職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育還存在許多的問題，這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，因而，教師必須要采取有效的措施，解決這些問題，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。

一、當(dāng)前職業(yè)教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，忽略基礎(chǔ)教學(xué)重要性隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，導(dǎo)致社會(huì)的各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都融入了計(jì)算機(jī)元素，因而導(dǎo)致當(dāng)前職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育依據(jù)不同的行業(yè)領(lǐng)域有著不同的教學(xué)要求。而依據(jù)現(xiàn)代的教學(xué)情況來看，學(xué)生所采用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材一致，并且將計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)作為教學(xué)中的重中之重，因而出現(xiàn)本末倒置的局面，并且潛移默化地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)投入度，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相對(duì)較差，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。[1]另外，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的過程中，教師大多采取模仿的教學(xué)方式，即讓學(xué)生模仿教師的操作，忽略了學(xué)生的自主性，忽略了基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，因而不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）學(xué)生差異較大，沒有重視學(xué)生差異性由于現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，因而城市地區(qū)的學(xué)生相對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生來說，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力較強(qiáng)，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中學(xué)生的基礎(chǔ)差異較為明顯。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，教師并沒有重視這種差異性，教學(xué)方式“一刀切”，因而課堂兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)沒有可講性，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦的心理?；A(chǔ)較差的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容較難，甚至跟不上教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而產(chǎn)生自卑的心理，這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重阻礙了當(dāng)前職業(yè)教學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)[1]。

（三）教學(xué)與所需專業(yè)不對(duì)口，無法提高效果隨著科技的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)也在不斷更新，但是，在當(dāng)前的職業(yè)教學(xué)中，其教學(xué)卻受到應(yīng)試教育的桎梏，大部分的教學(xué)都有考試大綱，因而教學(xué)內(nèi)容不能與社會(huì)的發(fā)展同步，教材的更新往往跟不上計(jì)算機(jī)的更新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容較為老套陳舊，學(xué)生不能夠良好的觸摸到社會(huì)發(fā)展的前沿[2]。另外，在目前的職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的專業(yè)不一樣，但是教師在教學(xué)的時(shí)候沒有考慮到學(xué)生的專業(yè)性，導(dǎo)致其基礎(chǔ)教學(xué)與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

（四）教師專業(yè)素養(yǎng)不高，教學(xué)質(zhì)量無法提升對(duì)于當(dāng)前社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)來說，計(jì)算機(jī)人才較為缺乏，因而需要許多計(jì)算機(jī)教學(xué)人才。但是，在目前的職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)來說，雖然職業(yè)學(xué)校和職業(yè)教學(xué)機(jī)構(gòu)配有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，但由于資金、地理位置等各種因素的影響，導(dǎo)致教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，學(xué)生在出現(xiàn)問題的時(shí)候不能及時(shí)的給出相對(duì)應(yīng)的解決辦法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了阻礙，教學(xué)質(zhì)量無法取得明顯的提升。

二、解決當(dāng)前職業(yè)教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中問題的有效舉措

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重視基礎(chǔ)教學(xué)在職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要教學(xué)內(nèi)容，重視計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)生今后在計(jì)算機(jī)行業(yè)和各個(gè)行業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，這樣才能真正地提高學(xué)生的各個(gè)行業(yè)的基礎(chǔ)能力[3]。為此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要重點(diǎn)加強(qiáng)word、excel、powerpoint的基礎(chǔ)內(nèi)容，重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和所學(xué)專業(yè)的相連性，并設(shè)置相關(guān)的教學(xué)練習(xí)來讓學(xué)生進(jìn)行有效的鍛煉，教師還可以優(yōu)化這些教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講解這些內(nèi)容的練習(xí)技巧，以此來提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力。

（二）結(jié)合學(xué)生的差異性，進(jìn)行因材施教對(duì)于當(dāng)前職業(yè)教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生差異性問題，教師可以采取分層教學(xué)方式，以此來尊重學(xué)生的差異性，進(jìn)行因材施教。開展分層角度的方式，教師可以有效地提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地增長自身的實(shí)力，以此來提高教學(xué)效果。為此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以在開始教學(xué)之前，給學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課堂測(cè)驗(yàn)，以此來了解學(xué)生的能力情況，然后將學(xué)生分為兩部分，一部分為能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，為優(yōu)等生，另一部分為基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)困生，然后針對(duì)兩部分的學(xué)生來有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)練習(xí)。通過分層教學(xué)模式，有效地重視重視了學(xué)生的差異性，提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓每一位學(xué)生在課堂教學(xué)中都能夠有收獲，有效地提高了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的成長和發(fā)展。

（三）豐富教學(xué)手段，提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)代職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，需要教師豐富教學(xué)手段，并活用教學(xué)手段，以此來為課堂注入活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生以班級(jí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)實(shí)踐。教師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組合作中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師還可以采取多媒體教學(xué)，來加強(qiáng)學(xué)生的理解，弱化抽象知識(shí)的理解難度，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。教師也可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，以學(xué)習(xí)任務(wù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生發(fā)動(dòng)手能力，給予了學(xué)生的自我展示平臺(tái)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。[2]

（四）重視同步教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果在現(xiàn)代社會(huì)的計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)下，要求計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)要與社會(huì)的發(fā)展同步，為此，教師要重視同步教學(xué)，打破應(yīng)試教育桎梏，進(jìn)而提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力方面的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，以此來提高教學(xué)效果。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要了解學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)，然后在此基礎(chǔ)下，有針對(duì)性地重點(diǎn)教導(dǎo)學(xué)生所發(fā)展的專業(yè)所需要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力。然后，讓學(xué)生了解最新的計(jì)算機(jī)發(fā)展進(jìn)程，了解學(xué)生專業(yè)最新所需要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，然后開展有針對(duì)性的教學(xué)，以此來提高教學(xué)效果[4]。例如有些專業(yè)重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的excel相關(guān)知識(shí)，對(duì)此教師就可以將現(xiàn)代最新的知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)的同步性，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合技能。

（五）進(jìn)行課外教學(xué)資源拓展，提高學(xué)生能力在現(xiàn)代的職業(yè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，教師要想有效地提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的掌握與運(yùn)用，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)資源拓展，進(jìn)而來為學(xué)生拓展教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。在教學(xué)的過程中，只有學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，才能在其它領(lǐng)域走得更遠(yuǎn)，發(fā)展得更好，才能更容易地適應(yīng)今后的社會(huì)生活。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要以有效的教學(xué)方式，組織學(xué)生積極有效地進(jìn)行課外的拓展。例如，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)之后，組織學(xué)生觀看并實(shí)踐圖書館等圖書信息的錄入，以便來讓學(xué)生鍛煉信息錄入的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)技能，教師還可以組織學(xué)生以小組的形式在周末或者寒暑假的時(shí)候，進(jìn)行電腦商城的學(xué)習(xí)和拓展。教師還可以組織學(xué)生以社會(huì)實(shí)踐銷售電腦的途徑，讓學(xué)生能夠基本掌握計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)配置或者功能，以此來加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解，有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。這樣的方式，有效地提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，有助于學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的效果，有效地促進(jìn)了學(xué)生今后的計(jì)算機(jī)發(fā)展，為學(xué)生的進(jìn)行社會(huì)生活起到了一定的促進(jìn)作用。

（六）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量在當(dāng)前職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要重視自身水平的提高，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校要加大教師的培訓(xùn)力度，讓教師參與培訓(xùn)，以此來提高教師的專業(yè)技能，以便教師在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候能夠及時(shí)地給出專業(yè)性的意見。在教師參加培訓(xùn)的時(shí)候，學(xué)校要設(shè)置獎(jiǎng)罰制度，以便來讓教師意識(shí)到危機(jī)，進(jìn)而積極進(jìn)取，以正確良好的心態(tài)來面對(duì)培訓(xùn)。另外，教師自身要不斷地閱讀相關(guān)書籍，不斷和同事之間進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，積極參加相關(guān)專業(yè)性的講座，進(jìn)而不斷汲取相關(guān)的知識(shí)，學(xué)習(xí)到最新的教學(xué)理念，以此來提高教師的專業(yè)性，進(jìn)而提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，計(jì)算機(jī)是今后社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)方向，加強(qiáng)職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有效的滿足了當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有效地加強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，促進(jìn)了學(xué)生今后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。為此，在今后的職業(yè)教育中，各大教育工作者必須要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，積極地對(duì)教學(xué)做出調(diào)整和改變，以此來不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，突破教學(xué)困境，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的高技術(shù)的計(jì)算機(jī)人才，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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作者：邴霞 單位：甘肅省蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院