教育課材料精選(九篇)

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第1篇：教育課材料范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)；美術(shù)課程；綜合材料教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）30-0230-01

一、對(duì)中學(xué)美術(shù)課程改革的思考

隨著基礎(chǔ)教育學(xué)科的改革深入，社會(huì)也對(duì)中學(xué)美術(shù)課程的重視程度逐漸提高。然而，隨著中學(xué)生年齡的成長(zhǎng)，對(duì)于美術(shù)的熱情卻在遞減，提醒著老師要在教學(xué)中不斷思考，加以改進(jìn)。大多說(shuō)美術(shù)教學(xué)中欣賞課程占了一半之多，其他為“造型表現(xiàn)”課或設(shè)計(jì)課，卻很少“綜合探索”課?！靶抡n標(biāo)”實(shí)驗(yàn)以來(lái)，一些教師已漸漸失去對(duì)課程改革開(kāi)始時(shí)的熱情，課改正在面臨著如何繼續(xù)深入下去的問(wèn)題。歸納起來(lái)有幾方面的問(wèn)題：

早在改革初起時(shí)，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程方式就是課改的一大問(wèn)題，因?yàn)樵S多美術(shù)教師在改革初期都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行試驗(yàn)，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)太占時(shí)間，而且收效甚微，老師們不清楚自主合作探究式怎么回事，很多課只停留在把知識(shí)講清楚教技能的階段。學(xué)習(xí)方式不能夠好好解決，在課程改革中，需要教師擔(dān)當(dāng)起轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程方式的重任。

“由于美術(shù)學(xué)科自身具有獨(dú)特的語(yǔ)匯體系，美術(shù)學(xué)習(xí)方面的求知是透過(guò)對(duì)外在物體的觀(guān)察與對(duì)內(nèi)在心像相像來(lái)達(dá)成的”美術(shù)課程的評(píng)價(jià)方式作為美術(shù)教師應(yīng)該不能停留在過(guò)去單一的作業(yè)為主評(píng)價(jià)，應(yīng)加上多種形式，從學(xué)生的多方面給與綜合性的評(píng)價(jià)。

二、對(duì)當(dāng)前綜合材料課程在中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的思考

關(guān)于綜合材料教程的問(wèn)題雖然現(xiàn)在和過(guò)去的聽(tīng)課感覺(jué)不一樣，但對(duì)于綜合材料課程還是覺(jué)得有生搬硬套的一些痕跡。中學(xué)美術(shù)的綜合材料課程，不僅擴(kuò)大了美術(shù)教學(xué)的視野，還有一些我們過(guò)去不太關(guān)注的事物，例如如何引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的廢棄物，不僅貼近了我們的生活，還豐富了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。綜合材料的理論引導(dǎo)我們從生活中開(kāi)發(fā)許多過(guò)去我們不曾關(guān)注的內(nèi)容，從另一個(gè)角度豐富美術(shù)教學(xué)，從而也提高了學(xué)生的審美和文化分析能力。

綜合材料豐富的用材料媒介通過(guò)剪切和拼貼等各種方式來(lái)制作作品的過(guò)程，其中所蘊(yùn)含的藝術(shù)精神能夠促使中學(xué)生從熟悉的或以形成的學(xué)科知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)中，逐漸深入了解到綜合材料的學(xué)習(xí)制作過(guò)程當(dāng)中，從而達(dá)到學(xué)生更好地達(dá)到知己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加之以提高審美能力，陶冶中學(xué)生情操，提高動(dòng)手能力和想象創(chuàng)造的教學(xué)目的。然而綜合材料需要大量的動(dòng)手實(shí)踐，但是由于中學(xué)美術(shù)一直缺乏綜合材料教學(xué)工具物資、場(chǎng)地的局限性，很多美術(shù)教師在準(zhǔn)備材料是往往無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需要，這些因素都可能導(dǎo)致開(kāi)展綜合材料課程教學(xué)時(shí)困難重重。

在現(xiàn)行的課程體系中，中學(xué)的學(xué)習(xí)有考試科目和非考試科目，這種劃分的結(jié)果就使得考試科目更加受到重視，而中學(xué)生對(duì)于考試科目一定要投入和花費(fèi)大量時(shí)間精力去學(xué)習(xí)。中學(xué)生正是最的創(chuàng)造思維能力旺盛、可塑造性極高的時(shí)期。而中學(xué)美術(shù)課程一直受到忽視排斥，而中學(xué)課程設(shè)置中的綜合材料教學(xué)又僅占整個(gè)美術(shù)設(shè)置課程的一小部分，課時(shí)非常少。更是在夾縫中艱難生長(zhǎng)。

綜合材料教學(xué)對(duì)材料要求很多，具有很強(qiáng)的主動(dòng)性和動(dòng)手性，如工具材料使用方法，美術(shù)教師如果不自己親自動(dòng)手做示范，而直接用圖片或光盤(pán)來(lái)放映，就會(huì)大大削弱了教學(xué)的力度，美術(shù)中綜合材料的特殊性，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的圖片媒體放映就容易讓學(xué)生覺(jué)得失真，學(xué)生自己制作加工就會(huì)出現(xiàn)很大難度。美術(shù)教學(xué)的演示更是難以給中學(xué)生營(yíng)造出一種身臨其境的感覺(jué)，難以在特有的氛圍中通過(guò)自己的感官最直接的接觸美術(shù)綜合材料的信息，而且難以從各個(gè)角度觀(guān)察到工具和各種材料的使用方法。而對(duì)綜合材料的運(yùn)用及動(dòng)手制作逐漸疏遠(yuǎn)，致使中學(xué)生越來(lái)越缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

美術(shù)是一門(mén)具有時(shí)代性特征的學(xué)科。長(zhǎng)久以來(lái)，美術(shù)不僅涉及各個(gè)領(lǐng)域，還在各行各業(yè)都占有一席之地，對(duì)綜合材料的運(yùn)用范圍十分廣泛。二期課程改革后的中學(xué)美術(shù)教學(xué)，不再局限于單一的繪畫(huà)門(mén)類(lèi)，而是更加注重學(xué)科交叉的整合課程，中學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、作品的創(chuàng)作手法和綜合材料等制作過(guò)程各方面都有進(jìn)一步的突破。綜合材料美術(shù)課程反映出中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與感悟，能夠根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特征，為他們提供一個(gè)集動(dòng)手、體驗(yàn)、聯(lián)想為一體的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，已達(dá)到提高學(xué)生素養(yǎng)的目的。

第2篇：教育課材料范文

市國(guó)稅局教育科崗位十分重要，要在市局和教育科的領(lǐng)導(dǎo)下，全面做好全市國(guó)稅系統(tǒng)思想政治、精神文明及文化建設(shè)等工作，取得良好工作成績(jī)。從事市國(guó)稅局教育科崗位工作，要有堅(jiān)定的政治思想覺(jué)悟和扎實(shí)的業(yè)務(wù)工作技能，按照市局和教育科的工作精神與工作部署，盡心盡職、兢兢業(yè)業(yè)工作，完成各項(xiàng)工作任務(wù)，力爭(zhēng)工作的完美與高效，促進(jìn)全市國(guó)稅工作健康、持續(xù)發(fā)展。

二、報(bào)考原因

1、綜合素質(zhì)好。我平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論、國(guó)家法律法規(guī)、國(guó)稅工作方針和業(yè)務(wù)工作技能，經(jīng)過(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的多年教育和培養(yǎng)，政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)好，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，做到忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)，精益求精、一絲不茍做好每項(xiàng)工作，取得優(yōu)異成績(jī)，促進(jìn)了國(guó)稅工作發(fā)展。我熱愛(ài)教育工作，曾任縣局人事教育股股長(zhǎng)12年，取得了良好工作成績(jī)，加強(qiáng)縣局國(guó)稅文化建設(shè)、牽頭打造縣局文化長(zhǎng)廊的工作，獲得省市局及縣委縣政府的首肯和好評(píng)，縣局屢次獲得省委省政府“文明單位”、省局“文明單位”和“學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

2、工作經(jīng)驗(yàn)豐富。我從事教育工作多年，平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，虛心向同事、領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，重視經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，積累了較為豐富的教育工作經(jīng)驗(yàn)，具有扎實(shí)的理論知識(shí)和工作技能，能夠熟練開(kāi)展工作，按時(shí)、準(zhǔn)確完成各項(xiàng)教育工作任務(wù)。

3、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)。我培養(yǎng)自己吃苦耐勞、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，熟悉教育工作，具有較強(qiáng)的問(wèn)題處理、系統(tǒng)分析、理解判斷、組織協(xié)調(diào)和溝通能力，能夠團(tuán)結(jié)同事，密切合作，共同把教育工作做好，促進(jìn)國(guó)稅工作發(fā)展。

三、工作打算

如果我報(bào)考市國(guó)稅局教育科崗位成功，著重做好三方面工作：

1、抓好自身建設(shè)，全面提高素質(zhì)。我將努力按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、善管理的復(fù)合型高素質(zhì)的要求對(duì)待自己，加強(qiáng)政治理論與業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，全面提高自己的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到愛(ài)崗敬業(yè)、履行職責(zé)，公平公正，吃苦在前，享樂(lè)在后，努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的教育工作者，為全市國(guó)稅工作發(fā)展作貢獻(xiàn)。

2、刻苦勤勉務(wù)實(shí)，高效完成工作。我要牢記使命，忠實(shí)履職，腳踏實(shí)地，創(chuàng)新工作，提高效率，全面做好各項(xiàng)教育工作，著重做好十和國(guó)稅工作精神的宣貫工作，教育引導(dǎo)國(guó)稅人員樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，培養(yǎng)高尚思想情操和職業(yè)道德，全心全意為納稅人服務(wù)，確保遵紀(jì)守法，無(wú)違紀(jì)違規(guī)情況，促進(jìn)國(guó)稅事業(yè)又好又快發(fā)展。

3、做好服務(wù)工作，奉獻(xiàn)自己力量。我要發(fā)揚(yáng)國(guó)稅優(yōu)良傳統(tǒng)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法，搞好服務(wù)，以自己的優(yōu)質(zhì)服務(wù)促進(jìn)國(guó)稅教育工作發(fā)展，不斷邁上新臺(tái)階，不斷取得新成績(jī)。

第3篇：教育課材料范文

多年來(lái)，××同志始終堅(jiān)持“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的工作理念，以“撒播愛(ài)心、傳承文明、奉獻(xiàn)社會(huì)、完善自我”為行動(dòng)口號(hào)，在組織干部履行工商職能、創(chuàng)新工商監(jiān)管模式、開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、完善內(nèi)部管理、營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧氛圍、推進(jìn)精神文明建設(shè)、樹(shù)立黨員良好形象等方面發(fā)揮了較好的示范帶頭作用，贏(yíng)得了全系統(tǒng)廣大干部、職工的一致好評(píng)。

一、敬業(yè)愛(ài)崗，勇于創(chuàng)新

無(wú)論在怎樣的崗位，××同志始終立足職責(zé)、刻苦學(xué)習(xí)，不畏困難，敢于創(chuàng)新，完成了組織交辦的各種任務(wù)。____年__月，她被局黨組任命為××分局局長(zhǎng)，這對(duì)于一個(gè)長(zhǎng)期在機(jī)關(guān)工作的女同志而言顯然是一種新的考驗(yàn)。協(xié)調(diào)地方關(guān)系、走訪(fǎng)調(diào)查企業(yè)、清理無(wú)照、伏擊端窩點(diǎn)、處理投訴舉報(bào)、加強(qiáng)隊(duì)伍管理，這對(duì)一個(gè)女同志來(lái)講，困難要比男同志多得多，可她總想：男同志能辦的事，女同志也能辦，女人當(dāng)自強(qiáng)。剛上任，她就分析××的工作情況，原先一直是老先進(jìn)，怎么在____年度的全局工作評(píng)比中會(huì)出現(xiàn)名列榜后的現(xiàn)象，一番調(diào)查、思考后，她決定從聚人心、強(qiáng)隊(duì)伍入手。____年年初，分局班子調(diào)整到位后，她多次召開(kāi)分局全體人員會(huì)議，鼓勵(lì)大家明確思路、定高目標(biāo)、強(qiáng)化措施，要求全員正視現(xiàn)狀，打起十二分的精神、作出十二分的努力，力爭(zhēng)____年工作在地方有新作為、在系統(tǒng)有新地位。為此，她多次組織分局干部帶著疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題到先進(jìn)單位參觀(guān)學(xué)習(xí)，幫助干部拓展工作思路。為了提高工作效率，她敢于嘗試，革新以往以條為主的監(jiān)管模式，在全系統(tǒng)帶頭實(shí)行了區(qū)域化管理，全面推行定區(qū)域、定對(duì)象、定責(zé)任、定考核目標(biāo)為內(nèi)容的“四定”監(jiān)管模式，有效實(shí)現(xiàn)資源整合，從而節(jié)約人力物力和財(cái)力，確保了監(jiān)管工作到位；同時(shí)，極大地調(diào)動(dòng)和激發(fā)了分局人員的工作積極性和主動(dòng)性。為進(jìn)一步當(dāng)好這個(gè)基層“班長(zhǎng)”，關(guān)心同志們的思想和生活，××同志加班加點(diǎn)，不分白天黑夜，對(duì)分局干部逐一進(jìn)行家訪(fǎng)，干部家屬個(gè)個(gè)深受感動(dòng)，此舉在分局尚屬首次，營(yíng)造了和諧溫馨的人文環(huán)境，為××分局____年工作取得跨越式進(jìn)步奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在基層如此，在機(jī)關(guān)，××同志也是不怕辛勞、不怕繁瑣，做好干部的思想教育工作。近年來(lái)，各級(jí)對(duì)于學(xué)習(xí)、調(diào)研抓得很緊，她緊跟形勢(shì)，積極建議，向局黨組提出加強(qiáng)學(xué)習(xí)的思路和方案。在組織過(guò)程中，她上下協(xié)調(diào)，考慮周全，主動(dòng)下基層了解干部思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于苗頭性的問(wèn)題，她也總是增強(qiáng)敏銳性，通過(guò)個(gè)別談話(huà)、談心等形式，化解矛盾因素，維護(hù)了干部思想動(dòng)態(tài)的穩(wěn)定，為做好工作創(chuàng)造了條件。

二、履職盡責(zé)，克盡職守

在基層，作為一名執(zhí)法戰(zhàn)線(xiàn)上的女同志，要比男同志付出更多的努力，會(huì)遇到更多的困難，如果她是一名單位的負(fù)責(zé)人，更是可想而至。盡管如此，××同志憑著一顆對(duì)工商事業(yè)赤誠(chéng)之心，努力克服困難，積極服從組織安排，埋頭苦干，扎實(shí)工作，贏(yíng)得了大家的廣泛贊揚(yáng)。

在××新農(nóng)貿(mào)綜合市場(chǎng)搬遷過(guò)程中，她多方謀劃，力促××新市場(chǎng)順利搬遷。新市場(chǎng)搬遷涉及地方政府與經(jīng)營(yíng)者方方面面諸多問(wèn)題，分局作為市場(chǎng)的行政管理部門(mén)，她跑前跑后，穿梭在政府與市場(chǎng)、市場(chǎng)與經(jīng)營(yíng)戶(hù)之間，積極出謀劃策，當(dāng)好參謀，主動(dòng)分析在搬遷過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的困難和矛盾，探討研究解決的方法，及時(shí)向政府提交搬遷方案。在這其中，她帶領(lǐng)分局全體干部做了大量具體的工作，為新市場(chǎng)的順利搬遷作出了積極的貢獻(xiàn)。

在整頓和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序工作中，在各項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)整治中，她始終保持飽滿(mǎn)的工作熱情，親臨第一線(xiàn)，跑前跑后，帶頭加班加點(diǎn)，即當(dāng)指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員。由于轄區(qū)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)主體成份極為復(fù)雜，而公平交易執(zhí)法工作又直接觸動(dòng)不法者的切身利益，朋友曾善意勸她工作不要太認(rèn)真，要注意自身安全，而她總是堅(jiān)定地說(shuō)“我不怕、怕也不行，組織上把我安排在這個(gè)崗位上，我就必須認(rèn)真負(fù)責(zé)?！痹谝淮尾樘幩镭i肉的行動(dòng)中，面對(duì)死豬肉加工場(chǎng)既亂又臟、腐爛發(fā)臭令人作嘔的氣味，她沒(méi)有怯步，她思維清晰、決策果斷，立即向上級(jí)和政府匯報(bào)，同時(shí)積極聯(lián)系、爭(zhēng)取其他部門(mén)聯(lián)合行動(dòng)，帶領(lǐng)同志們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的豬肉進(jìn)行了深埋處理，一直工作到深夜十二點(diǎn)，歷時(shí)四個(gè)半小時(shí)，她沒(méi)有休息、沒(méi)有間斷，地方政府和其他部門(mén)的同志都表示，對(duì)這個(gè)工商女局長(zhǎng)如此工作的干勁由衷欽佩。

三、舍小家、愛(ài)大家，甘于奉獻(xiàn)

在人教科，很多工作需要學(xué)習(xí)、需要奉獻(xiàn)。近年來(lái)，效能建設(shè)、作風(fēng)整訓(xùn)系列活動(dòng)大量開(kāi)展，一個(gè)個(gè)文件、一份份材料、一本本制度集，都凝聚著××的心血。____年，效能革命在××大地如火如荼開(kāi)展時(shí)，××工商局積極響應(yīng)，率先行動(dòng)，修訂制度、完善措施，大力推行績(jī)效考核，她作為效能辦的主要負(fù)責(zé)人，面對(duì)第一次組織效能建設(shè)活動(dòng)，她自加壓力、定高目標(biāo)，對(duì)績(jī)效考核細(xì)則從制訂、修改、再完善、再修改，一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)，她始終不厭其煩、堅(jiān)持不懈，而這其中，她犧牲了許多個(gè)人休息的時(shí)間。在組織效能建設(shè)春訓(xùn)班、效能活動(dòng)大討論等活動(dòng)中，她也總是從頭至尾花心思、多考慮，為各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展做好組織、保障等工作。

第4篇：教育課材料范文

    

    利用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)該從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，用在其他教學(xué)媒體無(wú)法替代的地方，這樣，才有利于更也突出教學(xué)重點(diǎn)，攻破教學(xué)難點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生更快地構(gòu)建新的認(rèn)崐識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于取得最佳的教學(xué)效果。

    要更好地利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，我覺(jué)得要注意以下一些問(wèn)題：

    1、教師首先要提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平

    學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是開(kāi)展計(jì)算輔助教學(xué)的基礎(chǔ)，為了培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代的人才，不同年齡段的教師都要克服學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的神秘感和恐懼感，盡快提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，有些老教師認(rèn)為自己年齡大了，不必要學(xué)了，這是一種錯(cuò)誤的思想，實(shí)踐證明，作為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的老師，只要你了解計(jì)算機(jī)的一般知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，學(xué)會(huì)使用一些常見(jiàn)的應(yīng)用軟件，就可以在課堂上使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)了，教育局現(xiàn)在正準(zhǔn)備對(duì)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場(chǎng)學(xué)校的老師進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)計(jì)算機(jī)的使用方法，我覺(jué)得這是非常必要的一種提高鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場(chǎng)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的途徑。

    2、不能把它當(dāng)成“灌輸”的工具

    現(xiàn)代教育是現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)代教學(xué)手段、方法的統(tǒng)一，多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)服務(wù)于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，服務(wù)于提高教學(xué)效率，服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，切不可讓多媒體成為課堂的主角，大量地向?qū)W生“傳授”知識(shí)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)始終只是起一個(gè)輔助作用。

    3、不能濫用多媒體

    從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，用在其他教學(xué)媒體無(wú)法替代的地方，這樣才有利于取得最佳的教學(xué)效果，如果在什么地方都用多媒體，甚至為了用多媒體而去用多媒體，就成了濫用，不但發(fā)揮不了它的優(yōu)勢(shì)，有時(shí)反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。如在教學(xué)測(cè)量線(xiàn)段長(zhǎng)度時(shí)，教師使用教學(xué)軟件，先出示一條線(xiàn)段和一把尺，然后移動(dòng)尺使零刻度對(duì)齊線(xiàn)段和一端，再讀出線(xiàn)段另一的刻度，就是線(xiàn)的長(zhǎng)度，整個(gè)測(cè)量過(guò)程清晰明了，學(xué)生也學(xué)會(huì)了怎樣測(cè)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度，但此時(shí)屏幕上顯示的長(zhǎng)度是經(jīng)投影放大的，并不是實(shí)際的長(zhǎng)度，學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了測(cè)量的一般方法，但學(xué)生此時(shí)建立了一個(gè)錯(cuò)誤的長(zhǎng)度的概念，這給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面效果是非常明顯的。在教學(xué)實(shí)際中，只要讓學(xué)生自己動(dòng)手親自測(cè)量，教師適當(dāng)引崐導(dǎo)，學(xué)生就能掌握。

    總之，多媒體輔助教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，服務(wù)于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的原則，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，知識(shí)與趣味性相結(jié)合。

第5篇：教育課材料范文

【關(guān)鍵詞】建筑材料 雙語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐

【Abstract】To train the excellent civil engineering specialty talent possessing the international visual field， the bilingual course of building material was provided in some university. In this paper， the overview of the authors’ building material bilingual course practice and the analysis about improving the quality of building material bilingual course were presented.

【Key words】Building material; Bilingual course; Teaching Practice

【基金項(xiàng)目】 住建部教學(xué)研究項(xiàng)目：軍隊(duì)院校土木工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系改革;湖南省教育廳教學(xué)改革研究項(xiàng)目：軍事土木工程專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)“三維一體”模式研究與實(shí)踐。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0232-02

1.引言

隨著我國(guó)土木建筑業(yè)對(duì)外交流的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)亟需培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)土木工程專(zhuān)業(yè)人才。下面介紹我們的一些實(shí)踐和思考。

2.《建筑材料》雙語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐的基本情況

2.1課程開(kāi)設(shè)與定位

《建筑材料》是土木工程專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一，為后續(xù)《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》等課程提供必要的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。根據(jù)我校土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)較扎實(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)后對(duì)外交流日益增多的要求，我們從2008年起開(kāi)設(shè)了《建筑材料》雙語(yǔ)課程。

2.2課程教學(xué)概況

我校《建筑材料》雙語(yǔ)課程共計(jì)36學(xué)時(shí)，其中室內(nèi)講授28學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)。選用中國(guó)建材出版社影印的《The science and technology of civil engineering material》作為教材。同時(shí)選用張光碧主編的國(guó)家規(guī)劃教材《建筑材料》（中文教材）和重慶大學(xué)出版社縮編的《Building material》（英文教材）作為參考書(shū)?？荚嚥捎萌⑽脑嚲?，要求學(xué)生全英文答題。經(jīng)過(guò)教生的共同努力，取得較好教學(xué)效果，達(dá)到了教學(xué)目的要求。

3.對(duì)提高《建筑材料》雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的思考

3.1對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)

《建筑材料》雙語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是使學(xué)生獲得建筑材料學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地提高了外語(yǔ)運(yùn)用能力。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分師生對(duì)課程任務(wù)存在認(rèn)識(shí)上的偏差。另外，部分教師認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)中要一步到位實(shí)現(xiàn)全英語(yǔ)教學(xué)，才能夠和國(guó)際接軌，而不顧及學(xué)生的實(shí)際聽(tīng)力基礎(chǔ)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不懂，教學(xué)效果差。這些認(rèn)識(shí)上的偏差都應(yīng)得到校正。

3.2精選教材與參考書(shū)

選擇合適的教材和參考書(shū)是開(kāi)展《建筑材料》雙語(yǔ)教學(xué)需要解決的首要問(wèn)題。在教材選擇中，我們主要考慮如下兩因素：1.學(xué)生的英語(yǔ)水平。根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平，我們選擇語(yǔ)言通俗曉暢、難度適中的經(jīng)典教材，同時(shí)輔以一些中文教材作為參考書(shū)。兩類(lèi)教材相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握。2.教學(xué)大綱的要求?！督ㄖ牧稀肥峭聊竟こ虒?zhuān)業(yè)課程體系中的一個(gè)環(huán)節(jié)，不同教材所覆蓋的知識(shí)內(nèi)容不盡相同。我們選擇知識(shí)內(nèi)容和我校教學(xué)大綱要求基本相符的教材，避免教學(xué)中出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的缺失。

3.3正確處理中外規(guī)范體系的差異

建筑材料是一門(mén)緊密聯(lián)系工程實(shí)踐的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容和各國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范緊密聯(lián)系。例如，建筑材料中關(guān)于集料的篩分，我國(guó)采用方篩法，而美國(guó)采用圓篩法。此外，我國(guó)鋼材的型號(hào)和牌號(hào)也和美、英等國(guó)家不一致。在雙語(yǔ)教學(xué)中要注意和正確處理該問(wèn)題。否則，學(xué)生對(duì)國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范較熟悉，而對(duì)我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范不熟悉，不利于后續(xù)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)。

3.4加強(qiáng)雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)

一支高水平的雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍是取得良好教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)不同于基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)同時(shí)具備良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言能力。此外，對(duì)于一些學(xué)生英語(yǔ)功底較扎實(shí)的院校，可考慮聘請(qǐng)國(guó)外相同課程的主講教授來(lái)學(xué)校擔(dān)任雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。

3.5不懈加強(qiáng)雙語(yǔ)課程的建設(shè)

雙語(yǔ)課程具有不同于用母語(yǔ)教學(xué)課程的特點(diǎn)。目前國(guó)內(nèi)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的研究，總體上還不是很成熟。各門(mén)課程的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐存在一個(gè)不斷探索和調(diào)整的過(guò)程。只有通過(guò)長(zhǎng)期不懈的建設(shè)，才會(huì)取得好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Office of dean. Educating future army officers for a changing world. United State military academy， West Point，New York：2008

[2]游潘麗，吳迪，何云.《建筑材料》雙語(yǔ)教學(xué)初探[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào) 自然科學(xué)版，2011，25（1）：137-139

[3]任淑霞.《建筑材料》課雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)[J].山東農(nóng)業(yè)教育，2008，⑴：25-26

第6篇：教育課材料范文

《材料學(xué)概論》是我校無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的入門(mén)基礎(chǔ)課程。該課程內(nèi)容較多，涵蓋金屬、無(wú)機(jī)非金屬、高分子和復(fù)合材料等傳統(tǒng)四大材料的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)又包括各種層出不窮的新興功能材料。開(kāi)設(shè)該課程的主要目的是讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因?yàn)槭歉攀鲂哉n程，多為陳述性知識(shí)，不像其他材料專(zhuān)業(yè)課程有其核心的理論體系，該課的課程內(nèi)容連貫性不強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中容易讓學(xué)生感到枯燥，教學(xué)難度較大。因此，探索和實(shí)踐本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課程考核對(duì)于提高課程教學(xué)質(zhì)量，挖掘?qū)W生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)具有重要意義。

一、教學(xué)內(nèi)容的選材

該課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括金屬、無(wú)機(jī)非金屬、有機(jī)高分子、復(fù)合材料和日新月異的新興功能材料。課程設(shè)置僅為24課時(shí)，這要求我們必須突出重點(diǎn)，同時(shí)能為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)作前期鋪墊。在教學(xué)內(nèi)容的選材方面，首先，我們先介紹傳統(tǒng)四大材料的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)兼顧后續(xù)主干課程的教學(xué)內(nèi)容，如無(wú)機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)等，在具有這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，再介紹相關(guān)材料在現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防軍工等方面的應(yīng)用，這樣學(xué)生們就比較容易理解和感興趣；其次，結(jié)合現(xiàn)在的就業(yè)情況及研究熱點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中我們將學(xué)科內(nèi)容與學(xué)科前沿相結(jié)合，既考慮了學(xué)生們以后的就業(yè)，也考慮到想進(jìn)一步深造讀研究生的學(xué)生們的研究興趣，如將炙手可熱的新能源動(dòng)力汽車(chē)電池、碳家族材料、光電功能材料的發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)引入課堂教學(xué)，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，潛在地激發(fā)了學(xué)生的科研興趣。

二、教學(xué)模式的探索

除傳統(tǒng)的金屬、無(wú)機(jī)非金屬、有機(jī)高分子、復(fù)合材料外，新興功能材料日新月異，這就要求授課教師應(yīng)及時(shí)跟蹤掌握最新的研究進(jìn)展，及時(shí)更新課件內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容能夠跟上最新的研究成果，也能讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)最新的材料知識(shí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以黑板?樵靨澹?對(duì)于想要講授功能性各異的材料知識(shí)體系來(lái)說(shuō)顯然已不能滿(mǎn)足，這就需要借助各種新方法、新手段。多媒體教學(xué)能將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)和聲音等各種資源有機(jī)整合，在視覺(jué)上能夠讓學(xué)生很直觀(guān)地學(xué)習(xí)知識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：鋰離子電池的工作原理，我們可以在多媒體上給出鋰離子電池工作原理示意圖，然后再結(jié)合扣式電池的組成構(gòu)件給學(xué)生詳細(xì)講解其原理，加深學(xué)生對(duì)其內(nèi)容的理解和掌握。再比如，在講解金屬催化CVD法制備石墨烯工藝流程時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生很直觀(guān)地了解催化原理及石墨烯的形成過(guò)程。值得注意的是，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，我們一定要重視學(xué)生的參與和互動(dòng)。如采用啟發(fā)式及提問(wèn)式的教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)置難度適宜、范圍適中的問(wèn)題或課外作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生自主思考、查閱相關(guān)資料、分組討論，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)積極性。

三、課程考核方式的選擇

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生查閱專(zhuān)業(yè)資料和有效整合專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，提升學(xué)生的邏輯思維和科研素養(yǎng)。該課程的期末考核方式較為新穎，讓學(xué)生自主選題、自由組成小隊(duì)，完成一個(gè)關(guān)于材料某相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展課題，并最終答辯的方式。該課題從開(kāi)學(xué)初就布置，這樣能讓學(xué)生有充分的時(shí)間選題、組團(tuán)、查閱和整理資料、制作PPT、組織答辯，通過(guò)這種考核方式不僅最大程度上提高了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，加深了對(duì)課題的認(rèn)識(shí)和理解，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的科研素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度。

同時(shí)，我們還通過(guò)出勤率、上課積極性、課后作業(yè)、網(wǎng)上教學(xué)互動(dòng)等方面進(jìn)行平時(shí)成績(jī)的考核。課堂提問(wèn)可以考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，還可以考查學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否認(rèn)真思考問(wèn)題。課后作業(yè)主要是對(duì)課堂內(nèi)容的考查和鞏固，同時(shí)也是對(duì)課外知識(shí)的拓展，督促學(xué)生課后自主查閱相關(guān)文獻(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、需要改進(jìn)的地方

《材料學(xué)概論》作為一門(mén)概述性課程，授課難度較大，在教學(xué)的探索與實(shí)踐過(guò)程中難免會(huì)有一些不足，這需要我們不斷去改進(jìn)和提升，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂的互動(dòng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。隨著新興教學(xué)手段的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為教學(xué)的輔助部分還沒(méi)有得到充分認(rèn)識(shí)和重視，學(xué)生課后很少在網(wǎng)上課堂查閱老師上傳的文獻(xiàn)和資料，這會(huì)延長(zhǎng)教師和學(xué)生有效溝通的時(shí)間。

2.在教學(xué)的過(guò)程中，我們還應(yīng)該出示實(shí)物，讓學(xué)生能夠直接接觸，加深印象。如展示新能源動(dòng)力汽車(chē)電池用模型，讓他們對(duì)新能源汽車(chē)之芯有直接的感性認(rèn)識(shí)。

3.在教學(xué)過(guò)程中，我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾雽?zhuān)業(yè)英文資料，以提高學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

第7篇：教育課材料范文

聚焦語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

陳靜：

我們是哈爾濱市阿城區(qū)金源芳菲小語(yǔ)研修團(tuán)隊(duì)。今天我們團(tuán)隊(duì)中的部分成員將就《聚焦語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)》這一主題和大家分享過(guò)程中的體驗(yàn)與感悟。

我們都知道語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的"必修課".然而在日常教學(xué)中，存在著很多誤區(qū)。

比如，許多教師并沒(méi)有分清"語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)"與"語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)"之間的差別，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)被人為貼上了"活動(dòng)"的標(biāo)簽。很多教師常常將綜合性學(xué)習(xí)做成一鍋"大雜燴",各種因素都有，但有綜合卻無(wú)整合。

這些都未真正理解到語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)"綜合"的意義，其實(shí)，"語(yǔ)文學(xué)習(xí)"總是與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)相伴而生的。語(yǔ)文知識(shí)本身就綜 合了語(yǔ)言、文字、邏輯、文學(xué)、閱讀、寫(xiě)作等多方面因素；語(yǔ)文的外延包羅萬(wàn)象，綜合了政治、歷史、天文、生物等各學(xué)科知識(shí)，其范圍之廣、內(nèi)容之豐富是任何學(xué)科無(wú)法比擬的；語(yǔ)文知識(shí)的綜合性和課程內(nèi)容的豐富性，決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)是綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程。基于這種理解，我們有了基于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的"課程群"構(gòu)想。今天我們就圍繞綜合性學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)兩方面來(lái)進(jìn)行交流：

【一、 以"識(shí)"為中心的悅納課程 】

"悅納"一詞，來(lái)源于佛教，前提是理解。在小學(xué)低年級(jí)，閱讀是突破口，但識(shí)字拖了閱讀的"后腿".因此識(shí)字要"提速",就必 須先架一條"高速公路".我們?cè)诘湍昙?jí)開(kāi)設(shè)了以"識(shí)"為中心的"悅納"課程，基于獨(dú)具特色的地方歷史文化和獨(dú)具魅力的生活場(chǎng)景編寫(xiě)校本教材，讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)漢字的多種方法與途徑；民間文學(xué)、詩(shī)詞經(jīng)典這些曾經(jīng)"沉睡"的課程被開(kāi)發(fā)出來(lái)，繪本閱讀也進(jìn)入了課程。 接下來(lái)就請(qǐng)關(guān)麗艷老師來(lái)談一談

【1、研發(fā)地域性校本課程】

（關(guān)麗艷） 語(yǔ)文學(xué)科的外延包羅萬(wàn)象，這一特點(diǎn)也決定了豐富的生活場(chǎng)景可以成為課程內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生聚焦生活，開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中既能幫助學(xué)生豐富知識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，還能使學(xué)生獲得精神上的成長(zhǎng)。

作為村級(jí)小學(xué)，我們的孩子生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，農(nóng)村這一廣闊的天地就是他們寶貴的學(xué)習(xí)資源。在二年級(jí)下學(xué)期時(shí)，我以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生識(shí)物、識(shí)詞，體驗(yàn)勞動(dòng)，豐富經(jīng)歷?？紤]到安全等因素，我們將關(guān)注點(diǎn)放在自家房前屋后的菜園。春種時(shí)節(jié)，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)常用的農(nóng)具，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的種子，與家長(zhǎng)一起播種，然后在班內(nèi)交流自己的感受。

學(xué)校綠化美化較好，花園中有幾塊空地，承包給中高年幾個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)種植。所以到了高年級(jí)，我就讓孩子們搜集菜籽、花籽、花苗等，利用課余時(shí)間進(jìn)行耕種。孩子當(dāng)然不太會(huì)，我雖然也是農(nóng)村長(zhǎng)大卻也是門(mén)外漢，于是我把問(wèn)題拋給孩子們，讓他們?nèi)プ稣{(diào)查，問(wèn)會(huì)種田的家長(zhǎng)，問(wèn)學(xué)校年長(zhǎng)的老師，按照調(diào)查中了解到的方法，我們一起勞動(dòng)。我給每個(gè)小組分一小塊承包田，每個(gè)組員有明確分工。每隔一段時(shí)間，我們就站在田地邊上一邊觀(guān)察，一邊交流，哪種菜長(zhǎng)的好，哪種花開(kāi)得艷，哪一組種的更好些。交流中孩子們滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。

看似與語(yǔ)文毫不相關(guān)的活動(dòng)，其實(shí)孩子們獲得了最重要的語(yǔ)文方法：調(diào)查、觀(guān)察。孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提升。

《在農(nóng)歷的天空下成長(zhǎng)》是我鎮(zhèn)的特色課程之一，同時(shí)也是我們晨誦、午讀、暮醒的生活方式的一部分，更是我們"過(guò)一種幸福完整的教育生活"理念的支撐。

此課程是以二十四節(jié)氣為線(xiàn)索，根據(jù)四季變化學(xué)習(xí)詩(shī)歌，同時(shí)配合音樂(lè)、繪畫(huà)、傳說(shuō)、民俗、共讀等。它還是一門(mén)綜合課程，涉及天文（地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、黃道）、地理、歷史、哲學(xué)、自然科學(xué)（養(yǎng)蠶、種花）文學(xué)藝術(shù)、儒道學(xué)說(shuō)等等。感受著詩(shī)詞的溫暖和氣息以及先人的智慧，觸摸詩(shī)詞背后一顆顆偉大的靈魂。這樣的學(xué)習(xí)，我們能和千年前的古人一同呼吸。這樣的學(xué)習(xí)，讓他們敏銳起來(lái)，細(xì)膩起來(lái)，柔軟起來(lái)，情感豐富起來(lái)。

這個(gè)課程讓我們真正實(shí)現(xiàn)了師生共同編織共同創(chuàng)造有意義的生活，成為真正生活在一起的一家人。透過(guò)孩子們張張如花笑臉，傳遞出這個(gè)課程的精神實(shí)質(zhì)----親近自然，親近詩(shī)歌，詩(shī)意地棲居在大地上。

【2. 喚醒"沉睡"的文化課程?！?/p>

（張秀玲）《在農(nóng)歷的天空下成長(zhǎng)》這一特色課程實(shí)施已經(jīng)幾年的時(shí)間了。這幾年來(lái)，老師和孩子們都有著各自的體會(huì)與收獲。體會(huì)到語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，還使我們的教育生活充滿(mǎn)美好的回憶和溫情的感動(dòng)，更加熱愛(ài)我的工作。我校姜艷梅老師曾多次在區(qū)語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流，得到各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。2013年5月27日代表阿城區(qū)參加哈市"杏壇杯"校本課程專(zhuān)場(chǎng)比賽；2013年11月，《語(yǔ)文研究與教學(xué)》在封底刊發(fā)了我校校本課程實(shí)施情況介紹，姜艷梅老師的參賽教學(xué)設(shè)計(jì)也在這一期上發(fā)表。2015年5月20日，姜艷梅老師帶著《在農(nóng)歷的天空下成長(zhǎng)》特色課程走出大山，代表黑龍江省參加了在青島舉辦的國(guó)際教育信息化大會(huì)，并為國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|和聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事博科娃作現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)，得到了劉總理和博科娃干事的認(rèn)可和好評(píng)。

一路走來(lái)，大家都感受到了我們的變化。

雖然活動(dòng)很多很多，但孩子們的語(yǔ)文成績(jī)不但沒(méi)受到影響，反而穩(wěn)步上升。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越濃，他們有極強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。孩子們更經(jīng)歷了很多一生難忘的幸福時(shí)刻。這門(mén)課程帶給老師和孩子們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，她帶給我們的影響和震撼也許會(huì)撼動(dòng)我們的靈魂。

（張冬莉）隨著新課程的推進(jìn)，教師的課程意識(shí)被喚醒，但兒童作為教育教學(xué)主體的課程意識(shí)常常被淡忘。其實(shí)，兒童骨子里就喜歡睡前故事、成語(yǔ)接龍。隨著兒童的成長(zhǎng)，從詩(shī)經(jīng)漢賦到魏晉之風(fēng)，從唐詩(shī)宋詞到元曲清音，都能讓他們思接千載，神游八荒。

驅(qū)遣想象——周游民間文學(xué)。不管東方和西方，都有民間文學(xué)，這些故事淺顯易懂，語(yǔ)言非常豐富，不管是謎語(yǔ)、顛倒歌、還是童謠、 歌謠，朗朗上口，不失為兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好題材，既幫助他們認(rèn)識(shí)了漢字，又豐富了閱讀。

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀(guān)的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。"識(shí)字的目的是為了正確的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的運(yùn)用。

我在這些年的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，探索出用猜謎語(yǔ)法（包括出謎面、讀謎語(yǔ)）教學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。因?yàn)樗苡行У卣{(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉悅的情境中，激發(fā)起學(xué)習(xí)漢字的興趣，在自信的心態(tài)下認(rèn)識(shí)漢字，樂(lè)意學(xué)習(xí)看上去風(fēng)馬牛不相及的單個(gè)漢字，產(chǎn)生"我要學(xué)生字"的強(qiáng)烈欲望。

如教"坐"字時(shí)，教師邊板書(shū)"坐"字邊說(shuō)："兩人在土上，這是什么字？學(xué)生齊聲回答："坐。""這就是要學(xué)的‘坐’字。"然后讓學(xué)生再把上面的謎語(yǔ)說(shuō)一、兩遍，字形和字義就自然而然地掌握和理解了。

再如我出謎面，讓學(xué)生猜謎底是什么：

一口吃掉牛尾巴（告）；

一點(diǎn)一橫梁，梁下開(kāi)個(gè)窗，大口張著嘴，小口往里藏（高）；

王先生白小姐坐在石頭上（碧）；

十字尾巴彎彎，算算比十少三（七）…

第8篇：教育課材料范文

本人從加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及大力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的角度，闡述了金屬材料與熱處理課程改革的必要性，并從教材內(nèi)容、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方法等方面展開(kāi)論述。

一、教材內(nèi)容的改革與實(shí)踐

自從我擔(dān)任這門(mén)課的科任以來(lái)，我們學(xué)校一直采用中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的教材，無(wú)論是第四版還是第五版，教材在內(nèi)容編排上面相對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)條件來(lái)說(shuō)都存在一定的差距。在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)采用的教材較抽象，理論性較強(qiáng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力等不足，我建議將采用的《金屬材料與熱處理》教材內(nèi)容進(jìn)行如下編排，全書(shū)共分金屬學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)篇鋼的熱處理篇、材料工程與應(yīng)用篇等三個(gè)部分：

（1）金屬學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)篇分成金屬的力學(xué)性能及鐵碳合金相圖兩個(gè)項(xiàng)目。

（2）鋼的熱處理篇分成45鋼（亞共析鋼）的退火T12鋼（過(guò)共析鋼）的退火45鋼（亞共析鋼）的正火T12鋼（過(guò)共析鋼）的正火45鋼制小軸（亞共析鋼）的淬火與高溫回火T12鋼制銼刀（過(guò)共析鋼）的淬火與低溫回火。

（3）的材料與應(yīng)用篇分成金屬的晶體結(jié)構(gòu)及變形的相關(guān)知識(shí)和碳素鋼、合金鋼、鑄鐵、有色金屬及硬質(zhì)合金等金屬材料的常見(jiàn)牌號(hào)、性能及用途兩個(gè)項(xiàng)目。

二、教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然有其自身的優(yōu)勢(shì)：如傳授知識(shí)系統(tǒng)、嚴(yán)密，較好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)性。但弊病也十分明顯：其一，教材抽象，體系嚴(yán)密，學(xué)生難以學(xué)習(xí)；其二，學(xué)生的主體地位難以體現(xiàn)；其三，重理論輕實(shí)踐 學(xué)生動(dòng)手的能力比較差，與素質(zhì)教育的要求不相適應(yīng)；其四，以教師為中心，只強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，動(dòng)手更少，大部分時(shí)間處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很難發(fā)揮，更不利于創(chuàng)新、創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的發(fā)展， 《金屬材料與熱處理》教材理論性過(guò)強(qiáng)，內(nèi)容抽象又枯燥，還缺乏與實(shí)際的聯(lián)系。為切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，必須對(duì)的教學(xué)內(nèi)容加以“炒制”，適當(dāng)加些“調(diào)味品”，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的情景教學(xué)以強(qiáng)化教育效果。

（一）以俗話(huà)（成語(yǔ)）為先導(dǎo)，由現(xiàn)象探本質(zhì)

不少民間廣為流傳的俗語(yǔ)（成語(yǔ)），其中很多是勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，很貼近生活。在《金屬材料與熱處理》教學(xué)中，要努力挖掘教材隱含內(nèi)容，力求用俗語(yǔ)來(lái)總結(jié)純理性的知識(shí)。例如：第一章鋼鐵的冶煉教學(xué)中，可先拋出“恨鐵不成鋼”，簡(jiǎn)單分析眾多家長(zhǎng)“望子成龍”心情，在調(diào)動(dòng)每位被寄厚望的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒基礎(chǔ)上，問(wèn)“鐵怎樣才能成鋼？”，“鋼比鐵性能好在哪里？”然后引導(dǎo)學(xué)生探索“鋼鐵是怎樣煉成的……”；又如講到金屬材料力學(xué)性能時(shí)，首先，分析古代眾多雄偉壯觀(guān)的宮殿等古建筑都靠木材這種脆性材料支撐起來(lái)的事實(shí)后，點(diǎn)出“立木頂千斤”，繼而引出鑄鐵等脆性材料抗壓性能遠(yuǎn)比抗拉性能好，故脆性材料常作受壓件的實(shí)質(zhì)內(nèi)容；當(dāng)講到鐵碳合金相圖應(yīng)用時(shí)，先問(wèn)為何要“趁熱打鐵”？在學(xué)生積極思維狀態(tài)下，把鋼加熱到1000℃至1250℃，此時(shí)鋼組織為單相奧氏體，塑性好。并由此實(shí)質(zhì)內(nèi)容作適當(dāng)引伸，以提醒學(xué)生把握良好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和好的人生機(jī)遇。

（二）以“趣”為主線(xiàn)，緊密結(jié)合實(shí)際

記得孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師，若學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)產(chǎn)生求知欲及學(xué)習(xí)動(dòng)力。故對(duì)此可挖掘教材內(nèi)容，有目的地設(shè)計(jì)些“興奮點(diǎn)”以激發(fā)學(xué)生興趣。如在上熱處理這章內(nèi)容時(shí)，先設(shè)計(jì)些觀(guān)察思考題，如“鋸條兩端為何是黑的？”“車(chē)削下的鐵屑為何是藍(lán)黑色？”等。帶著好奇的學(xué)生在老師引導(dǎo)下把興趣移到有關(guān)熱處理這些枯燥、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，另外還可采用靈活多樣的教學(xué)手段激發(fā)興趣，如變換教學(xué)方法，理論多結(jié)合實(shí)際，帶學(xué)生下車(chē)間參觀(guān)。

（三）注意圖形結(jié)合，輔之形象記憶

圖畫(huà)和圖表可對(duì)知識(shí)的記錄和傳播起很大的作用。愛(ài)因斯坦認(rèn)為，文字和數(shù)字在他的思維過(guò)程中發(fā)揮的作用并不重要，他不是沿純數(shù)字或文字的推理方式思考而是運(yùn)用直觀(guān)和空間的方式形象地思考。在《金屬材料與熱處理》教學(xué)中注重圖形結(jié)合，再輔之以形象地記憶，使學(xué)生較輕松地掌握那些需借助記憶的內(nèi)容。例如，講鐵同素異構(gòu)轉(zhuǎn)變內(nèi)容時(shí)注重：符號(hào)、文字、數(shù)字、圖形四結(jié)合；在鐵碳合金重點(diǎn)章節(jié)教學(xué)中，充分注重圖形結(jié)合，可打亂教材課節(jié)內(nèi)容的編排順序，掛出鐵碳合金相圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)五種金屬組織及性能，分析一定含碳量的合金在溫度變化時(shí)的相變過(guò)程。并結(jié)合形象記憶法記憶相圖五個(gè)重要的相變溫度。

（四）形象生動(dòng)，借助現(xiàn)代化教育手段

科學(xué)研究表明，眼、耳等多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高。可是退火、正火、淬火、回火等熱處理工藝受設(shè)備條件限制，沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)操作演示。若僅憑掛圖及幾個(gè)應(yīng)用實(shí)例分析很難把枯燥、抽象的內(nèi)容講“活”，而結(jié)合錄像或計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)化教育手段，則可把熱處理工藝過(guò)程直觀(guān)形象地展現(xiàn)給學(xué)生。這將給課堂增加很多的趣味與生動(dòng)，可以很大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，使學(xué)生充分利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)去獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

三、評(píng)價(jià)方法的改革與實(shí)踐

以往評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度往往是通過(guò)考試的100%成績(jī)來(lái)去評(píng)定的，現(xiàn)在我主要是采用平時(shí)的“獎(jiǎng)罰分明的評(píng)分方式”，學(xué)生的平時(shí)成績(jī)占60%（平時(shí)成績(jī)主要是根據(jù)參與教學(xué)過(guò)程的程度和作業(yè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)定），考試成績(jī)占40%。通過(guò)這樣子的評(píng)分，使得學(xué)生更加愿意和積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到提高學(xué)生的動(dòng)手和思考能力的目的。

總之，《金屬材料與熱處理》這門(mén)機(jī)械類(lèi)基礎(chǔ)課，需要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及大力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的角度，通過(guò)教材內(nèi)容、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行改革，可以提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐電，邱玉朗.中國(guó)古代金屬熱處理

[2]劉振武，姜建華，徐觀(guān)明.情趣教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究

第9篇：教育課材料范文

關(guān)鍵詞：金屬材料與熱處理 興趣 教學(xué)

《金屬材料與熱處理》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，研究的是金屬材料的成分、組織及熱處理方法。金屬材料的熱處理一般不改變工件的形狀和尺寸，而是通過(guò)改變金屬材料的成分、組織，從而達(dá)到改變性能，實(shí)現(xiàn)用途的目的。由于本課程研究的是材料內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)，許多知識(shí)點(diǎn)需要通過(guò)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。但技工學(xué)校由于實(shí)習(xí)設(shè)施的缺乏，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行，教師只能進(jìn)行理論教學(xué)，因此，學(xué)生上課時(shí)普遍感覺(jué)枯燥、乏味，學(xué)起來(lái)很困難。那么，教師該怎樣才能上好這門(mén)抽象難懂的課程呢？

心理學(xué)告訴我們，興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最有活力的部分。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、保護(hù)和發(fā)展對(duì)于激發(fā)技校學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)尤為重要。本人認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)多途徑、多層次、多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)的亮點(diǎn)，實(shí)施興趣教學(xué)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，維持并發(fā)展興趣，這樣才能真正地學(xué)好這門(mén)課程。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人總結(jié)了以下幾種興趣教學(xué)的實(shí)施手段和方法。

一、設(shè)計(jì)好課堂內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的求知欲

課堂教學(xué)的功能，表現(xiàn)在激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和情感，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入到課堂教學(xué)最佳狀態(tài)。精彩的導(dǎo)入，往往能夠奠定整個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)成功的基調(diào)。

1、重視緒論課激發(fā)學(xué)生的求知欲

俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，教學(xué)也一樣，一旦學(xué)生對(duì)該門(mén)學(xué)科感興趣，他們就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這門(mén)課的知識(shí)。在緒論中將重點(diǎn)放在《金屬材料與熱處理》我國(guó)的對(duì)世界文明和人類(lèi)進(jìn)步的卓越貢獻(xiàn)，可舉以下實(shí)例：

1）我國(guó)在公園前16世紀(jì)就開(kāi)始使用金屬材料，殷商時(shí)代使用青銅。

2）我國(guó)還是生產(chǎn)鑄鐵最早的國(guó)家――春秋時(shí)期比歐洲早1900年。

3）我國(guó)掌握煉鋼技術(shù)比其他國(guó)家早1600余年――東漢時(shí)期。

通過(guò)中華民族幾個(gè)重要時(shí)期取得輝煌成就闡述，激發(fā)起了學(xué)生的民族自豪感和求知欲，還可將課程的主要內(nèi)容擴(kuò)展其中，為后面內(nèi)容的介紹做好鋪墊，為本課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。

2、生活經(jīng)驗(yàn)引入激發(fā)學(xué)生的求知欲

《金屬材料與熱處理》課程概念多、材料牌號(hào)多、理論性較強(qiáng)。但學(xué)生對(duì)這門(mén)課中的內(nèi)容并不陌生，生活中積累了一定感性認(rèn)識(shí)，在課堂導(dǎo)入內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，已知的素材為出發(fā)點(diǎn)，老師通過(guò)生動(dòng)而富有感染力的講解、提問(wèn)，以及起聯(lián)想，自然地導(dǎo)入新課使學(xué)生感到所學(xué)的知識(shí)就是身邊發(fā)生的事情，從而激發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。

3、設(shè)問(wèn)引疑激發(fā)學(xué)生的求知欲

教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題持續(xù)不斷的活動(dòng)。學(xué)好該課程應(yīng)把握“材料成分和熱處理決定其組織，組織決定其性能，性能又決定其用途這以?xún)?nèi)在關(guān)系”。這一內(nèi)在關(guān)系將課本的內(nèi)容串接起來(lái)，彼此存在一定的聯(lián)系，設(shè)問(wèn)引疑主要用于由學(xué)過(guò)的知識(shí)引出新內(nèi)容。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1、舉例子，吸引學(xué)生注意力

舉例教學(xué)就是貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)的一種教學(xué)方法。比如在介紹金屬材料時(shí)，我不是照搬概念，而是引導(dǎo)學(xué)生列舉一些生活中的金屬實(shí)物及其使用材料的例子。學(xué)生從身邊的生產(chǎn)、生活中可以舉很多例子，如“金項(xiàng)鏈?zhǔn)怯媒鹬谱鞯摹?，“易拉罐是用鋁做的”，“車(chē)床的床身材料是鑄鐵”，“電線(xiàn)是銅芯的”，“防護(hù)網(wǎng)是用不銹鋼做的”，“香煙盒的內(nèi)包裝紙是錫紙”等等。

由于這些物體都是學(xué)生平時(shí)見(jiàn)過(guò)甚至是用著的，已有了一定程度的感性認(rèn)知，因此，在講金屬的性能，如金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、耐高溫性時(shí)，很多學(xué)生都能馬上領(lǐng)悟。

舉例教學(xué)，辦法雖簡(jiǎn)單，卻能馬上貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從而收到良好的教學(xué)效果。2、2、講故事，挖掘?qū)W習(xí)興趣點(diǎn)

在機(jī)械專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中應(yīng)該善于挖掘課本知識(shí)點(diǎn)中的背景故事、歷史故事等，將這些與專(zhuān)業(yè)知識(shí)息息相關(guān)的故事講給學(xué)生聽(tīng)，對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。

例如，在講到“淬火”這個(gè)單元時(shí)，以中國(guó)古代熱處理的發(fā)展史為線(xiàn)索，挖掘出“淬火”這道熱處理工藝背后的歷史故事：在我國(guó)古代，公元前六世紀(jì)左右，鋼鐵兵器逐漸被采用，為了提高鋼的硬度，淬火工藝得到了迅速發(fā)展。以河北省易縣燕下都出土的兩把劍和一把戟為例，其顯微組織中都有馬氏體存在，說(shuō)明是經(jīng)過(guò)淬火的。歷史故事相傳，三國(guó)時(shí)諸葛亮帶兵打仗，請(qǐng)當(dāng)時(shí)的著名工匠蒲元為他的軍隊(duì)制造了3000把鋼刀，蒲元運(yùn)用了“清水淬其鋒”的熱處理工藝，使鋼刀削鐵如泥，從而大敗敵軍。從這些故事可知，淬火的主要目的是為了獲得馬氏體，提高鋼的強(qiáng)度和硬度。

講完故事后，再把淬火這道熱處理工藝的特點(diǎn)及淬火冷卻介質(zhì)進(jìn)行了補(bǔ)充和總結(jié)。通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)故事的介紹，學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程有了較為全面的了解，這無(wú)疑比干巴巴地講解課本內(nèi)容有趣得多。