八年級(jí)下冊(cè)英語課本精選(九篇)

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第1篇：八年級(jí)下冊(cè)英語課本范文

那么如何在英語教學(xué)中進(jìn)行有效的法制教育滲透呢？首先要有明確的意識(shí)，教師在訓(xùn)練學(xué)生語言知識(shí)、技能的同時(shí)，充分挖掘教材內(nèi)容，利用教材等課程資源中的顯性和隱性素材，結(jié)合青少年基本的法律法規(guī)知識(shí)，抓住有效的教育點(diǎn)，潛移默化、點(diǎn)滴浸潤。對(duì)于有效的法制教育資源，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)將法制教育作為課堂教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，能了解基本的法律常識(shí)，懂得與青少年密切相關(guān)的法律知識(shí)，提高法制意識(shí)，懂得自我保護(hù)，將知識(shí)與其溶為一體。

一 有意識(shí)的結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容并滲透。

作為英語教師，同樣要遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，依據(jù)英語課程的特點(diǎn)，充分挖掘教材中的法制因素，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，使英語課堂教學(xué)與法制教育相互融合，相互統(tǒng)一。與此同時(shí)，英語學(xué)科的工具性和教育性，也為實(shí)現(xiàn)法制教育提供了有力的保障和堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。教材中有許多圖文并茂的闡述，都在于強(qiáng)化青少年遵循學(xué)校，家庭秩序的意識(shí)。教材七年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Nice to meet you其話題的主要內(nèi)容就是主動(dòng)問候，自我介紹和禮貌道別等中學(xué)生日常禮儀教育。學(xué)生通過對(duì)話學(xué)習(xí)仿效，使“知”與“行”有機(jī)結(jié)合起來，形成一個(gè)渾然難分的整體。不僅能豐富同學(xué)們禮儀規(guī)范方面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)良好的行為習(xí)慣從中得以養(yǎng)成，不良的行為習(xí)慣得以糾正。作為一名青少年，最基本的規(guī)則意識(shí)，正是法制意識(shí)形成的基礎(chǔ)。又如八年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Reading----Would you mind keeping your voice down？ 更是以生動(dòng)的圖片和翔實(shí)的描述，告訴孩子們，在公共場(chǎng)所應(yīng)該遵循的規(guī)則。規(guī)則就是法，法就是規(guī)則。同時(shí)也向青少年傳達(dá)出淺顯易懂的法律思想：規(guī)則可以方便人們的行為，有利于我們正常的生活秩序。 再如九年級(jí)Unit7 Could you please clean up the city park？ 談?wù)摰絽⒓幼栽刚?，做公益活?dòng)。此時(shí)便可教育孩子們應(yīng)該多參與公益活動(dòng)，盡自己所能，去幫助那些需要幫助的人，從身邊的小事做起，為我們生活的環(huán)境都獻(xiàn)一份力。

同時(shí)教材從七年級(jí)起始年級(jí)開始，就循序漸進(jìn)地滲透著這樣一種由淺入深的法制意識(shí)的形成過程：學(xué)校，家庭生活有規(guī)則，社會(huì)生活同樣也有規(guī)則，人人都離不開規(guī)則，社會(huì)也必須在一定的約束下才能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。青少年必須遵守規(guī)則，遵紀(jì)守法，才能夠健康而茁壯地成長！

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行“遵守公共秩序，尊重他人”教育

遵守公共秩序，不擾亂別人的生活是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，作為中學(xué)生，更應(yīng)該學(xué)會(huì)從身邊的小事做起。教師結(jié)合《道路交通安全法》對(duì)公共標(biāo)識(shí)的介紹，教育學(xué)生如何了解并遵守交通法規(guī)，讀懂交通指示牌，安全行路，文明出行。七年級(jí)下冊(cè)Unit2 Where is the post office？便教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)路，如何描述路，也可以借此教育學(xué)生如果遇到別人問路，應(yīng)該怎么禮貌的回答。在八年級(jí)下冊(cè)以及九年級(jí)教材中都出現(xiàn)過公共場(chǎng)所的環(huán)境衛(wèi)生問題，在講到這部份內(nèi)容時(shí)，便可以告訴學(xué)生到了一些公共場(chǎng)合，如醫(yī)院，電影院，學(xué)校，要注意停放好自己的車輛，不要影響別人的正常工作，影響公共場(chǎng)合的形象；到電影院，還有其他一些場(chǎng)合，要保持安靜，不能大聲喧嘩，不能隨手亂扔果皮紙屑，更不能追逐打鬧。同時(shí)在一些公共場(chǎng)所禁止吸煙，吸煙對(duì)人體有害。課本上的這些知識(shí)，不僅讓學(xué)生在生活中鞏固了舊知，活學(xué)活用，還讓學(xué)生受到了深刻的思想教育，法制教育。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行“健康安全”教育

現(xiàn)在的學(xué)生接觸面比較廣，思想比較豐富，活躍。一次小小的生日都搞的很隆重。那么，老師要適時(shí)引導(dǎo)好他們，慶祝生日可以，但要做一健康的，有益的活動(dòng)，不能做一些不正當(dāng)?shù)氖虑椤１热缭诎四昙?jí)上冊(cè)Unit 5 Can you come to my party？ 中談?wù)摰搅硕喾N類型的聚會(huì)，在一邊學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，教師也可以學(xué)生應(yīng)該要健康的參與聚會(huì)。作為中學(xué)生，不應(yīng)該飲酒，吸煙，甚至不能駕車，這一點(diǎn)在九年級(jí)Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes中也有體現(xiàn)。中學(xué)生處于從非成熟向成熟的過渡階段，他們無法理性的去判斷事情，因此教師在授課過程中有意識(shí)的融入法制健康教育，能夠利于他們的成長，能幫助他們?nèi)ケ鎰e是非。

此外，身心健康也是尤為重要的。例如在八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 How often do you exercise？中便提到了運(yùn)動(dòng)，飲食均衡與健康之間的關(guān)系，同時(shí)文章中還提到了中西醫(yī)對(duì)于健康所提的觀點(diǎn)。使他們生活得健康快樂，擁有健壯的體魄，并且遠(yuǎn)離疾病。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，活潑開朗的個(gè)性和對(duì)生活、未來積極的態(tài)度，逐步形成正確人生觀和世界觀。另外這部份內(nèi)容還提到了上網(wǎng)問題，在詢問學(xué)生多久上一次網(wǎng)的同時(shí)也可再追問學(xué)生上網(wǎng)都主要做些什么，此時(shí)便可告知學(xué)生應(yīng)該如何安全的上網(wǎng)，怎樣去避免網(wǎng)絡(luò)帶來的危害。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境”教育

第2篇：八年級(jí)下冊(cè)英語課本范文

關(guān)鍵詞：五步三查；初二英語；聽說課

一、什么是“五步三查”教學(xué)模式

“五步三查”教學(xué)模式是全國教師培訓(xùn)基地和中國名校共同體結(jié)合課程改革初遇到的問題，總結(jié)出一個(gè)推進(jìn)課改普適性的高效課堂教學(xué)模式。其中“五步”主要指在課堂教學(xué)時(shí)，第一步，讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)；第二步，包括對(duì)學(xué)和群學(xué)，對(duì)學(xué)指兩個(gè)具有相同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，群學(xué)指采用分組制的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組內(nèi)學(xué)習(xí)；第三步，組內(nèi)匯報(bào)，讓每個(gè)成員向整個(gè)小組匯報(bào)自己學(xué)習(xí)情況；第四步，班內(nèi)大展示，每組由組長或全組成員在班級(jí)總結(jié)本組的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示組內(nèi)成員對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握程度；第五步，班內(nèi)進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，評(píng)出最優(yōu)小組。“三查”則指，教師在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)，對(duì)單個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督調(diào)查，在組內(nèi)小展示時(shí)，對(duì)小組內(nèi)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，以及最后的測(cè)評(píng)時(shí)，對(duì)全體學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。

二、初二英語聽說課的特點(diǎn)

對(duì)初二英語聽的要求是：能夠聽懂接近自然語速、熟悉話題的簡(jiǎn)單語段、識(shí)別主題，獲取主要信息；能聽懂簡(jiǎn)單故事的簡(jiǎn)單情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件；能聽懂廣播、電視等媒體中初級(jí)英語教學(xué)節(jié)目。對(duì)于說的要求是：能根據(jù)提示給出連貫的簡(jiǎn)單指令；能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)話輪的交談；能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷；能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動(dòng)；能在上述口語活動(dòng)中使用正確的語音語調(diào)。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合外研版八年級(jí)英語教材，探討“五步三查”教學(xué)模式在初二英語聽說課教學(xué)中的具體應(yīng)用。

三、“五步三查”模式在初二英語聽說課教學(xué)中的具體應(yīng)用

獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)：即學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生主要的活動(dòng)是完成導(dǎo)學(xué)案中聽說課所需要的重點(diǎn)短語的英譯漢以及重點(diǎn)句型仿寫。這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在課前完成，亦可以在課堂上完成，目的是為聽說課的順利進(jìn)行掃清語法詞匯障礙。對(duì)學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)：對(duì)學(xué)是指兩個(gè)具有相同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生合作學(xué)習(xí)，具體應(yīng)用到聽說課上，對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了稍微調(diào)整，因?yàn)檎业絻蓚€(gè)相同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生很難把握，而且這樣分配容易出現(xiàn)分配不均的情況。因而，對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化為同桌之間的探討合作學(xué)習(xí)，常見的對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)在聽說課的對(duì)話練習(xí)中。比如，外研版八年級(jí)下冊(cè)module 8 unit1 activity 6 中，“Work in pair. Talk about a place of interest in your hometown.”在這個(gè)對(duì)話練習(xí)中，兩名學(xué)生分別扮演，學(xué)生A：來自別國的游客，學(xué)生B：給學(xué)生A介紹當(dāng)?shù)鼐坝^的本地人。該練習(xí)中，教師可以給出提示以及可以使用的相關(guān)表達(dá)，來幫助對(duì)學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。群學(xué)指的是采用分組制的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)法在聽說課上的運(yùn)用也比較多，比如分角色朗讀或者表演課文，以外研版八年級(jí)下冊(cè)module4 unit1為例，在理解課文內(nèi)容以及基本語言點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行分角色表演，比如“Work in groups，and act out a conversation between a doctor and a patient.學(xué)生A：醫(yī)生，學(xué)生B：家長，學(xué)生C：病人，學(xué)生D：護(hù)士。小組學(xué)生可以以課文為基礎(chǔ)，加上自己的理解與演繹，來完成分角色表演。教師還可以安排小組合作需要討論的內(nèi)容。例如，教師可以讓學(xué)生對(duì)課文主旨大意，段落匹配以及課本的圖片進(jìn)行討論，這樣不但可以互幫互助，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓小組成員交流自己不懂之處，并且共同解決問題，讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身的知識(shí)缺陷。組內(nèi)學(xué)習(xí)匯報(bào)，即組內(nèi)小展示，這一步是讓每個(gè)小組的成員向整個(gè)小組各自匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。比如，在完成課文框架表格或者思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生先獨(dú)立完成表格或者思維導(dǎo)圖，然后再向組員匯報(bào)自己的成果。以module7 unit1 為例，在聽后環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)，完成如下思維框架，并且向組員展示自己的成果，并互相交流。

班內(nèi)大展示，每個(gè)小組由組長或者指定一名成員在班級(jí)總結(jié)小組的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示組內(nèi)成員對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。這個(gè)環(huán)節(jié)可以由組長來完成，也可以是組員共同完成。例如，根據(jù)表格或者思維導(dǎo)圖來復(fù)述課文，或者小組一起到班級(jí)前面完成課本的表演。

最后，進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。教師根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)出課堂檢測(cè)的活動(dòng)，以便檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課的掌握情況，比如“complete the passage with the correct form of the words in the box”，教師隨時(shí)給予批改，評(píng)出最優(yōu)小組。一個(gè)合理完善的評(píng)價(jià)機(jī)制是“五步三查”教學(xué)模式，只有評(píng)價(jià)合理才能夠達(dá)到小組合作的真正目的。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師不但及時(shí)對(duì)學(xué)生小組情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行多維評(píng)價(jià)?！叭椤眲t指，教師在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，即了解學(xué)生提前對(duì)本節(jié)課短語句子的預(yù)習(xí)情況，以便課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。在組內(nèi)小展示時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，保證每個(gè)組員都要參與展示，盡量兼顧整體。最后的測(cè)評(píng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。同時(shí)，教師評(píng)價(jià)不但要關(guān)注整個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)能力、態(tài)度等，還可以讓學(xué)生互評(píng)，小組成員之間互相評(píng)價(jià)等，確保每個(gè)學(xué)生都可以得到公平、客觀、全面的評(píng)價(jià)，這樣來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。

總而言之，在初二英語聽說課教學(xué)課堂上，采用“五步三查”教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更加深層次地挖掘英語學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生擁有更加人性化的學(xué)習(xí)氛圍，并盡量加深學(xué)生對(duì)英語課的興趣。因此，作為一名英語教師，不斷創(chuàng)新完善自己的教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急，努力為我國初中英語教學(xué)體系的不斷完善添磚加瓦，以滿足我國英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新要求。

第3篇：八年級(jí)下冊(cè)英語課本范文

一、相關(guān)背景知識(shí)制成圖片或幻燈片導(dǎo)入

對(duì)于介紹一些科技常識(shí)、歷史事件等的課文，我們可以搜集整理一些相關(guān)的材料或背景知識(shí)，制成幻燈片，或從網(wǎng)上下載一些精美圖片，讓學(xué)生欣賞，結(jié)合自己的感想發(fā)表一下意見，然后再去閱讀書中課文，開展語言學(xué)習(xí)。如在講八年級(jí)下冊(cè)《Will people have robots？》這一課時(shí)，我們可以從網(wǎng)上搜索各類型的機(jī)器人圖片，讓學(xué)生觀看，并想象機(jī)器人將會(huì)給我們的生活帶來什么變化，這樣，一下子就吸引了學(xué)生。

二、直接利用課本插圖，以問答、討論的形式導(dǎo)入

現(xiàn)在的教材圖文并茂，對(duì)于畫面精美的文章，通過對(duì)配畫的描述、問答和教師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍。

三、課前放音樂、歌曲或相關(guān)的視頻導(dǎo)入

選擇的樂曲、視頻等一定要與所學(xué)知識(shí)相關(guān)，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，又把他們帶到所學(xué)知識(shí)的情境中。例如，在導(dǎo)入七年級(jí)下冊(cè)Unit 3《Why do you like koalas？》時(shí)，我首先給學(xué)生播放課本40頁與之相關(guān)的歌曲，引起他們的興趣，讓他們?cè)诟杪曋袑W(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

四、進(jìn)行小組活動(dòng)導(dǎo)入

由于青少年自尊心、榮譽(yù)感強(qiáng)，提前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，上課開始時(shí)以小組為單位，組織學(xué)生以游戲的形式，再導(dǎo)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，來加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和口語表達(dá)能力。如在學(xué)習(xí)“I’ve been studying history in China.”時(shí)，讓各小組對(duì)以下幾個(gè)問題發(fā)揮想象，看哪個(gè)小組的答案最完美，并給予表揚(yáng)。

How many Chinese dynasties can you think of？

How many famous characters history can you think of？

Can you think of famous characters from the history of other countries？

五、學(xué)生表演導(dǎo)入

這種方式是為了鍛煉一些具有較強(qiáng)的個(gè)人能力而專門設(shè)置的。在教學(xué)中，我們既要培養(yǎng)學(xué)生共性的一面，還要突出學(xué)生有意義的個(gè)性的一些東西。方式可以采用暢談式（Free talk）、表演式（acting）、演講式（Speech）等形式。

第4篇：八年級(jí)下冊(cè)英語課本范文

一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)，將課本場(chǎng)景中的內(nèi)容通過圖片、文字或者是電影展示，進(jìn)而轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓學(xué)生重視課件的學(xué)習(xí)。例如，在外研版英語八年級(jí)下冊(cè)Module 2“Time off”中，可以利用多媒體展示世界的風(fēng)景勝地，然后采用小組討論的方法，給學(xué)生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語表述旅游相關(guān)的內(nèi)容。

二、運(yùn)用真實(shí)的教學(xué)案例，提高教學(xué)質(zhì)量

初中階段通過課堂情境教學(xué)的方法，才能充分發(fā)揮教師在課堂中的指導(dǎo)作用，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中運(yùn)用真實(shí)案例，結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景，將這些生活的細(xì)節(jié)運(yùn)用在課堂教學(xué)中。比如在學(xué)習(xí)Module 4 Seeing the doctor時(shí)，可以現(xiàn)場(chǎng)組織兩名學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，模擬真實(shí)情境下醫(yī)生與患者的對(duì)話。通過這種模擬情境教學(xué)，提高學(xué)生的英語交流能力，不但可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，還可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

三、通過音樂教學(xué)，創(chuàng)建教學(xué)場(chǎng)景

音樂具有舒緩情緒、陶冶情操的功能。初中生也大都喜歡音樂，在英語課本中，也會(huì)出現(xiàn)一些英文歌曲。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)播放英語歌曲，一方面，可以幫助學(xué)生放松心情，更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面，英文歌曲也可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的聽力?，F(xiàn)在的英語教材中，每個(gè)章節(jié)都會(huì)出現(xiàn)英語歌曲，教師可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行歌曲播放，也可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語歌，真正做到寓教于樂。

四、通過游戲，創(chuàng)建情境教學(xué)

第5篇：八年級(jí)下冊(cè)英語課本范文

時(shí)間流逝得如此之快，又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn)，此時(shí)此刻我們需要開始制定一個(gè)計(jì)劃。計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢?下面是小編為大家整理的八年級(jí)英語教學(xué)工作計(jì)劃，希望能夠幫助到大家!

八年級(jí)英語教學(xué)工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

針對(duì)本學(xué)年學(xué)校要求教材整合的實(shí)際，因此在本學(xué)期的英語教學(xué)中我準(zhǔn)備應(yīng)用：

1、整體設(shè)計(jì)，體現(xiàn)靈活開放，設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);

2、學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;

3、采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作;

4、注重過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

讓英語學(xué)生學(xué)習(xí)生活中成為最實(shí)用的工具而非累贅，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和快樂。

二、班級(jí)學(xué)生情況分析

八年級(jí)(3)(4)班從整體而言，學(xué)生成績兩級(jí)分化嚴(yán)重，這也是初二學(xué)生的特點(diǎn)。優(yōu)秀的學(xué)生英語基礎(chǔ)好，善學(xué)習(xí)會(huì)思考，成績出色;而還有部分同學(xué)英語基礎(chǔ)差，個(gè)別同學(xué)甚至連26個(gè)字母都背不全，學(xué)習(xí)還懶散，對(duì)英語課興趣不大，主要表現(xiàn)在：

(1)在聽、說、讀、寫等的技能未達(dá)標(biāo)，連音標(biāo)和單詞的拼讀都有待提高;

(2)上課時(shí)精力不，對(duì)英語有的抵觸心理;

(3)學(xué)生自覺性很差。

(4)學(xué)生在情感，學(xué)習(xí)策略還諸多需要解決的問題。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)有待加強(qiáng)。

三、教材分析

本冊(cè)書共有十個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元都列出了明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為sectiona和sectionb、reading三部分。sectiona部分是基本的語言內(nèi)容，sectionb部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個(gè)單元還附有selfcheck部分，學(xué)生可用來自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語言知識(shí)。在本書主要安排了一般將來時(shí)，過去進(jìn)行時(shí)，句子的成分，情態(tài)動(dòng)詞，現(xiàn)在完成時(shí)及賓語從句等語法內(nèi)容，增加了復(fù)習(xí)單元文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇輸入。

四、工作措施：

(1)充分運(yùn)用多媒體課件等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。采取集體備課等形式，對(duì)教材認(rèn)真研究，讓學(xué)生充分思考、討論，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

(2)針對(duì)教材整合的實(shí)際，在具體的英語教學(xué)中，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)情景，盡量讓學(xué)生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設(shè)置任務(wù)，完成任務(wù)。

(3)規(guī)范晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，每天朗讀課文中的對(duì)話和短文。目的：培養(yǎng)學(xué)生語感

(4)每周做1—2次聽力練習(xí)。

(5)關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、的教學(xué)。

八年級(jí)英語教學(xué)工作計(jì)劃2新的一學(xué)期又開始了，在聽完宗校長新學(xué)期工作計(jì)劃和對(duì)教科研室工作計(jì)劃介紹后，內(nèi)心無比激動(dòng)，受到很大鼓舞。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我的工作計(jì)劃如下：

在教研工作方面，一如既往地進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，充實(shí)博客內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生情況研究本學(xué)期的教研課題。及時(shí)記錄教后札記并進(jìn)行積極思索。按時(shí)教案以及精品教案。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要做到以下幾點(diǎn)：首先，嚴(yán)格要求抓基礎(chǔ)，抓單詞，在教單詞時(shí)，把單詞的讀音與拼寫有機(jī)的聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過音標(biāo)記單詞，黑體單詞與非黑體單詞分開抓，運(yùn)用多種方式加大對(duì)單詞的考查力度;抓筆記，筆記是運(yùn)用單詞的鑰匙，抓重點(diǎn)單詞、句子結(jié)構(gòu)的用法，精講多練，通過練習(xí)，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做好單元檢測(cè)工作。其次，抓課文朗讀，默讀課文不等于他們能流利的朗讀課文，八年級(jí)的課文較長，知識(shí)點(diǎn)都在課文中，讓學(xué)生背誦課文較難，只能通過朗讀讓他們充分理解所學(xué)知識(shí)，本學(xué)期注重學(xué)生語音、語調(diào)、語速的培養(yǎng)，爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生能快速流利的朗讀課文，以此提高他們對(duì)英語的興趣，通過此種方法也能讓他們的聽力水平有所提高，檢查朗讀情況，以小組為單位，組長負(fù)責(zé)把關(guān)，并且定期舉行朗讀比賽。第三，做好優(yōu)等生的培養(yǎng)工作，通過各種方式，提高各班優(yōu)等生的所占比例及質(zhì)量，做好偏科學(xué)生的思想工作，讓他們意識(shí)到英語的重要性，教給他們學(xué)習(xí)英語的好方法，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)英語，提高英語成績。第四，在教學(xué)中，我會(huì)用自己的激情去感染學(xué)生，用熱情去鼓勵(lì)學(xué)生，用方法去鞭策學(xué)生，用行為去指導(dǎo)學(xué)生，圓滿完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。

本學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化是五班的胡子卓。我會(huì)努力作好他的轉(zhuǎn)化工作，他反應(yīng)很快但對(duì)學(xué)英語興趣不濃，學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真，性格外向，喜歡表現(xiàn)自己，所以我要根據(jù)他的特點(diǎn)多一點(diǎn)耐心，多給他一些鼓勵(lì)，爭(zhēng)取讓他有一個(gè)較大的進(jìn)步。

教學(xué)進(jìn)度及期末復(fù)習(xí)安排：

本學(xué)期共19周的時(shí)間，除去放假時(shí)間，教學(xué)時(shí)間為18周。

unit 15課時(shí)第一周----第二周

unit 25課時(shí)第二周-- -第三周

unit 35課時(shí)第三周-- -第四周

unit 45課時(shí)第四周- --第五周

unit 55課時(shí)第五周-- -第六周

review and mid-test2課時(shí)第六周

unit 65課時(shí)第七周----第八周

unit 75課時(shí)第八周- - -第九周

八年級(jí)英語教學(xué)工作計(jì)劃3一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;

4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;

5、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

總之，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。

二、所教班級(jí)基本情況分析

今年我教的是八十班，整體來說，該英語成績不容樂觀，沒有尖子生;中部力量薄弱，是重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象;個(gè)別同學(xué)嚴(yán)重偏科，對(duì)英語沒有學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

三、奮斗目標(biāo)

鉆研新課標(biāo)，提高自己的教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)?？s小班級(jí)學(xué)生之間的距離，使每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步，有所收獲。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施

1、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。

確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。

2、充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。

3、多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足。

4、積極開展豐富多彩的英語活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。

如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。

5、注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。

6、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

五、提高學(xué)生成績的可行措施

1、每天背誦課文中的對(duì)話。

目的:要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2、每天記當(dāng)日學(xué)過的單詞或?qū)υ?，每日進(jìn)行檢查。

實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。

由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。

學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10.針對(duì)學(xué)生閱讀能力差的問題，本學(xué)期進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練，每周閱讀三篇英語短文，并準(zhǔn)備專門的閱讀摘抄本，定期檢查。

(要求：翻譯并摘抄新詞匯、優(yōu)美句子等)

12.準(zhǔn)備聽寫本、短文本、筆記本、摘抄本，加大學(xué)生訓(xùn)練的力度，培養(yǎng)各方面的技能。

八年級(jí)英語教學(xué)工作計(jì)劃4這一學(xué)年，我任教八年級(jí)英語一班和三班。結(jié)合上一學(xué)年教八年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本學(xué)年我將重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)：

第一，統(tǒng)籌安排，有的放矢。

人教版英語八年級(jí)，尤其是八下教材，內(nèi)容偏多，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生來說，學(xué)好全部內(nèi)容有些難度，我決定在備課上多下功夫，統(tǒng)籌安排，整合資源，將重復(fù)知識(shí)點(diǎn)，相關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)和語言信息整合在一起，備課時(shí)力爭(zhēng)做到詳細(xì)，層層深入，追求高效。

根據(jù)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和增補(bǔ)，創(chuàng)造性地使用教材，使重點(diǎn)更突出，難點(diǎn)更容易突破，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好英語。

第二，激發(fā)興趣，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

八年級(jí)教材內(nèi)容相比七年級(jí)難度加大，學(xué)生也過了剛?cè)氤踔械男迈r期，一些學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)英語有所松懈，壓力加大，所以激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極其重要。

我將采用的方法主要是充分詳細(xì)備課，安排豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓課堂的每一分鐘都有事可做，讓所有的學(xué)生都愿意參與其中。

每堂課前五到十分鐘進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行各種形式的檢查，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，從復(fù)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解?？隙ㄋ麄兊母冻?，尤其是基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。每堂課結(jié)束時(shí)也留出一個(gè)小問題讓學(xué)生思考和討論，使優(yōu)等生有繼續(xù)拔高的機(jī)會(huì)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就成功了一半。在開學(xué)前兩周重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。做到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)整，學(xué)習(xí)用品是否齊全，帶領(lǐng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生上課三大步：預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)。督促學(xué)生大聲朗讀，重視聽說，并讓學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，不懂就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

八年級(jí)英語教學(xué)工作計(jì)劃5一、教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略;使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和技能，有較好的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為實(shí)際應(yīng)運(yùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)注重綜合能力的開發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力;讓學(xué)生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界觀意識(shí)，并結(jié)合課外學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)秀性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和習(xí)慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展、提高。

在這一學(xué)期中，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要很好地完成本學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教育工作中把做好學(xué)生思想工作放在學(xué)科教育的首位，通過師生的共同努力，為學(xué)科和學(xué)生本人再創(chuàng)佳績。

二、教材分析

八年級(jí)英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：

1、要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識(shí)和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;

養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，

3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。

三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊(cè)教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手

1、語音教學(xué)本冊(cè)課本在上冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用音標(biāo)和單詞的發(fā)音規(guī)則，著重抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，自學(xué)能力。

2、詞匯教學(xué)本冊(cè)課本所要學(xué)習(xí)、掌握的單詞約400個(gè)，另有固定搭配和習(xí)慣用語若干條，任務(wù)較重。

3、語法教學(xué)本冊(cè)課本的語法教學(xué)項(xiàng)目有：動(dòng)詞過去完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞、五種簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)等。

4、閱讀教學(xué)是重中之重，本冊(cè)課本中的閱讀課文比上學(xué)期難了很多，仍以對(duì)話為主，還有一些簡(jiǎn)單的短文。

因此，提高學(xué)生的聽說、表演對(duì)話的能力仍是本學(xué)期的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，還應(yīng)有一定的語法基礎(chǔ)，具備相當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)能力，能運(yùn)用一定的詞組和句型。

四、學(xué)情分析

從整體情況來看，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽說讀寫能力還不夠一年級(jí)水平，所以在課堂教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調(diào)控，難以形成英語學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽課，按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)，?？偟膩碚f，本班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力。

五、教學(xué)措施

1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。

3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

5、特別注重閱讀能力的培養(yǎng)。

初二階段的英語教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而這屆學(xué)生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于好的學(xué)生要加大知識(shí)的容量，拓展知識(shí)的層面，使好學(xué)生成績更上一層樓;對(duì)于差生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

重點(diǎn)：筆頭練習(xí)：

在教學(xué)過程中應(yīng)保證學(xué)生在寫之前明確他們要做什么，應(yīng)有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽寫是培養(yǎng)學(xué)生寫這一技能的有效方法。

【一】、閱讀訓(xùn)練

1、讀材料題目

2、讓學(xué)生用較快的速度默讀一遍對(duì)話或短文

3、當(dāng)學(xué)生找到答案時(shí)，鼓勵(lì)他們回答

4、再細(xì)讀一遍，進(jìn)一步理解文章

5、對(duì)于生詞何習(xí)慣用語，讓學(xué)生推測(cè)

6、學(xué)生間的討論

7、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力

【二】、語法教學(xué)

教師應(yīng)控制講解時(shí)間，重點(diǎn)必須在學(xué)生言語訓(xùn)練上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，探索和歸納。

【三】、其他方法、措施

六、教學(xué)進(jìn)度

第6篇：八年級(jí)下冊(cè)英語課本范文

[關(guān)鍵詞] 初中英語教學(xué) 構(gòu)建 趣味盎然

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的英語教育，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣、信心、策略和習(xí)慣?！芭d趣是最好的老師”，這一點(diǎn)對(duì)英語教育來說尤為重要。著名教育家陶行知先生認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)就在于設(shè)計(jì)引起學(xué)生的興趣?！彼?，教師如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)，以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，就成為每個(gè)英語教師應(yīng)深入思考的問題。

一、以繞口令、唱歌、吟詩等切入進(jìn)行課前引趣

精心挑選符合教材內(nèi)容的經(jīng)典繞口令、世界兒童名歌、有意義的詩歌，讓學(xué)生在課前幾分鐘邊聽邊學(xué)習(xí)它們，來營造英語學(xué)習(xí)氣氛，為課堂教學(xué)熱身，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

例如，為了練習(xí)和區(qū)別音素[ai]、[i]，讓學(xué)生先聽繞口令：“I like to sit and think and fish，and think and fish and sit. And think and sit and fish and wish the fish would bite a bit！”然后邊聽邊練習(xí)，最后讓學(xué)生輪流練習(xí)繞口令，直到熟練。這樣既能增加學(xué)生學(xué)英語的樂趣，又能提高學(xué)生的發(fā)音能力。

又如，教完七年級(jí)上冊(cè)Unit1《My name is Gina.》中的數(shù)字one to ten之后，教學(xué)生唱數(shù)詞歌曲《Ten Green Bottles》，學(xué)生很感興奮。經(jīng)過幾天課前的學(xué)唱，學(xué)生很快就記住了十個(gè)數(shù)詞，而且唱得很熱情、很有趣。

再如，在教九年級(jí)Unit15《We are trying to save the manatees!》讓學(xué)生在課前自創(chuàng)或搜集詩歌，然后朗誦詩歌來呼吁人們保護(hù)環(huán)境。如詩歌：

Nature is crying.

People chopped down the trees.

People broke the mountains.

People killed the animals.

People polluted the rivers.

Nature is crying .

She needs our hands.

Please protect the nature.

It is our responsibility!

通過詩歌的朗誦，學(xué)生學(xué)英語的興趣越來越濃厚，語言表達(dá)能力也越來越強(qiáng)。

二、以多樣的教學(xué)形式為舉措實(shí)現(xiàn)課中激趣

1.運(yùn)用Daily Talk。Daily Talk是英語教師喜歡的一道課前“開胃菜”，它既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)生交流思想的平臺(tái)，又能提高英語口語、聽力等綜合實(shí)踐能力。學(xué)生剛開始學(xué)英語時(shí)，就要培養(yǎng)他們進(jìn)行Daily talk。Daily talk的內(nèi)容隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 9《How are your weekends？》時(shí)，要求他們談?wù)撚嘘P(guān)周末的活動(dòng)。Daily talk既能使學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，又能為教師課堂導(dǎo)入做好鋪墊。因此，Daily talk就像一座橋梁，起承上啟下的作用，從而大大提高了教學(xué)效率。

2.開展英語游戲。游戲是初中學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，它既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在平時(shí)英語課中應(yīng)盡可能讓學(xué)生做各種各樣的游戲。如：在《Let’s play soccer》這一單元時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)各種球類的表達(dá)后，可以讓他們邊打球邊操練剛學(xué)的語言；在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 3《Why do you like koalas ?》讓學(xué)生在方框中填入九種動(dòng)物的單詞，然后教師說出三個(gè)動(dòng)物單詞，如果學(xué)生把這三個(gè)動(dòng)物單詞填在同一條線上，那么這位學(xué)生就是獲勝者。這就是英語教學(xué)中的Bingo游戲。

3.利用膾炙可口的順口溜、口訣、歌謠。英語語法學(xué)習(xí)很枯燥、乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用英語語法學(xué)習(xí)的順口溜、訣竅歌。如在教be動(dòng)詞單復(fù)數(shù)時(shí)就用順口溜：“我用‘a(chǎn)m’，你用‘a(chǎn)re’，‘is’跟著‘他’、‘她’、‘它’，is單數(shù)，are復(fù)數(shù)?！庇秩纾壕湫娃D(zhuǎn)換題句子中有be動(dòng)詞或情態(tài)助動(dòng)詞，改成一般疑問句的順口溜是“一調(diào)、二改、三問號(hào)”；區(qū)別形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的口訣是“名尾s，形原形，形跟名，名不跟”；主動(dòng)語態(tài)改被動(dòng)語態(tài)的口訣是“三變，一不變”。以上這些順口溜、口訣、歌謠使得繁瑣的語法知識(shí)成為a piece of cake。

4.進(jìn)行形象逼真的角色扮演。進(jìn)行角色扮演，來訓(xùn)練學(xué)生靈活地進(jìn)行英語交際，讓他們活學(xué)活用。教師要?jiǎng)?chuàng)造情境，使學(xué)生的角色扮演更真實(shí)。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 8《I’d like some noodles》的對(duì)話時(shí)，先布置好飯館的環(huán)境，然后讓學(xué)生裝扮成服務(wù)員和顧客，進(jìn)行點(diǎn)菜的會(huì)話實(shí)踐。

5.采用熱情洋溢的評(píng)價(jià)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的全面發(fā)展。初中英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。平時(shí)教學(xué)中要注意以形成性評(píng)價(jià)為主，多采取鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要對(duì)學(xué)生的每一個(gè)正確發(fā)音、每一個(gè)響亮回答、每一次精彩表演等等，都給以“Well done!”“Good job!”“Wonderful!”等評(píng)價(jià)。尤其是對(duì)成績不太理想的學(xué)生多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把簡(jiǎn)單的問題給他們回答，肯定他們做得好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以激勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、以實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)為載體達(dá)到課后增趣

1.布置“特色作業(yè)”。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的興趣愛好和特長，教師可根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)布置“特色作業(yè)”。如學(xué)完了八年級(jí)上冊(cè)Unit 5《Can you come to my party》中的“An invitation to a birthday party”后，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，充分調(diào)動(dòng)其積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，按其所好，喜歡畫畫的可用畫筆設(shè)計(jì)一張邀請(qǐng)卡；喜歡歌舞的可以為歌曲《Happy Birthday to you！》配上自編的舞蹈；喜歡演講的可以收集中國中學(xué)生和外國中學(xué)生過生日方式的有關(guān)資料，并加以比較，然后演講介紹相關(guān)的內(nèi)容。每位學(xué)生選擇自己喜歡或擅長的作業(yè)，這樣作業(yè)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中有了自由發(fā)揮、自我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，所以他們會(huì)完成得輕松、愉快，作業(yè)的質(zhì)量也會(huì)提高，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越濃。

2.設(shè)計(jì)英文小報(bào)。學(xué)完七年級(jí)英語后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好編輯英語小報(bào)。每個(gè)月學(xué)生出一期英語小報(bào)，每期的主題與最近所學(xué)的課本內(nèi)容相關(guān)。然后進(jìn)行全班評(píng)選，選出最佳才藝獎(jiǎng)、創(chuàng)造新穎獎(jiǎng)等。最后，讓學(xué)生把這些獲獎(jiǎng)的小報(bào)貼在教室四周的墻壁上，教室里增添了一道英語學(xué)習(xí)的靚麗風(fēng)景線，為學(xué)生相互學(xué)習(xí)和鑒賞提供了一個(gè)新的平臺(tái)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.建立英語閱覽室。為了進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為了增強(qiáng)其閱讀能力，教師除了選印各種體裁、題材的文章讓學(xué)生課后自由閱讀，還可建立學(xué)生英語閱覽室，室內(nèi)擺放各種英語簡(jiǎn)易版本的世界名著、雜志、報(bào)紙，每天下午定時(shí)對(duì)學(xué)生開放。開放期間可以常播放一些優(yōu)美、舒緩的音樂，讓學(xué)生在毫無壓力的情況下閱讀自己喜愛的書。閱讀時(shí)要求學(xué)生做好讀書筆記，適當(dāng)摘抄一些優(yōu)美的英語句子進(jìn)行背誦。進(jìn)過一年的閱讀，學(xué)生們漸漸地喜歡上了英語，而且興趣程度不斷加深。學(xué)生的英語知識(shí)面不斷擴(kuò)大、拓寬，同時(shí)也加強(qiáng)了英語的其他技能。

總之，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師必須應(yīng)用各種各樣生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣有效地結(jié)合起來，學(xué)生才能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的吸引而興奮起來。只有這樣，我們的英語教學(xué)才能更具有實(shí)效性、科學(xué)性和時(shí)代性，才能符合素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)出符合時(shí)展的人才。

[參考文獻(xiàn)]

1.於雪梅《小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持》（《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2004.12）

第7篇：八年級(jí)下冊(cè)英語課本范文

一、依據(jù)學(xué)情，創(chuàng)建活動(dòng)小組，給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的天地

根據(jù)學(xué)生的英語實(shí)際水平，我們?cè)O(shè)立了四個(gè)英語興趣活動(dòng)小組：英語課文表演小組――英語基礎(chǔ)扎實(shí)且有一定的表演能力的同學(xué)參加；英語對(duì)話表演小組――英語基礎(chǔ)較好且有一定的會(huì)話能力的同學(xué)參加；英語朗誦小組――英語基礎(chǔ)一般的同學(xué)參加；英語書寫小組――英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)參加?；顒?dòng)小組成立后，同學(xué)們踴躍參加，積極性高漲，每組由小組成員選出兩位小組負(fù)責(zé)人，組織和負(fù)責(zé)本組的活動(dòng)。

二、因材施教，明確任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅

在英語“第二課堂”上，我設(shè)計(jì)了較為簡(jiǎn)單的活動(dòng)來激發(fā)成績差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為成績好的學(xué)生設(shè)計(jì)較難的內(nèi)容以避免他們產(chǎn)生自滿的心理。給不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，這對(duì)他們更好地、更均衡地發(fā)展是十分有利的。英語活動(dòng)小組成立后，我就在教學(xué)活動(dòng)中付諸實(shí)施，將每單元、每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)不同的要求布置給四個(gè)活動(dòng)小組，例如我們?cè)趯W(xué)完八年級(jí)下冊(cè)Unit4之后，在復(fù)習(xí)鞏固該單元的重點(diǎn)語法“直接引語變間接引語”時(shí)，讓第一組的同學(xué)說句子，第二小組的同學(xué)做記錄，第三小組的同學(xué)大聲朗讀出來，第四小組的同學(xué)用自己的話把他轉(zhuǎn)述出來，同學(xué)們參與的積極性非常高，每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己所長去展示，使各小組的任務(wù)都能出色完成，每個(gè)參與的學(xué)生都從中體會(huì)到了成功的喜悅。

三、多展示、勤交流，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)

在以素質(zhì)教育為主的初中階段我們?nèi)园崖牶驼f作為學(xué)習(xí)英語的主要手段，因此課堂上的對(duì)話表演、朗讀課文和復(fù)述課文是必不可少的，但在課堂上教師不能面面俱到，不能照顧到每一位學(xué)生，那么每周一到兩次的“第二課堂”恰好可以彌補(bǔ)課堂上的不足。在課堂上沒有參與對(duì)話、朗讀或復(fù)述課文的同學(xué)，可以在“第二課堂”活動(dòng)中進(jìn)行訓(xùn)練和表演，給每一位同學(xué)提供一個(gè)展示和交流的舞臺(tái)。尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們可給他們指派“小老師”幫助他們進(jìn)行朗讀、對(duì)話和背誦、復(fù)述課文的表演，教師可根據(jù)學(xué)生的表演給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在上八年級(jí)下冊(cè)Unit2的Reading時(shí)，在課堂上我要求程度好一些的學(xué)生根據(jù)所給的關(guān)鍵詞復(fù)述課文，程度差一些的學(xué)生熟讀課文，在當(dāng)天下午的“第二課堂”中，我提出的一幫一活動(dòng)得到了學(xué)生的熱烈響應(yīng)，迅速結(jié)成幫扶對(duì)子，在好學(xué)生的幫扶下絕大部分學(xué)生都順利的復(fù)述出了課文，連平時(shí)最不用心的學(xué)生也能順利地讀出課文，取得了良好的效果。

在“第二課堂”中教師還可讓學(xué)習(xí)較好的同學(xué)把語法學(xué)習(xí)、單詞記憶、課文背誦、課文復(fù)述的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫扶，也請(qǐng)學(xué)習(xí)進(jìn)步很大的同學(xué)談?wù)勛罱鼘W(xué)習(xí)的心得體會(huì)，讓不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)也說說得到幫助后的感受，讓更多的同學(xué)都能在“第二課堂”中有展示交流的機(jī)會(huì)。

四、活動(dòng)形式多樣、，內(nèi)容豐富廣泛，營造一個(gè)學(xué)英語的良好氛圍

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，我們又開展一系列的英語活動(dòng)，像英語書寫比賽、英語聽力比賽、英語詩歌朗誦比賽、英語對(duì)話演出、英語課本劇表演、英語現(xiàn)場(chǎng)作文大賽等。同時(shí)我們又確定每年的12月底進(jìn)行全校英語“語言能力”匯報(bào)演出，形式不限，學(xué)生可以表演英語短劇，可以進(jìn)行英語朗誦，講英語故事，唱英文歌曲等。每一項(xiàng)活動(dòng)都有很多同學(xué)積極踴躍的報(bào)名參加。

在“第二課堂”中我們還組織學(xué)生觀看英文經(jīng)典原聲電影，讓學(xué)生背誦經(jīng)典臺(tái)詞，分組進(jìn)行角色分配，現(xiàn)場(chǎng)配音表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)打分，學(xué)生興趣非常濃厚，參與的積極性非常高。通過這一系列的活動(dòng)使學(xué)生在活動(dòng)中快樂地去學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂從而達(dá)到事半功倍的效果。

在“第二課堂”上，我們請(qǐng)來了外籍教師與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生面對(duì)面的與外國人進(jìn)行英語交流，學(xué)生從剛開始的局促不安到后來的能順利地與外籍教師談?wù)撎鞖猓捏w育健身，聊食物，聊顏色等。收獲很大，以至于有些同學(xué)驕傲地對(duì)我說，我們都能和外國人對(duì)話了。

第8篇：八年級(jí)下冊(cè)英語課本范文

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

孔子曰：“溫故而知新 ”。在備課時(shí)，我努力去挖掘新舊知識(shí)間的相互聯(lián)系，注意找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，通過針對(duì)性的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。教師可以通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容而導(dǎo)入下一節(jié)新課的教學(xué)；或者結(jié)合新舊知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，用已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)。從舊知識(shí)自然地銜接、過渡到新知識(shí)的導(dǎo)入，不但可以鞏固所學(xué)的舊知識(shí)，而且把新知識(shí)簡(jiǎn)單化，易于學(xué)生接受和掌握?？芍^一舉兩得的好方法。例如在教學(xué)新目標(biāo)九年級(jí)英語Unit 4 Section A “What would you do？”的設(shè)計(jì)，考慮到本節(jié)課的重點(diǎn)語法內(nèi)容是虛擬語氣，如果教師直接講新內(nèi)容，既單調(diào)、枯燥，學(xué)生也不易理解，因此我就利用學(xué)生在八年級(jí)學(xué)習(xí)過的條件狀語從句來導(dǎo)入新課。我先說：If I am free tomorrow， I will go shopping. 然后問學(xué)生What will you do if you are free tomorrow？學(xué)生的注意力一下被吸引了，并爭(zhēng)先恐后地回答問題。這時(shí)候我就會(huì)呈現(xiàn)有關(guān)的句子。然后再利用這些句子導(dǎo)入新課虛擬條件句的學(xué)習(xí)：What would you do if you had a million dollars？If I had a million dollars， I would give it to charity. 隨后讓學(xué)生注意觀察它們之間的聯(lián)系與不同，并拋出一系列問題：虛擬條件句的結(jié)構(gòu)是怎樣構(gòu)成的？什么是虛擬語氣？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，愉快地走進(jìn)了新課的學(xué)習(xí)之中。

二、圖片導(dǎo)入法

圖片色彩豐富，具有直觀性、趣味性和啟發(fā)性，使人一目了然。在上課初始之伊，教師用合適的圖片導(dǎo)入新課，創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，可以立刻激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣，引發(fā)學(xué)生注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給課堂增添生動(dòng)活潑的氣氛。而且還會(huì)有助于學(xué)生的理解和記憶，提高學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生以輕松愉快的心情接受知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。例如我在教學(xué)新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Section A “Why do you like koalas？”一課時(shí)，我就是采用圖片導(dǎo)入的形式。因?yàn)檫@一課有許多動(dòng)物的詞匯，所以我就向?qū)W生出示一張動(dòng)物園的彩圖和與本課有關(guān)的動(dòng)物彩色圖片，讓他們有身臨其境之感。圖片一展出，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的注意力一下子被吸引了。通過圖片，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了有關(guān)動(dòng)物的英文單詞。然后，我和學(xué)生進(jìn)行這樣的問答練習(xí)Do you like to go to the zoo？ What kind of animal do you like？Why do you like...？ 由此自然過渡到新課“Why do you like koalas？”的教學(xué)中，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

三、歌曲導(dǎo)入法

工作在第一線的英語教師都有著這樣的一個(gè)同感，那就是上語法課是最枯燥、最無味的，也是學(xué)生最不喜歡上的課。而且語法課有一定的難度，這就更加深了學(xué)生的厭惡感。如果一開始上課，老師就一味地給學(xué)生講授語法知識(shí)點(diǎn)，那樣會(huì)讓學(xué)生感覺課堂枯燥無味，失去興趣，進(jìn)而失去參與課堂的教學(xué)活動(dòng)的積極性。但是如果我們上課前，能給學(xué)生播放與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，那效果就會(huì)不一樣。優(yōu)美的音樂能愉悅學(xué)生的情緒，能活躍和豐富學(xué)生的思維和想象力。學(xué)生隨著優(yōu)美動(dòng)聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，會(huì)饒有興趣地參加到我們的課堂教學(xué)活動(dòng)中來。例如我在進(jìn)行定語從句復(fù)習(xí)課教學(xué)的時(shí)候，就借助多媒體播放了含有定語從句句子的動(dòng)畫歌曲“Lemon Tree”。動(dòng)感的Flash很符合學(xué)生的口味，其輕松活潑的旋律、生動(dòng)有趣的畫面引起學(xué)生極大的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下被調(diào)動(dòng)起來。接著我讓學(xué)生分析歌曲最后一句的語法現(xiàn)象：Yesterday you told me about the blue blue sky and all that I can see. 由此就很自然、輕松地導(dǎo)入到本節(jié)課的語法話題的復(fù)習(xí)，收到較好的教學(xué)效果。

四、 情景導(dǎo)入法

教師還可以充分利用學(xué)生的好奇心和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的、與本節(jié)課內(nèi)容有聯(lián)系的真實(shí)語言環(huán)境去吸引學(xué)生參與，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語言。使學(xué)習(xí)語言的單調(diào)過程變成活潑有趣的活動(dòng)過程。例如在教學(xué)外研版八年級(jí)上冊(cè)Module 3 “Journey to space”中的has been to和has gone to的學(xué)習(xí)時(shí)。我先讓一名學(xué)生去教師辦公室然后回到教室來，進(jìn)而學(xué)習(xí)He has been to the teacher’s office. 然后再讓一名學(xué)生去教師辦公室，在這名學(xué)生還沒有回到教室之前，就學(xué)習(xí)He has gone to the teacher’s office. 用同樣的方法再設(shè)情景并改換人稱來進(jìn)行操練這兩個(gè)句型，讓學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)生就活躍多了，課堂氣氛熱烈。這樣的導(dǎo)入就會(huì)使句型的操練變得生動(dòng)、有趣，能使教學(xué)活動(dòng)形象直觀，使學(xué)生在不知不覺中獲得知識(shí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

五、故事導(dǎo)入法

學(xué)生都具有較強(qiáng)的好奇心、都有著愛聽有趣故事的心理。故事對(duì)于學(xué)生來說有著一種特殊的魅力，教師可以利用這種特點(diǎn)，使用一些學(xué)生能聽懂的、簡(jiǎn)單的英語，并借助圖片、動(dòng)作、手勢(shì)等輔助手段，給學(xué)生講述一個(gè)與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事。以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引其注意力 ，進(jìn)而輕松地進(jìn)入所學(xué)的新知識(shí)。例如我在教學(xué)新目標(biāo)九年級(jí)英語Unit 11 Section A “Could you please tell me where the restrooms are？”的設(shè)計(jì)中，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容――學(xué)會(huì)指路和問路。我借助簡(jiǎn)筆畫和手勢(shì)，用簡(jiǎn)單的英語向?qū)W生講述這樣的一個(gè)小故事：“Tom 想去鴿子廣場(chǎng)，但他不認(rèn)識(shí)路。首先他詢問了路邊的一個(gè)大叔，問道：Pigeon Square？這位大叔聽后疑惑地看著他，什么也沒有說。這時(shí)Tom看到有一輛出租車過來，于是他走向出租車司機(jī)，這次Tom沒有說話，只是做了一個(gè)鴿子飛翔的動(dòng)作，司機(jī)立刻讓他上了車。可是沒有想到Tom并沒有到達(dá)他的目的地――鴿子廣場(chǎng)，而是被司機(jī)誤送到了飛機(jī)場(chǎng)?！蔽以跀⑹龉适碌倪^程中，同時(shí)還不斷地向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生也參與到故事發(fā)展的猜測(cè)中來，當(dāng)結(jié)局和他們想的完全不一樣時(shí)，都忍不住哈哈大笑。就這樣在輕松的氛圍中，教師很自然地導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)。

六、問題導(dǎo)入法

第9篇：八年級(jí)下冊(cè)英語課本范文

關(guān)鍵詞：生活即教育；教學(xué)弊端；影響；建議

一、問題的提出

陶行知先生認(rèn)為：生活即教育。是生活就是教育；是認(rèn)真的生活，就是認(rèn)真的教育；是合理的生活，就是合理的教育；不是生活就不是教育。因此，教育是生存教育，是供給人生需要的教育，人生需要什么，我們就教什么。陶行知又指出：要是兒童的生活才是兒童的教育，要從成人的殘酷里把兒童解放出來。[1]初中英語教學(xué)也必須如此。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。[2]

二、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

本研究以余杭區(qū)城鎮(zhèn)初中學(xué)校為研究對(duì)象。對(duì)象主要分布為余杭鎮(zhèn)、臨平鎮(zhèn)、瓶窯鎮(zhèn)、運(yùn)河、良渚五大鎮(zhèn)的所屬初中，共計(jì)1500名在校學(xué)生。

2.研究方法

研究過程中涉及到的研究方法有文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

三、結(jié)果與分析

1.Go for it教材的生活化特點(diǎn)分析

根據(jù)陶行知的生活即教育的理論和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，英語教學(xué)不能脫離了生活實(shí)踐，僅僅教課本；英語教學(xué)不僅僅是語法詞匯等知識(shí)的講解與傳授；英語教學(xué)應(yīng)從實(shí)際生活中來，又運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的課程目標(biāo)。所以英語教學(xué)必須是：生活即教育。我們現(xiàn)行的初中英語教材Go for it具有發(fā)展性、拓展性、科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，符合初中學(xué)生的年齡特征、心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平，教材內(nèi)容生活化，教育教學(xué)要求英語教學(xué)應(yīng)該是實(shí)際生活的教育。例如，以七年級(jí)1-6課的語言目標(biāo)為例，就可以看出生活化內(nèi)容的比例。即，Unit1：新生入學(xué)時(shí)問候他人，詢問和給出電話號(hào)碼；Unit2：確認(rèn)物主關(guān)系；Unit3：介紹家庭成員；Unit4：談?wù)撐锲返奈恢茫籙nit5:用“have”談?wù)摀碛形锲?，提出建議：Unit6：談?wù)撚嘘P(guān)食品的好惡。

2.教學(xué)現(xiàn)狀與分析

（1）學(xué)生對(duì)英語課的興趣、信心不高

據(jù)全國養(yǎng)成教育總課題組專家在北京市20多所學(xué)校的調(diào)查，由于不愛學(xué)、不會(huì)學(xué)而煩惱的孩子，初中達(dá)到了58.6%，嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量。筆者對(duì)1500名學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)英語的興趣和信心進(jìn)行調(diào)查結(jié)果顯示：七年級(jí)510位學(xué)生中將近50%的學(xué)生對(duì)學(xué)英語感興趣有信心；八年級(jí)504位學(xué)生中有39.6%對(duì)學(xué)英語感興趣有信心；九年級(jí)532位學(xué)生中僅有28%對(duì)學(xué)英語感興趣信心。問卷調(diào)查結(jié)果顯示目前余杭區(qū)初中生對(duì)英語課的興趣和信心度不高。

分析原因，我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的英語教育教學(xué)中仍然有不少這樣的老師：只會(huì)教書，只會(huì)拿一本書要學(xué)生來讀它、記它，把學(xué)生當(dāng)書架子，拿書本來配學(xué)生的老師。[3]教師以課本為教育，學(xué)生知識(shí)只是讀書，教師只是教書――照本宣讀，死教書。據(jù)此，筆者做了一項(xiàng)調(diào)查，即10個(gè)學(xué)校近40位教師關(guān)于是否要求學(xué)生背課文進(jìn)行調(diào)查，其結(jié)果是將近85%的教師要求背。筆者認(rèn)為對(duì)英語學(xué)習(xí)來說，背課文確實(shí)有很多益處，但不能死記硬背。

（2）部分教師出現(xiàn)教學(xué)行為偏離教育的本質(zhì)

案例1：start U1，第一頁 學(xué)生進(jìn)行互相的問候，課本上是：Hi. Peter----Hello，F(xiàn)rank。學(xué)生互相問候時(shí)，仍是用Peter Frank。其實(shí)對(duì)方根本不是Peter或者Frank，而是實(shí)際教室里的學(xué)生“張三”“李四”了。

案例2:七（下）U2，where is the post office？學(xué)習(xí)地名，問路和指路。教師就按照課本上提供的圖片，很抽象地進(jìn)行紙上教學(xué)，而且2a的那張圖還不是十分清楚。一節(jié)課下來，教師僅僅“教”了那幾個(gè)地方（1a）和（2a）的圖片，學(xué)生也了解了這幾個(gè)地方的名稱、幾個(gè)方位介詞和幾句問路指路的用語。

從上面的兩個(gè)案例來看，目前個(gè)別教師的教學(xué)行為出現(xiàn)了偏離教育本質(zhì)的現(xiàn)象。陶行知認(rèn)為：先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)。[4]陶行知又指出：生活即教育，是生活就是教育；是認(rèn)真的生活，就是認(rèn)真的教育；是合理的生活，就是合理的教育；不是生活就不是教育。所謂之生活，未必是生活，就未必是教育。[5]筆者認(rèn)為教學(xué)行為偏離教育的本質(zhì)主要表現(xiàn)為：偏離英語課程目標(biāo)，和實(shí)際生活脫節(jié)。首先，我們的教育承擔(dān)了不應(yīng)由它承擔(dān)的過多的社會(huì)壓力：升學(xué)、就業(yè)、致富、當(dāng)官、成名成家，這些壓力通過考試、升學(xué)的途徑，全部加到了學(xué)生和家長、教師和學(xué)校的身上。[7]而如今的英語教師由于上述的壓力，在教師的教學(xué)行為偏離了英語課程目標(biāo)，變成為考分而教，死教書，教死書、背書本、題海戰(zhàn)術(shù)等現(xiàn)象再次發(fā)生。

（3）教學(xué)重聞知忽視親知，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低

根據(jù)下列句子及所給單詞的首字母，在答題紙上按題號(hào)寫出各單詞的完全形式（每空限填一詞）

71. My mother is a teacher and she has taught English in this school for 20 years.

72. The northern side of the building gets less sun than the south.

73. If the sky is clear， there’s no rain or cloud and you can see very far.

74. Bella can speak two languages， French an Chinese.

75. Sugar can be used for making food and drinks sweet.

76. Susan was born in a village but she works in the city now.

77. Jack is the tallest among the three students.

78. Please don’t make a noise because the baby is sleeping now.

79. It is reported that two men were killed in a car accident early this morning.

80．My doctor advised me to take the medicine twice a day， in the morning and evening.

上面的是2011年杭州市高中招生文化考試英語卷[9]第八題，從考題設(shè)計(jì)來看是比較貼近生活，是英語在實(shí)際生活中的運(yùn)用。但是在研究對(duì)象的測(cè)試中得分率只有4.7，這不能不說明我們的教學(xué)出現(xiàn)了重聞知而忽視親知的嚴(yán)重性?！澳妗碧岢鋈N知識(shí)：一是親知，二是聞知，三是說知。親知是親身的來，就是從“行”中的來的；聞知是從旁人那兒得來的，或由師由或由課本傳達(dá)；說知是推想出來的?，F(xiàn)在的不少學(xué)校老師因?yàn)樯龑W(xué)、高分知識(shí)注重聞知，幾乎聞知概括了一切知識(shí)，親知幾乎完全被揮之門外。[6]所以出現(xiàn)“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)。筆者根據(jù)多年對(duì)學(xué)生學(xué)英語效率的觀察發(fā)現(xiàn)，很多班級(jí)學(xué)生的成績從七年級(jí)到九年級(jí)呈下降趨勢(shì)，無論是優(yōu)秀率、及格率和平均分都有很大幅度的下降，當(dāng)然這里存在著試卷難易度等原因，但教師脫離實(shí)際生活、死教書的落后的教育理念和教學(xué)手段也是造成該影響的重要原因之一。

（4）教師對(duì)教材和學(xué)生的熟悉程度不高

案例4：七（下）U9的句型：什么時(shí)候開始做某事時(shí)。教師提問學(xué)生：When did you start playing soccer?該教師一個(gè)一個(gè)地問學(xué)生，然后學(xué)生又進(jìn)行小組互相問，最后請(qǐng)代表匯報(bào)：某某5歲開始踢足球，某某10歲開始踢足球等。學(xué)生似乎做的不錯(cuò)，老師也很滿意。

案例4是筆者研究過程中所聽的一節(jié)公開課，課后我對(duì)這個(gè)班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了“你踢足球嗎？”的調(diào)查，結(jié)果顯示53位學(xué)生中只有7位踢過足球，但現(xiàn)在也幾乎不踢球了。那么學(xué)生是怎樣回答老師的問題和互相聯(lián)系的呢？聰明的學(xué)生按照課本的知識(shí)點(diǎn)和老師的意圖作出的反應(yīng)。因此這位老師的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不實(shí)際，不是語言的真正的交際，不是真正的教育教學(xué)。其實(shí)老師把soccer擴(kuò)大選項(xiàng)，如乒乓球、籃球、游泳等，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際來學(xué)習(xí)，那樣教學(xué)效果就非常明顯了。陶行知認(rèn)為：要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)。[8]但在教學(xué)實(shí)際中我們發(fā)現(xiàn)，部分教師對(duì)教材和教學(xué)對(duì)象不做好充分的準(zhǔn)備就急急忙忙上課，其效果可想而知。

四、結(jié)論與對(duì)策

1.結(jié)論

從研究所獲得的數(shù)據(jù)分析來看，目前余杭區(qū)初中英語教學(xué)對(duì)教材生活化的把握不是非常到位，或者說沒有很好地對(duì)其進(jìn)行分析，沒有選擇合理的教學(xué)方法進(jìn)行有效的落實(shí)，其主要原因在于教師的教育觀念和對(duì)教學(xué)的重視程度，其次就是對(duì)教學(xué)方法的選擇。

2.對(duì)策

（1）構(gòu)建模擬生活化的教學(xué)情境

模擬生活化的英語教學(xué)情境就是為了讓學(xué)生活動(dòng)起來，讓學(xué)生通過活動(dòng)融入到英語學(xué)習(xí)之中，在優(yōu)化的情境中，“將知識(shí)的系統(tǒng)性、活動(dòng)的操作性、審美的愉悅性，融為一體”。在模擬的生活場(chǎng)景之中，學(xué)生扮演一定的角色，進(jìn)行語言練習(xí)，最終讓語言綜合能力達(dá)到質(zhì)的飛躍。學(xué)生的角色扮演不一定要局限于書本上所要求的角色，我們應(yīng)該讓學(xué)生扮演他們感興趣的角色，如歌星、球星或老師等。通過讓學(xué)生表演某個(gè)他們喜歡的角色，他們的話語自然多起來，學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)得到提高，這樣的語言綜合運(yùn)用能力在興趣的指引下就能得到全面的培養(yǎng)和鍛煉。例如：人教版 Goforit八年級(jí)下冊(cè) UnitZ:what were you doing when the UFO landed?其教學(xué)要求是：要掌握 payfor，spend，eost的用法?？梢赃M(jìn)行如下的情境設(shè)置。

課堂情境設(shè)置：

Teacher ： what are these?

Students：they are pictures，basketball，souvenir，VCD of S.H.E，clock.

Teacher ：who knows where these things come from ？（學(xué)生用英語做了很多猜想）Oh，no these come from the Shenzhou 6. Fei Junlong and Nie Haisheng took them from the space. Now who wants to buy these things? You can buy one of them or buy all of them. The one who pay more money for it/them. Now I am the auctioneer (拍賣師)，and the auction begins.

Auctioneer：who’d like to have the picture? I will sell it for 55 Yuan.

S1：Let me have a look .If it’s good enough，I will buy it.OK. I’d like to pay 65 Yuan for it.

S2：the picture is so beautiful，isn’t it? Since it’s from the Shenzhou 6，I will pay 70 Yuan for it.

S3：I love the picture very much. I will spend 80 Yuan on it.

Auctioneer：who would like to pay more? One，two，three. OK，it’s yours, You can have it now.

再例如七（下）U2 Where is the post office？第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容：Section A(1a―2a)；語言教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)地名，問路和指路。筆者第一步，布置課前任務(wù)，前一天，讓學(xué)生和同學(xué)或家長去觀察自己居住的小鎮(zhèn)的主要街道和建筑，查找建筑物的名稱，并畫一張簡(jiǎn)易圖。

第二步，實(shí)際上課直接根據(jù)他們所畫城鎮(zhèn)簡(jiǎn)易圖為課本進(jìn)行教學(xué)。如臨平第一人民醫(yī)院( Linping No.1 People’s Hospital)，婦保醫(yī)院( Linping Women’s Hospital)，臨平公園Linping Park)，余杭圖書館( Yuhang library)，大紅鷹超市（Dahongying Supermarket）以及各種銀行賓館等。說明：不同的學(xué)生在畫簡(jiǎn)易圖時(shí)有不同的側(cè)重點(diǎn)，這對(duì)教學(xué)沒有影響，反而更貼近生活，同時(shí)使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。教材中第一課時(shí)沒有road這次的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是我們所生活的鎮(zhèn)上有很多，如東湖路（Donghu Road），沿山路(Yanshan Road)，此時(shí)根據(jù)實(shí)際生活，應(yīng)該在此把教材拓展。該課的語言教學(xué)目標(biāo)是用Where is the …？It is on/ behind/ next to/ across from/ in front of…來問路指路，教師就可以以生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)。如對(duì)話：余杭圖書館在哪里？――在世紀(jì)大道上，寧波銀行的對(duì)面。（Where is Yuhang library? It is across from Ningbo Bank， on Centry Ave）。

（2）改變傳統(tǒng)觀念，豐富與優(yōu)化教學(xué)方法

中學(xué)英語的課程任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；使學(xué)生樹立自信心；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合運(yùn)用語言能；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異；拓展視野，培養(yǎng)愛國主義拼搏精神，形成健康的人生觀，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！睘榱巳尕瀼匦抡n程的要求，更好地實(shí)施中學(xué)英語的生活化教學(xué)，我們首先應(yīng)該在英語教學(xué)的觀念和方法上有所改革和突破，使課堂教學(xué)上更貼近學(xué)生，更貼近生活。陶行知先生指出：“在生活即教育的原則之下，書不過是一種工具罷了。所以，書不可以死讀。”“人生需要什么，我們就教什么?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編寫順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。要認(rèn)識(shí)到：是生活，是教育；不是生活，就不是教育，并在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用這些先進(jìn)的理論。

（3）吃透教材，熟悉學(xué)生的實(shí)際生活

陶行知先生認(rèn)為，書雖然是一種工具，但不可不用。教材的編寫如《新目標(biāo)》都遵循了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的編寫原則，具有發(fā)展性、拓展性、科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開放性等特點(diǎn)，而且所選用的教材都制定了某一階段的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教材不可不用。教師如何根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、刪減、拓展呢？吃透教材，并熟悉學(xué)生的實(shí)際生活。陶行知認(rèn)為：教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子，怎么學(xué)就怎么教；教師不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來；要是兒童的生活才是兒童的教育。因此，教師應(yīng)該去熟悉教材、熟悉學(xué)生的生活。具體的途徑可以通過組內(nèi)研討、網(wǎng)絡(luò)研討以及聽取相關(guān)專家的專題報(bào)告等，在熟悉學(xué)生的方法與途徑中可以有參與活動(dòng)、聊天、網(wǎng)絡(luò)（QQ）等形式。

參考文獻(xiàn)：

[1][5][11] 陶行知.1930年1月16日全國鄉(xiāng)村教師討論會(huì)，陶行知的演講記錄稿：生活即教育.

[2] [10]教育部.2001.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.

[3] [4]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（新課標(biāo)）Go For It!七年級(jí)上冊(cè)下冊(cè)[M].人民教育出版社.2007.

[6][8] [11]陶行知. 1927年6月3日在曉莊學(xué)校宴會(huì)上的演講詞.