職業(yè)教育技術型高校發(fā)展思考

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摘要：本文以福建省職業(yè)教育技術型大學———集美大學誠毅學院為例，通過文獻資料、問卷調查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等研究方法，對誠毅學院開設健身氣功課程的現(xiàn)狀進行調查，調查結果表明：健身氣功在職業(yè)教育技術型高校的推廣取得了良好的效果，能夠得到在校大學生的喜愛與廣泛參與，但這項運動還需在課程體系、校園宣傳、教學科研及競賽活動等方面加以改進與提高，才能夠保證健身氣功在高校的可持續(xù)性發(fā)展。

關鍵詞：健身氣功；職業(yè)教育技術型高校；發(fā)展現(xiàn)狀

一、前言

健身氣功是以自身形體活動、呼吸吐納、心理調節(jié)相結合為主要運動形式的民族傳統(tǒng)體育項目。[1]2014年10月中國政府網(wǎng)公布了《國務院關于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》，《意見》指出：要加快政府職能轉變，進一步簡政放權，并將全民健身上升為國家戰(zhàn)略，把體育產(chǎn)業(yè)作為綠色產(chǎn)業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)培育扶持，破除行業(yè)壁壘、掃清政策障礙。[2]隨著高校體育課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)體育項目健身氣功也成為了高校體育課程教學的一個組成部分。福建省職業(yè)教育技術型院?！来髮W誠毅學院自2011年將健身氣功正式列為公共體育課程，在這四年間通過師資培訓、教學改革、競賽活動逐步把健身氣功在大學生群體中得以推廣，并取得了良好的效果：2013年首次亮相福建省全民健身運動會健身氣功比賽并取得佳績，包攬“六字訣”項目的3項金獎。為促進健身氣功這一優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目在高校的普及推廣與可持續(xù)性發(fā)展。本文以集美大學誠毅學院300名在校學生為研究對象，通過問卷調查、專家訪談，以及數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對學校開設健身氣功課程的發(fā)展現(xiàn)狀進行研究，試圖找出影響職業(yè)教育技術型院校開設健身氣功課程的因素，并提出相應的改革措施，促進健身氣功在職業(yè)教育技術型院校的發(fā)展。

二、學校健身氣功課程開設現(xiàn)狀及師資隊伍情況

集大誠毅學院專業(yè)類別有近20種，按體育與非體育專業(yè)來區(qū)分，在體育專業(yè)中目前除2014級還未開設健身氣功課程外，其他年級體育專業(yè)學生課程中均開設了傳統(tǒng)養(yǎng)生課程(含健身氣功)。非體育專業(yè)的學生通過選修課———健身氣功，來完成體育學分的選修。調查顯示，自2010年健身氣功在集美大學誠毅學院嘗試性開課以來，立即得到了在校生的歡迎。2011年健身氣功正式納入共公體育課程，并在集美大學誠毅學院《體育與健康》教學大綱中增加了健身氣功項目，目前選課情況良好。集美大學誠毅學院現(xiàn)有13名專職體育教師，其中，教授占15%，副教授占7%，年齡在31-40歲的教師比例高達76%，從學歷上來看，研究生比例占69%，由此可見誠毅學院的體育師資隊伍普遍年輕化，學歷水平也普遍較高，在這些教師中，有一名教師具備一級社會健身氣功指導員及裁判資格。這也為學校更好的開展健身氣功奠定了堅定的基礎。

三、學生對健身氣功的認知情況、運動興趣與習練效果分析

（一）學生對健身氣功的認知情況

在是否知道健身氣功是中國傳統(tǒng)體育養(yǎng)生的一部分的調查數(shù)據(jù)中可以看出：通過健身氣功課程教學的學生100%都了解健身氣功根植于中國傳統(tǒng)哲學，是中國傳統(tǒng)體育養(yǎng)生的一部分。沒有上過健身氣功課程的學生中只有25%的學生了解，而且這部分學生是都是通過有上過健身氣功課程的同學介紹才了解到的。可見當一個體育項目只有被學生所接受，那么學生就是很好的傳承者。在是否愿意學習中國傳統(tǒng)體育養(yǎng)生運動的調查數(shù)據(jù)中可以看出：有71%的學生有意愿學習健身氣功，10%的學生不愿學習健身氣功，19%的學生持觀望態(tài)度?？梢娡ㄟ^課程教學吸引了學生對于健身氣功的學習熱情，這對在高校中推廣健身氣功奠定了堅實的群眾基礎。在是否了解健身氣功的健身功效的調查數(shù)據(jù)中可以看出：通過健身氣功課程教學的學生有15%的學生表示非常了解；12%的學生表示了解；較了解健身氣功的同學占73%。在沒有上過健身氣功課程的學生不了解的比例達100%。由此可見，健身氣功通過校園課堂的推廣能夠很好地被青年學生群體了解并接受，而沒有通過課堂教學的學生對健身氣功內(nèi)容及功效是完全不了解。調查數(shù)據(jù)還顯示，課堂是在學生群體中推廣傳統(tǒng)民族體育項目的最佳場所。2013年指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力。”[3]從的講話中我們讀出了青年一代的責認與重托。從教育實踐和相關研究可以看出，通過傳統(tǒng)民族體育在高校的興起與推廣對傳承中華傳統(tǒng)體育文化具有重要的作用。

（二）學生對健身氣功的運動興趣分析

從是否有興趣把健身氣功作為自己長期體育鍛煉途徑的調查統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看：在有學過健身氣功的學生中，大部分同學有興趣把健身氣功作為自己目前體育鍛煉的一種方式，也有64%的學生想把健身氣功作為今后參加工作后的體育鍛煉方式。在沒有學習過健身氣功的學生中，有相當比例的同學表示有興趣學習健身氣功。從不選擇健身氣功作為自身體育鍛煉方式原因的調查統(tǒng)計數(shù)據(jù)看：有89%的學生由于無法靜心完成習練而對健身氣功不感興趣；有51%的學生不喜歡緩慢動作的運動項目。這些原因表明在當今社會資訊轟炸，每天都有來自世界各地的資訊快速填充我們視野，特別在手機網(wǎng)絡高速發(fā)展與普及的情況下，內(nèi)心浮躁的大學生更樂于在指掌間進行快餐式的學習。作為新新人類，多數(shù)大學生更愿意接觸新鮮刺激的活動，對于健身氣功這種注重內(nèi)外兼修，以自身形體活動、心理調節(jié)相結合為主的運動形式，需要充分的耐心與自省，使得大學生們對其無法深刻融入其中。從選擇選修健身氣功課程原因的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，有81%的學生因為健身氣功的健身效果顯著而喜歡這門課程，有32%的學生是因為喜歡健身氣功的伴奏音樂而選擇這門課程，有22%的學生是因為學習健身氣功后可以傳授給自己的長輩們，還有10%的學生是因為受身邊同學的影響及喜歡任課教師而選擇了健身氣功課程。

（三）健身氣功課程的學生習練效果分析

健身氣功課程的學習對學生來說是在短時間內(nèi)身體有明顯的健身效果，從而促進身心健康。調查數(shù)據(jù)顯示：在對上過健身氣功課程的學生調查中，有46%的學生認為習練健身氣功增強了自身體質健康，有35%的學生認為健身氣功緩解了生活壓力，有23%的學生認為健身氣功有利于陶冶自身情趣。調查數(shù)據(jù)還顯示，在經(jīng)過一定時間的健身氣功習練之后，絕大部分學生對于健身氣功的功效有了切身的體會，通過健身氣功的習練，學生在體質健康、內(nèi)心調理等方面都得到了很好的提升。在是否愿意帶領身邊朋友、同學一起習練健身氣功的調查中得知：有43%的學生愿意帶領身邊的朋友、同學一起習練健身氣功。由此可知，通過習練健身氣功能夠給學生自身身體帶來良好效果，同時也有機會把這種收獲與人分享。在健身氣功選修課的時間安排上，有37%的學生希望將課程安排在早上或上午一、二節(jié)課這個時間段。因為通過課堂教學使得學生知道健身氣功是以中醫(yī)理論為基礎的傳統(tǒng)體育課程，它遵循了自然規(guī)律，早起參與健身氣功的鍛煉能夠更好的提高其健身效果。綜上所述，在高校開設健身氣功課程，不僅豐富了高校的體育教學資源，而且健身氣功的作用還體現(xiàn)在以下方面：首先，有利于增強學生的體質健康；其次，對學生內(nèi)心調理起到良好的促進作用；第三，對中華傳統(tǒng)文化傳承起到積極的作用。

四、健身氣功在校園推廣問題分析

關于是否需要增加健身氣功課教學內(nèi)容的調查數(shù)據(jù)表明，有58%的學生認為在課堂教學中可適當增加一些日常保健內(nèi)容；有47%的學生認為定期組織一些健身氣功的學習、交流與展示活動可以激發(fā)其對健身氣功的學習興趣；還有16％的學生希望在教學中增加傳統(tǒng)養(yǎng)生文化的內(nèi)容以及提供更多的健身氣功信息。在校園體育文化活動中，需要增加哪些健身氣功的活動內(nèi)容，體育專業(yè)學生和非體育專業(yè)學生有不同的訴求。體育專業(yè)類學生有85%希望通過參加健身氣功相關賽事或交流活動促進技術水平的提高；非體育專業(yè)類的學生有25%的認為可以通過學習、交流、展示來提高自身水平，有21%的學生選擇參與健身氣功學生社團組織，希望通過社團組織的學習、交流活動提高自身水平，還有20%的學生選擇開展明星賽事，提升健身氣功在大學生群體的認知度。綜上，我們發(fā)現(xiàn)當代大學生對于健身氣功的訴求大多集中于對中華傳統(tǒng)養(yǎng)生保健知識的學習與交流上，而這正好也是健身氣功這項民族傳統(tǒng)運動所蘊含的精華。這是因為健身氣功是以中醫(yī)理論為基礎的一項傳統(tǒng)體育項目，通過習練不僅能促進人體各器官組織的改善、各項生理功能的增強，人體運動技能的掌握，而且能使人的性情得到陶冶，從而提高人的身心健康。

五、發(fā)展對策與推廣措施

（一）完善健身氣功課程體系

不斷完善健身氣功的課程體系，主要包括課程內(nèi)容的完善及考核標準。首先，針對職業(yè)教育與技術院校存在的大力擴招導致學校資源緊縮的現(xiàn)實情況，將健身氣功課程內(nèi)容逐步納入學生第二課堂中。其次，還要加強對從教人員的把控和考核，出臺切實可行的教師考核與評級標準，使從事健身氣功的師資隊伍更加專業(yè)化，只有這樣才能使健身氣功在高校得到有效推廣。

（二）加強校園體育文化建設的宣傳力度

對健身氣功的宣傳，除了在課堂上面對學生進行必要的宣傳，還可以在學校范圍內(nèi)形成全方位、輻射全校師生的宣傳途徑，吸引學生群體、教師群體接觸、了解健身氣功項目。因此，要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡媒介，如網(wǎng)站、微博、微信公眾號以及學校主流的社交平臺，使得健身氣功這項運動能夠融入師生的日常生活中去。同時，還可以借助學校學生會、學校新鮮事等微博公眾號，不定期地宣傳健身氣功相關內(nèi)容，做好線上線下互動的活動推廣模式，結合時下在校大學生關注的熱點，利用網(wǎng)絡這個快捷且傳播率高的媒介渠道向在校師生進行宣傳。

（三）不斷創(chuàng)新教學模式

首先，學校應積極了解當下在校生關注的熱點及喜好，將學生感興趣的事物融入到健身氣功課程當中來，追求形式與內(nèi)容創(chuàng)新，將傳統(tǒng)體育項目與現(xiàn)代時事熱點相結合，推出大學生喜愛的、符合時展特征的高校健身氣功課程。其次，要科學引導學生對健身氣功產(chǎn)生正確的認識，增強學生習練健身氣功的興趣，使得在校大學生能夠成為中華傳統(tǒng)文化的傳承者。因此，只有不斷地為健身氣功注入時代元素，才能使健身氣功在高校保持穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。

（四）教學、科研與群體活動齊頭并進

除了課堂教學外，還可以通過各種群體競賽活動促進健身氣功在校園的開展。例如，積極組織學生參加省市級、全國性的高校健身氣功比賽，既讓學生在競賽中體驗健身氣功的樂趣，也讓學生及觀眾在比賽過程中感受健身氣功的魅力。同時，學校可以組織、邀請全國各地知名的健身氣功專家、學者來校與學生進行學習交流，擴大健身氣功在高校的影響力，支持教師外出參加相關的業(yè)務學習，鼓勵教師參與健身氣功相關的科研活動。

參考文獻：

[1]國家體育總局健身氣功管理中心.健身氣功二百問[M].北京：人民體育出版社，2007-05.

[2]國務院.國務院關于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見.國發(fā)[2014]46號，2014-10-20.www.gov.cn/zhengce/content/2014-10/20/content_9152.htm.

[3]在全國宣傳思想工作會議上重要講話.2013年8月19日.中新網(wǎng)[EB/OL].www.chinanews.com/tp/hd2011/2013/08-21/237441.shtml.

作者：陳丹 單位：集美大學誠毅學院