研究生面試英語(yǔ)自我介紹精選(九篇)

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第1篇：研究生面試英語(yǔ)自我介紹范文

1998年8月，我的高考分?jǐn)?shù)過(guò)了一所重點(diǎn)大學(xué)的錄取線，卻因耳聾遭遇退檔。費(fèi)盡周折這所大學(xué)才同意面試。

可以說(shuō)這次面試機(jī)會(huì)是父母四處奔波求情，好多人為我說(shuō)好話而爭(zhēng)取來(lái)的。我讀高中的天門中學(xué)17位老師聯(lián)名寫信，要大學(xué)見(jiàn)見(jiàn)我后再做決定，他們認(rèn)為大學(xué)老師見(jiàn)到我后一定會(huì)滿意的。我的這些善良的老師們對(duì)我充滿信心，并派了一名老師陪同我參加面試。

那天清晨，我和老師趕到這所大學(xué)面試。我知道面試將決定我是否被錄取。前一天晚上我整夜無(wú)眠，設(shè)想了面試中的種種提問(wèn)，我該怎樣回答。

當(dāng)我懷著忐忑不安的心情走進(jìn)面試考場(chǎng)，近百平米的會(huì)議室僅有三個(gè)考官，一個(gè)學(xué)校校醫(yī)，一位計(jì)算機(jī)系的輔導(dǎo)員，還有一位招辦人員，他們都非常年輕，與我的設(shè)想完全不同。我相信年紀(jì)大些的長(zhǎng)者更具同情心，我苦有所失。會(huì)議室的光線較暗，我和天中的老師坐在他們的對(duì)面，距離較遠(yuǎn)，于我看口型很不利。加上考官都是一副嚴(yán)肅的面孔，我的心情異常緊張。

醫(yī)生說(shuō)了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話要我復(fù)述。我張著耳朵聽(tīng)，越想聽(tīng)清楚越聽(tīng)不清楚。依稀從他們的口型辨別，大致復(fù)述了幾句。后來(lái)一位考官問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題都很簡(jiǎn)單。比如你能否適應(yīng)大學(xué)生活？如果你戴著助聽(tīng)器別人歧視你怎么辦？

我說(shuō)：“我經(jīng)歷多了，我不會(huì)在意，而且我一定會(huì)和他們溝通?！睘榱苏f(shuō)服考官，我努力表現(xiàn)自己，說(shuō)自己會(huì)克服困難，還爭(zhēng)取考研究生呢！

不說(shuō)則已，說(shuō)了卻引發(fā)別人的輕蔑。有的感覺(jué)我自不量力“哼”了一聲，或許他們?cè)谙耄骸澳阋粋€(gè)聾人，大學(xué)都不可能讀，還想考研究生？”

陪同我面試的天門中學(xué)老師告訴我：面試的問(wèn)題很生僻，是不常見(jiàn)的一段話，我的復(fù)述主要內(nèi)容還是說(shuō)出來(lái)了?；蛟S是為了安慰我，天門中學(xué)老師說(shuō)他自己都沒(méi)完全聽(tīng)明白。依照正常人的聽(tīng)力標(biāo)準(zhǔn)，這所大學(xué)否定了我的入學(xué)資格。

幾經(jīng)周折我到一所二類大學(xué)讀書，經(jīng)過(guò)四年學(xué)習(xí)，我以優(yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)，并獲得學(xué)士學(xué)位。依照我的大學(xué)成績(jī)，導(dǎo)師鼓勵(lì)我繼續(xù)深造。

我渴望深造，又不想改專業(yè)。報(bào)哪所學(xué)校呢？北大一直是我的夢(mèng)！我不知自己是否有實(shí)力考上？就是考上了，北大能接納我嗎？

后來(lái)郵購(gòu)了一本《考研指導(dǎo)》，介紹說(shuō)名校更公開(kāi)、公正、透明，不搞暗箱操作。我鼓起勇氣報(bào)考了北京大學(xué)！

當(dāng)我的考試分?jǐn)?shù)超過(guò)錄取分?jǐn)?shù)線70多分時(shí)，我最擔(dān)心的是面試能否過(guò)關(guān)？或許是“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。我非常擔(dān)心這一次又因耳聾會(huì)遭遇學(xué)校的拒絕。那些日子我一直處于惶惑不安之中。

那一天天氣寒冷，我依然身著西服領(lǐng)帶。因?yàn)槲铱戳撕芏嗝嬖嚂r(shí)對(duì)衣著的種種建議。為了表示我對(duì)面試極其重視和對(duì)導(dǎo)師虔誠(chéng)的尊重。

第2篇：研究生面試英語(yǔ)自我介紹范文

關(guān)于香港大學(xué)在內(nèi)地招生的思考

繼2005年北京高考狀元陳秀野拒絕清華遠(yuǎn)投香港科技大學(xué)這一爆炸性新聞之后，2006年又有香港8所院校從大陸招收優(yōu)秀高中畢業(yè)生共計(jì)1300多人，再度引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注……

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優(yōu)秀生棄北大、清華奔港

據(jù)《廣州日?qǐng)?bào)》7月3日?qǐng)?bào)道，2005年北京高考“狀元”陳秀野拒絕清華，遠(yuǎn)投香港科技大學(xué)，引發(fā)“北大、清華頂尖生源流失”的討論。2006年伊始，眾多網(wǎng)民在網(wǎng)上撰文說(shuō)“香港大學(xué)將北大、清華掃為二流大學(xué)”，原因是香港大學(xué)頻頻從內(nèi)地大學(xué)挖走優(yōu)秀師資，并以豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金吸引著眾多考生的眼球。而最近中國(guó)博客掀起的“中國(guó)科技大討論”，眾多人則將矛頭指向了北大、清華的教學(xué)制度，很多人更是擔(dān)心它們作為中國(guó)一流大學(xué)的地位不保，或者與一流大學(xué)名不副實(shí)。

成都女孩李卿曦是今年第一位高考新聞人物。據(jù)說(shuō)她高考還沒(méi)發(fā)榜就手握5所大學(xué)錄取通知書，為了網(wǎng)羅她，香港科技大學(xué)拋出了39萬(wàn)港元的全額獎(jiǎng)學(xué)金。

另一方面，香港名校畢業(yè)生的就業(yè)狀況對(duì)考生也有很大吸引力。5月25日，香港著名高校之一的香港大學(xué)的“2005年度畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查”結(jié)果顯示，該校99%的畢業(yè)生就業(yè)或升學(xué)，平均月薪1.4萬(wàn)多港元，最高月薪達(dá)7.4萬(wàn)多港元，該校2006年應(yīng)屆畢業(yè)生已知的聘書多來(lái)自國(guó)際投資銀行、管理顧問(wèn)公司及跨國(guó)企業(yè)。

有人認(rèn)為，香港高校的強(qiáng)悍出擊，瓦解了中國(guó)近30年的高考路線圖。在全球化的競(jìng)爭(zhēng)中，北大、清華與國(guó)際一流大學(xué)的差距就如同很難逾越的火焰山；現(xiàn)在中國(guó)的內(nèi)地學(xué)生，可以先采取在香港念本科，然后再到哈佛等念研究生的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)就讀一流大學(xué)的夢(mèng)想，這很可能將北大、清華拋到一個(gè)邊緣化的尷尬境地。

我們?yōu)楹芜x擇港校

近日，一位名為“高考生的家長(zhǎng)”的網(wǎng)友在網(wǎng)上講述了去年的一段經(jīng)歷。

去年，他的兒子高考。他先后向內(nèi)地幾所名校和香港中文大學(xué)發(fā)去一封一模一樣的電子郵件，詢問(wèn)學(xué)校在高考前是否發(fā)放了優(yōu)先錄取的推薦表等相關(guān)情況。第二天，香港中文大學(xué)就回信了，言辭間非常尊敬，仔細(xì)解釋該校沒(méi)有發(fā)放任何推薦表的情況，并說(shuō)明了該校在內(nèi)地的招生辦法和專業(yè)，還附上了學(xué)校入學(xué)處的相關(guān)聯(lián)系電話、傳真，表示隨時(shí)歡迎咨詢。4天后，內(nèi)地一所名校也回了信，只有一句話：“我校僅向少數(shù)學(xué)校發(fā)一張推薦表，多數(shù)考生都沒(méi)有表?！被匦艣](méi)有抬頭，沒(méi)有署名，連一句客套話都沒(méi)有。而另外兩所學(xué)校則完全沒(méi)有回應(yīng)。

他說(shuō)：“我相信，香港中文大學(xué)不過(guò)是按做好的公文格式回信罷了，但我也知道，內(nèi)地大學(xué)也有電腦，也同樣可以做一個(gè)客氣的格式，只不過(guò)辦公室的職員不屑對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)這樣客氣。文與野，禮與蠻，高下立見(jiàn)，心中的天平頓時(shí)傾斜?！?/p>

他最后為孩子選擇了香港中文大學(xué)。此后，兒子的求學(xué)經(jīng)歷更讓他感慨：“有一門課的教師用廣東話上課，兒子聽(tīng)得很吃力。香港同學(xué)對(duì)他說(shuō)，你可以去抱怨，這是你的權(quán)利。校內(nèi)國(guó)際交換生的名額公布，選擇程序事先掛在網(wǎng)上，隨時(shí)可以查詢。所有競(jìng)選學(xué)生要經(jīng)過(guò)英語(yǔ)面試，并按一定比例加上學(xué)科平均成績(jī)，就像高考一樣，由高分到低分進(jìn)行排列，填志愿，等等。兒子這次沒(méi)被選上，但他認(rèn)為一切公開(kāi)公正，沒(méi)什么可抱怨的。我以為，這才是香港和內(nèi)地大學(xué)最大的不同?！?/p>

（摘自7月9日《廣州日?qǐng)?bào)》）

【教育反思】

越來(lái)越多的考生與家長(zhǎng)開(kāi)始傾向于香港高校，這無(wú)疑為內(nèi)地高校注入了一針清心劑。讓我們靜下心來(lái)，重新關(guān)照清華、北大這些國(guó)內(nèi)一流名校，審視其光環(huán)背后與香港高校乃至世界名校之間的差距：小至一個(gè)寄給普通百姓的電子郵件，大至在全球化競(jìng)爭(zhēng)中所彰顯的實(shí)力，以及國(guó)際高校之間的交流能力；近至學(xué)生在高校中所接受的迥然有別的民主思想氛圍、公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等辦學(xué)理念，遠(yuǎn)至學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后的就業(yè)前景……高低自現(xiàn)，妍媸自別。沒(méi)有比較就不能發(fā)現(xiàn)不足，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就必然會(huì)故步自封，清華、北大的邊緣化問(wèn)題只是初見(jiàn)端倪，但這對(duì)我們高校今后的建設(shè)提供了極好的借鑒。

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香港科大招生面試

不要介紹獲獎(jiǎng)情況

黃琛生7月26日在《羊城晚報(bào)》撰文說(shuō)，香港科大最近在國(guó)內(nèi)招生的面試現(xiàn)場(chǎng)，用英語(yǔ)提出了4個(gè)問(wèn)題，第一題就是讓考生作自我介紹，還特別聲明“不要介紹獲獎(jiǎng)情況”，而“講一些班級(jí)里有趣的故事”。

“不要介紹獲獎(jiǎng)情況”，在內(nèi)地?zé)o法想象。評(píng)獎(jiǎng)似乎成了晉升的金科玉律，許多人也因此千方百計(jì)去“撈”一份獎(jiǎng)。于是，國(guó)家、省、市、本單位的，林林總總一大堆。然而，某些學(xué)校設(shè)的獎(jiǎng)多得數(shù)不過(guò)來(lái)，而教育質(zhì)量卻相當(dāng)一般。

從面試話題看

香港大學(xué)關(guān)注社會(huì)、道德情商

《瀟湘晨報(bào)》7月12日刊登耿銀平的文章說(shuō)，《新快報(bào)》7月11日?qǐng)?bào)道了香港大學(xué)面試部分討論話題：1.老人越來(lái)越多，會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生什么影響？你有什么解決的辦法？2.北京2008年舉辦奧運(yùn)的利與弊？3.對(duì)婚前同居有何看法？4.如果給你300億，你如何改進(jìn)中國(guó)狀況？5.比爾?蓋茨從哈佛退學(xué)創(chuàng)建了微軟，你認(rèn)為中途退學(xué)對(duì)個(gè)人的成功好不好？6.有沒(méi)有必要在上海建迪士尼樂(lè)園？7.在公共場(chǎng)合吸煙應(yīng)不應(yīng)該被罰款？8.為什么中國(guó)電影不如好萊塢的？9.世界聯(lián)系越來(lái)越緊密，你認(rèn)為國(guó)際人才的要求是什么？10.如果你跟見(jiàn)面，你會(huì)跟他講什么？

文章說(shuō)，筆者為這些問(wèn)題背后富含的教育思想而感到欣慰。正如擔(dān)當(dāng)考官的香港大學(xué)金融學(xué)助理教授劉俏所說(shuō)：“我們從來(lái)不在乎答案的正確與否，而在乎學(xué)生如何表達(dá)他的答案?！痹诒磉_(dá)中，學(xué)生個(gè)人的基本素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感以及公民道德見(jiàn)解得到了自然體現(xiàn)。

據(jù)悉，去年，香港有些大學(xué)曾拒絕了有些地方的“高考狀元”，認(rèn)為狀元是分?jǐn)?shù)方面的成功者，不一定是社會(huì)素質(zhì)和道德素質(zhì)方面的優(yōu)秀者。香港大學(xué)關(guān)注學(xué)生“社會(huì)情商”和“道德情商”的多元化、立體化教育思想，值得內(nèi)地大學(xué)借鑒。

【教育反思】

正當(dāng)大陸方面為中、高考加分舞弊造假事件大傷腦筋的時(shí)候，香港科技大學(xué)在國(guó)內(nèi)的招生卻根本不看什么“獲獎(jiǎng)情況”，而看重面試過(guò)程。即使你是 “高考狀元”，你的“社會(huì)素質(zhì)和道德素質(zhì)”不合格也枉然。這種對(duì)學(xué)生多元化、主體化的極度關(guān)注，怎能不引發(fā)我們的反思。近些年來(lái)，在功利主義的驅(qū)使下，我們近乎瘋狂地追求升學(xué)率，教師、學(xué)生唯分是求，很大程度上忽視了學(xué)生的道德教育、思想構(gòu)建、靈魂塑造。殊不知，一個(gè)人即使文化成績(jī)?cè)俑?，人文修養(yǎng)缺失，道德水準(zhǔn)滑坡，也不能真正算得上人才。一味地追求分?jǐn)?shù)，必將使我們離教育的本質(zhì)越來(lái)越遠(yuǎn)。

對(duì)高考試題的思考

當(dāng)今中國(guó)，高考決定著孩子人生舞臺(tái)的寬度，人生坐標(biāo)的高度。從某種意義上講，如果一個(gè)孩子高考失敗，就等于“輸在起跑線上”，相反，如果一個(gè)孩子贏得高考就會(huì)縮短奮斗的歷程，加大成功的概率，擁有成功的可能。一張考卷定乾坤，考卷無(wú)疑成了試金石、敲門磚，關(guān)乎孩子的前程命運(yùn)。那么我們?cè)撊绾螌徱暯裉斓母呖荚囶}呢？

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曾經(jīng)有過(guò)的好事

參加清華留美生資格考試，第一場(chǎng)國(guó)文，作文題目是“無(wú)規(guī)矩?zé)o以成方圓”。老兄一時(shí)興起，在考場(chǎng)上考證起“規(guī)”和“矩”的起源來(lái)，將一個(gè)帶有道德性的論述題，做成了考據(jù)文章。如果碰上按規(guī)矩辦的考官，定會(huì)判他跑題，就算開(kāi)恩不給零分，成績(jī)也好不了。可是，奇跡出現(xiàn)了，那場(chǎng)考試的判卷人恰巧是位跟有同好的“考據(jù)癖”，閱卷之后大喜過(guò)望，提筆給了100分?？紤]到另外幾門考得很水，而且錄取的名次也很靠后，所以說(shuō)，實(shí)際上是這篇跑題作文，把先生送到了美國(guó)。如果去不了美國(guó)，自然就不可能變成的主將，談不出杜威的試驗(yàn)主義，什么《中國(guó)哲學(xué)史大綱》《白話文學(xué)史》《嘗試集》以及紅學(xué)研究、《水經(jīng)注》研究，等等，就都沒(méi)了，那么以后“現(xiàn)代孔子”的稱號(hào)也許就得給別人了。

錢穆的運(yùn)氣沒(méi)有那么好，不僅沒(méi)有機(jī)會(huì)出去留洋鍍金，甚至連國(guó)內(nèi)大學(xué)的門也沒(méi)進(jìn)，只在幾個(gè)中學(xué)做做孩子王。不過(guò)，在錢穆寫的幾本書出版后，好事情也來(lái)了。沒(méi)有大學(xué)文憑的他，居然進(jìn)了燕京大學(xué)做教授。不懂洋文的他，在這個(gè)洋文天下的教會(huì)大學(xué)，居然還挑三揀四，批評(píng)學(xué)校的S樓和M樓之類不夠中國(guó)化。結(jié)果呢？學(xué)校當(dāng)局還真就改了，S樓變斯樓，M樓變穆樓。之后錢穆如日中天，成了大牌教授，先后在清華、北大、西南聯(lián)大等中國(guó)最著名的大學(xué)任教。

錢穆和的好事，都屬于曾經(jīng)有過(guò)的好事，基本上無(wú)法復(fù)制了。

（摘自《歷史的底稿》作者張鳴

中國(guó)檔案出版社出版）

【教育反思】

看了此文我們會(huì)想：如果先生這篇作文出現(xiàn)在今天的考卷上，他將面臨何種命運(yùn)？上個(gè)世紀(jì)初期中國(guó)教育所體現(xiàn)出的包容與氣度，反而使得21世紀(jì)的我們赧顏。細(xì)細(xì)想來(lái)，一張考卷豈能考查出孩子的全部語(yǔ)文素養(yǎng)，一張考卷也實(shí)難承載對(duì)一個(gè)孩子的終身“仲裁”……想到這里我們不禁膽戰(zhàn)心驚。

為了更加準(zhǔn)確地衡量出人才水平，選拔出優(yōu)秀人才，做到“野無(wú)余賢”，我們是不是應(yīng)將考試途徑的唯一變?yōu)槎嘣?，將考試?biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一變?yōu)槎鄻樱瑥亩嬲屆恳粋€(gè)孩子都能得到公平的評(píng)價(jià)，找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)。

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每年高考之后，對(duì)于語(yǔ)文試卷的多種評(píng)價(jià)就接踵而來(lái)，有的推崇備至，有的指責(zé)痛斥，有不虞之譽(yù)，亦有求全之毀，大家見(jiàn)仁見(jiàn)智，莫衷一是。我們不妨放開(kāi)眼界，將我們的考題置于更為廣闊的時(shí)空之中進(jìn)行對(duì)比。

讀高考作文題有感

慕毅飛

今年全國(guó)17套高考試卷的作文題，6個(gè)話題作文，2個(gè)材料作文，9個(gè)命題作文，只有關(guān)于國(guó)民閱讀（全國(guó)卷Ⅱ）和保留北京文化特色（北京卷）兩個(gè)題目，算是事關(guān)國(guó)計(jì)民生，其余15個(gè)題目堪稱“無(wú)一憂民字”。且不說(shuō)“戈多來(lái)了”（福建卷）、“生有所息與生無(wú)所息”（浙江卷）、“帶‘三’詞語(yǔ)的聯(lián)想與感悟”（湖北卷）之類的話題，仍然是讓人腳不落地的玄題；就是“烏鴉抓羊”（全國(guó)卷Ⅰ）、“雨燕減肥”（江西卷）、“愿景”（天津卷）、“問(wèn)”（四川卷）、“讀”（安徽卷）之類的命題，也足以云里霧里漫天落筆。國(guó)計(jì)民生那么多讓蒼生憂心的事，何以就上不了考生的筆端？

什么樣的人寫什么樣的文章，什么樣的文章也造就什么樣的人。讓學(xué)生關(guān)注一下蒼生，于國(guó)于民都是好事。所謂“文章功用不經(jīng)世，何異絲窠綴露珠”，是值得作文命題參酌的道理。

（摘自2006年6月《聯(lián)誼報(bào)》）

當(dāng)年清華北大的考題

對(duì)于現(xiàn)今的全國(guó)統(tǒng)一語(yǔ)文高考標(biāo)準(zhǔn)化試題，近幾年人們的質(zhì)疑已經(jīng)夠多了。那么，20世紀(jì)上半葉，五四以后的大學(xué)招生國(guó)文考試又是怎樣的呢？

請(qǐng)看1936年國(guó)立北京大學(xué)入學(xué)試驗(yàn)國(guó)文題：

（一）作文

1.敘述你平日作文所感到的困難，并推尋困難的由來(lái)。

2.你從讀書以來(lái)，對(duì)于學(xué)問(wèn)的興趣經(jīng)過(guò)幾次轉(zhuǎn)變？試說(shuō)明其經(jīng)過(guò)及原因。

注意：兩題選作一題；作白話文，不限字?jǐn)?shù)；自己分段，每段第一行低兩格寫；自己加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

甚至還有比這更簡(jiǎn)單的。如1922年的試題:

1.饒危蹊懸度許

以上四詞，試解其意義。

2.作文題

試述以來(lái)青年所得之教訓(xùn)

而“國(guó)立北大、清華、南開(kāi)1946年度聯(lián)合招生試題”則更是簡(jiǎn)單得“不像樣”！請(qǐng)看那年的國(guó)文試題：

（一）作文（文言語(yǔ)體不拘，但須分段，并須加標(biāo)點(diǎn)）題目：學(xué)校與社會(huì)

（二）解釋下列成語(yǔ)的意義

1.指日可待2.變本加厲3.隔岸觀火4.息息相關(guān)

當(dāng)年這只有一頁(yè)紙的試題，與今天長(zhǎng)達(dá)整整15頁(yè)，題型五花八門，總字?jǐn)?shù)多達(dá)萬(wàn)余字的標(biāo)準(zhǔn)化全國(guó)統(tǒng)一語(yǔ)文高考試題，究竟哪一種更接近中國(guó)語(yǔ)文的本質(zhì)？更有利于中國(guó)學(xué)生學(xué)好自己的母語(yǔ)？

（摘自《文學(xué)故事報(bào)》第30期作者史真）

匠心獨(dú)具的臺(tái)灣國(guó)文試題

王麗在6月21日《中國(guó)青年報(bào)》撰文披露，我曾經(jīng)輾轉(zhuǎn)找來(lái)了幾套臺(tái)灣的國(guó)文卷子細(xì)細(xì)琢磨。

這一琢磨，便看出一點(diǎn)兒門道來(lái)――人家玩的是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”！

請(qǐng)看“臺(tái)灣2001年大學(xué)聯(lián)考國(guó)文科試題”選擇題部分之第9題：

9.“請(qǐng)名人代言”是提高廣告說(shuō)服力的好方法。下列4則廣告標(biāo)題，如單就文字意義，尋找相契合的古代名人來(lái)代言，則最不恰當(dāng)?shù)慕M合是：

A.請(qǐng)莊子代言“自然就是美”。B.請(qǐng)子路代言“心動(dòng)不如馬上行動(dòng)”。C.請(qǐng)?zhí)K秦、張儀代言“做個(gè)不可思議的溝通高手”。D.請(qǐng)司馬光、王安石代言“好東西要和好朋友分享”。

筆者一看這道題便忍不住發(fā)笑――設(shè)計(jì)得太巧妙了，堪稱機(jī)心獨(dú)具！一時(shí)間，筆者腦海里甚至浮現(xiàn)出考場(chǎng)上那些本來(lái)面色凝重的考生們讀到這道題時(shí)臉上美麗的笑容。編制者將古與今巧妙地對(duì)接在一起，融會(huì)貫通，造成一種反諷的戲劇效果，令考生在解頤之余體會(huì)到解題的樂(lè)趣，也令筆者開(kāi)了眼界――原來(lái)標(biāo)準(zhǔn)化考試竟可以玩出這種效果。如果說(shuō)這是文字游戲，也是相當(dāng)高級(jí)的游戲了。當(dāng)然，這道題答案是“D”。

另外，如第13題：

13.羅董事長(zhǎng)的3位朋友分別在今天過(guò)70大壽、喬遷新居、分店開(kāi)幕。如果你是董事長(zhǎng)的秘書，下面3副對(duì)聯(lián)該如何送才恰當(dāng)？

（甲）大啟而宇 長(zhǎng)發(fā)其祥

（乙）交以道接以禮 近者悅遠(yuǎn)者來(lái)

（丙）室有芝蘭春自永 人如松柏歲長(zhǎng)新

A.甲送喬遷新居者；乙送分店開(kāi)幕者；丙送過(guò)70大壽者。B.甲送分店開(kāi)幕者；乙送喬遷新居者；丙送過(guò)70大壽者。C.甲送過(guò)70大壽者；乙送喬遷新居者；丙送分店開(kāi)幕者。D.甲送過(guò)70大壽者；乙送分店開(kāi)幕者；丙送喬遷新居者。

答案是“A”。

筆者看了2002年、2003年、2005年三套聯(lián)考國(guó)文試卷，像這樣有趣的題目比比皆是。

縱觀幾套國(guó)文試卷，看得出來(lái)，編制者處處扣緊“國(guó)文”兩字，將中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深、絢爛多彩以試題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，忠實(shí)地貫徹了課程標(biāo)準(zhǔn)的要義。凡經(jīng)史子集，詩(shī)詞歌賦，戲曲歌謠，成語(yǔ)對(duì)聯(lián)，以及現(xiàn)代詩(shī)歌小說(shuō)散文等，均被編制者搜入“囊”中。而且，古今上下，信手拈來(lái)，相互佐證，彼此融通。整套試卷涵蓋了中國(guó)語(yǔ)言文字、文學(xué)、文化、思想等各個(gè)方面。

而在這些表面的背后，筆者能夠感覺(jué)到：編題者的出發(fā)點(diǎn)在于通過(guò)考試來(lái)發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的國(guó)文素養(yǎng)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造性，并使他們體會(huì)到中國(guó)語(yǔ)言文化的博大精深和絢麗多彩，增加對(duì)母語(yǔ)的感情。

（王寶梅摘編）

【教育反思】

與上世紀(jì)五四以后清華、北大的試卷相比，21世紀(jì)的試卷所缺失的居然是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，更多地表現(xiàn)為一種不切實(shí)際的空談和玄而又玄的所謂思辨。標(biāo)準(zhǔn)化的試卷看似科學(xué)卻以喪失孩子對(duì)語(yǔ)文的興趣為沉重代價(jià)，龐大的信息量看似豐富卻剝奪了孩子獨(dú)出心裁的思考，花樣百出的題型看似新穎卻湮沒(méi)了語(yǔ)文的特質(zhì)。莊子云：“大道至簡(jiǎn)?！庇袝r(shí)候最簡(jiǎn)單的才是最豐富、最真實(shí)的。

寶島臺(tái)灣的高考試題雖形式接近大陸，但它最大可能地凸現(xiàn)文化含量，重視中華文化的傳承。在歷經(jīng)戰(zhàn)火千瘡百孔的阿富汗國(guó)家博物館的大門上高懸著這樣的標(biāo)語(yǔ)：只有一個(gè)國(guó)家的文化和歷史活著，這個(gè)國(guó)家才活著。是??！文化是民族的根，只有將文化的血脈延續(xù)下去，并能不斷地豐富完善，我們的民族才能立于不敗之地！

對(duì)孩子發(fā)展空間的思考

美國(guó)首法官沃倫說(shuō)：“教育是幫助一個(gè)孩子在未來(lái)的生活中更成功地尋找自己的幸福，教育不是為社會(huì)機(jī)器塑造一個(gè)合適的螺絲釘?！北砻婵磥?lái)這一說(shuō)法似乎正好與我們長(zhǎng)期以來(lái)奉行的為國(guó)家培養(yǎng)有用人才的目標(biāo)截然相反，但細(xì)細(xì)想來(lái)，這一認(rèn)識(shí)其實(shí)更加富有人文關(guān)懷，更加尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，從這個(gè)角度上講，這更有利于社會(huì)的良性發(fā)展。其實(shí)，社會(huì)上每個(gè)成年人都有義務(wù)為孩子提供合乎他們發(fā)展的空間，為他們搭建起能夠自由施展才華的舞臺(tái)。

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二月河說(shuō)“挨老師罵”

據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》7月20日?qǐng)?bào)道，作家二月河小時(shí)候調(diào)皮頑劣。他不愛(ài)學(xué)習(xí)，小學(xué)時(shí)留級(jí)，初中又留了一級(jí)。到了高中階段，他逐漸對(duì)課外讀物有了興趣，可老師教的數(shù)理化課，他學(xué)得一塌糊涂。老師氣得大罵他“廢物”“飯桶”……二月河從小聽(tīng)多了老師類似的罵聲，在教他的老師眼里，他是個(gè)不可塑造的料。

二月河在接受采訪時(shí)，提及曾教育過(guò)他的老師時(shí)說(shuō)：“現(xiàn)在，曾經(jīng)教過(guò)我的那些老師還都健在，我很懷念他們，有時(shí)晚上躺在床上腦子里還會(huì)出現(xiàn)他們的身影。俗話說(shuō)，打是親，罵是愛(ài)。當(dāng)年老師對(duì)我的批評(píng)、責(zé)罵是善意的，是良性的刺激，不管看得起我，還是看不起我，沒(méi)使我受到毀滅性的打擊。這樣想來(lái)，對(duì)罵過(guò)我的老師也就沒(méi)有成見(jiàn)了。”

二月河說(shuō)：“老師當(dāng)年罵我，也是為我好，想讓我今后有碗飯吃。當(dāng)年我沒(méi)按老師的期待去發(fā)展，而是朝著自身感興趣的方向發(fā)展，‘無(wú)心插柳柳成蔭’?！彼宰约旱慕?jīng)歷，從一位文學(xué)家的角度，提出了對(duì)教育的看法，即衡量一個(gè)學(xué)生是否成才，不能只看他的成績(jī)，重要的是看他的綜合素質(zhì)、個(gè)性和能力。老師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，給他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)目臻g，積極引導(dǎo)他們按照不同的方向發(fā)展。現(xiàn)在應(yīng)試教育課程重，許多學(xué)生學(xué)了那么多的知識(shí)，到工作崗位用不上，都給拋棄了。我覺(jué)得教育最重要的是打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育要加強(qiáng)，等到了高中階段應(yīng)該讓學(xué)生按照自己的興趣發(fā)展。

【教育反思】

作家二月河對(duì)老師當(dāng)年的批評(píng)充滿了感激與包容，令人欽佩，同時(shí)也引發(fā)我們思考：如果我們衡量人才不再像二月河的老師那樣世俗，而是帶著欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子，發(fā)展每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都擁有自信，都能找到自己的位置，或許我們今天將有幸看到更多的二月河。

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哈佛學(xué)生選專業(yè)

薛涌

最近我朋友的女兒在哈佛畢業(yè)，我們?nèi)⒓铀漠厴I(yè)典禮。今年該學(xué)院有96位本科畢業(yè)生，發(fā)證書時(shí)，院長(zhǎng)對(duì)每人有個(gè)簡(jiǎn)短的介紹。我利用這個(gè)機(jī)會(huì)記錄了其中93人的專業(yè)，多少能反映一些這里學(xué)生的專業(yè)偏好。

在這93位畢業(yè)生中，經(jīng)濟(jì)學(xué)是第一熱門專業(yè)，共有23人（包括把經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)成雙專業(yè)之一的學(xué)生）。接下來(lái)是政府專業(yè)和生物類專業(yè)。這兩個(gè)專業(yè)各有12人?？茖W(xué)類（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）相加，有11人。另外心理學(xué)專業(yè)有6人，歷史專業(yè)有6人，社會(huì)研究專業(yè)也有6人。剩下的基本屬于小專業(yè)，比如有一個(gè)古典專業(yè)，兩個(gè)文學(xué)專業(yè)，一個(gè)藝術(shù)與建筑史，兩個(gè)英語(yǔ)專業(yè)，幾個(gè)人類學(xué)專業(yè)，一個(gè)拉丁美洲研究專業(yè)，另一個(gè)物理專業(yè)的華裔，兼修古漢語(yǔ)專業(yè)。

這90多位畢業(yè)生介紹下來(lái)，我?guī)缀鯖](méi)有聽(tīng)到過(guò)什么實(shí)用的專業(yè)。這和我與耶魯?shù)膶W(xué)生接觸后所獲得的印象大同小異。

我們不得不承認(rèn)：這樣專業(yè)“模糊”、抽象的大學(xué)教育，給學(xué)生的人生提供了最實(shí)際的準(zhǔn)備。大學(xué)的教育，只能在非常寬泛、模糊的領(lǐng)域，給學(xué)生提供一些基本訓(xùn)練。因?yàn)榇撕髮W(xué)生很可能棄商從政，也可能半路下海，或者賺夠了錢要做學(xué)問(wèn)。成功的教育，要為所有這些變化準(zhǔn)備，不能讓學(xué)生說(shuō)，這事情我大學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)，干不好。

（摘自6月16日《東方早報(bào)》）

北科大畢業(yè)生重新讀中專

據(jù)《貴州都市報(bào)》8月17日?qǐng)?bào)道，日前，貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校新生報(bào)名入學(xué)。一名大學(xué)畢業(yè)的本科生在工作3年后，又來(lái)到該校報(bào)名就讀，成為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一名中專學(xué)生。

今年27歲的，2003年從北京科技大學(xué)工商管理系本科畢業(yè)，先是在北京一家期貨公司干了半年，又轉(zhuǎn)投香港駐京的一家燈飾公司。7個(gè)月后，他就升到了業(yè)務(wù)經(jīng)理的位置。但讓苦惱的是，自己的專業(yè)知識(shí)很難用得上，工作中找不到感覺(jué)，壓力很大。

2005年5月，他辭職回到家鄉(xiāng)貴陽(yáng)找工作。然而，受所學(xué)專業(yè)限制，找工作“高不成低不就”。相反，他看到一些技術(shù)性很強(qiáng)的工科專業(yè)，就是中專生都很吃香。他了解到，中國(guó)在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面的人才十分短缺，于是，便有了這樣的決定。