大學(xué)生素質(zhì)拓展精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展范文

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生 心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練 心理健康教育

一、高校心理健康教育發(fā)展?fàn)顩r及其存在問(wèn)題

20世紀(jì)80年代以來(lái),全國(guó)各地高校逐漸開(kāi)始重視心理健康教育工作,設(shè)立心理咨詢室,開(kāi)設(shè)心理健康教育課程,開(kāi)展系列心理活動(dòng)等。很多高校還每年開(kāi)展“5.25”大學(xué)生心理健康日活動(dòng)或心理健康節(jié)、心理文化節(jié)活動(dòng)等,引入了心理劇表演、心理電影賞析、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等,各類活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼。然而,高校心理健康教育工作的效果并不是十分顯著,而且仍然存在許多的問(wèn)題和不足,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)服務(wù)對(duì)象定位太狹窄。目前,很多高校的心理健康教育工作定位不恰當(dāng),把主要精力集中在對(duì)少數(shù)學(xué)生的心理咨詢和心理干預(yù)上,過(guò)于突出了補(bǔ)救和矯治型為主的心理咨詢模式。而實(shí)際上,這不管是從教育的公平上看,還是從心理健康教育的規(guī)律特點(diǎn)上看都是不合理的。有心理障礙的學(xué)生只是少數(shù),大多數(shù)學(xué)生都處于正常的心理狀態(tài)。為此,心理健康教育工作不僅要面向少數(shù)有心理障礙的學(xué)生,更要面向全體學(xué)生,以提高每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)為重點(diǎn),以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)為旨?xì)w。(2)心理健康教育針對(duì)性不強(qiáng)。很多高校開(kāi)展心理健康教育缺乏針對(duì)性,尤其是對(duì)“邊緣學(xué)生”的關(guān)心和照顧缺乏,如貧困生、女生、非學(xué)生干部等。另外,不同學(xué)科、不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)有差別,根據(jù)學(xué)生性質(zhì)因材施教,開(kāi)展相應(yīng)的心理健康教育,才能取得較好效果。(3)對(duì)心理健康教育工作重視不夠。很多高校尤其是一些民辦高校、地方高校等,對(duì)心理健康教育工作沒(méi)有真正重視,存在專職心理工作人員缺乏,經(jīng)費(fèi)投入不足,心理健康教育工作處于停滯狀態(tài)的現(xiàn)象。(4)心理健康教育模式單一化。目前,很多高校的心理健康教育模式主要有兩種:一是開(kāi)展預(yù)防性心理教育,如新生入學(xué)時(shí)的心理健康普查、心理健康教育講座等;二是矯治型心理教育,如對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)別心理咨詢或治療。事實(shí)上,發(fā)展性教育的對(duì)象更為廣泛,因?yàn)樗嫦虻氖侨w學(xué)生,培養(yǎng)全體學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力、良好的人格特征、充分的自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,這些都是心理健康教育的重點(diǎn)。

對(duì)于這些不足,廣東省教育廳副廳長(zhǎng)李小魯在2009年11月份召開(kāi)的首屆大學(xué)生心理健康教育國(guó)際論壇上指出,推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作面向全體學(xué)生的全面發(fā)展,要在指導(dǎo)思想上實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)換:把主要面向少數(shù)學(xué)生的心理咨詢轉(zhuǎn)換成主要面向全體學(xué)生的普及型教育;把以補(bǔ)救和矯治型為主的咨詢模式轉(zhuǎn)換為以發(fā)展性和預(yù)防性為主的教育模式。要真正實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)換,需要轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想,同時(shí)更重要的是引入創(chuàng)新的心理健康教育途徑。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的起源及內(nèi)涵

(一)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的起源

素質(zhì)拓展訓(xùn)練起源于歐洲二戰(zhàn)時(shí)期的英國(guó),當(dāng)時(shí)主要為了訓(xùn)練水兵的生存能力,后來(lái)被推廣到世界各地。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能訓(xùn)練、生存訓(xùn)練擴(kuò)大到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。1995年拓展訓(xùn)練經(jīng)由香港傳入大陸,目前福建、上海、廣東等地的戶外拓展發(fā)展極快,這些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市早在幾年前都已建立專業(yè)的拓展訓(xùn)練基地。很多城市已經(jīng)將此訓(xùn)練的理念灌輸?shù)礁鱾€(gè)行業(yè)管理培訓(xùn)體系中。目前這種先進(jìn)的訓(xùn)練方式主要流行于企業(yè)管理及銷售團(tuán)隊(duì)等,在學(xué)校尚未被廣泛應(yīng)用。

(二)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵

素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要以拓展游戲、拓展項(xiàng)目、預(yù)設(shè)情景等形式開(kāi)展,注重參與者全身心投入,積極參與,用心體驗(yàn),真誠(chéng)感悟,不僅在身體上得到鍛煉,在心理、精神層面也能夠得到升華。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中更重要的是學(xué)會(huì)遷移,把活動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟,遷移到日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中。與傳統(tǒng)的知識(shí)技能培訓(xùn)所使用的說(shuō)教和灌輸方式不同,素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式訓(xùn)練,是對(duì)人的思想、意志、品質(zhì)、能力、體力的磨練和考驗(yàn),同時(shí)也是對(duì)人的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的模擬和訓(xùn)練,是一種將素質(zhì)教育與現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)相結(jié)合的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。拓展訓(xùn)練能激發(fā)個(gè)人潛能,有助于人培養(yǎng)樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志,提高溝通交流的主動(dòng)性和技巧性,樹(shù)立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神,極大增強(qiáng)合作意識(shí),從而達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。因此,這種訓(xùn)練方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)社會(huì)教育、形成正確的人際、情感和社會(huì)性價(jià)值觀等教育目標(biāo)的一個(gè)重要途徑,可以作為開(kāi)展大學(xué)生心理素質(zhì)教育新形式。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高校心理健康教育中的運(yùn)用

將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到高校心理健康教育中,可以使心理教育真正做到面向全體學(xué)生,切實(shí)提高大學(xué)生的心理素質(zhì),發(fā)掘大學(xué)生的潛能。

(一)素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以完成心理健康教育的主要任務(wù)

高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的主要任務(wù)是:根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn),有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí),開(kāi)展輔導(dǎo)或咨詢活動(dòng),幫助大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí),優(yōu)化心理品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力,預(yù)防和緩解心理問(wèn)題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑,提高健康水平,促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以激發(fā)人的潛能,使人培養(yǎng)樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志,提高溝通交流的主動(dòng)性和技巧性,樹(shù)立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神,可以對(duì)環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)、人際交往、愛(ài)的能力、情緒控制能力等方面進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,可以很好地完成了高校心理健康教育的主要任務(wù)。

(二)運(yùn)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練促進(jìn)新生適應(yīng)

進(jìn)入大學(xué)是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),新生需要面臨很多的新任務(wù),包括環(huán)境適應(yīng)、人際適應(yīng)、目標(biāo)定位、社會(huì)角色定位等,這些都是成長(zhǎng)過(guò)程的重要組成,需要面對(duì)極大的心理挑戰(zhàn)。任何一項(xiàng)任務(wù)沒(méi)有完成好都會(huì)對(duì)大學(xué)生涯產(chǎn)生重要的影響。素質(zhì)拓展訓(xùn)練注重過(guò)程體驗(yàn),通過(guò)游戲項(xiàng)目,讓新生參與到團(tuán)隊(duì)中來(lái),并從團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)中體驗(yàn)到人際溝通、信任、支持、感悟的力量,從而促進(jìn)新生之間彼此很快就可以相互熟悉,相互了解,形成團(tuán)隊(duì)。此外,素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)于提高新班集體的凝聚力,改善新班集體的人際氛圍具有巨大的促進(jìn)作用。為此,素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是新生入學(xué)教育的必修內(nèi)容。

(三)素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以提升學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)

非專業(yè)素質(zhì)是影響大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素之一,不同的行業(yè),不同的就業(yè)崗位需要不同的非專業(yè)素質(zhì)。例如,人際關(guān)系能力是管理人員的重要的勝任力特征;自信、靈活、主動(dòng)和情緒控制能力等個(gè)人特質(zhì)是客服人員重要的勝任力特征;自主創(chuàng)新是優(yōu)秀軟件開(kāi)發(fā)人才必須具備的特質(zhì),等等。素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以根據(jù)具體的專業(yè)就業(yè)方向需求進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,提高與大學(xué)生的就業(yè)相匹配的非專業(yè)素質(zhì)。

(四)素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以滿足不同年級(jí)學(xué)生的需求

素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生可以進(jìn)行不同主題內(nèi)容的訓(xùn)練。結(jié)合大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,可以構(gòu)建一個(gè)適合大一至大四不同年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和需要的大學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練體系。如針對(duì)大一新生的環(huán)境適應(yīng)和人際溝通主題訓(xùn)練,針對(duì)大二學(xué)生的自信心、團(tuán)隊(duì)合作能力主題訓(xùn)練,針對(duì)大三學(xué)生的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、社會(huì)責(zé)任感和責(zé)任心主題訓(xùn)練,以及針對(duì)大四學(xué)生的面試技巧和就業(yè)壓力管理訓(xùn)練等。

參考文獻(xiàn):

[1]李小魯.學(xué)校心理健康教育工作應(yīng)面向全體學(xué)生的發(fā)展[C].首屆大學(xué)生心理健康教育國(guó)際論壇成果匯編,2009:4-10.

[2]張明霞,李穎杰.大學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練[J].國(guó)際中華應(yīng)用心理學(xué)雜志,2006,3(3):234-235.

[3]唐新華.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在工程應(yīng)用型本科學(xué)生逆商教育中的作用研究與實(shí)踐探索[J].教育與職業(yè),2009,9(27):160-162.

[4]陳沛娥.淺議戶外素質(zhì)拓展大一新生心理矛盾的調(diào)適[J].中南論壇,2009(1):6-7.

[5]鐘向陽(yáng).高校新生心理適應(yīng)素質(zhì)訓(xùn)練手冊(cè)[M].廣東高等教育出版社,2009.8.

[6]桑志芹,鄧旭陽(yáng)主編.大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練[M].上海教育出版社,2006.8.

第2篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展范文

二、 活動(dòng)主題：提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，愛(ài)在我們身邊

三、 活動(dòng)地點(diǎn)

早上----報(bào)告廳

下午----舊籃球場(chǎng)

晚上----活動(dòng)中心（團(tuán)委）一樓大廳

四、 活動(dòng)時(shí)間

2010年11月6日（上午九點(diǎn)到晚上10點(diǎn)）

五、 參與對(duì)象

全校新生代表【學(xué)生會(huì)成員優(yōu)先】（預(yù)計(jì)300人）

六、 活動(dòng)主持人

楊富鈞

七、 活動(dòng)項(xiàng)目及規(guī)則

上午

1、心理宣講【11月6號(hào)上午9：00—10：30，報(bào)告廳（暫定）】

（1．活動(dòng)意義：做一次深入同學(xué)們內(nèi)心世界的宣講（用事例、典型視頻等做鋪墊）

此項(xiàng)活動(dòng)可以讓同學(xué)們了解任何一個(gè)成功的事件，人物在背后都是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的磨練，都是在挫折面前成長(zhǎng)起來(lái)的，讓大家用全新的心態(tài)去面對(duì)自己所遇到的一切困難｝----此項(xiàng)目用半小時(shí)分享；【此項(xiàng)預(yù)計(jì)時(shí)間一個(gè)半小時(shí)】

（2．所需物品：多媒體教室一間，老鷹的成長(zhǎng)經(jīng)歷視頻，PPT，相機(jī)，背景音樂(lè)

2、不可完成的任務(wù)【11月6號(hào)上午10:30---11點(diǎn)40】

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分組收集規(guī)定物品（物品：兩只鞋，一套晚禮服，一頂保安帽子等等（待定））。

下午（12：30—17：00）

3、團(tuán)隊(duì)展示【下午12:30到13：00報(bào)告廳】

展示團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌包括，隊(duì)名，隊(duì)形，隊(duì)歌，口號(hào)等。

4、集體意識(shí)【下午13：00---14：00，舊籃球場(chǎng)】

（2. 活動(dòng)意義：此項(xiàng)活動(dòng)目的旨在，讓各位同學(xué)深深理解團(tuán)隊(duì)一致性的重要性，一個(gè)犯錯(cuò)就將牽連自己的團(tuán)隊(duì)｝享；

（3.所需物品：擴(kuò)音器，礦泉水，紙杯，藿香正氣液，相機(jī)2部

(1．游戲規(guī)則：在兩棵樹(shù)之間用繩子織起的網(wǎng)，有大小形狀都不規(guī)則的十九個(gè)洞口，假想為有高壓的網(wǎng)絲，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，隊(duì)員要互相配合在不碰觸到網(wǎng)子的情況下全部穿過(guò)去，并且穿過(guò)的洞口不能再過(guò)人，而碰到“高壓網(wǎng)”就表示任務(wù)失敗，需要重新再來(lái)。在接到任務(wù)后，隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員充分發(fā)揮大家的智慧，廣納建議，制定穿越計(jì)劃，共同協(xié)商協(xié)作，把每個(gè)人或抬著或扛著安全送過(guò)網(wǎng)洞，每次的成功換來(lái)的是大家的歡呼雀躍，最后所有的隊(duì)員都順利穿過(guò)了“生死網(wǎng)”。用半小時(shí)分享

（2．活動(dòng)意義：整個(gè)游戲凸顯的就是團(tuán)隊(duì)合作，無(wú)論多么好過(guò)的洞口一個(gè)人是不能保障通過(guò)的，而大家認(rèn)為很難過(guò)的洞，在大家的合作下也都順利通過(guò)了，可見(jiàn)團(tuán)隊(duì)的作用是很大的，一些看似無(wú)法做到的事情，在合作好的隊(duì)伍中都是可以完成的，這個(gè)道理讓大家在游戲中認(rèn)識(shí)的更深入了}

（3．所需物品：擴(kuò)音器，網(wǎng)繩，氣球，礦泉水，紙杯，藿香正氣液，相機(jī)2部。

6、南極浮冰【15：30---16:30，舊籃球場(chǎng)】

（1．游戲規(guī)則每隊(duì)成員的身體成拱形，前后連接，從最后一位隊(duì)員開(kāi)始從這個(gè)拱形往前面爬，在爬行的過(guò)程中，該隊(duì)員的身體不能與地面有接觸，直到到達(dá)最前面一位隊(duì)員，這位隊(duì)員的身體才能與地接觸，否則重新開(kāi)始；

（2. 活動(dòng)意義：此項(xiàng)活動(dòng)目的旨在，讓各位同學(xué)再次了解團(tuán)隊(duì)一致性的重要性，與生活的艱難，只有堅(jiān)持才能成功｝----此項(xiàng)目半小時(shí)的分享時(shí)間；

（3．所需物品：擴(kuò)音器，氣球，礦泉水，紙杯，藿香正氣液，相機(jī)2部，紅紙，塑料膠帶>

晚上

（1. 游戲規(guī)則：生命之旅要求我們兩人一隊(duì)，其中一個(gè)人戴眼罩，另一個(gè)人扶者他走，途中不準(zhǔn)説話，只能用肢體語(yǔ)言表達(dá)使其對(duì)方知道前方的路況并安全通過(guò)，當(dāng)進(jìn)行一段路程之后，換由另一位同學(xué)來(lái)帶上眼罩，但是搭檔會(huì)和其他組的成員交換<就是說(shuō)不是和以前的搭檔一起>，檔的引領(lǐng)下走過(guò)重重阻礙，完全將自己的生命交到了同伴的手上。在開(kāi)始之前伴上背景音樂(lè)【此項(xiàng)活動(dòng)的起點(diǎn)在游泳池二樓，最終的目的地依然是游泳池二樓，途經(jīng)的路線崎嶇】

（2．活動(dòng)意義：此項(xiàng)活動(dòng)目的旨在，讓各位參與此次素質(zhì)拓展的同學(xué)深入感受學(xué)會(huì)感恩是多么的重要，讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，學(xué)會(huì)感謝身邊的每一個(gè)人，讓他們從此不再漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)生活｝----此項(xiàng)目半小時(shí)的分享時(shí)間。

（3．所需物品：背景音樂(lè)---《田園》，《感恩的心》，《燭光里的媽媽》，《前面》，相機(jī)2部>

八、 人員安排

1. 總負(fù)責(zé)人：馮金龍、楊茂、閆琦、楊富鈞

2. 活動(dòng)主持人：薛姣（暫定）

3. 各隊(duì)助理：待定（各助理不能參加活動(dòng)）

4. 考勤：辦公室

5. 攝影：新聞中心

6. 新聞稿：新聞中心

7. PPT：文娛部

8. 宣傳：宣傳部

9. 人員組織：各部門負(fù)責(zé)人

10. 會(huì)場(chǎng)準(zhǔn)備工作：體育部、權(quán)益部、

11. 現(xiàn)場(chǎng)秩序：全體助理及工作人員

12. 擴(kuò)音器（音響）：文娛部

13. 礦泉水：生活部

14. 紙杯：生活部

15. 眼罩：權(quán)益部

16. 報(bào)告廳的借還：學(xué)習(xí)部

17. 會(huì)場(chǎng)的清理：全體學(xué)生會(huì)成員

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1． 礦泉水4桶（8元/桶）=32.00元；

2． 紙杯4袋（7元/袋）=28.00元；

3． 音響100元（或者擴(kuò)音器）

4． 黑色布條（用于生命之旅）=70元

5． 膠帶（用于穿越生死網(wǎng)）=4元

6． 橫幅=70元

合計(jì)=204.00元

十、活動(dòng)注意事項(xiàng)

1. 每一活動(dòng)項(xiàng)目必須要有專人負(fù)責(zé)每一個(gè)步驟；

2. 天氣下雨將活動(dòng)延后；

3. 活動(dòng)過(guò)程中的人員安全問(wèn)題（若遇到頭暈的同學(xué)給藿香正氣液）；

4. 預(yù)備擴(kuò)音器的電池；

5. 報(bào)告廳的提前落實(shí)；

6. 確保各項(xiàng)活動(dòng)相關(guān)準(zhǔn)備工作事宜；

7. 整個(gè)素質(zhì)拓展結(jié)束之后，將教室里的相關(guān)設(shè)備還原復(fù)位。

十一、活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作安排

1． 活動(dòng)前期準(zhǔn)備必須在周四前完成；

2． 在活動(dòng)前兩天給各大二部長(zhǎng)開(kāi)會(huì)；

3． 活動(dòng)前期宣傳由宣傳部在食堂門口（展板及橫幅）；

4． 生命之旅的路線由楊富鈞及大二助理設(shè)計(jì)，路線障礙全為自然障礙；

5． 視頻與背景音樂(lè)收集好之后提前兩天交楊富鈞處核實(shí)。

策劃書(shū)：權(quán)益部.楊富鈞

第3篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展范文

關(guān)鍵詞：心理拓展訓(xùn)練；大學(xué)生；項(xiàng)目；素質(zhì)；價(jià)值

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）33-038-01

大學(xué)生作為特殊社會(huì)群體，面對(duì)著復(fù)雜的人際關(guān)系和繚亂的社會(huì)環(huán)境，極容易產(chǎn)生各種心理健康問(wèn)題。大學(xué)生的心理問(wèn)題一直是學(xué)者們研究的重點(diǎn)和人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。心理拓展訓(xùn)練，是以其新穎的教學(xué)內(nèi)容、獨(dú)特的教學(xué)方法，成為深受現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織喜愛(ài)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式。目前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理拓展訓(xùn)練已成為高校培養(yǎng)大學(xué)生良好心理素質(zhì)、完善人格的有效途徑。通過(guò)心理拓展訓(xùn)練，有利于緩解大學(xué)生焦慮、緊張的情緒，有利于發(fā)揮其潛力、增強(qiáng)自信心，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

一、心理拓展訓(xùn)練的含義及特點(diǎn)

1、心理拓展的含義

拓展訓(xùn)練最初源于二戰(zhàn)，是為提高海員的生存能力進(jìn)行的海上訓(xùn)練[1]。隨著訓(xùn)練對(duì)象和目標(biāo)的擴(kuò)大，拓展訓(xùn)練不僅局限于原先的生存訓(xùn)練，還出現(xiàn)了心理等方面的訓(xùn)練。心理拓展訓(xùn)練以心理挑戰(zhàn)為重點(diǎn)，利用自然或人為設(shè)置的環(huán)境和氣氛，不斷克服心理障礙、激發(fā)潛能、磨練意志的實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)。

2、心理拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)

一是以學(xué)生為主體，先行后知[2]。拓展訓(xùn)練是完全以學(xué)生為中心的體驗(yàn)式教育，培訓(xùn)師只是為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練的外部條件，并給予適時(shí)的引導(dǎo)。心理拓展訓(xùn)練是先體驗(yàn)項(xiàng)目后進(jìn)行總結(jié)體驗(yàn)結(jié)果的訓(xùn)練方式，這種先行后知的學(xué)習(xí)方式是與傳統(tǒng)的以教為主的教育方式截然不同的，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二是具有挑戰(zhàn)性[2]。心理拓展訓(xùn)練項(xiàng)目豐富且復(fù)雜多變，很多項(xiàng)目看似危險(xiǎn)，如高空單杠，這都是大學(xué)生平時(shí)很少接觸到的，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)既要面對(duì)外來(lái)的環(huán)境又得承受心理的壓力，這容易激起大學(xué)生的好奇心進(jìn)行大膽挑戰(zhàn)。

三是心理拓展訓(xùn)練以完善人格為主要目標(biāo)。心理拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的制定是針對(duì)不同的群體，經(jīng)常采用小組形式。這種集體活動(dòng)讓學(xué)生充分體會(huì)到協(xié)作的力量、合作的愉快，促進(jìn)健康心理和完善人格的形成。

二、心理拓展訓(xùn)練項(xiàng)目

心理拓展訓(xùn)練項(xiàng)目按訓(xùn)練環(huán)境的差別可分為場(chǎng)地訓(xùn)練項(xiàng)目、水上訓(xùn)練項(xiàng)目；按參與人數(shù)的多少可分為個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目、雙人或團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目[3]等。此外，還有破冰類項(xiàng)目如人浪、臥式傳遞，溝通類項(xiàng)目如孤島求生、盲人方陣等，這些項(xiàng)目有利于拉近學(xué)生間的距離，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

三、心理拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值

1、能夠緩解大學(xué)生精神緊張、心理壓力

心理拓展訓(xùn)練作為大學(xué)生緩解緊張學(xué)業(yè)的一個(gè)方式[4]，可以讓其放松心情。通過(guò)讓大學(xué)生參與各種項(xiàng)目活動(dòng)，親身感受、體驗(yàn)困難和障礙，在面對(duì)問(wèn)題學(xué)會(huì)如何控制情緒、調(diào)節(jié)心態(tài)。此外，還有利于增強(qiáng)面對(duì)挫折的勇氣，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，在以后的生活、學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，就不會(huì)手忙腳亂，以沉著、冷靜的心態(tài)去處理問(wèn)題。

2、有利于挖掘大學(xué)生潛能、提升自我

拓展訓(xùn)練內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性和危險(xiǎn)性，但并不是單純地為追求驚險(xiǎn)刺激，而是要求大學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)能夠充分利用現(xiàn)有條件、發(fā)揮個(gè)人潛能，不斷挑戰(zhàn)一個(gè)又一個(gè)危險(xiǎn)動(dòng)作、克服一個(gè)又一個(gè)難題之后， 收獲成功的喜悅，當(dāng)學(xué)生有了一定的成就感，就會(huì)增強(qiáng)自信，重新認(rèn)識(shí)自我、超越自我。心理拓展訓(xùn)練通過(guò)為學(xué)生設(shè)置各種障礙，鼓勵(lì)學(xué)生不輕言放棄[1]，鍛煉學(xué)生的毅力，磨練其心智，提升自我。此外，心理拓展訓(xùn)練滿足了大學(xué)生對(duì)事物的新鮮感和好奇心，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性[5]，有利于增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力

當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)的靈魂，是發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高校教育的重要目標(biāo)，而拓展訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目是專為學(xué)生而設(shè)計(jì)的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐性，在活動(dòng)中沒(méi)有理論指導(dǎo)，也沒(méi)有人去教[1]，只能靠自己發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，打破常規(guī)、突破思維定式，敢想、敢做，最終完成訓(xùn)練目標(biāo)。在整個(gè)拓展訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維得到調(diào)動(dòng)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

4、具有增進(jìn)協(xié)作意識(shí)、改善人際關(guān)系的功能

當(dāng)代大學(xué)生多半是獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)的嬌慣下容易養(yǎng)成了任性、自私、缺乏愛(ài)心的不良習(xí)慣[3]。心理拓展訓(xùn)練就是一種專門塑造團(tuán)隊(duì)凝聚力的體驗(yàn)式模擬訓(xùn)練，像孤島求生這樣的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，看似不難但是要順利完成也并不容易，需要團(tuán)隊(duì)成員之間的配合[4]。項(xiàng)目訓(xùn)練讓成員之間敞開(kāi)心扉、互幫互助、互相信任、互相理解，懂得幫助別人就是在幫助自己，充分體驗(yàn)集體的力量和智慧[5]，使成員之間關(guān)系更和諧，有效地培養(yǎng)了學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中與人協(xié)作的團(tuán)體意識(shí)，有助于更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王長(zhǎng)權(quán)，高 林.李筍南論大學(xué)生參加拓展訓(xùn)練的價(jià)值[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，24（3）：115-116.

[2] 謝 進(jìn).心理拓展訓(xùn)練培養(yǎng)大學(xué)生情緒調(diào)控能力初探[J].無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，10（3）：42-43.

[3] 高 飛.心理拓展訓(xùn)練探討[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，7 （3）：109-111.

第4篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展范文

今天，xx在這里隆重舉行xx專修學(xué)院“大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。請(qǐng)?jiān)试S我僅代表素質(zhì)中心的全體員工表示熱烈的祝賀！

大學(xué)生的綜合素質(zhì)一般由基礎(chǔ)性、專業(yè)性和創(chuàng)新性三個(gè)部分組成。本次拓展將通過(guò)八個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練，增強(qiáng)同學(xué)們“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處”的意識(shí)，學(xué)會(huì)用正確的方法處理問(wèn)題，培養(yǎng)同學(xué)們健康向上的心態(tài)，努力成為厚德、達(dá)言、正行的現(xiàn)代文明大學(xué)生。

國(guó)運(yùn)興衰，情系教育；三尺講臺(tái)，關(guān)系未來(lái)。尊敬的老師們，作為人類知識(shí)的傳播者，人類文明的傳承者，我們承擔(dān)著教育使命與重任。在此，我衷心地希望，本次訓(xùn)練中，我們的老師們潛下心來(lái)、靜下心來(lái)、把嚴(yán)格要求與悉心關(guān)心融匯到每一個(gè)項(xiàng)目中，做到團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑，以身作則，文明帶訓(xùn)，做學(xué)生永遠(yuǎn)愛(ài)戴的好老師。同時(shí)，我也向同學(xué)們提出兩點(diǎn)要求：

1、尊重領(lǐng)導(dǎo)，尊重老師和培訓(xùn)師，聽(tīng)從指揮，服從命令，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。

2、樹(shù)立信心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參訓(xùn)，嚴(yán)格要求，刻苦訓(xùn)練，要全心全意地投入到拓展訓(xùn)練當(dāng)中來(lái)，用心體驗(yàn)，深刻體悟，讓訓(xùn)練成為同學(xué)們成長(zhǎng)過(guò)程中的一段重要履歷，通過(guò)訓(xùn)練，全面提高自己的綜合素質(zhì)，以優(yōu)異的成績(jī)，向?qū)W校、老師和家長(zhǎng)匯報(bào)。

理想有多高，道路才能走多遠(yuǎn)！今天“xx素質(zhì)講堂”項(xiàng)目就在你面前，舞臺(tái)是無(wú)限之大，舞技有多高且看眾人輪番表演！

第5篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展范文

關(guān)鍵詞　個(gè)性化　素質(zhì)拓展　素質(zhì)教育　創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”是以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為著力點(diǎn)，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力為重點(diǎn)，以挖掘大學(xué)生內(nèi)在潛力為目標(biāo)，以服務(wù)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，引導(dǎo)和幫助每一位大學(xué)生全面發(fā)展和健康成才的閃光的素質(zhì)教育措施。在新的歷史時(shí)期，它成為了高校素質(zhì)教育的新亮點(diǎn)，高校共青團(tuán)工作的新契機(jī)，大學(xué)生成長(zhǎng)成才的新手段，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新機(jī)制。

一、“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的個(gè)性化問(wèn)題緣起

20世紀(jì)中葉以前的教育，存在著重共性、輕個(gè)性，重知識(shí)灌輸、輕智能開(kāi)發(fā)，重理性訓(xùn)練、輕和諧發(fā)展等弊端。為了適應(yīng)新技術(shù)革命和社會(huì)變革的需求，“個(gè)性化教育”思潮在當(dāng)時(shí)興起，成為教育改革的一個(gè)重要傾向。而另一方面，就人的能動(dòng)結(jié)構(gòu)或主體精神風(fēng)貌而言，“個(gè)性”與“素質(zhì)”又具有同一性。由此我們認(rèn)為，素質(zhì)教育就是以適應(yīng)人的主體性發(fā)展和社會(huì)需要為目的的教育。它應(yīng)該追求教育的長(zhǎng)期效應(yīng)，其核心內(nèi)容就是“個(gè)性化教育”。

所謂“個(gè)性化教育”，就是要充分注意學(xué)生的差別，承認(rèn)學(xué)生在智力、社會(huì)背景、情感和生理等方面存在的差異性，了解其興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，并根據(jù)社會(huì)要求適應(yīng)其能力水平進(jìn)行教育，使之得到充分自由的發(fā)展。雖然，“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”推出的理念就是“尊重個(gè)性，以人為本”，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展作為素質(zhì)教育的核心目標(biāo)，并通過(guò)職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)價(jià)體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同等四個(gè)方面內(nèi)容來(lái)保障個(gè)性化教育的實(shí)現(xiàn)。但我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，制度本身畢竟還是存在不足的，還有進(jìn)一步完善的空間。

首先，平臺(tái)相對(duì)狹窄?！按髮W(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的一個(gè)重要特點(diǎn)是非強(qiáng)制性，學(xué)生多是通過(guò)自己的興趣、愛(ài)好、志向出發(fā)，自覺(jué)自愿選擇參與各類素質(zhì)拓展項(xiàng)目。這樣的自主自律性一方面確實(shí)可以激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，但在某種程度上也造成了引導(dǎo)不足，難以發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。學(xué)生往往無(wú)法正確理解各類活動(dòng)的定位與涵義，無(wú)法找到適合自己的素質(zhì)拓展項(xiàng)目。這種現(xiàn)象在大一新生中則更為明顯。其次，組織欠缺規(guī)范。試點(diǎn)學(xué)?；旧隙疾捎昧恕皩W(xué)校——學(xué)院——行政班”模式的三級(jí)組織管理體系，但此種體系將活動(dòng)組織和活動(dòng)認(rèn)證強(qiáng)行統(tǒng)一起來(lái)，并不有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。再次，保障有待加強(qiáng)?！按髮W(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”是在共青團(tuán)原有工作的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，但這種看似的低成本性卻造成了活動(dòng)保障的薄弱。在“大學(xué)生素質(zhì)拓展體系”下的活動(dòng)基本上多是高校共青團(tuán)原有活動(dòng)的簡(jiǎn)單組合，并無(wú)針對(duì)不同形勢(shì)、不同受眾的重新設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。最后，激勵(lì)明顯不夠。社會(huì)的普遍認(rèn)同無(wú)疑是參與“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的激勵(lì)措施，但就目前的情況看，確實(shí)還缺乏說(shuō)服力，社會(huì)傳播度和認(rèn)可度還有待進(jìn)一步提高。

二、構(gòu)建“大學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)拓展體系”的原則

（一）兼顧個(gè)性彰顯與全員拓展原則。

個(gè)性化發(fā)展要求彰顯個(gè)性，這是毫無(wú)疑問(wèn)的，但是我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，個(gè)性化的大前提就是全員化。一來(lái)，只有少數(shù)人能夠參與的“素質(zhì)教育”不是真正的素質(zhì)教育；二來(lái)，個(gè)性本就是個(gè)相對(duì)的概念，沒(méi)有“整體”就沒(méi)有“個(gè)性”。只有在全員化的基礎(chǔ)上彰顯獨(dú)立個(gè)體的個(gè)性，才能做到百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。所以，個(gè)性化的素質(zhì)拓展應(yīng)該是一個(gè)面向全體大學(xué)生的系統(tǒng)體系，要讓每個(gè)學(xué)生受益，與此同時(shí)，在整體的基礎(chǔ)上不搞整齊劃一，而要提倡彰顯個(gè)性，提高綜合素質(zhì)。

（二）兼顧全程設(shè)計(jì)與動(dòng)態(tài)調(diào)整原則。

“大學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)拓展體系”是一個(gè)貫徹四年大學(xué)生涯的體系，應(yīng)該具有全程設(shè)計(jì)性，其內(nèi)容不僅應(yīng)包括對(duì)適應(yīng)大學(xué)生活的指南，對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)的引導(dǎo)，對(duì)職業(yè)規(guī)劃的導(dǎo)航，更應(yīng)該包括對(duì)人生目標(biāo)的確立和信仰價(jià)值的形成。另一方面，由于人的素質(zhì)，既是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，也是個(gè)性發(fā)展的結(jié)果，因此就需要結(jié)合學(xué)生各個(gè)時(shí)期的素質(zhì)特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)地調(diào)整當(dāng)下的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，這也是個(gè)性化內(nèi)涵的本質(zhì)體現(xiàn)。

（三）兼顧鞏固繼承與突破創(chuàng)新原則。

現(xiàn)階段實(shí)施的“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”在很大程度上是對(duì)原有工作的簡(jiǎn)單整合，缺乏創(chuàng)新，這就使得其實(shí)施效果大打折扣，個(gè)性化發(fā)展的教育目標(biāo)難以達(dá)到。這就要求我們?cè)趥€(gè)性化素質(zhì)拓展體系的構(gòu)建中，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，發(fā)揮創(chuàng)新能力。當(dāng)然，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是繼承，長(zhǎng)期的歷史發(fā)展使得高校團(tuán)組織在素質(zhì)教育和素質(zhì)拓展過(guò)程中具有不可替代的作用。由此，我們要在繼承和發(fā)揚(yáng)團(tuán)組織自身組織優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng)新，構(gòu)建個(gè)性化的素質(zhì)拓展體系。

（四）兼顧校內(nèi)資源與校外空間原則。

由于個(gè)性化素質(zhì)拓展體系涉及面廣泛，基本包括了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之外的所有環(huán)節(jié)，因此該體系的構(gòu)建必須要充分整合學(xué)校內(nèi)部的資源，形成校內(nèi)各部門齊抓共管的局面，這樣才有利于體系的橫向操作，保證具體措施到位有效。另一方面，閉門造車是不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才的，不斷擴(kuò)大校外空間，使學(xué)生到廣闊的社會(huì)空間中鍛煉成長(zhǎng)是實(shí)施個(gè)性化素質(zhì)拓展的必要途徑。所以，我們?cè)谡闲?nèi)資源的同時(shí)，還要充分認(rèn)識(shí)校外資源的重要性，為學(xué)生開(kāi)辟?gòu)V泛的拓展空間。

三、構(gòu)建“大學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)拓展體系”的措施

（一）平臺(tái)載體：推進(jìn)課程化建設(shè)。

第6篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治素質(zhì)教育；路徑拓展

開(kāi)展大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育是新時(shí)期培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)的綜合性人才的必然要求，也是高校教育工作的重要組成部分，需要學(xué)校引起重視?？茖W(xué)高效的思想政治素質(zhì)教育在大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著不可或缺的重要作用，在高校發(fā)展以及社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中都占據(jù)著十分重要的地位。高校通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育，能夠加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想觀念、價(jià)值觀念、思維和行為方式、理想信念等方面的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。通過(guò)拓寬大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育路徑，有助于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效融合，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，從而滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。由此可見(jiàn)，深化大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育工作，拓寬思想政治素質(zhì)教育路徑，提升工作的科學(xué)化和規(guī)范化水平，是現(xiàn)階段高校思想政治教育工作者要研究的重要課題。本文就針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)了討論。

1 大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息通信技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)人們的思維方式和行為方式等都產(chǎn)生了一定的影響。在日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)生作為最容易接受新鮮事物的群體，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用更為廣泛，也正是因?yàn)槿绱耍幱谌松^、價(jià)值觀等形成的關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生很容易受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不良信息的影響，再加上以新媒體為代表的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用具有信息傳播形式的多樣性、不可控性等特點(diǎn)，在為大學(xué)生提供豐富的信息資源的同時(shí)，還可能影響學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀念，給大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育工作帶來(lái)困境。目前有很多高校在開(kāi)展大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)是工作模式，即通過(guò)開(kāi)展集體思想政治教學(xué)來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育，忽視了學(xué)生的主體地位，而且在開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有與學(xué)生的發(fā)展實(shí)際相聯(lián)系，比如學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育、情感問(wèn)題、擇業(yè)就業(yè)等，思想政治素質(zhì)教育開(kāi)展模式比較單一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，更不能滿足新時(shí)期大學(xué)生日益豐富和多樣化的信息需求，也不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)效果也嚴(yán)重下降。因此，在新時(shí)期高校有必要采取積極有效的措施，拓寬大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的路徑，不斷完善和優(yōu)化思想政治素質(zhì)教育模式，從而為培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)人才提供支持和保障。

2 大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育路徑拓展

2.1 利用心理健康教育輔助大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育

以人為本是現(xiàn)階段高校大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育工作的一個(gè)重要原則，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理方面的教育和引導(dǎo)，因此，這就要求高校教師在開(kāi)展大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育工作時(shí)要注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，針對(duì)大學(xué)生存在的心理方面的問(wèn)題給予關(guān)心和疏導(dǎo)，讓大學(xué)生感受到自身的價(jià)值，進(jìn)而充分挖掘自身的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展富有鮮明特色的集體活動(dòng)，比如校園文化藝術(shù)節(jié)、心理健康征文比賽等，在活動(dòng)中融入以心理健康教育為指導(dǎo)的思想政治素質(zhì)教育內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中增強(qiáng)自信心，提升心理健康水平，同時(shí)內(nèi)在的思想道德和精神品格也得到進(jìn)一步改善。

2.2 利用新媒體輔助大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以新媒體為代表的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)在大學(xué)生群體當(dāng)中得到了普及，高校在開(kāi)展思想政治素質(zhì)教育的過(guò)程中必須結(jié)合大學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，積極引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)優(yōu)化思想政治素質(zhì)教育效果。首先，利用新媒體創(chuàng)新思想政治素質(zhì)教育教學(xué)模式。新媒體技術(shù)是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)行的，高校思想政治課教師可以充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想方面的教育，突破傳統(tǒng)課堂教育的禁錮，這也符合當(dāng)代大學(xué)生的興趣需要以及開(kāi)放的思想思維特點(diǎn)。其次，利用新媒體建立大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)陣地。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想的沖擊，學(xué)校要致力于利用思想武器占領(lǐng)新媒體教育陣地，比如在學(xué)校的網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)思想政治教育專題欄目，將一些黨和國(guó)家的重大政治方針政策、領(lǐng)導(dǎo)講話、思想政治理論等內(nèi)容放在網(wǎng)站上供學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。

2.3 通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)輔助大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是高校學(xué)生工作的重點(diǎn)，也是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師等最為關(guān)注的問(wèn)題，同時(shí)更是影響大學(xué)生思想和心理發(fā)展變化的一個(gè)關(guān)鍵因素。這就需要高校在開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育是滲透，幫助大學(xué)生準(zhǔn)確審視和評(píng)估自己，樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，形成良好的就業(yè)擇業(yè)心理和心態(tài)，明確自身職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，并根據(jù)這個(gè)目標(biāo)不斷完善自己，獲得職業(yè)發(fā)展所需的知識(shí)和技能，進(jìn)而提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4 通過(guò)生活實(shí)踐輔助大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育

高校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)就是要使學(xué)生畢業(yè)后能夠很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展環(huán)境和發(fā)展需求，因此生活化的思想政治素質(zhì)教育工作更有助于教育效果的提升。通過(guò)把思想政治素質(zhì)教育工作置于實(shí)際的生活環(huán)境當(dāng)中，可以更好地了解大學(xué)生思想方面的問(wèn)題和需求，從而提高教育的針對(duì)性。教師要深入到大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中去，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，并通過(guò)自己的言行舉止去熏陶學(xué)生，利用生活中有意義的事件對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育。另外，生活化是思想政治教育工作要求教師充分尊重學(xué)生的主體地位，要通過(guò)組織學(xué)生參與豐富多樣是社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立良好的價(jià)值觀念，讓學(xué)生的思想政治素質(zhì)在開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境中得到提升。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；人才培養(yǎng)；科技創(chuàng)新；培養(yǎng)體系

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）06?0108?03

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的迫切需要，是提高高等教育質(zhì)量尤其是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。

提升大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，需要從“第一課堂”和“第二課堂”兩個(gè)方面加以推進(jìn)，第一課堂創(chuàng)新教育主要包括一是教學(xué)方法的改進(jìn)，如采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)等；二是課程體系的優(yōu)化，為學(xué)生構(gòu)建良好的創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)[1]。本文從“第二課堂”角度出發(fā)，探討構(gòu)建工科大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)拓展體系，以筆者所在工科學(xué)院為例，近年來(lái)以提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以整合科技創(chuàng)新資源為關(guān)鍵點(diǎn)，以營(yíng)造科技創(chuàng)新氛圍為突破點(diǎn)，實(shí)施了學(xué)生科研能力訓(xùn)練計(jì)劃，營(yíng)造了學(xué)院良好的科技創(chuàng)新氛圍，帶動(dòng)了學(xué)風(fēng)的整體提升，推動(dòng)了學(xué)生科技創(chuàng)新能力拓展。學(xué)院學(xué)生屢獲科技類競(jìng)賽大獎(jiǎng)如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，取得了突出成績(jī)，極大提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力，為培養(yǎng)新時(shí)期高素質(zhì)工科創(chuàng)新型人才探索出了一條有效途徑；構(gòu)建了工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升的培養(yǎng)體系和支撐體系，為地方高校工科大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織和開(kāi)展提供了有效借鑒。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的重要意義

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是指大學(xué)生群體在學(xué)校的組織引導(dǎo)和教師的指導(dǎo)幫助下，主要利用課余時(shí)間自主開(kāi)展的一種科技學(xué)術(shù)活動(dòng)[2]，屬于“第二課堂”范疇，是“第一課堂”的重要補(bǔ)充。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)提升大學(xué)生專業(yè)興趣和專業(yè)榮譽(yù)感、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、拓展大學(xué)生創(chuàng)新能力和促進(jìn)師生交流等方面有著十分重要的意義。

1. 有助于激發(fā)專業(yè)興趣，提升專業(yè)榮譽(yù)感

目前，因招生制度的原因，部分學(xué)生是專業(yè)調(diào)劑來(lái)到所學(xué)專業(yè)的，缺乏專業(yè)興趣；或是即使是填報(bào)所學(xué)專業(yè)志愿的部分大學(xué)生也缺乏對(duì)專業(yè)的了解，缺乏專業(yè)榮譽(yù)感。通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣具有專業(yè)特色的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生在利用課余時(shí)間參與群眾性科技創(chuàng)新活動(dòng)和在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各類科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究，有助于大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解，激發(fā)其專業(yè)興趣，提升其專業(yè)榮譽(yù)感。

2. 有助于促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是高校第一課堂教育的有效延伸和拓展，開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，對(duì)改善學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)

[收稿日期] 2013-07-30；[修回日期] 2013-11-18

[基金項(xiàng)目] 蘇州大學(xué)2013年大學(xué)生生涯教育專項(xiàng)課題（2013SYJS005）

[作者簡(jiǎn)介] 潘愛(ài)華（1978-），男，江蘇泰州人，蘇州大學(xué)紡織與服裝工程學(xué)院團(tuán)委書(shū)記、學(xué)工辦主任，講師，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育.

風(fēng)和班風(fēng)有積極地推動(dòng)作用[3]，同時(shí)也能營(yíng)造校園良好的科技創(chuàng)新氛圍，帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中，以筆者所在學(xué)院為例，充分發(fā)揮培養(yǎng)成果的示范性，開(kāi)展“朋輩教育”，營(yíng)造了濃郁的科技創(chuàng)新氛圍，學(xué)院學(xué)生參與各類科技創(chuàng)新活動(dòng)熱情高漲，積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)已成為學(xué)生自覺(jué)的追求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)院有65%的學(xué)生有參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的經(jīng)歷，有效促進(jìn)了學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3. 有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

黨的十報(bào)告明確提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，這就需要一大批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展是新時(shí)期高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)更加牢固、視野更加廣闊、知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。以筆者所在學(xué)院為例，參與過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生其在科技創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)等方面得到了顯著提高并獲得了廣泛認(rèn)可，每年有大量本科優(yōu)秀畢業(yè)生到國(guó)內(nèi)外高校深造，許多畢業(yè)生在短時(shí)間內(nèi)成為單位的中堅(jiān)力量，得到了社會(huì)認(rèn)可，有效提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升的培養(yǎng)體系

工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升是系統(tǒng)工程，要構(gòu)建系統(tǒng)化、多層次的培養(yǎng)體系，才能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需要，才能確保培養(yǎng)工作全面展開(kāi)。提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是一個(gè)漸進(jìn)的實(shí)踐過(guò)程[4]。筆者以所在學(xué)院為例，結(jié)合多年實(shí)踐構(gòu)建了“基礎(chǔ)層級(jí)”“拓展層級(jí)”“提升層級(jí)”和“頂尖層級(jí)”的“金字塔型”大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

1. 基礎(chǔ)層級(jí)――突出“創(chuàng)意和探索”

在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等第一課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展以科技創(chuàng)新為主題的特色校園文化活動(dòng)，營(yíng)造科技創(chuàng)新氛圍，面向低年級(jí)學(xué)生組織開(kāi)展群眾性科技創(chuàng)新活動(dòng)，“基礎(chǔ)層級(jí)”注重活動(dòng)的參與率和覆蓋面，此層級(jí)活動(dòng)趣味性強(qiáng)、覆蓋面廣，學(xué)生參與熱情高，“基礎(chǔ)層級(jí)”的科技創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。

2. 拓展層級(jí)――突出“興趣和體驗(yàn)”

積極整合學(xué)院內(nèi)外科技創(chuàng)新資源，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生，開(kāi)展學(xué)院大學(xué)生科研基金項(xiàng)目研究，組織登高科技創(chuàng)新人才訓(xùn)練營(yíng)。學(xué)院在學(xué)生自主申報(bào)科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，每年遴選一定數(shù)量的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，給予一定的資助，并配備指導(dǎo)教師，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開(kāi)展科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究，并認(rèn)真填寫(xiě)《科研日志》。登高科技創(chuàng)新人才訓(xùn)練營(yíng)以提升學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)為切入點(diǎn)，以提升學(xué)生科研能力為目標(biāo)，主要內(nèi)容涉及：學(xué)術(shù)報(bào)告、文獻(xiàn)檢索、論文寫(xiě)作（涵蓋選題、開(kāi)題報(bào)告、論文框架、寫(xiě)作規(guī)范、調(diào)查指導(dǎo)等）、表達(dá)能力訓(xùn)練、科技創(chuàng)新優(yōu)秀成果答辯、科技創(chuàng)新成果展示、學(xué)術(shù)交流等。學(xué)生在體驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，初步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和科研興趣，讓學(xué)生初步掌握科研方法和提升科研能力、實(shí)踐操作能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力。

3. 提升層級(jí)――突出“投入和愉悅”

在拓展層級(jí)開(kāi)展學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)展校級(jí)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研基金項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目等研究活動(dòng)，“提升層級(jí)”的科技創(chuàng)新活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生或團(tuán)隊(duì)的獨(dú)立性，讓學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，逐漸掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

4. 頂尖層級(jí)――突出“創(chuàng)新和事業(yè)”

依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教學(xué)資源，組織參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、重大科研項(xiàng)目（培育參加“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽）研究，同時(shí)參加以“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)競(jìng)賽為龍頭的各類學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)，開(kāi)展科技攻關(guān)研究，“頂尖層級(jí)”的科技創(chuàng)新活動(dòng)突出精英化，通過(guò)參加競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的科技學(xué)科競(jìng)賽和挑戰(zhàn)性強(qiáng)的科技攻關(guān)研究，既升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，也提高知識(shí)的運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新精英。

三、工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升的支撐體系

工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利開(kāi)展和實(shí)際效果離不開(kāi)支撐體系，完整制度、組織機(jī)構(gòu)、指導(dǎo)教師共同構(gòu)成了支撐體系。

1. 建立健全的工作制度

一套健全的工作制度是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，制度應(yīng)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，保障科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利實(shí)施。制度可以分為經(jīng)費(fèi)制度、導(dǎo)師制度、保障制度、激勵(lì)制度等。經(jīng)費(fèi)制度主要從來(lái)源不同和項(xiàng)目要求不同來(lái)制定，并分清項(xiàng)目管理和監(jiān)督部門，有條件的二級(jí)學(xué)院可以自設(shè)經(jīng)費(fèi)，并制定相應(yīng)的管理?xiàng)l例。導(dǎo)師制度主要對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)教師的選聘和工作進(jìn)行規(guī)范，二級(jí)學(xué)院應(yīng)為每個(gè)課題組配備一名具有一定專業(yè)技術(shù)職稱或?qū)W位的責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，全程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研基金項(xiàng)目研究，組織學(xué)生討論交流，審查學(xué)生研究成果等工作。保障制度，主要是各種實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放方面的制度，確保大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利實(shí)施。激勵(lì)制度主要目的是激勵(lì)和調(diào)動(dòng)教師參與指導(dǎo)學(xué)生科研和學(xué)生參與各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，確保大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的參與率和實(shí)際效果。學(xué)校要對(duì)指導(dǎo)教師給予一定的工作量補(bǔ)貼，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生獲科技類獎(jiǎng)項(xiàng)的指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)對(duì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目給予學(xué)分認(rèn)定、免試推薦攻讀碩士研究生資格、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面進(jìn)行規(guī)定。

2. 組建高效的組織機(jī)構(gòu)

高效的組織機(jī)構(gòu)是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)順利實(shí)施的關(guān)鍵，以筆者所在學(xué)院為例，成立了“大學(xué)生科技創(chuàng)新中心”和“大學(xué)生科技協(xié)會(huì)”兩大機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組織各類大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)院大學(xué)生科技協(xié)會(huì)主要負(fù)責(zé)基礎(chǔ)層級(jí)的群眾性科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織和拓展層級(jí)的學(xué)院大學(xué)生科研基金項(xiàng)目的動(dòng)員、申報(bào)、中期檢查、結(jié)項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)報(bào)銷等工作及登高科技創(chuàng)新人才訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目的組織?！按髮W(xué)生科技創(chuàng)新中心”負(fù)責(zé)提升層級(jí)和頂尖層級(jí)各類研究項(xiàng)目的動(dòng)員、申報(bào)、中期檢查、結(jié)項(xiàng)等的遴選和上報(bào)工作，負(fù)責(zé)學(xué)院科技創(chuàng)新成果答辯、匯報(bào)，同時(shí)負(fù)責(zé)整合校內(nèi)外各類資源為學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施提供經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、平臺(tái)保障等。

3. 建設(shè)穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍

穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)順利實(shí)施的根本保證，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)工科大學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)要求，學(xué)院除校內(nèi)專業(yè)教師外，還應(yīng)組建穩(wěn)定的外聘專家隊(duì)伍。應(yīng)聘請(qǐng)一部分有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)需求及實(shí)踐性環(huán)節(jié)非常了解的企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生科研活動(dòng)，對(duì)學(xué)生科研項(xiàng)目實(shí)用性的確定以及實(shí)驗(yàn)測(cè)試等各方面都能提供具體幫助，提升工科大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。同時(shí)外聘專家也密切了學(xué)生與企業(yè)的關(guān)系，有助于推進(jìn)工科大學(xué)生科研成果轉(zhuǎn)化，滿足企業(yè)需求，為企業(yè)提供科技服務(wù)。校內(nèi)外指導(dǎo)教師，相互交叉，互為補(bǔ)充，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展和大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供豐實(shí)的支撐。

四、對(duì)工科大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)拓展的思考

1. 注重整合資源的系統(tǒng)性

工科大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)拓展的系統(tǒng)性和復(fù)雜性決定了系統(tǒng)整合資源的必要性。要充分整合“第一課堂和第二課堂”“學(xué)校資源和學(xué)院資源”“社會(huì)資源和校內(nèi)資源”，為“基礎(chǔ)層級(jí)”“拓展層級(jí)”“提升層級(jí)”和“頂尖層級(jí)”的大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系服務(wù)。同時(shí)，由于四個(gè)層級(jí)的培養(yǎng)體系各有側(cè)重點(diǎn)、各有參與主體、各有培養(yǎng)目標(biāo)，這就需要注重整合資源的系統(tǒng)性，解決資源分散，創(chuàng)新能力培養(yǎng)不系統(tǒng)等問(wèn)題。此外，要特別注重整合企業(yè)資源，拓寬外聘專家、企業(yè)贊助和企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的來(lái)源，提升研究項(xiàng)目的實(shí)踐性并突出社會(huì)服務(wù)，切實(shí)提升工科大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目水平。

2. 注重培養(yǎng)實(shí)踐的針對(duì)性

確立“以人為本”的培養(yǎng)理念，組織開(kāi)展針對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)、參與活動(dòng)意愿和對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn)建議等方面的調(diào)查研究，了解不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新需求，推動(dòng)工作創(chuàng)新，優(yōu)化培養(yǎng)體系。如在基礎(chǔ)層級(jí)，要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生需求，符合年齡特點(diǎn)的群眾性科技創(chuàng)新活動(dòng)，才能提高活動(dòng)的吸引力和參與率，才能營(yíng)造科技創(chuàng)新氛圍；在拓展層級(jí)的登高科技創(chuàng)新人才訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目，要注重工科大學(xué)生的特點(diǎn)，組織實(shí)踐和應(yīng)用性強(qiáng)的活動(dòng)，如企業(yè)見(jiàn)習(xí)、參觀等。只有注重培養(yǎng)實(shí)踐的針對(duì)性，才能確保培養(yǎng)實(shí)踐的實(shí)際效果。

3. 注重激勵(lì)機(jī)制的有效性

指導(dǎo)教師的積極參與指導(dǎo)和學(xué)生的積極參與是大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系實(shí)踐得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在相關(guān)成果認(rèn)定、崗位聘任和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面也要制定有效的激勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性。學(xué)生的積極性可以通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金制度、學(xué)分認(rèn)定制度和免試推薦攻讀碩士研究生等方面進(jìn)行激勵(lì)，如筆者所在學(xué)院，專門設(shè)立了企業(yè)捐贈(zèng)獎(jiǎng)學(xué)金，定向獎(jiǎng)勵(lì)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與培養(yǎng)體系實(shí)踐的積極性。

4. 注重培養(yǎng)成果的示范性

在培養(yǎng)實(shí)踐中要注重樹(shù)立培養(yǎng)典型，發(fā)揮激勵(lì)示范作用，營(yíng)造科技創(chuàng)新氛圍。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各類科技創(chuàng)新類競(jìng)賽，帶動(dòng)優(yōu)秀創(chuàng)新成果的不斷涌現(xiàn)，同時(shí)，參與的學(xué)生在科技創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)等方面得到了顯著提高并獲得了廣泛認(rèn)可，激勵(lì)了大批學(xué)生積極投身到大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中，形成了良性互動(dòng)，確保了培養(yǎng)的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 榮，常云朋.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力課外培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2011（19）：24-25.

[2] 姚聰莉，任保平.國(guó)外高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)及對(duì)中國(guó)的啟示[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008（9）：91-94.

第8篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展范文

【關(guān)鍵詞】多元智能；應(yīng)用型；大學(xué)生；素質(zhì)拓展

一、多元智能理論的提出及新發(fā)展

美國(guó)著名的發(fā)展心理學(xué)家、教育家霍華德提出，智能即“一種處理信息的生理心理潛能。這種潛能在某種文化背景之下，會(huì)被激活以解決問(wèn)題或者是創(chuàng)造該文化所珍視的產(chǎn)品的多元智能理論?！辈⑦M(jìn)一步提出了多元智能理論。這一理論為地方高校教學(xué)活動(dòng)提供了新的研究視角和理論基礎(chǔ)，為正確、全面、科學(xué)地培養(yǎng)地方高校學(xué)生成長(zhǎng)成才提供了新思路。因此，將多元智能理論應(yīng)用于大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展過(guò)程之中，以多元智能理論構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展體系，即以語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、邏輯――數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體――動(dòng)覺(jué)智能和認(rèn)知智能為目標(biāo)設(shè)置素質(zhì)拓展課程，構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展體系，將是人才培養(yǎng)課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外有機(jī)結(jié)合的契合點(diǎn)。

二、“多元智能”視闕下的地方高校大學(xué)生素質(zhì)拓展體系的建構(gòu)

（一）建構(gòu)以語(yǔ)言智能和邏輯――數(shù)學(xué)智能為教學(xué)特色的地方高校大學(xué)生思想政治教育

大學(xué)生思想政治教育是地方高校對(duì)學(xué)生施加正確、科學(xué)的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而這種思想、文化、意識(shí)和價(jià)值觀的外顯形式，即教學(xué)中的語(yǔ)言形式主要是通過(guò)語(yǔ)言智能和邏輯數(shù)學(xué)輯智能來(lái)共同實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)言智能一般而言是通過(guò)語(yǔ)言思維、語(yǔ)言表達(dá)并將相關(guān)概念內(nèi)化為自身知識(shí)、思想和認(rèn)知體系；邏輯智能則在一定程度上增強(qiáng)地方高校大學(xué)生的邏輯思維能力，提高辨析能力，正確引導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和道德觀的發(fā)展。語(yǔ)言智能的提升不僅有利于提高大學(xué)生的有效閱讀、正確分析問(wèn)題的能力，還有利于學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新性地建構(gòu)自我思想認(rèn)知和道德規(guī)范體系，形成自我的思想和行為的自覺(jué)。同時(shí)積極提升教師在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)能力、親和力和說(shuō)服能力，與時(shí)俱進(jìn)地將思想政治教育內(nèi)容通過(guò)自身的言行舉止隨時(shí)隨地地傳遞給學(xué)生。

（二）構(gòu)建以自我認(rèn)知智能為基礎(chǔ)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和心理疏導(dǎo)

自我認(rèn)知智能是指?jìng)€(gè)人對(duì)于自我內(nèi)心世界和角色定位的一種判斷，也是對(duì)自身性格、興趣、情感和意志等方面的一種認(rèn)識(shí)。自我認(rèn)知智能是關(guān)于建構(gòu)正確的自我知覺(jué)的能力，并善于用這種知識(shí)計(jì)劃和導(dǎo)引自己的人生。它逐漸成為理解社會(huì)行為和指導(dǎo)社會(huì)行為準(zhǔn)則的能力。自我認(rèn)知智能是培養(yǎng)大學(xué)生正確的自我知覺(jué)的能力，并充分地利用這種知識(shí)、技巧保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是地方高校通過(guò)組織或個(gè)人對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格、興趣、技能、擇業(yè)觀和價(jià)值觀的全面考察，進(jìn)而提升和對(duì)工作世界的探索，從而實(shí)現(xiàn)地方高校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)目標(biāo)的過(guò)程。從構(gòu)建以自我認(rèn)知智為基礎(chǔ)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和心理疏導(dǎo)的角度來(lái)思考，大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃能力著重強(qiáng)調(diào)大學(xué)生對(duì)自我心理特征、自我性格特征、興趣和情感特質(zhì)的了解，提通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)，時(shí)刻激勵(lì)自己以達(dá)到自我目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以自我認(rèn)知智為基礎(chǔ)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和心理疏導(dǎo)不僅有助于大學(xué)生緩解和消除心理壓力、情緒困擾以及學(xué)習(xí)生活等其他方面的困惑，可以及時(shí)進(jìn)行合理的調(diào)整和疏導(dǎo)，形成正確的自我認(rèn)知智能。

（三）以音樂(lè)智能和視覺(jué)――空間智能為手段提升大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

現(xiàn)階段地方高校教學(xué)目標(biāo)是將大學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞綜合全面的社會(huì)人才，以滿足社會(huì)發(fā)展的新需求。而“美”主要是指通過(guò)藝術(shù)教育、審美教育、美德教育等教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生理解美、認(rèn)識(shí)美、分辨美、追求美、感知美的意識(shí)和能力。而音樂(lè)智能和視覺(jué)空間智能的培養(yǎng)可以極大地促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升，激發(fā)大學(xué)生對(duì)生活、藝術(shù)、音樂(lè)等方面的鑒賞能力，以優(yōu)秀的藝術(shù)作品陶冶情操。積極組織高校學(xué)生舉辦文體活動(dòng)，也能極大豐富校園文化生活活，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。視覺(jué)空間智能一般而言是指準(zhǔn)確地認(rèn)知空間世界的能力，通過(guò)視覺(jué)識(shí)別、空間分析等方式培養(yǎng)地方高校大學(xué)生的審美藝術(shù)情趣，豐富大學(xué)生的想象力、洞察力和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步分辨真、善、美以此提升大學(xué)生的思想覺(jué)悟和藝術(shù)情操。

（四）建構(gòu)人際關(guān)系智能為目標(biāo)提升大學(xué)生人際交往能力

大學(xué)生良好的人際交往能力是其開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、文化體育和社會(huì)社團(tuán)活動(dòng)的必要條件，也是地方高校大學(xué)生素質(zhì)拓展體系的重要環(huán)節(jié)。人際關(guān)系智能包括學(xué)生理解他人感受，注意他們的情緒、動(dòng)機(jī)等方面的綜合能力，以及與周圍環(huán)境進(jìn)行有效溝通、和諧相處的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中正確理解、辨別和認(rèn)知他人的感情、思想、行為特征是地方高校大學(xué)生開(kāi)展有效溝通，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高自身領(lǐng)導(dǎo)能力和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。良好的人際關(guān)系智能有利于影響和組織團(tuán)隊(duì)為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，加強(qiáng)團(tuán)體合作，還可以營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的人際交往氛圍和積極向上的校園文化氛圍。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)拓展；民族文化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）52-0145-02

中國(guó)是一個(gè)地大物博、歷史悠久的國(guó)家，民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)傳統(tǒng)的民樂(lè)凝聚著祖祖輩輩民族文化傳人的心血和智慧。在浩如煙海的民族文化當(dāng)中，民樂(lè)不僅是我國(guó)民族文化之瑰寶，也是世界文明發(fā)展史上一顆璀璨耀眼的明珠。但目前民樂(lè)的發(fā)展不景氣，我國(guó)的民樂(lè)瀕臨后繼無(wú)人的狀態(tài)?？上部蓢@的是，在不少高校還活躍著這樣一批充滿朝氣、熱情高漲并愿為振興和傳承民族文化而貢獻(xiàn)自己力量的大學(xué)生，他們通過(guò)加入各類民樂(lè)社團(tuán)，參加校民樂(lè)團(tuán)的排練和演出活動(dòng)來(lái)默默的實(shí)現(xiàn)這一崇高而神圣的理想。

一、引言

1.我國(guó)民樂(lè)的發(fā)展?fàn)顩r。我國(guó)民族器樂(lè)作為民族音樂(lè)文化的重要組成部分，目前從欣賞和學(xué)習(xí)掌握民樂(lè)的狀況來(lái)看，缺乏全社會(huì)廣泛的普及性、推廣性。民樂(lè)的教學(xué)和創(chuàng)作主要局限于專業(yè)院校。從事民樂(lè)作品創(chuàng)作的作曲家大多來(lái)自音樂(lè)學(xué)院，他們新創(chuàng)作的作品也僅在專業(yè)團(tuán)體和專業(yè)學(xué)習(xí)者中傳播，在社會(huì)上廣泛流傳的作品比較少。雖然近年來(lái)有許多專業(yè)演出團(tuán)體在國(guó)外演出并獲得了廣泛的好評(píng)，但民樂(lè)在國(guó)內(nèi)由于受流行音樂(lè)強(qiáng)大的沖擊，大眾對(duì)民樂(lè)及其作品相當(dāng)陌生。因而在市場(chǎng)效應(yīng)的作用下，演出場(chǎng)次少，缺乏應(yīng)有的影響力。現(xiàn)在學(xué)習(xí)民樂(lè)的人較之以往雖有了較大的增長(zhǎng)，但同學(xué)習(xí)西洋樂(lè)器的人數(shù)相比還是有一定的差距。作為具有強(qiáng)大引導(dǎo)和推廣作用的廣播、電視、影視等媒體對(duì)于民樂(lè)作品和相關(guān)知識(shí)的宣傳力度同流行音樂(lè)相比，明顯偏小。[1]在漫長(zhǎng)的人類歷史進(jìn)程中，我們的前輩民族音樂(lè)家給后人留下了極其豐富的民族器樂(lè)作品，但許多傳統(tǒng)的民樂(lè)作品還有待開(kāi)發(fā)，有待適應(yīng)時(shí)代的需要及審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理加工，重新以嶄新的面貌展現(xiàn)在人們面前。

2.當(dāng)代大學(xué)生的文化素質(zhì)狀況。當(dāng)代大學(xué)生普遍存在這樣一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：即重知識(shí)輕文化。知識(shí)是指一個(gè)人的專業(yè)知識(shí)，而文化是指人的綜合人文素質(zhì)。多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好本專業(yè)的知識(shí)，拿到四六級(jí)證書(shū)，考試能過(guò)關(guān)拿到畢業(yè)證書(shū)就行了，認(rèn)為人生的主要奮斗目標(biāo)就是找份好的工作。對(duì)于學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)的意識(shí)相當(dāng)?shù)?，反映在音?lè)藝術(shù)領(lǐng)域則主要表現(xiàn)在對(duì)于古典的、嚴(yán)肅的、傳統(tǒng)的藝術(shù)作品知之甚少，如古今中外經(jīng)典的歌曲、器樂(lè)曲、歌劇、交響樂(lè)等。他們中的大多數(shù)人只是崇尚時(shí)尚，緊隨潮流，對(duì)于流行音樂(lè)趨之若鶩，對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)則敬而遠(yuǎn)之，對(duì)待藝術(shù)作品缺乏兼容并包的審美標(biāo)準(zhǔn)和情趣?，F(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的生活，加之我們周圍具有太多的信息、太多的誘惑和欲望以及面對(duì)滾滾紅塵中的物欲橫流和喧囂繁雜，許多人在思想行為上表現(xiàn)為浮躁膚淺、偏于功利，只看到眼前利益，對(duì)人生缺乏遠(yuǎn)大的理想，對(duì)生活缺乏深層次、豐富的內(nèi)心情感體驗(yàn)和思考。對(duì)待專業(yè)知識(shí)的研究淺嘗即止，缺乏深入細(xì)致的鉆研精神。在人際關(guān)系上又表現(xiàn)為以自我為中心，缺乏寬容和合作，道德意識(shí)和行為的準(zhǔn)則呈下滑趨勢(shì)。

二、掌握民樂(lè)——是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)拓展的重要手段

1.有利于自身修養(yǎng)的培養(yǎng)和良好道德觀的建立。人文素質(zhì)是大學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。我國(guó)的民樂(lè)有著悠久的發(fā)展歷程，它是我們的祖先辛勤勞動(dòng)和聰明智慧的結(jié)晶，是一份沉甸甸、取之不盡用之不竭的寶藏。民族樂(lè)器及其作品的產(chǎn)生是我國(guó)各民族和地區(qū)的人民在長(zhǎng)期的生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，逐漸創(chuàng)造積累并流傳下來(lái)的民族文化遺產(chǎn)。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂(lè)器，其意義不僅僅是掌握民族樂(lè)器的演奏，更重要的是在學(xué)習(xí)演奏的過(guò)程中，領(lǐng)悟民樂(lè)所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)民族文化以及民族精神，加強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的審美情趣，進(jìn)而萌生對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行保護(hù)、繼承和創(chuàng)新的信念。伴隨陣陣悠揚(yáng)的民樂(lè)，豐富深厚的傳統(tǒng)文化也如同“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般融入大學(xué)生的心田，油然而生的是激情涌動(dòng)的民族自豪感和愛(ài)國(guó)的情懷。民樂(lè)蘊(yùn)含著中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化，許多民樂(lè)如《春江花月夜》不僅具有濃郁的地方風(fēng)格，同時(shí)也是詩(shī)、詞、境的綜合體現(xiàn)。琴棋書(shū)畫(huà)、梅蘭竹菊、松荷酒茶、劍玉扇鏡是中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征，是古人研究藝術(shù)、品味生活的標(biāo)志，更是古人從容瀟灑、含蓄有禮精神品格的表現(xiàn)。感受民樂(lè)的那份淡然、優(yōu)雅、恬靜，讓浮躁的心漸漸靜下來(lái)，遠(yuǎn)避塵世的喧囂，感受淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)，領(lǐng)悟人生之真諦。唯有寧?kù)o的心靈，才能產(chǎn)生真正的智慧。因?yàn)閿[脫了虛浮、繁雜的困擾后，人的心靈得到凈化，思想就能自由地翱翔。世界上真正的大師都是與寂寞為伴，與孤獨(dú)共舞，心無(wú)旁騖，潛心專研的智者。即使他們?nèi)〉昧顺晒σ矔?huì)選擇避開(kāi)浮躁喧囂的塵世，靜心治學(xué)，甘于淡泊。在這一方面，居里夫人就是一位成功的典范。居里和居里夫人成功發(fā)現(xiàn)了鐳，當(dāng)面臨是否將鐳申請(qǐng)為專利，可獲得巨大的財(cái)富來(lái)改善寒酸的生活時(shí)，夫妻二人卻一致決定，放棄把鐳申請(qǐng)為專利。居里夫人說(shuō)：“如果我們申請(qǐng)專利，那我們會(huì)獲得巨大財(cái)富。但那會(huì)改變我們寧?kù)o的生活。難道我們現(xiàn)在的生活不是我們所要的嗎？上帝已經(jīng)賦予我們很多了，我們不需要更多。更多的金錢不僅不會(huì)給我們所需要的任何財(cái)富，反而會(huì)打破我們簡(jiǎn)單而飽滿的生活。”始終保持寧?kù)o淡定的心態(tài)去面對(duì)人生過(guò)程中的得與失。找到自己最喜愛(ài)的事業(yè)為之奮斗。安心做事，體驗(yàn)生活的從容，實(shí)現(xiàn)人生的理想。只有靜下心來(lái)多看書(shū)，多一些獨(dú)立深刻的思考，多一些心靈的對(duì)話，才能真正體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，感悟人生的真諦，讓靈魂得到升華，才能使陶冶性情這一素質(zhì)教育的重要組成部分得到充分、完美的體現(xiàn)。儒家思想作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分和民族精神的發(fā)源地，兩千多年來(lái)一直貫穿著中國(guó)歷史發(fā)展的方方面面。儒家思想最核心的內(nèi)容是道德觀?！安粚W(xué)禮，無(wú)以立”是孔子認(rèn)為作為一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的行為規(guī)范?！岸Y、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”是古代培育人才的基本內(nèi)容，其中“禮”字放在第一位。在現(xiàn)代社會(huì)里，“禮”是有關(guān)人文素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是我們當(dāng)今建設(shè)和諧社會(huì)的基本保證。樹(shù)立正確的道德觀，是大學(xué)生人文素質(zhì)拓展的關(guān)鍵。只有具有良好道德行為的人才能更好的領(lǐng)悟傳統(tǒng)民族文化中提倡的優(yōu)秀品質(zhì)和世代相傳的民族精神，才能更好的傳承民族文化。筆者認(rèn)為孔子在音樂(lè)審美標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的功能上曾經(jīng)提倡的“樂(lè)而不，哀而不傷”這一古代審美標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)社會(huì)的影響在當(dāng)今的燈紅酒綠、充滿太多的迷茫和彷徨的社會(huì)環(huán)境下仍然值得我們深入學(xué)習(xí)和推廣。

2.加深對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解。俗話說(shuō)“看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，不如做一做”、“看一看，聽(tīng)一聽(tīng)”都有可能忘記，只有“做一做”才能真正理解記住。這就如同大學(xué)開(kāi)設(shè)的音樂(lè)欣賞課一樣，許多民樂(lè)聽(tīng)過(guò)后，很容易忘記。只有親自動(dòng)手、動(dòng)腦參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)作品的理解才會(huì)更加深刻。[2]《十面埋伏》這首琵琶曲是根據(jù)公元前202年楚漢兩方在垓下進(jìn)行決戰(zhàn)時(shí)，漢軍設(shè)下十面埋伏的陣法，從而徹底擊敗楚軍，迫使項(xiàng)羽自刎烏江這一歷史事實(shí)加以集中概括，出色地運(yùn)用音樂(lè)手段表現(xiàn)了這場(chǎng)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈戰(zhàn)況而譜寫(xiě)成的?！妒媛穹芳辛藗鹘y(tǒng)琵琶曲最多的指法、手法技巧，達(dá)到技巧運(yùn)用和音樂(lè)表現(xiàn)的高度統(tǒng)一，具有極大的音樂(lè)感染力，成為琵琶曲的主要代表作之一。練習(xí)此曲既能熟悉琵琶各種演奏指法的靈活運(yùn)用，繼承民族傳統(tǒng)樂(lè)器的演奏技巧，又領(lǐng)略了此曲以敘事曲的體裁來(lái)表現(xiàn)楚漢之戰(zhàn)完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)形式，同時(shí)對(duì)歷史典故又做了一番深刻的了解和回顧，文化底蘊(yùn)得到了進(jìn)一步增強(qiáng)和拓展。作品由不會(huì)到會(huì)再到熟練，進(jìn)一步熟能生巧對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，最終達(dá)到對(duì)作品準(zhǔn)確完美的演繹。在這一過(guò)程中，同學(xué)們的演奏及藝術(shù)表現(xiàn)能力都得到了培養(yǎng)和提高，有效地加深了對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解。

3.綜合素質(zhì)得到了全面的提高。組建大學(xué)生民樂(lè)團(tuán)，在專業(yè)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下對(duì)民樂(lè)作品進(jìn)行定期的排練和演出，對(duì)大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著不可估量的作用。民樂(lè)團(tuán)的合奏不同于各樂(lè)器的獨(dú)奏，不同樂(lè)器間的組合，樂(lè)器與樂(lè)器之間的過(guò)渡銜接，旋律的起伏強(qiáng)弱變化等直接影響著對(duì)藝術(shù)作品的表現(xiàn)力和審美情趣的培養(yǎng)。在民樂(lè)團(tuán)大規(guī)模、有組織的訓(xùn)練中，隨著學(xué)生對(duì)民樂(lè)合奏知識(shí)的掌握和實(shí)踐，進(jìn)一步加深了對(duì)我國(guó)民樂(lè)的創(chuàng)作特點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)方式的了解，對(duì)民族傳統(tǒng)文化中深層次的意義領(lǐng)會(huì)得更加全面深刻，這對(duì)于更好的繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民族傳統(tǒng)文化，并結(jié)合時(shí)代的審美需求在藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中加以合理運(yùn)用有著深遠(yuǎn)的意義。民樂(lè)團(tuán)定期的訓(xùn)練和演出活動(dòng)，有助于大學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)交往的能力，強(qiáng)化記憶力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，更為重要的是創(chuàng)新思維和能力得到了顯著的提高。民樂(lè)合奏中強(qiáng)調(diào)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，配合默契還有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、大學(xué)生的素質(zhì)拓展是推進(jìn)民族文化發(fā)展的動(dòng)力

1.人的發(fā)展與民族文化的發(fā)展之間是一種相互影響的關(guān)系。同志強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)人的全面發(fā)展，同推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和改善人民物質(zhì)文化生活，是互為前提和基礎(chǔ)的。人越全面發(fā)展，社會(huì)的物質(zhì)文化財(cái)富就會(huì)創(chuàng)造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物質(zhì)文化條件越充分，又越能推進(jìn)人的全面發(fā)展”。這段話里面“文化的發(fā)展”就包括民族文化的發(fā)展。[3]人的發(fā)展與民族文化的發(fā)展之間是一種相互影響的關(guān)系。中華民族悠久的歷史積淀成了無(wú)比絢麗的民族文化，這份彌足珍貴的財(cái)富需要后人去繼承并發(fā)揚(yáng)其精華，創(chuàng)造新的具有時(shí)代特征的民族文化對(duì)于民族的興衰、國(guó)家的存亡具有至關(guān)重要的影響。國(guó)樂(lè)的一代宗師劉天華就是一位敢于在繼承傳統(tǒng)民族文化的基礎(chǔ)上，中西合璧，對(duì)民樂(lè)進(jìn)行大膽革新的先驅(qū)者。在中學(xué)教音樂(lè)時(shí)，他組織了軍樂(lè)、絲竹兩支樂(lè)隊(duì)，并不斷向民間音樂(lè)家學(xué)習(xí)豐富自己的民樂(lè)知識(shí)，后來(lái)在北京大學(xué)音樂(lè)傳習(xí)所等高校任教期間，還向俄國(guó)音樂(lè)家學(xué)習(xí)小提琴和西洋音樂(lè)理論。由于他同時(shí)通曉民樂(lè)和西洋樂(lè)的作曲理論及演奏技巧，因此，他大膽把二胡作為民樂(lè)創(chuàng)新的突破口，不僅將西洋器樂(lè)的創(chuàng)作理論與演奏技法運(yùn)用于二胡的演奏，還借鑒了琵琶、古琴的演奏技巧，極大地豐富了二胡的表現(xiàn)力。使二胡在古代這種并不受人重視的伴奏樂(lè)器成了現(xiàn)代的獨(dú)奏樂(lè)器，并成為大型民樂(lè)演奏的主力軍。劉天華對(duì)民樂(lè)做出的卓越貢獻(xiàn)源于他不斷地完善自我，繼承傳統(tǒng)，博采眾長(zhǎng)，勇于探索，因此被后人譽(yù)為“中西兼擅，理藝并長(zhǎng)、而又會(huì)通其間”的中國(guó)優(yōu)秀的民族樂(lè)器作曲家、演奏家、音樂(lè)教育家。[4]

2.大學(xué)生的人文素質(zhì)對(duì)民族文化發(fā)展的方向影響深遠(yuǎn)。如何在繼承傳統(tǒng)民族文化的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)代的特征和審美需求，對(duì)民樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)作出更受大眾歡迎的民樂(lè)作品，這不僅是專業(yè)民樂(lè)工作者肩負(fù)的重?fù)?dān)，也是我們大學(xué)生在各類民樂(lè)活動(dòng)中，應(yīng)該積極思考和努力解決的問(wèn)題。大學(xué)生開(kāi)展的民樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從目前意義來(lái)看，對(duì)在校大學(xué)生會(huì)起到宣傳民樂(lè)及民族文化，拓展人文素質(zhì)的作用。從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義來(lái)看，對(duì)民族文化發(fā)展的方向都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。筆者前不久聽(tīng)了一部分高校的民樂(lè)演出，喜憂參半，感觸頗深。有的高校演出的作品不僅有傳統(tǒng)民樂(lè)或?qū)鹘y(tǒng)民樂(lè)經(jīng)過(guò)綜合技術(shù)加工處理的民樂(lè)，還有把流行音樂(lè)作品改編成的民樂(lè)等，雖然整場(chǎng)演出大多數(shù)由非民樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生（有的僅僅只學(xué)過(guò)一年）來(lái)表演，但演出的形式多樣，內(nèi)涵豐富。令人感到振奮的是，不僅代表中華民族重要文化傳承標(biāo)志之一的——民樂(lè)后繼有人，而且從樂(lè)曲的表現(xiàn)形式、對(duì)作品的藝術(shù)處理及表演等各個(gè)方面都能深切的感受到演奏者豐富的文化素養(yǎng)。但遺憾的是有個(gè)別高校的演出狀況卻令人對(duì)民樂(lè)發(fā)展的前景而感到擔(dān)憂。整場(chǎng)所謂的民樂(lè)演出幾乎全是用民族樂(lè)器演奏的流行音樂(lè)，表演形式單一，有強(qiáng)烈的一味迎合大學(xué)生盲目崇拜流行音樂(lè)的傾向。同時(shí)舞臺(tái)旁的LED屏不停的出現(xiàn)庸俗無(wú)聊與現(xiàn)場(chǎng)的表演毫無(wú)關(guān)聯(lián)的字幕，引起在場(chǎng)觀眾的陣陣笑聲、噓聲，演出場(chǎng)景喧嘩，躁動(dòng)不安。據(jù)筆者打聽(tīng)得知，舉辦方怕民樂(lè)太過(guò)傳統(tǒng)，不時(shí)尚，沒(méi)人來(lái)觀賞，因此用這種方式吸引年輕人前來(lái)觀看演出。今天的大學(xué)生明天即將走向社會(huì)，奔赴不同的工作崗位，成為社會(huì)主義建設(shè)的棟梁。這類具有較高知識(shí)水平的公民，他們專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，見(jiàn)識(shí)廣博、精通各種高科技的運(yùn)用，他們的個(gè)人文化素質(zhì)、行為道德包括對(duì)藝術(shù)作品的審美觀等培養(yǎng)對(duì)民族文化的發(fā)展方向甚至整個(gè)社會(huì)精神文明的發(fā)展都有重要的影響。

因此，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到各高校開(kāi)展的各類民樂(lè)活動(dòng)，目的并不僅僅限于幫助大學(xué)生精通民族樂(lè)器的演奏，傳承祖國(guó)的民族文化，同時(shí)還要注意通過(guò)參加民樂(lè)活動(dòng)引導(dǎo)他們領(lǐng)悟祖國(guó)民族傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)及民族精神，提高自身的人文素質(zhì)，成為全面發(fā)展德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。通過(guò)民樂(lè)活動(dòng)健康蓬勃的開(kāi)展，影響并帶動(dòng)周圍人乃至全社會(huì)對(duì)民樂(lè)及其民族文化的關(guān)注之情。大學(xué)生素質(zhì)的拓展與民族文化的傳承之間是一種相互影響、相互滲透、相互作用的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁艷.中國(guó)民族器樂(lè)生存現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].藝術(shù)評(píng)論，2010，（7）：77-80.

[2]徐虹.看一看？搖聽(tīng)一聽(tīng)？搖不如做一做[J].遼寧教育，2010，（10）：41-42.