職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)全文(5篇)

摘要:職業(yè)技能大賽對于高職院校的學(xué)生來說，是一個十分重要的活動。古話說:“學(xué)以致用”，就應(yīng)該把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中，并且加以發(fā)揮。職業(yè)技能大賽對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力都有很重大的意義。在技能大賽中，大學(xué)生不僅可以增強專業(yè)知識，還可以促進他們的交流與團隊合作意識，這都為未來的就業(yè)提供了幫助。分析了職業(yè)技能大賽對高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的幾方面作用及其影響。

關(guān)鍵詞:職業(yè)技能大賽;高職院校;學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng)

1高職院校的現(xiàn)狀

1.1高職院校的教育認識不到位

高職院?，F(xiàn)在正處于發(fā)展階段，高職院校的教育思路主要是提高學(xué)生的專業(yè)技能，就業(yè)模式也停留在為企業(yè)輸送合格人才的層面，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。有些教育模式并沒有納入課程體系，游離于專業(yè)教育之外。高職院校沒有正確認識到如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)難度較大。學(xué)生也沒有意識到自己為什么要學(xué)習相關(guān)技能，如何將其應(yīng)用于現(xiàn)實生活。高職院校認識不到位的問題來自于學(xué)校，也來自于學(xué)生，我們應(yīng)正確認識，大力提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

1.2高職院校的師資力量比較薄弱

人們普遍認為高職院校不如本科院校，高職院校的教師教學(xué)能力不高，專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)有限，專業(yè)教師數(shù)量不足，大多是一些指導(dǎo)中心的教師、輔導(dǎo)員和思政教育工作者承擔著主要的學(xué)生教育工作。因此，強大的師資隊伍是十分重要的，這也是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基本要求。

摘要文章以新時期中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系構(gòu)建為研究對象，首先對中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題進行了分析，隨夠結(jié)合問題，提出了一些中職學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)體系建設(shè)措施，以供參考。

關(guān)鍵詞中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系建立

0前言

新時期下，隨著社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展，《中國制造2025》國家級戰(zhàn)略的，軍隊職業(yè)教育人才專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，而職業(yè)素養(yǎng)好壞與中職學(xué)生未來就業(yè)質(zhì)量水平高低有著密切的聯(lián)系，因此有必要的通過對新時期中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系構(gòu)建進行探討分析，對于提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，推動中職學(xué)生未來職業(yè)順利平穩(wěn)發(fā)展具有重要的意義。

1中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

當下在中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，依然存在一些問題，一是相對于普通中學(xué)學(xué)生，中職學(xué)生雖然動手實踐能力比較強，但普遍文化素養(yǎng)薄弱，自控能力差，在實際進行理論知識學(xué)習時相對較為困難，終身學(xué)習意識薄弱，對自身職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)造成一定阻礙影響。二是學(xué)校師資力量不足，尤其是部分教師自身能力有待進一步提升，難以通過教學(xué)提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；校企合作不夠深入，缺乏家校合作，不利于中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升；部分學(xué)校有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)重要習慣輿論宣傳力度不足，缺乏必要的校園文化活動宣傳支持，導(dǎo)致很多種植學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)理解停留在表面，沒有意識到職業(yè)素養(yǎng)重要性。三是中職課程教學(xué)改革效果不佳，沒有與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)建立有效的聯(lián)系，對于中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)也造成了嚴重的影響。基于此，需要通過建立完善中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，有效解決上述問題，促使中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得以全面日升。

2中職學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)體系建設(shè)分析

第一篇：電子專業(yè)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為企業(yè)選用人才的第一標準，在專業(yè)教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)企業(yè)環(huán)境、扮演崗位角色、滲透職場教育、改變教學(xué)方法、深度校企合作等方法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)技能水平、職業(yè)道德、職業(yè)習慣、職業(yè)意識和職業(yè)行為得到較大提升。

關(guān)鍵詞：中職教育；專業(yè)教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑

現(xiàn)代電子技術(shù)企業(yè)的發(fā)展，需要一大批高素質(zhì)技能型勞動者，他們除了需要具有嫻熟的操作技能，還要有良好的職業(yè)道德、高度的責任感、能吃苦耐勞的品質(zhì)、富有團隊合作的精神以及良好的溝通、人際交往能力等等，這些都是職業(yè)素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。很多企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為選用人才的第一標準。中等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，在專業(yè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)就成為職業(yè)教育工作者共同關(guān)心的問題。

一、電子行業(yè)從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）嫻熟的專業(yè)技能

專業(yè)技能是指通過學(xué)習和訓(xùn)練，日漸形成的操作技巧和思維活動能力。從企業(yè)調(diào)研了解到，我市電子類專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位主要有電子產(chǎn)品裝配工、電子產(chǎn)品維修工、電子產(chǎn)品質(zhì)檢工，少量從事維修電工和營銷與采購。不同的崗位對應(yīng)的專業(yè)核心技能不一樣，在專業(yè)教學(xué)中既要培養(yǎng)電子類專業(yè)學(xué)生通用的專業(yè)知識和操作技能，比如，常用元器件、儀器儀表的使用、電子電路的工作原理分析和電子產(chǎn)品裝配、檢測、維修等知識和技能，通過考核獲得無線電裝配與調(diào)試工、電子儀器儀表裝配工、維修電工等中級職業(yè)資格證書，還要對不同崗位對應(yīng)的專業(yè)核心技能有意識的進行培養(yǎng)，比如，電子產(chǎn)品質(zhì)檢崗位需要熟悉電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程，國際或國家的相關(guān)標準要懂得現(xiàn)代管理知識，能掌握電子產(chǎn)品的檢驗規(guī)程等。

一、引導(dǎo)學(xué)生通過書籍提升職業(yè)素養(yǎng)

正所謂“書中自有黃金屋”，強調(diào)的就是讀書的重要性，只有多讀書，豐富自己的知識，才能將知識轉(zhuǎn)化為財富。而對于學(xué)生來說，學(xué)習自然離不開書籍。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多看有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的書籍。尤其對于中職學(xué)生來說，他們通過學(xué)習強化了自身的技術(shù)能力，為以后的就業(yè)道路打下了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，但是，也要讓他們明白職場中不僅僅需要技術(shù)，還需要職業(yè)素養(yǎng)。讓他們通過書籍明白職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義，明白職業(yè)素養(yǎng)對他們以后職場的影響有多大，進而逐漸自主提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。比如，在與學(xué)生談?wù)摗奥殬I(yè)生涯”時，教師可以將《職業(yè)生涯規(guī)劃》這本書推薦給學(xué)生。這本書講解了職業(yè)素養(yǎng)的四個維度，能有效幫助學(xué)生了解職業(yè)素養(yǎng)的重要性，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀。此外，教師還可以將《一流員工的十大職業(yè)素養(yǎng)》推薦給學(xué)生。這本書圍繞“職業(yè)素養(yǎng)是一流員工之魂”這一核心，詳細講解了一流員工的十大職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系學(xué)生的職業(yè)生涯，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多閱讀相關(guān)書籍，用書籍來提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，為以后的職場道路打下堅實的基礎(chǔ)。

二、積極組織有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的講座，引起學(xué)生重視

學(xué)生是需要鼓舞的，如果教師一味地告訴他們職業(yè)素養(yǎng)如何重要，可能無法引起他們的重視。因此，教師可以組織一些有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的講座，讓專家來告訴學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性。畢竟在學(xué)生眼中，專家具有一定的權(quán)威性，專家說的話比較專業(yè)、有效，能夠動員他們，讓他們了解企業(yè)對員工職業(yè)素質(zhì)的要求。通過講座來幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，樹立良好的職業(yè)理想，端正職業(yè)價值取向，進而努力發(fā)展自身職業(yè)素養(yǎng)。比如，教師可以向?qū)W校申請有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的講座，邀請專家來開導(dǎo)、動員學(xué)生，讓學(xué)生知道現(xiàn)在職場中的殘酷。學(xué)生的社會經(jīng)驗較少，就像溫室里的花朵，感受不到職場的“腥風血雨”，無法了解職場中的“殘酷”，而專家的講座會讓他們感受到職場并不像學(xué)校，也能讓他們知道職業(yè)素養(yǎng)對于每一個員工來說是何其重要。尤其中職學(xué)校是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的院校，學(xué)生也是以學(xué)習技術(shù)為目標，更要培養(yǎng)他們良好的職業(yè)素養(yǎng)。

三、深化校企合作，讓學(xué)生感受企業(yè)文化和管理制度

校企合作是目前中職學(xué)校的一項基本辦學(xué)制度，是學(xué)校與企業(yè)之間建立合作的一種基本模式。當今社會，不管在哪一個行業(yè)，競爭都非常激烈，許多學(xué)校會為了自身發(fā)展選擇與企業(yè)合作，為企業(yè)有針對性地培養(yǎng)高職業(yè)素養(yǎng)的人才，而企業(yè)為學(xué)校提供先進的技術(shù)和管理理念，使學(xué)校與企業(yè)連接在一起，也能讓學(xué)生更好更早地接觸到企業(yè)，發(fā)展自身，企業(yè)也可以選擇優(yōu)秀的人才加入。由此可見，這是一種雙贏模式，可以通過這種方式讓學(xué)生感受到企業(yè)文化和管理制度。比如，在日常教學(xué)活動中，學(xué)?？梢匝埡献髌髽I(yè)的有關(guān)人員來學(xué)校為學(xué)生講解企業(yè)對員工的職業(yè)要求，傳授自己的職場經(jīng)驗，增加學(xué)生對企業(yè)的了解。在提醒學(xué)生加強自身技術(shù)能力的同時，告誡他們要努力提升自己的素養(yǎng)，企業(yè)需要高技術(shù)人才，但是企業(yè)更需要有素養(yǎng)的高技術(shù)人才。與此同時，學(xué)校可以安排想要通過實習來鍛煉自己的學(xué)生進入該企業(yè)擔任實習生，讓他們嘗試適應(yīng)企業(yè)的工作流程和時間，融入企業(yè)之中，在實習中培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，提升自己的能力。中職學(xué)校是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要辦學(xué)宗旨的職業(yè)學(xué)校，在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時，也要加強對職業(yè)素養(yǎng)的重視，畢竟如今的職場已經(jīng)不再只重視技術(shù)了，更關(guān)注的是一個人的職業(yè)素養(yǎng)。一個人如果能有良好的職業(yè)素養(yǎng)，那么他的職業(yè)道路就會更加長遠。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多看與職業(yè)素養(yǎng)有關(guān)的書籍，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；還要積極組織職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的講座，引起學(xué)生的關(guān)注；同時深化校企合作，讓學(xué)生感受到企業(yè)文化和管理制度，培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

【摘要】目前我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，中國制造向中國創(chuàng)造邁進。對各級各類技術(shù)人才提出了更高的要求，技工院校肩負培養(yǎng)高技能人才的重擔，學(xué)生除了在校掌握一技之長，更重要的是還要提升職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能立足社會。文章在分析培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者班主任工作經(jīng)驗，提出了相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】技工院校;專業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、培養(yǎng)技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的積極意義

(一)增強學(xué)生的責任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力

雖然近兩年技工教育受到了學(xué)生和家長的追捧，但技工院校學(xué)生的生源質(zhì)量依舊不容樂觀，主要招收的學(xué)生以初中畢業(yè)普高線之下或高中畢業(yè)沒有考上大學(xué)的落榜學(xué)生，新生來校很多學(xué)生還是不清楚這樣一個問題:學(xué)習的意義是什么?為什么要學(xué)習?學(xué)習是為了誰?這需要班主任在新生進校的時候進行職業(yè)規(guī)劃教育、主題班會教育并加強班級的日常管理，不斷引導(dǎo)學(xué)生提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生就可以明白這個問題。例如，班主任通過主題班會向?qū)W生傳播愛國主義思想、工匠精神，增強學(xué)生的歸屬感和使命感，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，那么學(xué)生的學(xué)習動力就會被激發(fā)出來，從而提升學(xué)習的責任感，教學(xué)目標也就能夠順利實現(xiàn)。

(二)促進學(xué)生健全人格的形成

技工院校的學(xué)生來自五湖四海，基本以住校生為主，年齡都在18～19歲，這個年齡段學(xué)生的性格還沒有定性，心智還沒有完全成熟，班主任如果能夠?qū)W(xué)生進行正確的指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就能夠幫助學(xué)生樹立崇高的人生理想。例如，班主任向?qū)W生滲透公平公正思想、集體主義思想，就可以幫助學(xué)生更好、更準確的去認識這個世界，幫助學(xué)生形成健全的人格，有利于學(xué)生日后的發(fā)展。