職業(yè)教育籃球課教學改革

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1前言

職業(yè)教育體系中教師在籃球課堂上處于主導地位，由于學生在籃球基礎上存在參差不齊，學生對籃球運動興趣存在較大差異等實際問題，導致籃球課教學中出現(xiàn)效率、質量等問題，影響了職業(yè)教育籃球項目的價值和功能體現(xiàn)。新時期職業(yè)教育籃球教學需要進行全面的轉變，要從教師入手建立新式職業(yè)教育籃球課教學的原則，從教學的方式、內容、技巧出發(fā)，全面激發(fā)學生對職業(yè)教育籃球課教學的主動性，在強化職業(yè)教育籃球課基本教學的前提下，培養(yǎng)和發(fā)展學生的籃球思維，在創(chuàng)新職業(yè)教育籃球課教學的同時，做到對學生綜合發(fā)展的推進與加速。

2職業(yè)教育籃球課教學中教師應該秉持的原則

2.1職業(yè)教育籃球課教學的科學性原則

職業(yè)教育籃球課教學應該符合運動科學和教育學的基本規(guī)律，要區(qū)別休閑籃球和街頭籃球，要在職業(yè)教育籃球課教學中將籃球的基本知識和技能做到有效滲透，使學生建立起職業(yè)教育籃球的準確概念，做到對職業(yè)教育籃球課教學興趣的全面激發(fā)，確保職業(yè)教育籃球課教學的質量。

2.2職業(yè)教育籃球課教學的循序漸進原則

職業(yè)教育籃球課教學要以教學規(guī)律為基礎，以學生籃球技能和素養(yǎng)發(fā)展為途徑，這是合理進行職業(yè)教育籃球課教學的前提，職業(yè)教育學生對籃球的理解存在很大差異，個體之間身體素質與籃球意識有著不小的距離，因此，在職業(yè)教育籃球課教學中要遵循循序漸進的原則，使學生通過職業(yè)教育籃球課教學有序而扎實地提高自身能力、素質和意識，最終形成適于終身籃球運動的基礎。

2.3職業(yè)教育籃球課教學的興趣原則

職業(yè)教育學生的興趣廣泛，在籃球課教學里應該將激發(fā)學生興趣作為教學的著眼點和突破口，通過興趣的培養(yǎng)提高職業(yè)教育學生對籃球課教學的積極心理定向，建立學生與教師良性的教學關系，構筑適于職業(yè)教育籃球課教學創(chuàng)新和變革的新體系，更好地確保職業(yè)教育籃球課教學質量。

3職業(yè)教育籃球課教學進行改革的對策和措施

3.1激發(fā)學生對籃球課教學的主動性

主動性是進行籃球學習的內在動因，是職業(yè)教育籃球課教學中教師應該重點激發(fā)的學習要素，要在職業(yè)教育籃球課教學中針對學生的不同特點激發(fā)學習主動性。對于有一定基礎的學生，職業(yè)教育籃球課教學中應該提供適宜的難度和內容，提升他們對籃球運動進一步的興趣，做到對主動性的培養(yǎng)；對于有積極性但基礎較差的學生，職業(yè)教育籃球課教學中應該加強學生基礎性訓練和學習，加大學生的練習量和練習強度，做到短時間提升學生籃球基礎和素養(yǎng)；對于沒有積極性且沒有基礎的學生，職業(yè)教育籃球課教學中應該通過多樣化展示來建立學生對籃球運動的積極性，同時將職業(yè)教育籃球課教學與普通基礎訓練相結合，做到對學生主動性與基礎能力共同發(fā)展。

3.2強化職業(yè)教育籃球課的基本教學

職業(yè)教育籃球課教學中應該圍繞如下幾個環(huán)節(jié)重點開展基礎性教學，一是，加強籃球步伐的教學，要通過步法的練習提高移動身體重心、變化速度和方向時腳步能力，以大量的蹬(地)、轉(身)、變(變速、變向)技巧的熟練程度和爆發(fā)力量。二是，加強籃球手型教學，要提高手對球的感應能力,控制球與支配球的能力,主要表現(xiàn)在傳接球、投籃、運球時手指和手腕的抖(腕)、翻(腕)、粘(球)的技巧熟練程度和爆發(fā)力量。三是，加強籃球綜合能力教學，綜合能力是指學生對籃球比賽概念的理解,突出學生能夠在實踐中運用技術,并且能很好地控制比賽過程。

3.3注重培養(yǎng)職業(yè)教育學生的籃球思維

在籃球教學中,也可以利用學生知識豐富,理解力強的優(yōu)勢,去彌補學生籃球基礎差的劣勢,把他們的知識、智慧滲透于教學之中,特別注重思維的聯(lián)想啟發(fā)、引導和能力的培養(yǎng)。可以用以下幾種方式:一是，知識聯(lián)想思維。利用和開發(fā)學生過去已掌握的知識可以助教學一臂之力,教學中教師應經常誘導學生進行知識聯(lián)想思維活動。二是，感知聯(lián)想思維。培養(yǎng)學生身體的本體感覺與大腦內存的知識間相互聯(lián)系的思維能力。三是，形象聯(lián)想思維。培養(yǎng)學生運用已有表象進行思維活動。四是，語言聯(lián)想思維。即利用語言刺激人的聽覺器官,在大腦中產生聯(lián)想思維。五是，易位聯(lián)想思維。即教師在籃球教學中,以學生共有的特點為依據(jù),以聯(lián)想思維為方式,教學生學會站在別人的角度考慮問題,以此指導學生的下一個行為。在教學中,筆者通過運用以上三點教學方法,有效地提高了學生對籃球教學課的興趣,促進了教學質量的提高,減少了在教學中出現(xiàn)的種種問題,增強了學生對體育常識的認知能力。更主要的是,通過籃球教學課的學習,學生更加懂得了籃球運動的訓練方法和訓練手段,教師也在教學實踐中不斷尋求新的經驗、新的辦法,始終保持對專項練習的探索與研究;教師在教學實踐中逐步實現(xiàn)了“側重個性培養(yǎng),全員成才教育”的教學理念。

4結語

職業(yè)教育籃球課教學應該告別傳統(tǒng)的方式，要展開教學內容、方式、原則的創(chuàng)新，通過對職業(yè)教育籃球課教學的全面重構，創(chuàng)建籃球課教學的新體系與結構，更加突出職業(yè)教育籃球課教學中教師施教的基本原則，通過激發(fā)學生對籃球課教學的主動性，注重培養(yǎng)職業(yè)教育學生的籃球思維，強化職業(yè)教育籃球課的基本教學等途徑，更好地實現(xiàn)職業(yè)教育籃球課教學的改革目標。

作者：王愷 單位：東北工程技術學校