創(chuàng)業(yè)大賽計劃書精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)業(yè)大賽計劃書范文

一、活動主題

超越夢想，創(chuàng)業(yè)未來

二、組織單位

商學(xué)院

三、參賽對象

正式注冊的在校全日制學(xué)生

四、組織機(jī)構(gòu)

1、競賽設(shè)立組委會、負(fù)責(zé)競賽組織策劃領(lǐng)導(dǎo)工作。組織委員會下設(shè)秘書處，負(fù)責(zé)競賽的日常事務(wù)。

2、競賽設(shè)立評審委員會，由組委會聘請經(jīng)濟(jì)類、管理類等學(xué)科的教授、教師組成，負(fù)責(zé)參賽作品的評審工作。

五、競賽類別

1．本次創(chuàng)業(yè)大賽分三個類別。

a．商業(yè)創(chuàng)意類。創(chuàng)意大賽是創(chuàng)業(yè)計劃大賽的熱身環(huán)節(jié)，創(chuàng)意即所謂“金點子”，旨在幫助同學(xué)們開始初步的構(gòu)想和組建科學(xué)技術(shù)與商業(yè)頭腦完美結(jié)合的團(tuán)隊。此類競賽沒有過多的參賽限制，參賽形式是寫一份簡要的商業(yè)創(chuàng)意計劃書。商業(yè)創(chuàng)意計劃書又分為商機(jī)創(chuàng)新型和管理加強(qiáng)型。

ⅰ.商機(jī)創(chuàng)新型：參賽者可以針對一項概念產(chǎn)品或服務(wù)、校內(nèi)外各種商機(jī)制定一份商業(yè)策劃書。

ⅱ.管理加強(qiáng)型：針對已經(jīng)存在或擁有的產(chǎn)業(yè)或品牌策劃更為合理規(guī)范的管理制度和方案。

所有的商業(yè)計劃書以文字版形式（a4紙）和電子版遞交。

b．創(chuàng)業(yè)計劃類。參賽形式是寫一份完備的創(chuàng)業(yè)計劃書。計劃書以文字版形式（a4紙）和電子版遞交，完整的創(chuàng)業(yè)計劃書包括概要、項目背景、公司描述、產(chǎn)品與服務(wù)、市場分析、競爭分析、營銷策略及銷售、財務(wù)分析，可行性分析，投資前景等，并注意計劃的實用性和可實現(xiàn)性。

c．創(chuàng)業(yè)實踐類。在全校范圍內(nèi)征集學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實踐成功案例，要求提供創(chuàng)業(yè)實踐的項目材料，包括概要、項目背景、產(chǎn)品與服務(wù)、市場營銷策、財務(wù)狀況和發(fā)展前景等書面材料以及圖片等實證材料。

2、稿件要求

一級標(biāo)題用宋體三號字，二級標(biāo)題用宋體小三號字，正文用華文仿宋小四字，行距21磅。

六、競賽方式

1、參與:要求學(xué)生以競賽小組的形式比賽。參賽者提出一項具有市場前景的產(chǎn)品和服務(wù)，組成優(yōu)勢互補(bǔ)的競賽小組，在深入研究和廣泛進(jìn)行市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，完成一份把產(chǎn)品或服務(wù)推向市場的完整、具體、深入的商業(yè)計劃。所提出的產(chǎn)品和服務(wù)應(yīng)為參賽者參與的發(fā)明創(chuàng)造，也可以是一項可能研發(fā)的概念產(chǎn)品或服務(wù)，嚴(yán)禁抄襲他人成果，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)撤銷參賽資格。

2、賽制：競賽采用預(yù)賽和決賽兩個階段的方式進(jìn)行。以學(xué)院為單位，廣泛開展創(chuàng)業(yè)計劃競賽宣傳，形成競賽的群眾基礎(chǔ)，參賽者向各學(xué)院申報作品，由各學(xué)院組織預(yù)審，然后提交競賽申報作品參加預(yù)賽，每學(xué)院提交作品數(shù)量不限。在預(yù)賽的基礎(chǔ)上由評審委員會選出若干件作品參加決賽，并由競賽評審委員會負(fù)責(zé)評審。

3、預(yù)賽只需要各學(xué)院將參賽作品發(fā)到指定郵箱；決賽需要優(yōu)勝作品選手進(jìn)行ppt答辯和回答競賽評審團(tuán)的問題。

4、各學(xué)院所報作品，每個作品指定一名指導(dǎo)老師，作品提交初審合格后，由商學(xué)院選派一名指導(dǎo)老師與其相互合作。

七、時間安排：

作品提交5月8日——5月10日

作品評選5月11日——5月20日

八、獎項設(shè)置

1、由競賽評審委員會評出參賽獲獎作品和優(yōu)秀指導(dǎo)老師。

2、作品獎：一等獎4名，二等獎6名，三等獎8名。

3、優(yōu)秀指導(dǎo)老師若干名。

九、報送方式

第2篇：創(chuàng)業(yè)大賽計劃書范文

高校畢業(yè)生是一個特殊群體，是國家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的重要生力軍。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，事關(guān)建設(shè)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略，事關(guān)保障和改善民生的重任，事關(guān)社會和諧穩(wěn)定的大局，事關(guān)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的總體目標(biāo)。目前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑。越來越多的大學(xué)生正在逐步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，希望參與創(chuàng)業(yè)教育和實踐中來。但是，大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)要素。大學(xué)生自發(fā)組織的創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)由于缺乏資源，而難以為成員提供切實的服務(wù)，大學(xué)生迫切需要一個專業(yè)的服務(wù)平臺提供扶持。高校非常重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，做了大量卓有成效的工作，但普遍缺少整合社會資源、為學(xué)生提供服務(wù)的平臺。很多企業(yè)關(guān)注高校市場，但良莠不齊。由于學(xué)校普遍缺乏項目評審機(jī)制，因此優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目也往往難以得到校方的支持。團(tuán)省委把青年特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)作為重中之重，取得了顯著成效。12年底與山東聯(lián)通達(dá)成合作意向，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同探索服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有效模式。在此背景下，聯(lián)通未來青春創(chuàng)業(yè)社在省內(nèi)諸多高校揭牌。xx年3月份，我校聯(lián)通未來青春創(chuàng)業(yè)社揭牌。為了更好的為我校廣大師生服務(wù)，大學(xué)生hr俱樂部作為創(chuàng)業(yè)社常駐下屬機(jī)構(gòu)同時成立。伴著五四青年節(jié)的到來，我們熱血青年，不甘平靜，定要綻放青春最美麗的史詩。因此，在去年第一屆青年模擬創(chuàng)業(yè)大賽成功舉辦的基礎(chǔ)上，我們策劃舉辦本次青年模擬創(chuàng)業(yè)大賽。

二、活動主題：

弘揚(yáng)吃苦耐勞精神

增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

三、活動目的：

通過本次青年模擬創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)廣大青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高廣大青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，穩(wěn)定廣大青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)的決心。同時，為我校學(xué)生近距離觀察社會生活、了解企業(yè)運行模式、積累就業(yè)經(jīng)驗，提升職業(yè)素養(yǎng)搭建了平臺。而入駐項目在工商局的成功注冊，無疑是榜樣，對引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念、發(fā)揮輻射功能起到一定的引領(lǐng)和示范作用。鼓勵其他想創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)典型為榜樣，敢為人先、永爭一流，自強(qiáng)不息、永不服輸，不畏艱難、奮發(fā)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新、善于奉獻(xiàn)，走好創(chuàng)業(yè)就業(yè)的第一步；增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識、轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念、提高創(chuàng)業(yè)技能，理論聯(lián)系實際，讓青年學(xué)生所學(xué)所想落到實處，切實做好青年學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。借助五四青年節(jié)的到來，展現(xiàn)廣大青年學(xué)生的熱血壯志，培養(yǎng)廣大青年學(xué)生的主人翁意識?？傊?，我們創(chuàng)業(yè)社本著培養(yǎng)校園人才的宗旨，切實履行好自己的責(zé)任和義務(wù)，真正做到想同學(xué)之所想，急學(xué)生之所急，腳踏實地為廣大同學(xué)服務(wù)。

四、

策劃培訓(xùn)

活動流程：

xx年5月19日

策劃書比賽（5月20日）

篩選、上傳、網(wǎng)評

結(jié)果

ppt講演（5月26日）

面試培訓(xùn)（5月30日）

模擬面試（6月3日）

ppt培訓(xùn)（5月23日）

篩選、上傳、網(wǎng)評、復(fù)活

五、評分標(biāo)準(zhǔn)：

本次大賽共分三個環(huán)節(jié)，初賽（即策劃賽）由評委篩選出優(yōu)秀作品若干進(jìn)入復(fù)賽；復(fù)賽（即ppt講演賽）由網(wǎng)上投票和評委打分共同決定；決賽采取評委打分結(jié)合網(wǎng)上投票總支持率的形式，分高者勝出。評委打分占90%（第一輪占20%，第二輪30%，第三輪50%進(jìn)行累加，具體見分賽標(biāo)準(zhǔn)），網(wǎng)上投票占10%。

六、獎項設(shè)置：

本次大賽按照決賽總分排名選出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎：

一、二、三等獎各一名：青春創(chuàng)業(yè)社提供資源促其成功注冊公司，并獎勵創(chuàng)業(yè)啟動基金不等，頒發(fā)校級證書；

優(yōu)秀獎若干：優(yōu)先入駐聯(lián)通未來青春創(chuàng)業(yè)社，成為待注冊項目，并頒發(fā)校級證書。

七、報名條件和方式：

凡對創(chuàng)業(yè)懷有一腔熱情的曲阜師范大學(xué)在校生均可報名，已入駐創(chuàng)業(yè)社的項目優(yōu)先，報名時接受集體報名、個人報名。

報名電話：0537-445307818653711922 15266478531

報名地址：曲阜師范大學(xué)聯(lián)通未來青春創(chuàng)業(yè)社（大學(xué)生活動中心400室）

主辦：曲阜師范大學(xué)委員會

承辦：聯(lián)通未來青春創(chuàng)業(yè)社

大學(xué)生hr俱樂部

xx年4月23日

附表一：報名表

第二屆青年模擬創(chuàng)業(yè)技能大賽報名表

公司名稱

公司簡介

（2）

參賽宣言

公司下設(shè)部分及負(fù)責(zé)人

院系

聯(lián)系方式

郵箱

說明：

1、本報名表一式兩份，一份存檔，一份比賽過程中使用；

2、本報名表務(wù)必于5月18日前交至聯(lián)通未來青春創(chuàng)業(yè)社（大活400室）

附表二：

第二屆青年模擬創(chuàng)業(yè)技能大賽第一站

“運籌帷幄”創(chuàng)業(yè)策劃書寫作大賽

一、活動背景

現(xiàn)在的大學(xué)生，尤其是我們學(xué)校的大學(xué)生，基本都是考研型的學(xué)生。平時，大家只知道學(xué)習(xí)書本知識，很少關(guān)心自己的公文寫作能力。同學(xué)們的公文寫作水平參差不齊，這對今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)都非常不利。因此，同學(xué)們的公文寫作能力亟需培訓(xùn)，寫作水平亟待提高。

二、活動主題

規(guī)范文本構(gòu)思挑戰(zhàn)思維極限

三、活動目的

展示我校學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力、動手能力及人文素質(zhì)。激發(fā)我們大學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任感，弘揚(yáng)真、善、美。廣告作為一種宣傳方式，主要在于體現(xiàn)它所宣傳的理念。我們這次大賽的理念就是服務(wù)于公益事業(yè)。

四、活動內(nèi)容

由專業(yè)培訓(xùn)老師對全體參賽成員進(jìn)行策劃書寫作培訓(xùn)。初賽開始，上交策劃書，初選排名打分，轉(zhuǎn)換成ppt，同時上傳至人人網(wǎng)、騰訊微博、新浪微博等各大網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上投票，作為第二分賽評分的一部分，按得票率選出進(jìn)入復(fù)賽的隊伍。

五、評分細(xì)則

本評分標(biāo)準(zhǔn)為創(chuàng)業(yè)策劃書的評分依據(jù)，供評委參考。（滿分100分）

創(chuàng)業(yè)策劃書大賽要求參賽者提出一個具有市場前景的產(chǎn)品（服務(wù)），圍繞這一產(chǎn)品（服務(wù)），完成一份完整、具體、深入，可行性、操作性俱佳的創(chuàng)業(yè)計劃。創(chuàng)業(yè)計劃基于具體的產(chǎn)品（服務(wù)），著眼于特定的市場、競爭、營銷、運作、管理、財務(wù)等策略方案，描述公司的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，闡述把握這一機(jī)會創(chuàng)立公司的過程并說明所需的資源。

一、項目可行性（60分）

要求：精確地描述產(chǎn)品（服務(wù)）的市場投資潛力、定位策略，分析項目實施后是否具備可行性，市場接受程度的調(diào)查資料是否完備。

1、產(chǎn)品（服務(wù)）介紹（5分）

要求：說明如何滿足關(guān)鍵用戶需要；是否適應(yīng)市場的需求；能否實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。

2、市場（10分）

要求：市場容量與趨勢、市場競爭狀況、市場變化趨勢及潛力，目標(biāo)市場及客戶描述，估計市場份額和銷售額。市場調(diào)查和分析應(yīng)當(dāng)嚴(yán)密科學(xué)。

3、競爭（10分）

要求：要有對現(xiàn)有和潛在的競爭者的分析，替換品競爭，行業(yè)對手內(nèi)原有競爭的分析?？偨Y(jié)本公司的競爭優(yōu)勢并研究占用對手的方案，并對主要的競爭對手和市場驅(qū)動力進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

4、營銷（10分）

要求：闡述如何保持并提高市場占有率，把握企業(yè)的總體進(jìn)度，對收入、盈虧平衡點、現(xiàn)金流量、市場份額、產(chǎn)品開發(fā)、主要合作伙伴和融資等重要事件有所安排，構(gòu)建一條通暢合理的營銷渠道和與之相適應(yīng)的新穎而富于吸引力的促銷方式。

5、組織與經(jīng)營（5分）

要求：介紹管理團(tuán)隊中各成員有關(guān)的經(jīng)驗、能力、專長。組建營銷、財務(wù)、行政、生產(chǎn)、技術(shù)團(tuán)隊。明確各成員的管理分工和互補(bǔ)情況，公司組織結(jié)構(gòu)情況，領(lǐng)導(dǎo)層成員，創(chuàng)業(yè)顧問等。交待原材料的供應(yīng)情況，工藝設(shè)備的運行安排，人力資源安排等。

6、財務(wù)（15分）

要求：包含營業(yè)收入和費用、現(xiàn)金流量、盈利能力和持久性、固定和變動成本.數(shù)據(jù)應(yīng)基于對經(jīng)營狀況和未來發(fā)展的正確估計，并能有效反應(yīng)出公司的財務(wù)績效。

二、項目創(chuàng)新（30）

要求：指出項目的技術(shù)含量或者對項目本身的創(chuàng)新程度能夠完整的定義和闡述。

三、策劃書內(nèi)容（10分）

要求：撰寫創(chuàng)業(yè)計劃所要求的各項內(nèi)容是否有缺失，能夠保持創(chuàng)業(yè)計劃的完整、全面、思路清晰，語言表述通俗易懂、簡潔明了、少有冗余。

附表三：

第二屆青年模擬創(chuàng)業(yè)技能大賽第二站

“魅力青春 創(chuàng)業(yè)無限”ppt制作與講演大賽

一、活動背景

二、活動主題

創(chuàng)業(yè)與激情青春與夢想

三、活動目的

通過模擬面試的活動，使同學(xué)們能夠切實了解更多的面試知識，對提高同學(xué)們的面試能力能夠有所幫助；使同學(xué)們能夠更真實、更直接地了解面試的程序，同時，通過同學(xué)們自己在這次模擬面試中的表現(xiàn)和考官們對自己的評價，使同學(xué)們能夠正確認(rèn)識到自己的面試能力，能夠從中找出不足，及時進(jìn)行糾正，為以后的面試做好準(zhǔn)備；而且，能夠豐富同學(xué)們的課外活動內(nèi)容，也能使同學(xué)們在這一系列模擬面試活動中得到鍛煉；使同學(xué)們樹立正確的面試觀，總結(jié)優(yōu)點，找出差距，不斷提升自己的面試能力。

四、活動內(nèi)容

由專業(yè)培訓(xùn)老師面對全體參賽成員進(jìn)行ppt制作及講演培訓(xùn)講座，進(jìn)行復(fù)賽時據(jù)ppt講演，并進(jìn)行排名打分。前八名、后十二名同時上傳至人人網(wǎng)、騰訊微博、新浪微博等各大網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上投票。前八名網(wǎng)上投票票數(shù)的最后一名直接淘汰，后十二名網(wǎng)上投票票數(shù)的前三名復(fù)活，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)，同時網(wǎng)絡(luò)投票作為第三環(huán)節(jié)評分的一部分，總分高者進(jìn)入決賽。

五、地點

大學(xué)生活動中心401室

六、評分細(xì)則

1、作品的主要內(nèi)容以展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項目整體情況為主。（20分）

2、各參賽隊選手自行設(shè)計作品風(fēng)格，參賽作品內(nèi)容要求主題明確、思路清晰、內(nèi)容豐富、構(gòu)思新穎，內(nèi)容和定位有獨到之處。（20分）

3、ppt 展示時長不超過15分鐘。（5分）

4、ppt 整體風(fēng)格要求健康、積極。（5分）

5、ppt 制作要求有特色，形式多元化。作品中可恰當(dāng)?shù)厥褂梦淖?、圖片、背景、動畫、鏈接、幻燈片切換等表現(xiàn)工具，原創(chuàng)元素（包括圖片、動畫等）適當(dāng)加分。（20分）

6、網(wǎng)上投票（30分）

附表四：

第二屆青年模擬創(chuàng)業(yè)技能大賽第三站

“走在路上 贏在校園”模擬面試大賽

一、

活動背景

二、

活動主題

走在路上贏在校園

三、

活動目的

培養(yǎng)我校大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，同時進(jìn)一步提高大學(xué)生的營銷技能、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和提高團(tuán)隊協(xié)作意識。

四、

活動內(nèi)容

經(jīng)過第二輪淘汰和復(fù)活勝出的十支隊伍，將有機(jī)會和校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、曲阜市聯(lián)通公司、曲阜市工商局、勞動局領(lǐng)導(dǎo)及著名企業(yè)家進(jìn)行面對面的交流、培訓(xùn)。并在決賽當(dāng)日于大學(xué)生活動中心禮堂舉辦“職場面對面”模擬面試大賽，經(jīng)由評委打分，評出一二三等獎。并在活動前舉行項目的授牌儀式。

五、地點

大學(xué)生活動中心禮堂

六、評分細(xì)則

模擬面試評分細(xì)則]

（滿分100分）

項目

評分細(xì)則

自我介紹

要求語言流利，介紹有針對性，陳述簡明扼要、抓住要點，內(nèi)容應(yīng)與個人創(chuàng)業(yè)項目上的有關(guān)內(nèi)容相一致，時間控制在5分鐘之內(nèi)。（15分）

項目陳述

要求內(nèi)容充實，基本情況完整，語言規(guī)范。

（15分）

回答問題

（壓力面試）

要求思維靈活，分析問題全面，回答有針對性、切題；話語要求清晰、流暢、語調(diào)適中，有感染力，時間控制在一分鐘之內(nèi)。（30分）

綜合印象

儀表禮節(jié)、個人禮節(jié)、整體形象。（10分）

第3篇：創(chuàng)業(yè)大賽計劃書范文

這已經(jīng)非常像新東方針對托福和GRE考試開發(fā)出的應(yīng)試技巧訓(xùn)練，他們的最終目的不再是創(chuàng)業(yè)而是拿創(chuàng)業(yè)大賽的獎金，實際上整明白了路子他們就發(fā)現(xiàn)拿獎金比創(chuàng)業(yè)容易多了。而我作為一個經(jīng)常被邀請去做創(chuàng)業(yè)大賽評委的人士就變得格外敏感自己是否被參賽者當(dāng)傻冒玩弄了。

在以下情況下，某個創(chuàng)業(yè)計劃書是很容易引起我的懷疑：一是選手的背景是在多個創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎還在繼續(xù)參賽的；二是以前在其他賽事中出現(xiàn)過或者類似的項目計劃書；三是創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)業(yè)核心成員不從事具體工作而做所謂“管理方向把握”的；第四種也是我最忌諱的一種，就是用家庭不幸或者個人悲慘的出身換眼淚的，而這類表現(xiàn)在電視或者視頻類大賽中常常能獲得觀眾或者某些八卦評委的認(rèn)同，我也因為有人跳不出這樣的框框，曾經(jīng)明確拒絕了一位我本有意投資而最終決定放棄的項目，那是一個媒體創(chuàng)業(yè)大賽的優(yōu)勝獎獲得者的項目。

實際生活中的創(chuàng)業(yè)其實是個殘酷的游戲：艱辛、麻煩、缺少資源、不確定的危險，有錢進(jìn)去沒錢出來才是更經(jīng)常的情況，簡單的姿態(tài)、個人背景或者所謂感人故事不能打動市場，人們是非常功利地看你能給大家什么，最好是給的東西好而價錢還便宜，創(chuàng)業(yè)者最嚴(yán)峻的考驗是能不能獲得第一批顧客的欣賞，而顧客出于安全的原因往往不會很青睞小小的、不成熟的、剛起來的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，因此在商業(yè)活動中競爭失敗的可能遠(yuǎn)大于總是成功的可能。

第4篇：創(chuàng)業(yè)大賽計劃書范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生 三個課堂 IPPCS教學(xué)模式

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對個人、學(xué)校和社會發(fā)展都有非常重要的意義[1]。浙江省處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，需要越來越多的高校畢業(yè)生以其掌握的知識、技術(shù)作為資本進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開創(chuàng)社會新的經(jīng)濟(jì)增長點。

美國等發(fā)達(dá)國家的大量事實證明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的狀況，與開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有密切關(guān)系[2]。

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國目前大學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)活動很少，即使創(chuàng)業(yè)，成功率也普遍比較低[2]。因此，探索和構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式、加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育非常迫切。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與存在問題

目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在中國還處于萌芽狀態(tài)，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)方面的知識的認(rèn)識還比較粗淺。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及其教育存在問題具體表現(xiàn)在[3-4]：

1.學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄，對創(chuàng)業(yè)的理解和認(rèn)識膚淺

目前，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)（以浙江工商大學(xué)為例）都只是為獲取創(chuàng)新學(xué)分或參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，而真正有自主創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生很少。此外，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解和認(rèn)識也不夠深入，甚至什么是創(chuàng)業(yè)也不清楚。

2.學(xué)校缺乏創(chuàng)業(yè)教育的師資和課程

從目前大多數(shù)院校來看，幾乎沒有一個學(xué)校把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)生高素質(zhì)、高質(zhì)量培養(yǎng)計劃中，也沒有建立一支合格的、具有一定專業(yè)水平和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師隊伍，即使學(xué)校的硬件設(shè)施十分優(yōu)越，也不能在創(chuàng)業(yè)教育中很好地發(fā)揮應(yīng)有的作用。也沒有什么理論課程涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識的講授，大學(xué)生課程體系的設(shè)置很難體現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與社會創(chuàng)業(yè)平臺相脫離

目前，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育只是在學(xué)校里閉門造車、紙上談兵，缺乏實際的社會實踐。創(chuàng)業(yè)教育模式陳舊、缺乏相應(yīng)的社會創(chuàng)業(yè)平臺的支撐，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)大打折扣。

二、基于“三個課堂”的IPPCS大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

文獻(xiàn)[5]提出了一種IPP(S)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，本文在此基礎(chǔ)上，根據(jù)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)存在的問題，結(jié)合我校大商科辦學(xué)背景和信息與電子工程學(xué)院實際情況，提出了基于”三個課堂”的IPPCS的教學(xué)模式，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，該教學(xué)模式即以學(xué)科課堂教學(xué)為中心培養(yǎng)的“第一課堂”，它是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)；以課外科技活動為中心培養(yǎng)的“第二課堂”，它是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的初步階段；以參與校外實踐為中心，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教育模式培養(yǎng)的“第三課堂”，它是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高級階段和目標(biāo)。

IPPCS教學(xué)模式是在“三個課堂”系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，結(jié)合案例教學(xué)、課堂討論、市場調(diào)查、社會實踐等方法，分五階段完成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過程[5]：構(gòu)思創(chuàng)意(Idea)――確定項目(Project)――創(chuàng)業(yè)計劃(Plan)――創(chuàng)業(yè)大賽(Competition)――戰(zhàn)略實施(Strategy)。通過這五階段的培養(yǎng)，使大學(xué)生逐步形成創(chuàng)業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的意識和信心，從一個盲目的求職者，轉(zhuǎn)變成一個具有創(chuàng)業(yè)潛能、具備創(chuàng)業(yè)知識和基本創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)者。

三、IPPCS大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建與實效

IPPCS教學(xué)模式以成熟的教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的創(chuàng)新方案，采取“分層次教學(xué)”、“基礎(chǔ)與創(chuàng)新并重”、“理論與實踐結(jié)合”的教學(xué)理念。把拓建創(chuàng)業(yè)實踐平臺放在首位，一方面通過建立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園地、開放實驗室等場所，為學(xué)生提供校內(nèi)實踐平臺，另一方面，與企業(yè)合作，大建校外實踐平臺，提供創(chuàng)業(yè)實習(xí)崗位，增加學(xué)生運作企業(yè)的機(jī)會，同時，利用創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬等平臺，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供更加真實的舞臺，在實踐中培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，同時推動學(xué)院的課堂教學(xué)。具體舉措如下：

1.構(gòu)思創(chuàng)意(Idea)。學(xué)生通過系列相關(guān)課程和理論知識的學(xué)習(xí)，明確依靠知識、技術(shù)創(chuàng)業(yè)對增強(qiáng)自信心、競爭力的重要作用，轉(zhuǎn)變思想觀念，使自己從一個盲目被動的求職者轉(zhuǎn)變成一個具有創(chuàng)業(yè)意識的創(chuàng)業(yè)者，激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)潛能。再結(jié)合創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)意識和方法的學(xué)習(xí)與實踐，利用創(chuàng)新性思維激發(fā)大學(xué)生運用知識、技術(shù)和敢于拼搏、善于創(chuàng)造的靈感，構(gòu)思出比較獨特的創(chuàng)意。

2.創(chuàng)業(yè)項目(Project)。從構(gòu)思創(chuàng)業(yè)到創(chuàng)業(yè)項目，還必須經(jīng)過一系列市場機(jī)會評估理論和創(chuàng)業(yè)基本知識的學(xué)習(xí)與實踐，特別是對于一些經(jīng)典的創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)成功與失敗的典型案例的深入剖析和總結(jié)，使自己掌握什么樣的創(chuàng)業(yè)項目才具有創(chuàng)業(yè)前景和市場機(jī)會，確立適合適合自己并具有開發(fā)價值的創(chuàng)業(yè)項目，從而能夠比較科學(xué)、理性地從所構(gòu)思的眾多創(chuàng)意中進(jìn)行項目優(yōu)化，最終確定一個最優(yōu)的創(chuàng)業(yè)項目。

3.創(chuàng)業(yè)計劃書(Plan)。確定了構(gòu)思創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)項目后，學(xué)生必須結(jié)合團(tuán)隊的前期市場調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等諸多因素，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫，重點圍繞所提出的創(chuàng)業(yè)項目學(xué)習(xí)掌握市場預(yù)測、啟動資金和盈虧平衡預(yù)測等知識和方法，分解創(chuàng)業(yè)計劃書的結(jié)構(gòu)，對計劃書各個分項進(jìn)行詳細(xì)的闡述，最終完成一份比較完整的創(chuàng)業(yè)計劃書。

4.創(chuàng)業(yè)大賽(Competition)。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目實施之前，對于部分有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生可以自組創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，積極準(zhǔn)備參與高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，特別是全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，通過創(chuàng)業(yè)大賽不斷提升和完善自己的創(chuàng)業(yè)計劃內(nèi)容，并通過創(chuàng)業(yè)大賽培養(yǎng)團(tuán)隊之間的組織協(xié)調(diào)性和團(tuán)結(jié)精神，展示創(chuàng)業(yè)項目的優(yōu)勢和創(chuàng)業(yè)價值，獲得社會企業(yè)或投資這的認(rèn)可，為創(chuàng)業(yè)項目的戰(zhàn)略實施奠定良好的社會效應(yīng)。

5.戰(zhàn)略實施(Strategy)。在創(chuàng)業(yè)大賽中獲得較好成績并且具有產(chǎn)業(yè)化前景的創(chuàng)業(yè)項目可以組織實施，結(jié)合地方創(chuàng)業(yè)扶持政策，或?qū)で笊鐣髽I(yè)的支持，極力將創(chuàng)業(yè)項目轉(zhuǎn)化為具有經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)品，進(jìn)一步提升自身的創(chuàng)業(yè)水平。

為了較好地推進(jìn)IPPCS教學(xué)模式的進(jìn)行，我們從大一新生開始就分層次進(jìn)行教學(xué)，通過選拔將部分具有創(chuàng)業(yè)潛能的學(xué)生組合成一個班級，對這個班級的教學(xué)計劃、課程設(shè)置等都進(jìn)行重新制定，以適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和水平。此外，從大一新生開始還設(shè)立了科技導(dǎo)師制度，科技導(dǎo)師通過聘任的形式確定，每位科技導(dǎo)師負(fù)責(zé)5-6名學(xué)生?？萍紝?dǎo)師定期在校內(nèi)開設(shè)第二課堂，舉辦各種學(xué)術(shù)講座，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的興趣；鼓勵、組織本科生盡早參與創(chuàng)新項目等科研活動，指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技競賽，提高學(xué)生的動手能力；吸收專業(yè)學(xué)生參與教師課題的開發(fā)，充分發(fā)揮他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，以鍛煉學(xué)生解決問題的能力，開發(fā)他們的科研潛力。再者，在校外開設(shè)第三課堂，組織學(xué)生參觀信息電子技術(shù)展覽會、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園及相關(guān)企業(yè)，并充分利用校外實習(xí)基地為學(xué)生提供拓寬學(xué)科視野的窗口，增強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科知識的了解和進(jìn)行科學(xué)研究的探索精神。

通過上述基于”三個課堂”的IPPCS五步創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，學(xué)院學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識以及參與度都有很大的提高，學(xué)院近幾年在各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中獲得優(yōu)異的成績，如2008年獲全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽金獎1項，浙江省一等獎1項；2010年獲全國銀獎1項；浙江省特等獎1項、一等獎2項、二等獎1項，其中1項創(chuàng)業(yè)項目獲杭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金資助15萬，并已經(jīng)組織實施產(chǎn)業(yè)化運作。

項目資助：浙江工商大學(xué)高等教育改革研究項目“基于IPPCS的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的探索和構(gòu)建”的資助。

[參考文獻(xiàn)]

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第5篇：創(chuàng)業(yè)大賽計劃書范文

財富·創(chuàng)業(yè)2009正式啟動，其中“2009年大連創(chuàng)業(yè)就業(yè)展”暨“2009創(chuàng)業(yè)沖浪大賽”將由大連勞動和社會保障局與大連電臺@@共同主辦，本次大賽旨在創(chuàng)新思維方式，舒展財智、打造創(chuàng)業(yè)新理念、創(chuàng)造財富、實現(xiàn)理想，為大連的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城市發(fā)展做出貢獻(xiàn)。一、“大賽”安排：一、征集、評選創(chuàng)業(yè)沖浪計劃書

本次大賽面向大連市各界人士，凡能提供可行性創(chuàng)業(yè)計劃方案的人士均可參加。參賽選手策劃的創(chuàng)業(yè)計劃可行性方案，包括創(chuàng)業(yè)市場分析、可行性操作計劃、財務(wù)分析、營銷策略、團(tuán)隊組合等幾個方面。參賽選手可以通過來信、或登錄網(wǎng)站、發(fā)送E-mail報名參加，同時@@頻道將開通熱線咨詢電話45400。征集的全部稿件由大連電臺@@頻道負(fù)責(zé)整理和評選，邀請資深專家、學(xué)者、成功人士從理論和實踐的不同角度評出優(yōu)秀計劃，參加頒獎典禮上的最終角逐。大賽全過程大連勞動和社會保障局負(fù)責(zé)指導(dǎo)并提供相應(yīng)支持。經(jīng)過整理和評選出的優(yōu)秀計劃，大連勞動和社會保障局作為“創(chuàng)業(yè)就業(yè)展”的主辦方，在展會中央大堂要提供相應(yīng)數(shù)量的展位進(jìn)行展示數(shù)量待定。二、成功創(chuàng)業(yè)論壇：

在展會期間開設(shè)《成功創(chuàng)業(yè)論壇》，請政府相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、成功人士、創(chuàng)業(yè)者共談成功的方法和經(jīng)驗?！冻晒?chuàng)業(yè)論壇》將搭建一個平臺為資金尋找項目，為項目尋找資金，使創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)之路更加平坦。三、頒獎典禮

本次創(chuàng)業(yè)沖浪大賽將舉辦隆重的頒獎典禮，會邀請政府主要領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)成功人士、資金提供人士、參賽選手、創(chuàng)業(yè)弱勢群體等參加，將是一次規(guī)?？涨暗氖⒋蠹瘯?。大連電臺@@頻道負(fù)責(zé)組織和主持本次大賽的頒獎典禮，大連市勞動社會保障局負(fù)責(zé)邀請我市重要領(lǐng)導(dǎo)出席頒獎典禮并致辭，同時負(fù)責(zé)會場選址、會場布置、相關(guān)設(shè)備等工作。另外，創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)富新人評選均在籌劃中。二、“大賽”運作及推介：

“2009創(chuàng)業(yè)沖浪大賽”由大連勞動和社會保障局與大連電臺@@

共同主辦提升了大賽的檔次和水平，為此大連電臺@@頻道將總結(jié)以往經(jīng)驗全力使本次大賽辦的更加完善、更加成功。

“2009創(chuàng)業(yè)沖浪大賽”采取商業(yè)運作方式，向社會公開招商，以保證創(chuàng)業(yè)者基金的建立、獲獎?wù)擢劷鸬闹Ц都跋嚓P(guān)費用的支出。同時本次大賽的宣傳推廣活動全程貫穿于“創(chuàng)業(yè)就業(yè)展”的宣傳和推廣之中，除@@頻道之外的所有媒體宣傳由大連勞動和社會保障局負(fù)責(zé)。三、活動設(shè)想：

1、成立創(chuàng)業(yè)者基金，支持所有創(chuàng)業(yè)者，為創(chuàng)業(yè)者融資。

2、舉辦投資家、成功人士與創(chuàng)業(yè)者之間的見面會。

3、以此為契機(jī)，積累經(jīng)驗，把創(chuàng)業(yè)沖浪大賽作出品牌，按屆舉行，逐步發(fā)展為全國范圍的一項賽事。四、企業(yè)贊助與回報：

1、獨家冠名贊助本次創(chuàng)業(yè)沖浪大賽頒獎晚會，冠名費20萬元。

2、分別為獲將選手提供創(chuàng)業(yè)啟動資金，額數(shù)3—5萬元。

3、企業(yè)回報：

⑴贊助企業(yè)將與“大賽”宣傳一起在報紙、電視臺、電臺作宣傳以上宣傳與展會宣傳同步進(jìn)行，由大連勞動和社會保障局負(fù)責(zé)。

⑵贈送同等價值的電臺廣告或其它抵值合作宣傳。

⑶在頒獎晚會現(xiàn)場張貼企業(yè)或產(chǎn)品的海報。

第6篇：創(chuàng)業(yè)大賽計劃書范文

關(guān)鍵詞：動物科學(xué)類專業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

全球經(jīng)濟(jì)增長步伐放緩這是不爭的事實，甚至有的發(fā)達(dá)國家已是多年未見正增長，由此所造成的就業(yè)率問題就顯得尤為突出。我國是最大的發(fā)展中國家，雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，但是與發(fā)達(dá)國家相比人均GDP仍然排在世界的后位。同時由于1999年以來我國高等教育招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，2003年第一批擴(kuò)招畢業(yè)的本科生達(dá)212萬，而2005年、2006年、2007年的高校畢業(yè)生則分別增長到338萬、413萬、495萬人。因此，我國高等教育正經(jīng)歷著由之前的“精英教育”步入“大眾化普及教育”的深刻變革，大量畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，然而畢業(yè)生的就業(yè)率卻年年讓人感到不安。人事部曾做過一項統(tǒng)計，結(jié)果顯示社會對大學(xué)生的需求量正在逐年下降，2006年與2005年同期相比，大學(xué)生供應(yīng)量上升了22%，需求量則下降了22%［1］。可見，如何提高大學(xué)生就業(yè)率已顯得十分迫切。

為了更好地應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)問題，有關(guān)部門把目光轉(zhuǎn)向了“創(chuàng)業(yè)”以及與“如何創(chuàng)業(yè)”相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育。2009年3月10日，人力資源和社會保障部部長尹蔚民在回答記者提問時表示，國務(wù)院專門下發(fā)了加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)工作的有關(guān)通知，提出了八個方面的措施，其中一條就是鼓勵大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并將通過一系列的優(yōu)惠政策，包括稅收、場地安排、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件等，來鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。2011年國務(wù)院下發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，該通知提出，鼓勵支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并要求各高校要廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育，積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理。

近年來，我國高校在開展創(chuàng)業(yè)教育方面做了很多有益的探索，逐步形成了創(chuàng)業(yè)教育的初級體系。但總體而言，目前我國的創(chuàng)業(yè)教育還是處在啟動階段，各高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的具體模式上可能還存在一些問題，如照搬照抄國內(nèi)外的模式，全校統(tǒng)一模式等。我們認(rèn)為，實施創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該有針對性，特別是高等院校實施創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)特點來設(shè)計適宜的模式。為此，我們根據(jù)動物科學(xué)類專業(yè)的特點，并借鑒國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功模式，初步探討適合于動物科學(xué)類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式。

一、在培養(yǎng)方案中增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程

專業(yè)培養(yǎng)方案，是大學(xué)培養(yǎng)專業(yè)人才的總體設(shè)計藍(lán)圖, 是大學(xué)組織教學(xué)活動和從事教學(xué)管理的主要依據(jù), 是大學(xué)教學(xué)思想和教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。因此應(yīng)及時修訂培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)方案中增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。在修改培養(yǎng)方案時，應(yīng)重點考慮培養(yǎng)的目標(biāo)是什么，何時開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，開設(shè)哪些內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育課程，如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)等等。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的確定

創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置及其評價的基本依據(jù)，是創(chuàng)業(yè)教育選擇教育內(nèi)容、明確教育方法、實施教育舉措的出發(fā)點和歸宿點。我國高校在創(chuàng)業(yè)教育基本價值取向上大致有兩種選擇，一是功利性創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)和非功利性創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，這兩種教育目標(biāo)的存在都是合理的。功利性創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)主要是根據(jù)當(dāng)前社會的現(xiàn)狀，為大學(xué)畢業(yè)生提供急需的職業(yè)性或?qū)I(yè)性技能、技巧，使受教育者成為自食其力、自謀職業(yè)、創(chuàng)業(yè)致富的社會成員。功利性創(chuàng)業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育，在價值取向上帶有明顯的功利性，容易造成大學(xué)生目光短淺、急功近利、社會責(zé)任感缺失、發(fā)展后勁不足、企業(yè)發(fā)展缺乏戰(zhàn)略性目標(biāo)等問題。非功利性創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)是揭示創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律，傳授實施創(chuàng)業(yè)的基本原理和方法，培養(yǎng)在校大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)社會的變革，因此它主要著重于培養(yǎng)和提高人的生存和發(fā)展能力。

動物科學(xué)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以非功利性創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)為導(dǎo)向，經(jīng)過特有的教育方式，將創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)傳承給受教育者，并使之內(nèi)化為一種特有的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。美國百森商學(xué)院是美國最早開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的高校，該校的創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)為：真正意義上的創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)著眼于為未來的幾代人“設(shè)定創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”，以造就最具革命性的創(chuàng)業(yè)一代作為其基本價值取向。美國百森商學(xué)院的這種理念經(jīng)實踐證明是正確的，是行之有效的。因此，作為培養(yǎng)大學(xué)本科院校的動物科學(xué)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是非功利性，不可能是 “培養(yǎng)企業(yè)家速成班”，而是通過“設(shè)定創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”［2］，讓學(xué)生接受這種遺傳代碼，具有基本的創(chuàng)業(yè)本質(zhì)，在未來的時間內(nèi)，機(jī)會成熟就能夠獨自創(chuàng)業(yè)。動物科學(xué)類大學(xué)生，畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)并非難事，關(guān)鍵是如何把握創(chuàng)業(yè)方向，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和資金，以便將來作強(qiáng)作大。因此，我們認(rèn)為，動物科學(xué)類大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該是，通過四年的大學(xué)教育，使學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的信心，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)。

（二）創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)立

動物科學(xué)類大學(xué)生基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)應(yīng)該包括：創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)三個方面。創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容也表現(xiàn)為：樹立創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)業(yè)能力、形成創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)。我們把創(chuàng)業(yè)教育分為兩個模塊，一方面是創(chuàng)業(yè)教育課程的培訓(xùn)，另一方面,在學(xué)科專業(yè)教學(xué)中,通過滲透、結(jié)合和強(qiáng)化的方式,把創(chuàng)業(yè)教育引向深入。創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)立應(yīng)該從必修課，專業(yè)選修課，公選課三個文面來完成。把創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)教育的必修課，可能有人會想不通。但是縱觀發(fā)達(dá)國家創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，這不足為奇。如為了使高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,日本特別重視創(chuàng)業(yè)教育,在課程設(shè)置上把創(chuàng)業(yè)教育放在了必修課位置。美國的創(chuàng)業(yè)教育從研究生、本科生甚至延伸到中學(xué)生, 現(xiàn)在至少有3個州的K-12年級的學(xué)生正在接受創(chuàng)業(yè)教育［3］。

動物科學(xué)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程必修課程應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)者、戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會、資源需求與商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資。這些核心課程必須在畢業(yè)之前完成。創(chuàng)業(yè)者課程是使學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有的個性品質(zhì)，掌握創(chuàng)業(yè)過程中關(guān)鍵性問題的解決方法；戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會課程是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，能及時地抓到創(chuàng)業(yè)機(jī)遇；資源需求與商業(yè)計劃課程目標(biāo)是使學(xué)生初步懂得創(chuàng)業(yè)前要獲得的創(chuàng)業(yè)知識；創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資課程目標(biāo)是使學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)過程中有關(guān)融資方面的基礎(chǔ)知識和方法。必修課程是讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)所需的基本素質(zhì)，形成具有自主創(chuàng)業(yè)的意識。

動物科學(xué)類大學(xué)生將來的主要創(chuàng)業(yè)方向是成立和經(jīng)營規(guī)?；F(xiàn)代化的養(yǎng)殖場、飼料廠、獸藥廠、生物制品廠、寵物醫(yī)院和各種貿(mào)易公司等。因此，根據(jù)這些類型企業(yè)具有技術(shù)性強(qiáng)，資金大，營銷隊伍大，家族式企業(yè)管理的特點，應(yīng)增設(shè)技術(shù)與創(chuàng)業(yè)、家庭企業(yè)管理、市場營銷、創(chuàng)業(yè)法律、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建等課程。其他課程，如創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新戰(zhàn)略管理、風(fēng)險投資等，則根據(jù)學(xué)生興趣、學(xué)識和教師情況安排，作為選修課程。

作為動物科學(xué)類大學(xué)生的專業(yè)課程如動物營養(yǎng)學(xué)，動物生產(chǎn)學(xué)，獸醫(yī)藥理學(xué)，動物生物制品學(xué)等，它們的教學(xué)對以后的創(chuàng)業(yè)方向具有重要的專業(yè)理論支撐作用，因此，除了專門的創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)外，在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該通過滲透、結(jié)合和強(qiáng)化的方式,把創(chuàng)業(yè)教育引向深入。在專業(yè)課程教學(xué)過程中，逐步介紹和傳授動物科學(xué)類企業(yè)的成功經(jīng)驗。如在動物營養(yǎng)學(xué)教學(xué)過程中可適當(dāng)舉例，當(dāng)前動物性飼料的生產(chǎn)最主要的競爭是什么，應(yīng)該從哪些方面去取得突破，應(yīng)該如何加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，并舉出成功創(chuàng)辦飼料企業(yè)的校友的例子，使學(xué)生在獲得專業(yè)知識的同時，也感受到創(chuàng)業(yè)的激情所在。另外，邀請畜牧獸醫(yī)行業(yè)的成功校友，為學(xué)生舉辦講座，主談創(chuàng)業(yè)歷程，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，企業(yè)管理等相關(guān)知識，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。

（三）創(chuàng)業(yè)教育時間安排

開展創(chuàng)業(yè)教育的時間應(yīng)該是越早越好。從發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗來看，從中學(xué)生階段就開始開展創(chuàng)業(yè)教育較為可取。如2005 年,英國政府發(fā)起一項中學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃,要求所有12～18 歲的中學(xué)生必須參加為期兩周的商業(yè)培訓(xùn)課程, 以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和能力［4］。

因此，對動物科學(xué)類大學(xué)生生的創(chuàng)業(yè)教育從時間上而言應(yīng)貫穿整個大學(xué)教育過程中,以體驗為核心，“全程化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”模式是適宜的，并根據(jù)人才培養(yǎng)的各個階段特點分年級逐步實施。特別應(yīng)該重視低年級學(xué)生的教育，低年級學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，對專業(yè)的認(rèn)識極其不足，容易受到負(fù)面消息的影響而采取怠慢消極的態(tài)度，從而影響了對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣。低年級學(xué)生正處于大學(xué)生涯的調(diào)整適應(yīng)期,處于夯實專業(yè)基礎(chǔ)的階段, 處于思考、探索、規(guī)劃自己職業(yè)生涯的關(guān)鍵時期，這個時期接受的教育對于將來的職業(yè)發(fā)展有著重要的引領(lǐng)作用。

二、動物科學(xué)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的探討

農(nóng)業(yè)部教育司曾經(jīng)作過調(diào)查，我國農(nóng)村中目前平均每百名農(nóng)業(yè)勞動者中只有科技人員0.023名，而發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)從業(yè)人口中接受過正規(guī)高等農(nóng)業(yè)教育的達(dá)45～65%。這說明我國農(nóng)村中農(nóng)業(yè)科技人才嚴(yán)重短缺。同時，2010年農(nóng)業(yè)部舉行了全國首次執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試，它將對動物疾病防控、動物診療等工作產(chǎn)生重大影響，向社會提供服務(wù)的寵物醫(yī)院等診療機(jī)構(gòu)人員須具備執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格。獸醫(yī)執(zhí)業(yè)資格考試制度對動物科學(xué)類專業(yè)教育提出了更高的要求，也是對該專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此，作為農(nóng)業(yè)類本科大學(xué)，我們更應(yīng)該注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，特別是根據(jù)各學(xué)科的特點探索適合自己學(xué)科的創(chuàng)業(yè)教育模式。根據(jù)多年的研究結(jié)果，我們認(rèn)為動物科學(xué)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育采取“教帶賽模”的模式是可行的。

（一）教

按照培養(yǎng)計劃的要求，在各個年級開展創(chuàng)業(yè)教育課程的必修課和選擇修課的教學(xué)，以及在各門專業(yè)課程的教學(xué)過程中采用滲透、結(jié)合和強(qiáng)化的方式,把創(chuàng)業(yè)教育引向深入，使學(xué)生在畢業(yè)時具備基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（二）帶

主要是建立導(dǎo)師制。根據(jù)學(xué)生不同的創(chuàng)業(yè)意向成立各種創(chuàng)業(yè)小組，在本領(lǐng)域內(nèi)尋找創(chuàng)業(yè)成功人士和具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的老師作為導(dǎo)師，帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)小組認(rèn)真討論，研究制定創(chuàng)業(yè)計劃書，并為創(chuàng)業(yè)小組成員的未來做一個合理的規(guī)劃。導(dǎo)師主要從專業(yè)的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)的方向設(shè)計自己的未來，并鼓勵和帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)小組參加學(xué)院、學(xué)校等各級創(chuàng)業(yè)大賽。

（三）賽

學(xué)生社團(tuán)具有強(qiáng)烈而鮮明的時代特點,集策劃組織者、實施活動者于一體,在全面發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì)和培養(yǎng)開拓創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著重要的作用［5］。因此充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的載體功能,具有十分重要的現(xiàn)實意義。由學(xué)生社團(tuán)發(fā)起院校創(chuàng)業(yè)計劃大賽，通過創(chuàng)業(yè)計劃大賽帶動學(xué)生的參與熱情，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。同時，通過創(chuàng)業(yè)計劃大賽, 進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)計劃書的書寫格式及書寫內(nèi)容, 提高創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫水平,使創(chuàng)業(yè)計劃書的可行性和操作性更強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)計劃大賽，還可鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建能力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識。

（四）模

模即模擬創(chuàng)業(yè)。

從創(chuàng)業(yè)計劃大賽最優(yōu)秀的作品中，挑選一個可實施的作品，在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園基地中模擬創(chuàng)業(yè)。如今年項目“寵物兔的飼養(yǎng)與市場開發(fā)”就在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園基地中開張運行。

同時，通過企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，進(jìn)駐企業(yè), 進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)及模擬創(chuàng)業(yè), 親身體驗和學(xué)習(xí)生產(chǎn)流程的技術(shù)環(huán)節(jié)、承擔(dān)生產(chǎn)崗位的具體生產(chǎn)任務(wù)、參與生產(chǎn)項目的組織管理, 由企業(yè)為學(xué)生營造一個真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)過程中進(jìn)一步學(xué)習(xí)本行業(yè)創(chuàng)業(yè)必須的相關(guān)知識和能力,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心。

三、小結(jié)

動物科學(xué)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育首先應(yīng)從重修培養(yǎng)計劃入手，制定正確的培養(yǎng)目標(biāo)，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課課程，從低年級開始，全程化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，校內(nèi)外合作。

動物科學(xué)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式應(yīng)采用“教帶賽?！钡哪Ｊ?，從理論到實踐，全方位教育。

參考文獻(xiàn)

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［3］. 范登峰,陳加林. 高校創(chuàng)業(yè)教育如何在低年級學(xué)生中實施的研究［J］. 科 教 平 臺,2008,07: 233-235.

［4］. 劉宇文1，張鑫鑫. 我國基礎(chǔ)教育中的創(chuàng)業(yè)教育反思［J］. 湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報( 社會科學(xué)版),2010,16(03):104-106.

第7篇：創(chuàng)業(yè)大賽計劃書范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊 經(jīng)管類 專業(yè)課程

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）02C-0078-02

2010年，教育部頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的背景下，創(chuàng)業(yè)教育成為高校教育工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)這一教育方向，許多專業(yè)在課程設(shè)置時更加注重學(xué)生專業(yè)技能的習(xí)得，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和掌握創(chuàng)業(yè)能力，成為人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。但并不是每個專業(yè)都有融入創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和條件，本文針對這一現(xiàn)狀，以經(jīng)管類專業(yè)的課程體系構(gòu)建為研究內(nèi)容，探討如何在其中融入創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、研究背景

當(dāng)前許多高校將發(fā)展定位于“應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)”，培養(yǎng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)一線的專業(yè)技能型人才成為人才培養(yǎng)目標(biāo)，而專業(yè)教育與傳統(tǒng)理論教育有所區(qū)別的，正是既強(qiáng)調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，更突出了將理論用于實踐的能力。對此，高校首先在課程體系的重構(gòu)上入手，增加了專業(yè)課程的門數(shù)和實訓(xùn)課時的比重，還設(shè)置了與企業(yè)合作的專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)，目的是讓學(xué)生有更多的時間用于專業(yè)技能的訓(xùn)練。如今我們強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)業(yè)教育，與專業(yè)教育有許多共通之處，如著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、面向市場的競爭能力等，由此許多高校近年來均嘗試將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程的教學(xué)中，但效果并不理想，也沒有形成比較成熟的模式。相比較其他專業(yè)而言，經(jīng)管類專業(yè)著重培養(yǎng)的專業(yè)能力讓學(xué)生有更多的機(jī)會激發(fā)出創(chuàng)業(yè)意識，課程的實訓(xùn)也能夠讓學(xué)生更多地接觸到創(chuàng)業(yè)的過程，因此在經(jīng)管類的專業(yè)課程體系中融入大量的創(chuàng)業(yè)元素是可行的，本文將對此進(jìn)行探討。

二、當(dāng)前經(jīng)管類專業(yè)課程體系存在的問題

（一）缺乏針對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容

當(dāng)前，專任教師對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識還停留在“學(xué)校行政部門的職責(zé)”，或是學(xué)校開設(shè)的公選課，對于自己的專業(yè)教學(xué)缺乏思考。在課程內(nèi)容方面，往往脫離不了教材的限制，大部分教師缺乏創(chuàng)業(yè)的知識或經(jīng)歷，根本無法在課堂中結(jié)合企業(yè)實際對創(chuàng)業(yè)的過程予以理論和技能層面的講述，上課的內(nèi)容只是課本上理論知識的照搬，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識也就無從培養(yǎng)。教師無法更新教育理念，上課的內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式固化，這也在根本上限制了經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（二）課程設(shè)置缺乏規(guī)范

在課程的設(shè)置上隨意性較大，沒有一個明確的定位和目標(biāo)，許多高校多年來課程的設(shè)置從來沒有變過，甚至一些與行業(yè)企業(yè)發(fā)展實際脫軌的課程還予以保留，跟不上時代的發(fā)展。部分高校更是因人設(shè)崗，把一些關(guān)聯(lián)不大的課程也開在經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)計劃中，在某些專業(yè)課程的學(xué)時和授課方式安排上還存在較重的以傳統(tǒng)教學(xué)為主的觀念，一些應(yīng)強(qiáng)調(diào)技能習(xí)得的課程，實訓(xùn)的課時只占不到20%，更不用說在課程設(shè)置時考慮學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)了。

（三）實訓(xùn)教學(xué)模式形式化

盡管有些經(jīng)管類專業(yè)的課程加大了實訓(xùn)教學(xué)的比例，但軟件和硬件方面都達(dá)不到要求。如教師缺乏實訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗，對于創(chuàng)業(yè)的知識更是知之甚少，在組織學(xué)生開展實訓(xùn)時能教授的也是課本上的知識，無法結(jié)合企業(yè)經(jīng)營的實際，教給學(xué)生適應(yīng)崗位需求的技能。在指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽時，對于學(xué)生的幫助有限，大部分時間都是學(xué)生自己在做策劃和撰寫方案，教師對學(xué)生的報告書提出的建議只是理論層面上的，真正能應(yīng)用到實踐的更是有限。在硬件方面，學(xué)校為學(xué)生提供的實訓(xùn)或創(chuàng)業(yè)的機(jī)會、場地都非常有限，加上缺乏教師的指導(dǎo)，即使有心創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也會很快就打退堂鼓了。

三、融入創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的經(jīng)管類專業(yè)課程體系設(shè)置

（一）課程設(shè)置與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽相契合

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽是教育部“本科教學(xué)工程”的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)的基本功，目前各大高校均重視了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽的開展，并為每個申報團(tuán)隊配備了專職的指導(dǎo)教師。經(jīng)管類專業(yè)的課程設(shè)置要與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽的內(nèi)容相契合，如創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫就是重中之重，其實教師將其作為一份創(chuàng)業(yè)的可行性分析報告，對涉及其中的內(nèi)容，如產(chǎn)業(yè)背景調(diào)查、市場分析、營銷策略、經(jīng)管團(tuán)隊的組建、融資計劃、市場前景的分析與預(yù)測、對風(fēng)險的預(yù)測和防范等，都應(yīng)該在相關(guān)課程的設(shè)置中有所體現(xiàn)，即在組織大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽之前，就要把這些課程循序漸進(jìn)地完成，并引導(dǎo)學(xué)生在寫計劃書的過程中有意識地運用學(xué)過的理論知識。這樣，就能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比較好地結(jié)合起來，讓學(xué)生對專業(yè)知識能夠?qū)W以致用。另一方面，在設(shè)置課程的過程中要合理考慮理論課模塊和實踐課模塊、課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)的比重，適當(dāng)向?qū)嵱?xùn)傾斜。

（二）將創(chuàng)業(yè)知識作為專門課程設(shè)置

相關(guān)調(diào)查表明，高校大學(xué)生普遍對創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)的程序缺乏了解，即使是創(chuàng)業(yè)比較成功的學(xué)生，仍然對政府給予的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策不能完全明晰，這是十分可惜的，甚至這在一定程度上導(dǎo)致原先有創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程缺乏了解，從而畏難而放棄創(chuàng)業(yè)。學(xué)校對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，當(dāng)今最常見的方式就是開設(shè)公共課，一是由學(xué)工教師對學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)的基本知識，二是請政府、企業(yè)的專業(yè)人員到學(xué)校開展講座，前者缺乏專業(yè)性，后者則時間過短，不利于學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的全面了解。對于經(jīng)管類專業(yè)而言，應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育作為一門專門的課程，如將創(chuàng)業(yè)學(xué)列為經(jīng)管類各專業(yè)的必修課，除了創(chuàng)業(yè)和運營小微企業(yè)的理論知識，教師還要在課上單獨教授當(dāng)前國家和學(xué)校能給予畢業(yè)生政策、資金、場地等方面的支持，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程有一個清晰的認(rèn)識，并在教學(xué)過程中突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高他們發(fā)現(xiàn)和開發(fā)商機(jī)的能力。

（三）專業(yè)課程校外導(dǎo)師制

當(dāng)前，我國大部分高校經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)還是停留在因人設(shè)課，師資大多不是“雙師型”，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上聽到和接觸到的案例往往不是最新的，或是缺乏典型性，他們從中不能清楚理解市場上企業(yè)應(yīng)有的行為。而要在課程中滲入創(chuàng)業(yè)的元素，脫離社會的閉門造車顯然是不合適的，因此，在教學(xué)涉及創(chuàng)業(yè)的課程內(nèi)容時，一定要注重校內(nèi)與校外相結(jié)合的原則。目前采用較多的方式是邀請經(jīng)管類專家、成功企業(yè)家為經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生開展講座，但該種方式作用并不持久，對此，可以將某一兩門課程完全放開，全部課時均由校外導(dǎo)師來進(jìn)行講授或指導(dǎo)實踐，不同的章節(jié)由不同的導(dǎo)師講授，爭取實現(xiàn)每個章節(jié)均由該領(lǐng)域的權(quán)威專家或企業(yè)家來講述，實現(xiàn)“精英式”的教學(xué)。這樣的教學(xué)安排，可以充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生不用踏出校園就能夠近距離地接觸市場和熟悉商業(yè)規(guī)則，聽到的案例全部是典型真實的，還能知曉企業(yè)運營過程中一些專任教師無法傳授的職場經(jīng)驗，對于職業(yè)素養(yǎng)的提升效果明顯。對于采用此教學(xué)方式的課程，可以是市場營銷、公司財務(wù)、運營與供應(yīng)鏈管理、企業(yè)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、人力資源管理、商法等，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的資源靈活安排。

（四）與專業(yè)課程配套的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容

目前，許多高校經(jīng)營類專業(yè)課程實訓(xùn)以模擬沙盤的形式進(jìn)行，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該加大校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設(shè)，讓學(xué)生有多種形式的創(chuàng)業(yè)體驗。如學(xué)?？梢栽O(shè)立由經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生自主管理、經(jīng)營的小型超市、書店、特色飲食部、校園服務(wù)部等，讓學(xué)生以團(tuán)隊配合投標(biāo)的形式競爭創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生選擇投資行業(yè)、可行性分析、宣傳、管理、財務(wù)等環(huán)節(jié)的能力，并且提供創(chuàng)業(yè)基金，讓他們的洞察市場、創(chuàng)新思維、交際溝通、組織策劃、團(tuán)隊合作等能力在此過程中得到全方位的鍛煉。教師在此過程中要以專業(yè)的視角給予學(xué)生幫助，讓他們能聯(lián)系課本上的理論知識，指導(dǎo)解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題。另外，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設(shè)還有利于校園形成濃烈的創(chuàng)業(yè)氛圍，帶動其他專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)和加入。

四、課程體系構(gòu)建的保障機(jī)制

（一）考核方案

需要完善的考核機(jī)制包括兩個方面，分別是對教師的考核和對學(xué)生的考核。當(dāng)前大多數(shù)高校對于教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽的考核缺乏明確的機(jī)制，如果沒有獲得省級以上獎勵，教師干多干少一個樣，這導(dǎo)致部分教師在指導(dǎo)過程中缺乏動力，對學(xué)生放任自流，學(xué)生寫的計劃書不合規(guī)范，也很少有教師認(rèn)真地指導(dǎo)。對此，應(yīng)將教師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽折算成教學(xué)工作量，在績效考評時有所體現(xiàn)，并加大對指導(dǎo)學(xué)生獲得成績的教師的獎勵，充分激勵教師擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生有效創(chuàng)業(yè)的責(zé)任。對于學(xué)生的考核，可以將創(chuàng)業(yè)成效額外算作學(xué)分，只要企業(yè)運營管理符合一定的要求，就能計算學(xué)分，推動學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)的積極性，在此過程中潛移默化地將理論知識內(nèi)化為經(jīng)營管理的技能。

（二）教師隊伍建設(shè)

在加強(qiáng)聘請校外導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)現(xiàn)有專任教師的“雙師型”能力，特別是對于中小型企業(yè)創(chuàng)業(yè)、管理等環(huán)節(jié)的認(rèn)知。學(xué)校劃撥培訓(xùn)經(jīng)費，專門用于有志于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的年輕教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)主題的論壇，從中獲取間接經(jīng)驗，并用于指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在這個過程中，很可能是教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同探索的過程，也會在企業(yè)的經(jīng)營過程中出現(xiàn)困難，學(xué)校對此要理解，并堅定信心，給予教師和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊足夠的信任，放手讓他們在市場競爭的過程中收獲能力，豐富知識和技能，以用于更好地指導(dǎo)后來創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。

總之，經(jīng)管類專業(yè)作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重點專業(yè)，應(yīng)在構(gòu)建課程體系時注重創(chuàng)業(yè)要素的融合，有效幫助學(xué)生在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，帶動一批學(xué)生在校期間成功創(chuàng)業(yè)，并在專業(yè)內(nèi)形成氛圍，推動創(chuàng)業(yè)教育長期可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李夏玲. 創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的經(jīng)管類專業(yè)課程體系構(gòu)建研究[J]. 出國與就業(yè)，2012（1）

【基金項目】廣西教育廳2010年度新世紀(jì)教改工程重點項目（2010JGZ094）

第8篇：創(chuàng)業(yè)大賽計劃書范文

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；財務(wù)決策；教學(xué)方法

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 07. 126

[中圖分類號] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）07- 0254- 02

1 引 言

2014年9月，總理在達(dá)沃斯論壇上首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。也多次強(qiáng)調(diào)，高等學(xué)校要深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，要注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。筆者認(rèn)為，高校要推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到日常教學(xué)活動中，要改革現(xiàn)有課堂教學(xué)方法。財務(wù)決策課程是廣西大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)本科生的一門專業(yè)核心課程，筆者講授此門課程多年。下面筆者在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，就如何采用合適的教學(xué)方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到日常財務(wù)決策教學(xué)活動之中談?wù)勛约旱捏w會。

2 財務(wù)決策傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一性

在高校傳統(tǒng)教學(xué)中，主要采取以教師為中心的班級集中授課形式。在財務(wù)決策這門課程的教學(xué)中，過去更傾向于向?qū)W生講授理論知識，教學(xué)方式也僅限于學(xué)生“上課聽講、下課做練習(xí)”這種傳統(tǒng)形式，正是這種單一的教學(xué)方法，致使學(xué)生缺乏創(chuàng)新性。學(xué)生只是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，這樣一來，對于教材上涉及到的財務(wù)理論和財務(wù)公式只是進(jìn)行機(jī)械性的記憶，無法做到真正的理解、融會貫通。而且財務(wù)決策課程相較于其他課程而言，涉及到財務(wù)公式非常多，在這種單一的教學(xué)方法下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生“視覺疲憊”、“聽覺疲憊”，對該門課程的學(xué)習(xí)興趣也就逐漸下降。

這種傳統(tǒng)的以教師為中心的授課形式，雖然可以保證教師課堂教學(xué)任務(wù)的完成，但往往忽略了大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性，要求學(xué)生不斷的吸收知識，但往往消化知識的能力和時間卻不在考慮的范圍內(nèi)，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，特別是對于那些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中是處于被動地位，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率大打折扣，實踐能力的提高就變得無從談起，創(chuàng)新能力也無法得到有效培養(yǎng)。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下“財務(wù)決策”教學(xué)方法的選擇

隨著高校深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，筆者認(rèn)為在財務(wù)決策教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)采用一些靈活多樣的教學(xué)方法，以提高財會類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

3.1 問題導(dǎo)入教學(xué)法

問題導(dǎo)入教學(xué)法，是指教師在講授某些知識點之前，根據(jù)上課的內(nèi)容，事先提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然后再由任課老師進(jìn)行答疑解惑的方法。教師在運用這種教學(xué)方法時，可以充分借助多媒體設(shè)備，在上課之前給學(xué)生播放一些小視頻，利用一些圖片、數(shù)據(jù)等，盡可能給學(xué)生還原真實案例，再在此案例的基礎(chǔ)上提出相關(guān)問題，打開學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的積極性。最后，老師在對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，由此完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2015年，教育部舉辦了首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，廣西大學(xué)也組隊參加了此次大賽。在參加此次大賽時，部分參賽團(tuán)隊是以創(chuàng)業(yè)計劃書的形式上交作品參賽的。因此，在講授財務(wù)決策課程“項目投資決策篇”時，筆者便將自己指導(dǎo)的其中一個團(tuán)隊的創(chuàng)業(yè)計劃書核心內(nèi)容“項目投資可行性財務(wù)評價”融入到了課堂教學(xué)中，并以問題導(dǎo)入法開展了此部分內(nèi)容的教學(xué)。

3.1.1 課前一周將項目資料發(fā)給班上同學(xué)，留下思考題

參賽團(tuán)隊擬注冊成立一家公司：南寧鈦隆污水處理設(shè)備有限責(zé)任公司，公司主要研發(fā)、生產(chǎn)、銷售用于污水處理的的新型多孔鈦合金材料，主打產(chǎn)品是多孔鈦濾芯。要求同學(xué)們分小組在市場預(yù)測的基礎(chǔ)上，根據(jù)南寧當(dāng)時的市場環(huán)境，預(yù)測該項目投資額、每年的成本、產(chǎn)品銷量以及收入等數(shù)據(jù)，并在此數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上證明此項目具有投資可行性。由于此項目是班上的同學(xué)要拿去參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的，因此大家積極性都很高，利用課后時間，在南寧市場分頭進(jìn)行調(diào)研走訪，收集數(shù)據(jù)。

3.1.2 課堂上根據(jù)各小組匯報的討論結(jié)果和困惑，進(jìn)行答疑

一周后的課堂上，各小組都匯報了自己小組的討論成果。根據(jù)多個小組的討論，同學(xué)們將該項目的投資額預(yù)算確定為80萬元。各小組匯報的項目投資可行性財務(wù)評價報告固然是不太理想的，在表揚(yáng)各小組所付出的辛勤勞動后，筆者就項目投資可行性財務(wù)評價的關(guān)鍵步驟和具體方法進(jìn)行了仔細(xì)的講解，告知同學(xué)們投資項目可行性財務(wù)評價，一般分兩步走。第一步，預(yù)測項目現(xiàn)金流量，通常按照項目生命周期的三個階段（初始階段、運營階段、終結(jié)階段）來分別預(yù)測現(xiàn)金流量數(shù)據(jù)；第二步，根據(jù)預(yù)測的數(shù)據(jù)，計算投資決策指標(biāo)，包括凈現(xiàn)值、內(nèi)涵報酬率、現(xiàn)值指數(shù)、投資回收期等，然后根據(jù)投資決策指標(biāo)的計算結(jié)果進(jìn)行可行性評價。在講解過程中，筆者向?qū)W生仔細(xì)闡述了各階段現(xiàn)金流量預(yù)測的注意事項，每個決策指標(biāo)的計算的原理以及如何對計算結(jié)果進(jìn)行解讀。學(xué)生因為有事先的參與，在小組討論過程中存在很多困惑，于是帶著問題來聽講，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

3.1.3 課后再次完善項目投資可行性分析報告

第9篇：創(chuàng)業(yè)大賽計劃書范文

【關(guān)鍵詞】供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)政策

一、構(gòu)建供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系意義重大

主持召開中央財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會議時提出，推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。眾所周知，轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等等，必須要有人才支撐，培養(yǎng)不出優(yōu)秀的人，任何發(fā)展都是沒有基礎(chǔ)的?？梢哉f，中央提出供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，高校發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高等教育中來，讓學(xué)生發(fā)揮潛力，也是我們進(jìn)行教育改革的重要方面。

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)政策是結(jié)構(gòu)改革的重要一環(huán)。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革強(qiáng)調(diào)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為高校改革提供了與之發(fā)展相契合的切入點，推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革離不開創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新支持，也為經(jīng)濟(jì)增長提供增長動力，更是深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校大學(xué)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系梳理

人才供給側(cè)改革是我國供給側(cè)改革中四要素之一，進(jìn)行人才供給側(cè)改革，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，這是中央和地方政府在民生方面的一個重要目標(biāo)。

（一）創(chuàng)業(yè)教育政策

我國高校的創(chuàng)業(yè)教育始于1998年清華大學(xué)發(fā)起的首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃大賽”。主要通過舉辦舉辦各種各樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽來進(jìn)行。

一是挑戰(zhàn)杯系列競賽?！疤魬?zhàn)杯”由團(tuán)中央、中國科協(xié)、教育部和全國學(xué)聯(lián)、地方省級人民政府共同主辦，由國內(nèi)著名大學(xué)承辦，分課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽兩類，每個項目每兩年舉辦一屆，目前已舉辦八屆。

二是全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。2008年11月由教育部中國教育信息化理事會主辦，金蝶軟件（中國）有限公司承辦，以創(chuàng)業(yè)計劃書為基礎(chǔ)，采用“電子對抗系統(tǒng)”結(jié)合“ERP管理軟件”為信息化環(huán)境平臺，層層選拔，由教育部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、高校專家與國內(nèi)外知名企業(yè)高管評審團(tuán)點評及網(wǎng)友投票的方式進(jìn)行。

三是中國科學(xué)院青年創(chuàng)業(yè)大賽。首屆中國科學(xué)院青年創(chuàng)業(yè)大賽于2005年舉辦，通過建立全國優(yōu)秀青年與投資者、企業(yè)家和社會學(xué)者之間合作的平臺，讓青年形成創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，同時為每一項優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)方案找到資金，至今已成功舉辦三屆。

四是中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。由教育部于2015年舉辦，包括“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)、“互聯(lián)網(wǎng)+”公共服務(wù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)支撐平臺，參賽對象分為創(chuàng)意組和實踐組，賽制分為校級初賽、省級復(fù)賽、全國總決賽三級，一年舉辦一次。

（二）財政金融支持政策

一是創(chuàng)業(yè)融資政策。例如廣東省把初創(chuàng)企業(yè)部分行政收費減半、天津針對大學(xué)生開公司零首付注冊、杭州提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可獲得資助20萬元、上海提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗無需賠償“天使基金”、北京提出待業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可申請小額貸款、廣州提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)減免42項費用等；二是稅收優(yōu)惠政策。持人社部門核發(fā)《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》的高校畢業(yè)生在畢業(yè)年度內(nèi)創(chuàng)辦個體工商戶、個人獨資企業(yè)的，3年內(nèi)按每戶每年8000元為限額依次扣減其當(dāng)年實際應(yīng)繳納的營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費附加和個人所得稅；三是創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款和貼息支持。對符合條件的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的，可在創(chuàng)業(yè)地按規(guī)定申請創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，貸款額度為10萬元。鼓勵金融機(jī)構(gòu)參照貸款基礎(chǔ)利率，結(jié)合風(fēng)險分擔(dān)情況，合理確定貸款利率水平，對個人發(fā)放的創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，在貸款基礎(chǔ)利率基礎(chǔ)上上浮3個百分點以內(nèi)的，由財政給予貼息；四是免收有關(guān)行政事業(yè)性收費。畢業(yè)2年以內(nèi)的普通高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營（除國家限制的行業(yè)外）的，自其在工商部門首次注冊登記之日起3年內(nèi)，免收管理類、登記類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費。

（三）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策

各地人力資源社會保障部門已形成一些成熟的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，如GYB、SYB、IYB，對高校畢業(yè)生在畢業(yè)學(xué)年內(nèi)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的，根據(jù)其獲得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格C書或就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，可按規(guī)定向當(dāng)?shù)厝肆Y源社會保障部門申請職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。

（四）創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策

一是有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生，可免費獲得公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)提供“一條龍”服務(wù)，包括政策咨詢、信息服務(wù)、項目開發(fā)、風(fēng)險評估、開業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、跟蹤扶持等；二是是各高校建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地。繼續(xù)推動大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和實習(xí)實踐基地建設(shè)，高校要優(yōu)化經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)，多渠道統(tǒng)籌安排資金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；三是各城市應(yīng)取消高校畢業(yè)生落戶限制，允許高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)地辦理落戶手續(xù)。

三、構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系需要改進(jìn)的地方

推動教育領(lǐng)域的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，實現(xiàn)教育改革從“需求側(cè)的拉動”到“供給側(cè)的推動”的根本轉(zhuǎn)變，是目前創(chuàng)業(yè)教育需要研究和改進(jìn)的地方。

（一）高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策本身存在的問題

一是創(chuàng)業(yè)教育政策不完善。創(chuàng)業(yè)教育政策只在部分高校進(jìn)行，東部地區(qū)較多，中西部地區(qū)比較缺乏；二是財政融資政策層次不高。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠范圍小，優(yōu)惠的力度不大，與國外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠力度相覷甚遠(yuǎn)；三是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策針對性小，只存在于GYB、 SYB、IYB，缺少針對性；四是創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策不全面。只在東部發(fā)達(dá)地區(qū)較多，而且分布不均勻，只在小部分為創(chuàng)業(yè)者提供服務(wù)。

（二）高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策制定存在的問題

一是政策制定分散，散落于教育部、科技部、商務(wù)部、等文件之中，內(nèi)容為鼓勵創(chuàng)業(yè)，卻缺乏創(chuàng)業(yè)后的支持；部分政策制定具有功利性，部分創(chuàng)業(yè)政策是在大學(xué)生就業(yè)難的背景下提出的，有現(xiàn)實基礎(chǔ)卻缺乏個人高層次的追求。

（三）高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行過程中存在的問題

一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策普及度不高，大家了解的途徑有報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校相關(guān)部門，卻缺乏解讀；二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行力不強(qiáng)，部分政府部門和學(xué)校沒有認(rèn)真執(zhí)行國家的政策，還有的認(rèn)為難度大缺乏相應(yīng)支持系統(tǒng)，執(zhí)行難度加大。

【參考文獻(xiàn)】