工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)總結(jié)范文

驀然回首，我已經(jīng)在大學(xué)度過(guò)兩年光陰，馬上就要大三了。在學(xué)生會(huì)也工作了一年半了，大一下學(xué)期有緣進(jìn)入學(xué)生會(huì)，大二學(xué)生會(huì)競(jìng)選時(shí)失敗后，又在主席團(tuán)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的幫助下留下來(lái)，能夠很榮幸的繼續(xù)為大家服務(wù)。真的很感謝學(xué)長(zhǎng)們給我這次機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)在學(xué)生會(huì)這個(gè)大平臺(tái)上學(xué)到更多東西。

在過(guò)去的一年里，學(xué)習(xí)部有一些比較大型的活動(dòng)：查課，主辦了“cctv杯”預(yù)選的英語(yǔ)演講比賽，與生活部合作主辦了學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，參加了學(xué)校里的09-10學(xué)年學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，負(fù)責(zé)春運(yùn)會(huì)時(shí)的簽到工作以及主辦了“向英模學(xué)習(xí)”演講比賽。當(dāng)然還有平時(shí)的一些比較瑣碎的工作：計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、普通話考試以及英語(yǔ)四六級(jí)考試的報(bào)名通知、信息核對(duì)、費(fèi)用的收取和準(zhǔn)考證的發(fā)放，“英才杯”、英語(yǔ)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模等大賽的報(bào)名通知，“讀書(shū)月”的論文征集等。

當(dāng)我們主辦一些活動(dòng)時(shí)，事先都要先寫(xiě)出一份很詳細(xì)的計(jì)劃，然后從細(xì)節(jié)開(kāi)始每一步都要努力做到最好。這里各成員的團(tuán)結(jié)合作很重要，同時(shí)也離不開(kāi)其他部室的配合。剩下的大多是很瑣碎的事情，通常是時(shí)間比較緊的，但是要求我們細(xì)心完成不能出錯(cuò)。很多時(shí)候都是同學(xué)們沒(méi)事的時(shí)候我們會(huì)很清閑，而當(dāng)同學(xué)們開(kāi)始為考試什么的努力奮斗時(shí)我們的任務(wù)也就來(lái)了，我們會(huì)在晚上開(kāi)會(huì)進(jìn)行分配，然后開(kāi)始忙碌與各宿舍間。雖然偶爾遇到有人不配合的或者態(tài)度不友好的會(huì)暗自抱怨一下，但我很喜歡那種忙碌起來(lái)的感覺(jué)，自己可以為大家服務(wù)，很幸福，好像找到了自己的價(jià)值所在。其實(shí)我一直有一個(gè)遺憾，就是與其他部室的成員沒(méi)有怎么打過(guò)交道，好多人都只是眼熟去不知道叫什么名字。當(dāng)團(tuán)學(xué)聯(lián)誼時(shí)，看到那些在舞臺(tái)上積極興奮地同學(xué)們，我感覺(jué)我們大家真的就是一家人了，在一起那么快樂(lè)，再看看那些活波可愛(ài)的學(xué)弟學(xué)妹們，感覺(jué)自己老了。真的很希望大家以后能夠成為相親相愛(ài)的一家人！

學(xué)期開(kāi)學(xué)，又有新的力量注入我們學(xué)校。迎新工作后，學(xué)生會(huì)應(yīng)該會(huì)進(jìn)行換屆選舉。如果我有幸能夠繼續(xù)為大家服務(wù)，我有如下計(jì)劃：九月份會(huì)比較忙，首先是計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和普通話考試要負(fù)責(zé)準(zhǔn)考證的發(fā)放，然后抽時(shí)間為10級(jí)的學(xué)習(xí)委員開(kāi)次見(jiàn)面會(huì)，順便了解一下大一新生的學(xué)習(xí)生活，待到正式上課一兩個(gè)星期后，我們照例會(huì)組織為各專業(yè)分四個(gè)會(huì)場(chǎng)召開(kāi)“學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”以便大一新生能夠很好的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。等到10月底大一新生差不多已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)的環(huán)境后，我們可以討論后選一個(gè)比較合適的話題舉辦一場(chǎng)辯論賽，豐富大學(xué)生的生活，提高我院學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。11月份的“校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)月”要安排查課，學(xué)期期中逃課現(xiàn)象會(huì)比較嚴(yán)重，查課對(duì)逃課現(xiàn)象有一定的遏制作用。其他就是我們的平時(shí)工作了，有競(jìng)賽的報(bào)名通知，信息核對(duì)，費(fèi)用收取和準(zhǔn)考證的發(fā)放等。這學(xué)期的一個(gè)重要任務(wù)就是帶領(lǐng)干事了解工作，并且能夠很好的完成各項(xiàng)工作，培養(yǎng)他們的辦事工作能力等。學(xué)習(xí)部各個(gè)成員一定會(huì)在部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成本部的各項(xiàng)工作，并且積極配合其他各部的工作，切切實(shí)實(shí)為我院的學(xué)生服務(wù)，是學(xué)習(xí)部的作用發(fā)揮到最大。

第2篇：工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)總結(jié)范文

現(xiàn)在將xx年9月-xx年1月的學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、秘書(shū)部：

秘書(shū)部繼續(xù)秉承協(xié)會(huì)“為學(xué)生服務(wù)”的宗旨及其發(fā)展方向，努力做好各項(xiàng)工作并開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，不斷地探索與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與能力的共同提高。對(duì)于工作的開(kāi)展：1.整理協(xié)會(huì)文檔及部門(mén)資料,規(guī)劃協(xié)會(huì)的檔案管理,并收集和整理協(xié)會(huì)各部門(mén)的電子資料。2.做好協(xié)會(huì)例會(huì)的會(huì)議記錄和考勤工作，及時(shí)了解各部門(mén)的工作狀況及活動(dòng)進(jìn)程，向會(huì)長(zhǎng)或老師反映工作情況. 4.協(xié)助各部門(mén)舉辦活動(dòng)，了解活動(dòng)的具體情況，及時(shí)完成通訊稿的寫(xiě)作。5.制作新的工作證、通訊錄以及學(xué)生干部任職聘書(shū)。6.建立我協(xié)會(huì)部門(mén)獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)一步完善協(xié)會(huì)制度。7.收集與整理各部門(mén)的工作計(jì)劃和總結(jié)，協(xié)助協(xié)會(huì)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

二、宣傳部：

在宣傳方面,宣傳部不斷創(chuàng)新海報(bào)制作,在這學(xué)期的海報(bào)上我們可以看到部員們的海報(bào)手繪能力的提高。負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)的每次活動(dòng)的宣傳工作,從每次的海報(bào)和宣傳單發(fā)放中，為協(xié)會(huì)很好做出了宣傳力度,為同學(xué)們帶來(lái)最新的信息。部員們彼此互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在工作過(guò)中不斷提高自己的工作能力,,除此以外,宣傳部在日常工作以外,還經(jīng)常和其它部門(mén)合作,開(kāi)展了一系列上班上宿舍宣傳活動(dòng)。

三、組織部：

這學(xué)期組織部工作也照常開(kāi)展,這學(xué)期相續(xù)舉行了“大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)”“心理電影展播” “各部門(mén)聯(lián)誼活動(dòng)”等，在各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行下，使得各部門(mén)有了更加緊密的聯(lián)系，在此期間，對(duì)每個(gè)人的辦事能力和效率有了很大提高，也在一定程度上提高了部門(mén)成員的工作熱情和積極性，給了部員表現(xiàn)鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)在無(wú)形中部門(mén)內(nèi)又形成了一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另一方面，就是加強(qiáng)了部員間的聯(lián)系，促進(jìn)了部員間的了解，使整個(gè)部門(mén)更加團(tuán)結(jié)有力！期間組織部還協(xié)助了其他部門(mén)的一些工作,認(rèn)真負(fù)責(zé),完成協(xié)助的工作任務(wù)。

四、外聯(lián)部：

本學(xué)期外聯(lián)部成員工作態(tài)度認(rèn)真、積極，在各個(gè)成員不斷奔走、努力工作下，工作成果也從中體現(xiàn)出來(lái)。外聯(lián)部成員跟名片文件打印制作店簽訂合同，獲得免費(fèi)為全體協(xié)會(huì)人員的工作證的制作。一共70張，價(jià)值210元。并且外聯(lián)部建立了各個(gè)商家檔案，為下學(xué)期的工作墊定目標(biāo)。不過(guò)對(duì)此外聯(lián)部還有許多不足需要改進(jìn)，對(duì)于外聯(lián)的思路局限，部門(mén)成員多在校內(nèi)和校門(mén)外附近的商店，而這些商家多數(shù)生意規(guī)模小，造成對(duì)宣傳工作意向不高，故部門(mén)屢屢受挫，對(duì)此部門(mén)工作將主要向市區(qū)方向發(fā)展，將致力于與多數(shù)商家建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。

五、策劃部：

對(duì)于這學(xué)期協(xié)會(huì)活動(dòng)的正常開(kāi)展和舉行，策劃部起著不可忽視的作用，從開(kāi)展活動(dòng)的最初擬定，到整個(gè)活動(dòng)舉行的整個(gè)過(guò)程策劃，策劃部所有人員都擔(dān)當(dāng)著重要的作用。對(duì)于每個(gè)活動(dòng)的分工和人員安排很到位，使每個(gè)活動(dòng)都能正常的舉行。但對(duì)于活動(dòng)舉行過(guò)程中駕駛復(fù)雜局面和把握大局的應(yīng)變能力還有待提高，同時(shí)也考驗(yàn)著部門(mén)的團(tuán)結(jié)。整體而言本學(xué)期策劃部很好執(zhí)行了各項(xiàng)交予的任務(wù)，期待以后跟好的表現(xiàn)。

六、質(zhì)詢部：

該部門(mén)能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)完成本職日常工作,在工作中沒(méi)有出現(xiàn)什么大的問(wèn)題,在日常工作中,質(zhì)詢部主要負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)活動(dòng)的質(zhì)詢工作,包括平時(shí)協(xié)助秘書(shū)部早晚值班的檢查，協(xié)助宣傳部每次的宣傳工作,質(zhì)詢部成員都能夠認(rèn)真完成,同時(shí),在部?jī)?nèi)方面,質(zhì)詢部也不斷創(chuàng)新工作方法、方式,部員發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和自己的想法建議,這樣以來(lái),不僅提高了工作效率,也對(duì)部員工作能力上的提高有了很大的幫助。

以上，就是對(duì)協(xié)會(huì)部門(mén)的工作做的簡(jiǎn)單總結(jié)。當(dāng)然，各部門(mén)還有負(fù)責(zé)到很多活動(dòng)等各部門(mén)都有做好了自己的詳細(xì)工作總結(jié)，但我在這里就不再說(shuō)了。在部門(mén)管理方面需加強(qiáng)的：1、進(jìn)行工作總結(jié)與交流，加強(qiáng)對(duì)本部門(mén)干事的管理，嚴(yán)格考勤制度，增強(qiáng)成員之間的交流次數(shù)，讓他們適當(dāng)參與工作計(jì)劃的制度，并從中積累經(jīng)驗(yàn)，要做到人人提意見(jiàn)，人人說(shuō)想法，以提高工作效率及工作水平。2、每月實(shí)行例會(huì)制，總結(jié)前段時(shí)間的得失，并計(jì)劃出下月的工作目標(biāo)，幫助其他部門(mén)及協(xié)會(huì)展開(kāi)策劃活動(dòng)等。

我說(shuō)一下我加入心理聯(lián)合協(xié)會(huì)的一些感受：加入?yún)f(xié)會(huì)會(huì)占用一定的時(shí)間，但我認(rèn)為從另一方面是可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的。假如你對(duì)工作有責(zé)任心，還想在協(xié)會(huì)里鍛煉,那你就會(huì)去努力,因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)太差會(huì)被淘汰的。只要你有了這緊迫感，你就會(huì)好好學(xué)習(xí)，更何況大學(xué)本來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間不多。而且你的能力得到了鍛煉和提升，這將比你的學(xué)習(xí)更加重要，這對(duì)你人生的影響也更加深遠(yuǎn)。

在協(xié)會(huì)的這段時(shí)間里,給我的感覺(jué)就是組織有序。每周一晚都開(kāi)例會(huì)，這樣可以加強(qiáng)協(xié)會(huì)成員的交流和溝通，同時(shí)也是同事們之間工作經(jīng)驗(yàn)的互相學(xué)習(xí)。這也是一個(gè)交流平臺(tái)，可以交換我們的思想，讓我認(rèn)識(shí)到和別人的思想存在哪些不同，有什么缺陷，該如何去完善，這一系列問(wèn)題如能到得很好的解決，那么我們將是更上一層樓。

在協(xié)會(huì)中，我們是學(xué)生代表，是學(xué)生干部，要以身作則，這樣可以更好的約束自己，讓自己不至于像無(wú)頭蒼蠅一樣無(wú)所事事游手好閑。做好協(xié)會(huì)的工作不僅是為同學(xué)們做實(shí)事，也是在提高自己的的能力。無(wú)須感嘆你的付出沒(méi)有得到回報(bào)，做了事情，自己心中卻是喜滋滋的，這就是心靈的收獲。當(dāng)然工作過(guò)程中還從在不足，通過(guò)我總結(jié)反思，主要有以下幾點(diǎn)：

1.由于工作經(jīng)驗(yàn)的不足，在實(shí)際工作中不能很好的管理，使協(xié)會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的組織工作不能達(dá)到完美，缺乏整體性和連續(xù)性。

2.偏重對(duì)大型活動(dòng)的開(kāi)展，忽視了對(duì)日常工作的監(jiān)督和管理。

3.協(xié)會(huì)工作檢查不到位，許多檢查記錄沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行匯總、公布，上交。

4.自己思想認(rèn)識(shí)還需提高，面對(duì)事情不能過(guò)于急，需要冷靜思考，多向他人詢問(wèn)方法和意見(jiàn)。

我們深感肩頭膽子的沉重和責(zé)任的重大。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，協(xié)會(huì)如何在日益走向開(kāi)放的校園中發(fā)揮其基層組織作用，為學(xué)校的基礎(chǔ)文明建設(shè)和發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ鳟?dāng)中不斷的探索和追求。所以，在下一屆的學(xué)生會(huì)中，你們?nèi)匀粫?huì)看到我忙碌的身影！

總的來(lái)說(shuō)，工作是忙碌的、辛苦的，但感到的是充實(shí)和欣慰，因?yàn)楦鴮W(xué)生干部，老師一起奮斗，一起解決工作中的困難，一起享受活動(dòng)成功的喜悅。每一個(gè)部門(mén)的人員都是那樣的團(tuán)結(jié)上進(jìn)。他們不畏艱難，開(kāi)拓進(jìn)取。協(xié)會(huì)見(jiàn)證了我們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，也見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)。我為自己能在心理聯(lián)合協(xié)會(huì)這樣一個(gè)大家庭和大家一起工作而感到幸福和驕傲。

同時(shí)，也希望下學(xué)期我能更好的繼續(xù)和大家一起工作、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。通過(guò)大家的共同努力，把我們協(xié)會(huì)的工作做的更好。

第3篇：工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】崗位實(shí)訓(xùn)發(fā)；教學(xué)體系；雙師隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）12-0218-01

由于我國(guó)人口類型的特點(diǎn)，現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，城鎮(zhèn)的失業(yè)率保持在5%左右，且還存在升高的趨勢(shì)，很多受社會(huì)歡迎的人才也一定程度上面臨著就業(yè)難的問(wèn)題。而裝潢專業(yè)的市場(chǎng)需求量本來(lái)就比其他專業(yè)類型要少，裝潢專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)就更加嚴(yán)峻，如何改善裝潢專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)就依賴于工學(xué)結(jié)合模式的開(kāi)展和學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的展開(kāi)。

一、目前裝潢專業(yè)學(xué)生面臨的問(wèn)題

就我國(guó)目前裝潢專業(yè)的畢生來(lái)說(shuō)，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。

首先，市場(chǎng)基本處于飽和狀態(tài)，每年從高校畢業(yè)的裝潢的專業(yè)性人才數(shù)量較為龐大，而現(xiàn)實(shí)中需要的裝潢設(shè)計(jì)師較少，市場(chǎng)上存在供過(guò)于求的供求關(guān)系，一定程度上加劇了裝潢行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，很多畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力大的問(wèn)題。

其次，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平日益提高，對(duì)于裝潢的要求也不斷提升，有些院校畢業(yè)的裝潢專業(yè)學(xué)生存在學(xué)藝不精的問(wèn)題或是其技能專業(yè)指向性不強(qiáng)的問(wèn)題等，一定程度上也增加了裝潢專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度。

最后，我國(guó)裝潢市場(chǎng)長(zhǎng)期處于混亂狀態(tài)，一般群眾對(duì)裝潢設(shè)計(jì)師能力的識(shí)別能力不強(qiáng)，并且行業(yè)內(nèi)設(shè)計(jì)師水平良莠不齊，市場(chǎng)管理秩序混亂，或多或少也增加裝潢專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力。

二、裝潢專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)開(kāi)展?fàn)顩r

很多高校為了增加裝潢專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，為此建立了很多相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，使裝潢專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能得到一定程度的提升，實(shí)踐性也有所發(fā)展。但是現(xiàn)階段和高?；蚋呗氼愒盒＿M(jìn)行校外合作的實(shí)習(xí)基地或是提供實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)單位具備很明顯的獨(dú)立性特征，即這些單位提供實(shí)踐、實(shí)習(xí)崗位是固定的，就很有可能存在專業(yè)對(duì)口性不強(qiáng)的特征。而校內(nèi)裝潢專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)操作技能較強(qiáng)、職業(yè)化、大眾化、公平化的裝潢設(shè)計(jì)人才，從現(xiàn)狀來(lái)看，實(shí)際中的情況和計(jì)劃中的情況有所偏差。其次，很多高?；蚋呗氼愒盒ｋm然建有學(xué)生實(shí)訓(xùn)室，但是在實(shí)際教學(xué)中由于各種情況使實(shí)訓(xùn)室被閑置，實(shí)訓(xùn)室在很多高?；蚋呗氼愒盒H僅是一種擺設(shè)使其無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有作用。

三、工學(xué)結(jié)合模式下開(kāi)展裝潢專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)建議方案

要開(kāi)展裝潢專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，需要從課程設(shè)計(jì)出發(fā)，結(jié)合好工學(xué)結(jié)合模式，同時(shí)利用好綜合實(shí)訓(xùn)室的各種設(shè)施。

（一）相關(guān)課程開(kāi)發(fā)。需要以實(shí)訓(xùn)室為核心，增加課程中有利于學(xué)生崗位能力培養(yǎng)的內(nèi)容的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)。首先，課程開(kāi)發(fā)階段要先樹(shù)立一個(gè)觀念，即崗位能力、就業(yè)指向?yàn)檎n程開(kāi)設(shè)的最原始目標(biāo)。其次，將市場(chǎng)情況作為課程內(nèi)容開(kāi)設(shè)的另一個(gè)重要依據(jù)，根據(jù)市場(chǎng)需求的變化及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，增加課堂教學(xué)和市場(chǎng)之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠通過(guò)自身所學(xué)參與到市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中去。最后，理論教學(xué)和崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)齊頭并進(jìn)的課程設(shè)計(jì)，及時(shí)幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際崗位操作經(jīng)驗(yàn)，增加教學(xué)的實(shí)訓(xùn)特征，并在崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段利用好現(xiàn)有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室設(shè)施和校外實(shí)習(xí)崗位機(jī)遇。

（二）完善相關(guān)的教學(xué)體系。將實(shí)訓(xùn)室的利用納入教學(xué)的一環(huán)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合市場(chǎng)的供求情況，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使其更加完整化、科學(xué)化、體系化，將模塊教學(xué)和整體教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，使其相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充促進(jìn)。例如將裝潢整體教學(xué)劃分為多個(gè)模塊，教授這些局部模塊的特色內(nèi)容，然后在整體教學(xué)中教授裝潢設(shè)計(jì)上的一般理論。利用完整、科學(xué)的裝潢教學(xué)體系，增加理論教學(xué)中的科學(xué)性，然后緊密結(jié)合實(shí)訓(xùn)程序的教育，促使學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。

（三）建設(shè)雙師教學(xué)隊(duì)伍。雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠在理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)兩種教學(xué)模式結(jié)合的教學(xué)體系中發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)，實(shí)訓(xùn)室的功能和特色也能夠通過(guò)雙師隊(duì)伍的建設(shè)而被挖掘和利用。建設(shè)雙師教學(xué)隊(duì)伍的目的在于增加教師的整體素質(zhì)，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的多變形式，裝潢行業(yè)的供求關(guān)系也多變且沒(méi)有穩(wěn)定的規(guī)律可言，如果教師有過(guò)實(shí)際的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，就可以在教學(xué)中將裝潢專業(yè)人員在實(shí)際工作中可能面對(duì)的問(wèn)題和這些問(wèn)題的處理方法一并傳授給學(xué)生，這些經(jīng)驗(yàn)是構(gòu)成裝潢專業(yè)學(xué)生崗位素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。此外，雙師隊(duì)伍建設(shè)較為完善的情況下，可以更為完善地構(gòu)建裝潢理論教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步進(jìn)行的教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]任燕.關(guān)于裝潢專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探討[J].華章，2011（7）.

第4篇：工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)總結(jié)范文

員工是企業(yè)的主體，員工素質(zhì)的高低決定了勞動(dòng)的效率和質(zhì)量，決定著企業(yè)的生存與發(fā)展。只有員工的綜合素質(zhì)提高了, 我們電力企業(yè)才能更好地塑造自身的良好形象，才能創(chuàng)造最大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，更好地服務(wù)社會(huì)。下面就如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織與提高員工綜合素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合做一些探討。

學(xué)習(xí)型組織的定義及其特征

學(xué)習(xí)型組織是指通過(guò)培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛而建立起來(lái)的一種有機(jī)的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。一方面，它要求組織的全體成員能夠通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí),運(yùn)用系統(tǒng)思考的方法來(lái)處理問(wèn)題, 從而增強(qiáng)組織成員的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)并改變整個(gè)組織的行為,以強(qiáng)化組織變革與創(chuàng)新的能力。另一方面，它也是一種精神粘合劑,能將全體成員緊緊團(tuán)結(jié)在一起,擁有共同的理想、目標(biāo)與愿景, 富有進(jìn)取、探索精神,能不斷自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，共同發(fā)展。

學(xué)習(xí)型組織是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物,具備全新的管理模式, 有以下鮮明特征:

一、學(xué)習(xí)性。這是學(xué)習(xí)型組織最本質(zhì)的特征。伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展, 企業(yè)過(guò)去積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)迅速老化和貶值, 甚至成為企業(yè)前進(jìn)道路上的絆腳石。因此,快速獲得新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力就成為決定企業(yè)成敗的關(guān)鍵所在。

二、創(chuàng)新性。學(xué)習(xí)只有一個(gè)目的：創(chuàng)新，創(chuàng)造未來(lái)。學(xué)習(xí)型組織通過(guò)全體成員全身心持續(xù)的學(xué)習(xí)，一方面可以促使成員不斷超越自我，不斷創(chuàng)新，不斷實(shí)現(xiàn)更高的人生價(jià)值；另一方面可以推動(dòng)組織自身的不斷創(chuàng)新，進(jìn)而提高組織整體的創(chuàng)造力，確保組織能夠在豐富多變的環(huán)境中不斷得到發(fā)展。

三、扁平性。學(xué)習(xí)型組織的組織結(jié)構(gòu)圖呈扁平狀，最上面的決策層與最下面的操作層之間相隔層次極少。這樣，上下層就能不斷溝通，下層能直接領(lǐng)會(huì)上層的思想和決策，上層也能及時(shí)了解下層的動(dòng)態(tài)，形成互相理解、互相學(xué)習(xí)、整體互動(dòng)思考、協(xié)調(diào)合作的群體。

四、成長(zhǎng)性。隨著社會(huì)的發(fā)展，員工自我意識(shí)的增強(qiáng),企業(yè)雇傭的不再僅僅是一雙手, 而是一個(gè)有思想、有追求的完整個(gè)體。學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)以人為本，突出個(gè)人價(jià)值，以及個(gè)人與企業(yè)的共同成長(zhǎng),并將其視為廣納優(yōu)秀人才和調(diào)動(dòng)員工積極性、創(chuàng)造力的根本。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織應(yīng)堅(jiān)持的原則

堅(jiān)持主體引導(dǎo)原則。員工是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的主體，只有員工深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵和意義，才能充分激發(fā)自身學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，并以個(gè)體帶動(dòng)組織，從而實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)的目標(biāo)。因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織要從對(duì)創(chuàng)建主體的全方位引導(dǎo)開(kāi)始，引導(dǎo)員工建立共同愿景，引導(dǎo)員工培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、校正學(xué)習(xí)方式、變革學(xué)習(xí)理念，催生原動(dòng)力。

堅(jiān)持愿景整合原則。愿景有三個(gè)層次：個(gè)人愿景、團(tuán)隊(duì)愿景和組織愿景。建立個(gè)人愿景的核心是挖掘和提升，這就需要組織采取行之有效的方式方法廣泛發(fā)動(dòng)，如意見(jiàn)征集、座談會(huì)等。建立團(tuán)隊(duì)愿景和組織愿景的核心則是分享和承諾，即員工在分享彼此個(gè)人愿景的基礎(chǔ)上，衷心接受共同愿景并承諾踐行。我們需要對(duì)個(gè)人愿景進(jìn)行吸收、整合，并進(jìn)一步提煉升華。如此建立起來(lái)的愿景才是清晰的、獨(dú)特的、前瞻的和共識(shí)的。

堅(jiān)持系統(tǒng)規(guī)劃原則。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)要取得實(shí)效，就必須建立起科學(xué)的、系統(tǒng)的、完整的、切合實(shí)際的活動(dòng)機(jī)制，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立足基層，以人為本，制定創(chuàng)建活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期目標(biāo)，明確各階段的重點(diǎn)任務(wù)和實(shí)施步驟，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)建活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，這也是創(chuàng)建活動(dòng)沿著正確的方向健康發(fā)展的重要保證。

電力企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織與提升員工綜合素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合

電力企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的最終目的是通過(guò)在企業(yè)內(nèi)形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升廣大員工的綜合素質(zhì)。將創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織與提升員工綜合素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能夠?yàn)殡娏ζ髽I(yè)的改革與發(fā)展提供強(qiáng)勁的精神動(dòng)力和智力支持,并進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。做好二者的有機(jī)結(jié)合，關(guān)鍵在于以下幾點(diǎn)：

一是形成長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制。通過(guò)建立長(zhǎng)效學(xué)習(xí)制度，讓員工自覺(jué)地認(rèn)同組織愿景,形成共同愿景。第一,會(huì)議部署。通過(guò)會(huì)議統(tǒng)一員工思想、傳達(dá)溝通、貫徹精神、形成共識(shí)。第二,教育培訓(xùn)。除開(kāi)展思想、專業(yè)、安全教育外，還要聯(lián)系工作實(shí)際和需要，開(kāi)展崗位練兵、技術(shù)比武等，以培訓(xùn)促生產(chǎn)，用生產(chǎn)來(lái)提高培訓(xùn)，形成一專多能、一人數(shù)證的良好局面。第三,議事述事。黨政工聯(lián)席會(huì)、班子辦公會(huì)、周例會(huì)、“”和員工大會(huì)都是分析工作質(zhì)量、解決具體問(wèn)題、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流的有效手段。

二是營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍是企業(yè)員工在工作生活的全過(guò)程中自覺(jué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。第一,在工作中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與工作密不可分,既把工作當(dāng)作是學(xué)習(xí)的過(guò)程,將工作學(xué)習(xí)化,又把學(xué)習(xí)的目的與工作相結(jié)合,將學(xué)習(xí)工作化。第二,在合作中學(xué)習(xí)。不斷地向合作伙伴、身邊的同事學(xué)習(xí)，同時(shí)也要樂(lè)于向兄弟單位、其它優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí),積極借鑒他們先進(jìn)的工作理念和經(jīng)驗(yàn)。第三,在服務(wù)中學(xué)習(xí)。經(jīng)常主動(dòng)地回訪客戶,了解客戶的需求,征求對(duì)企業(yè)服務(wù)的意見(jiàn)，加強(qiáng)溝通，從而不斷地改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量。

三是探索多種學(xué)習(xí)模式。第一,自我學(xué)習(xí)。除了企業(yè)制定的整體學(xué)習(xí)規(guī)劃外,每名員工還有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高修養(yǎng),不斷開(kāi)發(fā)和提高自己的能力。第二,自我管理。每個(gè)員工都是自己所在崗位的管理者,這就要求員工要以管理者的眼光看待工作，自我約束、自我激勵(lì)、自我管理。第三,自我經(jīng)營(yíng)。員工接受企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念的同時(shí), 注重觀念更新，把工作當(dāng)作自己的事業(yè),將工作的成功視為人生的成功。第四,自我超越。員工不斷地為自己設(shè)定新的愿景,擴(kuò)展個(gè)人的能力，突破成長(zhǎng)上限，不斷實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。

四是實(shí)施有效激勵(lì)措施。一是競(jìng)爭(zhēng)上崗激勵(lì)。讓“上崗靠競(jìng)賽，競(jìng)賽靠技能”和“能者上，庸者下”的競(jìng)爭(zhēng)觀念貫穿企業(yè)用人制度的始終。大膽使用人才,對(duì)有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀員工,積極創(chuàng)造條件,壓擔(dān)子、給位子、讓路子,加快培養(yǎng)節(jié)奏,讓員工在使用中增長(zhǎng)才干，脫穎而出，從根本上打破“論資排輩”等不良現(xiàn)象;二是完善獎(jiǎng)懲體系。按照“公平、公正、公開(kāi)”的原則,使員工收入與崗位責(zé)任和工作貢獻(xiàn)相統(tǒng)一,逐步減小固定薪酬,加大變動(dòng)薪酬和效益獎(jiǎng)金的比例,讓每個(gè)員工從薪酬中得到最大的滿意度；三是先進(jìn)典型激勵(lì)。創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)是一種行之有效的激勵(lì)措施，利用人的榮譽(yù)感和上進(jìn)心，從工作、競(jìng)賽中，評(píng)選創(chuàng)新能手、崗位能手、先進(jìn)個(gè)人等，加大宣傳，發(fā)揮典型引路和示范帶動(dòng)效應(yīng)，從而激勵(lì)員工提高素質(zhì)、增強(qiáng)本領(lǐng)。

五是培養(yǎng)員工企業(yè)忠誠(chéng)度。一是堅(jiān)持以人為本,把員工看成是企業(yè)成功的關(guān)鍵,尊重員工的價(jià)值、尊嚴(yán)和個(gè)性,平等地對(duì)待每一位員工。只有這樣，員工才能保持對(duì)企業(yè)的信任與熱愛(ài)。二是鼓勵(lì)員工間信息共享和團(tuán)隊(duì)合作，讓員工間經(jīng)常能相互交流思想、分享經(jīng)驗(yàn)、訴說(shuō)憂慮，能夠幫助員工建立良好的人際關(guān)系，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。三是實(shí)行局務(wù)公開(kāi)，營(yíng)造民主和諧的環(huán)境。員工可以根據(jù)從企業(yè)那里獲得的信息多少和重要程度，來(lái)評(píng)價(jià)自己在企業(yè)中的地位和重要性，這也將直接影響著員工的工作態(tài)度和工作業(yè)績(jī)。從而創(chuàng)造出一種坦誠(chéng)相待、相互信任的“家庭”氛圍，并不斷提升員工的幸福感和忠誠(chéng)度。

六是培養(yǎng)員工企業(yè)責(zé)任感。“責(zé)任”作為國(guó)電企業(yè)文化的核心價(jià)值觀之一，必須要融入到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中, 滲透到企業(yè)每個(gè)員工心中。一是將責(zé)任制度化,讓制度來(lái)約束和規(guī)范員工的行為, 進(jìn)而由他律轉(zhuǎn)化為自律，產(chǎn)生責(zé)任感；二是建立多元化的責(zé)任網(wǎng)絡(luò), 多方位、多層次地推動(dòng)責(zé)任宣傳，以此來(lái)強(qiáng)化員工的責(zé)任感；三是開(kāi)展形式多樣的責(zé)任教育系列活動(dòng), 給員工提供一個(gè)探討責(zé)任、感知責(zé)任的平臺(tái)，不斷激發(fā)員工的責(zé)任感。通過(guò)對(duì)“責(zé)任”理念的學(xué)習(xí)和潛移默化，最終造就企業(yè)員工敢于并愿意承擔(dān)責(zé)任的精神, 逐步將個(gè)人對(duì)企業(yè)肩負(fù)的責(zé)任視為一種必然, 升華為自身的一種價(jià)值追求和奮斗目標(biāo)。

第5篇：工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：文化；環(huán)境；元素

Abstract: with the architectural culture, reflect the development of the college, with landscape shaping the campus environment, the campus green and into buildings, show us nongda vitality of release. Emphasizes the application of energy saving in the building at the same time, and considering the combination of both old and new buildings, through the original buildings on campus to recruit good element to improve it, application of the new buildings.

Key words: culture; The environment; element

中圖分類號(hào)：TU2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104(2013)

一、項(xiàng)目背景

本項(xiàng)目位于新疆烏魯木齊市沙依巴克區(qū)南昌路。，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)東南部。項(xiàng)目包括農(nóng)業(yè)大學(xué)綜合樓及農(nóng)業(yè)大學(xué)工程樓。農(nóng)業(yè)大學(xué)綜合樓主要承擔(dān)農(nóng)學(xué)院、園林學(xué)院、動(dòng)科學(xué)院、動(dòng)醫(yī)學(xué)院、草環(huán)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)及科研任務(wù)；農(nóng)業(yè)工程樓主要承擔(dān)水利學(xué)院、計(jì)較學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、食藥學(xué)院的實(shí)驗(yàn)及科研任務(wù)。

二、設(shè)計(jì)目標(biāo)

建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格一方面要使建筑融于校園空間、自然環(huán)境，一方面又追求別致、新穎的藝術(shù)品位，而提升該區(qū)域的空間景觀質(zhì)量，提升地段地位，使之成為校園新的中心區(qū)。

三、設(shè)計(jì)構(gòu)思

從本項(xiàng)目的體量和位置上就可以看出他農(nóng)大校園內(nèi)的重要地位，因此在拿到設(shè)計(jì)文件后就對(duì)本項(xiàng)目任務(wù)書(shū)進(jìn)行了深刻的研究和仔細(xì)的分析，并到現(xiàn)場(chǎng)勘察，經(jīng)過(guò)幾輪方案篩選后確定方案。農(nóng)業(yè)綜合樓和工程樓之間的農(nóng)大東路將會(huì)是農(nóng)大校園內(nèi)一條主景觀路，在立面形式上考慮兩棟樓風(fēng)格統(tǒng)一，形成對(duì)景，但也有細(xì)部的變化和體量的變化，農(nóng)業(yè)綜合樓平面布局是以農(nóng)業(yè)的農(nóng)的第一個(gè)拼音字母N的形式來(lái)布置的，并形成東西兩個(gè)內(nèi)院，平面布局緊湊流暢，采光滿足要求，空間感覺(jué)非常豐富，也突出了農(nóng)業(yè)綜合樓的特點(diǎn)。工科樓是以工字的形式來(lái)布局的，平面規(guī)整且富有變化，退臺(tái)和底層架空的空間形式組合不僅豐富了平面也豐富了立面。東西兩邊自然形成兩個(gè)內(nèi)庭院也豐富了校園環(huán)境。

四、設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)理念為用建筑闡述文化，體現(xiàn)學(xué)院的發(fā)展，用景觀塑造校園環(huán)境，將校園綠色和建筑融為一體，表現(xiàn)出我們農(nóng)大生命力的釋放。同時(shí)強(qiáng)調(diào)節(jié)能在建筑中的應(yīng)用，并且考慮到新舊建筑的結(jié)合，通過(guò)在校園內(nèi)原有建筑吸納到好的元素加以改良，應(yīng)用的新建建筑當(dāng)中。

五、建筑風(fēng)格

建筑方案設(shè)計(jì)，在風(fēng)格上力求兼具簡(jiǎn)潔明快的時(shí)代特征和教育建筑的獨(dú)特文化底蘊(yùn)，并配合平面布局的流暢性，空間形式的多樣性、來(lái)打造校園建筑的家園感。建筑采用挺拔的豎向線條和凸凹玻璃窗的完美結(jié)合，形成了富有現(xiàn)代特色的校園建筑體，并結(jié)合現(xiàn)代人的生活方式，造就富有現(xiàn)代西北特色的建筑景觀。

農(nóng)業(yè)綜合樓做了大量的空間分析，N不止是形式而是有內(nèi)涵的，既滿足了功能有豐富了空間，更適合北方的氣候特征。

N字形綜合樓--- 無(wú)論從哪個(gè)方面解釋，農(nóng)業(yè)和自然都是人類生命活動(dòng)中不可缺少的重要組成，這種布局形式正體現(xiàn)了我們農(nóng)業(yè)大學(xué)的文化內(nèi)涵。

入口處理醒目大氣，頂部時(shí)鐘督促莘莘學(xué)子抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)。

農(nóng)業(yè)工程也做了大量的空間分析，工字形不止是形式而是有內(nèi)涵的，既滿足了功能又豐富了空間，更適合北方的氣候特征，為學(xué)院師生提供一個(gè)遮風(fēng)擋雨的活動(dòng)場(chǎng)所。

工程樓的性質(zhì)讓人不假思索選擇了工字形布局，直接表露出對(duì)工科的印象，同時(shí)從主入口方向看是H形狀， 這種布局形式體現(xiàn)了建筑和建筑、人、環(huán)境之間都要保持和諧共生的原則。

六、建筑功能

本工程共有六層，一至六層均為實(shí)驗(yàn)室及教研室，其中農(nóng)業(yè)綜合樓一至三層為農(nóng)業(yè)學(xué)院、動(dòng)科學(xué)院、動(dòng)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室和教研室，一層并設(shè)有大面積內(nèi)庭院使室內(nèi)外環(huán)境連為一體，空間形態(tài)豐富，內(nèi)外呼應(yīng)。四層為園林學(xué)院、動(dòng)科學(xué)院、動(dòng)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室和教研室，五至六層為園林學(xué)院和草環(huán)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室及教研室。

工科樓一層為機(jī)交學(xué)院實(shí)驗(yàn)室教研室及大廳、水利學(xué)院實(shí)驗(yàn)室教研室及大廳，計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室教研室，一層并設(shè)有大面積內(nèi)庭院使室內(nèi)外環(huán)境連為一體，空間形態(tài)凸凹有致，內(nèi)外景觀相互滲透。這種平面布置形式天然形成圍合空間，滿足活動(dòng)需求。二、三層為機(jī)交學(xué)院實(shí)驗(yàn)室教研室、水利學(xué)院實(shí)驗(yàn)室教研室，計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室教研室。四至六層為機(jī)交學(xué)院實(shí)驗(yàn)室教研室、水利學(xué)院實(shí)驗(yàn)室教研室，食藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)室教研室。

第6篇：工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)總結(jié)范文

一、工學(xué)結(jié)合一體化課程是學(xué)習(xí)與工作的有機(jī)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合是工作與學(xué)習(xí)的結(jié)合。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是以就業(yè)為導(dǎo)向的，是將需要工作的人教育成為工作需要的人，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是企業(yè)的工作內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)“學(xué)中做、做中學(xué)”，最終實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的工作崗位零距離對(duì)接。學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于企業(yè)的典型工作任務(wù)，在學(xué)校全真實(shí)訓(xùn)教學(xué)下，知識(shí)與企業(yè)文化的積累，技能與工作經(jīng)驗(yàn)的提高，無(wú)不體現(xiàn)了學(xué)習(xí)與工作的有機(jī)結(jié)合，可以說(shuō)學(xué)校就是企業(yè)，教室、車(chē)間就是崗位，學(xué)習(xí)就是工作。

二、工學(xué)結(jié)合一體化課程是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐總結(jié)理論。理論來(lái)自實(shí)踐，又必須回到實(shí)踐中去，接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展。發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，做好了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，這個(gè)過(guò)程就是“結(jié)合”，就是解決如何教、怎么教、如何學(xué)、怎么學(xué)、如何教好與學(xué)好的問(wèn)題。找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，提出與工作崗位的實(shí)際情況相符合的思路和辦法，只有理實(shí)結(jié)合，才能真正學(xué)深悟透工學(xué)結(jié)合一體化課程的基本內(nèi)涵，掌握其精神實(shí)質(zhì)，才能在具體的教與學(xué)過(guò)程中做好“結(jié)合”的文章。

三、工學(xué)結(jié)合一體化課程是教育規(guī)律與人才成長(zhǎng)規(guī)律的有機(jī)結(jié)合

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、循序漸進(jìn)、因材施教等是現(xiàn)代教育規(guī)律。技能人才的成長(zhǎng)通常都是從初學(xué)者到專家、從初級(jí)到高級(jí)的過(guò)程，這是人才的成長(zhǎng)規(guī)律。工學(xué)結(jié)合一體化課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)選擇了企業(yè)員工代表性工作任務(wù)，是由易到難、由低到高、由淺到深、由單一到復(fù)雜的層次遞進(jìn)的，使教育規(guī)律與人才成長(zhǎng)規(guī)律達(dá)到了有機(jī)結(jié)合。

四、工學(xué)結(jié)合一體化課程是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合一體化課程是以行業(yè)需求定標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)源于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題，最終指向的是工作崗位群。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是起點(diǎn)，針對(duì)的是學(xué)校學(xué)生；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求是終點(diǎn)，針對(duì)的是企業(yè)員工。學(xué)校學(xué)生與企業(yè)員工是同一個(gè)人，只有起點(diǎn)與終點(diǎn)形成閉環(huán)，有機(jī)結(jié)合，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，才能使培養(yǎng)出的學(xué)生適合用人單位的需求。

五、工學(xué)結(jié)合一體化課程是教學(xué)法與學(xué)習(xí)法的有機(jī)結(jié)合

教育方法是教育的客觀規(guī)律、原則的反映和具體體現(xiàn)，正確地運(yùn)用各種教育方法，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教育任務(wù)具有重要的意義。有什么樣的教育就有什么樣的學(xué)習(xí)，教與學(xué)不可分割。通過(guò)工學(xué)結(jié)合一體化實(shí)施，深刻體會(huì)到教師的教與學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的，彰顯了合作能力、參與能力以及表達(dá)能力等，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位。

六、工學(xué)結(jié)合一體化課程是積極性與創(chuàng)新性的有機(jī)結(jié)合

工W結(jié)合一體化課程的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，改變了以往教師單純地教、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)的傳統(tǒng)教育方式。學(xué)生在接受工作任務(wù)后，通過(guò)小組合作等形式，制訂計(jì)劃，實(shí)施與檢驗(yàn)完成某一情境、某一任務(wù)或某一產(chǎn)品并達(dá)到計(jì)劃要求時(shí)，得到教師與同學(xué)們的評(píng)價(jià)，或找不足，或積累經(jīng)驗(yàn)，或舉一反三，或技能遷移，體現(xiàn)能工作、有動(dòng)力、創(chuàng)新性。這種良性循環(huán)無(wú)疑是積極性與創(chuàng)造性有機(jī)結(jié)合的結(jié)果。

七、工學(xué)結(jié)合一體化課程是過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合一體化學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程終結(jié)性評(píng)價(jià)是每個(gè)學(xué)習(xí)情境過(guò)程性評(píng)價(jià)的總和，每個(gè)學(xué)習(xí)情境的評(píng)價(jià)是每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的綜合。每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中有過(guò)程評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束后，有自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)，是活動(dòng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)里含有終結(jié)性評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)也隸屬于過(guò)程性評(píng)價(jià)，可以說(shuō)工學(xué)結(jié)合一體化課程是過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。

八、工學(xué)結(jié)合一體化課程是核心能力與專業(yè)能力的有機(jī)結(jié)合

第7篇：工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；高職英語(yǔ)；公共教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的發(fā)展尤為迅猛，令人才越發(fā)珍貴。在這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的定義已經(jīng)不再是過(guò)去的學(xué)有所長(zhǎng)，而應(yīng)當(dāng)從整體上具備科學(xué)技術(shù)，還需具備相應(yīng)的人文素養(yǎng)，如此才可以稱作現(xiàn)代人才，滿足當(dāng)前時(shí)期的發(fā)展以及國(guó)際社會(huì)的需求。

工學(xué)結(jié)合作為培養(yǎng)學(xué)生整體素養(yǎng)、綜合能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的主要方面，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的結(jié)合，運(yùn)用不同的教育氛圍以及教學(xué)資源，通過(guò)課堂教學(xué)與參與實(shí)際工作相融合的形式，建立符合各個(gè)用人企業(yè)所需的應(yīng)用型人才的教育方式。源于工學(xué)結(jié)合的高職英語(yǔ)公共教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行課程教學(xué)，透過(guò)情景模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，將教、學(xué)、做相結(jié)合，對(duì)于仿真的英語(yǔ)工作環(huán)境中培訓(xùn)學(xué)生的語(yǔ)言，完成課堂學(xué)習(xí)與崗位所需，將培訓(xùn)人才以及社會(huì)所需相結(jié)合。

一、通過(guò)意義協(xié)商方式，深入“工學(xué)結(jié)合”的英語(yǔ)教學(xué)

1.意義協(xié)商方式的概述

意義協(xié)商在1991年被Melrose提出，意義協(xié)商包含了社會(huì)話語(yǔ)與實(shí)踐、情境類別與協(xié)商過(guò)程，如圖1所示。

在意義協(xié)商模式中的教育實(shí)踐體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)話語(yǔ)及實(shí)踐、溝通過(guò)程、語(yǔ)境類別等方面的綜合探討，并且對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行分析，找出主要的功能成分，當(dāng)做學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行交際培訓(xùn)。

這一模式的特征則為把意義的層次通過(guò)動(dòng)態(tài)形式進(jìn)行展現(xiàn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一個(gè)溝通的過(guò)程，在這一方面與工學(xué)結(jié)合十分貼合。可以看出，意義協(xié)商模式中的社會(huì)話語(yǔ)與實(shí)踐和教學(xué)過(guò)程方案設(shè)計(jì)十分相同，情境類別與教學(xué)過(guò)程分析十分相近，協(xié)商過(guò)程與工作過(guò)程的總結(jié)歸納十分相同。

2.意義協(xié)商模式在工學(xué)結(jié)合中的高職公共英語(yǔ)教學(xué)的使用

高職院校工學(xué)結(jié)合形式中的公共英語(yǔ)課程能夠描述成通過(guò)一個(gè)學(xué)年作為單位，依照授課專業(yè)學(xué)生的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，依照選擇的文本材料，再次進(jìn)行規(guī)劃，協(xié)調(diào)單元的順序。依照任務(wù)的屬性重新分類所有單元，提高與學(xué)生專業(yè)相似或相符的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程。

二、意義協(xié)商模式在工學(xué)結(jié)合的高職公共英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

在高職院校的工學(xué)結(jié)合當(dāng)中，英語(yǔ)公共課程可以作為通過(guò)一個(gè)學(xué)年作為單位，依照授課專業(yè)學(xué)生的專業(yè)所需，依照所選擇的文本素材，再次進(jìn)行策劃、協(xié)調(diào)單元的次序。依照任務(wù)的屬性把所有單元再次分類，與學(xué)生專業(yè)靠近或相關(guān)的項(xiàng)目在執(zhí)行當(dāng)中加大課時(shí)的比例。

意義協(xié)商模式的進(jìn)入，能夠更好的引導(dǎo)老師進(jìn)行源于工作當(dāng)中為導(dǎo)向的公共英語(yǔ)課程的規(guī)劃，所以，只有將兩者相互融合，才可以把工學(xué)結(jié)合理念有效歸入高職公共英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，令這一服務(wù)于其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)課可以展現(xiàn)出職業(yè)的特征。

三、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

高職院校無(wú)需將英語(yǔ)課程當(dāng)作一個(gè)傳授基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)以及技能的單獨(dú)課程，而需作為一門(mén)服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)乃至未來(lái)就業(yè)服務(wù)的課程，在教學(xué)當(dāng)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)能力，把就業(yè)所需以及崗位所需有效融入其中，持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提升對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、改革教學(xué)形式

在當(dāng)前時(shí)期，高職英語(yǔ)老師需依照職業(yè)所需以及崗位工作所需，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)以及培訓(xùn)技能融入到課堂工作當(dāng)中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。課堂任務(wù)的抉擇與規(guī)劃必須符合現(xiàn)實(shí)，容易達(dá)成，令學(xué)生存在身臨其境的感受，并且還需展現(xiàn)出相應(yīng)的知識(shí)性、文化性以及趣味性。老師在所有課堂教學(xué)中只需提出具體的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，及時(shí)做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。學(xué)生自行或通過(guò)小組方式完成課堂任務(wù)。

五、改良教學(xué)方式

在校企合作當(dāng)中，老師能夠積極收集企業(yè)在接待外賓、外商談判、展銷會(huì)等實(shí)況錄像，以便令課堂教學(xué)的素材更為豐富。老師需有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，規(guī)劃出和單元主體有關(guān)的課前及課后的任務(wù)，建立學(xué)生的信息檢索以及總結(jié)能力，激發(fā)學(xué)生的思維，并且透過(guò)專題發(fā)言、在線操作、在線檢驗(yàn)等形式對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析和檢驗(yàn)。并且，老師需將網(wǎng)上學(xué)習(xí)論壇當(dāng)作課后師生溝通的平臺(tái)，了解學(xué)生的感受，解答學(xué)生的疑問(wèn)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，完成第一堂課后，思考第二堂課的發(fā)展。

六、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

先要在當(dāng)前的課程體系中加大實(shí)踐性教學(xué)的課時(shí)率，豐富職業(yè)英語(yǔ)技能培訓(xùn)的內(nèi)容。在所有學(xué)期的期末通過(guò)兩個(gè)星期進(jìn)行綜合實(shí)踐教學(xué)，或在所有單元教學(xué)結(jié)束后通過(guò)一至兩個(gè)課時(shí)舉辦專題實(shí)踐教學(xué)。選擇教學(xué)內(nèi)容需符合工作實(shí)際，教學(xué)的形式應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出多樣化、趣味性。并且，需透過(guò)進(jìn)行豐富鮮明的第二課堂展現(xiàn)出課外實(shí)踐教學(xué)的意義。并且還需不斷與企業(yè)進(jìn)行合作，以便獲取校外實(shí)踐教學(xué)的機(jī)遇。

七、創(chuàng)建豐富動(dòng)態(tài)化英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的形式中，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)具備以下特點(diǎn)：首先，評(píng)價(jià)的內(nèi)容需極為豐富。不但要檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言能力，還需檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)能力，更加要審核學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。其次，評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化。課程的教學(xué)評(píng)價(jià)融匯于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，特別需加強(qiáng)評(píng)價(jià)學(xué)生階段學(xué)習(xí)成果的構(gòu)成。再次，評(píng)價(jià)主體的豐富性，也就是把單一的教師考核變成老師、學(xué)生、同行專家、用人單位等一同參與的審核。在全新的評(píng)價(jià)體系中，源自同行及企業(yè)的評(píng)價(jià)特別關(guān)鍵，其在學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)方面更加真實(shí)，并且能夠有利于老師及時(shí)找出并處理教學(xué)中的問(wèn)題，讓高職英語(yǔ)教學(xué)更加符合企業(yè)與社會(huì)的所需。

八、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，工學(xué)結(jié)合模式對(duì)高職公共英語(yǔ)具有積極的引導(dǎo)作用，高職公共英語(yǔ)需通過(guò)培養(yǎng)符合社會(huì)與市場(chǎng)所需為目標(biāo)，通過(guò)就業(yè)為指導(dǎo)，讓英語(yǔ)學(xué)科在高職教育中展現(xiàn)出更加有效的實(shí)用性及針對(duì)性，讓高職院校培養(yǎng)的學(xué)生在社會(huì)中擁有更為有利的競(jìng)爭(zhēng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李良彥.高校專門(mén)用途英語(yǔ)的發(fā)展現(xiàn)狀及教學(xué)策略[J].教育與職業(yè).2013.（20）：135-136.

第8篇：工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；工業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；問(wèn)題；模式

新形勢(shì)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，社會(huì)各方面都獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。而高等教育事業(yè)更是獲得了較大的提升，尤其是高職院校。與其他的高校不同，高職院校教學(xué)的根本目的是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才。作為高職院校的重要系別，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)受到了廣泛的關(guān)注與重視。工業(yè)設(shè)計(jì)能力是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，只有具有較高的工業(yè)設(shè)計(jì)能力，才能更好地進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作。就高職院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)是必要的組成部分，是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)型人才的關(guān)鍵步驟。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，教師只是起到輔助作用。教師應(yīng)該幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維能力。下面，筆者將對(duì)工學(xué)結(jié)合下高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)的研究與探討。

一、工學(xué)結(jié)合下高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

盡管當(dāng)前我國(guó)的高職教學(xué)工作取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是，我們必須得承認(rèn)當(dāng)前高職教學(xué)活動(dòng)中仍然存在不少問(wèn)題。下面，筆者將對(duì)高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)。

第一，沒(méi)有深入認(rèn)識(shí)“工學(xué)結(jié)合”的含義。這是限制當(dāng)前高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的重要因素之一。高職院校十分重視學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，而忽視了學(xué)生能力提升的重要性。同時(shí)，他們認(rèn)為“工學(xué)結(jié)合”就是指，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要在特定時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)習(xí)活動(dòng)，并沒(méi)有重視校企合作的過(guò)程及意義等。同時(shí)，企業(yè)過(guò)于重視經(jīng)濟(jì)利益，對(duì)人才的培養(yǎng)工作并不關(guān)心。因此，大部分學(xué)校的“工學(xué)結(jié)合”模式教學(xué)并沒(méi)有發(fā)揮實(shí)際作用。

第二，實(shí)踐資源相對(duì)缺乏，實(shí)踐過(guò)程也過(guò)于簡(jiǎn)單化。由于各種因素的影響，當(dāng)前我國(guó)大部分高職院校的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)仍然處于初期階段，還沒(méi)有充分發(fā)揮其技術(shù)型人才培養(yǎng)的作用。同時(shí)，校企合作模式過(guò)于簡(jiǎn)單，高職院校與企業(yè)之間并沒(méi)有進(jìn)行良性且緊密的互動(dòng)，因此實(shí)踐過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單化。同時(shí)，在實(shí)踐資源方面，企業(yè)大搞形式化工作，企業(yè)并沒(méi)有為實(shí)習(xí)生建立實(shí)習(xí)基地，高職院校學(xué)生仍然只是進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)工作，實(shí)踐資源過(guò)于單一。

總之，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的成效，也不利于提高學(xué)生的技能。

二、優(yōu)化工學(xué)結(jié)合下高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的策略

充分認(rèn)識(shí)“工學(xué)結(jié)合”的涵義是提高高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成效的必要前提，是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的“指南針”。優(yōu)化工學(xué)結(jié)合下高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式是高職院校實(shí)踐教學(xué)的重要任務(wù)之一。

首先，要提高教師的能力，完善專業(yè)教師的培養(yǎng)機(jī)制。作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要引路人，教師實(shí)踐能力的高低將會(huì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此，要提高工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的成效，就必須提高教師的實(shí)踐能力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐聯(lián)系。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的技能培訓(xùn)，讓教師深入企業(yè)，提高其實(shí)踐能力。同時(shí)，高職院校也可以聘請(qǐng)某些企業(yè)的技工型人才擔(dān)任學(xué)習(xí)的實(shí)踐教師，從而更好地開(kāi)展教學(xué)工作。教師還應(yīng)該積極參與到各種工業(yè)設(shè)計(jì)的競(jìng)賽過(guò)程中，充分發(fā)揮帶頭作用?？傊?，高職院校必須要以實(shí)踐能力為標(biāo)準(zhǔn)，努力構(gòu)建高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。這些教師具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和較高的理論知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)。

其次，要完善實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)的根本目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的各種問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，提升教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要十分注重自己的言行，要嚴(yán)格遵循公平、公正的原則，在維護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到實(shí)踐教學(xué)中。對(duì)于那些學(xué)習(xí)過(guò)程中存在較大問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)該加強(qiáng)教育及指導(dǎo)，幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極認(rèn)真的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)效果和效率。

再次，要密切校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。高職院校要加大資金投入，建立與企業(yè)實(shí)際高度契合的校內(nèi)實(shí)踐基地，從而為學(xué)生提供真實(shí)有效的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。例如，實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)設(shè)備等要與企業(yè)的工作環(huán)境一致，同時(shí)要按照企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理模式來(lái)進(jìn)行日常管理工作等。另一方面，企業(yè)要建立完善的校外實(shí)訓(xùn)基地，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展需求，為學(xué)生提供更多的服務(wù)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用。

三、總結(jié)

工學(xué)結(jié)合下高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展是十分必要的，也是十分重要的，與我國(guó)技術(shù)型人才培養(yǎng)的需求高度一致。各個(gè)高職院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)“工學(xué)結(jié)合”的真正含義，密切與企業(yè)的關(guān)系，為學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)際技能。同時(shí)，高校要不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的模式，通過(guò)各種有效方式，致力于提高學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力等，推進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡蓉，王慧.“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（12）.

第9篇：工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)總結(jié)范文

一、工學(xué)結(jié)合實(shí)施前的準(zhǔn)備工作

（一）工作環(huán)境的布置

真實(shí)的工作環(huán)境是必不可少的，而工作環(huán)境不僅僅只是一個(gè)大房間、幾十臺(tái)電腦或者一個(gè)會(huì)議桌，更重要的是企業(yè)文化的布置，讓學(xué)生從第一次踏入公司開(kāi)始就能感受到濃濃的企業(yè)文化，比如：

1.佩戴工作胸牌。在正式進(jìn)行公司之前，我們給每一個(gè)學(xué)生制作崗位胸牌，要求學(xué)生必須佩戴工作牌上崗。

2.公司管理制度上墻。教師和企業(yè)人員共同制定公司管理制度，包括工作違紀(jì)或獎(jiǎng)勵(lì)措施，并打印張貼上墻，引起學(xué)生的足夠重視。

3.公司放置白板，用來(lái)時(shí)時(shí)更新每周的總體訂單狀況。

4.“每月經(jīng)營(yíng)報(bào)表”展板上墻，以便學(xué)生經(jīng)理每月匯總經(jīng)營(yíng)狀況，營(yíng)造真實(shí)的工作環(huán)境。

5.“每月明星員工”展板上墻，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的工作氛圍。

6.分部門(mén)安排機(jī)位。合理安排公司機(jī)位，以部門(mén)為單位，分區(qū)域就座，創(chuàng)設(shè)良好的分工協(xié)作的工作氛圍。

（二）學(xué)生角色的定位

工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，主體包括學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校。它以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，將以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求參與各種以理論知識(shí)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在校外根據(jù)市場(chǎng)的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作。學(xué)生在第一次面對(duì)企業(yè)、面對(duì)社會(huì)時(shí)，有新奇，有矛盾，也有擔(dān)憂，更有誘惑，這都需要指導(dǎo)老師正確的引導(dǎo)，更需要學(xué)生自我角色的定位，學(xué)會(huì)如何扮演好“學(xué)生”、“員工”雙重角色。所以在實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)前，指導(dǎo)教師需反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)兩種角色，使學(xué)生在頭腦中形成印象，從而更好地進(jìn)入工學(xué)階段。

目前公司內(nèi)部設(shè)學(xué)生經(jīng)理、各部門(mén)部長(zhǎng)、部長(zhǎng)助理、會(huì)計(jì)等各種崗位，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗，每周進(jìn)行部門(mén)考評(píng)，每月進(jìn)行輪崗。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)的定位

在培養(yǎng)目標(biāo)中，近期可以多考慮專業(yè)能力的培養(yǎng)。這里的專業(yè)能力主要是指“專業(yè)技能”，即針對(duì)具體崗位任務(wù)和職責(zé)的操作；遠(yuǎn)期目標(biāo)可以設(shè)定為一種非專業(yè)能力，或者稱之為職業(yè)能力，即才能、方法、知識(shí)、觀點(diǎn)和價(jià)值觀的綜合發(fā)展。從這個(gè)意義上說(shuō)，專業(yè)能力相對(duì)較為單一，而非專業(yè)能力的內(nèi)涵和外延都比技能要大得多。在真實(shí)的工作任務(wù)中，眾多的隱性能力不可測(cè)量或難以表述，卻能促進(jìn)學(xué)生的延續(xù)性發(fā)展。所以工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)可以如下圖去理解。

二、目前嘗試的教學(xué)組織形式

職教專家趙志群博士在《對(duì)工學(xué)結(jié)合課程的認(rèn)識(shí)》一文中提到“基于工作過(guò)程”，對(duì)深入開(kāi)展工學(xué)結(jié)合教學(xué)有一定的啟示。在工學(xué)結(jié)合教學(xué)中，不能單純地把它作為一門(mén)實(shí)訓(xùn)課程去組織教學(xué)，或者不能極端地僅在教學(xué)中關(guān)注生產(chǎn)和服務(wù)流程，而應(yīng)當(dāng)“基于工作過(guò)程”組織教學(xué)，這與傳統(tǒng)基于知識(shí)的課程相比有很大區(qū)別，也是工學(xué)結(jié)合課程在開(kāi)展時(shí)會(huì)遇到的最大困難。目前所嘗試的教學(xué)組織形式盡量注重工作流程完整性、工作要素的全面性以及工作過(guò)程知識(shí)，具體來(lái)說(shuō)為以下三點(diǎn)：

（一）學(xué)生自主選崗

按工作的不同性質(zhì)分別設(shè)置了不同的崗位。在工學(xué)結(jié)合的第一次課，請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)教師認(rèn)真講解各崗位的工作職責(zé)，學(xué)生了解諸多崗位后根據(jù)自己的工作能力和實(shí)際需求進(jìn)行自主選崗，并簽訂選崗手冊(cè)。比如，經(jīng)理一職的工作職責(zé)主要包括整理每日工作日志、每周的工作匯總和反思，制訂下一階段工作計(jì)劃，定期檢查各部門(mén)工作情況，掌握本公司財(cái)務(wù)情況等等。這就要求該學(xué)生要有較強(qiáng)的管理員工能力，同時(shí)更需要較強(qiáng)的分析、歸納、反思、計(jì)劃能力。而學(xué)生在第一次選崗時(shí)，往往并不清楚自己的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)教師可提出一些建議，在以后的工作還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行崗位的微調(diào)，從而使每個(gè)學(xué)生都能找到最適合自己的崗位。當(dāng)一個(gè)人在適合的崗位去工作時(shí)，他才會(huì)主動(dòng)積極、不斷優(yōu)化、自我負(fù)責(zé)、自我反思、自我控制，才能激發(fā)其最大的內(nèi)在潛能。

下圖就是目前公司的崗位組織機(jī)構(gòu)圖。

（二）教學(xué)模式的組織

教學(xué)不再以常規(guī)課的形式進(jìn)行，而是基于工作過(guò)程進(jìn)行個(gè)別學(xué)生、大部分學(xué)生、全體學(xué)生等專題組織方式。

1.部分同學(xué)參與的各部門(mén)例會(huì)

目前的實(shí)訓(xùn)課程時(shí)間主要安排在周一到周四的下午半天。每周一到周四下午分別組織不同的部門(mén)以例會(huì)的形式開(kāi)展專業(yè)交流活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。如每周一是裝訂發(fā)行部部門(mén)例會(huì)，周二是宣傳部部門(mén)例會(huì)，周三是設(shè)計(jì)部部門(mén)例會(huì)。例會(huì)由部長(zhǎng)主持，所有指導(dǎo)教師參加例會(huì)。會(huì)議內(nèi)容主要有：部門(mén)部長(zhǎng)匯總一周的主要工作情況，對(duì)部門(mén)員工進(jìn)行評(píng)定優(yōu)良、合格及不合格，并對(duì)優(yōu)秀員工的事跡進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)不合格員工的工作失誤提出批評(píng)和改進(jìn)意見(jiàn)，提出下一周工作重點(diǎn)等。指導(dǎo)教師只根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，并提出合理化建議調(diào)整工作重點(diǎn)。

2.全體同學(xué)參與的經(jīng)營(yíng)分析會(huì)

工學(xué)結(jié)合最大限度地促進(jìn)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展，它幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)技能的同時(shí)獲得關(guān)鍵能力，特別是學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。學(xué)生每天能?chē)@明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的行動(dòng)并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)性操作，而是為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的有意識(shí)的行為，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)全面的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一。每周一下午利用班會(huì)時(shí)間召開(kāi)每周經(jīng)營(yíng)分析會(huì)，主要由學(xué)生經(jīng)理匯報(bào)一周的工作情況，如訂單的承接情況、財(cái)務(wù)的收支情況、員工的工作情況等。指導(dǎo)教師根據(jù)一周的工作情況進(jìn)行總結(jié)，并提出下一階段的工作重點(diǎn)。要求全體同學(xué)全部參與，主要是希望各部門(mén)相互了解，同時(shí)也能起到很好的監(jiān)督和約束作用。

3.個(gè)別學(xué)生的單獨(dú)指導(dǎo)

教師的認(rèn)真指導(dǎo)是工學(xué)結(jié)合取得實(shí)效的一個(gè)重要保障。在目前本專業(yè)的工學(xué)結(jié)合階段，學(xué)生尚處于中專二年級(jí)，學(xué)生的專業(yè)思想尚未扎實(shí)、職業(yè)技能尚未完善，剛開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況，如紀(jì)律觀念、質(zhì)量觀念、顧客觀念、安全觀念等與企業(yè)要求存在較大差距，這時(shí)，就需要指導(dǎo)教師及時(shí)做好相關(guān)思想工作和心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生正確地了解社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)，從而形成正確的職業(yè)觀和人生價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性完善與人格發(fā)展。

除此之外，校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師也隔周召開(kāi)分析例會(huì)，針對(duì)教學(xué)組織中存在的問(wèn)題進(jìn)行商討，及時(shí)更改調(diào)整組織方式，解決出現(xiàn)的新問(wèn)題，以逐步達(dá)到各方面的合理化、有效化。

（三）評(píng)價(jià)考核方法

工學(xué)結(jié)合教學(xué)中最困難的問(wèn)題之一是對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)，學(xué)生在“準(zhǔn)員工”工學(xué)結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，既是員工又是學(xué)生，由學(xué)校和企業(yè)共同管理，所以企業(yè)考核制度與學(xué)?？己酥贫仁菍W(xué)生工學(xué)結(jié)合過(guò)程中進(jìn)行有效管理的重要手段，“以考核促管理”是對(duì)學(xué)生工作惰性的約束，也是對(duì)學(xué)生工作勤奮程度的肯定。目前我們也一直在不斷地調(diào)整評(píng)價(jià)考核體系，試圖盡快合理公平地進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

三、目前的問(wèn)題及可以參考的解決方案

（一）合理的工作制度需要企業(yè)參與完善

工學(xué)結(jié)合必須要有一個(gè)完善的執(zhí)行、管理制度，為工學(xué)結(jié)合的有效推進(jìn)提供制度保障和操作指導(dǎo)。只有在制度的約束下，才能更好地將學(xué)生的綜合考核與學(xué)生的技能水平、工作態(tài)度、工作紀(jì)律、服務(wù)質(zhì)量掛鉤，從而提高學(xué)生的效率意識(shí)、工作意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生今后走向社會(huì)、步入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。而目前存在的員工管理制度完全是校內(nèi)指導(dǎo)教師自己摸索出來(lái)的一套制度，其中不乏一些不符合企業(yè)管理規(guī)范的內(nèi)容，所以急需企業(yè)參與共同完善一套合理可行的針對(duì)學(xué)生員工的公司管理制度。同時(shí)，此制度應(yīng)能體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：1.對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)管理；2.對(duì)學(xué)生的過(guò)程管理；3.對(duì)學(xué)生的激勵(lì)政策。

（二）“雙考核”評(píng)價(jià)體系迫在眉睫

工學(xué)結(jié)合中對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)堅(jiān)持以企業(yè)為主、學(xué)校為輔，而不能單獨(dú)地作為一門(mén)課，僅由校內(nèi)指導(dǎo)教師來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)在對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)時(shí)，不能僅考慮到學(xué)生的日常工作完成總量和質(zhì)量，考核的范圍可以更廣更科學(xué)，可以在考核指標(biāo)中加入企業(yè)要求，如遵章守紀(jì)、愛(ài)護(hù)財(cái)產(chǎn)、文明禮貌、熟悉崗位、動(dòng)手能力強(qiáng)、按質(zhì)按量按時(shí)完成企業(yè)下達(dá)的任務(wù)、每天認(rèn)真撰寫(xiě)工作日志以及最后的實(shí)訓(xùn)總結(jié)等。在下一階段的主要工作重點(diǎn)中，學(xué)校和企業(yè)共同制定出合理公平的“雙考核”評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)迫在眉睫的工作。

（三）多位指導(dǎo)教師如何分工定位

在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式中，指導(dǎo)教師往往不止一位，如目前該課程就有兩名校內(nèi)指導(dǎo)教師、四名校外指導(dǎo)教師，教師工作范疇很廣，包括聯(lián)系業(yè)務(wù)、謀求合作、協(xié)調(diào)校企、溝通家長(zhǎng)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、模式調(diào)整等等都直接由指導(dǎo)教師完成，其中更多的是由校內(nèi)指導(dǎo)教師去完成，因此從某種意義上來(lái)說(shuō)，工學(xué)結(jié)合拓寬了教師的社會(huì)角色內(nèi)涵，促使教師真正面向社會(huì)、走向社會(huì)、融入社會(huì)，這對(duì)教師的自我發(fā)展是非常有利的。但這里也存在一些問(wèn)題，比如校內(nèi)指導(dǎo)教師的分工如何更合理，校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師的工作分工如何定位等等，這些都是目前還沒(méi)解決的問(wèn)題，于是就產(chǎn)生指導(dǎo)教師分工不明確、指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象。

四、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制總體框架