工學(xué)碩士論文精選(九篇)

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第1篇：工學(xué)碩士論文范文

關(guān)鍵詞: 高校教師在職攻讀論文原因分析

自教育部、國務(wù)院學(xué)位委員會于2003年3月17日下發(fā)《關(guān)于開展高等學(xué)校老師在職攻讀碩士學(xué)位工作的通知》以來,各單位、院校都已如火如荼地開展起來。但是,由于這一學(xué)位教育在我國尚屬新的領(lǐng)域,還沒有成熟的培養(yǎng)模式和管理方法可借鑒,使得培養(yǎng)質(zhì)量普遍不高,其中較為嚴(yán)重的一個問題就是論文現(xiàn)象的出現(xiàn)。具體來說,論文就是個別學(xué)員由于學(xué)習(xí)期間專業(yè)知識掌握不牢,資料積累不多,論文寫作方面受阻,于是就以一定的錢財委托他人論文的現(xiàn)象。論文是學(xué)員學(xué)習(xí)水平和研究成果的重要標(biāo)志,如果這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,那么就可以說對這名學(xué)員的培養(yǎng)是失敗的。下面,本人就論文現(xiàn)象出現(xiàn)的原因試給予分析,望能引起有關(guān)專家學(xué)者的重視,并能提出切實可行的辦法扼制這種現(xiàn)象,以促進在職碩士培養(yǎng)的良性循環(huán)。

一、培養(yǎng)單位方面的原因

1.開設(shè)專業(yè)少,不同專業(yè)背景的學(xué)員選擇余地小。

從各院校的招生簡章看來,特別是《通知》落實的最初兩年,專業(yè)開設(shè)少,而且所開專業(yè)又偏向于文科。在這種情況下,部分有再教育要求的高校教師只有跨專業(yè)進行學(xué)習(xí)。由于缺乏足夠的基礎(chǔ)專業(yè)知識,學(xué)習(xí)起來有些吃力。而如果不能及時地抽擠時間對所學(xué)專業(yè)本科階段的基礎(chǔ)課程進行補修的話,可以說根本不能進行深入的研究。因為他們的身份特殊,工作壓力大,很少有人能夠主動地補修基礎(chǔ)知識,所以寫論文時沒有東西可寫也就成了必然了。舉個例子來說,某高校三年開設(shè)的在職碩士學(xué)位教育專業(yè)只有兩個,即數(shù)學(xué)和古代文學(xué)。二者相比而言,古代文學(xué)相對數(shù)學(xué)更容易些,所以許多學(xué)員只有選擇古代文學(xué)作為自己的專業(yè)。大家都知道,古代文學(xué)是門對知識材料要求特別豐富的專業(yè),只有積累了足夠的相關(guān)材料和背景知識,才有可能進行深入研究,取得相應(yīng)的成果。但多數(shù)成員是做不到的,所以寫論文也幾乎是不可能的。而學(xué)員想要畢業(yè)拿到學(xué)位,就不得不尋求其他途徑,使得統(tǒng)招生的就有了市場。另一方面,論文在近年來對有些人特別是高校師生來說,已不是什么新鮮事了。論文已由過去的隱蔽狀態(tài),發(fā)展到今天走上街頭公開宣傳,大張其鼓地在各種平面媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體上做廣告,故一些人將這種事情已經(jīng)持無所謂的態(tài)度,道德層面的約束就放松了。

2.授課時間短,授課時間不集中。

許多院校招收學(xué)員的學(xué)習(xí)時間為三年,而集中學(xué)習(xí)的時間僅為一年兩周的學(xué)習(xí)時間,總計還不到50天的時間,以每天8小時學(xué)習(xí)時間計算,學(xué)習(xí)時間只有400學(xué)時,況且有時每天8小時的時間還得不到保證,這與《關(guān)于開展高等學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位工作的通知》中的要求:“學(xué)員在校累計學(xué)習(xí)時間不少于一年,其中至少有半年全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)”的規(guī)定不符。多數(shù)學(xué)校在職研究生在校學(xué)習(xí)時間還不到一年,更鮮有實現(xiàn)半年全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。這就使得學(xué)員的學(xué)習(xí)時間得不到保障,對專業(yè)的深入學(xué)習(xí)也受到限制,研究成果勢必受到限制。

3.課程設(shè)置不合理。

多數(shù)單位為在職碩士開設(shè)的課程,基本是沿用全日制在校研究生的課程,比如英語用的就是同一教材。這類教材課時量大,基礎(chǔ)性強,所以上課時老師只選幾課學(xué)習(xí)一下就草草了事了,根本沒有程序性和循序漸進性。另外,對外語和政治理論課及計算機課程的學(xué)習(xí)有一定的重復(fù)性。這些相關(guān)課程在老師及職工的日常工作中是經(jīng)常接觸學(xué)習(xí)的,所以,這時再花大量的時間去學(xué)習(xí)就是浪費時間了。

4.學(xué)校條件有限,對在職研究生管理不嚴(yán)。

教學(xué)設(shè)備落后,圖書資料不足的問題比較突出。同時,學(xué)術(shù)氣氛不夠濃,高水平的學(xué)術(shù)報告比較少,在職的研究生更是沒有機會參加學(xué)術(shù)報告會這樣的活動。另外,學(xué)校缺乏對研究生教學(xué)的嚴(yán)格要求和評估,課程內(nèi)容陳舊,教學(xué)手段落后,對研究生缺乏研究方法的教育。這些方面,無形之中都約束著研究生的深入研究和進一步發(fā)展。

5.學(xué)風(fēng)問題突出,造成不良影響。

研究生論文的問題很大程度上是高校學(xué)風(fēng)問題的反映。當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)問題比較嚴(yán)重,在教師和學(xué)校管理人員中普遍存在浮躁心理,商業(yè)氣息太濃。學(xué)校各院系和教師們忙著掙錢,學(xué)校為了搶生源放松對學(xué)員的要求。一些教師的主要精力不在教育科研方面,教學(xué)過程稀松,上課東拉西扯,甚至連上課時間也不予保證。教師的不正之風(fēng)不能不影響到學(xué)生,使得學(xué)員對也持不以為然的態(tài)度。

二、學(xué)員自身方面的原因

1.學(xué)員報考學(xué)習(xí)的目的與《通知》的目的有偏差。

國家設(shè)置這類學(xué)位教育的目的在于:加強高校老師隊伍建設(shè),為各類高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木哂鞋F(xiàn)代教育理念的、廣博扎實基礎(chǔ)知識的、較強教育教學(xué)能力和創(chuàng)新能力的高校教師,促進高等教育事業(yè)的發(fā)展,提高高等教育辦學(xué)水平及老師的教育教學(xué)能力、師德和整體素質(zhì)。而大部分報考的學(xué)員的動機則只在于拿到碩士學(xué)位,以利于以后的職稱評定、薪水的提高及以后在事業(yè)中有較強的競爭力。這個目的就使得他們降低了在學(xué)習(xí)過程中的要求,而只強調(diào)結(jié)果,即拿到學(xué)位。這就意味著拿到學(xué)位就是唯一的目的,所以,當(dāng)他們在自己沒有能力完成論文的情況下,請人也就成了必然。

2.學(xué)員的背景特殊。

他們來自各個教學(xué)單位,有著相似的工作背景,共同語言較多,所以聚在一起集中學(xué)習(xí)時他們并不是把重點放在學(xué)習(xí)上,而是忙著搞聚會,談交情。這些成了有限學(xué)習(xí)時間內(nèi)的主題,使得學(xué)習(xí)的效率也大大降低。而在非集中授課期間,他們的工作時間與學(xué)習(xí)時間又有沖突。學(xué)員均為在職人員,學(xué)習(xí)的同時還多了一份工作壓力,有的甚至擔(dān)任著重要的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或是教學(xué)骨干,在學(xué)習(xí)與時間的安排上有矛盾,使得課下學(xué)習(xí)的時間得不到保障。

三、導(dǎo)師方面的原因

1.負擔(dān)過重,導(dǎo)師隊伍建設(shè)滯后。

由于近年來的研究生大量擴招,研究生教育的師生比例嚴(yán)重失衡,甚至出現(xiàn)一個導(dǎo)師在帶幾個甚至十幾個全日制在校研究生的情況下再兼帶在職攻讀的研究生。有不少研究生指出,全日制在校研究生與導(dǎo)師的比例的失衡都已到了非常嚴(yán)重的地步,更不要說導(dǎo)師能花大的精力指導(dǎo)在職的研究生了。許多學(xué)員與導(dǎo)師一年只有兩次見面的機會,甚至兩次都見不到,而且開始見面時間還是在第二學(xué)年選導(dǎo)師后。如此算來,學(xué)員與導(dǎo)師學(xué)習(xí)期間的見面次數(shù)總起來只有四次,導(dǎo)師又如何能夠保證對其做出有效的指導(dǎo)?另一方面,不少培養(yǎng)單位,在擴招的情況下放松了對導(dǎo)師的遴選條件,導(dǎo)致研究生師資隊伍的質(zhì)量出現(xiàn)下降。

2.個別導(dǎo)師只注重自身發(fā)展,而不求與學(xué)員共同發(fā)展。

導(dǎo)師的勤奮是有目共睹的,許多導(dǎo)師的工作日非常的長,有的甚至加班加點,熬夜來研究自己的東西,對自己有著非常高的追求和要求,但在某些時候?qū)熤皇敲χ约旱陌l(fā)展,而忽視了與學(xué)生的共同發(fā)展。有的導(dǎo)師甚至給學(xué)生放活說:我很忙,沒有什么急事別給我打電話。試想,在導(dǎo)師的這種態(tài)度下,學(xué)生如何得到有效的指導(dǎo),如何進行深入的研究?沒有了導(dǎo)師的指導(dǎo),只靠學(xué)生自身的勤奮想取得成績,學(xué)員則會走很多的彎路,浪費許多的寶貴時間。

四、最后一個環(huán)節(jié),論文答辯把關(guān)不嚴(yán)

許多單位在論文答辯時根本不仔細考核學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,及對所研究的問題掌握情況,只是將論文答辯看成是走過場,草草提幾個簡單的問題就過關(guān)。這就導(dǎo)致許多學(xué)員也是心存僥幸,根本不把論文當(dāng)回事,自然也不會花費時間和精力去自己寫論文,請人就是最好的途徑。

針對統(tǒng)招在校研究生的教育中出現(xiàn)的問題,許多高校都已采取了相應(yīng)的措施。那么,針對在職研究生的教育,我認(rèn)為應(yīng)該集中專家,對當(dāng)前存在的問題作更加深入的研究,找出確實有效的措施來應(yīng)對。特別是如論文這樣的問題,直接體現(xiàn)著這種教育的成敗,在以后的學(xué)位培養(yǎng)中應(yīng)是堅決杜絕的。

參考文獻:

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第2篇：工學(xué)碩士論文范文

全日制工程碩士是涵蓋工程最多、研究生規(guī)模最大的全日制專業(yè)學(xué)位研究生。在全日制工程碩士的培養(yǎng)過程中，學(xué)位論文是研究生教育的總結(jié)性成果，是體現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本文擬從全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的過程管理入手，談?wù)動绊懭罩茖I(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素以及如何有效地進行過程管理，以提高學(xué)位論文的質(zhì)量。

一、影響全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素

全日制工程碩士作為一種新興的培養(yǎng)模式，還未形成完整和成熟的學(xué)位論文質(zhì)量評價體系，當(dāng)前全日制工程碩士學(xué)位論文還存在著一些問題：

（一）選題把關(guān)不嚴(yán)，沒有真正體現(xiàn)出工程特色

工程碩士的學(xué)位論文必須強化應(yīng)用導(dǎo)向，體現(xiàn)研究生綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力，可采用應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計、工程/項目管理、調(diào)研報告等形式。論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用需求或工程實踐，通常還要體現(xiàn)一定的職業(yè)應(yīng)用背景。

全日制工程碩士學(xué)生的導(dǎo)師既帶學(xué)術(shù)型研究生，也帶專業(yè)型研究生，由于精力有限和實踐經(jīng)驗相對不足等原因，對論文的指導(dǎo)容易偏向于理論性研究，讓工程碩士的選題缺乏技術(shù)的應(yīng)用性和工程實踐的可行性，偏離了工程碩士的培養(yǎng)初衷。

（二）缺少對中間環(huán)節(jié)的監(jiān)管

全日制工程碩士實行“雙導(dǎo)師”聯(lián)合培養(yǎng)機制，學(xué)生需要到企業(yè)去進行工程實踐或論文創(chuàng)作，在企業(yè)實踐期間，學(xué)校導(dǎo)師對學(xué)生的管理會變得相對困難，無法有效地跟蹤學(xué)生在企業(yè)進行工程實踐的詳細情況和指導(dǎo)學(xué)位論文的進行，企業(yè)導(dǎo)師的管理和指導(dǎo)學(xué)生的方式往往又不夠成熟規(guī)范。

（三）對學(xué)術(shù)成果的要求單一

目前，絕大多數(shù)研究生培養(yǎng)單位要求研究生在學(xué)期間必須發(fā)表與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，這能提高研究生科研能力、學(xué)術(shù)水平和寫作能力，但隨著研究生招生規(guī)模的擴大，研究生學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量不高、合格率低下的問題也越來越突出。同時也容易導(dǎo)致學(xué)生把主要精力放到發(fā)表文章上，而沒有踏踏實實地進行課題研究，忽略了學(xué)位論文本身的創(chuàng)作。

（四）對學(xué)位論文的評審要求不夠嚴(yán)格

沒有建立公正的學(xué)位論文評價體系，論文評審容易被一些非學(xué)術(shù)的因素干擾；沒有建立具體的學(xué)位論文評價標(biāo)準(zhǔn)，全日制工程碩士學(xué)位論文的評審應(yīng)重在考察學(xué)生綜合運用理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力，評審標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)突出學(xué)生的工程能力、技術(shù)難度和經(jīng)濟社會效益，弱化理論研究。

二、保障全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵措施

針對全日制工程碩士學(xué)位論文存在的問題，借鑒學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗和專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特點，可采取如下八點措施來保障其論文質(zhì)量。

（一）嚴(yán)格規(guī)范選題和開題，明確開題時間

全日制工程碩士的學(xué)位論文選題應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，既要考慮到選題的科學(xué)性和先進性，也要考慮選題的技術(shù)應(yīng)用性和工程實踐的可行性，充分體現(xiàn)工程碩士學(xué)位論文研究工作的技術(shù)價值、工程價值、經(jīng)濟價值和社會價值。

論文開題報告會上，學(xué)生要提交文獻綜述報告和開題報告，明確選題依據(jù)、技術(shù)路線、研究方案、預(yù)期效果、進度安排和參考文獻。參加開題報告會的除了本學(xué)科的專家以外，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師也必須參加，以論證選題的應(yīng)用價值、技術(shù)難度、工作量和可行性。

（二）定期向?qū)焻R報學(xué)位論文進展情況

根據(jù)開題報告中的研究計劃，要求學(xué)生定期向?qū)W校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師匯報學(xué)位論文完成情況，如取得了怎樣的階段性的科研成果、遇到了什么困難、下一步的計劃是什么。有條件的企業(yè)或課題組還可定期組織學(xué)生進行階段性答辯，督促學(xué)生按計劃進行學(xué)位論文，加強師生之間的聯(lián)系。

（三）加強學(xué)位論文中期檢查

學(xué)生提交中期檢查報告，學(xué)校組織導(dǎo)師和專家組進行檢查，通過學(xué)位論文中期檢查，一方面使學(xué)校對學(xué)生的論文工作有了較全面的了解，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論文工作中的問題；另一方面，學(xué)科的專家們針對每個學(xué)生的具體情況提出修改意見，指出存在的問題，使學(xué)生進一步明確研究方向，確保學(xué)位論文工作的可持續(xù)性。

（四）多樣化要求學(xué)術(shù)成果

對專業(yè)學(xué)位研究生在校期間的學(xué)術(shù)成果要求多樣化，而非局限于學(xué)術(shù)論文的發(fā)表。專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)術(shù)成果可包括學(xué)術(shù)論文、工作總結(jié)、技術(shù)報告、結(jié)題報告、專利、科技作品或?qū)W術(shù)競賽等。學(xué)術(shù)成果的多樣化有利于學(xué)生將知識向?qū)嵱贸晒M行轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益和社會效益，讓學(xué)術(shù)成果與學(xué)位論文相輔相成，相互促進。

（五）學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端檢測

為了防止學(xué)生抄襲他人研究成果，遏制學(xué)術(shù)腐敗，學(xué)生在提交學(xué)位論文評審前，必須進行學(xué)術(shù)不端檢測，學(xué)位論文的總體復(fù)制比在要求的范圍內(nèi)才能送審。

（六）建立學(xué)位論文雙盲評審機制

雙盲評審是保證學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。評審專家不知道評審的是哪個學(xué)生和導(dǎo)師的論文，學(xué)生和導(dǎo)師也不知道是哪位專家評審了學(xué)位論文。只有三位專家的評審成績都合格，學(xué)生才可以參加學(xué)位論文答辯，若有一位專家給出不合格成績，學(xué)生就必須根據(jù)專家提出的意見修改學(xué)位論文，并重新進行學(xué)位論文的送審。雙盲評審制度的建立，能有效地排除評審中非學(xué)術(shù)因素的干擾，杜絕暗箱操作，是建立公正的學(xué)位論文評價體系的基礎(chǔ)。

（七）建立企業(yè)評審專家?guī)?，學(xué)位論文評審和答辯都要求有企業(yè)專家參與

聘請企業(yè)中有實踐經(jīng)驗的人員作為評審專家，分學(xué)科和研究方向建立專業(yè)學(xué)位論文評審專家?guī)?，學(xué)位論文評閱時，自動隨機抽取專家進行論文評閱。同樣，學(xué)位論文答辯時，也應(yīng)該聘請一定比例的企業(yè)專家作為答辯委員，以企業(yè)專家的評判標(biāo)準(zhǔn)進行評判。

（八）打造信息化系統(tǒng)管理平臺，完善學(xué)位論文過程監(jiān)控體系

利用信息化系統(tǒng)管理平臺，構(gòu)建研究生學(xué)位論文管理系統(tǒng)，對學(xué)位論文的整個流程實行全方位的管理，從論文開題到畢業(yè)答辯，每一個關(guān)鍵節(jié)點，學(xué)生都要在管理系統(tǒng)中提出申請，按要求填寫相關(guān)的信息，并在信息化平臺進行審核。通過信息化系統(tǒng)平臺的管理，方便學(xué)生和導(dǎo)師進行異地的溝通和交流，同時也方便管理部門對學(xué)位論文過程實施監(jiān)控，確保各個節(jié)點的工作能按時按量地完成。

三、結(jié)束語

通過構(gòu)建信息化系統(tǒng)管理平臺制定統(tǒng)一的流程和規(guī)范，加強對學(xué)位論文的過程監(jiān)控和管理，有效地保障了全日制工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，提高了全日制工程碩士的整體培養(yǎng)質(zhì)量。

[參考文獻]

[1]胡瑩，楊雪.全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量管理與質(zhì)量評價的思考[J].研究生教育研究，2012（2）.

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[3]宋如華.從發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況看研究生教育存在的問題[J].中國林業(yè)教育，2009（3）.

[4]譚德榮，高松.工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與論文模式研究[J].中國電力教育，2012（12）.

[5]張林林，羅堯成，孫躍東.論全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的保障策略[J].研究生教育研究，2011（3）.

第3篇：工學(xué)碩士論文范文

克勞德·艾爾伍德·香農(nóng)（Claude Elwood Shannon ，1916年4月30日—2001年2月24日），出生于美國密歇根州，畢業(yè)于密歇根大學(xué)，美國數(shù)學(xué)家。

克勞德·艾爾伍德·香農(nóng)是信息論的創(chuàng)始人。1936年獲得密歇根大學(xué)學(xué)士學(xué)位。1940年在麻省理工學(xué)院獲得碩士和博士學(xué)位，1941年進入貝爾實驗室工作。香農(nóng)提出了信息熵的概念，為信息論和數(shù)字通信奠定了基礎(chǔ)。主要論文有：1938年的碩士論文《繼電器與開關(guān)電路的符號分析》，1948年的《通訊的數(shù)學(xué)原理》和1949年的《噪聲下的通信》。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：工學(xué)碩士論文范文

【關(guān)鍵詞】研究生；培養(yǎng)質(zhì)量；電氣工程學(xué)科

【中圖分類號】G40-057　【文獻標(biāo)識碼】A　【論文編號】1009―8097(2011)11―0052―05

引言

近年來，我國研究生招生規(guī)模以每年兩位數(shù)的增長率逐年遞增。截至去年，全國在校研究生已超過100萬人。清華大學(xué)電機工程與應(yīng)用電子技術(shù)系(以下稱“清華大學(xué)電機系”)目前有在校碩士、博士研究生643人，已經(jīng)超過該系在校本科生的規(guī)模。研究生的培養(yǎng)成為本系教學(xué)的重點。為實現(xiàn)建設(shè)世界一流電氣工程學(xué)科的目標(biāo)，清華大學(xué)電機系不斷深化教學(xué)改革，采取有效措施，切實提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，縮小與世界一流電氣工程學(xué)科研究生培養(yǎng)水平的差距。本文著重介紹清華大學(xué)電機系在完善課程建設(shè)、加強學(xué)術(shù)交流、注重實踐培養(yǎng)和嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位評審等環(huán)節(jié)所進行的改革嘗試，以及這些改革措施對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量起到的積極效果，和對促進學(xué)生就業(yè)于能源電力企業(yè)和教育科研事業(yè)單位發(fā)揮的推動作用。

一　根據(jù)就業(yè)去向確定研究生教學(xué)體系改革的重點方向和內(nèi)容

2006年-2010年問，從清華大學(xué)電機系畢業(yè)后就業(yè)的博士生和碩士生(不含工程碩士生)人數(shù)分別是226人和397人。圖1和圖2分別據(jù)此統(tǒng)計了研究生的就業(yè)去向。

從上述統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，能源／電力企業(yè)和教育／科研事業(yè)單位已經(jīng)成為近70％的研究生就業(yè)時的首選，“進入主流行業(yè)、發(fā)揮大才干”已成為大多數(shù)研究生首選的就業(yè)取向。

反過來，為了適應(yīng)這種擇業(yè)的需求，在研究生教育培養(yǎng)體系中如何把握其技能需求，就成為一個重要的課題。通過對205名畢業(yè)研究生的調(diào)研和對國家電網(wǎng)總公司、南方電網(wǎng)總公司、區(qū)域電網(wǎng)公司、省電網(wǎng)公司、電力設(shè)計院、發(fā)電公司、發(fā)電設(shè)備制造企業(yè)、輸配電裝備制造企業(yè)、電力電子設(shè)備制造公司和中國電力科學(xué)研究院等10余家用人單位的訪問，對包括學(xué)科認(rèn)識、畢業(yè)生工作狀況、行業(yè)用人需求、畢業(yè)生知識和技能需求在內(nèi)的共9個方面內(nèi)容進行了調(diào)研。我們得出以下具有代表性的結(jié)論：

1　基本功扎實是在后續(xù)事業(yè)中取得成功的基石，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

2　加強專業(yè)知識的講授和專業(yè)技能的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為研究生教學(xué)的重點和核心內(nèi)容。

3　研究生創(chuàng)新能力需要“智商+情商”兼修，即不僅僅要有扎實的理論分析和工程實施等各項專業(yè)技能，也要有與人溝通的能力。

結(jié)合這些調(diào)研分析結(jié)果，本系的研究生教學(xué)改革擬定從課程建設(shè)、學(xué)術(shù)交流、學(xué)位評審過程管理三個環(huán)節(jié)來加強專業(yè)教育，綜合培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，并在規(guī)范化的學(xué)位評審制度中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)。

二　不斷完善研究生課程改革與建設(shè)

1　加強研究生課程建設(shè)

清華大學(xué)電機系多年來始終堅持研究生課程的改革，從加強師資隊伍建設(shè)、開展研究型教學(xué)、鼓勵雙語或純英語教學(xué)、促進高水平研究生教材編寫等角度開展工作，通過不懈努力，取得了較多突出性成果。先后有“現(xiàn)代電力電子學(xué)”、“高等電力網(wǎng)絡(luò)分析”、“現(xiàn)代控制理論”、“電力電子與電機集成系統(tǒng)”4門課程榮獲“清華大學(xué)研究生精品課程”稱號。“高等電力網(wǎng)絡(luò)分析研究生學(xué)位課重基礎(chǔ)研究型教學(xué)方法”項目榮獲2008年清華大學(xué)教學(xué)成果獎一等獎，“電力電子與電機集成系統(tǒng)，研究生雙語專業(yè)課程建設(shè)項目榮獲2010年“清華大學(xué)教學(xué)成果獎”一等獎。

2　完善研究生課程規(guī)劃

課程規(guī)劃包括研究生課程建設(shè)的完善，教學(xué)理念的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。清華大學(xué)電機系不斷增加研究生課程的深度與探索性實踐，優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置，適當(dāng)刪減部分內(nèi)容相對陳舊、教學(xué)效果不夠理想的課程。我們認(rèn)為所學(xué)課程應(yīng)為研究生在工程實踐與先進理論之間起到橋梁作用，不僅要使研究生更好地掌握理解問題、分析問題的基本方法，正確地運用有關(guān)理論和方法解決實際工程問題，同時還需拓寬研究生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，了解和掌握學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)和提高研究生獨立從事科研的能力。

近幾年來我們逐步完善了一批研究生課程，新增開設(shè)了“磁性物理與電磁檢測”、“電力電子器件原理與應(yīng)用”、“磁測量原理與技術(shù)”、“現(xiàn)代電力系統(tǒng)優(yōu)化新進展”(深圳研究院)課程。已通過批準(zhǔn)開設(shè)“電能質(zhì)量”、“現(xiàn)代電力系統(tǒng)規(guī)劃”、“電力系統(tǒng)復(fù)雜性與大電網(wǎng)安全技術(shù)”等課程，優(yōu)化調(diào)整了“現(xiàn)代能量管理系統(tǒng)”、“電氣設(shè)備可靠性工程”、“電力系統(tǒng)廣域監(jiān)測與控制”、“電力系統(tǒng)理論與分析”等課程的內(nèi)容。這些課程由于一方面介紹電氣工程領(lǐng)域的最新科研進展，另一方面也滿足當(dāng)前智能電網(wǎng)與新能源產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的需求，受到學(xué)生的歡迎。

3　聘請海外學(xué)者短期講學(xué)

為推進研究生課程建設(shè)，學(xué)習(xí)國外先進的教學(xué)理念和借鑒其教學(xué)模式，提高研究生課程質(zhì)量，清華大學(xué)電機系積極開展“海外學(xué)者短期講學(xué)資助計劃”，先后聘請一些國外的著名教授、學(xué)者來校進行短期講學(xué)。共有100余名研究生和高年級本科生選修了海外學(xué)者講授的課程。表1列舉了近年來聘請的國外知名大學(xué)來本校進行短期講學(xué)的課程內(nèi)容。

三　加強學(xué)術(shù)交流，著力培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力

1　選派研究生參加國際聯(lián)合培養(yǎng)與短期訪學(xué)

為拓寬研究生的國際視野，加強研究生的國際化聯(lián)合培養(yǎng)力度，清華大學(xué)電機系選派部分優(yōu)秀學(xué)生赴國外一流大學(xué)進行聯(lián)合培養(yǎng)、短期訪學(xué)交流，培養(yǎng)了一批具有國際視野、能夠提升自主創(chuàng)新能力的拔尖創(chuàng)新人才。

2007年至今清華大學(xué)電機系已選派研究生出國聯(lián)合培養(yǎng)26人次，前往的國家包括美國、英國和加拿大等。2010年和2011年共選派9名博士生進行短期訪學(xué)交流。表2為清華大學(xué)電機系近5年選派研究生出國聯(lián)合培養(yǎng)情況。

清華大學(xué)電機系選派的學(xué)生在國外著名大學(xué)學(xué)習(xí)交流，師從著名教授，學(xué)習(xí)到國際先進的科研方法和手段，提升了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。選派研究生出國聯(lián)合培養(yǎng)已取得顯著成果，如博士生何同學(xué)在“IET Generation，Transmission&Distribution”、袁同學(xué)在“IET Electric Power Applications”期刊上發(fā)表了高水平論文、林同學(xué)更是在發(fā)表了多篇高水平文章的基礎(chǔ)上，還獲得教育部頒發(fā)的“博士研究學(xué)術(shù)新人獎”。

2　建立專項基金資助制度，加強研究生國際交流

為支持博士生出國參加重要的國際學(xué)術(shù)會議，促進博士生與國際同行學(xué)者直接交流溝通，拓寬學(xué)術(shù)視野，了解學(xué)科研究進展和動態(tài)，提高學(xué)術(shù)水平，清華大學(xué)電機系依托電力系統(tǒng)及發(fā)電設(shè)備控制和仿真國家重點實驗室設(shè)立專項基金，

資助博士研究生參加在其研究領(lǐng)域中重要的、影響大的國際會議，鼓勵研究生出成果并鼓勵其積極參與國際學(xué)術(shù)交流。

專項基金自2009年6月設(shè)立至今，已實施資助40名博士生出國參加國際會議，受資助的博士生覆蓋清華大學(xué)電機系電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、電機與電器、電力電子與電力傳動、電工理論新技術(shù)所有二級學(xué)科和深圳研究生院能源與電工新技術(shù)研究所。

資助博士生參加國際會議，受資助的學(xué)生既開拓了國際視野，又促進了其創(chuàng)新性研究的思路和方法的培養(yǎng)。如博士生羅同學(xué)將與會報告內(nèi)容完善并在“Journal of Physics D：Applied Physics”期刊上發(fā)表文章。之后，該博士生又以此內(nèi)容為基礎(chǔ)進行擴展，并申請成功國家自然科學(xué)基金青年項目。

3　改善研究生學(xué)術(shù)交流氛圍

要想培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生，活躍的學(xué)術(shù)氛圍是必不可少的。創(chuàng)新的思想需要在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍中孕育。清華大學(xué)電機系采取了多種行之有效的措施，加強學(xué)術(shù)交流，營造創(chuàng)新的氛圍。

電機系成立“研究生學(xué)術(shù)交流中心”，通過組織調(diào)研，及時了解研究生所需，定期整理匯總各類學(xué)術(shù)活動信息。促進二級學(xué)科間的學(xué)術(shù)活動信息共享，以及相近研究方向的深層次學(xué)術(shù)探討，使研究生的學(xué)術(shù)交流活動得到常規(guī)化、規(guī)范化、制度化。

2007年底創(chuàng)辦《學(xué)術(shù)前沿導(dǎo)讀》電子刊物(以下簡稱《導(dǎo)讀》)，該刊目前已出版10期。《導(dǎo)讀》包括的主要內(nèi)容有：(1)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢；(2)國際學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展情況：(3)相關(guān)專業(yè)的研究動態(tài)和最新成果；(4)科學(xué)研究方法與科研研究經(jīng)驗等?！秾?dǎo)讀》主要歸納總結(jié)國內(nèi)外電氣工程學(xué)科的最新研究進展及思路；及時準(zhǔn)確、分門別類地歸檔記錄系內(nèi)教師、研究生已有的與最新的學(xué)術(shù)方向與研究成果，并定期?！秾?dǎo)讀》不是簡單的資料匯編，它很好的起到導(dǎo)引作用，通過對學(xué)術(shù)資源的整合，將初涉學(xué)術(shù)科研生涯的研究生導(dǎo)引到更廣闊的資源、獲得更科學(xué)的研究方法、融入最前沿的學(xué)術(shù)環(huán)境中。

4　促進師生間的學(xué)術(shù)交流

良好的師生交流是研究生做好科學(xué)研究工作的基礎(chǔ)，同時也能促進研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。博士生論壇是研究生進行學(xué)術(shù)交流非常重要的平臺。清華大學(xué)電機系利用這一平臺，積極組織安排博士生導(dǎo)師會議在博士生論壇期間召開，既使老師們參加了博士生導(dǎo)師專題討論會，同時也保障了更多的博士生導(dǎo)師參加博士生論壇并對博士生的學(xué)術(shù)報告進行點評，為全系師生間進行學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造更多的有利條件。博士生論壇每年組織一次，每次有120名左右研究生參加論壇。博士生導(dǎo)師專題討論會自2007年開始舉辦，每次都有10余位至20位博士生導(dǎo)師參加。

以“聚焦行業(yè)熱點，關(guān)注學(xué)術(shù)進展；著眼學(xué)科交融，開闊思想視野；感受學(xué)者風(fēng)范，品味學(xué)術(shù)人生”為宗旨，清華大學(xué)電機系于2004年推出“行家行話”學(xué)術(shù)活動品牌。該活動每學(xué)期舉辦一至兩次，現(xiàn)已經(jīng)成功舉辦23期。每期的嘉賓均是電力行業(yè)內(nèi)的著名專家或業(yè)界精英，其中包括中國工程院院士、英國皇家工程院院士、美國電機電子工程師院士、大型電力企業(yè)技術(shù)專家等。

清華大學(xué)電機系為加強導(dǎo)師與研究生間的學(xué)術(shù)探討，積極組織召開訪學(xué)報告會，安排麻省理工學(xué)院、劍橋大學(xué)、多倫多大學(xué)、威斯康星大學(xué)等名校歸國的訪問學(xué)者、公派出國生、短期訪學(xué)生，向全系師生介紹他們在國外一流大學(xué)的訪學(xué)經(jīng)歷。訪學(xué)報告會不僅開闊了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，也有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力。

四　依托企業(yè)建立研究生工作站，加強專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)

從2009年起，為更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，我國推出了全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生這個新的培養(yǎng)類型。專業(yè)學(xué)位是我國研究生教育的形式之一，是相對于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類型。而根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會的定位，全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。專業(yè)學(xué)位碩士開始全日制培養(yǎng)，并發(fā)放“雙證”，是我國將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變的重要舉措，是實現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。對于這種新的類型，如何制定好培養(yǎng)方案，特別是如何突出“應(yīng)用型”特色，值得各個學(xué)科深入思考。

清華大學(xué)有關(guān)學(xué)科按照教育部的部署，積極發(fā)展具有特色的專業(yè)學(xué)位教育。清華大學(xué)電機系自2009年開始招收全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生。我們認(rèn)為，專業(yè)學(xué)位教育是為了培養(yǎng)掌握電氣工程領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。為達成此目的，需要面向行業(yè)領(lǐng)域進行充分的、高質(zhì)量的專業(yè)體驗和實踐。清華大學(xué)電機系注重利用企業(yè)資源，建立專業(yè)實踐或合作培養(yǎng)基地，推進應(yīng)用型碩士研究生培養(yǎng)與用人單位實際需求的緊密聯(lián)系，積極探索人才培養(yǎng)的供需互動機制。

為適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要，實現(xiàn)“人才強國、人才強校、人才強企”戰(zhàn)略，加強校企合作，充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)系統(tǒng)性、學(xué)科交叉性及知識前沿性和企業(yè)在重大工程項目平臺和高水平工程實踐方面的優(yōu)勢，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，密切理論研究和生產(chǎn)實際的結(jié)合，增強學(xué)生解決實際問題的能力，清華大學(xué)電機系與南方電網(wǎng)科學(xué)研究院有限責(zé)任公司等企業(yè)簽訂了研究生工作站合作協(xié)議。清華大學(xué)電機系每年將選拔一批以專業(yè)型碩士生為主的研究生，赴企業(yè)研究生工作站進行合作研究，研究專業(yè)包括：電力系統(tǒng)及自動化、直流輸電技術(shù)、電力系統(tǒng)仿真、高電壓技術(shù)、電力電子與電力傳動、自動控制、信息技術(shù)、智能電網(wǎng)等。工作站的建立是對清華大學(xué)電機系研究生實踐培養(yǎng)的很好保障，必將提升研究生的科研創(chuàng)新能力，促進研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

五　規(guī)范學(xué)位評審制度，保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量

1　嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位論文預(yù)審查制度

2006年開始，清華大學(xué)電機系積極實行《電機系工程碩士論文預(yù)審核實施辦法》。該辦法的實施，為清華大學(xué)電機系工程碩士論文質(zhì)量的改善和提高起到了非常有效的促進作用。在兩年多的實施過程中，及時發(fā)現(xiàn)該辦法存在的不完善之處并進行修訂，從而完善了工程碩士論文預(yù)審核制度，進一步促進了工程碩士論文質(zhì)量的提高。

2009年，從工程碩士開始，清華大學(xué)電機系率先對學(xué)位論文進行重復(fù)度審查。經(jīng)過對最近兩年答辯的近40名工程碩士學(xué)位論文進行的重復(fù)度審查，結(jié)果表明該項審查對電機系工程碩士論文質(zhì)量的提高起到顯著作用。

2　嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位論文送審評閱、答辯過程

自2006年年底起，清華大學(xué)碩士答辯改為集中答辯，給答辯管理工作帶來一定影響。論文評閱人的聘請、答辯委員會的組成、答辯碩士生和導(dǎo)師及答辯秘書對時間節(jié)點的把握、答辯工作的組織安排、導(dǎo)師和答辯碩士生對答辯后收尾工作的認(rèn)識等都存在一定問題。清華大學(xué)電機系高度重視碩士生答辯工作的嚴(yán)格把關(guān)，　“電氣工程”學(xué)位分委員會2010年9月專門討論，通過并實施《電機系碩士學(xué)位論文答辯有關(guān)規(guī)定》，對碩士答辯的相關(guān)工作提出了規(guī)范要求。

2011年4月清華大學(xué)電機系積極編寫《電機系碩士學(xué)位論文答辯委員會秘書工作提示》和《電機系碩士學(xué)位論文答辯研究生工作提示》，專門組織召開碩士研究生答辯動員會，要求全系預(yù)計答辯的工學(xué)碩士生、全日制工程碩士生、非全日制工程碩士生、答辯秘書以及全系各所主管研究生工作副所長參加會議。通過動員會，對碩士研究生答辯的全過程、各項工作的時間安排進行全面介紹，明確提出系級論文預(yù)審查、論文送審評閱、論文答辯各環(huán)節(jié)的要求及注意事項。結(jié)合第一屆全日制工程碩士即將進行畢業(yè)答辯的實際情況，對答辯各個階段中主管副所長、答辯秘書和答辯碩士生等相關(guān)人員的各項工作及任務(wù)進行細致的分析和說明，并對碩士論文寫作中容易出現(xiàn)的問題與錯誤進行講解，要求研究生的學(xué)位論文不但內(nèi)容要保證質(zhì)量，同時也要重視論文的寫作格式規(guī)范。答辯動員會效果良好，今年的碩士學(xué)位論文答辯相關(guān)工作，存在的問題比以往有所下降。

六　結(jié)語

第5篇：工學(xué)碩士論文范文

【關(guān)鍵詞】工程碩士 高校 企業(yè) 合作 培養(yǎng)質(zhì)量

一、校企合作培養(yǎng)工程碩士是社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要

從1985年我國開始招收培養(yǎng)工程類碩士研究生開始，到1997年國務(wù)院學(xué)位辦正式設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位以來，工程碩士研究生教育發(fā)展非常迅速，已成為眾多專業(yè)學(xué)位中涉及企業(yè)最廣、培養(yǎng)單位最多、招生規(guī)模最大的專業(yè)學(xué)位教育，為我國大中型工礦企業(yè)、工程管理部門培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)和工程管理人才，很大程度解決了他們對應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)和工程管理人才的需求。我國工程碩士研究生生源遍布全國各大中型工礦企業(yè)、工程管理部門，對社會發(fā)展和現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)起到了積極的促進作用。如：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)陳進武、楊紅兵被評為“做出突出貢獻的工程碩士學(xué)位獲得者”，他們結(jié)合自己實際工作為我國神州系列載人飛船的成功發(fā)射和安全回收做出了一定的貢獻，碩士學(xué)位論文也通過了工程鑒定，認(rèn)為水平先進、性能良好、工作可靠。

工程碩士研究生為企業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，為社會的經(jīng)濟發(fā)展起到積極推動作用，受到企業(yè)的好評和歡迎。實現(xiàn)人才的針對性培養(yǎng)，將人才培養(yǎng)與解決企業(yè)工程技術(shù)實際問題結(jié)合起來，發(fā)揮了高校研究生教育教學(xué)、科研能力和企業(yè)工程項目充足的雙重優(yōu)勢，將產(chǎn)學(xué)研落到實處。工程碩士專業(yè)學(xué)位教育已經(jīng)有了很好的發(fā)展勢頭，這就要我們進一步做好生源組織問題，切實改進教學(xué)工作、保證人才的培養(yǎng)。

二、工程碩士培養(yǎng)過程中存在的問題

工程碩士教育順應(yīng)了工程教育國際發(fā)展的趨勢，是實施科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求，是高等工程教育自身改革的需要，它保證了企事業(yè)單位人才的可持續(xù)發(fā)展，推動了企事業(yè)單位生產(chǎn)管理水平和效益的提高，加強了地方、區(qū)域經(jīng)濟的飛速發(fā)展，適應(yīng)了我國國民經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的需要。

作為人才培養(yǎng)的一種新模式，工程碩士教育也出現(xiàn)了一定困難和問題。

1.用人單位對工程碩士的培養(yǎng)工作缺乏參與，多數(shù)用人單位把人才培養(yǎng)工作當(dāng)作是學(xué)校一方的事，關(guān)心和參與的程度遠遠不夠，這已成為制約我國工程碩士專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量提高的一個重要因素。具體表現(xiàn)在選拔研究生的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位論文選題、落實研究生所在單位的導(dǎo)師和課程設(shè)置等工程碩士培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)上來自企業(yè)的建議很少，工程碩士所在單位對于與高校配合的理解還停留在工作時間安排這一低層面，很少站在人才培養(yǎng)的高度，在課程設(shè)置、師資、學(xué)生評價等培養(yǎng)環(huán)節(jié)中參與意見；用人企業(yè)單位沒有切實可行的措施保證工程碩士的學(xué)習(xí)時間，很多用人企業(yè)單位沒有給工程碩士的學(xué)習(xí)時間提供有效的保證。

2. 高校的培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)前的社會需求存在差異。當(dāng)前高校主要還是以培養(yǎng)研究型人才為主。目前工程碩士的招收規(guī)模與工學(xué)碩士招生規(guī)模相比差距較大，雖然工程教育的培養(yǎng)規(guī)模呈現(xiàn)逐年擴大的趨勢，但工程碩士與工學(xué)碩士的比例并沒有增加。

3. 工程碩士與工學(xué)碩士培養(yǎng)過程和評價標(biāo)準(zhǔn)趨同，培養(yǎng)措施不到位。主要表現(xiàn)在：課程內(nèi)容脫離實際，不能很好地適應(yīng)學(xué)生在崗位上的需求；工程碩士在學(xué)習(xí)過程中所獲得的導(dǎo)師指導(dǎo)也嚴(yán)重不足；導(dǎo)師與工程碩士研究生之間交流不夠。

4.工程碩士學(xué)位論文學(xué)術(shù)性太強。主要表現(xiàn)在：論文選題來自企業(yè)單位實踐較少，工程背景不夠明確；工程實際技術(shù)涉及較少，先進技術(shù)方法和用現(xiàn)代化技術(shù)手段解決實際工程問題偏少；論文適應(yīng)性不夠強，所產(chǎn)生的社會效益和經(jīng)濟效益不明顯。

三、完善工程碩士的培養(yǎng)管理、加強工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量

1.根據(jù)企業(yè)的要求和工程碩士的特點制定好工程碩士的培養(yǎng)方案，選好或編好工程碩士教材，保證課程教學(xué)質(zhì)量。制定合理的培養(yǎng)方案是保證工程碩士培養(yǎng)的質(zhì)量的關(guān)鍵，課程設(shè)置既要保證必要的理論基礎(chǔ)，又要反映企業(yè)的需求，課程內(nèi)容應(yīng)具有知識的寬廣性和綜合性，要反映當(dāng)代工程技術(shù)的發(fā)展前沿，根據(jù)企業(yè)需求和工程領(lǐng)域要求，針對工程特點設(shè)置課程內(nèi)容。在保證基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分考慮工程碩士生實際基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)要求，適當(dāng)調(diào)整公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置，各課程要突出各工程領(lǐng)域的通才教育，打好基礎(chǔ)。專業(yè)選修課要根據(jù)企業(yè)實際，加強應(yīng)用性、針對性，開設(shè)各工程領(lǐng)域?qū)W科前沿與學(xué)科交叉的講座。這樣才能充分體現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)人才、為企業(yè)服務(wù)。

2.充分發(fā)揮高校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師指導(dǎo)作用，建立一支既有教學(xué)經(jīng)驗、科研能力，又有工程實踐經(jīng)驗的穩(wěn)定的導(dǎo)師隊伍。對工程碩士的培養(yǎng)，高校要在具有工學(xué)碩士指導(dǎo)資格的教師中聘任一批有豐富經(jīng)驗的高級職稱教師擔(dān)任工程碩士的導(dǎo)師，高?？梢詮淖陨韺嶋H出發(fā)根據(jù)需要聘任已退休、但身體較好的教授擔(dān)任導(dǎo)師。高校導(dǎo)師在培養(yǎng)過程中起主導(dǎo)作用，要指導(dǎo)學(xué)生選好課題，與學(xué)生直接討論論文實施的技術(shù)方案，并指導(dǎo)學(xué)生完成論文，對學(xué)生論文質(zhì)量進行負責(zé)。企業(yè)導(dǎo)師當(dāng)然也非常重要，負責(zé)學(xué)生在工程技術(shù)實踐中的能力培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生從企業(yè)工程實際中選好課題、做好課題，并協(xié)調(diào)學(xué)生用于論文工作的時間和協(xié)助籌集論文經(jīng)費等。

3.嚴(yán)格要求，熱情指導(dǎo)，加強管理，提高工程碩士論文水平。抓好校企導(dǎo)師協(xié)作制，結(jié)合企業(yè)實際共同提出論文課題。論文課題應(yīng)來源于企業(yè)的生產(chǎn)實際，能解決實際問題，要有明確具體的生產(chǎn)背景、工程要求與應(yīng)用價值，可以涉及新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新裝置的開發(fā)、放大、設(shè)計與優(yōu)化。論文課題最好列入企業(yè)的科技發(fā)展規(guī)劃，列入技術(shù)改造項目，成為高校與企業(yè)共同開發(fā)的項目，這樣，經(jīng)費比較充足，課題開展比較順利。選題盡可能做到與培養(yǎng)企業(yè)單位急需解決的工程技術(shù)問題協(xié)調(diào)一致；與導(dǎo)師的研究方向一致；與提高工程碩士生綜合運用現(xiàn)代化科學(xué)知識解決工程技術(shù)問題的能力協(xié)調(diào)一致；與工程碩士生的個人興趣和專長協(xié)調(diào)一致。校企還需共同加強論文階段的跟蹤、檢查及考核工作。這樣，就能有利于調(diào)動高校、企業(yè)、導(dǎo)師和學(xué)生四個方面的積極性，使論文工作順利進行并取得成果。

4.加強校企緊密聯(lián)合，完善機制，規(guī)范管理，提高工程碩士培養(yǎng)工作的管理水平。在工程碩士辦學(xué)模式上，實現(xiàn)校企緊密聯(lián)合，企業(yè)作為人力資源和使用的主體，有參與監(jiān)督培養(yǎng)質(zhì)量的積極性和有效的監(jiān)督手段。企業(yè)或企業(yè)與個人享受教育收益的同時，合理分擔(dān)教育成本，實現(xiàn)了研究生培養(yǎng)經(jīng)費籌措渠道的多樣化。將人才培養(yǎng)與解決企業(yè)技術(shù)問題結(jié)合起來，發(fā)揮了研究生教育教學(xué)、科研的雙重優(yōu)勢，也有利于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合真正落到實處。

5.積極探索與深化改革教學(xué)方法。工程碩士培養(yǎng)中工與學(xué)一直是個矛盾的問題，為了能完成制定的教學(xué)量，有的高校采取教師到企業(yè)中集中為學(xué)生上課的方式，雖然這樣暫時解決了工與學(xué)的問題，高校的成本大幅度增加，不但不利于高校辦學(xué)積極性，也不利于學(xué)生對所學(xué)知識的消化。遠程教育為工程碩士的特殊性教育和規(guī)模培養(yǎng)提供了有一個良好的條件，對于改善辦學(xué)條件和提高教學(xué)水平起到很大的促進作用，是學(xué)生解決工與學(xué)矛盾，以不脫產(chǎn)方式接受研究生高層次教育的重要途徑。我校的成人網(wǎng)絡(luò)教育在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上已有豐富的經(jīng)驗，能對工程碩士開展遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起到借鑒。

四、工程碩士教育機制創(chuàng)新須要高校和企業(yè)緊密結(jié)合

為使工程碩士教育健康發(fā)展，必須發(fā)揮高校和企業(yè)、高校導(dǎo)師和企業(yè)專家的作用，增強高校的辦學(xué)主動性，以及企業(yè)培養(yǎng)人才的積極性。

工程碩士教育為企業(yè)培養(yǎng)了人才，解決了企業(yè)的科技與研發(fā)問題，同時也為學(xué)校增加了科研合作項目，豐富了教育內(nèi)容。工程碩士教育已成為了一種個人、企業(yè)與學(xué)校都歡迎的辦學(xué)模式。加強校企合作共同培養(yǎng)工程碩士，高校與企業(yè)的優(yōu)勢能得以互補，有利于改善高校教學(xué)資源緊張局面，有利于促進高校的教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、更好地開展科學(xué)研究；有利于解決企業(yè)員工缺乏理論性的問題，為企業(yè)提高技術(shù)、創(chuàng)新力提供理論性保障。工程碩士教育健康發(fā)展將對高校、企業(yè)、地方、國家、社會的發(fā)展起到積極的作用。

參考文獻

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第6篇：工學(xué)碩士論文范文

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第7篇：工學(xué)碩士論文范文

關(guān)鍵詞:QAM;CMA算法;MCMA;收斂曲線

中圖分類號:TN713文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1009-2374 (2010)10-0016-02

正交幅度調(diào)制(QAM)信號具有較高的頻譜利用率,因而被廣泛應(yīng)用于高速廣播通信領(lǐng)域,例如數(shù)字視頻廣播(DVB),家用電話線網(wǎng)絡(luò)。然而隨著電平級數(shù)的增加,傳輸數(shù)碼率變大,電平間的間隔減小,信號的碼間干擾越來越大,系統(tǒng)抗噪性能變差。均衡技術(shù)被廣泛用于解決通信系統(tǒng)中的碼間干擾問題。

CMA是一種常用的均衡技術(shù),它能有效降低QAM信號的碼間干擾,但是存在收斂速度慢,剩余誤差大的缺點。K.N.OH和Y.O.Chin提出了一種改進型CMA算法,該算法具有較快的收斂速度和較小的剩余誤差,而且能同時糾正載波的頻偏和相位偏移。

一、自適應(yīng)盲均衡

時域自適應(yīng)均衡器是一種利用訓(xùn)練序列調(diào)整均衡器系數(shù)實現(xiàn)消除碼間干擾的均衡器。自適應(yīng)均衡器在發(fā)送數(shù)據(jù)之前進入訓(xùn)練模式。發(fā)送端先傳輸一段接收端預(yù)知的訓(xùn)練序列,均衡器在接收端根據(jù)訓(xùn)練序列和接收序列的誤差來更新均衡器的系數(shù)。當(dāng)誤差達到一個較小的值的時候(10-2),均衡器從訓(xùn)練模式轉(zhuǎn)為判決模式。此時均衡器把輸出的硬判決信號作為參考信號,來測量接受信號的誤差,并根據(jù)誤差來調(diào)整抽頭系數(shù)。然而,在一些應(yīng)用場合,如多點通信網(wǎng)絡(luò),希望接收機在沒有確知訓(xùn)練序列可用的情況下能與接收信號同步,并能調(diào)整均衡器。而且,基于利用訓(xùn)練序列設(shè)計的均衡器會帶來增加系統(tǒng)開銷,降低通信效率,降低頻譜利用率的問題。不利用訓(xùn)練序列初始調(diào)整系數(shù)的均衡技術(shù)被稱為自回復(fù)或盲均衡。

二、CMA算法

Godard最早提出了CMA恒模盲均衡算法。恒模盲均衡算法適用于所有具有恒定包絡(luò)的發(fā)射信號的均衡,它是Bussgang算法的一個特例。CMA算法因其較小的計算量和良好的收斂性能被廣泛應(yīng)用于非恒包絡(luò)信號的盲均衡。

假設(shè)均衡器的前向濾波器K1和反饋濾波器K2的階數(shù)分別是f和b,rk是均衡器接收到的復(fù)數(shù)信號向量,是判決后kT時刻的符號向量,是kT時刻均衡器輸出的符號向量,是kT時刻的輸入符號向量,是kT時刻均衡器濾波器的系數(shù)向量,T是符號周期,令,,于是得到:

三、MCMA均衡算法

CMA的主要優(yōu)點是它對載波相位偏差和頻率偏差不敏感,即使在有很大的載波頻率偏差和載波相位偏差的情況下,均衡器也能收斂到一個比較好的狀態(tài)。但是,這也是CMA算法的一個不足之處,它必須要求一個載波跟蹤環(huán)路來完成載恢復(fù)。于是學(xué)者K.N.OH和Y.O.Chin提出了一個改進型的CMA(MCMA)算法,在恢復(fù)星座圖的同時糾正載波的頻偏和相偏,該算法修正了傳統(tǒng)CMA算法的代價函數(shù)為:

四、CMA和MCMA均衡算法仿真分析

從圖1(b)的仿真結(jié)果可以看到,16QAM信號經(jīng)過多徑信道和加性高斯白噪聲的污染以后,載波相位產(chǎn)生了偏移,而且所有的信號點都沒有聚攏,無法判決出傳輸?shù)男盘?從圖1(c)顯示了經(jīng)過均衡器后輸出的信號已經(jīng)收斂到星座點附近,只是因為CMA算法對載波的相位偏移不敏感,所有的星座點相位都有旋轉(zhuǎn)了一定的角度。

從圖1(d)的仿真結(jié)果可以看到,通過采用MCMA算法的均衡器后,所有的星座點都收斂到標(biāo)準(zhǔn)16QAM的星座點附近,而且載波的相位偏移被糾正,達到了均衡的效果。

圖2對比了CMA和MCMA的收斂曲線,CMA算法需要較長的收斂時間,而且有較大的剩余誤差,而MCMA很快達到收斂狀態(tài),而且?guī)缀鯖]有剩余誤差。

圖2CMA算法和MCMA算法收斂曲線對比

五、結(jié)語

本文介紹了均衡器的結(jié)構(gòu),介紹了一種常用的QAM信號的均衡算法CMA,因為CMA算法對載波的頻率和相位偏差不敏感,導(dǎo)致通過均衡器的信號都有一定的相偏,而改進型CMA算法在代價函數(shù)中分開計算信號的同相和正交分量的代價函數(shù),所以有效地抑制了接收信號的相位偏移。MCMA算法在收斂速度、剩余誤差和信號點的聚攏性方面也明顯強于CMA算法。

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第8篇：工學(xué)碩士論文范文

一、引言

茯苓多糖為我國傳統(tǒng)中藥茯苓的主要有效成分，具有抗腫瘤、抗病毒、增強機體免疫力、抗氧化、降血糖血脂、保肝、催眠等作用，可用于醫(yī)療、保健等領(lǐng)域，具有廣闊的開發(fā)應(yīng)用前景。

二、材料與方法

1.茯苓多糖的提取方法

2.均勻設(shè)計實驗對超聲波提取茯苓多糖提取工藝

2.1器材及藥品

茯苓，數(shù)控超聲波清洗器，紫外分光光度計，電子分析天平。葡萄糖標(biāo)準(zhǔn)品，苯酚，濃硫酸和鋁片等。

2.2.方法

2.2.1藥材粉碎度的選擇 參照文獻條件，取不同粒度茯苓藥材，在乙醇濃度50%，提取溫度45℃條件下超聲提取20 min，。實驗結(jié)果表明，藥材粒度為20～60目時，提取時提取率較好。

2.2.2提取次數(shù)的選擇 取20～60目粒度茯苓藥材，在2.2.2.1條件下分別提取1，2，3次，結(jié)果表明，超聲波提取1次后，茯苓多糖即已提取完全。

2.2.3 茯苓提取物中多糖含量的測定方法

2.2.3.1 4%苯酚溶液的配制取苯酚100 g，加鋁片0.1 g和碳酸氫鈉0.05 g，蒸餾并收集182 ℃餾分，稱取4 g，在100 ml容量瓶加水溶解至刻度線，然后放冰箱內(nèi)冷藏備用。

2.2.3.2制備標(biāo)準(zhǔn)曲線 精密稱取置五氧化二磷減壓干燥器中干燥12 h以上的無水葡萄糖標(biāo)準(zhǔn)品15 mg，置25 ml容量瓶中，加水溶解并稀釋至刻度，搖勻置室溫下（約24℃）備用（濃度為0.6 mg/ml）。精密量取對照品溶液0.0，1.0，2.0，3.0，4.0，5.0 ml，分別置于100 ml容量瓶中，并加水至刻度，搖勻。精密量取上述各溶液2 ml，置具塞試管中，分別加入4%的苯酚溶液1 ml，混勻后迅速加入濃硫酸7.0 ml，搖勻，并于45℃水浴中保溫30 min后取出，置冰水浴中5 min后取出。然后以第1份為空白對照組，用分光光度計在490 nm的波長處測定其吸收度A，以吸光度（A）為縱坐標(biāo)，溶液濃度C為橫坐標(biāo)。統(tǒng)計，進行線性回歸。

2.2.3.3苯酚-硫酸法測茯苓多糖含量 將各提取方法所得樣品制成1 g/ml的溶液，精密量取2 ml，照標(biāo)準(zhǔn)曲線的制備項下的方法，用紫外分光光度法測定其吸光度，從標(biāo)準(zhǔn)曲線的回歸方程中計算 出待測溶液濃度，并進一步計算出其多糖含量（以葡萄糖量計）。

2.2.4 均勻?qū)嶒炘O(shè)計及結(jié)果分析實驗結(jié)果用多元回歸處理，將實驗結(jié)果輸入均勻設(shè)計分析軟件2.10。驗證實驗按上述優(yōu)化的超聲提取條件，進行3次茯苓多糖的超聲提取，結(jié)果得到優(yōu)化條件下的茯苓多糖提取率為5.58%，與回歸方程的預(yù)測值5.60%很接近，且重復(fù)實驗相對偏差不超過2.5%，說明超聲優(yōu)化條件重復(fù)性良好。

3.茯苓多糖純化方法

3.1蛋白質(zhì)的去除方法

Severge法 根據(jù)蛋白質(zhì)在氯仿等有機溶劑中變性的特點，從而去除蛋白。按多糖水溶液體積的1/4～1/3加入氯仿：戊醇（正丁醇）=5∶1，劇烈振搖20～30 min，除去含有蛋白質(zhì)的氯仿和正丁醇混合液。

3.2 茯苓多糖的脫色 通常用活性炭吸附，但此法易造成多糖的損失，所以一般用弱堿性樹脂、DEAE纖維素吸附色素。通過離子交換柱不僅能達到脫色的目的，而且可以進行分離[3]。

3.3透析除小分子雜質(zhì)透析在逆相流水中進行，pH值保持在6.0～6.5。操作時將需要處理的茯苓多糖于雙蒸水中過夜溶脹后，置于半透膜透析袋中，雙蒸水透析，透析液濃縮后用乙醇沉淀多糖[4]。

3.4 大孔吸附樹脂純化茯苓多糖[5]應(yīng)用大孔樹脂純化茯苓多糖，取得了較好的效果。該法具有吸附量大、選擇性好、吸附速度快、易于解吸附、機械強度高、再生處理簡便等優(yōu)點。

三、結(jié)果與討論

以上實驗考察了影響藥材有效成分提取的4個主要因素：藥材粒度、固液比、提取時間，提取次數(shù)來研究茯苓多糖的提取，并對用傳統(tǒng)加熱回流和超聲提取茯苓多糖的實驗均進行了最佳工藝的驗證，并對其因素的顯著性影響進行了分析，得到了加熱回流和超聲提取茯苓多糖的最佳工藝條件，并對它們進行了處理，從而得到了從茯苓中提取茯苓多糖的較為理想的方法——超聲波提取法。茯苓多糖的超聲提取方法簡便，提取率高達5.58%左右，比常規(guī)提取方法的操作時間縮短10～20倍，而且多糖得率高。超聲提取天然藥物有效成分具有周期短、成本低、不破壞活性成分等顯著優(yōu)點，具有很好的應(yīng)用前景。

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第9篇：工學(xué)碩士論文范文

濮樹的本科是在一所三流工科院校讀的，他的心情一落千丈。如何才能進步？哪里才是方向？他開始在日記中追問人生的意義。

經(jīng)過一年的掙扎，濮樹嘗試著在學(xué)好本專業(yè)的同時，將更多精力投入到文學(xué)作品和人物傳記中。他逐漸聽到內(nèi)心有一個聲音日益清晰：我要考研，我要跨專業(yè)！但是，文學(xué)能成為一種人生武器嗎？濮樹猶豫著，畢竟，有些女生沉迷于言情小說荒廢學(xué)業(yè)；況且，用小說指導(dǎo)人生的文學(xué)形象常常在生活中處處碰壁……帶著不安和懷疑，濮樹以更大量的閱讀來積極回應(yīng)。慢慢地，從魯迅、盧梭、喬伊斯等人的文字中，他讀出了感動，讀出了力量，也讀出了信心……

他重新思索人生，草繪粗略而單薄的藍圖，也慢慢向親友吐露打算。這注定是一場拉鋸戰(zhàn)，既是個人內(nèi)心的掙扎，也是與他人及環(huán)境的持久戰(zhàn)。濮樹以各種迂回的戰(zhàn)術(shù)，躲避老師的反對和懷疑，尤其是要面對親人的不理解。對于一個普通農(nóng)民家庭而言，家人迫切需要念了十五年書的兒子盡快經(jīng)濟獨立。若繼續(xù)攻讀文科碩士，實在是“務(wù)虛”“自私”得不近人情。但他頂住了壓力，也以坦誠相待和心靈溝通，獲得了支持鼓勵。

三年苦讀，濮樹以380的高分進入復(fù)試。但他還是被淘汰了。由于經(jīng)濟原因，他沒有接受調(diào)劑。

畢業(yè)后，濮樹迅速找了一家企業(yè)，承擔(dān)電腦零組件設(shè)計工作。半年的時間，他幾乎忘我地投入工作，以抵消考研失利帶來的挫敗感。不管如何調(diào)適，他也無法接受這種按部就班的工作。稍有閑暇，那被現(xiàn)實抑制的理想又化為詩行，他開始了自我對話：讓失敗成為一次葬禮/埋葬死亡的喧鬧/再把長劍指向云霄……

于是，濮樹又開始多方準(zhǔn)備。一面利用業(yè)余時間大量閱讀，一面做家人的工作，慢慢堅定了辭職復(fù)習(xí)考研的決心。離職時，部門主管的問話，讓他略感意外而印象深刻。

“為什么離職？工作干得不錯啊！”主管問。

“我再怎么努力也不會超過你?！?/p>

“怎么可能？我是高中生，干了17年才有這么點成就，你一定會超過我?！?/p>

主管倒出了家底，濮樹的心中劃過一陣感動。

“為什么要考文學(xué)？不是可以考清華交大的工程碩士嗎？”

“喜歡文學(xué)。”

“文學(xué)有什么用？你父母做大官??”

“沒有……”

主管有些不解和無奈，但還是通融地放人。

經(jīng)過半年的專心復(fù)習(xí)，濮樹又以筆試第一名進了同一院校的復(fù)試名單。但又一次遭到否定：作為跨學(xué)科的考生，理論學(xué)習(xí)不成體系啦，兩萬字的碩士論文能否做出啦等等說法，如屈辱的鞭痕，烙印在心。

時隔三年的兩次復(fù)試，讓他認(rèn)為大學(xué)存在對跨學(xué)科考生的不公和歧視。帶著悲涼和絕望的心情，他給面試?yán)蠋煂懶牛o學(xué)校招生辦打電話，在個人博客上控訴，但一切都如泥牛入海。自己離職考研而不取……種種辛酸苦痛兜上心頭，他開始懷疑多年來的付出和堅持是否值得？那時段，是濮樹人生最灰暗的低谷，他再一次面對人生十字路口，何去？何從？