中國孝道文化論文精選(九篇)

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第1篇：中國孝道文化論文范文

課題名稱： 儒家孝道與現(xiàn)代家庭養(yǎng)老

學(xué)生姓名：

系 別： 政治與法律

專 業(yè)： 思想政治教育

指導(dǎo)教師：

一、綜述國內(nèi)外對本課題的研究動(dòng)態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：

研究動(dòng)態(tài)：隨著老齡化社會(huì)的到來，養(yǎng)老問題成為一個(gè)日益突出的社會(huì)問題，各國學(xué)者開始對這個(gè)古老的研究領(lǐng)域給予新的重視，尋求各種解決方法，以面對老齡化社會(huì)的挑戰(zhàn)。目前國內(nèi)外的研究主要有二個(gè)方向，一是以美國，英國等發(fā)達(dá)國家多數(shù)學(xué)者選擇的希望通過發(fā)展社會(huì)養(yǎng)老即建立高福利的社會(huì)保障體系來解決老齡人口的養(yǎng)老問題，一是希望健全現(xiàn)有的家庭養(yǎng)老體系，輔助以社會(huì)養(yǎng)老體系，中國目前的研究方向主要集中在這，主要希望發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)的尊老、敬老的思想來促進(jìn)家庭養(yǎng)老的健康、和諧發(fā)展，這方面較為突出的論文有有蕭振禹主編的《養(yǎng)老，你指望誰——中國面臨人口老齡化的困惑》等，張懷承主編的《中國的家庭與倫理》等。他們提倡目前中國應(yīng)繼續(xù)以家庭養(yǎng)老作為主要的發(fā)展方向、通過對儒家傳統(tǒng)的孝道思想的繼承和發(fā)揚(yáng)來達(dá)到家庭養(yǎng)老的健康發(fā)展。

選題的依據(jù)

孝道思想是儒家及儒家思想核心之一，也是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。由于這種孝道思想的影響，中華民族才形成了尊老愛幼，孝敬老人，贍養(yǎng)老人的傳統(tǒng)美德。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，2000年底，我國60歲以上的老年已達(dá)1.3億，占總?cè)丝诘?1%，根據(jù)科學(xué)預(yù)測，到2025年底老年人口將達(dá)2.8億，約占總?cè)丝诘?0%。顯然，我國正以驚人的速度進(jìn)入老齡化社會(huì)。而且，我國進(jìn)入老齡化社會(huì)與發(fā)達(dá)國家不同，是在經(jīng)濟(jì)相對落后的情況下進(jìn)入的，時(shí)間短，速度快，指望在短期內(nèi)用社會(huì)保障和敬老院來實(shí)現(xiàn)老有所養(yǎng)，老有所樂，老有所醫(yī)。老有所終不太現(xiàn)實(shí)。家庭養(yǎng)老在今后相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)仍是我國養(yǎng)老的主要途徑。在這種背景下，探討儒家的孝道思想尤其是其中的敬老原則與現(xiàn)代家庭養(yǎng)老的關(guān)系，對于現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，解決老齡化社會(huì)中的一系列問題，具有重大的理論意義和深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

選題的意義

a 從理論上看，豐富和深化了儒家“孝道”思想的研究，有助于我們在市場經(jīng)濟(jì)條件下建立健康的養(yǎng)老體系

b 從實(shí)踐上看，對于加強(qiáng)家庭道德建設(shè)，推進(jìn)家庭文明以及社會(huì)主義精神文明的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：

基本內(nèi)容

儒家“孝道”思想與現(xiàn)代家庭養(yǎng)老

1儒家“孝道”的基本內(nèi)容

2儒家“孝道”原則的糟粕和精華

3現(xiàn)代中國的家庭養(yǎng)老

4儒家孝道的現(xiàn)代轉(zhuǎn)承

擬解決的主要問題

1、重點(diǎn)：在現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)條件下對儒家“孝道”的轉(zhuǎn)承

2、難點(diǎn)：理論分析，實(shí)證分析儒家“孝道”的糟粕和精華

三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

步驟：

1、收集資料

2、歸納整理資料

3、編寫寫作提綱

4、寫作論文

5、修改文章

6、完善定稿

方法：

1、文獻(xiàn)研究法;

2、歷史分析法;

3、演繹歸納法;

4、分析綜合法。

措施：

1、充分收集資料

2、對資料進(jìn)行閱讀，分析和綜合

3、制定寫作計(jì)劃表

4、主動(dòng)多與指導(dǎo)老師交流

進(jìn)度安排：

1、2005年12月20日前確定選題

2、2006年1月16日前提交開題報(bào)告

3、2006年4月10日前提交論文初稿交指導(dǎo)老師審閱后進(jìn)行修改。

4、2006年5月20日前交定稿

四、主要參考文獻(xiàn)：

[1] 李宗桂：《中國文化概論》，廣州，中山大學(xué)出版社，1988年版

[2] 劉澤華：《中國傳統(tǒng)政治思想反思》，北京，生活•讀書•新知三聯(lián)書店，1987年版

[3] 劉翔：《中國傳統(tǒng)價(jià)值觀詮釋學(xué)》，上海，生活•讀書•新知上海三聯(lián)書店，1996年版

[4] 劉再復(fù)、林崗：《傳統(tǒng)與中國人》，合肥，安徽文藝出版社，1999年版

[5] 辜鴻銘著，黃興濤、宋小慶譯：《中國人的精神》，?？冢Ｄ铣霭嫔?，1996年

[6] 杜漢生：《中國精神》，長江文藝出版社，1998年版

[7] 蕭振禹主編：《養(yǎng)老，你指望誰——中國面臨人口老齡化的困惑》，改革出版社1998年版

[8] 武寅、石竣主編：《家庭倫理與人格教育》，中國社會(huì)科學(xué)出版社2000年版

[9] 呂平主編：《孝經(jīng)》，新疆青少年出版社1996年版

[10]《中國人口報(bào)》，1999年2月5日1版

[11] 張懷承主編：《中國的家庭與倫理》，中國人民大學(xué)出版社1993年出版

[12] 高成鳶主編：《中國的尊老文化》，天津人民出版社1992年版

[13] 李澤厚：《中國古代思想史論》，北京，人民出版社，1985年版

[14] 雜志：《中國哲學(xué)史》、《哲學(xué)研究》、《中國傳統(tǒng)文化》、人大復(fù)印資料《中國哲學(xué)》等有關(guān)中國哲學(xué)、儒學(xué)網(wǎng)站

五、指導(dǎo)教師意見：

簽名：

六、教研室意見：

簽名：

注：此表由學(xué)生本人填寫，一式三份，一份留系里存檔，指導(dǎo)教師和學(xué)生本人各保存一份。

第2篇：中國孝道文化論文范文

關(guān)鍵詞：孝文化；孝道；傳統(tǒng)文化

一、傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，潛移默化悟“孝道”

心理學(xué)研究表明，環(huán)境對人能產(chǎn)生暗示，能起到潛移默化的作用，這種作用十分深刻，表現(xiàn)在幼兒的身上更為突出。為此，我們利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置，拉近師幼之間、家園之間的距離，彰顯孝文化。在園內(nèi)，我們進(jìn)行了傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的建設(shè)，無論是墻面還是走廊或戶外操場墻面，都圖文并茂地進(jìn)行展示，同時(shí)通過經(jīng)典誦讀、孝行活動(dòng)、教育課程等形式，生動(dòng)形象地向孩子、家長、老師詮釋“孝”的豐富內(nèi)涵和其具有的現(xiàn)實(shí)意義。

1.“傳誦經(jīng)典”了解“孝”

園內(nèi)根據(jù)幼兒年齡特征，對小班、中班、大班三個(gè)年級段的孩子開展了不同程度的孝文化傳播教育活動(dòng)：每天的幼兒餐前活動(dòng)，我們針對各年齡幼兒開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)：《優(yōu)美詩詞》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，讓孩子通過誦讀，了解古詩詞的魅力和含義；在幼兒園“六一”匯演中，孩子們還進(jìn)行了“誦經(jīng)典”的歌舞表演，表演中不僅讓孩子深入了解中國舞蹈的肢體美，也讓幼兒更多地了解中國詩詞的美；慶元旦活動(dòng)中，大班孩子們朗誦了《弟子規(guī)》，并以舞蹈編唱的形式展示給家長們看，從中感受到“關(guān)愛與孝敬”的重要性；我們還將中國優(yōu)美詩詞《憫農(nóng)》《靜夜思》編到課間操中，師幼邊唱邊跳，共同領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的精髓。

2.“快樂成長”踐行“孝”

為大力弘揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，結(jié)合湖南省長沙市岳麓區(qū)關(guān)于組織開展第30個(gè)“國際志愿者日”活動(dòng)，在2015年11月和2016年3月“學(xué)雷鋒”活動(dòng)中，幼兒園青年團(tuán)員志愿者以及小朋友和家長委員會(huì)成員來到西湖街道開展了以“走進(jìn)社區(qū)?關(guān)愛老人”為主題的志愿服務(wù)活動(dòng)。全體青年團(tuán)員志愿者及孩子和家長用行動(dòng)踐行了孝道，孩子們在活動(dòng)中體會(huì)和感受到如何尊敬老人、孝敬長輩。

3.“禮儀教育”學(xué)習(xí)“孝”

為了更好地幫助孩子學(xué)習(xí)孝、懂得“孝”、踐行“孝”，幼兒園開設(shè)了專門的禮儀教育課程。全書共有六冊，幼兒園大班、中班、小班各兩冊，每冊22個(gè)教育主題，全書共132個(gè)教育主題，結(jié)合幼兒園禮儀主題教育，按基本禮儀、幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀、節(jié)日禮儀5個(gè)部分，包括了6歲以內(nèi)幼兒遇到的大部分禮儀場景及內(nèi)容，每一個(gè)活動(dòng)充分展現(xiàn)了禮儀的重要性，讓幼兒學(xué)會(huì)知禮懂禮，學(xué)做孝順、禮貌、懂事的孩子。

4.“校園環(huán)境”傳承“孝”

良好的校園環(huán)境、室內(nèi)的主題墻飾都可以成為孩子們教育的契機(jī)，所以湖南省長沙市岳麓幼兒教育集團(tuán)第三幼兒園（以下簡稱“我園”）隨處可見傳統(tǒng)文化的環(huán)境教育，園內(nèi)創(chuàng)設(shè)了孝文化主題墻，讓孩子們在欣賞、學(xué)習(xí)中傳承“孝”。幼兒園每層樓都有不同的傳統(tǒng)主題特色：一樓用傘、燈籠和中國結(jié)進(jìn)行裝飾，燈籠和中國結(jié)的結(jié)合更是一種孝文化的傳遞；二樓以扇子為主題，在扇子上用毛筆書寫了許多成語，讓孩子了解中國文字的博大精深；三樓以“團(tuán)團(tuán)圓圓”為主題的吊飾，有家長、孩子、老師們共同制作的繡球；結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，張貼幼兒自主收集的少數(shù)民族的圖片及資料，供孩子們了解、學(xué)習(xí)。

二、教師隊(duì)伍重建設(shè)，身體力行推“孝道”

1.傳統(tǒng)節(jié)目，寓教于樂

孝文化的傳播應(yīng)該從教育幼兒的教師們做起。教師要身體力行，在與幼兒、家長、同事的溝通言行中，踐行孝文化，更要善于發(fā)揮教育機(jī)智，捕捉教育時(shí)機(jī)，創(chuàng)造性地在教育實(shí)踐中滲透孝文化。2015年11月底我國開展傳統(tǒng)文化節(jié)目大比拼，看得出老師們排練節(jié)目的高效率。老師們排練了《茶藝》、古代宮廷話劇《守時(shí)》、情景劇《學(xué)堂之上》、舞蹈《俏江南之夕陽紅》等，小班、中班、大班不同年級優(yōu)秀節(jié)目充分展示了傳統(tǒng)文化的精髓。

2.演講比賽，展露風(fēng)采

為深入貫徹黨的“十”精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分展現(xiàn)青年教師的蓬勃風(fēng)采，引導(dǎo)和激勵(lì)青年教師不斷提高師德素養(yǎng)與自身修養(yǎng)，提升青年教師團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)一步加強(qiáng)各校之間的交流學(xué)習(xí)，我園結(jié)合上級文件精神，開展了“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化‘四有’好老師”的主題演講比賽，老師們用平凡、樸實(shí)的語言，講述著自己對傳統(tǒng)文化的詮釋。

3.自主閱讀，提升修養(yǎng)

書可以給我們傳遞新的知識，書可以給予我們正能量，書可以讓我們結(jié)識更多的朋友，書可以讓我們不斷進(jìn)步，書還可以豐富我們的業(yè)余生活。老師們利用業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)自主閱讀，不斷充實(shí)自己的文化水平。每位老師都閱讀了一本經(jīng)典書籍，并撰寫了讀書筆記，共同交流分享，在知識的海洋里，不斷提升個(gè)人修養(yǎng)。

三、家園共育同攜手，合力互動(dòng)興“孝道”

我們積極利用家長會(huì)、親子活動(dòng)、家園共育欄等途徑，搭建家園共育橋梁，向家長宣傳傳統(tǒng)文化的重要性，與家長攜手，培養(yǎng)幼兒的孝心，共同推進(jìn)幼兒園的孝文化教育。

1.體驗(yàn)活動(dòng)促孝行

“應(yīng)該這樣做”和“我要這樣做”是不同的教育結(jié)果。我們追求的目標(biāo)是讓孩子們在真切情感體驗(yàn)中，懂得為什么要“孝”，怎樣“孝”，從而讓“孝”成為孩子們的一種自覺行為。因此，我們開展了豐富多彩的親子體驗(yàn)活動(dòng)，如重陽節(jié)活動(dòng)，孩子們親手制作了手工賀卡，攜帶了蘋果，送給爺爺奶奶，祝他們平平安安，爺爺奶奶臉上都露出喜悅的笑容；“三八”婦女節(jié)活動(dòng)，給媽媽送上自己用真誠制作的賀卡禮物，讓她們感受溫暖和愛；母親節(jié)、父親節(jié)時(shí)，鼓勵(lì)孩子回家主動(dòng)為父母端上一盆洗腳水，給父母洗腳，并將自己對父母的愛大膽表達(dá)出來，體驗(yàn)親情的溫暖。在這一次次的活動(dòng)中讓孩子感受到了“孝”的意義，有助于他們從小就踐行孝文化。

2.成長足跡展孝行

第3篇：中國孝道文化論文范文

論文摘要：傳統(tǒng)孝道具有較強(qiáng)的道德教育功能，不僅有豐富的教育內(nèi)容，而且有科學(xué)的教育方法和教育素材，以孝道教育作為切入點(diǎn)，強(qiáng)化大學(xué)生的道德修養(yǎng)，應(yīng)從加強(qiáng)孝道認(rèn)識、更新孝道觀念、培養(yǎng)孝道情感、踐行孝道行為、堅(jiān)定孝道意志等方面著手，進(jìn)一步提升大學(xué)生道德修養(yǎng)的水平和境界。

強(qiáng)化大學(xué)生的道德修養(yǎng)，已然成為新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，如何在新的形勢下，強(qiáng)化大學(xué)生的道德修養(yǎng)意識，提升其道德修養(yǎng)的水平和層次，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的道德行為，成為困擾高校思想政治工作的重大課題。以孝道教育為切入點(diǎn)，對強(qiáng)化大學(xué)生的道德修養(yǎng)的推動(dòng)作用積極而且現(xiàn)實(shí)。

一、傳統(tǒng)孝道有著豐富的道德教育內(nèi)涵

所謂孝道就是指子女對父母應(yīng)盡的義務(wù)，包括尊敬、贍養(yǎng)、關(guān)愛、送終等等。傳統(tǒng)的孝道是中國古代社會(huì)的基本道德規(guī)范，一個(gè)對父母孝順的人，即是有道德的人。孝道教育即是愛的教育。我國古代的教育是建立在孝道教育的基礎(chǔ)之上，傳統(tǒng)的孝道滲透著極強(qiáng)的教育色彩?！墩f文解字》中講到，“教，上所施，下之效也”，“育，養(yǎng)子使做善也”，二者聯(lián)系起來就是教育，教育的目的是使人做善事，這說明我國古代的教育是建立在儒家孝道的基礎(chǔ)上的。

“古人把孝道即敬老、愛老、養(yǎng)老列為學(xué)校教育和社會(huì)教化的一項(xiàng)重要內(nèi)容”，傳統(tǒng)孝道寬泛、多層次、全面的內(nèi)涵形成了比較完整的思想體系、倫理道德觀念和基本的規(guī)范，引領(lǐng)著孝道教育的方向。在我國，孝道的歷史可以追溯到公元前11世紀(jì)，“孝”字在甲骨文中便有記載，《詩經(jīng)》中有“哀哀父母，生我劬勞”、“哀哀父母，生我勞瘁”的詠嘆，表明孝道是為人之根本。在西周王朝，統(tǒng)治者主張敬天、孝祖、敬德、保民，重視尊老敬賢的教化。要求每個(gè)社會(huì)成員都要恪守君臣、父子、長幼之道：在家孝順父母；在社會(huì)上尊老敬老；在國家則忠于君王，報(bào)效朝廷?？梢钥闯?，西周時(shí)期的孝道便突破了父子、長幼之道的狹義內(nèi)涵，而擴(kuò)充到尊敬他人，效忠國家，將孝道教育提升到了更高的層次。孔子在《孝經(jīng)》中說：“夫孝，始于事親，中于事君，終于立身。”，“夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也”。孔子認(rèn)為，為人子女孝順父母，是天經(jīng)地義、身體力行的法則。由此可以看出，孔子已經(jīng)注意到了孝道教育的重要性，他認(rèn)為，要把學(xué)生培養(yǎng)成道德高尚、人格完美的人，最重要的方式是進(jìn)行孝道教育?！胺蛐ⅲ轮疽?，教之所由生也”?？鬃訉⑴c其弟子曾參關(guān)于孝道教育的對白編輯成《孝經(jīng)》，成為孝道教育的“教材”，使孝道教育有章可循。不僅如此，孔子還對如何加強(qiáng)孝道教育有很高的建樹?！墩撜Z》記載子游問孝的事情，子日：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)。不敬，何以別乎?”孔子在這里突出了一個(gè)“敬”字，要求子女對父母盡孝心，應(yīng)該和顏悅色、真誠坦蕩，盡孝道不僅是物質(zhì)上的贍養(yǎng)，更是一種精神溝通和心靈撫慰，做到這一點(diǎn)最重要也最困難。孟子也說：“孝之至，莫大于尊親”。而子女對父母盡孝道的最高境界在于子女要“立身”并成就一番事業(yè)。《孝經(jīng)》云：“安身行道，揚(yáng)名于世，孝之終也”。

崇尚孝道是中華民族育己育人、勸世規(guī)人的主旋律，在中華民族幾千年的文明史中，不僅留下了珍貴的、科學(xué)的孝道教育的思想和理念，同時(shí)，也留下了許多優(yōu)美的故事和傳說。著名的《二十四孝》便是其中的代表，這些故事和傳說至今仍被人們作為價(jià)值文化傳承，并且已經(jīng)成為新時(shí)期大學(xué)生道德修養(yǎng)的重要素材。

二、孝道教育是強(qiáng)化大學(xué)生道德修養(yǎng)的切入點(diǎn)

傳統(tǒng)孝道歷經(jīng)風(fēng)雨，生命力依然旺盛，歷經(jīng)坎坷，目標(biāo)依然執(zhí)著，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，依然為高校德育更好的未來，貢獻(xiàn)自己的力量。

1高校道德教育成效較低的原因

以孝道教育作為大學(xué)生道德修養(yǎng)的切入點(diǎn)，是對大學(xué)生道德修養(yǎng)現(xiàn)狀客觀分析得出的結(jié)論。大學(xué)生的道德修養(yǎng)作為大學(xué)生思想政治工作的重要組成部分，長期以來受到了國家、社會(huì)、學(xué)校的普遍關(guān)注，也為此付出了很多努力，然而成效甚微，主要有三個(gè)原因：

(1)西方文化沖擊的外部原因大學(xué)生的道德情感受到西方文化思潮的沖擊，傳統(tǒng)孝道與西方思潮發(fā)生了激烈的碰撞，使傳統(tǒng)孝道在某些時(shí)候，某些地方，偏離了正確的軌道，隨著我國對傳統(tǒng)文化的價(jià)值取向的重新調(diào)整和國人在此過程中的理性思考，傳統(tǒng)文化正煥發(fā)出新的活力，此乃高校道德教育重構(gòu)孝道教育的最佳時(shí)機(jī)，可謂“天時(shí)、地利、人和”。

(2)高校道德教育運(yùn)行的內(nèi)部原因有的高校在開展道德教育工作時(shí)盲目追求“高標(biāo)準(zhǔn)”，有的高校期望走捷徑，“一口吃個(gè)胖子”，忽視道德教育的循序漸進(jìn)，造成高校道德教育嚴(yán)重脫離實(shí)際，使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理和抵觸情緒。愛祖國、愛人民是高校道德教育的目標(biāo)，但是，大學(xué)生如果連自己的父母、親人都不愛，何談愛他人呢!如果我們能從孝道開始，從培養(yǎng)大學(xué)生愛父母做起，逐步推進(jìn)到愛他人、愛祖國、愛社會(huì)主義，使大學(xué)生愛的視野逐漸擴(kuò)大，愛的眼光不斷高遠(yuǎn)，愛的層次不斷升華，不僅學(xué)生樂于接受，也符合循序漸進(jìn)的教育思想。筆者曾在大學(xué)生的道德修養(yǎng)課教學(xué)中開展“講感動(dòng)故事”活動(dòng)，約有超過60％的學(xué)生選擇講述的是親情故事，尤其是母愛的故事不僅被學(xué)生反復(fù)講述，而且能引起所有學(xué)生的共鳴。

(3)大學(xué)生的自身原因現(xiàn)在的大學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，父母對他們過分溺愛，出現(xiàn)了父母與子女的角色錯(cuò)位，造成孝道觀念的弱化。一些大學(xué)生在校不切實(shí)際的“高消費(fèi)”，一些大學(xué)生很少與父母聯(lián)系，偶爾聯(lián)系也是以催要各項(xiàng)費(fèi)用為目的，此情況進(jìn)一步惡化，帶來大學(xué)生整體道德修養(yǎng)水平的滑坡，成為影響公眾對大學(xué)生社會(huì)評價(jià)降低的最重要原因，重構(gòu)孝道教育新模式，已成當(dāng)務(wù)之急，重中之重。

2以孝道教育為切入點(diǎn)。強(qiáng)化大學(xué)生道德修養(yǎng)的必要性

(1)培養(yǎng)目標(biāo)的一致性高校強(qiáng)化大學(xué)生道德修養(yǎng)的終極目標(biāo)在于通過對大學(xué)生進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的道德教育，加強(qiáng)大學(xué)生的品格修養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，成為愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的合格的社會(huì)主義事業(yè)的接班人?？鬃有⒌牢幕淖谥际桥囵B(yǎng)學(xué)生，中心思想是把學(xué)生培養(yǎng)成品德高尚、人格完美、思想進(jìn)步的人，而且提倡忠于國家，推崇敬業(yè)報(bào)國，追求“小孝及家，大孝惠國”。我國漢代“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，提出“以孝治天下”。

(2)價(jià)值取向的相通性孝道文化講究“齊家、治國、平天下”，大學(xué)生人生價(jià)值的最高標(biāo)準(zhǔn)，是其對社會(huì)和他人的生存和發(fā)展貢獻(xiàn)的大小?？鬃咏逃龑W(xué)生的目的在于培養(yǎng)其高尚道德和完美人格，強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)發(fā)軔于孝道，體現(xiàn)在孝道，孝為德之門，德為孝之顯。

(3)教育內(nèi)容的相融性對大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育是大學(xué)生強(qiáng)化道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容，“利用中華民族傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的內(nèi)容教育人們，能夠更加振奮我們的民族精神，增強(qiáng)中華民族的自尊心、自信心、自豪感和凝聚力”，孝道文化無疑是傳統(tǒng)美德的核心和精華。孝道提倡敬父母，大學(xué)生道德修養(yǎng)要求學(xué)生尊老愛幼，尊敬師長；孝道推崇“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，大學(xué)生道德修養(yǎng)提倡助人為樂，推己及人，構(gòu)建和諧人際關(guān)系；孝道要求“家事國事天下事事事關(guān)心”，大學(xué)生道德修養(yǎng)秉承愛國為道德的最高境界，強(qiáng)調(diào)愛國為文明人的第一美德；孝道主張“一屋不掃，何以掃天下”，大學(xué)生道德修養(yǎng)強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，知行統(tǒng)一，行勝于言。

三、以孝道教育強(qiáng)化大學(xué)生道德修養(yǎng)的途徑

如使大學(xué)生的道德修養(yǎng)貫徹孝道內(nèi)容，應(yīng)將構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的外部環(huán)境和大學(xué)生的實(shí)際思想狀況有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造性地做好如下幾介方面的工作：

1強(qiáng)化孝道意識

大學(xué)生應(yīng)從內(nèi)心深處真正認(rèn)識到孝道養(yǎng)成對于培養(yǎng)其高尚道德品質(zhì)的基礎(chǔ)性作用，認(rèn)識孝道行為對構(gòu)建和諧師生關(guān)系和提升大學(xué)生的文明素質(zhì)的支柱作用，使他們產(chǎn)生對孝道教育的積極的心理體驗(yàn)，喚回其樸素的天性之愛，并進(jìn)一步探討孝道的精深內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，逐漸愿意接受孝道教育，并以孝道作為加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)的手段和，目標(biāo)。沒有好的態(tài)度，一切皆為無源之水，無本之木。

2更新孝道觀念

傳統(tǒng)孝道作為傳統(tǒng)文化的一部分，其產(chǎn)生有一定的時(shí)代背景，必然被打上一定時(shí)代和特定階級的烙印，存在著不合乎我們當(dāng)今時(shí)代要求的消極內(nèi)容，如，其愚民性，孔子說：“民可使由之，不可使知之”；如，其不平等性，“君為臣綱，父為子綱，夫?yàn)槠蘧V”及專對婦女的“三從四德”等；也有濃重的封建性和保守性的內(nèi)容，如，“不孝有三，無后為大”、“父母在，不遠(yuǎn)行”等。強(qiáng)化大學(xué)生的道德修養(yǎng)以孝道為切入點(diǎn)，應(yīng)“取其精華，去其糟粕”，繼承其積極的思想和理念，摒棄其消極、落后、愚昧的做法，并不斷推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，賦予傳統(tǒng)孝道豐富的內(nèi)容和特定的外延，進(jìn)一步內(nèi)化為大學(xué)生永恒的精神追求，為增強(qiáng)我國的文化軟實(shí)力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3培養(yǎng)孝道情感

孝道作為大學(xué)生加強(qiáng)道德修養(yǎng)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，大學(xué)生不僅要“知之”，而且還要“好之”、“樂之”，要培養(yǎng)大學(xué)生對孝道的強(qiáng)烈的情感，無論何時(shí)，無論何地，無論順境，無論逆境均應(yīng)對孝道“不離不棄”，達(dá)到“自律”、“無律”的孝道最高境界。筆者曾在孝道教育的宣講課上做“你最舍不得的人”的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在腦子里想像自己最舍不得的人，然后將這些人在自己的意識里抹去，通過這樣相對“嚴(yán)酷”的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的孝道情感。

4踐行孝道行為

高等院校推行孝道教育的終極目標(biāo)是大學(xué)生在了解孝道理論、孝道作用的基礎(chǔ)上，能夠?qū)嵺`自己的孝道行為，如果光有孝心而沒有孝行，便不能說遵守了孝道，孝道貴在實(shí)踐。大學(xué)生沒有參加工作，沒有自己穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，遵守孝道應(yīng)主要從敬父母做起，要知恩圖報(bào)，知父母的生育之恩、養(yǎng)育之恩、惦記之恩、期望之恩，以愛惜身體、珍愛生命報(bào)答父母恩情，并在此基礎(chǔ)上提升孝道層次，把盡孝同大學(xué)生的學(xué)業(yè)及事業(yè)緊密結(jié)合起來，在完成自己的學(xué)業(yè)中盡孝，在為他人、為社會(huì)的服務(wù)中盡孝，在實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值中盡孝，同時(shí)認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，苦練基本功，不斷完善和提高自己，為將來能盡更大的孝道積累力量，打下良好的基礎(chǔ)。

5堅(jiān)定孝道意志

所謂孝道意志是指人們在履行孝道義務(wù)過程中所表現(xiàn)出來的自覺地克服困難、排除障礙而進(jìn)行行為選擇的力量和堅(jiān)持精神。許多人不愿意盡孝道，因?yàn)楸M孝既無功更無利，只有無窮的義務(wù)、付出和奉獻(xiàn)，在此過程中會(huì)遭遇很多的挫折和困難，會(huì)面臨諸多挑戰(zhàn)和誘惑。偶爾盡孝，不是真正的盡孝；認(rèn)為此時(shí)盡孝會(huì)占便宜，便盡孝，否則便不盡孝，也不是真正的盡孝；看別人不盡孝，自己便也不盡孝，也不是真正意義的盡孝。高校應(yīng)通過開展各種活動(dòng)，幫助大學(xué)生做到在整個(gè)社會(huì)的孝道水平上升的時(shí)候起模范帶頭作用，在整個(gè)社會(huì)的孝道水平下降的時(shí)候起中流砥柱作用，做真正有孝道的人，做道德品格高尚的人。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：中國孝道文化論文范文

【論文關(guān)鍵詞】孝孝慈孝道孝道文化

在慈、孝、友、恭之中，中國古代思想家尤其重視孝，將其看作為“百行之先”。孝是做兒女的義務(wù)，其根本要求是敬，即對父母發(fā)自內(nèi)心地敬愛和依戀，表現(xiàn)于外就是溫和、愉悅、恭敬的態(tài)度，盡心盡力的侍奉．力求給父母帶來更多的幸福、歡樂以至榮耀。如“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎?”(《論語·為政》)“孝子之深愛者，必有和氣；有和氣者，必有愉色；有愉色者，必有婉容?！?《豐L記·祭儀》)“人之孝行，根于誠篤。雖繁文末節(jié)不至．亦可動(dòng)天地，感鬼神?！?袁采：《袁樂世范》卷一《睦親》)孝慈是中國傳統(tǒng)道德規(guī)范中十分重要的規(guī)范，在所有的傳統(tǒng)德目和規(guī)范中具有特殊的地位和作用。儒家視孝慈為仁、義的根本，“人倫之公理”，許多思想家和歷代統(tǒng)治者也把它當(dāng)做維護(hù)倫理關(guān)系和政治統(tǒng)治的重要手段，把孝慈與“忠君”、“愛國”相聯(lián)系，以孝慈為“修身、齊家、治國、平天下”的出發(fā)點(diǎn)，使孝慈這種調(diào)節(jié)親子關(guān)系的道德規(guī)范上升擴(kuò)展為具有社會(huì)普遍意義的行為準(zhǔn)則，成為社會(huì)教化的基本內(nèi)容。

一、“孝”產(chǎn)生的原因及其社會(huì)基礎(chǔ)

孝的觀念產(chǎn)生于原始氏族社會(huì)末期，即由母權(quán)制向父權(quán)制過渡的時(shí)期。由于私有制的產(chǎn)生，并為男性家長所支配，子女可以直接從先人那里繼承財(cái)產(chǎn)，為了表達(dá)對家長的感恩、崇敬和哀思之情，日久天長便產(chǎn)生了孝的觀念。孝最早是作為家庭倫理規(guī)范出現(xiàn)的，它的功能是調(diào)節(jié)父母與子女之間的關(guān)系，當(dāng)初并無社會(huì)規(guī)范的意義。遠(yuǎn)在西周社會(huì)，孝作為一種道德觀念已見著于文字?！渡袝ぞ普a》說：“肇牽車牛。遠(yuǎn)服賈，用孝養(yǎng)厥父母?！薄稜栄拧め層?xùn)》有“善父母為孝”的說法，意思都是敬愛、奉養(yǎng)父母。

孝的觀念的產(chǎn)生基于中國古代社會(huì)結(jié)構(gòu)的兩個(gè)最根本的事實(shí)。第一，以血緣為紐帶的宗法制的存在，構(gòu)成了中國占代社會(huì)人際關(guān)系的“天然”形式?；谘壎a(chǎn)生的“親親”關(guān)系，這是人類古老的感情，氏族社會(huì)就是依靠它來維系的；在西周奴隸制社會(huì)，體現(xiàn)為自周天子至諸侯、卿大夫、士的垂直金字塔形式，經(jīng)過春秋戰(zhàn)國的變革，在秦以后的封建制社會(huì)．則體現(xiàn)為以家庭為單位的橫向的網(wǎng)絡(luò)形式。第二，作為社會(huì)存在基礎(chǔ)的自然經(jīng)濟(jì)的高度分散與作為國家整體的君主專制統(tǒng)治的高度集中，是中國古代的社會(huì)基本結(jié)構(gòu)。個(gè)體家庭經(jīng)濟(jì)的形成，以及與此相聯(lián)系的家庭中權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的出現(xiàn)，使得氏族社會(huì)里撫養(yǎng)老人是全體氏族成員的事，子女對父母無特殊的責(zé)任和義務(wù)。奴求社會(huì)出現(xiàn)了個(gè)體家庭后，夫妻及其子女構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)單位，在經(jīng)濟(jì)上相互依賴。父母有撫養(yǎng)子女的義務(wù)，并有要求子女奉養(yǎng)的權(quán)利，子女則負(fù)有照顧父母的義務(wù)。與此相聯(lián)系，作為家長的父母享有絕對權(quán)威，有權(quán)支配子女，子女則有尊敬與服從的義務(wù)?！靶ⅰ钡挠^念便由此產(chǎn)生。

“孝”作為一種道德觀念和行為規(guī)范，要求子對父的奉養(yǎng)、尊敬和服從。它雖體現(xiàn)了父子血緣“親親”之情，但本質(zhì)上是父子之間權(quán)利與義務(wù)的反映。因此，“孝”不是自有人類社會(huì)就有的，只有到了私有制財(cái)產(chǎn)出現(xiàn)、“一夫一妻制使父子關(guān)系確實(shí)可靠，而且導(dǎo)致承認(rèn)并確定子女對其先父財(cái)產(chǎn)的獨(dú)占權(quán)利”(馬克思：《摩爾根(古代社會(huì))一書摘要》)的情況下，才開始產(chǎn)生的?！靶ⅰ钡纳鐣?huì)屬性，主要是用其維系宗法制。一方面宣揚(yáng)“非我族類，其心必異”，把同一“族類”作為同心同德的政治基礎(chǔ)；另一方面又以宗室血緣的親疏遠(yuǎn)近確定內(nèi)部的等級秩序。這樣由家族到國家，達(dá)到了倫理與政治的統(tǒng)一。因此，西周對“孝”非常重視，把“有孝有德”作為“君子”的主要政治標(biāo)準(zhǔn)的道德要求。“孝”作為宗法道德規(guī)范獲得了強(qiáng)烈的政治色彩，成為維護(hù)奴隸主統(tǒng)治的有力工具。它集中反映了氏族成員必須服從氏族整體利益(既個(gè)體依附群體)的倫理實(shí)質(zhì)。正因?yàn)槿绱?，“孝”在諸宗法道德規(guī)范中占據(jù)了主要的地位，特別為周統(tǒng)治者所重視。周人關(guān)于“孝”的思想，一直為后世所承襲，在儒家和封建統(tǒng)治者那里，得到了不斷的升華和發(fā)展，與“忠”相并列，成為封建社會(huì)的基本道德規(guī)范。

二、《孝經(jīng)》的德育思想

《孝經(jīng)》論孝，概括起來，主要是兩方面的內(nèi)容。

(一)“孝”為“至德要道”

《孝經(jīng)》開卷即偽托孔子表明了“孝”在諸德中的地位：“夫孝，德之本也，教之所由生也”，是先王“以順天下”，使“民用和睦，上下無怨”的“至德要道?！标P(guān)于“孝”的內(nèi)容，《孝經(jīng)》作了如下的概括：“夫孝，始于事親，中于事君，中于立身?！薄笆掠H”也即“愛親”、“敬親”，要求“居則致其敬，養(yǎng)則致其樂，病則致其憂，喪則致其哀，祭則致其嚴(yán)”。并要求做到“居上不驕，為下不亂，在丑(眾人)不爭”否則，“居上而驕則亡，為下而亂則刑，在丑而爭則兵，三者不除，雖日用三牲之養(yǎng)，猶為不孝也”。此外《孝經(jīng)》又把“不敢毀”自己的身體作為事親的一項(xiàng)重要規(guī)定，并視之為“孝之始也”。再有把“事君”盡忠納入“孝”的規(guī)范，這是《孝經(jīng)》對先秦儒家關(guān)于“孝”、“忠”關(guān)系的進(jìn)一步理解。

(二)“以孝治天下”

《孝經(jīng)》宣揚(yáng)孝道的唯一宗旨，是實(shí)行“孝治”?！靶⒅翁煜隆?、“孝順天下”，是貫穿在《孝經(jīng)》中的一個(gè)重要思想?！缎⒔?jīng)》說：“昔者明王之以孝治天下也，不敢遺小國之臣，而況與公、侯、伯、子、男乎!故得萬國之歡心，以事其先王?！?《孝治》)天子以孝治天下，對諸侯和小國之臣接之以禮，即得萬國之歡心。很明顯，所謂“以孝治天下”，體現(xiàn)為使萬國“事其先王”、百姓“事其先君”、家人“事其親”，其實(shí)質(zhì)是使天下都心悅誠服(“歡心”)地服從統(tǒng)治者．“是以天下和平，災(zāi)害不生，禍亂不作。幫明王之以孝治天下也如此”。(《孝治》)“以孝治天下”還包括以教化民?！敖獭?，《廣至德》說：“君子之教以孝也。”

《孝經(jīng)》認(rèn)為：“親生之膝下”，人在孩提時(shí)就產(chǎn)生親愛父母之心，及長則日增尊嚴(yán)父母之德，而這正是的教之所“本”。

總之，《孝經(jīng)》把“孝”抬高到“至德要道”的高度，主張“以孝治天下”，適應(yīng)了封建家長和君主專制統(tǒng)治的需要。因而始終受到封建統(tǒng)治者的重視，它首先為統(tǒng)治者所推崇，用以作為推行“孝悌力田”的選士標(biāo)準(zhǔn)和提倡“以孝治天下”的工具。以后，唐玄宗又親自為之作注，從而更為《孝經(jīng)》所論之封建“孝”道增添了帝王的至上權(quán)威。

三、“孝”的現(xiàn)實(shí)意義

孝作為中華民族的傳統(tǒng)美德，存在于社會(huì)生活中，已有3000余年的歷史，對后世也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

筆者認(rèn)為，孝是封建道德，但絕不認(rèn)為孝僅僅是封建道德。孝具有階級性，但也有廣泛的社會(huì)性，即全民性。在階級社會(huì)里，任何一種道德范疇，都是階級性與全民性的統(tǒng)一。任何一種道德行為準(zhǔn)則的提出，都有它的階級利益基礎(chǔ)。在封建社會(huì)的早期階段，對協(xié)調(diào)君主、父子關(guān)系，穩(wěn)定社會(huì)秩序，發(fā)展生產(chǎn)力，培養(yǎng)人對國家、社會(huì)、家庭的義務(wù)感、責(zé)任心方面，都有著某種程度的進(jìn)步作用。在大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、積極推進(jìn)公民道德建設(shè)的今天，尤其是在我國進(jìn)入人口老齡化的形勢下，研究和弘揚(yáng)傳統(tǒng)的孝道文化，具有十分重要的意義。因此，我們應(yīng)該以兼容并蓄的態(tài)度來審視孝道文化，確實(shí)認(rèn)識到孝道文化的社會(huì)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

首先，孝道文化的核心是敬老養(yǎng)老。作為中華民族普遍認(rèn)同的優(yōu)良傳統(tǒng)，它強(qiáng)調(diào)幼敬長、下尊上，要求晚輩尊敬老人，子女孝敬父母，愛護(hù)、照顧、贍養(yǎng)老人，使老人們頤養(yǎng)天年，享受天倫之樂。這種精神無論過去、現(xiàn)在還是將來，都具有普遍的社會(huì)意義。不管社會(huì)如何進(jìn)步，社會(huì)文明如何發(fā)達(dá)，這種美德什么時(shí)候都不能丟。否則，就無異于大道廢棄，純樸破產(chǎn)，人心墮落，社會(huì)倒退。

其次，古人將孝道即敬老、愛老、養(yǎng)老列為學(xué)校教育和社會(huì)教化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們一定要繼承發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)良傳統(tǒng)。古代孝道教育的目標(biāo)就是使敬老養(yǎng)老觀念由家庭推廣到社會(huì)，并通過社會(huì)教化與社會(huì)教育的結(jié)合，有效地營造一種尊老敬老的社會(huì)風(fēng)尚，鼓勵(lì)人們“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，把孝敬父母、愛護(hù)子女的道德情操推己及人。只有孝敬父母，才能家庭和睦；只有家庭和睦，才能社會(huì)安定；只有社會(huì)安定，才能經(jīng)濟(jì)繁榮；只有經(jīng)濟(jì)繁榮，才能國富民強(qiáng)。

第5篇：中國孝道文化論文范文

【關(guān)鍵詞】墳塋文化；習(xí)慣與法律；社會(huì)與國家

中圖分類號：D92 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A： 文章編號：1006-0278（2014）01-121-01

在試圖對中國傳統(tǒng)社會(huì)中的墳塋文化初探之前，先要明白，何為文化？有人認(rèn)為，所謂文化，便是歷經(jīng)滄桑而尚能存在流傳的那些東西。那么通過前文的分析，將“墳塋”作為一種文化現(xiàn)象擬以探討便順理成章了。那么墳塋文化中的體現(xiàn)出來的中國傳統(tǒng)社會(huì)之習(xí)慣與相關(guān)法律、社會(huì)與國家之間的關(guān)系究竟如何，便值得進(jìn)一步予以探討。

一、民間法習(xí)慣法與國家制定法

關(guān)于民間習(xí)慣，或稱民間習(xí)慣法與官方的成文法典等為代表的法律之間的關(guān)系法學(xué)界的探討已有多年，其中較有代表性的人物如張晉藩、梁治平等，都對此問題有過獨(dú)到見解。單就清代習(xí)慣法與法律之間的關(guān)系，張氏認(rèn)為，制定法是清代民法中最重要的部分，制定法以外的傳統(tǒng)的民事法律淵源是多種多樣的，并具有很強(qiáng)的規(guī)范力量，從而形成了以制定法為主干，各種民法淵源相互配合的民事法律體系。但是，由于多樣性、分散性，以及效力順序不明確，各種淵源之間也存在著矛盾。而梁氏則認(rèn)為，清代的習(xí)慣法與國家法之間存在著內(nèi)容上的分工，這種分工帶來的是協(xié)作或背離兩種可能。從本質(zhì)上說，由于國家法與習(xí)慣法來自不同的知識傳統(tǒng)，且缺少內(nèi)在和有機(jī)的聯(lián)結(jié)，因此，兩者之間分工的實(shí)具有“斷裂”性質(zhì)。

而墳塋文化中的習(xí)慣與法律之關(guān)系，又有著與其他傳統(tǒng)意義上的法律問題不同之處。

二、墳塋文化中的習(xí)慣與法律、社會(huì)與國家

相較其他民事法律關(guān)系而言，墳塋文化中的習(xí)慣法對墳塋糾紛解決機(jī)制中起到?jīng)Q定性作用的比例往往高于戶婚、田土、錢債、相毆等其他“民間細(xì)故案件”。換言之，在墳塋紛爭中，習(xí)慣法所起到的作用往往比國家制定法要重要的多?；究梢酝茢?，就墳塋文化中的社會(huì)力量在與國家權(quán)力的博弈中，社會(huì)力量占據(jù)上風(fēng)。

例如清代法律中雖有條例規(guī)定“控爭遠(yuǎn)年墳山，定例以山地字號、畝數(shù)及庫貯鱗冊、完糧印單為憑，其遠(yuǎn)年舊契及碑譜等項(xiàng)均不得執(zhí)為憑據(jù)”，但是地方官員仍然多按照民間習(xí)慣，以族譜、墓碑、契約作為審理的依據(jù)。

又如在喪葬禮俗等級限制方面，明清律例規(guī)定的禁制并未發(fā)生很大的功效。許多并不符合某一等級喪葬規(guī)格的死者，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中往往被“越級厚葬”。這樣的習(xí)慣法與國家的沖突中，喪葬尤為明顯。這其中的原因恐跟孝道有關(guān)。孝道本為朝廷說倡導(dǎo)，人子厚葬其親，原為孝道的表現(xiàn)，喪家往往不惜以身試法，政府方面實(shí)有防不勝防，罰不勝罰之苦。同時(shí)為了表現(xiàn)孝道，也不便過于認(rèn)真追究，有時(shí)禁令竟成具文。

面臨墳塋這一特殊的“爭議標(biāo)的”，尤其在基層的墳塋糾紛中，國家和法律不得不向社會(huì)以及習(xí)慣法予以妥協(xié)。在社會(huì)習(xí)慣法尚未危機(jī)國家根本性的政治、經(jīng)濟(jì)、管理等問題之前，國家法往往采取放任的態(tài)度。但一旦墳塋糾紛，或由墳塋糾紛引發(fā)的案件嚴(yán)重程度達(dá)到一定的高度時(shí)，國家法律又會(huì)再一次站出來標(biāo)顯其權(quán)威性。

如在張小也所著論文《從“自理”到“憲律”：對清代“民法”與“民事訴訟”的考察―――以《刑案匯覽》中的墳山爭訟為中心》予以佐證的“控爭墳山情急赴京刎頸呈告”一案可以為例。徐姓族人徐華遣抱告徐行赴京呈控，狀告吳姓族人吳鶴慶“謀買墳山”，吳恕恒“刁翻延宕”，最終徐姓一方在刑部門前自刎身亡，本案方作了結(jié)。本案從最初的州縣一級層層上告，直至刑部，最終演變?yōu)椤熬┛刈詺ⅰ笔录?。在徐、吳兩姓爭訟的審理過程中，直到案情升級引起皇帝的注意之后，地方官員才開始援引相關(guān)條例，此前他們無不按照民間習(xí)慣，依靠“官法”所不允許的“遠(yuǎn)年舊契及碑譜”來判斷墳山的歸屬。然而一旦時(shí)態(tài)發(fā)展到足夠高的審級，或事件性質(zhì)有所加重，國家權(quán)力，乃至國家法便會(huì)介入，從而影響整個(gè)糾紛解決的最終結(jié)果。而在本案中還有一個(gè)特殊之處在于此案的發(fā)生還導(dǎo)致了對條例的重新修訂。國家法在此問題上做出了一定的修訂，但是針對的卻是“于登聞鼓下及長安左右門等處自刎自縊者”，擬以杜絕再次借自刎自縊解決處理墳塋案件的不正之風(fēng)。對墳塋案件糾紛本身的定案標(biāo)準(zhǔn)、審判過程及審級則予未作任何修訂。

綜上所述，在中國古代傳統(tǒng)社會(huì)中，墳塋文化中所蘊(yùn)含的習(xí)慣法與國家法律之間的關(guān)系呈現(xiàn)一種以地方習(xí)慣法為主，國家法律為輔；普通案件由習(xí)慣法主要調(diào)整，特殊或嚴(yán)重案件由國家法調(diào)整的大致樣貌。基本呈現(xiàn)此消彼長的形態(tài)。

三、小結(jié)

寺田浩明曾在論文中提到，對于舊中國的民事慣例，至少很難將其理解為相當(dāng)于西洋法體系中的“習(xí)慣法”。但他也承認(rèn)，從舊中國的社會(huì)實(shí)體來看，其中還是存在著總稱之為“慣習(xí)”的某種非審判的規(guī)范。因此本文說討論的墳塋文化中的“習(xí)慣法”與“制定法”之間的關(guān)系所建立的前提是將這里的“習(xí)慣法”與英美法系的判例性質(zhì)的“習(xí)慣法”相區(qū)分。此處的“習(xí)慣法”更強(qiáng)調(diào)一種類似慣習(xí)、民間習(xí)俗等非正式的審判依據(jù)等更為廣泛的含義。否則，古往今來的中國從未正式將“判例”作為定案審判的正式依據(jù)，那本文所有的討論就失去了存在的大前提。

根據(jù)博登海默對習(xí)慣的定義，習(xí)慣乃是為不同階級或各種群體所普遍遵守的行動(dòng)習(xí)慣或行為模式。它們所涉及的可能是服飾、禮節(jié)或圍繞有關(guān)出生、結(jié)婚、死亡等生活重大事件的儀式。它們也有可能與達(dá)成交易或履行債務(wù)有關(guān)。

此次對中國傳統(tǒng)墳塋文化之初探僅僅是一個(gè)開端，更加詳盡的思考及總結(jié)有待進(jìn)一步研究及佐證。

參考文獻(xiàn)：

[1]小佳，羅志田.東風(fēng)與西風(fēng)（修訂版）[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社， 2011：22.

第6篇：中國孝道文化論文范文

關(guān)鍵詞：湖南省高校； 孝道意識；大學(xué)生

一、引言

“百善孝為先”。孝道，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，孝道教育是德育教育中的一個(gè)重要切入點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，對培養(yǎng)大學(xué)生的愛心和責(zé)任意識具有重要作用。高校是文化傳播和科研的重要基地，高校教師對儒家孝文化進(jìn)行研究和傳授，高校學(xué)生對孝文化學(xué)習(xí)和實(shí)踐，都在一定程度上傳承和發(fā)展了孝文化，弘揚(yáng)了中國傳統(tǒng)文化。同時(shí)，孝文化教育可以作為高校德育教育的一個(gè)很好的切入點(diǎn)，能夠?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生德育教育提供缺失的德育養(yǎng)分，如感恩意識、責(zé)任意識等。將孝文化教育應(yīng)用于當(dāng)代大學(xué)生德育教育中，對教育大學(xué)生孝敬父母、尊敬師長、熱愛祖國，提高當(dāng)代大學(xué)生的感恩意識、責(zé)任意識、愛國精神，促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和進(jìn)步，推進(jìn)家庭的和睦，維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究方法

（一）研究對象

本次調(diào)查按高校不同層次，分別以中南大學(xué)、長沙大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院、湖南生物機(jī)電職業(yè)學(xué)院的在校大學(xué)生為主體，每個(gè)學(xué)校隨機(jī)選擇二、三年級200名學(xué)生，共計(jì)800人構(gòu)成本次調(diào)查的樣本。

（二）問卷設(shè)計(jì)

本問卷從對孝文化的了解程度、接受孝文化教育的途徑、踐行孝道的方式、理解孝文化的意義以及當(dāng)前高校開展孝道教育的現(xiàn)狀五個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)個(gè)調(diào)查；共設(shè)計(jì)25道題目，均為客觀題。

（三）資料收集方法

本次調(diào)查采用無記名問卷法收集資料。共發(fā)放問卷800份，實(shí)收有效問卷759份，有效回收率94.875%。

（四）資料整理與分析

采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）對孝文化的了解程度和接受孝文化教育的方式、途徑

在 “孝文化了解程度”中，72.3%的被調(diào)查者選擇了“了解”或“比較了解”， 26.4%的人選擇了“知道一點(diǎn)”，僅有1.3%的人選擇了“不了解”。在“主動(dòng)學(xué)習(xí)孝道知識和行孝方法”中，17.7%的被調(diào)查者選擇了“經(jīng)?！?，78%的人選擇了“有時(shí)”或“偶爾”，僅有4.3%的人選擇了“從不”。在“了解渠道”中，被調(diào)查者的選擇為：“學(xué)校教育” 19%，“家庭教育” 32.5%，“電視節(jié)目”20.6%，“網(wǎng)絡(luò)”11.5%，“報(bào)刊雜志” 12.4%，“其他”4%。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)被調(diào)查者對孝文化都了解或比較了解且有主動(dòng)學(xué)習(xí)孝道知識和行孝方法的經(jīng)歷，但卻僅有19%的人是通過學(xué)校教育來了解孝道知識和行孝方法的，其余81%則是通過校外途徑。這充分說明了現(xiàn)今的大學(xué)生對接受孝文化是持有積極態(tài)度的，但由于學(xué)校教育對這方面的缺失，使得他們沒有正規(guī)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，只能零散的其他途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）踐行孝道的方式

在對踐行孝道方式的調(diào)研中，筆者按照傳統(tǒng)孝道中的“隨侍奉養(yǎng)”、“敬愛雙親”、“遵從禮俗”、“繼承志業(yè)”、“抑己順親”、“榮親留后”六個(gè)維度[1]進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)，共設(shè)計(jì)了13道題目進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查顯示，絕大多數(shù)被調(diào)查者有孝敬父母的想法，超過80%的人能夠主動(dòng)與父母進(jìn)行情感交流。80%的大學(xué)生都知道父母的生日，12.9%的人只知道父母其中一位的生日，但父母生日都不記得的仍然占有7.1%的比例。時(shí)，61.9%和26.6%的學(xué)生表示“經(jīng)?！焙?“有時(shí)”在長輩生日時(shí)表達(dá)過祝福。90%以上的學(xué)生在校期間能通過電話、短信等形式主動(dòng)關(guān)心父母身心健康，在寒暑假期間父母生病是能一直陪伴在身旁。88.4%的學(xué)生在其他長輩生病時(shí)會(huì)進(jìn)行慰問或探望。能夠讓長輩享有優(yōu)先享用權(quán)的學(xué)生占到了89.5%，有86.2%的被調(diào)查者對長輩的生活習(xí)慣感到“適應(yīng)”或“比較適應(yīng)”，僅有8%的學(xué)生在與長輩發(fā)生矛盾時(shí)有過出言不遜。

從以上的數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)的被調(diào)查者能夠主動(dòng)踐行孝道，雖然處于在外地求學(xué)的階段，對于傳統(tǒng)孝道中“隨侍奉養(yǎng)”以及“榮親留后”這兩個(gè)維度不能完全遵循，但在行動(dòng)上也有一定程度的體現(xiàn)。而對于傳統(tǒng)孝道中的“敬愛雙親”、“遵從禮俗”、“繼承志業(yè)”、“抑己順親”這四個(gè)維度，絕大多數(shù)的被調(diào)查者都能主動(dòng)遵循并積極踐行。同時(shí)我們也應(yīng)該看到，還是有極少部分的被調(diào)查大學(xué)生在某些事情上的所作所為令人擔(dān)憂：2.4%的被調(diào)查者從來沒有過要孝敬父母的想法或從不與父母進(jìn)行情感交流，7.1%的人不記得父母中任何一人的生日，2.5%的大學(xué)生在長輩生日是從未表達(dá)過祝福，3.2的人在校期間從不關(guān)心父母身心健康，在沒有學(xué)習(xí)任務(wù)的寒暑假期間父母生病也從不陪伴或在其他長輩生病是從來沒有過慰問或探望，1.1%的被調(diào)查大學(xué)生從來沒有讓長輩享有過優(yōu)先享用權(quán)，8%的被調(diào)查大學(xué)生經(jīng)常在與長輩發(fā)生矛盾是出言不遜，在“是否將父母的期盼作為自己前進(jìn)的動(dòng)力”“對父母的內(nèi)心需要及煩惱的關(guān)注度”“對于祭祖的態(tài)度”這三個(gè)問題上，分別有1.4%、0.7%、0.6%的被調(diào)查者選擇了“從不”、“從不關(guān)注”和“反對”。也說明少部分大學(xué)生與家長關(guān)系淡漠，從不主動(dòng)盡孝，孝道觀念嚴(yán)重缺失，孝道意識急需加強(qiáng)。

（三）理解孝文化的意義

調(diào)查顯示，絕大多數(shù)被調(diào)查者在參加工作后如何對待父母的問題上都表示要盡力讓父母過上舒適的日子。在被問及“要孝敬父母的原因”時(shí)，67.9的大學(xué)生選擇了“父母辛苦半生，我要盡力回報(bào)他們”，22.1%的大學(xué)生選擇了“是我國的傳統(tǒng)美德，必須遵循”，說明現(xiàn)今的大學(xué)生對父母盡孝最主要的原因是出于愛父母，真愛所致，感激他們的養(yǎng)育之恩，是發(fā)自內(nèi)心的一種情感，已經(jīng)超出了傳統(tǒng)孝道基于的“回報(bào)’’、“報(bào)答”。[2]接近44.5%的被調(diào)查者認(rèn)為目前社會(huì)上一些拒絕贍養(yǎng)父母的人應(yīng)該對其進(jìn)行教育、依法從嚴(yán)懲處。在被問及“報(bào)答父母最好的方式是什么”時(shí)，被調(diào)查大學(xué)生們對于選項(xiàng)的選擇按百分比順序依次為“多關(guān)心他們的身體和生活情況” 61.9%，“經(jīng)常與其進(jìn)行情感交流” 60.2%，“尊重父母，盡量滿足其要求” 58.1%，“ 多賺錢給父母好的生活條件” 43.6%，“做官光宗耀祖”14.1%，這充分說明現(xiàn)今大學(xué)生們已經(jīng)能基本理解孝敬父母的真正涵義。其次，這是對傳統(tǒng)孝道的具有時(shí)代特色的繼承并超越。在對“孝的內(nèi)容”的理解上，75%以上的被調(diào)查大學(xué)生選擇了“贍養(yǎng)父母”、“尊敬長輩”，接近60%的人選擇了“正直、善良、守信，做一個(gè)對社會(huì)有用的人”，這也從另一個(gè)方面說明了現(xiàn)今大學(xué)生們對“孝”的理解不再僅僅限于傳統(tǒng)意義上“隨侍奉養(yǎng)”等方面，而是將傳統(tǒng)意義上比較狹隘的“小孝”升華為具有一定的時(shí)代特色、在一定程度上廣義的“大孝”。但是在這一調(diào)查板塊中，還是有一些不盡如人意的回答值得我們警惕。1.2%被調(diào)查者在在參加工作后如何對待父母的問題上選擇了“主要精力放在自己的小家庭上，不要管父母的事”或是因?yàn)楹ε卤蝗苏f三道四而選擇孝敬父母，在被問及對目前社會(huì)上一些拒絕贍養(yǎng)父母的人的看法時(shí)，有44.3的人選擇了“他們沒有做人的起碼良知”，居然還有9.5%和1.7%的被調(diào)查者選擇了“或許是他們的父母以往對他們的關(guān)愛照顧不夠”和“這只是一種社會(huì)發(fā)展的必然趨勢”，這說明只有不到一半的被調(diào)查者意識到可以通過教育+法制可以改變這種狀況，可見目前整個(gè)社會(huì)對孝道教育的關(guān)注是相當(dāng)缺乏的。

（四）高校開展孝道教育的現(xiàn)狀

從調(diào)查結(jié)果來看，認(rèn)為學(xué)校經(jīng)常進(jìn)行孝道教育和經(jīng)常開展關(guān)于“孝”有關(guān)活動(dòng)的被調(diào)查大學(xué)生僅有21.8%和15.9%，僅有21.1%的被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校主要以課堂形式開展孝道教育，有34.4%的被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校從未開展過孝道教育。這些都說明學(xué)校在孝道教育方面存在缺失。

四、分析與討論

（一）大學(xué)生群體孝行意識積極

從調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)生群體主流的孝行意識較強(qiáng)，表現(xiàn)是積極、健康向上的。大多數(shù)大學(xué)生能通過各種途徑積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)孝道知識和行孝方法；在日常生活中能身體力行的踐行孝道； 能基本理解“孝”的真正涵義，并能將傳統(tǒng)孝道進(jìn)行富有時(shí)代特征的傳承和超越，最認(rèn)同的行孝方式是從精神上關(guān)愛、慰藉父母，從物質(zhì)上盡量滿足父母需求。這也與以往的專家學(xué)者所研究的結(jié)果一致。通過調(diào)查可以看出，一方面，大學(xué)生了解、學(xué)習(xí)孝道文化的態(tài)度積極、愿望強(qiáng)烈，另一方面，部分大學(xué)生受到西方思潮、社會(huì)不良風(fēng)氣等影響，孝道觀念發(fā)生改變，出現(xiàn)孝道缺失的現(xiàn)象。這部分學(xué)生必須引起我們的重視和關(guān)注。

（二）不同性別大學(xué)生在孝道意識上的差異

通過本次調(diào)查我們可以看到大學(xué)生的本質(zhì)特征在一定程度上也決定孝道意識的強(qiáng)弱。在對大學(xué)生們進(jìn)行孝道教育時(shí)，也要充分考慮到這一點(diǎn)來采取不同的教育策略。調(diào)查顯示，女生在對于“是否有過孝敬父母的想法”一題上選擇“經(jīng)常”的比例比男生高19.6%，選擇“經(jīng)常主動(dòng)與父母進(jìn)行情感交流的”比例高出男生19.5%，同時(shí)記得父母生日并會(huì)在長輩生日時(shí)表達(dá)祝福的的女生比男生分別高出15.2%和11.2%，同時(shí)，選擇“在寒暑假期間父母生病時(shí)會(huì)一直陪伴”的女生亦比男生多出16.6%，在“孝敬父母的原因”中，75.9%的女生認(rèn)為是為了感恩父母，比男生高出19.7%。這些也許可以從男女生的生理和心理特點(diǎn)來解釋，相比男生而言，女生對于人際的敏感性更高，情感更為細(xì)膩，更能對父母感恩。在情感的表達(dá)方式上，女生更傾向于外顯，而相比之下男生則較為內(nèi)斂。[3]

（三）來自城鄉(xiāng)大學(xué)生的孝道意識差異

在對父母的內(nèi)心需要及煩惱的關(guān)注度上，選擇特別關(guān)注的城市大學(xué)生的比例比農(nóng)村大學(xué)生高出10.4%，在對于祭祖的態(tài)度上，選擇“無所謂”或“反對”的城市大學(xué)生亦比農(nóng)村大學(xué)生高出8%，而當(dāng)被問及“在參加工作后如何對待父母”時(shí)，74.2%的農(nóng)村大學(xué)生選擇“盡自己最大的努力讓他們過上好日子，哪怕自己很辛苦”，比城市大學(xué)生高出11.6%，大多數(shù)學(xué)生在“要孝敬父母的原因”上選擇了“父母為我辛苦了半生，我要盡力回報(bào)他們”，農(nóng)村大學(xué)生的比例高于城市大學(xué)生12%。

（四）獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女大學(xué)生在孝道意識上的差異

總的來看，獨(dú)生子女大學(xué)生和非獨(dú)生子女大學(xué)生在孝道態(tài)度上都是積極向上的，但由于不同的家庭成員結(jié)構(gòu)，而導(dǎo)致成長環(huán)境的差異，從而在孝道觀念上產(chǎn)生了一定的差異。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：47.2%的獨(dú)生子女大學(xué)生在與長輩發(fā)生矛盾時(shí)經(jīng)常或有時(shí)出言不遜，比非獨(dú)生子女大學(xué)生要高出14.3%，在回答“對父母的內(nèi)心需要及煩惱的關(guān)注度”的問題上，獨(dú)生子女大學(xué)生選擇“特別關(guān)注”的僅有21.%，比非獨(dú)生子女大學(xué)生低11.7%，在對于祭祖的態(tài)度上，選擇“無所謂”或“反對”的獨(dú)生子女大學(xué)生要比非獨(dú)生子女大學(xué)生多5%，而當(dāng)被問及“在參加工作后如何對待父母”時(shí)，74.4%的非獨(dú)生子女大學(xué)生選擇“盡自己最大的努力讓他們過上好日子，哪怕自己很辛苦”，比獨(dú)生子女大學(xué)生高出10.3%。

（五）孝道教育主陣地失守

通過本次調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果并結(jié)合目前絕大多數(shù)高校所思想政治理論課開展的的內(nèi)容，可以認(rèn)為，目前我們的高等教育在很大程度上忽視了傳統(tǒng)文化中極其重要的組成部分—孝道教育，在開展孝道教育方面效果極差，除了少數(shù)教師出于傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的在課堂上對學(xué)生進(jìn)行講授外，甚至可以認(rèn)為沒有開展。

五、建議

從以上的分析可見，大學(xué)生的孝道意識在總體上是積極向上的，但是也有部分大學(xué)生在孝道觀念上存在偏差，孝道行為相對來說還較為不夠。同時(shí)，擔(dān)負(fù)著傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要任務(wù)的大學(xué)在現(xiàn)行的教育體制下，對大學(xué)生的孝道教育沒有引起足夠的重視，過于急功近利的希望在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)高尚品德人才，在對大學(xué)生的道德教育課程設(shè)置中過于簡單，教學(xué)方式過于單調(diào)，教學(xué)過程和目的過于注重理想性和先進(jìn)性教育，注重用崇高而嚴(yán)格的道德規(guī)范來要求學(xué)生，忽視了最基本的傳統(tǒng)道德培養(yǎng)，導(dǎo)致孝道教育的主陣地失守。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生自我孝道意識教育

大學(xué)生孝道意識的培養(yǎng)，從根本上來說。需要自身有意識的進(jìn)行培養(yǎng)。高校要?jiǎng)?chuàng)造良好的孝文化學(xué)校環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)大學(xué)生多學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，養(yǎng)成良好的孝道習(xí)慣，提高自身孝道意識。

（二）針對不同類別的大學(xué)生開展系統(tǒng)行的孝道教育活動(dòng)

高校可以根據(jù)不同性別、不同家庭環(huán)境的大學(xué)生采用不同的工作重點(diǎn)，增強(qiáng)孝道教育的實(shí)效性。借助各種形式的學(xué)生活動(dòng)平臺進(jìn)行孝道教育，讓孝行成為大學(xué)生的良好心理和行為習(xí)慣。

（三）將孝文化教育融入大學(xué)生思想道德教育

“學(xué)校的中心任務(wù)之一是培養(yǎng)有道德的、理性的、審美的高尚情感?！盵4] 將孝文化教育納入高校課堂教學(xué)體系，教育學(xué)生從孝敬父母、敬愛師長開始，由淺入深，為孝道教育的建設(shè)提供一種可操作的、易于被人們接受的方式方法；將孝文化教育納入高校校園文化活動(dòng)體系，使大學(xué)生在參加活動(dòng)的同時(shí)自覺的接受孝文化教育，在潛移默化中形成良好的孝道理念和孝行習(xí)慣；將孝文化教育納入高校學(xué)生綜合評價(jià)體系，建立孝道教育考評價(jià)與監(jiān)督長效機(jī)制。 （作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇君麗.當(dāng)代大學(xué)生孝道態(tài)度及其影響因素的研究[D]，河南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009

[2]范啟標(biāo).高校孝道教育的研究與實(shí)踐-以海南大學(xué)為例[J].教育探索，2012，（11）

第7篇：中國孝道文化論文范文

論文摘要:臨終關(guān)懷，一種理性照護(hù)生命終端的方式在國外已經(jīng)被廣泛開展，而在中國推廣卻是步履維艱。傳統(tǒng)孝道觀以及醫(yī)務(wù)人員的現(xiàn)有醫(yī)道觀等是阻礙其推廣的主要因素，由此社償日侖理環(huán)境的改變足破解臨終關(guān)懷開展困境的必由之路。

臨終關(guān)懷是一種舶來品，是一種處置終極生命的方式，提倡對生命不可逆轉(zhuǎn)的患者，轉(zhuǎn)變延長無謂“生命”長度的治療，轉(zhuǎn)向關(guān)注患者在有限時(shí)序里生命質(zhì)量的提高，使患者在最后的短暫時(shí)間里身心幸福并且有尊嚴(yán)地走完余生。

面對生命即將走到終端的老人、艾滋病人以及惡性腫瘤患者等，照護(hù)他們的終期生命，臨終關(guān)懷應(yīng)該成為一種理性和道德的選擇方式。在西方很多國家，臨終關(guān)懷無論在理論和實(shí)踐上都能得到普遍支持，并且也被認(rèn)為是社會(huì)文明進(jìn)步的體現(xiàn)。在中國，自從上世紀(jì)八十年代后期以來，由于我國老齡化步伐加劇，臨終關(guān)懷逐漸被人們關(guān)注，但在現(xiàn)實(shí)推行中，卻表現(xiàn)出“冰火兩重天”的境況。筆者近期走訪了上海、南京、武漢以及合肥等多家開展了臨終關(guān)懷的醫(yī)院或科室，這些地方確實(shí)是門庭冷落，甚至有的地方已經(jīng)轉(zhuǎn)變了臨終關(guān)懷的服務(wù)方式，臨終關(guān)懷的開展處于尷尬和窘迫的境地。

1臨終關(guān)懷開展受阻的重要因素:傳統(tǒng)倫理思想

我國推行臨終關(guān)懷步履維艱，是移植過程中理論理解的偏差還是技術(shù)操作層面出了問題，還是我國根本就不需要臨終關(guān)懷這種方式呢?答案是否定的。Www.133229.Com其實(shí)，我國老齡化趨勢的加劇以及普遍存在著過度治療終期患者的現(xiàn)實(shí)，無不強(qiáng)烈呼求一種更為理性的對待方式出場。二十多年來，內(nèi)地志向于臨終關(guān)懷的學(xué)者也大量介紹了西方有關(guān)這方面的情況，理論上我國已經(jīng)具備了開展臨終關(guān)懷的條件，但是臨終關(guān)j壞被移植到我國后，它與我國傳統(tǒng)倫理思想的適應(yīng)度決定了它的生存狀態(tài)。解決臨終關(guān)懷推行艱難的難題，必須探求其與傳統(tǒng)倫理思想的抵觸點(diǎn)所在。

1.1傳統(tǒng)死亡倫理觀的影響

臨終關(guān)懷在我國實(shí)踐中受阻首先碰到的問題是大眾固守的傳統(tǒng)死亡倫理觀。在中國，一談到“臨終”二字，往往認(rèn)為是生命即將消失，死亡的降臨是對人的徹底毀滅，死亡是極力回避和忌諱的字眼，倫理觀念上把死亡看作是最大的“惡”，所以面對臨終關(guān)懷活動(dòng)，國人從概念上就會(huì)拒斥，這其實(shí)反映出中國大眾整體死亡態(tài)度為“重生忌死”。筆者在安徽中醫(yī)學(xué)院國家社科基金課題組對此問題設(shè)計(jì)過問卷，其中對問題“您酬尺遙遠(yuǎn)的死亡問題一a有過思考;b從未思考過;c不愿思考;d忌諱思考”進(jìn)行隨樹由取568人調(diào)查時(shí)，數(shù)據(jù)顯示選擇b,c.d的答案占到52%，之所以有這種情況，折射出把死亡價(jià)值看作是最大的“惡”仍然左右我們的思想，也就是傳統(tǒng)“忌死”文化觀還在起著強(qiáng)大的作用，因而臨終關(guān)壞受到排斥。

1.2傳統(tǒng)“孝”道觀的影響

臨終關(guān)懷在我國推行艱難另外一個(gè)重要原因是很多人認(rèn)為它是違背“孝”道觀的。臨終關(guān)懷在西方操作上一般是把臨終患者送到專門的醫(yī)院或科室，進(jìn)行舒緩治療和關(guān)愛，使患者在醫(yī)院或臨終關(guān)懷科室里走完人生最后時(shí)一光。這樣給人的印象仿佛是當(dāng)老人即將臨終時(shí)，家人或親屬把老人送到外面，然后撒手不管，在中國人看來這是違背了傳統(tǒng)“孝”道觀的。傳統(tǒng)“孝”道觀要求子女在老人即將謝世時(shí)必須床前守護(hù)，方可顯示孝心。

1.3傳統(tǒng)醫(yī)道觀的影響

臨終關(guān)懷在現(xiàn)實(shí)推廣中還有一個(gè)重要的制約因素就是醫(yī)護(hù)人員面對臨終患者的無意識。這種無意識表現(xiàn)為醫(yī)護(hù)人員對生命無法逆轉(zhuǎn)患者的救治還是按照傳統(tǒng)的救治方式來進(jìn)行，總是設(shè)法使用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)和藥物來延緩患者的無謂生命，至于用“關(guān)注護(hù)理而非治療”的臨終關(guān)懷理念來指導(dǎo)醫(yī)療實(shí)踐，醫(yī)護(hù)人員往往是措手不及，認(rèn)為這樣做是與醫(yī)學(xué)堅(jiān)持的傳統(tǒng)醫(yī)道觀一一救死扶傷有悖的。

2臨終關(guān)懷順利開展的路徑:傳統(tǒng)倫理思想的突破

臨終關(guān)懷在我國實(shí)施與我們固守的一些傳統(tǒng)倫理思想有諸多抵觸，所以順利開展臨終關(guān)懷必須放棄、拓展或突破不利于臨終關(guān)懷“生長”的倫理思想，營造出適合臨終關(guān)懷“生長”的倫理環(huán)境。

2.1顛覆死亡是最大“惡”的觀念

開展臨終關(guān)懷首先要顛覆死亡是最大“惡”的觀念，而這種觀念受著深層倫理文化影響，認(rèn)識死亡必須回歸中國傳統(tǒng)倫理文化中來解讀。一般來說，生死是自然生理現(xiàn)象，本沒有倫理評價(jià)的意義。但由于它關(guān)涉人生的兩個(gè)終極問題，對它們的考量反映了人們對生命意義的把握以及形成行動(dòng)的指導(dǎo)，這時(shí)人們對其探求就賦予了倫理意義。中國傳統(tǒng)文化中始終占據(jù)主流趨勢的是儒家文化思想，儒家文化對待生死考量上，由于一味重視“生”的價(jià)值，忽略了對“死”的價(jià)值認(rèn)識，甚至是排斥思考死亡的意義，以至于形成一種民族心理文化定式一一“重生忌死”。儒家思想發(fā)展脈絡(luò)清晰呈現(xiàn)出這一點(diǎn)，我們知道自從孔子提出“未知生，焉知死”開始，就奠定了傳統(tǒng)思想中“重生忌死”的生死文化基調(diào)，“志士仁人，無求生以害仁，有殺生以成仁”，更把“生”的意義規(guī)約在“仁”的范疇之下，“生”的意義變成了對道德的追求。孟子也有“夭壽不貳，修身以侯之，所以立命也?！本褪强吹搅松烙袆e，強(qiáng)調(diào)通過道德修養(yǎng)來延長“生”的長度。其實(shí)都反映出傳統(tǒng)思想著重于“生”的價(jià)值探討，賦予“生”有積極意義，而缺少了對死亡價(jià)值意義的探求。這在現(xiàn)實(shí)中也確實(shí)是這樣，因?yàn)樗劳鼋o人的表象就是一切現(xiàn)實(shí)的消逝，是對所有現(xiàn)存的徹底毀滅，“生死兩茫茫|”、“死去元知萬事空”等都是對死亡價(jià)值的消極認(rèn)識表現(xiàn)，因而死亡被認(rèn)為是最大的“惡”，人們因此過分貪戀生而不愿去思考死。這種生死觀對臨終關(guān)懷的推行產(chǎn)生了巨大的阻礙。

改變這種現(xiàn)狀，要對死亡價(jià)值進(jìn)行再認(rèn)識，也就是對死亡是最大的“惡”的觀念進(jìn)行顛覆。倫理學(xué)上的“惡”其實(shí)就是對行為或事物存在的價(jià)值以否定的評價(jià)，或稱為其與客觀“應(yīng)然”的相悖，按照黑格爾的意思就是“惡即是它與客觀實(shí)在的不同?！卑凑者@種思路來看待死亡的存在可以發(fā)現(xiàn)，死亡其實(shí)不能被看作最大的惡，因?yàn)樗桥c自然的符合并且也有著終極的價(jià)值意義。首先死亡是自然安排而無法逃越的現(xiàn)象，以自然觀來看這是符合自然倫理的，也就是死亡是自然規(guī)律，順其自然發(fā)生的事物不應(yīng)從惡的角度來評價(jià)。相反在某種意義上我們甚至要積極看待死亡的價(jià)值，比如古羅馬思想家西塞羅早就有這樣的思想，“老年時(shí)的死亡是成熟后的自然現(xiàn)象。我認(rèn)為，接近死亡的‘成熟’階段非?？蓯?。越接近死亡，我越覺得，我好像是經(jīng)歷了一段很長的旅程，最后見到了陸地，我乘坐的船就要在我的故鄉(xiāng)的港口靠岸了”其次死亡的存在是社會(huì)發(fā)展的需要。社會(huì)發(fā)展的機(jī)制是新陳代謝，也就是新的事物的出生必然有陳舊事物的消亡，社會(huì)以此來達(dá)到平衡，才能發(fā)展。死亡是社會(huì)發(fā)展中的重要組成部分，甚至是社會(huì)的動(dòng)力系統(tǒng)，喪失了死亡也就無所謂發(fā)展，因此死亡現(xiàn)象具有維護(hù)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值。再次死亡的存在是人完善的需要。人的一生包括生死兩端，生與死是人生必須思考的兩大問題，有死亡的存在，它會(huì)時(shí)刻警醒著人們對“生”的珍視，所以人們才會(huì)在有限的生存時(shí)間里奮進(jìn)。喪失了死亡存在的人生，也就是對死亡不去思考的人生其實(shí)是麻木的存在，也就會(huì)沒有目的意義的生存。只有死亡才是敲打人前進(jìn)的最好武器，死亡在促進(jìn)人完善方面也有最高價(jià)值。當(dāng)然改變死亡觀認(rèn)識不是簡單的說教可以完成的，但理論認(rèn)識上的準(zhǔn)備是必須的，接下去的任務(wù)是我們國家應(yīng)該像西方一樣，盡快開展全民死亡觀教育，營造積極看待死亡價(jià)值的氛圍，更應(yīng)該宣傳儒家文化思想外的一些超越認(rèn)識死亡的思想，消解對死亡恐懼的心理。死亡價(jià)值觀的改變才能使大眾接受臨終關(guān)懷這一事物。

2. 2摒棄臨終關(guān)懷有悖“孝道”的觀念

我們知道中國幾千年來就是一個(gè)倫理型文化國度，倫理在維系國家發(fā)展和家庭延續(xù)中起著重要的作用，尤其是“孝”在其中扮演著舉足輕重的角色?！靶ⅰ币婚_始就是作為至要德性被認(rèn)知的，《孝經(jīng)》有“夫孝，德之本也，教之所由生也”，把“孝”上升為衍生一切善性的根基?？鬃痈小胺蛐ⅲ熘?jīng)，地之義，民之行也”從而把“孝”凝固為貫通天地的要德以及人間的道德法則，“孝”成為檢視和評判行為的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)社會(huì)中，“孝”主要以家庭倫理和社會(huì)倫理的功能來表現(xiàn)，它是調(diào)節(jié)家庭和社會(huì)關(guān)系中不可隨意違背的天理。眾所周知，傳統(tǒng)中國是農(nóng)耕文化為主，這就要求形成以血緣關(guān)系的家庭單位來協(xié)作勞動(dòng)，為了維系家庭的延續(xù)，使勞作不至于因缺乏勞動(dòng)力而停止，生育后代來傳宗接代成為晚輩必須盡的責(zé)任，并且上升為“孝”的要求，“不孝有三，.無后為大。”當(dāng)然，孝道觀在家庭倫理中的意義要求作為晚輩不僅僅完成族的延續(xù)，更重要的是必須服從長輩和奉養(yǎng)長輩，因?yàn)橥磔叀吧眢w發(fā)膚，受之于父母”，并且“三年而免于父母之懷”，這就要求晚輩在長輩老年時(shí)要在跟前贍養(yǎng)老人直到老人去世，甚至在老人去世后也要在墳前守上三年，《論語》中即有“父母在，不能遠(yuǎn)游”、“孝始于事親”等，以此來報(bào)答父母的養(yǎng)育之情而顯示“孝道”。“孝”成為傳統(tǒng)中國人在家庭以及社會(huì)生活中最核心的倫理基礎(chǔ)。

那么臨終關(guān)懷是不是違背孝道觀呢?其實(shí)要把臨終關(guān)懷要義理解清楚，臨終關(guān)懷在西方最早產(chǎn)生的原因是臨終關(guān)懷先行者看到臨終患者要么是受到過度的醫(yī)療救治，要么是在家庭里不能得到應(yīng)有的護(hù)理，患者不僅要忍受軀體的折磨，更主要是心靈的痛苦不能去除，從而不能有尊嚴(yán)、幸福地走完人生，對待臨終患者往往是過多關(guān)注“生”的救治而忽視了“死”的照護(hù)，所以提倡成立專門的臨終護(hù)理機(jī)構(gòu)，用倫理關(guān)懷來對患者短暫的最后時(shí)光進(jìn)行“身、心、靈”的關(guān)愛。這其實(shí)是不違背孝道的，孔子曾有“今之孝者是謂能養(yǎng)。至十犬馬皆能有養(yǎng)，不敬何以別乎”這就把傳統(tǒng)“孝道”內(nèi)涵表征為不僅僅是能給親人吃好穿好就是“孝”了，而是一種發(fā)自內(nèi)心的對親人的掛念和尊重，考慮如何使老年人在精神上感到幸福和尊嚴(yán)，“孝”應(yīng)是一種心里的敬仰反映。那么現(xiàn)在我們在老年人面前怎么才算上“孝”呢?現(xiàn)在中國家庭結(jié)構(gòu)正在發(fā)生改變，即“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的形成，傳統(tǒng)盡“孝”基礎(chǔ)的喪失要求我們對“孝”的觀念進(jìn)行重新認(rèn)識，不是說把老人放在眼前親自照護(hù)，能夠吃好、住好就是“孝”?，F(xiàn)實(shí)中對于一對夫婦要供養(yǎng)四位或更多的老人，為每位老人的去世而在床前盡“孝”或老人去世后要守“孝”三年現(xiàn)在己經(jīng)不大現(xiàn)實(shí)，家庭照護(hù)老人的方式可以說己經(jīng)呈現(xiàn)出不能承載現(xiàn)實(shí)狀況的重壓。把臨終老年送入臨終關(guān)懷的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，讓他們在那里得到充分的照護(hù)，其實(shí)對老人可以接受到家庭中不能完成的照護(hù)，這并不與“孝道”相悖。其實(shí)質(zhì)只不過是把家庭照護(hù)轉(zhuǎn)移到社會(huì)機(jī)構(gòu)來進(jìn)行的方式上的轉(zhuǎn)變。

2. 3去除醫(yī)“死”違背“醫(yī)道”的觀念

順利開展臨終關(guān)懷，作為臨終關(guān)懷主要實(shí)施者醫(yī)護(hù)人員的認(rèn)識觀念也要澄清，也就是面對臨終患者，醫(yī)護(hù)人員采取的舒緩照護(hù)方式違背醫(yī)道嗎?

我們知道，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展可謂日新月異，能夠?qū)ιK極的兩端“生、死”進(jìn)行干預(yù)，或制造“生”(代孕、克隆人)、或延遲“死”(當(dāng)然很多狀況下，是以過度醫(yī)療延緩無價(jià)值生命的長度)。不可否認(rèn)，醫(yī)學(xué)的發(fā)展為人類生命健康起到了重要作用，但隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)道的問題更顯突出。臨終關(guān)懷的首倡者桑德斯就曾說過:“垂死病人往往被迫在醫(yī)院病床卜度過最后一段日子，身上插滿了管子，并與家人隔絕。他們亦很少得到醫(yī)務(wù)人員的關(guān)心和照顧?！绷_斯博士也曾說:“他(垂死病人)可能迫切需要得到休息、寧靜、尊嚴(yán)。但他得到的是輸血、輸液、心臟機(jī)或氣管切口術(shù)?！边@都是醫(yī)務(wù)人員在傳統(tǒng)醫(yī)道堅(jiān)守下把醫(yī)學(xué)使命狹窄化的結(jié)果。

第8篇：中國孝道文化論文范文

〔論文摘要司馬光在《溫公家范》中極力維護(hù)傳統(tǒng)儒家的家庭倫理思想。他認(rèn)為為人父母要嚴(yán)格教育子女，營造有利于子女健康發(fā)展的家庭環(huán)境，為人子女要以孝為根本出發(fā)點(diǎn)，對父母盡贍養(yǎng)義務(wù);兄弟相處要做到兄友弟梯，維持家庭和睦，體現(xiàn)了司馬光重視家庭倫理教育、以禮治家的思想。

《溫公家范》是司馬光治家的指導(dǎo)綱領(lǐng)，全書歷史資料豐富，有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)性，是司馬光重視家庭倫理教育、以禮治家思想的反映，體現(xiàn)出他對中國傳統(tǒng)文化認(rèn)識的深刻性和理解的進(jìn)步性。《溫公家范》反映了司馬光豐富的處世、治家思想，折射出司馬光治國思想的精華，蘊(yùn)含著司馬光在家庭倫理教育等方面獨(dú)特的思想和智慧。

一、父母之教

(一)嚴(yán)格教育，知愛更知教

《溫公家范》對如何做父母提出了許多規(guī)范，希望能夠促成良好的家庭環(huán)境和教育方式。父親的威嚴(yán)在家庭教育中的作用自不必多說。母親，從孩子的孕育到出生喂養(yǎng)，一直陪伴在孩子身邊，對子女有著更加重要的教育作用，因此母親的教育作用也十分重要。司馬光在《家范·卷三·母》中這樣表述:

為人母者，不患不慈，患于知愛而不知教也。古2沌有言曰:“慈母貝吏子?！睈鄱唤?，使淪于不肖，陷于大惡戶、于刑辟，歸于亂亡。非他人敗之也，母敗乏:也。自古及今，若是者多矣，不可悉數(shù)。

對于母親，司馬光不擔(dān)心她會(huì)不慈愛，而是擔(dān)心她僅僅知道愛卻不知道如何去教育孩子，使得孩子淪為不肖之子，做惡事，進(jìn)而違法人獄，這不是別人在敗壞孩子，實(shí)在是“慈母敗子”。

自古以來，僅僅知道去寵愛孩子卻忽略了教育，使孩子陷于危險(xiǎn)屈辱的境地，或者身死亡國的，可以說是數(shù)不勝數(shù)的。愛孩子，就要教育他，讓他成人，如果因?yàn)閷檺凼顾萑宋ｋU(xiǎn)，受到侮辱，那又怎么能算是愛他呢?

(二)因時(shí)教育，循序漸進(jìn)

司馬光認(rèn)為，對孩子的教育要遵循客觀規(guī)律，及時(shí)加以引導(dǎo)，不能急于求成。馬光推崇《禮記》，主張分年齡階段對孩子進(jìn)行教育，在不同的年齡階段，為孩子安排不同的教育內(nèi)容。從孩子剛剛能吃飯就應(yīng)該開始規(guī)范孩子的行為，比如教他歸也)用右手吃飯。等到孩子稍微懂事時(shí)，就可以教孩子數(shù)數(shù)和辨別東南西北的方位。再到教育孩子男女有別，不在同一個(gè)桌子上就座，不在一起吃飯。教育孩子尊重長者，無論做什么都要跟隨在長者的后面，對長者禮讓。隨后教其數(shù)干支紀(jì)年。等到10歲，就安排孩子到外面學(xué)習(xí)，居住食宿都在外面，學(xué)習(xí)文字與籌算。13歲開始學(xué)習(xí)《樂》、《詩》等“六經(jīng)”及文舞。巧歲以上的兒童，開始學(xué)習(xí)武舞及射箭、駕馭車馬等“六藝”的內(nèi)容。

二、子女之孝

父慈子孝是中國傳統(tǒng)社會(huì)的重要道德規(guī)范，在傳統(tǒng)道德規(guī)范中具有特殊的地位和作用，宋朝家訓(xùn)不僅繼承了儒家的慈孝觀，視慈孝為仁義的根本、人倫之公理，而且認(rèn)為它是調(diào)節(jié)親子關(guān)系的基本準(zhǔn)則。孝是人倫之始，也是中國人的傳統(tǒng)美德和中國文化最突出的特色。

(一)孝是做子女的根本出發(fā)點(diǎn)

《孝經(jīng)》是儒家極其重要的經(jīng)典，它繼承并發(fā)展了孔子、曾子、孟子的孝道思想，創(chuàng)造并完成了儒家系統(tǒng)完整的孝道理論，主張孝為天下之大經(jīng)，以孝事父母，進(jìn)而以孝事君及以孝治國。春秋時(shí)，《左傳·昭公二十年》里說:“夫禮，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也?！苯兴纬y(tǒng)治者為了維護(hù)專制主義統(tǒng)治秩序，大肆宣揚(yáng)倡導(dǎo)“冠冕百行莫大于孝”。由于統(tǒng)治者的倡導(dǎo)，宋代孝子輩出，孝道發(fā)展到了頂峰，司馬光的《家范》也集中體現(xiàn)了孝的主題。

(二)養(yǎng)親是孝順父母最起碼的義務(wù)

養(yǎng)親，最基本的要求是讓父母獲得物質(zhì)生活上的幸福，做到“老有所養(yǎng)”。人老之后漸漸失去勞動(dòng)能力，衣食無著，身體衰老，疾病纏身，喪失了獨(dú)立生活能力，所以子女要盡養(yǎng)口、養(yǎng)體、養(yǎng)身的“反哺”義務(wù)，照顧好父母的日常起居，出人則或先或后，而敬扶持之。進(jìn)盟，少者奉盤。長者奉水，請沃盟，卒，受巾。問所欲而敬進(jìn)之，柔色以溫之。父母之命，勿逆勿怠。若飲之食之，雖不嗜，必嘗而待;加之衣服，雖不欲，必服而飾”。如此，子女就可以將父母的日常生活起居照顧得無微不至。

孝順父母不僅僅是滿足其口體之欲，更重要的是要敬親。敬親不僅表現(xiàn)在態(tài)度上對父母祖輩和悅，在行為上事之以禮，而且更深層次的是要尊重父母祖輩的意志、思想和人格尊嚴(yán)等，考慮他們的意見，滿足他們精神生活上的需求，否則“至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎?

當(dāng)然，養(yǎng)其體，順其意，并不是孝的全部，孝的更高層境界和最終目的是要求子弟自強(qiáng)自立，以此揚(yáng)名顯親，光宗耀祖。司馬光在《家范》中引用《孝經(jīng)》的話說:

立身行道，揚(yáng)名于后毛全，以顯父母，孝之終也。

將個(gè)人的建功立業(yè)都與孝聯(lián)系起來，這就將孝的含義延伸開來，用來約束人們的一切不規(guī)范行為。

三、兄弟之愛

古代禮法思想中一向重視同氣連枝的兄弟之愛，并且制定了兄友弟梯、長幼有序的倫理規(guī)范。

第9篇：中國孝道文化論文范文

“忠孝”是儒家提倡的一種普遍道德，“神仙”是道教追求的一種終極理想，在許多人看來，二者似乎風(fēng)馬牛不相干。然而，在道教發(fā)源地青城天師洞，一塊“忠孝神仙”的金字巨匾，堂而皇之地懸掛門庭。在道教眾多的教派，尚有以忠孝為本的凈明忠孝宗。于是，當(dāng)我們認(rèn)真審視道教的教理教義時(shí)，便發(fā)現(xiàn)儒家的倫理道德早已深浸入道教的思想學(xué)說之中。正因?yàn)槿绱?，要學(xué)仙道，先修人道，人道不具，焉論神仙，這已成為道教界的一個(gè)共識。這里，就道教的孝道思想做一探索。

考 察道 教孝道思想的來源， 無疑來自儒家。儒 家繼承 西周 以來 的傳統(tǒng) 禮 制 ，十 分重 視倫理 道德 的建 設(shè) ，其 中即包括 對孝道 的肯 定與 發(fā)揚(yáng) ?！靶?” 的思想 ，其產(chǎn)生約 當(dāng)于 西周 時(shí)期 。從金文 及《周 書》和《詩經(jīng)》 等文獻(xiàn) 中， 可 以看 到 已有大 量關(guān)于 “孝 ”的內(nèi)容 ，表 明 “孝 ” 的倫理 觀念 已經(jīng) 形 成 。《說文解字 》日 ： “孝 ，善事 父母 者 。從老 省 ，從子 。子 承老 也 ?！闭f 明 “孝”乃是一種家庭倫理 ，并在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活 中 ，有 著相 當(dāng)重要 的規(guī)范作用 ，被視為高 尚的道 德情操而 為人們 自覺力行 。

中國古代文化 屬倫理型文化 ，在中國這樣 的宗法制社會(huì) 中 ，其倫 理的核心就是忠 孝人倫 ，這一 點(diǎn)特 別表 現(xiàn)在 以忠 孝為 本 的思 想 上 面 ?？?子在 《論語 》 中 曾說 ： “君子務(wù) 本 ，本 立而 道 生 。孝 悌 也者 ，其為仁之本 ?！比寮抑鲝埛e 極入世 ，認(rèn)為治 國必先齊家 ，因此將 忠孝說成 “為仁 之本”是合乎邏輯 的 。

從 歷 史 角度 上 看 ，孝道 是在 個(gè) 體 家庭 出現(xiàn) 以后 ，作 為家庭 內(nèi)部的行為規(guī) 范而 產(chǎn)生的 。其思 想內(nèi)涵主要表現(xiàn)在 兩個(gè) 方面 ：一 是對 于在世的上輩 的敬愛 、服從和贍養(yǎng) ，二是對于 已故上輩和先祖 的敬 仰和追念 。應(yīng)當(dāng)說 ，這個(gè)倫理概念 主要是針對現(xiàn) 實(shí)的世 俗生 活 。但 是 ，在 其 發(fā) 展意 義 上 ，卻 遠(yuǎn)不 止于此 。其 中的第二個(gè) 方面 ，即對于 已死之 先輩 的 “追孝”態(tài)度和方式 ，導(dǎo)致 了中國傳統(tǒng) 的祖先 崇拜進(jìn) 一步發(fā)展 。顯 然 ，也 正是這 點(diǎn)首先 溝通 了 儒 家 與 道 教 的 內(nèi)在 交流 ，這對 于道教 神學(xué)與倫理學(xué) 的建設(shè) 是很 重要的 。因?yàn)?“宗教 ”一詞本 身 ，就同祖先崇拜有著不可分割 的 內(nèi)在聯(lián)系 ；而祖 先崇拜的 目的 ，就 是 以 先 輩 為倫 理 范型 ，昭示于人 ，要求人們循 蹈其跡 。

然而 ，兩家追求 的終極理想畢竟有較大的差異 。在解決 “仙道 ”與 “人道 ”內(nèi)在的矛 盾時(shí) ，就必須 以某種價(jià)值 觀為基礎(chǔ) 。對此 ，道教 所提 出的調(diào)和方 法 ，就是要求 慕道修仙之人 ，首先必須履行社 會(huì)共 同的 “人道 ”價(jià)值 。《無 上秘要 》 卷 l5說 ： “父母之命 ，不可不從 ，宜先從之 。人道 既備 ，余可投身 。違 父之教 、仙無由成 ?！毕?當(dāng) “仁愛慈孝 ，恭奉尊 長 ，敬承二 親” 。 《洞玄安志經(jīng)》亦說 ： “夫?qū)W道之為人也 ，先孝 于所 親 ，忠 于所君 ，憫于所使 ，善 于所友 ，信而可復(fù)，諫 惡揚(yáng) 善 ，無 彼 無 此 ，吾 我 之私 ，不違外教 ，能 事人道 也 ；次絕酒 肉 、聲色 、嫉妒 、殺害 、奢貪 、驕恣也 ；次斷五 辛傷 生滋味之肴 也 ；次 令 想 念 兼 心 睹清 虛也 ；次服食休糧 ，奉持大戒 ，堅(jiān)質(zhì)勤 志 ；導(dǎo)引胎息 ，吐納和 液 ，修建功德 。”如此則仙道 可成 。這樣一來 ，就將儒家忠孝仁信 的思想與道教 養(yǎng)生修仙之間的關(guān) 系有機(jī)地 融合起來 。

應(yīng)該看到 ，道教 自創(chuàng)建 之始，便開始吸收儒 家的忠孝觀 。 《太平經(jīng)》就勸人們遵守忠君孝親 ，認(rèn)為最 大 的罪過 是 不 孝 ， “夫天地 至 慈 ，唯 不 孝大逆 ，天地 不赦 ?！?“孝善之 人 ， 人亦不侵之也 ；侵孝善之 人 ，天為治之 ?！睂?父母 應(yīng)盡孝，對君王則應(yīng) 盡忠 ： “為帝王生出慈孝 之臣也 。夫孝子之憂父母也 ，善臣之憂君也 ，乃 當(dāng)如此 矣 ?！备鸷檎J(rèn) 為只求金 丹而不修道德 ，長生不 死仍是辦不到 的 ，所 以他 反復(fù)強(qiáng)調(diào)了行善立功是成仙的一種前提和保證 。

《抱 樸子內(nèi)篇 ·對俗》說 ： “立功德為 上 ，除過次之 。為道者 以救人危使免禍 ，護(hù)人疾病令 不枉 死 ， 為上功也 。欲求仙 者 ，要 當(dāng) 以忠孝和順仁信 為本 。 若德行不修 ，而但 務(wù)方術(shù) ，皆不得長生也 ?！边@就明 白指 出 ，為道者必須先立功德和善行 ，而最重要的善行就是按 照儒家忠孝 仁義的原 則來 立身處世 。

其后 ，在眾 多的道經(jīng) 書 中都一致強(qiáng)調(diào)孝道對修仙者 的重要 性 。 《正一法文天師教戒科 經(jīng)》說 ，凡修道 之人 ， “其能壯 事守善 ，能 如要 言 ：臣忠 、子孝 、夫信 、婦 貞 、兄敬 、弟順 ，內(nèi)無二心 ，便可為善 ，得種民矣 ?！睆?qiáng)調(diào) “事師不 可不敬 ，事 親不可不孝 ，事君不可 不忠 ，仁義不可 不行。 ” 《太 上大道玉清經(jīng)》卷 一則直接糅合儒 家道 德說教 ，并假 元始天尊 之 口訓(xùn) 日 ： “第 一戒者 ，不得 違 戾父 母師長 ，反逆不 孝 ?！倍切?“不孝父母師長 者 ，死入地獄 ，萬劫不 出?？vl-I=人中 ’．…一受人 凌刺 ，常居卑賤 ?！庇谑?，儒 家的道 德說教作為 正面引導(dǎo) ，道教 的地獄苦難則作 為反 面的恐嚇威懾力量 ，在道教倫 理 內(nèi)協(xié) 同發(fā)揮作 用 。

《太上洞玄靈 寶智能罪根 上品大戒經(jīng)》更大量包容儒家道德說教，提 出 ： “與人君言 ，則惠于國；與人父 言 ，則慈于子 ；與人 師言 ，則愛于眾 ； 與人兄 言 ，則悌 于行 ；與人 婦言 ，則貞于夫 ；與人夫言 ，則和 于室 ；與人弟子 言 ，則恭于禮；與人奴婢言 ，則慎 于事 ?！边@種說教 ，可 以說是包容 了社會(huì)人倫各個(gè)方 面 ，較之儒家經(jīng) 典的有關(guān)論述 ，并不遜色 。

實(shí) 際上 ，西漢之 際的道 家已經(jīng)開始援 引儒 家以正 人 心 。如 《道 學(xué) 傳》 載 西 漢道 家 學(xué)者 成 都人 嚴(yán)遵 ， “修道 自保 。與人 子言 ，依于孝 ；與人 臣言 ， 依 于 忠 ；與 人弟言 ，依 于 順 ；各 因 其發(fā) ，導(dǎo)之 以善 。蜀 中化之 ，從 其言者過半也 。”北魏 寇謙之則在 《老君音誦戒經(jīng)》 中 ，假太上老君之 口 ，針對當(dāng)世之道德 墮 落 說 ： “我今 以世人作 惡 者多 ，父 不慈 ，子不孝 ，臣不 忠 ，運(yùn) 數(shù)應(yīng)然 ，當(dāng)疫 毒臨之 ，惡人死 盡 。”其 中所體現(xiàn) 的倫理觀 與儒 家忠孝等觀念在 內(nèi)涵上并無二致 。

然而 ，道教對 孝道 的理解并未停留在一般做人必備的精神層面 上 ；而是在此基礎(chǔ) 上 ，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人在道德實(shí)踐中的主觀能動(dòng)性 ，將導(dǎo)致 自我價(jià)值的上升 ，取得其 自主命運(yùn)的能 力 ，從而在追求神仙理想的過程中終得 圓滿 。對此 ， 《太 上靈寶凈明四規(guī)明鑒經(jīng)》說 ： “道 者性所有 ，固非外而爍 ；孝悌道之本 ，固 非強(qiáng) 而 為 。得 孝悌 而 推之 忠 ，故積 而成行 ，行 備 而造 日充 ，是 以 尚士學(xué)道 ，忠孝 以立本也 ，本 立 而 道 日生 也 。 ” 這 里將 “忠孝 ” 視 為“道 ”的根本 ，只有講忠孝才能 “立本 ” ，大力強(qiáng)調(diào)忠孝的社會(huì)作 用。

經(jīng) 中說 ： “忠孝備而 可以成本，可 以立功 ，立功之 道 無 陽福 ，無 陰騭 ，無物 累 ，無 人 非 ，無鬼責(zé) ，所 以上 合于三元 ，下合于萬物也 。下士 呼符 水治藥 餌 已人 之一疾 ，救 人 之 一病 而 謂之 功 ?非 功也 ，此道 家之 事方便法 門耳 。吾之 忠孝凈明者 ，以之為相舉天下之 民齊于壽 ，措 四海 而歸太平 ，使君上安民 自阜 ，萬物莫不 自然 。以之 將三軍之眾而神于不 戰(zhàn)以屈人之兵 ，則吾之 兵常勝之 兵也 。以吾之忠 ，使不忠之人盡變 以為忠 ；以吾之 孝 ，使不孝 之人 盡變以為孝 ，其功可勝 計(jì)哉 !”從而將 “忠孝 ”從 個(gè)人修養(yǎng)擴(kuò)展到社會(huì) 實(shí)踐方面。

在后來道教 的善 書中 ，即反復(fù)闡述 了這一重要思想 。如 《勸世 歸真》 日 ： “人生在世 ，莫忘忠孝二字。為 臣盡忠 ，為子盡孝 ，乃萬古不 易之理也 。吾 勸 世 人 ，或 為 忠 臣 ，或 為 孝 子 ，則不 愧 為 人矣 ?！?《太 上感 應(yīng)篇集注》亦說 ： “父 母為五倫之首 ，孝 親乃人道 之先 ”。 “立善 多端 ，莫 先忠孝 ，即成仙證佛 ，亦何嘗不根基 于此 ?！?/p>