職業(yè)教育校企合作的促進策略

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一、職業(yè)教育中校企合作出現的問題

1.政府層面

在國家改革建設進程中，需要多樣化的人才，這也就要求不同的學校形成不同的人才培養(yǎng)模式。時間是檢驗真理的唯一標準，校企合作取得的成就有目共睹，因此越發(fā)得到社會大眾的關注。但國家和地方職業(yè)教育校企合作法制建設卻明顯滯后，從而引發(fā)了一系列的問題：

（1）政府官員沒有充分認識到自己的職能和關鍵作用，缺乏相關的意識，更拿不出相應的行動來推動校企合作，導致關于校企合作的法律和政策制度明顯跟不上實際情況的發(fā)展；

（2）校企合作管理體制漏洞頗多，很多政府官員消極怠工，不管不顧，也沒有配套的監(jiān)管體制和措施；

（3）政府角色扮演不到位，往往是任由校企隨意自由聯合，很少提供指導和支持，一方面這種自由聯合模式可能會出現嚴重問題，另一方面少了政府的支持，校企合作很難得到快速發(fā)展。

2.行業(yè)層面

一方面行業(yè)內并沒有形成明確的相關規(guī)定，企業(yè)對職業(yè)教育的了解和接觸還不完備，職業(yè)教育對與企業(yè)之間的合作也存在很多疑問，畢竟稍有不慎，遭殃的是龐大的學生群體。這不完全是職業(yè)層面的問題，缺少相關的法律文件，行業(yè)很難自己形成一套合作體系。然而每一個行業(yè)必須有人站出來發(fā)現問題、解決問題，才能切實推動這一行業(yè)的各項發(fā)展。目前行業(yè)協會與職業(yè)教育之間還沒有達成一致共識，雙方都有一定的責任。我國行業(yè)自身獨立發(fā)展的空間和水平都受到各種因素的制約，但是自身能力不足才是必須改善的致命傷，否則該行業(yè)將會在歷史的洪流中被淘汰。

3.企業(yè)層面

（1）企業(yè)是職業(yè)學校學生的推薦單位。只有做出針對接受職業(yè)學生的專項調整，才能形成很好的雙向機制。但我國職業(yè)教育本身還存在諸多發(fā)展瓶頸，應對挑戰(zhàn)的能力不高。在這種情況下，企業(yè)參與職業(yè)教育的難度加大，可行性也不高；

（2）企業(yè)參與校企合作的動力不足。利益是大多數企業(yè)的最高最求，企業(yè)選擇合作伙伴時往往以利益上的得失作為最高考量標準，校企合作的模式令很多企業(yè)家難以接受；

（3）現有的合作組織管理不健全，企業(yè)家對教學內容和目標的設定幾乎是零參與，他們永遠處于被動狀態(tài)，一旦遭遇生源素質不高、業(yè)務能力差等情況將極大地打擊他們的合作決心。

二、如何促進新時期職業(yè)教育校企合作

1.國家發(fā)揮自上而下的管理作用

我國的《教育法》《勞動法》等相關法律法規(guī)中關于校企合作有一定的條款，但這些目前尚難以望校企合作實際發(fā)展情況之項背，毫無疑問，這些法律法規(guī)應當繼續(xù)堅持并不斷完善，以裨益于校企合作的管理。此外，不能讓法律法規(guī)徒有其表，而應加強法律知識的推廣和宣傳，讓其切實發(fā)揮作用，并可適當增加一些管理條例和措施，以推動校企合作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

2.總結地方經驗，形成理論指導

古希臘哲學家亞里士多德曾明確指出，知識來源于經驗。因此有必要對校企合作中的部分案例作為樣本進行相關研究，提煉成具有完全可行性和成效性的理論體系，用理論來指導更多的實踐活動，將每一種成功的模式推廣到更多的校企合作中，讓大家共同受益，最后形成校企合作的絕對優(yōu)勢。

3.以現有條例為基礎，不斷創(chuàng)新豐富

2005年國務院頒布《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，是對我國職業(yè)教育發(fā)展的極大推動。該決定的頒布是順應歷史發(fā)展潮流的正確舉措。相關文件指出要大力發(fā)展有中國特色的現代職業(yè)教育體系。何為中國特色？即實踐中結合中國現階段的職業(yè)教育現狀，結合校企合作成功經驗和優(yōu)秀理論，走出一條中國化的新路子。百年大計，教育為本。教育是一個國家培養(yǎng)人才和社會發(fā)展的根基。職業(yè)教育是一種重要的教育模式，為國家經濟建設提供了必須的技能型人才，與企業(yè)的合作是培養(yǎng)該類人才的重要途徑，不僅能鍛煉學生的相關能力，還能使其更加熟悉企業(yè)運作模式，為將來投入工作做好充分準備，新時期校企合作模式必將得到蓬勃發(fā)展。

作者：姜忠輝 單位：內蒙古自治區(qū)赤峰市職業(yè)與成人教育教學研究中心