科學技術專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：科學技術專業(yè)論文范文

采用多媒體為主的個性化教學策略。在中職數(shù)字媒體技術應用專業(yè)課堂教學中，任課教師可以充分采用多種媒體技術，實施專業(yè)教學活動。而多媒體技術存在較好的交互性，能夠傳遞豐富的信息資源，因此可以為中職生提供個性化的教學服務。在這種教學軟件上可以按照中職生的學習進度，靈活設置多個教學模塊，然后在每一個教學模塊中均放置豐富的教學資源與豐富的教學案例。而學生則可以按照自身的學習興趣與學習需求科學合理地選擇教學與學習模塊進行個性化的學習。以多媒體為主的個性化教學的流程圖。從這個流程圖可知，教師首先應該分析專業(yè)課程教學的具體內(nèi)容，并明確專業(yè)課程教學的具體目標；然后按照專業(yè)課程的教學內(nèi)容與教學對象科學合理選定跟編制與專業(yè)相關的多媒體教學的軟件，按照學生的實際學習興趣跟學習內(nèi)容將教學軟件劃分成多個教學模塊，向?qū)W生提供豐富的教學資源，并將這些教學資源有機地組合成教學軟件。學生則可以按照自身的學習興趣與學習需求科學合理地選擇自己喜歡的學習模塊，在模塊的指導下完成專業(yè)課程的作業(yè)與討論等學習任務，學生的這些學習成果也可以成為教師課堂教學的生成性資源。實施多媒體為主的個性化教學的過程其實是充分體現(xiàn)了一種可以以教師為主導、以學生為主體的教與學的雙向互動的教學模式，能夠有效地調(diào)動學生的專業(yè)課程的學習積極性與學習熱情。

2采用網(wǎng)絡互動平臺為主的協(xié)作教學策略

改變中職數(shù)字媒體技術應用專業(yè)課程的現(xiàn)狀，讓學生改變被動學習狀態(tài)，引導學生主動接受學習是當前此專業(yè)課程的迫切需要解決的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)為教師與學生搭建了一個信息交流的良好平臺，一方面可以為教師與學生實時地、在線地提供信息交流空間與平臺，另一方面可以為他們提供非實時地的信息交流。比如，教師可以建立Moodle教學平臺，引導學生能夠根據(jù)專業(yè)課程的實際內(nèi)容進行在線學習與討論，甚至可以實施作業(yè)提交與合作交流學習等。是采用網(wǎng)絡互動平臺為主的協(xié)作教學策略的流程圖。從這個流程圖來看，教師、專家與技術人員等可以在教育機構(gòu)以及軟件企業(yè)的支持與指導相互合作打造網(wǎng)絡互動平臺。教師與學生均可以在這個平臺中展開教與學的活動。首先，教師可以在網(wǎng)絡互動平臺上安排教學問題、教學案例、創(chuàng)設學習情景，向?qū)W生導入專業(yè)課程的學習主題以及學習重點等，并向?qū)W生提供豐富的教學與學習資源，巧設各種學習疑問。其次，教師和學生可以采用這個平臺進行交流與探究，學生可以在教師的認真指導下，親手自己與專業(yè)課程相關的設計實驗，然后進行自主探究。第三，教師可以組織協(xié)調(diào)將班上的學生分成若干不同的合作小組，引導每一組的小組成員實施交流與討論。第四，針對各個小組的學習交流成果，教師可以給予科學評價，并給予點撥，引導學生深入學習，深入探究。第五，教師可以全面歸納總結(jié)一下學生所取得的各種學習成果，并引導學生對所獲得的學習成果進行適當?shù)耐卣古c延伸。

3結(jié)語

第2篇：科學技術專業(yè)論文范文

論文關鍵詞：高職教育，藝術設計，教學研究，改革

 

1．前言

作為我國高等教育中的一個重要有機組成部分，高職教育肩負著為地方經(jīng)濟建設及社會發(fā)展培養(yǎng)更多應用型和創(chuàng)新型高級技能人才的重大任務。時代的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，使得社會對人才的要求也隨之提高，傳統(tǒng)的教學模式已不再適應當前的發(fā)展形勢。為此，深入分析當前高職藝術設計專業(yè)教學中所存在的問題，以社會需求為導向并以學生的認知規(guī)律為依據(jù)，研究和探索相應的改革思路，對于建構(gòu)基于職業(yè)標準的高職藝術設計專業(yè)課程體系，具有重要而深遠的現(xiàn)實意義。

2．當前高職藝術設計專業(yè)課程教學中存在的問題

當前高職藝術設計專業(yè)課程教學中所存在的問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

2.1教學內(nèi)容陳舊，教學模式滯后

與純繪畫專業(yè)不同，藝術設計專業(yè)主要傾向于“設計”。同時，創(chuàng)新既是藝術設計的靈魂，也是所有藝術設計的本質(zhì)要求。因此，教師在高職藝術設計專業(yè)課程教學中，應向?qū)W生強調(diào)“創(chuàng)意”和“創(chuàng)造性”等創(chuàng)新理念，而不是僅僅“模仿”甚至“照搬”。此外小論文，盡管一些高職院校已將“色彩”和“素描”課程名稱改為“設計色彩”和“設計素描”。然而，教學模式依然沿用以寫實為主的靜物、石膏像和頭像寫生等，這樣往往讓學生感覺與考前班幾乎沒有什么區(qū)別。

2.2基礎課程與后續(xù)設計課程嚴重脫節(jié)

當前許多高職院校的藝術設計專業(yè)普遍存在所開設的專業(yè)基礎課程與專業(yè)設計課程相互孤立的現(xiàn)象。在教學中，往往忽視了基礎課和專業(yè)課之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣容易導致學生不知道如何將所學的基礎知識去服務今后的專業(yè)課程。另外，諸如色彩、素描、圖案和構(gòu)成設計等課程的設置，常常使針對專業(yè)設計課程的基礎教學思路不明確，不僅缺少理論知識的傳授，同時更缺乏將設計與實踐相結(jié)合。從而造成基礎教學與專業(yè)設計教學嚴重脫節(jié)，失去聯(lián)接。

2.3教師的實踐經(jīng)驗不足，教學水平不夠高

教師的實踐經(jīng)驗不足已成為當前阻礙高職教育健康快速發(fā)展的瓶頸。目前大多數(shù)高等院校的藝術設計專業(yè)課教師自身的專業(yè)主要以油畫、雕塑和中國畫等純藝術專業(yè)。盡管這些教師的造型能力、色彩感覺等基本功非常扎實，但是卻對設計專業(yè)知識往往了解不多。這樣便會造成教師對基礎課的教學目的認識不足，最終限制了學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

3．探索如何改革高職藝術設計專業(yè)課程教學

針對當前高職藝術設計專業(yè)課程教學中所存在的問題，研究和探討新的解決思路與改革方案，對于促進我國高職藝術設計專業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。

3．1優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學方法

作為教師，必須明確目前高職藝術設計專業(yè)課程的教學指導思想，在設計和優(yōu)化教學內(nèi)容時，應更加注重外延式和內(nèi)涵式的更新，靈活多變、不拘形式，從而形成具有高職藝術專業(yè)特色的教學內(nèi)容體系。由于高職藝術設計專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)。為此，教師在進行教學內(nèi)容設計時，應摒棄過去照本宣科地布置作業(yè)的形式，采用任務驅(qū)動的形式將課程內(nèi)容合理地分解為一個或數(shù)個項目。除此之外，在高職藝術設計專業(yè)的基礎教學中，教師應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和激發(fā)學生的創(chuàng)作動機作為出發(fā)點，因材施教，加強教學過程中的互動性，深化師生間的學術交流和探討，可以通過圖片、視頻和音頻等多媒體教學形式強化教學效果。

3．2轉(zhuǎn)變辦學理念，改革課程設置

作為培養(yǎng)社會所需要的技術應用型設計人才的高職藝術教育，應堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學相結(jié)合的發(fā)展道路。以社會的實際需要作為根本出發(fā)點，并結(jié)合本校的實際情況，按照“必需、實用、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要小論文，對課程設置進行科學、合理的調(diào)整，著重突出技術應用能力的培養(yǎng)。強化學與用的內(nèi)在聯(lián)系，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和實踐性。

3．3強化師資隊伍建設，全面提高教師素質(zhì)

教師是教學的重要組成部分，他們是高職藝術設計專業(yè)課程教學改革能否順利進行的關鍵。因此，在高職藝術設計專業(yè)課程教學改革過程中，應充分發(fā)揮教師的主導作用，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，全面提高教師的綜合素質(zhì)。這就要求教師不斷學習以更新自身的知識結(jié)構(gòu)，全面提升自身的教學水平。

4．結(jié)束語

近年來，隨著國家加大對職業(yè)教育的資金投入力度以及相關政策的支持，高職藝術教育事業(yè)到了蓬勃發(fā)展，并逐步走向科學化、規(guī)范化的教學軌道。然而，在當前高職藝術設計專業(yè)教學中，普遍存在專業(yè)基礎課與專業(yè)設計課脫節(jié)，以及重技能輕創(chuàng)意等問題。因此，對其進行改革具有十分重要的現(xiàn)實意義。當然，改革是一項長期的工作，還需要藝術教育工作者在今后的教學工作中善于探索總結(jié)、開拓創(chuàng)新和不斷完善。

【參考文獻】

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第3篇：科學技術專業(yè)論文范文

（1.南方醫(yī)科大學珠江醫(yī)院 《中華神經(jīng)醫(yī)學雜志》編輯部，廣東 廣州 510282；

2.韶關學院 學報編輯部，廣東 韶關 512005）

摘 要：統(tǒng)計比較2010~2014年《中國科技期刊引證報告（擴刊版）》神經(jīng)病與精神病學期刊的來源文獻量、平均引文數(shù)、基金論文比、總被引頻次、影響因子、即年指標、H指數(shù)的變化，結(jié)果顯示2009~2013年我國神經(jīng)病與精神病學期刊的載文量總體無明顯變化；平均引文數(shù)、總被引頻次、影響因子、即年指標、H指數(shù)均呈上升趨勢，分別增加28.7%、33.7%、29.2%、121%、14.3%。2013年即年指標與2009年比較差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）；2009~2011年期刊基金論文比呈上升趨勢（0.318~0.362），2011~2013年基金論文比呈下降趨勢（0.362~0.338）；2009~2013年平均引文數(shù)、基金論文比、總被引頻次、影響因子、即年指標、H指數(shù)平均值排名第一的期刊分別為Neuroscience Bulletin、神經(jīng)解剖學雜志、中華神經(jīng)科雜志、中國心理衛(wèi)生雜志、中華神經(jīng)科雜志、中華神經(jīng)科雜志。

關鍵詞 ：神經(jīng)病與精神病學期刊；術影響力；期刊評價

中圖分類號：G239.2文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）08-0169-03

基金項目：2012年度精品科技期刊工程“期刊出版人才培育項目”；中國科協(xié)精品科技期刊工程“期刊研究項目”；廣東省科技計劃項目（2013B060200005）

學術期刊的評價是期刊質(zhì)量發(fā)展的的“指揮棒”，是期刊工作者和圖書情報研究人員研究的重要課題。學術期刊質(zhì)量的評價方法，無論是國內(nèi)還是國外都主要以指標評價為主。為探討我國神經(jīng)病與精神病學期刊學術影響力的變化，本研究依據(jù)2010~2014年《中國科技期刊引證報告（擴刊版）》的數(shù)據(jù)[1-5]，統(tǒng)計比較我國神經(jīng)病與精神病學期刊的來源文獻量、平均引文數(shù)、基金論文比、總被引頻次、影響因子、即年指標、H指數(shù)7項評價指標的變化趨勢并篩選各項評價指標較高的期刊，以期為神經(jīng)病與精神病學期刊今后的辦刊和發(fā)展提供參考。

1 資料與方法

選擇2010~2014年版《中國科技期刊引證報告（擴刊版）》中神經(jīng)病與精神病學期刊為研究對象，統(tǒng)計比較其來源文獻量、平均引文數(shù)、基金論文比、總被引頻次、影響因子、即年指標、H指數(shù)的變化，計量資料用均數(shù)±標準差（x±s）表示，使用SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計學分析，比較應用單因素方差分析，兩兩比較采用LSD-t檢驗，以P＜0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果與分析

2.1 我國神經(jīng)病與精神病學來源期刊計量指標的分析

2009~2013年我國神經(jīng)病與精神病學來源期刊計量指標（來源文獻量、平均引文數(shù)、基金論文比）的比較結(jié)果見表1.

來源文獻量即載文量，指期刊當年發(fā)表的論文數(shù)量，來源文獻量越高，期刊的信息越豐富，代表期刊的生產(chǎn)能力越大，但期刊載文量越大并不代表期刊的學術質(zhì)量就越高，部分期刊發(fā)文量少、質(zhì)量也較高。2009~2013年間我國神經(jīng)病與精神病學期刊載文量總體無明顯變化，其中2012年最低，平均載文量179，2013年最高，平均載文量229，年均載文量215篇，總體無明顯變化，說明神經(jīng)病與精神病學期刊的刊期、版面數(shù)均很穩(wěn)定，無大的變更。

平均引文數(shù)即期刊平均每篇論文所引用的文獻數(shù)，衡量科研工作者對已有科技成果和最新科研成果的吸收情況，反應了期刊的學術影響力。就單項指標來說，期刊的平均引文數(shù)越高說明期刊的學術影響力越高，期刊質(zhì)量越高。2009~2013年間我國神經(jīng)病與精神病學期刊平均引文數(shù)總體呈上升趨勢，2009年最低為13.01，2013年最高為16.74，增加28.7%。提示神經(jīng)病與精神病學期刊的學術交流程度增加，吸收外界知識和信息的能力增強。

基金論文比是期刊中受各種基金項目資助的論文占全部論文的比例。是衡量期刊學術質(zhì)量的一個重要參考指標。2009~2011年間我國神經(jīng)病與精神病學期刊基金論文比總體呈上升趨勢（0.318~0.362），2011年達最高點后2013年又呈下降趨勢（0.362~0.338），提示近年來神經(jīng)醫(yī)學領域的科研項目成果在國內(nèi)發(fā)表量降低，可能與當前我國越來越多的優(yōu)秀的醫(yī)學研究成果進入到國際交流領域有關。

2.2 我國神經(jīng)病與精神病學期刊所載論文被引情況指標的分析

2009~2013年我國神經(jīng)病與精神病學來源期刊引用計量指標（總被引頻次、影響因子、即年指標、H指數(shù)）的比較結(jié)果見表2.

總被引頻次是期刊刊載的全部論文在統(tǒng)計當年被其他所有科研工作者引用的總次數(shù)，反應期刊的學術影響力及在科學交流中的作用和地位。期刊的被引頻次越高，期刊被利用的越充分，學術價值越大。2009~2013年間我國神經(jīng)病與精神病學期刊總被引頻次總體呈上升趨勢，2009年最低為1472，2013年最高為1968，增加33.7%。提示我國神經(jīng)病與精神病學期刊學術影響力明顯提升，在學術交流中地位增加。

影響因子是期刊前2年發(fā)表的論文在評價當年被引用次數(shù)除以其在前2年內(nèi)發(fā)表的論文總數(shù)的值。目前是國際上通用的、用于比較同類型期刊學術影響力的重要指標。2009年~2013年我國神經(jīng)病與精神病學期刊的影響因子逐年穩(wěn)步上升（0.562~0.726），增加29.2%，提示我國神經(jīng)病與精神病學相關研究成果的前沿性、創(chuàng)新性均增加，雖然各刊的專業(yè)側(cè)重點不同，但均在各自領域內(nèi)發(fā)揮重要作用。

即年指標是期刊在統(tǒng)計當年在來源刊中被引用的次數(shù)除以期刊當年的數(shù)量，代表期刊被吸收利用的速度，即年指標越高，期刊產(chǎn)生的學術影響力越快。2009年~2013年我國神經(jīng)病與精神病學期刊的即年指標呈上升趨勢，而且2013年即年指標與2009年比較差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05），有了實質(zhì)性的增加。說明在2013年我國神經(jīng)病與精神病學期刊研究非常活躍，即時有效地傳播了新近的學術成果，反應了相關學科的學術前沿。

期刊H指數(shù)與影響因子有較好的相關性，可以同時衡量期刊的發(fā)文數(shù)量和質(zhì)量（被引量），反應了期刊的質(zhì)量和影響力。2009年~2011年我國神經(jīng)病與精神病學期刊的H指數(shù)無明顯變化（7~7），2011~2013年H指數(shù)呈上升趨勢（7~8）。

2.3 各項評價指標較高期刊的篩選及其評價指標的比較

篩選各項評價指標較高的期刊，結(jié)果顯示：連續(xù)5年來英文刊Neuroscience Bulletin、Neural Regeneration Research平均引文數(shù)較高；基礎類雜志神經(jīng)解剖學雜志、Neuroscience Bulletin基金論文比較高；中華神經(jīng)科雜志的總被引頻次連續(xù)排名第一。精神醫(yī)學領域中國心理衛(wèi)生雜志和中國臨床心理學雜志影響因子較高，神經(jīng)醫(yī)學領域中華神經(jīng)外科雜志、中華神經(jīng)科雜志和Neuroscience Bulletin雜志影響因子較高，2009~2011年中華神經(jīng)外科雜志、中國心理衛(wèi)生雜志H指數(shù)較高，2011~2013年中華神經(jīng)科雜志、中國心理衛(wèi)生雜志H指數(shù)較高，影響力較大。計算上述重要期刊2009~2013年各項評價指標的平均值（因中國臨床心理學雜志在2011年版JCR中缺如，所以剔除），具體見表3.

3 討論

3.1 縮短出版周期，提高載文量

2009~2013年間我國神經(jīng)病與精神病學期刊載文量總體無明顯變化，說明神經(jīng)病與精神病學期刊的刊期、版面數(shù)均很穩(wěn)定，沒有明顯的變化。隨著神經(jīng)醫(yī)學相關學科的發(fā)展，優(yōu)秀科研成果層出不窮，大量的新論文等待發(fā)表，要適應這種形勢的發(fā)展，縮短刊期將是期刊發(fā)展的一種必然趨勢。出版周期是信息傳播速度的一個決定因素[6]，而且出版周期較短的期刊易獲得較高的被引用次數(shù)。另外在保證每期論文質(zhì)量和數(shù)量的前提下，縮短出版周期可以增加年載文量，從而獲得更高的被引用次數(shù)，擴大期刊的影響力。2013年我國神經(jīng)病與精神病學期刊中雙月刊很多（20種），可考慮改為月刊，季刊（3種）可考慮改為雙月刊，如果不具備變更條件可以考慮出版增刊、專輯或者增頁、改版、壓縮篇幅等方式提高信息密度，通過縮短審稿周期和編輯處理時間等提高的時效性。

3.2 重視基金論文的篩選，堅持專業(yè)化和特色化

近年來關于基金論文比的爭議較大，俞立平等[7]認為科技期刊的基金論文比與影響因子幾乎無關，劉雪立等[8]認為基金論文比與科技期刊實際影響力之間并無直接關系，甚至建議舍棄此項來源指標，但也有作者證明了基金論文比作為科技期刊評價指標是科學合理的[9]。筆者認為基金論文比對科技期刊學術影響力的貢獻和作用不是簡單的線性關系，基金論文比高的期刊不一定是高水平期刊，但高水平期刊的基金論文比肯定不會低。基金論文仍是衡量期刊學術質(zhì)量的重要指標。2009~2013年間我國神經(jīng)病與精神病學期刊基金論文比的變化趨勢與其他指標不一致，原因可能為：（1）基金論文比僅與統(tǒng)計當年已發(fā)表的論文有關。（2）近年來基金論文的掛名現(xiàn)象愈演愈烈，基金名稱與論文內(nèi)容不符的現(xiàn)象使很多基金論文的質(zhì)量下降，因此被引次數(shù)下降，期刊的學術影響力下降，從而導致基金論文比與其他期刊評價指標的變化趨勢不一致。因此期刊編輯部一定要重視基金論文比，加大監(jiān)管和審查力度，嚴格篩選高質(zhì)量基金論文，因為只有刊登高被引率的基金論文才是提高期刊學術影響力的核心。

神經(jīng)解剖學雜志、Neuroscience Bulletin的基金論文比連續(xù)5年均較高，可能與這2本期刊刊載的均為基礎類研究，專業(yè)特色較強，我國神經(jīng)醫(yī)學基礎研究領域的科研經(jīng)費來源豐富有關，因此期刊的特色和學科優(yōu)勢與其發(fā)展密切相關，各期刊在以后的發(fā)展道路中要注重內(nèi)容的專業(yè)化、特色化，定位適合本刊特色的讀者；緊密聯(lián)系學科領域的研究熱點、創(chuàng)辦特色欄目和策劃專題，從而贏得更多的優(yōu)質(zhì)基金論文。

3.3 發(fā)揮優(yōu)秀期刊的帶頭作用，推動期刊整體的發(fā)展

Neuroscience Bulletin、Neural Regeneration Research雜志的平均引文數(shù)連續(xù)5年較高，一方面說明英文期刊的平均引文數(shù)處于優(yōu)勢地位。因為英文是世界通用的語種，英文稿件可能被世界范圍內(nèi)的讀者群引用。另一方面可能與期刊編輯部正確地引導作者利用文獻有關。因此各期刊應鼓勵作者刊登全英文文章，提高國外讀者群對我國中文期刊文章的引用率，或者提供英文全文譯文，設立英文專欄，引導作者正確的利用文獻。2009~2014年神經(jīng)病與精神病學期刊中總被引頻次最高的是中華神經(jīng)科雜志，提示其在神經(jīng)醫(yī)學界的重要學術地位及廣大作者對該刊論文的認可。Neural Regeneration Research雜志總被引頻次上升很快（22~417），與其較大的載文量和出版周期短有關；從影響因子的排名可以看出中國心理衛(wèi)生雜志和中國臨床心理學雜志在精神醫(yī)學領域處于領先水平，中華神經(jīng)外科雜志、中華神經(jīng)科雜志和Neuroscience Bulletin雜志在神經(jīng)醫(yī)學領域處于領先水平，各刊雖的專業(yè)側(cè)重點不同，均在相關學科建設中發(fā)揮重要作用。即年指標最高的期刊為中華神經(jīng)科雜志和Neuroscience Bulletin雜志，論文被引用的速度最快，反應了該學科的學術前沿問題。說明編輯在挑選稿件的時候偏向于學術水平較高和讀者關注的熱點問題。神經(jīng)病與精神病學期刊中H指數(shù)最高的是中華神經(jīng)科雜志、中國心理衛(wèi)生雜志，多年來積累了非常好的學術聲譽，影響力較大。但中華神經(jīng)外科雜志H指數(shù)近3年增長較慢，值得注意。

目前我國神經(jīng)病與精神病學期刊總體影響力還不夠，但呈上升趨勢。優(yōu)秀的學術期刊是學術前沿信息的及時者和提供者。學術期刊必須有渠道、有能力及時了解學術前沿信息，除了利用現(xiàn)有的各種學術交流平臺外，各期刊編輯部還應積極組織學術研討會或參觀訪問，交流和學習優(yōu)秀的辦刊經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)秀期刊的帶頭作用，推動期刊整體的發(fā)展。

參考文獻：

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第4篇：科學技術專業(yè)論文范文

關鍵詞：自然辯證法；醫(yī)學研究生；創(chuàng)新途徑

《自然辯證法》課程是面向理、工、農(nóng)、林、醫(yī)專業(yè)研究生開設的一門思想政治理論課。從學科性質(zhì)看，它是哲學的重要分支，以人與自然的關系為中心線索，研究自然界的辯證本性、認識和變革自然的辯證過程及科技與社會的關系。以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育功能和以創(chuàng)新機理為核心的方法論教育是自然辯證法的基本功能。[1]這門課程不僅有利于醫(yī)學研究生樹立科學的自然觀和科技觀，而且在形成良好的醫(yī)學人文素質(zhì)、培養(yǎng)科研思維能力等方面都具有重要的積極作用。

1 醫(yī)學院校《自然辯證法》課程存在的問題

1.1教材問題。目前國內(nèi)各高校碩士研究生的本門課程統(tǒng)一使用郭貴春教授主持編寫的教育部理論研究和建設工程重點教材《自然辯證法概論》（2013年版）。包含緒論和五個章節(jié)，分別為自然觀、科學技術觀、科學技術方法論、科學技術社會論和中國科學技術觀與創(chuàng)新型國家。這本新教材與以往使用過的教材最大的不同在于它結(jié)合時展的實際，貼近理科專業(yè)實際，側(cè)重文理知識的交叉與融合，蘊含了黨十集體智慧的凝結(jié)精神。

在2013年以前，各個高校的《自然辨證法》課程自主選擇、使用教材，可供選擇的版本豐富多樣，大部分教材在自然觀、科學技術觀、科學技術方法論及科學技術與社會的四層內(nèi)容體系上編寫得比較完善，便于教師從整體上把握本課程的核心主線和內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。但是，有的教材在編寫時內(nèi)容不夠深入淺出，理論性太強，案例資源缺乏針對性和前沿性，無法適應學生的不同專業(yè)需求。以這樣的教材為模本而展開的教學活動是典型的填鴨式教學，教師把學生的頭腦看作是容器，拼命往里填充既定的知識，把科學教育扭曲成一種高度濃縮的科學知識教育，其直接后果是科技人物、科技事件、科學精神幾乎成為學生的盲點，學生普遍缺乏對科學技術創(chuàng)新性的理解。[2]

許多醫(yī)學院校選用《醫(yī)學辯證法》作為參考輔助教材，采用由國內(nèi)多所醫(yī)學高校聯(lián)合編寫的《自然辯證法概論》（高等醫(yī)學院校選用教材），其特點是緊密結(jié)合醫(yī)學實際，注重醫(yī)學臨床辯證思維、循證醫(yī)學思維及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。盡管現(xiàn)存的教科書版本較多，選用教材豐富，但結(jié)合醫(yī)學專業(yè)實際的教材可選性少，很多教材存在的普遍問題就是內(nèi)容抽象，與醫(yī)學實際脫節(jié)，即使有部分醫(yī)學案例，但內(nèi)容陳舊，缺乏感染力和吸引力。有的教材內(nèi)容還存在嚴重的老化現(xiàn)象，不能及時反映最近時期的醫(yī)學前沿問題，大多數(shù)案例資源是十幾年前的內(nèi)容，導致教材內(nèi)容的時代性和針對性不強，嚴重影響了學生對這門課的學習興趣，難以把握到辯證自然觀、科學觀、方法論的精髓。

1.2大班教學問題。我國高等教育規(guī)模急劇擴張后，研究生的數(shù)量越來越多，為了降低辦學成本，各高校都普遍采用大班課堂教學。《自然辨證法》普遍采用大班教學的形式，平均150人/班的大課教學方式給課堂的有效管理帶來了很大的不便，增加了一定難度，給教師上課時的課堂控制帶來很多困難，難以采用研討式、PBL教學法等課堂手段和方法，在一定程度上影響了教學效果。在大班教學中經(jīng)常出現(xiàn)看課外書、玩手機、睡覺、遲到或早退等違紀現(xiàn)象，教師在課堂管理時感到異常棘手。任課教師能否成功地實現(xiàn)教學目標，一方面與課程提供的內(nèi)容有關，另一方面還與教師駕馭和控制課堂的能力密切相關。因此，研究并討論課堂控制問題對提高目前在全國范圍內(nèi)普遍采用的自然辯證法大班教學的質(zhì)量具有現(xiàn)實意義。

1.3考核問題。采用課程論文或調(diào)研論文的考核方式比較普遍，可由教師推薦論文選題，也可由學生自主選擇感興趣的主題。有的教師采用課題調(diào)研方式，將自己的課題分配到班級，吸納部分科研水平優(yōu)秀的研究生進入課題調(diào)研組，將研究任務細化分解，充分調(diào)動了學生的自主研究的興趣，培養(yǎng)了學生的科研意識和能力，取得了較好的科研成果。

在針對課程論文考核方式的調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學生上交的課程論文并不是在認真收集資料的基礎上獨力完成的，而是以應付的態(tài)度采用過度抄襲的方式完成論文。通過與多個學校的交流與對比，發(fā)現(xiàn)課程論文考核的方式所取得的質(zhì)量和效果甚微。2009年在我校的本課程論文考核中，存在60%以上的學生上交論文存在過度抄襲問題。有的學生甚至直接在期刊網(wǎng)上打印論文，連原作者的姓名、單位等個人信息都來不及刪掉就上交給老師。部分學生對專業(yè)課程過度偏重，認為自然辨證法是選修課，平時忙于科研或?qū)嶒?，沒有時間去收集資料撰寫論文，考前應付式地上網(wǎng)抄襲一份作業(yè)，如果教師要求不嚴格，許多學生的抄襲作業(yè)通過考核，會導致多屆學生的學風和考風松懈，進而嚴重影響了這門課程在學生心目中的地位。單一的考核形式及結(jié)構(gòu)不合理課程考核評價體系無法達到強化學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)目的。

1.4學的問題。部分學生對于“為什么要學習這門課程”的目的不夠明確，在對待這門課程的態(tài)度存在抵觸情緒，認為醫(yī)學研究生學習自然辯證法課沒有實際意義，純屬浪費時間。在這種“實用主義課程觀”的影響下，學生沒有從心底里接納自然辯證法課程，曠課的學生較多，上課時看專業(yè)書或英語書的現(xiàn)象不少，課堂參與不積極，缺乏自主學習的時間和動力。

1.5教的問題。主要表現(xiàn)為在教學活動與學科建設方面存在問題，如教學活動中存在著教師數(shù)量少、教師專業(yè)背景普遍文科化、自然科學知識比較欠缺，教材內(nèi)容不能滿足需要等問題。[3]理論講授的模式存在著單向性和機械性，學生只是被動地接受和儲存知識，講授的時間占了課堂的大半部分時間，學生的參與活動較少，主動獲取、形成和發(fā)現(xiàn)知識的過程被忽視。授課內(nèi)容抽象單調(diào)，形式和手段單一，理論與現(xiàn)實脫節(jié)是自然辯證法課程無法進入學生內(nèi)心的關鍵原因。大部分教師的學科背景屬于思想政治教育或哲學專業(yè)，缺乏醫(yī)學專業(yè)知識的相關背景，在聯(lián)系醫(yī)學實際時存在醫(yī)學知識的儲備不夠深厚，醫(yī)學理論的功底亟待加強的問題。這就要求授課教師的專業(yè)背景必須有足夠的醫(yī)學相關知識，才能不斷增強自然辯證法的思想吸引力，讓這門課程凝練出“精彩一課”的效果。

2 醫(yī)學院?！蹲匀晦q證法》課程的創(chuàng)新途徑探索

2.1利用教學大綱整合教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學內(nèi)容貼身化。即聯(lián)系研究生的專業(yè)、學習和科研中的實際問題，增添興趣與效果。進一步展現(xiàn)自然辯證法原理與工學、醫(yī)學及軍事等具體學科領域契合的意義。主張在示范教材參照下，自主選擇教材。[4]密切聯(lián)系醫(yī)學實際制定教學大綱，堅持醫(yī)學與哲學融合的原則，提高教學的針對性和實效性。在教學大綱的編寫上，為了突出醫(yī)學技術的特色，可融入《醫(yī)學哲學》、《醫(yī)學辯證法》、《醫(yī)學倫理學》、《醫(yī)學史》等多個學科的相關內(nèi)容，結(jié)合其他人文類的課程加以整合。編寫全國“一本通”的材顯然不能適應新形勢下個學科專業(yè)研究生自然辯證法課程教學的需要，編寫“一綱多本”的自然辯證法教材則成為各個高校任課教師的熱切期盼。[5]

教學大綱的內(nèi)容突出了三個特色：一是緊密結(jié)合醫(yī)學研究生的專業(yè)實際，將《醫(yī)學哲學》、《醫(yī)學辯證法》等內(nèi)容融會貫通，滲透到自然辯證法的教學設計中，更突出本課程的實用性和針對性；二是緊密結(jié)合現(xiàn)代科學技術發(fā)展的新特點，思想角度新、教學專題性新、案例資源新，突出本課程的時代性和創(chuàng)新性；三是緊密結(jié)合《醫(yī)學技術史》、《醫(yī)學倫理學》、《醫(yī)學社會學》等其他交叉學科的內(nèi)容，突出本課程的外延性、趣味性和研究性。如在醫(yī)療技術倫理方面，不僅要跟學生講清其內(nèi)涵，還要講授其主要內(nèi)容。在醫(yī)學高技術日益發(fā)達的今天，要謹防“醫(yī)學技術主義”的影響。

2.2優(yōu)化教學設計：一是內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設計，打破教材的邏輯結(jié)構(gòu)，貼近醫(yī)學專業(yè)實際。如在講授技術觀時，整合有關技術倫理的內(nèi)容，在有限的課時內(nèi)，將最優(yōu)化的內(nèi)容呈現(xiàn)給學生。從技術觀和技術方法論角度，思考“技術決定論”在醫(yī)學領域的表現(xiàn)，探討醫(yī)學技術價值、醫(yī)學技術在社會發(fā)展中的兩重性及現(xiàn)代醫(yī)學技術倫理存在的問題。對這些問題的研究和分析一方面可培養(yǎng)學生辯證分析問題的能力；另一方面也可把醫(yī)學、醫(yī)學倫理學、哲學等多種學科內(nèi)在地統(tǒng)一起來以拓展學生的視野。[6]讓學生明確，醫(yī)療服務是終身職業(yè)，不斷加強自我學習，更新知識，提高倫理素質(zhì)，才能更好地將自己所掌握的醫(yī)學技術奉獻給社會。

二是多媒體教學的設計，查找網(wǎng)上大量的相關資料，精選趣味性的圖片，如講授遠古時期的自然觀，人對自然的膜拜，運用一些國內(nèi)外的古代巫醫(yī)圖片配圖說明，學生對這些知識從未了解過，經(jīng)過生動有趣的講解，提升了學習注意力。精選一些給學生帶來極大思想震撼的視頻資料，通過正反對比手法，使學生領悟到人與自然的終極和諧才是一種精美意義上的生態(tài)自然觀。每一專題都設計“影視推薦”欄目，將新近的、優(yōu)秀的、典型的節(jié)目介紹給學生，增加了學生對自然辯證法知識的理解和思維拓展。

三是分組討論設計，一般來說，單個問題提問學生的參與性不高，課堂積極性難以調(diào)動。采用案例教學形式，把問題分化成多個小問題，實行分組討論，每個小組討論一個主題，可以充分調(diào)動學生的積極主動性。在問題的設計方面，多結(jié)合醫(yī)學專業(yè)和社會熱點，問題設計與專業(yè)背景密切聯(lián)系，有助于醫(yī)學背景的專業(yè)知識與自然辯證法理論相互交叉和滲透。如在講授辯證唯物主義自然觀的創(chuàng)立時，引導學生討論古代自然觀在歷史上對中醫(yī)和西醫(yī)的不同影響；收集資料討論中國古代的生態(tài)智慧的表現(xiàn)及現(xiàn)實意義。在講授科學本質(zhì)時，組織學生辯論中醫(yī)學是否是科學的；談到技術的價值和倫理時，引導學生討論轉(zhuǎn)基因食品給人類帶來的后果是福還是禍。

2.3增強學生的研究性學習導向，培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識。《自然辯證法》教材涉及創(chuàng)造技法的內(nèi)容很少，我們結(jié)合醫(yī)學創(chuàng)新案例，多方面介紹醫(yī)學創(chuàng)造方法。使學生實現(xiàn)從記憶性學習向創(chuàng)造性學習的飛躍。增強學生運用方法的自覺性和提高他們運用方法進行科技創(chuàng)新的能力。[7]結(jié)合相應的教學內(nèi)容，向?qū)W生提供課程論文題選、推薦書目、優(yōu)秀影視等科研信息，鼓勵學生進行科研探索。課前給學生布置討論主題，學生利用收集的資料，通過小組討論達成共同認識。有意識地組織學生參與課程設計，突出學生的主體性。在方法論的教學中，突出方法論教學的哲學特色，把各種具體的醫(yī)學研究方法歸入醫(yī)學思維方法范疇，通過醫(yī)學假說和醫(yī)學發(fā)現(xiàn)與探索的思維方法等內(nèi)容，深刻揭示各種思維方法在醫(yī)學領域的運用。

2.4采用多樣化的考核模式，即“平時成績+分組討論+期末考查”模式，總評成績由三部分構(gòu)成，平時成績占20%，由課堂表現(xiàn)和考勤情況組成；分組討論占30%，按照自愿原則組成10人小組，自主選擇討論主題，上交討論報告和記錄。期末考查占50%，實行開卷考查，出題方式比較靈活，重要考核學生運用知識、原理、理論分析現(xiàn)實問題，考核學生的創(chuàng)新思維能力和知識拓展能力。分組討論發(fā)揮了學生自主學習的能力，有助于提升學生之間的相互交流與團結(jié)協(xié)作，增強學生的溝通能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過本學期的考核創(chuàng)新機制的實踐，學生的學風和考風實現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變，學生上交的小組討論作業(yè)反映出他們的創(chuàng)新能力和實踐能力得到很好的鍛煉和提升。

2.5融入人文教育。自然辯證法課程內(nèi)在蘊含著醫(yī)學與人文、醫(yī)學與哲學相融合的特點?，F(xiàn)代醫(yī)學突飛猛進，新理論、新技術、新方法層出不窮。醫(yī)學在技術上的高度發(fā)展縱然給人類傳來了福音，但同時也給人類帶來了困惑。加強醫(yī)生的人文關懷意識，需從重視醫(yī)學院“未來醫(yī)生”入手。歐美發(fā)達國家也將醫(yī)學人文學科作為培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)生的基礎，列入醫(yī)學教育的必要內(nèi)容。目前，我國部分醫(yī)學院校已開設醫(yī)學人文課程，但內(nèi)容僅占5%的比重，遠低于美、英、法等國25%的水平。由于教材不成熟、教學經(jīng)驗缺乏、師資力量不夠等原因，我國醫(yī)學人文教育還存在理論與實踐“兩張皮”的現(xiàn)象，教學效果尚不理想。

現(xiàn)代醫(yī)學所面臨的種種困境，更多的并不是在醫(yī)學本身，而是在醫(yī)學科學化后的一些副產(chǎn)品和現(xiàn)代社會商業(yè)化帶來的沖擊。越來越多的醫(yī)學研究生意識到，要成為一名杰出的醫(yī)生或醫(yī)學家，僅僅憑借醫(yī)學知識還是遠遠不夠的，同時還必需具有哲學智慧和人文精神。在本課程的教學中可增加人文知識的相關教學資源，如醫(yī)學大家的介紹、醫(yī)學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明、藥物研究的相關歷史等案例，增強學生的關注度，提高學生的人文探究，促進科研思考。

自然辯證法可以從“仁心”和“仁術”兩方面來提高醫(yī)

學生的人文修養(yǎng)。人文精神貫穿自然辯證法教學始終，以鮮明的人文案例教學方式，培養(yǎng)學生的仁心。要促成科學技術與人文文化的融合，首先應給科學技術一個準確的人文定位，如果說醫(yī)學僅僅是一種知識和技術，有失偏頗。在關于“科學技術的價值”內(nèi)容講授時，引入醫(yī)學的價值有關內(nèi)容，讓學生思考為什么“有時去治療，常常去幫助，總是去安慰?！弊钅苷蔑@醫(yī)學的真諦？通過討論使學生理解醫(yī)學是一門“人學” ，而不是單純的自然科學，不但要有治病的能力，更要有安慰人的藝術，“醫(yī)乃仁術”是醫(yī)學人文性的集中體現(xiàn)。在探索醫(yī)學難題時，應考慮病人的需求，注重生活質(zhì)量，如緩解病人的痛苦，提高生活質(zhì)量，治療并不總意味著治愈，還包括體恤和減輕痛苦。

在自然辯證法教學中，如何將一般原理與學生的學科專業(yè)實際聯(lián)系起來，以達到更好的教學和學習的效果，是從事自然辯證法教學的教師們一直探討的問題。在教材的創(chuàng)新方面，需要很大程度突破傳統(tǒng)教材的體系結(jié)構(gòu)，突出醫(yī)學高科技應用的問題。目前在醫(yī)學領域呈現(xiàn)出與自然辯證法基本原理緊密結(jié)合的優(yōu)秀成果，甚至還呈現(xiàn)出具有中醫(yī)特色的自然辯證法教材，探索出了一套適用于中醫(yī)院校行之有效的教學模式。將醫(yī)學實際融入自然辯證法教學內(nèi)容，對教師的知識結(jié)構(gòu)提出了挑戰(zhàn)，組建一支具有不同學科背景的教師團隊，實現(xiàn)教師間的密切合作、學科互補，是提高教師素質(zhì)和課程實效性的有效途徑。

參考文獻：

[1] 楊學軍，張 磊，呂衛(wèi)東.創(chuàng)新型教學在“自然辯證法”課程中的實踐[J].自然辯證法研究.2009，25（1）：109-112

[2] 肖健.在自然辯證法教學中培養(yǎng)醫(yī)學研究生科技創(chuàng)新素質(zhì)的體會[J].南方醫(yī)學教育，2005（1）：38-41

[3] 徐治立，劉 敏.自然辯證法的科學發(fā)展[J].自然辯證法研究.2010，26（2）：123-125

[4] 徐治立.自然辯證法教學與研究的新思路[J].自然辯證法研究.2008，24（1）：105-108

[5] 張宗明，張艷萍.結(jié)合研究生專業(yè)的自然辯證法教學改革探索與實踐[J].自然辯證法研究.2010，26（9）：97-100

第5篇：科學技術專業(yè)論文范文

2006年，延世大學排在高麗大學之后居第五位，今年則與高麗大學一起并列第四位。這2所大學并列相同名次，在《中央日報》實施大學評價以來尚屬首次。

評價報告指出，浦項工科大學之所以名列榜首主要是他們在教授研究部門領先于韓國科學技術院和首爾大學。特別是每名教授的外部研究費和在《科學論文引用索引》、《社會科學論文引用索引》上刊登的論文被引用數(shù)壓倒性地超過了其他大學。自去年以來，接受政府和企業(yè)提供的研究費的排名也有大幅度上升。

首爾大學的國際化程度和教授研究部門相對落后于韓國科學技術院。在國際化程度方面，與國外互派留學生的比例(去年為第十位，今年跌至第四十八位)低于其他大學。每名教授的SSCI論文數(shù)(去年為第二位，今年降至第三位)和平均每名教授的外部研究費(去年為第一位，今年降至第三位)也低于韓國科學技術院。

高麗大學和延世大學在各自不同的領域互有建樹，排名不相上下。延世大學在教授研究論文和研究費等研究實際成果及教育條件方面優(yōu)于高麗大學。高麗大學則在國際化程度和參與社會活動等方面領先于延世大學。延世大學平均每名教授的外部研究費居第四位，會計年度收入中的繳納金比例(47%)居第六位。

高麗大學在專業(yè)講座中用英語授課的比例為22.2%，居第三位，交易所、上市公司中的董事數(shù)(2007年數(shù)據(jù))居第二位。

今年的大學綜合評價名次提高顯著的有，韓國外國語大學(由第二十二位上升到第十位)、漢東大學(由第三十位上升到第十八位)、弘益大學(由第三十位上升到第十九位)。

韓國外國語大學積極聘用外籍教授用英語授課的比例，在國際化程度排名中居第二位。漢東大學用英語授課的比例也達到30%，近10年來吸引了約60個國家的學生前來求學，受到“校園國際化”成功的評價。弘益大學的全部教授每4人中就有1人是外籍教授，在此項排名中居第二位。

由于得到財團的積極投資，建國大學的排名由去年的第十四位上升至今年的第十三位。

包括排名第十三位的釜山大學在內(nèi)，慶北大學、全南大學等一些主要地方大學在今年的評價中進入了前20位。

除新設立的大學和產(chǎn)業(yè)大學、教育大學、宗教大學外，今年有122所4年制大學(國立公立大學24所、私立大學98所)接受了綜合評價。接受專業(yè)評價的有經(jīng)濟學、藥學、物理學專業(yè)。

首爾大學行政研究生院的一位教授指出，世界上有數(shù)的媒體機構(gòu)對大學所進行的多樣化評價，能對各大學進行客觀的比較，對改善大學的質(zhì)量有決定性的作用。

為了向社會提供多種多樣準確的大學信息，中央日報從1994年開始每年對大學進行綜合評價，今年是第14年。大學評價的結(jié)果供大學、考生、家長及企業(yè)等參考。大學可以根據(jù)評價結(jié)果來健全內(nèi)外部競爭機制；考生和家長在面臨人生最重要的抉擇時，可以根據(jù)評價結(jié)果來選擇1所適合自己的大學；企業(yè)在選拔人材時，也可以根據(jù)評價結(jié)果來挑選適合本企業(yè)的大學畢業(yè)生。

2007年韓國大學綜合評價排名（括號內(nèi)為2006年排名）：

第一位、浦項工科大學(2)，

第二位、韓國科學技術院(1)，

第三位、首爾大學(2)，

第四位、高麗大學(4)、延世大學(5)，

第六位、成均館大學(6)，

第七位、漢陽大學(7)，

第八位、西江大學(8)，

第九位、梨花女子大學(9)，

第十位、仁菏大學(9)、韓國外國語大學(22)，

第十二位、慶熙大學(9)，

第十三位、建國大學(14)、釜山大學(12)、中央大學(12)，

第十六位、慶北大學(16)、亞州大學(14)，

第6篇：科學技術專業(yè)論文范文

1、學術性，或稱理論性，是學術論文與其他類議論文章根本區(qū)別之所在。學術論文是一種學術性的論理文章，只能以學術問題作為論題，以學術成果作為表述對象，以學術見解作為文章的核心內(nèi)容。它要求運用科學原理和方法，通過嚴密的論證和分析，以揭示事物的內(nèi)在本質(zhì)和發(fā)展變化的規(guī)律，而不是客觀事物外部直觀形態(tài)和過程的敘述。

2、科學性，科學性是一切學術論文的靈魂和生命?？茖W研究的目的是探索客觀真理，因此首先必須發(fā)揚實事求是的科學精神，反對弄虛作假的不誠實態(tài)度；其次任何學術研究，都必須符合科學的規(guī)律。

3、創(chuàng)造性，或稱創(chuàng)新性、創(chuàng)見性、獨創(chuàng)性，這是衡量學術論文價值的根本標準?？茖W研究是處理已有信息、獲取新的信息的一種創(chuàng)造性精神勞動，需要不斷開拓新的領域，探索新的方法，闡發(fā)新的理論，提出新的見解。表述科研成果的學術論文，貴在創(chuàng)新。如果沒有一點創(chuàng)新性，就根本沒有必要寫學術論文。

4、專業(yè)性，學術論文的專業(yè)性不僅表現(xiàn)在研究內(nèi)容和手段上具有明顯的專業(yè)特色，而且表現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)、專業(yè)術語、圖表、公式等方面。

5、規(guī)范性，不同的期刊論文雖然在語種、版面上有區(qū)別，但都具有相似的基本格式。世界發(fā)達國家對學術論文的撰寫和編輯制定了各種國家標準。國際標準化組織也制定了一系列的國際標準，不同學科和專業(yè)的學術機構(gòu)還制定了本學科和專業(yè)的國際標準。

科技論文范文欣賞：

[摘要]科技扶貧在我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的偉大實踐中，使廣大貧困地區(qū)農(nóng)民依靠科技擺脫貧困、走向富裕。在中國經(jīng)濟整體日益市場化的今天，為了進一步提高科技在扶貧攻堅戰(zhàn)中的作用，并為新農(nóng)村建設提供有效的技術支撐，本文介紹了林下經(jīng)濟作物種植這一條既能產(chǎn)生經(jīng)濟效益又能很好地保護林地生態(tài)的科技扶貧新模式，從而證實了林下經(jīng)濟作物種植切實是一條切實可行的科技扶貧新途徑。

[關鍵詞]新途徑林業(yè)科技興農(nóng)林下經(jīng)濟作物種植

[中圖分類號]F326.12[文獻標識碼]A[文章編號]1003-1650(2014)07-0110-02

引言：科技扶貧政策的提出，它是應對貧困農(nóng)村地區(qū)技術生產(chǎn)落后和技術人才極度缺乏的這一經(jīng)濟現(xiàn)狀的，近些年來，科技扶貧為實現(xiàn)我國現(xiàn)代化第三步戰(zhàn)略目標，做出了非常卓越的貢獻。即便如此，我們也不能盲目樂觀，因為在我國，科技扶貧政策的提出較晚，地區(qū)之間發(fā)展的還很不均衡，還沒有形成一致認識的扶貧模式的具體界定。因此，研究科技扶貧發(fā)展的具體操作模式，探索形成比較規(guī)范和科學先進的科技扶貧模式理論，對完善和發(fā)展科技扶貧理論和進一步推進科技扶貧實踐都顯得十分重要和迫切，在這種背景下，林下經(jīng)濟作物種植模式就應運而生，它是在實行了集體林權(quán)制度改革之后，將集體林地承包到了農(nóng)戶手中，廣大林農(nóng)為充分的利用林地空間，深挖林業(yè)生產(chǎn)力，實現(xiàn)不砍樹也能致富的綠色循環(huán)經(jīng)濟，而在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領域涌現(xiàn)出的新生事物。近年來，我國把把林下經(jīng)濟作物種植產(chǎn)業(yè)作為促進生態(tài)保護、農(nóng)民增收、社會發(fā)展的重要農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展林下經(jīng)濟經(jīng)濟作物種植，取得了明顯成效。

一、科技扶貧的意義及其特征

1.科技扶貧的意義

科技扶貧政策的實施與應用，促進了貧困地區(qū)社會與經(jīng)濟的發(fā)展，使農(nóng)民盡快的實現(xiàn)了脫貧致富。高素質(zhì)的科技扶貧人才應用先進的科學技術，對農(nóng)民群眾進行科技扶貧政策與技術的普及教育，提高了農(nóng)民的農(nóng)業(yè)科技文化素質(zhì)，增強了貧困地區(qū)農(nóng)民自我發(fā)展和積累的能力，大幅度提高了貧困地區(qū)勞動生產(chǎn)率水平，以得到最好的經(jīng)濟、社會和生態(tài)效益。

2.科技扶貧的特征

2.1先進科學技術的應用在科技扶貧中始終扮演著第一位的角色，起到的作用永遠是最重要的也是決定性的。由于貧困地區(qū)自然、經(jīng)濟、社會和人文等方面與發(fā)達地區(qū)相比較還存在著巨大的差異，在科技扶貧開發(fā)中，需要大力發(fā)展本土科技以及引入必要的先進技術，同時由于農(nóng)林牧漁等行業(yè)技術具有強烈的地域性和適應性，在貧困地區(qū)引入技術時，必須要求技術本身是先進的、成熟的，并結(jié)合當?shù)貙嶋H綜合體現(xiàn)技術的先進性、成熟性、實用性和經(jīng)濟性。

2.2加大力度提高了農(nóng)民的農(nóng)業(yè)科學文化素質(zhì)。科技扶貧不僅要求有先進實用的科學技術，同時要求科技實施人員素質(zhì)較高，因此提高個體素質(zhì)是貧困地區(qū)脫貧的必備條件。通過多種形式，提高農(nóng)民群眾自身的科學文化素質(zhì)。不僅要引入科技和管理人才，組織實施各類型的扶貧項目和扶貧講座等類型的活動，集中解決貧困問題以及增大群眾的認知面，而且要在扶貧項目和扶貧講座等類型的活動的帶動下，大力開展科技扶貧政策與技術的培訓與教育，以達到普及科學技術，提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)的目的，這樣就從根本上轉(zhuǎn)變了農(nóng)民思想觀念，很大程度上提高了農(nóng)民的個體素質(zhì)，造就了當代的適應社會與經(jīng)濟發(fā)展的新時代農(nóng)民。

二、應用林下經(jīng)濟作物種植模式的開展方法

筆者生活在平原地區(qū)，隨著退耕還林工程以及防護林工程等項目的實施，農(nóng)民栽樹的積極性高漲，林地面積在近幾年迅速增加，改變了林木稀少的的狀況，生態(tài)環(huán)境得到了明顯改善。

1.近幾年來，養(yǎng)殖業(yè)收益較好，林農(nóng)可以充分利用自己的林地資源，實現(xiàn)養(yǎng)殖以及林業(yè)的雙重發(fā)展。在林地里散養(yǎng)家常雞、鴨，鵝等，在各地都有非常成功的例子，在果園散養(yǎng)雞鴨鵝等家禽，能夠明顯的減少害蟲的蟲口密度，而且不用給果園單獨除草，省工省力。在合適的林地規(guī)劃一片空地圈養(yǎng)生豬和羊，有的還在林地建立托牛所，利用林地的坑塘養(yǎng)魚，收益相當高。而家禽家畜的糞便又是林木生長良好的肥料，二者相得益彰，極大地提高了林地資源的利用率，促進林木的生長。

2.林下種植已經(jīng)非常普遍，在當前經(jīng)濟形勢下，人們對環(huán)境的要求越來越高，林下套種喜陰的園藝用卉苗木前景廣闊，喜陰的有苔類。在林木種植的初期，可以采取林木與矮桿作物間作，例如大豆、花生、辣椒、等。耐陰的藥材品種非常多，而且隨著中醫(yī)藥的發(fā)展，藥材的需求量非常大。可栽植人參、西洋參、等很多品種。林地栽植食用菌歷史悠久，可以種植蘑菇等菌類植物。

3.充分發(fā)揮林木豐茂、空氣清新、生態(tài)良好的優(yōu)勢，合理利用森林景觀、自然環(huán)境和林下產(chǎn)品資源，發(fā)展旅游觀光、休閑度假等產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展森林旅游。建立“林家樂”，突出個性特色，以采摘、垂釣等休閑模式吸引各方游客來享受林地的中的農(nóng)家樂趣。

三、林下經(jīng)濟作物種植對社會經(jīng)濟發(fā)展的推動作用

1.促進農(nóng)民致富增收

林木的生產(chǎn)周期是比較漫長的，這嚴重制約著林改后農(nóng)民的發(fā)家致富。而發(fā)展林下經(jīng)濟作物種植，增加了林業(yè)附加值，開辟了農(nóng)民增收致富的渠道。

2.因地制宜成本低

林下經(jīng)濟作物種植模式利用森林系統(tǒng)良好的生態(tài)條件，在林下種植南藥、棕櫚藤和切葉花卉等適宜的經(jīng)濟作物(植物)，這種種植模式是充分利用當?shù)噩F(xiàn)有的藥用經(jīng)濟作物和資源，投入少、效益高，也可有效地幫助山區(qū)農(nóng)民脫貧致富，從而實現(xiàn)“靠山吃山、吃山養(yǎng)山”的脫貧致富奔小康的目標。

3.保護環(huán)境效果好

林下經(jīng)濟作物種植模式，可構(gòu)建不同類型森林復合經(jīng)營系統(tǒng)，在發(fā)展經(jīng)濟的同時又能有效地保護生態(tài)環(huán)境，從而達到農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目的。

結(jié)語

林下經(jīng)濟作物種植作為一條農(nóng)村科技扶貧新途徑，具有農(nóng)民可操作性強、投入少、見效快、種植面積廣、大大增加農(nóng)民收益、保護生態(tài)環(huán)境等優(yōu)勢，在農(nóng)民林業(yè)生產(chǎn)實踐的各個方面得到了廣泛的應用。

林下經(jīng)濟作物種植能提高森林覆蓋率，同時由于林下經(jīng)濟作物種植又在一定程度上大大增加了農(nóng)民的經(jīng)濟收益，產(chǎn)品符合綠色環(huán)保的要求，這樣，林下經(jīng)濟作物種植作為一種可持續(xù)的經(jīng)濟發(fā)展模式，其發(fā)展?jié)摿薮?，發(fā)展前景廣闊，必將成為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展新的經(jīng)濟增長點，因而也成為了我國林業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

參考文獻

[1]褚琳，勁草.科技扶貧是擺脫貧困的根本途徑[J].科學經(jīng)濟社會，1999

[2]畢文博.深化科技扶貧，做好科技共建工作[J].農(nóng)業(yè)科技與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，2003

[3]李金海.林下經(jīng)濟理論與實踐[M].中國林業(yè)出版社，2009

第7篇：科學技術專業(yè)論文范文

英文名稱：Journal of Materials Engineering

主管單位：中國航空工業(yè)第一集團公司

主辦單位：中國航空工業(yè)第一集團公司北京航空材料研究院

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1001-4381

國內(nèi)刊號：11-1800/TB

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1956

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

第8篇：科學技術專業(yè)論文范文

思想建設

自覺加強政治理論學習,熱愛本職工作,積極參加單位組織的各項集體活動,遵紀守法,團結(jié)同志.

二,系行政管理

以來,作為信息科學技術學院業(yè)務副院長,分管專業(yè)教學,學科建設,科研以及實驗室建設等工作,主要組織與參與了以下具體工作:

3月,完成了《虛擬現(xiàn)實實驗室》的建設工作;

3-4月,組織,協(xié)調(diào)和實施了迎接山東省對省重點學科計算機應用技術學科(籌)的考察驗收工作;

4月,以__學院計算機基礎教學實驗中心為依托,申報了山東省高等學校試驗教學示范中心,被推薦到教育廳參評;

4-5月,申報了教育部-英特爾精品課程建設項目;

4-5月,申報了計算機應用技術泰安市科技創(chuàng)新平臺項目;

5月,申報了山東省優(yōu)秀教學團隊評選,被推薦到教育廳參評;

6-9月,在山東省__學( ）者崗位申報中,__學院計算機應用技術學科申請設置__學者建設工程崗位(推薦上海交通大學馬利莊教授);

9月,申報了泰安市優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊;

9月-10月,完成了第一批校級優(yōu)勢學科《計算機應用技術》培養(yǎng)對象建設期滿考核驗收;

10-12月,完成了山東省重點學科計算機應用技術工作總結(jié)和工作計劃;

10-12月,完成了計算機應用技術和軟件工程2個校級優(yōu)勢學科培養(yǎng)對象工作總結(jié)和工作計劃;

11月,完成了信息科學技術學院特色發(fā)展為地方經(jīng)濟建設服務的總結(jié)及計劃;

10-12月,申報了計算機應用技術參加__學院重點學科的遴選;

10-12月,申報了__學院優(yōu)秀科研工作先進集體;

10-12月,準備了__學院對信息科學技術學院數(shù)據(jù)與圖像處理研究所的年度檢查與考核;

10-11月,完成了__學院擬申報碩士學位授權(quán)點(一級學科)基本情況調(diào)查表;

11-12月,配合學校新增碩士學位授予單位立項申報,信息科學技術學院作為擬授權(quán)學科的3個學科第一位學科,組織部分教師完成了《申請碩士學位授予權(quán)一級學科簡況表》;

4月,和10月,申報泰安市大學生科技創(chuàng)新行動計劃項目共2批100余項,第一批立項8項,第二批立項未公布.

10月-12月,參加學校組織的課堂教學達標創(chuàng)優(yōu)競賽活動,并成功進入前8名,參加第2輪復賽;

重新審定了信息科學技術學院畢業(yè)設計(論文)的規(guī)范和要求;信息科學技術學院網(wǎng)站新改版投入使用,并在學校對學校2級網(wǎng)站的評選中獲得第一名.

三,教學工作

上半年,本人承擔了信息科學技術系《計算機圖形學》課程的教學工作,并擔任屆畢業(yè)生的 畢業(yè)論文和畢業(yè)設計的指導老師.下半年-第一學期,作為訪問學者在山東大學進行學習,但是服從系里安排,分管專業(yè)教學,科研,學科建設等工作.

四,科研工作

在核心期刊雜志2篇(第一位).主持省教育廳科技計劃項目一項(第一位),山東省自然科學基金項目立項一項(第2位)

五,在廉政方面

能做到嚴格要求自己,廉潔自律,遵紀守法.

第9篇：科學技術專業(yè)論文范文

在當今科技全球化時代，我們關心國際科技的進展，國際也隨時注視著我國科技的動向。最近一個多月以來，同我國科技進展相關的兩項指標在國外引起注意，最先是《自然》發(fā)表文章強調(diào)“中國研發(fā)強度超越歐洲”，隨后美國兩年一度的《科學與工程學指標――2014》報告在“學術性科學與工程學研究的產(chǎn)出”一節(jié)中重點指出，“美國、歐盟和日本的論文創(chuàng)作在全球的份額下降，中國的份額在迅速上升”。

由于兩文的數(shù)據(jù)分別來自位于歐洲的“經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）”和美國的“國家科學委員會（National Science Board）”（該組織同美國國家科學基金會密切相關）這樣的權(quán)威機構(gòu)，因此引起國際上有關專家的關注，認為這是“重要的里程碑”。

我們時刻感受到最近十多年來我國科技發(fā)展對國家繁榮和強盛所帶來的影響并備受鼓舞，同時也思考著怎樣才能促進我國科技事業(yè)更快、更健康地發(fā)展和進步。

提高科研質(zhì)量水平

2012年我國研發(fā)強度達1.98%，從而高于歐盟各國平均研發(fā)強度1.96%，引起《自然》雜志關注。但歐盟中瑞典、德、法、荷、瑞士的研發(fā)強度介于2.04%～3.37%之間，僅英國為1.77%，這些是歐盟中的科技強國。2011年美國是2.85%，日本為3.39%。

研發(fā)強度代表國家推動科技的優(yōu)先程度。上世紀后半期起，各發(fā)達國家強調(diào)科技對經(jīng)濟增長的重要性而紛紛加大研發(fā)投入。美國1953年為1.4%，1964年就接近2.9%，近年2.7%～2.9%。我國1991～2001年研發(fā)強度由0.6%逐步增至0.95%，2002年突破1%，一路上升到2012年的1.98%。

我國1991年研發(fā)經(jīng)費是150.8億元，2011年研發(fā)經(jīng)費總量達到美國的一半，是歐洲的2/3，應該說已具有相當?shù)膶嵙ν苿涌茖W技術的進步，但要同這些科技強國在科研水平上平起平坐還有待 時日。

另一個指標是我國發(fā)表的國際論文數(shù)已在歐盟、美國之后居世界第三，如把歐盟各國分別計算，SCI數(shù)據(jù)庫2012年收錄的我國論文為19.01萬篇，居世界第2位，是美國論文數(shù)的43.6%。比較2000年SCI論文30499篇，我國這十多年的提高理所當然地為國際矚目。

但論文僅是研發(fā)產(chǎn)出的指標之一，且論文創(chuàng)作不是數(shù)數(shù)量（包括SCI論文數(shù)量），主要看論文的質(zhì)量。論文的科學價值及其對科學發(fā)展的影響是質(zhì)量評價的根本要素。

據(jù)《中國科技論文統(tǒng)計結(jié)果（2013）》，我國論文平均每篇被引用6.92次，而世界平均值為10.69次/篇。這反映了我國科學論文同國際相比還有相當?shù)牟罹?，總體影響力還有待大大提高。又據(jù)中國科學技術信息研究所2013年的研究資料，我國各學科內(nèi)高于被引次數(shù)世界均值的論文占我國際論文的1/4左右。每篇均被引次數(shù)17.21～11.35間的有瑞士、荷、美、英、加、德、法、澳、意等國，西、日在國際平均值附近 波動。

按近年來的發(fā)展趨勢估計，還得用8～10年時間才能使我國論文篇均被引次數(shù)達到世界均值強國的水準，走得更前還要更長時間。我們希望前進步伐更快，面臨的挑戰(zhàn)是提高論文的質(zhì)量和水平，而歸根結(jié)底是提高研究工作的質(zhì)量與水平。

繼續(xù)加強基礎研究

一百多年來先輩們?yōu)樵谖覈l(fā)展科學開始了堅苦卓絕的努力，1949年和改革開放后的大力發(fā)展奠定了當前我國科學技術事業(yè)的空前規(guī)模。早年我國對基礎研究給予的重視不夠，擔心理論脫離實際，強調(diào)“以任務帶學科”。

理所當然，當國家經(jīng)濟、國防和社會發(fā)展有某種需求時，科技人員義不容辭要首先滿足這些方面的需要，以國家需求為己任。但說到底，為了發(fā)展科學技術，基礎研究也是國家的需求，是科技創(chuàng)新的源泉，對科技人才的培養(yǎng)和開發(fā)具有關鍵作用，必須給予應有的重視。有的科學家說，一定規(guī)模的基礎研究在我國是在改革開放以后發(fā)展起來的，我對此深表贊同。

我國改革開放以來，特別是最近10多年的經(jīng)濟高速發(fā)展，推動了科技事業(yè)的發(fā)展，科技經(jīng)費快速增長，這也是有目共睹的事實。

我國研發(fā)總投入1991年為150.8億元，到2012年已達10298.4億元，這確是很了不起的快速增長。研發(fā)強度上世紀90年代在0.6%～0.7%左右波動，1997～1999年基礎研究投入在研發(fā)總投入中占5%～5.7%；研發(fā)強度在2000年達1%，這是一個重要轉(zhuǎn)折，從此一路增長至2012年的1.98%超過歐盟，而基礎研究投入占研發(fā)總投入?yún)s在2004年一度達到6%后一路下滑，2007～2012年在4.7%～4.8%間徘徊成為歷史的新低。

研發(fā)的基礎研究、應用研究和試驗發(fā)展三類比例的安排是科技工作同經(jīng)濟增長、社會發(fā)展相互關系的綜合平衡，并考慮本國國情以及國際間的借鑒。研發(fā)投入中的基礎研究占比，美國1979～1999年期間14.1%～15.9%，2009～2011年19%；2011年法國25.3%，英國10.8%，日本12.3%。

據(jù)維基百科資料，日本上世紀70年代和上世紀80年代經(jīng)濟發(fā)展成熟，逐漸擺脫對外國研究的依賴，1986年開始研發(fā)強度高于美國，1989年基礎研究投入占研發(fā)總投入13%。

我國基礎研究在研發(fā)中的比例顯然遠遠低于科技強國，數(shù)十年來長期如此，不能不考慮這種狀況對我國科技創(chuàng)新的長遠發(fā)展、對我國經(jīng)濟社會的長遠發(fā)展帶來的不利影響。我們必須強調(diào)加強基礎研究。

加強應用研究 注重企業(yè)研發(fā)

我國研發(fā)經(jīng)費來源主要是兩大塊，一塊是政府財政，另一塊是企業(yè)。從歷史上看，1997年我國企業(yè)的研發(fā)開支占全國研發(fā)總支出的42.9%，由此估計當時企業(yè)投入占全國總投入的比例大致同此數(shù)值接近，而政府財政的投入約占60%。2007年起企業(yè)投入占全國投入70%以上直至2011年的73.9%，而同時期政府財政占比降至25%以下直至2011年的21.7%。

企業(yè)是技術創(chuàng)新的主體，近年來在研發(fā)投入和研發(fā)規(guī)模上均稱得上表現(xiàn)不俗，這在總趨勢上是好的，說明我國研發(fā)工作主體已具有市場導向特色。

但我國的研發(fā)工作結(jié)構(gòu)卻出現(xiàn)了兩個新問題。據(jù)《2012年全國科技經(jīng)費投入統(tǒng)計公報》，我國研發(fā)活動中試驗發(fā)展占83.9%，應用研究占11.3%，基礎研究占4.8%。應用研究與基礎研究的占比顯著偏低，總和只占16%，大大低于2000～2005年期間的22%～23%。因此，需要提出加強應用研究，這是第一個問題。

根據(jù)政府有關部門的統(tǒng)計資料，我國企業(yè)研發(fā)活動中的試驗發(fā)展部分，自2005年以來超過90%，近年來基本保持97%～98%，基礎研究只占0.1%，應用研究占2.2%～2.9%。企業(yè)應用研究占比低到如此地步是否有利于技術創(chuàng)新，這是第二個問題。

列舉這一系列數(shù)字是一件很乏味的事。前面已經(jīng)提到，我國企業(yè)近年來對研發(fā)的投入大增顯然同政府確立企業(yè)是技術創(chuàng)新主體的政策有關，這是很好的現(xiàn)象，是科技發(fā)展的正能量，而正是這一部分活動同經(jīng)濟的結(jié)合最為緊密。但令人困惑的是，一些講話或文件不時指出“科技與經(jīng)濟脫節(jié)”，“科技與經(jīng)濟兩張皮”，語焉不詳，不知道問題究竟出在哪里。

我國企業(yè)研發(fā)活動中應用研究與基礎研究僅占2%～3%，我國全國研發(fā)活動中的應用研究和基礎研究總和已低達16%～17%，這對我國科技發(fā)展，特別是創(chuàng)新，是一種最好的研發(fā)結(jié)構(gòu)嗎？全國研發(fā)人員（2011年）中，試驗發(fā)展人員占81.1%，應用研究人員占12.2%，基礎研究人員占6.7%。全國科技人員80%以上從事試驗發(fā)展工作，因此要加強基礎研究和應用研究不僅是增加經(jīng)費，而且更重要的是如何組織和培育人才 隊伍。

對研發(fā)活動分類指導、管理和評價

基礎研究、應用研究和試驗發(fā)展是三類性質(zhì)不同的研發(fā)工作，是國際普遍采用的分類。我國有時強調(diào)分出應用基礎研究一類，并逐漸歸入基礎研究而合稱基礎性研究；歐洲也有過類似的意見，將其稱為“戰(zhàn)略研究（strategic research）”并歸入應用研究，這種“戰(zhàn)略”一詞的用法常常受到質(zhì)疑。

不同性質(zhì)的研發(fā)工作，在管理方針和評價方法上應有所不同，有時由于混淆了其中的差別而引發(fā)了一些矛盾和爭論，產(chǎn)生了不理想的導向。

對科技成果或研發(fā)成果的評價，在早年國內(nèi)多是請幾位專家開個成果鑒定會，并給出國內(nèi)或國際某種水平的結(jié)論，這就是專家評議。大致從上世紀80年代后期開始了被稱為同行評議的成果鑒定會，這是從基金項目的同行評議發(fā)展過來的，強調(diào)同行是保證評議人對項目或成果有更專門的學問從而確保評議的客觀性和可靠性。

在這里我順便提一下，早年美國科學基金會項目申請書的同行評議曾因外界的質(zhì)疑（至少有過兩回）而組織專門委員會進行了系統(tǒng)的調(diào)查、分析和評估，結(jié)論認為同行評議有其不足，例如有時會忽視某些萌芽的創(chuàng)新思想，但同時指出沒有比同行評議更好的方法。當今各國普遍采用同行評議，學術刊物審稿也許是最早采取這種評審方式的。

上世紀80年代后期特別是上世紀90年代開始，我國在評價成果中開始關注SCI收錄狀況，隨后又重視SCI引用狀況甚至在SCI基礎上發(fā)展出來的某些其他定量評價指標。在使用SCI這一指標過程中，逐漸引發(fā)了不少爭論。SCI這個外國指標有沒有意義？SCI既可正面引用也可負面引用，SCI引用能說明什么？某某諾貝爾獎得主說他的文章就不投《自然》《科學》，更不知道什么SCI等等。據(jù)我所知，國外學者愿意把論文投向本專業(yè)的優(yōu)秀刊物，對SCI并非一無所知。小同行洞察本領域的發(fā)展水平，評價某文章、某項目可以不用查問SCI；對于非同行來說，SCI以及期刊影響因子的使用是有適度幫助的。

對不同性質(zhì)研發(fā)活動成果的評價，應該說評價標準的基本核心是一樣的，就是看成果的“價值”，評價過程是“價值評議”或“同行價值評議”。要同行評議是因為非同行無法評判，甚至大同行都難勝任某一具體領域成果的評判。國內(nèi)同行不夠時就得借助國際同行，近年來一些重大問題的評估已邀請國際專家來進行?！皟r值評議”就是看成果的價值、意義，而價值的大小取決于創(chuàng)新度及其意義的大小。

不同性質(zhì)的研發(fā)活動在價值評判上有很不相同的取向，基礎研究重視的是學術理論上的創(chuàng)新，其價值評議就是學術價值評議；應用研究重視的是研究所獲原理在學術上的價值以及對既定目標的應用潛力，二者兼而有之或側(cè)重其一；而發(fā)展工作重視的是其市場化前景。