大學(xué)生參觀論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生參觀論文范文

教學(xué)實(shí)習(xí)包括課程實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，是實(shí)踐教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教育方針，是培養(yǎng)社會(huì)需要的德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾h(huán)節(jié)，是鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)、學(xué)以致用和適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的重要途徑。

1.課程實(shí)習(xí)。

課程實(shí)習(xí)安排在大學(xué)二年級，在培養(yǎng)計(jì)劃及課程教學(xué)大綱中明確學(xué)分（時(shí)）數(shù)以及實(shí)習(xí)要求和考核方式。實(shí)習(xí)場所包括各類自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)園區(qū)、大型企業(yè)污染治理設(shè)施、政府環(huán)保部門等實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)習(xí)的形式包括參觀考察以及專題調(diào)研等。

2.生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生完成《環(huán)境化學(xué)》、《環(huán)境監(jiān)測》、《環(huán)境工程學(xué)》、《生態(tài)學(xué)》、《環(huán)境微生物學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課學(xué)習(xí)后的綜合性實(shí)習(xí)，在大學(xué)三年級下半學(xué)年進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)單位包括企事業(yè)單位、政府環(huán)保部門、研究院（所）或在本校進(jìn)行科研實(shí)習(xí)等，要求學(xué)生上崗實(shí)習(xí)，直接參與教師科研工作。

3.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。

與具有良好環(huán)境行為、環(huán)境績效的研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)集團(tuán)、社會(huì)團(tuán)體等組織，以雙贏互惠、共同發(fā)展的原則，通過有效科研的合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供一個(gè)拓展視野、親身體驗(yàn)的場所。通過有經(jīng)驗(yàn)的環(huán)保技術(shù)專家指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，進(jìn)行現(xiàn)場教育。通過課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等過程，讓學(xué)生深入了解社會(huì)需求及自身的不足，明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高綜合素質(zhì)。

二、社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。環(huán)境科學(xué)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)與專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生需求、專業(yè)特色、學(xué)生成長階段和認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施分類教育。將社會(huì)實(shí)踐納入本科培養(yǎng)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的學(xué)時(shí)數(shù)，制訂相應(yīng)的規(guī)范。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐形式包括校園文化活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生社會(huì)工作、科技學(xué)術(shù)活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)和公益活動(dòng)等。

三、創(chuàng)新性科研實(shí)踐

第2篇：大學(xué)生參觀論文范文

一、思想政治理論課對大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果

（1）通過對所調(diào)查的大一大二學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和對任課教師的訪談，70%學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解是來自學(xué)校的思想政治理論課，14%學(xué)生是從新聞及其他方式了解當(dāng)前的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，僅有16%學(xué)生對思想政治理論課講的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀不了解。我們從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于思想政治理論課的認(rèn)知程度，重視程度還有待提高。（2）學(xué)習(xí)效果也有許多不盡人意，老師對于思想政治理論課的教授方式方法方面確實(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新，75%的調(diào)查對象認(rèn)為授課老師的授課方式較傳統(tǒng)、死板，在實(shí)踐性方面做得有所欠缺。將近79%受訪者認(rèn)為教師的授課水平和方式直接影響他們上課對思想政治理論課的接受度。不過同時(shí)也有65%受訪者認(rèn)為通過授課老師對思想政治理論課的講解對他們認(rèn)識(shí)掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重要作用。（3）該校思想政治理論課教師、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長平飛表示：“在思想政治理論課教學(xué)過程中，雖然教學(xué)面臨學(xué)生上課紀(jì)律性不強(qiáng)等問題，但是學(xué)生對于國家當(dāng)前戰(zhàn)略和對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的掌握等方面還是基本可以掌握。”可見，雖然教師授課方式和學(xué)生自我約束等仍存在問題，但是高校思想政治理論課的開展對學(xué)生自身思想的提升有著不容替代的作用，思想政治理論課對大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生積極成效。

二、思想政治理論課對大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的問題

（1）關(guān)于對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念和內(nèi)涵掌握和理解不足。所調(diào)查的學(xué)生中能準(zhǔn)確掌握或按照具體文件描述的占8%，可以用自己的語言描述社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)涵的占28%，知道的并不多的占48%，對社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本不了解的占16%。總的來說，當(dāng)前大力倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對社會(huì)主義核心價(jià)值觀能較好的準(zhǔn)確理解僅占36%，對社會(huì)主義核心價(jià)值觀不了解或者知道不多的占了64%。（2）思想政治理論課的學(xué)習(xí)，對學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的效果不夠明顯。認(rèn)為十分有作用的占25%，認(rèn)為有作用、對自我行為有約束的占40%，認(rèn)為有一些作用的占27%，認(rèn)為沒作用的占8%。這表明大學(xué)在進(jìn)行思想政治理論課時(shí)，學(xué)生基本能夠從課程中轉(zhuǎn)為實(shí)踐，約束規(guī)范自我，不過可以看出，仍有部分同學(xué)在接受課程教育后，并沒有認(rèn)識(shí)到達(dá)到課程應(yīng)有的效果。（3）教師授課方式和水平以及學(xué)生上課使用手機(jī)等問題普遍存在。通過對學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法和課上手機(jī)使用是制約思想政治理論課教學(xué)對學(xué)生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀效果的主要因素，分別占所有制約因素的40%、25%和20%。由于這些因素的影響，思想政治理論課對大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成產(chǎn)生消極的阻礙作用，因此，這些因素是高校在開展思想政治理論課教學(xué)時(shí)應(yīng)著力解決主要的問題。

三、提高思想政治理論課對大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效性的改進(jìn)措施

（一） 改變創(chuàng)新現(xiàn)有的課程教育方式方法，提升教學(xué)師資水平。（ 1）思想政治理論課的四門課程中每一門課程所涉及的內(nèi)容不同，涉及的專題式教學(xué)也有差異，這就給高校任課教師的教學(xué)帶來挑戰(zhàn)，像《近代史綱要》的專題中沒有涉及到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，任課老師大多按照大綱教學(xué)，對社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的講解較少。所以高校應(yīng)該積極組織現(xiàn)有的教學(xué)隊(duì)伍進(jìn)行適應(yīng)性學(xué)習(xí)，提升教師對課程的把握程度，在教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。（2）創(chuàng)新課堂的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)封閉、單向的教學(xué)方法。通過制作相關(guān)專題的精美課件、設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂討論專題、結(jié)合案例、就某些問題展開分組辯論等等，比如：在講述中國特色社會(huì)主義體系主題的課程，要求寫字?jǐn)?shù)不少于2000字的論文，內(nèi)容準(zhǔn)確詳實(shí)。根據(jù)調(diào)查，寫論文每個(gè)教師都要求完成，但是往往流于形式，學(xué)生交上去就沒有下文了。教師應(yīng)該在每班可選取比較好的、有代表性的幾篇論文，在教學(xué)中進(jìn)行點(diǎn)評分析和表揚(yáng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加雙方的交互性，爭取在課堂教學(xué)方法方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

（二）著重實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)踐形式。（1）參觀突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題的教育基地。由學(xué)院組織領(lǐng)導(dǎo)、各級學(xué)生參與，走出教室、學(xué)校參觀突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題的教育基地。如果條件允許，最好讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。并且要求每位參觀的學(xué)生要認(rèn)真撰寫總結(jié)報(bào)告，重要的是讓他們向全班學(xué)生談?wù)剠⒂^的體會(huì)和感想。通過這些學(xué)生的親身體驗(yàn)及有關(guān)的體會(huì)和感想，可以直接感染其他學(xué)生。（2）邀請有一定影響力、感染力的的學(xué)者、專家做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的專題講座，在較大的場合組織學(xué)生參與。南昌航空大學(xué)學(xué)院在大禮堂舉辦的關(guān)于反腐倡廉、國家安全的專題講座就是非常好的舉措，同學(xué)們通過新的方式來學(xué)習(xí)，能夠更加深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容。

第3篇：大學(xué)生參觀論文范文

一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)收效甚微

在目前的普通本科教學(xué)中，理論教學(xué)被廣泛重視，理論教學(xué)課程占據(jù)了本科教學(xué)的大量教學(xué)資源，無論是學(xué)時(shí)安排還是師資配置，但學(xué)生在校外實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容卻十分薄弱，且課時(shí)不多、形式單一。例如，在低年級的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，學(xué)生往往是把時(shí)間花在了去實(shí)習(xí)的路途上，去實(shí)習(xí)的來回時(shí)間很長，尤其是在大城市或?qū)嵙?xí)單位很遠(yuǎn)的情況下更是如此。而到單位具體實(shí)習(xí)的時(shí)間也很短，好的情況下還有企業(yè)的教師比較詳細(xì)地講解一下，不好的時(shí)候只能大批的學(xué)生一起走馬觀花地參觀一下，學(xué)生獲取的實(shí)踐知識(shí)甚少[dylW.NEt專業(yè)提供寫作畢業(yè)論文的服務(wù)，歡迎光臨wwW. DYlw.NEt]。另外，企業(yè)教師指導(dǎo)模式也相對簡單。一般只是以簡單介紹為主，很少有和學(xué)生互動(dòng)討論學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，學(xué)生一圈看下來實(shí)習(xí)也就結(jié)束了。更有甚者，出于企業(yè)單位的安全管理等規(guī)定，實(shí)習(xí)的帶隊(duì)教師和實(shí)習(xí)學(xué)生只能坐在車上在工業(yè)園區(qū)穿行一會(huì)，實(shí)習(xí)就結(jié)束了，連下車的機(jī)會(huì)都沒有，更談不上學(xué)習(xí)討論了。而高年級的學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)雖然持續(xù)時(shí)間較長，但由于目前有的實(shí)習(xí)企業(yè)因?yàn)楣ぷ鲌鏊邢蓿鲇诎踩紤]，實(shí)習(xí)企業(yè)只是將學(xué)生安排在某個(gè)房間內(nèi)自由活動(dòng)，沒有更多的機(jī)會(huì)與企業(yè)的指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生的積極性也受到很大影響。可見，各種不同類型的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中都普遍存在著許多問題，嚴(yán)重影響了本科畢業(yè)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。

合理地選擇和確定實(shí)踐教學(xué)基地，采用校企互惠的合作機(jī)制，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

二、畢業(yè)論文抄襲嚴(yán)重

每到學(xué)生畢業(yè)論文撰寫階段，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生上網(wǎng)下載論文和設(shè)計(jì)甚至就成了高校里的熱門話題。據(jù)某大學(xué)網(wǎng)上調(diào)查公布的結(jié)果顯示，有超過半數(shù)的學(xué)生承認(rèn)自己在完成論文時(shí)有抄襲的行為。雖然目前有的工科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)比例要求達(dá)到55%以上，但學(xué)生大都傾向于做畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要原因是感覺其相對比較省事和方便，少數(shù)喜歡做實(shí)驗(yàn)論文，而設(shè)計(jì)不要做實(shí)驗(yàn)且網(wǎng)上下載更為方便，抄抄改改就完成了。加上少數(shù)指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)，把關(guān)不嚴(yán)，這更加助長了抄襲造假的不正之風(fēng)。目前，大學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的抄襲問題十分嚴(yán)重，且沒有得到相關(guān)學(xué)校和教師的足夠重視。近年來隨著各大高校招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，學(xué)生畢業(yè)論文的總體水平呈現(xiàn)出下滑的趨勢，學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的優(yōu)秀率連年下降。其中，抄襲現(xiàn)象的日益嚴(yán)重是導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文優(yōu)秀率下降的一個(gè)主要原因。還有就是在畢業(yè)生的最后一個(gè)學(xué)期，絕大部分學(xué)生都在忙于找工作或在實(shí)習(xí)單位上班，沒有時(shí)間和精力認(rèn)真去做畢業(yè)論文。[6]

可見，畢業(yè)論文題目的選定應(yīng)考慮學(xué)生專業(yè)水平和實(shí)踐能力，同時(shí)應(yīng)與社會(huì)和企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)內(nèi)容和模式，杜絕畢業(yè)論文的抄襲和造假行為，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和誠信意識(shí)，以達(dá)到切實(shí)提高應(yīng)用型本科畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐能力和專業(yè)技能的目的。

三、畢業(yè)答辯走形式

高校在畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文管理過程中的松懈是直接導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文質(zhì)量下降的根源。雖然學(xué)校制定了關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的選題選材、開題報(bào)告、外文翻譯等硬性指標(biāo)，也有論文撰寫格式、答辯過程和評分標(biāo)準(zhǔn)等系列文字規(guī)定，但這些都流于形式。有的學(xué)校論文評閱評語簡單、答辯不規(guī)范、答辯委員提問簡單、沒有針對性，學(xué)生回答隨意而錯(cuò)誤很多;有的學(xué)生在回答教師的提問時(shí)答非所問，專業(yè)素質(zhì)很差，所學(xué)的一點(diǎn)專業(yè)知識(shí)還沒離開學(xué)校就已經(jīng)還給教師了。另外，學(xué)生畢業(yè)論文答辯成績評定不客觀，標(biāo)準(zhǔn)往往只是停留在字面上，成績評定比較隨意，出現(xiàn)畢業(yè)答辯走過場、答辯流于形式等現(xiàn)象。這些問題導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)論文不重視，進(jìn)而產(chǎn)生只求通過不求優(yōu)秀的思想，給下一屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文帶來非常不利的影響。長此以往會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)。這一點(diǎn)在每年四月的研究生面試過程中也會(huì)體現(xiàn)出來。在面試中，教師會(huì)經(jīng)常問參加面試的學(xué)生其畢業(yè)論文內(nèi)容如何以及論文的完成情況，很多參加面試的研究生回答的都是論文還沒開始準(zhǔn)備。一般學(xué)生畢業(yè)論文答辯大都在每年的六月份，可想而知這部分還沒開始準(zhǔn)備畢業(yè)論文的學(xué)生有多少時(shí)間和精力用在畢業(yè)論文的寫作上，而這部分考研的學(xué)生相對還是比較優(yōu)秀的學(xué)生?？梢姡枰M(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的答辯和評分，杜絕畢業(yè)論文答辯走過場的現(xiàn)象。

四、促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展

近來，教育部提出要將國家普通高等院校1200所學(xué)校中的600多所學(xué)校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，實(shí)施技能型和學(xué)習(xí)型兩種高考模式，強(qiáng)調(diào)中國解決就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾的核心是教育改革，教育改革的突破口是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。所以2000年后近700所專升本的地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型做現(xiàn)代職業(yè)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)工程師、高級技工、高素質(zhì)勞動(dòng)者等。這些高校將淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才?？梢?，中國高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高校比重將從現(xiàn)有的55%提高到70%-80%。而中國當(dāng)前的職業(yè)教育培養(yǎng)出的技術(shù)技能人才學(xué)制短，不能繼續(xù)攻讀更高學(xué)位。今后中國將搭建人才培養(yǎng)的立交橋，讓學(xué)生可 以從中等職業(yè)一直學(xué)到?？平逃?、本科教育、專業(yè)碩士，甚至專業(yè)博士。

應(yīng)用型本科生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果和畢業(yè)論文質(zhì)量是理論與實(shí)際結(jié)合的成果，是在企業(yè)和學(xué)校指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)研究和解決實(shí)際問題的初步嘗試，是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的極為重要的教學(xué)過程。高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文對培養(yǎng)高素質(zhì)人才、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生就業(yè)與發(fā)展都有著顯著的作用。大學(xué)生畢業(yè)后是否能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，與在校期間的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能力、畢業(yè)論文質(zhì)量等息息相關(guān)。因此，科學(xué)合理地組織好應(yīng)用型本科生的實(shí)踐教學(xué)，對于學(xué)生提高綜合就業(yè)競爭力具有重要的意義，尤其是在我國目前的普通高校教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期。中國高等教育將發(fā)生革命性調(diào)整，高等教育中的職業(yè)教育將會(huì)得到更大地發(fā)展和壯大。大學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力的提高將是一個(gè)硬性指標(biāo)，加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)水平，努力培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)技能和水平，對建立應(yīng)用型大學(xué)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和研究價(jià)值，也是未來高等教育的重要任務(wù)。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培育學(xué)生技能的重要手段，在高校教學(xué)中必須重點(diǎn)關(guān)注，只有這樣才能培育出滿足現(xiàn)代職業(yè)教育要求的技術(shù)技能型應(yīng)用人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王薔馨，屈伯俊.關(guān)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的質(zhì)量觀和教學(xué)改革的探討[J].中國電力教育，2009（145）：9-10.

[2] 楊春生，孫琴，吳偉.創(chuàng)新型工程應(yīng)用本科人才培養(yǎng)新模式探索[J].江蘇高教，2010（1）：82-84.

[3] 陳永金，張保華，劉加珍，周長輝.基于環(huán)境科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].科教論叢，2009（1）：216-217.

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第4篇：大學(xué)生參觀論文范文

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索;自學(xué)能力;信息素養(yǎng);網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）47-0003-02

一、大學(xué)生自學(xué)能力

自學(xué)能力是一種獲取新信息、掌握新本領(lǐng)的綜合能力，包括熟練使用各種工具書、查找文獻(xiàn)資料和獨(dú)立閱讀能力等，也包括通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、參觀和訪問等實(shí)踐活動(dòng)去獲取新知識(shí)的能力。大學(xué)生的智能培養(yǎng)主要是指自學(xué)能力、思維能力、表達(dá)能力和組織管理能力的培養(yǎng)，而自學(xué)能力是其中最重要的一部分。

自學(xué)是沒有教師指導(dǎo)，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)科技飛速發(fā)展，知識(shí)更新日益加快，一次性教育的觀念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)展。未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)自學(xué)和沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。大學(xué)生必須具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，因?yàn)樽詫W(xué)能力是大學(xué)生較好完成學(xué)業(yè)的必要條件，也是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展對人才培養(yǎng)的迫切需求。

二、文獻(xiàn)檢索

文獻(xiàn)檢索是指根據(jù)學(xué)習(xí)和工作的需要迅速、準(zhǔn)確地獲得所需信息的過程。當(dāng)今社會(huì)，各種數(shù)字信息充斥在我們的生活中，網(wǎng)絡(luò)資源給我們帶來信息便利的同時(shí)也加重了用戶搜集信息的負(fù)擔(dān)。只有掌握了文獻(xiàn)檢索的方法，才能在信息的海洋中以最快的速度、最便捷的路徑、最準(zhǔn)確有效地獲取自己最需要的信息和學(xué)習(xí)材料，完成自己所從事的學(xué)習(xí)和工作。

大學(xué)中的各門課程，教師講解授課的時(shí)間很短，一般只能講解最基本的概念性的內(nèi)容，許多知識(shí)需要學(xué)生課后自學(xué)。通過文獻(xiàn)檢索可獲得許多有關(guān)大學(xué)課程的參考書、工具書和其他學(xué)習(xí)資料。此外，文獻(xiàn)檢索對于畢業(yè)論文的選題具有重要意義，學(xué)好文獻(xiàn)檢索有助于學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫，提高論文質(zhì)量。

三、文獻(xiàn)檢索對培養(yǎng)自學(xué)能力的作用

自學(xué)能力的提高首先需要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料獲取能力。文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)毋庸置疑對提高大學(xué)生的自學(xué)能力有著不可忽視的作用。文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以“學(xué)”為中心的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自己多動(dòng)手學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法和能力。大學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索方法是加強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)化教育的有效途徑，同時(shí)也是提高自身能力的手段之一。

文獻(xiàn)檢索是一個(gè)實(shí)踐的過程，通常文獻(xiàn)檢索不是一步完成的，即不是通過一個(gè)檢索式在一個(gè)檢索平臺(tái)上完成的，而是為了保證和提高查全、查準(zhǔn)率，通常需要使用多個(gè)檢索式、利用多種檢索工具和多種檢索手段，進(jìn)行多次檢索。有時(shí)還需要從文獻(xiàn)的引文來查找發(fā)現(xiàn)相關(guān)文獻(xiàn)。在整個(gè)過程中，檢索者全靠自己的能力來完成，體現(xiàn)了檢索者的自學(xué)能力。

四、如何利用文獻(xiàn)檢索提高自學(xué)能力

隨著信息時(shí)代的來臨，高校應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對科技迅猛發(fā)展的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)自學(xué)能力，充分提高文獻(xiàn)檢索與利用能力，將大學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)自學(xué)能力的人。

（一）通過文獻(xiàn)檢索課程提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是能夠獨(dú)立有效地利用信息資源解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是文獻(xiàn)檢索課程的目標(biāo)之一。文獻(xiàn)檢索課作為高校信息素質(zhì)教育的主要方式，是一門以培養(yǎng)大學(xué)生綜合信息意識(shí)、提高大學(xué)生信息素質(zhì)水平為目的的素質(zhì)教育課程。

當(dāng)前，信息已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要資源之一，信息時(shí)代我們必須以新的思路來進(jìn)行大學(xué)生信息素養(yǎng)教育。大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育離不開文獻(xiàn)檢索課程，文獻(xiàn)檢索課是目前信息素質(zhì)教育的主要載體及形式，是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生信息素質(zhì)的一門重要課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的信息搜索和處理的技能，以及對有用信息進(jìn)行鑒別、篩選和應(yīng)用的能力。高校對大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，應(yīng)將大學(xué)生信息素養(yǎng)教育與文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)結(jié)合起來。

（二）通過文獻(xiàn)檢索課程增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新理念

自學(xué)能力是人的創(chuàng)新能力中最基本、最重要的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新理念有助于提高自學(xué)能力。文獻(xiàn)檢索課的主要作用是教會(huì)學(xué)生解決問題的思路和科學(xué)的分析方法，使學(xué)生能夠快速而準(zhǔn)確地尋找到所需的信息和材料。在文獻(xiàn)檢索課程中安排一定的上機(jī)實(shí)習(xí)課時(shí)讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)選擇檢索詞，通過各種檢索手段查閱資料，增強(qiáng)學(xué)生自覺主動(dòng)利用各種信息資源的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，逐步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，努力提高創(chuàng)新能力。

作為現(xiàn)代化人才，大學(xué)生除了需要掌握比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，對新生事物，還應(yīng)該具有敏感性，善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并利用新事物，避免成為未來不會(huì)自學(xué)的文盲。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)信息資源和信息技術(shù)的高速發(fā)展，僅用一些常規(guī)方法來實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)的檢索與利用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而一些教材內(nèi)容已經(jīng)落后，許多新的工具資源沒有寫入教材。文獻(xiàn)檢索上課過程中應(yīng)該隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容，充分介紹新知識(shí)、新方法與技巧。通過這樣一些新知識(shí)的傳授，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于信息不斷更新、快速更新的思想意識(shí)，也有助于增強(qiáng)創(chuàng)新理念。

（三）充分利用圖書館

圖書館作為教學(xué)科研的重要基地以及文獻(xiàn)信息中心，是高校辦學(xué)的重要支柱。圖書館的使用讓大學(xué)生獲益匪淺。圖書館的資源十分豐富，有大量與專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)資源供學(xué)生們使用。大學(xué)生通過文獻(xiàn)檢索的學(xué)習(xí)，深度了解圖書館的各類信息資源和各種獲取文獻(xiàn)與學(xué)習(xí)材料的途徑，這對大學(xué)生的自學(xué)十分有利。

學(xué)生課外自學(xué)能力提高的幅度與閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量之間存在著高度相關(guān)關(guān)系。目前許多文獻(xiàn)檢索平臺(tái)均集期刊雜志、博士論文、碩士論文、會(huì)議論文、報(bào)紙、工具書、年鑒、專利、標(biāo)準(zhǔn)、國學(xué)、海外文獻(xiàn)資源為一體，中國知網(wǎng)就是這樣一個(gè)具備國際領(lǐng)先水平的網(wǎng)絡(luò)出版平臺(tái)。這些平臺(tái)給大學(xué)生提供了充足的閱讀材料，這些資源也是大學(xué)生自學(xué)資料的重要來源，對大學(xué)生學(xué)好各門課程有很大幫助。

（四）充分利用搜索引擎等網(wǎng)絡(luò)工具獲取學(xué)習(xí)資料

20世紀(jì)90年代以來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，Internet用戶早已普及。最近幾年，智能手機(jī)的普及和4G網(wǎng)絡(luò)的使用也極大地便利了人們?nèi)粘Ｐ畔⒌臋z索。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的讀者閱讀教育不可輕視，它是讀者獲取有價(jià)值知識(shí)的主要手段。文獻(xiàn)檢索課教師要引導(dǎo)學(xué)生全面有效地利用網(wǎng)絡(luò)中各類有用資源，提高學(xué)生檢索、獲取和利用信息的能力。成長于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生普遍具備較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，通過文獻(xiàn)檢索課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠很快掌握電子資源的獲取方法。

RSS訂閱有利于用戶獲取網(wǎng)站內(nèi)容的更新，讓用戶使用最少的時(shí)間來獲得最需要的信息，而不用陷入信息的海洋里面。百度和谷歌（谷粉搜搜替代）成了生活的必需品，包括專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)文章搜索有時(shí)也可以用百度谷歌來完成。大學(xué)生應(yīng)充分利用百度、谷歌等搜索引擎，檢索他們需要的材料和文獻(xiàn)，以增加學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)自學(xué)。利用“filetype：文件類型（DOC，PPT，PDF等）”限定查找網(wǎng)絡(luò)資源的類型，是一種高效的查找學(xué)習(xí)資料的方法，此方法可以幫助大學(xué)生快速地收集到足夠的自學(xué)材料，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用。

（五）重視使用專業(yè)文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫

網(wǎng)絡(luò)搜索引擎所能搜索到的材料是較為大眾化的，常用、常見的，對于檢索專業(yè)性較強(qiáng)的信息而言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。此外，通過搜索引擎查到的材料不一定能直接下載，這也給學(xué)習(xí)帶來不便。學(xué)校購買的數(shù)據(jù)庫很多都是由知名的學(xué)術(shù)出版商提供，文獻(xiàn)內(nèi)容經(jīng)過了專業(yè)人士的評審，質(zhì)量優(yōu)良。大學(xué)生在檢索專業(yè)文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮使用學(xué)校購買的數(shù)據(jù)庫。

大學(xué)生在使用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的過程中也存在一些問題，比如偏重于期刊類數(shù)據(jù)庫，忽視其他文獻(xiàn)類型數(shù)據(jù)庫的利用。高校購置的數(shù)據(jù)庫種類相當(dāng)豐富，除了期刊類數(shù)據(jù)庫，還有電子圖書、電子報(bào)紙、會(huì)議論文、學(xué)位論文、科技報(bào)告、標(biāo)準(zhǔn)、專利等數(shù)據(jù)庫。中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等平臺(tái)集成了期刊庫、學(xué)位論文庫、專利庫等，應(yīng)充分利用。此外，大學(xué)生在檢索文獻(xiàn)時(shí)，更喜歡使用中文數(shù)據(jù)庫，而很少主動(dòng)去檢索英文數(shù)據(jù)庫。眾所周知，國內(nèi)外高質(zhì)量的研究、各專業(yè)領(lǐng)域最新的研究成果大多以英文文獻(xiàn)發(fā)表，因此英文文獻(xiàn)是大學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的寶貴資源，對于生物醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生來講尤其如此。

五、小結(jié)

為較好地完成學(xué)業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)必須重視。文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)對提高大學(xué)生的自學(xué)能力有不可忽視的作用。在文獻(xiàn)檢索課程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，指導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源，以及專業(yè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，獲取自學(xué)材料，提高自學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：大學(xué)生參觀論文范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；食品學(xué)科；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：C40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）23-0054-02

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)系

職業(yè)生涯規(guī)劃起源于美國帕森斯（Frank Parsons）在1908 年提出的“職業(yè)咨詢”概念，是一個(gè)人自青春期至退休，對一生的理念、工作、生活、家庭以及社會(huì)等目標(biāo)所做的妥善安排與計(jì)劃，用來追求理想人生的方法。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃就是指大學(xué)生在大學(xué)期間對自己的學(xué)習(xí)生活及將來的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行持續(xù)、系統(tǒng)的全面規(guī)劃過程。創(chuàng)新是一種思維模式，創(chuàng)業(yè)是一種行為方式，二者密不可分。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體。

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)二者存在有機(jī)聯(lián)系，并且相互作用。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是引導(dǎo)學(xué)生對未來職業(yè)科學(xué)的定位，幫助學(xué)生突破從眾心理，捕捉機(jī)遇，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)，克服和規(guī)避創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的艱難險(xiǎn)阻，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和行為能引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)探索，積極規(guī)劃未來，以良好的心態(tài)在職業(yè)生涯的發(fā)展中不斷調(diào)整自我，完善自我、為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生存和發(fā)展提供有效的幫助。

二、當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中遇到的問題

1.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和定位比較模糊

大學(xué)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的日益重視，使得學(xué)校各層級、部門及師生群體對其了解程度有所提高，但是在思想認(rèn)識(shí)及觀念意識(shí)上對其還存在一些誤區(qū)。比如，大部分人都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的課堂知識(shí)傳授徹底區(qū)分開來，看成兩個(gè)完全獨(dú)立的體系有些人認(rèn)為其是一種針對少數(shù)人的精英教育，不適用于大眾化教育；有些人則將其單純理解為一種技術(shù)訓(xùn)練、創(chuàng)造技能或創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并認(rèn)為這種技能只有在走入社會(huì)的工作實(shí)踐中才能得到提升，而對其在校園課堂教學(xué)中的成效報(bào)以懷疑態(tài)度。由于還沒有真正重視起來，有些部門及人員只是將其作為一種任務(wù)形式來進(jìn)行應(yīng)付。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量相對匱乏

雖然很多大學(xué)已經(jīng)加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的投入，但是理論知識(shí)豐厚又有較強(qiáng)創(chuàng)新技能和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)專業(yè)指導(dǎo)教師還是相對很缺乏?，F(xiàn)在部分學(xué)校學(xué)生的日常管理只由輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)，而且由于很多學(xué)校的教師考核體制重科研輕教學(xué)，導(dǎo)致許多教師更傾向于將主要精力集中于科研和撰寫論文上，而將課程教學(xué)作為一項(xiàng)日常附加的常規(guī)性工作。如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展成為學(xué)生工作由輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、實(shí)習(xí)部門負(fù)責(zé)人等齊抓共管的良好工作格局，如何從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度讓學(xué)生系統(tǒng)地積極適應(yīng)新工作、新節(jié)奏、新環(huán)境，是當(dāng)前應(yīng)深入思考的問題。

3.尚未形成制度化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的完整體系

目前，很多高校已經(jīng)設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程并成立了相關(guān)機(jī)構(gòu)，并且積極組織開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等課外活動(dòng)。但就整體而言，還沒有對教學(xué)計(jì)劃、課程課時(shí)安排等教學(xué)過程及相關(guān)的培養(yǎng)模式進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)整。比如，參與各類創(chuàng)新競賽，學(xué)生和指導(dǎo)教師需要投入較多的時(shí)間、精力，需要學(xué)校合理地安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間和場地，否則容易影響學(xué)院正常教學(xué)工作的開展。此外，許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)也相對比較零散，未形成一個(gè)能夠與原有課堂教學(xué)體系相融合協(xié)調(diào)的完整系統(tǒng)。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用

1.有利于學(xué)生探索自我，及早確立目標(biāo)

當(dāng)今大學(xué)生在心理上迫切渴望獨(dú)立與被認(rèn)可，然而在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐中卻因?yàn)榧寄芘c經(jīng)驗(yàn)的不足很難樹立自信心。 通過職業(yè)生涯規(guī)劃，可以引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間了解自身的性格、 興趣愛好以及個(gè)人能力特長，幫助其進(jìn)行職業(yè)定位，做出理性擇業(yè)決策，明確個(gè)人發(fā)展的努力方向，確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，最終制訂可行性創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃。

2.有利于幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)準(zhǔn)備

職業(yè)生涯規(guī)劃的主要技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是有很多一致性的。比如，完成職業(yè)生涯規(guī)劃需要具備較強(qiáng)的自我探索技能、信息管理技能、決策能力、獨(dú)立思考能力、承擔(dān)責(zé)任能力、人際交往能力等，而這些能力也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的能力。所以，將職業(yè)生涯規(guī)劃引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)準(zhǔn)備，促進(jìn)其全面成長成才。

3.有利于構(gòu)建科學(xué)的個(gè)人評估及教育評價(jià)體系

一方面，大學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)，在理性探索自我及所處環(huán)境進(jìn)行評估與分析基礎(chǔ)上， 明確自身優(yōu)勢和劣勢、機(jī)會(huì)與威脅，做出初步的生涯決策。另一方面， 對于高校而言，可以結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的具體設(shè)定進(jìn)行量化并加以評價(jià)， 充分反映學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)與就業(yè)的真實(shí)狀態(tài)，客觀反映高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展水平。

四、以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)引的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.找定位，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

通過開設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講壇”和讓大學(xué)生參與專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)意競賽與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生健康的競爭意識(shí)；通過已建立的創(chuàng)業(yè)中心或?qū)嶒?yàn)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生直接參與食品銷售、管理的全過程，使學(xué)生提前完成從學(xué)生到行業(yè)從業(yè)人員的轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)之上，經(jīng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的科學(xué)引導(dǎo)，讓想?yún)⒓觿?chuàng)新競賽和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生，結(jié)合自己個(gè)人實(shí)際情況，初步確定目標(biāo)，并通過目標(biāo)來檢測自己目前的水平狀態(tài)，找準(zhǔn)現(xiàn)有的定位，明確努力的方向，開好頭，起好步，從而讓更多的學(xué)生通過培養(yǎng)和鍛煉能更順利地完成學(xué)業(yè)，更有信心地去自主創(chuàng)業(yè)，更有競爭力地為將來的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

2.儲(chǔ)知識(shí)，到企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)

一方面，要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)所需要的相關(guān)理論知識(shí)，另外可以通過積極參加學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織，培養(yǎng)獨(dú)當(dāng)一面與他人相處的人際交往能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，積累一定的人脈。另一方面，由學(xué)院統(tǒng)一組織學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中，由學(xué)院統(tǒng)一組織，不定期到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，加深對理論知識(shí)的理解。對照自己一年級的初步生涯規(guī)劃目標(biāo)，初步了解行業(yè)等外部環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)對自我的了解，提高知識(shí)技能及可遷移技能。

3.找實(shí)踐，進(jìn)入校企合作的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)

結(jié)合課程設(shè)置，利用寒假或暑假的大塊時(shí)間，進(jìn)入校企合作的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。在企業(yè)中，學(xué)生參與產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，盡量熟悉產(chǎn)品的工藝流程和每一道生產(chǎn)工序所需要注意的事項(xiàng)，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。實(shí)習(xí)結(jié)束之后，認(rèn)真撰寫實(shí)踐報(bào)告，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，以及在工作中發(fā)現(xiàn)的問題和解決方法。這一階段，主要任務(wù)就是通過各種實(shí)踐和課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，客觀認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，不斷修正和調(diào)試對自我的認(rèn)識(shí)和了解，明確最終的職業(yè)理想，做出初步的生涯決策。

4.抓時(shí)機(jī)，初步開啟職業(yè)生涯的自我實(shí)現(xiàn)

一部分選擇創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，利用比較集中的空閑時(shí)間，利用國家或地方出臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)模式；部分選擇就業(yè)的同學(xué)通過到企業(yè)進(jìn)行正式實(shí)習(xí)，不僅要熟練地掌握產(chǎn)品的工藝流程，而且要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)查閱文獻(xiàn)，針對發(fā)現(xiàn)的問題提出解決方案，從而確定自己學(xué)位論文的課題，并在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成論文。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李曉東，王輝蘭，霍貴成.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高等教育人才培養(yǎng)模式――以乳品工程專業(yè)為例[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（2）.

[2] 邱峰.基于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2014，（11）.

[3] 童曉玲.研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究[D].武漢：武漢理工大學(xué)，2012.

第6篇：大學(xué)生參觀論文范文

關(guān)鍵詞: 高職教育; 政治理論課; 實(shí)效性

政治理論課是對當(dāng)代高職學(xué)生進(jìn)行理論教育和思想品德教育的主渠道、主陣地, 為加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要真正使思想政治教育發(fā)揮主渠道作用, 還必須在提高政治理論課教學(xué)實(shí)效性上狠下功夫, 進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校政治理論課教學(xué)實(shí)效性。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生“知己”,有利于激發(fā)學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

“知己”即認(rèn)識(shí)自己,是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要依據(jù)之一。不少學(xué)生是以“失敗者”的心態(tài)進(jìn)入高職院校的,把上高職作為一種無奈的選擇。因此進(jìn)入學(xué)校后,一些學(xué)生消極、迷惘,不知所措,缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這種情況下,進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得尤為重要了。高職學(xué)生這種特殊性也使得高職生的“知己”比一般職業(yè)生涯規(guī)劃的“知己”內(nèi)涵更為豐富:其一要認(rèn)識(shí)高職特色,了解高職在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑、人才定位、專業(yè)特點(diǎn)等方面的特殊性。學(xué)生才能擺正心態(tài),合理定位;其二,是對自己的了解,即“我能夠做什么”和“我愿意做什么”。通過對包括個(gè)人職業(yè)興趣、性格、能力、特長、價(jià)值觀等方面的分析,明確自身的優(yōu)勢和劣勢,糾正認(rèn)識(shí)偏差和心理誤區(qū),形成鮮明的自我定位,找準(zhǔn)自身的發(fā)展方向。學(xué)生的“知己”可借助學(xué)校的入學(xué)教育、職業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)素質(zhì)測評、心理咨詢等渠道展開?！爸骸?會(huì)使學(xué)生重新審視自己,樹立信心,確立一個(gè)符合自身的職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)目標(biāo);會(huì)使學(xué)生內(nèi)心真正具有要求上進(jìn)、渴求知識(shí)、追求理想和接受教育的愿望。高職的政治理論課可充分利用這一契機(jī),圍繞就業(yè)導(dǎo)向,深化教育教學(xué)改革:加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性,結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色及社會(huì)對人才素質(zhì)的需求等加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范教育,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際需求;注重教學(xué)過程的多樣性和靈活性,采用多媒體教學(xué)、課堂討論、辯論等施教形式,采取開卷、閉卷、口試、筆試、答辯等方式相結(jié)合的考試方法,注重學(xué)生表達(dá)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力及分析解決問題的能力的培養(yǎng),使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升;提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效性,通過觀察、調(diào)查、談話等途徑掌握學(xué)生的職業(yè)發(fā)展資料,幫助學(xué)生全面、客觀、深入地了解自己;通過社會(huì)調(diào)查、訪問、講座等形式幫助學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的理論來指導(dǎo)實(shí)踐。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念, 提高政治理論課實(shí)效性

當(dāng)代大學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng), 關(guān)注自身發(fā)展, 知識(shí)面廣, 具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力, 渴望平等的思想交流, 重視知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用等, 這就要求政治理論課教師在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在課堂上教師與學(xué)生雙向互動(dòng), 展開平等的討論，了解學(xué)生的思想活動(dòng), 從而有針對性地深化教學(xué)內(nèi)容, 聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的問題進(jìn)行教學(xué)。

三、貼近學(xué)生實(shí)際, 提高政治理論課實(shí)效性

理論聯(lián)系實(shí)際是政治理論課行之有效的教學(xué)方法, 這就要求政治理論課要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則, 以學(xué)生為本的原則, 貼近學(xué)生思想實(shí)際, 貼近學(xué)生生活實(shí)際。

教師在充分把握教材和了解大學(xué)生思想實(shí)際的基礎(chǔ)上, 使“兩課”的課堂教學(xué)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則, 以學(xué)生為本的原則, 要著眼于學(xué)生成長成才的培養(yǎng), 促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。只有緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際, 為他們解決存在的思想困惑, 才能用正確的理論引導(dǎo)他們健康成長, 從而使他們能夠正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生, 實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

實(shí)踐表明, 大學(xué)生的許多思想問題與他們面臨的實(shí)際問題密切相關(guān), 這就要求政治理論課教師在教學(xué)中努力做到解決大學(xué)生思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合, 回答大學(xué)生普遍關(guān)心的理論與實(shí)際問題,教師可以通過問卷調(diào)查、走訪、座談等形式開展深入細(xì)致的調(diào)查研究, 深入了解大學(xué)生存在的生活問題、就業(yè)問題、心理健康問題等。結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際, 配合學(xué)校有關(guān)部門幫助他們解決實(shí)際問題, 在解決實(shí)際問題的過程中用正確的思想引導(dǎo)大學(xué)生, 會(huì)收到意想不到的教育效果。

四、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié), 提高政治理論課實(shí)效性

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是提高政治理論課實(shí)效性和時(shí)代感不可或缺的重要環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制, 探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制, 圍繞教學(xué)目標(biāo), 制定大綱, 規(guī)定學(xué)時(shí), 提供必要經(jīng)費(fèi)。實(shí)踐教學(xué)的形式是多樣的。例如, 邀請專家、學(xué)者到學(xué)校為學(xué)生作報(bào)告; 組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查, 把心得、體會(huì)以調(diào)查報(bào)告的形式表達(dá)出來; 組織學(xué)生參觀, 可以到對口的工廠、公司參觀; 參加有教育意義的公益性勞動(dòng)和志愿服務(wù);配合各種紀(jì)念日, 開展有紀(jì)念意義的校內(nèi)活動(dòng)等。通過形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng), 提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力, 深化高職教育教學(xué)改革, 提高政治理論課的實(shí)效性。

五、增強(qiáng)政治理論課考試方法的實(shí)效性

目前, 仍有部分的高職院校采取傳統(tǒng)的考試制度。這種考試方式忽視了對學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)和實(shí)踐能力的考核, 不能反映政治理論課教學(xué)的真實(shí)水平, 難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 在很大程度上遠(yuǎn)離了教育目標(biāo)的預(yù)期。思想政治課考核評價(jià)體系應(yīng)改變以往陳舊、呆板、機(jī)械、單一的考核模式, 使過去單一的閉卷考試向開卷與閉卷相結(jié)合、撰寫專題論文等多種形式轉(zhuǎn)變。并結(jié)合素質(zhì)教育的要求和各門課程的特點(diǎn),采取結(jié)構(gòu)評分制, 做到平時(shí)成績和考試成績的有機(jī)結(jié)合, 并把課堂討論、專題演講、辯論賽和實(shí)踐報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、小論文和心得體會(huì)的綜合表現(xiàn)作為平時(shí)考核的依據(jù)。

堅(jiān)持開拓創(chuàng)新, 不斷改進(jìn)教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法; 堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際, 貼近學(xué)生思想實(shí)際, 貼近學(xué)生生活實(shí)際; 用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)高職教育教學(xué)的正確方向, 對于增強(qiáng)高職院校政治理論課的實(shí)效性,改善政治理論課教學(xué)狀況有極其重要的意義。

參考文獻(xiàn):

第7篇：大學(xué)生參觀論文范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；市場營銷專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系

本文是湖北大學(xué)知行學(xué)院教改課題《湖北大學(xué)知行學(xué)院市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)模式的研究》階段性研究成果

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究――以湖北大學(xué)知行學(xué)院為例

收錄日期：2014年2月17日

一、研究目的和意義

市場營銷專業(yè)在獨(dú)立學(xué)院中開設(shè)面較廣，屬于交叉復(fù)合型學(xué)科?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校本科工商管理類專業(yè)育人指南》市場營銷專業(yè)篇中指出：市場營銷專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，具有基本的人文素質(zhì)和科學(xué)技能，掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)的基本理論方法和市場營銷專業(yè)技能，具備綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決營銷實(shí)際問題的能力，具有不斷學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神、一定的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠在營利性和非營利性機(jī)構(gòu)從事市場調(diào)研、營銷策劃、廣告策劃、銷售管理等營銷業(yè)務(wù)及管理工作的綜合型專業(yè)人才。

立足于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)和市場營銷專業(yè)特點(diǎn)，在分析了湖北大學(xué)知行學(xué)院市場營銷專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與問題、師資力量、社會(huì)資源基礎(chǔ)上，我們確立了基于獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)體系目標(biāo)和培養(yǎng)模式，著重探索以提升就業(yè)能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新，以不斷推進(jìn)完善專業(yè)建設(shè)和構(gòu)建專業(yè)特色，培育適應(yīng)現(xiàn)代營銷環(huán)境的變化和企業(yè)需要的市場營銷人才。因此，本課題研究具有以下作用和意義：

1、實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。圍繞市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，探索適合獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)理念，突出“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)素質(zhì)、重創(chuàng)新”的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2、實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的總體思路圍繞培養(yǎng)對象的就業(yè)能力，突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系，更適應(yīng)現(xiàn)實(shí)營銷環(huán)境的變化和企業(yè)營銷實(shí)踐的需要。

3、實(shí)踐教學(xué)體系的改革有利于推動(dòng)以課堂和教師為主的“以系統(tǒng)知識(shí)傳授為核心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，逐漸轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的互動(dòng)教學(xué)和研究探索性學(xué)習(xí)機(jī)制，有利于提升培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

4、實(shí)踐教學(xué)體系的改革有利于推動(dòng)形成以教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、社會(huì)、企業(yè)、市場為大課堂的教學(xué)改革，充分挖掘和利用校內(nèi)平臺(tái)、校際平臺(tái)、企業(yè)平臺(tái)，為市場營銷專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)建開發(fā)多途徑的實(shí)踐基地，并逐步探索構(gòu)建規(guī)范有效的實(shí)踐教學(xué)的體系和機(jī)制。

二、市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

市場營銷專業(yè)的教學(xué)要積極探索應(yīng)用性人才的培養(yǎng)規(guī)律，體現(xiàn)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，并強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，其理論教學(xué)、案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整體市場營銷專業(yè)的教學(xué)中起到如下三個(gè)承接關(guān)聯(lián)、相輔相成的作用：

1、通過理論教學(xué)體系的完善和改革（包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程），搭建專業(yè)理論框架和邏輯體系，幫助學(xué)生解決What――市場營銷“是什么”的問題。

2、通過案例教學(xué)的完善和改革（包括案例分析、主題討論等形式），幫助學(xué)生解決Why―市場營銷理論中“為什么”的問題。

3、通過實(shí)踐教學(xué)體系的完善和改革（包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、畢業(yè)論文），幫助學(xué)生解決How to do――市場營銷“怎么做”的問題。

本課題研究以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，以獨(dú)立學(xué)院為研究對象，著重探究市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成、建設(shè)和改革，該實(shí)踐教學(xué)體系共分為四個(gè)部分，如圖1所示。（圖1）

1、案例教學(xué)：較常規(guī)的教學(xué)方法之一，包含已有案例教學(xué)和自有案例編撰兩個(gè)方面。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)：市場營銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指模擬公司運(yùn)營、模擬市場營銷調(diào)研項(xiàng)目、模擬市場營銷策劃活動(dòng)、課外競賽等實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程環(huán)節(jié)。該體系中實(shí)驗(yàn)教學(xué)包含專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程和第二課堂實(shí)踐三個(gè)方面。

3、實(shí)習(xí)教學(xué)：學(xué)生必須深入企業(yè)學(xué)習(xí)，以達(dá)到提升學(xué)生的實(shí)際工作能力和社會(huì)適應(yīng)能力目的。在本體系中，將實(shí)習(xí)教學(xué)劃分為三種類型，包含參觀與考察、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)。

4、專業(yè)論文：專業(yè)論文和實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)一樣，是培養(yǎng)本科生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。為達(dá)到綜合培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的目標(biāo)，需常規(guī)性地設(shè)立學(xué)年論文環(huán)節(jié)，創(chuàng)新性地開展畢業(yè)論文工作。

三、市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施和應(yīng)用

結(jié)合湖北大學(xué)知行學(xué)院市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革和應(yīng)用推進(jìn)，我們從課內(nèi)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、專業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)、課外第二課堂的拓展和畢業(yè)論文的改革幾個(gè)突出的方面進(jìn)行說明：

1、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和完善。針對市場營銷專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程開出，依據(jù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系的邏輯性關(guān)系，劃分為課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目模擬兩類實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式：

（1）課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要針對課程內(nèi)容分為多個(gè)模塊，不以呈現(xiàn)某個(gè)經(jīng)營實(shí)踐中的作品（如商業(yè)計(jì)劃書）為邏輯主線，課程知識(shí)體系分作若干理論模塊，即開展分部分項(xiàng)的模擬教學(xué)。根據(jù)對專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的分析，可開設(shè)此類教學(xué)的課程包括市場營銷學(xué)、市場調(diào)研與預(yù)測、銷售管理等。如《市場營銷學(xué)》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是根據(jù)《市場營銷學(xué)》課程的章節(jié)體系展開，在緒論章節(jié)結(jié)束后，即可開展課程設(shè)計(jì)。包括環(huán)境分析、市場調(diào)研、競爭分析、STP戰(zhàn)略制定、4P策略選擇和總結(jié)匯報(bào)，這些分部分項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)始終圍繞學(xué)生團(tuán)隊(duì)選擇的某個(gè)產(chǎn)品或某個(gè)公司展開，使得整個(gè)設(shè)計(jì)方案貫穿課程教學(xué)始終，幫助學(xué)生建立較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并探索性將理論知識(shí)運(yùn)用到具體情境中。課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)施最后通過小組演講、匯報(bào)和答辯的形式在課堂上展開，教師及時(shí)進(jìn)行提問和引導(dǎo)，這樣的教學(xué)更貼近學(xué)生的興趣，更深入具體的行業(yè)和產(chǎn)品，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，競爭意識(shí)加強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作能力加強(qiáng)，獲益匪淺。也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長，推動(dòng)教師不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

（2）項(xiàng)目模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，此類教學(xué)要求該課程內(nèi)容體系前后具有承接性，而且課程內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)同現(xiàn)實(shí)經(jīng)營中的某些研究、咨詢項(xiàng)目的成果結(jié)構(gòu)相似。符合以上兩個(gè)要求，便可隨課程開展此類項(xiàng)目模擬教學(xué)方式。結(jié)合本校專業(yè)課程開設(shè)情況，及對教材選擇類別的研究，列舉了以下可開展系統(tǒng)性項(xiàng)目模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程如表1所示。（表1）

2、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的改革。目前，我們開設(shè)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程有兩項(xiàng)，分別是ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)和校園集市。

經(jīng)過幾個(gè)學(xué)年市場營銷專業(yè)的ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)（ERP Simulation Experience），對ERP實(shí)訓(xùn)大綱和指南進(jìn)行了改革和完善。根據(jù)市場營銷專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，突出了實(shí)訓(xùn)中的營銷功能模塊，在一周的實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)了兩輪模擬對抗演練，學(xué)生通過第一輪熟悉運(yùn)營規(guī)則，發(fā)現(xiàn)問題和形成各小組的戰(zhàn)略思路，并以此貫穿和運(yùn)用實(shí)施在第二輪演練中，這樣能加深學(xué)生對于企業(yè)運(yùn)營的全局觀、系統(tǒng)觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的戰(zhàn)略思維，并能有效地從游戲轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用理論知識(shí)分析問題解決問題的能力的培養(yǎng)。

沙盤模擬是一種模擬經(jīng)營教學(xué)形式，而校園集市則是真實(shí)的經(jīng)營環(huán)境下的演練。學(xué)生在準(zhǔn)備期撰寫創(chuàng)業(yè)方案，經(jīng)過相關(guān)評價(jià)與指導(dǎo)，形成校園集市創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，并分組搭建校園商品市場，體驗(yàn)自己當(dāng)攤主，根據(jù)實(shí)際情況出資進(jìn)行經(jīng)銷或者代銷，體驗(yàn)從采購到生產(chǎn)和銷售的各環(huán)節(jié)，通過出售商品盈利，探索不同的商業(yè)模式的利弊和經(jīng)營績效的反思，從而將課堂學(xué)習(xí)的營銷理論實(shí)踐化，達(dá)到學(xué)以致用、增加課堂趣味性的作用。

3、實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的拓展。實(shí)習(xí)基地是聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)的橋梁，是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的紐帶，是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的平臺(tái)，也是培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵所在。為實(shí)現(xiàn)市場營銷專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我們努力利用各方資源，建立和拓展校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。在現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上，充分結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，立足于學(xué)院所處的漢口北地區(qū)、陽邏港、盤龍城等新興工業(yè)區(qū)，深入地方企業(yè)和特定行業(yè)，探索實(shí)現(xiàn)學(xué)院市場營銷專業(yè)的差異化定位和特色優(yōu)勢的同時(shí)，建設(shè)一批示范性的實(shí)習(xí)基地，有利于學(xué)校在人才培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、科學(xué)研究等領(lǐng)域開展全面合作，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。

4、第二課堂的拓展與實(shí)施。構(gòu)建第二課堂與第一課堂有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。我們將第二課堂納入學(xué)分制管理，以第二課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并以第二課堂的實(shí)踐性、創(chuàng)新性教育導(dǎo)引第一課堂教學(xué)，形式多樣，效果顯著，如營銷講壇、校際交流、企業(yè)宣講等活動(dòng)。其中，鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生以各類市場調(diào)研項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃申報(bào)院級大學(xué)生申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，而各級營銷賽事活動(dòng)和暑期社會(huì)實(shí)踐更成為常規(guī)性的第二課堂實(shí)踐教學(xué)形式。

目前，我們指導(dǎo)學(xué)生參與的比賽有：湖北省大學(xué)生營銷策劃挑戰(zhàn)賽、因納特營銷競爭策略沙盤模擬大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、長江商報(bào)大學(xué)生營銷大賽等各級賽事。依托湖北省市場營銷學(xué)會(huì)，我們參與湖北省大學(xué)生營銷策劃大賽已屆四年，與地方知名企業(yè)東風(fēng)風(fēng)神汽車、中國移動(dòng)、周黑鴨食品有限公司聯(lián)手，讓學(xué)生親臨企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，深入企業(yè)市場進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題診斷問題，為企業(yè)制定營銷策劃方案。作為一種實(shí)踐性與體驗(yàn)式的教學(xué)方式，是一種教學(xué)創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生營銷知識(shí)、訓(xùn)練營銷技能、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用營銷的理論、架構(gòu)以及工具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)意和自主思維，是真正能體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院“應(yīng)用型本科”的辦學(xué)特色的一項(xiàng)賽事活動(dòng)。

5、畢業(yè)論文的形式和選題的改革。探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的畢業(yè)論文的選題和形式的改革與創(chuàng)新，包括：（1）市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文形式的探索，如營銷策劃書、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃案、企業(yè)方的項(xiàng)目策劃等開始納入到畢業(yè)論文的范疇；（2）根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文的選題減少了理論綜述類論文，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生將暑期實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課程中的市場調(diào)研、自主實(shí)踐中的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，按照營銷專業(yè)理論架構(gòu)和邏輯思路，形成有創(chuàng)新點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值的畢業(yè)論文。

四、市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的保障

市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，需要充分整合利用校園資源和社會(huì)資源，并且需要在硬件和制度方面形成保障和支撐，其中實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)硬件條件，教師激勵(lì)機(jī)制和學(xué)生考評機(jī)制作為制度保障，缺一不可。

1、開展實(shí)踐性教學(xué)必須建立自己的“雙師型”師資隊(duì)伍。學(xué)院應(yīng)盡可能提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和支持學(xué)科教師進(jìn)駐企業(yè)實(shí)踐、調(diào)研和進(jìn)行項(xiàng)目咨詢，以提升教師整體的實(shí)踐教學(xué)能力；聘請知名高校實(shí)踐能力強(qiáng)、理論水平高的教授做兼職教授，定期對教師開設(shè)講座，提高年輕教師的實(shí)踐教學(xué)水平和理論水平。此外，可以聘請公司、企業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的專家與青年教師共同擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)教師，以提高實(shí)踐教學(xué)效果。

2、實(shí)驗(yàn)室是滿足實(shí)踐性教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要條件。獨(dú)立學(xué)院需結(jié)合自身專業(yè)課程設(shè)置和學(xué)院發(fā)展的階段，建立自己的實(shí)驗(yàn)室，開展實(shí)踐教學(xué)。目前，我院經(jīng)濟(jì)管理系已建立了ERP綜合實(shí)驗(yàn)室和案例研究室。計(jì)劃組建市場營銷綜合實(shí)驗(yàn)室和消費(fèi)者行為研究實(shí)驗(yàn)室，供開展專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目使用，亦可將課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)在實(shí)驗(yàn)室中開展進(jìn)行。

3、課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有較多部分是需要教師在課外完成的，為使實(shí)踐教學(xué)取得良好的效果，學(xué)生實(shí)踐能力得到提高，教師付出了大量的時(shí)間。在核定工作量時(shí)，可增加一定的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作量，以支持教師的實(shí)踐教學(xué)工作努力。在教師激勵(lì)制度方面，學(xué)院可將教學(xué)及實(shí)踐性教學(xué)的探索、改革研究建立相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，將教學(xué)工作的努力成果納入考評體系，以保護(hù)教師的工作熱情。

4、在建立實(shí)踐教學(xué)體系，開展實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，需對學(xué)生考評體系進(jìn)行改革和完善，增加課程考核的手段，打破傳統(tǒng)的閉卷筆試考核的單一性和局限性。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)成績可作為學(xué)生課程成績中的一部分，歸入平時(shí)成績范疇，以激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]孫璽.淺析獨(dú)立學(xué)院市場營銷類實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009.6.

第8篇：大學(xué)生參觀論文范文

進(jìn)入南山大學(xué)別科

日本留學(xué)是我多年的愿望，而得以成行卻是因?yàn)榻Y(jié)識(shí)了三重縣的山口先生。當(dāng)我向山口先生提出我想請他做保人，擔(dān)保我去日本留學(xué)時(shí)，他考慮到我在國內(nèi)已大學(xué)畢業(yè)，而且日語也沒有問題，就幫我聯(lián)系了他的女兒曾經(jīng)就讀的南山大學(xué)的外國人留學(xué)生別科。

南山大學(xué)是名古屋地區(qū)最好的私立大學(xué)，別科則是南山大學(xué)接受來自世界各地的、與南山有校際交流協(xié)定的大學(xué)的交換留學(xué)生來學(xué)習(xí)日語的機(jī)構(gòu)、同時(shí)也接受少量的自費(fèi)非交換留學(xué)生。在出口先生的幫助下，我有幸成為當(dāng)時(shí)為數(shù)不多的來自中國的自費(fèi)留學(xué)生，在一個(gè)國際色彩非常濃厚的校園開始我的日本留學(xué)之路。

考上立教大學(xué)大學(xué)院

日本的大學(xué)院入學(xué)考試一般有秋季和春季兩次，研究各大學(xué)的歷屆大學(xué)院入學(xué)考試的考題，順著考題的方向，看一些專業(yè)書籍，是我采用的迎考措施。我的努力終于有了成果，考上了南山的大學(xué)院，也考上了東京的幾所大學(xué)的大學(xué)院，最后我選擇了立教大學(xué)。

立教大學(xué)是一所屬于中上水平的私立大學(xué)，畢業(yè)生在日本文藝界出名的比較多，校園里的紅磚砌成的校舍屬于文化保護(hù)財(cái)產(chǎn)，經(jīng)常上日本的電視，在這樣一所頗有氣氛的大學(xué)，我開始了碩士課程的學(xué)習(xí)。

日本的大學(xué)教育

出國前我一直在日資企業(yè)工作，自己對企業(yè)經(jīng)營也比較感興趣，來日本的目的就是想讀經(jīng)營學(xué)，拿一個(gè)碩士學(xué)位。進(jìn)了大學(xué)院后，才發(fā)現(xiàn)在日本常說的經(jīng)營學(xué)與人們常說的MBA并不是一回事，日本大學(xué)的經(jīng)營學(xué)專業(yè)，雖然也始終圍繞著企業(yè)展開課題研究，但大學(xué)院的培養(yǎng)方向是從事這門學(xué)問的研究者，而非實(shí)際操作應(yīng)用者。

日本的大學(xué)本科教育所進(jìn)行的是對學(xué)生的一種的整體教養(yǎng)、素質(zhì)的教育，并沒有把大學(xué)生走上社會(huì)后如何適應(yīng)企業(yè)工作作為自己的重點(diǎn)。學(xué)生的職業(yè)技能，通常會(huì)由各公司自己來培養(yǎng)，各公司也自有一套培養(yǎng)員工的體系，所以在招大學(xué)生時(shí)，許多公司并不特別講究畢業(yè)生的專業(yè)對口，而看重學(xué)生是否能在進(jìn)公司之后，培養(yǎng)成該公司所需的人才。

日本的大學(xué)教育，本科生的學(xué)習(xí)相對比較輕松，而大學(xué)院生因?yàn)橐獙懘T士、博士論文的緣故，比較緊張。如果專心做學(xué)問的話，越往上越不輕松，甚至?xí)杏X比較苦。很多日本教授研究的課題在世界上屬于領(lǐng)先地位，如果跟從這樣的教授作研究，其研究難度及辛苦程度更大。

讀經(jīng)營學(xué)碩士課程

經(jīng)營學(xué)是一個(gè)很大的概念，任何與企業(yè)經(jīng)營有關(guān)的小小課題都可以成為一個(gè)研究方向，我當(dāng)時(shí)選擇了人事勞務(wù)管理，最后又以日本社會(huì)日益增長的不同于正式職員的雇傭形式――派遣勞動(dòng)者問題作為自己的碩士論文。

選課時(shí)，我主要選了一些人事勞務(wù)論以及與之有關(guān)的課程，還有一些自己感興趣的課程，如勞務(wù)論、組織論、國際經(jīng)濟(jì)論、貿(mào)易論等等。由于讀研究生是以論文的課題研究為主，不必像本科生那樣選很多課，只要能達(dá)到學(xué)校規(guī)定的學(xué)分即可。但一般情況下，自己的指導(dǎo)教授的課是一定要選的，并且要經(jīng)常向指導(dǎo)教授匯報(bào)自己的論文的進(jìn)展情況。除此之外，我還參加指導(dǎo)教授的本科生研究講座（Seminar），也說不上是指導(dǎo)本科生，只是參與他們的各種話題討論。

學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)思考問題

研究生上課是幾個(gè)人或十幾人，同上一門課的有與我同級的，也有在讀博士的高年級學(xué)生，有時(shí)還會(huì)有別的科甚至其他學(xué)校的學(xué)生。上課形式基本上是就所選教材作發(fā)言與討論，這與本科生幾十人甚至幾百人在大教室里聽教授一言堂是截然不同的。當(dāng)選修者來自不同國家、不同年級時(shí)，討論往往會(huì)比較精彩，因?yàn)楦髯缘囊曇安煌梢詮牟煌慕嵌日務(wù)撏粋€(gè)問題。在這個(gè)聽別人講、由自己講、評別人、由別人評的過程中，思考問題的能力在無形之中慢慢地提高，鍛煉了思維的嚴(yán)密性。碩士論文甚至博士論文也是在這種上課方式下不斷被討論、評判，你解決了舊問題，別人又有新問題提出，所以即使是最后通過的合格碩士論文，也不是完美無缺的。

大學(xué)院的學(xué)習(xí)緊緊地圍繞著論文展開，學(xué)習(xí)的過程也是不斷地訓(xùn)練思維能力的過程，逐步使人養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎紗栴}的習(xí)慣，無論將來從事什么樣的職業(yè)，具備一定的邏輯思辨能力是很有用的。

沒人管理的大學(xué)生活

在國內(nèi)大學(xué)本科生都是以班級為單位的，在日本的大學(xué)里只有科系之分，沒有班級。進(jìn)了大學(xué)，沒有班主任盯在你后面，只有到課堂上露臉的教授，所以沒有人管你，一切都靠自己，學(xué)與混都在自己。而且有些系不要求學(xué)生交畢業(yè)論文，只要修滿系里規(guī)定的學(xué)分就可以畢業(yè)。除了系里規(guī)定的必修課之外，選什么課，什么時(shí)候上都由學(xué)生自己決定。

日本的大學(xué)大都沒有學(xué)生宿舍，即便有也只能容納很少的學(xué)生，寢室是國內(nèi)大學(xué)生的最小單位，而日本的大學(xué)生沒有寢室可住，也沒有以班級為單位的學(xué)習(xí)，每個(gè)人是一個(gè)松散的獨(dú)立的個(gè)體，自由自在的大學(xué)生活，在讓人體驗(yàn)自由選擇的權(quán)利的同時(shí)，也要求你對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

難忘參加研究講座

參加某一教授的研究講座或社團(tuán)，是大學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間與其他人聯(lián)系、交往的一種手段。當(dāng)然作為留學(xué)生，因?yàn)橐蚬?，大多?shù)人不會(huì)去參加名目繁多的各種社團(tuán)。但如果不加入某一教授的講座的話，四年下來就不會(huì)認(rèn)識(shí)多少人，大學(xué)生活就會(huì)太蒼白，所以能參加講座的話，大多數(shù)留學(xué)生都會(huì)寧可減少打工也去參加。

講座一般對本科二年級學(xué)生進(jìn)行招生，因?yàn)槎昙墝W(xué)生已經(jīng)選修了基礎(chǔ)科目，已有一定的學(xué)習(xí)能力，加入之后，在講座的學(xué)習(xí)將伴隨至大學(xué)畢業(yè)。每年開學(xué)不久每個(gè)講座會(huì)貼出招聘新生啟示，并對申請者進(jìn)行面試，以便決定是否錄用。一個(gè)講座的人數(shù)一般不會(huì)超過30人，由學(xué)生任講座長、副講座長，在教授指導(dǎo)下進(jìn)行各種活動(dòng)，以學(xué)習(xí)研究為主，與大學(xué)院的上課方式類似，也會(huì)去參觀企業(yè)，外出旅行學(xué)習(xí)等等。

剛跨入大學(xué)院不久，指導(dǎo)教授便要求我參加他的本科生的研究講座，作為大學(xué)院生其實(shí)也可以不參加，既然是教授要求，我也就滿口答應(yīng)了，就這樣堅(jiān)持了兩年。我的年齡要比本科生大，經(jīng)歷也比他們豐富，他們會(huì)把我當(dāng)作半個(gè)老師來看待?？墒窃诟麄円黄鹕涎芯恐v座的時(shí)候，我也從他們身上學(xué)到了不少東西。有時(shí)候他們的觀點(diǎn)看法也很獨(dú)特、尖銳，而且在跟他們的接觸過程中，我看到了當(dāng)今日本大學(xué)生的風(fēng)采，他們的時(shí)尚、個(gè)性、追求……。

第9篇：大學(xué)生參觀論文范文

論文摘要：誠信教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)大學(xué)生成才、建設(shè)社會(huì)主義精神文明中具有重要的戰(zhàn)略意義。本文主要是從思想政治教育的角度來探討高校誠信教育問題。就大學(xué)生在各個(gè)方面存在的失信行為，透徹地分析了造成這一結(jié)果的原因，指出高校誠信教育的必要性和緊迫性。最后，較為細(xì)致和系統(tǒng)地指出了高校誠信教育的具體內(nèi)容，同時(shí)，就如何整體構(gòu)建大學(xué)生誠信教育體系，嘗試性地提出了一些思路和看法。

1高校誠信教育的內(nèi)涵

誠信教育是道德教育的基本內(nèi)容，主要是讓受教育者加強(qiáng)對誠信的道德認(rèn)知，形成誠信的道德情感，強(qiáng)化誠信的道德意志，并外化為誠信的道德行為，最終形成誠信人格和誠信世界觀。

2當(dāng)代大學(xué)生失信行為表現(xiàn)

2.1學(xué)習(xí)失信學(xué)習(xí)中不講誠信是大學(xué)生最為嚴(yán)重的失信行為，突出表現(xiàn)為考試作弊、學(xué)術(shù)欺詐，成績單造假，抄襲作業(yè)及論文、上課遲到甚至?xí)缯n、編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，由于學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)失信缺乏強(qiáng)有力的懲戒措施，造成了部分學(xué)生抱有一種僥幸與投機(jī)的心理。

2.2生活失信除學(xué)習(xí)之外，豐富多彩的大學(xué)生生活也是失信的重要方面。主要表現(xiàn)為大學(xué)生的急功近利思想嚴(yán)重，入黨、評優(yōu)動(dòng)機(jī)不純，戀愛動(dòng)機(jī)不誠，借物不還，在老師同學(xué)面前表里不一，浪費(fèi)水電現(xiàn)象嚴(yán)重，盲目攀比追求高消費(fèi)，反映問題夸大其詞，惡意欠交學(xué)費(fèi)，制造虛假履歷等。

2.3精神失信精神失信的主要表現(xiàn)為部分同學(xué)由于缺乏理想與追求，不求上進(jìn)，不思進(jìn)取，精神頹廢，善于散布無中生有的小道消息以尋求刺激，更有甚者別有用心，加入非法宗教組織，組織煽動(dòng)非法集會(huì);另有部分同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，利用匿名身份進(jìn)行撒謊、欺騙、誹謗等，在虛擬的世界中找到暫時(shí)的解脫。

3高校誠信教育缺乏實(shí)效性

高校誠信教育是影響大學(xué)生誠信狀況的直接因素。調(diào)查表明，當(dāng)前高校誠信教育缺乏應(yīng)有的實(shí)效性。主要表現(xiàn)為：

3.1對誠信教育重視不夠誠信教育是在建立和完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制和建設(shè)和諧社會(huì)條件下時(shí)代的呼喚，是繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)建設(shè)人才的必要途徑。

3.2誠信教育內(nèi)容模糊在當(dāng)前高校的誠信教育中，一個(gè)重要的問題就是誠信教育的內(nèi)容沒有明確的界定，在眾多人心目中是一片模糊。對于誠信教育應(yīng)該有哪些內(nèi)容，許多教師表示說不清楚。多數(shù)大學(xué)生表示積極贊同學(xué)校開展誠信教育，但談及誠信教育內(nèi)容時(shí)則陷入了混亂狀態(tài)，不能清晰地說出自己所贊同的誠信教育究竟應(yīng)該包括哪些具體的內(nèi)容。

3.3誠信教育方法單一影響誠信教育的重要因素之一就是方法的運(yùn)用。當(dāng)前多數(shù)的誠信教育停留在傳統(tǒng)的說教上。誠信教育不能局限于一種方法，要根據(jù)具體的情況采取不同的方法。

4大學(xué)生誠信教育體系的構(gòu)建

4.1以“兩課”為依托，把誠信教育引入課堂高?！皟烧n”是對大學(xué)生進(jìn)行道德教育的主渠道和基本環(huán)節(jié)，在誠信教育中應(yīng)發(fā)揮其獨(dú)特的教育功能。但在過去的“兩課”教材中，有關(guān)誠信的內(nèi)容卻沒有或很少提及，誠信教育當(dāng)然成為課堂教學(xué)的盲點(diǎn)。因此，要深入研究“兩課”教學(xué)與誠信教育的內(nèi)在聯(lián)系，重視挖掘教材中的誠信內(nèi)容，將誠信教育滲透在“兩課”教學(xué)中，通過“兩課”教學(xué)主渠道，加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育。在“兩課”課中，結(jié)合人際交往原則及友誼的建立與維護(hù)，幫助學(xué)生理解在人際交往中堅(jiān)持誠實(shí)守信的重要性；結(jié)合“弘揚(yáng)中華民族精神和傳統(tǒng)美德”的內(nèi)容，向大學(xué)生介紹我國各個(gè)時(shí)代的思想家都十分重視誠信，并留下許多發(fā)人警醒的言論，強(qiáng)調(diào)誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)當(dāng)把它傳承下去；結(jié)合“弘揚(yáng)社會(huì)主義道德”的內(nèi)容，向大學(xué)生指出為何我們把誠信作為當(dāng)前公民道德建設(shè)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)誠信有何重要意義等。在法律基礎(chǔ)課中，結(jié)合民法、合同法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、刑法等內(nèi)容，讓大學(xué)生了解這些重要法律規(guī)范都有關(guān)于誠實(shí)守信的法律規(guī)定，使學(xué)生們了解法律能為誠信者提供什么保障，失信能帶來哪些法律后果，從而強(qiáng)化大學(xué)生的誠信意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立“信用至上”的法治理念?？傊?，只有各門課著意滲透有關(guān)誠信教育的內(nèi)容，在課程上形成誠信教育合力，才能提高大學(xué)生誠信認(rèn)知水平，從而逐步樹立講實(shí)話、守信用的道德觀念。 轉(zhuǎn)貼于

4.2鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與校園誠信實(shí)踐道德素質(zhì)的養(yǎng)成，除了正面的引導(dǎo)和灌輸?shù)戎苯咏逃?，組織一系列相關(guān)活動(dòng)也是必不可少的。這是一種“迂回”式地隱性教育方法，它是將教育的內(nèi)容和目的滲透在各類活動(dòng)和載體中，使受教育者在參加活動(dòng)中不知不覺地受到活動(dòng)“氛圍”的熏陶，提高自身素養(yǎng)，以達(dá)到教育的目的。學(xué)校可以鼓勵(lì)大學(xué)生大力開展以誠信為主題的辯論賽、演講賽、主題報(bào)告等各類文體、科技活動(dòng)，加深大學(xué)生對誠信道德的認(rèn)識(shí)與理解:也可以組織學(xué)生參觀誠信的企業(yè)和監(jiān)獄，切實(shí)感受誠信與成功、失信與失敗的關(guān)系，從而培養(yǎng)大學(xué)生的道德認(rèn)知與情感:還可以組織大學(xué)生進(jìn)行以誠信為主題的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使他們在活動(dòng)過程中認(rèn)識(shí)到誠信在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期對個(gè)人、社會(huì)、國家發(fā)展的價(jià)值和重要性，以及當(dāng)前誠信缺失對危險(xiǎn)性等等，從而體會(huì)到誠信教育的緊迫性和必要性。

誠信品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到國家的政策、制度的完善和有效執(zhí)行，社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境的改善，學(xué)生本人的努力以及校內(nèi)外教育的整合等方面。只有在制度和法律、倫理和文化、教育和輿論等多方面合力的作用下，才能取得明顯實(shí)效，而所有這些都需要全社會(huì)的通力合作，刁一能達(dá)至大成，而且不能一蹴而就。因此，我們必須對誠信教育進(jìn)行深入研究，并不斷在教育實(shí)踐中改進(jìn)理論和實(shí)踐模式，使之實(shí)效性更強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)