大學(xué)生宿舍論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生宿舍論文范文

【關(guān)鍵詞】人際交往 困惑 發(fā)表教育論文 

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0037-01 

心理學(xué)家丁瓚教授指出：人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對人際關(guān)系的適應(yīng)，人類的心理病態(tài)是由于人際關(guān)系的失調(diào)而引發(fā)的。宿舍是大學(xué)生主要的生活場所。朝夕相處的近距離接觸容易使學(xué)生產(chǎn)生復(fù)雜的內(nèi)部人際關(guān)系，是人際關(guān)系體系中非常重要的一部分，影響著大學(xué)生宿舍生活的質(zhì)量。調(diào)查顯示，我院大學(xué)生心理咨詢中有70%是人際問題，而宿舍人際交往困惑和障礙占據(jù)了非常大的比例。因此，探討大學(xué)生宿舍人際關(guān)系具有十分重要的意義。 

一 宿舍人際關(guān)系的主要類型 

第一，親密友好型。此類型中，學(xué)生之間能和睦相處、互幫互助，宿舍關(guān)系融洽，在學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)問題時能夠相互幫助。宿舍活動豐富，參與程度高，宿舍整體氛圍良好，宿舍成員有一定的信任感，并對宿舍有一定的歸屬感。 

第二，獨立松散型。此類型中，宿舍里的同學(xué)自主性和獨立性強，宿舍同學(xué)之間交流較少，雖不會經(jīng)常吵架與產(chǎn)生糾紛，但很少以集體形式參加活動，對舍友的依賴程度比較低，很難形成宿舍凝聚力和感召力。 

第三，對立沖突型。這種類型的宿舍中，宿舍同學(xué)之間互相不信任，經(jīng)常會因為生活習(xí)慣或瑣事出現(xiàn)一些矛盾，而且往往互相不能遷就和理解，得不到及時的解決，最終引起紛爭，一些不經(jīng)意的小事很可能引發(fā)沖突甚至打架斗毆等事件。 

二 宿舍人際交往的主要問題 

第一，生活瑣事引發(fā)宿舍人際沖突?，F(xiàn)在大學(xué)生很少顧及別人的感受，相互間不能容忍，使得宿舍矛盾更加頻繁和尖銳。在宿舍日常生活中，平常不打掃衛(wèi)生、管理欲望強、作息時間不統(tǒng)一、性格脾氣不合等小矛盾大多宿舍都或多或少有一些，對宿舍人際關(guān)系的維護會產(chǎn)生不良的影響。 

第二，家庭經(jīng)濟狀況差異引發(fā)宿舍矛盾。目前，高職院校中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生至少有25%以上，他們比普通家庭學(xué)生更加自卑，更加急切地希望得到別人的認可。在一個宿舍中，因為貧富差距，導(dǎo)致生活習(xí)慣、價值觀差異而引發(fā)學(xué)生之間的非和諧關(guān)系，有時在某些宿舍甚至出現(xiàn)排擠和孤立的狀況，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的身心產(chǎn)生了嚴重的影響。 

第三，小團體使宿舍存在隔閡。大學(xué)生在宿舍交往中，往往會根據(jù)自己的性格特點和興趣愛好選擇親近的朋友，這就會形成一些有著共同的興趣愛好的小團體。小團體的產(chǎn)生使得他們不再迫切希望與其他人友好相處，小團體間因為利益、興趣等不同也會不可避免地產(chǎn)生隔閡，這種隔閡會隨著時間的推移不斷加深。當小團體之間發(fā)生矛盾沖突時，往往后果更加嚴重。 

第四，競爭使宿舍人際關(guān)系緊張。大學(xué)生都渴望得到認可，宿舍同學(xué)之間在獎學(xué)金、入黨、班干部選舉、助學(xué)金等方面自然存在競爭，一旦這種情況出現(xiàn)，往往會同自己的好友等開始形成小團體，明爭暗斗，形成緊張局面。另外，成功者洋洋自得，失敗者不甘示弱，背地里各種議論，從而使舍友之間關(guān)系惡化，這些都不利于宿舍的團結(jié)。 

三 大學(xué)生宿舍人際關(guān)系調(diào)適方法探索 

第一，大學(xué)生應(yīng)加強抗挫折、抗壓能力。在人與人的相處中，因為個性、地域、家庭環(huán)境等差異，必然會在某些場合或事件中產(chǎn)生分歧，從而引發(fā)人際矛盾。在宿舍中，因為要朝夕相處，即使是人際關(guān)系惡劣的雙方都必須面臨抬頭不見低頭見的情況，需要適當容忍，正確面對問題，并能在挫折和壓力中尋求解決問題的方法和途徑。 

第二，加強宿舍文化建設(shè)。和諧健康的宿舍文化能夠正面引導(dǎo)學(xué)生反思自我并積極改造自我，在加強學(xué)生自我發(fā)展的同時，學(xué)校應(yīng)當會同學(xué)生社團，加強宿舍文化建設(shè)和維護，組織各種形式的宿舍文化活動，吸引學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生以宿舍為單位加入其中，使宿舍同學(xué)在參與活動的過程中潛移默化地增進同學(xué)之間的感情，并鍛煉學(xué)生的人際關(guān)系處理能力。 

第2篇：大學(xué)生宿舍論文范文

【關(guān)鍵詞】高校圖書館；文化建設(shè)；大學(xué)生素質(zhì)教育

一、高校圖書館的基本文化職能

人類文明傳承的首要前提是高校圖書館。這個匯聚人才的地方，不僅有利于加強優(yōu)秀文化的建設(shè)，還有利于全社會思想道德的進步。尤其在提高大學(xué)生的文明素質(zhì)方面起到了很大的作用。圖書館事業(yè)在大學(xué)生素質(zhì)建設(shè)方面居于主導(dǎo)地位。

1.高校圖書館有利于傳遞優(yōu)秀文化 高校圖書館是知識匯聚的圣地，是人才積蓄知識的場所。在傳遞優(yōu)秀文化成果的過程中是較為關(guān)鍵的因素。同時，高校圖書館也是不同類別的書籍和資料的交流中心?？萍嫉牟粩喟l(fā)達，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速傳播也改善了文化的傳遞方式，同時也豐富了圖書館里的文獻。不僅有限量版的中外科學(xué)著作，還出現(xiàn)了電子出版的資料、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、機讀文獻等大量的資源。

2.高校圖書館代表先進文化的重要發(fā)展方向 圖書館文化具有多樣性。多種文化的聚集能夠滿足學(xué)生求知的需要。從總體上看，我國的圖書館文化整體處于超前狀態(tài)。正是這種超前文化的性質(zhì)才推動了學(xué)生方方面面的進步。不論是性情的陶冶，文化素養(yǎng)的培育，還是人格的塑造，甚至是思想上的共鳴。學(xué)生在不知不覺中形成了一種自覺的學(xué)習(xí)的動力，完美融入到圖書館的文化氣氛中。

3.高校圖書館有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì) 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有主觀能動性，同時也是學(xué)習(xí)的主體。他們可以根據(jù)自己的喜好和興趣來有計劃、有目的地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自愿參加學(xué)校圖書館舉辦的各種文化交流會，或者自由地加入各個領(lǐng)域?qū)W習(xí)的團體，達到知識與實踐的完美結(jié)合。大學(xué)生通過親身在文化活動中的表現(xiàn)和成就，可以更深的認識到自己的優(yōu)點和不足，在實際工作中可以通過自己的努力充實自己，提高自己的各項能力，積累一定的經(jīng)驗，培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新精神。

二、高校圖書館的文化建設(shè)在素質(zhì)教育工作中所起到的作用

高校圖書館不僅要為學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)研究做出貢獻，同時還要對大學(xué)生的素質(zhì)教育負責。大學(xué)生素質(zhì)教育要求，各大高校具有一整套完備的教學(xué)計劃和環(huán)境訓(xùn)練，促使大學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)達到長久和穩(wěn)定的發(fā)展。

1.圖書館為實施大學(xué)生素質(zhì)教育提供了必要的條件 圖書館作為高校重要的組成部分，其對大學(xué)生的素質(zhì)教育活動的開展起到了積極的作用，因此做好高校圖書館文化建設(shè)非常重要。文化建設(shè)的內(nèi)涵建設(shè)既需要提高人員服務(wù)能力，也需要館藏資源建設(shè)的完善，更需要提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。圖書館儲藏豐富多樣的圖書和文獻資料，這為大學(xué)生科學(xué)文化知識教育提供了有利的條件，也為大學(xué)生的思想道德教育提供了有利的條件。

2.圖書館是實施大學(xué)生素質(zhì)教育的第二課堂 圖書館作為大學(xué)生課外活動的主要場所，是實施素質(zhì)教育不可缺少的文化陣地，實施大學(xué)生素質(zhì)教育的第二課堂。大學(xué)生利用圖書館，可以隨時隨地接受教育，這對培養(yǎng)大學(xué)生的良好素質(zhì)起到了重要作用，使他們在無意識中領(lǐng)悟人生的真諦，發(fā)揮完善自我，提高自身的主觀能動性，使其受益終生。

3.圖書館為實施大學(xué)生素質(zhì)教育提供了信息服務(wù) 高校是人才的儲藏庫、知識的信息源，創(chuàng)新的發(fā)源地，每個圖書館都是一個巨大的信息庫。怎樣使圖書館成為真正的信息源，值得我們思考。為使我們的圖書館真正發(fā)揮“信息源”的作用，在依靠本身具有的文獻資源、設(shè)施和師資優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，能及時更好地為大學(xué)生素質(zhì)教育提供更優(yōu)的服務(wù)。

三、大力建設(shè)高校圖書館文化，提高大學(xué)生的素質(zhì)

1.健全圖書館團隊建設(shè) 社會事業(yè)的健康發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)。擁有高素質(zhì)人才，有利于提高高校圖書館的工作質(zhì)量。高校圖書館應(yīng)該不斷豐富學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮自身強大的優(yōu)勢，在最大的程度上對大學(xué)生的思想進行熏陶，為社會主義社會培養(yǎng)出源源不斷的優(yōu)秀人才。然而，為了跟上當今時代的潮流，從事圖書館事業(yè)的員工應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，這樣才能更好的為大學(xué)生的教育事業(yè)服務(wù)。比如，校方可以為工作人員提供進修和培訓(xùn)的機會，或者鼓勵大家自學(xué)或者組織考試等方式，力求提高工作人員的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)。掌握專業(yè)的圖書館指，提高工作中的實踐能力，對于大學(xué)生提出的問題耐心解決，熱心的引導(dǎo)，在工作中禮貌待人、舉止文明，為讀者們營造一種溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

2.健全圖書資源體系 為了保證大學(xué)生擁有足夠的知識量，健康的心理素養(yǎng)和不拘泥于課本的創(chuàng)造力，高校圖書館需要建立健全圖書資源庫，不斷地補充各領(lǐng)域的書籍資料。高校圖書館的建設(shè)對于我國人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，學(xué)校要完善藏書體系，根據(jù)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣和教學(xué)任務(wù)來安排書籍的分布。另外，圖書館應(yīng)該大力鼓勵大學(xué)生閱讀不同專業(yè)、不同學(xué)科的書籍，幫助學(xué)生拓寬知識面，為大學(xué)生的進步而服務(wù)。

3.加快推進網(wǎng)絡(luò)化建設(shè) 全球化的時代注定了人類步入信息化的社會。大學(xué)生的信息處理能力是他們獲取知識的重要條件。具備一定的信息素質(zhì)是考察大學(xué)生素養(yǎng)的一項重要內(nèi)容。熟練地處理信息，獲取有用的信息反映了大學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)進行搜索的能力。因此，高校圖書館應(yīng)該加快推進網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，拓寬大學(xué)生的知識面。此外，學(xué)校可以對大學(xué)生進行系統(tǒng)的搜索信息方法的培訓(xùn)，教授他們掌握獲取最新知識的方式方法，有效的提高瀏覽和使用速度，全面地提高獲取知識的能力。

四、結(jié)語

總之，加強圖書館文化建設(shè)的工作需要提上日程。首先，應(yīng)該健全圖書館的團隊建設(shè)，將圖書館的作用發(fā)揮到極致，同時利用圖書館的學(xué)術(shù)報告廳開展心理健康知識方面的宣講會，普及大學(xué)生心理健康知識；其次，應(yīng)該健全圖書資源體系，豐富學(xué)生們的視野，陶冶學(xué)生的情操；最后，還要加快推進網(wǎng)絡(luò)信息化，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜素有用信息達到學(xué)習(xí)知識的目的。

參考文獻

第3篇：大學(xué)生宿舍論文范文

【關(guān)鍵詞】宿舍；文化；建設(shè)

1引言

現(xiàn)階段，我國大學(xué)生宿舍文化建設(shè)并沒有得到重視，致使大學(xué)生宿舍無論是在管理方面，還是在學(xué)生自身完善方面都存在諸多的問題，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生生活。現(xiàn)階段，大學(xué)生宿舍文化現(xiàn)狀主要可以歸納為以下兩點：第一，大學(xué)生宿舍等同于“網(wǎng)吧”，進而促使學(xué)生沉迷于其中而無法自拔；第二，90后乃至00后的大學(xué)生基本是獨生子女，所以致使大部分大學(xué)生在宿舍中以自我為中心，進而缺乏集體責任感和榮譽感[1]。由此可見，大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的必要性和重要性。鑒于此，本研究從以下三方面進行了論述。

2大學(xué)生宿舍文化建設(shè)概況

2.1宿舍文化建設(shè)的內(nèi)涵

大學(xué)生宿舍文化有廣義和狹義之分。廣義上來說，宿舍文化主要是以大學(xué)生宿舍為場所，所有宿舍成員在進行活動（如學(xué)習(xí)、生活以及休息等）時，創(chuàng)造出物質(zhì)和精神的總和。而狹義的宿舍文化則主要是指所有宿舍成員共同參與和選擇的文化活動，以及通過該活動所外化出來的精神面貌等[2]。具體來說，大學(xué)生宿舍文化的內(nèi)涵主要包括以下三方面：第一，表層宿舍文化，即宿舍內(nèi)部衛(wèi)生狀況和設(shè)施保管狀況等等；第二，中層宿舍文化，即宿舍學(xué)習(xí)制度、生活制度以及道德行為制度等規(guī)章制度的執(zhí)行情況等等；最后，深層宿舍文化，即所有宿舍成員的價值觀念、思想意識、心理素質(zhì)以及精神面貌等狀況[3]?？傊?，大學(xué)生宿舍文化建設(shè)應(yīng)包括環(huán)境、制度、行為以及精神文化等方面的建設(shè)。

2.2宿舍文化建設(shè)的重要性

大學(xué)生宿舍文化作為校園文化的重要組成，其文化建設(shè)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，能夠有效提高大學(xué)生的交際能力。宿舍作為大學(xué)生的第二家庭，其溫馨與自在程度會直接影響大學(xué)生的實際溝通交流情況，這主要是由于溫暖的第二家庭會促使大學(xué)生形成互相尊重、互相理解的良好溝通即交流氛圍，進而為有效溝通奠定基礎(chǔ)。第二，有利于有效規(guī)范大學(xué)生的各種行為。宿舍作為集體生活的重要場所，其積極的精神面貌會促使宿舍成員向著積極的方向發(fā)展，其消極的精神狀態(tài)也會導(dǎo)致宿舍成員走向消極。例如，宿舍6人中有3人都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，那么整個宿舍的文化也將與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)。以衛(wèi)生管理為例，如宿舍中每個人都注重自己的衛(wèi)生且在值日過程中保持負責的態(tài)度，那么，在無形中也將規(guī)范了其他人的行為，進而形成良好的表層宿舍文化。最后，有利于陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生文化品位，增強學(xué)生人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生文化底蘊。

3目前我國大學(xué)生宿舍文化建設(shè)所存在的問題

3.1宿舍管理模式與文化建設(shè)的不協(xié)調(diào)

目前，我國大學(xué)生宿舍管理模式主要是由各學(xué)院學(xué)生處和后勤處兩大部門負責執(zhí)行的。在一定程度上，就導(dǎo)致以下兩個方面的問題：第一，宿舍管理隊伍素質(zhì)低且管理權(quán)限受限，導(dǎo)致宿舍管理在育人和服務(wù)方面缺失，進而直接導(dǎo)致大學(xué)生宿舍文化建設(shè)缺失。另外，學(xué)校開展大學(xué)生思想教育等工作的主要人員包括輔導(dǎo)員和班主任，這就更降低了學(xué)校對宿管員素質(zhì)的要求和權(quán)限的擴大，進而使得宿舍文化建設(shè)缺乏協(xié)調(diào)和統(tǒng)一性。第二，生源在自我教育、管理以及服務(wù)能力等方面都較弱，進而導(dǎo)致管理方法和效果難以促進宿舍文化的建設(shè)。例如，對生源所采用的管理方法主要是強制性教育為主，其不僅無效且具有反復(fù)性。

3.2宿舍文化建設(shè)內(nèi)容與形式比較單一

目前，大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的內(nèi)容主要是以大學(xué)生的作息制度和衛(wèi)生管理制度為主，即大學(xué)生宿舍文化建設(shè)目前僅以表層宿舍文化和中層宿舍文化為主，而對于深層宿舍文化的建設(shè)是非常缺失的。大學(xué)生宿舍文化建設(shè)內(nèi)容的單一直接導(dǎo)致宿舍文化建設(shè)形式的單一。例如，目前大學(xué)生宿舍文化建設(shè)形式主要是衛(wèi)生管理為主，其所表現(xiàn)出來的娛樂活動也是比較單一的，其中以游戲為主。由此可見，豐富大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的內(nèi)容和形式是何等的重要。

4大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的幾點思路

4.1轉(zhuǎn)變宿管模式，加強社區(qū)干部隊伍建設(shè)

為有效發(fā)揮大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的功能，最關(guān)鍵的一步就是要轉(zhuǎn)變宿管模式加強社區(qū)干部隊伍的建設(shè)，具體來說，應(yīng)做到以下幾點：第一，轉(zhuǎn)變宿舍管理理念，進而將宿舍文化建設(shè)層次從中低層轉(zhuǎn)為深層。第二，提高宿舍管理人員的素質(zhì)。例如，通過定期培訓(xùn)的方式，明確宿舍管理人員的權(quán)責，尤其是明確其工作內(nèi)容，進而促使其能夠?qū)Υ髮W(xué)生的思想和生活進行及時的教育和指導(dǎo)。第三，擴大宿舍管理人員的權(quán)限。例如，將生活服務(wù)、思想教育以及安全保障等作為主要內(nèi)容逐步下放到宿舍管理人員手中，進而發(fā)揮宿舍文化建設(shè)的實際效用性。最后，加強社區(qū)干部隊伍建設(shè)。例如，學(xué)?？梢砸苑e極分子為重點培育對象，具體實施時，先讓預(yù)備黨員到社區(qū)內(nèi)進行鍛煉，然后在各個宿舍樓層分層建立黨小組，樓棟則建立黨支部，進而發(fā)揮其模范帶頭作用，引導(dǎo)其他學(xué)生促進社區(qū)文化的建設(shè)。另外，其主要的內(nèi)容則是了解學(xué)生思想狀況、與學(xué)生談心、開展后進生幫扶、學(xué)生文化教育工作。

4.2豐富大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的內(nèi)容和形式

宿舍文化建設(shè)對大學(xué)生成長具有重要的影響，豐富大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的內(nèi)容和形式是促進大學(xué)生成才的重要組成部分。具體而言，應(yīng)做到以下兩點：第一，建設(shè)深層宿舍文化，進而改變現(xiàn)有大學(xué)生的精神面貌。例如，宿舍文化建設(shè)過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，尤其是從學(xué)生的心理需求出發(fā)進行文化建設(shè)。第二，豐富宿舍文化活動，如宿舍美化設(shè)計大賽、剪紙藝術(shù)大賽以及疊被子大賽等等，除此之外，還可進行知識競答活動或?qū)嬍铱臻g趣味運用會等等。例如，“大學(xué)生宿舍文化月”活動的開展，通過各類高檔次、高品味活動提升大學(xué)生人文素養(yǎng)。

4.3整體設(shè)計全員動員部署社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)

為進一步建設(shè)體現(xiàn)學(xué)生積極向上的精神風貌，建設(shè)體現(xiàn)人文關(guān)懷的宿舍文化，學(xué)校還應(yīng)展開社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)。社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)的部署，具體來說，應(yīng)做到以下三方面：第一，相關(guān)人員應(yīng)組織學(xué)生精心設(shè)計宿舍，美化宿舍，進而為建設(shè)具有時代氣息的宿舍文化提供相應(yīng)的支持；第二，在建設(shè)過程中，應(yīng)通過人人動手、人人維護的方式來共同建設(shè)宿舍環(huán)境；最后，還應(yīng)通過評比、學(xué)習(xí)的方式，促使學(xué)生相互找差異和不足，進而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5結(jié)論

綜上所述，大學(xué)生宿舍文化建設(shè)對大學(xué)生成長的重要性，不僅能夠提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，還能夠促進大學(xué)生個性的發(fā)展，更能提升大學(xué)生的交際能力。因此，本研究從大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的內(nèi)涵出發(fā)，針對目前我國大學(xué)生宿舍文化建設(shè)所存在的宿舍管理模式與文化建設(shè)的不協(xié)調(diào)以及宿舍文化建設(shè)內(nèi)容與形式比較單一等問題，提出了相應(yīng)的優(yōu)化思路，即轉(zhuǎn)變宿管模式加強社區(qū)干部隊伍建設(shè)、豐富大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的內(nèi)容和形式以及整體設(shè)計全員動員部署社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)。通過以上三種方式，來優(yōu)化大學(xué)生宿舍文化，希望為進一步促進大學(xué)生宿舍文化的健康可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

【參考文獻】

【1】王寧.淺談大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的現(xiàn)狀和改進措施[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015，19(27):74.

【2】李麗琴.淺談高校宿舍文化建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育[J].赤子(上中旬)，2014，11(24):46.

【3】盧文珺，解寧，房逢立.淺談大學(xué)生宿舍文化建設(shè)[J].科技視界，2015，6(14):131.

第4篇：大學(xué)生宿舍論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；宿舍人際關(guān)系；原因

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0127-02

近期，復(fù)旦投毒案、南航刀殺案等事件引起了社會的廣泛討論，給大學(xué)生宿舍關(guān)系亮出了紅燈。這些事件迫使我們思考，如何針對大學(xué)生宿舍人際關(guān)系中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，探討其形成因素，提出可行性對策，以緩解宿舍不良人際關(guān)系對大學(xué)生造成的負面影響。

一、大學(xué)生宿舍人際關(guān)系

1.大學(xué)生宿舍不良人際關(guān)系的表現(xiàn)。

右面的圖表是宿舍不良關(guān)系的種種表現(xiàn)。

2.大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的分類。按宿舍單個同學(xué)之間的關(guān)系進行分類，可將大學(xué)生宿舍人際關(guān)系分為以下四種：（1）友好關(guān)系型，是指宿舍同學(xué)之間關(guān)系融洽，珍視友情，氣氛和諧，這種宿舍類型是理想的。（2）思想封閉型是指宿舍同學(xué)之間的交往僅限于學(xué)習(xí)、日常生活等表面的問題，而不去觸及理想、信仰、價值觀等深層次內(nèi)容。（3）孤立與孤獨型，是指宿舍中的個別同學(xué)因為家庭背景、個人經(jīng)歷、性格等原因不喜歡或害怕與其他舍友交往，表現(xiàn)出孤獨、不合群的樣子。（4）對立關(guān)系型是指同宿舍個別同學(xué)之間，特別是宿舍“核心人物”之間產(chǎn)生對立狀態(tài)。雖然對立關(guān)系型的宿舍數(shù)量并不多，但是一旦發(fā)生摩擦，就有可能釀成大禍，應(yīng)重點關(guān)注。

二、大學(xué)生宿舍不良人際關(guān)系形成的原因

（一）個體因素

第一，生活習(xí)慣。同一屋檐下的大學(xué)生，來自四面八方，生活習(xí)慣可能然不同，容易出現(xiàn)分離的“小團體”“小圈子”，道不同，不相為謀，舍友之間的關(guān)系微妙而敏感，家境富裕的學(xué)生可能會高消費，普通家庭的學(xué)生會更樸實，有的愛干凈，有的不愛收拾，有的喜歡熱鬧，有的喜歡安靜，有的早睡早起，有的晚睡晚起。這些生活習(xí)慣上的差異，或多或少會引起學(xué)生之間的矛盾。

第二，青年人的一般特征。大學(xué)生已經(jīng)形成了自我意識，在心理發(fā)展上有幾對矛盾：一是友情與孤獨，形成既渴求友情又甘愿孤獨的矛盾心理；二是閉鎖性與開放性。他們既不像小孩那樣天真直率，又不像成年人那樣深沉老練，表現(xiàn)出閉鎖性與開放性的矛盾；三是意志與行動的兩極性。在整個青年期，始終共存著，積極性和消極性，認真和馬虎，努力和懶惰，嚴謹和散漫等矛盾的兩極性。他們特有的年齡特征，再加上現(xiàn)在大學(xué)生多為“90后”獨生子女，以自我為中心，自我意識過強，難以接受不同的意見，這些特點都會引發(fā)沖突。

第三，不良性格。嫉妒、自卑、消極、炫耀，這些負面的性格特征通常帶來不良的人際關(guān)系，這些具有性格缺陷的同學(xué)，更容易與他人產(chǎn)生沖突。

其實，學(xué)生邁入大學(xué)的那天，生活習(xí)慣、青年人特有的特征、不良性格這些個體因素已基本形成，它們是父母教養(yǎng)方式、學(xué)校教育、社會環(huán)境這些綜合因素共同塑造出來的。

（二）綜合因素

首先，家庭環(huán)境因素。父母對子女的教養(yǎng)方式，對其子女人格的形成具有重大的影響作用。心理學(xué)上把家庭教養(yǎng)方式分成三類，不同的教養(yǎng)方式對孩子的人格特征具有不同的影響。第一類是權(quán)威型教養(yǎng)方式，父母在孩子的教育中，表現(xiàn)得過于支配，在這種環(huán)境下成長的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動性，甚至?xí)纬刹徽\實的人格特征。第二類是放縱型教養(yǎng)方式，父母對孩子過于溺愛，讓孩子隨心所欲，在這種家庭環(huán)境中成長的孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊、蠻橫無理等。第三類是民主型教養(yǎng)方式，父母與孩子在家庭中處于一種平等和諧的氛圍中，父母的這種教養(yǎng)方式使孩子能形成一些積極的人格品質(zhì)，如活潑、快樂、直爽、自立、彬彬有禮、善于交往、富于合作等。

其次，學(xué)校教育因素。教師對學(xué)生人格的發(fā)展具有指導(dǎo)和定向的作用，性情冷酷、刻板、專橫的老師，學(xué)生的欺騙行為會更多；友好、民主的老師，學(xué)生行動積極主動；教師是否公正對學(xué)生也有非常重要的影響。學(xué)校也是同齡群體會聚的場所，同伴群體對學(xué)生人格具有巨大的影響，班集體的特點、要求、輿論和評價對于學(xué)生人格的發(fā)展具有“棄惡揚善”的作用。

最后，社會文化因素。大學(xué)生正處于自我意識快速發(fā)展、形成的階段，他們在意他人的評價、外界的反應(yīng)，而社會文化所宣揚和渲染的社會主流價值觀和生活方式對大學(xué)生的影響很大。社會文化不可避免地會滲透到校園里，當社會矛盾呈現(xiàn)出新的時代特點，東西方文化繼續(xù)交融與碰撞，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明不斷傳承與革新，都將對校園文化帶來沖擊，社會上的腐敗、道德淪喪、失信、唯利是圖、造假，會無孔不入地滲透進校園文化中，對大學(xué)生的人格塑造產(chǎn)生強烈的負面影響。

三、高校應(yīng)積極構(gòu)建良好宿舍關(guān)系

1.發(fā)揮專業(yè)任課教師作用，強化專業(yè)素質(zhì)對大學(xué)生人格的影響。專業(yè)任課教師對大學(xué)生的人格會產(chǎn)生非常重要的影響，在人才培養(yǎng)方案的制定上，應(yīng)以培養(yǎng)具有高尚品格的人為目標，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的框架要充分體現(xiàn)德育的分量，這種分量不僅是指課時的足夠，更應(yīng)在結(jié)構(gòu)和有效實施上予以考慮。在傳授專業(yè)知識的同時，應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生主動思考，主動探索的人格素質(zhì)，以專業(yè)教育為依托，強化專業(yè)素質(zhì)對大學(xué)生人格的影響。

2.加強校園文化建設(shè)，拓寬大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，加強大學(xué)校園文化建設(shè)，對于加強和改進大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。中國五千多年的歷史留給了我們豐富的文化遺產(chǎn)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對高校校園文化建設(shè)產(chǎn)生積極而深遠的影響，通過多種途徑在校園中弘揚人文精神，比如以下途徑，一是校園文化設(shè)施，如文化積淀深厚的校園環(huán)境、標志性建筑、雕塑；二是學(xué)生主題活動，如主題征文比賽、公益活動、讀書會、學(xué)生刊物、社會實踐；三是增加人文社科類課程、培訓(xùn)、講座；四是增加圖書量。

3.繼續(xù)加強大學(xué)生心理健康教育課程的開設(shè)與心理輔導(dǎo)的開展。根據(jù)大學(xué)生的心理特點和各大高校學(xué)生表現(xiàn)出來的突出問題，有針對性的選擇開展大學(xué)生心理健康教育課程，重視心理訓(xùn)練，切實發(fā)揮心理咨詢室的作用，心理輔導(dǎo)以發(fā)展性輔導(dǎo)為主，幫助他們樹立正確的價值觀，學(xué)習(xí)必要的社交知識，正確處理與他人的沖突，解除心理困惑，促進其心理成熟。同時，做好人際關(guān)系的預(yù)防工作，重視易感人群的篩查，重點關(guān)注問題宿舍，正確引導(dǎo)，使大學(xué)生遠離心理問題的困擾。

參考文獻：

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第5篇：大學(xué)生宿舍論文范文

論文關(guān)鍵詞：高校宿舍；自主管理；雙向互動；轉(zhuǎn)型

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校招生規(guī)模成數(shù)量級增長，需要住校的學(xué)生也急劇攀升，學(xué)生宿舍管理已成為學(xué)生管理工作中的重要組成部分。社會進步的新趨勢、高等教育的普及及不斷發(fā)展、學(xué)生群體特征的多元化等都要求對學(xué)生宿舍的管理工作要跟上時代的步伐。住宿生難管，要管好更難?，F(xiàn)代社會的家庭大多是獨生子女，上大學(xué)后要離開父母去其他的城市獨自生活，剛開始時會難以適應(yīng)，家長也不放心孩子獨自在外。住宿生的管理工作要怎樣做到讓學(xué)生安心、家長放心、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)舒心是值得研究的重大課題。學(xué)生宿舍管理是一項以宿舍管理和宿舍文化建設(shè)為核心的融多方面因素于一體的系統(tǒng)工程，隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和不斷完善，大學(xué)生的維權(quán)意識、價值取向、思想觀念也隨之發(fā)生改變，大學(xué)生爭取獨立、自主、自由的觀念更為強烈，他們的需求呈現(xiàn)出個性化、差異化和多樣化等特點，這對學(xué)生宿舍管理提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)。

一、當前學(xué)生宿舍管理的狀況與特點

由于學(xué)生人數(shù)大幅度增長，對宿舍的需求也水漲船高，各高校加大了學(xué)生宿舍的建設(shè)，由原來大多是八人、六人的大宿舍調(diào)整為四人的小套間，并提供洗手間和洗浴間，配備計算機接口，甚至于為學(xué)生安裝了空調(diào)和洗衣機，學(xué)生宿舍的硬件設(shè)施得到了極大的改善。然而相對于硬件方面設(shè)施的完善，軟件方面的管理工作看起來效用不是很大，還是存在很多的不足之處。學(xué)生和家長對管理工作也頗有微言。俗話說得好：“三分建設(shè)七分管理”。因此，如何讓學(xué)生宿舍軟、硬件的建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其是軟件服務(wù)跟上硬件發(fā)展的問題，這是高校后勤管理部門應(yīng)該重視的主要問題。

在實際生活中，由于相當一部分大學(xué)生都是獨生子女，當他們遇到任何問題時，往往首先想到的是宿舍管理員。此時宿管員充當?shù)氖且粋€“萬能鑰匙”的角色，大到宿舍的水電，小到衣服扣子縫補、借錘子換門把等，什么樣的問題都能解決。雖然學(xué)生離開父母身邊獨自在外求學(xué)，但生活上的依賴性還是很強的，所以當他們覺得哪一位或者哪幾位宿管員是比較親切和藹的，遇上問題時會習(xí)慣性的去尋求他的幫助。這是一部分學(xué)生都會出現(xiàn)的心理。

二、學(xué)生宿舍管理過程中出現(xiàn)的問題

受社會環(huán)境的變化沖擊和高等教育管理體制改革的影響，目前，高校學(xué)生宿舍管理模式由于種種原因跟不上現(xiàn)代高校的發(fā)展步伐，出現(xiàn)了很多問題和弊端，阻礙了高校的快速發(fā)展，具體來講主要表現(xiàn)為如下幾個方面。

1.“管教分離”導(dǎo)致學(xué)生管理和教育功能弱化

在傳統(tǒng)的宿舍管理體系下，高校后勤部門只是簡單地負責學(xué)生的安全、保潔等輔導(dǎo)性工作，由高校學(xué)生工作人員對學(xué)生進行教育與管理。這種管理體系的優(yōu)勢在于，學(xué)生宿舍仍然在高校學(xué)生工作人員的工作范圍之內(nèi)，教育的功能得到了延伸。但是在新的管理模式下，宿舍管理員承擔了一些原本屬于高校學(xué)生工作人員的工作，擔負起教育管理工作。但是，從現(xiàn)實效果來看，由于從事宿舍管理工作人員的文化素質(zhì)普遍偏低，教育方法缺乏針對性，溝通技巧缺乏靈活性，交流內(nèi)容缺乏有效性，這與學(xué)生的需求和特點并不適應(yīng)。同時，由于高校后勤管理部門市場化，出于節(jié)約成本的考慮，物業(yè)公司只為每棟宿舍樓配備幾名宿舍管理員，這些管理員僅能應(yīng)付正常的管理工作，根本無力再進行教育工作。這種“管教分離”的現(xiàn)象，使得學(xué)生在宿舍區(qū)內(nèi)的教育和管理工作缺少了應(yīng)有的內(nèi)涵和實效，導(dǎo)致宿舍管理工作和思想教育工作脫節(jié)。

2.宿舍管理工作缺乏雙向互動機制

學(xué)生管理制度的制定過程中缺少與學(xué)生、家長的溝通交流，制定出來的規(guī)章制度缺乏靈活性和前瞻性，學(xué)生爭取獨立、自主、自由的意識與規(guī)章制度相沖突，會產(chǎn)生抵觸情緒，同時由于后勤管理部門與學(xué)生之間沒有暢達的溝通渠道，后勤管理部門并不能真正了解學(xué)生的實際需要和現(xiàn)實，加大了宿舍管理的難度。

3.宿舍管理工作的時空緯度擴大

高校學(xué)生除了課堂，宿舍承載了大部分的空余時間，成為“育人”的重要陣地。但宿舍除了必備的生活設(shè)施之外，幾乎別無他物，學(xué)生在宿舍能選擇的活動相對比較貧乏。由于信息技術(shù)的快速發(fā)展以及計算機深入千家萬戶，為學(xué)校人才的培養(yǎng)提供極大的便利，隨之而來，也出現(xiàn)了一些新情況和新問題。大部分學(xué)生會選擇上網(wǎng)打發(fā)時間，對于在宿舍時間的評價則是無聊或者沒事可做。

4.消防安全問題的松懈

這類問題對于新生來說應(yīng)該是甚少出現(xiàn)的，絕大部分出現(xiàn)在高年級學(xué)生之中。在寢室里使用大功率電器的現(xiàn)象屢禁不止。雖然宿舍管理員再三強調(diào)寢室是嚴禁使用違禁電器的，但這似乎成為了紙上規(guī)定，并沒有真正落實到實際生活中。出現(xiàn)問題的原因有多種，如學(xué)生偷偷使用，管理人員并不知情；管理員知情但在學(xué)生的懇求之下并未沒收電器，也沒做出相應(yīng)的處理，無形之中助長了學(xué)生使用電器的風氣。

三、解決高校宿舍管理問題的對策及建議

學(xué)生宿舍管理既要人性化，又要科學(xué)化、制度化。人性化管理，管理人員充滿人情味能讓學(xué)生感覺到親切，擁有一種回家的感覺，學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活，可以提高他們的歸屬感和幸福指數(shù)，讓家長更放心、更貼心。在盡可能提供方便的同時，后勤部門也需要與學(xué)生、家長共同探討，制定出科學(xué)合理的學(xué)生宿舍管理制度，用以增強學(xué)生的制度觀念、紀律觀念和時間觀念，使這些規(guī)范逐步形成為自己的習(xí)慣，提高自我約束力。 　1.更新宿舍管理理念，實現(xiàn)思想教育與管理工作相結(jié)合

學(xué)生宿舍既是大學(xué)生上學(xué)階段的家，又是課堂之外學(xué)習(xí)場所的延伸，是學(xué)生交流的主要陣地。相對于校園其他的公眾場合，宿舍是大學(xué)生的私人空間。在宿舍里面交談或者做事都較少有顧忌，這時候他們的語言和行為都更趨向于自我的真實性，對于大學(xué)生的思想教育而言，宿舍有著得天獨厚的條件。宿舍作為學(xué)生日常起居之所，是思想自由馳騁的地方，風氣的引領(lǐng)十分關(guān)鍵。因此，學(xué)校應(yīng)該重視宿舍的“育人”功能，樹立以“育人”為核心的思想，把宿舍管理納入到對大學(xué)生思想教育的體系中來，即由后勤部門和學(xué)生工作部門緊密配合，在工作中做到職責明確、分工合理、通力協(xié)作，實現(xiàn)物業(yè)管理和學(xué)生工作部門管理的“無縫對接”，努力構(gòu)建一個溫馨、和諧的學(xué)生生活環(huán)境，培養(yǎng)健康的宿舍文化。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，共建良好的宿舍文化氛圍

學(xué)生宿舍在高校精神文明建設(shè)過程中扮演著重要的“角色”，同時也是學(xué)生在校期間生活、學(xué)習(xí)、休息和交流的重要場所，宿舍管理的好壞優(yōu)劣，直接關(guān)系到校風建設(shè)。為進一步加強學(xué)校學(xué)生宿舍的管理，樹立先進的典型，需要激發(fā)學(xué)生的主動性與積極性，創(chuàng)建良好的宿舍文化。激勵學(xué)生發(fā)揮自己的專長，與舍友分工合作，運用想象力和動手能力美化宿舍，設(shè)計出屬于自己宿舍的風格，以增強宿舍的向心力和號召力。這樣有助于宿舍成員相互幫助、團結(jié)友愛，增強學(xué)生的集體榮譽感。另外宿舍之間進行交流，可以促進同學(xué)之間深入了解，相互學(xué)習(xí)，取長補短，增進友誼，增強整個班級的團結(jié)。讓學(xué)生黨支部、團支部和學(xué)生班干部的工作重心下移，把學(xué)生宿舍文化建設(shè)納入到學(xué)生黨團員、班干部的工作考核之中，激勵學(xué)生黨團員、學(xué)生班干部的工作積極性和能動性。此外，宿舍之間應(yīng)多進行交流，促進同學(xué)之間的深入了解，相互學(xué)習(xí)，取長補短，增進友誼，增強整個班級的團結(jié)。

3.完善各項規(guī)章制度，規(guī)范宿舍管理服務(wù)模式轉(zhuǎn)型的運行機制

好的秩序是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的前提條件，而良好的秩序需要嚴格的完善的制度來維護。要提高宿舍管理服務(wù)水平，鞏固宿舍管理改革成果，確保宿舍管理服務(wù)模式的有效運行都需要科學(xué)合理的制度來保證和推進，因此，高校要根據(jù)實際需要梳理現(xiàn)行的規(guī)章制度，廢除不合理的規(guī)章制度，以“以人為本，全面發(fā)展”的宿舍管理服務(wù)目標為指導(dǎo)思想，建立起一整套合理、科學(xué)、高效的規(guī)章制度，制定學(xué)生宿舍管理基本準則，形成各服務(wù)主體深度參與、相互配合的組織架構(gòu)。此外，各服務(wù)主體還應(yīng)本著資源共享、信息公開的合作機制，借助先進的信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，及時掌控學(xué)生宿舍區(qū)的實際情況，根據(jù)現(xiàn)實需要、實際問題，提出有針對性的解決方案，只有共享信息才能確保宿舍服務(wù)管理機制的有效運行，才能保證學(xué)生有一個良好的、有序的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

4.建立暢通的思想交流渠道，雙方加強溝通交流

目前，高校規(guī)章制度以自上而下的運行機制進行實施，學(xué)生宿舍管理也不例外。正是由于這種縱向管理模式導(dǎo)致后勤部門在進行宿舍文明管理的過程中，管理者以學(xué)校規(guī)章制度為準繩，強調(diào)學(xué)校規(guī)章制度的嚴肅性和規(guī)范性，而忽視了學(xué)生的實際需求。宿舍里的任何事情都“有章可循”、“統(tǒng)一規(guī)范”，學(xué)生沒有選擇的權(quán)利，只有履行的義務(wù)。這種管理體制一方面壓制了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性，另一方面也阻斷了學(xué)生和學(xué)校的溝通渠道。為了有效地提升學(xué)生教育工作的有效性和針對性，可以定期召開師生見面會、學(xué)生聯(lián)誼會，讓學(xué)生有溝通的渠道，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生參與到宿舍文化建設(shè)當中來，利用校長信箱、短信、QQ、電子郵件等方式，真正了解學(xué)生訴求，幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣。一方面要嚴格按照要求，另一方面又要注意方式方法，采取親和的柔性教育為主，道理先行，樹立標桿，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，出現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，解決學(xué)生的實際困難。黨團干部和學(xué)生干部把工作重心移到學(xué)生宿舍，把學(xué)生宿舍當作思想政治教育工作的中心陣地，全面地了解學(xué)生的思想動態(tài)，幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生聯(lián)系勤工助學(xué)崗位，提供實習(xí)就業(yè)機會。通過全方位、多層次的管理方式，一方面學(xué)生樂于接受，另一方面也督促學(xué)生養(yǎng)成自我約束、自我管理的生活習(xí)慣。

第6篇：大學(xué)生宿舍論文范文

關(guān)鍵詞：人際關(guān)系；大學(xué)生；寢室；量表；信效度

基金項目：2013年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（項目編號：201310666010）指導(dǎo)教師：韋磐石

人際交往是大學(xué)生社會化的重要途徑，是保持心理健康的重要條件，是人格完善的重要途徑和自我發(fā)展的重要內(nèi)容，是走向社會必備的可持續(xù)發(fā)展能力，而且寢室人際關(guān)系是大學(xué)生人際關(guān)系必然面對的，也是不可忽視的問題。人際關(guān)系在本質(zhì)上是一種物質(zhì)關(guān)系和精神關(guān)系的綜合 。因此，隨著社會的發(fā)展，人際關(guān)系也在個斷變化發(fā)展，對于人際關(guān)系的研究也在變化發(fā)展。在國內(nèi)，近20年來，我國對人際關(guān)系的研究取得了豐碩的成果。但對大學(xué)生寢室人際關(guān)系作出研究的并不是很多，針對本次調(diào)查，本小組查閱過資料，在CNKI學(xué)術(shù)期刊上對“大學(xué)生人際關(guān)系”和“大學(xué)生寢室關(guān)系”進行“全文”、“題名”、“關(guān)鍵詞”搜索，關(guān)于“大學(xué)生人際關(guān)系”有關(guān)論文四百多篇，關(guān)于“大學(xué)生寢室人際關(guān)系”的論文沒有超過十篇。前者的研究內(nèi)容主要集中在以下幾個方面：1.大學(xué)生人際關(guān)系的分類。從社會學(xué)角度來劃分，可以分為公眾關(guān)系、一般關(guān)系和親密關(guān)系。2.人際關(guān)系原則。從心理學(xué)角度來分析可以分為交互原則、功利原則和自我價值保護原則。3.人際交往中的心理學(xué)效應(yīng)。首應(yīng)效應(yīng)與近因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、刻板效應(yīng)、定勢效應(yīng)和投射效應(yīng)。4.學(xué)校正式群體和非正式群體對個體社會化的影響研究。5.網(wǎng)絡(luò)交往對大學(xué)生人際關(guān)系的影響研究。然而，由于經(jīng)濟發(fā)展水平和教育水平的差異，與我國相比，國外的學(xué)者對于人際關(guān)系這個問題就較早的做出了研究，與此同時也是由于差異較大，所以對于我們可借鑒性不強。我們通過查閱資料知道，關(guān)于“大學(xué)生寢室人際關(guān)系”的研究數(shù)量極少，其研究內(nèi)容主要表現(xiàn)在以下幾方面：大學(xué)生寢室人際關(guān)系類型、影響大學(xué)生寢室人際關(guān)系的因素、大學(xué)生寢室人際關(guān)系特點的縱向變化。本問卷即是根據(jù)這些特點來作出研究。

關(guān)于研究大學(xué)生寢室人際關(guān)系問題方面，我們了解到，建立良好的寢室人際關(guān)系是每個大學(xué)生的必修課，在寢室人際交往中沒有萬全之策。若在保持自身人格完整的同時，關(guān)心他人的需要，與別人溝通，平等真誠的對待朋友，將心比心，培養(yǎng)自己的角色互換心理，就能消除隔閡，獲得真正的友誼，建立起和諧的大學(xué)生寢室人際關(guān)系。

1 資料與方法

1.研究對象：貴州省本科在校大學(xué)生，采取隨機抽樣的方法，隨機抽取大一到大四的學(xué)生。發(fā)放問卷1200份，回收1189份，回收率為99.08%，其中有效問卷1117份，有效率為93.94%。其中男生403人.女生714人。受測對象按照自愿原則進行答題。

2.研究工具：初測確定的大學(xué)生寢室人際交往問題來源量表。大學(xué)生寢室人際交往問題來源量表共有43題，主要包括生活習(xí)慣、情感特征、生活環(huán)境、人格特征、寢室氛圍等5個維度。測驗中采取五點計分。

3.癥狀自評量表（Self-reporting Inventory），即90項癥狀清單（SCL-90）。該量表共有90個項目，包括九個因子分別為：軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)及精神病性。本次測驗主要采取了人際關(guān)系敏感因子中的10道題。

4.研究方法：用SPSS11.5軟件對數(shù)據(jù)進行分析，評估問卷的信度及分半信度。在使用結(jié)構(gòu)方程模型進行驗證，即應(yīng)用AMOS 7.0軟件對偶數(shù)序號的數(shù)據(jù)進行驗證性因素分析，通過模型確定對實際數(shù)據(jù)的擬合程度。

2 量表結(jié)構(gòu)的確定

1.項目分析

參與項目分析的項目為 43 個 ，在因素分析前先進行項目分析方法如下 ：將問卷總得分前27%設(shè)為高分組，后27%設(shè)為低分組。在進行獨立樣本的 t 檢驗，檢驗每個項目在高低兩組上的差異，以求出高低分兩組受試者在各項目平均數(shù)上的差異，將講未達到顯著的題項剔除（P

然后用剩下的41個項目進行探索性因素分析即進行KMO值和Bartlett’s球形檢驗。根據(jù)學(xué)者Kaiser（1974）的觀點，當KMO

經(jīng)方差最大化正交旋轉(zhuǎn)，逐步刪除載荷量小的項目（載荷量小于0.3），保證每個項目至少在一個因素上的載荷量等于或大于0.3：；同時刪除共同性低（在兩個因素上的載荷之差小于0.3）的項目。這一過程共刪除了17、18、27、28、30、32、39。

用主成分分析法抽取特征根大于1的因素，經(jīng)由上面所說的正交旋轉(zhuǎn)過后，34個項目得到了5個因子解，與初步設(shè)想是不一致的。5個因子方差累積貢獻率為，從圖1可看到從第5個因子，數(shù)據(jù)呈明顯平穩(wěn)趨勢。故決定提取前5個因子。

圖1 主成分特征碎石圖

2.根據(jù)剩余的34個項目分析過后的結(jié)果，來重新排序，得到新的因子結(jié)構(gòu)，見表1。

表1 因素分析

項目 因子1 因子2 因子3 因子4 因子5 共同度

項目41 0.677 0.542

項目40 0.664 0.479

項目33 0.658 0.444

項目26 0.610 0.443

項目43 0.587 0.481

項目34 0.574 0.385

項目31 0.564 0.410

項目19 0.523 0.386

項目22 0.494 0.370

項目35 0.469 0.268

項目6 0.635 0.486

項目7 0.622 0.509

項目1 0.585 0.409

項目4 0.525 0.301

項目9 0.523 0.291

項目12 0.460 0.433

項目13 0.451 0.394

項目29 0.635 0.495

項目36 0.584 0.389

項目25 0.584 0.430

項目21 0.462 0.494

項目20 0.457 0.531

項目3 0.653 0.571

項目2 0.627 0.443

項目11 0.616 0.514

項目8 0.535 0.424

項目10 0.502 0.352

項目23 0.472 0.303

項目5 0.467 0.409

項目16 0.640 0.470

項目37 0.593 0.416

項目38 0.521 0.317

項目15 0.495 0.443

項目42 0.490 0.384

特征值 5.491 3.738 3.001 2.761 2.252

貢獻率 12.769% 8.692% 6.979% 6.420% 5.237% 40.098%

注：各因子表示，因子1：生活習(xí)慣；因子2：情感特征；因子3：人格特征；因子4：生活環(huán)境；因子5：寢室氛圍。根據(jù)描述性統(tǒng)計得出具體結(jié)論，見表2。

表2 五個因子的描述性統(tǒng)計

因子 最小值 最大值 平均數(shù) 標準差

寢室氛圍 1.40 5.00 3.3114 0.64515

情感溝通 1.57 5.00 3.4381 0.62138

生活習(xí)慣 1.00 5.00 3.5853 0.71831

生活環(huán)境 1.00 5.00 3.5949 0.77336

人格特征 1.00 5.00 3.7486 0.71766

按平均數(shù)由小到大排列因子順序：寢室氛圍因子的得分最低，人格特征因子的得分最高，五個因子對寢室人際關(guān)系程度均處于輕度影響水平左右。

3 量表問卷的驗證

應(yīng)用AMOS 7.0軟件對數(shù)據(jù)進行驗證性因素分析，通過模型確定對實際數(shù)據(jù)的擬合程度。

圖2 大學(xué)生寢室人際關(guān)系因子結(jié)構(gòu)圖

注：sheng：生活習(xí)慣 qing：情感溝通 huan：生活環(huán)境 ren：人格特征 qin：寢室氛圍

在結(jié)構(gòu)方程模型中，χ2/df大于10表示模型很不理想，小于5表示模型可以接受，小于3則模型較好，但樣本容量越大，則χ2/df越大 ①；IFI、CFI、TLI、NFI和GFI應(yīng)大于或接近0.90，越接近1越好②；RMSEA處于0和1之間，臨界值為0.08，越接近0越好③，

由此表可看出，該模型基本上穩(wěn)定，擬合度也良好，證明本次編制的大學(xué)生寢室人際關(guān)系調(diào)查問卷是有效可信的。

4 結(jié)果

信度分析。即采用二個指標來分析大學(xué)生寢室人際關(guān)系調(diào)查問卷信度：一是總問卷和各個因子分問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)（Cronbach’s α系數(shù)）；二是總問卷和各個因子分問卷的分半信度，其結(jié)果見表4。

由表可看出，α系數(shù)和分半信度都在0.6以上，說明本文問卷信度屬中等程度，可以施測。

效度分析。以SCL-90量表的人際關(guān)系敏感因子為校標，計算大學(xué)生人際關(guān)系量表總分與人際關(guān)系敏感因子的相關(guān)，皮爾遜相關(guān)系數(shù)為0.315，P=0.000（P

5 討論

在篩選題目過程中，學(xué)習(xí)了應(yīng)用SPSS11.5及AMOS7.0軟件來分析數(shù)據(jù)。主要對數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計、獨立樣本t檢驗、卡方檢驗及方差分析等，而AMOS主要是針對數(shù)據(jù)進行驗證行分析，通過模型確定對實際數(shù)據(jù)的擬合程度。在探索因子過程中，得出較為顯著的5個因子。分別是生活習(xí)慣、情感溝通、生活環(huán)境、人格特征、寢室氛圍。

接著通過對問卷的信效度分析得出，本問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.8117，分半信度為0.8262。說明大學(xué)生寢室人際關(guān)系調(diào)查問卷量表具有很好的信度。其各因子的內(nèi)部一致性系數(shù)都處于0.6～0.85之間。同時，大學(xué)生寢室人際關(guān)系量表的五個因子間的兩兩相關(guān)系數(shù)在0.214～0.625間，五個因子與總分的相關(guān)在0.623～0.775間。由此可得出，兩兩因子之間的相關(guān)性處于低中等程度，特別是生活習(xí)慣與生活壞境的相關(guān)性最低，但生活習(xí)慣與人格特征的相關(guān)性較高。在與總量表分的相關(guān)性中，生活習(xí)慣尤為突出，說明生活習(xí)慣在寢室人際關(guān)系中具有較大影響力。

大學(xué)生寢室人際關(guān)系調(diào)查問卷量表雖然具有一定的信效度，但仍然存在一些需要改進的地方，比如，各維度題目組成的數(shù)量和分布不均衡，在生活習(xí)慣因子中，明顯項目大于其他因子，這就會造成部分項目的因子歸屬和因子項目的構(gòu)成的穩(wěn)定性欠佳。本研究中施測對象由于是隨機選擇，造成樣本中大二大三的學(xué)生較多，又受到客觀條件的限制，并未問卷進行重測，導(dǎo)致信度系數(shù)有點低，因此量表的穩(wěn)定性仍需要進一步的檢驗，而且本問卷還有待考量之處，比如因子中的情感溝通與寢室氛圍，應(yīng)該需要一些替代項目進行替代，這些都是需要改進和完善的方向與目標。

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[10]吳連海. 大學(xué)生宿舍人際關(guān)系適應(yīng)問題的實證研究[D]. 廈門大學(xué) 2007

作者簡介

韋曉（1992-），女，貴州織金人，布依族，興義民族師范學(xué)院本科在校生，研究方向：心理學(xué)

劉娥（1992-），女，貴州威寧人，回族，興義民族師范學(xué)院本科在校生，研究方向：心理學(xué)

鄧念念（1993-），女，貴州興義人，布依族，興義民族師范學(xué)院本科在校生，研究方向：心理學(xué)

第7篇：大學(xué)生宿舍論文范文

[論文摘要]隨著高等教育的改革和發(fā)展，民主政治建設(shè)的推進，大學(xué)生的權(quán)益意識在逐步增強。通過分析當代大學(xué)生權(quán)益的內(nèi)涵和特點，闡述大學(xué)生權(quán)益與高校管理權(quán)之間的沖突的客觀事實，提出了保障大學(xué)生的合法權(quán)益，必須建立和健全高校內(nèi)部管理的法律秩序。

一、大學(xué)生的權(quán)益的內(nèi)涵和特點

權(quán)益是權(quán)利人享有的權(quán)利和相應(yīng)可獲性現(xiàn)存利益和將來利益的形而上的概括。權(quán)利和利益處于深刻的統(tǒng)一之中，權(quán)利是利益的有效調(diào)整機制，是權(quán)益的法律表現(xiàn)形式，利益是隱藏在權(quán)利背后的根本物質(zhì)內(nèi)容。大學(xué)生是一個特殊的社會群體，由于受我國高等教育體制和傳統(tǒng)觀念的影響，社會對大學(xué)生的權(quán)益很少關(guān)注。大學(xué)生權(quán)益，就是指大學(xué)生在接受高等教育的過程中應(yīng)享有的權(quán)利。本文要闡述的大學(xué)生權(quán)益，并不是指大學(xué)生作為公民而享有的普通權(quán)益，而是大學(xué)生作為一個特殊群體而享有的特殊權(quán)益。其特殊性主要表現(xiàn)在幾個方面：

其一，大學(xué)生角色的特殊性。大學(xué)生既是一名受教育者，同時又是一名消費者，一名特殊的教育消費者。因為，隨著我國高等教育的改革與發(fā)展，尤其是高校收費制度的改革，高等教育正在逐步走向市場化，原來計劃經(jīng)濟條件下的大學(xué)生免費上學(xué)的時代已一去不復(fù)返。我國高等教育的性質(zhì)發(fā)生了變化，高等教育不再是一種國家的權(quán)利和責任，而是一種消費，一種服務(wù)消費。由是，大學(xué)生的角色悄然發(fā)生了變化，大學(xué)生不再僅僅是一個受教育者，而是這種服務(wù)消費關(guān)系中的一個消費者，一個特殊的教育消費者。

其二，大學(xué)生權(quán)益的核心是圍繞權(quán)益主體自我素質(zhì)的提高。它明顯區(qū)別于一般商品消費者的權(quán)益，商品消費者的權(quán)益指向是關(guān)于物的使用價值，而大學(xué)生的權(quán)益指向則是大學(xué)生作為人的自我質(zhì)量，即將來立足于社會，能為家庭、為社會創(chuàng)造財富的能力。

其三，大學(xué)生權(quán)益產(chǎn)生于特殊的行為之中。大學(xué)生的權(quán)益是產(chǎn)生于教師的教與學(xué)生的學(xué)的特殊行為之中，而這種教與學(xué)的行為是一個復(fù)雜的雙向性的教育教學(xué)過程，而不是一種簡單的買賣關(guān)系。

二、高校學(xué)生管理權(quán)與大學(xué)生權(quán)益之間的沖突

學(xué)生權(quán)利是學(xué)生在接受高等教育過程中，基于普通公民身份和學(xué)生身份所享有的權(quán)利。因此，高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生權(quán)利的沖突可以分為高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生基于普通公民身份所享有的權(quán)利之間的沖突，以及高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生基于學(xué)生身份所享有的權(quán)利之間的沖突兩種類型。

（一）高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生基于普通公民身份所享有的權(quán)利之間的沖突

高校出于管理學(xué)生的需要，必然要對高校學(xué)生的生活進行管理，制定有關(guān)作息時間、就寢制度、學(xué)生交往制度等有關(guān)日常生活的規(guī)范。這些規(guī)定對保證學(xué)生有規(guī)律地生活，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效率是有一定保障作用的。但這類規(guī)范又直接與學(xué)生基于公民身份而享有的權(quán)利有密切關(guān)系。學(xué)校制定的這類規(guī)范必然在一定程度上、一定范圍內(nèi)與學(xué)生基于公民身份所享有的權(quán)利相沖突。具體而言，有以下一些沖突：

1．高校對學(xué)生的生活起居的管理權(quán)與學(xué)生居所(宿舍)不受侵犯權(quán)、隱私權(quán)等權(quán)利之間的沖突。我國憲法規(guī)定了公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅，因此，居住安全是公民的一項基本權(quán)利。高校學(xué)生的宿舍是學(xué)生長期生活、學(xué)習(xí)的場所，在一定程度上與公民的居所無異，大學(xué)生對其宿舍內(nèi)物品的擺設(shè)、衛(wèi)生、被褥的疊放、室內(nèi)的裝飾等有自由安排之權(quán)利。他人包括校方未經(jīng)允許不得隨意侵入。另一方面，高校為維護有序的校園秩序，對學(xué)生宿舍的衛(wèi)生、安全、設(shè)施利用等方面做出規(guī)定，訂立制度，為貫徹落實宿舍管理制度對學(xué)生宿舍進行的檢查，應(yīng)屬高校行使學(xué)生管理權(quán)的范疇。實踐中，高校管理者為了保證宿舍的整潔美觀，對學(xué)生宿舍的使用進行一定的限制，或者以檢查宿舍衛(wèi)生、安全等為由，進入學(xué)生宿舍，這就可能導(dǎo)致學(xué)生宿舍不受侵入權(quán)與高校學(xué)生管理權(quán)的沖突。 轉(zhuǎn)貼于

2．高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生隱私、名譽權(quán)之間的沖突，我國法律沒有明確規(guī)定公民的隱私權(quán)受法律保護，但從國外立法以及我國的司法實踐來看，保障公民的隱私權(quán)是法律界人士的共識，名譽權(quán)是受法律明確保護的。作為社會公民的大學(xué)生，其隱私、名譽權(quán)理應(yīng)受到法律的保護。但是在實踐中，學(xué)生的該項權(quán)利并未得到應(yīng)有的尊重和保護。例如湖南某高校在全校大會上公開對6名同宿的男女學(xué)生的處罰，雖然說依據(jù)有關(guān)規(guī)定高校有權(quán)對違反校規(guī)校紀的學(xué)生進行處罰，但在全校大會上公布這種方式無疑侵犯了被處罰大學(xué)生的隱私權(quán)和名譽權(quán)。

3．高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生生活自由權(quán)之間的沖突。高校學(xué)生的衣食住行，完全是個人的私事。生活方式、生活態(tài)度沒有絕對正確的標準，高校不應(yīng)對此做出某種禁止性規(guī)定。有些高校對學(xué)生著裝、服飾、發(fā)型等涉及大學(xué)生生活自由權(quán)的方面做出了規(guī)定，違反規(guī)定者屬違紀，要受到處分。如遼寧師范大學(xué)《美術(shù)系學(xué)生違紀處理條例》第6條規(guī)定：“男生留發(fā)者，視情節(jié)給予全校通報批評，直至勒令退學(xué)”。校方的解釋是男生留發(fā)有悖大眾習(xí)慣，影響本校學(xué)生的文明形象。該校制定的《條例》并據(jù)此對學(xué)生進行處罰，是嚴重超越高校學(xué)生管理權(quán)范疇的行為。

4．高校學(xué)生管理權(quán)與大學(xué)生婚戀自由權(quán)之間的沖突。高校學(xué)生有自由戀愛、結(jié)婚的權(quán)利，高校不應(yīng)干涉。很多高校校規(guī)甚至法規(guī)如學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定，將學(xué)生的戀愛視為洪水猛曾，將戀愛期間擁發(fā)生性關(guān)系的視為道德敗壞者，對戀愛者處以勒令退學(xué)、開除學(xué)“重刑”。如2002年，重慶某學(xué)院兩名學(xué)生外出旅游時發(fā)生性關(guān)女方懷孕。校方知情后，以“品行惡劣、道德敗壞”為由將兩人這是高校管理者的“性惡論”心魔在作怪。上述列舉，僅僅是抽取了高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生權(quán)利沖突的并沒有窮盡高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生權(quán)利沖突的所有情形。

（二）高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生基于學(xué)生身份所享有的權(quán)利之間的沖突

《中華人民共和國高等教育法》賦予了高校“自主調(diào)節(jié)系科招生比例”，“自主設(shè)置和調(diào)整學(xué)科、專業(yè)”，“自主制定教學(xué)計劃、選編教材、組織實施教學(xué)活動”，“自主開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)”等多方面的自主權(quán)。高校為了保障高等教育的順利進行，必然對圖書館、實驗室等教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源的使用做出一些具體規(guī)定等等。高校所享有的這些權(quán)力對保障高等學(xué)校的發(fā)展有著極其重要的作用。但高等學(xué)校的這些權(quán)力又與學(xué)生基于學(xué)生身份所享有的權(quán)利密切關(guān)聯(lián)，從而會導(dǎo)致高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生基于學(xué)生身份所享有的權(quán)利產(chǎn)生沖突。具體而言，主要有以下幾種情形

1．高校自主權(quán)與學(xué)生受教育權(quán)之間的沖突。我國法律賦予高校招生權(quán)、專業(yè)設(shè)置權(quán)、教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)等自主辦學(xué)權(quán)。但學(xué)生基于其發(fā)展需要或者興趣所在，可能對高校開設(shè)的某些課程不感興趣，而希望高校開設(shè)其他一些其認為有意義、有價值的課程，或者高校出于管理的需要，對學(xué)生選修其他專業(yè)的課程做出一定限制或者提出一些要求，而學(xué)生可能基于其發(fā)展意向和興趣愛好，希望到別的院系選修一些課程，但學(xué)校或者不許可、或者不給于相應(yīng)的成績或者學(xué)分，這就導(dǎo)致高校自主權(quán)與學(xué)生受教育權(quán)之間的沖突。

2．高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生平等受益權(quán)之間的沖突高校為了保證學(xué)校教學(xué)工作的順利開展，必然要對學(xué)校的圖書館、實驗室等教學(xué)資源的使用進行統(tǒng)籌安排，如規(guī)定博士研究生、碩士研究生、本科生在借閱圖書、實驗室使用方面享有不同的權(quán)利；或者在文科、理科、工科等不同類別的學(xué)生在教學(xué)資源的使用上有所傾斜。但學(xué)生可能認為他們都是學(xué)校的學(xué)生，不應(yīng)在教學(xué)資源的使用方一面因為學(xué)歷層次不同或者所修專業(yè)不同而有所區(qū)別。這就產(chǎn)生了沖突。

3．高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生公正評價權(quán)之間的沖突高等學(xué)校基于其自主辦學(xué)權(quán)和對學(xué)生的管理便利，必然按照自己的設(shè)計來設(shè)置評價體系，由此來評定成績好壞和表現(xiàn)優(yōu)劣。但學(xué)?；诠芾矶O(shè)置的評價體系，僅為眾多評價體系的一種，并不能代表社會上的各種評價體系。有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)平平，但在社會上卻頗有成就，在一定程度上說明評價體系、評價標準的差異。這一差異必然導(dǎo)致高校學(xué)生管理權(quán)與學(xué)生公正評價權(quán)之間的沖突。

三、建立健全大學(xué)生權(quán)益的幾點思考

（一）教育大學(xué)生養(yǎng)成正確的權(quán)益觀

大學(xué)生權(quán)利意識的產(chǎn)生與升華己經(jīng)是客觀現(xiàn)實，高校要積極加強對大學(xué)生在公民基本法律常識、教育法規(guī)及其他相關(guān)法律方面的學(xué)習(xí)，使之明確自己具備哪些權(quán)利，并能準確判斷自己的權(quán)益是否受侵犯，如何去維護自己的合法權(quán)益。大學(xué)生作為成年人，公民享受的所有權(quán)利都可以享受，他人不得隨意剝奪。教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的權(quán)益觀念，既要防止大學(xué)生權(quán)益觀的“缺位”，也要防止“越位”，對權(quán)利受損情況加以分析，防止“權(quán)利意識異化”。此外，大學(xué)生權(quán)利的實現(xiàn)還依賴于相應(yīng)義務(wù)的康行。權(quán)利享有以履行相應(yīng)義務(wù)為前提，以應(yīng)得利益為中心，權(quán)利意識是相對的，有限的，否則權(quán)利只能是一紙空文。任何人在行使權(quán)利的過程中，不履行相應(yīng)的義務(wù)，故意超越權(quán)利的界限，造成他人權(quán)利的損害，以滿足自身超越權(quán)利范圍的目的之行為，都是濫用權(quán)利的行為，都應(yīng)承擔相應(yīng)的責任。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，加強法制教育，增強高校管理者和教師的維權(quán)意識

維護學(xué)生合法權(quán)益是依法治校的重要內(nèi)容，以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本是未來教育發(fā)展更是社會發(fā)展的需要，尊重學(xué)生權(quán)利、保護學(xué)生權(quán)利是每一個教育者始終應(yīng)放在心上，落實在行動中的。學(xué)生實行繳費上學(xué)以來，學(xué)生與學(xué)校間不再是完全意義上的行政法律關(guān)系，而演變?yōu)橐环N教育協(xié)約關(guān)系，即學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系是基于憲法原理以保障公民受教育權(quán)利充分實現(xiàn)的法律關(guān)系。教育的目的并非是行使教育者的支配權(quán)，而是提高教育服務(wù)，學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系靠各種教育法律來維持，不是靠行政關(guān)系維持。高校應(yīng)該在充分認識與學(xué)生之間的教育法律關(guān)系的前提下重新審視自己的管理行為。在管理工作中，要轉(zhuǎn)變對學(xué)生的管理以控制為主、以服從為主的思想，逐步淡化管理者意識，充分發(fā)揚民主，尊重學(xué)生意見。各高校也要加強學(xué)校管理者和教師的法制教育，提高法律素質(zhì)。學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)法律知識，增強法制觀念，依法履行管理職能。同時，也要加強教師的法制教育，以減少、杜絕其在教育、教學(xué)過程中因不懂法、不守法而侵犯學(xué)生合法權(quán)益的現(xiàn)象。

（三）健全高校學(xué)生權(quán)利保障的法律法規(guī)體系

為了規(guī)范學(xué)生體的行為，規(guī)范學(xué)生管理工作和保障學(xué)生的合法權(quán)益，很有必要制定“大學(xué)生權(quán)益保障法”，把學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)、管理與獎懲等一系列問題以法的形式加以規(guī)范，這樣不僅僅是對學(xué)生自尊和保障，更是對依法治校的促進和加強。

（四）健全學(xué)校規(guī)章制度，完善工作機制

建章立制是規(guī)范學(xué)校管理行為的重要手段，只有搞好規(guī)章制度建設(shè)，才能使學(xué)校的管理工作有章可循。我們應(yīng)依照黨和國家的教育方針政策和教育法律法規(guī)，結(jié)合學(xué)校工作實際，制定科學(xué)合理、嚴格有效的規(guī)章制度。在制定學(xué)校規(guī)則時，既要確保不與法律、行政法規(guī)及地方性法規(guī)相抵觸，又要體現(xiàn)“以人為本”的價值取向，多走群眾路線，集思廣益，吸收學(xué)生代表參與到校規(guī)的制定中，以使之更加科學(xué)合理，同時減少逆反心理和抵觸情緒。

參考文獻

[1]韓橋生，大學(xué)生權(quán)益保護機制的健全和完善[J]江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報， 2007， 17(2)： 1-3

[2]張林，大學(xué)生權(quán)利保護與高校自主管理權(quán)的相關(guān)法律問題思考，龍巖學(xué)院學(xué)報，2004，(6)

第8篇：大學(xué)生宿舍論文范文

武大文學(xué)院的蘇雪林教授曾發(fā)表了一些關(guān)于《紅樓夢》的獨到見解，震驚學(xué)術(shù)界，蘇教授卻說：“沒有山風呼嘯，何來清逸高論？”她認為是珞珈山孕育了她的才華。不僅是蘇教授，不少武大學(xué)者都愛在他們的學(xué)術(shù)論文后面寫下“于珞珈山”的字樣，似乎文章也會因此染上幾分雋秀之氣。

靈山秀水出人杰，是真。譬如武大的“四大名嘴”，他們分別是“唐詩宋詞大師”李敬一、“西方哲學(xué)王子”趙林、“社會剖析師”尚重生和“德國史專家”李工真。這些老師上課的時候?qū)W校會盡量安排最大的教室，但教室還是時常爆滿。我最愛聽尚教授的課，他看待社會問題眼光犀利，語言幽默風趣。一次他講大學(xué)生就業(yè)問題，這么說：“你們是‘家養(yǎng)’，你們的父輩是‘野生’。社會不需要‘寵物’，出去了不要被人指著后背說，這個‘寵物’是武大畢業(yè)的?！蔽覀兇笮χ酂o不深刻地自我反思。尚教授上課很投入，每每講到激動處，便會猶自忘情。雖然有人認為不雅，我卻覺得這是尚老師的真性情。

四月，櫻園花開勝雪；八月，桂園滿庭花香；十月，楓園一路紅遍；臘月，梅園群芳吐蕊。一如這全年不間歇上演的美景，武大的校園社團也是多姿多彩。比如浪淘石詩社，在每年四月櫻花盛開的浪漫時節(jié)便會廣發(fā)“英雄帖”，邀全國文學(xué)愛好者各抒情思，優(yōu)秀作品集結(jié)成冊出版。而我所在的太陽雨文學(xué)社，多年以來都與《今古傳奇?武俠版》合作，常常邀請江南、小椴等知名武俠作家以及盧波等知名畫手，把自己的寫作、繪畫技法傳授給學(xué)生，同時，還會舉辦“武俠嘉年華”等精彩活動。

“仁者樂山，智者樂水”，武大的雋秀山水賦予武大師生靈性與才思，又因為武大師生的存在，這塊風水寶地也獲得深厚的人文內(nèi)涵。人杰地靈，武大因此最美。

?細節(jié)武大?

國家級高校普通話辯論隊

說到高校的普通話辯論，不得不提武大辯論隊。這支辯論隊在全國赫赫有名，是國內(nèi)高校目前唯一一支奪得“國際大專辯論賽”冠軍（2010年）和亞軍（2001年），以及兩次奪得“全國大專辯論賽”冠軍（2000年，2010年）的隊伍。每年金秋十月，武大的辯論比賽上，這支隊伍都會為師生們呈上精彩的表演。

辯論隊能取得如此成績，與武大活潑開放的校園環(huán)境，提倡多思并思辨的風氣有著極大的關(guān)系。

最美的女生宿舍

第9篇：大學(xué)生宿舍論文范文

作為一名高校黨委書記，我一直關(guān)注輔導(dǎo)員工作和輔導(dǎo)員隊伍成長。我認為黨委書記的工作和輔導(dǎo)員的工作是相通的，輔導(dǎo)員工作崗位和黨委書記工作崗位同等重要，都承擔著一份教書育人的責任。每一個河大人的崗位都是唯一的，我們在這唯一的崗位上把工作做好就是對團隊、對集體的貢獻，把每一個環(huán)節(jié)的工作做好，我們的學(xué)校才會是一個優(yōu)秀的學(xué)校，我們的輔導(dǎo)員團隊才會是一個優(yōu)秀的團隊。輔導(dǎo)員和學(xué)生的關(guān)系是最親近的，是“零距離”的。輔導(dǎo)員在學(xué)生成長成才中扮演著重要角色，你們的工作是最神圣的。家長把學(xué)生送到學(xué)校，學(xué)校有責任保護好他們，每位輔導(dǎo)員都應(yīng)秉持“我愛每一片綠葉”的工作理念，關(guān)注每一個學(xué)生的成長成才，努力工作，將愛心播撒到每一個學(xué)生心間。輔導(dǎo)員擔負了繁重的任務(wù)，你們每一次幫扶對學(xué)生來說就是一種成長，每一個故事背后都是一種感動，輔導(dǎo)員的工作是一個良心事業(yè)，你們是最偉大的。輔導(dǎo)員事業(yè)是一項永遠充滿青春、朝氣和活力的事業(yè)，希望大家在青春的時代，掌握一種制勝法寶，用青春的方式和青春方法去解決青春的問題。

――河南大學(xué)黨委書記關(guān)愛和

2014年5月21日，河南大學(xué)全體輔導(dǎo)員齊聚一堂莊嚴宣誓：“我志愿成為一名高校輔導(dǎo)員，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，獻身教育事業(yè)，恪守職業(yè)規(guī)范，提升專業(yè)素養(yǎng)，情系學(xué)生成長，做好良師益友。為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人而努力奮斗?！痹谛拇髸?，河南大學(xué)黨委副書記、校輔導(dǎo)員督導(dǎo)組組長王凌對全體輔導(dǎo)員提出殷切希望：一是希望廣大輔導(dǎo)員永葆愛心，堅持心系學(xué)生成長，不僅要發(fā)自內(nèi)心，更要根植于內(nèi)心，這是做好教育事業(yè)的根本、教育好學(xué)生的根本，也是輔導(dǎo)員職業(yè)的基本素養(yǎng)。二是希望大家終身學(xué)習(xí)，為輔導(dǎo)員這份愛心事業(yè)找好途徑、方法，讓輔導(dǎo)員的職業(yè)誓言踐行于踏踏實實的日常工作中，真正成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，伴隨大學(xué)生實現(xiàn)和諧成長。三是希望大家努力創(chuàng)新，讓輔導(dǎo)員工作不斷有經(jīng)典，不斷有創(chuàng)新，讓輔導(dǎo)員的職業(yè)誓言在經(jīng)營職業(yè)的進程中更充分地體現(xiàn)出立德樹人的價值。

這只是河南大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中的一個鏡頭，卻清晰展示了學(xué)校在這方面的發(fā)展思路和輔導(dǎo)員們的事業(yè)追求。近年，通過建團隊、搭平臺、配導(dǎo)師、立基點、樹品牌、推明星等一系列措施，河南大學(xué)走出了一條輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)特色之路。

建團隊

學(xué)生的有效管理、優(yōu)秀組織的形成、思想政治教育工作的深入開展都離不開一支素質(zhì)過硬、精誠團結(jié)的輔導(dǎo)員隊伍。

河南大學(xué)根據(jù)學(xué)院組建了輔導(dǎo)員“縱向團隊”，以學(xué)院為單位由不同年級的輔導(dǎo)員組成，在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)院學(xué)生的問題能根據(jù)學(xué)院的實際情況迅速找到解決問題的方法；根據(jù)年級組建“橫向團隊”，研討同一階段學(xué)生會面臨什么困惑，應(yīng)該用何種方式來引導(dǎo)不同年級的學(xué)生；與此同時，河南大學(xué)輔導(dǎo)員按照職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育以及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作自發(fā)組成三支“特色團隊”，用專業(yè)能力更好地服務(wù)學(xué)生成長。

在團隊的組建和討論的過程中，河南大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍愈加團結(jié)，激發(fā)了輔導(dǎo)員的工作積極性。

搭平臺

河南大學(xué)充分發(fā)揮作為河南省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地的優(yōu)勢，大力搭建各類特色平臺，提升輔導(dǎo)員專業(yè)化核心能力。

一是輔導(dǎo)員團隊擁有多元化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動家園，包括以“河南大學(xué)輔導(dǎo)員之家”命名的專題網(wǎng)站、官方微博、微信公眾平臺，以及輔導(dǎo)員推優(yōu)網(wǎng)絡(luò)評選系統(tǒng)，輔導(dǎo)員分年級分團隊的QQ群等，新媒體時代下的輔導(dǎo)員培訓(xùn)、輔導(dǎo)員沙龍、輔導(dǎo)員品牌工作分享、輔導(dǎo)員工作事務(wù)互助等，都在這個家園中彰顯活力。

二是輔導(dǎo)員團隊擁有專業(yè)發(fā)展的課程實踐空間，由一線輔導(dǎo)員團隊組成的職業(yè)生涯輔導(dǎo)教研室、心理健康教育教研室，面向全校學(xué)生開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》《大學(xué)生心理健康》等課程，同時很多專業(yè)骨干開設(shè)了諸如時間管理、簡歷寫作、禮儀指導(dǎo)等選修課，輔導(dǎo)員在第一課堂也是教學(xué)明星。

三是輔導(dǎo)員團隊擁有良好的研究創(chuàng)新機制，該團隊以形成“有規(guī)律可循、有文件可依、有范例可查、有機制指引”的工作方法為目標，自發(fā)研究、多次改版，不斷創(chuàng)新《輔導(dǎo)工作手冊》，還積極開展互助學(xué)習(xí)活動，分組搜集相關(guān)法律法規(guī)、積累學(xué)生工作案例、整理主題班會工作指南，編印了系列《職業(yè)學(xué)習(xí)資料》。

四是輔導(dǎo)員團隊擁有比學(xué)趕幫的成長氛圍。本著以賽帶訓(xùn)、以賽促建的原則，每年的校內(nèi)職業(yè)競賽都是輔導(dǎo)員展示風采的盛會，同時，團隊按照興趣和特長分組，開展活動策劃競賽、咨詢技能競賽、網(wǎng)絡(luò)文章競賽等，顯示出職業(yè)內(nèi)生涯的正能量。

配導(dǎo)師

打鐵還需自身硬，輔導(dǎo)員的“導(dǎo)師”助力成長。

河南大學(xué)建立了較為完善的輔導(dǎo)員成長“傳幫帶”體制，新輔導(dǎo)員入職后就師從一名老輔導(dǎo)員，建立“一帶一、老帶新”的傳幫帶，由“師傅”對“徒弟”進行思想上的引導(dǎo)和工作上的督導(dǎo)，幫助他們盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，理清工作思路，明確發(fā)展方向，以提煉工作經(jīng)驗。同時，河南大學(xué)大力推行“輔導(dǎo)員成長督導(dǎo)制”，聘請來自全校各部門的擁有豐富學(xué)生工作經(jīng)驗的老師和河南大學(xué)杰出校友組成督導(dǎo)組，作為輔導(dǎo)員成長“導(dǎo)師”?！皩?dǎo)師”采取多種形式和載體加強對一線輔導(dǎo)員的指導(dǎo)，或舉辦專題講座進行團隊輔導(dǎo)，或現(xiàn)場觀摩輔導(dǎo)員沙龍，或走訪學(xué)生課堂、深入學(xué)生宿舍，從輔導(dǎo)員日常工作規(guī)范、學(xué)生檔案管理、學(xué)生談心談話、學(xué)生典型案例處理、策劃主題班會、宿舍文化建設(shè)、危機事件處理、輔導(dǎo)員個人生涯規(guī)劃等方面對輔導(dǎo)員的職業(yè)成長展開指導(dǎo)。

立基點

在不斷加強輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的過程中，河南大學(xué)以班級文化建設(shè)和宿舍文化建設(shè)為兩個重要基點，開展探究創(chuàng)新實踐。

河南大學(xué)鼓勵輔導(dǎo)員在特色班級文化建設(shè)中扮演組織人、策劃人和主持人的角色，引導(dǎo)班級制定奮斗目標，統(tǒng)一學(xué)生認識，激發(fā)學(xué)生的上進心和自信心，促進學(xué)生成長成才。今年，河南大學(xué)計算機與信息工程學(xué)院2010級計算機科學(xué)與技術(shù)班被評為“最有愛畢業(yè)班”，27名學(xué)生的近6萬元獎學(xué)金悉數(shù)捐出，為患白血病的張媛媛送去生的希望；78名男生四年如一日的堅守，幫行走困難的吳少博順利度過大學(xué)時光。在這個團結(jié)友愛的家庭里，就有一位處處為學(xué)生操勞的好“家長”――輔導(dǎo)員姚莉。在她的帶領(lǐng)下，這群年輕人領(lǐng)悟了百年河大的人文精神，懂得了對生命的敬畏和熱愛，成為“河大精神”的接力者和傳承者。

河南大學(xué)帶領(lǐng)輔導(dǎo)員團隊積極策劃并深入推行大學(xué)生宿舍“單元文化工程”，以學(xué)生宿舍為單位，以宿舍文化為抓手，把宿舍育人的工作落到實處，開展了“我愛我家”主題宿舍文化教育、“家事?國事?天下事”主題學(xué)習(xí)、“校風?學(xué)風?舍風”主題討論、“他助?自助?互助”主題實踐等一系列主題活動，形成了以宿舍為重要陣地的思想政治教育新格局。

樹品牌

河南大學(xué)非常重視通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展思想政治教育工作，努力提高網(wǎng)絡(luò)時代背景下思想政治教育工作的針對性和有效性。

“河南大學(xué)輔導(dǎo)員之家”的微信公眾平臺，通過“思政微話”“輔導(dǎo)員語錄”“就業(yè)指導(dǎo)”“至善微課堂”“校園觀察”“樂在河大”等多個板塊，及時給輔導(dǎo)員推送思政信息，提升河南大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍的理論水平。河南大學(xué)輔導(dǎo)員也在積極探索如何利用新媒體展開思想政治工作，形成了輔導(dǎo)員自己的品牌，例如外語學(xué)院的輔導(dǎo)員黃鑫建立的網(wǎng)絡(luò)互動教育平臺“鑫媒體”等。

河南大學(xué)十分重視家校互動，學(xué)校教育由高校拓展至家庭，輔導(dǎo)員由單向教育者轉(zhuǎn)向協(xié)作教育者。除了面對面的交流、《給家長的一封信》等傳統(tǒng)的方式之外，學(xué)校還提倡輔導(dǎo)員進行電話家訪、微信互動、博客論壇等多渠道的交流，通過積極的家?；樱s短教育者與受教育者的心理距離，提高教育效果。

推明星

河南大學(xué)一直以來高度重視輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展和能力提升，以培養(yǎng)一支政治素質(zhì)高、理論功底強、業(yè)務(wù)能力精、專業(yè)化程度高的職業(yè)化隊伍為根本宗旨，學(xué)生工作部按照學(xué)校黨委的要求，積極探索提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力和專業(yè)能力的新途徑，通過挖典型、樹榜樣的形式，彰顯中原大地當代思想政治輔導(dǎo)員的風采與魅力，展現(xiàn)河南大學(xué)百年的厚重與淳樸。

河南大學(xué)有一項專屬于輔導(dǎo)員的盛事――河南大學(xué)輔導(dǎo)員年度人物評選活動。這項評選活動是在校黨委的指導(dǎo)下，學(xué)生工作部召集思政專家，從學(xué)院入圍人選中推薦優(yōu)秀輔導(dǎo)員提名人選并組織召開終評會議，通過網(wǎng)絡(luò)投票、研議等環(huán)節(jié)，選出河南大學(xué)年度人物。對評選出來的年度人物進行集中展示，配合宣傳其先進事跡，旨在積極培育和踐行社會主義核心價值觀，激勵廣大輔導(dǎo)員認真履行立德樹人的崇高使命，表彰一批為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，更好地調(diào)動和激勵河南大學(xué)輔導(dǎo)員工作的積極性和創(chuàng)造性，更好地促進輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化與專業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)生工作的針對性和實效性。