廣告畢業(yè)設(shè)計個人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：廣告畢業(yè)設(shè)計個人總結(jié)范文

（1）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目大多是虛擬題目，與實踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)，缺少提高應(yīng)用能力的針對性。（2）學(xué)生就業(yè)壓力較大，對畢業(yè)設(shè)計投入的時間與精力有限。（3）畢業(yè)設(shè)計被認(rèn)為是個人能力的體現(xiàn)，學(xué)生缺乏整體設(shè)計和團(tuán)隊合作思想。（4）傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計教師指導(dǎo)模式和評價體系不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2基于應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的設(shè)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式探索

2．1優(yōu)化選題模式隨著社會日新月異的變化，畢業(yè)設(shè)計作為培養(yǎng)合格人才的主要教學(xué)手段，更要適應(yīng)時代的發(fā)展接受新的挑戰(zhàn)，深入探討與研究現(xiàn)狀，為培育新時代的設(shè)計工作者提供更好地教育平臺。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗以及與其他院校的交流，發(fā)現(xiàn)設(shè)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在以下一些問題：（1）關(guān)注學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題的指導(dǎo)工作，通過開展關(guān)于畢業(yè)設(shè)計如何選題的講座、座談等形式，提高學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計的重視程度，有效地避免了選題的盲目性。（2）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題可以來自于指導(dǎo)教師的科研項目或產(chǎn)學(xué)研的課題，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，又激發(fā)了學(xué)生對于今后工作的積極性，同時為指導(dǎo)老師的課題取得一定的科研成果。（3）以相關(guān)專業(yè)的國內(nèi)外競賽為畢業(yè)設(shè)計題目，加強(qiáng)了學(xué)生對于市場的了解，有效地防止學(xué)生花費大量的時間與精力完成一些虛擬的設(shè)計；同時也為教師積累一些指導(dǎo)設(shè)計競賽的實踐經(jīng)驗，為以后的教學(xué)指導(dǎo)打下堅實的基礎(chǔ)；又能為提升學(xué)院的知名度、帶動低年級學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)術(shù)環(huán)境。（4）題目由學(xué)生自定，一方面學(xué)生可以依據(jù)自己就業(yè)的單位或已有意向的單位為背景，盡快熟悉將要工作單位的實際情況，鼓勵學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目與單位項目相結(jié)合，或者運用自己的知識為單位的創(chuàng)新提供一些設(shè)計。這樣既滿足了對學(xué)生能力的鑒定，又使學(xué)生盡快的融入自己的工作。另一方面學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好，通過開題報告形式來陳述自己對選題的認(rèn)識與理解，以及對選題所做相關(guān)的前期準(zhǔn)備，特別是對自擬題目創(chuàng)新性、可行性等進(jìn)行分析，指導(dǎo)教師要在內(nèi)容、形式、可行性等多方面嚴(yán)格審核，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計在專業(yè)設(shè)計范圍內(nèi)與自己的興趣相結(jié)合，展示學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新性與個性化設(shè)計相結(jié)合的能力。2．2　開展“導(dǎo)師負(fù)責(zé)、聯(lián)合指導(dǎo)”的模式由于選題注重從市場的實際需求出發(fā)，因此采用學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)和企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)的方式，對學(xué)生設(shè)計能力的提高和對市場現(xiàn)狀的分析、就業(yè)能力的提升都具有重要意義。這種模式克服了傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計虛擬化的缺點，有利于鍛煉學(xué)生與企業(yè)間的溝通合作能力，便于學(xué)生進(jìn)行調(diào)研實習(xí)，了解相關(guān)行業(yè)最新的發(fā)展現(xiàn)狀，為今后的就業(yè)提供實踐經(jīng)驗；同時也有效地保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度和質(zhì)量，為學(xué)生更快、更好地適應(yīng)社會奠定了良好的基礎(chǔ)。對于指導(dǎo)老師而言，應(yīng)具有教師和設(shè)計師的雙師角色，既有利于最新設(shè)計信息和技術(shù)的交流與溝通，又提高了教師理論聯(lián)系實際的應(yīng)用價值，為今后的設(shè)計課程指導(dǎo)打下了良好的基礎(chǔ)。與此同時，通過各種渠道實時掌握設(shè)計類專業(yè)國內(nèi)外前沿理論和業(yè)內(nèi)動態(tài)，同兄弟院校、企事業(yè)單位、設(shè)計公司多多交流，從畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中相關(guān)交流、總結(jié)指導(dǎo)方式方法，為培育出應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才做充足的準(zhǔn)備。學(xué)院也可利用與企業(yè)良好的合作關(guān)系，真正了解市場的人才動態(tài)需求，對學(xué)生進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，縮短學(xué)校與社會的差距，培養(yǎng)出更切合社會需求的人才。2．3　培養(yǎng)團(tuán)隊合作的設(shè)計模式設(shè)計學(xué)專業(yè)涉及工業(yè)設(shè)計、廣告設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等多個領(lǐng)域，跨越藝術(shù)、機(jī)械、建筑環(huán)境等多學(xué)科，同時也包含材料、結(jié)構(gòu)、工藝、市場、銷售等相關(guān)知識，因此從整體的教學(xué)程度而言，應(yīng)力爭把學(xué)生培養(yǎng)成具有應(yīng)用型、創(chuàng)新性的多元化的復(fù)合型人才。比如一個完整的市場產(chǎn)品設(shè)計過程需要有市場調(diào)研、設(shè)計定位、草圖概念設(shè)計階段、設(shè)計材料學(xué)期、結(jié)構(gòu)力學(xué)分析、工藝選取、優(yōu)化設(shè)計、包裝、銷售等多方面的人才相互協(xié)作完成，因此學(xué)生可根據(jù)四年的知識積累及自己的興趣和學(xué)習(xí)情況，可跨院系由3～5人組成跨學(xué)院間的創(chuàng)新團(tuán)隊模式，各個學(xué)院的指導(dǎo)教師共同協(xié)作來共同完成一項畢業(yè)設(shè)計項目，既有利于把設(shè)計做的更深入和全面，又能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)隊合作精神。2．4　畢業(yè)設(shè)計的新模式與評定為了全方位地鍛煉學(xué)生，并檢驗學(xué)生運用所學(xué)知識從事研究、寫作、創(chuàng)意和設(shè)計制作的綜合能力，根據(jù)不同的專業(yè)特點，確定新型畢業(yè)論文／設(shè)計的項目模式為：A＋Dx［其中A：畢業(yè)論文（廣告學(xué)）D：畢業(yè)設(shè)計（依據(jù)專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)分類）］和Bx＋C［其中B：畢業(yè)設(shè)計（依據(jù)專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)分類）C：策劃書或設(shè)計說明書（工業(yè)設(shè)計、廣告設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)）］。由于專業(yè)特性而選定的A＋Dx和Bx＋C模式應(yīng)分別設(shè)定成績評定方式A＋Dx模式以A80％＋Dx20％評定；Bx＋C模式以Bx70％＋c30％評定。其中：A＝A11＋A12＋A13＋A14。A11：畢業(yè)論文寫作過程考核≤15分；A12：畢業(yè)論文質(zhì)量由指導(dǎo)教師評定≤25分；A13：畢業(yè)論文質(zhì)量由評閱教師評定≤20分；A14：畢業(yè)論文答辯成績≤40分，Bx＝B11＋B12＋B13＋B14＋B15；B11：畢業(yè)設(shè)計過程考核≤10分；B12：畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量由指導(dǎo)教師評定≤15分；B13：畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量由評閱教師評定≤20分；B14：畢業(yè)設(shè)計展示成績≤15分；B15：畢業(yè)設(shè)計答辯成績≤40分；C：策劃書或設(shè)計說明書成績≤100分，Dx＝D11＋D12；D11：畢業(yè)設(shè)計過程考核≤40分；D12：畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量由指導(dǎo)教師評定≤60分。特別是針對在國內(nèi)外參加競賽獲獎的具有較高的創(chuàng)新能力的同學(xué)，在評分標(biāo)準(zhǔn)鐘加入創(chuàng)新能力評價因子，視工作量的情況予以獎勵。

3結(jié)論

第2篇：廣告畢業(yè)設(shè)計個人總結(jié)范文

應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，實踐教學(xué)應(yīng)貫穿學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的整個過程，事實證明，教、學(xué)、做一體，利于學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)能力的形成。

1．1課內(nèi)精講多練

聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》中提到，知識在不斷地變革，革新正在不斷地日新月異，教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應(yīng)該更努力尋求獲得知識的方法。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，教師每節(jié)課講授的內(nèi)容應(yīng)由以往致力于更多地傳授知識，轉(zhuǎn)化為幫助學(xué)生掌握獲得知識的方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教師在授課過程中，要重視對教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)的設(shè)置，講授內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展的需要進(jìn)行整合，精簡。因此，授課內(nèi)容設(shè)計、問題的提出顯得更加重要。在授課方法上，主動采用啟發(fā)式、點評式、討論式等方法，講練結(jié)合，“教、學(xué)、做一體”。教學(xué)組織形式由單一的教師講授為主，轉(zhuǎn)化為教師和學(xué)生共同參與的實驗課、案例分析課、討論課、實踐課、設(shè)計課、提案答辯課等多種形式。同時，配合課內(nèi)教學(xué)任務(wù)，有計劃有針對性地將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)向課外延伸。如:市場調(diào)研、經(jīng)典廣告、廣告語的收集與點評、廣告作品創(chuàng)意與設(shè)計、經(jīng)典書目閱讀等等。通過以上多種教學(xué)形式，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性顯著增強(qiáng)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

1．2橫向集中實踐

為促進(jìn)學(xué)生把理論知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實踐能力。在主干課程結(jié)束后，可以安排3－4周集中項目實踐，如美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)類課程結(jié)束后安排“手繪POP集中實踐”，廣告設(shè)計類課程結(jié)束后安排實案廣告項目設(shè)計實踐，廣告策劃類課程結(jié)束后安排廣告策劃項目實踐等。集中項目實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生心無旁騖，集中時間和精力完成綜合性較強(qiáng)的實踐項目，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排符合實踐能力提高的學(xué)習(xí)規(guī)律，深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果好。

1．3縱向校外實習(xí)

校外實習(xí)不僅使學(xué)生了解行業(yè)特點、人才需求，而且能夠幫助學(xué)生結(jié)合個人實際，進(jìn)行入職前的崗位定位準(zhǔn)備，是高校辦學(xué)和社會需求無縫對接的有效途徑。在實習(xí)環(huán)節(jié)上，除認(rèn)識實習(xí)安排在第三學(xué)期外，其余的專業(yè)考察、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)都可以安排在第七、第八學(xué)期，這樣的實習(xí)安排，保證了學(xué)生能有較長的時間參與實習(xí)單位廣告項目運作，提高專業(yè)綜合能力，也為學(xué)生參加企業(yè)招聘和就業(yè)創(chuàng)造有利條件。第七學(xué)期實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生返校進(jìn)行實結(jié)和交流，并在教師指導(dǎo)下初步確定畢業(yè)設(shè)計題目。第八學(xué)期，學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計題目進(jìn)入畢業(yè)實習(xí)，同時邊實習(xí)邊收集整理畢業(yè)設(shè)計材料，畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生回校進(jìn)行專題寫作和畢業(yè)設(shè)計，進(jìn)行畢業(yè)答辯和畢業(yè)設(shè)計作品展覽。遼寧科技學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)采用上述方式安排學(xué)生實習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。幾年來，畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在95%以上，學(xué)生專業(yè)能力也得到用人單位充分肯定。

1．4搭建實踐平臺

為把學(xué)生的實踐教學(xué)落到實處，校內(nèi)可以采取面向廣告專業(yè)學(xué)生開放廣告策劃創(chuàng)意、攝影、攝像、平面設(shè)計、視頻編輯、廣告制作等專業(yè)實驗室，實驗室有專業(yè)實驗老師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解答學(xué)生在實踐中遇到的各類問題，開放的實驗室成為學(xué)生利用課余時間完成廣告實案項目、參加各種創(chuàng)新實踐活動的主要平臺。

2開展項目式教學(xué)

項目任務(wù)具有專業(yè)性、綜合性、實踐性的特點。項目式教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主體的主動性，學(xué)生成為完成項目的主體，教師成為項目實踐的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、管理者，充分體現(xiàn)廣告教育的“教、學(xué)、做”一體化的根本特征。目前，學(xué)校教學(xué)項目的來源可以是每年定期舉辦的全國廣告專業(yè)賽事、網(wǎng)上注冊威客平臺申請項目、教師指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)、廣告公司的實際項目、學(xué)生參與教師的科研項目及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。在項目式實踐教學(xué)過程中，引進(jìn)項目的數(shù)量、難易程度及可操作性等需教師在項目引進(jìn)前充分論證，保障通過項目實踐，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解和實踐能力提高。教師針對具體項目的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，組織學(xué)生開展調(diào)研、討論、設(shè)計、制作，課堂組織形式是幫助學(xué)生解決實際問題的多種形式，如案例分析課、討論課、集體輔導(dǎo)課、單獨指導(dǎo)課、分組指導(dǎo)課、提案答辯課、觀摩課等。學(xué)生完成的課后作業(yè)，就是參賽作品或企業(yè)實際項目實案。遼寧科技學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)把上述項目引進(jìn)課堂，學(xué)生在專業(yè)比賽中取得了突出成績，進(jìn)一步激勵學(xué)生學(xué)習(xí)信心，推動學(xué)生更深入地開展專業(yè)學(xué)習(xí)。

3進(jìn)行團(tuán)隊式管理

廣告行業(yè)是一個人才密集、知識密集、技術(shù)密集的行業(yè)，要求廣告從業(yè)人員要具有良好的團(tuán)隊合作意識和溝通協(xié)調(diào)能力。因此，學(xué)生入校學(xué)習(xí)就應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力的訓(xùn)練。廣告學(xué)專業(yè)團(tuán)隊合作意識和溝通表達(dá)能力訓(xùn)練可以借鑒學(xué)習(xí)型組織管理模式，以班級為單位、以課程為載體建立責(zé)任明確的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。團(tuán)隊的凝聚主要采取共同目標(biāo)、任務(wù)分工、深入合作、共享成果的措施來實現(xiàn)，團(tuán)隊成員在階段合作學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，共同提高。3－5人組成的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，要求每個人在活動中都要承擔(dān)工作角色并發(fā)表意見，這不僅使學(xué)生個體的主體意識、學(xué)習(xí)動力、創(chuàng)新精神得到最大喚醒，而且學(xué)生的團(tuán)隊責(zé)任意識、合作精神得到進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)生每天工作及成效處于不斷交流、評價和競爭的良性循環(huán)上升中。因此，團(tuán)隊式管理學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)專業(yè)廣告學(xué)專業(yè)人才的良好組織形式。在團(tuán)隊式學(xué)習(xí)管理形式中，對個別學(xué)生“搭乘車”現(xiàn)象，可以通過建立考核機(jī)制和發(fā)揮教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程檢查中予以規(guī)避。

4開展針對性輔導(dǎo)

學(xué)生完成項目任務(wù)及開展學(xué)習(xí)活動的過程，改變了以往灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。為保障學(xué)生學(xué)習(xí)活動能夠高效有序地開展，應(yīng)始終伴隨教師及時、針對性的指導(dǎo)。如幫助學(xué)生團(tuán)隊確立階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展項目設(shè)計、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊管理制度建立等方面的具體指導(dǎo)。教師也需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價與考核等。

5加強(qiáng)綜合性考核

第3篇：廣告畢業(yè)設(shè)計個人總結(jié)范文

科技的發(fā)展、信息技術(shù)的進(jìn)步、新興學(xué)科的不斷涌現(xiàn)為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，視覺傳達(dá)設(shè)計將進(jìn)入一個全新的領(lǐng)域。在此基礎(chǔ)上建立一個更為高效開放、有機(jī)關(guān)聯(lián)的設(shè)計教育體系勢在必行。本文從新媒介時代下人們傳達(dá)信息的方式變化入手，全面剖析視覺傳達(dá)設(shè)計教育的內(nèi)涵及教學(xué)改革方法。提出視覺傳達(dá)設(shè)計教育的發(fā)展應(yīng)以理念創(chuàng)新、思維創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新為核心，全面提升視覺傳達(dá)設(shè)計課程體系的創(chuàng)新與實踐。

關(guān)鍵詞：

新媒介；視覺傳達(dá)設(shè)計；創(chuàng)新

當(dāng)今設(shè)計教育的方向是全方位、多交叉的，“跨界”與“融合”成為了高等院校，尤其是高等美術(shù)院校學(xué)科發(fā)展的顯著特征，視覺傳達(dá)設(shè)計發(fā)展到今天已不是傳統(tǒng)意義上的設(shè)計了，隨著新媒體信息時代的到來，視覺傳達(dá)設(shè)計的手段和理念以及承載方式已發(fā)生了顛覆性變化，各種視覺媒介的出現(xiàn)，影響著人們的思維、觀念和情感。人們直接身臨“數(shù)字化的生存”，正是在這樣的歷史背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計比以往任何一個時期都更能彰顯其特有的意義和價值。同時在市場經(jīng)濟(jì)多體系模式下，社會對設(shè)計人才的需求已不再是單一的功能化服務(wù)，更重要的是要面對激烈市場競爭與瞬息萬變的信息社會做出快速精確的反應(yīng)，具備主動設(shè)計意識以及解決復(fù)雜設(shè)計問題的綜合能力。因此，對視覺傳達(dá)設(shè)計教育的思變不僅僅來自于技術(shù)層面、教學(xué)理念和教學(xué)方法，更重要的是一場源自思想和觀念的深刻變革。

一、視覺傳達(dá)設(shè)計教育呈現(xiàn)多元發(fā)展趨勢

視覺傳達(dá)設(shè)計教育在中國三十多年的發(fā)展歷程中，不斷變換著角色，從傳統(tǒng)的裝潢設(shè)計、到平面設(shè)計再到現(xiàn)在的視覺傳達(dá)設(shè)計。目前國內(nèi)設(shè)計院校開設(shè)的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)基本包含三個大方向，以印刷物為媒介的平面設(shè)計，包括：廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、品牌整合設(shè)計、海報設(shè)計；以電腦數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字媒體設(shè)計，包括：信息設(shè)計、影視廣告、電子讀物、媒介表達(dá)、交互設(shè)計、動態(tài)設(shè)計;以三維空間為基礎(chǔ)的視覺環(huán)境設(shè)計，包括：環(huán)境導(dǎo)示設(shè)計、展示設(shè)計、展陳設(shè)計等。伴隨著新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，以及市場需求的變化，視覺傳達(dá)設(shè)計這些細(xì)分的專業(yè)也發(fā)生著巨大的變化。例如平面設(shè)計傳播信息的載體已從傳統(tǒng)的紙質(zhì)印刷和戶外廣告牌發(fā)展到今天以數(shù)字終端技術(shù)為媒介的觸摸屏、數(shù)字電視、互動媒體等傳播形式；傳統(tǒng)的張貼廣告可以通過滾動的顯示屏或虛擬交互技術(shù)來呈現(xiàn)；以紙質(zhì)為媒介的書籍可以通過數(shù)字技術(shù)制作成電子書，可以隨時在各種移動終端上閱讀；大量公共空間的導(dǎo)示系統(tǒng)由電子觸摸屏來取代，展示設(shè)計中出現(xiàn)了大量的仿真虛擬現(xiàn)實技術(shù)。從平面到立體、從靜態(tài)到動態(tài)、從單一傳達(dá)到多向交互，這些變化反映了視覺傳達(dá)設(shè)計學(xué)科多元發(fā)展的必然趨勢，預(yù)示著新的傳達(dá)方式將要打破傳統(tǒng)設(shè)計門類的界限，讓視覺傳達(dá)設(shè)計成為一種能夠融合多種學(xué)科的載體。與此同時一方面還要促進(jìn)新技術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)的結(jié)合，突出設(shè)計的時代特征和豐富的文化內(nèi)涵，另一方面還要結(jié)合新的技術(shù)手段開辟新媒體藝術(shù)新的研究領(lǐng)域，為學(xué)科賦予新的內(nèi)容，體現(xiàn)視覺傳達(dá)設(shè)計理論與方法的前瞻性。視覺傳達(dá)設(shè)計多元化、多學(xué)科交叉的專業(yè)定位，是設(shè)計藝術(shù)學(xué)科健康發(fā)展的必然要求。

二、視覺傳達(dá)設(shè)計教育的創(chuàng)新途徑

視覺傳達(dá)設(shè)計教育的改革主要是思維的創(chuàng)新，創(chuàng)造性思維可以說是設(shè)計教育的靈魂。不論是傳授者還是被傳授者，其思維應(yīng)適應(yīng)當(dāng)下數(shù)字時代的發(fā)展，以更廣闊的視野去看待已有的視覺現(xiàn)象，視覺傳達(dá)設(shè)計教育的改革不但要有新的知識理論體系，還要有新的知識傳授形式，從“內(nèi)容”到“形式”都體現(xiàn)了創(chuàng)新性、實效性、傳播性、功能性。

（一）技術(shù)創(chuàng)新—虛擬與交互科技的進(jìn)步引起當(dāng)代社會主流媒介形式的變化和傳統(tǒng)藝術(shù)形態(tài)的更新。虛擬與交互已成為數(shù)字媒體環(huán)境下視覺傳達(dá)設(shè)計應(yīng)用的藝術(shù)特征。它是指在傳播流程中借助電子媒介與受眾之間發(fā)生反復(fù)的互動關(guān)系，其超越了傳統(tǒng)靜態(tài)媒介或簡單的動態(tài)媒介，具體體現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實上，表現(xiàn)形式多為互動廣告或虛擬產(chǎn)品展示等。同時虛擬設(shè)計伴隨著科技的進(jìn)步，已不再停留在虛擬階段，而更多的走向“真實”化，成為一種信息傳播的標(biāo)準(zhǔn)媒介、一種普遍存在的社會現(xiàn)象。虛擬與交互技術(shù)的出現(xiàn)為視覺傳達(dá)設(shè)計提供了豐富的語匯變化，為視覺傳達(dá)設(shè)計的形式創(chuàng)新提供了可能。

（二）形式創(chuàng)新—跨界“跨界”的交流方式在近年來的視覺設(shè)計中得到了全面的爆發(fā)。以倫敦奧運會為例，在視覺設(shè)計的表達(dá)中兼具了藝術(shù)性、交互性、娛樂性及功能性的特點，以一種與傳播信息相關(guān)的方式與其他藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行跨界合作，并利用其他藝術(shù)領(lǐng)域的思路來尋求新的創(chuàng)作靈感：1、將視覺文化的表達(dá)滲透到建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影等各個領(lǐng)域，形成獨特的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格；2、打破傳統(tǒng)媒介形式的劃分，靈活恰當(dāng)?shù)剡\用各種形式語言和材料媒介，將材料、裝置、影像等多種藝術(shù)形式植入視覺傳達(dá)設(shè)計當(dāng)中；3、圍繞網(wǎng)絡(luò)、軟件、游戲、影像、交互等新的視覺載體，探索視覺傳達(dá)形式的創(chuàng)新，創(chuàng)造視覺傳達(dá)的多種傳播性和實驗性。從傳統(tǒng)的視覺藝術(shù)形式中走出來，在跨界思維的引領(lǐng)下去探尋更多的新表達(dá)。

（三）觀念創(chuàng)新—引領(lǐng)在當(dāng)下視覺文化發(fā)展的全球化語境中，視覺文化創(chuàng)新已不僅局限于文化藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，而是包括視覺整合規(guī)劃、傳播構(gòu)成，營銷管理、互動參與等行為方式的全面創(chuàng)新，創(chuàng)新的視覺傳達(dá)代表了一種以視覺信息為編碼的嶄新的思維方式和生活方式。視覺文化廣泛而深入地與科技、文化、經(jīng)濟(jì)、人文緊密關(guān)聯(lián)，這一切將深刻地改變當(dāng)代社會面貌，從而引領(lǐng)人們感知更為合理的生活狀態(tài)。

三、視覺傳達(dá)設(shè)計教育的創(chuàng)新實踐

視覺傳達(dá)設(shè)計教育的改革與創(chuàng)新最終要落實到課程體系的建設(shè)、教學(xué)方法的改革和相關(guān)課程的創(chuàng)新上。抓住制約教育質(zhì)量以及創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題，針對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域提出切實可行的課程改革實施方案，將教育思想觀念的更新和教學(xué)改革的成果落實到具體的課程體系中。

（一）加強(qiáng)學(xué)科跨界的基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)出具有創(chuàng)意的應(yīng)用型設(shè)計人才，與相關(guān)設(shè)計學(xué)科間理念的整合與優(yōu)化就顯得尤為重要。教師在實際教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計理念、設(shè)計方法上與相關(guān)學(xué)科進(jìn)行跨界思考。引導(dǎo)學(xué)生從單一學(xué)科思維走向多學(xué)科綜合交叉思維。以筆者所在高校的視覺傳達(dá)專業(yè)為例：新生進(jìn)校的第一年是不分專業(yè)的，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課全部打通學(xué)習(xí)，第二年進(jìn)入相關(guān)工作室完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)分課程，學(xué)生在上下學(xué)期分別選修八門專業(yè)工作室的課程，相關(guān)工作室設(shè)置包括藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)方向的平面設(shè)計，數(shù)字媒體設(shè)計，裝飾藝術(shù)品設(shè)計（玻璃、金工、織造、塑形、綜合材料等），展示設(shè)計，廣告及視覺信息設(shè)計，包裝設(shè)計，書籍設(shè)計，插圖設(shè)計，網(wǎng)印制像，商業(yè)攝影和陶瓷藝術(shù)。同時計算機(jī)教學(xué)作為選修課程貫穿上下學(xué)年的不同階段（相關(guān)軟件的熟練掌握是優(yōu)秀作品呈現(xiàn)的有力保障），學(xué)生從各個課程階段中充分了解不同專業(yè)方向所傳達(dá)的專業(yè)信息和教學(xué)理念，使他們的知識儲備不只局限于單一的學(xué)科內(nèi)容，同時這種教學(xué)方式很好地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過對不同專業(yè)的深入了解，逐漸發(fā)掘自己的專業(yè)特長和興趣點。在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中構(gòu)建了廣泛的知識結(jié)構(gòu)，開拓了思維想象力，為三年級進(jìn)入專業(yè)工作室的學(xué)習(xí)奠定了寬厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)。

（二）注重實踐應(yīng)用的綜合實驗室建設(shè)“教師是學(xué)科建設(shè)的主體，科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的前提，學(xué)科建設(shè)是教師從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)?！睂⒄n堂教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合是提升視覺傳達(dá)設(shè)計實踐應(yīng)用的有效途徑。以筆者所在高校的視覺傳達(dá)專業(yè)為例，學(xué)生在三年級進(jìn)入專業(yè)工作室學(xué)習(xí)的同時，將有機(jī)會根據(jù)專業(yè)發(fā)展、自身條件的需要進(jìn)入相關(guān)工作室的綜合實驗室，進(jìn)行項目實踐的實習(xí)。教學(xué)綜合實驗室是密切配合各專業(yè)工作室而建立的教學(xué)外延空間，是常態(tài)化教學(xué)組織的一部分，是在各專業(yè)教學(xué)工作室的基礎(chǔ)上根據(jù)課程建設(shè)需要成立的，教學(xué)綜合實驗室的建立不但可以儲備緊缺的優(yōu)秀教師資源，輔助日常的教學(xué)工作，還可以為校區(qū)師生提供研究、實習(xí)、創(chuàng)作、項目實踐的平臺，擴(kuò)大對外交流與合作，促進(jìn)教學(xué)、科研和生產(chǎn)的良性循環(huán)。綜合實驗室一方面要求教師通過科研去獲得新的知識以傳授給學(xué)生；另一方面要求學(xué)生參與科研和實踐，以便培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實際動手的能力。學(xué)生通過綜合實驗室的學(xué)習(xí)鍛煉，使理論在實踐中得到進(jìn)一步的認(rèn)證與總結(jié)，學(xué)會了獨立思考、建立多元的創(chuàng)作設(shè)計思路，更培養(yǎng)了學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

（三）畢業(yè)設(shè)計的思路創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計是視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)實踐的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對自己大學(xué)階段所學(xué)進(jìn)行的總結(jié)性匯報，是對學(xué)生能否合格完成學(xué)業(yè)的一個終極考核目標(biāo)。在畢業(yè)生即將面對工作、面對社會的時刻，如何通過畢業(yè)設(shè)計的鍛煉，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、審美能力、檢驗和鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，就成為一項十分重要的教學(xué)工作。當(dāng)然，這項工作并不是淺嘗輒止的，需要根據(jù)時代的變化，不斷做出調(diào)整和更新。1選題方向的思考畢業(yè)設(shè)計的選題已不再局限于傳統(tǒng)平面設(shè)計某一單一范疇的思考，強(qiáng)調(diào)選題的綜合性和傳達(dá)方式的多樣性，鼓勵不同學(xué)科專業(yè)相互交叉，相互滲透，有利于學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識，達(dá)到綜合能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)掘身邊的社會公共需求，提出富有創(chuàng)意、有針對性的解決方案，并通過畢業(yè)設(shè)計勇于付諸實踐是我們一貫的教學(xué)追求。注重對人的關(guān)注，針對人的價值觀、消費觀的變化設(shè)計選題，始終把人的需求放在首位。2媒介表達(dá)的思考伴隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和人們審美品位的不斷提高，設(shè)計的形式越來越趨向于多元化，在傳統(tǒng)平面設(shè)計的基礎(chǔ)上，引入信息設(shè)計、交互設(shè)計、虛擬現(xiàn)實、動態(tài)媒體設(shè)計、用戶體驗、概念表達(dá)等。人們不再滿足于信息面前只是被動的接受者，而要成為主動的參與者甚至主導(dǎo)者。從被動閱讀到互動對話，從紙媒到屏幕，從翻閱到點擊，從靜態(tài)到動態(tài)，從精讀到瀏覽，從唯一視覺到多媒體多感官統(tǒng)和等……這些綜合媒介的表達(dá)正不斷地豐富和影響著畢業(yè)設(shè)計的媒介表達(dá)方式，向更多元、多維度、多媒介轉(zhuǎn)化，為作品的展現(xiàn)提供多角度的呈現(xiàn)。3跨界整合的思考隨著專業(yè)的不斷的細(xì)分，專業(yè)范圍的不斷擴(kuò)大，學(xué)科間的“跨界”越發(fā)明顯。跨學(xué)科的教育方式體現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計課程體系與教學(xué)方法的綜合性整合，是一個推進(jìn)教學(xué)思維、教學(xué)理論、教學(xué)實踐的創(chuàng)新過程。從學(xué)生的角度“跨學(xué)科”、“跨專業(yè)”的嘗試，不僅能刺激學(xué)生創(chuàng)作的積極性，還能增強(qiáng)了個人與團(tuán)隊合作意識，對設(shè)計中創(chuàng)新思維、整體把控、分工合作等都提出了更深層次的考慮和要求，這種綜合能力的培養(yǎng)，在筆者近幾年畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)中得到了充分的驗證。我們看到了獨特思考的魅力，看到了跨界整合之變在新一代設(shè)計師的新走向，跨界與整合的研究將是一個永恒的命題。

四、結(jié)語

今天，視覺傳達(dá)設(shè)計所具有的商業(yè)和文化功能已大大超出了它的生產(chǎn)和實用功能，主動迎接數(shù)字媒體時代的到來，深化教學(xué)改革，全面創(chuàng)新視覺傳達(dá)設(shè)計的課程體系建設(shè)，以其獨具的綜合性、開放性、互動性與多學(xué)科展開多元化的交叉，在這種交叉與融合中必然會產(chǎn)生新的靈感與激情。數(shù)字信息化時代徹底改變了人們的生活，它不會為任何人停下腳步，但會為我們的生活和未來提供更多更富于創(chuàng)意的選擇。

參考文獻(xiàn)

[1]李硯祖《.視覺傳達(dá)設(shè)計的歷史與美學(xué)》[M].北京.中國人民大學(xué)出版社，2000.

第4篇：廣告畢業(yè)設(shè)計個人總結(jié)范文

一、實習(xí)基本情況

實習(xí)時間××年月日—××年月日，共七周。

實習(xí)地點實習(xí)地點個。在自治區(qū)內(nèi)個實習(xí)點，區(qū)外個實習(xí)點。具體實習(xí)地點詳見附件一，屆本科畢業(yè)生實習(xí)情況統(tǒng)計表。

實習(xí)內(nèi)容

實習(xí)內(nèi)容可以概括為兩大類。一類是本專業(yè)范圍內(nèi)的工作，另外也有個別

實習(xí)人數(shù)

（）實習(xí)學(xué)生。屆三個畢業(yè)班的名學(xué)生全部參加了實習(xí)。

（）實習(xí)指導(dǎo)教師。共人。由于實習(xí)點多，地點分散，系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和本學(xué)期任課教師及相關(guān)行政人員全部參加了實習(xí)指導(dǎo)工作。

實習(xí)形式

根據(jù)學(xué)院教務(wù)處的要求，采取集中實習(xí)和分散實習(xí)兩種形式。分散實習(xí)學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，都出具了三方簽名的書面材料（個人申請書、家長同意書和實習(xí)單位接受實習(xí)的證明書）。集中實習(xí)學(xué)生的實習(xí)單位由系里聯(lián)系。所有實習(xí)單位都有專業(yè)教師指導(dǎo)。實習(xí)類型有畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計兩種，畢業(yè)實習(xí)學(xué)生人（個實習(xí)點），畢業(yè)設(shè)計人（個實習(xí)點）。根據(jù)學(xué)生個人意愿和特點選拔畢業(yè)設(shè)計學(xué)生，其他學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計。

實習(xí)成果數(shù)據(jù)統(tǒng)計

（）收到個實習(xí)點每個點一份實習(xí)鑒定（實習(xí)單位蓋章有效）。鑒定對每個實習(xí)學(xué)生做出了評價，名學(xué)生單位實習(xí)鑒定成績?nèi)亢细瘛?/p>

（）收到學(xué)生實習(xí)報告份。其中畢業(yè)實習(xí)學(xué)生每人一份，共份；畢業(yè)設(shè)計每組份，共份。實習(xí)報告全部合格。

（）收到實習(xí)教師每人一份實結(jié)報告，共份。報告內(nèi)容包括三部分。一是對學(xué)生在實習(xí)過程中的表現(xiàn)、能力、紀(jì)律情況和基礎(chǔ)知識掌握程度的評價。二是結(jié)合實習(xí)單位的意見，對自己指導(dǎo)的每個學(xué)生給出綜合實習(xí)成績。三是就畢業(yè)實習(xí)過程中反映出來的教學(xué)存在的問題提出改進(jìn)意見或建議等。全體學(xué)生綜合實習(xí)成績?nèi)亢细瘛?/p>

二、實習(xí)表現(xiàn)與效果

達(dá)到了畢業(yè)實習(xí)的預(yù)期目的。在學(xué)校與社會這個承前啟后的實習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對自己、對工作有了更具體的認(rèn)識和客觀的評價。本次實習(xí)采取分散形式。原則上以就業(yè)實習(xí)為主，同時與畢業(yè)論文選題相結(jié)合。本屆實習(xí)的單位覆蓋面很廣，企業(yè)總體水平也比較高。實習(xí)收獲主要體現(xiàn)在兩方面。

工作能力。在實習(xí)過程中，絕大多數(shù)同學(xué)積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，主動參與企業(yè)市場調(diào)查、產(chǎn)品銷售、外貿(mào)談判、行政管理、財務(wù)管理、生產(chǎn)運作管理、人力資源管理等工作，同時認(rèn)真完成實習(xí)日記、撰寫實習(xí)報告，成績良好。實習(xí)單位的反饋情況表明，我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實習(xí)單位的好評。大多數(shù)學(xué)生能勝任單位所交給的工作。在畢業(yè)設(shè)計單位和有些企業(yè)，實習(xí)學(xué)生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

實習(xí)方式。實習(xí)單位指定指導(dǎo)人員師傅帶徒弟式的帶學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的日常實習(xí)。學(xué)生在實習(xí)單位，以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實踐知識。同學(xué)們認(rèn)真的工作態(tài)度、較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到了實習(xí)單位及其指導(dǎo)人員的一致好評。

實習(xí)收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業(yè)的運作過程，學(xué)到了實踐知識，同時進(jìn)一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學(xué)的實踐任務(wù)。二是提高了實際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。三是一些學(xué)生在實習(xí)單位受到認(rèn)可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)論文積累了素材和資料。

組織管理。實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員親自到實習(xí)單位，檢查和指導(dǎo)實習(xí)工作，協(xié)調(diào)解決實習(xí)中遇到的問題，總結(jié)、交流工作經(jīng)驗。

指導(dǎo)老師們在整個實習(xí)過程中盡職盡責(zé)，對保證實習(xí)質(zhì)量起到了重要作用。實習(xí)開始時，老師們深入學(xué)生和實習(xí)單位，闡明實綱及實習(xí)計劃內(nèi)容，明確實習(xí)目的和要求。實習(xí)過程中，結(jié)合實習(xí)單位的具體情況，幫助學(xué)生學(xué)會具體地分析問題、解決問題，學(xué)會深化專業(yè)知識，用專業(yè)知識指導(dǎo)實踐，指導(dǎo)學(xué)生做好具體工作；在業(yè)務(wù)不多的實習(xí)點，引導(dǎo)學(xué)生“找事做”，挖掘他們的實踐經(jīng)驗；檢查學(xué)生實習(xí)工作日記，掌握實習(xí)情況，指導(dǎo)工作及時有效；督促學(xué)生認(rèn)真完成實習(xí)報告。實習(xí)結(jié)束后，老師們認(rèn)真做好學(xué)生的實習(xí)成績考核及評定工作，參加實習(xí)交流會，完成實結(jié)報告。指導(dǎo)老師平均每周與每個學(xué)生交流一次。指導(dǎo)方式有電話、電子郵件、下點、面談等。基本達(dá)到了及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高實習(xí)質(zhì)量的目的。

實習(xí)單位的指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)。不僅指導(dǎo)具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經(jīng)驗。

校企關(guān)系。實習(xí)前后系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)實習(xí)老師專門拜訪、答謝實習(xí)單位，實習(xí)結(jié)束時系里向?qū)嵙?xí)單位發(fā)出統(tǒng)一格式的感謝信。實習(xí)學(xué)生積極配合企業(yè)工作，他們的精神風(fēng)貌和實際工作績效對企業(yè)工作起到了良好的促進(jìn)作用。使校企關(guān)系得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。

總結(jié)交流。返校后召開了各種形式的交流會，內(nèi)容豐富、氣氛熱烈，同學(xué)們積極發(fā)言談經(jīng)歷，談體會，談感想，論題豐富，論據(jù)翔實。實習(xí)指導(dǎo)老師親臨交流會，既肯定了同學(xué)們的成績，又指出了實習(xí)中的不足，并對同學(xué)們的觀點或體會進(jìn)行了點評。對就業(yè)應(yīng)聘以及將來工作具有很大的指導(dǎo)意義。

三、實習(xí)改進(jìn)建議

增加實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。從銷售終端的商品管理、價格確定，到渠道控制、廣告投放、新品開發(fā)及至市場調(diào)研，都需要寬泛的理論知識支撐。有的單位工作專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生下班回來找書找老師求教，其他實習(xí)點的同學(xué)也主動參與出謀劃策。極大的激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)積極性，許多同學(xué)遺憾學(xué)習(xí)時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學(xué)們希望都能參加一次實際營銷策劃活動，以系統(tǒng)地了解企業(yè)運作過程，增強(qiáng)實踐能力。在我們的教學(xué)計劃中，雖然有二年級的社會調(diào)查實習(xí)，但專業(yè)性不強(qiáng)，投入不足。如果三年級設(shè)一次短期專業(yè)性社會實踐，會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增加實踐知識。如果增加實際營銷策劃內(nèi)容，會加大教師工作量。但是，增加社會實踐環(huán)節(jié)，確實是實現(xiàn)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，尤其有助于學(xué)生就業(yè)。我們初步計劃增加營銷策劃實踐工作項目，使目前學(xué)生的參與人數(shù)從增加到。建議學(xué)校把專業(yè)性社會實踐納入教學(xué)計劃。

承認(rèn)教師指導(dǎo)社會實踐的工作量。目前教師指導(dǎo)社會調(diào)查實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)都沒有計入教學(xué)工作量，所以不能調(diào)動教師積極性，也出現(xiàn)了上面三番五次強(qiáng)調(diào)但總是難以見效的實際情況。包括畢業(yè)論文也存在這樣的問題。指導(dǎo)社會實踐和畢業(yè)論文需要教師投入一定的時間和精力，才能收到效果?？偨Y(jié)經(jīng)驗可知，無論社會調(diào)查實習(xí)、畢業(yè)論文的撰寫，還是策劃活動，每個好成績的取得，都投入了指導(dǎo)教師大量的工作甚至個人的研究成果。所以，在進(jìn)一步規(guī)范社會實踐和畢業(yè)論文的同時，應(yīng)該肯定教師的工作量，才能激勵教師投入，才不會流于形式，真正達(dá)到實踐目的。而承認(rèn)教師工作量最有效和透明的辦法之一就是把指導(dǎo)社會實踐和畢業(yè)論文工作計入教學(xué)工作量。

加大教學(xué)改革力度。以社會需求為導(dǎo)向，調(diào)整課程設(shè)置。實習(xí)中了解到，目前社會需要大量的市場營銷人才，可是，我們的學(xué)生卻難以找到合適的崗位。客觀表現(xiàn)為企業(yè)一般招聘有幾年工作經(jīng)驗的人。其實企業(yè)的真正需要的是人才，這里折射出來的是：應(yīng)屆畢業(yè)生不算是人才。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。學(xué)生怎樣才能成為人才，是我們面臨的迫切問題。首先，要研究營銷人才的內(nèi)涵，然后以此調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、學(xué)生知識和素質(zhì)要求等。要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，重視就業(yè)率，就業(yè)率是學(xué)院生存的重要基礎(chǔ)。

畢業(yè)實習(xí)規(guī)范化。以規(guī)范實習(xí)材料為重點，在實綱中明確要求，實結(jié)中落實到位。以嚴(yán)格實習(xí)成績?yōu)榍腥朦c，強(qiáng)化實習(xí)效果。以計入教學(xué)工作量為動力，激勵教師投入實習(xí)工作。

第5篇：廣告畢業(yè)設(shè)計個人總結(jié)范文

一、實習(xí)基本情況

1.實習(xí)時間2004年3月22日—2004年5月9日，共七周。

2.實習(xí)地點實習(xí)地點32個。在自治區(qū)內(nèi)25個實習(xí)點，區(qū)外7個實習(xí)點。具體實習(xí)地點詳見附件一，2004屆本科畢業(yè)生實習(xí)情況統(tǒng)計表。

3.實習(xí)內(nèi)容

實習(xí)內(nèi)容可以概括為兩大類。一類是本專業(yè)范圍內(nèi)的工作，另外也有個別

4.實習(xí)人數(shù)

（1）實習(xí)學(xué)生。2004屆三個畢業(yè)班的131名學(xué)生全部參加了實習(xí)。

（2）實習(xí)指導(dǎo)教師。共17人。由于實習(xí)點多，地點分散，系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和本學(xué)期任課教師及相關(guān)行政人員全部參加了實習(xí)指導(dǎo)工作。

5.實習(xí)形式

根據(jù)學(xué)院教務(wù)處的要求，采取集中實習(xí)和分散實習(xí)兩種形式。分散實習(xí)學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，都出具了三方簽名的書面材料（個人申請書、家長同意書和實習(xí)單位接受實習(xí)的證明書）。集中實習(xí)學(xué)生的實習(xí)單位由系里聯(lián)系。所有實習(xí)單位都有專業(yè)教師指導(dǎo)。實習(xí)類型有畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計兩種，畢業(yè)實習(xí)學(xué)生107人（31個實習(xí)點），畢業(yè)設(shè)計24人（1個實習(xí)點）。根據(jù)學(xué)生個人意愿和特點選拔畢業(yè)設(shè)計學(xué)生，其他學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計。

6.實習(xí)成果數(shù)據(jù)統(tǒng)計

（1）收到32個實習(xí)點每個點一份實習(xí)鑒定（實習(xí)單位蓋章有效）。鑒定對每個實習(xí)學(xué)生做出了評價，131名學(xué)生單位實習(xí)鑒定成績?nèi)亢细瘛?/p>

（2）收到學(xué)生實習(xí)報告112份。其中畢業(yè)實習(xí)學(xué)生每人一份，共107份；畢業(yè)設(shè)計每組1份，共5份。實習(xí)報告全部合格。

（3）收到實習(xí)教師每人一份實結(jié)報告，共17份。報告內(nèi)容包括三部分。一是對學(xué)生在實習(xí)過程中的表現(xiàn)、能力、紀(jì)律情況和基礎(chǔ)知識掌握程度的評價。二是結(jié)合實習(xí)單位的意見，對自己指導(dǎo)的每個學(xué)生給出綜合實習(xí)成績。三是就畢業(yè)實習(xí)過程中反映出來的教學(xué)存在的問題提出改進(jìn)意見或建議等。全體學(xué)生綜合實習(xí)成績?nèi)亢细瘛?/p>

二、實習(xí)表現(xiàn)與效果[next]

達(dá)到了畢業(yè)實習(xí)的預(yù)期目的。在學(xué)校與社會這個承前啟后的實習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對自己、對工作有了更具體的認(rèn)識和客觀的評價。本次實習(xí)采取分散形式。原則上以就業(yè)實習(xí)為主，同時與畢業(yè)論文選題相結(jié)合。本屆實習(xí)的單位覆蓋面很廣，企業(yè)總體水平也比較高。實習(xí)收獲主要體現(xiàn)在兩方面。

1.工作能力。在實習(xí)過程中，絕大多數(shù)同學(xué)積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，主動參與企業(yè)市場調(diào)查、產(chǎn)品銷售、外貿(mào)談判、行政管理、財務(wù)管理、生產(chǎn)運作管理、人力資源管理等工作，同時認(rèn)真完成實習(xí)日記、撰寫實習(xí)報告，成績良好。實習(xí)單位的反饋情況表明，我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實習(xí)單位的好評。大多數(shù)學(xué)生能勝任單位所交給的工作。在畢業(yè)設(shè)計單位和有些企業(yè)，實習(xí)學(xué)生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

2.實習(xí)方式。實習(xí)單位指定指導(dǎo)人員師傅帶徒弟式的帶學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的日常實習(xí)。學(xué)生在實習(xí)單位，以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實踐知識。同學(xué)們認(rèn)真的工作態(tài)度、較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到了實習(xí)單位及其指導(dǎo)人員的一致好評。

3.實習(xí)收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業(yè)的運作過程，學(xué)到了實踐知識，同時進(jìn)一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學(xué)的實踐任務(wù)。二是提高了實際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。三是一些學(xué)生在實習(xí)單位受到認(rèn)可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)論文積累了素材和資料。

4.組織管理。實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員親自到實習(xí)單位，檢查和指導(dǎo)實習(xí)工作，協(xié)調(diào)解決實習(xí)中遇到的問題，總結(jié)、交流工作經(jīng)驗。

指導(dǎo)老師們在整個實習(xí)過程中盡職盡責(zé)，對保證實習(xí)質(zhì)量起到了重要作用。實習(xí)開始時，老師們深入學(xué)生和實習(xí)單位，闡明實綱及實習(xí)計劃內(nèi)容，明確實習(xí)目的和要求。實習(xí)過程中，結(jié)合實習(xí)單位的具體情況，幫助學(xué)生學(xué)會具體地分析問題、解決問題，學(xué)會深化專業(yè)知識，用專業(yè)知識指導(dǎo)實踐，指導(dǎo)學(xué)生做好具體工作；在業(yè)務(wù)不多的實習(xí)點，引導(dǎo)學(xué)生“找事做”，挖掘他們的實踐經(jīng)驗；檢查學(xué)生實習(xí)工作日記，掌握實習(xí)情況，指導(dǎo)工作及時有效；督促學(xué)生認(rèn)真完成實習(xí)報告。實習(xí)結(jié)束后，老師們認(rèn)真做好學(xué)生的實習(xí)成績考核及評定工作，參加實習(xí)交流會，完成實結(jié)報告。指導(dǎo)老師平均每周與每個學(xué)生交流一次。指導(dǎo)方式有電話、電子郵件、下點、面談等?；具_(dá)到了及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高實習(xí)質(zhì)量的目的。[next]

實習(xí)單位的指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)。不僅指導(dǎo)具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經(jīng)驗。

5.校企關(guān)系。實習(xí)前后系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)實習(xí)老師專門拜訪、答謝實習(xí)單位，實習(xí)結(jié)束時系里向?qū)嵙?xí)單位發(fā)出統(tǒng)一格式的感謝信。實習(xí)學(xué)生積極配合企業(yè)工作，他們的精神風(fēng)貌和實際工作績效對企業(yè)工作起到了良好的促進(jìn)作用。使校企關(guān)系得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。

6.總結(jié)交流。返校后召開了各種形式的交流會，內(nèi)容豐富、氣氛熱烈，同學(xué)們積極發(fā)言談經(jīng)歷，談體會，談感想，論題豐富，論據(jù)翔實。實習(xí)指導(dǎo)老師親臨交流會，既肯定了同學(xué)們的成績，又指出了實習(xí)中的不足，并對同學(xué)們的觀點或體會進(jìn)行了點評。對就業(yè)應(yīng)聘以及將來工作具有很大的指導(dǎo)意義。

三、實習(xí)改進(jìn)建議

1.增加實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。從銷售終端的商品管理、價格確定，到渠道控制、廣告投放、新品開發(fā)及至市場調(diào)研，都需要寬泛的理論知識支撐。有的單位工作專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生下班回來找書找老師求教，其他實習(xí)點的同學(xué)也主動參與出謀劃策。極大的激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)積極性，許多同學(xué)遺憾學(xué)習(xí)時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學(xué)們希望都能參加一次實際營銷策劃活動，以系統(tǒng)地了解企業(yè)運作過程，增強(qiáng)實踐能力。在我們的教學(xué)計劃中，雖然有二年級的社會調(diào)查實習(xí)，但專業(yè)性不強(qiáng)，投入不足。如果三年級設(shè)一次短期專業(yè)性社會實踐，會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增加實踐知識。如果增加實際營銷策劃內(nèi)容，會加大教師工作量。但是，增加社會實踐環(huán)節(jié)，確實是實現(xiàn)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，尤其有助于學(xué)生就業(yè)。我們初步計劃增加營銷策劃實踐工作項目，使目前學(xué)生的參與人數(shù)從5%增加到10%。建議學(xué)校把專業(yè)性社會實踐納入教學(xué)計劃。

2.承認(rèn)教師指導(dǎo)社會實踐的工作量。目前教師指導(dǎo)社會調(diào)查實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)都沒有計入教學(xué)工作量，所以不能調(diào)動教師積極性，也出現(xiàn)了上面三番五次強(qiáng)調(diào)但總是難以見效的實際情況。包括畢業(yè)論文也存在這樣的問題。指導(dǎo)社會實踐和畢業(yè)論文需要教師投入一定的時間和精力，才能收到效果。總結(jié)經(jīng)驗可知，無論社會調(diào)查實習(xí)、畢業(yè)論文的撰寫，還是策劃活動，每個好成績的取得，都投入了指導(dǎo)教師大量的工作甚至個人的研究成果。所以，在進(jìn)一步規(guī)范社會實踐和畢業(yè)論文的同時，應(yīng)該肯定教師的工作量，才能激勵教師投入，才不會流于形式，真正達(dá)到實踐目的。而承認(rèn)教師工作量最有效和透明的辦法之一就是把指導(dǎo)社會實踐和畢業(yè)論文工作計入教學(xué)工作量。[next]

第6篇：廣告畢業(yè)設(shè)計個人總結(jié)范文

一、 設(shè)計前期

卡樂兒童，是本人第一個正式實習(xí)當(dāng)老師的地方，作為一個設(shè)計人，無論走到哪里，都會以設(shè)計的眼光來看待事物，比如進(jìn)了超市，喜歡研究飲料瓶的包裝，等公車的時候習(xí)慣看著廣告牌發(fā)呆，這大概就是平面設(shè)計綜合癥吧。當(dāng)我看到卡樂的宣傳冊時，我就萌生了幫這個不成熟的機(jī)構(gòu)設(shè)計一套嶄新的VI形象。這個想法馬上得到了卡樂兒童校長的大力支持，并提出了寶貴的意見與要求。有了明確的目標(biāo)，結(jié)束了實習(xí)，回到學(xué)校開始了我的畢業(yè)設(shè)計工作。

二、設(shè)計中期

作為一個以兒童畫教學(xué)為主的企業(yè)，本套VI設(shè)計主要圍繞調(diào)色盤的應(yīng)用和蠟筆的肌理效果而展開，再配上絢麗的色彩，格紋效果，使整套VI設(shè)計表現(xiàn)了企業(yè)生動的形象，以及其主要開設(shè)的教學(xué)課程。

（1）標(biāo)志設(shè)計的過程及運體會

有時候，好的標(biāo)志設(shè)計能給人留下良好深刻的印象.但相對來說,若設(shè)計公司的標(biāo)志作品與別人的相類似,看去似曾相識,沒有特征而面目模糊的設(shè)計,一定不會使人留有印象。因此標(biāo)志的原創(chuàng)性顯得至關(guān)重要，設(shè)計要具有原創(chuàng)的意念與造型，標(biāo)志設(shè)計亦如是。原創(chuàng)的標(biāo)志必能在公眾心中留下獨特的印象，也能經(jīng)得起時間的考驗。原創(chuàng)可以是無中生有，也可以在傳統(tǒng)與日常生活中加入設(shè)計創(chuàng)意，推陳出新。除此之外設(shè)計的要有時代感，標(biāo)志設(shè)計不可與時代脫節(jié)，使人有陳舊落后的印象。現(xiàn)代企業(yè)的標(biāo)志，當(dāng)然要具有現(xiàn)代感;富有歷史傳統(tǒng)的企業(yè)，也要注入時代品味，繼往開來，啟導(dǎo)潮流。另外，每一個機(jī)構(gòu)企業(yè)都具有不同的地域性，它可能反映機(jī)構(gòu)的歷史背景，產(chǎn)品或服務(wù)背后的文化根源，與市場的范圍和對象等。標(biāo)志可具有明顯的地域特征;但相對來說，也可以具有較強(qiáng)的國際形象。這往往是設(shè)計公司的設(shè)計師最不易把握的地方。設(shè)計好了的標(biāo)志還必須具備適用性，適用于機(jī)構(gòu)企業(yè)所采用的視覺傳遞媒體。每種媒體都具有不同的特點，或者具有各自的局限性，商標(biāo)的應(yīng)用須適應(yīng)各媒體的條件。無論形狀、大小、色彩和肌理，都要考慮周詳。從而設(shè)計作品具有更好的適用性。

在設(shè)計中（如圖2-1），我選用娃娃頭做標(biāo)志，而卡樂的英文字母COLOR剛好構(gòu)成娃娃的眼耳口鼻，符合兒童中心的形象，色彩方面保留了該中心之前的VI設(shè)計也體現(xiàn)了color的英文寓意。

(2) 視覺流程的理解及應(yīng)用

我們現(xiàn)在一般的視覺流程簡單的說是“從上到下”“從左至右”，心理學(xué)認(rèn)為上方和左方易重視，我們欣賞畫面的時候通常是首先通觀全畫，然后視線停留在某一點感興趣的點上。我們在設(shè)計的時候注意視覺中心的規(guī)律，畫面中部容易成為視覺中心，畫面中大的圖形容易成為視覺中心，畫面中對比較強(qiáng)的地方容易成為視覺中心。將視覺運動法則用于設(shè)計，從選取最佳視域、捕捉注意力開始，到視覺流向的誘導(dǎo)，流程秩序的規(guī)劃，再到最后印象的留存為止，是構(gòu)成要素的空間定位，稱之為設(shè)計的視覺流程。調(diào)色板的不規(guī)則輪廓，既符合了人們手握的線條流暢，便于作畫，這大概就是調(diào)色板的天性了。然而，個人認(rèn)為調(diào)色板的外輪廓無法用形狀來定位，但卻有優(yōu)美的線條。我的設(shè)計里（如圖2-2）主要選用半個調(diào)色盤，兒童是不應(yīng)該被束縛的，被裁減后的調(diào)色盤留給人們更多的遐想，讓人們的思想不被束縛。而我保留的是調(diào)色盤最有代表性的部分，略帶抽象又容易辨認(rèn)。在本設(shè)計中旁邊編排的文字，配合調(diào)色盤的流線外形，符合人們的視覺流程。

(3) 肌理效果的理解及應(yīng)用

隨著生活和審美趣味的日益多樣化,以視覺要素整合為中心的傳統(tǒng)的平面設(shè)計,漸漸難以滿足人們豐富的情感表達(dá)和更深層次的審美需求。為適應(yīng)人們的審美需要,平面設(shè)計不能只從視覺的角度來傳情達(dá)意,而應(yīng)該綜合諸如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等渠道獲得的信息來豐富平面設(shè)計語言,為增強(qiáng)平面設(shè)計的藝術(shù)表現(xiàn)力拓展空間。肌理所呈現(xiàn)出來的豐富視覺和觸覺效果為平面設(shè)計提供了充分的條件,給設(shè)計者帶來了更多的藝術(shù)靈感和探索設(shè)計表現(xiàn)的機(jī)會。同時,也為平面設(shè)計作品提供了更豐富、更具有誘惑力、更能感動人的視覺效果,對有效地傳達(dá)信息具有非常積極的意義。

在繪畫中，肌理是物質(zhì)材料與表現(xiàn)手法相結(jié)合的產(chǎn)物，是作者依據(jù)自己的審美取向和對物象特質(zhì)的感受，利用不同的物質(zhì)材料，使用不同的工具和表現(xiàn)技巧創(chuàng)造出的一種畫面的組織結(jié)構(gòu)與紋理。任何物體表面都有其特定的紋理變化，這種特定的紋理變化所呈現(xiàn)出的神奇的視覺感受，正是繪畫藝術(shù)所探求的肌理效果。

而我在本設(shè)計中的肌理效果表現(xiàn)（如圖2-3），我選擇兒童畫中需要的蠟筆。蠟筆是將顏料摻在蠟里制成的筆，可有數(shù)十種顏色，畫畫用。蠟筆沒有滲透性，是靠附著力固定在畫面上，不適宜用過于光滑的紙、板，亦不能通過色彩的反復(fù)疊加求得復(fù)合色。它是兒童學(xué)習(xí)色彩畫的理想工具，一些畫家用它進(jìn)行寫生和色彩記錄。

（4）圖形設(shè)計的變化及應(yīng)用

圖形設(shè)計是一個特殊的思維過程 人類的意識過程，其實是一個將世界符號化的過程，而思維無非是對符號的一種挑選、組合、轉(zhuǎn)換、再生的操作過程。因此可以說，人是用符號來思維的，符號是思維的主體。圖形設(shè)計，是以信息傳達(dá)為目的的，在二維的空間中對物象的位置、比例、相互關(guān)系的籌劃，無疑，這也是一個思維過程。但同時，它又不是一個通常意義上的思維過程。這是一個開始于設(shè)計者，延續(xù)到受眾心理活動的思維過程，而這種延續(xù)正是依賴于作為思維主體的圖形。

在本設(shè)計中（圖2-4）是調(diào)色盤的拼接變化，兒童是富有想象力的群體，有時候調(diào)色板不僅僅是調(diào)色板，它可以創(chuàng)造出很多有意思的東西。他可以是云朵，可以是花瓣，也可以是氣球。只要發(fā)揮你的想象，調(diào)色板可以是任何東西。而本次設(shè)計中，我用5種不同色彩的調(diào)色板拼接成的花朵圖案，是整個設(shè)計中的主要的運用圖形設(shè)計元素。

（5） 兒童畫的色彩拼接

宇宙萬物存在著極其豐富的色彩，各種色彩通過人的視覺神經(jīng)反映到頭腦中，產(chǎn)生種種色彩感覺。如：青山碧水、 藍(lán)天白云 、紅花綠葉等等。色彩的情感是靠人的感覺認(rèn)知轉(zhuǎn)換（聯(lián)想）而得到的。人借助了視覺來認(rèn)識世界，這是因為視覺有一個很大的優(yōu)點，不僅在于它是一種高度清晰而明確的媒介，而且還在于這一媒介會提供外部世界中的各種物體和事件的無情無盡的豐富信息，因此，視覺乃是思維的一種最基本工具。它還具有象征性的意義，是為想象力開拓的最遼闊、最自由的原野。 而兒童的想象具有特殊的夸大性，常沉浸在想象中，以想象為滿足。所以，兒童畫是他們想象力最直接的表現(xiàn)。

而在本次設(shè)計中（如圖2-5），我選用了幾幅能反映兒童想象力的優(yōu)秀兒童畫，運用Photoshop做拼接，放入VI設(shè)計主題的剪切畫板中，絢麗的色彩，鮮嫩的顏色，充分反映了兒童的藝術(shù)涵養(yǎng)，同時，作為代表企業(yè)形象的VI設(shè)計，卡樂最想讓別人了解卡樂，愛上卡樂。學(xué)生作品秀能讓更多的家長帶上自己的孩子加入到卡樂培訓(xùn)的行列中，達(dá)到了廣告宣傳的效果。

（6）格紋效果的理解及應(yīng)用

點在幾何學(xué)中僅僅意味著空間的某一位置而無面積和形狀。在圖案設(shè)計中，點不僅有大小方圓之分，還具有情感和象征的作用。它是平面設(shè)計中最簡單而又具有無窮變化的圖案。

不同形式的格紋如能配上相應(yīng)的色彩、圖案就獲得了新的意念。（如圖2-6） 格子與背景往往以對比強(qiáng)烈的居多，如黑白格紋等。所以，在本次設(shè)計的包裝袋和包裝紙方面，選用了多種色彩的黑白格紋，而在格子里放入了能代表企業(yè)形象的企業(yè)標(biāo)志。除了吸引到兒童的眼球外，還能代表卡樂的獨特性。

 

三、設(shè)計后期

   設(shè)計完成了，打印著實費了不少功夫，有時候展開圖的規(guī)格錯誤，正反面的不正確，讓人浪費了不少紙張，所以，以后打印前一定要確定打印正確才行，平面設(shè)計，首先要做好平面功夫。

印象最深的就是展示，班級同學(xué)的積極性讓我嚇了一跳，老師說9點集中我們7點在展廳外等候，展廳門一開就爭先恐后的進(jìn)去找好的位置，然后搬桌子抬椅子，熱火朝天得干開了。有時候，熱忱是一股巨大的潛力。

四、結(jié) 束 語

經(jīng)過兩個月來的奮戰(zhàn)，我的畢業(yè)設(shè)計終于完成了。在沒有做畢業(yè)設(shè)計以前覺得畢業(yè)設(shè)計只是對這幾年來所學(xué)知識的單純總結(jié)，但是通過這次做畢業(yè)設(shè)計發(fā)現(xiàn)自己的看法有點太片面。畢業(yè)設(shè)計不僅是對前面所學(xué)知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業(yè)設(shè)計使我明白了自己原來知識還比較欠缺，自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通過這次畢業(yè)設(shè)計，我才明白學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。     

    總之，不管學(xué)會的還是學(xué)不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負(fù)的感覺。此外，還得出一個結(jié)論：知識必須通過應(yīng)用才能實現(xiàn)其價值！有些東西以為學(xué)會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會用的時候才是真的學(xué)會了。

五、 致  謝

感謝學(xué)校四年來給我提供了這么好的學(xué)習(xí)的平臺。

在此要感謝我的指導(dǎo)老師對我悉心的指導(dǎo)，感謝老師給我的幫助。

第7篇：廣告畢業(yè)設(shè)計個人總結(jié)范文

檔案：

曾開發(fā)

《Fortran 77語言集成環(huán)境與教學(xué)系統(tǒng)》

《赤峰市地下管網(wǎng)綜合信息系統(tǒng)》

《沈陽市開發(fā)區(qū)水質(zhì)計算分析系統(tǒng)》

《新宏赫商貿(mào)有獎銷售及管理系統(tǒng)》

《給水管網(wǎng)信息管理分析系統(tǒng)》

《測井圖像識別》底層

共享軟件《伴侶》

曾制作

雙鴨山制藥廠廣告

天與地個人網(wǎng)站

千千世界

給排水研究室網(wǎng)站

簡歷 ：

1995年在輔導(dǎo)員的幫助下成立了哈爾濱建筑大學(xué)計算機(jī)學(xué)會，任首屆理事長直到畢業(yè)前夕，以提高自身及非專業(yè)同學(xué)的計算機(jī)水平為主。曾主持了計算機(jī)知識競賽等活動。

1996年是VB嶄露頭角的日子，適逢研究室的《大慶防洪模擬》項目開始，軟件部分由我完成，不明就里的我從此幾乎走入VB的誤區(qū)，該項目數(shù)月即制作完畢，為我做過的最爛的程序之一，工程居然也鑒定了。

1997年畢業(yè)設(shè)計課題為《沈陽市開發(fā)區(qū)水質(zhì)計算分析系統(tǒng)》，使用語言VB，被同學(xué)一致認(rèn)為是最好的學(xué)生作品，... ...未獲優(yōu)秀。

在面臨就業(yè)的重大問題上那時的我卻厭倦了——不斷的編程、不斷的知其然不知其所以然。于是我如愿已償?shù)牡玫揭环莨ぷ鳌邶埥〗ㄖO(shè)計研究院計算中心。

1997年畢業(yè)，就職于黑龍江省建筑設(shè)計研究院。

這里對于我來說很輕松，維護(hù)全院近300臺計算機(jī)的正常運行。待遇也不錯，而且我先后的兩個領(lǐng)導(dǎo)都是寬厚的人。我畢業(yè)時本來就想這樣，輕松的完成工作后可自由支配的時間里我可以自己做些什么，甚至寫個游戲什么的。那時我才真正發(fā)現(xiàn)VB有多么可笑，而充斥著16位技術(shù)的BC++3.1又是多么浪費。開始我還在憧憬，可半年后我發(fā)現(xiàn)我錯了，這不是我熱愛的工作，沒有創(chuàng)造力，沒有成就感。事務(wù)性的工作里是很少有成塊的時間的，而這對于開發(fā)至關(guān)重要。同時我在設(shè)計院到處是朋友，一個集體中熱心的計算機(jī)高手通常都是這樣。有那么一段時間我?guī)缀醴艞壛?。不過在這里我熟悉了3Dmax、AutoCAD精通了 PhotoShop，還為雙鴨山制藥廠用Max做了一個廣告。

1998年夏，我的老師任副董事長的金北方科技(原來是計算機(jī)書店)拓展業(yè)務(wù)，成立了軟件、電腦銷售部門，其實就是一個幾十平米的門市，我在單位請了一個月病假，開始了一個半月的短暫的經(jīng)理生涯，就是門市經(jīng)理，負(fù)責(zé)貨源、洽談、銷售、售后，有三個專科的手下。本想利用自己的知識另辟天地。按哈爾濱業(yè)內(nèi)的話講那時公司電腦部分是小家，基本沒有自己的配件，價格自然沒有優(yōu)勢，為留住每個客戶我費盡口舌，而為了湊齊客戶的配置更是跑短了腿，586時代硬件之間兼容性很差，而我們每天都在DIY。那時我才發(fā)現(xiàn)開發(fā)軟件是一件多么美妙的事情。本來我也打算這樣下去了，可是我做的一筆較大單子(其實也就五萬多人民幣)出事了，買方天寶公司開了空頭支票，而負(fù)責(zé)人某女士后來干脆告訴我最少一個月才付錢，對于“經(jīng)商”我終于厭煩了。1.5個月之后我回到了設(shè)計院。

1998年冬以個人名義開發(fā)了《新宏赫商貿(mào)有獎銷售及管理系統(tǒng)》，反映良好。

1999年6月一個好機(jī)會來了，我原來在校時工作過的給排水研究室準(zhǔn)備全新開發(fā)WNW4.0(即《給水管網(wǎng)信息管理分析系統(tǒng)》)。那時我學(xué)VC++已經(jīng)五個月，MFC基本熟悉，可以做程序了。這個工程開發(fā)費用10萬余元，我和一個朋友談好后辭去了各自的工作。令我感動的是設(shè)計院院長孫宗仁在同意我辭職之后發(fā)給我5千元獎金。別了，我又愛又恨的設(shè)計院，那時我已經(jīng)有一個洗手間那么大的房子可分了。我打算以后用這個工程的收入開一個小公司，做軟件開發(fā)。

2000年5月-7月工作之余開發(fā)了共享軟件《伴侶》，英文名稱BodyMate，現(xiàn)用戶數(shù)不祥。這個軟件和我的女兒幾乎是同時出世，她們是我的最愛。

每一天，每個人都在做兩件事，想做的和必須做的，很幸運對于我它們是同一件事。

現(xiàn)在，我要到同類的圈子里去了，因為我要繼續(xù)我熱愛的軟件開發(fā)，我要讓親人生活的更好。

個人總結(jié)：

A.技術(shù)：

精通VC++框架程序設(shè)計，一般性掌握COM、ATL編程。熟悉OpenGL編程，基本掌握A3D。有多年的軟件開發(fā)經(jīng)驗尤其是GIS開發(fā)經(jīng)驗和工程軟件開發(fā)經(jīng)驗，具備項目分析、組織能力。

精通PhotoShop，熟練掌握數(shù)種美工軟件如3DMax、ACAD、PhotoImpact等，可以制作出一流的靜態(tài)美工作品。

一般性掌握HTML，能熟練運用Dreamweaver、Flash等軟件制作網(wǎng)頁。

英文四級，閱讀能力強(qiáng)，讀MSDN與讀中文速度差不多，口語及聽力略差。

B.能力及其它：

近九年與計算機(jī)的朝夕相伴和熱愛，使我有足夠的自信去學(xué)好和做好每件計算機(jī)相關(guān)的事情，雖然有些技術(shù)不熟練，但只要需要，我有信心可以在最短的時間內(nèi)掌握它。

為人熱情、幽默、坦誠，有正義感和責(zé)任心。在每個集體都可以融洽相處，而且影響周圍的人積極上進(jìn)，常常不是集體中必不可少但卻是錦上添花的人。

對于事物往往有獨到的見解，有極佳的創(chuàng)意。

對于軟件無論是使用還是開發(fā)都有較深的理解。

不同于剛剛離校的學(xué)生，我知道自己能做什么，最需要什么。

求職 及待遇：

軟件開發(fā)(如果可能本人更傾向于通用軟件或游戲開發(fā))，職務(wù)都可以，地區(qū)以北京最好。

月薪8000以上。平時每周要有休息日。

第8篇：廣告畢業(yè)設(shè)計個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)平面廣告設(shè)計；課程；實訓(xùn)；教學(xué)

中圖分類號： C41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）18-114-2

0 引言

在信息時代，廣告作為企業(yè)宣傳的重要手段，對企業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用，廣告設(shè)計成為企業(yè)重要的一環(huán)，并對廣告設(shè)計人才提出了嚴(yán)格的要求。計算機(jī)平面廣告設(shè)計的實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握廣告設(shè)計中的色彩搭配、廣告構(gòu)圖、圖形設(shè)計、創(chuàng)新等能力的關(guān)鍵，在廣告設(shè)計人才需求日益加大的現(xiàn)如今，探究如何在教學(xué)任務(wù)重、實踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力要求高的條件下，增強(qiáng)計算機(jī)平面廣告設(shè)計的實訓(xùn)教學(xué)效果，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型人才，成為廣告設(shè)計教學(xué)者需要深思和探討的重要課題。

1 計算機(jī)平面廣告設(shè)計課程中的實訓(xùn)教學(xué)

1.1 教學(xué)目標(biāo)

計算機(jī)平面廣告設(shè)計課程實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用和熟練掌握常用的設(shè)計軟件，利用這些軟件進(jìn)行廣告專業(yè)設(shè)計，并有效解決有關(guān)廣告設(shè)計方面的問題，鍛煉學(xué)生的廣告設(shè)計實踐能力與創(chuàng)新能力，成為符合企業(yè)廣告設(shè)計需求的專業(yè)應(yīng)用型人才。計算機(jī)平面廣告設(shè)計學(xué)習(xí)的軟件主要有4種類型，分別是位圖圖像處理軟件Photoshop，矢量圖形制作軟件Corel Draw，計算機(jī)插畫制作軟件Illustrator，排版軟件InDesign、Page Maker，是目前廣告設(shè)計專業(yè)應(yīng)用最為廣泛的專業(yè)設(shè)計軟件，計算機(jī)平面廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上必須熟練操作上述軟件，為畢業(yè)后的成功就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.2 實訓(xùn)教學(xué)的重要性

計算機(jī)平面廣告設(shè)計專業(yè)具有較強(qiáng)的實踐性和創(chuàng)新性，只憑單純的理論知識教學(xué)無法提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，必須通過上機(jī)實踐操作才能實現(xiàn)，實訓(xùn)教學(xué)成為指導(dǎo)和檢驗學(xué)生實踐操作能力的核心教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)平面廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生要熟練掌握廣告設(shè)計軟件的使用，包括相關(guān)參數(shù)的設(shè)置、每個步驟需要使用的軟件、軟件的具體操作，通過反復(fù)的操作練習(xí)，提高獨立操作實踐應(yīng)用能力，并在操作的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容獨立完成指定目標(biāo)。另外，學(xué)生的設(shè)計課程以及日后的畢業(yè)設(shè)計都必須通過操作技能來實現(xiàn)，熟練的設(shè)計軟件操作實踐是提高該專業(yè)課程教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也直接影響著后續(xù)課程的開展和學(xué)生的發(fā)展就業(yè)。

2 目前計算機(jī)平面設(shè)計課程實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

2.1 專業(yè)特色弱化

計算機(jī)平面廣告設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容就是設(shè)計軟件的操作與實踐，也是其他設(shè)計類專業(yè)的必修內(nèi)容，設(shè)計軟件在不同的行業(yè)和領(lǐng)域中有著不同的用途，例如環(huán)境設(shè)計專業(yè)要用PS繪制平面效果圖和修飾三維效果圖；工業(yè)設(shè)計要用Corel Draw或CAD制作產(chǎn)品方案。不同的專業(yè)特點和要求需要掌握不同的軟件功能，廣告設(shè)計專業(yè)要設(shè)計制作各種平面廣告、海報、傳單等，要在掌握一般圖像編輯軟件操作的基礎(chǔ)上懂得圖文排版和部分特效的制作，但反觀計算機(jī)平面廣告設(shè)計課程教材，缺乏有特色的實例制作，實訓(xùn)內(nèi)容的專業(yè)特色弱化，造成學(xué)生只是掌握軟件的各項功能操作，無法應(yīng)對廣告實際制作過程中遇到的問題，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.2 實訓(xùn)模式單一

目前，計算機(jī)平面廣告設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)仍在沿用傳統(tǒng)的教師操作演示，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)糾錯，上交制作結(jié)果，教師檢查評分這樣的軟件教學(xué)模式。重復(fù)循環(huán)、單調(diào)枯燥的教學(xué)模式無法吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)效果不高。另外，每個學(xué)生的基礎(chǔ)存在差異，目前統(tǒng)一、單一的實訓(xùn)教學(xué)模式不能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，也就無法從根本上提高學(xué)生的實踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力。還有就是最后的實訓(xùn)效果考核只注重操作步驟及制作結(jié)果是否與預(yù)設(shè)的一致，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 提高計算機(jī)平面設(shè)計課程實訓(xùn)教學(xué)成效的具體策略

3.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善實訓(xùn)教學(xué)

中職院校的計算機(jī)平面廣告設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的最終目標(biāo)是通過基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)和設(shè)計專業(yè)軟件的操作實踐，培養(yǎng)能實現(xiàn)廣告創(chuàng)意的視覺傳達(dá)的平面設(shè)計人員。其主要定位是大型廣告公司設(shè)計師助手、小型廣告設(shè)計單位設(shè)計師或圖文公司設(shè)計人員等。應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)特點，根據(jù)市場的發(fā)展需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。針對培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)組織。教師制定教學(xué)計劃時可以綜合考慮專業(yè)實踐應(yīng)用性、學(xué)生的專業(yè)需求和發(fā)展，有效結(jié)合理論課與實訓(xùn)教學(xué)，針對廣告設(shè)計實踐技能特色設(shè)置不同的實訓(xùn)模塊，分層級實施實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美鑒別能力。

3.2 樹立正確的實訓(xùn)觀念，堅持以學(xué)生為主體

實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生通過自身的操作體驗設(shè)計軟件的應(yīng)用方法，必須堅持以學(xué)生為主體，教師扮演引導(dǎo)者的角色，明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容：①實訓(xùn)課之前自學(xué)相關(guān)的文字教材，了解基本的理論知識；②實訓(xùn)教學(xué)時教師只講解和演示難點和重點，由學(xué)生自主操作練習(xí)其他內(nèi)容，教師予以指導(dǎo)和輔助，以便實施多元化的教學(xué)；③實訓(xùn)課后學(xué)生應(yīng)使用個人電腦或?qū)W校實訓(xùn)室進(jìn)行自主練習(xí)；④及時歸納、總結(jié)實訓(xùn)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)設(shè)計操作過程中的難點和重點，有針對性的進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。此外，還要根據(jù)實訓(xùn)操作的難易程度以及各個知識點的性質(zhì)，按照從易到難的順序，對實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，將不同類型的內(nèi)容都圍繞相應(yīng)的實例開展，進(jìn)而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提升實訓(xùn)教學(xué)效果。

3.3 改革實訓(xùn)教學(xué)模式

實訓(xùn)教學(xué)作為計算機(jī)平面廣告設(shè)計專業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序和教學(xué)方案4大要素設(shè)置教學(xué)模式。①能力本位教學(xué)模式（CBE），該教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的廣告設(shè)計基礎(chǔ)知識、設(shè)計技能和職業(yè)態(tài)度的綜合職業(yè)技能為基礎(chǔ)，充分利用學(xué)校內(nèi)部的雙師型教師和聘請行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才，采用多元化的教學(xué)方法，確定培養(yǎng)學(xué)生廣告設(shè)計能力的目標(biāo)，并制定科學(xué)嚴(yán)格的管理體系，有效結(jié)合了基礎(chǔ)理論與技能實訓(xùn)，增加實訓(xùn)教學(xué)課時，凸顯技能實訓(xùn)。②項目工作室教學(xué)模式。借助學(xué)校平面設(shè)計項目工作室，參與校內(nèi)各項活動宣傳海報設(shè)計、宣傳櫥窗展板設(shè)計、校報排版等設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生真實體驗廣告設(shè)計制作的整個流程，將理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的實際動手能力與創(chuàng)新意識。③強(qiáng)化校企合作的教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)校接受廣告設(shè)計職業(yè)技能教育的同時，在廣告設(shè)計企業(yè)接受實訓(xùn)培養(yǎng)。具體實施時安排學(xué)生以短學(xué)期形式到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)、適應(yīng)性實習(xí)，接受廣告公司的實踐教學(xué)。這種交互式、結(jié)合型教學(xué)體系保障了實訓(xùn)教學(xué)的可操性，有利于學(xué)生將廣告設(shè)計知識學(xué)以致用，進(jìn)而培養(yǎng)出應(yīng)用型廣告設(shè)計專業(yè)人才。

4 結(jié)語

總之，職業(yè)院校應(yīng)深入分析實訓(xùn)教學(xué)過程中存在的問題，明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善實訓(xùn)教學(xué)；樹立正確的實訓(xùn)觀念，堅持以學(xué)生為主體；改革實訓(xùn)教學(xué)模式；采取合理措施予以改進(jìn)，切實提高實訓(xùn)教學(xué)效果，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，成為符合社會需求的高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 張立娜.淺談計算機(jī)平面廣告設(shè)計課程教學(xué)改革[J].課程教育研究，2014，05：243.

[2] 彭艷云.高職平面廣告設(shè)計課程實踐技能培養(yǎng)探索[J].職業(yè)時空，2011，7，10906：38-39.

第9篇：廣告畢業(yè)設(shè)計個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 教學(xué)檔案 分類

教學(xué)檔案是指學(xué)校在教學(xué)管理和教學(xué)實踐活動中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、聲像等不同載體的文件材料總和?？茖W(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)檔案既是高校教學(xué)規(guī)律的基本要求，也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和管理重要標(biāo)志。因此， ，對教學(xué)檔案實體分類進(jìn)行必要的修訂，以適應(yīng)檔案管理現(xiàn)代化的需要。

一、 教學(xué)檔案分類標(biāo)準(zhǔn)

1、遵循教學(xué)工作的規(guī)律：高等職業(yè)教育辦學(xué)的明顯特點和培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，由此決定了它的一切必須按教學(xué)規(guī)律辦學(xué)，教學(xué)檔案同樣應(yīng)遵循和反映教學(xué)規(guī)律。

2.教學(xué)檔案的特點：教學(xué)檔案不同于其它類型的檔案，它具有很強(qiáng)的專業(yè)性和多樣性的特點。這是由于教學(xué)管理和教學(xué)活動是一種很復(fù)雜的實踐活動，它記錄這一實踐活動的教學(xué)檔案內(nèi)容和載體也是十分龐雜的、形式也是多樣的。它不僅除了紙制的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材等外，還有錄音、幻燈片、課件等記錄材料。每個學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法等方面各有各的不同之處，它的教學(xué)與教學(xué)管理活動是一種專業(yè)性極強(qiáng)的活動，其書面及其他形式也表現(xiàn)出不同學(xué)科教學(xué)活動與教學(xué)管理的專業(yè)性。

二、 教學(xué)檔案分類

教學(xué)檔案的框架，設(shè)計為九個一級條目，各條目之間既相對獨立，又有聯(lián)系，每個一級條目下面，設(shè)有二級條目若干個，有的二級條目下面還設(shè)有三級條目若干。按學(xué)年度，由院、系、教研室三級分別按電子文件和紙質(zhì)文件的不同載體進(jìn)行收集、整理和歸檔。

具體分類如下表：

第一級 第二級 第三級——教學(xué)檔案的主要方面與具體內(nèi)容

教學(xué)工作綜合類 總體工作 上級文件，本校教育（教學(xué)）工作中、長期發(fā)展規(guī)劃、學(xué)年（期）教學(xué)工作計劃、年度目標(biāo)任務(wù)與考核、教學(xué)工作總結(jié)、獎勵、教學(xué)工作會議組織方案、籌備情況、會議文件、會議資料、教學(xué)工作水平評估方案、實施意見、落實情況

教學(xué)改革類 教學(xué)改革 上級文件、教改信息、本校教學(xué)改革方案、教改課題立項、結(jié)項、教改成果、成果鑒定、獲獎、推廣應(yīng)用等

教學(xué)基本建設(shè)類 學(xué)科建設(shè) 上級文件，本校學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，我校設(shè)置的工學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)、理學(xué)等各個學(xué)科、學(xué)院，以及德育、體育、藝術(shù)教育等業(yè)務(wù)管理部門的有關(guān)文件、請示與批復(fù)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、組織名單、重點學(xué)科、學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干的引進(jìn)與培養(yǎng)、學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)、學(xué)科建設(shè)成就等

專業(yè)建設(shè) 上級文件，本校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)教學(xué)計劃、改革方案、專業(yè)設(shè)置（變更）的請示與批復(fù)，各專業(yè)特別是重點（特色）專業(yè)的建設(shè)發(fā)展情況

課程建設(shè) 上級文件、本校課程建設(shè)規(guī)劃、制度、課程教學(xué)基本要求、教學(xué)大綱、試題庫、省級和本校（院）優(yōu)質(zhì)課建設(shè)、課程建設(shè)獎勵情況

教材建設(shè) 上級文件、本校教材建設(shè)規(guī)劃（計劃）與實施情況

實驗室建設(shè) 上級文件、本校實驗室建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃、實驗室建設(shè)與改造、重點實驗室建設(shè)、校企（所）合作建設(shè)的實驗室情況

實習(xí)基地建設(shè) 上級文件、本校實習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃、合作協(xié)議、合作情況、社會調(diào)查報告

教育信息化建設(shè) 上級文件、本校教育信息化建設(shè)規(guī)劃、投資情況、設(shè)備更新情況；教育技術(shù)培訓(xùn)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)、電子教務(wù)、網(wǎng)上辦公、人員培訓(xùn)等

師資隊伍建設(shè) 上級文件、本校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、師資培養(yǎng)、進(jìn)修、引進(jìn)、獎勵等；學(xué)校職稱評審委員會機(jī)構(gòu)設(shè)置及其工作情況

教學(xué)管理隊伍建設(shè) 上級文件、教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)管理人員培訓(xùn)、進(jìn)修、考核

教學(xué)管理類 教學(xué)計劃管理 上級文件、本校規(guī)章、校歷、教學(xué)計劃、教學(xué)執(zhí)行計劃教學(xué)任務(wù)的安排與統(tǒng)計、課程教學(xué)進(jìn)度表、課程表、考試安排表

教學(xué)秩序管理 上級文件、本校制度、教學(xué)巡視與檢查記錄、教學(xué)日志、考勤表、學(xué)生記分冊、教學(xué)活動場所的分配與管理 教學(xué)質(zhì)量管理 上級文件、本校規(guī)章、教學(xué)督導(dǎo)、聽課記錄、學(xué)生評教、教師評教、教師評學(xué)；教學(xué)研究、教學(xué)觀摩、考試管理（試題及答案、試卷分析、成績統(tǒng)計與分析）；英語四六級考試、計算機(jī)等級考試成績和其它社會認(rèn)證的職業(yè)資格考試成績

師資管理 上級文件、本校制度、教師名單、教師分類信息、教研室組織建設(shè)與活動；教學(xué)任務(wù)的安排與統(tǒng)計、教師酬金（津貼）管理、教師服務(wù)

教材與教學(xué)資料管理 上級文件、本校規(guī)章、征訂教材目錄、自編（合著）教材、講義；普通教材、電子教材、輔助教材、教學(xué)參考書、實驗指導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)；教學(xué)資料、習(xí)題集、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）集、作業(yè)（作品）集

實踐教學(xué)管理 上級文件、本校規(guī)章、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實驗、生產(chǎn)實習(xí)、社會調(diào)查、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文）的組織與管理、實驗與實習(xí)記錄、實驗教學(xué)設(shè)備登記、財產(chǎn)帳目、實驗教學(xué)評估

招生類 招生工作 上級文件、本校規(guī)章、招生計劃（含申請增加計劃）、招生簡章（廣告）；錄取新生名單（含首錄、補(bǔ)錄、特殊錄取等）、新生入學(xué)檔案、新生入學(xué)調(diào)查

畢業(yè)生類 畢業(yè)生工作 上級文件、本校規(guī)章、畢業(yè)生資格審查記錄、就業(yè)協(xié)議書、派遣名單、學(xué)歷學(xué)位證書管理、就業(yè)安置情況、畢業(yè)生調(diào)查、畢業(yè)生意見、校友會

學(xué)籍管理類 學(xué)生注冊

分類信息

管理辦法 上級文件、本校規(guī)章、每學(xué)期注冊學(xué)生名冊、學(xué)生基本信息分類統(tǒng)計；學(xué)籍卡、學(xué)籍索引表、學(xué)業(yè)成績、操行鑒定、獎懲記錄、撤消處分記錄；學(xué)籍變動情況[升留級、轉(zhuǎn)系（專業(yè)）、輟學(xué)、休學(xué)、退學(xué)、復(fù)學(xué)、參軍]獎學(xué)金、助學(xué)金、貸學(xué)金、勤工儉學(xué)的文件、實施辦法及學(xué)生名單；各類第二課堂培訓(xùn)、面向社會培訓(xùn)的學(xué)生（學(xué)員）名單

課外教育類 科技、文化、藝術(shù)、體育、衛(wèi)生、法制、外語、計算機(jī)等多種課外教育 上級文件、本校規(guī)章、工作計劃（方案）、工作總結(jié)；學(xué)生素質(zhì)教育、各類課外教育、校慶、節(jié)日（紀(jì)念）活動、講座、學(xué)術(shù)報告的詳細(xì)記錄（文字、圖片、音像）、獎勵（含上級、校外和本校獎勵的集體獎、個人獎的文件、獎狀、證書、獎杯、獎旗等）

體育運動會

活動通知、組織名單（含組委會、運動員、裁判員、工作人員）、競賽規(guī)程、秩序冊、開（閉）幕式記錄（文字、圖片、音像）、競賽過程、競賽成績（含破紀(jì)錄）、頒獎等

根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)工作的要求，科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)檔案的分類，形成教學(xué)檔案管理的長效機(jī)制，極大地提升了高職高專院校教學(xué)檔案的水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 國家教委《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》[z]（1993）