職業(yè)素質(zhì)培育問(wèn)題及策略

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本文作者：羅忠實(shí) 作者單位：廣東清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 科研處

缺乏誠(chéng)信，跳槽率高:多家企業(yè)反映，學(xué)生跳槽現(xiàn)象比較普遍，且跳槽時(shí)不是單個(gè)人走，往往是拉走一撥人。很多畢業(yè)生不遵守企業(yè)規(guī)定，對(duì)自己、企業(yè)、社會(huì)都不負(fù)責(zé)任，盲目流動(dòng)。有的甚至在一年內(nèi)換了9個(gè)單位，最短的工作只干了幾天。有些學(xué)生跳槽后會(huì)后悔，也會(huì)回流。缺乏誠(chéng)信、缺乏職業(yè)理想和追求，過(guò)分注重工作環(huán)境和待遇是學(xué)生跳槽最主要的原因。實(shí)際上，如果學(xué)校能夠緊貼學(xué)生思想實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯教育，使學(xué)生有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，能了解人才成長(zhǎng)的基本規(guī)律，就不會(huì)這樣盲目地頻繁跳槽。

勞動(dòng)觀念淡薄，吃苦精神不足:許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)表示，“大學(xué)生只要來(lái)得了、待下去、適應(yīng)環(huán)境、撲下身子干，企業(yè)這么多的位置，總能找到適合他們施展才能的舞臺(tái)。但是，很多畢業(yè)生不愿到基層工作，更不愿做體力勞動(dòng)”。正在頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生有的就認(rèn)為，“從學(xué)校到企業(yè)好似從天上掉到了地上，心里不平衡”。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生眼高手低，上崗后動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，耐力不夠，對(duì)做好特定崗位工作缺乏激情。當(dāng)遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難和挫折時(shí)，他們就抱怨、怨天尤人，甚至逃避。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)指出，現(xiàn)在勞動(dòng)者的學(xué)歷起點(diǎn)越來(lái)越高，也許在不久的將來(lái)，工人崗位就由高職畢業(yè)生擔(dān)任。但是，只要他們?cè)敢獬钥?，從體力勞動(dòng)做起，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，很快就會(huì)脫穎而出，成為企業(yè)的骨干。

.適應(yīng)環(huán)境慢，團(tuán)隊(duì)意識(shí)差:高職生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到社會(huì)人身份的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵要靠自己的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。理想和現(xiàn)實(shí)的差距往往使很多畢業(yè)生不能較快地適應(yīng)環(huán)境。如果不適應(yīng)環(huán)境，即使本事再大也無(wú)處發(fā)揮和施展。企業(yè)管理者認(rèn)為，如果高職生不能及時(shí)地調(diào)整心態(tài)、較快地適應(yīng)環(huán)境并融入團(tuán)隊(duì)，就無(wú)法對(duì)其委以重任。在實(shí)際工作中，有些畢業(yè)生缺乏對(duì)自身、企業(yè)的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，缺乏與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、員工的有效溝通，對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感不強(qiáng)，很難較快地融入群體，導(dǎo)致自己孤獨(dú)，這也是導(dǎo)致一些大學(xué)生選擇離開(kāi)的原因之一。

.敬業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，紀(jì)律觀念差:但凡具有一定規(guī)模的企業(yè)都有嚴(yán)格的管理制度，對(duì)崗位職責(zé)有明確的規(guī)定，獎(jiǎng)罰分明。在校大學(xué)生的作息時(shí)間相對(duì)比較寬松，初到企業(yè)，一時(shí)難以適應(yīng)嚴(yán)格的規(guī)定和紀(jì)律。反映在敬業(yè)意識(shí)上，主要表現(xiàn)為責(zé)任心不強(qiáng)、工作不認(rèn)真、有惰性、主動(dòng)性差等。有些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，“同老員工比起來(lái)，極少數(shù)新進(jìn)大學(xué)生不敬業(yè)、不遵守紀(jì)律、不遵守操作規(guī)程”。

高職院校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的對(duì)策:

1.教育學(xué)生端正心態(tài)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀

(1)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀。職業(yè)觀是指?jìng)€(gè)人對(duì)職業(yè)的基本觀點(diǎn)和態(tài)度，主要指學(xué)生從國(guó)家利益和社會(huì)需要出發(fā)，根據(jù)個(gè)人的能力和素質(zhì)，理性面對(duì)和妥善處理個(gè)人理想與共同理想沖突的價(jià)值追求。它包括如何看待職業(yè)本質(zhì)、職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)道德等。正確的職業(yè)觀是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的關(guān)鍵。針對(duì)高職學(xué)生擇業(yè)期望值偏高的特點(diǎn)，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位、理性擇業(yè)，樹(shù)立到基層、到最艱苦的地方、到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)的職業(yè)觀。(2)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想。馬克思認(rèn)為:“我們?cè)谶x擇職業(yè)理想時(shí)應(yīng)遵循的主要指針，是人類的幸福和自身的完善，不能認(rèn)為這兩種利益會(huì)彼此敵對(duì)、互相斗爭(zhēng)、一方必須消滅另一方。人類的天性生成是這樣:人們只有為了同時(shí)代的人而完善，為了他們的幸福而工作，他自己才能達(dá)到完善?！边@說(shuō)明，社會(huì)需要既為人們選擇職業(yè)提供了動(dòng)力和源泉，又為個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供了廣闊的社會(huì)舞臺(tái)。我們要引導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)化為人民服務(wù)的思想，從國(guó)家利益和社會(huì)需要出發(fā)，以社會(huì)需求作為職業(yè)選擇的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把個(gè)人的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)同社會(huì)需求有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，在工作中充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。(3)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯是追求自我實(shí)現(xiàn)的重要人生階段，對(duì)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)起著決定性作用。職業(yè)生涯規(guī)劃就是個(gè)人結(jié)合自己的實(shí)際情況以及眼前的制約因素，為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確立的行動(dòng)方向、時(shí)間和方案。高職院校應(yīng)該認(rèn)真做好職業(yè)生涯規(guī)劃課程的安排，既要有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要有實(shí)踐鍛煉的環(huán)節(jié)，使大學(xué)生能夠科學(xué)有效地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。這對(duì)于大學(xué)生全面地了解將來(lái)所從事的職業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性具有重要意義。大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要有目的地構(gòu)建與職業(yè)目標(biāo)相一致的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，全面提高自身素質(zhì)，為將來(lái)走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．加強(qiáng)以“敬業(yè)”和“誠(chéng)信”為核心的職業(yè)道德教育

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在工作和勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)遵循的與其職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的道德原則和規(guī)范的總和。各行各業(yè)職業(yè)道德的內(nèi)容不同，但“愛(ài)崗敬業(yè)”與“誠(chéng)實(shí)守信”是其核心內(nèi)容，是對(duì)從業(yè)者最基本的要求。加強(qiáng)高職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育，使其懂得職業(yè)是安身立命之所在，只有愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的人，才會(huì)在自己的工作崗位上勤勤懇懇、一絲不茍、精益求精。這不僅能充分實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)也能為國(guó)家、社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.改革教育教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念

(1)注重教育主體多元化。職業(yè)素養(yǎng)教育不僅僅是單純的課堂和學(xué)校教育，還包括家庭和社會(huì)教育，是多主體、立體化的教育過(guò)程。由過(guò)去單一的學(xué)校教育，變?yōu)樾Ｆ蠛献鳌⒓倚：献鲗?shí)現(xiàn)三方共同施教。在實(shí)踐教學(xué)階段，學(xué)校和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，共同承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的品行、職業(yè)道德、誠(chéng)信意識(shí)等進(jìn)行培養(yǎng)的任務(wù)。針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)中的不良表現(xiàn)，指導(dǎo)教師要及時(shí)與企業(yè)溝通，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)通報(bào)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)。(2)注重教學(xué)方式的多樣化。思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，在思想政治課教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的理論教育和實(shí)踐教育。同本科院校相比，傳統(tǒng)的高職思政課教學(xué)以教師講授為主，學(xué)校特色不突出。高職院校思想政治課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，服務(wù)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生活?？捎山處煯?dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生做演員，采取視頻教學(xué)、案例教學(xué)、專題討論、辯論賽、調(diào)研報(bào)告、模擬招聘會(huì)、虛擬工作場(chǎng)景、職業(yè)規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)合作等形式授課，以強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用。讓學(xué)生當(dāng)主角，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中體會(huì)勞動(dòng)、創(chuàng)造、合作的快樂(lè)，會(huì)加深他們對(duì)團(tuán)隊(duì)、誠(chéng)信、敬業(yè)、紀(jì)律等觀念的認(rèn)識(shí)和理解。

4.樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

任何人都有自己崇拜的對(duì)象和學(xué)習(xí)的榜樣。這是人的本能，也是個(gè)體發(fā)展自己、完善自我的需要。加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，應(yīng)注意引導(dǎo)他們向現(xiàn)實(shí)生活中的道德楷模學(xué)習(xí)。一個(gè)道德楷模，就是一面旗幟。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)講，這種楷模應(yīng)該是和他們的情況很接近的、只要努力他們也有望成為的人。比如聘請(qǐng)杰出校友、道德高尚的企業(yè)界成功人士、同專業(yè)成功創(chuàng)業(yè)的往屆優(yōu)秀畢業(yè)生作報(bào)告、舉辦講座、開(kāi)座談會(huì)，給人以鮮活、直觀的印象，可以深化學(xué)生對(duì)榜樣力量的理解與認(rèn)同，這對(duì)于學(xué)生形成良好的職業(yè)道德起著重要的推動(dòng)作用。榜樣的力量是無(wú)窮的。通過(guò)教育要使學(xué)生樹(shù)立良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這既能提高學(xué)生的適應(yīng)能力，又能提高學(xué)生的就業(yè)能力，使其在就業(yè)過(guò)程中應(yīng)用自如。

5.完善職業(yè)指導(dǎo)體系，加強(qiáng)紀(jì)律觀念教育，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神

職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿學(xué)校教育工作的始終。要實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的全程化和指導(dǎo)責(zé)任的全員化;要在職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神;可依托校園文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想觀念、道德品質(zhì)、生活方式和行為習(xí)慣等，使職業(yè)指導(dǎo)成為學(xué)校建設(shè)的重要組成部分、活躍校園生活的主要手段和特色學(xué)校創(chuàng)辦的有效措施。