自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式下高中政治教學(xué)探思

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摘要：在現(xiàn)如今的時(shí)代背景下，隨著教育制度的不斷改革以及新課程改革的不斷推進(jìn)及落實(shí)，高中教師要加強(qiáng)教學(xué)方法以及教學(xué)理念的改革。自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式是新課程改革大力倡導(dǎo)的創(chuàng)新型教學(xué)方法，在高中政治教學(xué)過程中合理有效地運(yùn)用自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式能夠最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生創(chuàng)造更好的發(fā)展空間?；诖耍恼箩槍?duì)自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式下的高中政治教學(xué)進(jìn)行探究，意在全面有效提高高中政治教學(xué)效果，為學(xué)生政治高考取得理想成績奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自主互動(dòng)；學(xué)習(xí)模式；高中政治；教學(xué)思考

新課改強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)課堂教學(xué)過程中的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。因此，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)注重自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。

一、合理創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主互動(dòng)學(xué)習(xí)

在高中政治課堂教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，能夠營造輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主互動(dòng)學(xué)習(xí)，這也就意味著創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)方法的運(yùn)用能夠?qū)崿F(xiàn)自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的有效構(gòu)建。所謂的創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，是指在課堂教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境當(dāng)中思考問題。在此過程中，通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主互動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠取得良好的教學(xué)效果。在運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境進(jìn)行高中政治教學(xué)的過程中，只有問題的設(shè)計(jì)合理有效才能夠?qū)崿F(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自主互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，才能夠完成自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。因此，教師一定要注重問題的設(shè)計(jì)。首先，一定要根據(jù)政治教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生才能夠真正通過自主互動(dòng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)。其次，應(yīng)根據(jù)處于高中學(xué)習(xí)階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，這樣問題才能夠充分發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生自主互動(dòng)學(xué)習(xí)的作用價(jià)值。再次，教師應(yīng)注重設(shè)計(jì)開放性問題。相比較而言，開放性問題能夠更好地實(shí)現(xiàn)自主互動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、開展自主互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式

在進(jìn)行高中政治教學(xué)過程中，開展政治學(xué)習(xí)活動(dòng)十分重要。開展各種各樣的政治學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅是教師給學(xué)生傳授政治知識(shí)的有效途徑，也是激發(fā)和保持學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的有效手段，不僅如此，開展政治學(xué)習(xí)活動(dòng)也是構(gòu)建自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的有效措施。在此過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及發(fā)展情況的基礎(chǔ)上開展自主互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體而言，教師可以開展辯論賽、主題演講、模擬情境、角色扮演等多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自主互動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)于政治知識(shí)的印象以及理解，促使學(xué)生的分析能力有效提高，使得學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果獲得有效的拓展提升。值得注意的是，在開展自主互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，活動(dòng)主題應(yīng)注重生活化、熱點(diǎn)化以及趣味化。在開展自主互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，為了能夠有效構(gòu)建自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，教師一定要處于引導(dǎo)者、組織者以及參與者的位置，不應(yīng)過多地參與到活動(dòng)過程中，只有這樣才能夠充分發(fā)揮自主互動(dòng)學(xué)習(xí)的作用價(jià)值。

三、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法，營造自主互動(dòng)學(xué)習(xí)空間

小組合作學(xué)習(xí)方法是新課程改革之后所提出并大力倡導(dǎo)運(yùn)用的創(chuàng)新型教學(xué)方法，在高中政治教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法能夠營造自主互動(dòng)學(xué)習(xí)空間，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。所謂的小組合作學(xué)習(xí)方法，是指在課堂教學(xué)之前，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，在充分考慮學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并為學(xué)生設(shè)計(jì)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)過程中，將學(xué)生科學(xué)合理地分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合作探究，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造出自主互動(dòng)學(xué)習(xí)空間，是一種自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。但值得注意的是，在高中政治教學(xué)過程中，想要小組合作學(xué)習(xí)方法能夠充分發(fā)揮出自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的作用價(jià)值，教師還應(yīng)注重以下兩個(gè)方面。其一，科學(xué)合理分配小組?？茖W(xué)合理分配小組是學(xué)生有效開展自主互動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)建立在“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的基本原則上進(jìn)行小組的分配。其二，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)還需要教師注重其開放性，這樣才能夠使學(xué)生在互動(dòng)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、找準(zhǔn)自主互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，提高政治課堂教學(xué)效果

在高中政治課堂教學(xué)過程中，為了能夠充分發(fā)揮自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的作用價(jià)值，教師應(yīng)找準(zhǔn)自主互動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，進(jìn)而提高政治課堂教學(xué)效果。其一，教師可以在完成課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)之后開展自主互動(dòng)學(xué)習(xí)。在高中政治課堂教學(xué)過程中，通常情況下都會(huì)要求學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。而在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程中，由于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在一定的差異，對(duì)于新知識(shí)與舊知識(shí)之間銜接的接受能力也存在不同，在預(yù)習(xí)過程中所遇到的問題也自然不同。這種情況下，教師可以組織學(xué)生開展自主互動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生以及學(xué)生之間的互相幫助、互相提醒、互相引導(dǎo)以及互相啟發(fā)，進(jìn)而達(dá)到共同認(rèn)知的學(xué)習(xí)效果，以此促使課前預(yù)習(xí)效果有效提升。其二，教師可以在教學(xué)重難點(diǎn)展開自主互動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)開展自主互動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望，對(duì)于攻破教學(xué)重難點(diǎn)十分有利。其三，教師可以在開放性政治問題過程中開展自主互動(dòng)學(xué)習(xí)。高中政治教學(xué)過程中，在遇到開放性問題時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行自主互動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行互動(dòng)交流，互相討論，能夠充分激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有效提高。

五、通過自主互動(dòng)激發(fā)興趣，有效提高課堂教學(xué)效率

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所呈現(xiàn)出的一種積極認(rèn)知傾向，同時(shí)興趣也是學(xué)生獲得知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)、豐富心理活動(dòng)以及開闊眼界的主要?jiǎng)恿?，學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)感興趣，能夠積極主動(dòng)參與到政治學(xué)習(xí)過程中，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望[1]。因此，在基于自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)注重通過自主互動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使課堂教學(xué)效率有效提高。在此過程中，教師可以在構(gòu)建自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的過程中積極融入趣味性因素，或者是開展趣味性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主探索的機(jī)會(huì)。在高中政治課堂教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)及互動(dòng)探索機(jī)會(huì)，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的探究欲望及參與意識(shí)，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也使得新課改教學(xué)理念充分體現(xiàn)在高中政治課堂教學(xué)過程中。

六、設(shè)置自主互動(dòng)形式作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生自主互動(dòng)意識(shí)

為了使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力得到有效增強(qiáng)，在高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生布置適當(dāng)數(shù)量以及適當(dāng)難度的課后作業(yè)，然后通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到拓展性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如此，不僅能夠做到深化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠促使學(xué)生自覺地閱讀與政治學(xué)科相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而有效地開闊學(xué)生的政治知識(shí)視野，能夠在逐漸增強(qiáng)學(xué)生自主互動(dòng)意識(shí)的同時(shí)豐富學(xué)生的政治知識(shí)積累量。具體而言，教師可以在政治課堂教學(xué)之后，安排學(xué)生在課余時(shí)間搜索、整理、總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、重點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生能夠了解以及把握時(shí)事新聞當(dāng)中的相關(guān)政治知識(shí)。值得注意的是，在此過程中教師應(yīng)注重將學(xué)生科學(xué)合理地分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組合作交流的基礎(chǔ)上展開相關(guān)作業(yè)活動(dòng)[2]?？偠灾O(shè)置自主互動(dòng)形式作業(yè)，能夠使學(xué)生的自主互動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)有效增強(qiáng)，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)實(shí)踐以及社會(huì)生活，以此增強(qiáng)學(xué)生政治知識(shí)的運(yùn)用能力以及政治知識(shí)的理解能力，進(jìn)而為學(xué)生今后進(jìn)行政治知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。除此之外，在此過程中，教師還可以組織學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容開展相關(guān)比賽，讓學(xué)生在課余時(shí)間以小組為單位探索相關(guān)的政治知識(shí)。

七、優(yōu)化完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，全面落實(shí)自主互動(dòng)學(xué)習(xí)

基于自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式下的高中政治教學(xué)，在教學(xué)評(píng)價(jià)這一方面也應(yīng)實(shí)現(xiàn)一定程度上的改革優(yōu)化，使得學(xué)生的自主互動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)有效增強(qiáng)，自主互動(dòng)學(xué)習(xí)能夠在政治課堂教學(xué)過程中得到全面的落實(shí)。具體而言，教師應(yīng)在開展教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生自主評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、小組之間互相評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，這樣就能夠充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、互動(dòng)性。不僅如此，開展以上評(píng)價(jià)還能夠在一定程度上提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的自信心[3]。另外，在此過程中還能夠使學(xué)生充分意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中所運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)手段存在的不足之處，進(jìn)而有針對(duì)性地加以改正。如此一來，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力有效提升，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主互動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生掌握更加豐富以及全面的政治知識(shí)。綜上所述，高中政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維水平、學(xué)習(xí)能力、分析能力等提出了更高的要求，因此，教師在開展高中政治教學(xué)過程中應(yīng)注重運(yùn)用自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，以便增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提高課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張守霞.雙互動(dòng)四統(tǒng)一教學(xué)范式在高中政治課教學(xué)中的運(yùn)用———以《創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂》一課教學(xué)為例[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：120.

[2]邱艷光.政治課自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式探索[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）：113.

[3]唐立紅.政治課自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探索[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2005（3）：108.

作者:劉潔 單位:甘肅省通渭縣第三中學(xué)