初級會計實務總結精選(九篇)

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第1篇：初級會計實務總結范文

從內容上說，今年大綱的變化主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是各科的考試內容緊扣企業(yè)會計準則體系等最新法規(guī)、制度、準則等。2006年2月15日和lO月30日，財政部相繼了《企業(yè)會計準則》和《企業(yè)會計準則――應用指南》，自2007年1月1日起在上市公司施行，并逐步擴大到其他企業(yè)。企業(yè)會計準則體系確定的基本原則和方法，對企業(yè)和其他系統(tǒng)的會計工作都有重要的指導意義，因此，相關科目考試大綱按照企業(yè)會計準則體系的內容進行了全面修訂，同時根據(jù)修訂的《公司法》、《證券法》、《企業(yè)破產(chǎn)法》、《合伙企業(yè)法》等相關法律，對會計專業(yè)技術資格考試相關內容大綱也做了相應的調整與修改；二是強化考試大綱的指導性，對考試大綱“考試內容”部分進行了充實，進一步完善了考試大綱的框架結構；三是適應初級、中級會計專業(yè)職務能力框架要求’，對《初級會計實務》和《中級會計實務》、《經(jīng)濟法基礎》和《經(jīng)濟法》考試大綱中的共性內容進行了協(xié)調，進一步提高知識結構層次性。各科目內容變化的部分、重點關注的問題和專家的具體建議如下：

《初級會計實務》

變化：2007年因受新準則的影響，初級會計實務考試大綱和考試教材都有較大的變動，會刪除部分章節(jié)內容，并會較大幅度的修訂相關章節(jié)內容，在一些會計處理上，新教材的表述和考生目前從事的會計實務有了較大改變。對考生而言，相當于難度提升了許多。

重點關注：對通用會計問題的復雜會計處理方法考試大綱也有意識地加以回避，如長期股權投資的權益法、票據(jù)貼現(xiàn)的會計處理、固定資產(chǎn)等減值的會計處理、現(xiàn)金流量表的編制等。

專家建議：要求應試人員在應試過程中，要注意掌握基本理論、基本知識，要善于抓住重點，準確分出輕重緩急，防止鉆牛角尖。

《中級會計實務》

變化：2007年對于參加中級會計職稱考試的考生來說比較特殊，由于今年要執(zhí)行新的企業(yè)會計準則，這在一定程度上影響了2007年的大綱與教材，從而影響2007年的中級會計實務的考試各章節(jié)結構及內容。今年的大綱與2006年的相比，調整內容在70％以上。

重點關注：由于新準則中調整的部分內容比較難以理解，對于大家來說將是學習的一個新難題。且由于今年教材變化較大，必須關注由于新準則實施而影響教材變化的部分，注意和以前所學知識的混淆，保證各個知識點掌握程度。

專家建議：首先，可以經(jīng)常關注網(wǎng)上輔導專家的復習建議與指導講義。由于輔導專家研究并熟知歷年考試的重難點及考試規(guī)律，比如研究歷年考題會發(fā)現(xiàn)，有些知識點幾乎年年都要考到的，只不過變化題目類型及命題方式，所以跟輔導班一起學習對于考試的復習具有很強的指導性。

其次，由于中級會計實務的實務性比較強，所以建議大家掌握大綱及教材要求的知識點外，還要有一定量的題目訓練，加之大家工作忙碌等原因，學習時間及制定的學習計劃難以保證順利完成，往往出現(xiàn)“報了名卻因為各種原因不能參加考試，或者即使參加考試卻也只是試試”等問題，所以大家在題目選擇上不一定多，但一定要典型，有代表性。

最后，按自身程度選擇輔導班。在輔導課程選擇上要考慮自己的基礎是否扎實，程度不太好或非會計專業(yè)的考生可先參加基礎班學習之后再參加習題班沖刺班。另外，建議考生可多參加網(wǎng)絡課程學習。一是可以集中全國名師為您授課；二是學習不受時間限制；三可以在課后享受答疑等。

《財務管理》

變化：新的會計準則今年開始實施，為了配合《會計》等教材的變化，2007年《財務管理》和上年教材相比總的來說變化也較大，主要對教材有些章節(jié)進行了重新劃分并增加了一些新內容。由于今年教材變化較大，建議考生要用新教材來進行學習，以免學習了已經(jīng)變更或刪除的知識。

重點關注：在學習過程中需要重點理解和掌握，在考試中占的分值比較高的章節(jié)，其主要包括：第三章“證券市場理論、資產(chǎn)組合風險與收益”；第六章“3個杠桿與3個資金結構決策方法的綜合運用”；第七章“項目投資凈現(xiàn)金流量的確定，如何確定這個項目的折現(xiàn)率，以及多個投資的評價”；理解和掌握第十二章“企業(yè)財務的綜合分析指標與方法”等。

專家建議：制訂具體的學習計劃。建議采用“齊頭并進，有所側重”的原則來分配寶貴的學習時間?！坝兴鶄戎亍庇袃蓪雍x：(1)側重薄弱章節(jié)：前期側重理解性章節(jié)，如第3章、第6章、第7章，后期側重記憶性章節(jié)，如第1章、第5章、第9章等；(2)側重當年新增、變化的內容，因為當年新增、變化的內容當年一般要考到，如第11章等。

考生把教材至少閱讀三遍。第一遍粗讀，不求甚解，只要求了解大概知識體系，對主要的內容快速瀏覽，做適當?shù)臉擞?；第二遍精讀，仔細閱讀教材各章節(jié)，適當選擇習題加以練習和鞏固主要知識點；第三遍，融會貫通，這一階段一定要注意知識點的前后聯(lián)系，應快速看書，尋找自己還未記牢的知識點，對其進行重點理解。

選擇典型的例題練習并熟悉近三年的考題。值得注意的是，千萬不要放棄書本，一味的搞題海戰(zhàn)術。只有弄懂教材，掌握了主要知識點，系統(tǒng)地掌握全書的內容，才能真正提高做題的速度和準確性。

提高一次性計算準確的能力?！敦攧展芾怼房荚囶}量大、難度深，考的是知識點掌握的熟練程度和臨場應變能力。學員在平時做題時只給自己一次計算的機會，不要養(yǎng)成檢查的習慣，克服粗心的毛病，提高計算精確度。

《經(jīng)濟法基礎》、《經(jīng)濟法》

變化：經(jīng)濟法課程的內容變動比較大，這種變動主要來源于國家法律法規(guī)的補充與完善。2007年的經(jīng)濟法教材一定會采用新的《公司法》和《證券法》，因此這兩個歷年考試的重點會因為新內容的引入勢必成為重中之重，而且考試分值很可能會高于往年。與2006年的經(jīng)濟法相比，調整內容在80％1．2上，這對考生來講，考試難度有所增加。

重點關注：2006年新修訂了《公司法》、《證券法》和《破產(chǎn)法》，因此可在教材出版之前，可先看看法律原文，對具體法條的理解。對于考試大綱變化的內容應進行有計劃地記憶，做一些經(jīng)典練習。

專家建議：必須要閱讀教材，通過通讀、精讀和有重點地閱讀，并且在閱讀中，一定要重點掌握教材實例，這些實例往往會換一種題型或者換一個選項出現(xiàn)在考試真題中。

針對今年教材內容變動較大的特征，參加考試輔導，授課教師的講解可以在一定程度上提高復習效率與效果；再次，根據(jù)自己習慣的學習方法，進行必要的練習，在臨考前一定要在模擬考試環(huán)境模考一次。

學好《經(jīng)濟法》這門課程進行強化記憶是很有必要的，經(jīng)濟法的學習還強調實踐性學習、比較性學習，對相關知識點進行歸納總結，找出異同點，勢必可以提高記憶的效率，在日常工作和休息中，有意識地注意一些教材所涉及的法律在實際中運用的實例，可以增強對法律條文的理解。

第2篇：初級會計實務總結范文

關鍵字：高職 會計教學 會計考證 融合

一、高職會計專業(yè)學生會計考證的重要性

《中華人民共和國會計法》第三十八條規(guī)定從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證書。由此可見，會計從業(yè)資格證書是從事會計工作必備的基本前提條件和最低要求，是從事會計工作的“敲門磚”，因此，高職會計專業(yè)學生除了取得“畢業(yè)證”這一學歷證明外，取得“會計從業(yè)資格證書”也是必須的，因而很多高職學院都要求會計專業(yè)學生取得“雙證書”，即?？飘厴I(yè)證和會計從業(yè)資格證。除了會計從業(yè)資格證書外，高職學院還鼓勵學生在校期間參加初級會計職稱的考試，因為會計從業(yè)資格證書只是從事會計工作崗位的一個資格證、上崗證，但是從會計未來職業(yè)發(fā)展的角度來看，步入會計工作崗位后絕大多數(shù)會計從業(yè)人員都會參加會計職稱考試以及會計職業(yè)證書的考試，由于在校大學生在取得會計從業(yè)資格證書后只有資格參加初級會計職稱的考試，雖然理論上講可以不參加初級直接考中級，但是由于專科畢業(yè)生畢業(yè)5年后才能參加中級職稱的考試，中間要間隔5年的時間，間隔時間過長，5年期間很可能會喪失一些對職稱有要求的工作機會，因而能夠在大學期間取得初級會計職稱是為自己創(chuàng)造更好的發(fā)展機會。

二、會計教學與會計考證的關系

高職會計專業(yè)學生考取相關證書如此重要，那如果僅僅讓學生自學或者利用業(yè)余時間進行復習考試肯定是不行的，我們的學生還沒有達到那個能力，因而必要的措施就是將會計考證與會計教學有機融合，一方面將會計考證的相關知識融入、滲透到日常的會計教學中以提高會計考證通過率；另一方面學生在考試的過程中實際上是鞏固、復習所學的專業(yè)知識的過程。因而以考試為導向，以考試促進教學，教考相長，相互滲透，相互融合，達到既讓學生學到知識又讓學生順利取得職業(yè)證書雙贏的效果。

三、實現(xiàn)會計教學與會計考證融合相關措施

（一）在高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確會計職業(yè)證書的重要地位

目前高職學院教學計劃、教學實施都是以人才培養(yǎng)方案為指引來貫徹實施的，鑒于會計職業(yè)證書對會計從業(yè)及未來發(fā)展重要性，因而建議高職學院應該修正現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，將“會計專業(yè)學生必須取得會計從業(yè)資格證”明確寫進專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。有了明確的方向性的指引，教師教學目的明確了，學生學習的目標清楚了，從而有利于教育教學的開展。

（二）將會計考證的知識融入相關的課程

縱觀高職會計考證的內容其實都在會計相關課程中是有體現(xiàn)的，并不是日常會計教學之外的內容，所以將會計考證的內容融入日常會計教學并不需要很多教學內容的調整，只不過是要參考參照相關考試的內容。需要說明的是有人會說高職不是培養(yǎng)“高技能型”人才嗎？如果以考試為導向，那豈不是培養(yǎng)出的學生是只懂理論不懂技能的嗎？這不是與高職學院的培養(yǎng)目標相背離嗎？其實這一問題毋庸擔憂，由于目前的考試大多是理論考試，因而影響的只會是理論方面的教學，實踐教學是絲毫不會受到影響的。因此會計考證與理論教學內容的整合主要有：

1、會計從業(yè)資格證書相關內容的融合：會計從業(yè)資格證的考試科目為《基礎會計》、《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》、《會計電算化》3科，《基礎會計》、《會計電算化》本來就是高職會計專業(yè)課程，而且一般考試的重點內容就是平時教學的重點內容，只是要求教師在這些課程教學時兼顧考試中可能考到的重點問題就行了，平時理論練習題可以參照考試相關的模擬題，值得一提的是，有些學?！敦斀?jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》這門課沒有納入教學計劃，導致學生需要自學該門課程，效果很不理想，因而建議沒有開設此門課程的學校應該開設，還有就是《會計電算化》教學軟件最好是考試所用的軟件。

2、初級會計職稱考試相關內容的融合：初級會計師考試科目是《初級會計實務》、《初級經(jīng)濟法》兩科，《初級會計實務》這門課涉及到的科目是《財務會計》、《成本會計》、《行政事業(yè)單位會計》、《財務管理》，但主要是《財務會計》和《成本會計》，占到考試分數(shù)的80%以上，所以在這2門專業(yè)課的教學過程中完全有必要借鑒、參考《初級會計實務》的考試內容。《初級經(jīng)濟法》主要考核的是《稅收基礎》、《經(jīng)濟法基礎》的內容，所以在這2門課程的教學中融入《初級經(jīng)濟法》考試的內容是完全可行的。

3、其他會計考證內容的融合。由于部分學生參加會計工作后由于自身發(fā)展的要求和工作崗位的需求很有可能會參加比如中高級會計師、注冊會計師、注冊稅務師、注冊資產(chǎn)評估師的考試，為了給學生未來發(fā)展奠定基礎，現(xiàn)在我們可以在相關課程中注意這些考試的內容，主要有：在《稅收實務》課程中關注注冊稅務師《稅法Ⅰ》、《稅法Ⅱ》或者注冊會計師《稅法》的考試內容；在《經(jīng)濟法基礎》課程中參考注冊稅務師《稅收相關法律》或者注冊會計師《經(jīng)濟法》的考試教材；在《管理會計》和《財務管理》課程中借鑒中級會計師《中級財務管理》或者注冊稅務師《財務與會計》的相關內容。

（三）提高專業(yè)課教師的專業(yè)素養(yǎng)

由于要在會計教學中恰如其分的融入會計考證的內容，那么對會計專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求就更高，因此專業(yè)課教師的專業(yè)素養(yǎng)能否達到既保證會計教學的目的又能助學生會計考證一臂之力的要求就顯得極為重要，我認為要提高專業(yè)課教師專業(yè)素養(yǎng)主要從教師自身和高職學院兩方面結合進行：

第3篇：初級會計實務總結范文

關鍵詞：成本會計 成本核算 授課多元整合實踐

一、引言

眾所周知，在整個成本會計中，核算起到了基礎性和重要性的作用，而無論從教師授課角度看，還是從學生學習角度考慮，核算都是雙方面臨的重要問題，因此本研究將課程內容從多角度進行整合并付諸實踐。

二、授課多元整合實踐

1.授課多元整合實踐之——提煉各類費用分配的共性問題。問題分析階段：產(chǎn)品成本核算離不開費用的分配，從某種程度上說，成本會計核算的精髓就在于游刃有余的進行各類費用的分配。而這些費用的分配大體上分為兩類，一類是我們稱之為橫向費用的分配，即所謂的要素費用、輔助生產(chǎn)費用、廢品損失、制造費用的分配；另一類是我們稱之為縱向費用的分配，即我們常說的完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配。困難分析階段：學生深感費解的是每一類費用當中的每一種具體費用的分配從數(shù)學角度看又有多種不同的分配方法，那么眾所周知按照排列組合的原理，會產(chǎn)生許多細小的分配方法，同時各類版本教材又都呈現(xiàn)出眾多的公式，因此大量的費用分配方法和公式充斥著整個成本會計核算課程。造成的結果便是，無論是學生接受起來，還是教師講授起來都是很浪費時間和精力的事情。整改實踐階段：“面對任何費用的分配問題，我們都采用一個套路解決，不用死記硬背公式，理解就可以，考試不考公式，會運用就可以：首先，確定分配費用的對象；然后，找到適合的可行的分配標準；其次，計算費用分配率；最后，利用分配率計算各產(chǎn)品或各部分應承擔的費用?！边@樣簡單的幾句話道出了費用分配的核心問題，讓學生方便理解又好記憶，同時也減輕了他們看書、背公式的麻煩，將厚厚的幾十頁書瞬間變薄了。具體實施階段：該教法整改的具體實施階段要略滯后些，原因是這些難理解的問題是由老師提煉、總結、簡化過后的，但要是讓初學者接受、理解并做到實際操作起來輕松快捷，那是需要一個過程的，所以授課教師絕不要一開始就將其告訴學生，有經(jīng)驗的教師是一點點慢慢地融入成本核算中去的。也就是說在第一次遇到此類問題時一定要按照課本的公式講授，第二次也是如此，再往后就要看學生的接收程度適時而定了，但是當反復多次遇到各類費用分配問題時，學生雖然已經(jīng)領悟老師提煉、總結的東西后，仍然要不厭其煩的提醒、告知學生，但可以用更精煉的語言或者動作來加深他們的記憶，達到事半功倍的效果。

2.授課多元整合實踐之——將各章節(jié)的內容擰成一股繩。問題分析階段：大多數(shù)教材體系都是按照“要素費用的歸集與分配——輔助生產(chǎn)費用的歸集與分配——制造費用的歸集與分配——產(chǎn)成品的核算”這一套路編排的，實際上這就是基本的成本會計核算程序。雖然大多數(shù)教材都在總論部分介紹了相關的內容，有的還甚至以流程圖的形式展示給學生，但還是需要教師再次濃縮，將所有章節(jié)的內容擰成一股繩來展示給學生。困難分析階段：當學生們統(tǒng)攬整本教材的時候，會感覺到每一章節(jié)都有很多的公式、表格等，乍一看去，有種混亂、龐雜的感覺。它與《初級會計實務》課程最大的區(qū)別是：雖然后者各章節(jié)之間有千絲萬縷的聯(lián)系，但如果單獨挑選某一章節(jié)講授，學生們也是可以接受的，而前者的章節(jié)如果打亂順序來講，就會讓學生一頭霧水，完全沒有了成本核算的嚴謹程序。整改實踐階段：整個成本核算的過程可以概括為“總論中有關與成本會計核算概念相關的理論與核算中建立各級賬戶的技能掌握、理解后，就開始正式進入到具體的成本會計核算的各個環(huán)節(jié)。接下來每一章節(jié)中費用的歸集與分配，等待前一費用都歸集和分配完畢之后才能進入到下一費用的核算，最終等待制造費用分配完成后，我們才正式進入到完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配核算。產(chǎn)成品的核算是會根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的具體不同情況引入不同的產(chǎn)成品核算的方法的。”具體實施階段：該教法整改實踐的具體實施階段可以采用開門山的方式進行，就是說首次授課就可以將“各章節(jié)的內容擰成一股繩”拋給學生。具體可以這樣來實施：以教材的目錄為綱領，同時配以教材中成本核算的相關流程圖來相輔相成，讓學生將“目錄”、“流程圖”融為一體理解，適時兼以板書或多媒體課件，當在某些環(huán)節(jié)難以理解時，可以調用《初級會計實務》中業(yè)務處理的先后會計分錄來加以說明。

3.授課多元整合實踐之——盡量強調成本核算中能與會計實務相銜接之處。問題分析階段：成本會計的核算在整個成本會計中所在比重較大，而且大多是一些前后銜接的表格、公式、數(shù)據(jù)以及各級明細賬的羅列等，相比較下會計分錄的比重所占少之又少。正是這樣的教材特征給學生以一種全新而又陌生的感覺，它不再像是會計實務中的業(yè)務處理與要素分析的相結合，初一看去像是跟數(shù)字打交道的統(tǒng)計學知識。困難分析階段：無論是在成本會計的概念介紹階段，還是成本會計的核算階段，都存在一個問題，那就是有些概念在會計實務課堂階段似曾相識，但是又有所不同；有些明細賬的羅列遵循著會計實務課的設置方式，但是又更加細化；有些費用的核算在會計實務課堂上從未提及過，但在這里又屬于整個核算程序中的一部分……這種種的疑問都會充斥著學生們的大腦。如果教師不把這些似懂非懂的問題強調清楚，并將之與會計實務相對比、銜接，則會造成前后之混淆，舊的知識點還沒有理解透徹，新的知識點又涌上頭來。整改實踐階段：明細賬的詳細設置難點仍然是從實務角度的“生產(chǎn)成本”和“制造費用”入手進行展開，具體可以從“基本”和“輔助”兩大方面進行細化講授，但一定要強調“生產(chǎn)成本”和“制造費用”的不同，即生產(chǎn)成本的二級明細賬稱之為基本生產(chǎn)“成本”和輔助生產(chǎn)“成本”，也就是說它們最終是落在了“成本”上，而制造費用的二級明細賬稱之為基本生產(chǎn)“車間”和輔助生產(chǎn)“車間”，它們最總是落在了“車間”上。具體實施階段：該教法整改實踐的具體實施階段可以采用提前介入的方式進行，原因是這些關鍵性的又看似熟悉的概念和設置原則對后續(xù)的成本核算都是至關重要的。而任何一門課程的總論部分都是比較抽象和難以理解的，如果完全沒有經(jīng)過整合就直接按照教材體系講授，會浪費太多的時間，結果效果也不佳，就不如將這些關鍵性的、對后續(xù)有實質性影響的要點提前傳授給學生，讓他們少走彎路，直接走捷徑，把那些不必要的知識點化整為零。當然在后續(xù)涉及到具體核算內容的時候還是要反復強調給學生的，讓他們加深記憶的同時也得到了充分的理解及應用。

三、結語

成本會計核算授課的多元整合實踐內容遠不止上述這些，它應該是一個細致的、系統(tǒng)的提煉和總結的過程。此外不僅成本會計的核算授課需要這種整合，其他方面如分析、管理、控制等方面也需要這種多元化的整合實踐，筆者在這里只是拋磚引玉，試圖以此為契機，希望用這種教學方式在激起學生學習興趣的同時，帶動更多的授課教師關注成本會計的教學。

參考文獻：

[1]龔凱頌．管理會計中的“成本”概念及其應用[J]．財務與會計，2015（18）：8～9．

[2]胡文明．基于精益會計體系的企業(yè)成本管理研究[J]．財會通訊，2014(31)：9～11．

第4篇：初級會計實務總結范文

2008年初級會計職稱的考試教材《初級會計實務》與2007年相比沒有實質的變化?！冻跫墪媽崉铡芬还财哒拢ㄒ韵滤拇蟛糠謨热荩?/p>

第一部分是第一章總論，主要介紹會計的基本理論和基本方法。在這部分內容中要求考生掌握會計的概念、職能和對象，企業(yè)會計要素及其主要特征，企業(yè)資產(chǎn)、負債要素的分類，企業(yè)會計等式，賬戶的概念、分類和基本結構，賬戶記錄的試算平衡，總分類賬戶與明細分類賬戶的平行登記，會計憑證的基本內容、填制與審核方法，會計分錄及其編制，會計賬簿的內容、啟用與記賬規(guī)則，會計賬簿的格式和登記方法，對賬、結賬和錯賬更正方法；熟悉會計科目的概念、分類和設置原則，會計憑證、會計賬簿的種類，會計憑證的傳遞與保管，會計賬簿的更換與保管，不同賬務處理程序，會計電算化；了解事業(yè)單位會計要素，賬戶與會計科目、賬戶和賬簿的聯(lián)系與區(qū)別，賬務處理程序的意義和種類。

第二部分由第二章資產(chǎn)、第三章負債、第四章所有者權益、第五章收入、費用和利潤構成，該部分內容比較多，其中“第二章資產(chǎn)”、第三章負債、“第五章收入、費用和利潤”是全書的重點和難點，涉及到資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用和利潤六大會計要素?？忌鷳貏e注意理解這六大會計要素的確認與計量方法。該部分是全書的重難點。

第二章資產(chǎn)，掌握現(xiàn)金管理的主要內容和現(xiàn)金核算、清查，銀行結算制度的主要內容、銀行存款核算與核對，其他貨幣資金的核算，交易性金融資產(chǎn)的核算，應收票據(jù)、應收賬款、預付賬款和其他應收款的核算，存貨成本的確定、存貨的計價方法、清查，原材料、庫存商品、委托加工物資、周轉材料的核算，長期股權投資、固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的核算；熟悉長期股權投資的核算范圍，固定資產(chǎn)的概念及確認條件，無形資產(chǎn)的概念、內容及確認條件，其他資產(chǎn)的核算；了解應收款項、存貨、長期股權投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)減值的會計處理。

第三章負債，掌握短期借款、應付票據(jù)、應付賬款和預收賬款的核算，應付職工薪酬的內容及其核算，應交增值稅、應交消費稅、應交營業(yè)稅的核算；熟悉應付股利、其他應付款的核算，應交稅費的內容，長期借款、應付債券的核算。

第四章所有者權益，掌握實收資本的核算，資本公積的來源及核算，留存收益的核算；熟悉利潤分配的內容，盈余公積和未分配利潤的概念及內容。

第五章收入、費用和利潤，掌握收入的特點和分類，銷售商品收入金額的確定，銷售商品收入的賬務處理，完工百分比法確認提供勞務收入的賬務處理，讓渡資產(chǎn)使用權的使用費收入的賬務處理，費用的特點和主要內容，費用的賬務處理，政府補助的賬務處理，利潤的構成內容，營業(yè)外收入和營業(yè)外支出的賬務處理，應交所得稅的計算，掌握結轉本年利潤的核算；熟悉銷售商品收入的確認條件，勞務開始并完成于同一會計期間、勞務的開始和完成分屬不同會計期間等情況下提供勞務收入的確認原則，讓渡資產(chǎn)使用權的使用費收入的確認和計量原則，政府補助的概念、特征和主要形式，結轉本年利潤的方法。

第三部分是第六章財務報表，也是重要的考核點之一，該部分內容與會計要素確認和計量關系密切?？忌鷳莆肇攧請蟊淼母拍詈徒M成，資產(chǎn)負債表與利潤表的格式、內容及其編制；熟悉現(xiàn)金流量表的編制；了解財務報表的分類，資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表的作用。

第四部分是第七章成本核算，是去年教材新增的一章，也是新增的考核點。考生應掌握產(chǎn)品生產(chǎn)成本項目，生產(chǎn)成本的核算，生產(chǎn)成本在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配，產(chǎn)品生產(chǎn)成本分析；熟悉成本核算的要求和一般程序；了解產(chǎn)品成本計算方法。

二、教材各章考題類型、分值及歷年考情分析總結

(一)考題類型及其分值　初級會計實務考題類型分為客觀性題目和主觀性題目兩大類，其中客觀性題目包括單項選擇題(20小題，每小題1分，共20分)，多項選擇題(15小題，每小題2分，共30分)，判斷題(10小題，每小題1分，共10分，注意判斷錯誤倒扣分)；主觀試題部分包括計算分析題(4小題，每小題5分，共20分)，綜合題(2小題，共20分)。

(二)歷年各章考點歸納和考情分析總結　第一章總論，歷年的考核點主要是：會計的基本職能，資產(chǎn)、負債、收入等會計要素的定義、分類和特征，帳戶記錄的試算，總分類帳和明細分類帳的關系及其平行登記，原始憑證的基本內容、分類、填制要求和審核內容，記賬憑證的編制，會計科目設置、會計賬簿的種類和登記，明細賬的格式，會計對賬的內容、平行登記的主要內容；錯帳查找與更正的方法、各種賬務處理程序的特點。此外，與有關各章相結合的考核點是引起資產(chǎn)、負債、所有者權益變動的項目內容。本章考題涉及題型主要為客觀性題目，但也出現(xiàn)過主觀性題目(考核試算平衡表的編制和錯賬的三種更正方法)。本章考試分數(shù)在5－20分左右(2007年本章考試分值為5分)。

第二章資產(chǎn)，歷年的考核點主要是：現(xiàn)金清查的方法及其短缺和溢余處理，銀行存款余額調節(jié)表的作用及對未達賬項的調整方法，其他貨幣資金的核算內容；交易性金融資產(chǎn)、應收賬款、存貨、長期股權投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等資產(chǎn)入賬價值的確定；交易性金融資產(chǎn)取得、現(xiàn)金股利和利息、期末計量及其處置的會計處理；對應收款項計提壞賬準備的方法及其相關賬務處理；材料按實際成本和按計劃成本核算的賬戶設置及其會計處理，周轉材料――包裝物的生產(chǎn)領用和出售的實際成本的確定和會計處理及其攤銷方法，周轉材料――低值易耗品的攤銷方法及其會計處理，委托加工物資成本的確定、賬戶設置及其賬務處理，存貨盤盈、盤虧和毀損的會計處理，存貨跌價準備的計提、轉回和會計處理；長期股權投資成本法和權益法的范圍及會計處理，長期股權投資的減值；外購和建造固定資產(chǎn)的會計處理，影響固定資產(chǎn)折舊的因素、計提固定資產(chǎn)折舊的四種方法及其會計處理，固定資產(chǎn)后續(xù)支出的處理原則，“固定資產(chǎn)清理”科目的核算內容和固定資產(chǎn)出售、報廢、毀損的具體會計處理，固定資產(chǎn)盤盈、盤虧和減值的會計處理；無形資產(chǎn)的取得、攤銷、處置和減值的核算等。此外，對交易性金融資產(chǎn)、存貨、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等核算還經(jīng)常結合應交稅費、長期借款、應付債券等內容出跨章節(jié)綜合題進行考察。從歷年試題分析看，本章是重點的一章，歷來都是容易出計算分析題和大的綜合題的地方。其分值在歷年考題中一般占30分左右。

第三章負債，歷年的考核點是：負債的定義，導致負債總額變化的內容，流動負債包括的內容，短期借款利息的會計處理，應付賬款入賬價值的確定、應付票據(jù)和應付賬款的發(fā)生、償還、轉銷的會計處理，應付職工薪酬包括的內容及其會計處理，“應交稅費-應交增值稅”科目的內容、一般納稅人和小規(guī)模納稅人應交增值稅的會計處理，委托加工物資負擔的消費稅的會計處理，計入“營業(yè)稅金及附加”和計入“管理費用”的稅金，“其他應付款”科目

核算的內容；長期借款利息和按面值發(fā)行的債券利息的處理原則及其會計處理，此外，存貨、固定資產(chǎn)、收入核算常結合本章應交稅費、長期借款等內容，進行跨章節(jié)核算考察。從歷年試題分析看，本章試題類型全面，本章考試分數(shù)為8－15分左右(2007年為15分，出了應付職工薪酬綜合題8分)。

第四章所有者權益，歷年的考核點是：引起所有者權益總額變化的事項確定，實收資本或股本入賬價值的確定，資本公積的內容、發(fā)行股票時“資本公積”科目的金額確定，留存收益的構成及計算，盈余公積的提取及其會計處理，可供投資者分配利潤的計算、未分配利潤的計算等。從近歷年試題看，2004、2005年本章考試分數(shù)為15分左右，2006年本章考試分數(shù)為1分，2007年本章考試分數(shù)為5分。本章主觀題目考察利潤分配業(yè)務的賬務處理時，常結合本章資本公積、留存收益等內容。

第五章收入、費用和利潤，歷年的考核點是：商品銷售收入、提供勞務的收入及讓渡資產(chǎn)使用權的收入的確認與計量(歷年考題曾以客觀題出現(xiàn))，銷售商品收入和提供勞務收入(完工百分法的應用)的會計處理(歷年考題曾以客觀題、計算分析題和綜合題出現(xiàn))，現(xiàn)金折扣的處理，已發(fā)出但未確認銷售收入的商品成本的核算，采用支付手續(xù)費方式委托代銷商品的核算，通過“營業(yè)稅金及附加”科目核算的內容，與收益相關的政府補助的處理原則，先征后返增值稅的會計處理，管理費用、財務費用、其他業(yè)務收支、營業(yè)外收支的核算內容(歷年考題曾以客觀題、計算分析題和綜合題出現(xiàn))，期末無余額的損益類賬戶，影響營業(yè)利潤的因素和影響利潤總額的因素，營業(yè)利潤、利潤總額、所得稅和凈利潤的計算(歷年考題曾以客觀題、計算分析題和綜合題出現(xiàn))等。另外需要注意的是本章常和利潤表相結合出綜合題。本章也是歷年試題中考核的重點。題型涉及客觀題、計算分析題和綜合題。本章考試分數(shù)2004年為15分，2005年為28分，2006年為36分，2007年為22分。

第六章財務報表，歷年的考核點是：資產(chǎn)負債表的內容、結構及各項目填列的方法；(歷年考題曾以客觀題、綜合題出現(xiàn))，利潤表的格式、內容及各項目的填列方法。(歷年考題曾以客觀題、綜合題出現(xiàn))。2007年本章增加了現(xiàn)金流量表，考察了現(xiàn)金流量表中現(xiàn)金及現(xiàn)金等價物的內容、籌資活動的現(xiàn)金流出內容。本章綜合和匯總了前面所有章節(jié)的內容，是初級會計實務中的重點章節(jié)。從歷年考試試題中可以看出，本章內容在考試中占重要地位。本章試題類型涉及客觀題和主觀題，分值15分左右。在綜合性題目考察中多以本章內容為命題對象。2007年本章綜合題考了資產(chǎn)負債表的編制，分值為12分。

第七章成本核算，是2007年教材新增的一章，2007年以前有關成本、費用是在收入、費用和利潤一章。歷年試題的考核點是：應當計人工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品成本的費用、生產(chǎn)成本科目余額的核算、產(chǎn)品成本科目的核算、完工產(chǎn)品的生產(chǎn)成本的計算、成本計算的方法等。這些考題都是以客觀題的形式出現(xiàn)。2007年本章試題類型涉及單選題、多選題和計算分析題。2007年本章考了完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品的分配方法(多選題)，產(chǎn)品成本計算的分批法(單選題)和約當產(chǎn)量比例法的應用(計算分析題)。2007年本章試題所占分數(shù)為8分。

從以上分析可以看出，2007年以前第二章資產(chǎn)、第五章收入、費用和利潤、第六章會計報表，這三章內容的題量占全書的80％左右，是歷年的“題倉”。2007年第三章負債由歷年的10分增加到15分，第七章成本核算的試題出了8分。從應試的角度來看，考生應在全面掌握教材內容的基礎上，重點掌握這幾章的內容。

三、教材各章命題規(guī)律總結及2008年命題趨勢預測

通過對歷年考題進行統(tǒng)計，可以發(fā)現(xiàn)。試題中的客觀題都是45個題目，分值都是60分，這些客觀題涉及面非常廣，幾乎覆蓋了考試大綱的全部內容。由于客觀題所占分數(shù)較高，考生應認真分析近幾年的試題，掌握教材中客觀題的考點。

從歷年考題的計算分析題和綜合題來看，主要考核會計要素涉及到的各種經(jīng)濟業(yè)務的處理和主要會計報表的編制，近幾年綜合題部分都是以會計報表的形式出現(xiàn)，都是與會計要素的確認和計量相結合的。重點突出是近幾年考題的一個顯著的特點，即試題在兼顧“面”的同時，考察的多是主要的知識點。教材中“資產(chǎn)”、“負債”、“所有者權益”和“收入、費用和利潤”及會計報表，每年都是考核的重要知識點，而且試題分值也較高，考生應重點掌握。

由于2007年考試大綱和指定教材發(fā)生了較大變化，因此這些變化很可能成為2008年新的命題點，考生復習時應特別予以關注。以近幾年考題為基礎，預計2008年出題點：

第一章“總論”是基礎章節(jié)?？忌鷳獜囊韵路矫嫒耸郑?1)會計要素的概念和特征。掌握反映企業(yè)財務狀況的會計要素，包括資產(chǎn)、負債與所有者權益；反映經(jīng)營成果的會計要素，包括收入、費用和利潤。(2)從會計要素出發(fā)，將會計科目分為資產(chǎn)、負債、共同、所有者權益、成本、損益六大類，掌握常用會計科目的設置。(3)會計賬戶記錄的試算平衡方法。(4)總分類賬戶與明細分類賬戶的平行登記。(5)會計憑證(包括原始憑證和記賬憑證)的種類、填制要求及其審核的主要內容。(6)賬簿的分類、格式及其登記要求。(7)對賬的內容，包括賬證核對、賬賬核對和賬實核對。(8)錯賬區(qū)找的方法(包括差數(shù)法、尾數(shù)法、除2法和除9法)和錯賬更正的方法(包括劃線更正法、紅字更正法和補充登記法)。(9)常用的主要賬務處理程序(包括記賬憑證賬務處理程序、匯總記賬憑證賬務處理程序、科目匯總表賬務處理程序)的特點、優(yōu)缺點及適用范圍。(10)實施會計電算化對軟硬件的具體要求。

第二章資產(chǎn)，構成全書的重點，也是重要的考點?？忌鷳P注：(1)現(xiàn)金管理制度的主要內容(包括現(xiàn)金的使用范圍、限額和收支的具體規(guī)定)；銀行存款的核對(銀行存款余額調節(jié)表的編制和作用)；其他貨幣資金的組成內容等。(2)交易性金融資產(chǎn)的取得、收取現(xiàn)金股利或利息、期末計量和處置等核算內容和會計處理。這是2007年教材發(fā)生較大變化的地方。(3)應收款項的內容、核算及其計提壞賬準備的會計處理。注意計提壞帳準備的應收款項包括應收賬款、應收票據(jù)、預付賬款和其他應收款，這也是2007年教材變化較大的地方。(4)企業(yè)取得存貨成本的確定，發(fā)出存貨及期末結存存貨的計價方法；存貨按實際成本和按計劃成本核算的賬戶設置及其會計處理；商品流通企業(yè)的庫存商品采用毛利率和售價金額核算法進行的日常核算；包裝物的核算內容及其會計處理，低值易耗品的攤銷方法；委托加工物資的會計處理；存貨盤盈、盤虧及毀損的會計處理；存貨跌價準備的計提、轉回及其會計處理。(5)成本法和權益法核算的長期股權投資的范圍；長期股權投資采用成本法和權益法其初始投資成本的確定及其有關會計處理；長期股權投資的減值。2007年長期股權投資在教材中已作較

大調整，并且2007年試卷中考了一道5分的長期股權投資權益法的計算分析題。(6)固定資產(chǎn)的概念和特征；固定資產(chǎn)的確認和分類；固定資產(chǎn)核算有關賬戶的設置；外購固定資產(chǎn)和建造固定資產(chǎn)兩種情況下固定資產(chǎn)入賬價值的確定及其會計處理；影響固定資產(chǎn)折舊的因素，折舊的計提范圍和方法；固定資產(chǎn)后續(xù)支出(2007年教材有變化)；固定資產(chǎn)出售、報廢和毀損的環(huán)節(jié)及其會計處理；固定資產(chǎn)清查和減值的核算。需要提醒考生注意的是：對于企業(yè)在財產(chǎn)清查中盤盈的固定資產(chǎn)，是作為前期差錯處理。在按管理權限報經(jīng)批準處理前，通過的會計科目是“以前年度損益調整”。(7)無形資產(chǎn)的概念、特征、確認及構成內容；無形資產(chǎn)的攤銷，無形資產(chǎn)的處置和減值的核算。2007年無形資產(chǎn)的核算變化較大，2007年考了自行研發(fā)無形資產(chǎn)的核算。

第三章負債，在2007年試卷中增加了考題分值，考生應關注：(1)短期借款利息處理原則和會計處理。2007年教材對短期借款利息的處理改為企業(yè)在資產(chǎn)負債表日按照計算確定的短期借款利息費用，借記“財務費用”科目，貸記“應付利息”科目，不再通過“預提費用”科目核算。(2)不帶息應付票據(jù)發(fā)生、償還和轉銷的會計處理。(3)應付賬款和預收賬款的會計處理。(4)應付職工薪酬是2007年教材流動負債變化最大的內容，包括應付職工薪酬的組成內容，“應付職工薪酬”科目核算的內容，應付職工薪酬的確認和具體發(fā)放職工薪酬。2007年綜合題考核了這部分內容，分值為8分。(5)一般納稅企業(yè)和小規(guī)模納稅企業(yè)應交增值稅的核算；委托加工應稅消費稅的會計處理；企業(yè)出售不動產(chǎn)時計算應交的營業(yè)稅的處理；其他應交稅費的處理。(6)其他應付款包括的內容，及其會計處理。(7)長期借款的利息的處理原則及其會計處理；按面值發(fā)行的債券，其發(fā)行、計提利息和還本付息的會計處理。需要注意的是：在“長期借款”科目下設“本金”和“利息調整”明細科目，在“應付債券”科目下設置“面值”、“利息調整”、“應計利息”等明細科目。

第四章所有者權益，也是2007年教材變化較大的地方。2007年教材在實收資本中增加了股份有限公司采用收購本公司股票方式減資的會計處理。在資本公積的構成內容中包括資本溢價(或股本溢價)和直接計人所有者權益的利得和損失(主要指其他資本公積)。需注意的是：股份有限公司發(fā)行股票發(fā)生的手續(xù)費、傭金等交易費用，應從溢價中抵扣沖減資本公積(股本溢價)；無溢價發(fā)行股票或溢價金額不足以抵扣的，應將不足抵扣的部分沖減盈余公積和未分配利潤。在“資本公積”科目下分別“資本溢價(股本溢價)”、“其他資本公積”進行明細核算。在盈余公積中，公司制企業(yè)只提取法定盈余公積和任意盈余公積?？忌鷳P注：(1)實收資本的內容及其會計處理；(2)資本公積的概念、構成內容和科目設置、會計處理；(3)留存收益的構成內容及其會計處理。

第五章收入、費用和利潤。考生應關注：(1)收入的概念、特征和分類，商品銷售收入的確認、計量和會計處理；提供勞務收入的確認原則和會計處理；讓渡資產(chǎn)使用權的使用費收入的確認、計量原則及其會計處理。(2)費用的概念、特征、內容及其核算，期間費用包括的內容和會計處理。(3)政府補助的概念、特征及其主要形式；與資產(chǎn)相關的政府補助、與收益相關的政府補助及其與資產(chǎn)和收益均相關的政府補助的處理原則和會計處理。這部分是2007年教材新增的內容。(4)利潤的構成和計算方法；營業(yè)外收支的主要內容和會計處理；所得稅費用、應納稅所得額、應交所得稅的計算及其會計處理。

第六章財務報表，考生應關注：(1)資產(chǎn)負債表的概念、項目及其編制方法；(2)利潤表的概念及其編制，考生應將其與第五章收入、費用和利潤結合起來；(3)現(xiàn)金流量表。這是2007年教材增加的報表，考生應明確現(xiàn)金、現(xiàn)金流量和現(xiàn)金等價物的概念，明確現(xiàn)金流量表內現(xiàn)金流量的分類和內容，掌握現(xiàn)金流量表編制的直接法的原理。

第5篇：初級會計實務總結范文

關鍵詞：中職會計教學； 實踐教學； 實施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-121-001

會計技能訓練教學是強化實踐環(huán)節(jié)的一種基本形式，是對接會計就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，同時也是會計教學改革的關鍵內容之一。由于會計學科的應用性特點，要求會計教學不僅要向學生全面系統(tǒng)地傳授基本會計理論和會計方法,而且要特別注意培養(yǎng)他們應用會計理論和方法、解決會計實踐問題的能力。那么，如何實施以就業(yè)為導向的中職會計實踐教學呢？筆者認為：

一、完備的實訓教學體系與設施是開展立體實訓的基礎

財會專業(yè)是理論性、實踐性、技能性很強的專業(yè)，針對本專業(yè)與現(xiàn)時經(jīng)濟發(fā)展緊密性性強、難度大、操作性強的特點，學校應制定專業(yè)主干課程的單項實訓課，校內綜合模擬實訓和校外實習等一整套實訓教學制度。實訓教學有完善的教學計劃、實訓大綱和實訓指導書，在本校形成本專業(yè)的特色。在教學過程中：以完善教學大綱為切入點，明確本課程的性質、目的、要求以及重點、難點問題，以科學、嚴密的教學大綱統(tǒng)馭教學內容。根據(jù)會計從業(yè)資格、初級會計實務的理論和我國現(xiàn)有會計制度的基礎工作規(guī)范，結合現(xiàn)有的教學資源，通過集體備課的方式確定并豐富教學內容，以理論適度、夠用為原則，對課程內容進行了更新、調整等，使之整體更加優(yōu)化；利用手工會計模擬實訓室，會計電算化實驗室，實施仿真性的實訓教學。通過與金碟軟件和用友軟件公司建立相關的培訓、考核、實訓，引進“ERP沙盤模擬演練”實訓基地，構筑學生就業(yè)實訓的平臺。

二、夯實會計基礎技能訓練，融理論為實際操作

會計基礎技能訓練即會計單項實訓是針對技能課程設置的專項訓練，其目的是熟悉內容、流程，掌握會計的基本技術和方法。包括：

1.點鈔與傳票

學生掌握點鈔的指法和基本技能，熟練運用單紙、單張、多紙、多張的點法；會用點鈔儀器辨別人民幣的真?zhèn)?；掌握鍵盤錄入的指法。

2.會計基礎實訓

規(guī)范書寫數(shù)字，熟悉各種憑證的基本要素、填制、裝訂及賬簿報表的使用。掌握原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，賬簿的啟用、賬簿的設置和登記各類明細賬、總賬，對賬、結賬等，熟悉企業(yè)會計核算的業(yè)務流程。

3.初級會計實務實訓

注重對學生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)，訓練學生對會計核算方法的運用能力，培養(yǎng)學生的會計操作技能，使學生學會：貨幣資金結算、應收款項、存貨、固定資產(chǎn)等的日常核算；各種方式對外投資、借款與債券的取得、計息、償還等業(yè)務的核算；所有者權益取得、各種結算方式下收入的確認及收入實現(xiàn)的賬務處理；利潤總額和利潤分配的核算；資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表的編制方法，能勝任中小企業(yè)出納、會計工作崗位。

4.成本會計實訓

了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)特點、掌握直接材料費用、工資費用、其他費用歸集與分配程序及計入產(chǎn)品成本的方法，熟悉品種法、分批法、分步法的具體計算程序，具備成本會計的能力。

5.財務管理實訓

以案例貫穿整個環(huán)節(jié)，掌握資金籌措方式、投資的預測與決策、財務預算的各種方法，具備財務管理工作能力。

三、強化會計綜合技能訓練，融訓練為項目實戰(zhàn)

會計綜合技能訓練是在會計基礎技能訓練的基礎上，將會計崗位群所有技能的集中訓練，是多學科的綜合和團隊精神的培養(yǎng)。

1．分崗實訓與綜合實訓相結合

會計分崗位實訓是一個學習型小組，培養(yǎng)學生會計職業(yè)判斷能力，愛崗敬業(yè)，團結協(xié)作的精神，使其仿佛真正置身于真實的企業(yè)中。實訓步驟為（以制造業(yè)為例）：熟悉制造業(yè)生產(chǎn)的特點及財務規(guī)章制度；明確各崗位的職責；建賬；經(jīng)濟業(yè)務核算；編制報表；寫出實訓報告。在此期間，要同時注意會計的審核和監(jiān)督。

會計分崗實訓訓練后，虛擬小型組織財務部門的會計設崗模式，若干會計崗位集中于一人的業(yè)務的實訓。每位學生獨立完成一套實訓資料。綜合模擬實驗的實習資料必須選擇有代表性企業(yè)的資料，并且進行設計加工。會計綜合實習的主要目的是使學生掌握綜合處理日常會計業(yè)務的能力，要求學生獨立利用已知資料編制原始憑證、記賬憑證，登記賬簿，編制報表，使學生繼續(xù)熟練會計人員的基本技能，提高其獨立處理日常業(yè)務的能力。

2．手工賬實訓與電算化實訓相結合

會計手工模擬實踐是基礎，它可以幫助學生全面認識和理解會計活動的全過程及其規(guī)律，而會計電算化模擬實踐是對手工模擬實驗的升華。根據(jù)社會的需求，把從設計賬套、設計科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報表的一整套流程，用手工做完后，在電腦上再進行一次實訓，實驗內容、步驟、結果均是相同的。通過手工模擬和電算化對比訓練，領略到二者的異同與優(yōu)劣，使學生扎實地掌握會計的操作技能。這樣，既能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又能鍛煉學生的動手操作能力，學會使用現(xiàn)代設備，充分調動學生的積極性。

3．建立校內記賬公司，校內模擬實訓與真賬實踐相結合

第6篇：初級會計實務總結范文

【關鍵詞】 中級會計實務;教材變化;考試重點

2010年《中級會計實務》教材按照會計改革和稅收改革的最新成果來編寫,增加了許多新的知識點,這些新的知識點屬于2010年考試的重點。下文就對這些新知識點作一分析,以便于考生快速掌握新內容。

一、中級會計實務教材變化總體說明

2010年《中級會計實務》教材整體變動比較大,除了章節(jié)內容的變動外,各章例題基本都有變動。另外,涉及到五章順序調整,原第五章金融資產(chǎn)改為了第九章金融資產(chǎn),使得原六章、七章、八章、九章改為了新的五章、六章、七章、八章。新增兩章內容:第十章股份支付;第二十章預算會計和非營利組織會計。變動較大的章節(jié):第十一章長期負債及借款費用;第十九章財務報告。內容增加較多的:第六章長期股權投資;第十五章所得稅。對于教材變化的內容,尤其是新增的部分,一定要重視。根據(jù)歷年考試的命題規(guī)律,教材中新增的知識點必然是當年考試的重點(見表1)。

中級會計實務教程的變化,越來越趨同于注會,使從業(yè)資格、初級會計、中級會計,劃分成三個等級,中級會計今年會向高深度、綜合性方面發(fā)展,所以必須扎扎實實地學習、認認真真地做題。

二、中級會計實務教材框架結構

(一)第一部分是會計理論部分。第一章總論,考生應掌握和理解會計目標、會計信息質量要求、會計要素確認和計量等內容。

(二)第二部分是會計要素確認、計量和記錄,共八章,第二至第七章、第十一章、第十四章,考生應理解和掌握對資產(chǎn)、負債、收入的確認、計量和記錄的相關內容。

(三)第三部分是財務報告部分,是全書的重點內容,第十七至十九章?？忌鷳莆召Y產(chǎn)負債表、利潤表和所有者權益變動表的編制;掌握會計政策變更和差錯更正對會計報表的調整;掌握資產(chǎn)負債表日后事項的會計處理等。

(四)第四部分特殊業(yè)務,包括第八至十三章、第十五、十六、二十章。這部分內容考生應掌握每一特殊業(yè)務會計確認、計量和報告的特點。

三、近三年主觀題考點分析(見表2)

四、2010年中級會計實務教材變化點總結分析

變化一:對固定資產(chǎn)購置和處置按新稅法作了重大修改

企業(yè)外購固定資產(chǎn)的成本,包括購買價款、相關稅費(不含可以抵扣的增值稅)、使固定資產(chǎn)達到預定可使用狀態(tài)前所發(fā)生的可歸屬該項資產(chǎn)的運輸費、裝卸費、安裝費和專業(yè)人員服務費等。

應特別注意的是,按照修訂后的《中華人民共和國增值稅暫行條例》,企業(yè)購入的機器設備等生產(chǎn)經(jīng)營用固定資產(chǎn)所支付的增值稅在符合稅收法規(guī)規(guī)定的情況下,其進項稅額可以抵扣,不再計入固定資產(chǎn)成本。按照稅收法規(guī)規(guī)定,購入的用于集體福利或個人消費等目的的固定資產(chǎn)而支付的增值稅,不能抵扣,仍應計入固定資產(chǎn)成本。

例1:甲公司支付117萬元購入一臺生產(chǎn)設備,增值稅專用發(fā)票上注明的價款為100萬元,增值稅稅額為17萬元,不需要安裝。則:

借:固定資產(chǎn) 100

應交稅費――應交增值稅(進項稅額) 17

貸:銀行存款 117

例2:甲公司出售的一臺生產(chǎn)設備,取得價款25.74萬元(含稅),已收存銀行;開出的增值稅專用發(fā)票注明的價款為22萬元,增值稅稅額為3.74萬元(22×17%)。該設備原價100萬元,已提折舊80萬元;出售中發(fā)生相關費用1萬元,已用銀行存款支付。

1.將固定資產(chǎn)轉入清理

借:固定資產(chǎn)清理 20

累計折舊 80

貸:固定資產(chǎn) 100

2.反映清理費用

借:固定資產(chǎn)清理 1

貸:銀行存款 1

3.反映清理收入

借:銀行存款 25.74

貸:固定資產(chǎn)清理 22(不含稅)

應交稅費――應交增值稅(銷項稅額) 3.74

請考生注意:出售固定資產(chǎn)計算銷項稅額,這是今年的一個變化。

4.結轉清理的凈損益

借:固定資產(chǎn)清理 1

貸:營業(yè)外收入(22-20-1) 1

變化二:增加了高危行業(yè)計提安全生產(chǎn)費

按照財政部2009年6月的《企業(yè)會計準則解釋第3號》的規(guī)定,高危行業(yè)企業(yè)按照國家規(guī)定提取的安全生產(chǎn)費,應當計入相關產(chǎn)品的成本或當期損益,同時記入“專項儲備”科目。提取安全生產(chǎn)費時,借記“生產(chǎn)成本、制造費用”等科目,貸記“專項儲備”科目。企業(yè)使用提取的安全生產(chǎn)費時,屬于費用性支出的,直接沖減專項儲備,即借記“專項儲備”科目,貸記“銀行存款”科目。企業(yè)使用提取的安全生產(chǎn)費形成固定資產(chǎn)的,應當通過“在建工程”科目歸集所發(fā)生的支出,待安全項目完工達到預定可使用狀態(tài)時確認為固定資產(chǎn);同時,按照形成固定資產(chǎn)的成本沖減專項儲備,并確認相同金額的累計折舊,即借記“專項儲備”科目,貸記“累計折舊”科目。該固定資產(chǎn)在以后期間不再計提折舊?！皩ｍ梼洹笨颇科谀┯囝~在資產(chǎn)負債表所有者權益項下“減:庫存股”和“盈余公積”之間增設“專項儲備”項目反映。

例3:甲公司為煤礦生產(chǎn)企業(yè),2010年6月按照生產(chǎn)數(shù)量等應計提安全生產(chǎn)費80萬元;購置不需要安裝的安全防護設備40萬元(不含稅),增值稅額6.8萬元;支付安全生產(chǎn)檢查費10萬元。甲公司會計處理如下:

1.計提安全生產(chǎn)費

借:生產(chǎn)成本 800 000

貸:專項儲備――安全生產(chǎn)費 800 000

2.購入設備

借:固定資產(chǎn)――安全設備 400 000

應交稅費――應交增值稅(進項稅額) 68 000

貸:銀行存款 468 000

借:專項儲備――安全生產(chǎn)費 400 000

貸:累計折舊 400 000

3.支付安全生產(chǎn)檢查費

借:專項儲備――安全生產(chǎn)費 100 000

貸:銀行存款 100 000

變化三:投資性房地產(chǎn)的處置會計處理略有變化

出售采用公允價值模式計量的投資性房地產(chǎn)時,應將出售收入計入其他業(yè)務收入,將投資性房地產(chǎn)的賬面價值計入其他業(yè)務成本;同時將原計入“公允價值變動損益”和“資本公積――其他資本公積”的金額轉入“其他業(yè)務成本”(2009年教材是轉入“其他業(yè)務收入”)。

例4:乙公司對投資性房地產(chǎn)采用公允價值模式計量,有關房地產(chǎn)的相關業(yè)務資料如下:

1.2010年12月,乙公司與丙公司簽訂了租賃協(xié)議,將辦公大樓經(jīng)營租賃給丙公司,租賃期為1年,年租金為240萬元,租金于年末結清。租賃期開始日為2011年1月1日。租賃期開始日該辦公樓賬面原值2 194萬元,已提折舊140萬元,賬面價值2 054萬元;同日公允價值為2 200萬元。乙公司出租辦公樓的賬務處理是:

借:投資性房地產(chǎn)――成本 2 200(公允價值)

累計折舊 140

貸:固定資產(chǎn) 2 194

資本公積――其他資本公積 146

2.2011年年末該辦公樓的公允價值為2 400萬元。乙公司的賬務處理是:

借:投資性房地產(chǎn)――公允價值變動(2 400-2 200)

200

貸:公允價值變動損益 200

收到租金時:

借:銀行存款 240

貸:其他業(yè)務收入 240

3.2012年1月,乙公司與丁公司達成協(xié)議,將該辦公樓出售,價格為2 500萬元,已辦理過戶手續(xù),全部款項已收到并存入銀行。乙公司處置該項辦公大樓的有關會計分錄:

借:銀行存款 2 500

貸:其他業(yè)務收入 2 500

借:其他業(yè)務成本 2 054

公允價值變動損益 200

資本公積――其他資本公積 146

貸:投資性房地產(chǎn)――成本 2 200

――公允價值變動 200

注意:將公允價值變動損益和資本公積轉入其他業(yè)務成本,是今年的一個新變化。

變化四:對長期股權投資成本法的核算作了重大改變

根據(jù)財政部2009年6月的《企業(yè)會計準則解釋第3號》的規(guī)定,持有期間被投資單位宣告分派的現(xiàn)金股利或利潤,應一律確認為當期投資收益。這是今年的一個重大變化,考生應特別注意。成本法下收到股利的賬務處理是:

借:應收股利

貸:投資收益

例5:有關甲公司投資于C公司的情況如下:

1.2009年1月1日甲公司支付現(xiàn)金800萬元給B公司,受讓B公司持有的C公司15%的股權(不具有重大影響),假設未發(fā)生直接相關費用和稅金。則甲公司賬務處理如下:

借:長期股權投資――C公司 800

貸:銀行存款 800

2.2009年4月1日,C公司宣告分配2008年實現(xiàn)的凈利潤,其中分配現(xiàn)金股利100萬元。甲公司于5月2日收到現(xiàn)金股利15萬元。甲公司賬務處理是:

借:應收股利(100×15%) 15

貸:投資收益 15

借:銀行存款 15

貸:應收股利 15

注:將應收的現(xiàn)金股利直接計入投資收益,這是今年的重大變化。

3.2009年,C公司實現(xiàn)凈利潤300萬元,甲公司采用成本法核算,不作賬務處理。

4.2010年3月12日,C公司宣告分配2009年凈利潤,分配的現(xiàn)金股利為80萬元。甲公司的賬務處理是:

借:應收股利(80×15%) 12

貸:投資收益 12

借:銀行存款 12

貸:應收股利 12

5.2010年C公司發(fā)生巨額虧損,2010年末甲公司對C公司的投資按當時市場收益率對未來現(xiàn)金流量折現(xiàn)確定的現(xiàn)值為750萬元(根據(jù)金融工具確認和計量準則),長期投資的賬面價值為800萬元,需計提50萬元減值準備:

借:資產(chǎn)減值損失 50

貸:長期股權投資減值準備 50

6.2011年1月20日,甲公司經(jīng)協(xié)商,將持有的C公司的全部股權轉讓給丁企業(yè),收到股權轉讓款900萬元。

借:銀行存款 900

長期股權投資減值準備 50

貸:長期股權投資――C公司 800

投資收益 150

變化五:對長期股權投資新增加了合營方向合營企業(yè)投資非貨幣性資產(chǎn)的處理

合營方向合營企業(yè)投出或出售非貨幣性資產(chǎn)的相關損益,應當按照以下原則處理:

1.符合下列情況之一的,合營方不應確認該類交易的損益:與投出非貨幣性資產(chǎn)所有權有關的重大風險和報酬沒有轉移給合營企業(yè);投出非貨幣性資產(chǎn)的損益無法可靠計量;投出非貨幣性資產(chǎn)交易不具有商業(yè)實質。

2.合營方轉移了與投出非貨幣性資產(chǎn)所有權有關的重大風險和報酬并且投出資產(chǎn)留給合營企業(yè)使用,應在該項交易中確認歸屬于合營企業(yè)其他合營方的利得和損失。交易表明投出或出售非貨幣性資產(chǎn)發(fā)生減值損失的,合營方應當全額確認該部分損失。

在投出非貨幣性資產(chǎn)的過程中,合營方除了取得合營企業(yè)的長期股權投資外,還取得了其他貨幣性或非貨幣性資產(chǎn),應當確認該項交易中與所取得其他貨幣性、非貨幣性資產(chǎn)相關的損益。

變化六:在長期股權投資章新增加了“共同控制資產(chǎn)和共同控制經(jīng)營”

某些情況下,企業(yè)可能與其他方約定,各自投入一定的資產(chǎn)進行某項經(jīng)營活動,而不是通過出資設立一個被投資單位的方式來實現(xiàn),即為共同控制經(jīng)營;或者是不同的企業(yè)按照合同或協(xié)議約定對若干項資產(chǎn)實施共同控制,構成共同控制資產(chǎn)。

共同控制經(jīng)營及共同控制資產(chǎn)與合營企業(yè)的共同點是,兩個或多個合營方通過合同或協(xié)議的方式建立起的共同控制關系;區(qū)別在于,合營企業(yè)是通過設立一個企業(yè),有一個獨立的會計主體存在,而共同控制經(jīng)營及共同控制資產(chǎn)并不是一個獨立的會計主體。

1.共同控制經(jīng)營。共同控制經(jīng)營,是指企業(yè)使用本企業(yè)的資產(chǎn)或其他經(jīng)濟資源與其他合營方共同進行某項經(jīng)濟活動(該經(jīng)濟活動不構成獨立的會計主體),并且按照合同或協(xié)議約定對該經(jīng)濟活動實施共同控制。通過共同控制經(jīng)營獲取收益是共同控制經(jīng)營的顯著特征,每一合營者負擔合營活動中本企業(yè)發(fā)生的費用,并按照合同約定確認本企業(yè)在合營產(chǎn)品銷售收入中享有的份額。共同控制經(jīng)營的情況下,并不單獨成立一個區(qū)別于各合營方的企業(yè)、合伙組織等(即不構成――個獨立的會計主體),為了共同生產(chǎn)一項產(chǎn)品,各合營方分別運用其資產(chǎn)并且相應發(fā)生自身的費用。例如飛機的生產(chǎn)過程中,一個合營方可能負責生產(chǎn)機體,另外一個合營方負責安裝發(fā)動機,其他的合營方可能分別負責組裝飛機的某一組成部分。作為參與飛機生產(chǎn)的每一個合營方,其責任僅限于完成整個經(jīng)濟活動中的某一個組成部分,之后各合營方按照合同或協(xié)議的規(guī)定分享飛機銷售所產(chǎn)生的收入。

在共同控制經(jīng)營的情況下,合營方應作如下處理:(1)確認其所控制的用于共同控制經(jīng)營的資產(chǎn)及發(fā)生的負債。在共同控制經(jīng)營的情況下,合營方通常是通過運用本企業(yè)的資產(chǎn)及其他經(jīng)濟資源為共同控制經(jīng)營提供必要的生產(chǎn)條件。按照合營合同或協(xié)議約定,合營方將本企業(yè)資產(chǎn)用于共同經(jīng)營,合營期結束后合營方將收回該資產(chǎn)不再用于共同控制,則合營方應將該資產(chǎn)作為本企業(yè)的資產(chǎn)確認。(2)確認與共同控制經(jīng)營有關的成本費用及共同控制經(jīng)營產(chǎn)生的收入中本企業(yè)享有的份額。

合營方運用本企業(yè)的資產(chǎn)及其他經(jīng)濟資源進行合營活動,視共同控制經(jīng)營的情況,應當對發(fā)生的與共同控制經(jīng)營的有關支出進行歸集。

例如,在各合營方一起進行飛機制造的情況下,合營方應在生產(chǎn)成本中歸集合營中發(fā)生的費用支出,借記“生產(chǎn)成本――共同控制經(jīng)營”科目,貸記“庫存現(xiàn)金”或“銀行存款”等,對于合營中發(fā)生的某些支出需要各合營方共同負擔的,合營方將本企業(yè)應承擔的份額計入生產(chǎn)成本。

共同控制經(jīng)營生產(chǎn)的產(chǎn)品對外出售時,所產(chǎn)生的收入中應由本企業(yè)享有的部分,應借記“庫存現(xiàn)金”或“銀行存款”等,貸記“主營業(yè)務收入”、“其他業(yè)務收入”等,同時應結轉售出產(chǎn)品的成本,借記“主營業(yè)務成本”、“其他業(yè)務成本”等科目,貸記“庫存商品”等科目。

2.共同控制資產(chǎn)。共同控制資產(chǎn),是指企業(yè)與其他合營方共同投入或出資購買一項或多項資產(chǎn),按照合同或協(xié)議約定對有關的資產(chǎn)實施共同控制的情況。通過控制的資產(chǎn)獲取收益是共同控制資產(chǎn)的顯著特征,每一合營者按照合同約定享有共同控制資產(chǎn)中的一定份額并據(jù)此確認本企業(yè)的資產(chǎn),享有該部分資產(chǎn)帶來的未來經(jīng)濟利益。

各合營方一起共同使用一項或若干項資產(chǎn)、分享資產(chǎn)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟利益,如各合營方共同使用一條輸油管線、一個通信網(wǎng)絡或是在一個特定的時期內或特定的時間段內共同使用有關的資產(chǎn)。共同控制資產(chǎn)不需要單獨設立區(qū)別于各合營方的企業(yè)或其他組織,僅僅是有關各方共同分享一項或多項資產(chǎn)的情況。

存在共同控制資產(chǎn)的情況下,作為合營方,企業(yè)應在自身的賬簿及報表中確認共同控制的資產(chǎn)中本企業(yè)享有的份額,同時確認發(fā)生的負債、費用或與有關合營方共同承擔的負債、費用中應由本企業(yè)負擔的份額。

(1)根據(jù)共同控制資產(chǎn)的性質,如固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等,按合同或協(xié)議中約定的份額將本企業(yè)享有的部分確認為固定資產(chǎn)或無形資產(chǎn)等。該部分資產(chǎn)由實施共同控制的各方共同使用的情況下,并不改變相關資產(chǎn)的使用狀態(tài),不構成投資,合營方不應將其作為投資處理。(2)確認與其他合營方共同承擔的負債中應由本企業(yè)負擔的部分以及本企業(yè)直接承擔的與共同控制資產(chǎn)相關的負債。本企業(yè)為共同控制資產(chǎn)發(fā)生的負債或共同控制資產(chǎn)在經(jīng)營、使用過程中發(fā)生的負債,按照合同或協(xié)議約定應由本企業(yè)承擔的部分,應作為本企業(yè)負債確認。(3)確認共同控制資產(chǎn)產(chǎn)生的收入中應由本企業(yè)享有的部分。因各合營方共同擁有有關的資產(chǎn),按照合營合同或協(xié)議的規(guī)定應分享有關資產(chǎn)產(chǎn)生的收益。如兩個企業(yè)共同控制一棟出租的房屋,每一合營方均享有該房屋出租收入的一定份額,則各合營方在利潤表中應確認本企業(yè)享有的收入份額。(4)確認與其他合營方共同發(fā)生的費用中應由本企業(yè)負擔的部分以及本企業(yè)直接發(fā)生的與共同控制資產(chǎn)相關的費用。

對于共同控制資產(chǎn)在經(jīng)營、使用過程中發(fā)生的費用,包括有關直接費用以及應由本企業(yè)承擔的共同控制資產(chǎn)發(fā)生的折舊費用、借款利息費用等,合營各方應當按照合同或協(xié)議的約定確定應由本企業(yè)承擔的部分,作為本企業(yè)的費用確認。

變化七:新增加了一章“股份支付”

股份支付包括股份支付概述、股份支付會計處理兩個問題,現(xiàn)將要點歸納如下。

1.股份支付概述。股份支付,是指企業(yè)為獲取職工和其他方提供服務而授予權益工具或者承擔以權益工具為基礎確定的負債的交易。股份支付分為兩種情況:如果最終給的是股票就形成權益工具;如果最終給的是現(xiàn)金就形成負債。應強調一點,股份支付應該授予本公司的股份,這樣才能把業(yè)績與報酬掛鉤,起到激勵作用。

股份支付的四個主要環(huán)節(jié)。股份支付通常涉及四個主要環(huán)節(jié):授予、可行權、行權和出售。應該理解相應的四個日期:

(1)授予日是指股份支付協(xié)議獲得批準的日期。其中“獲得批準”,是指企業(yè)與職工或其他方就股份支付的協(xié)議條款和條件已達成一致,該協(xié)議獲得股東大會或類似機構的批準。(2)可行權日是指可行權條件得到滿足,職工或其他方具有從企業(yè)取得權益工具或現(xiàn)金權利的日期。只有拿到的是已經(jīng)可行權的股票期權,才是職工真正擁有的“財產(chǎn)”,才能去擇機行權。從授予日至可行權日的時段,是可行權條件得到滿足的期間,因此稱為“等待期”,又稱“行權限制期”。(3)行權日是指職工和其他方行使權利、獲取現(xiàn)金或權益工具的日期。例如,持有股票期權的職工行使了以特定價格購買一定數(shù)量本公司股票的權利,該日期即為行權日。(4)出售日是指股票的持有人將行使期權所取得的期權股票出售的日期。

股份支付工具的主要類型。股份支付分為以權益結算的股份支付和以現(xiàn)金結算的股份支付。(1)以權益結算的股份支付,是指企業(yè)為獲取服務以股份或其他權益工具作為對價進行結算的交易。以權益結算的股份支付最常用的工具主要有兩類:限制性股票和股票期權。限制性股票是指職工或其他方按照股份支付協(xié)議規(guī)定的條款和條件,從企業(yè)獲得一定數(shù)量的本企業(yè)股票。企業(yè)授予職工一定數(shù)量的股票,在一個確定的等待期內或在滿足特定業(yè)績指標之前,職工出售股票要受到持續(xù)服務期限條款或業(yè)績條件的限制。例如,授予某高管10萬股本企業(yè)股票,在本公司年凈利潤未達到5億元之前不得出售。股票期權是指企業(yè)授予職工或其他方在未來一定期限內以預先確定的價格和條件購買本企業(yè)一定數(shù)量股票的權利。股票期權實質上是一種向激勵對象定向發(fā)行的認購權證。目前,多數(shù)上市公司的股權激勵方案采用股票期權方式。(2)以現(xiàn)金結算的股份支付,是指企業(yè)為獲取服務承擔以股份或其他權益工具為基礎計算確定的交付現(xiàn)金或其他資產(chǎn)義務的交易。以現(xiàn)金結算的股份支付最常用的工具主要有兩類:模擬股票和現(xiàn)金股票增值權。股票增值權和模擬股票,是用現(xiàn)金支付模擬的股權激勵機制,即與股票掛鉤,但用現(xiàn)金支付。除不需要實際行權和持有股票之外,現(xiàn)金股票增值權的運作原理與股權期權是一樣的,都是一種增值權形式的與股票價值掛鉤的薪酬工具。除不需要實際授予股票和持有股票之外,模擬股票的運作原理與限制性股票是一樣的。

2.股份支付的確認和計量。(1)以權益結算的股份支付的確認和計量原則。對于換取職工服務的權益結算的股份支付,企業(yè)應當以股份支付所授予的權益工具的公允價值計量。企業(yè)應在等待期內的每個資產(chǎn)負債表日,以對可行權權益工具數(shù)量的最佳估計為基礎,按照權益工具在授予日的公允價值,將當期取得的服務計入相關資產(chǎn)成本或當期費用,同時計入資本公積中的其他資本公積。賬務處理如下:

借:管理費用等

貸:資本公積――其他資本公積

對于以權益結算的股份支付,在可行權日之后不再對已確認的成本費用和所有者權益總額進行調整。

例6:說明權益結算的股份支付。

甲公司為一上市公司,2009年1月1日,公司向其總經(jīng)理授予100萬股股票期權,總經(jīng)理從2009年1月l日起在該公司連續(xù)服務三年,即可以4元每股購買100萬股甲公司股票,從而獲益。公司估計該期權在2009年1月1日授予日的公允價值為15元。有關賬務處理如下:

1)2009年1月1日,授予日不做處理。

2)2009年12月31日

借:管理費用(100×15÷3) 500

貸:資本公積――其他資本公積 500

3)2010年12月31日

借:管理費用(100×15÷3) 500

貸:資本公積――其他資本公積 500

4)2011年12月31日

借:管理費用 500

貸:資本公積――其他資本公積 500

5)假設總經(jīng)理在2012年12月31日行權,甲公司股份面值為1元

借:銀行存款(100×4) 400

資本公積――其他資本公積 1 500

貸:股本(100×1) 100

資本公積――股本溢價(1900-100) 1 800

對于授予后立即可行權的換取職工提供服務的以權益結算的股份支付(例如授予限制性股票的股份支付),應在授予日(其他情況下授予日不作賬務處理)按照權益工具的公允價值,將取得的服務計入相關資產(chǎn)成本或當期費用,同時計入資本公積中的股本溢價。賬務處理如下:

借:管理費用

貸:資本公積――股本溢價

(2)以現(xiàn)金結算的股份支付的確認和計量原則。以現(xiàn)金結算的股份支付,是指企業(yè)為獲取服務而承擔的以股份或其他權益工具為基礎計算的交付現(xiàn)金或其他資產(chǎn)的義務的交易。

企業(yè)應當在等待期內的每個資產(chǎn)負債表日,以對可行權情況的最佳估計為基礎,按照企業(yè)承擔負債的公允價值,將當期取得的服務計入相關資產(chǎn)成本或當期費用,同時計入負債,并在結算前的每個資產(chǎn)負債表日和結算日對負債的公允價值重新計量,將其變動計入損益。在等待期內的資產(chǎn)負債表日,企業(yè)可以根據(jù)規(guī)定作相關賬務處理:

借:管理費用等

貸:應付職工薪酬――股份支付

對于以現(xiàn)金結算的股份支付,可行權日之后,在結算前的每個資產(chǎn)負債表日和結算日對負債的公允價值重新計量,將其變動計入公允價值變動損益,不計入成本費用。賬務處理如下:

借:公允價值變動損益

貸:應付職工薪酬――股份支付

例7:說明現(xiàn)金結算的股份支付

乙股份有限公司經(jīng)股東大會批準,決定授予總經(jīng)理100萬份現(xiàn)金股票增值權,條件是從2009年1月1日起必須在公司連續(xù)服務三年,即可自2011年12月31日起根據(jù)股價增長幅度獲取現(xiàn)金,該增值權應在2012年6月末前行使完畢。

1)2009年初授予日不作賬務處理,因為尚未提供服務,不能確認費用和應付職工薪酬。

2)假設2009年末,每股股票增值額為6元,則乙公司賬務處理如下:

借:管理費用(100×6÷3) 200

貸:應付職工薪酬 200

3)假設2010年末,每股股票增值額為7元,則乙公司賬務處理如下:

借:管理費用(100×7÷3×2-200) 267

貸:應付職工薪酬 267

4)假設2011年末,每股股票增值額為8元,則乙公司賬務處理如下:

借:管理費用(100×8-467) 333

貸:應付職工薪酬 333

5)假設總經(jīng)理在2012年3月末行權,每股股票增值額為8.3元,則乙公司賬務處理如下:

借:應付職工薪酬 800

公允價值變動損益 30

貸:銀行存款(100×8.3) 830

變化八:增加了在收入確認、計量中授予客戶獎勵積分的會計處理

某些情況下,企業(yè)在銷售產(chǎn)品或提供勞務的同時會授予客戶獎勵積分,如航空公司給予客戶的里程累計等,客戶在滿足一定條件后將獎勵積分兌換為企業(yè)或第三方提供的免費或折扣后的商品或服務。企業(yè)對該交易事項應當分別以下情況進行處理:

1.在銷售產(chǎn)品或提供勞務的同時,應當將銷售取得的貨款或應收貨款在本次商品銷售或勞務提生的收入與獎勵積分的公允價值之間進行分配,將取得的貨款或應收貨款扣除獎勵積分公允價值的部分確認為收入、獎勵積分的公允價值確認為遞延收益。

獎勵積分的公允價值為單獨銷售可取得的金額;如果獎勵積分的公允價值不能夠直接觀察到,授予企業(yè)可以參考被兌換獎勵的公允價值或其他估計技術估計獎勵積分的公允價值。

2.獲得獎勵積分的客戶滿足條件時有權利取得授予企業(yè)的商品或服務,在客戶兌換獎勵積分時,授予企業(yè)應將原計入遞延收益的與所兌換積分相關的部分確認為收入,確認為收入的金額應當以被兌換用于換取獎勵的積分數(shù)額占預期將兌換用于換取獎勵的積分總數(shù)的比例為基礎計算確定。

例8:說明獎勵積分的會計處理

甲航空公司給予客戶里程累計獎勵,每100里程獎勵100分,累計積分達到10 000分時,可以獎勵500元價值的機票免費旅行(免票機票不參加里程獎勵)。

1)甲公司10月3日出售給乙客戶機票,取得價款8 000元,積分6 000分。則甲公司賬務處理:

借:銀行存款 8 000

貸:主營業(yè)務收入(80 000-300) 7 700

遞延收益(500×6 000÷10 000) 300

2)甲公司10月15日出售給乙客戶機票,取得價款5 500元,積分4 000分。則甲公司賬務處理:

借:銀行存款 5 500

貸:主營業(yè)務收入(5 500-200) 5 300

遞延收益(500×4 000÷10 000) 200

3)10月28日乙客戶將10 000積分兌換成500元的免費機票。甲公司賬務處理如下:

借:遞延收益 500

第7篇：初級會計實務總結范文

[關鍵詞]高職會計；會計教學；綜合能力；“互聯(lián)網(wǎng)+”

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.01.162

1 引 言

“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟發(fā)展帶來各領域的變遷，高職會計課程教學也需要考慮當前“互聯(lián)網(wǎng)+”因素做出適當?shù)母母?，更新學生職業(yè)能力，培養(yǎng)學生綜合能力，滿足未來工作發(fā)展需求。會計課程教學旨在培養(yǎng)能夠服務于社會經(jīng)濟發(fā)展的中小企業(yè)會計專業(yè)類人才的教育，基于靈活就業(yè)的現(xiàn)代企業(yè)一線應用型財會技能人才。

高職會計課程中學生綜合能力培養(yǎng)主要包括社會能力、會計方法能力、會計專業(yè)能力。其中，社會能力是指學生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、人際關系能力、執(zhí)行力、社會責任感等；會計方法能力是指學生理解和掌握會計準則和會計制度，具有會計實際業(yè)務問題的綜合分析解決能力，會計全局統(tǒng)籌能力和會計系統(tǒng)決策能力；會計專業(yè)能力是指學生具備從事會計工作的核心能力，包括會計管理決策能力、會計信息處理能力、會計核算能力。

會計課程教學具有極強的操作性、實用性，從會計課程教育發(fā)展歷程看，先后經(jīng)歷精英教育―大眾化教育歷程，在市場經(jīng)濟發(fā)展背景下，會計課程教學改革能夠更好地滿足社會實用型人才需求，緩解了我國會計人才緊缺問題。然而，“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟的發(fā)展，會計人才不能再延續(xù)傳統(tǒng)流水作業(yè)教學現(xiàn)狀，應結合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景進行適當改革，注重會計人才實效性教育轉變，培養(yǎng)學生綜合能力。

2 重構高職會計課程教學體系

高職會計課程教學培養(yǎng)學生綜合能力的課程體系重構，包括會計職業(yè)培訓課程和會計職業(yè)實訓模塊。

會計職業(yè)培訓課程包括會計從業(yè)資格培訓課程、初級會計培訓課程和高級會計培訓課程三層級。其中，會計從業(yè)資格培訓課程作為培養(yǎng)學生會計專業(yè)能力基礎課程，屬于會計基本能力培訓課程。會計從業(yè)資格培訓課程主要包括《會計職業(yè)道德和財經(jīng)法規(guī)》《基礎會計實務》《公司經(jīng)營管理》等入門課程，幫助學生知曉公司會計工作的重要性和作用，熟悉會計工作基本流程和基本技能，掌握會計核算工作流程，為學生奠定基礎會計專業(yè)能力，利于學生具備會計從業(yè)資格；初級會計培訓課程中設置會計崗位培訓課程，包括《出納實務》《資產(chǎn)會計》《納稅會計》《費用會計》《成本會計》《總賬會計》《會計電算化》等課程，進一步提升學生會計核算工作能力，培養(yǎng)學生會計崗位技能；同時，設置會計選修課程和實際操作課程，培養(yǎng)學生會計方法能力。在此階段，還可以設置不同行業(yè)會計課程，如《服務業(yè)會計》《房地產(chǎn)會計》《金融會計》《商業(yè)會計》等，以及和會計工作崗位相關課程，如《國際貿易》《市場營銷》《財經(jīng)英語》《電子商務》《會計制度設計》《會計文書寫作》等，內化學生會計知識，擴展學生會計職業(yè)能力，提升學生會計工作適應度，滿足會計工作行業(yè)轉換需求，繼續(xù)學生會計學習能力；高級會計培訓課程旨在培養(yǎng)學生會計職業(yè)判斷力，主要設置《財務管理實務》《審計實務》《企業(yè)現(xiàn)場實訓》等，進一步訓練學生會計系統(tǒng)思維，遷移學生會計習得知識，獲得會計綜合能力。

會計職業(yè)實訓模塊重構以會計專業(yè)技能和計算機操作技能為雙軌訓練線，基于校內會計實訓室和校外實訓基地，培養(yǎng)學生會計綜合能力。在會計職業(yè)實訓模塊構建中，應結合會計職業(yè)培訓課程包三層級設置不同層級的會計操作實訓模塊，如會計基本技能實訓、計算機操作實訓、會計核算工作基本能力、出納崗位實訓、會計崗位實訓、財務軟件應用實訓、電子商務訓練、辦公自動化操作實訓、會計綜合實訓。最后，學生以頂崗實習身份參與企業(yè)現(xiàn)場會計實習，訓練學生會計實際工作能力，做好會計實習心理準備和職業(yè)準備，培養(yǎng)學生綜合能力。

3 高職會計課程教學模式課改

高職會計課程教學遵循“簡單-復雜”原則，采用三層次“會計基本技能-工作項目訓練-產(chǎn)學研”會計教學模式，結合各層次教學目標選擇不同教學方法。

3.1 “教學做”一體化會計基本技能教學模式

第一層次的高職會計課程教學，基于高職會計課程教學專業(yè)知識、核心能力及會計工作實踐性的特點，訓練學生會計應用能力，培養(yǎng)學生綜合能力，采用會計真實工作項目，具體實施“教學做”一體化會計基本技能教學模式。

第一，學生明確會計工作要求。在會計真實工作項目導入階段，教師結合會計工作要求，為學生說明會計工作內容，引導學生明確會計工作要求。在會計真實工作項目導入階段，教師和學生共同分析會計真實項目工作，并由教師分析會計真實項目工作基本知識點。

第二，學生明確會計工作任務完成步驟。教師在課堂教學中，對會計真實工作項目進行完整演示，學生在認真觀察的過程中，做好筆記記錄，掌握基本會計工作任務完成步驟，最后可以親自完成會計工作項目任務。

第三，學生完成會計工作任務后，教師予以適當指導修正。在學生親自完成會計工作項目任務后，教師可以結合專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，對學生的完成情況進行指導，并對不足之處進行適當修正，進一步強化學生會計基本技能，訓練學生靈活創(chuàng)新會計能力。最后，教師從專業(yè)角度，對學生完成會計真實工作項目進行全面評價，總結學生會計真實工作項目完成情況。

3.2 “六步法”工作項目訓練會計教學模式

第二層次高職會計教學模式是基于會計實際工作項目設計的，由學生自行設計會計工作項目，并獨立完成和實施會計工作項目計劃和方案。

第一，收集資料。學生結合會計工作項目內容和任務要求，在學校圖書館查閱相關資料，或利用互聯(lián)網(wǎng)查詢會計工作項目相關信息資料。

第二，制定會計工作項目計劃和方案。學生收集會計工作項目資料后，將會計工作項目資料進行整合梳理，結合會計工作項目任務要求，將會計工作項目內容劃分為不同會計工作項目內容，確定子會計工作項目的實施方案和完成節(jié)點，具體細化后的會計工作項目任務及相應考核標準。

第三，確定會計工作子項目完成方案。教師給予學生相應的指導，和學生共同參與會計工作項目的問題討論，幫助學生糾正錯誤和解答問題，確保會計工作項目計劃和方案的合理性和可行性。

第四，實施會計工作項目。在確定會計工作項目方案后，由學生具體實施和執(zhí)行會計工作項目計劃和方案，教師則發(fā)揮指導和示范作用，幫助學生順利實施會計工作項目，引導、協(xié)調、規(guī)范學生會計職業(yè)素養(yǎng)，提高學生會計綜合能力。

第五，檢驗會計工作項目實施效果。學生具體實施會計工作項目，并結合會計專業(yè)知識檢驗會計工作項目實施是否符合會計工作項目任務要求。

第六，評價會計工作項目。學生完成會計工作項目后，進行自我檢驗，提交會計工作項目完成成果，并對會計工作項目成果進行展示，教師結合會計專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗對會計工作項目完成情況進行評價考核，并進行總結點評，聽取學生學習反饋。高職會計課程執(zhí)行“六步法”會計工作項目教學模式，培養(yǎng)學生綜合能力，為會計工作崗位工作奠定知識和能力基礎。

3.3 “產(chǎn)學研”會計綜合訓練教學模式

第三層次高職會計課程教學結合會計課程特點，實施產(chǎn)學研會計綜合訓練教學模式。由企業(yè)會計人員提出會計課程中需要解決的會計問題，并制定明確的會計工作考核標準，真正踐行會計綜合訓練產(chǎn)學研一體化訓練。在會計課程教學中，構建會計工作小組，讓學生參與會計問題的真實情景研究，參與教師會計科研課題，并參加會計相關技能大賽。

4 高職會計課程中培養(yǎng)學生綜合能力的策略

4.1 做好會計教學準備

高職會計課程教學培養(yǎng)學生綜合能力，要尊重學生個性，基于對學生的個性化了解。筆者建議教師可以采用調查問卷形式，了解學生個性特點，具體調查學生興趣愛好、價值觀、家庭背景、職業(yè)目標、教育經(jīng)歷等，同時設計會計工作項目或活動，和學生展開有效溝通，了解學生對會計工作項目或問題的觀點看法，加深對學生會計學習的全方位了解，做好會計教學準備。

4.2 轉變會計教學理念

高職會計教學培養(yǎng)學生綜合能力和傳統(tǒng)會計教學有很大差異，傳統(tǒng)會計教學抑或注重會計理論知識講授，抑或注重會計實踐應用能力的培養(yǎng)，忽視了教與學的學，忽視了會計教學綜合素質培養(yǎng)目標。高職教師應轉變會計教學理念，在會計課程教學中堅持以學為中心，注重“會計基本技能-工作項目訓練-產(chǎn)學研”會計綜合能力培養(yǎng)，應用科學教學手段和方法，喚醒學生會計學習興趣，訓練學生會計實踐能力，以學生綜合能力培養(yǎng)為教學主線，實行會計專業(yè)技能和計算機操作能力雙軌教學制，為學生綜合能力培養(yǎng)建設校內模擬實訓和校外實訓基地，真正踐行會計教師靈活創(chuàng)新教學理念。

4.3 加強會計師資力量

高職會計課程教學培養(yǎng)學生綜合能力，需要加強會計師資力量，提高教師人才標準，建設“雙師型”會計教師隊伍，加強會計教師專業(yè)知識理論培訓和實踐技能、經(jīng)驗的積累，倡導會計教師到企業(yè)定崗工作，積累一線工作實踐經(jīng)驗。此外，高職會計課程教學也可以外聘企業(yè)專業(yè)人員擔任教學導師，并給予會計專業(yè)教師以適當?shù)闹笇?，全面提高會計教師教學能力。高職會計課程教學教師隊伍建設，離不開企業(yè)支持，要基于校企合作視角，建設校外會計實訓基地，結合會計課程特點、區(qū)域經(jīng)濟特色、企業(yè)行業(yè)背景，加強校企合作力度，在學校、企業(yè)、社會之間搭建穩(wěn)定的產(chǎn)學研關系，培養(yǎng)教師和學生會計崗位技能，鍛煉學生會計實踐能力，提高學生會計綜合能力。

參考文獻：

[1]胡志容，會計教學與學生自學能力培養(yǎng)模式探索[J].中國教育學刊，2014（8）.

[2]趙建群，會計專業(yè)學生職業(yè)能力的構建――《商品流通企業(yè)會計》課程“教學做”一體化教學模式的實證研究[J].中國成人教育，2012（5）.

第8篇：初級會計實務總結范文

一、競賽組織機制的新舉措：高規(guī)格、多部門聯(lián)手、自上而下的競賽組織保障體系

我國會計信息化30余年的發(fā)展歷程表明推動會計信息化事業(yè)之艱巨、困難。湖北省作為一個中部省份，全省的經(jīng)濟發(fā)展和會計信息化水平很不一致。湖北省財政廳和省會計學會的領導審時度勢，明確了競賽的意義和目標：舉辦競賽的目的就是普及會計信息化知識，提高會計執(zhí)業(yè)能力，培養(yǎng)會計信息化人才，以此來增強會計人員的責任感和緊迫感。通過與省直相關部門溝通，決定由省財政廳、省人力資源和社會保障廳、省總工會聯(lián)合舉辦，省會計學會承辦；同時給出競賽的最高獎項“湖北省五一勞動獎章”、“湖北省會計信息化技能能手”。并成立了以財政廳、人社廳、總工會領導牽頭的會計信息化知識技能競賽領導小組，下設競賽辦公室；各市州、縣市區(qū)也相繼成立了競賽領導小組，并組織專人成立了競賽辦公室或工作專班。財政部對此次競賽給予高度重視。各級競賽領導小組高度重視競賽工作，多方聽取意見，提出明確要求，詳細研究制定各級競賽活動組織方案，協(xié)調解決競賽過程中出現(xiàn)的資金、訓練時間、激勵政策等各種問題。

這種創(chuàng)新的競賽組織保障機制產(chǎn)生的效果是：全省初賽12.9萬人在網(wǎng)上完成全部考試程序，參考率達到86%；十堰市在安排的初賽時間內，一天就組織了1萬多人參賽，總參賽人數(shù)25642人，在市州中居第一；恩施州地處偏遠山區(qū)，參賽條件困難，但參考率仍達到89.3%；江漢石油管理局的會計人員分散在全國十幾個省市以及南亞、南美和非洲等國家，該局在冊會計人數(shù)2575人，有2327人參賽，參賽率達90.4%。

二、競賽運作機制的新舉措：政府、會計學會、高校和軟件公司多體合一、協(xié)調一致的運作機制

除了競賽組織保障體系外，會計信息化知識技能競賽還要根據(jù)競賽目標、參賽對象研制一套切實可行的競賽方案，涉及到競賽內容、競賽方法、競賽的技術支持體系等，需要一種多方合作、協(xié)調一致的運作機制，以保證競賽活動的成功運行。在競賽領導小組領導下，組成了由省會計學會牽頭、金蝶軟件湖北分公司、武漢大學等在漢高校參與的省競賽辦公室，由省會計學會會長統(tǒng)一指揮，協(xié)調運作。首先由省財政廳、省人力資源和社會保障廳、省總工會共同發(fā)文《關于開展全省會計信息化知識技能競賽活動的通知》啟動了競賽程序，省競賽辦公室根據(jù)《通知》精神制定了詳細的實施細則。省競賽領導小組對競賽活動提出具體的指導意見，并關注整個活動過程；各級競賽領導小組和市州會計分會、行業(yè)會計分會負責廣泛宣傳、層層動員、組織會計人員積極參賽；高校負責確定競賽內容和競賽方式、編寫《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導教材》、根據(jù)各階段競賽目標和內容擬制競賽試題和標準答案；金蝶軟件湖北分公司負責實務操作部分和組織開發(fā)理論部分的競賽支持軟件與競賽管理軟件，以及整個競賽系統(tǒng)的技術支持。這樣復雜的競賽支撐體系不僅需要會計信息化專家、優(yōu)秀的IT技術人員、較雄厚的資金支持，同時還需要良好的組織、協(xié)調和溝通的運作機制。

這種多體合一的競賽運作機制產(chǎn)生的成效是：將學者的“學究”思想統(tǒng)一到與競賽活動的目標函數(shù)一致，將《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導教材》理論部分改編成282道問答形式，并配以實務操作練習光盤，以簡單易學的形式普及會計信息化知識，以適應競賽活動的學習用途；使基于互聯(lián)網(wǎng)的初賽競賽網(wǎng)絡平臺，基于局域網(wǎng)的復賽、決賽競賽網(wǎng)絡平臺，與支持競賽的會計軟件、KIS系統(tǒng)軟件、競賽管理軟件，以及競賽理論試題庫、實務試題庫、考生信息數(shù)據(jù)庫等競賽技術支撐系統(tǒng)能整合為一體穩(wěn)定運行；通過為分散在全省各地的36個復賽賽場編寫的《復賽系統(tǒng)部署手冊》，并分赴各個復賽賽場安裝、調試軟件，現(xiàn)場指導復賽；以及競賽辦公室組成技術保障組，每天24小時不間斷地監(jiān)控競賽總平臺、注冊和參賽答題系統(tǒng)的運行情況，利用電話、郵件、短信、在線互動等方式，認真有效地回復和處理競賽過程中出現(xiàn)的各種問題，包括及時解決系統(tǒng)故障等；各方面的團結合作、協(xié)調一致，保證了競賽的順利進行。

三、競賽活動的新跨越：新思路、新內容、新方式、新手段

競賽領導小組通過調查分析和研究，對此次競賽活動提出了新的思路：系統(tǒng)性、前瞻性、針對性、適用性。系統(tǒng)性主要體現(xiàn)在：將會計信息化知識技能競賽活動作為全面推進我省會計信息化建設、打造我省會計信息化人才隊伍、落實《會計改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》的一項具體措施，通過競賽活動為全面推進我省會計信息化工作營造良好的社會氛圍和發(fā)展環(huán)境，將競賽目的、組織保障、運作機制、競賽方案、競賽內容、競賽方式、競賽手段、競賽平臺作為一個整體考慮。前瞻性主要體現(xiàn)在：我國會計信息化建設進入一個新的發(fā)展階段，競賽內容要體現(xiàn)新時代會計信息化的新內容，在理論方面，要將我國會計信息化的新形勢、新動態(tài)、新知識傳遞給參賽者；在實務方面，要根據(jù)會計信息系統(tǒng)的發(fā)展趨勢――ERP系統(tǒng)環(huán)境下財務業(yè)務一體化進行實操競賽。針對性主要體現(xiàn)在：要根據(jù)全省會計信息化發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，兼顧全省大多數(shù)會計人員的知識基礎，為推動他們學習會計信息化知識和提高技能，競賽內容要有會計信息化的基礎理論知識和基本實務操作，同時競賽內容也要滿足中級、高級會計信息化人才的要求。適應性主要體現(xiàn)在： 《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導教材》簡明扼要，適應競賽活動的用途；競賽管理適應會計信息化無紙化管理的要求；競賽的方式適應會計信息化無紙化考試的要求；競賽的技術支撐體系充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術，便于全省各個地區(qū)的會計人員參賽。

創(chuàng)新的思路使此次會計信息化知識技能競賽在競賽內容、競賽方式、競賽手段等方面有了新的跨越。在競賽內容上，首次將XBRL與企業(yè)會計準則通用分類標準、會計信息系統(tǒng)的風險與內部控制、會計信息系統(tǒng)的集成與ERP、會計服務模式、審計信息化等最新的知識作為競賽內容。競賽的內容由淺入深，初賽的內容主要是會計信息化的基礎知識和會計實務的基本操作，主要擴大參賽的“面”，兼顧到全省絕大多數(shù)會計人員的信息化基礎；復賽的參賽對象是從“面”到“線”，競賽內容適合會計信息化中級人才的知識需求；決賽的參賽對象是從“線”到“點”，決賽的內容則適合會計信息化高級人才的知識需求。在競賽方式上，將競賽分為初賽、復賽、決賽三個階段，將競賽內容分為理論和實務操作兩個部分（各占50%），在一個競賽平臺上統(tǒng)一完成。理論部分根據(jù)282道問答一共出了352道競賽試題及標準答案（其中50道為模擬練習題），實務部分一共擬制了200道試題及標準答案；由計算機系統(tǒng)為每個考生隨機抽題（50道理論題，9道實操題），計算機根據(jù)標答和答題時間自動評分；初賽的實務部分是以金蝶軟件公司的友商網(wǎng)“在線會計”為實操平臺，復賽與決賽的實務部分是以金蝶軟件公司的局域網(wǎng)環(huán)境下的KIS系統(tǒng)為實操平臺。在競賽手段上，首先，為了消除參賽者的畏難情緒，提高參賽積極性，增強其參賽的自信心，不將競賽作為目的，而將參賽答題作為推動會計信息化知識學習的手段，提前將競賽試題在網(wǎng)上公布，在初賽和復賽階段，還提前將試題答案在網(wǎng)上公布，供參賽者學習和練習。其二，初賽、復賽、決賽全部采用現(xiàn)代化的網(wǎng)上競賽技術，初賽是在互聯(lián)網(wǎng)上進行，無時空限制，會計人員無論在家里還是在單位，無論在國內還是國外都可以參賽答題，將傳統(tǒng)的會計工作與互聯(lián)網(wǎng)結合起來，實現(xiàn)了競賽方式的創(chuàng)新。其三，整個競賽活動不用一張紙，從參賽者上網(wǎng)注冊、答題、會計實務操作、評分，各個競賽階段統(tǒng)計競賽結果等競賽管理全都實現(xiàn)了電子化、數(shù)字化、無紙化。

四、競賽學習培訓途徑與方式的創(chuàng)新：互聯(lián)網(wǎng)平臺、知識題庫、自行訓練

目前我國會計信息化人才稀缺，這類人才除了要具備會計人才所必須的基本素質和復合型知識結構外，還需要有豐富的實踐經(jīng)驗，要不斷跟上會計信息化發(fā)展的步伐，需要從理論到實踐再到理論這樣不斷的循環(huán)學習。因此，會計信息化人才培養(yǎng)具有一定的難度，需要建立一套適應繼續(xù)教育、實踐鍛煉、交流培訓等途徑的長效培訓機制。這次競賽活動創(chuàng)新了一種依托互聯(lián)網(wǎng)的會計理論知識學習和會計實務操作自行練習的培訓平臺，參賽者通過這個平臺可以進行競賽知識的自我輔導和練習，判分、更新題庫、人員學習和管理等都通過互聯(lián)網(wǎng)由計算機自動完成。

這一培訓平臺與《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導教材》以及在各階段競賽開始前在網(wǎng)上公布所有題目和答案的方式為參賽者節(jié)約了輔導培訓成本，提高了參賽的積極性和及格率，同時也達到了推廣、普及會計信息化知識技能的目的。這種自行輔導的培訓平臺和途徑也為加快我國會計信息化人才培養(yǎng)和會計教育方式的創(chuàng)新提供了借鑒作用：只要不斷更新理論和實務操作的知識題庫，以及提供相適應的自行學習、自行約束的激勵政策和評價機制，會計人員就能通過互聯(lián)網(wǎng)進行會計知識的自我學習和會計實務操作的自行培訓，便于加快我國會計信息化人才建設，為我國會計信息化人才建設提供一種長效的新方式和新途徑。

五、競賽開啟了湖北省會計信息化建設的新航程

第9篇：初級會計實務總結范文

【關鍵詞】計算機網(wǎng)絡；模擬仿真；課堂教學

近年來，隨著各大高校不斷擴招，畢業(yè)生數(shù)量不斷攀升，與此同時，參加高考人數(shù)卻是逐年下降，加之經(jīng)濟危機的影響，高職高專本來就已經(jīng)非常嚴峻的招生就業(yè)問題日趨嚴重。為更好的制定和完善會計相關專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為了深入了解企業(yè)對高職會計和相關專業(yè)人才的需求情況，有針對性地進行專業(yè)建設和課程改革，真正實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零距離，湖北財稅職業(yè)學院開展了此次“財經(jīng)類專業(yè)人才社會需求狀況調研活動”。

一、調研的對象與方法

此次調研通過與用人單位的相互交流，了解用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生的總體評價，聽取對學生教育、管理和專業(yè)結構、課程設置以及人才培養(yǎng)模式等有價值的建議。用人單位涉及銀行、會計師事務所這樣的財經(jīng)專業(yè)類型的企業(yè)，也有建筑、生物、物流，工業(yè)等其他企業(yè)。

本次調查采用定量分析和定性分析的研究方法。定量方面：報告數(shù)據(jù)收集和分析主要采用了通過問卷調查的方法；定性方面：對市場上各企業(yè)進行深入訪談和研究。兩種調查方法結合最終形成本報告。

二、調研結果的統(tǒng)計與分析

本次調研共收集455份調查報告，通過對425份調查問卷的整理、分組、累加、計算和分析，調查結果如下：

（一）高職會計專業(yè)學生就業(yè)單位類型分析

1、用人單位對高職會計畢業(yè)生的需求情況

（1）用人單位在未來的五年內社會對高職財會人員的需求趨勢：

此次調查用人單位中，有55%的單位表示將提升對高職財會人員的需求，有31%的單位表示持平，僅有14%的單位表示將降低聘用高職財會人員。這表明高職畢業(yè)生的文憑還是能夠勝任會計人才市場需要的。

（2）單位對財會專業(yè)的學歷要求

調查數(shù)據(jù)顯示，有65%單位要求財會專業(yè)人員具備本科學歷，29%的單位要求財會專業(yè)人員具備大專以上學歷，另有6%的單位要求財會專業(yè)人員具備研究生以上學歷，這部分單位主要是上市公司和大中型國企。

（二）高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力分析

1、用人單位對高職財會專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力評價

（1）單位需要的專業(yè)人類型

調查結果表明要求財會專業(yè)人員是復合型人才和“通才”的用人單位高達66%，僅有14%的用人單位要求財會專業(yè)人員是“專才”。這說明中小型企業(yè)希望財務人員是“通才”的比例較高，大型企業(yè)則更希望財務人員是“專才”，但所有企業(yè)都很重視人員的綜合素質。

（2）影響用人單位選聘人員因素

調查結果表明影響用人單位選聘人員因素中，排列在前三位的因素為：是否具備職業(yè)資格證書、人際交往和溝通能力、思想品德；高職學院強調的學習成績、專業(yè)技能水平被用人單位排列在第四和第五位。可見用人單位在人才選用時，更為關注的是高職學生職業(yè)素養(yǎng)和后續(xù)職業(yè)培養(yǎng)的潛質。：

3、用人單位對學生職業(yè)素養(yǎng)評價

企業(yè)對高職學生思想素質、職業(yè)道德水平團隊合作能力還是基本滿意的，但對于專業(yè)知識和實際操作能力滿意度不高，同時認為高職學生在語言及文字表達能力、外語和計算機水平方面較為欠缺。對于部分用人單位要求員工的創(chuàng)新能力、組織管理能力，高職學生還極其缺乏。用人單位對學生職業(yè)素養(yǎng)評價數(shù)據(jù)如表一：

表一 用人單位對學生職業(yè)素養(yǎng)評價表

4、單位認為財會專業(yè)畢業(yè)生必須具備職業(yè)能力

會計核算能力、會計分析能力、涉稅業(yè)務處理能力和計算機應用能力是會計人員核心技能；而溝通協(xié)調能力則反映了企業(yè)對會計人員“情商”的要求；部分企業(yè)提出對會計人員財務管理、內部控制和資金籌集運作能力的要求，這主要集中在上市公司和大中型企業(yè)。財會專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力分析表如下：

表二 財會專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力分析表

5、用人單位認為財會專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力最突出問題

調查結果反映會計專業(yè)技能不熟練，會計專業(yè)知識不扎實以及動手能力差是用人單位認為會計專業(yè)畢業(yè)生最突出的問題。 畢業(yè)生職業(yè)能力缺陷如表三

表三 財會專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力問題分析表

（三）高職財會畢業(yè)生職業(yè)能力證書的需求情況分析

1.用人單位對高職財會畢業(yè)生職業(yè)證書要求調研數(shù)據(jù)表明，會計從業(yè)資格證是從事會計工作的最低門檻，同時高職財會畢業(yè)生還應具備助理會計師職業(yè)資格，以增加就業(yè)競爭力。

2、用人單位對財會課程的評價

統(tǒng)計結果表明，單位認為最重要的課程排列在前三位的是基礎會計、財務會計和企業(yè)納稅實務。單位認為最不必要開設的課程是政治經(jīng)濟學、會計制度設計和英語。用人單位最希望畢業(yè)生具備明確的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)取向，另外健康的心理和良好的形象，得當?shù)男袨槎Y儀也是單位較為關注的因素，對于具備經(jīng)濟應用文寫作技能、多媒體應用和了解中國傳統(tǒng)文化課程等綜合素養(yǎng)的畢業(yè)生也頗受用人單位歡迎。

二、調研結果總結

（一）專業(yè)方向建議

可以結合用人單位實際需求，在財會專業(yè)下設定核算會計方向、財會文員方向和稅收申報專員方向。

（二）課程設置建議

1.對職業(yè)素養(yǎng)課程建議

從調查結果可以看出用人單位對會計人員的職業(yè)道德、財經(jīng)應用文寫作和社交禮儀等人文素養(yǎng)方面有較高求，因此建議經(jīng)濟應用文寫作進行整合，改稱“文化素養(yǎng)課程”，并在課程體系中加強思想道德修養(yǎng)、財經(jīng)應用文寫作、心理健康教育、社交禮儀學時。值得一提的是，調查發(fā)現(xiàn)，銀行等金融機構普遍認為，學校應該開設“奢侈品識別”一類的課程，以提高畢業(yè)生對奢侈品的鑒別能力。

2.對專業(yè)技能課程建議

從調查可知單位對人員的要求， 最注重 4 種知識和能力： 會計核算知識、 稅務專業(yè)知識、會計電算化能力和其他業(yè)務能力的培養(yǎng)。因此， 專業(yè)課程體系也應該適應用人單位的需要， 可分 4 個模塊來設置， 第一模塊是會計基礎課， 包括基礎會計、 財務會計、成本會計、財務管理等； 第二模塊是稅法、稅務實務等； 第三模塊是會計電算化模塊，包括會計電算化、 EXCEL在會計實務中的應用； 第四個模塊包括：審計、 經(jīng)濟法、統(tǒng)計學原理和證券投資學等。

在課程改革上， 為了強調學生的稅務處理能力，將“稅務實務”課程改為“企業(yè)稅收申報實務”課程；為滿足中小企業(yè)對會計核算數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的要求，將“EXCEL在會計實務中的應用”課程改為“EXCEL在財務數(shù)據(jù)統(tǒng)計中的應用”；結合會計從業(yè)資格證和初級會計師考試需要，在專業(yè)課中強化經(jīng)濟法、財務會計實務和會計法規(guī)與職業(yè)道德課程；整合財務管理、審計學和財務會計的部分教學內容，將中小型企業(yè)常規(guī)業(yè)務類型作為課程重點內容。

其次對不必要開設的課程調查中發(fā)現(xiàn)證券投資基礎知識占調查人數(shù)40.58%，會計英語占23.19%，會計制度設計占10.14%，因此對于會計專業(yè)學生而言，證券投資基礎知識、會計英語和會計制度設計可以改為選修課。

3.對實訓課程建議

第一，新增企業(yè)經(jīng)營模擬實訓、內部會計控制實務實訓和銀行會計業(yè)務實訓，實現(xiàn)理論與企業(yè)經(jīng)營實務的對接；

第二，實訓內容應增加對各類企業(yè)工作環(huán)境的認知。目前中小型企業(yè)會計工作包括日常業(yè)務會計核算， 涵蓋了財務管理、稅務、工商年檢等工作。針對不同類型企業(yè)的核算特點，設計適當?shù)膶嵱杻热荨?/p>

第三，開設納稅實訓處理企業(yè)報稅實務能力是中小型企業(yè)會計工作中非常重要的內容。為要滿足企業(yè)對會計人才辦稅能力的需求，財會專業(yè)高職院校必須重視和開設納稅實務實訓課程。

3.師資隊伍建議

開設會計類專業(yè)，應確保有一支符合要求的師資隊伍，尤其是專業(yè)師資隊伍。會計專業(yè)教師應具有良好的師德風尚和終身學習能力，能夠參與會計專業(yè)相關的企業(yè)實習與實踐活動；具備現(xiàn)代職教理念，積極開展課程教學改革。

4、校企合作建議