生物科技研究全文(5篇)

摘要:圍繞國防生物科技發(fā)展戰(zhàn)略，開展國內(nèi)外現(xiàn)狀與啟示研究。通過分析國防生物科技革命實(shí)現(xiàn)的理論基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)，研究國防生物科技革命的重大現(xiàn)實(shí)意義，在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析西方軍事強(qiáng)國，特別美、英、日等國家國防戰(zhàn)略與國防生物科技發(fā)展戰(zhàn)略制定現(xiàn)狀，并結(jié)合國情和軍情，提出對我國防生物科技發(fā)展戰(zhàn)略的啟示性建議。

關(guān)鍵詞:國防生物;科技;發(fā)展戰(zhàn)略;現(xiàn)狀;啟示

1國防生物科技的戰(zhàn)略定位

1.1國防生物科技是維護(hù)國家安全的戰(zhàn)略支柱

當(dāng)前，國際安全形勢錯(cuò)綜復(fù)雜，新材料、新技術(shù)引發(fā)的國家安全問題對國際安全秩序和經(jīng)濟(jì)社會活動造成嚴(yán)重影響。隨著基因工程、合成生物學(xué)等前沿生物技術(shù)的迅猛發(fā)展，以生物武器和基因武器為代表的新型生物攻擊已成為現(xiàn)實(shí)威脅［6］。美國等西方強(qiáng)國將發(fā)展生物科技作為國家安全的重要戰(zhàn)略支撐，持續(xù)加大科技和產(chǎn)業(yè)投入。當(dāng)前，我國已將生物技術(shù)帶來的生物安全提升到了國家安全的高度，生物技術(shù)研發(fā)體系具備了一定的基礎(chǔ)和規(guī)模，但總的來說生物技術(shù)發(fā)展理念相對比較滯后，生物技術(shù)研發(fā)水平也很粗糙，生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金薄弱，生物技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)團(tuán)隊(duì)更是稀缺，與保障國家安全利益拓展的要求存在巨大差距。必須針對傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)生物威脅，以國防需求為出發(fā)點(diǎn)，大力發(fā)展自主可控的國防生物技術(shù)體系。因此，從維護(hù)國家安全穩(wěn)定的角度出發(fā)，通過技術(shù)革新，積極布局生物技術(shù)在國防科技創(chuàng)新領(lǐng)域的應(yīng)用，大力發(fā)展新型軍用生物技術(shù)，搶占技術(shù)制高點(diǎn)，對于提升國家安全能力具有重大意義，也是維護(hù)國家安全的戰(zhàn)略選擇。

1.2國防生物科技是推動國防進(jìn)步的技術(shù)引擎

國防生物科技的本質(zhì)是將前沿尖端生物技術(shù)應(yīng)用于國防建設(shè)領(lǐng)域，用于提升戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，因此，必須是具有明確或潛在國防應(yīng)用前景及價(jià)值的生物技術(shù)和生物交叉技術(shù)才能稱之為國防生物技術(shù)。前蘇聯(lián)進(jìn)攻性生物武器計(jì)劃研究所主任、國家生物國防中心教授Alibek博士于1999年6月提出“生物國防”概念，此“生物國防”概念的本質(zhì)上也是指將前沿生物技術(shù)應(yīng)用國防科技領(lǐng)域，因此也可以表述為“國防生物”。幾乎與此同時(shí)，約翰霍普金斯大學(xué)生物國防民間戰(zhàn)略研究所出版了生物國防季刊，該刊物目前是美國關(guān)于生物國防的有影響的出版物。在我國，郭繼衛(wèi)2009年主編的《戰(zhàn)爭生物觀與制生權(quán)預(yù)見》，在國內(nèi)首次闡述了生物技術(shù)對軍事革命的影響，并提出制生權(quán)的概念，之后對制生權(quán)的5個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行了分析［7］。2014年，曾華鋒等主編的《制腦權(quán):全媒體時(shí)代的戰(zhàn)爭法則與國家安全戰(zhàn)略》出版，該書聚焦了認(rèn)知空間的戰(zhàn)爭與戰(zhàn)略問題［8］。2015年，賀福初等提出了生物化軍事革命的概念，并系統(tǒng)的開展了生物技術(shù)在國防科技領(lǐng)域應(yīng)用的系列研究論證工作［9－11］，張仕波主編的《戰(zhàn)爭新高地》也對生物科技革命引領(lǐng)新一輪軍事變革的觀點(diǎn)進(jìn)行了論證［12］，至此，“國防生物科技”相關(guān)概念與理論逐漸走向成熟。生物科技的發(fā)展及其與信息、納米、認(rèn)知等技術(shù)的融合，應(yīng)用在國防領(lǐng)域，對于提高武器裝備性能與增強(qiáng)士兵作戰(zhàn)能力才有著重要作用，預(yù)示著生物科技將成為未來國防技術(shù)發(fā)展中一個(gè)強(qiáng)力的“助推器”［13］。

一、高中生物教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生參與程度不高。在繁重的高中學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生每天都面臨著大量的課業(yè)壓力，在課堂中往往顯得精神疲憊，不能積極參與到與老師教課之間的良性互動。導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，學(xué)生就更加提不起精神，無法專心聽課。

2.教師備課不夠完善。教師在備課中只重視書本知識的歸納總結(jié)，使得在教學(xué)過程中出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象。磨滅了學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.授課方式模式化。教師在教學(xué)中一味地灌輸理論知識，整個(gè)課堂只有教師一人在講解，減弱了學(xué)生在課堂上的參與性與積極性，無法樹立創(chuàng)新意識，更無法培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、做好創(chuàng)新教育的方法

1.改變傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生參與。研究表明，人只有處在安全的環(huán)境中才能有效發(fā)揮自身潛力。因此在生物教學(xué)中，教師不能再演繹獨(dú)角戲，更不能給學(xué)生施加壓力，要營造一個(gè)和諧安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。尊重學(xué)生自身發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生參與到課堂活動中，打破以往的教學(xué)慣例，教師不再是簡單地向?qū)W生灌輸知識，而應(yīng)積極發(fā)掘?qū)W生潛力，讓老師成為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的領(lǐng)路人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上發(fā)揮自身能動性。更要在寓教于樂的氛圍中提高學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)積極創(chuàng)新的思維。

2.改善教學(xué)方式，提高創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是真正的主人，教師應(yīng)該作為引領(lǐng)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁意識，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主提問，自主解答，在提問和解答過程中建立學(xué)生與教師的溝通橋梁。教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并給予正確地指導(dǎo)解答，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，但不批評，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的逐步成長。允許學(xué)生有不同意見，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，從而逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1農(nóng)業(yè)推廣內(nèi)涵意義

為進(jìn)一步加快現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)，首要環(huán)節(jié)在于農(nóng)技推廣改革，只有不斷的嘗試、積極的研究，才能令農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)契合世界農(nóng)業(yè)的建設(shè)發(fā)展潮流。當(dāng)前，國際上流行三類農(nóng)業(yè)發(fā)展建設(shè)模式，具體涵蓋以加拿大、美國為中心的資本以及土地集約建設(shè)模式、以荷蘭、日本為中心的資本與技術(shù)集約型模式，還有以德國、法國為中心的生物科技與機(jī)械化集約模式。上述三類模式各自具有不同特征，依據(jù)地區(qū)人口總量以及土地面積有效的建設(shè)發(fā)展農(nóng)業(yè)。其中，第一類模式主體借助機(jī)械化生產(chǎn)建設(shè)提升勞動生產(chǎn)效率；第二類模式是利用生物科技補(bǔ)充當(dāng)前普遍存在的區(qū)域人口眾多、土地面積不足的缺陷，進(jìn)而全面提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)效率；第三類模式兼顧了勞動以及生產(chǎn)率，符合人口總量適中以及土地面積適中的客觀需要。依據(jù)我國當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展生產(chǎn)規(guī)模來講，不但具備較大規(guī)模的農(nóng)業(yè)建設(shè)生產(chǎn)基地，還包括較多小型分散的生產(chǎn)農(nóng)戶。因而，應(yīng)針對各個(gè)區(qū)域現(xiàn)實(shí)狀況應(yīng)用有效的應(yīng)對策略，積極做好合理科學(xué)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，創(chuàng)建完善健全的農(nóng)技推廣系統(tǒng)。我國農(nóng)業(yè)大國的現(xiàn)實(shí)國情決定，由于農(nóng)村人口總量占據(jù)了全國人口的較大比例，因而應(yīng)將三農(nóng)問題放在首要位置，明確加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中這一重要任務(wù)。針對當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)資源相對短缺的現(xiàn)實(shí)狀況，積極推動新型農(nóng)業(yè)建設(shè)發(fā)展成為必經(jīng)之路。具體來講，也就是積極應(yīng)用創(chuàng)新技術(shù)，在農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)研究上應(yīng)重點(diǎn)突破，完成生物科技以及新型材料技術(shù)的高效性、跨越性建設(shè)發(fā)展，掌握更多、更全面的自主知識產(chǎn)權(quán)。另外，在推廣應(yīng)用的階段中，應(yīng)依據(jù)區(qū)域的發(fā)展建設(shè)現(xiàn)實(shí)狀況，使科技成果同現(xiàn)實(shí)應(yīng)用有效的融合在一起，完成新興技術(shù)的推廣普及。在應(yīng)用層面，應(yīng)推動農(nóng)業(yè)技術(shù)的不斷消化、全面吸收以及再次創(chuàng)新，全面實(shí)現(xiàn)科技服務(wù)農(nóng)業(yè)的良好目標(biāo)。

2農(nóng)技推廣促進(jìn)農(nóng)業(yè)建設(shè)的科學(xué)策略

2.1更新推廣理念，改革推廣體制

新時(shí)期，農(nóng)業(yè)發(fā)展建設(shè)面臨更多的挑戰(zhàn)與要求，農(nóng)技推廣應(yīng)把握以人為本的原則，在政府單位的輔助之下，完成多元化的建設(shè)發(fā)展，為廣大農(nóng)民提供農(nóng)村生態(tài)以及生產(chǎn)建設(shè)等綜合型的服務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)發(fā)展的既定目標(biāo)。依據(jù)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，應(yīng)因地制宜的建設(shè)區(qū)域特色化產(chǎn)業(yè)，符合農(nóng)戶廣泛需要。政府單位應(yīng)積極配備專業(yè)人才資源，使他們深入到農(nóng)村對生產(chǎn)建設(shè)提供專業(yè)化的技術(shù)咨詢與指導(dǎo)服務(wù)，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)效率，快速完成農(nóng)技推廣。

2.2優(yōu)化考核機(jī)制，創(chuàng)新推廣模式

各區(qū)域范疇之中，創(chuàng)建良好的農(nóng)技推廣單位考核工作機(jī)制，應(yīng)依據(jù)農(nóng)技推廣存在的公益性特點(diǎn)，明晰工作人員應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)以及負(fù)有的責(zé)任。另外，應(yīng)強(qiáng)化農(nóng)技推廣部門的管理監(jiān)督，全面匯總大眾寶貴工作意見，并對他們做好績效考評。針對貢獻(xiàn)突出的員工應(yīng)進(jìn)行必要的獎勵(lì)，積極發(fā)揮考評機(jī)制內(nèi)在的激勵(lì)管理效用。農(nóng)技推廣方式方法應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新，農(nóng)技人員可上門提供專項(xiàng)服務(wù)，并在區(qū)域之中創(chuàng)建科技示范戶，利用農(nóng)技成果激勵(lì)農(nóng)民全面效仿。另外，應(yīng)積極組織培訓(xùn)教育，傳授給農(nóng)民現(xiàn)代化的種植技術(shù)手段，提升他們勞動生產(chǎn)的熱情，并可設(shè)置農(nóng)技服務(wù)聯(lián)系專線，為遭遇困難的農(nóng)民給予及時(shí)有效的幫助與引導(dǎo)，確保農(nóng)業(yè)建設(shè)生產(chǎn)的順暢有序進(jìn)行。

摘要：“一帶一路”背景下，中醫(yī)藥國際貿(mào)易已納入國家對外貿(mào)易發(fā)展總體戰(zhàn)略，對加強(qiáng)中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才的校企合作培養(yǎng)提出了新要求。在以往實(shí)踐中，校企人才需求信息交換欠順暢，行業(yè)協(xié)會作用發(fā)揮欠充分，合作形式松散，效果欠佳。因此，應(yīng)多維度、多策略結(jié)合，通過關(guān)切行業(yè)企業(yè)需求，增強(qiáng)校企良性互動，提升學(xué)生行業(yè)認(rèn)知，實(shí)施合作激勵(lì)策略；加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，構(gòu)建和完善校企雙向參與、互利互補(bǔ)的人才協(xié)同培養(yǎng)模式，為中醫(yī)藥“走出去”提供高素質(zhì)國際貿(mào)易人才。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才；培養(yǎng)策略；校企合作；英語專業(yè)

“一帶一路”倡議實(shí)施以來，中醫(yī)藥事業(yè)海外拓展步伐加快。國務(wù)院頒布《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030年）》，啟動“中醫(yī)藥海外發(fā)展工程”，將中醫(yī)藥國際貿(mào)易納入國家對外貿(mào)易發(fā)展總體戰(zhàn)略，支持中醫(yī)藥機(jī)構(gòu)參與“一帶一路”建設(shè)，擴(kuò)大中醫(yī)藥對外投資和貿(mào)易，推動中醫(yī)藥技術(shù)、藥物、標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)走出去。近年來，產(chǎn)學(xué)研國際合作推動中醫(yī)藥走向海外市場，成績不俗。在具體產(chǎn)品貿(mào)易領(lǐng)域，中國植物提取物企業(yè)在美國市場的發(fā)展突破瓶頸，多家企業(yè)獲得醫(yī)保商會聯(lián)合美國國家衛(wèi)生基金會（NSF）共同推出的“植物提取物優(yōu)質(zhì)供應(yīng)商”認(rèn)證（GEP認(rèn)證）。數(shù)據(jù)顯示，中國已成為全球第二大醫(yī)藥市場，中國原料藥出口多年穩(wěn)居世界第一。中醫(yī)藥國際貿(mào)易的發(fā)展迫切需要得到高素質(zhì)人才的智力支持。國家中醫(yī)藥管理局、國家發(fā)改委頒布的《中醫(yī)藥“一帶一路”發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》中直接明確了高素質(zhì)人才的規(guī)格：具備優(yōu)秀的外語應(yīng)用能力，熟悉國際規(guī)則，有較豐富的中醫(yī)藥基本知識和出色的國際商務(wù)能力。因此，高校應(yīng)深刻把握“一帶一路”推進(jìn)帶來的新契機(jī)，將人才培養(yǎng)與國家戰(zhàn)略緊密結(jié)合，根據(jù)中醫(yī)藥高校自身的辦學(xué)定位、特色，以及相關(guān)中醫(yī)藥外向型企業(yè)對具備突出行業(yè)背景的高素質(zhì)、復(fù)合型國際貿(mào)易人才的需要，革新人才培養(yǎng)模式，建立自有特色的中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才的校企合作培養(yǎng)機(jī)制。

一、中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才培養(yǎng)中存在的問題

中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才的校企合作培養(yǎng)已在一定范圍內(nèi)展開，也取得了一些成果，但在實(shí)踐中仍存在不少問題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）人才需求信息交換欠順暢中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才是中醫(yī)藥企業(yè)走向“一帶一路”的關(guān)鍵性人才，企業(yè)與高校之間的人才需求信息交換必須順暢。但從以往的實(shí)踐來看，二者相互交流的意識較為淡薄，信息交換失靈較為嚴(yán)重。一方面，中醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)未能主動向高校傳遞中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才需求；另一方面，高校在人才培養(yǎng)上也未能主動加強(qiáng)企業(yè)人才需求的針對性研究。由此，導(dǎo)致中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)思路、培養(yǎng)規(guī)模和培養(yǎng)水平，都未能達(dá)到前瞻規(guī)劃、系統(tǒng)優(yōu)化。

（二）行業(yè)協(xié)會作用發(fā)揮欠充分中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)離不開產(chǎn)教協(xié)同。面對“一帶一路”建設(shè)向縱深發(fā)展的新形勢，相關(guān)中醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，探索與高校聯(lián)合制定中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并在校企合作中予以實(shí)質(zhì)性的鼓勵(lì)支持，著力紓解優(yōu)秀中醫(yī)藥國際貿(mào)易人才的供給瓶頸。但從以往的實(shí)踐來看，相關(guān)中醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會的工作重心主要放在維護(hù)會員權(quán)益、開展行業(yè)調(diào)研、制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、組織培訓(xùn)交流等具體事務(wù)上，而在推動人才校企合作培養(yǎng)的目標(biāo)協(xié)同、資源協(xié)同，以促進(jìn)教育鏈、人才鏈、知識鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合方面[1]，作用發(fā)揮遠(yuǎn)不夠充分。

摘要：對生物工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行改革，通過校內(nèi)—校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式進(jìn)行改革，提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，改革初見成效。

關(guān)鍵詞：生物工程專業(yè)；校內(nèi)—校外實(shí)習(xí)；教學(xué)改革

一、工廠實(shí)習(xí)

1.實(shí)習(xí)基地選擇原則。工廠實(shí)習(xí)要求學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)，參與生產(chǎn)實(shí)踐，如何挑選實(shí)習(xí)基地，搭建穩(wěn)定的實(shí)習(xí)平臺，是保證實(shí)習(xí)順利完成的重要因素。中山大學(xué)制定了《中山大學(xué)本科實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)管理辦法》，對實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理進(jìn)行了規(guī)范和加強(qiáng)。實(shí)習(xí)基地應(yīng)具有一定規(guī)模、期限與穩(wěn)定性，配備有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員，提供合適的實(shí)習(xí)崗位、必要的實(shí)習(xí)條件和安全健康的實(shí)習(xí)環(huán)境，能滿足學(xué)校相關(guān)專業(yè)開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐等人才培養(yǎng)活動的需求?；卦O(shè)立的原則包括：（1）專業(yè)性原則。（2）普惠性原則。（3）可持續(xù)性原則。（4）共享性原則。（5）規(guī)范性原則。實(shí)習(xí)基地必須與學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)密切相關(guān)，具有良好的實(shí)踐教學(xué)條件，具備產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的良好發(fā)展基礎(chǔ)。居于以上考慮，我們的學(xué)生工廠實(shí)習(xí)企業(yè)定為廣東溫氏食品集團(tuán)、肇慶星湖生物科技有限公司、永順生物制藥股份有限公司、廣州齊志生物工程設(shè)備有限公司等。建設(shè)具有競爭特色的實(shí)踐教學(xué)基地，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)的目的。2.實(shí)習(xí)內(nèi)容。我們將生產(chǎn)實(shí)踐分為認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)層次。認(rèn)知實(shí)習(xí)主要目的是使學(xué)生了解現(xiàn)代生物工程產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及趨勢；了解生物發(fā)酵工程生產(chǎn)、生物產(chǎn)品生產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)及其應(yīng)用；了解現(xiàn)代生物制品的裝置及生產(chǎn)方案。生產(chǎn)實(shí)習(xí)重點(diǎn)在于使學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和企業(yè)管理制度；體驗(yàn)現(xiàn)代生物制品的研發(fā)；感受生產(chǎn)與銷售的真實(shí)氛圍；安排學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)第一線工作和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動手能力、實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐能力，接受企業(yè)的日常管理。認(rèn)知實(shí)習(xí)我們可以通過安排講座，邀請實(shí)習(xí)單位高層領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)專家做專題報(bào)告，介紹前沿科技動態(tài)和行業(yè)發(fā)展趨勢以及產(chǎn)品的研發(fā)流程，參觀公司展廳、研發(fā)部、生產(chǎn)部與銷售部門等方式進(jìn)行。如在肇慶星湖生物科技有限公司實(shí)習(xí)，參觀科技展廳、核苷酸生產(chǎn)車間、生化廠等，參觀過程中由專人協(xié)助帶隊(duì)教師進(jìn)行講解，了解基于藥品規(guī)范的工廠內(nèi)部的管理方法，參觀過程中學(xué)生與技術(shù)人員密切互動。生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是在公司研發(fā)部和生產(chǎn)部門車間進(jìn)行實(shí)際操作，如分別在菌種室、發(fā)酵創(chuàng)新平臺、質(zhì)量檢測中心（QC）進(jìn)行實(shí)際操作和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)菌種的保存和放大、培養(yǎng)基的配比、產(chǎn)品的純化及質(zhì)量控制等整套工藝流程；掌握發(fā)酵罐的使用、拆、洗、裝、驗(yàn)漏、消濾芯、空消和實(shí)消等完整的處理過程；學(xué)習(xí)氣相色譜和高效液相色譜的操作。在永順生物制藥股份有限公司和廣州齊志生物工程設(shè)備有限公司還學(xué)習(xí)了疫苗制備菌株與毒株的保存與復(fù)蘇程序；動物疫苗制品的完整生產(chǎn)流程；生物反應(yīng)器生產(chǎn)細(xì)菌苗流程；傳統(tǒng)轉(zhuǎn)瓶與生物反應(yīng)器生產(chǎn)病毒苗流程等。

二、校內(nèi)實(shí)習(xí)

校外工廠實(shí)習(xí)雖然可以接觸生產(chǎn)第一線，但都是由工廠安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，一些關(guān)鍵性的工藝不能涉及，不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，也不能開展針對性實(shí)習(xí)內(nèi)容。為彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)的不足，在學(xué)校項(xiàng)目基金“生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)”的資助下，新購置了常壓室溫等離子體誘變育種儀、四聯(lián)發(fā)酵罐、高通量生物反應(yīng)搖床、噴霧冷凍干燥機(jī)、碟式離心機(jī)、陶瓷膜微濾器等生物工程上下游設(shè)備，單獨(dú)組成一個(gè)獨(dú)立的發(fā)酵中試基地，供學(xué)生使用。以教師科研項(xiàng)目“利用肝素提取廢水生產(chǎn)蛋白酶再用于提取肝素”作為學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生充分利用已有研究成果進(jìn)行了發(fā)酵優(yōu)化、酶蛋白提取、酶蛋白產(chǎn)品包裝等工序操作?？梢宰寣W(xué)生接觸到新型工藝設(shè)備，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

三、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的經(jīng)濟(jì)投入