人才市場(chǎng)論文精選(九篇)

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第1篇：人才市場(chǎng)論文范文

一、人才市場(chǎng)對(duì)高校人才的要求

隨著改革開放不斷深入，經(jīng)濟(jì)社會(huì)平穩(wěn)發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高。這給高等院校帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也提供了發(fā)展機(jī)遇。

（一）具備較強(qiáng)的個(gè)人能力

我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)正處在一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)興起的新時(shí)代，人才市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)變化，要想使高校培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)術(shù)潮流，推進(jìn)學(xué)科進(jìn)步，就需要培養(yǎng)實(shí)踐能力和知識(shí)創(chuàng)新能力兼?zhèn)洌葥碛袊?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，又擁有敏銳的觀察力，具備良好的組織、溝通、交流和表達(dá)能力，自我完善、自我學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力均較強(qiáng)的綜合型社會(huì)需求人才。

（二）需要自然科學(xué)、人文科學(xué)及技術(shù)融合化的綜合型人才培養(yǎng)

自然、技術(shù)和人文科學(xué)相協(xié)調(diào)的人才在具體時(shí)實(shí)施過(guò)程中可以總結(jié)為強(qiáng)化人文教學(xué)中的技術(shù)和科學(xué)教育，注重理工教學(xué)中的人文教育，科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合，這是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。將科技和文化進(jìn)行融合，能夠擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊思維，提高學(xué)生對(duì)技術(shù)和知識(shí)的應(yīng)用能力，洞察全局，抓住機(jī)遇，培養(yǎng)文化和科學(xué)相結(jié)合的全面人才，才能滿足社會(huì)人才市場(chǎng)的需求。

（三）具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的前瞻性眼光

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是21世紀(jì)的主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)、自然和諧發(fā)展有決定性作用，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的人才。現(xiàn)代社會(huì)需求的人才需要形成正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，具有良好的個(gè)人品德、社會(huì)公德與職業(yè)道德，有較強(qiáng)的實(shí)干能力和較好的創(chuàng)新意識(shí)，擁有遠(yuǎn)大的志向，有強(qiáng)烈的正義感及自律意識(shí)，保持極大的求知欲望及較高的學(xué)習(xí)熱情，能夠用發(fā)展性的眼光看待問(wèn)題［2］。只有具備以上條件才能使知識(shí)人才能夠克服一些困難，不斷進(jìn)行探索和鉆研，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

（四）擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感

作為人才的基本素質(zhì)，責(zé)任感是良知、覺(jué)悟和思想的綜合體，缺乏責(zé)任心的人無(wú)法成為高素質(zhì)人才。接受高等教育的大學(xué)生必須要擁有強(qiáng)烈的責(zé)任心。人才的責(zé)任心可以體現(xiàn)為以下三種形式：要對(duì)自己富有責(zé)任感，對(duì)自己有信心，才會(huì)不斷努力，不斷進(jìn)步；要對(duì)他人有責(zé)任感；要強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，這也是公民道德建設(shè)的一項(xiàng)根本任務(wù)。

二、以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的高校教學(xué)改革的必要性

高等院校作為當(dāng)代知識(shí)的發(fā)源地和培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，引導(dǎo)著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，影響著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高等院校改革，如何把握發(fā)展機(jī)遇，怎樣培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)型人才，成為目前我國(guó)高等院校亟待解決的問(wèn)題［3］。

（一）人才市場(chǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才

社會(huì)體制的改革和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)高校教育改革提出了新的要求，要從根本上轉(zhuǎn)變教育理念，向著大眾化的方向發(fā)展，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)服務(wù)、生產(chǎn)行業(yè)的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，為服務(wù)和生產(chǎn)領(lǐng)域提供充足的人力資源，構(gòu)建一種社會(huì)化學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，從而使高校教育同社會(huì)生活和生產(chǎn)更加貼切。高校教育改革迫在眉睫。

（二）人才市場(chǎng)需要綜合型學(xué)科的人才

信息化、全球化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要不斷創(chuàng)造新知識(shí)來(lái)提高技術(shù)創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識(shí)又是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵。這就要求必須要提高基礎(chǔ)文化知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造和改革［4］。以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的高等教育改革，培養(yǎng)人才既要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，了解綜合學(xué)科和各種跨學(xué)科方面的基礎(chǔ)知識(shí)，又要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和外語(yǔ)等多方面的技能，能夠?qū)W(xué)科的發(fā)展進(jìn)行全面把握，才能保證人才滿足社會(huì)需求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

（三）高校教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)展

高校在實(shí)行教育改革時(shí)，要將傳統(tǒng)的教育精髓同現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理念融合起來(lái)，通過(guò)多種教育改革措施來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。將單一的傳授知識(shí)式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，不斷探索新的知識(shí)，要求學(xué)生虛心求教，充分挖掘?qū)W生的潛力。

（四）高校專業(yè)方向應(yīng)適應(yīng)人才市場(chǎng)需求及形勢(shì)的變化

社會(huì)發(fā)展形勢(shì)在不斷變化，高校在制定人才培養(yǎng)方案上也要具有一定的前瞻性，能夠跟上時(shí)代的步伐，同社會(huì)市場(chǎng)中該行業(yè)的發(fā)展相同步。不少高等院校存在專業(yè)課程設(shè)置落后、研究?jī)?nèi)容單一等缺點(diǎn)，不能同社會(huì)專業(yè)統(tǒng)一發(fā)展，沒(méi)有對(duì)現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行研究，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使大學(xué)生畢業(yè)后不能很好地適應(yīng)人才市場(chǎng)需求，浪費(fèi)人力資源和教學(xué)資源。

三、基于人才市場(chǎng)需求的高校教學(xué)改革的政策

高校是主要的人才培養(yǎng)基地，具有為社會(huì)發(fā)展提供人力資源保障的作用，培養(yǎng)社會(huì)需求的專業(yè)人才的主要途徑就是教育。只有全面落實(shí)高校教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)人才的綜合素質(zhì)，才能源源不斷地將適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的專業(yè)技術(shù)性人才輸送給社會(huì)。

（一）重視學(xué)生個(gè)體化發(fā)展，側(cè)重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是教育的主要目標(biāo)之一，在教學(xué)過(guò)程中一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主探索，掌握學(xué)習(xí)和思考的方法，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”、探究欲望和創(chuàng)新精神，構(gòu)建積極向上、追求真理、崇尚科學(xué)的教育氣氛，為學(xué)生能力的開發(fā)提供一個(gè)良好的環(huán)境。注重塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識(shí)和精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能、創(chuàng)新品德和美感，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力［5］。

（二）以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

高等院校的人才培養(yǎng)工作要基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)工作的要求。各大高校應(yīng)該基于人才市場(chǎng)需求狀況，面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，設(shè)置同市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的“適銷對(duì)路”的專門人才。

（三）充分利用教育資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

高校要重視同社會(huì)企業(yè)的交流、溝通和合作，注重市場(chǎng)的調(diào)研工作。要能夠及時(shí)掌握實(shí)際工作崗位需求的變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的培訓(xùn)，有利于學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)相關(guān)課程體系的優(yōu)化和教材的開發(fā)。充分利用高校教育資源，為學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)提供了保障，提高學(xué)生實(shí)習(xí)工作的質(zhì)量，加深學(xué)生和社會(huì)企業(yè)的了解，能夠讓學(xué)生滿足專業(yè)對(duì)人才的需求，提升學(xué)生的實(shí)踐能力［6］。

（四）制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

第2篇：人才市場(chǎng)論文范文

【摘要】人才市場(chǎng)作為社會(huì)主義市場(chǎng)體系的重要組成部分,它的發(fā)展必然與經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)進(jìn)步聯(lián)系在一起,與建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)程聯(lián)系在一起,與人事制度改革聯(lián)系在一起。因此,更好地發(fā)揮我市人才市場(chǎng)的服務(wù)功能,促進(jìn)各類人才合理有序地流動(dòng),是推動(dòng)我市經(jīng)濟(jì)健康的發(fā)展的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】人才市場(chǎng);新形熱;如何更好發(fā)揮;服務(wù)職能

今年1月份,國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》,標(biāo)志著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。這對(duì)我們防城港市來(lái)說(shuō),是一個(gè)發(fā)展機(jī)遇。特別是隨著我市“堅(jiān)持以港興市、以工興市、以區(qū)位優(yōu)勢(shì)興市,大力發(fā)展大工業(yè)、大物流、大商貿(mào)、大旅游,努力把防城港市建設(shè)成為面向東盟乃至更大區(qū)域的鋼鐵能源基地、商貿(mào)物流基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移承接基地和國(guó)際濱海旅游勝地,成為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)生態(tài)友好、開放度高、活力迸發(fā)的新興港口工業(yè)城市和重要門戶城市”的總體發(fā)展思路目標(biāo)的逐漸實(shí)現(xiàn),為人才流動(dòng)和人才市場(chǎng)的發(fā)展提供了更加寬廣的空間。而就我市現(xiàn)有人才狀況,可以說(shuō)是總量不足,素質(zhì)偏低,高、精、尖人才奇缺。新形勢(shì)下如何更好發(fā)揮我市人才市場(chǎng)的服務(wù)功能,為加快我市經(jīng)濟(jì)的建設(shè)提供人才保證和智力支持,是當(dāng)前面臨的重大課題。

1新形勢(shì)下明確人才市場(chǎng)的職能定位

政府人事部門所屬人才市場(chǎng),從本質(zhì)上說(shuō),它屬于人才中介服務(wù)組織,它與行政機(jī)關(guān)相比較,工作對(duì)象、工作內(nèi)容、工作方式都是不同的。人才市場(chǎng)不止是人事部門的一個(gè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu),更是人事部門為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、為人才服務(wù)的一塊陣地;人才市場(chǎng)的業(yè)務(wù)不止是某一單項(xiàng)的業(yè)務(wù),而是人事部門各項(xiàng)人才業(yè)務(wù)的延伸和擴(kuò)展。但在新形勢(shì)下,我們應(yīng)該明確政府人才市場(chǎng)的職能定位。推進(jìn)政府所屬人才市場(chǎng)的體制改革,在以公共服務(wù)為核心的前提下,逐步形成公共服務(wù)和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)性業(yè)務(wù)分開管理、分類發(fā)展的有效形式。政府所屬人才市場(chǎng)應(yīng)以社會(huì)效益、人才效益為主。在人事人才公共服務(wù)方面,應(yīng)從少收費(fèi)向不收費(fèi)過(guò)渡,逐步降低人才招聘會(huì)、人事檔案管理、人事的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),只適當(dāng)收取一定的成本費(fèi)用。

2提升人才市場(chǎng)服務(wù)水平的緊迫感

我市人才市場(chǎng)建設(shè),起步較晚,基礎(chǔ)較差,市場(chǎng)功能不夠完善,服務(wù)的領(lǐng)域和范圍尚不適應(yīng)改革和發(fā)展的要求,業(yè)務(wù)工作也滿足不了用人單位和各類人才的需要。一是設(shè)備陳舊,服務(wù)信息化水平較低,與各區(qū)縣之間聯(lián)系不緊,協(xié)作不多,許多資源不能共享,形成相對(duì)封閉,互不開放,各自為政的格局,難以開展高效、快捷的管理服務(wù)。二是人才市場(chǎng)中的人才概念過(guò)于狹小,對(duì)人才的劃分也不盡合理,往往拘束于大中專畢業(yè)生,由此形成兩大塊不同的人力資源市場(chǎng)。即人才市場(chǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng),兩大市場(chǎng)屬于不同部門的管理,嚴(yán)重阻礙了人才市場(chǎng)的整體發(fā)展。三是硬件設(shè)施落后。有的區(qū)、縣人才市場(chǎng)沒(méi)有專人負(fù)責(zé),沒(méi)有專用的辦公設(shè)備,更談不上專門的辦公的場(chǎng)所。鑒于這種現(xiàn)狀,我們要認(rèn)真研究現(xiàn)階段改革和發(fā)展對(duì)人才市場(chǎng)的客觀要求,科學(xué)地規(guī)劃人才市場(chǎng)發(fā)展的階段性目標(biāo)模式,合理地設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)的功能結(jié)構(gòu),提升人才市場(chǎng)服務(wù)水平的緊迫感。

3拓展和創(chuàng)新市場(chǎng)服務(wù)功能的必要性

人才市場(chǎng)是人才人事工作貼近經(jīng)濟(jì)建設(shè)的窗口,是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人才資源配置的主要陣地,為了能更好地發(fā)揮陣地作用,積極為各用人單位或各類人才提供服務(wù),我們應(yīng)該盡力拓展業(yè)務(wù),完善功能,爭(zhēng)取將人才引進(jìn)、企事業(yè)單位的人才配置、人才測(cè)評(píng)、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、人事,網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等事務(wù)性、技術(shù)性、服務(wù)性社會(huì)職能充實(shí)到人才市場(chǎng)。

3.1完善人才信息服務(wù)。人才市場(chǎng)信息是我們市場(chǎng)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),因此要特別注重這項(xiàng)業(yè)務(wù),要擴(kuò)大信息來(lái)源,增加供給渠道,完善采集手段,豐富市場(chǎng)信息量。采取多種方式,向社會(huì)廣泛傳播我們?nèi)瞬攀袌?chǎng)的信息,為廣大的用人單位和人才提供服務(wù)。在完善現(xiàn)有信息服務(wù)手段的同時(shí),要積極發(fā)展網(wǎng)上人才市場(chǎng),這是人才市場(chǎng)發(fā)展的方向。在建立全市信息網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中,市人才中心要統(tǒng)籌規(guī)劃,合理布局,按照統(tǒng)一軟件的要求,由區(qū)到市,實(shí)現(xiàn)全市人事部門所屬的人才市場(chǎng)資源共享。然后逐步與市外人才市場(chǎng),用人單位和人才培養(yǎng)基地建立人才信息計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),加快我市企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者數(shù)據(jù)庫(kù)、高新技術(shù)人才數(shù)據(jù)庫(kù)和農(nóng)村鄉(xiāng)土人才數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)步伐,為我市企業(yè)提供便捷的人才人事服務(wù)。

3.2擴(kuò)大人才中介服務(wù)。目前我市人才市場(chǎng)基本上還是只為進(jìn)入人才市場(chǎng)的求職招聘者提供中介服務(wù)。這些服務(wù)還是低層次的、有限的,尚不能滿足用單位和人才的要求。新形勢(shì)下,我們要根據(jù)不同的人才層次,不同的招聘要求采取不同的中介服務(wù)方式。要將定期的人才交流會(huì)與日常的求職招聘中介結(jié)合起來(lái)。多形式、多領(lǐng)域、多途徑地開展我們的人才中介業(yè)務(wù)。

3.3大力推進(jìn)和發(fā)展人事服務(wù)。人事是社會(huì)化大生產(chǎn)和專業(yè)化協(xié)作原則在人事管理方面的體現(xiàn),是現(xiàn)代人事管理制度的重要內(nèi)容,也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人事工作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的有效途徑。發(fā)展人事有利于豐富人才市場(chǎng)的內(nèi)涵。我們要加大宣傳的力度,積極開展單位人事。在繼續(xù)為非國(guó)有企業(yè)單位辦理人事的同時(shí),努力開展國(guó)有單位的人事。要提高人事的水平和檔次,積極為用人單位人才規(guī)劃、人事管理方案設(shè)計(jì)等內(nèi)容。要完善服務(wù)手段,提高服務(wù)質(zhì)量,規(guī)范程序,在社會(huì)化,專業(yè)化和法制化方面開拓創(chuàng)新,在創(chuàng)新中提高完善。

3.4發(fā)展人才職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。職業(yè)指導(dǎo),是一項(xiàng)新的人才服務(wù)業(yè)務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái),我們的人才資源是計(jì)劃配置,就業(yè)也都是國(guó)家分配安排。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下如何自主擇業(yè),既缺乏理論研究,也缺乏基本經(jīng)驗(yàn)。因此許多的下崗分流人員和大中專畢業(yè)生,不知道怎樣去求職擇業(yè),他們很多不是缺乏知識(shí)和工作能力,而是不懂得求職擇業(yè)的技巧,在找工作的過(guò)程中走了許多彎路。我們?nèi)瞬攀袌?chǎng)要發(fā)揮自己的職能優(yōu)勢(shì),認(rèn)真研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下求職擇業(yè)的理論和方式,廣泛收集、分析、職業(yè)供求信息,積極開展人才擇業(yè)咨詢、求職培訓(xùn)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù),開展畢業(yè)生和下崗分流等待業(yè)人員的就業(yè)指導(dǎo)工作。

目前,我市每年有2000多名大中專畢業(yè)生回來(lái)報(bào)到,就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。同時(shí),事業(yè)單位的人事制度的深化,按照“脫鉤、分類、放權(quán)、搞活”的路子,鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),促進(jìn)流動(dòng),提高素質(zhì),形成公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu),充滿生機(jī)的用人機(jī)制。人才市場(chǎng)對(duì)于優(yōu)化人才配置,開發(fā)人才資源,解決就業(yè)和現(xiàn)就業(yè)問(wèn)題,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等,都有著極其重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]人才市場(chǎng)進(jìn)入改革發(fā)展新時(shí)期.中國(guó)人事報(bào),2006-10-30

第3篇：人才市場(chǎng)論文范文

我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈在動(dòng)漫衍生品這一最有價(jià)值的環(huán)節(jié)上還存在一定的欠缺。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)，其廣闊的發(fā)展空間意味著其人才需求也非常大。然而，目前動(dòng)漫市場(chǎng)上適合企業(yè)需求的相關(guān)人才還存在一定的缺口，因?yàn)槟壳八枰娜瞬挪荒軆H僅停留在繪制階段。如，天津神界漫畫有限公司總經(jīng)理邵清曾表示，他們并不缺乏單純的繪制人員，他們所急需的是動(dòng)漫產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)、推廣方面的人才?，F(xiàn)在從事動(dòng)漫行業(yè)的人大多過(guò)于注重動(dòng)漫前期創(chuàng)作，高校的動(dòng)漫教師往往也是如此，忽視了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)本身的產(chǎn)業(yè)性，沒(méi)有了資金的循環(huán)運(yùn)作，動(dòng)漫就不能稱之為產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)最重要的環(huán)節(jié)是銷售，只有產(chǎn)品本身產(chǎn)生了價(jià)值，才說(shuō)明這一產(chǎn)品真正具有價(jià)值，這一產(chǎn)業(yè)才具有發(fā)展價(jià)值。如今，動(dòng)漫市場(chǎng)上既了解動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)又懂動(dòng)漫衍生品營(yíng)銷推廣的相關(guān)人才不多，而且培養(yǎng)這一專業(yè)人才的高校也較少。無(wú)論是專業(yè)美術(shù)院校還是綜合類高校，在培養(yǎng)動(dòng)漫衍生品相關(guān)專業(yè)方向的人才方面都存在一定的不足。多數(shù)高校所開設(shè)的動(dòng)漫課程僅停留在原畫到動(dòng)畫這一環(huán)節(jié)。歸根結(jié)底，動(dòng)漫市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的不完善，高校動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)方向課程及相關(guān)人才培養(yǎng)的不足，是影響國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展的主要原因之一。

二、動(dòng)漫衍生品人才培養(yǎng)模式

1.千學(xué)不如一看，千看不如一練

高校動(dòng)漫專業(yè)可以成立一個(gè)大學(xué)生自己的原創(chuàng)動(dòng)漫衍生品工作室。工作室具有一套較為完善的動(dòng)漫衍生品人才培養(yǎng)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生不同的愛(ài)好安排、調(diào)整相關(guān)的課程。這樣學(xué)生就可以在理論的指導(dǎo)下在工作室中進(jìn)行后期實(shí)踐，完成案例創(chuàng)作。如今，部分綜合類高校沒(méi)有形成有特色的動(dòng)漫專業(yè)方向，而是培養(yǎng)方法雷同，一些綜合類高校效仿專業(yè)美術(shù)院校成立工作室，但沒(méi)能使工作室有效運(yùn)轉(zhuǎn)，致使工作室成為“辦公室”“自習(xí)室”。前文所提出的原創(chuàng)動(dòng)漫衍生品工作室則與之概念不同，明確的培養(yǎng)方向和有效的制度建立使工作室能夠良性運(yùn)轉(zhuǎn)，引入產(chǎn)品的制作環(huán)節(jié)，不僅能拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，也大大增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，真正讓學(xué)生體驗(yàn)“創(chuàng)意—設(shè)計(jì)—制作—推廣銷售”各個(gè)環(huán)節(jié)，打破分塊分段式的教學(xué)壁壘。

2.秤桿離不開秤砣

動(dòng)漫專業(yè)可以針對(duì)學(xué)生不同的愛(ài)好安排相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在課堂上學(xué)到理論，再到工作室進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)這樣完善的學(xué)習(xí)過(guò)程，從自己周邊發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)作商機(jī)。

3.舊瓶也能裝新酒

以高校獨(dú)有的校園文化為出發(fā)點(diǎn)，由工作室成員自主研發(fā)出一系列以校園形象為代表的動(dòng)漫衍生品，可以體現(xiàn)校園生活的精神面貌，所創(chuàng)造出的形象更加生動(dòng)，積極向上，富有青春活力，能展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)昂揚(yáng)的精神面貌，并且融入了校園文化的精髓。如今校園原創(chuàng)動(dòng)漫衍生品有很大的發(fā)展空間，也需要更多高校參與進(jìn)來(lái)，以學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，建立起從策劃到制作最后到推廣的一體式教學(xué)模式，培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力，真正實(shí)現(xiàn)校園與社會(huì)的接軌。

三、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

近年來(lái)，畢業(yè)生數(shù)量大幅度增加，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻。通過(guò)以上分析我們不難發(fā)現(xiàn)，解決“就業(yè)難”問(wèn)題最有效的辦法便是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。原創(chuàng)動(dòng)漫衍生品工作室的成立不僅彌補(bǔ)了學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈認(rèn)知的不足，并且能讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)以致用，掌握在課堂教學(xué)中難以培養(yǎng)的技能。學(xué)生通過(guò)在工作室環(huán)境下學(xué)習(xí)，不僅鞏固了之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，也可以了解整個(gè)動(dòng)漫公司的運(yùn)營(yíng)模式，為將來(lái)走進(jìn)社會(huì)、融入工作崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，工作室更可以給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，使其將自己的創(chuàng)意投入工作，用自己的想法創(chuàng)造價(jià)值。工作室的成立對(duì)彌補(bǔ)動(dòng)漫市場(chǎng)中動(dòng)漫衍生品人才培養(yǎng)具有重要的意義，是推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不可或缺的力量。大學(xué)生由于缺乏資金、能力、銷售渠道等，直接創(chuàng)業(yè)難度較大，而啟動(dòng)資金相對(duì)低廉的創(chuàng)業(yè)方式更受學(xué)生歡迎。如，學(xué)生可以通過(guò)淘寶、微店等新平臺(tái)開辦個(gè)人原創(chuàng)網(wǎng)店，在線銷售商品，依靠互聯(lián)網(wǎng)打造個(gè)人品牌。

第4篇：人才市場(chǎng)論文范文

對(duì)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才需求狀況的調(diào)查,堅(jiān)定了我們對(duì)建設(shè)有安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我院”)特色和優(yōu)勢(shì)的營(yíng)銷與策劃專業(yè)的信心。從1982年到1994年,全美高校畢業(yè)生從事銷售的人數(shù)由20%上升到63%;根據(jù)人力資源與社會(huì)保障部公布的數(shù)據(jù)顯示,從2005年第四季度到2007年第四季度,我國(guó)市場(chǎng)提供給高職專科畢業(yè)生的排名前10名的職位中營(yíng)銷專業(yè)類連續(xù)3年排名第一;對(duì)本地人才市場(chǎng)有關(guān)專業(yè)人才需求狀況的動(dòng)態(tài)追蹤,獲得了企業(yè)對(duì)營(yíng)銷與策劃專業(yè)人才的分崗位需求信息。(見下表)

在此基礎(chǔ)上,根據(jù)我院營(yíng)銷與策劃專業(yè)畢業(yè)生近年來(lái)就業(yè)的主要企業(yè),以及目標(biāo)就業(yè)企業(yè)提供的崗位任職要求,整理、形成了適應(yīng)目標(biāo)就業(yè)崗位群的主要知識(shí)、技能與綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)圖譜(見圖1)。上述方面的調(diào)查、研究工作以及得出的結(jié)論,成為專業(yè)教育、教學(xué)改革的基本依據(jù)。

二、教育教學(xué)內(nèi)容的界定:從“專業(yè)觀”向“崗位觀”的轉(zhuǎn)變

企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求就是相應(yīng)的崗位任職要求。營(yíng)銷與策劃專業(yè)畢業(yè)生的主要目標(biāo)就業(yè)崗位群是企業(yè)的銷售、市場(chǎng)、企劃與客服等部門。從職業(yè)生涯初始化階段來(lái)說(shuō),本專業(yè)的畢業(yè)生大多是作為推銷(售)員、市場(chǎng)代表、客戶代表和銷售內(nèi)勤、外勤等銷售、市場(chǎng)等部門的輔崗位。營(yíng)銷類員工的職業(yè)發(fā)展實(shí)踐表明,就業(yè)在這些崗位的畢業(yè)生,經(jīng)過(guò)1～3年的鍛煉和成長(zhǎng),多數(shù)人會(huì)成為主管級(jí)別的初級(jí)管理者,乃至更高級(jí)別崗位的管理者。為此,教育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排不但要滿足學(xué)生就業(yè)的要求,還要考慮到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要。滿足目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是通過(guò)課程及其相關(guān)的教學(xué)資源建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷與策劃專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)初始化階段的兩個(gè)核心操作技能是銷售技能和初步的策劃技能,這是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和實(shí)施的重點(diǎn)。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和教育教學(xué)規(guī)律,構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,啟發(fā)職業(yè)展望,以培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的探索和興趣。

在初步把握本專業(yè)學(xué)生適應(yīng)目標(biāo)就業(yè)崗位群所需的通用能力構(gòu)成和核心能力內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還要對(duì)實(shí)現(xiàn)上述能力目標(biāo)所需資源進(jìn)行建設(shè)和整合。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),不同行業(yè)、不同企業(yè)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的核心技能需求,具有高度的一致性,即基礎(chǔ)技能是銷售能力——銷售方案的執(zhí)行力。而銷售技能的建立需要學(xué)生具備吃苦耐勞、自我約束、自我激勵(lì)、良好的溝通和學(xué)習(xí)能力。這些素質(zhì)是崗位核心技能的支撐,必須靠課程、相應(yīng)的資源支持,在相應(yīng)的活動(dòng)或行為過(guò)程中得以體現(xiàn)和塑造。為此,我們對(duì)原來(lái)的教學(xué)、教育內(nèi)容和方法、過(guò)程和手段進(jìn)行了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與改革,讓學(xué)生在“干中學(xué)、學(xué)中干”以達(dá)到目標(biāo)就業(yè)崗位的要求。

三、圍繞核心技能實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)所需的資源建設(shè)

對(duì)國(guó)內(nèi)外營(yíng)銷類崗位人才需求的調(diào)查研究報(bào)告顯示,隨著行業(yè)的不斷細(xì)化,營(yíng)銷與策劃專業(yè)人才知識(shí)、技能與綜合素質(zhì)等方面表現(xiàn)出了更加復(fù)合型的特征。如化工原料行業(yè)的營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生,除了要求掌握營(yíng)銷專業(yè)的知識(shí)與技能外,還必須具備相應(yīng)的行業(yè)知識(shí)。我們的專業(yè)建設(shè)正是帶著這樣的認(rèn)識(shí)才積累了屬于自己的特色——“立足本專業(yè)、面向多行業(yè)”,具有適應(yīng)多個(gè)行業(yè)的營(yíng)銷與策劃類崗位需求的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1.課程建設(shè)、課程整合與教學(xué)實(shí)施。課程建設(shè)的指導(dǎo)思想是圍繞學(xué)生崗位核心技能培養(yǎng)、整合、構(gòu)建專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程體系。目前,已經(jīng)建成了省級(jí)精品課程“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”、教育部高職高專經(jīng)濟(jì)類教指委重點(diǎn)建設(shè)課程“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”、院級(jí)精品課程“人員推銷”以及本專業(yè)重點(diǎn)課程“市場(chǎng)調(diào)查預(yù)測(cè)與決策”“組織間營(yíng)銷”“營(yíng)銷策劃”“商務(wù)溝通”等。優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的過(guò)程,就是有關(guān)任課教師研究教材、研究課程、研究實(shí)踐性教學(xué)、研究技能訓(xùn)練內(nèi)容和方式的過(guò)程。大家能夠認(rèn)識(shí)到不同課程在專業(yè)技能形成中的地位和作用,以及有關(guān)課程的教學(xué)、技能訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn),清楚專業(yè)技能、職業(yè)能力、崗位操作技能等指標(biāo)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),初步構(gòu)建崗位核心技能,并分解到課程的技能訓(xùn)練體系中。

優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容的界定,是按照其對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的貢獻(xiàn),進(jìn)行內(nèi)容的取舍與整合的。按照目標(biāo)就業(yè)崗位(群)工作流程,形成了符合學(xué)生正常職業(yè)發(fā)展階梯的縱向課程結(jié)構(gòu),以及適應(yīng)多個(gè)行業(yè)業(yè)務(wù)要求的橫向課程結(jié)構(gòu)?？v向課程是以(推)銷售能力、初步的策劃能力為核心的初級(jí)崗位操作技能課程群、滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展(向銷售、策劃類崗位上一個(gè)職級(jí))為線索的中級(jí)崗位操作技能課程群,以及為學(xué)生向更高職級(jí)發(fā)展所需的基礎(chǔ)性課程群(見圖2)。橫向課程是解決學(xué)生的分行業(yè)銷售與初步策劃能力的教學(xué)和訓(xùn)練,將具體行業(yè)的銷售與策劃情境嵌入“按照崗位工作流程”開設(shè)的縱向課程教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練的環(huán)節(jié)之中;把典型行業(yè)、典型業(yè)態(tài)的具體常識(shí)與企業(yè)的一般工作慣例內(nèi)容融入教學(xué)與訓(xùn)練的過(guò)程之中,使其實(shí)現(xiàn)“立足專業(yè)崗位、適應(yīng)多個(gè)行業(yè)”的教學(xué)目標(biāo),具有針對(duì)性和實(shí)戰(zhàn)性,增加教學(xué)與訓(xùn)練內(nèi)容的實(shí)用性。如在講述了市場(chǎng)細(xì)分的一般原理之后,要求學(xué)生首先上網(wǎng)收集有關(guān)裝飾行業(yè)、廚房設(shè)備行業(yè)的基本資訊,并按照作業(yè)小組,報(bào)告他們對(duì)這兩個(gè)行業(yè)的了解情況,再布置了解兩個(gè)市場(chǎng)的調(diào)查任務(wù)。這樣學(xué)生們了解了“家裝”與“工裝”,廚房設(shè)備行業(yè)的市場(chǎng)差異和市場(chǎng)拓展不同細(xì)分市場(chǎng)的策略與方法,特別是通過(guò)對(duì)有關(guān)裝飾設(shè)計(jì)、施工企業(yè)、廚房設(shè)備產(chǎn)品的實(shí)地調(diào)查與基地企業(yè)的業(yè)務(wù)拓展實(shí)訓(xùn),初步了解了廚房設(shè)備的“家用”和“商用”之間的區(qū)別與裝飾行業(yè)之間的市場(chǎng)關(guān)系。對(duì)于其他環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,分別嵌入不同行業(yè)的知識(shí)與相應(yīng)的基地實(shí)訓(xùn),把培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)基本知識(shí)、技能教學(xué)有機(jī)結(jié)合了起來(lái)。在兩年半的學(xué)校教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)銷售核心技能和初步的策劃技能教學(xué)過(guò)程,要求不同的學(xué)習(xí)小組深入了解4～5個(gè)行業(yè),再把不同小組之間的行業(yè)了解報(bào)告進(jìn)行交流分享。通過(guò)學(xué)習(xí)小組的分享機(jī)制,全班同學(xué)都能至少了解10個(gè)行業(yè)的銷售與策劃的一般常識(shí),初步解決了過(guò)去學(xué)生畢業(yè)之后對(duì)行業(yè)常識(shí)、慣例知識(shí)的空缺狀態(tài),縮短了學(xué)生上崗以后適應(yīng)特定企業(yè)、行業(yè)銷售、策劃崗位工作的時(shí)間,提高了用人單位使用新人的效益。

2.與核心技能培養(yǎng)匹配的實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)。眾所周知,營(yíng)銷類專業(yè)畢業(yè)生工作崗位、工作流程中最為核心的流程之一是與各種組織中的人溝通的過(guò)程。并且,溝通的對(duì)象多數(shù)是資歷、閱歷、職位遠(yuǎn)高于剛出校門的畢業(yè)生的人。考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力、社會(huì)性知識(shí)、職業(yè)取向等因素,在學(xué)生的專業(yè)、職業(yè)技能教學(xué)中,建設(shè)一批滿足這一功能要求的實(shí)踐資源是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的先決條件。幾年來(lái),本專業(yè)在校內(nèi)外先后建成了十多個(gè)涵蓋八個(gè)行業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地。這些基地,既有面向組織消費(fèi)者的,也有面向家庭、個(gè)人消費(fèi)者的;既有業(yè)務(wù)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單、程序簡(jiǎn)單的,也有業(yè)務(wù)類型和業(yè)務(wù)程序較為完善、較為復(fù)雜的。同時(shí),這些基地與專業(yè)的關(guān)系緊密,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐確保有專人指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的考核,經(jīng)過(guò)與基地企業(yè)的溝通,建立了與企業(yè)員工相同的考核標(biāo)準(zhǔn),使得學(xué)生在實(shí)習(xí)期間,除了對(duì)特定崗位的程序性技能的初步體驗(yàn),還經(jīng)歷了企業(yè)文化、管理制度等認(rèn)識(shí),增加了學(xué)生對(duì)自己未來(lái)職業(yè)角色的認(rèn)識(shí),為他們向企業(yè)員工、社會(huì)公民角色的轉(zhuǎn)換提供了體驗(yàn)平臺(tái)。

此外,在院內(nèi)還建成了4個(gè)可供常年、全天候使用的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地,分別分布在企業(yè)、院內(nèi)的實(shí)踐性教學(xué)基地內(nèi),為本專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)、職業(yè)技能學(xué)習(xí)、職業(yè)角色的體驗(yàn)與認(rèn)知,提供了優(yōu)越的物質(zhì)保障,對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)特色的形成有著極大的助益。

3.從“雙師”到初步“雙棲”的師資隊(duì)伍建設(shè),是實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心技能教學(xué)目標(biāo)的保障。圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),我們按照學(xué)歷、從業(yè)經(jīng)歷兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)選拔新教師。本專業(yè)引進(jìn)的新教師,大多是具有碩士學(xué)位,而且至少有4年?duì)I銷管理崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才,在知識(shí)傳授、崗位操作指導(dǎo)中,顯示了對(duì)業(yè)務(wù)過(guò)程、環(huán)節(jié)熟悉的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。還有部分教師是“雙棲”的,既是企業(yè)的法人代表或者部門管理者,也是教學(xué)工作的主力隊(duì)員。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)計(jì)劃在未來(lái)的三年內(nèi)使本專業(yè)的教師實(shí)現(xiàn)核心崗位技能課程骨干教師中50%的人具有“雙棲”能力。目前,本專業(yè)共有教師15人,專任骨干教師的20%具有“雙棲”能力,2位教師經(jīng)營(yíng)著3間公司,擔(dān)任有關(guān)企業(yè)部門中層業(yè)務(wù)管理人員的教師有3人。對(duì)那些缺乏企業(yè)業(yè)務(wù)工作經(jīng)歷的教師,采取利用寒暑假到企業(yè)做調(diào)查、到企業(yè)掛職等方式,實(shí)現(xiàn)其實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的積累,滿足對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的指導(dǎo)提供師資保障。

4.專業(yè)特色建設(shè)的支點(diǎn)——讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。開展具有明確崗位流程及其技能含量的課程與活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)職業(yè)角色、了解職業(yè)活動(dòng),進(jìn)而掌握職業(yè)技能才是專業(yè)建設(shè)目標(biāo)得以最終實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。為此,學(xué)校建立了多層次的專業(yè)技能、崗位職業(yè)技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)體系,把學(xué)生的職業(yè)技能、素質(zhì)要求落實(shí)在一系列的活動(dòng)過(guò)程之中。首先,安排在教學(xué)進(jìn)程表中的實(shí)習(xí)。確保每一屆學(xué)生在二年級(jí)之前,每年有不少于兩周的商業(yè)認(rèn)知和初步的銷售類崗位實(shí)踐。其次,結(jié)合基地企業(yè)的業(yè)務(wù)要求,將學(xué)生安排在如沃爾瑪、大潤(rùn)發(fā)等有著廣泛接觸各色人等機(jī)會(huì)的企業(yè),也有些同學(xué)選擇了面向組織消費(fèi)者的企業(yè)營(yíng)銷崗位。再次,把階段性實(shí)踐、實(shí)習(xí)與校內(nèi)常設(shè)的基地結(jié)合起來(lái),如每年一度的院內(nèi)營(yíng)銷策劃大賽、以項(xiàng)目為導(dǎo)向的市場(chǎng)推廣(營(yíng)銷高峰論壇、新亞駕校杯“合肥地區(qū)高職高專營(yíng)銷策劃大賽”)等。這些活動(dòng)使學(xué)生按照業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的方式組織起來(lái),開展市場(chǎng)調(diào)查、方案策劃、方案執(zhí)行等,使其技能學(xué)習(xí)在真實(shí)的活動(dòng)中得到真正的鍛煉,并意識(shí)到只有做到,才是真正知道的道理,理解到作為營(yíng)銷類專業(yè)人才的真正的素質(zhì)、崗位技能的內(nèi)涵及其獲得途徑。同時(shí),作為學(xué)院控股的茂源營(yíng)銷策劃公司項(xiàng)目發(fā)展部,每年都會(huì)在專業(yè)課老師的指導(dǎo)下開展幾十項(xiàng)商業(yè)活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,同學(xué)們經(jīng)歷了開展商業(yè)活動(dòng)的所有環(huán)節(jié),程序性知識(shí)與技能得到了體驗(yàn)與鍛煉,為學(xué)生走上工作崗位,提供了基礎(chǔ)性的技能準(zhǔn)備和對(duì)專業(yè)、崗位技能、價(jià)值觀、吃苦耐勞、注重細(xì)節(jié)、團(tuán)隊(duì)精神等職業(yè)素質(zhì)的直接體驗(yàn)。

5.考核方式的改革是教育教學(xué)改革的系統(tǒng)性要求。經(jīng)過(guò)幾年的探索與不斷的積累,本專業(yè)的考核形式、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課、技能課程中進(jìn)行了全方位的改革。如過(guò)去的課程考核是學(xué)生記筆記、期末背筆記,考試靠背功;考試一張紙、答案一個(gè)樣;一張考卷、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)考全班乃至全專業(yè)同一年級(jí),教師考學(xué)生。現(xiàn)在在我們的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容考核中,試卷考逐漸向試卷考+操作考轉(zhuǎn)變;結(jié)果考變?yōu)榻Y(jié)果考+過(guò)程考;一張?jiān)嚲砜既啾徊煌淖鳂I(yè)小組考不同的內(nèi)容的方法所替代。學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)不再由任課教師一個(gè)人考,而是學(xué)生之間互相考、實(shí)習(xí)、實(shí)踐單位考;考試的內(nèi)容不僅僅是書本上的,還有實(shí)踐、實(shí)習(xí)單位的業(yè)績(jī)考、工作態(tài)度考、出勤狀態(tài)考等。職業(yè)教育,要求我們不僅要培養(yǎng)出好學(xué)生,更重要的是培養(yǎng)出好學(xué)生+好員工+好公民。轉(zhuǎn)變后的考核機(jī)制才能真正符合高等職業(yè)教育的使命要求,才能真正體現(xiàn)高等職業(yè)教育的新內(nèi)涵。

四、需要進(jìn)一步探索的方面

雖然,本專業(yè)的人才培養(yǎng)工作初具系統(tǒng)性特色,也獲得了安徽省教育廳“第一批級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”立項(xiàng)。但是,我們深知,與發(fā)達(dá)國(guó)家、地區(qū)的職業(yè)教育的差距還很大。在實(shí)踐性教學(xué)資源的建設(shè)和規(guī)范化上加大工作力度;在實(shí)踐性教學(xué)方式上作出更多的探索;建設(shè)滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)要求的實(shí)訓(xùn)課程教材體系,將會(huì)是我們下一個(gè)階段工作的重中之重。

第5篇：人才市場(chǎng)論文范文

論文關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟(jì)，人才培養(yǎng)，學(xué)科建設(shè)

 

哥本哈根會(huì)議已漸行漸遠(yuǎn)，但是它所倡導(dǎo)的低碳生活和綠色經(jīng)濟(jì)的理念卻深入人心。各大企業(yè)、各大高校都紛紛把低碳這一宗旨應(yīng)用到生產(chǎn)管理和教學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)也越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到引進(jìn)、培養(yǎng)低碳人才的重要性。

一、對(duì)低碳人才重要性的認(rèn)識(shí)

發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)已成為全球各國(guó)的戰(zhàn)略性選擇，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家，還是發(fā)展中國(guó)家，都將發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)作為戰(zhàn)略性措施，從政策上給予大力支持和推動(dòng)。拿可再生能源來(lái)說(shuō)，以風(fēng)電發(fā)展為例，目前我國(guó)的風(fēng)電裝機(jī)容量已成為世界第二，每年以百分之百的速度向前發(fā)展。相比而言，我們的人才培養(yǎng)工作就顯的相對(duì)滯后。面對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)及新能源的快速發(fā)展而引發(fā)的人才需求，各高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)有所反思，在認(rèn)識(shí)到低碳人才培養(yǎng)的重要性的基礎(chǔ)上上，我們的人才培養(yǎng)工作必須具有前瞻性。

進(jìn)入新世紀(jì)后，各個(gè)省份都已開始將發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)之一，江蘇、廣東等省份等尤為明顯，因此不僅是針對(duì)高層人才、研究開發(fā)的領(lǐng)軍人才、技術(shù)負(fù)責(zé)人還是針對(duì)產(chǎn)業(yè)層面的一線技術(shù)工人低碳經(jīng)濟(jì)，低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的各個(gè)層面人才短缺的問(wèn)題日益凸顯。在這種情況下，國(guó)內(nèi)一些高校率先覺(jué)察到了低碳人才培養(yǎng)的氣息，開設(shè)了相關(guān)的院系和專業(yè)，比如華北電力大學(xué)通過(guò)對(duì)現(xiàn)有電氣、動(dòng)力、機(jī)械、自動(dòng)化、水電等學(xué)科的交叉融合成立了全國(guó)首家可再生能源學(xué)院，在國(guó)家低碳人才培養(yǎng)方面承擔(dān)了重要作用。實(shí)際上再生能源不但包括風(fēng)能，也包括太陽(yáng)能、生物質(zhì)能、海洋能、地?zé)崮?、水能等，院校在學(xué)科、專業(yè)設(shè)置上要能夠?qū)Φ吞既瞬判枨罅孔鞒龀浞值墓烙?jì)和具有一定的預(yù)見性。此外，低碳經(jīng)濟(jì)概念自身包括很多方面，需要大量不同層次的新能源、節(jié)能減排、清潔能源的人才，教育體系內(nèi)部各層次人才的培養(yǎng)也要均衡發(fā)展。

二、在低碳人才培養(yǎng)中面臨的主要問(wèn)題

一是各高校學(xué)科配置對(duì)低碳人才培養(yǎng)的限制。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大學(xué)的院系及學(xué)科設(shè)置由教育部統(tǒng)一管理，與低碳經(jīng)濟(jì)相關(guān)的專業(yè)一直未納入到學(xué)科體系當(dāng)中，一直處于缺失狀態(tài)。由于歷史因素的影響，國(guó)內(nèi)低碳經(jīng)濟(jì)及再生能源的發(fā)展速度較慢、規(guī)模較小，對(duì)人才的需求量也相對(duì)有限。教育部于2010年3月9日的“關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報(bào)和審批工作的通知”表示，為了加大互聯(lián)網(wǎng)、綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)保技術(shù)、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)力度，支持與鼓勵(lì)有關(guān)高校從本科教育入手，積極申報(bào)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求相關(guān)的新專業(yè)。這表明，碳技術(shù)將成為下一個(gè)科技的制高點(diǎn)，低碳科技人才也將是下一個(gè)人才隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)的重點(diǎn)，誰(shuí)培養(yǎng)更多優(yōu)秀實(shí)用的低碳人才，誰(shuí)就掌握了新科技的話語(yǔ)權(quán)和定位權(quán)畢業(yè)論文開題報(bào)告。為此，有必要從現(xiàn)在起就要有意識(shí)地做好這方面的工作。所有這一系列舉措對(duì)于推動(dòng)我國(guó)高等院校進(jìn)一步放開手腳培養(yǎng)低碳行業(yè)的人才有著重要作用。另外，要將新能源人才培養(yǎng)納入到國(guó)家的教育規(guī)劃中，不僅包括本科、研究生教育，更要包括職業(yè)技術(shù)教育。教育要緊跟國(guó)家的宏觀發(fā)展戰(zhàn)略，站在國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略下思考。

二是隨著產(chǎn)業(yè)的深入發(fā)展，企業(yè)人才短缺的問(wèn)題凸現(xiàn)，高等院校人才培養(yǎng)跟不上低碳產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐。盡管我們的產(chǎn)業(yè)發(fā)展很快，但是我們的創(chuàng)新能力不足，缺乏對(duì)關(guān)鍵核心技術(shù)的掌握。前不久，在四川內(nèi)舉行了兩場(chǎng)與低碳產(chǎn)業(yè)有關(guān)的論壇，兩場(chǎng)論壇除了研討低碳產(chǎn)業(yè)如何推進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展外，一個(gè)重要的呼聲是，加強(qiáng)低碳人才培養(yǎng)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)B透。由用工市場(chǎng)反饋的信息顯示，去年底以來(lái)低碳經(jīng)濟(jì)，與低碳相關(guān)的行業(yè)如太陽(yáng)能光伏電站、太陽(yáng)能電池生產(chǎn)廠家等企業(yè)，招工數(shù)量大量增加，但實(shí)際供應(yīng)量卻很少。其中樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院是四川為數(shù)不多的專門開設(shè)有低碳專業(yè)課程的高校，2008年被樂(lè)山市授予“樂(lè)山硅材料產(chǎn)業(yè)技能型人才培養(yǎng)基地”。每年畢業(yè)100余名學(xué)生，早早就被企業(yè)搶購(gòu)一空，學(xué)校打算在師資、教學(xué)儀器和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備上加大投入，擴(kuò)大該專業(yè)的在校生規(guī)模。

三是國(guó)家、企業(yè)、學(xué)校在低碳的“產(chǎn)學(xué)研”合作方面還有很長(zhǎng)的路要走。目前就我們國(guó)家的情況來(lái)看，關(guān)于低碳的“產(chǎn)學(xué)研”合作還處于探索階段，相關(guān)的法律法規(guī)還沒(méi)有成文，這也在一定程度上妨礙了低碳人才的開發(fā)與培養(yǎng)。“產(chǎn)學(xué)研”合作的摘要求，提高對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)能力，從而促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。另一方面企業(yè)能夠?qū)⒖蒲谐晒杆偈袌?chǎng)化從而帶來(lái)效益，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，企業(yè)和院校的人才形成一種互通的良性合作，既能彌補(bǔ)企業(yè)人才不足，同時(shí)也能彌補(bǔ)院校教師技術(shù)方面的不足。

三、在低碳人才培養(yǎng)中必須處理好的幾個(gè)問(wèn)題

第一，大學(xué)與企業(yè)聯(lián)合開展低碳學(xué)科教育是培養(yǎng)實(shí)用型低碳人才的一條重要出路。企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)員工的培訓(xùn)，使員工能夠適應(yīng)低碳時(shí)代的需要。因?yàn)榈吞既瞬诺呐囵B(yǎng)應(yīng)該是面向市場(chǎng)的，要了解企業(yè)的需求，才能有的放矢地進(jìn)行相關(guān)技能的教授，這其間企業(yè)的參與不可或缺。企業(yè)要解決人才不足的問(wèn)題，可以通過(guò)培訓(xùn)來(lái)進(jìn)行企業(yè)自身員工的培養(yǎng)，也可以請(qǐng)高校代為培養(yǎng)，這是目前較為普遍的做法。目前，高校和企業(yè)都在重視研究開發(fā)，怎樣讓兩者相互銜接起來(lái)、發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。如何更好地銜接、如何更好地實(shí)現(xiàn)技術(shù)與市場(chǎng)的整合是一個(gè)長(zhǎng)期處于研究和探索中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我們要積極尋找大學(xué)與行業(yè)結(jié)合的更多動(dòng)力因素，加強(qiáng)雙方合作的需求強(qiáng)度與彈性，樹立“戰(zhàn)略聯(lián)盟”意識(shí)，突破以往產(chǎn)學(xué)結(jié)合的固式，從戰(zhàn)略層面出發(fā)，以協(xié)議的形式締結(jié)資源共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益分享的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，取得高校、企業(yè)共贏的結(jié)果。

第二，在人才戰(zhàn)略方面，高等院校及相關(guān)科研院所之間的科研合作是非常有必要的。技高一籌的跨國(guó)公司早已起步進(jìn)行這樣的嘗試，跨國(guó)化工巨頭巴斯夫早在1997年5月便成立了中德研究發(fā)展基金，基金主要用于支持巴斯夫與中國(guó)的高等院校及相關(guān)科研院所之間的科研合作，其發(fā)展基金迄今為止投資總額超過(guò)5000萬(wàn)人民幣低碳經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)了大批具備低碳理念和技能的專業(yè)人才。在國(guó)內(nèi)，力諾瑞特新能源有限公司與清華大學(xué)合作成立了“清華力諾能源光電子研究所”，共同研究太陽(yáng)能中的高溫利用技術(shù)，現(xiàn)在首批技術(shù)成果“鈦金管”已經(jīng)面世；與上海交通大學(xué)合作的太陽(yáng)能采暖、制冷技術(shù)已經(jīng)成熟，即將實(shí)行產(chǎn)業(yè)化推廣；與山東建筑大學(xué)合作建立了太陽(yáng)能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室，并合作辦學(xué)，培養(yǎng)太陽(yáng)能與建筑一體化技術(shù)人才。

第三，隨著低碳人才需求的日益旺盛，低碳人才的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)上也是不可或缺的。中國(guó)能源管理培訓(xùn)網(wǎng)便是其中的一家。隨著低碳經(jīng)濟(jì)的興盛，培訓(xùn)網(wǎng)的學(xué)員也在成倍地增加。實(shí)際上許多人才只要在理念與知識(shí)結(jié)構(gòu)上稍加補(bǔ)充就能成為低碳人才，而這其間繼續(xù)教育可以發(fā)揮重要的作用。另外，一些院校開設(shè)的環(huán)境教育課程僅局限于城市、資源、生態(tài)及相關(guān)專業(yè)，具有很強(qiáng)的專業(yè)性和理論性，其他專業(yè)很少或沒(méi)有開設(shè)環(huán)境教育課程，各高校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該在這方面有所完善畢業(yè)論文開題報(bào)告。

第四，教育在低碳人才培養(yǎng)方面應(yīng)該未雨綢繆。針對(duì)教育部提出的積極申報(bào)與國(guó)家低碳領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)科專業(yè)，各高校應(yīng)依據(jù)自身的基礎(chǔ)條件，結(jié)合自身辦學(xué)條件，充分整合資源，在發(fā)揮原有各專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)上而調(diào)整?，F(xiàn)在國(guó)家提出來(lái)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整一方面是原有產(chǎn)業(yè)的提升，更重要的是相關(guān)低碳產(chǎn)業(yè)的培育，專業(yè)的設(shè)置要根據(jù)低碳產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，培養(yǎng)適應(yīng)低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才。例如各高?？梢越Y(jié)合實(shí)際開展“低碳校園科技創(chuàng)新教育”等活動(dòng)，如學(xué)校水處理與循環(huán)系統(tǒng)改造，太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)和學(xué)校照明系統(tǒng)改造等。通過(guò)專題講座、論壇、參觀、討論等形式的教育，讓師生了解當(dāng)前嚴(yán)峻的生態(tài)形勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)，理解構(gòu)建低碳校園的意義，建立低碳的生活理念。

第五，在人才培養(yǎng)上，尤其是高校的人才培養(yǎng)，不能按照以前的方式進(jìn)行，要?jiǎng)?chuàng)造新的培養(yǎng)模式。首先在教學(xué)模式上，要培養(yǎng)學(xué)生開放式的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。常規(guī)能源的技術(shù)發(fā)展相對(duì)已發(fā)展的較為成熟，而節(jié)能減排技術(shù)、清潔技術(shù)等還在不斷發(fā)展的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生在該領(lǐng)域不斷的探索，勇于創(chuàng)新，著力于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)然低碳經(jīng)濟(jì)，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，同時(shí)也需要大量的技術(shù)人才，在職業(yè)技術(shù)教育上要加強(qiáng)學(xué)生與實(shí)踐的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生走近企業(yè)，更多的接觸實(shí)踐，積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，走進(jìn)企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。營(yíng)造創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好環(huán)境，在理論基礎(chǔ)上，不拘泥于傳統(tǒng)的技術(shù)，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

第六，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是個(gè)全新的理念和發(fā)展模式，需要加強(qiáng)低碳領(lǐng)域人才培養(yǎng)和機(jī)構(gòu)建設(shè)，特別要提高企業(yè)決策者的低碳意識(shí)和理念。另外要吸引相關(guān)技術(shù)和管理人才，培養(yǎng)和建立一支高水平的低碳研究隊(duì)伍。搶占未來(lái)低碳產(chǎn)業(yè)的制高點(diǎn)主要取決于兩個(gè)方面：一是創(chuàng)新能力，即不斷提高新能源開發(fā)利用的科技含量和效率；二是鼓勵(lì)新能源發(fā)展的系列配套措施，包括財(cái)力投入、CDM人才培養(yǎng)、稅收政策等各個(gè)方面。

目前國(guó)內(nèi)大學(xué)在低碳人才培養(yǎng)上已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步。北京大學(xué)今年新增能源與資源工程專業(yè)，強(qiáng)調(diào)能源－資源的一體化進(jìn)行人才培養(yǎng)；繼清華大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)成立低碳研究所后，北京交大首家“低碳研究與教育中心”于2010年4月成立，該中心旗下有低碳教育、低碳物流、新能源及可再生資源、節(jié)能環(huán)保等在研項(xiàng)目近30項(xiàng)，它將促進(jìn)我國(guó)高校在低碳技術(shù)及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的跨學(xué)科研究，并開發(fā)有關(guān)低碳的課本教材、培養(yǎng)新低碳科技人才。

低碳人才培養(yǎng)的意義在于當(dāng)這些具有良好環(huán)境意識(shí)和知識(shí)的青年學(xué)生走向社會(huì)并成為未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者時(shí)，他們對(duì)環(huán)境的關(guān)心、對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的追求以及對(duì)環(huán)境保護(hù)的貢獻(xiàn)，必將在很大程度上推動(dòng)中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。

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第6篇：人才市場(chǎng)論文范文

關(guān)鍵詞：薪酬管理平均主義福利

一、薪酬管理基本理論解析

（一）薪酬的概念和內(nèi)容

薪酬是指員工在從事勞動(dòng)、履行職責(zé)并完成任務(wù)之后所獲得的經(jīng)濟(jì)上的酬勞或回報(bào)。狹義來(lái)說(shuō)，它是指直接獲得的報(bào)酬，例如工資、獎(jiǎng)金、津貼、股權(quán)等。廣義來(lái)說(shuō)，薪酬還包括間接獲得的報(bào)酬，例如福利。

（二）薪酬管理的含義和內(nèi)容

企業(yè)的薪酬管理，就是企業(yè)管理者對(duì)本企業(yè)員工報(bào)酬的支付標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)放水平、要素結(jié)構(gòu)進(jìn)行確定、分配和調(diào)整的過(guò)程。在這一過(guò)程中，企業(yè)必須就薪酬水平、薪酬體系、薪酬結(jié)構(gòu)、薪酬形勢(shì)以及特殊員工群體的薪酬做出決策。同時(shí)，作為一種持續(xù)的組織過(guò)程，企業(yè)還要持續(xù)不斷地制訂薪酬計(jì)劃、擬定薪酬預(yù)算、就薪酬管理問(wèn)題與員工進(jìn)行溝通，同時(shí)對(duì)薪酬系統(tǒng)本身的有效性做出評(píng)價(jià)而后不斷予以完善。企業(yè)薪酬管理主要包括確定薪酬管理目標(biāo)、選擇薪酬政策、制定薪酬計(jì)劃、調(diào)整薪酬結(jié)構(gòu)四個(gè)方面的內(nèi)容。

第一，確定薪酬管理目標(biāo)

根據(jù)企業(yè)的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃，薪酬管理目標(biāo)具體地講包括以下三個(gè)方面:①建立穩(wěn)定的員工隊(duì)伍，吸引高素質(zhì)的人才；②激發(fā)員工的工作熱情，創(chuàng)造高績(jī)效；③努力實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和員工個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的協(xié)調(diào)。

第二，選擇薪酬政策

薪酬政策，就是企業(yè)管理者對(duì)企業(yè)薪酬管理運(yùn)行的目標(biāo)、任務(wù)和手段的選擇與組合，是企業(yè)在員工薪酬上所采取的方針策略。薪酬政策具體的講包括以下三個(gè)方面：①企業(yè)薪酬成本投入政策；②根據(jù)企業(yè)的自身情況選擇企業(yè)合理的工資制度；③確定企業(yè)的工資結(jié)構(gòu)以及工資水平。

第三，制定薪酬計(jì)劃

薪酬計(jì)劃，就是企業(yè)預(yù)計(jì)要實(shí)施的員工薪酬支付水平、支付結(jié)構(gòu)及薪酬管理重點(diǎn)等內(nèi)容，是企業(yè)薪酬政策的具體化。企業(yè)在制定薪酬計(jì)劃時(shí)要堅(jiān)持以下兩個(gè)原則：①與企業(yè)目標(biāo)管理相協(xié)調(diào)的原則；②以增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為原則。

第四，調(diào)整薪酬結(jié)構(gòu)

薪酬結(jié)構(gòu)，就是企業(yè)員工之間的各種薪酬比例及其構(gòu)成。薪酬結(jié)構(gòu)具體的講包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容:①企業(yè)工資成本在不同員工之間的分配；②職務(wù)和崗位工資率的確定；③員工基本、輔助和浮動(dòng)工資的比例以及基本工資及獎(jiǎng)勵(lì)工資的調(diào)整等。對(duì)薪酬結(jié)構(gòu)的確定和調(diào)整要堅(jiān)持給予員工最大激勵(lì)的原則。

（三）薪酬管理的影響因素

第一，外在環(huán)境因素(externalenvironmentfactors)。包括政府政令，經(jīng)濟(jì)，社會(huì)，工會(huì)，勞動(dòng)市場(chǎng)，生活水平等。

第二，組織內(nèi)在因素(organizationinternalfactors)。包括財(cái)務(wù)能力，預(yù)算控制，薪酬政策，企業(yè)規(guī)模，企業(yè)文化，比較工作價(jià)值，競(jìng)爭(zhēng)力，公平因素。

第三，個(gè)人因素(individualfactors)。包括年資，績(jī)效，經(jīng)驗(yàn)，教育程度，發(fā)展?jié)摿?，個(gè)人能力等。

二、我國(guó)企業(yè)薪酬管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

20世紀(jì)90年代以來(lái)，人才競(jìng)爭(zhēng)呈咄咄逼人之態(tài)，我國(guó)企業(yè)在人才競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，人才外流相當(dāng)嚴(yán)重。一方面是跨國(guó)公司進(jìn)入中國(guó)，充分利用其雄厚的資金實(shí)力和優(yōu)厚的待遇，從各方面登陸搶灘，網(wǎng)羅優(yōu)秀人才，使中國(guó)企業(yè)尤其是高新技術(shù)企業(yè)面臨著嚴(yán)峻的人才競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國(guó)企業(yè)薪酬管理問(wèn)題比較突出，甚至成為企業(yè)發(fā)展的桎梏，較低的工資與福利水平使企業(yè)薪酬缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，無(wú)法爭(zhēng)取和留住優(yōu)秀人才，并導(dǎo)致人力資源重置成本的增加。

（一）政府對(duì)企業(yè)的薪酬管理干預(yù)過(guò)多

我國(guó)企業(yè)特別是國(guó)有企業(yè)的分配主體地位還沒(méi)有根本確立起來(lái)。雖然企業(yè)已經(jīng)擁有較大的內(nèi)部分配自，但為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平大多國(guó)有企業(yè)的工資總額決定權(quán)仍由政府有關(guān)部門掌握，政府通過(guò)行政手段對(duì)企業(yè)實(shí)行工效掛鉤或工資總額包干辦法。非國(guó)有制企業(yè)大都實(shí)行工資總額包干或直接由政府有關(guān)部門核定工資總額的辦法。有的地方政府，不僅控制企業(yè)的工資總額，而且直接干預(yù)企業(yè)內(nèi)部工資比例等具體管理決策。這使企業(yè)的薪酬管理自難以落實(shí)，嚴(yán)重影響了內(nèi)部分配制度改革的質(zhì)量。

（二）平均主義傾向嚴(yán)重

改革開放以來(lái)，在分配方式上我國(guó)打破了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下吃“大鍋飯”的局面，堅(jiān)持“按勞分配，效率優(yōu)先[論文之家]，兼顧公平”的原則，然而許多企業(yè)在薪酬分配上的平均主義仍很嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者收入普遍存在平均主義傾向。一方面經(jīng)營(yíng)者收入與員工收入水平平均化問(wèn)題嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)者與本企業(yè)員工的年收入比較方面，有半數(shù)以上的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者年收入在本企業(yè)員工收入的2倍以下的占57%，有1/3為員工收入的2-5倍，年收入在員工5倍以上的比例較低，為9.7%；另一方面，企業(yè)之間，經(jīng)營(yíng)者的收入差距不大。在我國(guó)企業(yè)中，一方面業(yè)績(jī)優(yōu)秀的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者不一定獲得高收入，不少業(yè)績(jī)很差企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者卻獲得及不相稱的等同收入。

第二，企業(yè)員工之間薪酬水平平均。企業(yè)內(nèi)部技術(shù)管理人員的工資收入與一般員工工資收入差距不大，關(guān)鍵的技術(shù)、管理崗位人員的工資水平相當(dāng)于普通崗位人員的工資水平不到2倍。薪酬決定因素中，代表身份的工齡和資歷占重要地位，而與受教育程度關(guān)系不大。企業(yè)員工工資外收入基本是以補(bǔ)貼和獎(jiǎng)金的形式平均發(fā)放，項(xiàng)目多、分配復(fù)雜。

第三，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者激勵(lì)與約束機(jī)制不健全。一方面企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者的報(bào)酬收入水平偏低，另一方面對(duì)企業(yè)家的報(bào)酬激勵(lì)方式比較單一，大多仍為基本工資加獎(jiǎng)金、年度獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)等構(gòu)成。對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者考核監(jiān)控力度薄弱，考核指標(biāo)體系單一，

（三）福利設(shè)計(jì)缺乏彈性

我國(guó)企業(yè)員工的福利還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的傳統(tǒng)福利，如醫(yī)療保險(xiǎn)、住房補(bǔ)貼、加班費(fèi)、洗理補(bǔ)貼、子女入托補(bǔ)助等等，缺乏一些在西方國(guó)家開展的諸如顧問(wèn)服務(wù)、教育培訓(xùn)福利計(jì)劃、家庭關(guān)愛(ài)福利、家屬福利等人性化的福利項(xiàng)目。此外，我國(guó)企業(yè)提供的福利都是固定的，福利設(shè)計(jì)并沒(méi)有真正讓員工參與進(jìn)來(lái)，缺乏靈活性。

三、我國(guó)企業(yè)薪酬管理產(chǎn)生的原因

薪酬管理是一個(gè)時(shí)期組織內(nèi)外環(huán)境因素共同起作用的產(chǎn)物，隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)企業(yè)薪酬管理水平有了很大提高，由于傳統(tǒng)思想的束縛，加上企業(yè)內(nèi)部原因，我國(guó)企業(yè)薪酬管理與國(guó)外企業(yè)仍存在著很大差距。

（一）企業(yè)尚未成為自主分配的主體

在長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)只是整個(gè)社會(huì)計(jì)劃生產(chǎn)和分配的一部分，一切按照計(jì)劃進(jìn)行，所有資源都是有計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的。企業(yè)享有分配自成為分配主體的過(guò)程是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的改革才能達(dá)到目的。

（二）薪酬管理上技術(shù)上的失誤

一方面，我國(guó)企業(yè)內(nèi)部機(jī)構(gòu)重疊，崗位職責(zé)不清，人浮于事的現(xiàn)象仍較為普遺，人員能進(jìn)不能出，崗位能上不能下的問(wèn)題仍然突出。這一問(wèn)題嚴(yán)重制約著分配制度改革的進(jìn)行。另一方面，企業(yè)在進(jìn)行薪酬設(shè)計(jì)時(shí)不以崗位分析為前提，不考慮崗位之間的差異，使薪酬本身缺乏激勵(lì)作用。雖然有些企業(yè)已認(rèn)識(shí)到薪酬管理的重要作用，但缺乏令現(xiàn)代薪酬管理理念得以運(yùn)行的方法、技術(shù)和人才，企業(yè)薪酬管理難以實(shí)施。

（三）薪酬管理配套措施建設(shè)滯后

外部[論文之家]環(huán)境對(duì)企業(yè)薪酬管理影響很大，隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速度的增長(zhǎng)，企業(yè)薪酬管理外部環(huán)境有了一定改善，但是仍然存在著一些不足，一是國(guó)有企業(yè)所有者“虛置”，缺乏一個(gè)對(duì)經(jīng)營(yíng)者強(qiáng)有力的考核激勵(lì)約束主體。二是國(guó)家至今未出臺(tái)統(tǒng)一的成熟的年薪制和期權(quán)期股的相關(guān)規(guī)定，各地各企業(yè)的做法不一，差距很大，很不平衡。三是目前中國(guó)資本市場(chǎng)很不健全.在股票市場(chǎng)的表現(xiàn)是缺乏一個(gè)成熟、穩(wěn)健、法制化的股市，期權(quán)、期股實(shí)行的基礎(chǔ)不穩(wěn)固。四是企業(yè)經(jīng)營(yíng)者與黨政領(lǐng)導(dǎo)干部界限不清，二者的福利待遇沒(méi)有明確規(guī)定。

四、我國(guó)企業(yè)加強(qiáng)薪酬管理的對(duì)策

21世紀(jì)是一個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代，是一個(gè)優(yōu)勝劣汰、適者生存的時(shí)代，是人力資源競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代，薪酬管理面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的薪酬策略和薪酬實(shí)踐己經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)新的環(huán)境，如何利用好薪酬這個(gè)激勵(lì)杠桿，調(diào)動(dòng)員工的積極性，令其獲得經(jīng)濟(jì)上和心理上的滿足是企業(yè)發(fā)展必須考慮的問(wèn)題，我國(guó)企業(yè)要結(jié)合企業(yè)自身實(shí)施進(jìn)行科學(xué)合理的薪酬管理政策。

（一）轉(zhuǎn)變政府職能為企業(yè)提供良好的外部環(huán)境

企業(yè)薪酬管理中存在的問(wèn)題不是企業(yè)本身可以完全解決的，首先需要外部有良好的環(huán)境。國(guó)家要繼續(xù)為企業(yè)提供政策支持，摒除附著在企業(yè)上的政治，社會(huì)功能，使其真正成為可以自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體。給與企業(yè)在用人、薪酬管理方面的完全自，這樣企業(yè)才能根據(jù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況與市場(chǎng)薪酬水平自主決定薪酬結(jié)構(gòu)與薪酬水平。

（二）打破平均主義，科學(xué)規(guī)劃薪酬制度體系

管理人員、技術(shù)人員占企業(yè)總?cè)藬?shù)的比例雖然很小，但是他們卻對(duì)整個(gè)企業(yè)的發(fā)展起著不可估量的作用。他們的成就感、事業(yè)感、爭(zhēng)取較高的社會(huì)地位等因素是推動(dòng)他們發(fā)揮聰明才智的動(dòng)力，但較豐厚的薪金報(bào)酬也是至關(guān)重要的因素，他們的工資可以采取結(jié)構(gòu)工資制。結(jié)構(gòu)工資制的合理性和科學(xué)性很大程度上取決于結(jié)構(gòu)內(nèi)容的選擇及具體的分等定級(jí)，其構(gòu)成如下:工資=基本工資+崗位工資+學(xué)歷工資十績(jī)效工資+福利。對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者給與適當(dāng)?shù)男匠昙?lì)，實(shí)行年薪制、股票期權(quán)制。

（三）建立科學(xué)的考核體系，完善健全的增資機(jī)制

企業(yè)在具體確定工資總額和工資增長(zhǎng)率時(shí)，要講求操作的規(guī)范性和科學(xué)性。首先，進(jìn)行薪酬調(diào)查，取得相關(guān)行業(yè)企業(yè)的薪酬結(jié)構(gòu)和薪酬水平的資料，以及社會(huì)發(fā)展的狀況和勞動(dòng)能力的分析；其次，嚴(yán)格實(shí)行全面考核，不僅考核職工的技術(shù)業(yè)務(wù)水平和實(shí)際工作能力，以正確區(qū)分勞動(dòng)差別；最后，綜合以上的情況，對(duì)工資結(jié)構(gòu)、工資標(biāo)準(zhǔn)、工資形式，以及工資晉升條件等十項(xiàng)進(jìn)行決策，決策前應(yīng)征求企業(yè)工會(huì)職代會(huì)及全體職工的意見。

（四）促進(jìn)福利政策設(shè)計(jì)的人本化

企業(yè)要留住人才，不僅要提供給員工有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的薪資，優(yōu)厚的福利也是必不可少的。福利政策應(yīng)該是公司整體競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略的一個(gè)有機(jī)組成部分。福利項(xiàng)目包括優(yōu)厚的資金、法定福利、衣食住房補(bǔ)貼、完備的員工培訓(xùn)、購(gòu)房購(gòu)車無(wú)息貸款、補(bǔ)充性養(yǎng)老保險(xiǎn)、有薪假期、特殊福利、員工俱樂(lè)部活動(dòng)等.加入WTO后，面對(duì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)企業(yè)應(yīng)將西方國(guó)家人性化的福利項(xiàng)目與我國(guó)的實(shí)際結(jié)合，不斷推出多元化的符合中國(guó)特點(diǎn)的福利項(xiàng)目，尤其是那些滿足員工豐富需要，促進(jìn)組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的福利項(xiàng)目，如教育福利等，為員工提供一個(gè)自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的優(yōu)良環(huán)境。同時(shí)，企業(yè)還可以借鑒在西方國(guó)家大行其道的“彈利計(jì)劃”，由員工在企業(yè)規(guī)定的時(shí)間和金額范圍內(nèi)，按照自己的意愿搭建自己的福利項(xiàng)目組合，滿足員工對(duì)福利靈活機(jī)動(dòng)的要求，提高員工的滿意度。

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