關(guān)于教師節(jié)的詩精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

小學(xué)關(guān)于教師節(jié)的活動(dòng)總結(jié)范文一

九月金秋，老師是這個(gè)季節(jié)的主題，空氣中彌漫著感念師恩的情緒。尊師重教是永遠(yuǎn)的美德。過去的，現(xiàn)在的，將來的，所有的教師都應(yīng)該享受崇敬與祝福。

我校為了讓老師們愉快、充實(shí)地度過這個(gè)教師節(jié)，開展了豐富多彩的慶?；顒?dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、利用櫥窗、板報(bào)、廣播等多種形式，宣傳優(yōu)秀教師風(fēng)采，倡導(dǎo)尊師重教新風(fēng)，營(yíng)造濃厚節(jié)日氣氛。升旗儀式上，華慧書記代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為各位老師送出了深深的祝福。

二、各班利用各種形式慶祝教師節(jié)

1、低年級(jí)開展向老師交滿意答卷活動(dòng)。教師節(jié)這天，低年級(jí)學(xué)生一早就將自己工整的作業(yè)擺到了老師的面前，教師看到學(xué)生完美的作業(yè)，臉上流露出欣慰的微笑。

2、中年級(jí)學(xué)生在教師節(jié)當(dāng)天，為教師寫一句祝福的話，當(dāng)學(xué)生把精美的賀卡送到老師的面前，老師看到賀卡上寫著“教師節(jié)快樂”、“老師您辛苦了”等話語，老師非常的驚喜，覺得學(xué)生們都張大了，懂事了。

3、高年級(jí)開展感恩活動(dòng)，學(xué)生們興高采烈的開展了為老師做一件有意義的事情活動(dòng)，有的同學(xué)一大早就來到學(xué)校為老師打掃辦公室，有的同學(xué)為老師送作業(yè)本等┉，這些活動(dòng)讓老師感動(dòng)，拉進(jìn)了師生間的距離。

三、開展教師節(jié)慶祝活動(dòng)。9月5日下午，全校老師在會(huì)議室濟(jì)濟(jì)一堂開展教師節(jié)慶祝活動(dòng)。慶?；顒?dòng)從學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師開始，在緬懷優(yōu)秀教師的同時(shí)也提升了教師的思想覺悟。座談中，我校領(lǐng)導(dǎo)向外出支教和來我校學(xué)習(xí)的老師獻(xiàn)上了鮮花，向她們表示祝福。大家聆聽了支教教師的點(diǎn)滴感受，并獲益匪淺。

總之，廣大教師在一起度過了一個(gè)快樂的、開心的、有意義的節(jié)日。

小學(xué)關(guān)于教師節(jié)的活動(dòng)總結(jié)范文二

在第二十七個(gè)教師節(jié)到來之際，我校以教師節(jié)作為向?qū)W生進(jìn)行尊師教育的重要契機(jī)，組織學(xué)生開展了一系列的慶祝教育活動(dòng)。讓學(xué)生獲得為人師表的感受，體驗(yàn)教師工作的辛勞，明白尊敬師長(zhǎng)的道理，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的自我管理。

一、開展為老師寫一封慰問信、為老師辦一期手抄報(bào)和畫一幅畫等形式的慶?；顒?dòng)。

二、召開"為教師喝彩"教師會(huì)議。

在第二十七個(gè)教師節(jié)到來之際，我校楊校長(zhǎng)以"為教師喝彩"為主題做了教師會(huì)講話。會(huì)上，楊校長(zhǎng)向辛勤工作在教育戰(zhàn)線上的教師，表示熱烈的祝賀和節(jié)日的問候!對(duì)我校獲得的成績(jī)和榮譽(yù)及全體教師的努力工作做出了充分的肯定，并向教師提出了新的要求，要為人師表，做一名多能型教師。

三、號(hào)召學(xué)生們觀察教師一天的工作：上課、批改作業(yè)、組織活動(dòng)、輔導(dǎo)學(xué)生等等，了解教師職業(yè)的特點(diǎn)和主要工作內(nèi)容。學(xué)生說：過去總認(rèn)為老師既輕松又威風(fēng)，往講臺(tái)上一站，說說寫寫就行了，而我們太累了。經(jīng)過這幾天的觀察才知道，老師真不容易。別看短短的40分鐘，老師們光為此做的準(zhǔn)備就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過40分鐘，還有課下的批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生……再長(zhǎng)的時(shí)間也代表不了老師為我們所付出的心血，況且老師的工作并不僅僅是單純的上課。我想真誠(chéng)的對(duì)老師們說一句：老師，您辛苦了!

四、"謝師卡"動(dòng)手制作謝師卡活動(dòng)為杜絕以往為老師購買教師節(jié)日禮物的舊習(xí)，我校號(hào)召學(xué)生能夠自己動(dòng)手、自己動(dòng)腦，為老師做一份小禮物，卡片上寫上自己最想和老師說的話，以此表達(dá)對(duì)老師的敬愛之情。活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)也杜絕了購買教師節(jié)日禮物的舊習(xí)。

五、"老師，謝謝您的愛"主題班隊(duì)會(huì)9月9日下午，我校6年級(jí)2班召開了"老師，謝謝您的愛"主題班隊(duì)會(huì)，班會(huì)上，同學(xué)們朗誦詩歌，為老師獻(xiàn)上一首歌，還為老師獻(xiàn)上一束鮮花，美麗的詩句，動(dòng)聽的歌曲都表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的愛。通過班隊(duì)會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生們與老師的心更近了。

教師節(jié)慶祝這天，每位從教室里走出來的教師臉上都洋溢著幸福的微笑：有的班學(xué)生給老師送上了節(jié)日祝福語，有的班學(xué)生給老師獻(xiàn)上了莊嚴(yán)的隊(duì)禮，有的班學(xué)生為老師制作了精美的圖片……盡管只是一個(gè)小小的行動(dòng)，可帶給老師的是欣慰無限。通過此次活動(dòng)，少先隊(duì)員們走近了老師，了解了老師，理解了老師，體驗(yàn)教師工作的辛勞，縮短了師生之間的距離，融洽了師生關(guān)系。不僅如此，相信"尊師"已經(jīng)在學(xué)生心中生根、發(fā)芽，它將伴隨學(xué)生走過以后的每一個(gè)教師節(jié)、生活中的每一天。

小學(xué)關(guān)于教師節(jié)的活動(dòng)總結(jié)范文三

金秋九月是收獲的季節(jié)，農(nóng)場(chǎng)里農(nóng)民在收獲金燦燦的糧食，果園里果農(nóng)在收獲香噴噴的水果，身為園丁的教師也在收獲，收獲著桃李滿天下的喜悅，收獲著來自學(xué)生發(fā)自肺腑的一聲謝謝，收獲著來自社會(huì)各界最真摯的贊美和認(rèn)可!在教師節(jié)前夕，我校以“貫徹綱要精神，弘揚(yáng)高尚師德”為主題，堅(jiān)持隆重、熱烈、務(wù)實(shí)、簡(jiǎn)樸的原則，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，開展了慶祝教師節(jié)五個(gè)一活動(dòng)，我校全體師生度過了一個(gè)簡(jiǎn)樸、熱烈而又充實(shí)的教師節(jié)。將本次活動(dòng)開展情況簡(jiǎn)要做以小結(jié)。

活動(dòng)主題： 張張賀卡傳真情，句句祝福暖師心 ，強(qiáng)身健體為學(xué)生。

一、進(jìn)行一次國(guó)旗下講話

利用周一國(guó)旗下講話時(shí)間，郭校長(zhǎng)發(fā)表了熱情洋溢的教師節(jié)賀詞，向全體教師致以節(jié)日的祝賀。

二、舉辦一期歌頌教師的黑板報(bào)

教師節(jié)前夕，學(xué)校政教處布置各班以歌頌教師為主題，舉辦一期黑板報(bào)，通過靈活多樣的形式，豐富多彩的內(nèi)容，贊揚(yáng)老師的無私奉獻(xiàn)精神。

三、開展一次主題班隊(duì)會(huì)

在教師節(jié)即將到來之際，我校開展了以我用真情頌師恩的主題班隊(duì)會(huì)，同學(xué)們利用詩朗誦、快板書、書法、繪畫、演講等形式，表達(dá)了對(duì)辛勤教育自己的老師的感謝，并致以節(jié)日的祝賀。

四、進(jìn)行一次趣味體育活動(dòng)

學(xué)校舉行了教師趣味體育活動(dòng)，通過這些有趣的活動(dòng)，大大激發(fā)了教師的熱情與斗志，為投身教育事業(yè)做好了充分的準(zhǔn)備。

五、在博客中發(fā)一次節(jié)日感言

每位教師都在博客中寫了節(jié)日感言，對(duì)自己的職業(yè)有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。

今年的教師節(jié)慶?；顒?dòng)開展的豐富多彩，成效顯著。通過本次活動(dòng)，老師們都振奮了精神，鼓足了干勁，準(zhǔn)備在今后的工作中大顯身手。我們?nèi)w師生將本次活動(dòng)的成果向家長(zhǎng)和社會(huì)傳播，并及時(shí)利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)搜集先進(jìn)教師以及尊師重教的事跡，及時(shí)學(xué)習(xí)和交流，教師要在實(shí)際工作中，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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第2篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

實(shí)習(xí)剛開始的時(shí)候，我的指導(dǎo)老師王祥老師就關(guān)切的問我住宿的問題，還問我有沒有課本，在我說沒有之后，還給我?guī)砹说谝粌?cè)課本，教參，以及一個(gè)文件袋。我當(dāng)時(shí)覺得心里暖暖的，也暗自慶幸自己跟了一個(gè)好老師。在室友們一起討論指導(dǎo)老師的時(shí)候，我就說出了這些事，她們都羨慕我，讓我小小的虛榮心得到了滿足。接下來，我主動(dòng)提出班主任工作的分擔(dān)，王祥老師說：這個(gè)不要緊，等你實(shí)習(xí)快結(jié)束時(shí)候再進(jìn)行也可以的。對(duì)于我提出幫老師改作業(yè)，老師還跟我道謝，并且說：不是所有作業(yè)都需要你改的。這些都讓我覺得王祥老師是個(gè)體貼實(shí)習(xí)生的好老師，不會(huì)像傳說中的那樣奴役實(shí)習(xí)生。這又讓我開心了一把。

不過當(dāng)實(shí)習(xí)過了三個(gè)禮拜，其他的同學(xué)都已經(jīng)不止一次上過講臺(tái)，我的老師還只是讓我停留在備課階段的時(shí)候，我的心慌了。我開始在心里責(zé)備老師怎么那么見外，班上的事情不讓我插手，課也不準(zhǔn)備讓我上的樣子。一開始老師的好，在那段時(shí)間里都被我否定了。實(shí)習(xí)現(xiàn)在想起來，我為自己的這種想法感到很慚愧。

我是個(gè)心理藏不住話的人，對(duì)老師的懷疑，我都跟英語組的另一個(gè)老師談了。那個(gè)老師特別真誠(chéng)，對(duì)待我們實(shí)習(xí)生的態(tài)度就像是同事，而不是師生。這讓我很喜歡跟她親近。她告訴我：英語組的老師都有這樣的習(xí)慣，自己的事情自己做。即使有實(shí)習(xí)生，我們也不會(huì)麻煩你們做事情的。我們認(rèn)為你們是來這里學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，而不是來給我們打雜的，所以王祥老師才會(huì)事情都盡量自己做。我聽了這些話以后，茅塞頓開，心里對(duì)老師的芥蒂就漸漸的消失了。接下來，我主動(dòng)的和王祥老師聊天，聊班級(jí)和整個(gè)園高，幾次下來，明顯感覺我們的師生關(guān)系更密切了一些，不像一開始的那樣生分。慢慢地，老師就開始告訴我怎么上課，什么時(shí)候給學(xué)生上課。在老師第一次通知我講課時(shí)間的時(shí)候，我感動(dòng)的差點(diǎn)沒哭出來，覺得自己終于要熬出頭了。在后來的相處中，我和王祥老師就配合得很默契了。一個(gè)人想要學(xué)會(huì)什么東西，肯定是要主動(dòng)跨出腳步的，不可能等著別人上門來指導(dǎo)你。幸好在三個(gè)禮拜后我明白了這個(gè)道理，否則我的實(shí)習(xí)將會(huì)以失敗告終。

第3篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

1、我們喜歡您，年輕的老師：您像云杉一般俊秀，想藍(lán)天一樣深沉；您有學(xué)問，還有一顆和我們通融的心。

2、學(xué)而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。祝福您，節(jié)日愉快！

3、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈 …… 老師，我生命的火花里閃耀著一個(gè)您！

4、往日，您在我的心田播下了知識(shí)的種子，今天，才有我在科研中結(jié)出的碩果 —— 老師，這是您的豐收！

5、一直以為自己很堅(jiān)強(qiáng) ，可每次回想在校的日子，想起您的教導(dǎo)，細(xì)雨潤(rùn)物般的，總能讓我淚濕眼眸。

6、老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩 …… 我當(dāng)怎樣地感謝您！

7、老師，假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量！

8、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

9、恩師！你因我們而老，我們因你而傲！這深情的稱呼：“恩師！”是我們真誠(chéng)的謝語。

10、師恩重如山，學(xué)生不敢忘，在踏入大學(xué)校門的時(shí)候，祝福您身體健康，萬事如意，桃李滿園！

11、當(dāng)我們采摘豐收果實(shí)的時(shí)候，您留給自己的卻是被粉筆灰染白的兩鬢白發(fā)。向您致敬，敬愛的老師，節(jié)日快樂！

12、敬愛的老師，您的教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心、我虔誠(chéng)地祝福您：安康，如意！

13、一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下！

14、恩師掬取天池水，灑向人間育新苗。您給了我燦燦如金的生活真諦，經(jīng)過歲月的磨洗，彌久而愈明！

15、我是一棵綠樹，沐浴著智慧的陽光，在您知識(shí)的土壤里，茁壯成長(zhǎng)、天的深情，地的厚愛，銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。

16、即使當(dāng)我面對(duì)眾人的驚慕與贊許，也不敢沾沾自喜，因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)是站在您的肩膀上的。

17、老師，您還記得我嗎？那個(gè)頑皮而不懂事的孩子、當(dāng)您收到這張心意卡時(shí)，就想我又來到您的身邊、您的教誨，是明朗朗的陽光，照在我的心田里，讓我青春之花開放

18、當(dāng)我已經(jīng)能自由翱翔，老師，您可知道，您是我雙翼下振翅的風(fēng)。

19、人生旅程上，您豐富我的心靈，開發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師！

20、SIR,在上學(xué)的時(shí)候我就默默無聞，但對(duì)于您的尊敬，使現(xiàn)在的我不能再沉默，我要說一聲：老師您好！

21、我的靈魂是你凈化的，我的天空是你支撐的，老師我一定要給您一片藍(lán)天。祝您幸福健康！

22、學(xué)而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融、祝福您，節(jié)日愉快！

23、您送我進(jìn)入一個(gè)彩色的天地，您將我?guī)胍粋€(gè)無限的世界 …… 老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

24、教誨如春風(fēng)，師恩似海深，桃李滿天下，春暉遍四方！

25、在您關(guān)注的目光之下，給予了我無盡的信心和勇氣！您是我永遠(yuǎn)的老師！衷心祝您健康幸福！

26、十卷詩賦九章勾股，八索文史七緯地理，連同六藝五經(jīng)，四書三字兩雅一心栽樹，點(diǎn)點(diǎn)心血育英才澤神州。

27、您的教誨催我風(fēng)雨兼程，我的祝福伴您晝夜心耕。一路上有您的教導(dǎo)，我才沒有迷失方向；一路上有您的關(guān)注，我才能順利實(shí)現(xiàn)理想！

28、敬愛的老師，素白的雪，是您的象征；獻(xiàn)上為您編織的神圣光環(huán)，祝福您歲歲愉快，年年如意！

29、有如從朔風(fēng)凜冽的戶外來到冬日雪夜的爐邊；老師，您的關(guān)懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您

30、老師你好，望你在工作的同時(shí)一定要珍惜自己的身體，你身體的健康是國(guó)家和學(xué)生們的財(cái)富。

31、教誨如春風(fēng)，師恩似海深。

32、書念完了，試考完了，真想在成功 的日子里與您不見不散，把我們的師生情義上演的沒完沒了。

33、沒有您的慷慨奉獻(xiàn)，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。

34、辛勤的汗水是您無私的奉獻(xiàn)，桃李滿天下是您最高的榮譽(yù)。祝您：節(jié)日快樂！幸福永遠(yuǎn)！

35、師恩重如山，學(xué)生不敢忘，借您的節(jié)日送上一份祝福，祝福您身體健康，萬事如意，桃李滿園！

36、老師，您啟迪我真正領(lǐng)會(huì)了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個(gè)浪花。

37、敬愛的老師，謝謝您以辛勤的汗水滋潤(rùn)我們的心田，并撫育我們茁壯成長(zhǎng)。愿您所有的日子都充滿著幸福、歡樂與溫馨！

38、對(duì)于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！

39、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)您的敬意。

40、歲月流逝，我們都已長(zhǎng)大可您的兩鬢卻已斑白。我們只能對(duì)您說：投之以桃，報(bào)之以李，老師，教師節(jié)快樂！

41、老師您是偉大的，像一支蠟燭照亮別人燃燒自己。祝您教師節(jié)快樂，保重身體！

42、經(jīng)歷了風(fēng)雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大；--謝謝您我尊敬的老師！

43、當(dāng)我踏進(jìn)校門的那一天，你給了我無盡的關(guān)懷，當(dāng)我踏出校門的那一天，你已經(jīng)付出了你的全部。老師你幸苦了！

44、老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當(dāng)年點(diǎn)燃的火花！

第4篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

Teachers' Day comes on September 10th every year. On the day we usually give our teachers cards to show our thanks. I thank them for helping me when I am in trouble, and I thank them for teaching me how to be a real man.

Of course they are very friendly to everyone. They always get on very well with their students. They are not only our teachers but also our friends. They love us very much and we love them,too.

每年的九月十日是教師節(jié)。在那天，我們通常送卡片采表示我們對(duì)老師的謝意。我感謝他們?cè)谖依щy的時(shí)候幫助我，我感謝他們教會(huì)我怎樣做人。

當(dāng)然他們對(duì)所有的學(xué)生都很關(guān)心，他們與學(xué)生的關(guān)系非常融洽。他們不僅是我們的老師，而且還是我們的朋友。他們十分愛我們，而我們也非常敬愛他們。

第5篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

摘要：體育教師的教育觀念對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)具有重要的意義，俗話說“思想決定行為”，要想改變體育教師的教學(xué)行為，首先需要改變體育教師的教育觀念。然而體育教師的教育觀念受很多因素的影響，它的完善需要很長(zhǎng)的時(shí)間。從體育教師教育觀念的本質(zhì)與影響因素分析，找到完善體育教師教育觀念的有效路徑，為體育教師教育觀念的改進(jìn)提供參考。

關(guān)鍵詞：體育教師；教育；教育觀念；重構(gòu)；解讀

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.03.016

新的體育課程改革要想實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，必須改變體育課程，這就需要體育教師改變自己的教育行為和教學(xué)實(shí)踐，而行為是由思想所引領(lǐng)的，因此，要想實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)與要求，必須首先轉(zhuǎn)變體育教師的教育思想，并且新的體育課程改革也要求體育教師轉(zhuǎn)變自身的教育觀念。在《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中，要求“以轉(zhuǎn)變教育觀念,提高職業(yè)道德和教育教學(xué)水平為重點(diǎn),緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,加強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作,健全教師培訓(xùn)制度,加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)”[1]，由此可見，體育教師教育觀念對(duì)于教學(xué)改革具有重要意義。

1 體育教師教育觀念

1.1 概念的界定

對(duì)于教育觀念的研究最開始起于教育領(lǐng)域，鄭金洲教授于20世紀(jì)80年代開始，認(rèn)為首先應(yīng)該對(duì)教育觀念進(jìn)行界定，他認(rèn)為對(duì)教育觀念的界定是教育觀念研究的基石。他認(rèn)為教育觀念具有三個(gè)層次，一是教育價(jià)值觀，二是教育活動(dòng)觀，三是教育要素觀，分別從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面對(duì)教育觀念進(jìn)行了解讀[2]。其他很多學(xué)者都對(duì)教育觀念進(jìn)行了界定，顧明遠(yuǎn)認(rèn)為教育觀念是關(guān)于教育現(xiàn)象和教育問題的基本觀念的體系[3]。

隨著教師教育觀念的研究，越來越多的學(xué)者認(rèn)為教師教育觀念具有個(gè)體性，受到教師個(gè)人的生活環(huán)境、受教育水平、心理因素等眾多因素的影響，因而具有很大的個(gè)體差異性。

因此，目前對(duì)于體育教師的教育觀念并沒有統(tǒng)一的界定，本文將體育教師的教育觀念界定為：體育教師自身建構(gòu)的，在體育教學(xué)過程中能夠反映體育教師個(gè)人的體育教育思想與理念以及實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值取向的顯性和隱性的基礎(chǔ)性教育認(rèn)識(shí)。

1.2 特征分析

1.2.1 個(gè)體性與情感性

每個(gè)體育教師的教育觀念都具有自身的“個(gè)人烙印”，體育教師的教育觀念就是體育教師個(gè)人對(duì)于體育教學(xué)的個(gè)人想法。體育教師的教育觀念因人而異，具有個(gè)體性。體育教師形成自己教育觀念的過程是一個(gè)選擇的過程，也是一個(gè)對(duì)體育教學(xué)選擇判斷的過程，在這個(gè)過程中，體育教師會(huì)流露出自身的情感，因此體育教師的教育觀念具有個(gè)體性和情感性。

1.2.2 開放的情境性和穩(wěn)定性

體育教師的教育觀念總是和具體的體育教學(xué)過程聯(lián)系在一起的，并且總是體現(xiàn)在具體的體育教學(xué)過程中，因此，體育教師的教育觀念具有情境性。由于體育教學(xué)過程大都是在室外進(jìn)行，教學(xué)環(huán)境相對(duì)開放，因此，體育教師的教育觀念具有開放的情境性。

體育教師的教育觀念的形成是一個(gè)過程，這個(gè)過程可長(zhǎng)可短，一旦形成就很難改變，具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性。有時(shí)候特殊的事件和人物有可能影響體育教師的教育觀念，但總體來講，體育教師的教育觀念是穩(wěn)定的。

2 體育教育觀念形成的分析

體育教師的教育觀念的形成受到體育教師個(gè)人的因素、社會(huì)的因素以及兩種因素綜合作用的影響，這是體育教師教育觀念形成的前提基礎(chǔ)。體育教師教育觀念的形成主要有以下幾種模式：

2.1 主動(dòng)建構(gòu)模式

社會(huì)沖突理論認(rèn)為社會(huì)沖突對(duì)于社會(huì)的鞏固具有重要作用，通過社會(huì)沖突理論，我們可以這樣認(rèn)為社會(huì)思想的相會(huì)碰撞，會(huì)使體育教師的教育觀念更加穩(wěn)定。在體育教育思想相會(huì)碰撞的過程中，體育教師通過主動(dòng)適應(yīng)主流的社會(huì)體育教育思想，來完善改變自身既有的體育教育觀念。

體育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要不斷思考和實(shí)踐的過程，體育教師通過不斷的反思和實(shí)踐來鞏固和完善自身的體育教育觀念，批判性地審視主導(dǎo)性的體育教育思想，才能真正意識(shí)到體育教育規(guī)范，從而建立科學(xué)的體育教育觀念。

2.2 被動(dòng)建構(gòu)模式

有時(shí)候，體育教師的教育觀念并不是自己主動(dòng)建構(gòu)的，而是為了完成別人對(duì)自己的期待，完成領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的要求才去被動(dòng)建構(gòu)自己的體育教育觀念的。體育教師根據(jù)自身所處的環(huán)境體系表現(xiàn)出相應(yīng)的角色行為。體育教師受到各種環(huán)境因素和角色期望的影響，就會(huì)被動(dòng)地接受既定的體育教育理念，從而被動(dòng)地形成自身的體育教育觀念。

2.3 互動(dòng)建構(gòu)模式

由于體育教師是一個(gè)社會(huì)人，因此，體育教師就會(huì)受到各種社會(huì)因素的影響，他的教育觀念的建構(gòu)就不是只受一種因素的影響，而是多種因素相互影響的綜合模式。體育教師首先通過自身知識(shí)的積累以及受教育，形成自己初步的教育觀念，然后體育教師受到領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)其他因素的期望影響，體育教師最初的教育觀念就會(huì)發(fā)生改變，通過慢慢的沖突、改變過程，最終形成體育教師現(xiàn)在所持有的體育教育觀念。

3 體育教師教育觀念與體育教學(xué)行為的關(guān)系

隨著體育教育教學(xué)的深入改革，體育教師的教學(xué)觀念有了一定程度的提高，但是體育教師言行脫節(jié)的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，因此，我們應(yīng)該深入研究體育教師的教育觀念與體育教師的教學(xué)行為之間的關(guān)系。目前對(duì)于體育教師教育觀念與教學(xué)行為的關(guān)系主要有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

3.1 體育教師的教育觀念與教學(xué)行為具有一致性

很多研究者都認(rèn)為體育教師的教育觀念與體育教師的教學(xué)行為具有一致性，體育教學(xué)行為是體育教師教育觀念的具體實(shí)施。體育教師的教育觀念會(huì)影響體育教師的教育行為，并且這種影響是多種形式的，既會(huì)出現(xiàn)在體育教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度上，也會(huì)出現(xiàn)在體育課上體育教師對(duì)學(xué)生的要求上，還會(huì)出現(xiàn)在體育教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，也有可能出現(xiàn)在體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程中。

3.2 體育教師的教育觀念與體育教師的教育行為具有差異性

有時(shí)候，體育教師的教育觀念改變了，但體育教師的教學(xué)行為卻并沒有得到改變，因此，有的學(xué)者就開始懷疑上述理論，認(rèn)為體育教師的教育觀念與教學(xué)行為沒有必然的聯(lián)系，兩者具有差異性。體育教師改變自己的教學(xué)行為不是因?yàn)榻逃^念的轉(zhuǎn)變，而是憑借體育教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來行動(dòng)，有時(shí)候甚至是一時(shí)沖動(dòng)所為。他們甚至提出有時(shí)候兩個(gè)體育教師的教育觀念是一致的，都是培養(yǎng)學(xué)生的“終身體育意識(shí)”，但他們的教學(xué)行為卻千差萬別，效果相去甚遠(yuǎn)。

為何體育教師的教學(xué)行為不一呢？因?yàn)轶w育教師的教學(xué)行為受很多因素的影響，而體育教育觀念只是其中的一項(xiàng)因素。因此，體育教育觀念與體育教學(xué)行為具有差異性的觀點(diǎn)為我們更好地理解兩者之間的關(guān)系，找到提高體育教師教學(xué)行為的途徑，完善體育教育觀念的方法。

本文認(rèn)為，上述兩種觀點(diǎn)都有一定的意義，但都有不足，我們應(yīng)該從整體上來把握體育教師教育觀念與教學(xué)行為的關(guān)系。首先，教育觀念與教學(xué)行為是相互聯(lián)系的，體育教師在實(shí)踐中將兩者自覺地融合,體育教學(xué)效果才有可能真正得到提高。其次，體育教育觀念與體育教學(xué)行為是相互影響的，而非主次關(guān)系，并且體育教師教育觀念與教學(xué)行為之間具有差異，它們各自的影響因素和形成過程各不相同，并且體育教師在學(xué)習(xí)掌握兩者時(shí)所付出的努力也不一樣。總之，體育教師的教育觀念與教學(xué)行為之間存在相關(guān)性，并且教育觀念最終一定會(huì)轉(zhuǎn)化在體育教學(xué)行為過程中，兩者必須聯(lián)系，彼此影響，共同提高。

4 體育教師教育觀念的作用

教育觀念是體育教師素質(zhì)的主要內(nèi)容之一，完善體育教師的教育觀念對(duì)于體育教師素質(zhì)的提高以及體育教學(xué)效果的改善具有重要意義。體育教師的教育觀念對(duì)其教育行為具有指導(dǎo)作用,是教育行為的基礎(chǔ)和內(nèi)在依據(jù);體育教育行為不僅是對(duì)體育教育觀念的反映與應(yīng)用,同時(shí)也有助于體育教育觀念的理解和內(nèi)化。[4]

4.1 體育教師的認(rèn)知受體育教師教育觀念的影響

體育教學(xué)活動(dòng)從總體上說就是一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)，而體育教師的教育觀念就是一個(gè)“轉(zhuǎn)換器”，當(dāng)體育教師進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，“轉(zhuǎn)換器”就會(huì)將所有的信息進(jìn)行加工處理，從而在體育教師的體育教學(xué)過程中顯現(xiàn)出來。體育教師的教育觀念會(huì)影響體育教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的選擇以及影響體育教師的記憶過程，并且還能影響體育教師的情感因素。

4.2 體育教師的教學(xué)行為受體育教師教育觀念的影響

影響體育教師教學(xué)行為的因素是多方面的,體育教師在決定所要采取的行為時(shí),更多時(shí)候是受主客觀多種因素的綜合影響。但是,決不能因此而否定體育教師教育觀念對(duì)教育行為的作用，體育教師教育觀念對(duì)其體育教育行為的影響作用是不可否認(rèn)的。

5 完善體育教師教育觀念的有效路徑

新課程改革給體育教師帶來良好的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，體育教師必須抓住機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變自身的體育教育觀念，提高體育教學(xué)的效果。

5.1 樹立全新的體育健康教育觀，完善自身體育教育觀念

新課改提出了“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心”的體育教育理念，我們體育教師必須跟上步伐，樹立全新的體育教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀等，為新課改的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。新的健康教育觀要從身體、心理、技術(shù)、社會(huì)適應(yīng)等方面來提高學(xué)生的健康水平，并且在體育教學(xué)過程中要營(yíng)造寬松、民主、創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生身心在放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體育教師要研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，這有助于體育課的開展實(shí)施。

5.2 建立主動(dòng)參與的課程觀，豐富自身體育教育觀念

體育教師應(yīng)該改變之前課程實(shí)施者的角色，應(yīng)該建立課程開發(fā)者和課程實(shí)施者雙重角色。體育教師只有參與到課程開發(fā)的過程中，才能對(duì)體育課程有更深的了解，才能成為課程和課堂的雙重“主角”，并且在這個(gè)過程中，體育教師通過與專家以及同行的交流，能對(duì)課程的性質(zhì)以及思想理念有更深的理解，便于體育教學(xué)的實(shí)施。

5.3 營(yíng)造良好的學(xué)生觀，提高自身的體育教育觀念

傳統(tǒng)的體育課堂是體育教師的“一言堂”，體育教師讓學(xué)生練什么，學(xué)生就練什么，學(xué)生完全失去了教學(xué)“主體”的地位，新課改要求體育教師尊重學(xué)生的主體地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者、合作者”，要對(duì)學(xué)生的一生健康負(fù)責(zé)，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維評(píng)價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成“終身體育”的習(xí)慣和意識(shí)，為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)。

結(jié)語

體育教師的教育觀念對(duì)于體育教師的教學(xué)和研究具有重要的意義，并且新課改也對(duì)體育教師提出了要求，體育教師必須樹立全新的課程觀、教師觀、學(xué)生觀等，來豐富、完善、提高自己的體育教育觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定[EB/OL] （2001-5-29）[2012-4-2].

[2] 鄭金洲.審視教育觀念[J].中小學(xué)管理，2000，⑷：2-6.

[3] 顧明遠(yuǎn).教育大辭典(增訂合編本)[M].上海:上海人民出版社，1998:748.

第6篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

【關(guān)鍵詞】保潔員;感染控制教育

醫(yī)院的感染控制工作是醫(yī)院工作中不可缺少的一項(xiàng)工作，而手術(shù)室作為為手術(shù)科室提供手術(shù)的一個(gè)重要場(chǎng)所，感染控制工作更是重中之中重。除了手術(shù)室醫(yī)務(wù)人員必須掌握感染控制知識(shí)外，手術(shù)室的每一位保潔員也必須了解和掌握感染控制知識(shí)。保潔員在切斷醫(yī)院感染傳播途徑、控制醫(yī)院感染，為廣大患者和醫(yī)務(wù)人員創(chuàng)造潔凈、舒適的就醫(yī)和工作環(huán)境，起到了至關(guān)重要的作用。

1建立規(guī)章制度和培訓(xùn)

認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握《醫(yī)院感染管理辦法》、《消毒技術(shù)規(guī)范》、《醫(yī)療廢物管理辦法》等法律、法規(guī)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，完善各項(xiàng)工作流程，對(duì)手術(shù)室全體保潔員不定期的組織培訓(xùn)，重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)防醫(yī)學(xué)、消毒隔離、醫(yī)院感染、職業(yè)防護(hù)等基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)。

針對(duì)保潔員流動(dòng)性大、年齡偏大、文化程度低、接受能力差、缺乏醫(yī)院感染、消毒隔離知識(shí)，清潔、消毒觀念淡薄等特點(diǎn)。我科指定感控員采用集中講課、邊工作邊指導(dǎo)的方法，隨時(shí)對(duì)新上崗的人員，用通俗易懂的語言，向她們講解消毒隔離在醫(yī)院感染工作中的重要性。以現(xiàn)場(chǎng)施教為主。

使她們正確掌握配制消毒劑的濃度，給每一位保潔員使用的清潔桶上劃上刻度標(biāo)記，并配備消毒劑濃度試紙，使其在使用中隨時(shí)測(cè)試濃度，以提高消毒效果。

2合理實(shí)施

嚴(yán)格區(qū)分限制區(qū)、半限制區(qū)、生活區(qū)的拖把、桶、掃帚、手套等清潔工具，不能混淆使用。每把拖把均有明顯標(biāo)識(shí)以區(qū)分開，消毒后懸掛晾干備用。清潔工作均使用濕式清掃。遇到血跡、分泌物、排泄物均用1000mk/L含氯消毒劑進(jìn)行消毒。

為了保證醫(yī)療廢物的規(guī)范化管理，提高保潔員的環(huán)保意識(shí)，要求每一位保潔員必須掌握和熟記醫(yī)療廢物收集、運(yùn)送、儲(chǔ)存、處理過程中的各項(xiàng)規(guī)定和要求，科室指派專人對(duì)保潔員工作進(jìn)行示范指導(dǎo)，并對(duì)每日醫(yī)療廢物管理進(jìn)行檢查，嚴(yán)格做到醫(yī)療垃圾分類放置、及時(shí)清運(yùn)?？剖夜ぷ魅藛T與保潔員以及保潔員與醫(yī)院感染部門對(duì)產(chǎn)生垃圾的種類、數(shù)量、時(shí)間、交接人員均按要求詳細(xì)登記。

每月對(duì)保潔員進(jìn)行各項(xiàng)規(guī)章制度、醫(yī)療廢物處理流程的考試，并與經(jīng)濟(jì)效益掛鉤，獎(jiǎng)懲并舉，使保潔員工作做到有章可循，監(jiān)管到位，獎(jiǎng)懲分明，提高了保潔員工作的積極性。

第7篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

經(jīng)過不到三個(gè)禮拜的體育教育實(shí)習(xí)工作，使我對(duì)小學(xué)體育教學(xué)有了一定的了解，對(duì)學(xué)生也有所了解，知道自己已有的知識(shí)是滿足不了學(xué)生的需求。學(xué)生喜歡新穎性，但不具備難度很高的體育課。

首先，我實(shí)習(xí)的是六年級(jí)，面對(duì)水平三的學(xué)生就自身而言，就需要有一點(diǎn)點(diǎn)的膽量，學(xué)生已經(jīng)不是那么容易象哄低年級(jí)的學(xué)生一樣去哄他們了。他們有自己的思想，會(huì)對(duì)你上課的不好的地方或他們自認(rèn)為不好的地方，就會(huì)反復(fù)的指責(zé)你。因此自己在上課前就要有一定的心理準(zhǔn)備。再說，因?yàn)楸緛韺W(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)老師就有一定的好奇心，所以上課的紀(jì)律就不是那么好管了，對(duì)待不遵守紀(jì)律的學(xué)生如果不用點(diǎn)小懲罰的話，是無法讓他們平息的。在上課的過程中就感覺自己的聲音還算洪亮，但是缺乏穿透力。

其次，在學(xué)生方面，學(xué)生的差異性在水平三的學(xué)生面前表現(xiàn)的非常的突出，身體素質(zhì)差異非常的明顯。有時(shí)一種練習(xí)真的要分層教學(xué)，否則無法進(jìn)行有利的教學(xué)。學(xué)生對(duì)太簡(jiǎn)單或超出學(xué)生力所能及的練習(xí)，也會(huì)使他們反感，從而導(dǎo)致課堂氣氛冷淡。水平三學(xué)生已經(jīng)不是那么好動(dòng)了，尤其是女生，所以要上好一堂體育課就得抓住學(xué)生的心。

總的來說：實(shí)習(xí)還算圓滿的成功了，自我感覺是上課的應(yīng)變能力和語言能力有所進(jìn)步，但理論與實(shí)際的結(jié)合還不夠完善。

在實(shí)習(xí)這段時(shí)間里，我知道了“不簡(jiǎn)單，要上好課很難”。

第8篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

一、原課的設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入：視頻導(dǎo)入（“復(fù)習(xí)之路”的兩段音像資料）。

（二）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生看課文，完成導(dǎo)學(xué)案“填表”部分。

（三）合作學(xué)習(xí)：本課三個(gè)子目即“看眼看世界”、“中學(xué)為體，西學(xué)為用”、“維新變法思想”，每個(gè)子目按照兩大塊來處理，即“梳理基礎(chǔ)知識(shí)”和“思考探究題”。在此過程中，交替使用多媒體和“導(dǎo)學(xué)案”，并補(bǔ)充新材料，也有解題思路點(diǎn)撥和方法的指導(dǎo)。

（四）當(dāng)堂檢測(cè)：兩個(gè)單項(xiàng)選擇題和一個(gè)材料解析題。

（五）本課小結(jié)：知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

（六）課后拓展：材料解析題。

二、矯正的設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入：視頻導(dǎo)入（對(duì)“復(fù)習(xí)之路”的兩段音像資料再處理，使之變成一段完整流暢的音像資料，不要有雜音，結(jié)束時(shí)老師用最簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行過渡）。

（二）多媒體展示本課課標(biāo)要求，最好用表格展示分解的三維目標(biāo)。

（三）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生看課文，在書上標(biāo)出每個(gè)時(shí)期向西方學(xué)習(xí)的代表人物及主張，并思考各自的原因和意義。此時(shí)不宜填表格，表格可以在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后完成，或者作為本課小結(jié)的內(nèi)容。

（四）合作學(xué)習(xí)：這個(gè)環(huán)節(jié)平鋪直敘地講解，效果很差。應(yīng)該先由教師設(shè)計(jì)并提出一系列有梯度的問題，讓學(xué)生思考、討論、合作學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，然后再以一個(gè)材料探究題來突破重難點(diǎn)（時(shí)間上要有所側(cè)重），具體矯正如下：

1.“開眼看世界”

（1)梳理基礎(chǔ)知識(shí)。設(shè)計(jì)的問題有：近代中國(guó)開眼看世界的第一人是誰？背景是什么？正式提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”思想的是誰？有何意義？

（2)閱讀思考：據(jù)研究，《》問世后國(guó)內(nèi)很少有人問津，而傳到日本卻備受青睞，對(duì)明治維新起了很大的思想啟蒙作用。試分析《》在中日兩國(guó)不同境遇的原因，從中你得到什么啟示？

本題不涉及重點(diǎn)內(nèi)容，不宜展開多講，可以用一個(gè)新穎的標(biāo)題“墻內(nèi)開花墻外香”直觀地告訴學(xué)生《》在中日兩國(guó)的不同境遇，重點(diǎn)思考在中國(guó)受冷遇的原因，同時(shí)給出在日本受歡迎的原因及啟示。第二次失敗使清王朝內(nèi)部一部分人再次意識(shí)到“師夷長(zhǎng)技”的重要性，提出“中學(xué)為體，西學(xué)為用”、“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”的思想發(fā)起了一場(chǎng)持續(xù)30年的“”，順利導(dǎo)入下一子目?jī)?nèi)容。

2.“中學(xué)為體，西學(xué)為用”

（1)梳理基礎(chǔ)知識(shí)。設(shè)計(jì)的問題有：“中體西用”思想的背景是什么？代表人物有哪些？其含義、實(shí)踐和結(jié)果如何？

（2)辨析題：有人認(rèn)為“中體西用”思想是進(jìn)步的，推動(dòng)了中國(guó)近代歷史的發(fā)展；也有人認(rèn)為“中體西用”思想仍停留在封建主義上，沒有真正的意義。試加以辨析，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（言之有理即可）

本題涉及本課的重點(diǎn)知識(shí)“中體西用”思想，可以出示“正反、反方、第三方”三個(gè)角度給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，并大膽地闡述自己的理由，言之有理即可。要多給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于表達(dá)、善于表達(dá)、精煉表達(dá)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、概括能力和思維能力。

3.維新變法思想

（1)梳理基礎(chǔ)知識(shí)。設(shè)計(jì)的問題有：維新思想是如何產(chǎn)生的？代表人物和主張有哪些？有何局限性？十九世紀(jì)九十年代維新思想進(jìn)一步發(fā)展的原因何在？代表人物和主張有哪些？結(jié)果怎樣？如何評(píng)價(jià)？

（2）探究：如何認(rèn)識(shí)維新思想。

4.本課小結(jié)：展示自主創(chuàng)作的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，此圖不僅體現(xiàn)了本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，而且直觀形象地告訴了學(xué)生近代中國(guó)人學(xué)習(xí)西方的各階段特點(diǎn)及總體特征，或者用原來導(dǎo)學(xué)案上的表格總結(jié)。

5.當(dāng)堂檢測(cè)：?jiǎn)芜x題至少要有5題，且要有梯度和思維量；一個(gè)材料分析題即可，但材料選擇要合理，題目要適當(dāng)，討論要實(shí)在，分析要到位，角度要明確，答案要簡(jiǎn)潔。

順序變化，第4和第5部分對(duì)調(diào)，一方面為了及時(shí)總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，另一方面把練習(xí)放在后面可以約課堂時(shí)間，以防拖堂。

6.拓展訓(xùn)練：材料解析題。本部分由原來的“課后拓展”改為“拓展訓(xùn)練”；題目不變，也可以作為課后練習(xí)，可以作為課堂思考。

三、對(duì)示范課的價(jià)值反思

近年來，社會(huì)對(duì)上示范課頗有微詞，反對(duì)和批評(píng)之聲不絕于耳，但示范課的作用是應(yīng)該給予肯定的。

第一，上課者經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，對(duì)問題設(shè)置反復(fù)推敲，課后聽取專家意見，對(duì)于完善自我，提高自我，有很大的幫助。

第二，對(duì)于聽課者來說，從交流與學(xué)習(xí)中，總是可以學(xué)到一些有用的東西，從而改進(jìn)課堂教學(xué)方式，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

第9篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

關(guān)鍵詞：插接式鋼管腳手架模板支撐新技術(shù)

中圖分類號(hào)：TU731.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、插接式鋼管腳手架技術(shù)

（一）插接式鋼管腳手架技術(shù)是建立在法國(guó)引進(jìn)的CRAB系統(tǒng)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行消化、吸收，再結(jié)合中國(guó)建筑市場(chǎng)的特點(diǎn)形成的插接式鋼管腳手架獨(dú)立完整的體系。

（二）桿件的原材料升級(jí)，節(jié)點(diǎn)連接可靠，結(jié)構(gòu)形式設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，搭設(shè)的精度高，因此，該腳手架結(jié)構(gòu)體系具有承載力高、穩(wěn)定性好的特點(diǎn)。插接式鋼管腳手架體系的連接方式不同于傳統(tǒng)的扣件式、碗扣式腳手架體系，其將節(jié)點(diǎn)的扣件焊接與桿件上，最大限度的提高了施工工效。由于上述特點(diǎn)，此種腳手架搭設(shè)而成的結(jié)構(gòu)形式多樣，除了傳統(tǒng)的滿堂紅腳手架，還可以搭設(shè)成懸挑形式，懸跨形式，移動(dòng)腳手架等結(jié)構(gòu)類型。

（三）主要技術(shù)內(nèi)容：

插接式鋼管腳手架設(shè)計(jì)中應(yīng)首先考慮基本組件（立桿、橫桿、斜桿、底座等）、功能組件（頂托、承重橫桿、用于安裝踏板的橫桿、踏板橫梁、中部橫桿、水平桿上立桿）、連接配件（鎖銷、銷子、螺栓）。然后考慮其連接方式，立桿與橫桿之間采用預(yù)先焊接于立桿上的U型插接耳組與焊接于橫桿端部的C型或V型卡以適當(dāng)?shù)男问较嗫郏儆眯ㄐ捂i銷穿插其間的連接形式；立桿與斜桿之間采用斜桿端部的銷軸與立桿上的U型卡側(cè)面的插孔相連接；根據(jù)管徑不同，上下立桿之間可采用內(nèi)插或外套兩種連接方式。再次考慮其節(jié)點(diǎn)的承載力由扣件的材料、焊縫的強(qiáng)度，由于鎖銷的傾角遠(yuǎn)小于鎖銷的摩擦角，受力狀態(tài)下，鎖銷始終處于自鎖狀態(tài)。架體桿件主要承重構(gòu)件采用低碳合金結(jié)構(gòu)鋼，結(jié)構(gòu)承載力得到極大的提高。該類產(chǎn)品均熱鍍鋅處理,構(gòu)件不會(huì)發(fā)生銹蝕，使用壽命延長(zhǎng)，也保證了結(jié)構(gòu)承載力不會(huì)因結(jié)構(gòu)構(gòu)件銹蝕而降低。

插接式鋼管腳手架在施工中應(yīng)根據(jù)工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖、施工要求、施工目的、服務(wù)對(duì)象及施工現(xiàn)場(chǎng)條件，編制腳手架或模板支撐架專項(xiàng)施工方案及施工圖。對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行詳細(xì)的結(jié)構(gòu)計(jì)算，確保腳手架或模板支撐架的穩(wěn)定性。制定確保質(zhì)量和安全施工等有關(guān)措施，制定腳手架或模板支撐架施工工藝流程和工藝要點(diǎn)，根據(jù)專項(xiàng)施工方案對(duì)所需材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

二、常規(guī)模板支撐技術(shù)

（一）工程實(shí)際中很少碰到北京首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)新航站樓T3B工程那樣大的大跨空間施工，但近兩年的施工項(xiàng)目也在朝大跨度、大空間發(fā)展。以下介紹幾個(gè)由我公司承建的較有代表性的工程，現(xiàn)介紹如下：

1、某工業(yè)園區(qū)廠房，地上兩層，建筑面積70000平米，一層梁支模高度10.65米，梁截面600*1400，跨度18米，采用扣件式鋼管腳手架。

2、某學(xué)校禮堂，地下一層，地上三層，建筑面積13615平米，一層梁支模高度19.5米，梁截面400*1500，跨度18米，且有部分懸挑結(jié)構(gòu)，采用碗扣式鋼管腳手架。

3、某賓館改擴(kuò)建工程，地下一層，地上三層，建筑面積44507平米，三層梁支模高度12,05米，梁截面600*1700，跨度26米，采用碗扣式鋼管腳手架。

（二）以上三個(gè)代表性的工程，是現(xiàn)今較典型的工程，在編制方案及施工中雖然有《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ162-2008）、《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ130-2011）、《建筑施工碗扣式腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ166-2008）等規(guī)范的支持，但在施工中有許多不可避免的問題：

1、鋼管、扣件材質(zhì)大多不合格?，F(xiàn)市場(chǎng)中絕大部分鋼管壁厚小于3.6mm，扣件螺栓擰緊扭力矩達(dá)不到65N.m，碗扣式鋼管、可調(diào)底座材質(zhì)不和要求。這樣在計(jì)算和實(shí)際使用中就有許尷尬，力學(xué)計(jì)算平均值不好掌握，與規(guī)范強(qiáng)構(gòu)配件規(guī)定有沖突。

2、高支模、大跨度工程計(jì)算立桿間距、步距小，縱橫向剪刀撐搭設(shè)困難。大部分模板支撐設(shè)計(jì)計(jì)算立桿縱橫距均小于0.9米，步距小于1.2米，勢(shì)必造成內(nèi)部空間小，但模板安全技術(shù)規(guī)范規(guī)定：“滿堂模板和共享空間模板支架立柱，在外側(cè)周圈設(shè)又下至上的豎向連續(xù)式剪刀撐；中間在縱橫向應(yīng)每隔10m左右設(shè)又下至上的豎向連續(xù)式剪刀撐，并在剪刀撐部位的頂部、掃地桿處設(shè)置水平剪刀撐”、“當(dāng)建筑層高在8-20m時(shí)，在縱橫向相鄰的兩豎向連續(xù)式剪刀撐之間增加之字斜撐”、“超過5m時(shí)，立柱周圍外側(cè)和中間結(jié)構(gòu)柱部位，水平6-9m、豎向2-3m與建筑結(jié)構(gòu)設(shè)置固結(jié)點(diǎn)”等強(qiáng)制性條款，這就造從前期備料到后期加固架設(shè)施工材料多、操作空間小，剪刀撐、固結(jié)點(diǎn)施工難度加大。

3、材料用量多，管理困難。各種管件、扣件、碗口節(jié)點(diǎn)、底座等數(shù)量眾多，對(duì)運(yùn)輸、使用、保管等帶來不小的挑戰(zhàn)。

4、使用人員多，搭設(shè)工期長(zhǎng)，影響整體施工進(jìn)度。三個(gè)工程由于工期都較緊，搭設(shè)模板占用了很多時(shí)間，且只架子工一個(gè)工種都在200人以上。

5、扣件擰緊力矩不好掌握、檢查，達(dá)不到設(shè)計(jì)要求。由于操作工人素質(zhì)不一，擰緊力矩達(dá)不到要求；支模高度大，管理人員上下不便，檢查工作難度大。

6、支撐材料重，下沉量大，對(duì)基礎(chǔ)承載力要求高。整片支模系統(tǒng)基礎(chǔ)，只要出現(xiàn)一處薄弱環(huán)節(jié)，就可能造成梁的下沉或整體支撐系統(tǒng)失穩(wěn)，造成安全、質(zhì)量事故。

7、滿堂腳手架不能形成跨度較大的通道，施工困難及防火達(dá)不到要求。空間小，上部模板、鋼筋等安裝不便，并留有安全隱患。

以上三個(gè)工程雖然都順利竣工，但留下的安全、質(zhì)量問題不少，克服上述問題，必須用新技術(shù)加以解決，插接式鋼管腳手架技術(shù)對(duì)以上問題能夠克服。

三、插接式鋼管腳手架應(yīng)用效果

（一）、插接式鋼管腳手架可廣泛應(yīng)用于建筑結(jié)構(gòu)及市政橋梁工程的腳手架及模板支撐系統(tǒng)、裝修工程及鋼結(jié)構(gòu)安裝工程施工、航空、船舶工業(yè)維修，還可作為臨時(shí)看臺(tái)、臨時(shí)人行天橋、臨時(shí)大屏幕等臨時(shí)設(shè)施的支承結(jié)構(gòu)。

（二）、插接式鋼管腳手架體系安全可靠，施工快捷，美觀大方，能夠有效的保證建筑工程的施工安全，質(zhì)量穩(wěn)定可靠，周轉(zhuǎn)率高，并且由于沒有零散小部件，從源頭上大大降低了材料的丟失率，從而達(dá)到節(jié)約成本的目的。

（三）、從整個(gè)建筑市場(chǎng)來看，由于我國(guó)仍然處于基礎(chǔ)設(shè)施比較落后的情況下，有大量的鐵路、公路、房建需要進(jìn)行建設(shè)，因此從產(chǎn)品更新?lián)Q代的角度上來說，插接式腳手架體系代替?zhèn)鹘y(tǒng)腳手架是一個(gè)全社會(huì)進(jìn)步的趨勢(shì)。市場(chǎng)前景非常廣闊。