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在大學(xué)期間,我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo),以自我的全面發(fā)展為努力方向,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,大學(xué)生畢業(yè)自我介紹。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí),發(fā)揮自己的特長;挖掘自身的潛力,結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。
思想上,令我最自豪的事情是經(jīng)過不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己,我順利的加入了***,并且成為一名光榮的黨員。感覺就象在自己的生命上添上了神圣的一筆,轉(zhuǎn)化成為一種無形的力量在鼓勵(lì)我,在督促我,在時(shí)時(shí)刻刻的檢查我,讓我在思想行為方面能夠作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇,能較好處理人際關(guān)際,處事冷靜穩(wěn)健,能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。為社會(huì)為學(xué)校為同學(xué)為身邊的人做事不再是覺得是一種累贅,而是很樂意的去做并且能夠得到滿足和快樂,不會(huì)去想做好自己的事情,別人的事情少管。并且一直在追求人格的升華,注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人,并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中,我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格?,F(xiàn)在我理解道理,樂于助人不僅能鑄造高尚的品德,而且自身也會(huì)得到很多利益,幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己?;仡欉@幾年,我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過他們,同樣的,在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對(duì)于老師,我一向是十分敬重的,因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助,我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到,與其說品德是個(gè)人的人品操行,不如說是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上,就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù),有了高尚的品德,就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任,在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
學(xué)習(xí)上,我沒有讓自己失望,成績一直名列前茅。每年都獲得獎(jiǎng)學(xué)金,特別英語考試每次都是班級(jí)第一,因此也是第一個(gè)并且以97.5分的成績通過了高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試a級(jí)考試,隨后也是第一個(gè)獲得了國家英語四級(jí)證書。由于所學(xué)的是計(jì)算機(jī)專業(yè),因此非常注重實(shí)際操作能力,除了理論學(xué)習(xí)之外,我的實(shí)踐能力也得到非常大的提高。后來女生經(jīng)常找我處理電腦出現(xiàn)的各種各樣的問題,有的時(shí)候這些問題我也沒見過,然后就到網(wǎng)上搜相關(guān)資料,基本上每次都能夠解決,到后來也有不少男同學(xué)也請(qǐng)教我計(jì)算機(jī)方面的問題,這些都讓我學(xué)到了不少新的東西,因此我依然十分樂意幫助需要幫助的人,并且極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的,要學(xué)會(huì)“方法”,做事情的方法。古話說的好,授人以魚不如授人以漁,我來這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”,但說起來容易做起來難,我換了好多種方法,做什么都勤于思考,遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí),以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘,時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步,我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí),我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí),我認(rèn)為這對(duì)于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里,我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo),使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué),也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系,互幫互助,克服難關(guān)?,F(xiàn)在我已經(jīng)面臨畢業(yè),正在做畢業(yè)設(shè)計(jì),我成為設(shè)計(jì)小組的組長,更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問題能力,受益匪淺 生活上,我非常感謝學(xué)校能夠提供給我助學(xué)貸款,緩解了我的經(jīng)濟(jì)壓力。我利用課余時(shí)間和假期時(shí)間在外面找兼職、做家教,也鍛煉了我的社會(huì)交往能力。好幾年都沒見到父母也讓我更加的堅(jiān)強(qiáng),讓我學(xué)會(huì)了合理的自理生活。同學(xué)們都說我是一個(gè)很會(huì)理財(cái)?shù)娜恕?/p>
作為一名XX年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生,我所擁有的是年輕和知識(shí)。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗(yàn),但是年輕也意味著熱情和活力,我自信能憑自己的能力和學(xué)識(shí)在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難,不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。
在思想品德上,本人有良好道德修養(yǎng),并有堅(jiān)定的政治方向。我熱愛祖國,熱愛人民,堅(jiān)決擁護(hù)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度,遵紀(jì)守法,愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人。并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參予學(xué)校的公益宣傳和愛國主義活動(dòng)。
在學(xué)習(xí)上,我在完成本專業(yè)基本課程之外。平時(shí)我還涉獵了大量文學(xué)、心理、營銷等課外知識(shí)。相信在以后理論與實(shí)際結(jié)合當(dāng)中,能有更大提高!
在生活上,我崇尚質(zhì)樸的生活,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。此外,對(duì)時(shí)間觀念性十分重視。由于平易近人待人友好,所以一直以來與人相處甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn)。
摘要:培訓(xùn)作為企業(yè)人力資源管理一大重要模塊,優(yōu)化企業(yè)的人力資源。針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的入職培訓(xùn),無論對(duì)這些新進(jìn)員工而言還是對(duì)企業(yè)而言都很重要。本文運(yùn)用層次分析法,分析企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的培訓(xùn)內(nèi)容及其各自所占的權(quán)重,通過數(shù)據(jù)分析說明企業(yè)為了讓應(yīng)屆畢業(yè)生更好地融入企業(yè),應(yīng)在哪些方面增強(qiáng)培訓(xùn),達(dá)到培訓(xùn)效果。
關(guān)鍵詞:企業(yè)培訓(xùn) 應(yīng)屆畢業(yè)生 層次分析法
一、引言
在企業(yè)的人力資源管理中,培訓(xùn)作為一大模塊不可或缺。培訓(xùn)對(duì)于一個(gè)企業(yè)的意義不僅僅是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,更重要的在于培訓(xùn)還有吸引和激勵(lì)的作用,好的培訓(xùn)系統(tǒng)能夠吸引更多的人力資源,尤其是對(duì)于初入職場的應(yīng)屆畢業(yè)生來說,優(yōu)秀的培訓(xùn)制度有利于他們更好的發(fā)展,同時(shí)他們也想留在企業(yè),可以改變就業(yè)中穩(wěn)定性差的問題。
為此,本文所研究的就是企業(yè)對(duì)于高校應(yīng)屆畢業(yè)生的培訓(xùn)大體包括哪些內(nèi)容,企業(yè)對(duì)于這些培訓(xùn)內(nèi)容如何分配權(quán)重以更好地達(dá)到培訓(xùn)效果。
二、研究設(shè)計(jì)
通過對(duì)已有文獻(xiàn)的整理和總結(jié)分析,并通過對(duì)一些進(jìn)行校園招聘的企業(yè)培訓(xùn)體系的了解,筆者認(rèn)為有三個(gè)方面的培訓(xùn)是企業(yè)最重視的,分別是應(yīng)屆畢業(yè)生的心態(tài)與價(jià)值觀、組織歸屬感和能力,而對(duì)這三個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)的最終目標(biāo)都是為了使應(yīng)屆畢業(yè)生更好地融入企業(yè)。然后利用層次分析法,對(duì)企業(yè)一般需要進(jìn)行的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分析,即企業(yè)為讓畢業(yè)生更好的融入企業(yè)而對(duì)各培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)權(quán)重的確定。本文采用層次分析法,對(duì)各培訓(xùn)方案給出了相對(duì)權(quán)重,讓企業(yè)管理者能夠明顯看出應(yīng)在哪方面加強(qiáng)培訓(xùn),哪方面的培訓(xùn)更為重要。
三、實(shí)證研究
(一)層次結(jié)構(gòu)建構(gòu)
通過對(duì)關(guān)于應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)文獻(xiàn)的整理和自我總結(jié),筆者認(rèn)為目標(biāo)層是使應(yīng)屆生最大程度的融入企業(yè),準(zhǔn)則層是心態(tài)與價(jià)值觀、組織歸屬感和能力,為此,筆者總結(jié)了七個(gè)方面的培訓(xùn)內(nèi)容作為方案層,分別為企業(yè)文化培訓(xùn)、素質(zhì)拓展、輪崗、團(tuán)體活動(dòng)、自我學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)和座談交流。這七個(gè)具體培訓(xùn)內(nèi)容與準(zhǔn)則層的三個(gè)方面均有關(guān)系和影響,因此,層次分析法的層次結(jié)構(gòu)模型如圖1所示。
(二)數(shù)據(jù)分析
由于層次分析法軟件在輸入判斷矩陣的權(quán)重值后自動(dòng)給出了單排序及總排序的一致性檢驗(yàn),所以我們很方便地得到了數(shù)據(jù)的計(jì)算結(jié)果。最終結(jié)果如表2、圖2所示。
從數(shù)據(jù)分析結(jié)果可以看出,為了使應(yīng)屆畢業(yè)生更好地融入企業(yè),企業(yè)對(duì)其的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)放在企業(yè)文化培訓(xùn)、輪崗和素質(zhì)拓展上。企業(yè)文化培訓(xùn)對(duì)于剛步入公司的畢業(yè)生來說十分重要,通過企業(yè)文化培訓(xùn),不僅可以讓員工深入了解本企業(yè)的文化,同時(shí)可以培養(yǎng)員工的價(jià)值觀,讓企業(yè)的價(jià)值觀與員工個(gè)人的價(jià)值觀更好的契合?!捌髽I(yè)文化本身對(duì)于員工的影響能力是有限的,它必須通過一定的載體來發(fā)揮更大的影響力,或者說必須與員工的價(jià)值觀有契合點(diǎn)”①,因此,企業(yè)文化的培訓(xùn)同樣是與員工的價(jià)值觀互相磨合的過程。企業(yè)文化培訓(xùn)可以通過多種方法,不僅是授課講解,還應(yīng)多通過參觀、體驗(yàn)等方法讓員工切身感受企業(yè)文化。
其次,便是輪崗和素質(zhì)拓展。輪崗不僅能讓畢業(yè)生熟悉企業(yè)各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)與工作,同時(shí)還能在輪崗的過程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)所在。這樣,畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感也會(huì)增強(qiáng),也是對(duì)自己能力的鍛煉和發(fā)展。而素質(zhì)拓展,則更能幫助企業(yè)調(diào)整應(yīng)屆畢業(yè)生的心態(tài)、增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的歸屬感和認(rèn)同度、發(fā)掘自身的潛在能力。素質(zhì)拓展一般通過團(tuán)隊(duì)任務(wù)挑戰(zhàn)自身極限,在整個(gè)過程中,有利于培養(yǎng)受訓(xùn)者積極勇敢的心態(tài),發(fā)掘自身能力,在團(tuán)隊(duì)任務(wù)中增強(qiáng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力,提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
最后,座談交流和團(tuán)體活動(dòng)所占權(quán)重最小,但是仍然不可或缺。座談交流和團(tuán)體活動(dòng)可以消除畢業(yè)生剛進(jìn)企業(yè)的陌生感,增強(qiáng)親切感。培養(yǎng)員工樂觀健康心態(tài),增強(qiáng)組織歸屬感。
四、總結(jié)
培訓(xùn)作為企業(yè)人力資源管理中的一個(gè)重要模塊,已經(jīng)越來越得到企業(yè)的重視。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來說,培訓(xùn)顯得尤為重要。因?yàn)楫厴I(yè)生如同一張白紙,很具有可塑性。如果在入職初期把握好時(shí)機(jī),對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行完整系統(tǒng)的培訓(xùn),不僅能讓畢業(yè)生更好地發(fā)揮自身的價(jià)值,對(duì)于企業(yè)來說也是優(yōu)化了本企業(yè)的人力資源配置。本文運(yùn)用層次分析法,對(duì)企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了分析,并給出了各方案的權(quán)重。畢業(yè)生的心態(tài)與價(jià)值觀、組織歸屬感和能力是每個(gè)培訓(xùn)最應(yīng)強(qiáng)化的,為了培訓(xùn)這些方面,使畢業(yè)生最大程度地融入企業(yè),培訓(xùn)的方法和具體內(nèi)容多種多樣,但最主要的是培訓(xùn)企業(yè)文化,進(jìn)行輪崗制度和素質(zhì)拓展訓(xùn)練,同時(shí)注意畢業(yè)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn),配合各種交流和活動(dòng)。只有通過系統(tǒng)的培訓(xùn),企業(yè)才會(huì)感到人才的好用度,而員工也會(huì)穩(wěn)定積極的投入工作。當(dāng)然,企業(yè)應(yīng)該在培訓(xùn)之前做必要的培訓(xùn)需求測試,在培訓(xùn)后對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估,給予反饋,才能使得企業(yè)的培訓(xùn)體系不斷進(jìn)步,增強(qiáng)企業(yè)的吸引力和人力資源的優(yōu)化配置。
注釋:
① 王勍,鄔俊英.重視開展新聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的入職培訓(xùn)[J].實(shí)踐(思想理論版),2011(5):35.
從指導(dǎo)課中,我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)內(nèi)容:
(一)制定好近幾年的職業(yè)計(jì)劃,并擬定階段性目標(biāo):
知己知彼,方能百戰(zhàn)不殆。在認(rèn)識(shí)自我表現(xiàn),了解職業(yè)的基礎(chǔ)上,從自身的條件和社會(huì)的需求出發(fā),確定職業(yè)的發(fā)展方向,明確職業(yè)目標(biāo),制定一系列的學(xué)習(xí),培訓(xùn),實(shí)踐計(jì)劃,不斷的挑戰(zhàn)自我,超越自我,一步一步的為總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。
(二)寫謀職信,自薦信簡歷時(shí)應(yīng)注意的問題:
1.寫謀職信時(shí)盡量使用簡潔明了的語句是你所求的工作在信中的以明析的表達(dá)。
2.寫自薦書信時(shí),盡量揚(yáng)長避短,突出重點(diǎn),簡明扼要,措辭巧妙,精辟,以便引起閱讀者的重視。
3.在簡歷中真實(shí)的寫明自己的專業(yè)特長。
(三)利用各種途徑求職:
1.校內(nèi)途徑
a、參加校園招聘會(huì),這是應(yīng)屆畢業(yè)生最常見,最有效的途徑。
b、學(xué)校推薦,這種途徑的求職成功率很高,但選擇的余地不大。
2.社會(huì)途徑;
a、參加綜合性人才招聘會(huì),其規(guī)模龐大,招聘單位眾多,行業(yè)范圍廣泛,給求職者較大的空間。但用人單位多以招有工作經(jīng)驗(yàn)的人才為主,且其在組織管理、安全保衛(wèi)方面有所欠缺。
b、社會(huì)關(guān)系介紹,人際關(guān)系十分重要,廣交朋友建立關(guān)系。利用自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)搜集就業(yè)信息和進(jìn)行求職活動(dòng),許多用人單位也喜歡錄用經(jīng)人介紹和推薦進(jìn)來的求職者。
c、電話求職。
d、直接登門自薦,成功率高達(dá)47%。
e、中介機(jī)構(gòu)。
4.綜合求職:
a、上網(wǎng)求職,充分利用網(wǎng)上招聘信息,把自己的簡歷掛在網(wǎng)站人才庫中通過電子郵件投遞到相關(guān)企業(yè)爭取更多機(jī)會(huì),這以是大學(xué)畢業(yè)生十分重視的求職方式。
b、創(chuàng)意求職,成功率86%。
(四)面試時(shí)要注意的幾點(diǎn):
1、舉止大方,謙虛熱情。進(jìn)入面試場應(yīng)先敲門,得到允許后方可進(jìn)入,順手、輕聲關(guān)門;主動(dòng)和面試官打招呼致意,在主試人隨著這幾年高等院校擴(kuò)招工作的展開,大學(xué)生越來越多,可是社會(huì)需求卻并沒有明顯的增長。人們發(fā)現(xiàn),大學(xué)生似乎沒有過去那么搶手了,他們也開始掙不到錢,也開始為找不到工作而發(fā)愁。今年龐大的畢業(yè)大軍更是讓人見識(shí)了什么是人才市場的供過于求。 就在大部分學(xué)生還在為怎樣才能夠在千軍萬馬中求一份安穩(wěn)工作而著急上火的時(shí)候,我院招生就業(yè)處的領(lǐng)導(dǎo)給我們上了幾堂有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的課程,它的出現(xiàn),猶如一場及時(shí)雨,滋潤著每一位即將畢業(yè)的大學(xué)生心田。作為其中之一的我,聽了這幾堂就業(yè)指導(dǎo)課,頗有受益,感觸良多!
從指導(dǎo)課中,我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)內(nèi)容:
(一)制定好近幾年的職業(yè)計(jì)劃,并擬定階段性目標(biāo):
知己知彼,方能百戰(zhàn)不殆。在認(rèn)識(shí)自我表現(xiàn),了解職業(yè)的基礎(chǔ)上,從自身的條件和社會(huì)的需求出發(fā),確定職業(yè)的發(fā)展方向,明確職業(yè)目標(biāo),制定一系列的學(xué)習(xí),培訓(xùn),實(shí)踐計(jì)劃,不斷的挑戰(zhàn)自我,超越自我,一步一步的為總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。
(二)寫謀職信,自薦信簡歷時(shí)應(yīng)注意的問題:
1.寫謀職信時(shí)盡量使用簡潔明了的語句是你所求的工作在信中的以明析的表達(dá)。
2.寫自薦書信時(shí),盡量揚(yáng)長避短,突出重點(diǎn),簡明扼要,措辭巧妙,精辟,以便引起閱讀者的重視。
3.在簡歷中真實(shí)的寫明自己的專業(yè)特長。
(三)利用各種途徑求職:
1.校內(nèi)途徑
a、參加校園招聘會(huì),這是應(yīng)屆畢業(yè)生最常見,最有效的途徑。
b、學(xué)校推薦,這種途徑的求職成功率很高,但選擇的余地不大。
2.社會(huì)途徑;
a、參加綜合性人才招聘會(huì),其規(guī)模龐大,招聘單位眾多,行業(yè)范圍廣泛,給求職者較大的空間。但用人單位多以招有工作經(jīng)驗(yàn)的人才為主,且其在組織管理、安全保衛(wèi)方面有所欠缺。
b、社會(huì)關(guān)系介紹,人際關(guān)系十分重要,廣交朋友建立關(guān)系。利用自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)搜集就業(yè)信息和進(jìn)行求職活動(dòng),許多用人單位也喜歡錄用經(jīng)人介紹和推薦進(jìn)來的求職者。
c、電話求職。
d、直接登門自薦,成功率高達(dá)47%。
e、中介機(jī)構(gòu)。
4.綜合求職:
a、上網(wǎng)求職,充分利用網(wǎng)上招聘信息,把自己的簡歷掛在網(wǎng)站人才庫中通過電子郵件投遞到相關(guān)企業(yè)爭取更多機(jī)會(huì),這以是大學(xué)畢業(yè)生十分重視的求職方式。
b、創(chuàng)意求職,成功率86%。
(四)面試時(shí)要注意的幾點(diǎn):
1、舉止大方,謙虛熱情。進(jìn)入面試場應(yīng)先敲門,得到允許后方可進(jìn)入,順手、輕聲關(guān)門;主動(dòng)和面試官打招呼致意,在主試人沒請(qǐng)你坐時(shí)切勿急于落座,坐下時(shí)應(yīng)道謝,整個(gè)過程要保持良好儀態(tài)。
2、對(duì)方介紹情況時(shí)要面帶笑容、認(rèn)真聆聽,并適時(shí)點(diǎn)頭、答話,一般不要打斷主考官的說話,更不能搶問搶答;交談時(shí)要輕松自如目光對(duì)接;回答問題時(shí)要口齒清楚聲音適度,語氣適中簡明扼要,條理清楚,有理有據(jù)。忌用口頭禪,同時(shí)要言觀色,注意對(duì)方的反應(yīng),適時(shí)調(diào)整自己的語言語氣和陳述內(nèi)容,或轉(zhuǎn)移話題,引對(duì)方的注意。
3、自信,坦率誠懇。在回答問題時(shí)要據(jù)實(shí)回答遇到自己不知或不懂的問題,不要閃爍其辭,默不做聲,牽強(qiáng)附會(huì),不懂裝懂,應(yīng)該誠懇的承認(rèn)自己的不足或表示自己曾經(jīng)學(xué)過但一時(shí)想不起來,這樣反而會(huì)贏得主考官的理解、信任和好感,千萬不要夸夸其談,更不要鋒芒畢露,這樣會(huì)給人不安分守己,難以管教的感覺,會(huì)覺得你難以合作,會(huì)造成一種搶飯碗的威脅。
4、會(huì)說話,面對(duì)聘用單位人員說話時(shí),能夠心不慌、臉不紅,知道該說、詳說那些,那些該回避,簡談,說話當(dāng)中能給人以誠實(shí)、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。
(五)珍惜每一次次面試的機(jī)會(huì),抓住時(shí)機(jī)充分的展示自己的才華,把自己推銷給應(yīng)聘單位。
(六)在各種方式應(yīng)聘中,要注意各種欺騙手段,必要時(shí)利用法律手段保護(hù)自己的權(quán)利。
(七)職場如戰(zhàn)場,勝敗乃兵家常事。不要收到書面拒絕信就心灰意冷,應(yīng)該清楚的意識(shí)到,收到回絕信在今天已經(jīng)是很普通的事。
越是有競爭,越能體現(xiàn)自我,不要為壓力所難,應(yīng)化困難為動(dòng)力!作為一位應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)做好心理準(zhǔn)備,堅(jiān)信“天生我才必有用”的信念。地上本沒有路,只要我們敢問路在何方——路在腳下!沒請(qǐng)你坐時(shí)切勿急于落座,坐下時(shí)應(yīng)道謝,整個(gè)過程要保持良好儀態(tài)。
2、對(duì)方介紹情況時(shí)要面帶笑容、認(rèn)真聆聽,并適時(shí)點(diǎn)頭、答話,一般不要打斷主考官的說話,更不能搶問搶答;交談時(shí)要輕松自如目光對(duì)接;回答問題時(shí)要口齒清楚聲音適度,語氣適中簡明扼要,條理清楚,有理有據(jù)。忌用口頭禪,同時(shí)要言觀色,注意對(duì)方的反應(yīng),適時(shí)調(diào)整自己的語言語氣和陳述內(nèi)容,或轉(zhuǎn)移話題,引對(duì)方的注意。
3、自信,坦率誠懇。在回答問題時(shí)要據(jù)實(shí)回答遇到自己不知或不懂的問題,不要閃爍其辭,默不做聲,牽強(qiáng)附會(huì),不懂裝懂,應(yīng)該誠懇的承認(rèn)自己的不足或表示自己曾經(jīng)學(xué)過但一時(shí)想不起來,這樣反而會(huì)贏得主考官的理解、信任和好感,千萬不要夸夸其談,更不要鋒芒畢露,這樣會(huì)給人不安分守己,難以管教的感覺,會(huì)覺得你難以合作,會(huì)造成一種搶飯碗的威脅。
4、會(huì)說話,面對(duì)聘用單位人員說話時(shí),能夠心不慌、臉不紅,知道該說、詳說那些,那些該回避,簡談,說話當(dāng)中能給人以誠實(shí)、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。
(五)珍惜每一次次面試的機(jī)會(huì),抓住時(shí)機(jī)充分的展示自己的才華,把自己推銷給應(yīng)聘單位。
(六)在各種方式應(yīng)聘中,要注意各種欺騙手段,必要時(shí)利用法律手段保護(hù)自己的權(quán)利。
為了對(duì)學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行全面考核,檢驗(yàn)學(xué)校思想政治教育的實(shí)施效果,完善學(xué)生德育的評(píng)價(jià)體系,河北科技大學(xué)理工學(xué)院開展了德育答辯活動(dòng)。實(shí)踐表明,德育答辯不失為構(gòu)建大學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系的重要平臺(tái),是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的有益探索。
一、德育答辯的實(shí)施過程
德育答辯是指應(yīng)屆本科畢業(yè)生將自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中接受政治、思想、品德、法紀(jì)、心理等教育的效果,按照規(guī)定的格式,以總結(jié)報(bào)告的文體進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié),形成個(gè)人德育狀況論文,并以班級(jí)為單位,通過答辯會(huì)的形式,向班級(jí)的同學(xué)、答辯委員會(huì)成員宣讀,同時(shí)接受提問,回答問題,由同學(xué)和答辯委員會(huì)就其德育表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。
(一)精心組織、嚴(yán)格要求,確保德育答辯教育效果
為了上好德育答辯這堂“課”,理工學(xué)院結(jié)合本院實(shí)際情況,制定了德育答辯實(shí)施方案,成立了由院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部(團(tuán)委)負(fù)責(zé)同志、學(xué)部書記、輔導(dǎo)員、“兩課”教師為成員的畢業(yè)生德育答辯委員會(huì)。按照學(xué)院的總體部署,德育答辯分為撰寫論文、審核評(píng)閱、現(xiàn)場答辯三個(gè)階段。
撰寫論文階段。學(xué)院要求每個(gè)畢業(yè)生認(rèn)真回顧自己四年的學(xué)習(xí)、生活,對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)進(jìn)行全面總結(jié),尋找并彌補(bǔ)不足,調(diào)整發(fā)展方向,達(dá)到樹立正確價(jià)值觀的目的。
2010屆2196名畢業(yè)生全部撰寫了德育論文。
論文評(píng)閱階段。學(xué)院專門安排了德育答辯論文導(dǎo)師,對(duì)畢業(yè)生德育論文進(jìn)行指導(dǎo)、審核、評(píng)閱,并寫出評(píng)閱意見。大部分學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,從思想認(rèn)識(shí)、道德品質(zhì)、人際關(guān)系、未來發(fā)展等方面做了認(rèn)真總結(jié),寫出了有質(zhì)量的論文。
現(xiàn)場答辯階段。在德育答辯會(huì)上既有畢業(yè)生們的真情告白,也有獻(xiàn)給學(xué)校建設(shè)發(fā)展的合理建議。學(xué)院畢業(yè)生德育答辯委員會(huì)成員分組深入各學(xué)部,聽取學(xué)生陳述,進(jìn)行現(xiàn)場提問,根據(jù)德育答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定現(xiàn)場答辯成績。
(二)根據(jù)學(xué)生在校思想政治表現(xiàn),評(píng)定德育答辯教育成績
學(xué)生德育答辯的成績由現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、書面總結(jié)、現(xiàn)場答辯、畢業(yè)離校期間表現(xiàn)四部分成績組成。其中,現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的成績占50%(輔導(dǎo)員打分)、德育論文的成績占20%(指導(dǎo)教師打分)、現(xiàn)場答辯的成績占30%(答辯評(píng)委打分)。
德育答辯的成績分為四個(gè)等級(jí):優(yōu)(90分以上)、良(75分以上)、合格(60分以上)和待考察(60分以下)。對(duì)于成績?cè)u(píng)定為待考察的學(xué)生,指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助,進(jìn)行二次答辯;二次答辯不及格的,按結(jié)業(yè)處理。
2010屆有2196名畢業(yè)生,其中有248名畢業(yè)生因工作需要(頂崗實(shí)習(xí))不能回校答辯(但均提交了德育論文),在校答辯1948人,占畢業(yè)生總數(shù)的89%;有81名學(xué)生第一次答辯成績不合格,進(jìn)行了二次答辯。
(三)發(fā)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生參與,延伸德育答辯教育效果現(xiàn)場答辯階段,學(xué)院鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生旁聽。對(duì)于畢業(yè)生本人來說,這是對(duì)自己大學(xué)四年的總結(jié)和人生的升華,而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,這是最好的心靈雞湯,為他們的大學(xué)之路指明了方向。答辯結(jié)束之后,德育答辯委員會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀德育論文,將其集結(jié)成冊(cè),提供給在校學(xué)生閱讀,進(jìn)一步擴(kuò)大德育答辯的影響力。同時(shí),學(xué)院圍繞德育答辯成果開展新生入學(xué)教育,使畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連,把優(yōu)秀畢業(yè)生在德育答辯中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和感悟傳遞給新生,進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)在高低年級(jí)間的傳承。
二、德育答辯的實(shí)際成效
實(shí)踐證明,德育答辯是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、加強(qiáng)德育工作的有效方式,是對(duì)大學(xué)德育實(shí)施效果的全面檢驗(yàn),是對(duì)畢業(yè)生在高校學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)綜合性、總結(jié)性的考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生在校期間思想狀況的全面考核,是大學(xué)畢業(yè)生德育狀況評(píng)價(jià)體系不可或缺的重要內(nèi)容。
(一)德育答辯成為加強(qiáng)畢業(yè)生離校教育工作的有力方式
相對(duì)于專業(yè)答辯,德育答辯形式更加靈活,更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生,因此更具吸引力。這種新穎的畢業(yè)教育方式在畢業(yè)生中引起了強(qiáng)烈反響。一位畢業(yè)生的感觸頗具代表性:“在離校前夕,能有這么一個(gè)機(jī)會(huì)與教育、幫助、關(guān)心我們四年的老師進(jìn)行一次坦誠的溝通,實(shí)在是很難得。老師們不僅幫我分析了優(yōu)缺點(diǎn),還給了不少中肯的建議,對(duì)我走向社會(huì)大有益處?!?/p>
通過德育答辯,學(xué)校全面考核了學(xué)生在校期間的思想政治表現(xiàn),進(jìn)一步掌握了學(xué)生的成長軌跡,全面檢驗(yàn)了思想政治工作的實(shí)施效果,進(jìn)一步提高了思想政治工作的實(shí)效性。學(xué)校德育答辯工作還吸引了其他專業(yè)課教師和“兩課”教師,德育答辯的過程成為師生真情話別共敘情誼的過程,進(jìn)一步密切了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,增強(qiáng)了教育的感染力和親和力,及時(shí)疏導(dǎo)了離校前學(xué)生中存在的各種不良情緒,2010屆畢業(yè)生成為歷年來畢業(yè)離校期間表現(xiàn)最好的一屆畢業(yè)生。
(二)德育答辯成為做好大學(xué)生思想政治工作的有效途徑
為學(xué)生提供一個(gè)量身定做的教育環(huán)境是德育答辯工作的出發(fā)點(diǎn)之一。按照教育規(guī)律,大學(xué)教育是通過教育者和被教育者的相互作用,最終以學(xué)生自我教育來實(shí)現(xiàn)的。而畢業(yè)生德育答辯活動(dòng)的形式特點(diǎn)是,它從畢業(yè)生的思想和行為特點(diǎn)出發(fā),充分反映學(xué)生在教育中的主體作用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)。答辯會(huì)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及形式為畢業(yè)生的思想教育提供了一個(gè)個(gè)性互動(dòng)的教育環(huán)境。學(xué)生有機(jī)會(huì)自我總結(jié)、交流、答辯、闡述,使學(xué)生在濃郁的人文氛圍中自覺地投入。經(jīng)過學(xué)生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗(yàn)、思想升華的效果是任何灌輸式、說教式的教育方式所無法比擬的。
同時(shí),學(xué)校注重將德育答辯理念加以推廣,發(fā)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生現(xiàn)場旁聽畢業(yè)生德育答辯,以德育答辯成果開展新生入學(xué)教育,使德育答辯成為貫穿所有年級(jí)學(xué)生思想政治教育的紐帶,成為學(xué)校德育教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐的載體,成為做好大學(xué)生思想政治教育的真正有效途徑。
(二)德育答辯成為構(gòu)建大學(xué)生德育工作體系的重要載體
如果說專業(yè)答辯是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的檢驗(yàn),那么德育答辯就是對(duì)學(xué)生思想品德的綜合考核,是學(xué)習(xí)期間思想狀況的展示和總結(jié)。通過德育答辯,學(xué)校增加了一道“出口”檢驗(yàn)關(guān),改變了以往學(xué)生重專業(yè)、輕德育的思想。與專業(yè)答辯相比,德育答辯更多的是一種思想與實(shí)踐的總結(jié)和展示。通過這種“出關(guān)”,更增強(qiáng)了大學(xué)生理性思考的能力,更增添了大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)的信心。
按照河北科技大學(xué)理工學(xué)院的安排,在2010年畢業(yè)生德育答辯的基礎(chǔ)上,已組織新生結(jié)合入校以來的所感所想,在輔導(dǎo)員和個(gè)人成長導(dǎo)師的指導(dǎo)下,撰寫德育論文開題報(bào)告,認(rèn)真規(guī)劃自己的大學(xué)生活,為自己4年的大學(xué)生活打下基礎(chǔ),也為學(xué)習(xí)4年后的德育論文答辯積累資料。從入學(xué)教育時(shí)的“德育論文開題”到畢業(yè)教育時(shí)的“德育論文答辯”,畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連,同時(shí)輔以二、三年級(jí)德育論文的階段答辯,一個(gè)完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。
事實(shí)表明,河北科技大學(xué)理工學(xué)院以德育答辯為載體,以學(xué)校德育理論教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)為核心,以學(xué)校教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)為支撐的模式,成為評(píng)價(jià)大學(xué)生思想政治教育效果的重要平臺(tái),“下得去、上手快、用得上、留得住”,成為學(xué)院畢業(yè)生的普遍特點(diǎn)。學(xué)院2010年畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到94%,受到社會(huì)、同行和教育主管部門的廣泛肯定。
三、德育答辯的實(shí)踐啟示
科學(xué)合理的德育評(píng)價(jià)對(duì)于高校優(yōu)化育人過程、提高育人效果具有重大的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。然而,目前不少高校的德育評(píng)價(jià)缺少人性化、動(dòng)態(tài)化和多元化,影響了評(píng)價(jià)結(jié)論的客觀性、全面性、合理性和公正性,進(jìn)而影響了德育的實(shí)效性,高校德育評(píng)價(jià)體系亟待改革。河北科技大學(xué)德育答辯工作的實(shí)踐表明,德育答辯正是實(shí)現(xiàn)高校德育評(píng)價(jià)體系改革的重要平臺(tái)。
(一)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的人性化
重視人的差異性,突出人的主體性,這是人性化評(píng)價(jià)理念的基本要求。德育答辯認(rèn)可了個(gè)體的差異性,注重發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。德育論文的開題報(bào)告、中期答辯、畢業(yè)答辯組成一個(gè)完整的道德評(píng)價(jià)過程。這個(gè)過程立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),通過評(píng)價(jià)前、評(píng)價(jià)中、評(píng)價(jià)后的全過程跟蹤管理,激起學(xué)生的主體參與積極性,提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力,促使學(xué)生由對(duì)德育的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力,促使評(píng)價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效載體,最大限度地發(fā)揮德育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、調(diào)節(jié)功能、啟動(dòng)功能和激勵(lì)功能,實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)育人育才的真正意義。
(二)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)化
長期以來,高校德育評(píng)價(jià)注重靜態(tài)取向,重視的是評(píng)價(jià)的判斷和鑒定功能,并進(jìn)一步異化為片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔作用,以終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)論來區(qū)分學(xué)生道德素質(zhì)的高低,而忽視了大學(xué)生的心理與生理還處于成長的動(dòng)態(tài)過程中。因此,教育者必須以發(fā)展的目光、前進(jìn)的觀念來看待每位學(xué)生的思想道德水平與行為表現(xiàn),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只看最終結(jié)果,而應(yīng)關(guān)注其成長過程中取得的每一點(diǎn)成績,指引他們看到自己發(fā)展過程中的成功方向。通過對(duì)學(xué)生階段的、單元的和局部的道德發(fā)展水平評(píng)價(jià),不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、全面發(fā)展,也能對(duì)德育工作進(jìn)行不斷調(diào)整,改進(jìn)德育體系及其手段方法,甚至重新構(gòu)建。這樣,在學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)校德育評(píng)價(jià)的互動(dòng)中,學(xué)生不斷取得進(jìn)步,德育工作目標(biāo)也能夠最終實(shí)現(xiàn)。
(三)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的多元化
關(guān)鍵詞:加拿大;技工學(xué)校;計(jì)算機(jī)教育
加拿大的技工教育
加拿大的教育系統(tǒng)相對(duì)比較完善,大學(xué)教育已相當(dāng)普及,而大學(xué)之下的各種職業(yè)學(xué)校與技工學(xué)校也比較多,學(xué)生可根據(jù)自身需要進(jìn)行選擇。不久前,筆者曾有幸前往加拿大阿爾伯塔省南阿爾伯塔技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí),該學(xué)院的性質(zhì)比較接近于國內(nèi)的技工學(xué)校,主要以培養(yǎng)具體職業(yè)崗位上的技術(shù)操作型人才為目標(biāo)。
(一)SAIT的概況
SAIT的全稱為South Albert Institute of Technology,中文譯為南阿爾伯塔技術(shù)學(xué)院,位于阿爾伯塔省南面的卡爾加里市。這是一所建立于1916年的技術(shù)學(xué)院,每年為大約7萬名學(xué)生提供優(yōu)秀的教學(xué)與培訓(xùn)服務(wù)。SAIT擁有可頒發(fā)證書和類似于大專文憑的專業(yè)74個(gè),可授予應(yīng)用學(xué)士學(xué)位的專業(yè)4個(gè),還有29個(gè)初級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目以及1900個(gè)職業(yè)的與個(gè)人的短期培訓(xùn)項(xiàng)目。
加拿大是個(gè)重視勞動(dòng)人群的國家,在加拿大做“藍(lán)領(lǐng)”一樣會(huì)受到尊重與關(guān)懷,收入也不低。加拿大人比較實(shí)際,花錢讀書,就是為了能找到稱心如意的工作,既然大學(xué)畢業(yè)后不好找工作,就到類似于SAIT的技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)一種具體的技能,這樣往往還未畢業(yè)就有公司找上門了。所以在SAIT的學(xué)生中,一大部分是大學(xué)畢業(yè)生,還有一些是在社會(huì)上工作了許多年的工人,也選擇來SAIT繼續(xù)深造。在SAIT就讀的學(xué)生平均年齡為28歲。
卡爾加里也有一所大學(xué)——卡爾加里大學(xué),但從卡爾加里大學(xué)畢業(yè)出來的學(xué)生找工作并不容易,反而是SAIT的學(xué)生好找工作。所以,許多卡爾加里大學(xué)的學(xué)生畢業(yè)后又選擇來SAIT讀一個(gè)技術(shù)證書或大專文憑,學(xué)習(xí)具體工作技能。公司與企業(yè)也趨向于聘用SAIT的畢業(yè)生而不是卡爾加里大學(xué)的畢業(yè)生,因?yàn)槭褂肧AIT的學(xué)生可以使公司和企業(yè)的成本降到最低。
當(dāng)然,這種情況也非由來已久,早些時(shí)候SAIT也不好招生,加拿大孩子的父母都趨向于將子女送進(jìn)大學(xué)讀書深造。然而隨著行業(yè)中缺乏技能人才,SAIT培養(yǎng)的技能人才又可以真正滿足社會(huì)的需要,SAIT的聲譽(yù)就慢慢建立起來了。目前SAIT已成為加拿大非常出名的技術(shù)學(xué)院。
SAIT每年的教育資金有一半來源于政府撥款,另一半來自于企業(yè)捐助與學(xué)生的學(xué)費(fèi)。對(duì)于學(xué)校而言,政府的撥款永遠(yuǎn)是不夠的,而學(xué)生的學(xué)費(fèi)也只占教育資金總投入的一小部分,因此很多時(shí)候需要尋求企業(yè)與私人的贊助。SAIT有一個(gè)專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)與行業(yè)、畢業(yè)生開展聯(lián)誼活動(dòng),通過各種公關(guān)活動(dòng)與行業(yè)、畢業(yè)生取得聯(lián)系,爭取他們對(duì)學(xué)校的教育進(jìn)行贊助。
2005年12月7日,加拿大歷史上對(duì)教育事業(yè)最大的個(gè)人捐助就發(fā)生在SAIT。于1981年畢業(yè)于SAIT石油技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生Keith MacPhail向他的母校捐獻(xiàn)了一千萬加元,作為鼓勵(lì),政府也給SAIT下?lián)芰讼嗤瑪?shù)額的資金。
(二)加拿大計(jì)算機(jī)技工教育的特色
在加拿大,上大學(xué)是件很容易的事,不像在我國,需要經(jīng)過激烈的高考競爭才能擠入高等學(xué)府。和我國一樣的是,加拿大每年從大學(xué)畢業(yè)的不少學(xué)生一樣不好找工作。比較容易找到工作的都是技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的低文憑的技能型人才,因?yàn)橹挥兴麄儾胚m合崗位的實(shí)際需要,畢業(yè)后可以立即上崗,在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西就是實(shí)際工作中的內(nèi)容。
在課程設(shè)置上,SAIT并沒有采用大學(xué)普遍實(shí)施的學(xué)分制,學(xué)生要完成取得一個(gè)證書或大專文憑的學(xué)習(xí),需要修完相應(yīng)專業(yè)的所有課程。學(xué)院成立有專門的委員會(huì),負(fù)責(zé)與行業(yè)中具有代表性的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系,并成立了專家委員會(huì),由專家委員會(huì)提供建議與對(duì)用人的要求,由學(xué)院分析整理專家們的建議,并對(duì)相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
技工學(xué)校對(duì)教師的要求與大學(xué)也很不相同。大學(xué)教師需要經(jīng)過一系列嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)、考核過程,必須獲得教師資格才可以到大學(xué)任教。而在SAIT之類的技工學(xué)校,教師可以是來自行業(yè)的專家,也可以是來自生產(chǎn)一線的技術(shù)能手,經(jīng)過必要的教學(xué)能力培訓(xùn)后,就可以在SAIT任教,因?yàn)閷W(xué)校是要將工作崗位上的實(shí)際操作能力傳授給學(xué)生,使得學(xué)生在畢業(yè)后可以很快適應(yīng)崗位工作環(huán)境,為企業(yè)提供真正的實(shí)用型人才。
在SAIT學(xué)習(xí)期間,筆者選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)的System Information、A+、Network Database、Microcontrol、Perl System Administration等課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過課堂學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn),我總結(jié)歸納出加拿大的計(jì)算機(jī)技工教育具有如下特點(diǎn):
1.班級(jí)規(guī)模較小。每個(gè)班一般有20人左右,如果人數(shù)達(dá)到30,就會(huì)配備兩個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)。
2.學(xué)生在課堂上很自由。學(xué)生可以任意打斷教師的講授或演示,可以提很多問題,甚至可以坐在課桌上,當(dāng)然,教師也可以很隨意地坐在課桌上喝飲料甚至吃東西。
3.學(xué)生與教師的關(guān)系很融洽。學(xué)生可以和教師講笑話,教師也可以和學(xué)生開玩笑,甚至教師和學(xué)生的角色可以對(duì)調(diào),教師與學(xué)生之間沒有明顯的隔閡。
4.教師很注重與學(xué)生的交流。教師會(huì)留意每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,通過提問題、參與討論激勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng),使學(xué)生不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí),更重要的是消化知識(shí)并思考新的問題。
5.學(xué)生非常自覺。年輕人在課堂上免不了比較活躍,但都很尊重教師,如果上課玩游戲或使用手提電腦做其他事情被教師發(fā)現(xiàn),都會(huì)很配合教師的要求,如關(guān)閉電腦、退出屏幕等。如果由于自己的原因?qū)е鲁煽儾焕硐?,也不?huì)怨天尤人,但如果是由于教師的原因,比如評(píng)卷出錯(cuò),學(xué)生就會(huì)抗?fàn)幍降住^D(zhuǎn)貼于
6.教師很注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。如果課程有要求學(xué)生做的項(xiàng)目,教師就會(huì)在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,組內(nèi)各有分工,大家共同學(xué)習(xí),完成課程項(xiàng)目。
7.課程項(xiàng)目與行業(yè)緊密結(jié)合。如果課程中有安排學(xué)生做的項(xiàng)目,那么這個(gè)項(xiàng)目會(huì)與行業(yè)的實(shí)際緊密結(jié)合,通常要求學(xué)生自己出去尋找項(xiàng)目主題,通過學(xué)生自己的尋訪使其了解行業(yè)信息,并挖掘出課程項(xiàng)目。如System Information課程的教師將學(xué)生分為4人一組,讓他們自己根據(jù)教師的要求去尋找公司或企業(yè),向公司或企業(yè)要求項(xiàng)目資料,并提供免費(fèi)項(xiàng)目,而這個(gè)項(xiàng)目也就成為System Information課程的項(xiàng)目。
8.學(xué)生通過更多的課外時(shí)間學(xué)習(xí)課程內(nèi)容,完成課程項(xiàng)目。下課后,很多時(shí)候都可以在圖書館看見學(xué)生項(xiàng)目小組聚集在圖書館進(jìn)行討論、相互學(xué)習(xí)并完成小組項(xiàng)目。如果在學(xué)習(xí)、實(shí)際操作過程中有什么問題就找教師咨詢。
9.在課外教師與學(xué)生多通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。在SAIT,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都有一臺(tái)筆記本電腦,SAIT的各個(gè)學(xué)習(xí)角落都有網(wǎng)絡(luò)接入口,學(xué)生在學(xué)校上網(wǎng)非常方便。教師如果有什么任務(wù)要布置給學(xué)生,或者學(xué)生有什么問題要咨詢教師,都可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行,而且多是通過E-mail的方式。SAIT也為教學(xué)提供了一個(gè)WebCT平臺(tái),這是一個(gè)學(xué)生與教師相互交流的平臺(tái)。教師可以在這個(gè)平臺(tái)上將課程要求與學(xué)習(xí)課件提供給學(xué)生,學(xué)生也可以向教師提出問題并得到教師的解答。
10.教師的教學(xué)效果主要靠學(xué)生評(píng)價(jià)。SAIT采用北美流行的SIR II評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校方面沒有專人對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行考核,教師享有教學(xué)上的自由,提前下課在這里極為正常。教師的教學(xué)效果全靠學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),平均來講,SAIT的每個(gè)教師都會(huì)有兩門課程得到學(xué)生的評(píng)估。
11.教師在課堂上講得少,與學(xué)生的聯(lián)系多。在SAIT,因?yàn)榻處熡幸欢ǖ淖杂啥?,課堂氣氛也比較輕松活潑,其課程的進(jìn)行與組織與國內(nèi)的技工學(xué)校是非常不同的。如兩個(gè)小時(shí)的課程,教師只需要講授半個(gè)小時(shí),剩下的時(shí)間則讓學(xué)生自己操作與練習(xí)。
加拿大的計(jì)算機(jī)教育借鑒
通過在加拿大SAIT的研究與學(xué)習(xí),對(duì)比我國與加拿大技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育,筆者認(rèn)為,我國技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育在如下幾個(gè)方面需要改進(jìn)。
應(yīng)減少或刪除數(shù)學(xué)課程技工學(xué)校不是要培養(yǎng)發(fā)明家、創(chuàng)造家、理論家,而是要培養(yǎng)具備實(shí)際動(dòng)手能力的崗位工作者。在加拿大,別說SAIT的學(xué)生了,就連SAIT的教師對(duì)于一元二次、二元一次方程不知如何求解也不新鮮,但他們都是行業(yè)能手,能教授學(xué)生具體的技能,能使學(xué)生憑這些技能在崗位上工作得得心應(yīng)手。數(shù)學(xué)是大學(xué)的課程,技工學(xué)校并不需要,完全可以減少或取消。
課堂教學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的動(dòng)手能力在課堂上強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力,可以使學(xué)生多練習(xí)、多操作,通過練習(xí)和操作掌握知識(shí)與技能。技工學(xué)校的學(xué)生缺少自我約束、自我學(xué)習(xí)的能力,但可以培養(yǎng)其實(shí)際操作與動(dòng)手的能力,要在課堂教學(xué)中讓他們進(jìn)行練習(xí)與操作而不是在課后。
應(yīng)延長專業(yè)課程的單次課堂教學(xué)時(shí)間可以將半天或一天都安排成專業(yè)課教學(xué),多讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)操作,專業(yè)課程是技工學(xué)校的主打課程,兩個(gè)小時(shí)的專業(yè)課時(shí)間往往不能滿足學(xué)生完成一個(gè)具體操作項(xiàng)目的需要,如果教師再進(jìn)行講解、糾錯(cuò)的話,時(shí)間根本不夠用。如果單次課堂教學(xué)的時(shí)間適當(dāng)延長,就可以使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握一種操作技能。
課堂教學(xué)中應(yīng)提倡教師少講,學(xué)生多做技工教育主要是進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng),教師的講解應(yīng)盡可能少,以學(xué)生自己做為主。教師輔導(dǎo)學(xué)生,可通過觀察學(xué)生的操作發(fā)現(xiàn)共同問題與特殊問題,進(jìn)行重點(diǎn)講解與演示,使學(xué)生在改正錯(cuò)誤的過程中掌握正確的操作方法。
應(yīng)建立能夠滿足學(xué)生自帶手提電腦需要的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房在加拿大的SAIT,許多學(xué)生都有手提電腦,在教室或?qū)W校的任何地方都可以接入到校園網(wǎng)絡(luò),無論是無線的還是有線的。因?yàn)樯婕笆褂密浖陌鏅?quán)問題,一些教學(xué)中使用的軟件是不能安裝在學(xué)生自己的手提電腦上的,學(xué)生必須借用SAIT統(tǒng)一安排的手提電腦,學(xué)生可以借用該手提電腦直到畢業(yè),當(dāng)然,每個(gè)學(xué)期需要支付一定的使用費(fèi),到畢業(yè)的時(shí)候,學(xué)生可以選擇以非常低的價(jià)格購買這臺(tái)手提電腦。讓學(xué)生自己保管借來的電腦,同時(shí)在教室中提供足夠的網(wǎng)絡(luò)與電源接口,學(xué)生來上課時(shí)將電腦接入網(wǎng)絡(luò)既可,免去了學(xué)校統(tǒng)一維護(hù)、升級(jí)機(jī)房電腦的麻煩。這主要是針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的操作方式,其他專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程,則可以安排在普通計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行。
我國技工學(xué)校的發(fā)展應(yīng)借鑒先進(jìn)國家同類學(xué)校的優(yōu)點(diǎn),為實(shí)際崗位的需要培養(yǎng)對(duì)口人才,憑借培養(yǎng)技能型實(shí)用人才的優(yōu)勢,在我國的教育領(lǐng)域中拓展出一片嶄新的天地。
參考文獻(xiàn)
[1]韓立凡.四認(rèn)識(shí)、四學(xué)會(huì)——職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生成才的追求[J].計(jì)算機(jī)教育,2006,(5):65-66.
大學(xué)的珍貴,并不僅僅是這許多的第一次,更重要的是涵蓋著許多的最后一次:一生中最后一次有機(jī)會(huì)系統(tǒng)性地接受教育;最后一次可以擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長歷程。共同閱讀畢業(yè)會(huì)上的演講稿大學(xué)生,請(qǐng)您閱讀!
畢業(yè)會(huì)上的演講稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)生們:大家好!
我叫__,大學(xué)四年就要過去了,我將離開我親愛的同學(xué),敬愛的老師和我喜愛的校園。這個(gè)給與了我知識(shí)、力量和友誼的地方。請(qǐng)?jiān)徫掖藭r(shí)的感傷和失落。
我是一個(gè)來自農(nóng)村的孩子,很小的時(shí)候我的媽媽就告訴我,做一個(gè)有夢想和敢于為夢想打拼的人,任何時(shí)候都不要讓別人瞧不起你。我感謝我的媽媽,讓我從小就敢于有夢想,敢于去實(shí)現(xiàn)夢想。
我曾信奉保爾柯察金的一句話:“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事的時(shí)候,不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨;也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧?!彼哪辏腋械絾栃臒o愧。
剛進(jìn)大學(xué)校園,我被選為班長,這一做就是四年?;厥走@四年,我的主要精力都放在了四個(gè)方面:專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)生干部工作、交際能力的提升和自己愛好的寫作。盡管在班級(jí)擔(dān)任班長,在學(xué)院擔(dān)任學(xué)生干部,但是我銘記自己只是一名學(xué)生,學(xué)習(xí),任何時(shí)候都是第一位的,所以我最看重的是專業(yè)上的學(xué)習(xí)。這四年,我的專業(yè)成績一直保持在前兩名,在專業(yè)上的不服輸,和對(duì)同學(xué)們的熱情幫助,使我在班級(jí)和學(xué)生干部組織的管理中得心應(yīng)手。同時(shí)做到了一個(gè)學(xué)生干部的榜樣作用,得到了大家的信任。
很多時(shí)候我追求做到更好,不僅僅是因?yàn)閴粝耄彩俏业牟辉阜?。由于專業(yè)、戶籍和地域等各種原因,我經(jīng)常受到質(zhì)疑。有人瞧不起學(xué)美術(shù)的,因?yàn)樵诤芏嗳说挠∠笾兴囆g(shù)生就是很懶散很隨意的。有人瞧不起農(nóng)村人,說農(nóng)村人不講文明素質(zhì)低下。甚至有人因?yàn)樯贁?shù)不文明現(xiàn)象,而瞧不起河南人。這些都嚴(yán)重刺傷了我的自尊心。我深刻的明白,改變這些,需要改變自己,讓自己變的更加強(qiáng)大。強(qiáng)大到有一天,我可以驕傲的告訴別人:“我是一個(gè)河南的農(nóng)村人,我是一個(gè)學(xué)美術(shù)的藝術(shù)生。”
我高三學(xué)的美術(shù),因?yàn)楦改覆恢С?,我被畫室老板逼著盡快交學(xué)費(fèi),他說你能半年時(shí)間趕上已經(jīng)學(xué)了一年的復(fù)讀生,我免你學(xué)費(fèi)。我說:“不用半年,一個(gè)月就夠了!”后來,我用了十五天時(shí)間就趕上了所有的復(fù)讀生,在三個(gè)月后的河南省美術(shù)統(tǒng)考中,取得了畫室第一名的成績??荚囃?,回高中學(xué)習(xí)文化課,我們班是市重點(diǎn)高中的普通班,有87個(gè)人,我們語文老師經(jīng)常當(dāng)著我們的面說藝術(shù)生學(xué)習(xí)如何如何差勁,一個(gè)月后的文化課考試,我考第十名,語文第一名。
__年,我以高出分?jǐn)?shù)線近100分的成績考上了廣西師范學(xué)院,上了大學(xué),我同樣經(jīng)歷了很多這樣的事情,大一,我進(jìn)校紅水河網(wǎng)站當(dāng)記者,她們說,藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生最不會(huì)寫文章。我笑了,大一,十月份,我就在紅水河開設(shè)個(gè)人專欄,以平均每個(gè)月四篇文章的數(shù)量發(fā)表,直到現(xiàn)在,共發(fā)表新聞稿79篇,文學(xué)稿88篇。我想說,學(xué)美術(shù)的,也會(huì)寫作。優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生演講稿范本
大一當(dāng)學(xué)生干部,很多人認(rèn)為,學(xué)生干部專業(yè)差,為這一句話,我從大一當(dāng)班長到現(xiàn)在,從分團(tuán)委干事到分團(tuán)委副書記,在專業(yè)上我一直遙遙。我在用自己的行動(dòng)向大家證明,學(xué)生干部一樣可以學(xué)習(xí)很好,學(xué)生干部在用熱心和責(zé)任心為大家做事。學(xué)生干部一樣值得敬佩。我覺得我是在打擊中慢慢成長起來的。我把每一次的打擊和別人的質(zhì)疑,都當(dāng)成一種必須勝利的挑戰(zhàn),一種完善自我的動(dòng)力。所以我感謝那些曾經(jīng)打擊過我的人和事,是它們讓我不肯低頭,更加堅(jiān)定的走下去。
我說這些并不是要炫耀自己的努力和成果。我只是在證明,證明一個(gè)不一樣的農(nóng)村人、一個(gè)不一樣的河南人、一個(gè)不一樣的藝術(shù)生和一個(gè)不一樣的學(xué)生干部。
這大學(xué)四年,我不敢說我過的很充實(shí),但我覺得,我過的問心無愧。高中時(shí),我寫過一首詩,其中一句“我徒步走在長長的鐵軌上,尋找我坐在火車上,不小心,遺落的幸福?!倍F(xiàn)在,我寧愿走在長長的鐵軌上,感受點(diǎn)滴的幸福,不愿坐在飛馳的火車上,錯(cuò)過更多的風(fēng)景。早上,當(dāng)別人還在睡覺,我已經(jīng)開始洗漱完畢趕到教室。中午,當(dāng)別人午休,我坐在電腦前整理材料和寫文章。晚上,當(dāng)別人在玩游戲、談戀愛,我在畫室畫畫、看書。周末,當(dāng)別人出去游玩、逛街,我在組織和參與學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)。這樣的四年,這樣的結(jié)果,這就是為什么今天,我,可以站在這里。
四年,我并非是一帆風(fēng)順,其實(shí),在各個(gè)方面都經(jīng)歷了不同的困難,想要做一個(gè)正直的學(xué)生干部,經(jīng)歷過同學(xué)的誤會(huì)、朋友的責(zé)怪、很多人的不理解。但我最終還是挺了過來。剛分專業(yè)時(shí),我對(duì)自己說,我要將我的班級(jí)打造成為美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院最團(tuán)結(jié)、最令人羨慕的班級(jí),我做到了!到美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院問,09國畫班,別人都會(huì)豎起大拇指!在專業(yè)學(xué)習(xí)上我會(huì)常常懷疑自己,當(dāng)和別人對(duì)比,自愧不如,但心里在想,有一天,我一定可以超過他。多少次遇到挫折、打擊和失敗,我這樣安慰自己:我可以輸在起跑線上,但是,我一定要贏在終點(diǎn)!
四年前,我有一個(gè)夢想,在校園里舉辦一個(gè)自己的畫展。為了這么夢想,我堅(jiān)持著,走到了現(xiàn)在。文字和語言的表述是蒼白無力的,拿的出來的成果才是真正的成果!大學(xué)四年的青蔥歲月,我只想要做一個(gè)總結(jié),寫一份答卷。在美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持下,6月3號(hào),我將在長崗校區(qū)圖書館舉辦“劉曉楓個(gè)人作品展”。這就是我的夢想,這就是我堅(jiān)持了四年,一定要實(shí)現(xiàn)的夢想!同時(shí),熱烈的歡迎各位老師和同學(xué)來參觀指導(dǎo)!
最后,祝愿學(xué)弟學(xué)妹們堅(jiān)持不懈,自強(qiáng)不息,有更多的收獲,更多的感悟和更多的成果。優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生演講稿范本
謝謝大家,我的演講完畢!
畢業(yè)會(huì)上的演講稿2四年讓我們知道什么是痛并快樂著,我們帶著這樣美好的回憶踏入社會(huì),開始另一段的奮斗。我們朝夕相處,情同手足。這四年的盛宴,讓我們更加懂得了珍惜。
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間四年的大學(xué)生崖即將結(jié)束。在即將畢業(yè)離校之計(jì),我心中充滿了對(duì)母校的不舍以及對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的感激之情。在這四年經(jīng)歷了許多喜怒哀樂的事,我也交了許多朋友,這些朋友在我傷心的時(shí)候,鼓勵(lì)我、安慰我,也有許多老師教導(dǎo)我做人做事的道理,讓我在這四年里成長了許多,我要感謝老師的教導(dǎo),雖然大學(xué)生崖結(jié)束了,但不代表學(xué)習(xí)結(jié)束。
現(xiàn)在要離開,還真舍不得,這些美好回憶將永遠(yuǎn)留在我心里,成為我一生最難忘的事。在上大學(xué)的這四年里,我曾經(jīng)?;貞浳业男W(xué),初中,高中生活,那時(shí)的人和事,讓我覺得那么的美好......而如今,我深深的明白,大學(xué)里的一點(diǎn)一滴,也將是我一生的美好回憶......深切地祝福沈陽理工大學(xué),祝福老師們,祝福同學(xué)們......
我是如此平凡,卻又如此幸運(yùn)。真心謝謝大家!四年改變了我們的容顏和那顆曾經(jīng)年輕的心,而成長的代價(jià)就是我們失去純真的微笑,而多了一份離別的傷感。無論我們有多少不舍,都喚不回逝去的四年。但我們無須失落,我們依然可以一路高歌,讓六月的驕陽永遠(yuǎn)見證我們的無悔青春……
快畢業(yè)了,真的很留戀大學(xué)四年的美好時(shí)光。我最感謝的是四年來同甘共苦的好朋友,好姐妹們。雖然還有一個(gè)月就要離開了,但是在最后的這段日子里,我相信我們能開心度過,珍惜相處的每一刻。我在大學(xué)體會(huì)了除離別以外的一切美好!現(xiàn)在讓離別畫上美好的句號(hào)!道一聲“思量”,又怎不“思量”!要記住,作為沈陽理工大學(xué)的畢業(yè)生,不管今后我們身在何方,我們永遠(yuǎn)都是母校的一員,永遠(yuǎn)都將代表自己的母校。
畢業(yè)會(huì)上的演講稿3親愛的老師、同學(xué)們:
大家好!我今天要演講的題目是:《我難忘的大學(xué)生活》
2018年9月我從地處偏僻的黃金鄉(xiāng)來到這旅游名城哈爾濱,走進(jìn)了旅游學(xué)院,圓了我多年夢寐以求的大學(xué)夢。有人說:“大學(xué)是鑄就平凡人的輝煌,造就大師的搖籃。”作為一名普通的大學(xué)生,我注定不能成為大師,但平凡的我決不能選擇平庸?!胺侵緹o以成學(xué),非學(xué)無以廣才”,這次難得的求學(xué)機(jī)會(huì)將是我人生中一次重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),所以我會(huì)倍加珍惜。帶著這份樸素的感情、也帶著我的希望和夢想,就這樣默默地堅(jiān)持著三年的大學(xué)生活。我雖然柔弱,但我不乏毅力;我雖然基礎(chǔ)不扎實(shí),但我用勤奮和汗水彌補(bǔ)著不足。
在兩年多姿多彩的大學(xué)生活中,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護(hù)以及老師的諄諄教誨、同學(xué)們的和諧快樂相處,給我留下了美好的記憶,我衷心的感謝你們,感謝你們給予我知識(shí)和能力,給予我溫暖和關(guān)懷,在這里我要真誠地說一聲:謝謝你們!豐富多彩的大學(xué)生活需要自己好好把握,我認(rèn)真地上好每一堂課,認(rèn)真地完成好每次的作業(yè)。課后我總是暢游在圖書館、電子閱覽室的知識(shí)海洋中,汲取著新鮮營養(yǎng)。我將每一點(diǎn)滴時(shí)間都聚集到了課程中、專業(yè)中?!笆嵌肥烤鸵床硤觯菍W(xué)子就要勇攀高峰?!睂?duì)于我,學(xué)習(xí)的艱辛可想而知,我要攻克的一道道學(xué)習(xí)障礙。一道道難題不會(huì)我就請(qǐng)教老師,或者和同學(xué)們一道探討?!耙环莞?,一份收獲”,我最終取得了良好的成績。我愛我的大學(xué)生活。只要付出的辛勤汗水能得到學(xué)院、單位的肯定和大家的贊許,就足以讓我感到萬分欣慰,因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)的動(dòng)力就是將學(xué)到的知識(shí)能更好地為未來鋪就一條成功之路。
愉快、難忘的大學(xué)生活即將結(jié)束,兩年多的大學(xué)生活為我將來的工作打下了良好的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信,在以后的工作中,我會(huì)更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,從點(diǎn)滴的小事做起。古人說:不積跬步,無以至千里。我將以高尚的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,通過我勤勞的雙手,將一個(gè)個(gè)困難變成一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符,奏響出悅耳動(dòng)聽的旅游工作交響曲。
時(shí)光流逝,空間轉(zhuǎn)移。再見了,美麗的哈爾濱嗎!再見了,我的大學(xué)----難忘的旅游學(xué)院!老師們,再次真誠地感謝你們,我在工作中會(huì)時(shí)常想念你們;同學(xué)們,讓我們展開壯志與毅力的事業(yè)雙翼,一起飛向更高的藍(lán)天!
我的演講完畢,謝謝大家!
畢業(yè)會(huì)上的演講稿4尊敬的校長、親愛的老師、可愛的同學(xué)們:
大家下午好!
我是日語62班的__,此時(shí)此刻我的心情萬分激動(dòng)!非常榮幸可以站在這里代表我們外國語學(xué)院的180名畢業(yè)生發(fā)言。
首先,我謹(jǐn)代表外國語學(xué)院20__屆全體畢業(yè)生向培育過我們的各位老師表達(dá)我們最衷心的感謝!感謝你們無私傳授給我們知識(shí),感謝你們諄諄教誨。也由衷地感謝母校,感謝您帶給我們四年難忘的時(shí)光!
大學(xué)是夢想開始的地方,讓我們學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地的用努力拚搏實(shí)現(xiàn)自己的理想。曾經(jīng)有過輾轉(zhuǎn)于各教學(xué)樓教室上課的平凡與瑣碎,也有過縱情高歌狂歡的淋漓盡致。我們還清楚的記得,李玲同學(xué)在我們剛剛進(jìn)校的時(shí)候在圖書館報(bào)告廳里給我們作為新生代表發(fā)言。記得軍訓(xùn)時(shí)在烈日炎炎下的堅(jiān)持,記得在全校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上竭盡全力地拿了冠軍,記得在校園藝術(shù)節(jié)上取得的一等獎(jiǎng)。我們也記得在籃球場上的亞軍,我們更記得畢業(yè)晚會(huì)上同學(xué)們的精彩表現(xiàn)。不管怎樣我們大家的齊心協(xié)力,鑄就了咱們06黃金一代。正如我們忘不了期末考試前的挑燈夜讀,忘不了和周圍的老師、同學(xué)們相處的每一個(gè)日子。歲月如梭,四年轉(zhuǎn)瞬即逝,當(dāng)時(shí)對(duì)于這個(gè)偌大校園充滿著好奇,準(zhǔn)備傾瀉渾身的力量去了解、熟悉這個(gè)地方。當(dāng)我們真正愛上這個(gè)地方的時(shí)候我們卻要跟她說再見了。
明天,我們即將離開,讓我們認(rèn)真保存好每張合影,因?yàn)楹嫌吧系臓N爛笑容已經(jīng)定格在記憶中。
讓我們用力擁抱睡了四年的兄弟姐妹們,擁抱每一個(gè)我們喜歡、我們欣賞或曾經(jīng)幫助過我們的人,因?yàn)樵S多人,此生將很難再重逢!讓我們對(duì)曾經(jīng)起過爭執(zhí)沖突的人說聲“對(duì)不起”,不再追究誰對(duì)誰錯(cuò),因?yàn)槲覀儾幌氚延亚榈娜焙稁虢窈蟮纳睢?/p>
讓我們?cè)賹?duì)每位老師,對(duì)校內(nèi)各崗位上的工作人員說聲“謝謝”,因?yàn)樗麄兊拇嬖?,我們才可以舒心的學(xué)習(xí)和生活。也讓我們?cè)谒蛣e的時(shí)候,別淚水漣漣,因?yàn)槲覀儜?yīng)更多的記住彼此燦爛的笑臉!
在這里,我們共同祝愿母校的明天更加美好,更加輝煌,我們也衷心祝愿每一位老師身體健康、工作順利,祝愿學(xué)弟學(xué)妹們繼續(xù)開創(chuàng)美好的未來!成為白金一代!鉆石一代!
在即將踏上新的人生旅途的時(shí)候,我們所有人都將記?。赫\、樸、勤、仁。在以后漫長的人生旅程中,找準(zhǔn)自己的方向,做最好的自我!這樣的人生也就完整了!謝謝!!
畢業(yè)會(huì)上的演講稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們:
非常榮幸能夠作為畢業(yè)生代表,站在這里發(fā)言。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表__級(jí)全體同學(xué)感謝我們的母校和老師,感謝你們這四年來的悉心教導(dǎo)和精心栽培!
現(xiàn)在我站在這里,很榮幸,也很忐忑。作為即將離開武漢大學(xué)的年輕一員,我一直在思考:我們——新一代武大人,在社會(huì)浪潮中該如何傳承我們的文化,又該如何在此基礎(chǔ)上有所超越?
孔子曰:“大道之行,天下為公?!蔽浯蠼o我們的最大財(cái)富,不是權(quán)威的理論,不是枯燥的課本,而是一種對(duì)真善美的執(zhí)著信仰和由衷熱愛。當(dāng)白發(fā)蒼蒼、德高望重的老教授們給我們?nèi)鐢?shù)家珍般地詮釋深?yuàn)W的學(xué)術(shù)概念時(shí),我們領(lǐng)悟到了什么是大師的睿智;當(dāng)銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的中青年學(xué)者揮灑自如地展現(xiàn)他們恢弘的風(fēng)采時(shí),我們體會(huì)到了什么是專家的敏銳。在武大,每一次講授都是一次教育,每一堂討論都是一次提高,每一次體驗(yàn)都是一次升華。
莊子曰:“吾生也有涯,而知也無涯?!蔽浯螅脤?duì)理性的思辨和對(duì)人文的關(guān)注教出了一群善于思考,勤于鉆研,理論和實(shí)踐同樣出色的`學(xué)生。弱者權(quán)利保護(hù)中心里的知行合一;辯論賽場上的理性與睿智;支援西部建設(shè)無私奉獻(xiàn);風(fēng)云學(xué)子的成長舞臺(tái);學(xué)術(shù)科研,你我爭占鰲頭;綜合競賽,人人欲領(lǐng)。這一切,是我作為05級(jí)畢業(yè)生的普通一員,對(duì)自己成長在武大的總結(jié),更是每一位從武大走出的學(xué)子豐富的四年生活,多彩成長足跡的縮影。因?yàn)檫@里自由的氛圍,好學(xué)的風(fēng)氣,悠久的傳承,厚重的積淀,已經(jīng)在我們身上深深烙下了印記。每一位武大人擁有的三分信仰,三分思辯,三分歷練,還有一分兼容并包,讓我們不管將來從事什么行業(yè),都會(huì)時(shí)刻秉承自強(qiáng)的品性,弘毅的精神,求是的理念和拓新的勇氣。
關(guān)鍵詞:多元文化;貧困大學(xué)生;就業(yè)
1 多元文化與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系
當(dāng)前,在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的影響下,信息傳播越來越迅速,文化的發(fā)展、更新、轉(zhuǎn)型也日益加快,有很多新型的文化開始顯現(xiàn)且層出不窮,我國原有的文化價(jià)值觀念受到前所未有的沖擊。而在這樣的文化環(huán)境背景和開放的大學(xué)環(huán)境下,大學(xué)生作為最接近先進(jìn)文化的群體之一,其思想文化素質(zhì)也在隨之發(fā)生著相應(yīng)的變化,這勢不可免地影響著他們的思維認(rèn)知,在一定程度上也會(huì)間接地作用于他們?cè)谇舐毬飞系倪x擇和傾向。
大學(xué)生作為未來國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量,他們的工作能力、工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)和品德都將成為未來工作的重要影響因素。由此,所創(chuàng)造的就業(yè)文化作為文化的重要部分,不僅進(jìn)一步促成了文化的多元發(fā)展,也在影響著多元文化的構(gòu)成。
由此可見,多元文化和大學(xué)生就業(yè)之間存在著相互聯(lián)系和相互影響的關(guān)系,多元文化影響大學(xué)生的就業(yè)觀,大學(xué)生就業(yè)觀的變化也會(huì)影響多元文化的發(fā)展和存在。
2 貧困大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
2.1 就業(yè)人數(shù)龐大
2016年,高校畢業(yè)生是765萬人,比去年增加了16萬人,就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻,這不利于貧困大學(xué)生的就業(yè)。根據(jù)國家教育部門最新公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示:目前,我國高校中貧困大學(xué)生所占比例約為30%,特困學(xué)生所占比例約為10%,一些邊遠(yuǎn)地區(qū)和山區(qū)的地市州高校,貧困生和特困生的比例更高。可見,貧困大學(xué)生的群體數(shù)量非常龐大。
一方面,教育體制改革,高校教育產(chǎn)業(yè)化,高校連年擴(kuò)招,隨之而來的是高校畢業(yè)生人數(shù)的逐步攀升;另一方面,我國目前已初步建立起一種以“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”為主要內(nèi)容的多種方式助學(xué)體系,使得大多數(shù)家庭貧困的學(xué)生上得起學(xué),貧困學(xué)生的入學(xué)率大幅提升。
2.2 就業(yè)形式單一
大多數(shù)貧困大學(xué)生都會(huì)選擇畢業(yè)之后直接就業(yè),自主創(chuàng)業(yè)、升學(xué)的很少。很多貧困大學(xué)生在就業(yè)過程中與普通學(xué)生相比,整體就業(yè)率偏低,就業(yè)質(zhì)量不高,考上公務(wù)員、進(jìn)事業(yè)單位和外企單位的貧困大學(xué)生人數(shù)較少,其中大部分都是從事低待遇、基層性的工作。
首先,貧困大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況拮據(jù),他們深知自己若要繼續(xù)深造必將給家庭以及親人帶來更為沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),所以很多貧困大學(xué)生愿意畢業(yè)之后馬上工作,以期能夠盡快為家長分擔(dān)家庭重?fù)?dān),讓父母不在操勞。由于資金短缺,很多貧困大學(xué)生也沒有膽量自主創(chuàng)業(yè),他們深知一旦創(chuàng)業(yè)失敗,父母的血汗錢將付諸東流。其次,貧困大學(xué)生家庭資源有限,社會(huì)關(guān)系少,人際網(wǎng)絡(luò)面小,在就業(yè)過程中無法得到人力、物力、信息上的幫助,因此貧困大學(xué)生不容易獲得初次就業(yè)就有較高收入的崗位,更難以自主創(chuàng)業(yè)。
2.3 期望值太高
受到傳統(tǒng)觀念的影響,來自貧困家庭的學(xué)生就業(yè)首選穩(wěn)定,由于家庭經(jīng)濟(jì)困難,與普通學(xué)生相比,他們身上背負(fù)著家人寄語的更大的希望,這也使得他們的就業(yè)期望值偏高。
許多貧困大學(xué)生及其家長對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英式教育階段的觀念上,認(rèn)為只要是大學(xué)生就是非常優(yōu)秀的,一定會(huì)有或者得有一個(gè)“穩(wěn)定”的工作。據(jù)調(diào)查顯示,這種“穩(wěn)定的工作”多為政府機(jī)關(guān)、國有企事業(yè)單位和外資企業(yè)等。而現(xiàn)實(shí)情況中,一方面,近年來這類單位因人員的精簡而不似以往大量吸收畢業(yè)生;另一方面,畢業(yè)生本身這樣的定位在無形中就縮小了擇業(yè)的領(lǐng)域,給自己的就業(yè)帶來了人為的困難。
大學(xué)生在就業(yè)中最看重的就是薪金等福利待遇方面,在這一方面,很多貧困大學(xué)生也為自己設(shè)定了不切實(shí)際的理想化目標(biāo)。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,有大約13.6%的貧困大學(xué)生希望在畢業(yè)之后首份工作可以得到4000元以上的月薪,除北京、上海和廣東三個(gè)城市之外,其他地區(qū)被調(diào)查的學(xué)生普遍將畢業(yè)之后首份工作的月薪定在2500元左右。在北京、上海、廣東和浙江等地區(qū)被調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生表示,他們畢業(yè)之后首個(gè)工作的月薪一般集中在2001元 ~ 4000元左右,這其中又有大約65.7%的學(xué)生表示他們不會(huì)考慮月薪低于3000元的工作。[1]
2.4 能力欠缺
由于家庭經(jīng)濟(jì)能力、家庭教育能力和教育資源的限制,大多數(shù)貧困大學(xué)生自幼缺乏系統(tǒng)的家庭教育引導(dǎo),缺乏美術(shù)、音樂、舞蹈、書法、外語等培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí),他們特長不突出、個(gè)性不鮮明、視野不開闊、表現(xiàn)能力和與人溝通的能力較弱、人文素質(zhì)整體欠佳。還有一些貧困大學(xué)生,尤其是留守兒童,自幼性格內(nèi)向、自卑、膽小、孤獨(dú)、不善于交際,在學(xué)校學(xué)習(xí)期間傾向于長期將自己封閉在一個(gè)狹窄的空間內(nèi),不主動(dòng)參與班級(jí)和校內(nèi)外各種活動(dòng),造成其交際能力、組織管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等方面無法提高的問題,就業(yè)能力整體欠缺,處于弱勢。在面對(duì)用人單位的考查時(shí),他們往往變通能力較差,無特長展示,舉手投足也較為拘謹(jǐn),顯得不自如、不大方,難以滿足用人單位的素質(zhì)要求,也就失去了很多就業(yè)的機(jī)會(huì)。
2.5 心理素質(zhì)欠佳
受學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力和社會(huì)環(huán)境等因素的影響,很多貧困大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中表現(xiàn)出嚴(yán)重的就業(yè)心理問題,在心理上處于弱勢地位。在求職擇業(yè)前,他們往往不太關(guān)注邊遠(yuǎn)地區(qū)、低收入的單位,同時(shí)雖然無限向往大中城市收入高、福利好的單位,但又缺乏自信心和勇氣,不敢參與競爭。在求職擇業(yè)過程中,他們表現(xiàn)出膽小、緊張、急功近利等心理問題,給用人單位造成不好的印象。在遭受求職失敗的挫折之后,他們又容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的焦慮、自卑心理,并出現(xiàn)不思進(jìn)取、情緒低落、情感淡漠、沮喪失落、意志麻木等不良心理反應(yīng)。
3 多元文化對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)的影響
3.1 對(duì)就業(yè)觀的影響
在物質(zhì)條件日益改善的時(shí)代,大學(xué)生可以通過多種方式獲得各種文化信息。對(duì)貧困大學(xué)生來說,多樣的文化信息資源大多都是新鮮的、未接觸過的,在吸收的同r,沒有得到篩選和過濾,良莠不齊、參差各異的文化內(nèi)容都在滲透,使原有的思想觀念有可能抵制不良文化的干擾,吸收了其中的優(yōu)秀文化因素,但也有可能會(huì)在劣質(zhì)文化的影響下思想偏離正確軌道,沒有形成正確的人生觀和價(jià)值觀。[2]當(dāng)代貧困大學(xué)生,普遍存在想極力擺脫物質(zhì)上的貧困,過于注重眼前的利益,同時(shí)受到各種思潮的影響,只關(guān)注待遇、福利,服務(wù)社會(huì)的意識(shí)日漸薄弱的問題。普遍存在的現(xiàn)象是,一些貧困大學(xué)生忽視自己專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢而追求待遇好的職業(yè),對(duì)就業(yè)觀造成了不利的影響。另一方面,很多用人單位對(duì)高校畢業(yè)生存在一定的偏見。首先,用人單位提高用人標(biāo)準(zhǔn),只注重畢業(yè)生的學(xué)歷而忽視了其能力;其次,是性別歧視,很多用人單位明確規(guī)定性別要求,這就使得性別成為很多女學(xué)生就業(yè)的限制,極容易影響她們的就業(yè)觀念。
3.2 對(duì)價(jià)值取向的影響
隨著數(shù)字化、信息化進(jìn)程的推進(jìn),新媒體為多元文化傳播提供了全新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和物質(zhì)技術(shù)環(huán)境。大學(xué)生通過新媒體,接觸到韓劇、美劇、日劇、泰劇等國外影視劇,在感受不同國家的人文風(fēng)情、享受視覺盛宴的同時(shí),也將影視劇中所包含的一些和國外文化相關(guān)的個(gè)人主義和暴力等負(fù)面信息包攬眼底。影視劇里經(jīng)常有無需努力就可獲得成功的橋段,如灰姑娘嫁給富二代的故事,又或者是一夜之間暴富,從窮苦人躋身富人行列的事情。這些虛構(gòu)性的故事有可能會(huì)讓即將步入社會(huì)的貧困大學(xué)生們產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的人生觀,使其認(rèn)為天上掉餡餅的事情也會(huì)發(fā)生在自己身上,于是不再努力學(xué)習(xí),虛度光陰,等待奇跡的發(fā)生。[2]
在現(xiàn)實(shí)中,有些貧困大學(xué)生在學(xué)校為了成績、榮譽(yù)、獎(jiǎng)學(xué)金等個(gè)人利益可能會(huì)不擇手段、投機(jī)取巧、走入極端,并進(jìn)而影響到周圍的學(xué)生。在求職中,為了迎合用人單位的需要,絞盡腦汁制造虛假求職材料,美化自己的在校表現(xiàn),修改成績、編造實(shí)踐經(jīng)歷,故意夸大自己的工作能力和業(yè)績。在選擇工作時(shí),“保底”思想嚴(yán)重,一旦有了更好的就業(yè)單位,很多貧困大學(xué)生為了利益完全不考慮學(xué)校名譽(yù)、單位利益,隨意毀約。在工作中,頻繁跳槽,“這山望著那山高”對(duì)工作環(huán)境條件和薪水百般挑剔,對(duì)自我沒有客觀準(zhǔn)確的認(rèn)知。
4 多元文化背景下貧困大學(xué)生就業(yè)問題的解決對(duì)策
4.1 指導(dǎo)貧困大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀
在多元文化背景下,高校應(yīng)該創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)的教育方式和教育內(nèi)容,讓大學(xué)生在傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)代意識(shí)、個(gè)人和社會(huì)、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值等矛盾沖突中尋找新的結(jié)合點(diǎn)。高等教育工作者要通過引導(dǎo)貧困大學(xué)生解放思想、更新觀念、擺脫傳統(tǒng)束縛以及消除失衡心理等不斷擺脫不良就業(yè)價(jià)值取向的影響,糾正趕時(shí)髦、求體面、圖實(shí)惠、尋“熱土”、圖輕松以及要“專業(yè)對(duì)口”的偏見。同時(shí),改變貧困大學(xué)生自身就業(yè)觀念,從物質(zhì)生活、精神生活和社會(huì)義務(wù)的角度出發(fā),冷靜客觀地認(rèn)識(shí)就業(yè)現(xiàn)實(shí),自覺抵制拜金主義、實(shí)用主義等不良思潮的消極影響,打破“終身次就業(yè)”的幻想,既載就業(yè),也重創(chuàng)業(yè),形成積極的職業(yè)正義感、責(zé)任感、榮譽(yù)感和幸福感。貧困大學(xué)生只有樹立正確的就業(yè)價(jià)值取向,才能真正實(shí)現(xiàn)自身的就業(yè)理想。[3]
4.2 提升就業(yè)競爭力
對(duì)于貧困大學(xué)生而言,要想在激烈的就業(yè)競爭中獲得理想的工作崗位,就必須注意知識(shí)的長期積累,既要努力學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)、掌握專業(yè)技能,也要廣泛閱讀人文科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活知識(shí),同時(shí)還要積極參加學(xué)校就業(yè)部門組織的就業(yè)專家講座和開設(shè)的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”“就業(yè)指導(dǎo)”“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等必修和選修課程的學(xué)習(xí),從而了解和掌握就業(yè)政策、就業(yè)信息、求職材料制作和應(yīng)聘面試技巧等方面的知識(shí)。
首先,在校期間要積極參加班級(jí)活動(dòng)和各種社團(tuán)活動(dòng),通過參加活動(dòng),鍛煉自己的溝通、決策和組織管理能力。其次,要積極參與學(xué)校組織的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),充分利用課余時(shí)間及假期,尋找實(shí)習(xí)崗位,通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)自己的動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力,增強(qiáng)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。再次,要充分利用課余時(shí)間參加技能培訓(xùn),如外語培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、駕駛培訓(xùn)等各種技能培訓(xùn),提升自身的特殊技能水平。
4.3 引導(dǎo)積極的就業(yè)行為
首先,要取積極且有效的措施加強(qiáng)貧困大學(xué)生的人文關(guān)懷和心理咨詢、心理健康服務(wù)??梢酝ㄟ^心理測評(píng)和職業(yè)能力測評(píng),幫助貧困大學(xué)生明確自己的強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢,進(jìn)而在自己擅長的領(lǐng)域進(jìn)行強(qiáng)化。其次,通過團(tuán)體輔導(dǎo),幫助他們學(xué)會(huì)自我總結(jié)、自我反饋。
在校期間還可以定期召開貧困大學(xué)生就業(yè)座談會(huì),鼓勵(lì)他們根據(jù)自身的特點(diǎn)擺正位置,適當(dāng)降低眼光以適應(yīng)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢。加強(qiáng)貧困大學(xué)生的職業(yè)道德教育,培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí),如愛崗敬業(yè)、忠于職守、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實(shí)守信、善于溝通與合作、創(chuàng)新精神等。
輔導(dǎo)員和班主任對(duì)已就業(yè)上崗的貧困大學(xué)生做好跟蹤調(diào)斯ぷ鰨隨時(shí)掌握其就業(yè)狀態(tài)的變化,幫助他們疏導(dǎo)心理與增強(qiáng)信心,從而實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生初入職場的平穩(wěn)過渡。
參考文獻(xiàn):
[1] 宋蕊辰.我國貧困大學(xué)生就業(yè)問題及其對(duì)策探析[D].長春工業(yè)大學(xué)碩士論文,2012.
(一)教學(xué)原則
將指導(dǎo)優(yōu)先原則與建構(gòu)優(yōu)先原則相融合,基于主動(dòng)、自調(diào)、建構(gòu)以及情境、引導(dǎo)、社會(huì)化意義的“學(xué)”,學(xué)生在主動(dòng)與受動(dòng)之間轉(zhuǎn)換;基于項(xiàng)目、案例和問題意義的“境”實(shí)現(xiàn)情景整合,在情景整合的過程中教師指導(dǎo)與建構(gòu)相互融合,經(jīng)過前兩階段的“學(xué)”和“境”,再實(shí)現(xiàn)教師在反應(yīng)與主動(dòng)之間轉(zhuǎn)換,即基于激勵(lì)、支持、咨詢以及指示、描述、解釋性意義的“教”。
(二)教學(xué)方式
1.依托專業(yè)學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上,將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,從現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件出發(fā),引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容,如:將創(chuàng)業(yè)的典型案例貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,充實(shí)并豐富教學(xué)內(nèi)容;對(duì)典型案例進(jìn)行講解和分析,讓學(xué)生能夠從中感悟創(chuàng)業(yè)理念、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、掌握創(chuàng)業(yè)規(guī)律、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。在教學(xué)方式上,我們可以借鑒百森商學(xué)院的教授們所采用以問題為中心的“激智方式”,讓學(xué)生圍繞創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行自由暢談和思維互激,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究精神。在教學(xué)的形式上:充分利用不同專業(yè)所擁有的不同實(shí)驗(yàn)室,如:經(jīng)濟(jì)系有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)與融資、財(cái)務(wù)管理、ERP、金融與保險(xiǎn)等高仿真模擬實(shí)驗(yàn)室。
2.實(shí)踐活動(dòng)。充分發(fā)揮社團(tuán)的學(xué)生群體的力量,成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán),由此社團(tuán)舉辦各類型的相關(guān)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的熱情。舉辦全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽,讓學(xué)生不僅知道,而且要自己動(dòng)手去做,首先學(xué)會(huì)去組建團(tuán)隊(duì),最好找到與自己能力、性格互補(bǔ),但是價(jià)值觀念接近的人;其次,找到一個(gè)合適的項(xiàng)目,這是考察學(xué)生創(chuàng)新思維重點(diǎn)的部分,因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)中看起來似乎有林林總總,非常好的機(jī)會(huì),但實(shí)際如果學(xué)生沒有創(chuàng)造性的思維,沒有創(chuàng)新思維,拿出來的項(xiàng)目都是沒有含金量的項(xiàng)目,如最多的就是餐飲。再次,寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書,了解風(fēng)險(xiǎn)投資者們的想法,了解創(chuàng)業(yè)過程的重要關(guān)鍵點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力邏輯思維能力,創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的答案,鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力;最后,軟件實(shí)戰(zhàn)演練讓學(xué)生在模擬的現(xiàn)實(shí)商業(yè)環(huán)境中分析對(duì)手,全盤考慮各類問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際去運(yùn)作一個(gè)項(xiàng)目,如通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),開一家淘寶店,或者去開一家小小的實(shí)體店,學(xué)生親身去感受創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程,老師予以指導(dǎo)。學(xué)校與企業(yè)合作,可以共同建立創(chuàng)業(yè)孵化園,將有價(jià)值的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為具有實(shí)際效益的產(chǎn)品或服務(wù)。這樣學(xué)生的思維不僅僅是停留在想法上,而是變成一種具有實(shí)際意義的現(xiàn)實(shí)環(huán)境產(chǎn)品或服務(wù)。
3.自我總結(jié)提高。平時(shí)多注意觀察,不錯(cuò)過每個(gè)細(xì)節(jié),當(dāng)遇到事情的時(shí)候,合理地運(yùn)用知識(shí)和技巧。每日對(duì)自己進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析,看自己有哪些不足,哪些做得好需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大,然后再投身于社會(huì)中去驗(yàn)證這些是否屬實(shí),再根據(jù)社會(huì)的要求來強(qiáng)化自己的能力。從上述的比較中不難看出:創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容,能夠在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中找到相應(yīng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,因此,如果我們能很好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容,那么同時(shí)也在實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
創(chuàng)業(yè)教育的功能
眾所周知:就業(yè)是民生之本,創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。創(chuàng)業(yè)不僅可以實(shí)現(xiàn)自身就業(yè),還具有帶動(dòng)他人就業(yè)的“倍增效應(yīng)”。2010年5月,教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》,要求把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生,融入人才培養(yǎng)全過程。2011年,將繼續(xù)實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”,通過加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等一系列舉措,引領(lǐng)15萬名大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。
(一)從學(xué)校的角度
以我們的實(shí)踐為例,人才培養(yǎng)特色模式是:構(gòu)建以“堅(jiān)持一條主線“”實(shí)施兩大融合”,“構(gòu)建三大平臺(tái)”“開展四大建設(shè)“”培養(yǎng)五大能力”為主要內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持一條主線就是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主線;構(gòu)建三大平臺(tái)就是構(gòu)建通識(shí)通修課程平臺(tái)、學(xué)科專業(yè)課程平臺(tái)、實(shí)踐創(chuàng)新課程平臺(tái);開展四大建設(shè)就是開展教學(xué)基本建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐育人體系建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè);培養(yǎng)五大能力就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)院積極開展各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),采用案例剖析、考察觀摩、企業(yè)家現(xiàn)身說法等方式,幫助大學(xué)生掌握、提高與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各種能力,另外,學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)案例講解、創(chuàng)業(yè)投資等創(chuàng)業(yè)課程,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體大學(xué)生,納入教學(xué)主渠道,創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為了我院培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的重要渠道,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
(二)從學(xué)生的角度
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)
級(jí)別:部級(jí)期刊
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級(jí)別:部級(jí)期刊
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級(jí)別:部級(jí)期刊
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