大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃 必要性分析 重要性分析

一、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意義

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)的實際情況、發(fā)展需要并結(jié)合自身特點（性格特點、能力特點）、實際情況（經(jīng)濟(jì)條件、工科生活現(xiàn)狀、家庭情況等）和環(huán)境特點對其事業(yè)（職業(yè)）目標(biāo)相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的安排和籌劃[1]。在規(guī)劃中應(yīng)對自身特點和未來發(fā)展需要進(jìn)行深入分析，確定自己的學(xué)業(yè)或（職業(yè)）目標(biāo)，最后通過詳盡可行的計劃以配合目標(biāo)完成[2]。

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。首先，由于我國中等教育與高等教育選拔模式和培養(yǎng)模式的差異，會造成中間的教育轉(zhuǎn)型問題，因此學(xué)生初入大學(xué)容易表現(xiàn)出專業(yè)迷茫、時間管理效率低下、大學(xué)生活空虛等現(xiàn)象。其次，由于專業(yè)選擇的盲目性和跟風(fēng)性、個人價值觀的差異性使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)業(yè)目標(biāo)喪失，最終導(dǎo)致職業(yè)決策的困難。再次，90后學(xué)生面臨從家庭環(huán)境到集體生活環(huán)境、從基礎(chǔ)式學(xué)科教育到專業(yè)式學(xué)科教育、從喂嚼式學(xué)習(xí)到自嚼式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在這些轉(zhuǎn)變中，90后大學(xué)生受到自我成長和社會環(huán)境轉(zhuǎn)變的壓力，更容易變得無所適從或無所事事。因此，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識自我，了解自我。讓學(xué)生在規(guī)劃中擇己所愛、擇己所長、擇世所需和擇己所望[3]。

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃重要的階段性表現(xiàn)。從國內(nèi)外環(huán)境來說，國外職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)開展較早也有相對成熟的理論體系。在美國，從20世紀(jì)50年代以來就注重職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的專業(yè)化，德國和英國也是在20世紀(jì)初陸續(xù)發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃。而目前，美國、英國和日本等國已把職業(yè)規(guī)劃理論引入學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中，使大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的整合，有效地指導(dǎo)學(xué)生挖掘巨大潛力，增強學(xué)習(xí)興趣并對就業(yè)方向進(jìn)行錨定。在國內(nèi)，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃在近幾年里得到了推廣，但是在高校中開展相關(guān)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作并未正規(guī)化、系統(tǒng)化和成熟化。因此，學(xué)業(yè)規(guī)劃的科學(xué)性、系統(tǒng)性、時效性和推廣性均相對較薄弱，需要不斷地提煉經(jīng)驗和推進(jìn)發(fā)展。

二、開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

（一）高等教育模式對學(xué)業(yè)規(guī)劃的要求

在學(xué)分制教育模式下，課程的選擇取決于學(xué)生。專業(yè)教學(xué)計劃和專業(yè)背景的全面掌握是課程準(zhǔn)確選擇的基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)規(guī)劃可以減少學(xué)生對于專業(yè)課程選擇的盲目性和跟風(fēng)性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探索知識的積極性。同時由于大學(xué)具有自由、充沛的時間，這就要求學(xué)生對時間進(jìn)行有效的管理和規(guī)劃，努力鉆研、充實生活、全面發(fā)展。因此，學(xué)分制教育模式的客觀要求需要學(xué)生掌握正確的學(xué)業(yè)規(guī)劃方法，實施切合自身實際的學(xué)業(yè)規(guī)劃，并為職業(yè)生涯規(guī)劃及人生的規(guī)劃做好準(zhǔn)備。

（二）學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生自身成長發(fā)展的需要

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是建立在主客觀條件下，學(xué)生對自身和環(huán)境進(jìn)行測定、分析、總結(jié)，對自身興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析，結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)習(xí)意愿，根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展傾向，確定最佳的奮斗目標(biāo)，并制訂行之有效的規(guī)劃。大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃以價值澄清為方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我價值觀的判斷和自身的發(fā)展，從而有效提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)力和持續(xù)發(fā)展力，并幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。根據(jù)美國學(xué)者舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論，大學(xué)生正處于生涯探索期和生涯建立期的關(guān)鍵階段。實踐表明，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃能幫助大學(xué)生增強主體意識，滿足自身發(fā)展需求。

（三）學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求

90后大學(xué)生在改革開放和全球化發(fā)展的時代背景下具有獨特的特色，大學(xué)生自我發(fā)展需求與現(xiàn)實問題之間明顯地存在矛盾與困難。大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展應(yīng)包括整體性發(fā)展和個性化發(fā)展，這就要求大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展不僅體現(xiàn)在滿足整體性發(fā)展的要求和推進(jìn)知識發(fā)展的需求上，而且還要滿足個體差異的需求和技能學(xué)習(xí)的需求上。因此，不同的學(xué)業(yè)發(fā)展不再適應(yīng)“一體化”教育，而增加了層次性、多樣性和全面性。對于學(xué)業(yè)目標(biāo)明確的學(xué)生，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)不僅局限于單純的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)成績，而是需要指導(dǎo)者提供全方位的目標(biāo)指向和多元化的指導(dǎo)信息，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)；對于學(xué)業(yè)目標(biāo)模糊的學(xué)生，需要通過輔導(dǎo)員的日常工作和校園文化活動培養(yǎng)規(guī)劃意識、以價值澄清為方法引導(dǎo)學(xué)生自我規(guī)劃、結(jié)合社會實踐工作，增強學(xué)習(xí)動力。對于學(xué)業(yè)目標(biāo)喪失的同學(xué)，需要將生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作與深度輔導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心、克服學(xué)習(xí)困難，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而幫助他們對人生發(fā)展方向進(jìn)行規(guī)劃。

三、開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

（一）學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生成長的重要性

大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是一項貫穿四年的系統(tǒng)教育工程，包括促進(jìn)學(xué)生成長成才的學(xué)業(yè)規(guī)劃體系、創(chuàng)新培養(yǎng)體系、心理教育體系、思想道德教育體系、社會實踐體系、就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系。在整個學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的實施過程中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生信息整合能力、分析判斷能力、主動學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力，還能在不斷完善和執(zhí)行學(xué)業(yè)規(guī)劃中培養(yǎng)決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展等綜合能力，為進(jìn)一步培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第2篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；現(xiàn)狀；措施

1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念及發(fā)展

生涯，是指從事某種活動或職業(yè)的生活。生涯發(fā)展從19世紀(jì)50年代起逐漸得到重視，當(dāng)時因為工業(yè)革命的沖擊。許多國家的社會生活及工作環(huán)境發(fā)生重大改變，許多學(xué)者對生涯發(fā)展問題進(jìn)行了大量且廣泛的研究。

大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計，是指對決定大學(xué)生大學(xué)生涯和未來職業(yè)的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測定，以確立一個人在大學(xué)四年期間的奮斗目標(biāo)，選擇實現(xiàn)這一目標(biāo)的步驟和方法，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向作出合理的安排。

2 我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

職業(yè)生涯規(guī)劃是人生規(guī)劃中的一項重要組成部分。職業(yè)生涯就好比是人生的一次旅行，那么職業(yè)生涯規(guī)劃則是旅行中不可或缺的工具―地圖。我們都知道，地圖在旅行過程中能夠給我們指明方向，找尋前進(jìn)的道路。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃是我們?nèi)松拈_端。

然而，并不是所有的大學(xué)生都意識到了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，更多的大學(xué)生只是把它當(dāng)做了大學(xué)里的一門選修課程，都是直接持忽略態(tài)度，根本意識不到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對他們以后的就業(yè)發(fā)展有怎樣重大的影響。

相關(guān)研究表明：在職業(yè)生涯的起步階段，由于人的可塑性較強，學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)換成本相對較低，如果在這個階段就對一個人的職業(yè)有準(zhǔn)確的定位和長遠(yuǎn)規(guī)劃，非常有利于今后的就業(yè)和發(fā)展。

2.2 我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

下面，我將從幾個方面談?wù)摻?jīng)過現(xiàn)狀分析后大體概括出的存在問題：

2.2.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的機(jī)械化和庸俗化導(dǎo)向

很多職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計都以施瓦辛格的職業(yè)規(guī)劃理想為案例，對學(xué)生和老師進(jìn)行分析和指導(dǎo)。殊不知，這已經(jīng)是過時的案例了。職業(yè)生涯規(guī)劃固然重要，但是，指導(dǎo)的案例必須基于我國國情和我國大學(xué)生的實際情況，以中國特色的案例，典型的案例進(jìn)行指導(dǎo)。不能一味的機(jī)械性地告訴大學(xué)生們，我們要有自己遠(yuǎn)大的理想，要用自己的專業(yè)知識運用到建設(shè)祖國的大潮中來。

2.2.2 家長的過分干預(yù)，使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃失去了原本的意義

據(jù)不完全統(tǒng)計，有高達(dá)67.4%的高考畢業(yè)生，高考志愿都是取決于父母的喜好，父母建議自己填什么樣的學(xué)校，學(xué)習(xí)什么樣的專業(yè)，今后從事哪個行業(yè)，都是取決于父母的意志。學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)喪失了自主選擇權(quán)，對于進(jìn)入大學(xué)以后建立和培養(yǎng)自己的興趣都對大學(xué)生進(jìn)行了扼殺。這從另一方面也同樣造就了近年來，金融類，計算機(jī)類，法律類等熱門專業(yè)報考人數(shù)多、就業(yè)率低的局面，造成了職業(yè)發(fā)展不平衡的狀況。這與西方國家尊崇的情形恰恰相反，西方國家的孩子在成年或更早就學(xué)會了獨立，已擁有了選擇道路的自由和權(quán)利。

2.2.3 自我認(rèn)知方法簡單、表面

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，加入學(xué)生會、社團(tuán)等一系列的學(xué)生組織，必然也會參加一系列針對大學(xué)生的有意義的活動。然而實際情況是，大學(xué)生們參加活動的積極性不高，抱著為活動而活動的心態(tài)去參加活動，純粹把大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計和心理方面的活動當(dāng)成一種游戲。對于學(xué)生興趣、能力、價值觀、性格不能很好整合，對于這些方面的考量都停留在測評分?jǐn)?shù)上，以分?jǐn)?shù)來判斷一個大學(xué)生，主觀影響因素太多。

3 針對我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀提出的對策

針對上一部分列舉出的這么多大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題，我們認(rèn)識到了對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實性意義的正確認(rèn)識刻不容緩?；谀壳按髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和問題，提出以下解決的對策：

3.1 國家、社會層面

每位大學(xué)生的最終歸宿都是走向社會。社會是一個展示自我風(fēng)采、實現(xiàn)自我價值的大舞臺。從國家和社會的角度講，應(yīng)該盡可能提供大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的便利條件和服務(wù)，具體包括以下內(nèi)容：

3.1.1 建立相關(guān)專業(yè)發(fā)展的信息傳播和反饋系統(tǒng)

建立相關(guān)專業(yè)發(fā)展的信息傳播和反饋系統(tǒng)，有助于給大學(xué)生提供有價值的參考，大學(xué)生們能夠在第一時間獲得關(guān)于本專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及具體要求，及時調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，嚴(yán)格按照專業(yè)的要求提升自己的競爭力，在求職中穩(wěn)操勝券。

3.1.2 要積極拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道

每年應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率都是國家狠抓的一個關(guān)鍵項目。政府通過高等教育為國家的各行各業(yè)源源不斷的輸送了大批對口人才，為國家做出的貢獻(xiàn)是不可估量的。而職業(yè)生涯規(guī)劃旨在提高就業(yè)率，使每位大學(xué)生都能最大程度地實現(xiàn)自身的價值。

第一，“舉辦形式各異、規(guī)模不同的就業(yè)洽談會，收集招聘信息并組織供需交流；建立和完善全國各高校、各專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量、就業(yè)率、畢業(yè)后收入等指標(biāo)的定期制度”。

以我們徐州高校為例，徐州每年會舉辦大大小小形形的人才招聘會百余場，為國家輸送了不可計量的人才，畢業(yè)生們都能根據(jù)自己所學(xué)找到適合自己的工作崗位，從側(cè)面提高了高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率，為國家就業(yè)問題以節(jié)燃眉之急。

第二，各級人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)和公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)要開設(shè)專門的窗口，根據(jù)不同大學(xué)生的特點，開展有針對性的指導(dǎo)、培訓(xùn)、服務(wù)和招聘活動。

第三，要建立一只高素質(zhì)、專業(yè)化、專門化、專家化、有奉獻(xiàn)精神的學(xué)業(yè)指導(dǎo)隊伍，實現(xiàn)學(xué)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)個性化，根據(jù)每個大學(xué)生不同的專業(yè)、個性、優(yōu)勢、就業(yè)偏好和心理傾向，進(jìn)行不同的指導(dǎo)，使其制定出符合自己實際情況的科學(xué)的、真實的、完整的學(xué)業(yè)規(guī)劃，真正發(fā)揮學(xué)業(yè)規(guī)劃的意義和作用，為今后的從業(yè)做鋪墊，為職業(yè)生涯規(guī)劃作充分的準(zhǔn)備。

3.2 學(xué)校層面

大學(xué)生活作為人的學(xué)業(yè)生涯歷程中一個重要時期，在此期間形成的自我概念、學(xué)業(yè)發(fā)展能力、合作能力、溝通能力等自身能力對未來的人生發(fā)展至關(guān)重要。高等教育學(xué)校作為大學(xué)生成才的園地，有責(zé)任、有義務(wù)協(xié)助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，使學(xué)生在大學(xué)期間明確人生目標(biāo)，為進(jìn)入社會做準(zhǔn)備。

3.2.1 全校動員，普及理念

對于大學(xué)生涯設(shè)計，各高校首先要端正態(tài)度，明確地認(rèn)識到大學(xué)生涯設(shè)計對于學(xué)生的重要性；其次要把指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來，以學(xué)業(yè)為主、為職業(yè)為輔，把它作為實實在在的工作來開展，而不是流于形式或者只是為了完成任務(wù)而去參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.2.2 建立機(jī)構(gòu)，訓(xùn)練隊伍

各高校要建立專門的大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)或者在某個機(jī)構(gòu)下成立指導(dǎo)小組，進(jìn)行有計劃、有目的、多步驟地開展大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。同時給予一定的專項撥款，用于開設(shè)課程、人員培訓(xùn)、調(diào)查研究以及交流接待等各方面的支出，并且配備專業(yè)老師進(jìn)行有效指導(dǎo)的專門工作場所。

3.2.3 教學(xué)講解，全程指導(dǎo)

很多高校在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯設(shè)計和職業(yè)生涯規(guī)劃中，方法都簡單機(jī)械且一成不變。他們往往只通過對新生的一兩次講座或集中指導(dǎo)等方式，就把大學(xué)生的學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作完成了，后續(xù)的工作就丟給系部學(xué)生工作人員和班主任。因此我們有必要以開設(shè)課程的方式把大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃引入到教育教學(xué)中。要激發(fā)學(xué)生思考影響自己發(fā)現(xiàn)內(nèi)部動機(jī)的障礙，如主動性缺失、對生活缺乏熱情等。

3.3 個人層面

職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是學(xué)生本人，很多外部因素都不能直接影響大學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識，所以，做好職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵在于學(xué)生自己，只有充分發(fā)揮主觀能動性，把主觀愿望和客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來，才能贏得人生起跑的第一步。

3.3.1 要樹立正確的學(xué)業(yè)理想，明確學(xué)業(yè)目標(biāo)

我們要確立明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)和學(xué)業(yè)理想。學(xué)業(yè)理想是指人們對未來學(xué)業(yè)表現(xiàn)出來的一種強烈的憧憬和追求，是人們對未來學(xué)業(yè)生活的內(nèi)心構(gòu)想和規(guī)劃。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡快確定自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，將這個目標(biāo)落實到實際學(xué)習(xí)生活中來，打算成為哪方面的人才，打算成為哪個領(lǐng)域的人才，需要為了成為人才付出哪些努力，獲得哪些成績等。

3.3.2 培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐操作能力

能力是人們成功地完成某種活動所具備的個性心理特征，是人們在社會實踐中表現(xiàn)出來的身心力量，也是人們善于表現(xiàn)自我的一種方式表達(dá)。能力既是一種個性心理特征，也是一種實實在在的實踐操作能力。實踐操作能力是人們將知識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑借和依靠。實施能力主要指實踐操作能力和知識能力，它是從事各類社會工作和專業(yè)技術(shù)工作的基本素質(zhì)。

3.3.3 要培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)和健康的心理素質(zhì)

當(dāng)今社會，大部分大學(xué)生的逆商偏低，這對大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃是非常不利的。在實施規(guī)劃的過程中，必然會遇到很多來自于各方面的困難，如果不能以良好的心態(tài)去面對，將會在很大程度上影響規(guī)劃實施的進(jìn)程。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有意識培養(yǎng)各方面的心理素質(zhì)，從而應(yīng)對挫折，實現(xiàn)夢想。

不可否認(rèn)，職業(yè)生涯規(guī)劃只是人生規(guī)劃的一部分，但它卻為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定了基礎(chǔ)，縮短了理想和現(xiàn)實的距離，為順利就業(yè)創(chuàng)造了條件。要做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃還有很長的路要走，需要國家社會、學(xué)校、家長和學(xué)生本人的共同努力。

【參考文獻(xiàn)】

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第3篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大學(xué)生；學(xué)習(xí)指導(dǎo)；問題；對策

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要領(lǐng)航者，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，面度大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后在學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)的一系列問題，輔導(dǎo)員要積極輔助大學(xué)生開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更好的適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，發(fā)揮自身主觀能動性開展學(xué)習(xí)生涯，為全面提升個人綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才服務(wù)。下面簡單探討下輔導(dǎo)員開展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的問題與對策。

一高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)與內(nèi)容分析

（一）工作職責(zé)

高校輔導(dǎo)員是開展學(xué)生思想政治工作、輔助教學(xué)管理與學(xué)生管理的骨干力量，專門從事學(xué)生思想教育和行為管理，在幫助、支持學(xué)生學(xué)習(xí)與生活方面發(fā)揮著重要價值。對于高校輔導(dǎo)員而言，其本身肩負(fù)著為國家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的專門人才的重任，為了達(dá)成這一目標(biāo)，在工作中就必須加強自身建設(shè)，做好學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)，做好成才輔導(dǎo)與職業(yè)生涯指導(dǎo)等，在全面貫徹教育方針的基礎(chǔ)上，按面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來的要求，培養(yǎng)合格的優(yōu)秀人才。輔導(dǎo)員具體工作中，要結(jié)合高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)實情況，研究學(xué)生學(xué)習(xí)與生活情況，掌握新規(guī)律、解決新問題，努力做好學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)與管理工作。

（二）工作內(nèi)容

高校輔導(dǎo)員對待學(xué)生工作要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，時刻關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生解決各種困難。積極深入到學(xué)生工作一線，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，做學(xué)生的良師益友。要在實踐中不斷摸索學(xué)生工作的規(guī)律和特點，經(jīng)常深入班級，調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗，抓好典型，宣傳推廣，掌握學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等方面情況。大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中會出現(xiàn)諸多問題，輔導(dǎo)員要立足于這些問題，做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)指導(dǎo)，幫助他們積極解決學(xué)習(xí)生活中遇到的各類問題，從而充實的度過大學(xué)生活，為個人未來成才與就業(yè)提供支持。

二高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義

（一）幫助學(xué)生解決問題

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)這個新環(huán)境之后，在學(xué)習(xí)方面、人際關(guān)系方面、生活方面、情感方面、環(huán)境適應(yīng)方面都會出現(xiàn)不少問題，這些問題的存在影響著他們的學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量，對個人健康成長造成阻礙，不利于大學(xué)生迅速以良好心態(tài)適應(yīng)新環(huán)境，享受大學(xué)生活、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高校輔導(dǎo)員開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)不僅僅能夠幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的問題，還能夠引導(dǎo)他們樹立正確的心態(tài)應(yīng)對大學(xué)生活，在學(xué)習(xí)上迅速走出高中教學(xué)模式的影響，適應(yīng)大學(xué)開放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中積極實踐并創(chuàng)新探索，為培養(yǎng)并發(fā)展個人綜合能力提供支持。輔導(dǎo)員有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實施，能讓學(xué)生迅速同新老師與同學(xué)們之間建立穩(wěn)定且和諧的人際關(guān)系，在大學(xué)教學(xué)新模式中以積極進(jìn)取的態(tài)度面對學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，對個人性格成長、心態(tài)養(yǎng)成產(chǎn)生積極影響，幫助他們更好的適應(yīng)新環(huán)境，充實個人學(xué)習(xí)與生活。

（二）促進(jìn)個人成長

輔導(dǎo)員開展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)能為大學(xué)新生提供學(xué)習(xí)榜樣，提高個人自學(xué)能力，適應(yīng)新環(huán)境，在積極的幫助與指導(dǎo)下適應(yīng)新的學(xué)習(xí)氛圍，掌握學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提供心靈、生活與學(xué)習(xí)上的幫助與啟示，從而迅速找到適合自己的學(xué)習(xí)方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為大學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時，有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)能幫助學(xué)生迅速建立對專業(yè)知識的興趣，一旦學(xué)習(xí)遇到問題可迅速同輔導(dǎo)員建立溝通橋梁，積極嘗試解決問題，減少消極對抗情緒，拓寬個人獲取知識的渠道，從而合理安排個人學(xué)習(xí)與生活，做到大學(xué)學(xué)習(xí)生活中有的放矢，提升個人學(xué)習(xí)質(zhì)量與生活質(zhì)量。

三輔導(dǎo)員開展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的問題

（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)重要性認(rèn)識不足

高校輔導(dǎo)員在學(xué)校管理工作中肩負(fù)著諸多職責(zé)，工作中各項事務(wù)繁重，面對龐雜的日常事務(wù)在開展學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面不可避免受到影響，比起其他繁雜且迫切的日常行政管理工作，開展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)只能退居二線。由于輔導(dǎo)員諸多工作涉及教學(xué)、行政、學(xué)生獎懲及資助、問題活動管理、黨建等，學(xué)習(xí)指導(dǎo)開展的重要性降低，同時由于不同科系學(xué)生數(shù)量不同，面對繁重的工作任務(wù)，輔導(dǎo)員在開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面的效率與質(zhì)量都會受到影響，從而導(dǎo)致大學(xué)生在規(guī)劃個人學(xué)習(xí)生涯與職業(yè)生涯等方面出現(xiàn)問題時無法得到有效指導(dǎo)與解決。

（二）規(guī)劃意識不強

輔導(dǎo)員在輔助大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活管理工作中，多數(shù)存在規(guī)劃意識不強、缺乏有效理論指導(dǎo)、實踐目標(biāo)不清晰等問題，學(xué)習(xí)指導(dǎo)輔導(dǎo)流于形式，未深入挖掘?qū)W習(xí)指導(dǎo)的作用與價值，或者規(guī)劃工作投入精力少、重視程度不夠等，從而影響學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。不少高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)局限于填寫相關(guān)內(nèi)容，缺乏相應(yīng)教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識支撐，使得學(xué)生本人也并未充分意識到學(xué)習(xí)指導(dǎo)對個人大學(xué)生涯的積極影響，不利于后續(xù)成才輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等工作的開展。

（三）輔助工作不到位

高校輔導(dǎo)員開展學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃工作的主體是學(xué)生，輔導(dǎo)員更多的是發(fā)揮領(lǐng)航者與引導(dǎo)者角色，輔導(dǎo)方法單一、輔導(dǎo)舉措缺乏創(chuàng)新、輔導(dǎo)措施落實不力等，都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的完成。輔助工作不到位使得學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的質(zhì)量偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)與成才積極性無法得到激發(fā)，無論是后續(xù)開展學(xué)業(yè)規(guī)劃還是職業(yè)規(guī)劃都會出現(xiàn)問題，也使得輔導(dǎo)工作含金量低下，學(xué)生收獲少，這對于大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后更好的利用個人時間培養(yǎng)綜合能力、高效利用周邊資源服務(wù)個人成長有不利影響，一旦遇到學(xué)習(xí)問題、感情問題等時無法做出準(zhǔn)確應(yīng)對。

四輔導(dǎo)員開展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的對策

（一）積極轉(zhuǎn)變角色

高校輔導(dǎo)員要深入認(rèn)知職業(yè)角色，結(jié)合自身工作環(huán)境、工作性質(zhì)等，圍繞開展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)迅速轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)崗位與角色需求，積極協(xié)調(diào)好日常行政管理工作與學(xué)生工作的界限，積極積累工作經(jīng)驗，從學(xué)生身心需求出發(fā)，就開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)積極進(jìn)行探索。要聯(lián)合院系領(lǐng)導(dǎo)、有經(jīng)驗的輔導(dǎo)員、班級干部、優(yōu)秀學(xué)生等總結(jié)有益經(jīng)驗，圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃等要求，針對進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活情況與疑惑就學(xué)習(xí)指導(dǎo)積極探索，做到多請教、多學(xué)習(xí)、多匯報、多交流、多總結(jié)、多反思，為開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供支持。輔導(dǎo)員要深入認(rèn)知開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要性與價值，轉(zhuǎn)變角色積極發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者與輔助者價值，以全新的工作理念、創(chuàng)新的工作手段為廣大學(xué)生提供有益的學(xué)習(xí)指導(dǎo)指導(dǎo)。在開展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作中，要注意融入經(jīng)營理念，為規(guī)劃工作提供有效指導(dǎo)，明確告知學(xué)生們用心經(jīng)營個人學(xué)習(xí)生涯的重要性，在指導(dǎo)過程中強調(diào)對學(xué)生個人成長方面的教育和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃內(nèi)化為個人成長的動力，在設(shè)置目標(biāo)中兼顧當(dāng)前與長遠(yuǎn)，以服務(wù)自身發(fā)展為目標(biāo)，循序漸進(jìn)的走向成功。

（二）重視規(guī)劃理念的融入

輔導(dǎo)員開展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作中，要注意積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識與理論，以先進(jìn)的工作意識提升自身水準(zhǔn)，在提高個人綜合素質(zhì)與思想政治覺悟的同時，就大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目標(biāo)、要求及執(zhí)行等進(jìn)行深入研究，適應(yīng)新形勢新發(fā)展需要，為廣大學(xué)生提供切實的學(xué)習(xí)指導(dǎo)輔導(dǎo)。工作中要以自己的思想、品德、行為、學(xué)識為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，將政治意識與責(zé)任意識、思想與行動、學(xué)習(xí)傳承和創(chuàng)新創(chuàng)造統(tǒng)一起來，積極調(diào)動學(xué)生參與積極性，以大學(xué)生活中較常出現(xiàn)的迷茫與遺憾等為主題，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在院系管理、班級管理與學(xué)生管理工作中融入規(guī)劃理念，真正讓輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃指導(dǎo)深入學(xué)生內(nèi)心，以規(guī)劃理念、創(chuàng)新習(xí)慣來經(jīng)營自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯。

（三）重視創(chuàng)新探索

要重點加強規(guī)劃意識與理念的融入，從輔導(dǎo)員角色出發(fā)，在學(xué)生管理工作中將規(guī)劃意識內(nèi)化為學(xué)生成長不可或缺的重要意識，從學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等角度出發(fā)，真正讓學(xué)生成為主導(dǎo)個人生涯的關(guān)鍵，通過分析影響學(xué)生長短期目標(biāo)與行為的因素，對學(xué)習(xí)指導(dǎo)的進(jìn)程進(jìn)行推演、設(shè)計和安排。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員要切實發(fā)揮自身的指導(dǎo)職責(zé)，教授給學(xué)生科學(xué)的測量工具，通過創(chuàng)設(shè)情境，提供全面到位的場外指導(dǎo)。要將創(chuàng)新打造為輔導(dǎo)員開展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的著力點，引導(dǎo)學(xué)生對個人成長經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)與反思，圍繞個人真實意愿對學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行規(guī)劃，了解學(xué)生大學(xué)生活中的困惑與迷茫，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過程中抓住有利時機(jī)，有針對性的引導(dǎo)大學(xué)生重視創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉，以創(chuàng)新意識與探索精神在學(xué)習(xí)、生活中做出改變，最終為實現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃目標(biāo)提供支持。

（四）加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

高校還要重視高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，加強輔導(dǎo)員職業(yè)能力培訓(xùn)，進(jìn)一步加強高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。要重點就輔導(dǎo)員工作中的基礎(chǔ)知識測試、主題班會、案例分析、談心談話、主題演講等加強培訓(xùn)教育，全面提升輔導(dǎo)員在思想政治教育、黨團(tuán)和班級建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論與實踐研究等方面的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。要經(jīng)常在校內(nèi)舉辦輔導(dǎo)員培訓(xùn)與考核活動，選拔出業(yè)務(wù)能力強、綜合素質(zhì)高的輔導(dǎo)員積極傳授工作經(jīng)驗，集中對輔導(dǎo)員老師開展培訓(xùn)和指導(dǎo)，通過職業(yè)能力培訓(xùn)與考核，在輔導(dǎo)員隊伍中營造加強學(xué)習(xí)、增強素質(zhì)、推動工作的良好氛圍，為大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的開展奠定良好基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員工作質(zhì)量與效率，為大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長服務(wù)。

五結(jié)語

綜上所述，輔導(dǎo)員開展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作中存在不少問題，輔導(dǎo)員要適應(yīng)工作需求，積極轉(zhuǎn)變自身角色，在工作中融入規(guī)劃與創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為更好的渡過個人學(xué)習(xí)生涯提供有效指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳勇,祝信剛,顧姍姍.專職輔導(dǎo)員開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的利弊與完善對策[J].改革與開放,2014(16):80-81.

第4篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；“四W一H”體系

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

基于學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的實踐性特點，筆者認(rèn)為，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)在學(xué)院、班級基層土壤中開展，方能起到開花結(jié)果的實效。此外，應(yīng)當(dāng)建立系統(tǒng)化學(xué)業(yè)輔導(dǎo)模式，從人員保障、制度運行以及內(nèi)容設(shè)置等方面全方位開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，保障學(xué)業(yè)輔導(dǎo)有效開展。筆者總結(jié)自身在高校工作經(jīng)驗，總結(jié)出高校開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的一套體系，將其歸納為高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)“四W一H”體系，即WHO（輔導(dǎo)誰）、WHO（誰輔導(dǎo)）、WHAT（輔導(dǎo)什么）、WHEN（何時輔導(dǎo)）及HOW（如何保障輔導(dǎo)）。

一、輔導(dǎo)誰（WHO）

1.面向全體，整體推進(jìn)

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)需要一個良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境。我們常常遇到有許多學(xué)生剛?cè)氪髮W(xué)校門時還有努力學(xué)習(xí)、報效國家的雄心壯志，而如果在一個學(xué)風(fēng)不正、學(xué)習(xí)氛圍不好的環(huán)境下，一個學(xué)期后這些學(xué)生便會沉迷于網(wǎng)游、吃喝玩樂中，將學(xué)業(yè)全然拋之腦后。為此，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)必須要在學(xué)院內(nèi)部整體推進(jìn)，師生合力，共建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)業(yè)輔導(dǎo)在春風(fēng)化雨中開展。

2.抓關(guān)鍵，重點突破

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)要整體推進(jìn)，但又缺乏重點突破，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)只能流于形式，缺乏實效。為此，需要集中力量，整合資源抓重點，抓關(guān)鍵。建立學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶體系。針對學(xué)業(yè)上有困難的學(xué)生，根據(jù)其學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分級，對其學(xué)業(yè)產(chǎn)生困難的原因進(jìn)行具體分析，根據(jù)學(xué)生的不同特點采取個性化的幫扶措施。通過完善學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，建立學(xué)業(yè)會商制度等，加大對學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶力度。要通過針對性的深度輔導(dǎo)，專項知識輔導(dǎo)、“一對一”輔導(dǎo)等形式，以提升學(xué)習(xí)動力、優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)問題答疑方法等為主題，幫助學(xué)業(yè)存在困難的學(xué)生找準(zhǔn)問題，找到方法，找回自信，從而提高學(xué)習(xí)成績，順利完成學(xué)業(yè)。

此外，重點突破還要求做到以下幾點：要抓住學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的重點需求、重點科目，如加強在高數(shù)、英語等課程的人力、物力、精力投入，通過講授課本知識、整理參考資料、重點與難點題型講述等形式來突破重、難點；要抓住學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的關(guān)鍵時間點，尤其要注重期中測驗、期末考前復(fù)習(xí)、英語四六級復(fù)習(xí)以及考研等關(guān)鍵時間點，集中力量，加強輔導(dǎo)，強化效果。

整體推進(jìn)與重點突破是辯證的統(tǒng)一。整體推進(jìn)，要避免平均主義、避免齊頭并進(jìn)，注重抓主要矛盾和矛盾的主要方面，注重抓具有牽一發(fā)而動全身的重點人群和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以這些重點人群和關(guān)鍵環(huán)節(jié)為突破口推進(jìn)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作，可起到事半功倍之效。

二、誰輔導(dǎo)（WHO）

1.成立學(xué)院學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作小組

為加強學(xué)院學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的統(tǒng)籌管理，有效整合利用資源，更快地實現(xiàn)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)成效，應(yīng)成立以學(xué)院學(xué)工組領(lǐng)頭、以學(xué)生會具體負(fù)責(zé)且融合各班級學(xué)生干部在內(nèi)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作小組。該學(xué)業(yè)輔導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：①學(xué)生課堂紀(jì)律的考核；②調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和輔導(dǎo)需求；③根據(jù)學(xué)生的不同輔導(dǎo)需求，通過協(xié)調(diào)師資力量，組織統(tǒng)一的或具有針對性的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；④收集和整理復(fù)習(xí)資料；⑤與專業(yè)課教師溝通協(xié)調(diào)， 輔助課堂教學(xué)等。

2.發(fā)揮班主任、專業(yè)課教師的作用

第一，由專業(yè)課教師擔(dān)任班主任，定期開展學(xué)風(fēng)建設(shè)座談會、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)討論會等主題活動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。同時，利用班主任作為專業(yè)課教師對專業(yè)知識、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)及專業(yè)發(fā)展、就業(yè)前景等問題有較好了解的優(yōu)勢，由班主任開展“一對一”“一對多”形式的團(tuán)體輔導(dǎo)、個別咨詢等面對面輔導(dǎo)，以其自身的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)動力以及有針對性地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)苦惱和難題。

第二，建立班主任、輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師的密切聯(lián)系機(jī)制，三方及時溝通、交流學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和解決策略，可以從多角度、多維度了解問題，提出有效的解決方案。

3.充分發(fā)揮學(xué)生自身力量

考慮到專業(yè)課教師教學(xué)、科研等壓力，完全依靠專業(yè)課教師進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)既不可能也不現(xiàn)實。因此，必須充分發(fā)揮學(xué)生自身力量加強學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，尤其是發(fā)揮曾獲得國家獎學(xué)金、專業(yè)獎學(xué)金以及優(yōu)秀學(xué)生黨員等學(xué)生的作用，通過學(xué)習(xí)交流會、學(xué)習(xí)興趣小組、讀書會、結(jié)對輔導(dǎo)等方式，由高年級學(xué)生為低年級學(xué)生、成績優(yōu)異學(xué)生為落后學(xué)生提供學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)業(yè)規(guī)劃等方面的輔導(dǎo)。

其優(yōu)勢在于：首先，學(xué)生之間基于相似的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗，彼此之間更加了解，更清楚互相之間學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的需要和重、難點。其次，學(xué)生之間沒有師生之間的隔閡，親近感比較強，更有利于互相之間的交流。再次，成績優(yōu)異的高年級同學(xué)在進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的同時可以將自己的親身體驗及大學(xué)生活學(xué)習(xí)的經(jīng)驗傳授給低年級同學(xué)，幫助低年級同學(xué)規(guī)劃自己的大學(xué)生活，利于低年級同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣。最后，對于高年級同學(xué)而言，在輔導(dǎo)低年級同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，可以起到溫故知新的作用。

同時應(yīng)該認(rèn)識到，僅僅利用學(xué)生力量進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)存在以下不足：如何積極動員高年級學(xué)生為低年級學(xué)生提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)？在此問題上，探索建立激勵機(jī)制，如給予志愿證明等方式，以調(diào)動高年級學(xué)生的積極主動性。學(xué)生之間的輔導(dǎo)存在準(zhǔn)確性問題。即鑒于學(xué)生對知識的把握程度，在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中容易出現(xiàn)知識錯誤問題。針對這一點，應(yīng)當(dāng)建立一定的保障措施，即在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)隊伍中配備一定數(shù)量的專業(yè)課教師，由專業(yè)課教師適時地對學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的進(jìn)程和效果予以監(jiān)督，及時指導(dǎo)和把控學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的進(jìn)度，糾正學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中出現(xiàn)的問題，以保證學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的實效性。

三、輔導(dǎo)什么（WHAT）

1.深入調(diào)查

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容要建立在深入調(diào)查研究基礎(chǔ)之上?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，坐在辦公室里閉門造車，缺乏深入學(xué)生內(nèi)部的調(diào)查了解，再好的制度設(shè)計和規(guī)劃也可能脫離實際，因“水土不服”，甚至?xí)邚澛贰?/p>

2.建立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)記錄檔案制度

通過問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)交流會、座談會等方式，將調(diào)查得到的學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)需求分門別類，建立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)紀(jì)錄檔案制度，詳細(xì)記錄學(xué)生在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)過程中的普遍需求以及個性化需求。將記錄檔案反饋給專業(yè)課教師及輔導(dǎo)員。針對反饋的問題，專業(yè)課教師與輔導(dǎo)員加以協(xié)調(diào)，在征求師生意見的基礎(chǔ)上，制訂相應(yīng)的解決對策和方案。①對于普遍性需求，通過調(diào)查了解，分析原因，與專業(yè)課教師溝通聯(lián)系，通過課堂授課、課程復(fù)習(xí)、課堂測驗等模式解決實際問題。②針對個性化需求，則遵從因材施教原則，有針對性地提供“一對一”“一對多”的專項輔導(dǎo)。

四、何時輔導(dǎo)（WHEN）

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)必須常抓不懈，應(yīng)當(dāng)常態(tài)化，形成長效機(jī)制，把學(xué)業(yè)輔導(dǎo)建設(shè)引向深入。

第一，在實行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)過程中，要將好的經(jīng)驗做法提煉好，總結(jié)好，形成制度，建立常態(tài)化、長效化的工作機(jī)制，把學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中的有效措施用制度固化下來，并融入日常學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作之中。建立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)長期跟蹤考核檔案制度，通過定期跟蹤考核，監(jiān)督檢查學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的實際效果及出現(xiàn)的問題，并及時予以應(yīng)對和解決，以保障學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的成效。

第二，分階段、分時期實施學(xué)業(yè)輔導(dǎo)計劃。針對大學(xué)生不同階段的成長特點和發(fā)展需求，制訂不同的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)容。對大一學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)適應(yīng)和規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助學(xué)生做好角色轉(zhuǎn)換定位，適應(yīng)自主學(xué)習(xí)方式，增強自我管理能力，指導(dǎo)大學(xué)生制訂生活和學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確努力方向。對大二、大三學(xué)生，主要幫助學(xué)生夯實專業(yè)基礎(chǔ)，鼓勵開展學(xué)術(shù)科研，提高學(xué)術(shù)科研能力和創(chuàng)新能力。對大四學(xué)生主要開展就業(yè)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，為將來的就業(yè)、深造或出國做好準(zhǔn)備。

五、如何保障輔導(dǎo)（HOW）

1.建立考核制度

細(xì)化學(xué)業(yè)輔導(dǎo)考核方式，從上課出勤率的統(tǒng)計到學(xué)業(yè)輔導(dǎo)參與率，從課堂作業(yè)完成情況到考試成績反饋效果等各個方面做好統(tǒng)計和考核監(jiān)督。加強學(xué)業(yè)輔導(dǎo)小組與各專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部之間的聯(lián)系，多方位地做好考核監(jiān)督工作，保證考核監(jiān)督的全面準(zhǔn)確。每學(xué)期，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作小組都要向輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)課教師反饋學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作計劃、活動進(jìn)展情況、活動總結(jié)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)效果、同學(xué)反饋問題等，由學(xué)業(yè)輔導(dǎo)小組進(jìn)行監(jiān)督考核，及時公布考核結(jié)果，并針對相關(guān)問題提出解決方案。

2.完善學(xué)習(xí)互助幫扶制度

組織成立學(xué)習(xí)互助小組，建立學(xué)業(yè)幫扶制度。筆者擔(dān)任學(xué)院團(tuán)總支工作期間，組織由學(xué)院學(xué)生會牽頭負(fù)責(zé)，在大一至大三年級，以學(xué)生自愿搭伴、學(xué)院統(tǒng)籌管理的方式，設(shè)置學(xué)習(xí)互助小組。每個星期，學(xué)習(xí)互助小組自行或在教師的組織下開展學(xué)業(yè)計劃與學(xué)習(xí)問題交流會，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、互幫互助的作用。制度運行一段時間，起到了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)的良好效果。

3.輔助建立學(xué)生自習(xí)制度

為了鼓勵同學(xué)們走出宿舍，走進(jìn)自習(xí)室、圖書館，由學(xué)業(yè)輔導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式自習(xí)，學(xué)院結(jié)合宿舍檢查、學(xué)習(xí)小組考核等工作做好督促，幫助學(xué)生養(yǎng)成溫故而知新、牢固掌握所學(xué)知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.健全獎懲機(jī)制

健全學(xué)業(yè)輔導(dǎo)獎懲機(jī)制，完善相應(yīng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行。對在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中表現(xiàn)良好的個人和集體予以表彰，對在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中進(jìn)步較快、表現(xiàn)優(yōu)異的被幫扶對象予以激勵。與此相對應(yīng)，對在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中惡意破壞紀(jì)律或表現(xiàn)消極的個人和集體給予警告、通告批評或?qū)嵭懈鼮閲?yán)厲的懲罰措施，以起到督促之效。

學(xué)院學(xué)業(yè)輔導(dǎo)“四W一H”體系的建立，將有利于在學(xué)院內(nèi)部營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)業(yè)輔導(dǎo)提供制度支持和保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹冬梅，張端鴻.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：高校學(xué)生工作的新內(nèi)容[J].思想?理論?教育，2006，（Z2）.

第5篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：朋輩教育管理大學(xué)新生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

學(xué)業(yè)對于在校大學(xué)生來說仍然是至關(guān)重要的主要任務(wù)，是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)志趣，引領(lǐng)學(xué)生的價值觀念，促進(jìn)學(xué)生全面成長，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，是高校的根基所在[1]（11-13）。面對從高中到大學(xué)的學(xué)習(xí)特點及學(xué)習(xí)模式從被動向主動轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)節(jié)奏明顯加快，學(xué)習(xí)環(huán)境變化，大學(xué)新生入學(xué)后面臨學(xué)業(yè)適應(yīng)性挑戰(zhàn)。同時，新生入學(xué)可能會有一些適應(yīng)不良的情況，產(chǎn)生焦慮、厭倦、自責(zé)等情緒[2]（84-86）。意味著我們更應(yīng)該關(guān)注新生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作，幫助順利度過適應(yīng)期，為今后學(xué)業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.朋輩教育管理模式下的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)涵

朋輩輔導(dǎo)最早起源于牛津大學(xué)，所謂“朋輩”（Peer），實際上是“朋友和同輩”的簡稱，是指年齡相近、職位相當(dāng)、生活境遇相似的一個群體，他們之間可以是相互熟悉的，也可以是相互陌生的[3]。進(jìn)入同一所高校學(xué)習(xí)的學(xué)生，有著相似的成長時代背景及求學(xué)經(jīng)歷，進(jìn)入大學(xué)后擁有相同的生活環(huán)境，接觸相同的教育資源，在不斷的磨合適應(yīng)中具有相似的價值觀念及人生目標(biāo)追求，對彼此的影響力和感染力不斷增強。朋輩教育管理模式下的大學(xué)新生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制能夠通過新生群體間的價值認(rèn)同增強學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的有效性，營造良好的班級學(xué)風(fēng)氛圍，幫助大學(xué)新生走好大學(xué)期間學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的第一步。建立科學(xué)有效的朋輩教育學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制，有利于實現(xiàn)大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督和自我教育。

2.大學(xué)新生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)需求現(xiàn)狀

為了更好地了解大學(xué)新生在入學(xué)適應(yīng)期對于學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的需求，優(yōu)化朋輩教育管理模式下的大學(xué)新生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制，對安徽某高校265名在校大一新生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)大一新生在專業(yè)學(xué)習(xí)中積極性高，但專業(yè)概念卻較為模糊。85.71%的學(xué)生選擇對專業(yè)學(xué)習(xí)有熱情，并想從中獲取更多的知識，這一結(jié)果符合初入校園的學(xué)生好奇心強烈、求知欲旺盛的特點。但僅有21.58%表示了解自己選擇的專業(yè)，對于未來的就業(yè)前景明確并能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)做出具體翔實的規(guī)劃。同時自主學(xué)習(xí)意識強，但缺乏有效的方法。87.34%的學(xué)生選擇想要自主學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)知識，閱讀本專業(yè)相關(guān)書籍，同時有62.34%的同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)方法不滿意，不是十分有效。遇到學(xué)習(xí)問題時，45.24%的學(xué)生選擇自己通過閱讀相關(guān)書籍、觀看視頻課、做練習(xí)題等自助方式解決，僅有18.34%的學(xué)生選擇與同學(xué)開展互助學(xué)習(xí)，78.25%的同學(xué)認(rèn)為朋輩互助方式是所有方式中最為有效和快捷的。說明大一年級學(xué)生對于學(xué)業(yè)輔導(dǎo)有一定需求，但是選擇朋輩互助的方式解決學(xué)習(xí)困難的較少，仍然需要探索構(gòu)建科學(xué)完善的朋輩教育管理模式下大學(xué)新生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制。

3.加強新生朋輩教育學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作制度化建設(shè)

3.1完善朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的運行體系。

學(xué)?；?qū)W院應(yīng)當(dāng)建立專門的朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心專門機(jī)構(gòu)，招募高年級學(xué)生團(tuán)隊承擔(dān)中心日常運行任務(wù)，配備一定數(shù)量的專業(yè)老師和輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)，形成由輔導(dǎo)中心統(tǒng)籌、以班級為基礎(chǔ)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作體系；制訂并完善朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作實施方案；年初制訂年度工作計劃，年末進(jìn)行工作總結(jié)。圍繞朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)規(guī)范管理、學(xué)業(yè)預(yù)警、朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)咨詢工作流程、朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)容課程化建設(shè)、朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)隊伍建設(shè)、監(jiān)督與考核等內(nèi)容，建立健全各項規(guī)章制度。

3.2完善朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)隊伍建設(shè)。

任何機(jī)制的完善運行都離不開優(yōu)秀隊伍的保障。朋輩教育管理模式下的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)隊伍由兩部分組成，一方面由專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任等組成指導(dǎo)教師隊伍，負(fù)責(zé)對朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作進(jìn)行整體框架設(shè)計，對每個學(xué)期的參與者設(shè)置合理的考核目標(biāo)，為擔(dān)任輔導(dǎo)者的學(xué)生提供必要的技能指導(dǎo)，例如講授技巧、心理疏導(dǎo)技巧、學(xué)科專業(yè)知識等。另一方面選拔學(xué)生黨員、十佳大學(xué)生、研究生科技標(biāo)兵、國家獎學(xué)金獲得者等優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)者，共同組建大學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的朋輩隊伍，讓朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)隊伍煥發(fā)出吸引力和凝聚力，充分發(fā)揮教師群體和優(yōu)秀學(xué)生群體優(yōu)勢互補作用，以學(xué)生為本，形成全員育人的良好氛圍。

3.3建立朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)效果反饋評估制度。

評價體系應(yīng)包括縱向和橫向評估，既有參與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)前后的分類評價，又有參與和未參與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的比較評價。建設(shè)學(xué)生學(xué)業(yè)狀況的動態(tài)監(jiān)測平臺，包括課程成績、獎學(xué)金、助學(xué)金、校內(nèi)與社會實踐經(jīng)歷、科研項目經(jīng)歷、公益活動經(jīng)歷等。將參與朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的記錄和反饋意見及建議，課程不通過率、學(xué)業(yè)預(yù)警率，畢業(yè)率，早操、晚自習(xí)學(xué)風(fēng)狀況等數(shù)據(jù)作為評估參考指標(biāo)，全面分析學(xué)生參與朋輩輔導(dǎo)的受益情況，廣泛收集意見和反饋，使朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作得到持續(xù)性發(fā)展。

4.加強新生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作專業(yè)化建設(shè)

4.1豐富朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)涵，充分挖掘相關(guān)資源。

在接觸有學(xué)業(yè)問題學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)全面分析造成學(xué)業(yè)問題的原因，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、心理健康狀況、家庭親子關(guān)系、職業(yè)生涯規(guī)劃等。對現(xiàn)有育人資源進(jìn)行充分挖掘整合，將朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、心理健康教育等發(fā)展性輔導(dǎo)相結(jié)合，更好地解決學(xué)生的實際問題。發(fā)展性學(xué)業(yè)輔導(dǎo)能夠為學(xué)生提供每一個學(xué)習(xí)階段的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，完善個人發(fā)展目標(biāo)[4]（22-26）。立足于每個院系下設(shè)的大學(xué)生心理發(fā)展輔導(dǎo)中心，對每個學(xué)生細(xì)致深入地開展個性化的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，為學(xué)生解決長期以來困惑他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題，同時結(jié)合積極心理學(xué)相關(guān)知識，培育學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)，及時調(diào)適學(xué)業(yè)壓力下出現(xiàn)的心理問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)韌性。

4.2依托學(xué)術(shù)型社團(tuán)，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

學(xué)術(shù)型社團(tuán)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要平臺，參與到其組織開展的學(xué)術(shù)型實踐活動中對新生來說是提高專業(yè)素養(yǎng)的渠道之一。學(xué)術(shù)型社團(tuán)在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，以學(xué)術(shù)研討、課題研究、教學(xué)實踐為主要活動形式，靈活多樣的學(xué)術(shù)型社團(tuán)活動在很大程度上與學(xué)術(shù)交流相融合，促進(jìn)課內(nèi)知識在課外的深化運用，豐富學(xué)生課堂外的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，增強新生的科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生專業(yè)知識和拓寬國際化視野。

4.3通過科研訓(xùn)練計劃，鞏固提升學(xué)習(xí)成效。

科研訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要渠道，是學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的重要舉措。通過建立完善學(xué)生高低年級交叉科研訓(xùn)練制度，使來自不同年級的學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極進(jìn)行科研訓(xùn)練和課題研究，參與各類學(xué)科競賽，能夠激發(fā)學(xué)生的科研興趣，互相影響帶動，拓展專業(yè)領(lǐng)域，提髙科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科研實踐能力和創(chuàng)新能力，確保朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)有效開展和長效運行。

4.4打造朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心旨在構(gòu)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)發(fā)展指導(dǎo)體系，為學(xué)生提供全面的個性化指導(dǎo)和支持，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。根據(jù)不同學(xué)生多元化的需求及特點采用不同的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)方法，盡可能滿足每一個學(xué)生的學(xué)業(yè)需求。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)形式多樣，包括工作坊、自主學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)互助小組、學(xué)業(yè)指導(dǎo)平臺、團(tuán)體輔導(dǎo)及個體輔導(dǎo)等，輔導(dǎo)方式的創(chuàng)新注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，大大增強學(xué)業(yè)輔導(dǎo)效果。除了專業(yè)指導(dǎo)教師外，品學(xué)兼優(yōu)、熱心公益的朋輩學(xué)生輔導(dǎo)團(tuán)隊成員也是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作的主體力量，他們往往與輔導(dǎo)對象有著相近的年齡和情感體驗基礎(chǔ)，溝通交流更加順暢，具有特別的優(yōu)勢，可以承擔(dān)一對一輔導(dǎo)、答疑等工作。

5.加強新生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)精準(zhǔn)化建設(shè)

5.1實施全覆蓋的“開學(xué)第一課”計劃。

新生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)是大學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)體系的第一站，能夠幫助新生順利從高中學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成大學(xué)模式，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)要從增強學(xué)生的適應(yīng)性系統(tǒng)規(guī)劃和整體設(shè)計，新生“開學(xué)第一課”計劃的輔導(dǎo)內(nèi)容可包括髙年級學(xué)生與低年級學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流、學(xué)術(shù)型社團(tuán)宣講活動、學(xué)長導(dǎo)航制度推行、學(xué)習(xí)互助小組建立、學(xué)術(shù)前沿講座、專題講座、專業(yè)導(dǎo)論等。

5.2面向?qū)W業(yè)困難學(xué)生實施預(yù)警及個性化朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。

學(xué)業(yè)困難學(xué)生是開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作關(guān)注的主要對象之一，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)以個性化指導(dǎo)為原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的等級施行預(yù)警機(jī)制和一對一輔導(dǎo)。通過學(xué)業(yè)困難學(xué)生的篩查，建立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)檔案，確定學(xué)生學(xué)業(yè)困難的具體原因和程度等級，制訂有針對性的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)計劃，根據(jù)學(xué)業(yè)困難學(xué)生不同時間節(jié)點的學(xué)習(xí)狀態(tài)動態(tài)調(diào)整學(xué)業(yè)輔導(dǎo)計劃。每個學(xué)業(yè)困難的學(xué)生可能存在多個導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難的問題，例如沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生往往自律意識較差，時間管理能力弱，對于大學(xué)生活和今后職業(yè)生涯發(fā)展缺乏合理規(guī)劃等，因此需要全方位、連續(xù)性的個別學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)者在學(xué)業(yè)情況跟蹤和督促上有很好的優(yōu)勢。

5.3依托網(wǎng)絡(luò)平臺，打造精品朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)項目。

通過實際走訪調(diào)研，了解學(xué)生的真正需求和期待，并以此設(shè)計輔導(dǎo)內(nèi)容，在實施過程中不斷設(shè)計、實踐、反思，推出符合學(xué)生個性化需求及富有特色的項目。結(jié)合大學(xué)生慕課平臺、超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)課程平臺，推動朋輩教育管理下的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)課程化建設(shè)，讓更多的同學(xué)受益。靈活運用新媒體技術(shù)，面向?qū)W生群體及時開設(shè)朋輩輔導(dǎo)微博、微信平臺，定期推送朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)欄目，提供預(yù)約服務(wù)，把朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的理念、內(nèi)容和活動融入新媒體技術(shù)之中，擴(kuò)大工作的覆蓋面，增加資源獲取的便利性。

5.4實施全程跟蹤，實現(xiàn)全過程管理。

建立輔導(dǎo)對象個人成長記錄，因材施教，一人一策。以電子檔案的形式，實現(xiàn)普通學(xué)生群體的個性化系列定制輔導(dǎo)，同時定期召開工作交流會，對朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心團(tuán)隊學(xué)生群體每個階段的輔導(dǎo)內(nèi)容提供指導(dǎo)，為后期輔導(dǎo)效果評估與改進(jìn)提供建議。在學(xué)生群體中總結(jié)典型案例，推廣先進(jìn)經(jīng)驗，通過開展主題報告會、主題訪談的形式帶動朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作的開展，讓更多的學(xué)生主動加入這一群體中。

第6篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生 職業(yè)生涯規(guī)劃 方法與途徑

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0176-02

大學(xué)時代的學(xué)習(xí)就是為學(xué)生進(jìn)入社會做好各項儲備工作，學(xué)生在校期間不僅完成了基礎(chǔ)知識以及專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)到了適應(yīng)社會的能力，如果大學(xué)生能夠從入學(xué)開始就對將來的職業(yè)有一定的規(guī)劃，使自己在整個大學(xué)四年的學(xué)習(xí)期間能夠有目的、有針對性的完成學(xué)業(yè)，同時完成自己進(jìn)入職場前的規(guī)劃，這將在很大程度上提高將來大學(xué)生進(jìn)入職場的適應(yīng)能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)的意義

1.1有利于促進(jìn)大學(xué)新生的心理健康成長

傳統(tǒng)教育的中小學(xué)時代，考入大學(xué)時唯一的目標(biāo)，很多學(xué)生順利通過高考進(jìn)入大學(xué)之后，很難再對自己的分否目標(biāo)有所定位，甚者更有一些學(xué)生在新入學(xué)階段開始迷失自己，將主要精力轉(zhuǎn)移到其它地方，對學(xué)習(xí)的態(tài)度一落千丈，擺出一副混日子的架勢。這樣下去，不單單影響了自己，也影響了學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的良好的學(xué)習(xí)氛圍。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的引入，可以使大學(xué)新生準(zhǔn)確樹立自己新的人生目標(biāo)，使自己繼續(xù)保持積極向上的人生態(tài)度，這在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的心理健康，對學(xué)生完成學(xué)業(yè)步入社會開了一個好頭。

1.2 有利于促進(jìn)學(xué)校構(gòu)建良好的校園文化

大學(xué)生的主要精力還是應(yīng)該放在學(xué)習(xí)文化知識上，一旦脫離了這個根本，把過多的精力放在其它社會化活動甚至吃喝玩樂上，就造成了本末倒置，這對學(xué)校構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍是十分不利的。通過職業(yè)生涯的規(guī)劃，讓學(xué)生樹立自己的奮斗目標(biāo)，這樣，學(xué)生就會對自己的大學(xué)生活有一個良好的定位，明白自己將來要從事什么，需要學(xué)習(xí)什么，這自然而然的促進(jìn)了學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感，自覺的將主要精力放在完成學(xué)業(yè)上，從而促進(jìn)學(xué)校形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.3 有利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力

當(dāng)前形勢下，大學(xué)生首次就業(yè)后離職的概率一直居高不下，這在很大程度上影響了學(xué)生為了職場的發(fā)展，這主要就是由于畢業(yè)生初次進(jìn)入職場的盲目性，造成這種現(xiàn)象主要的原因就是學(xué)生在校期間對職業(yè)生涯規(guī)劃的缺失。積極推動新生開始對職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，有利于大學(xué)生在校期間完成專業(yè)知識、社會知識的儲備以及個人綜合素質(zhì)的提升，在學(xué)習(xí)的過程中就為將來的畢業(yè)工作打下一定的基礎(chǔ)，對將來的工作勢必會產(chǎn)生積極的影響。

1.4 有利于開展專業(yè)教育

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時所填報的志愿往往具有一定的盲目性，學(xué)生并不了解該專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)規(guī)劃以及未來的就業(yè)范圍。通過職業(yè)規(guī)劃，可以使新生對本專業(yè)未來的就業(yè)以及發(fā)展方向有了一個比較深入的了解，這有利于他在今后學(xué)習(xí)各種專業(yè)課程時候能夠理清頭緒，知道自己學(xué)習(xí)的重點，也增加了學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的熱情。

2.引導(dǎo)大學(xué)新生規(guī)劃職業(yè)生涯的方法

2.1 建立系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程

為了推動大學(xué)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，高校很有必要建立一套完整的職業(yè)規(guī)劃課程計劃，將職業(yè)生涯規(guī)劃科列為教育的重點，擺脫傳統(tǒng)單獨依靠輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行宣講的做法。職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系應(yīng)該本著科學(xué)深入、廣泛開展的原則制定一系列教育計劃、教育方法，并能夠?qū)⒃擉w系的教育內(nèi)容融合到學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課以及專業(yè)課當(dāng)中。這樣才能系統(tǒng)的提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)，為將來步入職場打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 將職業(yè)規(guī)劃融入新生思想教育

思想教育在新生入學(xué)培訓(xùn)中是非常重要的，將職業(yè)規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容融入到思想教育課程中，對于新生建立職業(yè)規(guī)劃意識大有裨益?？梢允剐律鷱南嗨忌隙苏J(rèn)識同時增加緊迫感，可以使新生從入學(xué)伊始就能夠?qū)ξ磥淼拇髮W(xué)生活有所規(guī)劃，這就促進(jìn)了學(xué)生中形成更好的學(xué)習(xí)氣氛以及集體氛圍。

2.3 職業(yè)生涯規(guī)劃要注重實踐環(huán)節(jié)

學(xué)校應(yīng)積極提供給在校大學(xué)生參加社會實踐的機(jī)會，積極組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，通過到企業(yè)參觀、與以供職的畢業(yè)生交流互動，可以使新生對未來就業(yè)的認(rèn)識更加清晰。通過實踐活動，大學(xué)新生了解了本專業(yè)涉及的相關(guān)行業(yè)、企業(yè)在該行業(yè)的發(fā)展、以及對今后在該類企業(yè)的就職方向有了主觀認(rèn)識，這就促進(jìn)了學(xué)生系統(tǒng)規(guī)劃自己專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及其它方面能力的訓(xùn)練，有針對性的完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

2.4 通過校園文化氣氛來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)校可以舉辦一些職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)、講座，在講座中邀請一些已經(jīng)就職的老畢業(yè)生，通過生動的實例講授來激發(fā)學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的渴望，引導(dǎo)學(xué)生傾聽畢業(yè)生講述的種種經(jīng)驗教訓(xùn)，在交流中產(chǎn)生思想的火花，通過總結(jié)形成自己對職業(yè)生涯規(guī)劃的正確認(rèn)識。同時應(yīng)該積極推動學(xué)生之間的交流互動，通過校園文化氛圍來促進(jìn)學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃。

通過引導(dǎo)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生在校期間能夠主動認(rèn)識自我，對人生進(jìn)行規(guī)劃，可以使新生在學(xué)習(xí)期間能夠有意識的去提高工作所需要的技能和素質(zhì)，這對將來步入職場開始工作奠定了良好的基礎(chǔ)，同時也為今后提高社會競爭實力，在激烈競爭中脫穎而出邁出了堅實的第一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]隆意.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2006（14）

第7篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生創(chuàng)新性實驗；藥學(xué)類本科生；學(xué)業(yè)導(dǎo)師制；構(gòu)建思路

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673-7210（2016）12（a）-0142-05

Thoughts on construction of "academic tutorial system" for pharmaceutical undergraduates based on innovative experiment of college students

XIE Xingliang XU Xiaohong ZHANG Zhonglin ZHENG Xianghui SHENG Yanmei

Pharmacy School of Chengdu Medical College， Sichuan Province， Chengdu 610500， China

[Abstract] With the rapid development of the pharmaceutical industry in China， the professional ability and comprehensive quality of pharmacy graduates have been put forward higher requirements for occupational area. How to cultivate a number of professionals conforming to industry needs， with innovative spirit and practical ability， and to achieve the characteristics of personalized development， has become an important issue which the medical undergraduate colleges have to face. This paper puts forward a new cultivating model of "academic tutorial system" for pharmaceutical undergraduates， which is based on the innovative experiment project of college students， in order to realize the two goals of professional comprehensive ability promotion and individual training. Furthermore， the thought on how to construct this cultivating mode is explored and thought， and some suggestions and opinions are put forward.

[Key words] Innovative experiment of college students； Pharmaceutical undergraduates； Academic tutorial system； Thoughts on construction

本科人才培養(yǎng)是大學(xué)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，也是高等教育學(xué)界研究關(guān)注的重點。大學(xué)教育能否培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神的高水平專業(yè)人才，是決定著我國各行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)能否成功D型，社會經(jīng)濟(jì)能否持續(xù)健康發(fā)展以及建設(shè)創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略能否順利實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。我國大學(xué)本科教育在完成前一階段的規(guī)模擴(kuò)增后，已進(jìn)入了提升教育質(zhì)量內(nèi)涵的新階段，這也是我國高等教育未來發(fā)展的必然趨勢[1-2]。如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，尤其是加快完善高校本科生科研創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)機(jī)制，以顯著提高本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)我國高等教育改革，已成為近年來研討最為集中的課題[3-4]，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

為切實提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部實施了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”[5]，而大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃是該工程中“實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新”的重要部分[6]，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教育理念，為本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新培養(yǎng)提供了平臺和支撐[7]。課題組基于歷年指導(dǎo)藥學(xué)類本科大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的實踐體會[8-11]，在分析當(dāng)前醫(yī)藥行業(yè)現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢以及創(chuàng)新性實驗計劃實踐與理論研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建以創(chuàng)新性實驗為平臺的藥學(xué)類本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，并對該模式的核心思想、學(xué)生選拔、團(tuán)隊組建、培養(yǎng)環(huán)節(jié)與內(nèi)容設(shè)計等關(guān)鍵問題進(jìn)行了系統(tǒng)探討，以豐富和創(chuàng)新現(xiàn)有藥學(xué)類本科人才培養(yǎng)體系，提高藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1 基于大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的藥學(xué)類本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”的構(gòu)建背景

1.1 醫(yī)藥行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型新形勢下的必然要求

近年來，在國家大力扶持和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)界的努力下[12-13]，我國醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展迅猛，藥品研發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)與管理水平均顯著提升，行業(yè)監(jiān)管日益專業(yè)化、規(guī)范化，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級不斷深化[14-15]。這些新形勢對于醫(yī)藥從業(yè)人員，尤其是藥學(xué)類專業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求。當(dāng)前，藥學(xué)職業(yè)領(lǐng)域不僅要求學(xué)生具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，更關(guān)注其是否具備良好的科研創(chuàng)新思維、實踐動手能力、團(tuán)隊協(xié)作與組織溝通能力[16-17]。然而，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式受培養(yǎng)定位、教學(xué)方式、內(nèi)容及資源等方面限制，在科研創(chuàng)新和實踐動手能力，尤其是個性化培養(yǎng)方面著力較少，難以滿足醫(yī)藥行業(yè)對藥學(xué)類本科人才的新要求，已成為制約我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸問題[18]。因此，針對這些問題，不斷創(chuàng)新藥學(xué)類本科人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級新形勢下的必然要求。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃已成為推動本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的平臺

自2007年教育部推出國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目以來，逐漸形成了國家級、省級、校級等多個層次的創(chuàng)新性實驗計劃體系，資助力度和實施范圍越來越大，為廣大本科學(xué)生提供了一個發(fā)現(xiàn)自我、挖掘自我、提升自我的良好平臺。計劃實施至今，有關(guān)實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實踐與理論研究的各種成果屢見報道[19]，相關(guān)研究已從最初的具體操作、經(jīng)驗介紹，逐步深入到探討該類計劃在推動本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面的輻射與平臺作用，甚至將其視作本科教學(xué)觀念與模式的一場深刻變革[20]，如任良玉等[7]提出通過實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃，探索構(gòu)建基于課題的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，董健等[21]提出基于大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃，推動建構(gòu)以學(xué)生為主體的科研課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法等教學(xué)模式的變革。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、提升專業(yè)實踐能力，推動建立以實驗課題為核心的研究性學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)新模式，頗具示范意義，也為本文提出構(gòu)建藥學(xué)類本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”培養(yǎng)新模式奠定了良好的實施平臺。

2 藥學(xué)類本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式構(gòu)建的核心思想

藥學(xué)類本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的核心思想為針對當(dāng)前傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中普遍存在的創(chuàng)新與專業(yè)實踐能力、個性化培養(yǎng)不足的兩大問題，依托現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃體系，參考研究生的培養(yǎng)思路和模式，并結(jié)合藥學(xué)類本科生學(xué)業(yè)的實際情況，緊緊圍繞實驗課題、學(xué)生個體兩個關(guān)注目標(biāo)，構(gòu)建藥學(xué)類本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，最終實現(xiàn)以下兩大核心任務(wù)。

2.1 顯著提升藥學(xué)類本科生以創(chuàng)新與專業(yè)實踐能力為核心的綜合能力

該培養(yǎng)模式是以大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目為依托，在指導(dǎo)教師的帶I下，進(jìn)行科研團(tuán)隊構(gòu)建、技能培訓(xùn)與考核、項目選擇與申報、實驗方案設(shè)計、項目實施、研討交流、研究報告與論文撰寫、專利申請等各個環(huán)節(jié)的實踐活動，以充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新力，顯著提高其科研素養(yǎng)、實踐動手能力以及創(chuàng)新性解決藥學(xué)專業(yè)問題的能力，并通過科研團(tuán)隊各成員一起共同完成項目各環(huán)節(jié)的工作任務(wù)，提高其團(tuán)隊協(xié)作、溝通組織以及項目管理能力。

2.2 引導(dǎo)藥學(xué)類本科生實現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)方向的個性化發(fā)展

在大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的實施過程中，不僅圍繞項目課題展開工作，而且需要密切關(guān)注團(tuán)隊中每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)其樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，激發(fā)其對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵并幫助其克服解決學(xué)習(xí)中的困難，并通過創(chuàng)新性實驗實施過程中師生間、團(tuán)隊成員間的互動交流，引導(dǎo)學(xué)生一起認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)自己的個性特質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢，引導(dǎo)其構(gòu)建適宜其個性特點的學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃方案，讓每位學(xué)生根據(jù)自己個性特征，揚長補短，向著最能發(fā)揮自己優(yōu)勢的學(xué)業(yè)、職業(yè)方向發(fā)展，實現(xiàn)藥學(xué)類本科人才的個性化培養(yǎng)。

3 構(gòu)建藥學(xué)類本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的關(guān)鍵問題

3.1 學(xué)生選拔

受創(chuàng)新性實驗項目數(shù)量和老師時間精力所限，同時為保障項目的順利實施以及預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，需要從藥學(xué)類本科生中選擇部分學(xué)有余力、樂于參與的學(xué)生，具體選拔策略如下所述。

3.1.1 選拔時間與對象 每年秋季學(xué)期開學(xué)后，在從藥學(xué)、藥物制劑等藥學(xué)類專業(yè)大二年級本科生中公開招募。大二年級學(xué)生已能較好適應(yīng)大學(xué)生活，對大學(xué)學(xué)習(xí)模式有了較多體會，對藥學(xué)專業(yè)領(lǐng)域也有初步了解，為開展創(chuàng)新性實驗活動奠定了一定基礎(chǔ)，并且根據(jù)創(chuàng)新性實驗和人才培養(yǎng)周期需要，從大二開始實施亦可保證尚有充足時間完成培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)與內(nèi)容。

3.1.2 選拔過程及考察因素 選拔過程分為交流考察和實驗室考察兩個環(huán)節(jié)。交流考察主要通過與學(xué)生直接交流，初步了解以下幾個方面情況：①參與項目的原因和目的；②學(xué)習(xí)情況，包括專業(yè)學(xué)習(xí)情況和英語水平；③未來學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃，例如是否繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，個人職業(yè)偏向；④對自己個性特點的評價和認(rèn)識；⑤溝通表達(dá)能力。實驗室考察是根據(jù)初期交流情況，選擇6～8名學(xué)生分配到課題小組，進(jìn)行為期約1個月的科研實踐體驗（主要為文獻(xiàn)調(diào)研、方案設(shè)計、項目研討、實驗操作等模塊），深入了解以下幾個方面情況：①做事態(tài)度，是否主動積極、認(rèn)真細(xì)致、敢于吃苦；②學(xué)習(xí)興趣，是否對科研實驗感興趣，樂于思考、勤于動手；③科研潛力，是否具備基本的學(xué)習(xí)能力、邏輯思考能力和潛心研究精神；④做事能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，是否能較好完成分配任務(wù)，能否與其他成員配合做事；⑤文字表達(dá)能力，能否準(zhǔn)確、有條理的用文字表達(dá)。

3.1.3 選拔數(shù)量 通過前期考察和師生雙向選擇，結(jié)合課題組導(dǎo)師帶教實踐體會，考慮到導(dǎo)師時間精力、實驗室容納量等方面限制，原則上要求每名導(dǎo)師每年招募不超過5名大二學(xué)生，三個年級學(xué)生組成的整體學(xué)習(xí)培養(yǎng)團(tuán)隊的人數(shù)以不超過15名為宜。

3.2 科研學(xué)習(xí)團(tuán)隊的組建

藥學(xué)類本科生“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的具體實施是依托大學(xué)生創(chuàng)新性實驗團(tuán)隊實現(xiàn)的，整個大團(tuán)隊是由1名指導(dǎo)老師和大四、大三、大二年級共約15名藥學(xué)類本科生組成。為保證每名學(xué)生的實踐機(jī)會，需要將15名本科生按照創(chuàng)新性實驗項目分為幾個獨立小組，原則上每小組至少應(yīng)由1名大四學(xué)生、1名大三學(xué)生及適量大二學(xué)生組成，其中大四學(xué)生、大三學(xué)生是固定成員，大二學(xué)生為見習(xí)成員，可在各小組流動，其具體人數(shù)可根據(jù)實驗項目的工作量和實際需求進(jìn)行靈活、動態(tài)調(diào)整。

第8篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；大學(xué)生；思想教育；退學(xué)

高校輔導(dǎo)員，每次處理大學(xué)生由于各種突發(fā)狀況提出主動退學(xué)時，都會感到十分心痛。學(xué)生經(jīng)歷了激烈的考高競爭后，進(jìn)入了大學(xué)學(xué)習(xí)，因為種種原因而選擇輟學(xué)，這對學(xué)生、家庭和學(xué)校都造成了相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)和精神損失。針對這種現(xiàn)狀，筆者做了多方免得調(diào)查和了解，對大學(xué)生主動退學(xué)的原因和輔導(dǎo)員應(yīng)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行了總結(jié)。

1.大學(xué)生退學(xué)的原因

作為高校的政治輔導(dǎo)員，為了了解學(xué)生退學(xué)的主要原因, 筆者通過深入調(diào)查,并查閱了大量資料,總結(jié)幾點。

1.1學(xué)生沒有考上自己滿意的學(xué)校或?qū)I(yè)而退學(xué)

這些學(xué)生大多是在高中時期學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異,對自己要報考的學(xué)校和專業(yè)有了一定的方向,由于高考失利等原因而又不想復(fù)讀,被迫來到了現(xiàn)在不太滿意的學(xué)校和專業(yè),心里極其不情愿。進(jìn)入大學(xué)后，本來學(xué)習(xí)的積極性就不高，如果再碰上阻力，如專業(yè)難、基礎(chǔ)不好等，便滋生了繼續(xù)學(xué)習(xí)下去只是浪費時間的念頭，為了盡早擺脫困境，就向?qū)W校提出退學(xué)申請。

1.2缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有修夠?qū)W校規(guī)定的學(xué)分而退學(xué)

每個學(xué)校都會根據(jù)國家法律法規(guī)并結(jié)合本校的情況,制定學(xué)分制學(xué)籍管理辦法,規(guī)定每一名學(xué)生一年內(nèi)必須修滿必要學(xué)分。而有些學(xué)生由于高中的錯位教育，產(chǎn)生了只要熬到大學(xué)就可以自由解放,無需再努力的錯覺，學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫,從而開始放松自己沉迷于網(wǎng)絡(luò)，使成績直線下降！進(jìn)入高校后，修不夠?qū)W校規(guī)定的學(xué)分受到重修、試讀警告、試讀、降級、退學(xué)等相應(yīng)處分,學(xué)校都有一部分學(xué)生因此被迫離開校園,據(jù)調(diào)查多數(shù)高校有類似的情況發(fā)生。

1.3由于社會、家庭、情感等方面的問題，導(dǎo)致的心理亞健康而退學(xué)

大學(xué)生的心理問題越來越受到人們重視,時有某個大學(xué)傳出大學(xué)生自殺的新聞,可以說大學(xué)生的心理問題已不是一個極個別的事件,常見原因有：（1）家庭重大變故,如父母離異、父母亡故、家庭經(jīng)濟(jì)狀況出現(xiàn)重大問題等；（2）情感上受到挫折,如失戀、與戀人產(chǎn)生矛盾、與同學(xué)之間出現(xiàn)情感問題等;（3）獨生子女特有傲慢、不合群、感情脆弱等,也經(jīng)常產(chǎn)生一系列心理問題。這一切都能導(dǎo)致了一些學(xué)生選擇退學(xué)。

1.4因違紀(jì)而退學(xué)

大學(xué)生違紀(jì)退學(xué)，據(jù)了解主要包括兩個方面：一是考試違紀(jì),在國家組織的考試或者在學(xué)期期末考試中鋌而走險,用通訊工具,找人替考等情節(jié)嚴(yán)重而被開除學(xué)籍；二是學(xué)生之間的打架斗毆,甚至與校外人員發(fā)生沖突成嚴(yán)重后果,因此被勒令退學(xué)。

1.5其他原因

主要表現(xiàn)在一下方面：（1）家庭貧困，不忍心父母的負(fù)擔(dān)過重，在經(jīng)過反復(fù)的思想斗爭后就會選擇退學(xué)，盡早參加工作，掙錢養(yǎng)家；（2）父母經(jīng)營著家族生意，急需子女幫助，也可能會讓子女提前結(jié)束大學(xué)學(xué)習(xí)，幫助家族生意；（3）自己碰到了比較好的就業(yè)機(jī)會或者是創(chuàng)業(yè)機(jī)會，也會為了前途和夢想放棄學(xué)業(yè)。（4）還有一些學(xué)生選擇退學(xué)的原因,如出國,對現(xiàn)有的教育體制不滿等原因而主動放棄學(xué)業(yè)。

2.高校輔導(dǎo)員對策

退學(xué)不僅給學(xué)生日后的成長與發(fā)展帶來巨大的消極影響,同時也給其家庭帶來巨大的傷痛,對學(xué)校和家來說也是不小的損失。作為與學(xué)生朝夕相伴的政治輔導(dǎo)員,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生遇到或可能遇到的不同采取及時、適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

2.1輔導(dǎo)員應(yīng)該在新生入學(xué)后，引導(dǎo)新生完成四個轉(zhuǎn)變

（1）觀念的轉(zhuǎn)變，高中階段大多數(shù)學(xué)生的目的是為了考大學(xué)，而上大學(xué)后絕大多數(shù)的目的是為了掌握一定的專業(yè)知識，參與社會競爭，以便將來獲得一分職位，實現(xiàn)生活獨立的目的。高中和大學(xué)的目的不一樣，而引起了思想發(fā)生變化，如果作為新生不能及時轉(zhuǎn)變觀念，就會坐失良機(jī)。（2）學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，高中時代的教學(xué)方法一般采用灌輸式“填鴨式”，學(xué)生接受知識通常是被動式，大學(xué)的教學(xué)方法由于教學(xué)的目的不同一般采用啟發(fā)式、討論式，學(xué)習(xí)方法則應(yīng)以理解為主，只有理解了的東西才能更好的消化它、掌握它乃至于運用它。（3）生活方式的轉(zhuǎn)變，高中時代由于學(xué)生年紀(jì)輕、功課重，大多數(shù)有條件的學(xué)生都是過著“衣來伸手，飯來張口”的依賴式生活，到了大學(xué)，一是離父母遠(yuǎn)，二是大學(xué)的學(xué)習(xí)方式逼迫大一新生學(xué)會獨立生活。（4）活動方式的轉(zhuǎn)變，高中生的活動范圍小，接觸面窄，活動一般是被動接受安排。進(jìn)入大學(xué)后活動方式由原來半封閉式，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式、主動式、原來有的一些弱點，如心理素質(zhì)差、膽怯等必然會暴露出來，不適應(yīng)的東西必將在大學(xué)中的各項活動中得到鍛煉和修正，公關(guān)能力和社交能力也能得到相應(yīng)的提高和加強。如不完成生活方式和活動方式的轉(zhuǎn)變，就會處處受制，認(rèn)為大學(xué)生活枯燥乏味。只有自覺地轉(zhuǎn)變生活方式、活動方式，主動組織或參加院系的各項課外活動，才能步入大學(xué)生的軌道。

2.2輔導(dǎo)員應(yīng)該及時指導(dǎo)學(xué)生完成大學(xué)期間的職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生處在生涯發(fā)展的關(guān)鍵時期,面臨許多關(guān)于未來的重大抉擇,如學(xué)業(yè)、職業(yè)、婚姻等,若他們能做出符合自身特點的生涯規(guī)劃,將會有助于其充分發(fā)揮聰明才智、開發(fā)潛能,實現(xiàn)自我價值。而許多大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面表現(xiàn)出了種種困惑和迷茫,生涯發(fā)展情況不佳。他們?nèi)鄙偕囊?guī)劃意識,對生涯規(guī)劃了解甚少,能做出有效規(guī)劃的學(xué)生不多。無法為將來的職業(yè)或升學(xué)做充分的準(zhǔn)備。輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生及時樹立正確的人生觀和價值觀。指導(dǎo)學(xué)生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃。并給學(xué)生留了一個問題：上大學(xué)是為了什么？讓他們深思，要求他們在校期間務(wù)必朝著學(xué)會如何做人；學(xué)會如何思維；學(xué)會掌握必要的知識及運用知識的能力。這三者相互支持，相互滲透；融為一體，不能分割。做人是根本，思維是關(guān)鍵，知識與能力是原始的積累。讓他們在校期間圍繞這三大任務(wù)去實現(xiàn)自己的理想。

2.3輔導(dǎo)員應(yīng)該重視學(xué)生入校后學(xué)習(xí)和生活的過程管理

大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的天堂，輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵學(xué)生多進(jìn)入圖書館博覽群書的同時，還應(yīng)做好學(xué)生過程管理工作。（1）建立專業(yè)畢業(yè)生檔案，使學(xué)生了解和熱愛專業(yè)發(fā)展前景和發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。（2）定期做優(yōu)秀畢業(yè)生勵志報告大會，完善學(xué)生學(xué)業(yè)激勵機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)業(yè)。（3）鼓勵并支持學(xué)生建立學(xué)習(xí)互助組，提升學(xué)習(xí)效能，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。（4）建立完善家長參與的多方督學(xué)機(jī)制。搭建教師、學(xué)生、家長、管理人員等各方面的交流互動平臺和多方參與督學(xué)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生家長及時掌握并關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)狀況。（5）從各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案出發(fā)，根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展需求，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂和課程學(xué)習(xí)中心為紐帶，加強教學(xué)的過程管理，促進(jìn)教師和學(xué)生的有效互動。（6）根據(jù)學(xué)生自己的興趣去培養(yǎng)一些愛好如：球類、棋類、交際舞等以便于和別人交流、或是多看一些保健醫(yī)學(xué)、法學(xué)之類的書籍用來保護(hù)自己，從而豐富學(xué)生的大學(xué)業(yè)余生活。（7）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。組織學(xué)生以模擬職場等方式開展團(tuán)隊訓(xùn)練，擴(kuò)展學(xué)生參與覆蓋面；鼓勵學(xué)生參加就業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，指導(dǎo)學(xué)生開辦校園企業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)業(yè)能力，支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王中書.大學(xué)生主動退學(xué)現(xiàn)象探究，池州學(xué)院學(xué)報,2009,(6).

第9篇：大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)新孵化

 

一、前言

在世界金融危機(jī)的大背景下，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為政府、高校、社會廣泛關(guān)注的熱點問題，以大學(xué)為平臺建設(shè)孵化創(chuàng)業(yè)基地，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，可以鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對緩解我國的就業(yè)壓力、培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新精神和促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化具有重要作用。當(dāng)前，我國正處于建設(shè)創(chuàng)新型國家的浪潮中，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新精神，激發(fā)全社會的創(chuàng)業(yè)激情，促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化，有利于高校不斷加強自身建設(shè)和完善教育體系。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)是創(chuàng)造性地解決大學(xué)生就業(yè)問題的嘗試，是一種新型的社會經(jīng)濟(jì)組織，它通過為大學(xué)生提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營的場地，通訊、網(wǎng)絡(luò)與辦公方面的共享設(shè)施，提供系統(tǒng)的培訓(xùn)和咨詢畢業(yè)論文怎么寫，以及政策、融資、法律和市場等方面的支持，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險和成本，幫助初創(chuàng)階段或剛成立的新創(chuàng)企業(yè)成為能夠獨立運行并健康發(fā)展的企業(yè)。

我國部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)已有一定的規(guī)模，在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面取得一定的成效。然而，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的管理模式上仍處于不成熟階段。

我國教育部、科技部于 2001 年首批批準(zhǔn)成立和認(rèn)定了15個國家級大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地。其中，合肥大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地按照“政府引導(dǎo)、多元集資、市場運作”的模式實施。安徽省政府設(shè)立合肥大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地工作指導(dǎo)委員會及其辦公室，對創(chuàng)業(yè)孵化基地實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理。并且按照市場經(jīng)濟(jì)的運行機(jī)制，由省科技廳、教育廳、中國科技大學(xué)等 5 家單位共同投資發(fā)起設(shè)立合肥國家大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地發(fā)展有限責(zé)任公司，作為合肥大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)主體。

例如：江西財經(jīng)大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心2007年9月成立以來，入駐學(xué)生企業(yè)32家，實現(xiàn)銷售收入75萬元。作為江西省首個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，孵化出了年營業(yè)額達(dá)100萬元以上的學(xué)生企業(yè)。

創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)：

2009年12月18日，浙江某校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實驗基地正式啟動，該?；▓@東門部分商鋪已開發(fā)作為創(chuàng)業(yè)基地前兩期用房，選拔優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目免費入駐“學(xué)生創(chuàng)業(yè)實驗基地”。

浙江某校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地于2009年4月啟動，總建筑面積1700余平方米，經(jīng)合理規(guī)劃、布局及分割，共劃分了29個房間，其中一間設(shè)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)站，由該校和工商局婺城分局共同提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)全程服務(wù)，其余均作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)場所，免費提供給該校學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊使用。

二、現(xiàn)狀掃描

（一）良好的運營狀況

1．盈利狀況

盈利狀況良好。在接受調(diào)查的項目當(dāng)中，有9%的項目取得了每月5000元以上高收入的成績。而且在前三期項目的調(diào)查對象中，并無團(tuán)隊屬于“一直處于虧損狀態(tài)中”的情況。較多的團(tuán)隊收入屬于1000-3000元這個水平。但是處于“無盈利，收支持平”的團(tuán)隊也占了將近27.3%的比例。但是從整體上來說，前三期的創(chuàng)業(yè)項目還是取得了不錯的成績。

2．項目管理制度基本健全

在接受采訪的團(tuán)隊中，100%的項目人員表示店里目前的管理制度基本健全，日常工作能夠得到有效地開展，但是由于適應(yīng)社會發(fā)展的需要以及考慮到自身學(xué)業(yè)等因素，相關(guān)的管理條例還需要不斷的完善，由此可看到該校學(xué)生的工作協(xié)調(diào)和制度管理的能力是比較強的。

3．資金周轉(zhuǎn)狀況良好

資金周轉(zhuǎn)狀況屬于良好的項目團(tuán)隊占總數(shù)的81.80%畢業(yè)論文怎么寫，說明團(tuán)隊在總體上在資金周轉(zhuǎn)這一方面的工作處理是比較妥當(dāng)?shù)?，剩下的資金周轉(zhuǎn)狀況一般的團(tuán)隊表示只是偶爾會出現(xiàn)緊張的狀況，但是這個問題通常是比較容易解決的。

4．項目之間交流情況

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地具有作為企業(yè)孵化器的功能，而在培養(yǎng)各個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，將其引進(jìn)社會的同時，也是在培養(yǎng)大學(xué)生的收集市場信息、資源、并且能夠與人合作交流方面的能力和開拓精神。單是“各掃門前雪”的作風(fēng)，并不能夠達(dá)成這個目標(biāo)，因此，各個項目之間的交流和互動也是值得我們?nèi)フ{(diào)研和探討的。

5．創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)

大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，該行為對他們的學(xué)業(yè)所造成的影響是我們需要調(diào)查研究的關(guān)鍵，下圖既是項目成員們心目中“創(chuàng)業(yè)對自己學(xué)業(yè)的影響程度”與他們實際的智育成績之間的關(guān)系：在浙江某校創(chuàng)業(yè)孵化項目中的隊伍成員里，智育成績保持良好的學(xué)生占總數(shù)的71.40%?？傮w的學(xué)業(yè)成績是令人滿意的。

在班上智育成績好的同學(xué)認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)對學(xué)業(yè)影響不大”的人占總?cè)藬?shù)的71.40%，而在班上智育成績一般或者是較差的同學(xué)認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)對學(xué)業(yè)影響不大”的人都只占總?cè)藬?shù)的14.3%?？梢?，智育成績不好或者較差的同學(xué)會把成績差的因素歸結(jié)到受創(chuàng)業(yè)的影響中來，而成績好的同學(xué)則不會將創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)兩者放在一起考慮。盈利狀況每月在3000元以上的團(tuán)隊成員的智育成績都屬于較好者，這在所有智育成績不錯的學(xué)生當(dāng)中占有42.9%的比例。

由此說明，項目經(jīng)營狀況好的成員并沒有因為創(chuàng)業(yè)而影響或耽誤學(xué)業(yè)。項目成員在創(chuàng)業(yè)取得優(yōu)秀成績的同時，也是能夠兼顧好學(xué)業(yè)的。

（二）經(jīng)營困境

1．項目團(tuán)隊組員選擇欠妥

因小組成員構(gòu)成不合理，如同學(xué)院同專業(yè)的學(xué)生組隊的情況，導(dǎo)致課時一致，經(jīng)常無法安排人值班。能夠達(dá)到每天安排人值班的項目組占總數(shù)的54.5%，其余的小組則是屬于“偶爾無法開張”和“經(jīng)常無法開張”的狀態(tài)。

2．基地場所人氣不旺

浙江某校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神而為經(jīng)過選的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊免費提供的創(chuàng)業(yè)場所（水電費自付），但是由于場地位于麗澤花園（居民住所）附近，人氣低，較為冷清，因此，眾多項目至今都沒有比較充足的客源，宣傳工作也難上加難。這個情況對前三期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項目的運營狀況多多少少產(chǎn)生了一些影響。

我們了解到，81.8%的項目成員認(rèn)為“基地人氣不旺”的狀況對項目運營的影響很大或是有一定影響。僅有18.2%的成員認(rèn)為該情況對項目的運營狀況沒有影響，所以增添基地人氣也是創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的內(nèi)容之一。

3．對創(chuàng)業(yè)理解的偏差

在被調(diào)查的所有的團(tuán)隊中畢業(yè)論文怎么寫，100%的經(jīng)營者都認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該盡量提供業(yè)務(wù)的機(jī)會給他們。而不是考慮去主動聯(lián)系學(xué)校的各個業(yè)務(wù)主管部門，依靠自身的營銷能力和項目競爭力主動地開拓業(yè)務(wù)生意。并且認(rèn)為基地人氣不旺的狀況對項目營業(yè)影響很大。這個觀念顯然與學(xué)校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的初衷不相符，學(xué)校的意圖是通過免費提供創(chuàng)業(yè)場所和相應(yīng)的管理和指導(dǎo)從而培育出“企業(yè)家”，而非商店“老板”，坐等生意。我們應(yīng)該要明白到，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊對學(xué)校的過于依賴是不利于該項目的成功孵化并走向社會的。

4．自信心欠缺

對于本項目的營銷能力和項目競爭力自評的調(diào)查當(dāng)中，有將近一半的團(tuán)隊表現(xiàn)出了自信心欠缺的弱勢。在營銷能力自評中，占總數(shù)46%的團(tuán)隊認(rèn)為自己項目的營銷能力一般，而在項目競爭力自評中，有占總數(shù)45.5%的團(tuán)隊認(rèn)為自己項目的競爭力一般?？梢?，他們對項目的自信心總體上來說是有所欠缺的。

（三）項目盈利影響因素分析

1．創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”是團(tuán)隊項目是否盈利以及盈利多少的重要影響因素，在被訪問的所有團(tuán)隊中，成績最好的兩個的項目（每月盈利5000元以上）里德成員都表示曾經(jīng)參加過創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)。而對于沒有參加過培訓(xùn)的6個團(tuán)隊中，其中的5個隊伍取得了較差的成績。在“暫時沒盈利，收支持平”的盈利狀況不理想的3個團(tuán)隊中，其中有兩個團(tuán)隊的成員均表示沒有接受過創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)。由此我們可以看出，創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)在創(chuàng)業(yè)的實踐中起到的作用是直接的而且是影響較大的。

2．營銷方式

除了創(chuàng)業(yè)教育以及培訓(xùn)的因素，依靠主動開拓業(yè)務(wù)為經(jīng)營方式的項目能夠獲得高收入。在所有團(tuán)隊中，成績最優(yōu)異的“每月可盈利5000元以上”的項目都采取的是“主動開拓業(yè)務(wù)”的經(jīng)營方式。但是，屬于“收支持平”情況的3個項目，也是采用“主動開拓業(yè)務(wù)”的經(jīng)營方式，說明這種經(jīng)營方式的不穩(wěn)定性。而采取“靠熟人介紹”等保守、常規(guī)的經(jīng)營方式，收入情況則比較穩(wěn)定，每月的盈利狀況均屬中等水平。

3．團(tuán)隊成員心理狀態(tài)

項目需要取得好成績，團(tuán)隊成員的自信心也是一個有力的助推器。不過，他們的自信心也只是建立在以往成功的經(jīng)驗當(dāng)中的，所以不難理解，對自身營銷能力和項目競爭力信心強的團(tuán)隊往往是取得高收入的項目。而對自己沒有自信的團(tuán)隊通常是盈利狀況一般或不好的情況。

4．經(jīng)驗總結(jié)環(huán)節(jié)

能夠取得好成績的項目都是對業(yè)務(wù)經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)的團(tuán)隊。

我們可以看到，成績最好的兩個項目都屬于“經(jīng)常召開經(jīng)驗總結(jié)會議”的類型。事實也證明了，只有經(jīng)過不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能有助于該項目在營銷能力、創(chuàng)新能力、市場競爭力等各個方面的能力的提高。而偶爾或是很少進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)的項目成績總是一般。

三、對策試探

（一）有效開展創(chuàng)業(yè)教育畢業(yè)論文怎么寫，培養(yǎng)正確的創(chuàng)業(yè)意識

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地是學(xué)校為有創(chuàng)業(yè)意圖的學(xué)生建立的一個創(chuàng)辦企業(yè)提供服務(wù)的組織，高校在校園內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)從根本抓起，貼近學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，從入校起重視創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)業(yè)作為一個人生選擇，而不是因為找工作而去創(chuàng)業(yè)，不得已而為之。并且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)正確的創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)技能，鼓勵他們創(chuàng)先爭優(yōu)。

大學(xué)生有較好的自身素質(zhì)和專業(yè)知識儲備，但是還不足以做好創(chuàng)業(yè)項目；有實現(xiàn)自我價值迫切需要，但是缺乏實現(xiàn)的條件和能力。有效地開展該校的創(chuàng)業(yè)教育不僅是系統(tǒng)地將理論基礎(chǔ)傳授給創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們，同時也努力提高創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的品位和技術(shù)含量。同時能夠加強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，進(jìn)而提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的計劃性和有效性，增加成功比例。開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以增強大學(xué)生對未來世界的適應(yīng)，還可以讓更多的同學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)業(yè)的理論知識，將會有越來越多的同學(xué)參與到自主創(chuàng)業(yè)中來。創(chuàng)業(yè)教育的成功開展可以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，培養(yǎng)未來企業(yè)家的教育思想和教育實踐。

（二）加大創(chuàng)業(yè)基地的資源支持

作為培育“未來企業(yè)家”的學(xué)校的目標(biāo)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地該具有以下功能：一是提供創(chuàng)業(yè)孵化場地和基本辦公條件；二是協(xié)助孵化企業(yè)辦理成立公司的相關(guān)事宜；三是提供管理咨詢、會計、法律等咨詢服務(wù)等等。

因此，除了為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目提供的場所之外，浙江某校在基地建設(shè)中可考慮提供培訓(xùn)、管理咨詢、項目申報與有關(guān)認(rèn)定、投融資、對外交流等服務(wù)。也可聘請相關(guān)方面有資深指導(dǎo)經(jīng)歷的老師為專門的創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)指導(dǎo)老師，及時為各項目指點迷津，一同探索師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)之路。

（三）規(guī)定項目成員的組成結(jié)構(gòu)

吸收以往的經(jīng)驗教訓(xùn)，以后為了項目的正常運作，有效解決困擾團(tuán)隊成員的店面值班問題，在選拔創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊以及項目的時候，應(yīng)該將團(tuán)隊組員的構(gòu)成情況作為考核的一個指標(biāo)，并且有不同學(xué)院不同專業(yè)構(gòu)成的團(tuán)隊更加具有活力和學(xué)習(xí)能力，對團(tuán)隊的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)能夠起到積極作用。

（四）開展師生合作新模式

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)建設(shè)途徑畢業(yè)論文怎么寫，可以通過學(xué)生自己在有指導(dǎo)有計劃的實踐中來完成。在當(dāng)前浙江某校教師參與積極性較高的情況下，可以采取大學(xué)生科技創(chuàng)新活動當(dāng)中的師生互動模式，以老師的構(gòu)想為主導(dǎo)，學(xué)生通過實踐事先規(guī)劃好的方案，在比較科學(xué)的理念指導(dǎo)下開展創(chuàng)業(yè)行為的方式，這樣既可以避免學(xué)生少走彎路，也給教師們一個創(chuàng)業(yè)實踐的機(jī)會，對師大的文化建設(shè)也可起到助推作用。

（五）發(fā)揮“大學(xué)科技園”作用

大學(xué)園區(qū)普遍聚集了豐富的知識資本，擁有先進(jìn)的儀器設(shè)備和試驗基地，掌握著大量的科技成果。學(xué)校也應(yīng)該發(fā)揮“大學(xué)科技園”的主要作用，即為大學(xué)生把科研成果轉(zhuǎn)化為高新技術(shù)企業(yè)。利用大學(xué)的人力、技術(shù)等資源，形成市場化的企業(yè)孵化器。培育更多有前景、科技含量高的項目，提高學(xué)校人才的創(chuàng)新能力，最后進(jìn)行企業(yè)孵化，推向社會。

師范類大學(xué)，也可利用學(xué)生“師范技能強”的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生開辦補習(xí)班、輔導(dǎo)班等發(fā)揮師范技能的項目，這樣便可以將專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)理想兼顧起來。

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