學校一學一做匯報材料精選(九篇)

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第1篇：學校一學一做匯報材料范文

【關 鍵 詞】頑劣學生；轉(zhuǎn)化；以人為本

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2012）05-0116-02

玩劣學生，顧名思義，就是一些不愛學習，不守紀律，經(jīng)常犯錯誤，經(jīng)常給家長、老師添些麻煩的學生。如果不把這些玩劣的學生教育好，那么這些同學將是班級里、學校里、社會上的一些不安定因素，甚至會給班級、學校、社會造成一些危害，產(chǎn)生一些不良后果。因此，對這些玩劣學生的教育就顯得尤為重要。確實，轉(zhuǎn)變一個玩劣學生比教好十個好學生都難，但困難總能克服，教育好他們確是我們教育工作者無法推卸的責任，也是今天創(chuàng)建和諧校園、創(chuàng)建和諧社會賦予我們的神圣使命。下面，談談我們學校是如何教育轉(zhuǎn)化這些玩劣學生的。

一、建立玩劣生檔案，查找玩劣生的原因

1. 開學后不到兩個星期，那些玩劣學生就紛紛表現(xiàn)出來了。學校要求各個班主任、各位科任教師將各班的玩劣學生統(tǒng)計上來，建立玩劣學生的檔案，通過走訪這些玩劣學生的家庭、原來任教他們的老師、原來他們的同學，將這些玩劣學生過去各個方面的資料詳實記錄在案，這些材料包括以下幾個方面：（1）學生的性別、年齡、家庭住址、家庭電話號碼、家長的姓名、職業(yè)、工作單位、文化程度、對子女的關心及教育程度、家庭經(jīng)濟狀況等；（2）這些玩劣學生尊敬的人及住址，相處得較好的同學及家庭住址以及他們經(jīng)常去的地方及地址；（3）過去及現(xiàn)在的學習成績及品行情況；（4）興趣愛好。

2. 學校將這些玩劣學生的材料進行匯總。經(jīng)過篩選，將他們分為三類：一類是一般玩劣，仍能聽話，聽后能改，但仍會犯一些小錯誤的一般玩劣學生；二是比較玩劣，不肯聽話，經(jīng)常犯錯誤，并且犯的錯誤稍重的玩劣學生；三是非常玩劣，根本不服管教，常犯一些較大錯誤的嚴重玩劣學生。

3. 學校將這三類玩劣生的教育包干到人。一般玩劣生，由科任老師負責教育；稍重玩劣生，由班主任負責教育；嚴重玩劣生，由政教處負責教育。首先，由政教處、班主任、任課教師將這些學生玩劣的原因查清，有的家庭貧困，如有的家長自身品行欠佳，吃煙、喝酒、賭博等，他們的孩子自然而然就受到他們的熏陶，不自覺地就學會了吃煙、喝酒、賭博。有的是父母都在外打工，孩子托付給祖父母或外祖父母或其他親戚家里，由于老年人的溺愛，或者是根本就不教育，使得這些孩子自由散漫慣了；有的是父母離異，使得這些孩子缺少完整的父愛或母愛，使得這些孩子性格孤僻，個性乖戾；有的是家長文化素質(zhì)較低，家庭經(jīng)濟困難，目光短淺，只想讓孩子將就初中畢業(yè)出去打工了事；有的是家長重男輕女，或者（大多都是）是獨生子女，視若明珠，過分寵愛等。二是社會原因：有些同齡或同村的一些不上學生社會青年勾引；不健康影視書刊的影響；不法商販，像網(wǎng)吧老板、娛樂室老板等引誘；執(zhí)法不嚴，一些街霸、路霸等橫行霸道，卻仍逍遙法外的影響；一些外出打工回來青年穿金戴銀，吃香喝辣，對外面世界胡吹亂侃的影響等等。三是學校的原因，老師對問題處理不公正，老師對一些學生的歧視，教育方法的簡單、粗暴、武斷，學生的歧視、欺侮等。四是學生自身的原因，如天生的智力缺陷、心理障礙、性格暴躁等。

二、針對病因“幫扶”，貼心陪伴教育

1. 我校共統(tǒng)計三類玩劣生66人，為了教育好他們，學校將老師和學生進行“一幫一”結對幫教，每個老師負責一名學生，每個老師針對這個學生玩劣的成因，制定出相關對策，是家庭原因就重點與其家庭聯(lián)系，經(jīng)常跟其家長談心；是社會原因的，就找相關部門的人商談，如村組、街道、工商、派出所等，請他們協(xié)助教育好該生；是學校原因的，就與學校有關領導及教師商談；是學生自身原因的，就要對該生進行心理疏導。學校制定了對這些玩劣學生的轉(zhuǎn)變計劃，要求一個月有起色，一學期有大轉(zhuǎn)變，一學年將該生轉(zhuǎn)變?yōu)椴辉偻媪拥钠胀▽W生。

2. 學校對于負責幫教的老師，要像家長一樣，貼心教育，陪伴教育，要求做到“五個一”，即每周要至少到該學生家家訪一次或與其家長電話交談一次；每周與該學生交談一次、每周送學生回家一程；每周至少與該學生一起參加文體活動一次；每周幫該生解決一個小困難或小問題；每周對該生進行學習或生活方面指導一次。教師還要安排該玩劣學生的同學對其不在老師視線的行動進行監(jiān)督回報，以便及時掌握該學生的情況。學校要求教師要對玩劣學生進行全程跟蹤，針對玩劣生出現(xiàn)的問題，要及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正，最好是提前預防，將可能出現(xiàn)的問題扼殺在萌芽之中。

三、提供興趣舞臺，指導陪練提高

玩劣學生的最大特點就是愛玩，并且大都有一兩種特別的愛好，而他們的玩只是一般的貪玩，玩不出水平，玩不出品位。我們學校將每個玩劣生的愛好找出來，然后根據(jù)其愛好將其編入不同的興趣小組，如喜歡打架斗毆的編入武術興趣小組，喜歡籃球的編入籃球興趣小組，喜歡乒乓球的編入乒乓球興趣小組，喜歡臺球的編入臺球興趣小組，喜歡上網(wǎng)的編入網(wǎng)絡興趣小組，喜歡象棋的編入象棋興趣小組，喜歡影視的編入影視興趣小組，喜歡音樂的編入音樂興趣小組。為了轉(zhuǎn)變這些玩劣學生，學校添置了眾多器材設施，為玩劣學生的活動提供舞臺。如，學校購買了六張臺球桌，供臺球興趣小組活動；增添了八張乒乓球桌，供乒乓球興趣小組活動；增添了一個水泥籃球場，專供籃球興趣小組活動；增添了一個微機室，共50臺電腦，供網(wǎng)絡興趣小組活動；增添了大屏幕電視、DVD及200多部優(yōu)秀影視片供影視興趣小組觀看；增添了許多體育健身器材，供武術興趣小組使用……對于每個興趣小組，學校都安排有專門的指導老師，要求每個興趣小組要做到“四定”，即（1）定時間，每天活動一次，每次至少1小時，具體時間根據(jù)需要放在早上或晚上；（2）定地點，每組活動地點固定，無特殊情況不得擠占；（3）定人數(shù)，每組幾個人，每次活動，指導老師都要點名；（4）定規(guī)范，每組根據(jù)其特點制定活動要求，不得隨意退出，不得違反其規(guī)章制度。指導老師必須自始至終和學生在一起，和學生一起玩，指導學生玩，陪伴學生玩。例如，網(wǎng)絡興趣小組的同學原來都是網(wǎng)迷，幾乎是每天放學后都要到網(wǎng)吧去玩，10元錢“包夜”，既花錢又傷身，而在學校的電腦室玩，每天玩到晚上9點，不收一分錢費用，每天玩兩三個小時，既解決玩興，又省花了錢，還保護了身體，更能跟電腦老師學到很多知識。還有電腦指導老師在場，也避免了上黃色網(wǎng)站、賭博網(wǎng)站。因此，這一做法得到了玩劣學生及家長的一致好評。讓學生玩出花樣，玩出水平，玩出品位，玩出健康，這是我們的最終目的。玩劣學生的學習生活豐富了，也找到了發(fā)揮自己特長的地方了，他們不再無聊，不再空虛，他們的精神生活也就充實多了，他們干“壞事”的時間和機會也就大大減少了。

四、定期匯報，獎優(yōu)激差

對玩劣學生的教育，必須堅持不懈。對于玩劣學生，指導老師在他們每次活動時，都要進行思想品德教育，教育他們養(yǎng)成良好的品德，要以德報人，而不是以力服人；教育他們要多學知識，學好本領，為自己爭光，為家庭爭光，為學校爭光，為國家爭光。學校要求這些玩劣學生每月進行“兩個匯報”，即“思想?yún)R報”和“成績匯報”。學校政教處要求這些同學一周向指導老師進行一次口頭思想?yún)R報，兩周進行一次簡短的書面匯報，一月全小組成員集體活動一次，每個人都談談這一月自己有了哪些進步，如自己做了哪些好事，想做什么壞事而自己沒有做，自己還存在哪些缺點，還做了哪些錯事，自己今后怎么辦等等。對于進步較大的同學，學校在黑板上、廣播里進行表揚。“成績匯報”不光指學習成績，主要是指在興趣小組的活動中取得了怎樣的進步。學校每周舉行一次興趣小組的活動競賽，如籃球賽、乒乓球、講故事比賽、上網(wǎng)打字、查資料比賽、臺球比賽、歌詠比賽、田徑比賽等等，對于在比賽中取得較好成績的同學，學校大力進行表彰，將他們的照片在櫥窗中展出?？梢哉f，每個人都有榮譽感，而這些玩劣學生的榮譽感就更強一些，他們平時在學習上不能出人頭地，終于可以在這一方面出點風頭，他們自身是非常自豪的，輔導老師對于他們的進步要大力表揚、肯定，激勵他們繼續(xù)努力。通過定期思想?yún)R報，這些玩劣的學生漸漸地樹立了正確的世界觀、人生觀、榮辱觀，自身能明辨善惡是非了。通過活動和比賽，這些玩劣生樹立了自信心，找到了自己的長處，找到了自己要發(fā)展的方向。

第2篇：學校一學一做匯報材料范文

教學目標：①知識與技能：通過創(chuàng)設情境，觀察比較，初步感知三角形邊的關系，體驗學數(shù)學的樂趣；運用“三角形任意兩邊的和大于第三邊”的性質(zhì)，解決生活中的實際問題。②過程與方法：通過動手操作、小組合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一性質(zhì)的活動過程，培養(yǎng)學生的動手能力、合作能力、邏輯思維能力、自主探究能力。③情感與態(tài)度：通過數(shù)學知識的應用，感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體驗“做數(shù)學”的成功，培養(yǎng)學生的應用意識；在推導結論中，學會從全面、周到的角度考慮問題；在小組合作的活動中，培養(yǎng)團結協(xié)助的精神。

教學重點：理解、掌握“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的性質(zhì)。

教學難點：通過動手操作、小組合作，引導學生探究并發(fā)現(xiàn)“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一性質(zhì)。

教學準備：課件一套，小棒若干。

教學過程：

1　探索三角形三邊的關系

1.1　談話導入。師：請同學們拿出老師剛才發(fā)給你的兩根小棒，請同學們觀察這兩根小棒有什么特點？生：一長一短。師：如果老師想讓你們用它們圍成三角形，怎么辦？生：把其中的一根剪成兩段。師：是不是不管剪長的的這一根還是短的這一根都能拼成三角形呢？生：（兩種情況）可以或者不可以。師：那下面我們來個比賽，這樣我們請這幾組把短的這一根剪成兩段，請這幾組把長的這一根剪成兩段，我們來比一比，哪一組最先圍成三角形，那一組就獲勝。請準備，比賽開始！

1.2　學生動手實驗。

1.3　造成懸念：師：時間到，我們祝賀圍成的同學，你們獲得了勝利，讓我們用熱烈的掌聲向獲勝的同學表示祝賀。生1：老師，比賽不公平。生2：材料不一樣。生……師：有的同學說了剛才的比賽不公平，是因為材料的問題?？磥聿皇请S隨便便的三根小棒就可以圍成一個三角形，這里面肯定藏著什么秘密。能不能圍成三角形與小棒的長度有關，也就是與三角形的邊有關系。（板書課題）三角形的三邊關系。師：請同學們先想一想自己剛才剪小棒和圍三角形的過程，然后結合自己是否能圍成三角形的這個結果，四人一小組進行討論，看看你們都有什么發(fā)現(xiàn)？

1.4　學生討論。

1.5　匯報。生1：我發(fā)現(xiàn)我是把短的這一根小棒剪成兩段，這兩段的長度的和比長的那一根的長度要長，就不能圍成三角形。而我同桌的是把長的那一個剪成兩段，這兩段的長度的和要比短的那一根的長度要長，能圍成三角形。生2：也就是說，如果三根小棒中的兩根小棒的長度和比第三邊的長度要長，這樣的三根小棒就能圍成三角形。（師板書）三角形（任意）的兩邊之和大于第三邊。師：請同學們想一想，我們怎么幫幫剛才沒有圍成三角形的同學們，把他手中的小棒加工一下，讓他們的小棒也圍成三角形？生：把長的那一根剪短。師：剪多少？生：剪得比另外兩根小棒的和要短。師：請同桌互相合作完成。

設計意圖：通過一場不公平的比賽和學生對實際問題的操作，學生發(fā)現(xiàn)有些（三根棒）能圍成三角形，有些（三根棒）不能圍成三角形，學生產(chǎn)生質(zhì)凝，為什么會出現(xiàn)這樣的結果，激發(fā)學生學習興趣。產(chǎn)生學習動力。培養(yǎng)了學生自主學習，自主探究的精神。通過進一步驗證，初步了解構成三角形的條件，大大地提高了學生分析問題、解決問題的能力，同時也教給了學生探索幾何問題的方法。

2　驗證并完善結論

師：剛才我們通過一個不公平的比賽，得出了“只有當三條線段的兩條線段的之和大于第三線段時，這三條線段才能圍成三角形”這個結論，那么請同學們拿出老師給你的小棒，請你們觀察一下這些小棒與剛才的小棒有什么不同？生：小棒上有數(shù)據(jù)。師：看來這些數(shù)據(jù)是有用的?，F(xiàn)在我們來進行一次公平的比賽，請同學們在老師給你的小棒中迅速的找出三根小棒來圍成三角形，看看誰圍得最快。學生匯報，說明自己的理由，并說出自己的方法。（出現(xiàn)簡單的判定方法：“兩條短的線段的長度的和大于第三條線段的長度就能圍成三角形”）師：（設疑）用3cm、6cm、9cm這三根小棒能圍成三角形嗎？為什么？（引出）“兩邊之和大于第三邊不太準確”，要加上“任意”（用不同的顏色注明）。師（小結）：通過剛才的這個比賽，我們知道了不是說只要兩條線段的和大于第三條線段就可以圍成三角形，要保證任意兩條線段之和大于第三條線段才行。同時我們還學會了一種簡單的判定方法，就是只要兩條短的線段的和大于第三條線段就能圍成三角形。

設計意圖：通過第二場公平的比賽，學生在比賽、討論中總結出了簡單的判定方法，并且通過用“3cm、6cm、9cm”三根小棒圍三角形的活動進一步完善了“三角形任意兩邊之和大于第三邊”這一性質(zhì)。學生在比賽中學習知識、完善知識，同時也對知識加深了印象。

3　鞏固練習

同學們學的怎么樣呢，我們來做幾道鞏固練習。

3.1　課本“做一做”。在能拼成三角形的各組小棒下面畫“√”。（單位：厘米）學生匯報（要求說出判斷的方法及簡單的判定方法）

3.2　最短路線。小明家到學校有幾條路可以走？哪條最近？為什么？

3.3　如果姚明的兩條腿分別長1.3米，他邁一大步的長能達到3米嗎？（動畫演示姚明“劈叉”，讓學生在開心愉悅中知道“三角形的任意兩邊之和大于第三遍”這一性質(zhì)在生活中的應用）

設計意圖：通過鞏固練習讓學生加深了對“三角形三邊關系”的了解，同時在愉悅的學習活動中知道了數(shù)學知識是來源于生活，而又運用到生活中去的。

4　拓展練習（滲透取值范圍）

（出示）學校的木工小組現(xiàn)有兩根木條，分別長7厘米和10厘米，要選擇第三根木條，釘成一個三角形木架，你能幫助確定第三根木條的長度可以是多少厘米？（結果是整厘米數(shù)）師：請同學們四人一小組討論。（學生匯報）生：可以是4cm、5cm……一直到16cm。師：可以是3cm嗎？17cm嗎？為什么？生：不可以，要保證兩邊之和要大于第三邊。師：也就是說第三根的長度要比3cm大，比17cm小，也就是說在3cm和17cm之間才行。生：我發(fā)現(xiàn)3cm是7cm和10cm的差，而17cm是7cm和10cm的和。師：也就說是要比兩邊之和要小，比兩邊之差要大。

設計意圖：本環(huán)節(jié)的習題是一道生活中的問題，讓學生在解決生活中問題的同時對所學知識進行進一步的加深，同時又讓學生通過找可以圍成三角形的第三邊的長度來學習已知三角形兩邊的長度來確定第三邊長度的取值范圍。

5　全課小結

師：這節(jié)課你有什么收獲？生匯報。師：今天我們學習了三角形的邊的一些知識，其實三角形還有很多的知識值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?，希望同學們在后面的學習中也能學的開心和快樂。

教學反思：三角形是常見的一種圖形，在平面圖形中，三角形是最簡單、最基本的圖形，一個多邊形都可以分割成若干個三角形。因此，把握好這部分內(nèi)容的教學不僅可以從形的方面加深學生對周圍事物的理解，發(fā)展學生的空間觀念，而且可以在動手操作、探索實驗和聯(lián)系生活應用數(shù)學方面拓展學生的知識面，發(fā)展學生的思維能力和解決實際問題的能力。

第3篇：學校一學一做匯報材料范文

一、加強學習，不斷提升思想理論水平

一年來，校辦通過黨支部政治理論學習、專題輔導報告、專題座談會、自學等方式，組織全體同志認真學習了中國特色社會主義理論、十七屆五中全會以及全國和省人才、教育工作會議精神。學習注重實效，注重把學習成果轉(zhuǎn)化為推動學校事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。緊緊圍繞“著力提升內(nèi)涵、強化辦學特色、推動科學發(fā)展”活動主題，校辦認真開展了創(chuàng)先爭優(yōu)活動。全體黨員認真學習了關于開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的文件，領會精神，統(tǒng)一思想，并結合支部和部門的實際情況確立了創(chuàng)先爭優(yōu)活動的目標和措施，努力通過開展“建設學習型黨支部”、“立足崗位比奉獻”等活動，使校支部成為“五個好”的表率，使黨員的先鋒模范作用得到更好發(fā)揮。辦公室同志都能做到熱愛學校，關心集體，愛崗敬業(yè)，盡職盡責，嚴于律己，樂于奉獻。

二、恪盡職守，圓滿完成各項工作任務

（一）公文辦理優(yōu)質(zhì)高效。堅持精簡、高效的原則，嚴格執(zhí)行公文處理制度，牢固樹立公文精品意識，嚴把公文質(zhì)量關，確保了學校文件立意高、質(zhì)量好，既具有政策性，又具有可操作性。同時，不斷規(guī)范公文處理程序，嚴格執(zhí)行審簽制度。一年來，校辦共制發(fā)學校行政文件375份，校辦文件19份；共接收內(nèi)部請示407份，批復辦結367份；共接收、處理上級來文341份。安排校長辦公會23次，形成紀要23份，參與條線會議22次，形成紀要22份。同時，校辦還積極參與《大學規(guī)章制度匯編》的編印工作。

（二）文字材料高質(zhì)高量。辦公室文字工作任務十分繁重。一年來，校辦緊密結合學校實際，遵循領導工作思路與工作要求，集思廣益，精雕細琢，著力在文稿的思想性、指導性上下功夫，積極為改革出思想、為發(fā)展出思路、為推動工作出材料。全年牽頭起草各類報告、匯報材料、領導講話等文字材料30余份，15余萬字。主要有：年學校黨政工作要點，校二屆四次教代會工作報告，第二次學生工作會議工作報告，首次國際化工作推進會報告，年下半年全校干部大會上的工作報告，汽車與裝備行業(yè)校友會成立大會有關領導講話等。同時，積極參與《中國教育報》、《科學中國人》、《科學時報》等重大媒體宣傳學校工作，參與了學校“十二五”規(guī)劃的編制工作。牽頭起草的《以學生黨建工作為龍頭引領大學生健康成長》入編第19次全國黨建工作會議交流材料。

（三）重要活動組織有力。對每項重大活動，校辦都堅持“超前謀劃、周密部署、綜合運作、強化協(xié)調(diào)”，抓好方案制定、人員安排、責任落實、材料組織、場地布置、車輛調(diào)度、氛圍營造等各個關鍵環(huán)節(jié)。全年牽頭或參與組織協(xié)調(diào)了10多場重大活動，如首次國際化工作推進會、中國農(nóng)業(yè)工程學科發(fā)展戰(zhàn)略高層論壇、汽車與裝備行業(yè)校友會成立大會、水利科學與海洋工程學科中青年科學家學術研討會、國家工程技術中心考核評估等。

（四）接待工作規(guī)范有序。接待工作事關學校形象。校辦堅持從規(guī)范接待規(guī)程入手，嚴格標準，強化細節(jié)，始終做到既要熱情大方、又要勤儉節(jié)約。一年來，我們接待各類來訪、視察、調(diào)研等40批次、500余人次，圓滿完成了教育部領導來校調(diào)研、高效畢業(yè)生就業(yè)工作專家檢查組、吳江市政府代表團、昆山市政府代表團、姜堰市政府代表團、句容市政府代表團、廣東工業(yè)大學、北京信息科技大學、江南大學等接待任務。小車隊強化管理，安全第一，全年行車51萬多公里，未發(fā)生一起安全事故。

（五）工作熱情細致。熱情耐心地接待群眾來訪，做好群眾來電、來信記錄，并積極批轉(zhuǎn)相關部門處理，并將處理、答復意見及時反饋給來訪、來信人。開通網(wǎng)上工作，對校辦信箱、校長信箱的郵件在第一時間內(nèi)進行處理，并認真細致地做好回復工作。全年處理來信31封（次）。校領導接待日制度規(guī)范有序，堅持每兩周一次。全年共安排接待日15次，接待來訪師生120余人次，確保了師生員工訴求渠道的暢通，有效化解了矛盾，維護了學校穩(wěn)定。

（六）督辦工作切實加強。按照“時效強、效率高、效果好”的要求，圍繞學校中心工作、教職工關心的熱點問題，以及校領導批辦、交辦事項，加強督促檢查工作。對校長辦公會議決的事項，積極協(xié)助各分管校領導進行督辦，切實提高有關決議的執(zhí)行力，確保了領導的決策“不變形、不縮水”，政令暢通。作為教代會提案工作委員會的牽頭部門，細致認真地開展教代會代表提案辦理工作。會同提案委員會的成員，對二屆四次教代會66份代表提案進行了梳理分類，逐一提出擬辦意見，并通過提案交辦會議的形式，將整理后的提案交由相應的職能部門辦理。在辦理過程中，強化跟蹤、督辦和服務。目前二屆四次教代會代表提案已全部辦畢，即將通過提案答復會議的形式向提案代表答復。

（七）電子政務穩(wěn)步推進。認真做好辦公自動化系統(tǒng)的運行、維護工作，以及發(fā)文管理、收文管理、校內(nèi)請示、發(fā)文傳閱、簡報通訊、交辦協(xié)辦等模塊的流轉(zhuǎn)工作，切實加強系統(tǒng)賬戶與安全管理，確保辦公自動化系統(tǒng)運轉(zhuǎn)順暢，便捷高效。大力加強網(wǎng)站建設，對校辦網(wǎng)站進行了全面改版，及時更新學校文件、通知公告、校長講話等欄目內(nèi)容，在上半年學校二級網(wǎng)站考核中，校辦網(wǎng)站獲校機關網(wǎng)站第一名，被評為“年度十佳二級網(wǎng)站”。認真執(zhí)行校務公開的有關規(guī)定，對于應公開的行政文件、校主要領導講話，及時在校辦網(wǎng)站、信息公告網(wǎng)、學校網(wǎng)站首頁公布，全年共上傳信息近400條。

（八）校志編纂進展順利。學校黨政工作要點把編纂《江蘇大學志》作為年學校的重大文化工程加以部署。學校專門成立了有老同志組成的校志編纂工作組，由校辦牽頭開展工作。在工作開展過程中，校辦多次牽頭召開工作會議，研究確定了《江蘇大學志》的編寫體例和編寫大綱，建立了由全校各單位、各部門參與的《校志》編纂工作網(wǎng)絡。目前上、下兩冊，120余萬字的《江蘇大學志》正按時序倒逼，加緊編纂，確保2011年6月正式出版，向江蘇大學組建周年獻禮。

（九）中央專項申報工作圓滿完成。校辦作為“中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金項目申報”的牽頭單位，在相關部門、學院的配合下，完成了近10萬字的《-2012年中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金項目建設規(guī)劃》的編制工作。經(jīng)過省財政廳組織專家評審，我校成功申報了5大類16個建設項目，獲批中央財政支持地方高校專項資金1.6億元。

三、強化效能，大力加強機關作風建設

年，校辦機關作風建設重點聚焦在提高工作水平、效能和服務質(zhì)量上，著力在四個方面進行了強化：

一是強化規(guī)范高效。第一，用制度管事。校辦在對自身制度進行梳理修訂的同時，還承擔了全校近300個修、增定制度文件的審核、修改以及制發(fā)格式把關的任務。校辦能從制度建設的高度把這項工作切實做細做好。第二，在推進制度建設過程中，提高制度的執(zhí)行力，重點是把貼在墻上的制度化為每個人的自覺行動。第三，規(guī)范印章管理，嚴格使用程序，全年用印達34萬次，辦理各類證件4萬余個，沒有發(fā)生任何失誤。第四，進一步規(guī)范綜合統(tǒng)計，各環(huán)節(jié)均作到信息來源有據(jù)，準確可靠，及時高效地完成了教育部《/2011學年初高等教育基層統(tǒng)計報表》的填報工作。認真開展統(tǒng)計分析研究，為學校長遠發(fā)展和校領導科學決策提供了有力支持。同時還牽頭完成了鎮(zhèn)江市統(tǒng)計局對我校進行的統(tǒng)計執(zhí)法檢查工作。

二是強化細致嚴謹。校辦作為學校行政的綜合辦事機構，是溝通上下、協(xié)調(diào)左右的重要橋梁和紐帶，其工作效率和服務水平高低，直接關系到學校決策的貫徹落實，關系到領導和學校的形象。在工作中，校辦非常注重細節(jié)，要求全體工作人員在細節(jié)上下功夫，要有細致的精神與嚴謹?shù)淖黠L。同時，還要嚴謹。其一做事要嚴謹。任何一個安排，任何一個計劃都要經(jīng)得起推敲與端詳。其二接人待物、辦事風格、儀態(tài)儀表要莊重得體，因為校辦也是學校窗口單位之一。

第4篇：學校一學一做匯報材料范文

近年來，倪家營中學在鄉(xiāng)黨委、政府和教體局的正確領導下，在廣大教職工的共同努力下，以三個代表重要思想、十六大精神為指導，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領工作全局，以辦人民滿意的教育為出發(fā)點，以認真貫徹落實《甘肅省婦女發(fā)展規(guī)劃》和《甘肅省兒童發(fā)展規(guī)劃》為契機，積極辦好家長學校，認真鞏固普九成果，大量開展扶貧助困幫教活動，深入開展體藝衛(wèi)工作，結合我校工作的實際，明確職責，狠抓落實，全校婦女兒童發(fā)展工作取得了長足發(fā)展。

一、我校婦女兒童的基本情況：

我校教職工共人，其中女職工人，占全校教職工的；在校學生共（）人，其中在校女學生（）人，占在校學生總數(shù)的（）％。全校單、無親學生共（）人，其中女學生達（）人，全校特困學生（）人，其中女特困學生（）人。

年至××年，我校新生入學率呈逐年上升趨勢目前達到；初中按時畢業(yè)率逐年升高，達到（）；農(nóng)村學生升學率呈逐年上升趨勢，××年達到。

二、主要工作措施及成效：

（一）突出抓好“控輟”工作，確?！兑?guī)劃》落到實處

學生“厭學”是輟學率反彈的一個重要因素。分析原因，對癥下藥，我校在防止學生厭學方面強調(diào)五個“落實”。

一是落實師風師德一票否決制。學校嚴格執(zhí)行教師依法從教六不準等規(guī)定，廣泛開展了師德標兵評選活動、教師“十不承諾宣誓簽名活動、“逢五無批評日”活動，建立師德意見箱，以此來鞭策教師、督促教師身體力行承諾內(nèi)容，教育教師要熱愛學生，為人是表，杜絕體罰、變相體罰、譏諷學生等不良行為，而保證學額不減。

二是落實學習后進生幫教制。針對學習感到無望的學生，首先要幫助其樹立信心，其次要挖掘閃光點，及時給予熱情的鼓勵和肯定的評價，并提出合理的期望。針對基礎差、智商低的學生，適當降低學習要求，放慢進度，使他們跟上隊。

三是落實“減負”工作。學校認真按照教育部頒布的課程方案和教學要求組織安排教學。以精簡學生用書，減少學生課業(yè)負擔、減輕學生心理壓力，防止學生產(chǎn)生厭學情緒。

四是落實扶貧救助工作。對家庭貧困面臨輟學的學生，動員教師深入家庭，給家長做工作，同時成立了“蒲公英”愛心救助基金會，動員師生捐款捐物，幫助貧困生度過難關，堅定求學信念。

五是落實特教學生保障機制，促進困境兒童的生存與發(fā)展。學校積極探索特殊教育學生的教育方法，因材施教，歷年來，殘疾兒童隨班就讀率達。

目前，我校學生輟學在社會、學校、家庭的齊抓共管下，在認真履行好各自的職責下，輟學率基本控制在左右。

（二）突出抓好“兩免一補”工作，夯實《規(guī)劃》實施基礎

我校在縣教體局的正確領導下，從實踐“三個代表”重要思想的高度，加強領導，通力合作，精心組織，“兩免一補”工作及收費工作規(guī)范合理。

首先，對國家的“兩免一補”工作，學校做了大量的宣傳工作，共創(chuàng)辦宣傳欄塊，書寫標語多條，召開家長會次，發(fā)放宣傳材料多份，使“兩免一補”惠民政策做到家喻戶曉，深入人心。全校在校學生全部免除學雜費，名學生領到免費教科書，其中女生（）名，名學生取得補助寄宿生生活費，其中女生（）名。其次，嚴格收費管理，狠抓作風建設，努力辦人民滿意的教育。學校嚴格教育收費七制一卡，實施教育收費公示制，廣泛接受群眾監(jiān)督。嚴格執(zhí)行收費政策，全面遏制違規(guī)行為。學校認真對照收費文件，無亂收費，亂罰款、亂定教輔材料的現(xiàn)象。認真地落實義務教育階段一費制收費，

（三）突出抓好教師素質(zhì)，努力提升教師的業(yè)務水平

⒈提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，學校始終把師德建設作為教師隊伍建設的重點工作，抓緊抓實，常抓不懈。扎實開展“兩爭一做”活動。通過不斷學習和實踐，使教師具備優(yōu)良的職業(yè)道德情操、健康的職業(yè)道德習慣和過硬的行業(yè)工作本領。版權所有

⒉堅持抓好教師的課改理論培訓學習。采取專題講座、觀看課堂實錄、撰筆記體會、個人自學等多種方式，促使教師教學理念的轉(zhuǎn)變和教學方法的創(chuàng)新。

⒊高度重視校本課程的開發(fā)和教學工作。學校開足校本課程教學課時，開發(fā)了電子電器、果蔬蟲害防治、溫室種植、肉牛育肥等校本教材，使校本課教學逐步規(guī)范化。

⒋以黨員先進性教育為契機，開展好黨員教師兩爭一做黨性實踐活動。通過組織黨員干部開展帶頭送溫暖、帶頭幫教問題學生、帶頭義務輔導學困生、帶頭開展學先進、賽干勁、比奉獻活動，帶頭踐行師德建設十不要求、帶頭開展結對幫扶活動、帶頭學習新課改理論、帶頭學習現(xiàn)代信息技術教育等活動，引導全體教師做德能雙馨人民滿意的教師。

（四）突出抓好家長學校工作，拓寬《規(guī)劃》實施渠道。

家長學校是普及家庭教育科學知識的良好場所，是廣大家長了解孩子生理、心理發(fā)展、掌握科學的教育方法和技能的主要途徑，是協(xié)助學校共同促進學生健康成長的主要窗口。我們本著一切為了學生一切為學生終身發(fā)展奠基的原則，結合學校實際，制定了《倪家營中學德育工作規(guī)劃》、《倪家營中學家長學校制度》，以加強隊伍建設為重點，堅持辦好家長學校。學校被評為甘肅省雙合格優(yōu)秀家長示范學校。

⒈成立家長學校領導機構家長委員會。學校每學年初都要調(diào)整組建家長委員會，制定家長學校的學年計劃，定期召開家長委員會議，由學校領導通報學校工作計劃及取得的成績、聽取委員會成員的合理化建議等。定期召開班級家長會。家長們聽取本班任課教師的情況介紹、了解共同教育孩子的方法、填寫家長意見反饋表，學校把各班家長的意見匯總，由各部門進行答復。

⒉開通校長直通車信箱，進一步加強家校聯(lián)系。為了更好地向家長提供教育服務，密切家長與學校和教師的聯(lián)系，學校開通了校長直通車信箱，公示了校長辦公室和各處室領導的電話號碼，我們給家長的承諾是：全心全意為您服務是我們的義務，盡心盡力讓您滿意是我們的心愿。

⒊嚴格家校聯(lián)系制度。實行三互，建立三卡，強化管理。

三互即強調(diào)互訪。在堅持家長校訪日（每周星期三）的同時，建立家?；ピL接待制度，既要求教師走訪家長，也倡導家長走訪老師，即要口頭交流，又要書面聯(lián)系。二是要求互勵。即倡導家長支持學校，為學校發(fā)展獻計獻策，也定期開展優(yōu)秀家長評選活動，既要求教師聽取家長的意見，又倡導家長把所學知識運用于實踐，科學的引導孩子。三是要注重互諒，即家長與學校、學校與鄉(xiāng)村密切聯(lián)系，互相理解，互相支持，共同提高。認真填寫三卡（即：家訪記錄卡、學生校外表現(xiàn)記錄卡、家校聯(lián)系卡）從而全面了解學生，準確定位學生，因材教育學生。

⒋在校園網(wǎng)上開設家長學校專欄。學校將一些有關家庭教育方面的知識、技巧在校園網(wǎng)上公布，以便于家長及時了解信息，互相學習、互相交流，共同教育好下一代。

⒌定期舉辦講座。每學期學校都要請有關專家進行專題講座。特邀公安、司法、衛(wèi)生等部門的同志進行講座，目的是使每位家長感悟到家庭教育的重要性，重養(yǎng)重教。通過自己的言傳身教來教育孩子。

⒍深入開展逢五開放日和評校評教活動。一是每周星期五安排兩位教師分別在兩個教學班進行公開課，讓社會、家長學生共同評價教師，評價學校。二是利用行風評議活動開展社會評學校評教師活動，結合黨風廉政建設活動和黨員民主生活會制發(fā)學校領導班子及個人工作作風意見征詢表，評議活動的開展促使學校辦學行為和教師教學行為進一步規(guī)范。密切了家校關系，樹立學校良好形象。

（五）突出預青工作，切實加強未成年人思想道德建設

⒈加強宣傳普及保護兒童的法律知識。學校大力宣傳《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)。加強對兒童的紀律教育、法制教育和安全教育，增強兒童法律意識，提高兒童自我保護和防范的能力。

⒉積極開辟法制教育第二課堂。學校法制副校長定期到校講課，定期開展法制教育圖片展覽活動，加強了對學生遵紀守法的教育。

⒊完善了問題學生導師制。政教處建立了問題學生檔案，做到了定人員、定時間對問題學生開展跟蹤幫扶教育，及時矯治未成年人的不良行為，預防和減少未成年人違法犯罪行為，使校內(nèi)學生思想能夠健康發(fā)展。

（六）突出體藝衛(wèi)工作，努力構建和諧校園

⒈學校廣泛開展健康教育和科學普及工作，增強和提高婦女兒童自我保健意識和利用衛(wèi)生服務的能力。倡導科學、文明、健康的生活方式。開展有關兒童常見病、性病、艾滋病的危害、預防和自我防范知識的宣傳；在青少年中進行青春期教育、預防吸煙、吸毒教育。

⒉體藝活動開展正常。認真實施體育藝術課程標準和學生體質(zhì)健康標準，培養(yǎng)兒童良好的體育習慣，學校大力宣傳“每天鍛練小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的思想，保證中小學生每天小時的鍛煉時間。成立了師生樂隊，認真組織學生開展八項賽事、校園藝術節(jié)、書畫作品展、體育運動會。歷年來，我校體育競賽成績名列前茅。

3、加強安全教育，做到了警鐘長鳴。學校堅持了領導帶班值班制度，定期或不定期對校園安全工作進行檢查，同時加大投資，購買各類指示燈，同時對學校的危房、危墻、照明線路、用電設備、周邊環(huán)境等一些安全隱患進行了徹底整治，消除一切安全隱患，杜絕一切不安全事故。利用教師例會、學生早、晚點，班團隊會等對師生進行了多層次的安全教育，使師生牢固樹立了安全第一的思想。同時，學校結合學生自身實際，定期邀請法制副校長、公安、司法、消防、交通等有關部門的人員到校開展法制、消防、安全、心理健康等知識講座，有效提高了師生法制、消防、安全、心理健康等知識的知曉率，從而提高了自身的防范和自律意識。

⒋加強校園文化建設，創(chuàng)建優(yōu)美溫馨的教育教學環(huán)境。學校繼續(xù)以校園樓道美化，室舍美化，校園平整，種草種花等為內(nèi)容，積極美化校園環(huán)境。同時，積極組織師生開展喜聞樂見的文體娛樂活動，營造了健康向上，活潑豐富的校園文化氛圍。

（七）強化服務意識，切實加強學?；A實施建設

隨著學部管理工作的實施，學校對后勤工作也出臺了新的管理措施。在學校領導直接指導、調(diào)控下，后勤人員積極開展工作，全力服務于教學，充當教學一線的堅強后盾。

⒈后勤服務工作有改進，開源節(jié)流意識強。教工灶推行菜票制，改善了教師生活，有力的支持了教學工作。學生灶大量購置電器設備，取暖鍋爐雙向供暖，寒假停燒，兩灶工人按事設崗，競聘上崗，推行崗位工資，提高了報務質(zhì)量、工作效率、節(jié)約了人力。

⒉理化生儀器使用管理工作步入了正規(guī)

為規(guī)范教學儀器檔案，管理人員對所有儀器心中有數(shù)，先后兩次對所有器材進行清理整頓，分類存放藥品、儀器，并在儀器廚加注標簽注明，儀器管理員嚴格把關，發(fā)放儀器及時準確記錄，用畢及時送還，理順了儀器使用管理工作。

⒊加強了門衛(wèi)工作人員的職責。首先，嚴把師生出入校園關做到了凡出校門者，不論公事、私事一律憑請假條，設立了進出人員登記表，值班人員嚴把進出關，不徇私情，嚴格控制每一個出入人員，有力地維護了學校正常教學秩序，凈化了學校環(huán)境，教育了學生。其次，明確了教學樓管理人員的職責，保證了教學校用電、教學的安全。再次，強化了校園值班及夜間巡查工作，保證學校財產(chǎn)安全及學生學習生活安全。

⒋美化綠化為學校增添了生機

為改變學校育人環(huán)境，美化綠化校園，陶冶師生情操。近年來，學校投入資金，修建花壇個，修建草坪個，花壇中春天綠草茵茵、鮮花簇放，秋冬季節(jié)青松翠柏、引人欲動，大雪覆蓋的時候，入園又是一幅素潔清雅的優(yōu)美圖案。給單調(diào)的學習生活增添了生機。

⒌體育活動場地逐漸開闊

近年來，學校修建乒乓球場一個，籃球場兩個，新購置體育設施若干，目前，學生運動場正在修建中。

⒍信息技術建設有成效。止目前，緊跟教育教學信息化的步伐，學校不斷完善電腦設施的添置。建成多功能演播廳個，多媒體設備教室個，電子備課室個，學生計算機教室兩個，很好地發(fā)揮了信息技術“四位一體”的功能。

三、工作中的不足及努力的方向：

⒈師生評價體系需進一步探索完善。

⒉學校資金嚴重不足，外欠款較多，由于校園網(wǎng)建設和學生公寓的投入，學校辦公經(jīng)費不足，影響了教學基礎設施建設和校容校貌的改善。

今后工作需注意的方面：

第5篇：學校一學一做匯報材料范文

【中圖分類號】G

【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04A-0063-02

教學內(nèi)容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊P115找規(guī)律。

教學目標：

1通過觀察、實驗、推理等學習活動發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

2經(jīng)歷尋找、分析、發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律的過程，知道生活中事物的排列存在循環(huán)排列的規(guī)律。

3通過學習活動發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，感受數(shù)學的價值。

教學重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學。

教學難點：通過觀察、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設計一定的圖形。

教學準備：課件 圖片

教學過程：

一、問題情境，感知規(guī)律

師：今天聰聰和明明要帶我們穿越時空隧道，回到一個令小朋友記憶深刻的日子。（課件播放“六一”兒童節(jié)的情境：有繪畫區(qū)、游園區(qū)、手工制作區(qū)等，最后鏡頭定格在P116手絹圖。）

提問1：明明和聰聰帶領我們來到了作品展覽區(qū)。我們被這幅畫吸引住了：小精靈為什么對這幅畫那么感興趣呢？（如果學生只發(fā)現(xiàn)上下兩行圖形的規(guī)律，可以在學完新知識后回過頭來再觀察；如果學生在這個環(huán)節(jié)就發(fā)現(xiàn)中間的圖案呈循環(huán)排列，可以讓學生試著說一說接著往下怎么擺。）

【設計意圖：新課伊始結合學生熟悉的情境，通過“提問1”來誘發(fā)學生強烈的求知欲望和學習動機，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情。問題中復習了舊知識，激活了學生先前經(jīng)驗，對可能衍生出的“新規(guī)律”還將起到“投石問路”的作用，為新課教學搭橋鋪路?！?/p>

二、問題引導，掌握規(guī)律

（一）引導探索，尋找規(guī)律。

1師：原來這幅美麗的圖案中還隱藏著這么多的數(shù)學知識。這個秘密被小精靈發(fā)現(xiàn)了也被我們同學發(fā)現(xiàn)了，你們真能干！

提問2：明明受到了啟發(fā)，也設計了一幅圖案。你能找出圖中隱藏的秘密嗎？

①學生獨立思考

②小組討論

③讓2-3名學生匯報

④根據(jù)學生的匯報利用課件演示學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

⑤小結

【設計意圖：利用學生的好奇心，通過“提問2”來激發(fā)學生探求知識的欲望。先放手讓學生獨立觀察思考，再運用多媒體課件驗證學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，激發(fā)學生主動參與的熱情，培養(yǎng)學生主動思考問題的習慣。通過課件的動畫演示與電腦聲效，讓教學難點“循環(huán)排列規(guī)律”得到很好的突破，也幫助學生從多角度觀察方陣圖形，逐步深化尋找循環(huán)排列規(guī)律的方法?！?/p>

2找生活中的規(guī)律。

提問3：生活中你在什么地方見過有循環(huán)排列規(guī)律？

3完成課本第115頁。

例1：■ ■ ■ ……

做一做 ……

師：聰聰和明明把我們帶到了接力賽的場地?？吹侥敲炊嘈∨笥褷幭瓤趾蟮貐⒓颖荣?，他們也按耐不住了。

（師先出示第一組圖形，課件演示聰聰拖出第二組圖形，明明拖出第三組圖形。）

提問4：你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并把第4組畫出來嗎？

（二）深入了解，掌握規(guī)律

改編第二幅主題圖，師在黑板上貼第一行，以小組接力的游戲接著往下擺一擺。

（可能會出現(xiàn)兩種情況：一種把左邊第一個移到最后，一種是把右邊第一個移到左邊。當擺成一個方陣后，讓各組派代表說說本組是根據(jù)什么擺的。）

提問5：接著往下擺第5行，你發(fā)現(xiàn)了什么？第6、第7行呢？

提問6：如果把這個圖案印到一塊很大的布料上，怎樣印才比較快？（電腦演示單元塊黏貼過程）

【設計意圖：提出探究性的問題引導學生動手實踐、自主探究、合作學習，培養(yǎng)學生積極、主動思考問題的習慣，提高學生探究、解決問題的能力?！?/p>

三、問題解決，應用規(guī)律

1欣賞生活中有規(guī)律的事物（課件展示）。

師：在生活中還有這樣有規(guī)律的排列，這是老師找的一些圖片，我們一起來欣賞。

問題7：欣賞完了，你有什么想說的？

2提問8：我們學校的新教學樓即將建成，你能用今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來設計一些美麗的圖案裝飾我們的新教室嗎？

（同桌合作，可以用老師提供的材料，也可以自己設計。）

提問9：你是根據(jù)什么規(guī)律排列的？

3互相欣賞(用今天所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律驗證一下同學排的對不對)。

【設計意圖：以問題的方式引導和組織學生“玩中學”，激發(fā)和調(diào)動學生解決問題的積極性、主動性和創(chuàng)造性，加深學生對新知的理解和掌握并形成技能技巧，促進不同層次學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的應用能力?！?/p>

四、問題總結，拓展思維

提問10：聰聰和明明帶著我們再次穿越時光隧道回到了今天，旅程結束了。你們學得開心嗎？有什么收獲？

提問11：這節(jié)課我們用4種圖形設計出了美麗的圖案。你能運用今天所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，用更多的圖形設計出美麗的圖案嗎？

【設計意圖：在學生掌握了循環(huán)變化規(guī)律的基礎上，讓學生回顧總結，使知識得到進一步內(nèi)化，并且把這個知識延伸到課外，讓學生在已有成功經(jīng)驗的基礎上，運用已有的知識繼續(xù)探究與應用，設計出新的圖案，給學生提供創(chuàng)新的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力?！?/p>

第6篇：學校一學一做匯報材料范文

【關鍵詞】九宮圖 四連方 24點 有序計數(shù)

【活動構想】

“九宮圖”作為教學輔助工具――數(shù)表，可以與其他的數(shù)學圖形相聯(lián)系――如“四連方”，創(chuàng)造出一種全新的數(shù)學游戲。

“四連方”有以下幾種基本形式：

顯然，其中“一”字形的四連方在“九宮圖”中不可能圈出。經(jīng)過試驗其他的四種“四連方”在“九宮圖”中可以圈出36種不同的情況，這36種不同的情況如何引導學生自主探究？筆者在此基礎上提出大膽的猜想，“四連方”中的4個數(shù)，是否都可以進行“24點”計算呢？

本內(nèi)容適合于四下年級學生在學習“四則運算”單元后開展活動。

【活動目標】

1.通過在“九宮圖”中找“四連方”的活動，培養(yǎng)學生的空間觀念，形成有序思考的意識。

2.通過猜想與驗證，用“24點”游戲提高學生的四則運算能力。

3.通過活動，培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的交流能力。

【活動過程】

一、開門見山 ，經(jīng)歷問題的提出過程

課件出示“九宮圖”圖片后，教師提問：這是什么？

生：九宮圖。（師板書：九宮圖）

課件出示五種“四連方”圖片后，教師提問：這些是什么？

生：四連方。（師板書：四連方）

師：今天這節(jié)課我們就一起來探究“九宮圖”中的“四連方”。（補完課題：九宮圖中的四連方）

（教學意圖：分別出示“九宮圖”與“四連方”，再把兩者結合，提出課題，讓學生經(jīng)歷數(shù)學問題的提出過程。）

二、層層深入，探究“九宮圖”中的“四連方”

1.整體分析，發(fā)現(xiàn)不可以找到的“四連方”

師：這五種“四連方”在“九宮圖”中都能找到嗎？

生：“一”字形不能。

師：為什么？

生：因為“九宮圖”無論橫著、豎著都只有3格，而“一”字形四連方一排有4格，超出了。

師：你的眼睛真亮！“一”字形四連方在九宮圖中找不到，我們可以用幾來表示？

生：0個。（課件出示“0個”）

師：那另外四種“四連方”在“九宮圖”中都能找到？（學生贊同）分別可以找到幾個呢？（課件分別在“四連方”后出示四個“？”）

2.用眼觀察，找“田”字形四連方

師：如果現(xiàn)在要你來找，你認為哪一種四連方在九宮圖中最容易找全？

生：“田”字形的四連方。

師：你可以找到幾個？它們分別是哪幾個？

生：我可以找到四個，它們分別是：

師：這四個“田”字形的“四連方”之間有什么聯(lián)系？

生：后一個“四連方”都是通過前一個“四連方”平移得到的。

師：你的眼睛真厲害，當我們找到第一個“四連方”，把它按不同的方向平移一格，又可以找到其他的三個“四連方”。

師：每一個“四連方”中都有四個數(shù)，我們可以用它來玩什么數(shù)學游戲？

生：算“24點”。

師：好的，下面讓咱們來玩一玩吧。

教師出示要求：

（1）四人小組完成，每人選其中的一組完成。

（2）完成后在小組中交流。

（3）活動時間2分鐘。

完成后小組交流反饋，以一個小組為代表匯報，其他小組成員補充。

師：老師剛才發(fā)現(xiàn)有的同學速度很快，你們有什么訣竅嗎？說出來和我們大家分享一下好嗎？

生：我們一般先想到三八二十四、四六二十四，湊3或8、4或6。

生：還有連加或十二乘二。

師：那如果這些都湊不到呢？

生：還可以16+8、15+9、30-6……

師：謝謝這幾位同學把自己算“24點”的訣竅和我們一起分享，相信大家一定收獲不少吧。

師：剛才我們通過觀察找到了“田”字形的一組“四連方”，還有下面三個四連方，我們也能用眼觀察找全它們在“九宮圖”中分別有幾個嗎？

師：是的，看來有一點困難，這時我們可以動手操作一下。咱們接著來研究“T”字形四連方。

3.動手操作，探究“T”字形四連方

師：請同學們利用老師提供的練習紙，在九宮圖中涂一涂，每個“九宮圖”中涂一個。時間1分鐘。（學生動手操作和交流的時候，教師巡視）

師：1分鐘時間到了，同學們都找到了一些，請和你的同桌說一說，你是怎樣找的？

預設：

（1）無序，不全的。

（2）無序，找全的。

（3）有序，不全的。

（4）有序，找全的。

教師選擇有代表性的材料反饋。

預設材料一：

（1）該生展示并介紹自己找的方法。

（2）請學生評價。

（3）教師總結提升：我們先找到一個，然后將第一個通過平移、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的方法找到其他幾個“四連方”。（板書：平移、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)）

預設材料二：

（1）學生展示并介紹自己找的方法。

（2）請學生評價比較。

（3）教師總結提升：我們還可以將“T”字形拆成兩部分，先確定其中一部分的位置，再確定另一部分的位置與其組合。（教師板書：拆分、定位、組合）

師：還沒有找全的同學，請你對照自我反思一下。（停頓一會兒）

師：看來，“T”字形“四連方”在“九宮圖”中可以找到8個。還有兩種“四連方”，你能用這樣的方法快速準確地找出來嗎？

生：可以。

4.自主合作，探究“Z”“L”字形四連方

師：為了提高效率，下面由四人小組合作完成。

（1）每兩人為一組選擇一種四連方，選擇合適的方法在九宮圖里找一找。（時間2分鐘）

（2）組內(nèi)交流，有幾個？是怎樣找的？（時間2分鐘）

完成后請一個小組為代表進行交流，其他組進行補充。

學生用實物投影相應的作業(yè)進行匯報，教師根據(jù)學生的匯報，在實物投影九宮圖中進行評價。對有序找全的學生，進行表揚，進一步鞏固有序思考的方法。對無序沒有找全的學生，師生共同給予一些建議。

師：同學們真能干，在九宮圖中把每一種四連方的個數(shù)都找全了。（課件出示：16個和8個）

師：請同學們算一算，我們在九宮圖中一共找到了多少個四連方？

生：36個。

（教學意圖：從“九宮圖”中找“四連方”，經(jīng)歷了四次活動。第一次活動是整體判斷：是不是所有的“四連方”都可以在“九宮圖”中找到？排除了不可能的；第二次活動是其余的四種“四連方”中，哪一種最容易找，可以找到幾種？滲透有序思考，由易到難，分類尋找；第三次活動是其余的三種“四連方”中，選擇其中的一種作為例子，引導學生用多種策略進行有序操作與計數(shù)；第四次活動是策略遷移，用第三次活動獲得的經(jīng)驗，小組合作尋找余下的兩個“四連方”在“九宮圖”中的種數(shù)。實際教學中，也可以讓學生在自主學習的基礎上，進行小組合作，然后在交流反饋中不斷總結與完善，這樣更能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力。）

三、猜測驗證，激發(fā)學習興趣

師：前面，我們用“田”字形“四連方”圈出的4組數(shù)，都能夠算出“24點”，那么請大家想一想，是否剩下的32個“四連方”中的四個數(shù)也都能算出“24點”呢？

生：能。

生：不能。

師：到底能還是不能？讓我們一起來算一算，驗證一下。

師：我們的上課時間不多了，如果每組都算的話肯定來不及。怎么辦？老師把其余的32組都羅列在了屏幕上，并編上了序號。請按要求選擇其中的一題做一做。

教師課件出示要求：

（1）每個人都先計算編號與自己學號對應的那組4個數(shù)，超出32號的請在其中自選。（時間2分鐘）

（2）算好后，還有多的時間可以算一算別的題?？凑l算得又快又多。

師：有算不出的嗎？

生：我有。

學生報數(shù)，教師板書4個數(shù)。

師：這4個數(shù)真的算不出嗎？（學生反駁）

師：還有算不出的嗎？

……

逐步縮小范圍，最后集中一題：7、8、1、6。

和學生一起經(jīng)歷驗證過程：用三八、四六、連加等常用方法不行，再用30減6、27減3、18加6等方法也不行。

師：看來，我們做任何事情，都不能輕易地下結論，要去驗證。學數(shù)學，我們應該以嚴謹?shù)膽B(tài)度去對待。

師：在2分鐘內(nèi)算出10題以上的請起立。

生起立，教師表揚：你們真是算“24點”的高手！

師：算出5題以上10題以下的請起立。

生起立，教師表揚：你們也是算“24點”的小能手哦！

師：課后，同學們有興趣的可以將還來不及算的題目算一算，然后貼在教室周圍的墻壁上，讓同伴一起來分享你的勝利果實，也讓同伴來檢驗你算得到底對不對，好嗎？

第7篇：學校一學一做匯報材料范文

[關鍵詞] 活動 過程 體驗與發(fā)展

綜合實踐活動不是“教”出來的，而是“做”出來的，是學生從做中學而進行的經(jīng)驗重組的活動。我們知道綜合實踐活動是以活動為主要開展形式，強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷、動手去做，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受，真正體現(xiàn)了學生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，學生的主體性是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的，活動和交往是學生成為個體生活的主體和社會生活的主體的必經(jīng)途徑。一年中對綜合實踐活動的探索，更讓我深刻感受到綜合實踐活動的實質(zhì)就是實現(xiàn)人與自然、社會、文化和諧統(tǒng)一的過程。因此科學地設計綜合實踐活動課程中的活動，做好綜合實踐“活動”的文章，使活動更具光彩尤為重要。

一、活動是感受自然、感悟生命的“源泉”

以活動為載體，在實踐中感受自然，體驗生命的意義。聽別人說得津津樂道，不如親自做一做來得實在。綜合實踐活動就是學生在自由的氛圍中真真切切地感受、實驗、探究。讓他們在活動中體驗生活百味，收獲成功的喜悅。

例如：在《心中的校園》的實踐活動中，先是經(jīng)過“賞我校園”和“起草美化校園的活動方案”兩個環(huán)節(jié)的安排和實施，經(jīng)過充分準備后，在“情系校園”的活動中，同學們紛紛地行動起來了，有的學生準備了水彩顏料和紙準備把畫出健康、有意義的圖案裝扮教室；有的學生準備了照相機想把同學們工作的場面照下來，裝點學校的生活欄；還有的準備了大家活動要用的一系列材料和資料……一番精心籌備后，活動開始了，到處都能看見他們的身影，一道亮麗的風景線展現(xiàn)在人們面前?；顒咏Y束后，課堂上到處洋溢著學生對這嶄新、美麗的環(huán)境的感想，展現(xiàn)著學生們獨具個性的作品和話語，傳達著學生們對生活的無比熱愛。

在這樣的“活動”中，學生高高興興地耕耘、收獲。在潛移默化的鍛煉中，學生的綜合實踐能力、口語交際能力等得到了很大的提高。

二、活動是綻放智慧、培養(yǎng)合作意識的“基石”

以活動為平臺，在交流中綻放智慧，培養(yǎng)學生的合作意識。綜合實踐活動把教學過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會這一廣闊天地中進行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程，強調(diào)把學習活動和社會活動結合起來，把學術的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來。綜合實踐活動課程的開展為培養(yǎng)學生的合作意識創(chuàng)設多種機會，提供了良好的條件。

例如：在開展《神奇的面點世界》活動時，以講哲理小故事為切入點，引發(fā)討論，從理論上向?qū)W生闡明在相互交往中，“懶惰”、“不愿意為別人做事”、“不團結”等原因是影響團結合作的主要障礙。然后在制作面食包餃子的實踐活動中，通過親身經(jīng)歷和個人體驗，讓他們感受團結合作的重要性，認識到人與人的相處是需要大家一起努力的，在學生心目中漸漸的形成這樣一個意識：做任何事，幾個人的智慧遠遠超過一個人，有意識培養(yǎng)學生的合作意識。逐步實現(xiàn)研究性學習中的“通過與其他學生的交流報告研究過程的體會與心得，大膽地向他人匯報自己的研究成果，養(yǎng)成合作、交流、分享的良好態(tài)度和能力?！钡恼n程目標。

在今年4月，我校與澳大利亞學生的交流互訪活動中，學生們利用在綜合實踐活動中學會的技能，手把手地教澳方的學生們包餃子，和新朋友們打成一片，真正在交流中綻放智慧，驕傲自豪的民族之情油然而生，體驗合作帶來的成功體驗，進一步完善了《神奇的面點世界》主題活動，充實了課程內(nèi)容，課程本身也得到進一步發(fā)展，充分培養(yǎng)了學生們的合作意識。

三、活動是獲得成功、促使情感升華的“橋梁”

以活動為形式，在過程中獲得成功，促使學生情感的升華。傳統(tǒng)的教育，尤其是學科教學，在許多方面表現(xiàn)出很大的封閉性，在一定程度上阻礙了學生獲得成功的機會和情感活動的感受?；顒诱n程有別于別的學科課程，其明顯的特點是開放型教學，即把學生從課堂引向廣闊的社會，從書本知識的學習引向生活實踐，極大地調(diào)動學習的自主性，擴展了他們的視野，讓他們擁有自己的學習空間和思維天地。在綜合實踐活動課中，即使遇到搓折，學生往往也歸結自己的努力不夠，他們一心想獲得成功，當失敗時會加倍努力直到成功為止。

例如：在開展《紙的藝術》為主題的研究活動中，學生對剪紙、折紙、紙浮雕等都十分感興趣，課外收集了各種各樣關于紙工藝品的制作方法。等學生帶著準備的紙工藝的資料開始課堂展示交流時，看到別人對自己紙工藝品贊嘆羨慕之情時，也是他們最開心，最有成就感的時候。有的甚至提出了許多有研究價值的問題。學生們在老師的指導下，將一張張紙幻化成一個個精美的工藝品，每個學生都愛不釋手。這樣的過程，學生不僅僅掌握了手工制作的技巧，更深的是使學生能通過這樣的活動鍛煉了能力，交流了情感，體驗了成功。

四、活動是追求、促進個性發(fā)展的“種子”

第8篇：學校一學一做匯報材料范文

一、組織學生認真閱讀并作適當補充說明，注重呈現(xiàn)方式的靈活性和多樣性

我們在組織學生開展數(shù)學閱讀時，既要注重知識性，又要注重趣味性，在呈現(xiàn)方式上注意靈活多樣、圖文并茂?？赏ㄟ^數(shù)學故事、數(shù)學童話和數(shù)學游戲來說明“你知道嗎？”所涉及的問題，給學生留有思考的余地，啟發(fā)學生課后去思考、探究，以此來激發(fā)學生閱讀的興趣。該部分內(nèi)容的教學時間可以安排在課堂上，教師指導文本閱讀，或?qū)⒔處?、學生收集的有關的閱讀材料以匯報交流的形式進行交流；也可以作為課余作業(yè)，讓學有余力的學生充分利用網(wǎng)絡資源探討數(shù)學文化的豐富內(nèi)涵，進行重點準備，在教師的指導下利用班級的黑板報組織交流活動。有些數(shù)學術語學生難以理解，除了在課堂教學時進行強化教學外，還可以在“你知道嗎？”教學環(huán)節(jié)中進行挖掘。例如在教學四年級下冊“倍數(shù)和約數(shù)”后，指導學生認真閱讀關于“哥德巴赫猜想”的閱讀資料。教學要點包含了以下幾個方面：

1.理解“哥德巴赫猜想”的產(chǎn)生過程，了解它在歷史上所具有的地位及演變過程。

2.明確“哥德巴赫猜想”的具體內(nèi)容。對其文字敘述需要詳細說明，幫助學生進一步掌握相關的概念。要明白“任何大于2的偶數(shù)都是兩個素數(shù)之和”就得咬文嚼字地分析，直至讀懂。

3.了解中外數(shù)學家在探索神奇的數(shù)學奧秘的過程中所做出的巨大貢獻。重點介紹我國數(shù)學家在這個領域所做出的杰出貢獻，增強學生的民族自豪感。

組織這樣的學習活動，所需時間不多，教學效率卻得到了很大的提高。

二、將“你知道嗎？”內(nèi)容與教學過程緊密結合，豐富課堂教學內(nèi)涵

將“你知道嗎？”中的常識性內(nèi)容與新授課緊密聯(lián)系，將其中的常識滲透到教學內(nèi)容之中，是我們解決“你知道嗎？”教學問題的一大亮點。我們通過在教學實踐中摸索，找到了一些有針對性的好方法。

例如，在教學六年級上冊“認識比”的內(nèi)容時，針對“你知道嗎？”介紹“黃金比”的內(nèi)容，可以給學生介紹比、比值和黃金比值等內(nèi)容。而在教學比的概念時往往難以找到引人入勝的情境內(nèi)容，可以結合“你知道嗎？”設計這樣的開場白：同學們，學校有一個魚塘，根據(jù)大家的要求，計劃在魚塘邊建造一座觀景亭?，F(xiàn)提供三種設計方案（出示設計簡圖，第一種高而細，第二種矮而粗，第三種寬與高的比值是0.618）讓同學們幫助論證一下，看看你們的眼光是否與專家教授的一致。先由學生展開討論，說明對各種設計方案的感受，最后進行投票表決。接著出示專家的意見，肯定第三種方案入選。這時教師就可以設置懸念：為什么專家和絕大多數(shù)同學都選擇第三種方案呢？教師總結：看來生活中人們對某個事物的直覺判斷與數(shù)學知識有內(nèi)在的聯(lián)系，學好了“認識比”就知道為什么選擇第三種方案，在以后的學習、生活中就能運用它更好地解決實際問題。在教學結束后進行首尾呼應，解釋黃金比值0.618的實際意義，再來仔細研讀“你知道嗎？”，讓學生聯(lián)系生活加深理解。

三、“你知道嗎？”也可以讓學生做一做

例如教學“用分數(shù)表示可能性”，課前就布置實踐性作業(yè)：用一枚硬幣進行實驗，在統(tǒng)計表中記錄你實驗的次數(shù)、正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)，寫出你的推論。在課堂上進行交流時，學生最多的做了80次實驗，最少的只有20次。然后我讓學生打開了教材，看“你知道嗎？”介紹的5位著名的學者是如何實驗的，他們各實驗了多少次。雖然數(shù)學家們實驗了很多次，但與理論數(shù)據(jù)還是有一定的差距。但是，從學生們的實驗和數(shù)學家們的實驗可以看出：實驗的次數(shù)越多，實驗數(shù)據(jù)就越接近理論數(shù)據(jù)。學生會被數(shù)學家們科學、嚴謹、求真的態(tài)度所感動。

四、重視“你知道嗎？”教育教學功能的開發(fā)

1. 在課堂中適時引入，加深學生對知識的理解。例如在教學“垂直”時，為了幫助學生理解“垂直”的概念，可引入教材第46頁的“你知道嗎？”，結合里面兩個典型的生活實例，讓學生運用所學知識來解釋生活現(xiàn)象。這樣既可加深學生對數(shù)學知識的理解，又可使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和學習數(shù)學的價值，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

第9篇：學校一學一做匯報材料范文

受傳統(tǒng)教學習慣的影響，我們上課時往往希望所有學生一步一步按老師鋪就的軌道走，一言一行都在老師的預想之內(nèi)，但學生“作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興趣參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復雜性”。日常教學中，在引導學生進行科學探究時，常常出現(xiàn)這樣或那樣的“意外”，使得之前設計出的“完美教案”時常擱淺，措手不及，但這樣的一些“意外”是難免的，也是很正常的，以我教學《溶解的快與慢》一課為例，這一課我是在兩個班實施了完全不同的兩種教學方式，因為中間出了點意外，而意外后的結果更是讓人意外。細細品味這次“意外”后，竟發(fā)現(xiàn)它們是如此精彩。

情景描述：我的設計（過程簡述：）

一、創(chuàng)設情境，引入探索

老師出示一杯礦泉水，由學生品嘗不加糖和加糖時的味道和水中的情況導入。再由杯中不溶解的糖引入：有什么辦法可以讓其溶解的快些。今天我們就一起來研究溶解的快與慢。

二、哪一個溶解的快

1.你們有什么好的方法能夠加快糖的溶解呢？學生討論后板書：攪拌、加熱（熱水）、切碎。

2.在做對比實驗，就要控制相同的量，不同的量，說在做這個實驗哪些條件相同，哪些條件不同？

相同的量：水量、食鹽量、水溫、杯子，同時放入。

不同的量：_________________

3.演示：出示兩杯20毫升的水，再把兩份同樣多的食鹽同時放入水中，用攪拌棒攪拌其中的一杯，學生觀察，看一看兩杯水中食鹽的變化。

4.總結：攪拌能夠加快食鹽的溶解。

三、由扶到放，讓學生完成加快方糖溶解的另外兩個研究

1.以小組為單位，每個小組選擇自己喜歡的方法，在做實驗后填好試驗單。

2.教師巡視，有重點的指導個別小組。

3.請小組匯報實驗方案。

4.總結：通過攪拌、加熱水、切碎等辦法能加快糖在水中的溶解。

四、總結，鞏固與應用

上述教學設計在第一個班教學時，基本沒有什么大的異動，完全在老師的引導下一步一步的進行，實驗后的結論：通過攪拌、加熱水、切碎等辦法能加快糖在水中的溶解。在第二個班的教學中，當我和學生們討論如何做對比實驗時，因為學校有事，我又不得不臨時去處理，所以在離開前，我要求學生以小組為單位再討論一下該如何來做這三個實驗加以驗證，由組長負責，時間近二十分鐘，實驗后填寫好實驗表格。之后我就離開教室，當我處理好事情回教室時，老遠就聽到里面的聲音比平時大了很多，走進教室更是亂得像一鍋粥，平時的紀律一點都沒有了，而且看樣子實驗已經(jīng)完成的差不多了，學生基本都圍在兩個組旁邊。于是我氣憤的喝令學生回到座位上坐好，讓學生匯報剛才的實驗結果，而我心里則在盤算借機找?guī)讉€“搗蛋分子”好好教訓一頓，而當我在檢查學生的實驗報告時，最早完成實驗的那兩個組的報告單令我十分意外，他們在報告單反面自己劃了一張表格，我加以整理后大致內(nèi)容如下：

于是我就問這組的學生為什么這樣做，學生的回答是：平時他們就知道同樣的水中放一塊糖，肯定是攪拌快，我們是想知道攪拌和切碎、用熱水三種方法哪種最快。他們大聲爭論的也就是攪拌和用熱水兩種方法，一次是攪拌溶的快，一次是用熱水溶的快，而且作業(yè)本中有一道判斷題：在影響物質(zhì)溶解快慢的各種因素中，溫度對物質(zhì)溶解快慢的影響，要比攪拌對物質(zhì)溶解快慢的影響大的多。

……

原來如此，我原先的氣也消了，之前我并沒有想到這幾種方法的綜合比較，我的教學設計中都是兩兩比較，現(xiàn)在學生的這一做法反而引起了我的興趣，限于時間關系，我把這組的研究問題拋給了全班同學，讓大家研究后把結果交給老師，在下午第一節(jié)課前，原先小組的兩名學生來我的辦公室，跟我匯報了情況，說他們知道原因了，攪拌和熱水之所以有時這個快，有時那個快，一個是跟攪拌的速度有關，一個跟熱水的溫度有關……這樣的結果，是我在第一個班的教學中根本沒有想到的，因為這個班的學生是完全在我的引導下按我的意圖進行操作，我因此實施了我的“完美教案”，達成了我的預期目標，或許他們之中也有象上面小組的想法，只是懾于老師的威嚴，他們沒有提出來，那么他們達到了他們所想要的目標了嗎？

五、思考與分析

鑒于上面的意外，對我的觸動很大，學生是聰明的，平時的課堂中，面對著教師，他們總能察言觀色，揣摩教師的意圖，迎合教師的需要。一堂課順利上完了，教師的任務完成了，教師可以吁一口氣了，他們呢？

教學中教師和學生的關系其實是一對矛盾體，如果發(fā)揮了學生的主體作用，課堂必定是“亂”的，而良好秩序的教學氛圍肯定形成于教師的主體地位之下。綜觀我們實際的教學，其實也只有在一些個教研課、公開課，在教師的精心策劃下，學生的主體才會被有效的體現(xiàn)，日常的教學中還是老師的主體地位占據(jù)了重要地位。

現(xiàn)在的課堂采用的是班級授課制形式，由于學生的座次和班額等方面的原因，一般常態(tài)的教學是課堂不能“亂”，應該井然有序，安靜嚴肅的氣氛有利于教師的教學。科學課從學生層面上看，是他們最喜歡的學科之一，嶄新的課堂教學模式、新穎的組織形式、挑戰(zhàn)性的活動內(nèi)容、品種繁多的教學儀器、各種各樣的活動材料，都深深吸引著孩子們。教學中他們必然興趣盎然，蠢蠢欲動，要開口說、動手做，產(chǎn)生參與活動的沖動，但在缺乏自制力的前提下，出現(xiàn)課堂難以控制的局面就再自然不過了。作為科學教師，我們不應害怕“意外”會打亂我們的教學思路，而要善待教學意外，善于抓住課堂中有價值的“意外”事件，不應為完成教學內(nèi)容而放棄這些“可遇而不可求”的機會。因此，要求教師從原來的知識權威、身份權威的“寶座”上走下來，放下“師道尊嚴”的架子，蹲下來與學生交流，與學生平等相處，參與學生的學習生活。把自主的權利還給學生，以學生的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)對學生的人文關懷。

我的想法：教師既然讓學生“動”了，有時你不妨轉(zhuǎn)過身，讓學生自由的“動”，讓他們的個性得以釋放。意外的驚喜或就在于此。

我的想法：科學教學中，良好探究氛圍的形成，學生探究能力的提高，任重而道遠?！敖獭笔潜夭豢缮俚模皠印笔墙痰捏w驗與升華。上面的教學，因為意外我放手了，但并不是說它將是我以后教學的慣用方法，它同時折射出了更多的教學細節(jié)讓我去揣摩。

我們在課堂教學中不要做自己預設教案的忠實執(zhí)行者，不敢越雷池一步，不要有意無意的引導學生順著教師的思路學習、討論、實驗，這將使得我們與許多“美麗的風景”失之交臂。同時，這樣的教學嚴重的忽略了學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，制約了學生的發(fā)展。新課程強調(diào)：科學教學是教師與學生的交往、互動的過程，在這里師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展。課堂教學雖然課前進行預設，但具有很強的動態(tài)性、不可預設性的，只能是生成性的。隨著教學的不斷展開，新的目標不斷生成，學生的認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)，這一切都需要教師不斷地進行調(diào)整預案，不斷生成，只有這樣，才能促進學生的發(fā)展。