英語(yǔ)演講材料精選(九篇)

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第1篇：英語(yǔ)演講材料范文

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 英語(yǔ)演講技能 存在問(wèn)題 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)方案

一、引言

演講能力被看成是成功人士的必備能力之一，是交際的必要手段?；诟呗毟邔?zhuān)畢業(yè)生工作的需要，應(yīng)用能力是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的培養(yǎng)方向。然而，傳統(tǒng)的課程設(shè)置對(duì)學(xué)生的綜合能力，尤其是應(yīng)用能力的培養(yǎng)存在一定程度的制約。何其莘等在《關(guān)于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教育改革的若干意見(jiàn)》中談道：“在語(yǔ)言技能訓(xùn)練中往往強(qiáng)調(diào)模仿記憶，卻忽略了學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和獨(dú)立提出見(jiàn)解能力的培養(yǎng)?！备呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)中同樣存在這樣的情況。針對(duì)這一問(wèn)題，我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)演講，積極開(kāi)展演講活動(dòng)，是鍛煉學(xué)生綜合技能的重要途徑，也是當(dāng)代大學(xué)生順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。本文就高職學(xué)生英語(yǔ)演講技能培養(yǎng)的重要性，目前所存在的問(wèn)題，以及與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的演講技能培養(yǎng)方案進(jìn)行探索。

二、高職學(xué)生英語(yǔ)演講技能培養(yǎng)的重要性

演講是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是講話人在交流過(guò)程中處于中心地位向聽(tīng)眾作連續(xù)性發(fā)言的行為，是人類(lèi)活動(dòng)必不可少的一部分，更是二十一世紀(jì)人才必備的技能之一。學(xué)習(xí)英語(yǔ)演講，積極開(kāi)展英語(yǔ)演講活動(dòng)，是當(dāng)代大學(xué)生順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，同時(shí)對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是鍛煉自己綜合能力的重要途徑。演講理論認(rèn)為一個(gè)成功的演講者應(yīng)當(dāng)具備至少八種素質(zhì)：（1）自信；（2）能清楚地交代思想；（3）能很好地使用語(yǔ)言；（4）廣博的知識(shí)；（5）較強(qiáng)的思維和邏輯能力；（6）能抓住聽(tīng)眾；（7）能夠激勵(lì)信念；（8）有幽默感。因此，把演講作為培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的教學(xué)手段有著極大的實(shí)踐意義。它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)表達(dá)能力；可以挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)、思考分析和提出見(jiàn)解的能力；可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高文化素養(yǎng)；可以培養(yǎng)學(xué)生的勇氣、信心和快速反應(yīng)能力。

三、目前學(xué)生英語(yǔ)演講中存在的問(wèn)題

演講的意義毋庸置疑，但是，從英語(yǔ)演講中體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題也應(yīng)該引起足夠的重視。

1.語(yǔ)言表達(dá)能力較差。

在進(jìn)行英語(yǔ)演講訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都存在著一個(gè)共同又明顯的問(wèn)題，即語(yǔ)言表達(dá)的困難。他們不能清楚流利地把自己針對(duì)某一演講話題的思想用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也會(huì)有同樣現(xiàn)象。

2.演講相關(guān)理論知識(shí)薄弱。

通過(guò)觀察和與學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)演講的體驗(yàn)，對(duì)于英語(yǔ)演講相關(guān)理論知識(shí)知道很少，更談不上系統(tǒng)學(xué)習(xí)，如演講的類(lèi)型、形式，演講內(nèi)容的選擇編排，演講稿的撰寫(xiě)，演講技巧的合理應(yīng)用，等等。要運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行演講，除了英語(yǔ)的語(yǔ)言基本能力要求，更需要對(duì)演講本身有深入的了解。

3.當(dāng)眾表達(dá)缺乏自信心。

當(dāng)眾上臺(tái)演講需要有很好的心理素質(zhì)，很多學(xué)生一上臺(tái)就很緊張，語(yǔ)無(wú)倫次，滿臉通紅，額頭出汗，思維混亂，原本準(zhǔn)備好的演講稿內(nèi)容由于緊張全忘了。由此可見(jiàn)，由于缺乏口語(yǔ)鍛煉，尤其是當(dāng)眾演講的能力培養(yǎng)，不少學(xué)生不敢、不愿開(kāi)口講英語(yǔ)，形成了缺乏自信心不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)缺乏自信心的惡性循環(huán)。

4.知識(shí)面狹窄，思辨能力匱乏。

很多學(xué)生對(duì)各種新聞時(shí)事或身邊發(fā)生的事件缺乏關(guān)注、缺乏思考，未能充分?jǐn)U展知識(shí)面，對(duì)一些相關(guān)學(xué)科知識(shí)也不甚了解，導(dǎo)致演講內(nèi)容匱乏，臨場(chǎng)邏輯不清，思維混亂，吞吞吐吐，詞不達(dá)意，條理不清。這些問(wèn)題都充分反映出學(xué)生的思辨能力亟待提高。

四、高職學(xué)生英語(yǔ)演講技能培養(yǎng)途徑的探索

英語(yǔ)演講是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此必須遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。教師的職能只是給予指導(dǎo)，提供適合的材料，組織課堂，以及對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。大部分時(shí)間是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行觀看、模仿、討論、實(shí)踐、總結(jié)和進(jìn)一步提高。也只有這種多層次、多角度、循序漸進(jìn)性的實(shí)踐才能加強(qiáng)學(xué)生的演講技能。為此，我大膽地進(jìn)行了一些實(shí)踐研究。

1.實(shí)踐研究目的。

（1）讓學(xué)生充分了解如何為英語(yǔ)演講做精心準(zhǔn)備，并清楚地知道何為成功演講。

（2）能熟練使用基本的演講技巧，如演講稿的結(jié)構(gòu)，視覺(jué)教具的使用，時(shí)間的控制分配，以及恰到好處的肢體語(yǔ)言，等等。

（3）能克服怯場(chǎng)、緊張情緒，和觀眾進(jìn)行自如交流。

（4）能進(jìn)行演講稿的撰寫(xiě)。

（5）掌握現(xiàn)代多媒體設(shè)備的使用。

（6）能成功地用15分鐘時(shí)間進(jìn)行指定話題的現(xiàn)場(chǎng)演講。

2.前期準(zhǔn)備。

為了不影響正常的教學(xué)計(jì)劃，我在任教的8個(gè)班級(jí)中隨機(jī)選出了32位有興趣參與的學(xué)生參加此次實(shí)踐，他們的英語(yǔ)水平基本上能代表學(xué)生的英語(yǔ)現(xiàn)狀。將他們按英語(yǔ)水平平均分為8組，每組4人。我們的任務(wù)都在課后進(jìn)行。為期2個(gè)月。

3.開(kāi)展過(guò)程。

（1）第一周：觀看。

觀看的目的是消除學(xué)生對(duì)演講的語(yǔ)言和思想障礙，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)演講的興趣，理解英語(yǔ)演講的特點(diǎn)，并為下一步的總結(jié)和模仿做準(zhǔn)備。教師可以推薦一些網(wǎng)站，提供一些經(jīng)典的視頻和演講材料給學(xué)生觀看。學(xué)生也可以自己尋找材料。提醒學(xué)生注意觀察語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言的處理、口才、肢體語(yǔ)言、面部表情、精神狀態(tài)等方面，學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。

（2）第二周：總結(jié)。

每一小組4名成員都被分配到不同的任務(wù)：2人準(zhǔn)備總結(jié)演講的結(jié)構(gòu)框架、視覺(jué)教具和時(shí)間管理等內(nèi)容；1人負(fù)責(zé)總結(jié)歸納演講技巧，比如肢體語(yǔ)言、目光交流、克服緊張，以及和觀眾間的交流；1人準(zhǔn)備現(xiàn)代演講所使用的多媒體設(shè)備、硬件等的介紹。通過(guò)分工合作，最終完成每組的PPT，然后圍坐在一起分享、討論、交流心得體會(huì)。

（3）第三、四周：模仿。

從第一階段的觀看，總結(jié)歸納何為成功的演講之后，就可以進(jìn)入第二階段――模仿。這一階段可以從朗誦演講稿原稿開(kāi)始。要求學(xué)生先掃清語(yǔ)言障礙，徹底理解原文及當(dāng)時(shí)發(fā)表這篇演講的背景，然后請(qǐng)學(xué)生大聲地模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，注意長(zhǎng)句子的處理，以及非語(yǔ)言因素，如面部表情、肢體語(yǔ)言、精神狀態(tài)等。精彩的段落要求學(xué)生背誦。

（4）第五、六周：演講稿準(zhǔn)備。

在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)演講及其特點(diǎn)有了徹底的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟之后，接下來(lái)可以讓學(xué)生掌握演講稿的撰寫(xiě)。教師可以給定幾個(gè)話題，也可以讓學(xué)生自定話題，然后讓學(xué)生在課后收集材料，列提綱，撰寫(xiě)演講稿。這時(shí)，教師需要多指導(dǎo)，幫助學(xué)生一起修改，給出意見(jiàn)，讓其他組的學(xué)生互相評(píng)價(jià)并多提意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行修改，反復(fù)幾次之后，演講稿基本上可以成形了。這種準(zhǔn)備可以大大提高學(xué)生的積極性，并提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（5）第七周：演練。

現(xiàn)在可以在小組內(nèi)互幫互助，依次輪流演講，當(dāng)其中1人演講時(shí)，另外3人做好記錄，記下優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并進(jìn)行錄像，然后各自根據(jù)大家的意見(jiàn)和觀看自己的錄像進(jìn)行修改提高。本周的最后一天為小組內(nèi)決賽，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，選出本組最高分獲得者，參加與另外小組優(yōu)勝者之間的決賽。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生充分參與其中，他們的興趣十分濃厚，參與非常積極，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也大大提高了。

（6）第八周：成果展示。

參賽同學(xué)自發(fā)邀請(qǐng)了班上同學(xué)或其他班級(jí)同學(xué)來(lái)助陣，場(chǎng)面十分熱鬧而又緊張。也可以邀請(qǐng)部分老師和學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，這可以給學(xué)生提供在公共場(chǎng)合發(fā)表演講和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比賽分為三部分：自我介紹，命題演講和自由問(wèn)答。通過(guò)角逐，最終獲獎(jiǎng)的前三名同學(xué)將推薦參加全國(guó)或省英語(yǔ)口語(yǔ)類(lèi)競(jìng)賽。

五、總結(jié)與思考

此次高職學(xué)生英語(yǔ)演講技能培養(yǎng)方案實(shí)踐活動(dòng)在一定程度上獲得了成功，得到了大家的認(rèn)可。當(dāng)然，由于不能改變學(xué)校原先統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃，我們的活動(dòng)主要安排在課后進(jìn)行，因此在時(shí)間和精力上比較有限，同時(shí)未能讓更多的學(xué)生參與其中，也未能在即興演講、自由問(wèn)答等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，以后有機(jī)會(huì)的話，我們會(huì)進(jìn)一步地完善。

英語(yǔ)演講課程的目的不是讓每個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)秀的演說(shuō)家。我們的目的是讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合技能得到發(fā)展，尤其是個(gè)人綜合素質(zhì)大大提高。在此次活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力也得到了很大的提高，懂得了合作與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)的目的性更加明確了，我認(rèn)為這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比演講本身更加寶貴的財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

［1］文秋芳.英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試與教學(xué)［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2000.

［2］彭杏利.從英語(yǔ)演講比賽看大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)［J］.英語(yǔ)教學(xué)，2009，（17）.

第2篇：英語(yǔ)演講材料范文

長(zhǎng)期以來(lái)，不同領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)思辨能力的內(nèi)涵和特征進(jìn)行界定，設(shè)計(jì)思辨能力量具。文秋芳等在借鑒“特爾斐”項(xiàng)目組的雙維模型、Paul和Elder的三元模型和林崇德的三菱模型的基礎(chǔ)上，提出了思辨能力層級(jí)模型。該模型包括元思辨能力和思辨能力兩個(gè)層次。前者是對(duì)自己的思辨計(jì)劃、檢查、調(diào)整與評(píng)估的技能；后者包括與認(rèn)知有關(guān)的技能和標(biāo)準(zhǔn)，以及與思辨品質(zhì)有關(guān)的人格特質(zhì)（見(jiàn)表1）。筆者認(rèn)為，相對(duì)于以前其他理論模型，該層級(jí)模型對(duì)思辨能力的闡釋更全面具體，在教學(xué)實(shí)踐中更易于操作。英語(yǔ)演講不僅是一項(xiàng)實(shí)用技能，更是培養(yǎng)英語(yǔ)綜合語(yǔ)言能力和促進(jìn)思維能力發(fā)展的有效途徑。英語(yǔ)演講不僅考查演講者的分析、推理、評(píng)價(jià)等技能，思辨能力中認(rèn)知水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（精晰性、相關(guān)性、邏輯性、深刻性、靈活性）正好也適用于評(píng)價(jià)演講成功與否，而思辨能力中的情感因素（好奇、開(kāi)放、自信、正直、堅(jiān)毅）更是一個(gè)優(yōu)秀演講者在講稿準(zhǔn)備和演講過(guò)程中必不可缺的要素。

二、《英語(yǔ)演講》課程設(shè)計(jì)與討論

《英語(yǔ)演講》是一門(mén)集口語(yǔ)、寫(xiě)作、閱讀和聽(tīng)力基本技能為一體、以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際綜合能力為目標(biāo)的教學(xué)改革新課型。思辨能力訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)成為《英語(yǔ)演講》課程中不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)演講和辯論時(shí)形成思辨習(xí)慣更是該課程的教學(xué)目的之一。下面，筆者將依據(jù)文秋芳的思辨層級(jí)模型，詳細(xì)介紹《英語(yǔ)演講》課程教學(xué)設(shè)計(jì)并加以討論。1.課程設(shè)計(jì)《英語(yǔ)演講》課程在第三學(xué)期為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)，授課18周，每周2學(xué)時(shí)，總計(jì)36學(xué)時(shí)。授課采取老師講解為輔、學(xué)生操練為主的方式。具體內(nèi)容見(jiàn)表2。2.討論從上表可以看出，文秋芳的思辨能力層級(jí)模型中兩層級(jí)各項(xiàng)指標(biāo)均納入到英語(yǔ)演講理論講解和實(shí)踐操練環(huán)節(jié)中，現(xiàn)做如下討論。第一，把“思辨能力”作為本課程的顯性教學(xué)目標(biāo)之一，有助于提高學(xué)生元思辨能力。通過(guò)舉辦思辨能力與英語(yǔ)學(xué)習(xí)主題講座，幫助學(xué)生明確語(yǔ)言知識(shí)與思辨能力之間內(nèi)在關(guān)系。一方面，一定程度上的語(yǔ)言知識(shí)掌握和運(yùn)用能夠促進(jìn)思辨能力的發(fā)展；另一方面，思辨能力有助于人們運(yùn)用分析、推理、評(píng)價(jià)等認(rèn)知技能，來(lái)充分運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、有效組織語(yǔ)言材料，以促進(jìn)人際交際、信息傳遞和思想表達(dá)。英語(yǔ)演講不僅展現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇、語(yǔ)感等基本語(yǔ)言能力，還包括社會(huì)文化知識(shí)、思辨能力、語(yǔ)用交際策略能力、人文素養(yǎng)以及心理認(rèn)知等多方面的能力。一旦學(xué)生明確的英語(yǔ)演講是與邏輯思維密切相關(guān)的表達(dá)活動(dòng)，他們將會(huì)有意識(shí)地計(jì)劃、檢查、調(diào)整與評(píng)估自身的英語(yǔ)演講技能和思辨能力，以達(dá)到提高英語(yǔ)演講能力和思辨能力的教學(xué)目標(biāo)。第二，注重分析、推理、評(píng)價(jià)能力訓(xùn)練和對(duì)認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)的把握，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。無(wú)論是在理論講解部分還是實(shí)踐操練環(huán)節(jié)，老師結(jié)合名人經(jīng)典演講、英語(yǔ)電影中的演講片段、國(guó)內(nèi)外演講比賽佳作以及學(xué)生的值日演講和即席演講案例，按照清晰性、相關(guān)性、邏輯性、深刻性、靈活性等標(biāo)準(zhǔn)，從素材收集、選題確定、觀點(diǎn)呈現(xiàn)、論證手段、結(jié)構(gòu)層次、語(yǔ)言表達(dá)、演講呈現(xiàn)等方面進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。比如，在分析《葛底斯堡演說(shuō)》和《我有一個(gè)夢(mèng)》等經(jīng)典演講作品時(shí)，老師從演講者所處時(shí)代背景入手，幫助學(xué)生分析演講稿的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、邏輯以及每個(gè)論點(diǎn)的論證，以及演講者非語(yǔ)言技巧的運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生的思維邏輯與構(gòu)想能力。對(duì)于大多數(shù)演講作品，老師注重激勵(lì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取小組討論等形式，綜合分析、提煉，從開(kāi)篇布局、觀點(diǎn)呈現(xiàn)、例證的引入以及從各種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系中理清演講者的思路，學(xué)習(xí)演講者如何有邏輯性地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟M織自己的思想和想法，從而在自己的演講稿撰寫(xiě)和組織中有意識(shí)地注意框架的搭建和論證邏輯的嚴(yán)密性。同時(shí)，在英語(yǔ)演講理論講解和案例分析評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供大量有關(guān)英語(yǔ)演講的網(wǎng)站、書(shū)籍，給予學(xué)生更多的操練時(shí)間和空間，以達(dá)到鍛煉英語(yǔ)演講技能、培養(yǎng)思辨能力的目的。第三，師生公共參與，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和提問(wèn)。從文秋芳的思辨能力層級(jí)理論模型不難看出，思辨能力可以通過(guò)情感特質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。思辨能力強(qiáng)的演講者往往具有好奇、開(kāi)放、自信、正直、堅(jiān)毅等人格特質(zhì)，因此，英語(yǔ)演講課的培養(yǎng)目標(biāo)之一是使學(xué)生養(yǎng)成這些特質(zhì)。老師要更新教學(xué)理念，打破“一元權(quán)威”式課堂教學(xué)形式，走下講臺(tái)，多與學(xué)生積極互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感素質(zhì)，激發(fā)他們的思辨能力?！队⒄Z(yǔ)演講》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能型課程，學(xué)生需要大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，但這并不意味著老師游離于學(xué)生練習(xí)之外。師生共同參與有助于樹(shù)立教師的示范作用，建立平等、理解、和諧的師生關(guān)系。在相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)共享、共進(jìn)的過(guò)程中，教師顯示出的好奇、開(kāi)放、自信、正直、堅(jiān)毅等情感特質(zhì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感特質(zhì)作用巨大。

三、結(jié)語(yǔ)

第3篇：英語(yǔ)演講材料范文

1.課程設(shè)置不合理，以培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)技能的課程課時(shí)偏多，聽(tīng)說(shuō)課程課時(shí)偏少。以筆者所在學(xué)校2012年教學(xué)計(jì)劃為例，專(zhuān)業(yè)必修課時(shí)972課時(shí)，聽(tīng)力、語(yǔ)音、口語(yǔ)三門(mén)課程的合計(jì)課時(shí)僅為396課時(shí)，占專(zhuān)業(yè)必修課時(shí)的40.7%；2012年以前，語(yǔ)音課只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，54課時(shí)。課時(shí)過(guò)少，加之教學(xué)內(nèi)容繁多，教學(xué)任務(wù)緊，以致不能很好地實(shí)現(xiàn)課程的實(shí)踐教學(xué)，無(wú)法滿足對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力以及職業(yè)能力的培養(yǎng)需求。

2.教學(xué)硬件設(shè)施老化、軟件配備不足，信息輸出受限，不利于現(xiàn)代化教學(xué)的開(kāi)展。筆者所在學(xué)校在2011年以前只設(shè)有語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室兩間，且沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)，語(yǔ)音課多在傳統(tǒng)普通教室教學(xué)，開(kāi)展課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)間、空間有限，影響教學(xué)效果。

3.地方專(zhuān)科院校生源基礎(chǔ)普遍偏弱，語(yǔ)音基礎(chǔ)較差。加之應(yīng)試教育的客觀存在，90%以上的學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；更為嚴(yán)重的是學(xué)生中普遍存在發(fā)音習(xí)慣不良的現(xiàn)象，導(dǎo)致糾音、正音成了地方院校語(yǔ)音課中最主要的環(huán)節(jié)，也是最特有的問(wèn)題和困難。但過(guò)多地糾音正音不僅占據(jù)了大量的教學(xué)時(shí)間，還使得課堂枯燥、壓抑，影響學(xué)生的學(xué)校熱情和興趣。近年來(lái)，各級(jí)各類(lèi)英語(yǔ)演講比賽開(kāi)展的有聲有色，通過(guò)帶學(xué)生比賽、觀察參賽選手，筆者發(fā)現(xiàn)他們的自信心、思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確度、學(xué)習(xí)語(yǔ)音的熱情等都得到了不同程度的提高。張冬玉(2007)也曾指出，演講活動(dòng)本身就是具有“魔力”的?；诖?，筆者嘗試著把以英語(yǔ)演講為主要教輔手段的教學(xué)理念引入了語(yǔ)音教學(xué)，對(duì)此進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)音教學(xué)的改革。

二、英語(yǔ)演講的重要性分析

演講是對(duì)溝通的升華，演講者通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)思想、傳遞信息，因此演講與言語(yǔ)交際以及跨文化交際的關(guān)系極為密切，演講能力不僅是交際的必要能力，更被看成是成功人士的必備技能之一。英語(yǔ)演講能力綜合反映了英語(yǔ)語(yǔ)言能力和交際能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)演講，積極開(kāi)展英語(yǔ)演講活動(dòng)，是當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)踐能力的需要。地方專(zhuān)科院校普遍存在的特點(diǎn)是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣一般，且專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，把英語(yǔ)演講引入英語(yǔ)語(yǔ)音課堂教學(xué)，不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是順應(yīng)時(shí)代要求的教學(xué)理念。既利于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)以及社會(huì)、歷史、哲學(xué)等學(xué)科知識(shí)的積累，又利于培養(yǎng)其思辨能力、創(chuàng)新能力、口頭表達(dá)能力、職業(yè)能力，更利于教師成就高效率的課堂。

三、引入英語(yǔ)演講的英語(yǔ)語(yǔ)音課堂改革

基于以上分析，筆者于2012年開(kāi)始對(duì)語(yǔ)音課進(jìn)行改革嘗試。主要的做法包括：

1.修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。在與教師、學(xué)生和用人單位三方溝通后，將語(yǔ)音課的開(kāi)課時(shí)限增至1學(xué)年，增加了36個(gè)課時(shí)。截止2014年，專(zhuān)業(yè)必修課時(shí)增加至1116課時(shí)，聽(tīng)力、語(yǔ)音、口語(yǔ)三門(mén)課程的合計(jì)課增至576課時(shí)，占專(zhuān)業(yè)必修課時(shí)的比例增加到51.61%，比2012年增加了10.91個(gè)百分點(diǎn)，保障了課堂實(shí)訓(xùn)的充分開(kāi)展。

2.調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，引演講進(jìn)課堂。按照構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的教學(xué)理念和宗旨，理論知識(shí)以“夠用”和“實(shí)用”為原則，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為抓手，優(yōu)化精簡(jiǎn)了理論知識(shí)，精選課后練習(xí)，并篩選了諸多優(yōu)秀的演講名篇和視頻作為課堂教學(xué)的輔助材料，通過(guò)“課前演講”“觀摩名人演講”“觀摩優(yōu)秀大學(xué)生演講”“觀看TED演講”“小組合作演講”“期中(末)小型演講會(huì)”等手段，讓學(xué)生在理解了一定的語(yǔ)音理論基礎(chǔ)知識(shí)后，將其以演講的方式運(yùn)用到實(shí)際中，實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)言輸出。在演講過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、話語(yǔ)節(jié)奏等方面的問(wèn)題，以小組討論、小組點(diǎn)評(píng)、教師輔助點(diǎn)評(píng)等方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題的成因、探討問(wèn)題的解決方式。這樣做，不僅改變了語(yǔ)音課的枯燥、單一，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲、自信心不斷增強(qiáng)，且經(jīng)由演講，其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、思辨能力、口頭表達(dá)能力等也得到了提高，進(jìn)而也就提高了其職業(yè)能力。

第4篇：英語(yǔ)演講材料范文

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；商務(wù)英語(yǔ)；應(yīng)用能力；培養(yǎng)

一、高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力概述

所謂職業(yè)能力，是指對(duì)從事特定職業(yè)的人員必要的綜合能力的要求。培養(yǎng)職業(yè)能力需要進(jìn)行系統(tǒng)的技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)以及大量的實(shí)踐活動(dòng)，是通過(guò)綜合性的職業(yè)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師不但要設(shè)計(jì)完備的職業(yè)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施整體性的教學(xué)活動(dòng)，還要通過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升。培養(yǎng)符合社會(huì)和企業(yè)需求的人才是高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、溝通、翻譯和商務(wù)英語(yǔ)的操作能力。通過(guò)對(duì)高職院校商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力、函文寫(xiě)作能力，商務(wù)環(huán)境和日常生活中的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)應(yīng)用能力是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力的主要涉及部分。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是需要畢業(yè)生在工作實(shí)踐中，能夠?qū)Ω鞣N商務(wù)資料進(jìn)行正確的翻譯，能夠在商務(wù)和生活環(huán)境下用流暢的英語(yǔ)洽談業(yè)務(wù)。

二、提高高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的對(duì)策

在培養(yǎng)高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力方面，課堂教學(xué)需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的方式，積極地進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)探究。同時(shí)，積極推進(jìn)第二課堂英語(yǔ)教學(xué)。第二課堂的推進(jìn)不但能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，營(yíng)造校園良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.組織英語(yǔ)話劇匯演

英語(yǔ)話劇匯演具有很強(qiáng)的綜合性，它不但有利于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。因此，可以將話劇匯演作為英語(yǔ)教學(xué)的重要方式，讓學(xué)生觀看話劇表演，體會(huì)西方國(guó)家的文化內(nèi)涵，熟悉和掌握英語(yǔ)話劇劇本中的經(jīng)典句式，以幫助學(xué)生更好地提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。教師在選擇英語(yǔ)話劇時(shí)，應(yīng)該注意話劇內(nèi)容要與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)，將職業(yè)性教學(xué)特點(diǎn)貫穿在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，以不斷提高高職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。比如，高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英文話劇形式可以采用演繹情景劇的方式進(jìn)行，教師可以讓學(xué)生自己選擇商務(wù)情境，自己對(duì)劇本進(jìn)行編寫(xiě)和修改，同學(xué)之間模擬外籍客戶進(jìn)行商務(wù)溝通和談判，以此來(lái)不斷提高學(xué)生的商務(wù)接待和商務(wù)溝通技能。

2.開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力

英語(yǔ)演講比賽的開(kāi)展是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要平臺(tái)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加英語(yǔ)演講比賽，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力具有積極的作用。在開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意以下兩方面的問(wèn)題。一方面，高職英語(yǔ)教師應(yīng)該充分了解高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。由于大多數(shù)高職學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)較差，所以很少有學(xué)生喜歡參加英語(yǔ)演講比賽，而且很多想要參加的學(xué)生在準(zhǔn)備演講材料的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到對(duì)篇章理解不到位的問(wèn)題，進(jìn)而影響學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽的熱情。另一方面，傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)演講比賽主要是以學(xué)生個(gè)人發(fā)展的某一生活方面的話題為主題，大都不會(huì)以某一特定的商務(wù)環(huán)境作為演講內(nèi)容，很多評(píng)委的評(píng)審也都是從語(yǔ)言本身出發(fā)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，不利于鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽的積極性。因此，高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽，就應(yīng)該針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)改進(jìn)演講比賽的內(nèi)容，并在比賽形式、比賽內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行改革。比如，高職商務(wù)英語(yǔ)演講比賽可以選擇在普通教室進(jìn)行，而不是學(xué)校禮堂，這樣可以減少學(xué)生的比賽壓力，激勵(lì)更多的學(xué)生積極參與到演講比賽中。另外，演講比賽的主題也應(yīng)盡量選擇與商務(wù)活動(dòng)相關(guān)的話題，讓學(xué)生將商務(wù)知識(shí)融入自己的演講中，從而培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)活動(dòng)中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。教師對(duì)學(xué)生演講的評(píng)價(jià)也應(yīng)該以積極的鼓勵(lì)為主，而不是把語(yǔ)法、篇章等作為演講比賽評(píng)論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。還要結(jié)合學(xué)生互評(píng)和自評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)表達(dá)中的不足，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)必須注意提高高職學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。為此，在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念，通過(guò)多種英語(yǔ)教學(xué)方法，激發(fā)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的成效，提高高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力。

作者:孫秀君 單位:湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]曾紀(jì)偉.高職院校商務(wù)英語(yǔ)的課程設(shè)置及要求[J].高教論壇，2005（2）.

第5篇：英語(yǔ)演講材料范文

關(guān)鍵詞： 奧巴馬獲勝演講詞 內(nèi)容布局 過(guò)渡銜接 排比利用 第一人稱(chēng)和祈使語(yǔ) 口號(hào)的提出

美國(guó)總統(tǒng)演講向來(lái)都是我們很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。奧巴馬于11月4日在其家鄉(xiāng)芝加哥做了長(zhǎng)達(dá)一萬(wàn)多字的獲勝演講，被譽(yù)為是最成功的總統(tǒng)演講之一。下面我們就從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勂涑晒Φ摹扒擅睢敝帲?/p>

一、巧妙的篇幅布局和內(nèi)容安排

這篇演講可以分為五個(gè)部分：（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，創(chuàng)造氣氛，表明這一時(shí)刻意義非凡。（二）回顧選舉歷程，感謝所有為此付出努力的人們。（三）表達(dá)自己尋求變革的決心，呼吁所有美國(guó)人民共同努力，一起面對(duì)困難。（四）以106歲老人為例，講述美國(guó)的百年榮辱，鼓勵(lì)美國(guó)人民堅(jiān)信自己可以做得到。（五）引導(dǎo)民眾去展望下一個(gè)百年后美國(guó)應(yīng)有的改變，再次激勵(lì)人們團(tuán)結(jié)起來(lái)，讓“美國(guó)夢(mèng)”重放光芒。最后是結(jié)語(yǔ)部分。總統(tǒng)就職演說(shuō)主要目的在于向聽(tīng)眾宣傳本屆政府的施政綱領(lǐng)，激起聽(tīng)眾的熱情，說(shuō)服聽(tīng)眾接受其政治主張并采取相應(yīng)的行動(dòng)。所以在整個(gè)內(nèi)容的安排上，始終強(qiáng)調(diào)“美國(guó)應(yīng)該是什么樣子，希望美國(guó)人民應(yīng)該怎么做”，并且層層推進(jìn)，令人鼓舞。

二、巧妙的過(guò)渡和銜接

在演講中除了必須以恰當(dāng)?shù)哪Ｊ街\篇布局之外，各段落和要點(diǎn)之間必須有自然的銜接。英語(yǔ)的語(yǔ)篇注重形合手段的使用，在演講中尤其要選擇使用恰當(dāng)?shù)?、有效的銜接手段。以上五個(gè)部分之間的過(guò)渡和銜接非常自然流暢，恰到好處。例如：

*I know you didn’t do this just to win an election and I know you didn’t do it for me.You did it because you understand the enormity of the task that lies ahead.

*America，we have come so far.We have seen so much.But there is so much more to do.So tonight，let us ask ourselves――if our children should live to see the next century；if my daughters should be so lucky to live as long as Ann Nixon Cooper，what change will they see？What progress will we have made？

三、排比句的巧妙利用

排比句的利用可以說(shuō)是此篇演講的一大亮點(diǎn)。排比結(jié)構(gòu)（parallelism）是英語(yǔ)演講中最常使用的一種重要修辭手段，它以語(yǔ)法結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)（包括相同或相似的詞、短語(yǔ)或分詞）來(lái)突出意義的常見(jiàn)修辭手法。因?yàn)榕疟染涞氖褂每梢允寡葜v具有感召力和鼓動(dòng)性，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，提高表達(dá)效果。例如：

*If there is anyone out there who still doubts that America is a place where all things are possible；who still wonders if the dream of our founders is alive in our time；who still questions the power of our democracy，tonight is your answer.

*It grew strength from the young people who rejected the myth of their generation’s apathy；from the not-so-young people who braved the bitter cold and scorching heat to knock on the doors of perfect strangers；from the millions of Americans who volunteered，and organized，and proved that more than two centuries later，a government of the people，by the people and for the people has not perished from this Earth.

四、巧妙應(yīng)用第一人稱(chēng)和祈使句

祈使句的作用就是向聽(tīng)眾進(jìn)行直接的呼吁，激起他們的熱情，讓他們按照演講人的意圖辦事。恰當(dāng)?shù)厥褂闷硎咕渚哂袠O大的煽動(dòng)性，引起共鳴，激起熱情，鼓舞人心。例如：

*So let us summon a new spirit of patriotism...Let us remember that if this financial crisis taught us anything...we rise or fall as one nation；as one people.Let us resist the temptation...Let us remember that it was a man from this state who first carried the banner of the Republican Party to the White House...

五、巧妙提出口號(hào)“Yes，we can.”

引用106歲老人的一生，來(lái)見(jiàn)證美國(guó)百年榮辱滄桑。但不管是在奴隸制時(shí)代、經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期、二戰(zhàn)期間，還是種族歧視事件中，美國(guó)人民都能在心痛中充滿希望，在掙扎中取得進(jìn)步，戰(zhàn)勝一切困難，最終勝利。連續(xù)六次以“Yes，we can.”這樣的短句收尾，意義非常明確，有力地表達(dá)了奧巴馬總統(tǒng)的想法和理由，給人的感覺(jué)是充滿力量，擲地有聲，聆聽(tīng)之下沒(méi)有人能不受到感染，所以臺(tái)下幾萬(wàn)名觀眾同時(shí)高呼“Yes，we can.”，可以說(shuō)是起到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，一如當(dāng)年林肯的演講“I have a dream”。

結(jié)語(yǔ)：

演講具有一種神奇的力量，“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。奧巴馬的這次精采演講無(wú)疑堅(jiān)定了所有選民的信心，開(kāi)了個(gè)好頭，也為廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者奉獻(xiàn)了一份學(xué)習(xí)研究英語(yǔ)演講文體的第一手好資料。

參考文獻(xiàn)：

［1］張文慧，康雷鳴.克林頓總統(tǒng)就職演說(shuō)詞的語(yǔ)言特色分析［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（9）.

［2］梁為祥.大學(xué)英語(yǔ)修辭［M］.上海：上海交通大學(xué)出版社，1999.

第6篇：英語(yǔ)演講材料范文

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)者為中心 英語(yǔ)演講課 課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、引言

Swain的“輸出假說(shuō)”強(qiáng)調(diào)，二語(yǔ)習(xí)得者的語(yǔ)言輸出有助于促進(jìn)他們流利和準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言。同樣，作為語(yǔ)言輸出的演講技能培養(yǎng)能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的綜合能力。我院在教學(xué)改革方面進(jìn)行了一系列嘗試，旨在通過(guò)類(lèi)似的改革能夠?qū)⒔虒W(xué)中心向自主學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)移。以往的研究過(guò)多論述如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)重要性和理論闡述。本文力求能向非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)課堂提供一套有效的課程設(shè)計(jì)方案，并能真正應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)實(shí)踐，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。課程的設(shè)計(jì)宗旨是為了激活學(xué)習(xí)者和聽(tīng)眾的參與熱情，在良好融洽的氣氛中實(shí)訓(xùn)學(xué)生的口語(yǔ)，并能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，為今后走向社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用的技能。

二、以學(xué)習(xí)者為中心的課程設(shè)計(jì)理念

大學(xué)英語(yǔ)課堂中學(xué)生參與有限，這也影響了學(xué)生的口頭表達(dá)能力的提高。一個(gè)以教師、教材，再到學(xué)生的教學(xué)鏈?zhǔn)菬o(wú)法讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)的。通過(guò)課前即使是十分鐘的演講時(shí)間，學(xué)生都有機(jī)會(huì)去表達(dá)對(duì)某一個(gè)話題的看法，其他同學(xué)通過(guò)聆聽(tīng)和提出問(wèn)題也能鍛煉口語(yǔ)和聽(tīng)力技能。讓學(xué)生來(lái)參與到這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就必須有一套能適應(yīng)他們的課程設(shè)計(jì)。

三、課程環(huán)節(jié)

1.全方面實(shí)訓(xùn)的定題演講環(huán)節(jié)

（1）課前準(zhǔn)備工作

Swain提出，學(xué)習(xí)者可以在演講的預(yù)先準(zhǔn)備過(guò)程中獲得優(yōu)勢(shì)。大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)有限，作為口語(yǔ)表達(dá)部分，演講不能占用過(guò)多的時(shí)間，所以首先教師要做好充分的準(zhǔn)備工作。教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在指導(dǎo)者的角色上，但對(duì)初學(xué)者來(lái)講，更好的方式是定題演講。所以教師應(yīng)首先對(duì)能夠激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望的話題首先進(jìn)行甄別。首先考慮的是哪些話題能夠引起學(xué)生興趣，并相應(yīng)地提供一定的背景和文化知識(shí)。例如可以準(zhǔn)備一些與學(xué)生相關(guān)的話題，或是最新的一些熱點(diǎn)話題。例如我們以“Running away from BSG(Beijing Shanghai,Guangzhou）”為例。該話題為社會(huì)熱點(diǎn)話題，所以教師對(duì)這種熱點(diǎn)話題產(chǎn)生的背景要做一定的功課，可以利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等媒介進(jìn)行準(zhǔn)備。從網(wǎng)絡(luò)上我們得知的定義為：逃離北上廣，即逃離北京、上海、廣州這些一線城市，是在大城市房?jī)r(jià)居高不下、生活壓力持續(xù)增大的情況下，在白領(lǐng)中興起的思潮。要不要逃離北上廣，到二三線城市去安放青春，這是兩種價(jià)值排序，認(rèn)為中小城市好的人，以降低人生風(fēng)險(xiǎn)為主要目的；認(rèn)為大城市好的人，以抬高人生收益為目的，選擇哪種是由性格和每個(gè)人的具體情況決定的。對(duì)該話題的背景知識(shí)，以及產(chǎn)生該現(xiàn)象的社會(huì)原因和將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，教師要有充分的了解。該話題也能貼近即將畢業(yè)、步入社會(huì)的大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。有了可說(shuō)的話之后。教師就可以進(jìn)行下一步驟的課程安排了。

（2）作業(yè)布置設(shè)計(jì)

既然該課程主體是學(xué)生，教師就要充分發(fā)掘?qū)W生的演講潛力。有了固定而且感興趣的題目后，教師可以給學(xué)生布置與之相關(guān)的課外作業(yè)。同時(shí)要求演講者設(shè)置應(yīng)對(duì)該話題相關(guān)的問(wèn)題準(zhǔn)備。其他學(xué)生也要對(duì)將要進(jìn)行的話題思考一些自己感興趣的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。課后學(xué)生首先要針對(duì)該話題去尋找對(duì)應(yīng)的材料，了解該話題涉及的背景和文化知識(shí)。仍以“Running away from BSG(Beijing Shanghai,Guangzhou）”為例，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)去閱讀與之相關(guān)的知識(shí)，包括中英文材料，對(duì)擴(kuò)展閱讀和文化知識(shí)也是一種幫助，寫(xiě)作能力也得到了訓(xùn)練。每次課前教師要將交上來(lái)的學(xué)生作文細(xì)數(shù)修改并及時(shí)發(fā)還。每次精讀課開(kāi)始，教師隨機(jī)抽取學(xué)生來(lái)進(jìn)行演講就會(huì)使得學(xué)生有備而來(lái)。具體的演講者數(shù)量，教師可根據(jù)課時(shí)情況和其他課程進(jìn)度來(lái)進(jìn)行選取。

（3）小組討論與提問(wèn)

學(xué)生在寫(xiě)好作文并得到修改稿后，上課時(shí)首先可進(jìn)行全英文的小組討論，每組可自由推薦提問(wèn)問(wèn)題人，并把每個(gè)人的觀點(diǎn)匯總由演講者來(lái)對(duì)演講者進(jìn)行提問(wèn)。教師可在課堂內(nèi)走動(dòng)，對(duì)學(xué)生提供指導(dǎo)意見(jiàn)和幫助。該環(huán)節(jié)要求學(xué)生盡量用英文進(jìn)行表達(dá)，不會(huì)的表達(dá)方式可以舉手詢問(wèn)老師。

（4）教師示范演講和總結(jié)

演講是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)。如何使用語(yǔ)言，演講過(guò)程中需要注意哪些語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，肢體語(yǔ)言運(yùn)用等技能都可以通過(guò)教師的示范來(lái)向?qū)W生言傳身教。對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)鼓勵(lì)，一些較好有深度的觀點(diǎn)也可以加以總結(jié)，向其他將要進(jìn)行演講的同學(xué)推薦。教師可根據(jù)具體班級(jí)情況每隔三到四周進(jìn)行示范演講?？偨Y(jié)可以在每堂課后進(jìn)行。

2.富有挑戰(zhàn)性的即興演講環(huán)節(jié)

（1）即興環(huán)節(jié)組織方式

在演講過(guò)程中能充分反映學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，所以該環(huán)節(jié)可以作為定題演講的一個(gè)有益補(bǔ)充。教師在課前可查找一些能吸引學(xué)生興趣的話題，或查找一些視頻或圖片資料來(lái)組織即興演講。利用多媒體設(shè)備播放。每次即興演講前，對(duì)該話題應(yīng)留給學(xué)生一定的討論和思考時(shí)間，可將整班學(xué)生分成兩組，一組進(jìn)行即興演講準(zhǔn)備，另外一組課就演講話題思考一些感興趣的問(wèn)題準(zhǔn)備提問(wèn)。即興演講環(huán)節(jié)是在演講者沒(méi)有充分準(zhǔn)備的情況下來(lái)進(jìn)行的，所以對(duì)口語(yǔ)水平不太高的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。教師在選擇話題時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生實(shí)際選擇一些較為簡(jiǎn)單的話題進(jìn)行。開(kāi)始即興演講之前可以留給學(xué)生十分鐘的思考時(shí)間，可以逐步縮短準(zhǔn)備時(shí)間。

（2）利用興趣活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生即興演講

即興演講更多的是對(duì)演講者的自信心培養(yǎng)，時(shí)間久了，學(xué)生有了自信心，該環(huán)節(jié)開(kāi)展得也就順暢了。對(duì)于剛開(kāi)始接觸演講課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即興演講可以采取逐步推進(jìn)的方式進(jìn)行?？梢栽O(shè)置一些娛樂(lè)性的方式。例如在我上即興演講課之前，會(huì)設(shè)置一些比如說(shuō)看圖片猜單詞的方法。在多媒體上播放一些動(dòng)物或名人、家居用品名稱(chēng)的圖片和單詞，由兩到三名學(xué)生來(lái)完成。學(xué)生在用英語(yǔ)進(jìn)行猜詞的過(guò)程中也鍛煉了即興說(shuō)英語(yǔ)的能力。也可以利用推銷(xiāo)產(chǎn)品的方法來(lái)培養(yǎng)。老師課前找一些產(chǎn)品和說(shuō)明，利用多媒體播放，學(xué)生可以看到產(chǎn)品后用英語(yǔ)來(lái)向同學(xué)推銷(xiāo)。教師可以自行開(kāi)發(fā)，類(lèi)似的方式目的是創(chuàng)造一個(gè)輕松環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.演講過(guò)程監(jiān)控及評(píng)分環(huán)節(jié)

教師對(duì)定題和即興演講兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控和指導(dǎo)。觀察演講時(shí)要考察到以下幾點(diǎn)：主題鮮明，表達(dá)完整，思維清晰，邏輯性強(qiáng)，感情充沛富有感染力，發(fā)音正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，反應(yīng)敏捷，回答正確，著裝整潔，儀態(tài)大方等。這些都是一般演講所具備基本要素。教師可根據(jù)以上羅列幾點(diǎn)進(jìn)行評(píng)分。該分?jǐn)?shù)應(yīng)作為課堂表現(xiàn)部分來(lái)打分。例如可以將整個(gè)評(píng)分體系劃分如下幾個(gè)部分。

?Reading――20%（課前對(duì)給定話題閱讀檢測(cè)）

?Listening――20%（課堂收聽(tīng)演講者回饋聽(tīng)力理解）

?Essays――20%（課前作文表現(xiàn)）

?Presentations――20%（課堂演講表現(xiàn)）

?Final exam――20%（期末綜合演講測(cè)試）

4.觀摩環(huán)節(jié)

觀摩環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是為了激發(fā)學(xué)習(xí)者的參與熱情?？梢赃\(yùn)用多媒體進(jìn)行視頻觀摩CCTV（外研社杯）優(yōu)秀選手表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)同齡人的表現(xiàn)會(huì)自發(fā)產(chǎn)生說(shuō)英語(yǔ)和表達(dá)的欲望。觀摩之后可以要求學(xué)生寫(xiě)一些觀摩筆記等來(lái)進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)將我指導(dǎo)的優(yōu)秀選手請(qǐng)到課堂談一談學(xué)習(xí)感受。我指導(dǎo)的大學(xué)生選手有兩名最終都進(jìn)入到省級(jí)決賽，他們親身的演講經(jīng)驗(yàn)也是對(duì)后來(lái)對(duì)演講有興趣的同學(xué)是一種鼓勵(lì)。

四、結(jié)語(yǔ)

演講作為語(yǔ)言輸出的一種重要手段，在當(dāng)今重視語(yǔ)言表達(dá)能力和善于表現(xiàn)自己的時(shí)代，是兩種不可或缺的技能，對(duì)今后工作將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。中國(guó)學(xué)生由于傳統(tǒng)教育體制原因，不愿開(kāi)口講英語(yǔ)。而演講課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境為學(xué)習(xí)者來(lái)提高口語(yǔ)，聽(tīng)力乃至其他閱讀寫(xiě)作等技能的提高。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，無(wú)論對(duì)學(xué)生，甚至對(duì)教師都提出很高的要求。該課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)者為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)，最大限度地把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生如果能按照教師指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將會(huì)從演講中學(xué)到真實(shí)的語(yǔ)言，樹(shù)立起信心，將會(huì)終生受益。

參考文獻(xiàn)：

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［3］錢(qián)蔚.英語(yǔ)演講教學(xué)的思考與實(shí)踐――以遵義師范學(xué)院為例［J］.遵義示范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.01.

第7篇：英語(yǔ)演講材料范文

“培養(yǎng)科學(xué)研究精神，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力”科技英語(yǔ)演講比賽

二、活動(dòng)主題

“科技創(chuàng)新，"英"為有你”

三、活動(dòng)目的

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，充分展示校園科技創(chuàng)新活動(dòng)成果，全面推動(dòng)全校學(xué)風(fēng)建設(shè)，我校決定舉辦“XX年大學(xué)生科技節(jié)”系列活動(dòng)，在此次科技節(jié)系列活動(dòng)中，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院決定在近期舉辦一場(chǎng)科技英語(yǔ)演講比賽。

四、活動(dòng)背景

在21世紀(jì)的今天，英語(yǔ)在國(guó)際交流中的作用不言而喻，隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，人才要求的日益提高，科技英語(yǔ)變得十分重要;學(xué)好科技英語(yǔ),掌握流暢的口語(yǔ)是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必備的素質(zhì)。因此，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院團(tuán)委準(zhǔn)備在近期舉行一場(chǎng)“培養(yǎng)科學(xué)精神，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力”為主題的科技演講比賽。

五、活動(dòng)范圍及對(duì)象

活動(dòng)對(duì)象是我校全體在校大學(xué)生，其中本學(xué)院大一大二每?jī)蓚€(gè)班至少派出一位參賽選手，其他同學(xué)亦可以以個(gè)人名義報(bào)名參加。

六、比賽具體流程

〈一〉初賽

初賽以學(xué)院為單位進(jìn)行，由各學(xué)院老師和同學(xué)選出至少一名選手參加外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的復(fù)賽。

初賽在8日前結(jié)束。

<二>復(fù)賽

復(fù)賽以外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為單位，評(píng)委由外院老師和學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部成員共同組成。 經(jīng)過(guò)初賽的選拔，我們會(huì)選出11名優(yōu)秀選手參加全校決賽。

復(fù)賽時(shí)間暫定11月9號(hào)。

〈三〉決賽

復(fù)賽在50號(hào)樓503舉行，評(píng)委由外院老師及外教組成。

復(fù)賽日期暫定11月12號(hào)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1、內(nèi)容要求：主題鮮明，內(nèi)容清楚、結(jié)構(gòu)清晰、中心突出，合理展開(kāi)、闡釋充分、證據(jù)相關(guān)、邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容生動(dòng)、不枯燥，能吸引聽(tīng)眾注意力。 (30分)

2、語(yǔ)言要求：使用標(biāo)準(zhǔn)英國(guó)英語(yǔ)或美國(guó)英語(yǔ)。語(yǔ)言準(zhǔn)確(發(fā)音清晰，音調(diào)、音高合適，用詞準(zhǔn)確、相關(guān))，語(yǔ)言流利(注意連讀、詞重音、句重音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等)。 (30分)

3、技巧要求：自信，有感情與氣勢(shì);注意手勢(shì)、眼神與身體語(yǔ)言;幽默感(不能是啞劇式的幽默或調(diào)侃);適當(dāng)使用修辭手段(比喻、類(lèi)比等)。 (30分)

4、時(shí)間控制：定題演講在2分30秒時(shí)有工作人員提示，超過(guò)3分15秒，或不足2分45秒，扣1-5分。 (10分)

5、道具使用：定題演講中允許使用實(shí)物、圖片等輔助道具，但僅限使用一次道具，使用道具過(guò)多將被酌情扣分。

評(píng)獎(jiǎng)與獎(jiǎng)勵(lì)：

決賽產(chǎn)生一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，優(yōu)秀獎(jiǎng)5名

八、活動(dòng)前期準(zhǔn)備：

1、10月28號(hào)通知各學(xué)院，請(qǐng)他們于11月8月號(hào)前選出至少一名參加復(fù)賽的同學(xué)。

2、提前申請(qǐng)好活動(dòng)場(chǎng)地，申請(qǐng)展板攤位。

3、制作宣傳海報(bào)兩份，設(shè)計(jì)宣傳單并復(fù)印若干份，提前宣傳整個(gè)活動(dòng)

4、做好活動(dòng)所需材料的準(zhǔn)備：把干事分為兩組，宣傳小組和設(shè)計(jì)小組，設(shè)計(jì)小組主要負(fù)責(zé)海報(bào)、傳單、邀請(qǐng)函、獎(jiǎng)狀的設(shè)計(jì)和決賽當(dāng)天現(xiàn)場(chǎng)布置方案、物資準(zhǔn)備，而宣傳小組主要負(fù)責(zé)初賽到?jīng)Q賽的宣傳，并且負(fù)責(zé)邀請(qǐng)?jiān)u委嘉賓。

5、聯(lián)系好各部門(mén)的同學(xué)過(guò)來(lái)協(xié)助、幫忙

6、在新聞部調(diào)用同學(xué)準(zhǔn)備負(fù)責(zé)拍攝，制作現(xiàn)場(chǎng)ppt等技術(shù)工作

九、宣傳方案

通過(guò)各學(xué)院學(xué)生會(huì)進(jìn)行宣傳共2頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12

十、活動(dòng)流程

復(fù)賽：

19：00主持人介紹評(píng)委及比賽相關(guān)規(guī)則

19：05---20：30選手比賽

20：30 主持人宣布進(jìn)入決賽的選手，歡送評(píng)委，復(fù)賽結(jié)束

賽后工作人員清理現(xiàn)場(chǎng)。

決賽：

下午6:00 工作人員入場(chǎng)準(zhǔn)備活動(dòng)前期工作

6：35觀眾入場(chǎng)

6：45嘉賓入場(chǎng)

7：00由活動(dòng)主持人介紹出席嘉賓，并介紹此次活動(dòng)的主要目的等事項(xiàng)

7:05活動(dòng)正式開(kāi)始

7:05---7：40上半場(chǎng)選手演講比賽，每位選手演講完后評(píng)委打分，主持人報(bào)分?jǐn)?shù)，工作人員登記好分?jǐn)?shù)

7：50----8：25下半場(chǎng)選手演講比賽

8：30主持人宣布獲獎(jiǎng)選手名單，嘉賓向獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng)，合影留念。比賽結(jié)束，由嘉賓做總結(jié)陳詞。

賽后工作人員整理比賽現(xiàn)場(chǎng)。

十一、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

海報(bào)2張10元

彩帶等現(xiàn)場(chǎng)布置裝飾品40塊

獎(jiǎng)狀8張8塊

水20元

第8篇：英語(yǔ)演講材料范文

準(zhǔn)備是搞好演講的前提。首先是要確立一個(gè)題目或一個(gè)話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進(jìn)行演講比賽則必須對(duì)各個(gè)方面加以準(zhǔn)備：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等，找好立意點(diǎn)，擬定題目，如政治方面的演講主題：wto、統(tǒng)一、和平與發(fā)展、機(jī)遇與挑戰(zhàn)；經(jīng)濟(jì)方面演講主題：西部大開(kāi)發(fā)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、再就業(yè)；教育方面演講方題：中西方教育的不同、遠(yuǎn)程教育、終身教育、；文化方面演講主題：文化的交流與融合、校園文化；環(huán)保方面演講主題：man and nature；科技方面演講主題：網(wǎng)絡(luò)、克隆、基因；衛(wèi)生方面演講主題：keep physically and mentally healthy；體育方面演講主題：olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側(cè)面思考，找好切入點(diǎn)，將題目細(xì)化和具體化，寫(xiě)出演講稿的提綱，構(gòu)思和組織演講稿結(jié)構(gòu)。

擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計(jì)劃地閱讀大量的英語(yǔ)原文以及各類(lèi)英語(yǔ)報(bào)刊雜志，閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也是培養(yǎng)英語(yǔ)思維的過(guò)程，對(duì)提高英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料（如圖書(shū)、報(bào)刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等）收集所需的內(nèi)容。然后對(duì)材料加以整理或進(jìn)行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫(xiě)演講稿。

2. 演講稿的寫(xiě)作

演講稿首先開(kāi)頭要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，既要一下子抓住聽(tīng)眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn)，感染聽(tīng)眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。

演講稿的寫(xiě)作有嚴(yán)格的要求，就內(nèi)容而言要主題鮮明，表達(dá)完整；就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強(qiáng)；就語(yǔ)言而言要有感染力、形象生動(dòng)。寫(xiě)作時(shí)可根據(jù)需要有效、正確地使用英語(yǔ)寫(xiě)作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞。總之，要考慮聽(tīng)眾對(duì)象，注意演講的措辭，但又要簡(jiǎn)明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說(shuō)家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬丁．路德．金的“i have a dream”，美國(guó)總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說(shuō)，到克林頓在北大的演說(shuō)，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀。

3. 進(jìn)行演講

具備演講的知識(shí)和技巧，演講稿的完成只是演講的序幕，要進(jìn)行成功的演講則要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，分析演講要領(lǐng)，訓(xùn)練演講技巧和姿勢(shì)語(yǔ)，觀看cctv杯和愛(ài)立信杯等英語(yǔ)演講的錄像，了解并按照比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的模擬訓(xùn)練，觀察演講過(guò)程是否具備以下特點(diǎn)：主題鮮明，表達(dá)完整（演講內(nèi)容）；思維清晰，邏輯性強(qiáng)（文章組織結(jié)構(gòu)）；感情充沛，富有表現(xiàn)力（演講氣勢(shì)）；發(fā)音正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)（英語(yǔ)語(yǔ)音）；反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確（心理素質(zhì)）；著裝整潔，儀態(tài)大方等等。

除此之外，還要有良好的心理素質(zhì)。多進(jìn)行模擬演講，有良好的心理素質(zhì)，才能更好地表現(xiàn)自己，取得演講的良好效果。有的同學(xué)能講一口地道的美式英語(yǔ)，但由于缺乏良好的心理素質(zhì)而怯場(chǎng)，甚至在比賽中緊張得說(shuō)不出話來(lái)或有一些不良的舉止而被淘汰出局。

第9篇：英語(yǔ)演講材料范文

關(guān)鍵詞：高職 大學(xué)英語(yǔ) 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0136-02

實(shí)踐教學(xué)是在一定理論指導(dǎo)下，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐活動(dòng)，從而傳承實(shí)踐知識(shí)，形成技能，發(fā)展實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。相對(duì)于其他教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)不僅是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，更是實(shí)現(xiàn)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑和手段。實(shí)踐教學(xué)更是高職教育人才培養(yǎng)的主要途徑。長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論是教育觀念還是教學(xué)實(shí)踐中，大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)在高職教育中一直處于被忽視地位，更缺乏英語(yǔ)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)的結(jié)合及運(yùn)用。徐州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校外語(yǔ)系根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重實(shí)踐”的教學(xué)理念，全面推進(jìn)教學(xué)改革，尤其強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”的教學(xué)手段和實(shí)操能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革等。現(xiàn)將我校外語(yǔ)系公共英語(yǔ)教研室關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的改革方案匯報(bào)如下：

英語(yǔ)是我校各個(gè)專(zhuān)業(yè)必修課程中一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課，也是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才服務(wù)的一塊敲門(mén)磚。隨著知識(shí)時(shí)代的發(fā)展和全球化的加速，社會(huì)需要的英語(yǔ)人才不僅具備大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。高職公共英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)改革，要以高技能人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)改革為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、學(xué)生考核、教師能力及教學(xué)條件等各個(gè)方面加大改革力度。

一、教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)我校不同專(zhuān)業(yè)不同層次的學(xué)生實(shí)際情況，在公共英語(yǔ)的教材上做了很大調(diào)整。三年制高招的學(xué)生統(tǒng)一選用教材是由上海外語(yǔ)教育出版社與康乃馨出版集團(tuán)，即德國(guó)最大的教育出版機(jī)構(gòu)合作出版的《高職國(guó)際英語(yǔ)》。本套教材從高職學(xué)生在生活和未來(lái)工作中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的實(shí)際需要出發(fā)，緊密?chē)@行業(yè)對(duì)高專(zhuān)畢業(yè)生的外語(yǔ)技能的要求選材，語(yǔ)料真實(shí)、地道，話題適宜、有趣。教材的活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，練習(xí)形式豐富，尤為突出英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐應(yīng)用，有利于師生操作。

五年制中招學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生使用的是由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社最新編寫(xiě)并出版的《新技能英語(yǔ)》（基礎(chǔ)教程）?！缎录寄苡⒄Z(yǔ)》（基礎(chǔ)教程）是供學(xué)生在職業(yè)教育基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)時(shí)使用的公共基礎(chǔ)課英語(yǔ)教材，該教材的首要特色是為用而學(xué)，學(xué)而能用。尤其在教材中聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)環(huán)節(jié)中，通過(guò)不同題材、不同形式的語(yǔ)言輸入，相對(duì)開(kāi)放的語(yǔ)言活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)提示和場(chǎng)景，在課堂或課后進(jìn)行實(shí)踐演練，完成新的交際任務(wù)及各項(xiàng)真實(shí)的交際活動(dòng)。

二、教學(xué)方法和手段

根據(jù)我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)及其他各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置，大學(xué)英語(yǔ)的總學(xué)時(shí)為64節(jié)，周課時(shí)2節(jié)，合班上課。面對(duì)課堂時(shí)間有限、上課人數(shù)較多的現(xiàn)實(shí)狀況，我們公共英語(yǔ)教研室的全體教師深入專(zhuān)業(yè)調(diào)研，與學(xué)生交流，了解社會(huì)發(fā)展需求，在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中不斷改進(jìn)各種教學(xué)方法，最大限度地滿足不同層次不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

目前英語(yǔ)課堂常用并且反饋較好的實(shí)踐教學(xué)方法有：

（1）任務(wù)教學(xué)法，即通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生要完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）示范教學(xué)法，即通過(guò)聽(tīng)錄音、對(duì)話等各種形式的語(yǔ)言輸入作為語(yǔ)言語(yǔ)音的范例；（3）情景教學(xué)法，即老師為學(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩嗟胤磸?fù)操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

除了高效抓住有限的課堂時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，我們教研室各位老師深入思考，認(rèn)真研討，充分準(zhǔn)備，現(xiàn)就利用課外時(shí)間針對(duì)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)制訂的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)計(jì)劃列舉如下：

1.活動(dòng)名稱(chēng)：英語(yǔ)演講模仿秀

參與對(duì)象：大一、大二（三年制學(xué)前及其他各專(zhuān)業(yè)）

結(jié)合學(xué)生第一個(gè)學(xué)期（或大一時(shí)期）在大學(xué)英語(yǔ)課堂上的表現(xiàn)情況和對(duì)他們?cè)谌珖?guó)《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)考試》中的考試成績(jī)的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)比較薄弱。為了幫助學(xué)生提高他們英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，擬舉辦一場(chǎng)英語(yǔ)演講模仿秀，借此激勵(lì)學(xué)生、鍛煉自己、展示自我。同時(shí)我們將會(huì)為學(xué)生推薦一些可以獲取準(zhǔn)備材料的網(wǎng)站和軟件，例如，TED論壇和英語(yǔ)趣配音。這些都是他們練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源。不同于以往開(kāi)展的英語(yǔ)演講比賽，本次活動(dòng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)模仿。聽(tīng)和說(shuō)是相互促進(jìn)的，模仿地道的英語(yǔ)演講才能更好地促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)此項(xiàng)比賽也能為參加外教社杯大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽選拔和培養(yǎng)后備力量。

2.活動(dòng)名稱(chēng)：英語(yǔ)詞匯大比拼

參與對(duì)象：一、二年級(jí)（五年制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)及各方向班）

五年制低年級(jí)的學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)程度已具有初中畢業(yè)平均水平，但還屬于外語(yǔ)的中等基礎(chǔ)階段。按照普職互通、中高職銜接的教學(xué)理念，教師更加重視學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)和發(fā)展性需求。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的前提，為了鞏固基礎(chǔ)詞匯、擴(kuò)充高頻詞匯，扎實(shí)低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基本功，計(jì)劃針對(duì)一年級(jí)全體同學(xué)舉行一次英語(yǔ)詞匯比賽。

3.活動(dòng)名稱(chēng)：英語(yǔ)詩(shī)歌誦讀比賽

參與對(duì)象：二、三年級(jí)（五年制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)及各方向班）

五年制學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)一至兩年的中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已具備了一定的語(yǔ)言使用技能，通過(guò)話題討論和主體閱讀，學(xué)生拓寬了知識(shí)面，了解了外國(guó)文化知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，舉辦一場(chǎng)英語(yǔ)詩(shī)歌誦讀比賽，以此更形象地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中西文化差異，更好培養(yǎng)他們對(duì)跨文化交流的興趣。

4.活動(dòng)名稱(chēng)：英語(yǔ)故事/兒歌比賽

參與對(duì)象：四年級(jí)（五年制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)及各方向班）

四年級(jí)學(xué)生在校學(xué)習(xí)還有最后一個(gè)學(xué)年，他們中大多數(shù)同學(xué)將要走向頂崗實(shí)習(xí)崗位，還有部分同學(xué)參加5+2的專(zhuān)升本的選拔及學(xué)習(xí)。這時(shí)有部分同學(xué)的英語(yǔ)水平不錯(cuò)，已經(jīng)通過(guò)了全國(guó)《英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)考試》A級(jí)考試，積極準(zhǔn)備A級(jí)考試的口語(yǔ)考試。為了幫助畢業(yè)班同學(xué)增加就業(yè)籌碼，更是為他們畢業(yè)前提供再次展示雙語(yǔ)技能的大好機(jī)會(huì)，特針對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)和音樂(lè)表演的同學(xué)，分別舉行英語(yǔ)講故事、英語(yǔ)唱兒歌的比賽。

5.活動(dòng)名稱(chēng)：全國(guó)《英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)考試》A級(jí)系列講座

參加對(duì)象：備考A級(jí)的在校生

高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（Practical English Test for Colleges）是在教育部高教司指導(dǎo)下的全國(guó)范圍的英語(yǔ)測(cè)試。本門(mén)考試主要考核學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行日常和涉外交際的能力，旨在促進(jìn)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)向培養(yǎng)高等應(yīng)用技術(shù)型人才的方向進(jìn)行改革。我校為提高畢業(yè)生進(jìn)入人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)為用人單位提供畢業(yè)生英語(yǔ)水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自2011年開(kāi)始啟動(dòng)全國(guó)《英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)考試》A級(jí)的報(bào)名及考場(chǎng)組織工作。由于人才培養(yǎng)方案改革，大學(xué)英語(yǔ)課程隨之調(diào)整，在僅有的周課時(shí)2節(jié)、開(kāi)設(shè)兩學(xué)期的困難情況下，要想提高學(xué)生的過(guò)關(guān)率及優(yōu)秀率，充分實(shí)現(xiàn)“課證融合”，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講是極具挑戰(zhàn)的考驗(yàn)。經(jīng)教研室多次研討，一致認(rèn)為只能利用課余時(shí)間為學(xué)生開(kāi)設(shè)關(guān)于考級(jí)的系列講座。講座包含高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試說(shuō)明、答題技巧、分類(lèi)輔導(dǎo)等實(shí)用內(nèi)容。學(xué)生參加《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試》的結(jié)果也是檢驗(yàn)公共英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

6.社團(tuán)活動(dòng)：BLOUT英語(yǔ)社

參加對(duì)象：全校熱愛(ài)英語(yǔ)的同學(xué)

為了進(jìn)一步豐富同學(xué)們的課余生活，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好，提升英語(yǔ)各方面的素養(yǎng)和能力，提高英語(yǔ)等級(jí)考試過(guò)關(guān)率，我校學(xué)前與特殊教育學(xué)院學(xué)生會(huì)在公共英語(yǔ)教研室老師的支持與幫助下成立了第一屆英語(yǔ)社即BlOUT英語(yǔ)社。該社將在工作中時(shí)刻貫穿“一起學(xué)英語(yǔ)，一起成長(zhǎng)”的理念以及“Blurt Out Your English”的口號(hào)，豐富同學(xué)們的英語(yǔ)文化生活，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力，并及時(shí)協(xié)助同學(xué)們解決在學(xué)習(xí)生活中和接觸社會(huì)中所遇到的英語(yǔ)相關(guān)問(wèn)題。無(wú)論是BlOUT英語(yǔ)社常規(guī)開(kāi)展的瘋狂英語(yǔ)角、英語(yǔ)PARTY、英語(yǔ)游戲等活動(dòng)，還是英語(yǔ)配音、英語(yǔ)辯論、英語(yǔ)劇等比賽，我們教研室都會(huì)安排老師進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)、參與評(píng)價(jià)、反饋總結(jié)等工作，以此積累寶貴的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、學(xué)生考核與評(píng)價(jià)

根據(jù)學(xué)生學(xué)制與年級(jí)的不同，學(xué)生的考核評(píng)價(jià)體制基本分為兩種類(lèi)型：考核成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（40%）+期末考核（60%）；考核成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（30%）+期中考核（30%）+期末考核（40%）。前者適用沒(méi)有設(shè)置統(tǒng)一進(jìn)行期中考核的班級(jí)，而后者則適用有期中試卷考核的班級(jí)。無(wú)論哪種考核機(jī)制，平時(shí)成績(jī)都占有舉足輕重的地位。公共英語(yǔ)的平時(shí)考核由課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、活動(dòng)參與、考級(jí)獲獎(jiǎng)等部分組成。有時(shí)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況作出微調(diào)，但平時(shí)評(píng)價(jià)都會(huì)圍繞英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用的表現(xiàn)，即實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果體現(xiàn)。

四、教師能力提升

外語(yǔ)系非常注重青年教師和學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力提高教師和學(xué)生的翻譯能力，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本年度有計(jì)劃地選派專(zhuān)業(yè)功底好、事業(yè)心強(qiáng)、有培養(yǎng)前途的中青年教師到國(guó)內(nèi)外高校訪問(wèn)深造，盡快提高教師隊(duì)伍的高職比例和高學(xué)歷比例。公共英語(yǔ)教研室已有骨干青年教師成功申請(qǐng)本年度的境外研修計(jì)劃。同時(shí)在學(xué)校大力支持、鼓勵(lì)外出培訓(xùn)的大好時(shí)機(jī)下，教研室老師正準(zhǔn)備積極報(bào)名參加各項(xiàng)國(guó)培省培計(jì)劃。

五、教學(xué)條件改善

充分利用教室多媒體設(shè)備，提高微課利用率，適時(shí)發(fā)揮外語(yǔ)系雙語(yǔ)實(shí)訓(xùn)室作用。我校外語(yǔ)系公共英語(yǔ)教研室全體教師不斷強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，努力研討科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方法，探索教學(xué)規(guī)律，解決實(shí)踐教學(xué)中存在的即時(shí)性和規(guī)律性問(wèn)題，把新的教學(xué)理念應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中去。我們充分利用現(xiàn)有條件，以豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)為載體，以多種形式的課堂實(shí)踐為重心，拓展實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，深化“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，今后努力為提升實(shí)踐教學(xué)效果探索出高效、實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：