青年教師成長匯報(bào)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的青年教師成長匯報(bào)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：青年教師成長匯報(bào)范文

 

日期

法律教研室

基礎(chǔ)教研室

計(jì)算機(jī)教研室

警體教研室

10

上午

培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)議

完成教研室學(xué)科分組，安排培訓(xùn)內(nèi)容

安排培訓(xùn)內(nèi)容、制定今年參加計(jì)算機(jī)大賽學(xué)生培訓(xùn)計(jì)劃

完成教研室年級(jí)分組，安排培訓(xùn)內(nèi)容

下午

刑法備課組教研活動(dòng)

培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)議

培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)議

教師分組討論寫教案

11

上午

民法備課組教研活動(dòng)

1、張延峰進(jìn)行教學(xué)管理方面講座。2、語文組青年教師代表匯報(bào)課，全體教師點(diǎn)評(píng)

竇躍武主講《備課、聽課、說課》

商千里主講《試述我校警體課的現(xiàn)狀、存在的問題以及今后的發(fā)展》

下午

刑事訴訟法備課組活動(dòng)

分組集體備課

校本教材書稿第一章研討

教師分組討論寫教案

12

上午

合同法備課組教研活動(dòng)

1、高峰進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流講座2、英語組青年教師代表匯報(bào)課，全體教師點(diǎn)評(píng)

彭紅英主講《骨干教師成長心得》

李隨斌主講《警務(wù)理念通講》、《解脫技術(shù)和警棍技術(shù)的動(dòng)作規(guī)范及教法》

下午

中國法制史備課組教研活動(dòng)

1、秦霞示范課教學(xué)2、分組集體備課

校本教材書稿第一、二章研討

郝紅剛、張曉輝、杜林峰講課，全體教師點(diǎn)評(píng)、討論

13

上午

法律文書、商法、行政法備課組教研活動(dòng)

1、王永新示范課教學(xué)2、數(shù)學(xué)組青年教師代表匯報(bào)課，全體教師點(diǎn)評(píng)

柴紅桃主講《FLASH課程教學(xué)模式》

培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)議

下午

刑法組實(shí)驗(yàn)課示范、全體教師討論、點(diǎn)評(píng)

1、王路示范課教學(xué)2、政治組青年教師代表匯報(bào)課，全體教師點(diǎn)評(píng)

校本教材書稿第三、四章研討

范治國、齊華強(qiáng)、袁晉龍講課，全體教師點(diǎn)評(píng)、討論

14

上午

刑法組實(shí)驗(yàn)課示范、全體教師討論、點(diǎn)評(píng)

1、書法、音樂組青年教師代表匯報(bào)課，全體教師點(diǎn)評(píng)、

郭燕飛主講《教學(xué)心得體會(huì)》

黨世將主講《特訓(xùn)隊(duì)的警體發(fā)展方向及基本格斗技術(shù)的教法和組織訓(xùn)練》

下午

分析、總結(jié)

分析、總結(jié)

校本教材書稿第五章研討

任洪亮、丁俊平講課，全體教師點(diǎn)評(píng)、討論

備注：

1、法律教研室主要任務(wù)是指導(dǎo)各備課組教師制定、落實(shí)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，審議教案、并根據(jù)各學(xué)科組教師在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，提出要求。

2、基礎(chǔ)教研室通過匯報(bào)課、示范課提高課堂教學(xué)水平

3、計(jì)算機(jī)教研室就假期安排校本教材的編寫進(jìn)行審核，每章編寫教師要說出自己的編寫思路，此次校本教材重在符合學(xué)生實(shí)際。

4、警體教研室通過專家講座、教師講課，統(tǒng)一警體課教師教學(xué)動(dòng)作規(guī)范

教務(wù)處要求：

1、各教研室要按照培訓(xùn)日程安排做好培訓(xùn)工作，落到實(shí)處

2、各教研室于14日下午將下列計(jì)劃交教務(wù)處。

(1)本學(xué)期各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表。

第2篇：青年教師成長匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：青年教師；教師的發(fā)展；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）14-0040-02

高校教師作為高校教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)施的主體，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。青年教師作為高等院校教學(xué)的生力軍，其教學(xué)能力直接影響著院校的整體教學(xué)水平和院校的可持續(xù)發(fā)展。因而，積極探尋高等院校青年教師專業(yè)技能提升的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建新型高效的青年教師培養(yǎng)模式，對(duì)有效提升青年教師的教學(xué)專業(yè)技能，提升高等院校的教育教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)意義。

一、確立“以人為本”的青年教師培養(yǎng)理念

在長期教學(xué)管理實(shí)踐中，我們深入探尋高等院校青年教師專業(yè)技能提升的發(fā)展規(guī)律，挖掘探究青年教師職后培訓(xùn)實(shí)效性的制約因素，總結(jié)青年教師培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確立了“以人為本”的青年教師培養(yǎng)理念，將“教師的發(fā)展”作為驅(qū)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高的動(dòng)力和源泉，將青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)定位于：強(qiáng)化青年教師樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀念；對(duì)教育教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)技能的進(jìn)一步拓展和提升；提升自我反思能力、自主學(xué)習(xí)能力、教育科研能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，達(dá)成在整體教學(xué)觀念和專業(yè)素質(zhì)上的轉(zhuǎn)型。

二、構(gòu)建“學(xué)、研”相結(jié)合的青年教師培養(yǎng)模式

（一）學(xué)

青年教師的成長遵循學(xué)習(xí)——提高——發(fā)展的規(guī)律，“學(xué)”是促使青年教師成長進(jìn)步的源泉，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必經(jīng)途徑，也是青年教師職后培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)和方法手段?！皩W(xué)”包含以下幾種含義：以學(xué)為出發(fā)點(diǎn)；以“學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展”為主旨；以自主學(xué)習(xí)為特征。其方法手段主要包括：鼓勵(lì)青年教師自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論；外請(qǐng)名師授課、內(nèi)請(qǐng)精品課教員示范教學(xué)；舉辦教學(xué)心得講座；開展專題技術(shù)輔導(dǎo)；外出參觀學(xué)習(xí)；師徒結(jié)對(duì)“傳、幫、帶”；開展以課堂教學(xué)為主的實(shí)踐活動(dòng)等。

通過多年的實(shí)踐研究，我們認(rèn)為，“學(xué)”必須注意以下幾點(diǎn)：

1.“學(xué)”，需充分發(fā)揮青年教師的主體作用。在師資培養(yǎng)過程中，青年教師是培訓(xùn)活動(dòng)的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，其參與度直接影響著師資培養(yǎng)的有效性，[1]因而促使青年教師充分認(rèn)識(shí)職后培訓(xùn)的意義，認(rèn)清當(dāng)前教育教學(xué)改革的形勢(shì)，明確學(xué)習(xí)對(duì)自身素養(yǎng)提升的重要性和緊迫性，樹立終身學(xué)習(xí)的理念是非常必要的。所以，積極進(jìn)行終身學(xué)習(xí)理念的宣教工作，激發(fā)青年教師對(duì)培訓(xùn)的參與意識(shí)，促使教師積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)培訓(xùn)中是非常必要的。

2.“學(xué)”，需充分考慮培訓(xùn)的層次性。高等院校青年教師大多具有如下特點(diǎn)：學(xué)歷高，多為大學(xué)本科、碩士和博士畢業(yè)；專業(yè)知識(shí)較為深厚扎實(shí)；有很高的工作熱情和積極性；從教年資較短，一般為0～15年；普遍缺乏實(shí)際教學(xué)理論、技能和技巧，教育教學(xué)水平有待提高。因而對(duì)青年教師的培養(yǎng)，必須注重培訓(xùn)的針對(duì)性和層次性。首先，對(duì)青年教師的培訓(xùn)需求分析要準(zhǔn)確。在制定學(xué)的培訓(xùn)方針時(shí)不僅要考慮學(xué)校的專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)計(jì)要求，還需結(jié)合青年教師自身特點(diǎn)和發(fā)展訴求，要從學(xué)校和教師個(gè)人雙重角度出發(fā)，對(duì)青年教師職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行全面規(guī)劃。如此，才能提高培訓(xùn)的針對(duì)性，有效調(diào)動(dòng)青年教師的參與熱情，提高青年教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性。其次，培訓(xùn)層次定位要準(zhǔn)確?？梢罁?jù)實(shí)際從教年限，對(duì)青年教師進(jìn)行發(fā)展層次定位，進(jìn)而為處于不同發(fā)展層次的教師制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃：對(duì)于從教0-6年的適應(yīng)期青年教師，注重促進(jìn)其對(duì)任職崗位的熱愛，注重教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)及教育理論和教學(xué)實(shí)踐能力的提高；對(duì)于從教7-15年的發(fā)展期青年骨干教師，則注重促進(jìn)其在教學(xué)理論和實(shí)踐能力的進(jìn)一步提升，促進(jìn)其發(fā)展教學(xué)特色，形成教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)作出教學(xué)精品。

3.“學(xué)”，需良好的學(xué)習(xí)氛圍作助推劑。在工作實(shí)踐中，通過成立以教學(xué)組、教研室為單位的梯次型學(xué)習(xí)組織，通過開展2-3人的教學(xué)組隨機(jī)簡(jiǎn)短的對(duì)話交流、教研室定期學(xué)習(xí)研討等集體活動(dòng)，從而營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促使教師以積極的態(tài)度、科學(xué)的方法融入學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，經(jīng)過學(xué)習(xí)、觀摩、積累、內(nèi)化、創(chuàng)新、發(fā)展的自我提升過程，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教育理論水平和自身素養(yǎng)，對(duì)提升培訓(xùn)效果具有重要意義。

4.“學(xué)”，需搭建良好的實(shí)踐平臺(tái)?！皩W(xué)”，不止于理論，還需與實(shí)踐相結(jié)合。在青年教師的培養(yǎng)中，須搭建學(xué)習(xí)實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，開展形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，如：舉辦青年教師課堂教學(xué)匯報(bào)課，促使青年教師提高教學(xué)能力、展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采；舉行典型教學(xué)法展示課，倡導(dǎo)教學(xué)新觀念；舉行青年教師教學(xué)擂臺(tái)比武活動(dòng)，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，從而激勵(lì)奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情，錘煉教學(xué)技藝。通過這些豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促使教師將先進(jìn)的教育理論與多樣化的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，[2]拓展了青年教師的教學(xué)思維和教學(xué)視野，促使青年教師在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中成長。

（二）研

1.“研”對(duì)青年教師的專業(yè)化發(fā)展具有重要意義?！把小?，即教學(xué)研究。經(jīng)過學(xué)習(xí)理論、觀摩、實(shí)踐、反思的“學(xué)”的環(huán)節(jié)，青年教師獲得了一定的感性認(rèn)識(shí)，而通過教學(xué)研究將其深化、構(gòu)建為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中遷移應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的學(xué)術(shù)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)意義的遷移外化，對(duì)有效提升教師的職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。

2.“研”的舉措。具體實(shí)施中，應(yīng)積極鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行教改課題立項(xiàng)申報(bào)工作，引導(dǎo)其結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開展教改課題研究，從而發(fā)揮教學(xué)研究的探索作用。通過定期召開課題申報(bào)準(zhǔn)備會(huì)、課題中期匯報(bào)會(huì)、課題結(jié)題總結(jié)匯報(bào)會(huì)等，促使教師在工作中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，并以問題為中心形成立項(xiàng)課題，繼而以課題為載體，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)問題審視探究，在研究中通過自我學(xué)習(xí)、合作交流、借鑒他人經(jīng)驗(yàn)、整合教學(xué)反思成果，從而完成知識(shí)意義的建構(gòu)，將內(nèi)隱知識(shí)外化擴(kuò)展形成新的教育教學(xué)理性知識(shí)，進(jìn)而在工作中將其作為“采用的理論”[3]指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

總之，“學(xué)、研”結(jié)合的青年教師培養(yǎng)模式，以院校教學(xué)規(guī)章制度為依據(jù)，緊密結(jié)合青年教師師資現(xiàn)狀，著眼教師發(fā)展，注重教師主體性的發(fā)揮，將學(xué)習(xí)、研究和驅(qū)動(dòng)有機(jī)結(jié)合，顯著提升了青年教師的執(zhí)教能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，提升了師資培訓(xùn)的效能，為青年教師的培養(yǎng)探索出了一條切實(shí)可行的新路子。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱擁軍.中小學(xué)師資培訓(xùn)研究綜述[J].人力資源管理，2011，（06）.

[2]蘇暢，彭家和，何鳳田.醫(yī)學(xué)高等院校青年教師崗前培訓(xùn)的思考[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2010，（12）.

第3篇：青年教師成長匯報(bào)范文

一、教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀呼喚加強(qiáng)對(duì)教育中堅(jiān)力量的培養(yǎng)

1.教師專業(yè)技術(shù)職稱和年齡結(jié)構(gòu)不合理，青年教師所占比例過高

據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1999年以來，我縣共招收青年教師1052人，目前，全縣共有小學(xué)專任教師1472 人，其中35周歲以下的908人，占教師總數(shù)的61 %；普通中學(xué)專任教師1325人，其中35周歲以下的800人，占教師總數(shù)的 60 %。以2004年為例（表1）。

2.隊(duì)伍不穩(wěn)定，青年教師的比例長期居高不下

以2004年為例（表2）。

3.青年教師擔(dān)負(fù)了教育教學(xué)的重任

除縣城外，其他學(xué)校教育教學(xué)的重任幾乎全都落在青年教師甚至新教師身上。2003年浙江省和麗水市教齡不足10年的高中教師分別占51.7%和42.9%，而我縣則高達(dá)65.5%。例如，船寮高級(jí)中學(xué)共有138位教師，平均年齡只有27.6歲，平均教齡5.1年，其中高中教齡2.8年，有60%的教師是首次擔(dān)任高三課程。

4.教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高

從教師業(yè)務(wù)水平看，近幾年來，我縣招收的一批非師范類大中專院校畢業(yè)的教師，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力與學(xué)歷不甚相符。師范生到初中、大專生到高中的層層拔高使用也難以勝任教學(xué)。從教師科研情況看，總體水平較低，2004年全縣青年教師在市級(jí)以上學(xué)科論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或刊物上發(fā)表的教科研論文僅有16篇，課題8個(gè)，獲本屆麗水市 “學(xué)科帶頭人”稱號(hào)的青年教師僅2人，均低于全市平均水平。從師德師風(fēng)看，部分教師對(duì)事業(yè)缺乏足夠熱情，職業(yè)情感淡漠，責(zé)任感和使命感不強(qiáng)，做一天和尚撞一天鐘。

二、青年教師的成長需要一個(gè)積極向上的工作環(huán)境

青年教師是我縣教師隊(duì)伍的主體和希望，他們精力旺盛、可塑性大、易接受新事物，但是教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺、駕馭和處理教與學(xué)中出現(xiàn)的矛盾能力不強(qiáng)，要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍，既需要政府提供一個(gè)良好的大環(huán)境――增加教育投入，改善教師待遇，健全培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制，改革教育政策中不利于青年教師成長的因素，更需要一個(gè)積極向上的校園工作環(huán)境。

1.深化教育內(nèi)部制度的改革，建立起公平、公正的管理體制

在我從事基礎(chǔ)教育工作的十多年實(shí)踐中，深感廣大教師有一個(gè)普遍的看法就是領(lǐng)導(dǎo)不公平，在人事調(diào)動(dòng)、考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰等方面缺陷多多。這就嚴(yán)重挫傷了廣大教師的積極性，許多教師因此看不到前途，更糟糕的是有些不會(huì)做表面文章卻真正實(shí)干的、熱愛教育事業(yè)的教師反倒由于學(xué)?？己酥贫鹊牟煌晟坪筒还剑Y(jié)果落得黃牌警告，嚴(yán)重挫傷了這些教師的工作積極性。因此，營造良好的校園環(huán)境的切入點(diǎn)和突破口應(yīng)當(dāng)選在深化教育內(nèi)部制度的改革，建立起公平、公正的管理體制。健全考核評(píng)價(jià)制度，獎(jiǎng)罰分明，以充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性，增強(qiáng)責(zé)任心。

2.領(lǐng)導(dǎo)要放下“官架”，營造校園的人文主義精神氛圍

領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的優(yōu)秀的榜樣，對(duì)于青年教師的心靈來說，就好像滋生草木的陽光，作為領(lǐng)導(dǎo)要時(shí)時(shí)處處以身作則，經(jīng)常深入群眾，多與青年教師談心，傾聽教師中各種不同的聲音，力爭(zhēng)參加教師間的一些文娛活動(dòng)。對(duì)青年教師要多一些鼓勵(lì)、多一些信任、多一些關(guān)懷，例如評(píng)選各級(jí)先進(jìn)個(gè)人時(shí)，實(shí)行按塊分配名額，并給青年教師以適當(dāng)?shù)膬A斜；安排各種場(chǎng)合、組織多種活動(dòng)，給他們提供顯示自己才能的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們的自信心。

關(guān)心青年教師就要充分發(fā)掘和極力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并在這些閃光點(diǎn)上予以激勵(lì)，有時(shí)還要帶上“放大鏡”來看。要允許他們犯錯(cuò)誤和失敗，特別是那種因開拓創(chuàng)新所導(dǎo)致的失敗和錯(cuò)誤，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)主動(dòng)關(guān)心，耐心幫助。

3.具有良好的教研組組風(fēng)

首先要做到制度健全。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、人員作出明確要求；學(xué)習(xí)匯報(bào)制度對(duì)教師外出聽課、學(xué)習(xí)回校后要舉辦匯報(bào)會(huì)、上示范課，以充分發(fā)揮外出學(xué)習(xí)的輻射作用，讓更多教師有機(jī)會(huì)互相學(xué)習(xí)，共同提高；案例分析制度要積累典型教學(xué)案例并開展沙龍式研討。第二要積極開展教研組活動(dòng)。通過教研組組織各種專題討論、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)觀摩和新教師上崗前的培訓(xùn)，開展立足于解決課堂教學(xué)實(shí)際問題的小課題研究等一系列活動(dòng)來培養(yǎng)提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師的自我發(fā)展。

4.要對(duì)青年教師委以重任

學(xué)校要有意識(shí)地把一些重要的教育教學(xué)任務(wù)交給青年教師，讓他們?cè)诮虒W(xué)第一線 “唱主角”、“挑大梁”，使他們心里有目標(biāo)，手中有任務(wù)，肩上有擔(dān)子，增強(qiáng)其工作的獨(dú)立性和挑戰(zhàn)性。例如：開公開課、參與課題研究、撰寫論文、擔(dān)任班主任或團(tuán)隊(duì)干部等。

總之，政治上的信任、工作上的重視、作風(fēng)的民主、評(píng)價(jià)的公正、人際關(guān)系的和諧等這些因素如果與教師的心理意向默契，就有助于教師積極性的形成、保持和發(fā)展，反之，就會(huì)影響和削弱其積極性。

三、在教育教學(xué)改革實(shí)踐中鍛煉青年教師的才干

青年教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根本。學(xué)校作為教師工作和成長的沃土，肩負(fù)著培養(yǎng)青年教師專業(yè)成長的重任，學(xué)校要積極引導(dǎo)他們投身于教育教學(xué)改革的實(shí)踐，在實(shí)踐中增長才干。一方面，要盡可能安排青年教師擔(dān)任班主任或團(tuán)隊(duì)干部，讓其投入學(xué)生的思想工作實(shí)踐。并以先進(jìn)教師的典型事例教育和激勵(lì)青年教師，幫助他們樹立崇高職業(yè)理想，明確投入學(xué)生思想工作實(shí)踐的意義和價(jià)值。另一方面，為了提高他們的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)青年教師向以下幾方面努力：

1.抓好教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量

抓好教學(xué)常規(guī)是提高課堂45分鐘質(zhì)量的保證，由于青年教師一般學(xué)歷都較高，往往會(huì)忽視這一教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把檢查備課筆記、作業(yè)批改等列為管理的重要內(nèi)容，對(duì)青年教師的備課提出具體明確的要求，還可舉行優(yōu)秀教案展覽。

2. 積極參加各級(jí)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展

奔馳見駿馬，競(jìng)爭(zhēng)出人才。學(xué)校要努力為青年教師的競(jìng)賽比武搭“臺(tái)子”，創(chuàng)造多種公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們冒尖，定期開展多種形式的青年教師基本功比武活動(dòng)，如優(yōu)秀課件評(píng)選、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、說課比賽、教學(xué)能手評(píng)比、命題比賽等，依托活動(dòng)，促使青年教師及早脫穎而出。

第4篇：青年教師成長匯報(bào)范文

作為指導(dǎo)老師，我是盡職盡責(zé)的，翻看自己的聽課筆記，學(xué)期過半聽課26節(jié)，走進(jìn)秦玲老師的課堂，聽評(píng)課13節(jié);同時(shí)也是有愧的，因?yàn)榇蟛糠值穆犜u(píng)課僅限于常規(guī)課型，而對(duì)其作文指導(dǎo)課聽評(píng)還是第一次。

授課畢，評(píng)課間，秦玲老師在說課中兩度落淚，多次哽咽?；蛟S為自己近半個(gè)月艱辛付出、辛勞熬夜而淚，或許為課堂未達(dá)預(yù)期效果而淚，或許為突破重重教學(xué)瓶頸走向成熟而淚。為此次上好匯報(bào)課，她的焦慮不安、秉燭熬夜、精批細(xì)改、用心設(shè)計(jì)，凡此種種，作為對(duì)桌的我看在眼里，明在心頭?？傊?，通過這次匯報(bào)課，她正行走于教學(xué)漫漫長路上，是有收獲的，更是有成長的。

可以說，秦玲老師的作文講評(píng)課告訴我們至少三個(gè)方面的思考。

一、秦玲老師的作文講評(píng)課告訴我們，學(xué)生習(xí)作是作文教學(xué)的第一文本

作文教學(xué)有“兩個(gè)”文本，一是教材文本，二是學(xué)生習(xí)作。長期以來，老師們更關(guān)注第一個(gè)文本，即“作文指導(dǎo)”，而忽視第二個(gè)文本，即“學(xué)生習(xí)作”，只把“批改”作文，看成一項(xiàng)“累死人”的工作，從來沒有認(rèn)真地想過，要把學(xué)生習(xí)作當(dāng)成“教學(xué)文本”。唯有從學(xué)生的“作文”出發(fā)的教學(xué)，才是真正的“以生為本”的教學(xué)。

秦玲老師的匯報(bào)課，這一點(diǎn)做得很實(shí)。因?yàn)樵驴际蔷W(wǎng)評(píng)，學(xué)生只能看到分?jǐn)?shù)，對(duì)自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，心中茫然，一頭霧水，而她做了以下工作：找出紙卷、精批細(xì)改、查找問題、分類析因、選點(diǎn)備課、擬定重點(diǎn)、思考難點(diǎn)、多次教案、制作課件、嘗試上課、課后修改、二次備課一系列的教學(xué)活動(dòng)，足以彰顯一位語文老師“求真務(wù)實(shí)、潛心研究、扎實(shí)備課、以生為本”的良好素養(yǎng)。

她的講評(píng)課，不只“研讀”習(xí)作，并將“研讀”后的問題，進(jìn)行了教學(xué)上歸納“重整”。如果說，“研讀”學(xué)生習(xí)作是教學(xué)態(tài)度使然，那么，“重整” 問題則是秦玲老師一年半教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，她深知，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺的，就是老師要在課堂上強(qiáng)化的，這不但是教學(xué)行為的覺醒，更是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積。老師示范，生生互動(dòng)，師生互評(píng)，高度重視“學(xué)生寫作”這一文本，秦玲老師功課做得很足，心思用得透。

二、秦玲老師的作文講評(píng)課告訴我們，生生間的言語學(xué)習(xí)是“無障礙”學(xué)習(xí)

生生間的言語學(xué)習(xí)，是動(dòng)態(tài)的，更是教師無法預(yù)設(shè)的。有時(shí)候，似乎很隨意地聽，卻很不“隨意”地往心里“鉆”。在秦玲老師的講評(píng)課上，或讓學(xué)生誦讀病文或評(píng)價(jià)美文，在讀“我”的習(xí)作，在評(píng)“你”的病文中，我中有你，你中有我，生生間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，姑且不談秦玲老師安排上的用心，這些點(diǎn)評(píng)，那些修改，全來自伙伴，――“來自伙伴”的這一特征，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效能得到大幅度提升。這樣的做法就如我們閱讀一本雜志，陡然見朋友的刊文總會(huì)看得特別專著、入神，難道不是嗎？所以，秦玲老師是懂得從學(xué)生中來，到學(xué)生中去的“無障礙”學(xué)習(xí)的教學(xué)藝術(shù)的。

三、秦玲老師的作文講評(píng)課告訴我們，作文講評(píng)課應(yīng)該做足兩方面功課

秦玲老師的作文講評(píng)課還告訴我們，青年教師要上好一節(jié)匯報(bào)課，應(yīng)做足兩方面的功課：一是切勿盲目備課，思考通透了，選點(diǎn)明確了，設(shè)計(jì)成型了再查找資料去備課;一是充分利用學(xué)生和指導(dǎo)教師的資源，取他山之石來攻玉，收效非凡。

也許是無序備課，致使其多次易稿，臨匯報(bào)課前，選什么課型，抓什么點(diǎn)還是模糊不清，當(dāng)她將打印好的教案拿給我時(shí)，我手足無措，不知從何說起，如何給她建議，因?yàn)樗慕贪?，?nèi)容不清，設(shè)計(jì)不明，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)無法達(dá)成。在我倆的交流中，你一言，我一句，慢慢梳理，細(xì)細(xì)咀嚼，層層點(diǎn)撥，她的匯報(bào)課才有了雛形，接下來，可以想象，她又是一個(gè)不眠夜……

作文講評(píng)課“上什么”遠(yuǎn)比“怎么上”更讓人絞盡腦汁。遇到環(huán)節(jié)上的瓶頸，定要思考通透，不然，動(dòng)態(tài)的課堂會(huì)讓人陷入泥淖。本節(jié)課的重點(diǎn)是“規(guī)范寫好‘時(shí)評(píng)類材料作文’的開頭”。我認(rèn)為好的開頭應(yīng)有兩個(gè)點(diǎn)去思考：一是“如何提引材料”，一是“如何準(zhǔn)確表述觀點(diǎn)”。只因?yàn)榍亓崂蠋熣J(rèn)識(shí)不夠，思考不透，致使一節(jié)課畢，學(xué)生練筆或提引材料不準(zhǔn)，或表述觀點(diǎn)不清，所以，這節(jié)匯報(bào)課的實(shí)效性大打折扣。

第5篇：青年教師成長匯報(bào)范文

發(fā)現(xiàn)教師：挖掘教師的優(yōu)點(diǎn)與特長

日常巡視。在日常巡視中，我們主要觀察教師在班級(jí)常規(guī)管理和班級(jí)文化建設(shè)方面的工作，因?yàn)閺闹锌梢钥闯霭嘀魅蔚墓ぷ鳂?biāo)準(zhǔn)與工作態(tài)度。例如，我們?cè)谘惨曋邪l(fā)現(xiàn)，初一（3）班的班級(jí)文化建設(shè)總是推陳出新，主題明確且形成系列，于是我們深入了解，發(fā)現(xiàn)班主任崔老師善于系統(tǒng)設(shè)計(jì)主題活動(dòng)并注意保存資料。于是，學(xué)校組織了班級(jí)文化建設(shè)交流活動(dòng)，在全校推廣崔老師在班級(jí)文化建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)。

課堂觀察。要想深入了解教師，就要走進(jìn)他的課堂。例如，學(xué)校初中數(shù)學(xué)教師伊老師平時(shí)樸實(shí)低調(diào)，不善言談，但我們進(jìn)入課堂卻發(fā)現(xiàn)，他不但把學(xué)習(xí)活動(dòng)組織得有聲有色，而且能迅速將學(xué)習(xí)的先進(jìn)教學(xué)方式應(yīng)用于課堂并取得良好的效果。經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的討論，一致認(rèn)為伊老師可以挑起初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重任。如今，他正帶領(lǐng)學(xué)校初中數(shù)學(xué)組穩(wěn)步走在課改研究的道路上。

匯報(bào)交流。匯報(bào)交流可以幫助學(xué)校了解教師的所思所想、展示其值得借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，青年教師讀書沙龍是學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)，為了使活動(dòng)更有針對(duì)性和實(shí)效性，我們組織了“思維課堂的嘗試與反思”交流活動(dòng)?；顒?dòng)中，青年教師對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行梳理，并在學(xué)校干部教師面前進(jìn)行展示。通過交流匯報(bào)，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，其課堂教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)得以在全校推廣。

發(fā)展教師：多種手段提升教師能力

組織有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校十分重視教師的培訓(xùn)工作，希望通過培訓(xùn)引導(dǎo)教師理念和思想的轉(zhuǎn)變。在設(shè)計(jì)培訓(xùn)時(shí)，我們充分考慮培訓(xùn)內(nèi)容的適切性，將培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)校的核心工作緊密結(jié)合起來。例如，2015年暑期，為推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)改革，構(gòu)建思維課堂模式，我們組織了“疑探教學(xué)”課改專題培訓(xùn)，解決教師在課改初期遇到的各種問題；2016年暑期，基于在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)的普遍問題，組織了“課堂教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施”專題培訓(xùn)，力爭(zhēng)通過教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定與落實(shí)來深化學(xué)校課堂教學(xué)改革。

設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)。為幫助教師更快地適應(yīng)新課程改革，學(xué)校設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)教師在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、改善、體驗(yàn)。例如，2015年12月31日，學(xué)校成功組織開展了主題為“自主、融合、實(shí)踐、發(fā)展”的課程嘉年華活動(dòng)。共有40門課程參加了本次活動(dòng)，720名學(xué)生分成176個(gè)組進(jìn)行選課。學(xué)生在活動(dòng)中熱情參與、主動(dòng)探究、積極實(shí)踐。此次嘉年華活動(dòng)旨在探索學(xué)科間的有機(jī)融合，推進(jìn)了學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，提高了教師的課程開發(fā)能力和課堂創(chuàng)新能力，使教師對(duì)學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

成就教師：讓教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值

調(diào)崗任用。是金子就要讓它發(fā)光。我們的工作目標(biāo)就是發(fā)現(xiàn)教師、發(fā)展教師并讓他們的才能得到更大的發(fā)揮。崔老師因?yàn)榘嗉?jí)管理有章有法，班級(jí)文化建設(shè)等能力突出，被選聘為初一年級(jí)主任。她所帶的初一年級(jí)習(xí)慣培養(yǎng)規(guī)范有序，文化建設(shè)體系嚴(yán)謹(jǐn)，年級(jí)部委制建設(shè)成果顯著。又如，原初三化學(xué)教師楊娜，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、富于創(chuàng)新，積極幫扶青年教師，現(xiàn)選聘為高一年級(jí)化學(xué)教研組兼班主任。

第6篇：青年教師成長匯報(bào)范文

師的專業(yè)發(fā)展，是我校在踐行科學(xué)發(fā)展觀方面探索出的一條有效的途徑。

一、開辦“骨干教師談?wù)n改論壇”

我們充分利用我校省級(jí)、市級(jí)骨干教師相對(duì)集中的優(yōu)勢(shì)，讓骨干教師利用課改論壇這一平臺(tái)結(jié)合新課改理論，結(jié)

合自己的實(shí)踐探索，為全體教師作新課程專題講座。這樣一方面促進(jìn)了骨干教師的再提高、再發(fā)展，力爭(zhēng)使他們成為本校、本地區(qū)、全省乃至全國的名師；另一方面，以骨干帶全體，讓骨干教師在校本教研、校本培訓(xùn)上發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、榜樣示范的作用。開展“欣賞名師課例，聆聽名師上課”的教研活動(dòng)?！懊麕熓菚r(shí)代的重要標(biāo)志，是教育發(fā)展的探路者”。名師是一座橋，一座連接普通教師和專家的橋。名師是大樹，他們根葉粗壯、枝繁葉茂，可以影響環(huán)境，影響千千萬萬的教師。我們帶領(lǐng)老師們走進(jìn)名師的課堂，寫下自己的觀課感言，交流自己的教學(xué)反思，感受名師深厚的文化底蘊(yùn)，享受名師精湛的、高超的教學(xué)藝術(shù)，感受名師用激情點(diǎn)燃激情，用智慧喚醒智慧的精彩瞬間，領(lǐng)悟名師滲透在片段、細(xì)節(jié)中的理念，從而達(dá)到提升自我教學(xué)水平的目的。

二、激活青年教師培養(yǎng)機(jī)制

對(duì)于青年教師的培養(yǎng)，我們最突出的做法一是充分利用過關(guān)課、達(dá)標(biāo)課、推門課、新課程探索課、評(píng)優(yōu)課五課結(jié)合和“三字兩話（畫）”“一機(jī)六項(xiàng)技能”及研讀課標(biāo)、解讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)、上課、說課、議課、評(píng)課七項(xiàng)基本功培訓(xùn)作為切入點(diǎn)，促使青年教師健康成長。二是學(xué)校啟動(dòng)了青藍(lán)幫扶工程，為教齡在5年以下的青年教師舉行了隆重的拜師結(jié)對(duì)儀式。學(xué)校要求青年教師在導(dǎo)師的指導(dǎo)下既要提升課堂教學(xué)、班主任工作的素養(yǎng)和能力，還要提升撰寫教學(xué)案例、課后反思、教學(xué)論文，參與教科研的能力，導(dǎo)師要定期不定期地堅(jiān)持聽徒弟的課，并上好示范課。徒弟聽導(dǎo)師的課每學(xué)期不少于兩次，徒弟每學(xué)期要向全體教師上一節(jié)匯報(bào)課。這些制度措施為青年教師的成長提供了有力的保障。2001年至2008年的8年內(nèi)，我校2名青年教師獲全國課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)，11名青年教師獲省級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，5名青年教師獲省級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，20名教師在全市送教下鄉(xiāng)、教師培訓(xùn)、新課程研討會(huì)以及示范性公開課上獲獎(jiǎng)，80多篇青年教師的論文在市、省、國家級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)，8名青年教師成長為市級(jí)以上教學(xué)骨干，4名青年教師被評(píng)為甘肅省青年教學(xué)能手。目前，這部分青年教師已脫穎而出，成為學(xué)校教育教學(xué)的生力軍、主力軍。

三、抓課題研究，促校本培訓(xùn)

教師是課程改革的實(shí)施者，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。建立一支素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)、有一定研究能力的師資隊(duì)伍，是學(xué)校校本教研工作的關(guān)鍵。為此，我校借“課題研究”的東風(fēng)，扎實(shí)抓好校本教研，緊緊圍繞“課題研究”這個(gè)中心，搭建了一個(gè)平等、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。一是做好“引導(dǎo)學(xué)生做語文學(xué)習(xí)的主人方法與導(dǎo)學(xué)模式研究”“教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”這兩項(xiàng)省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)n題和“生活中體驗(yàn)，快樂中成長――作文教學(xué)研究”這一市級(jí)一等獎(jiǎng)?wù)n題成果的推廣工作。二是開展好“小學(xué)語文課堂教學(xué)中非正式評(píng)價(jià)的模式研究”這項(xiàng)省級(jí)鑒定課題的總結(jié)推廣工作。三是認(rèn)真組織課題組做好《小學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究》《小學(xué)拓展性數(shù)學(xué)活動(dòng)課的實(shí)踐與研究》兩項(xiàng)新立項(xiàng)的省級(jí)課題的開題和實(shí)驗(yàn)前期工作。在課題研究中我們始終堅(jiān)持以“研究自己、自己研究”為主導(dǎo)，以“以研促訓(xùn)，以訓(xùn)促發(fā)展”為指導(dǎo)思想，帶領(lǐng)廣大教師向教科研要質(zhì)量，在參與教科研的過程中促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

四、請(qǐng)專家進(jìn)學(xué)校，開展校本培訓(xùn)

我們邀請(qǐng)聯(lián)合國教科文組織協(xié)會(huì)甘肅分會(huì)副會(huì)長、甘肅省小學(xué)語文研究會(huì)副理事長馬鈞帶領(lǐng)蘭州市專家名師來我校舉辦“參與研究型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與操作”的教師培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)作為承辦方我們邀請(qǐng)市教科所、涼州區(qū)教研室參與指導(dǎo)，聯(lián)合城區(qū)十一所小學(xué)部分教師共同參加培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)：一是以自主、合作、探究相結(jié)合，以內(nèi)化式培訓(xùn)為主。平時(shí)老師們參加的一些培訓(xùn)大多是一些外化式培訓(xùn)，即由培訓(xùn)方提供環(huán)境，提供資料，然后請(qǐng)專家作報(bào)告。以往的培訓(xùn)你講你的，我聽我的，沒有參與，沒有互動(dòng)，而這次的參與式培訓(xùn)是一種重參與、重行動(dòng)、重操作的內(nèi)化式培訓(xùn)。教師們?cè)趯＜业囊I(lǐng)下緊緊圍繞“質(zhì)疑解惑”“反饋交流”“自主設(shè)計(jì)”“活動(dòng)激發(fā)”“查閱資料”“分層激勵(lì)”“學(xué)科滲透”七種參與研究型課堂教學(xué)的模式，自主參與、自主合作、自主解讀教材、自主設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)圖、自主匯報(bào)交流、自主評(píng)價(jià)。老師們?cè)谂嘤?xùn)中不斷吸收、消化、反芻、再消化、再吸收，然后產(chǎn)生能量、現(xiàn)場(chǎng)交流、傳播、共享。空泛的教學(xué)理論在這里變成了實(shí)踐，新課程的理念在這里轉(zhuǎn)變?yōu)榭晒┎僮鞯姆椒ㄅc技能。二是將短、平、快和頭腦風(fēng)暴的方式相結(jié)合，以最大限度地開發(fā)教師自我為主。在培訓(xùn)中教師們經(jīng)歷著認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)自我――反思自我，批判自我――展示自我，提升自我――超越自我，重塑自我的這樣一個(gè)逐漸“化蝶”的過程。兩百多名教師在兩天的培訓(xùn)中，在互動(dòng)中與專家進(jìn)行思想碰撞，在自主解讀教材后觀摩典型課例，在內(nèi)化理解七種教學(xué)模式后嘗試微格教學(xué)，在反思后開展現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)議課、評(píng)課。兩天的培訓(xùn)，參訓(xùn)教師緊張、興奮的情緒狀態(tài)達(dá)到極致，思維發(fā)展達(dá)到極致，創(chuàng)造力也達(dá)到極致。培訓(xùn)帶給老師們的共同感受是“痛并快樂著，苦卻幸福著，累卻收獲著”。

第7篇：青年教師成長匯報(bào)范文

一、結(jié)對(duì)方式：幫扶雙方通過雙向自愿選擇(最好是本教研組)，并結(jié)成幫扶對(duì)子，工作年限界定在3年及以下的教師。

二、結(jié)對(duì)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：余忠林

副組長：張慈蘭

成 員：部分教師

三、結(jié)對(duì)幫扶員

指導(dǎo)老師

青年教師

鮮曉清

李文瓊、羅春莉

張柯蘭

張小鳳、杜天生

高友容

賴雪霞、龍小紅

雷正甫

石利文、陳水云

鄒世穎

何意金、李華強(qiáng)

張慈蘭

查維容

黃先瓊

黃艷玲

徐秀平

劉麗春、湯玲

范才彥

馮世源

王曉琴

王嬌

張建波

鄭丹丹

張訓(xùn)平

易中波

謝文波

劉念

石正國

于煒欣、馮艷麗、劉英

束露

樂有梅、李亞瓊、許冬娜

張運(yùn)山

覃春華、歐陽洪蘭

四、工作要求

（一）對(duì)幫扶對(duì)象教師的要求：

1、樹立熱愛學(xué)生，一切為了學(xué)生服務(wù)的思想。

2、虛心請(qǐng)教指導(dǎo)老師。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，認(rèn)真閱讀教育、教學(xué)雜志和文章，并做必要的讀書筆記或讀后感。勤于動(dòng)筆寫教學(xué)反思、記錄身邊的故事，積累自己的教學(xué)感受。（要有專用讀書筆記、每學(xué)期期中期末各有一份學(xué)習(xí)心得體會(huì)。）

4、熟知本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，要鉆研教材，跟隨業(yè)務(wù)導(dǎo)師的指導(dǎo)初步確定自己的教學(xué)研究方向，第一學(xué)期可以在業(yè)務(wù)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，對(duì)此有初步的了解（和指導(dǎo)師共同參與課程設(shè)計(jì)）。第二學(xué)期能有自己的獨(dú)到之處（能開展校級(jí)精品課）。

5、努力上好每堂課，并請(qǐng)導(dǎo)師聽課、評(píng)課，一學(xué)期至少上好一堂公開課，認(rèn)真聽業(yè)務(wù)指導(dǎo)師的示范課。對(duì)比差距，尋找適合自己的教學(xué)途徑，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。（進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)每周不少于1次，要求雙方互相聽課每月不少于4節(jié)，并做好聽課記錄和寫好業(yè)務(wù)指導(dǎo)記錄。）

6、要虛心學(xué)習(xí)其他教師的課堂教學(xué)，取長補(bǔ)短。每學(xué)期聽課不少于25節(jié)。對(duì)業(yè)務(wù)導(dǎo)師的課應(yīng)該隨時(shí)進(jìn)班聽，聽完課后虛心向業(yè)務(wù)導(dǎo)師請(qǐng)教，并在工作筆記上詳細(xì)記錄。

7、必須按規(guī)定認(rèn)真參加各級(jí)進(jìn)修培訓(xùn)工作。鼓勵(lì)繼續(xù)在業(yè)余時(shí)間對(duì)自己所教學(xué)科進(jìn)行充電或?qū)W歷提升。

（二）對(duì)指導(dǎo)老師的要求

1、導(dǎo)師主動(dòng)關(guān)心青年教師的政治思想，以自身的良好素質(zhì)去影響、引導(dǎo)青年教師發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學(xué)工作。

2、指導(dǎo)老師要本著對(duì)學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)、對(duì)青年教師的成長負(fù)責(zé)的高度的責(zé)任感，根據(jù)學(xué)校對(duì)年輕教師的具體要求，認(rèn)真做好全面的指導(dǎo)和督促工作（如：指導(dǎo)備課、上課、課后反思、每月檢查教案等）。

3、指導(dǎo)老師要幫助青年教師制定好切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，指導(dǎo)、輔導(dǎo)青年教師上好見面課、匯報(bào)課和各類公開課。并及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見，協(xié)助青年教師尋找良好的解決方法，不斷提高教學(xué)教育水平。

4、指導(dǎo)老師做好示范和引路的作用。如制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教材分析、備課、上課、聽課評(píng)課、批改作業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)等。

5、了解青年教師教育教學(xué)工作中的困難和要求，盡力幫助解決。指導(dǎo)新教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行教育教學(xué)。如指定、提供學(xué)習(xí)資料，教育敘事及論文的撰寫和修改等。

6、指導(dǎo)老師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶的教師有期中教學(xué)評(píng)估，學(xué)期結(jié)束時(shí)有階段性總結(jié)。

7、指導(dǎo)老師不僅要在工作、學(xué)習(xí)上幫助青年教師盡快成長，同時(shí)在生活上也應(yīng)該多關(guān)心年輕老師，讓他們感覺到集體的溫暖。

五、獎(jiǎng)勵(lì)方案

第8篇：青年教師成長匯報(bào)范文

一、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)及發(fā)展?jié)撃堋?/p>

1、強(qiáng)化管理人員的服務(wù)意識(shí)：

本學(xué)期在教職員工少，但任務(wù)重的情況下，學(xué)校管理人員隊(duì)伍以強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，帶頭做好學(xué)校各項(xiàng)工作。發(fā)揚(yáng)銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)工作責(zé)任心，提高組織管理的能力。結(jié)合深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)、作風(fēng)集中整頓工作、訪貧問苦活動(dòng)，積極改變工作作風(fēng)，堅(jiān)持走群眾路線，深入調(diào)研，廣泛聽取群眾意見，求真務(wù)實(shí)。面臨學(xué)校小、環(huán)境不佳的局面，都有艱苦奮斗的意識(shí)和創(chuàng)新精神，始終從學(xué)校的整體利益和大局出發(fā)，不計(jì)較個(gè)人的得失。較圓滿地完成了上級(jí)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

班子成員全部帶課，尤其是教導(dǎo)主任彭俊琴，帶數(shù)學(xué)。副校長帶法制，我?guī)Я昙?jí)信息技術(shù)。本學(xué)期彭主任還為全員賽講開了個(gè)好頭，上了一節(jié)研討課。本學(xué)期，學(xué)校還隆重召開了拜師會(huì)和教科研工作會(huì)議，明確規(guī)定，學(xué)校管理人員全部納入到教師考核之中，凡是要求老師們做到的，班子成員、管理人員首先要做到。

2、強(qiáng)化師德建設(shè)。

我校嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，全面加強(qiáng)全體教師教書育人的責(zé)任感和使命感。學(xué)校通過師德教育和培訓(xùn)工作的開展，使我校教師逐步形成愛崗敬業(yè)、勤學(xué)樂教、無私奉獻(xiàn)的師德風(fēng)范。為了教育、為了學(xué)生，許多教師在教育的崗位上嘔心瀝血，辛勤耕耘，涌現(xiàn)出一大批責(zé)任心強(qiáng)，思想素質(zhì)高的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。

3、強(qiáng)化業(yè)務(wù)研修。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我們建立以“讀、聽、思、研”為核心的教學(xué)研究模式，努力完善學(xué)科校本教研評(píng)價(jià)制度，全面評(píng)估和反映學(xué)科教研的工作落實(shí)和質(zhì)量水平，有效促進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究的建設(shè)和發(fā)展，營造氛圍，充分調(diào)動(dòng)教師的主體意識(shí)和自我發(fā)展意識(shí)。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，各學(xué)科教研組分別組織了全校探索課研討，使教師的課堂駕馭能力大大得到提高，從而帶動(dòng)教師整體提高。教學(xué)能力逐漸增強(qiáng)。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為教師的成長發(fā)展搭橋鋪路。學(xué)校還通過校本研修，讓更多的教師業(yè)務(wù)能力和專業(yè)理論有效融合，在交流中不斷成長和發(fā)展。本學(xué)期，學(xué)校還隆重召開了拜師會(huì)和教科研工作會(huì)議，明確規(guī)定，學(xué)校管理人員全部納入到教師考核之中，凡是要求老師們做到的，班子成員、管理人員首先要做到。

4、注重青年教師成長：

學(xué)校注重青年教師的培養(yǎng)，為了提高青年教師的師德水平和教學(xué)技藝，本學(xué)期我校隆重舉行拜師活動(dòng)，堅(jiān)持以老帶新，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶的作用，讓青年教師盡快從有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師身上學(xué)到授課技巧、備課方法以及良好的思想素質(zhì)和工作作風(fēng)，促進(jìn)青年教師盡快成才。一學(xué)年合格，二學(xué)年成材，五學(xué)年成骨干。具體要求在日常教學(xué)中，指導(dǎo)教師要經(jīng)常檢查青年教師的教案，課前、課中、課后做具體指導(dǎo)；堅(jiān)持每周至少聽一節(jié)青年教師的課，課前談想法，課后重點(diǎn)講評(píng)，詳細(xì)指導(dǎo)；經(jīng)常與青年教師研討，指導(dǎo)其處理作業(yè)、精選練習(xí)；根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)青年教師進(jìn)行基本功訓(xùn)練；老教師以示范課、領(lǐng)路課的形式，向青年教師傳授班級(jí)管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高他們的教學(xué)能力。每月至少開展一次師徒之間的互相聽課和評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)期至少聽青年教師15節(jié)課，做好聽課記錄，并及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；第一學(xué)期審查其每一個(gè)教案并簽字。不定期檢查徒弟的教案和作業(yè)批改等情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和改進(jìn)意見。針對(duì)學(xué)校青年教師缺乏追求卓越的信心和研究的氛圍這種情況，學(xué)校專門制訂出《師徒結(jié)對(duì)互助》條例，隆重召開拜師會(huì)議，對(duì)師付和徒弟徒弟具體規(guī)定了互助內(nèi)容，定期開出匯報(bào)課，開展基本功比武，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，引導(dǎo)青年教師重視教學(xué)科研。

二、有效深化課堂教學(xué)改革，穩(wěn)抓落實(shí)學(xué)校教研工作

1、抓教學(xué)常規(guī)工作。

教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。在開展教學(xué)工作中，加強(qiáng)管理，教學(xué)管理人員以身作則，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，大家共同學(xué)習(xí)，共同交流，形成科學(xué)合理的管理，促進(jìn)每一位教師教學(xué)水平的提高，以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合素養(yǎng)的全面提高，認(rèn)真做好每月一次的教學(xué)常規(guī)檢查工作，包括教師教案、學(xué)生作業(yè)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等常規(guī)資料的檢查；對(duì)照區(qū)教研室的要求，將我校各科教師教案認(rèn)真做好自查，對(duì)不完善的地方及時(shí)補(bǔ)救更正，力爭(zhēng)按教研室要求達(dá)標(biāo)。

2、抓教學(xué)教研。

本學(xué)期還隆重召開了教科研會(huì)，修訂了學(xué)校的教研制度，制定了詳細(xì)的教研計(jì)劃，要求各教研組隔周進(jìn)行集體教研一次，并做好教研記錄，跟組領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真參加，營造全體教師教學(xué)研究氛圍，青年教師通過大教研組的教研活動(dòng)，在教學(xué)的綜合能力方面都有了很大的提高。學(xué)校于1月4日------5日兩天，利用下了第二節(jié)課的時(shí)間，全校展開了“教研活動(dòng)讓我們挑戰(zhàn)自己”為主題的徒弟匯報(bào)空講競(jìng)賽，該活動(dòng)旨在加強(qiáng)教師對(duì)教材的研究、教師間的學(xué)習(xí)與交流以及加強(qiáng)年輕教師的教學(xué)水平，全校教師做評(píng)委，無論是說課還是空講，在此次活動(dòng)中，每個(gè)老師都可謂各有千秋。通過這些活動(dòng)，在全校教師中逐漸形成“比、學(xué)、趕、幫”的良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，以榜樣的示范作用，帶動(dòng)全體教職工，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量、管理水平的整體提高。

三、德育有特色，校園文化氛圍逐步形成。促進(jìn)學(xué)生健康成長及全面發(fā)展。

1．構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校同步教育網(wǎng)絡(luò)。

德育工作離不開社會(huì)、家庭的配合，為此學(xué)校創(chuàng)新教育方式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建《濱河?xùn)|路小學(xué)少先隊(duì)員之家》的德育工作網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校中心工作，各項(xiàng)主要活動(dòng)，教育教學(xué)成果，指導(dǎo)家教工作等等。為廣大學(xué)生、家長提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，努力使家庭教育與學(xué)校教育能默契配合。

2．繼續(xù)以《濱河?xùn)|路小學(xué)生一日常規(guī)》為內(nèi)容，要求每個(gè)孩子熟記。強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練，改變學(xué)生精神面貌，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育，開展誠信從身邊做起活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵章守紀(jì)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練和教育。強(qiáng)化行為規(guī)范教育的檢查、評(píng)比、量化措施。充分發(fā)揮值周生、班級(jí)干部、校內(nèi)值日監(jiān)督作用，認(rèn)真負(fù)責(zé)，檢查公平公正，值周工作到位。

3．加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，通過班主任及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)校、家長、教師、學(xué)生之間的溝通，共同培育學(xué)生全面發(fā)展，建立機(jī)制，形成合力。嚴(yán)格按照《濱河?xùn)|路小學(xué)一日常規(guī)》要求學(xué)生，通過班主任工作交流會(huì)等方式，幫助班主任更新觀念，提高能力，客觀公正評(píng)價(jià)班主任工作。適時(shí)召開班主任工作會(huì)議，與班主任老師一起探討學(xué)校德育工作的方法，布置每月的工作重點(diǎn)和主題教育活動(dòng)，及時(shí)反饋、處理班級(jí)中發(fā)現(xiàn)的問題。并不斷完善班主任崗位職責(zé)，工作條例、考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度，做好班主任工作的月查，加強(qiáng)班主任工作的過程化管理，并把班主任工作的實(shí)績作為晉升、評(píng)優(yōu)、發(fā)津貼的重要依據(jù)。

4．學(xué)校注重校園文化建設(shè)，在教育局的大力支持下我校今年暑假期間把圍墻重新整修，準(zhǔn)備明年開春做文化墻使用。裝飾教學(xué)樓道內(nèi)走廊，真正起到文化育人的功效。

四、存在的問題及今后工作工作設(shè)想：

1．下大力氣抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。雖然我們已經(jīng)下了很大的力氣，收到一定的成效，但是距離，學(xué)生規(guī)范內(nèi)容還有一定的差距。

2．進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，持續(xù)抓好教師的教學(xué)研究工作，利用多種途徑及多種有效方式，請(qǐng)進(jìn)來，走出去，開闊教師視野，創(chuàng)設(shè)更多便利條件，搭建更為有效的學(xué)習(xí)、研究平臺(tái)，努力提高教師創(chuàng)新教育理論水平和研究能力，促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程，保障學(xué)校長期可持續(xù)發(fā)展。

3．繼續(xù)加強(qiáng)班主任工作培訓(xùn)力度，有效處理好學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成與德育教育的關(guān)系。繼續(xù)加強(qiáng)班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，通過積極開展各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，發(fā)揮榜樣的典型示范性，有效推進(jìn)校園“三風(fēng)”建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

4．進(jìn)一步加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，營造濃郁的校園文化氛圍，使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的樂園。

5．進(jìn)一步促使學(xué)校特色更明顯，亮點(diǎn)更亮。

特色與創(chuàng)新:

2008年春季，我校把適合學(xué)校發(fā)展的空竹體育運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校的特色活動(dòng)進(jìn)行了嘗試，并聘請(qǐng)空竹協(xié)會(huì)的老師給學(xué)生講解空竹的發(fā)展歷史以及抖空竹的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)校的每一位學(xué)生參與了此項(xiàng)活動(dòng)，利用間操時(shí)間在體育老師的帶領(lǐng)下練習(xí)，2008年參加了杏花嶺區(qū)教育局迎奧運(yùn)活動(dòng)的展示，收到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。上半年學(xué)校投資給每位教師購買了空竹，加強(qiáng)教職工的身體鍛煉。此外學(xué)校又專門購買了五十個(gè)空竹，用于體育課訓(xùn)練，并制定了空竹的規(guī)劃與計(jì)劃，規(guī)定每周四下午，利用體育課活動(dòng)時(shí)間，對(duì)二、三、四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行空竹訓(xùn)練，并進(jìn)行空竹操的排練。

亮點(diǎn)工作——“博客”領(lǐng)路，促進(jìn)教師素質(zhì)提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、 利用博客開展網(wǎng)絡(luò)（博客）教研

第9篇：青年教師成長匯報(bào)范文

一、教師的教學(xué)能力來源于教學(xué)基本功，提高青年教師教學(xué)能力應(yīng)著力于教學(xué)基本功的訓(xùn)練

教師教學(xué)能力的含義是廣泛的，但筆者以為，課堂教學(xué)是教師教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，因此，教師的教學(xué)能力實(shí)質(zhì)上指教師進(jìn)行課堂教學(xué)所應(yīng)具備的一些能力。包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、語言表達(dá)能力等等，如何評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的高低，雖眾說紛紜但教學(xué)基本功顯然是有效的量化手段，教師的教學(xué)能力來源于教學(xué)基本功，是教師教學(xué)的生命線。提高青年教師教學(xué)能力應(yīng)著力于教學(xué)基本功的訓(xùn)練，教學(xué)基本功的錘練是提高青年教師教學(xué)能力的有效途徑。

二、借力基本功比賽能更有效地提高青年教師的教學(xué)能力

提高青年教師教學(xué)能力的辦法和方式很多，如優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)的傳幫帶、一幫一活動(dòng)，備課組集體備課、新教師匯報(bào)課、聽課、評(píng)課等，都取得一定的效果。青年教師教學(xué)基本功比賽作為對(duì)青年教師綜合實(shí)力考察的重要手段，很能反映出教師的教學(xué)基本功底和教學(xué)創(chuàng)新能力，由于具有比賽的功能，更能提高青年教師參與的熱情、激發(fā)青年教師潛能的發(fā)揮，所以更是提高青年教師教學(xué)能力的有效途徑，效果更加明顯。近年來我校、區(qū)、市每三年一個(gè)周期、層層選拔的青年教師教學(xué)基本功比賽的成功舉辦，均收到很好的實(shí)際效果。各學(xué)校都十分重視舉辦的基本功比賽，并將此舉作為推動(dòng)青年教師整體教學(xué)能力提高的契機(jī)，通過參加比賽活動(dòng)采取逐級(jí)選拔，要求所有35周歲以下的青年教師都要參加。通過多層次的觀摩、試講，既達(dá)到選拔又達(dá)到了訓(xùn)練的目的；同時(shí)，各學(xué)校對(duì)選拔出的優(yōu)勝者通過名教師和有經(jīng)驗(yàn)的老教師給予重點(diǎn)指導(dǎo)和培訓(xùn)，有效幫助青年教師成長、成才。

對(duì)青年教師而言，基本功比賽為他們提供一種提高教學(xué)能力和教學(xué)水平的鍛煉機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這是因?yàn)?，參賽青年教師從決定參加比賽開始，就要做認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備的過程中，能夠得到名師、老教師精心的點(diǎn)撥，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上得到幫助；在比賽時(shí)，評(píng)委對(duì)每位參賽教師的評(píng)語可以成為他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足的一面鏡子和今后繼續(xù)努力奮斗的方向。經(jīng)過反復(fù)的準(zhǔn)備和多次比賽的實(shí)踐和課后反思，這個(gè)過程本身就使廣大的青年教師得到鍛煉提高。