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職業(yè)教育的重要性精選(九篇)

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職業(yè)教育的重要性

第1篇:職業(yè)教育的重要性范文

以農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)載體,通過生產(chǎn)實(shí)踐把科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的關(guān)鍵,是從提高農(nóng)民的文化科技水平入手,也就是說要從對(duì)他們進(jìn)行科技培訓(xùn)著手??萍际顷P(guān)鍵,教育是基礎(chǔ)。改革開放以來,在各級(jí)政府的關(guān)懷和兄弟單位的幫助支持下,特別是由于縣里認(rèn)真貫徹落實(shí)了依靠科學(xué)技術(shù)發(fā)展農(nóng)業(yè)的方針,開展送教下鄉(xiāng)、送科技到戶,新疆木壘縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了較快發(fā)展,農(nóng)民生活水平得到了改善和提高。但與兄弟縣市相比,差距仍然很大,突出表現(xiàn)在農(nóng)民文化素質(zhì)偏低,科技文化轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的比率不高等方面。因此,開展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育顯得尤為重要。

一、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的長期性和重要性

新疆木壘哈薩克自治縣是一個(gè)光熱水土資源豐富、宜耕宜牧的地方。改革開放前和改革開放初期,由于歷史原因,木壘縣教育落后,交通不發(fā)達(dá),信息閉塞,農(nóng)民文化水平普遍較低,形成了思想保守,耕作粗放,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一直處于保守的自然經(jīng)濟(jì)的水平,農(nóng)民溫飽問題長期得不到有效的解決,使廣大農(nóng)民淪為積貧積弱的群體。縣里因財(cái)政拮據(jù),成為靠國家扶持的貧困縣。

近年來,中央先后提出了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、小康社會(huì)建設(shè)等戰(zhàn)略舉措。從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的角度看問題。沒有科技支撐,就木壘縣而言,要真正將中央提出的戰(zhàn)略任務(wù)落到實(shí)處是很難想像的。因此,對(duì)廣大農(nóng)民持續(xù)深入持久地開展科技文化素質(zhì)培訓(xùn),是農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要,更是社會(huì)發(fā)展的需要。

農(nóng)村是一個(gè)國家的根基所在,根深才能葉茂。而作為這個(gè)根基主體的農(nóng)民富了,才稱得上國家富了,只有農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化,國家才算真正實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。在這個(gè)意義上講,解決農(nóng)業(yè)問題的關(guān)鍵在于解決農(nóng)民存在的問題。從當(dāng)前木壘的情況看,農(nóng)民的開放意識(shí)、商品意識(shí)、科技意識(shí)、信息意識(shí)雖有所進(jìn)步,但還有待提高,特別是隨著社會(huì)主義市場的確立,農(nóng)民面對(duì)著千變?nèi)f化的市場行情和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的紛繁復(fù)雜局面,農(nóng)民想要通過調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品更新?lián)Q代,提高產(chǎn)品附加值來適應(yīng)市場發(fā)展需要和個(gè)人致富需要,唯一的選擇是不斷提高本人文化素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。只有這些必備的素養(yǎng)和能力提高了,才能在促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮主力軍作用,也才能求得與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

農(nóng)村是一個(gè)廣闊天地,人口輻輳,百業(yè)匯集。農(nóng)村的發(fā)展需要懂技術(shù)、善經(jīng)營的農(nóng)業(yè)人才,而這些人才若全由上級(jí)部門委派,一是不現(xiàn)實(shí),二是即便這么做了,也只是杯水車薪、權(quán)宜之計(jì),解決不了長遠(yuǎn)發(fā)展的問題。要保持農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,根本還是要從抓農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)做起。

二、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的有效措施

對(duì)廣大農(nóng)民進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn),提高他們的科學(xué)文化素質(zhì),既是全社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù),也應(yīng)是國家的一種政府行為。針對(duì)木壘縣的實(shí)際情況,筆者認(rèn)為,要將農(nóng)民培訓(xùn)活動(dòng)富有成效地堅(jiān)持下去,應(yīng)做好以下幾方面的工作。

1.從上到下建立培訓(xùn)協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),全面督導(dǎo)和評(píng)估培訓(xùn)工作。

在農(nóng)村,以農(nóng)民為對(duì)象的教育培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長期的、艱巨的系統(tǒng)工程。當(dāng)前,強(qiáng)調(diào)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作重要性的言論鋪天蓋地,但落實(shí)到具體工作,由誰去抓,如何去抓,又如何評(píng)價(jià)培訓(xùn)結(jié)果時(shí),其中空檔不少。究其原因,一是缺少統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)提出具體指標(biāo)要求和培訓(xùn)工作規(guī)劃,以及年度實(shí)施計(jì)劃;二是沒有對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行督促檢查和考評(píng)的時(shí)間及要求,造成培訓(xùn)工作無規(guī)劃、教學(xué)管理無頭緒。

要保證培訓(xùn)工作按部就班、富有成果的進(jìn)行,從自治區(qū)到地州市縣都需要組建以農(nóng)民為對(duì)象的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),各縣市所制訂的本縣市農(nóng)民年度培訓(xùn)計(jì)劃,經(jīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)核實(shí)后實(shí)施,而上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)就要履行檢查、督促、評(píng)估的義務(wù),以杜絕只說不做或者虛假現(xiàn)象,使培訓(xùn)真正落到實(shí)處。

2.要適時(shí)、適量增加對(duì)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)支持。

我國是以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的國家,農(nóng)業(yè)為國家工業(yè)建設(shè)提供了原料和人力、物力支持,扶持了國家工業(yè)的發(fā)展。在改革開放后工業(yè)得到飛躍發(fā)展,工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)應(yīng)該是天經(jīng)地義的事。近些年來,國家重視“三農(nóng)”,加大了對(duì)農(nóng)業(yè)的投入力度,但是在專門用于農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)方面的投入顯得不足。其表現(xiàn)為:一是農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)缺少場所和必要的設(shè)施,二是用于培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)不足。特別是在廣大農(nóng)民家庭收入尚不富裕的情況下,若讓家境較差的農(nóng)民自費(fèi)參加培訓(xùn),無疑會(huì)增加家庭負(fù)擔(dān),挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。因此,在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上適時(shí)適當(dāng)給予照顧非常必要。

3.整合農(nóng)村教育資源,推行多層次、多形式培訓(xùn)模式。

近些年來,隨著中央對(duì)“三農(nóng)”工作的高度重視,社會(huì)各行各業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的支持力度也越來越大,尤其是在農(nóng)村普及科技知識(shí)、開展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等,旨在改變農(nóng)村面貌,提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì),各行業(yè)部門都做了大量的工作,取得了一定的成績。但我們也應(yīng)該看到,這些活動(dòng)還存在著不足和有待改進(jìn)之處。主要表現(xiàn)在培訓(xùn)的無緒和人力、物力的分散,未達(dá)到事半功倍的效果。事實(shí)證明,沒有統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一的培訓(xùn)規(guī)劃和要求,造成看起來聲勢(shì)浩大,但效果并不理想的狀況。因此,要抓好培訓(xùn)工作,首先要解決組織領(lǐng)導(dǎo)問題,其次要做好具有前瞻性的培訓(xùn)工作規(guī)劃和切實(shí)落實(shí)的方法步驟。從農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,對(duì)當(dāng)前農(nóng)村和涉農(nóng)教育資源進(jìn)行必要的整合,實(shí)行多層次、多形式的培訓(xùn)活動(dòng)是必要和可行的。進(jìn)行教育資源整合,就是要充分利用農(nóng)廣校、黨校、職業(yè)學(xué)校和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)余文化學(xué)校的培訓(xùn)場所和師資設(shè)備,形成合力,再分工協(xié)作,共同承擔(dān)農(nóng)民培訓(xùn)任務(wù)。分層次培訓(xùn),就是因人而異,宜長則長,宜短則短,既有學(xué)歷教育,又有立竿見影的一事一時(shí)培訓(xùn)。具體實(shí)施,按以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

(1)從為農(nóng)村培養(yǎng)用得上留得住的永久型人才著手,抓好農(nóng)村初中畢業(yè)生的分流教育培訓(xùn),開展三加一或者中專層次的職業(yè)教育。

(2)抓好農(nóng)村富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作,使他們具備一技之長,在家做到懂技務(wù)農(nóng),在外靠技術(shù)打工獲取較高報(bào)酬。

(3)對(duì)文化程度過低或者文盲半文盲壯年農(nóng)民進(jìn)行看得見、摸得著的示范性技術(shù)培訓(xùn),使他們掌握從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的要領(lǐng)。

第2篇:職業(yè)教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;實(shí)習(xí)模式;理解與認(rèn)識(shí)

一、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在職業(yè)教育教學(xué)中扮演著重要的角色

首先,毋庸置疑的是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在職業(yè)教育教學(xué)中發(fā)揮著無可替代的作用。它不同于理論教學(xué),向你傳授的知識(shí)是抽象的、系統(tǒng)的,它是理論知識(shí)的具體轉(zhuǎn)化形式,只有通過實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式才能把知識(shí)落到實(shí)處,才能讓理論知識(shí)得到驗(yàn)證和升華。它和理論教學(xué)是相輔相成,互相促進(jìn)的,二者在職業(yè)教育課程的教學(xué)過程中缺一不可。

其次,實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是理論知識(shí)得到檢驗(yàn)和落實(shí)的必備環(huán)節(jié)。如果職業(yè)教育單單只靠理論作為指導(dǎo),作為核心,那么培育出來只會(huì)是一些頭腦發(fā)達(dá)、四肢簡單的理想主義者。通過對(duì)電力中心的仿真實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行參觀,我們發(fā)現(xiàn):僅僅對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行掌握是不切實(shí)際的,操作平臺(tái)上有近200個(gè)功能控制鍵,如果不對(duì)其一一進(jìn)行熟悉、操控,了解其性能,并達(dá)到熟練掌握的程度,而只是想當(dāng)然記下它的功能,那對(duì)于實(shí)際情境中的發(fā)生的一些突發(fā)狀況或者是緊急故障必將是手忙腳亂、無法應(yīng)對(duì),所以只有在實(shí)踐過程中才能真正將理論知識(shí)夯實(shí)。

再次,實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)置增加了學(xué)生對(duì)未來工作環(huán)境的適應(yīng)性。像我們參觀的電力培訓(xùn)中心的仿真實(shí)訓(xùn)室,它的發(fā)電操控平臺(tái)就是對(duì)曲靖電廠的電力操控平臺(tái)進(jìn)行的1:1的仿真模擬,而且性能各個(gè)方面都能真實(shí)的表現(xiàn)出來,而且還能夠準(zhǔn)確模擬真實(shí)情境中的各種故障。在這種真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí),在一定程度上增加了學(xué)員對(duì)未來工作環(huán)境的適應(yīng)性。使他們?cè)谶M(jìn)入崗位之后能較快的適應(yīng)周圍的工作環(huán)境及氛圍,迅速切換角色,投入到當(dāng)下工作中,還有效地縮短了實(shí)習(xí)的期限。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中發(fā)揮著重要作用

首先,課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)起到一個(gè)指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。實(shí)訓(xùn)室的規(guī)模大小,如何布局,需要什么器械都要根據(jù)課程的需要,即遵照課程的標(biāo)準(zhǔn)。其次,也要考慮到該職業(yè)的專業(yè)范疇,要設(shè)置與本專業(yè)相關(guān)的、適宜的并達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施效果的實(shí)訓(xùn)室,這就要參照一定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)。

其次,課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能使實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)朝著一個(gè)規(guī)范化、合理化、科學(xué)化的方向發(fā)展。有了兩大標(biāo)準(zhǔn)作為“理論指導(dǎo)”,實(shí)訓(xùn)室在建設(shè)過程中會(huì)避免一些不規(guī)范的錯(cuò)誤和不切實(shí)際的投入,有效避免了資金等方面的運(yùn)用不當(dāng),使建設(shè)在方略上能夠恰當(dāng)準(zhǔn)確的定位,朝著更加迎合教學(xué)和就業(yè)需求的方向發(fā)展。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)

通過對(duì)兩次實(shí)訓(xùn)室的參觀和考察,感覺實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果還是比較顯著的,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

第一,利用實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué),不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,還在一定程度上提升了學(xué)生對(duì)“工作環(huán)境”的適應(yīng)性。在參觀的電力培訓(xùn)中心時(shí),我們發(fā)現(xiàn),這里聚集了很多實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)人員,他們正在動(dòng)手拆卸和安裝一些電力設(shè)備。據(jù)反映這里除了被作為電力專業(yè)類學(xué)生培訓(xùn)以及職業(yè)鑒定的場所之外,還被一些工廠派遣來的工人作為轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)基地。只有在這種真實(shí)的環(huán)境中,親手去操作、去實(shí)踐、去拆卸、去安裝,才會(huì)切實(shí)的了解到裝置的內(nèi)部構(gòu)造以及它們之間運(yùn)作的原理?!皩?shí)踐出真知”說的就是這個(gè)道理。另外,實(shí)訓(xùn)基地都是對(duì)真實(shí)工作環(huán)境的一種模擬訓(xùn)練,在這種仿真的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,在一定程度上增加了學(xué)員對(duì)未來工作環(huán)境的適應(yīng)性。

第二,采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式,能夠提升學(xué)生的洞察力和人文素養(yǎng)。以此次民族大學(xué)茶藝實(shí)訓(xùn)室的茶藝展示為例,在觀摩茶藝師表演的同時(shí),我們更能感受到的是一種細(xì)膩的文化氣息的傳遞。一道道選茶、沏茶、奉茶的工序,無不透漏著中國傳統(tǒng)茶文化及茶工藝的博大精深。整個(gè)茶藝實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的展示,對(duì)于我們來說不僅僅是一堂實(shí)訓(xùn)課,更像是一堂鑒賞課,因?yàn)檎麄€(gè)過程是如此的細(xì)致和縝密。而且過程中的每個(gè)小環(huán)節(jié),都有一些特別需要注意的小細(xì)節(jié),比如在茶藝展示的準(zhǔn)備階段,關(guān)于茶葉的選擇方面,不同的人群肯定有不同的需求。這就要求我們茶藝師要有敏銳的觀察力,并學(xué)會(huì)揣摩顧客的需求心理,針對(duì)不同的人群選擇適合他們的茶種;我覺得這種能力的培養(yǎng)僅僅通過課本知識(shí)是無法傳達(dá)和實(shí)現(xiàn)的,要通過反復(fù)地實(shí)踐與練習(xí),并學(xué)會(huì)與不同的人進(jìn)行交流,隨著經(jīng)驗(yàn)的增多及不斷地積累,個(gè)人的洞察力才會(huì)有所提升。另外,在整個(gè)茶藝展示的過程中,茶藝師的整個(gè)儀容儀表儀態(tài)也都是特別的端莊得體,舉手投足之間給人一種高雅、清新脫俗的感受,這又何曾不是一種人文素養(yǎng)和內(nèi)在氣質(zhì)的傳遞。整個(gè)茶藝展示的過程,都要求茶藝師要全身心的投入,心無雜念才能泡出甘醇的好茶。通過茶藝實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí),能使學(xué)習(xí)者內(nèi)外兼修,不斷提升個(gè)人的氣質(zhì)和修養(yǎng)。

第三.實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到職業(yè)教育的真諦。在職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)過程中,學(xué)生不僅能夠在這種真實(shí)的環(huán)境中增長個(gè)人的技能、才干,而且能夠培養(yǎng)個(gè)人的良好品質(zhì)和職業(yè)道德,使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解職業(yè)及職業(yè)教育的含義,理解社會(huì)、國家賦予每個(gè)人的責(zé)任感及使命感,增強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)情懷,在感受個(gè)人工作價(jià)值與貢獻(xiàn)的同時(shí),形成敬業(yè)、樂業(yè)、愛業(yè)的精神,并且在職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)的過程中,通過與人相處、交往,也能夠起到增強(qiáng)自身合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)與人共處的良好品德的作用。

參考文獻(xiàn):

[1]劉春生.職業(yè)教育學(xué)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2002.

第3篇:職業(yè)教育的重要性范文

我國職業(yè)技術(shù)教育正在進(jìn)入以強(qiáng)化內(nèi)涵,提高質(zhì)量為重點(diǎn),加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的新時(shí)期。全體教師的目標(biāo)是全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,同時(shí)也是全體社會(huì)期盼的。教育部出臺(tái)了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革,全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》,在國家層面科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的同時(shí),扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革,從而提高職業(yè)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:

職業(yè)教育;人才培養(yǎng);創(chuàng)新

一、探索教育理念,調(diào)整專業(yè)設(shè)置

要適應(yīng)現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)發(fā)展和生產(chǎn)方式的變革,現(xiàn)代職業(yè)教育必不可少,同時(shí)現(xiàn)代職業(yè)教育也是培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線人才的重要途徑之一。教育部為了更好的發(fā)展職業(yè)教育,出臺(tái)了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革,全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》,在國家層面科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的同時(shí),扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革,從而提高職業(yè)教育的質(zhì)量。同時(shí),教育部還組織了力量對(duì)中等職業(yè)學(xué)校目錄進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,于2010年頒布實(shí)施。新的目錄在以下幾個(gè)方面做出了努力:第一,適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),增設(shè)了85個(gè)相關(guān)的專業(yè),增加了民族文化的相關(guān)專業(yè)。第二,根據(jù)社會(huì)崗位的實(shí)際需求,調(diào)整了部分專業(yè)名稱。第三,明確專業(yè)和專業(yè)培養(yǎng)方法和職業(yè)崗位的關(guān)系,新目錄在專業(yè)名稱后列舉了“專業(yè)(技能)方向”和“對(duì)應(yīng)職業(yè)(崗位)”。這些調(diào)整受到了學(xué)生,家長,老師和企事業(yè)單位的一致好評(píng)。除了更新目錄之外,對(duì)教材以及教學(xué)方法同樣需要及時(shí)更新。更新教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)的方法;同時(shí)教育部也積極開展關(guān)于挑選改革創(chuàng)新教材,選出具有示范意義的教材供職業(yè)教育使用。

二、規(guī)范行業(yè)指導(dǎo),推進(jìn)校企合作

職業(yè)技術(shù)學(xué)校區(qū)別于其他高校的一個(gè)重要部分就是在培育學(xué)生方面是以走向以后工作崗位為主。所以,要積極提升行業(yè)部門和行業(yè)組織在指導(dǎo)職業(yè)教育方面的能力,并且形成長效機(jī)制。主要是從以下幾個(gè)方面著手:第一,建立健全行業(yè)指導(dǎo),在對(duì)原來行業(yè)指導(dǎo)委進(jìn)行重組的同時(shí),多增加了10個(gè)指導(dǎo)委。并且成立了部分專業(yè)類,信息化教學(xué)和文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委。第二,創(chuàng)新產(chǎn)教對(duì)話機(jī)制,教育部與有關(guān)行業(yè)部門聯(lián)合舉辦了30多次全國性的產(chǎn)教對(duì)話活動(dòng),基本形成了政府搭臺(tái),產(chǎn)教對(duì)話,校企合作的良好局面。同時(shí),動(dòng)員企業(yè)和社會(huì)資源參與職業(yè)教育。推進(jìn)校企合作辦學(xué),各地職業(yè)院校要密切聯(lián)系相關(guān)的企事業(yè)單位,推動(dòng)專業(yè)與社會(huì)崗位的有效對(duì)接。各職業(yè)院校通過與企業(yè)合作,幫助學(xué)生提高職業(yè)技能和能力,幫助發(fā)展工學(xué)結(jié)合,校企合作。推動(dòng)企業(yè)參與課程體系的建設(shè),企業(yè)參與制定專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案,建設(shè)職業(yè)教育課程體系,增強(qiáng)人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的針對(duì)性和適應(yīng)性。

三、深化改革,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

職業(yè)教育教學(xué)的改革目標(biāo)就是要提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量,職業(yè)教育課程本質(zhì)不斷深化,加快推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革,確立能力本位的理念。要提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量,除了要改善辦學(xué)的條件,教育資源的投入之外,關(guān)鍵是要激發(fā)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)活力。教育部出臺(tái)了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革,全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》提出了“深化校企協(xié)同育人,強(qiáng)化行業(yè)對(duì)教育教學(xué)的指導(dǎo),推進(jìn)專業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際,有效開展實(shí)踐性教學(xué)”等方面的內(nèi)容。同時(shí),《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革,全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》還提出了“要切實(shí)發(fā)揮學(xué)校的教育質(zhì)量保證主體作用,不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運(yùn)行機(jī)制。”這就意味著在促進(jìn)職業(yè)技術(shù)辦學(xué)方面,政府要進(jìn)一步簡政放權(quán),減少不必要的一些評(píng)估工作,職業(yè)院校要加強(qiáng)學(xué)生的教育工作和自身的改革工作,從而提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、堅(jiān)持可持續(xù)的人才培養(yǎng)方式

就當(dāng)前來說,我們國家的職業(yè)教育還存在銜接溝通不暢,對(duì)公共基礎(chǔ)課程不夠重視,不注重職業(yè)精神和技能的融合問題。我們不僅要解決好職業(yè)教育“斷頭”的問題,要推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)部不同層級(jí)之間的融合。要做好學(xué)生的工作時(shí)間,培訓(xùn)和學(xué)歷教育間的互通轉(zhuǎn)化。同時(shí)要加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育,《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革,全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》提出職業(yè)學(xué)校要開齊,開足德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、體育與健康、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)等等課程。在保障學(xué)生們能夠?qū)W好專業(yè)課的同時(shí),還要保障學(xué)生的綜合素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力。從而幫助學(xué)生在以后的職業(yè)生涯規(guī)劃中表現(xiàn)更為突出。除此之外,還要促進(jìn)職業(yè)技能和職業(yè)精神的融合,在一個(gè)職業(yè)中,有突出的職業(yè)技能固然是十分重要的,同時(shí)還要有高尚的職業(yè)精神。要積極探索有效的途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)精神的培育。利用好學(xué)生們的實(shí)習(xí)階段,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)。同時(shí),教師要發(fā)揮好榜樣作用,給學(xué)生們樹立一個(gè)正確的人生觀,世界觀,價(jià)值觀。從而引導(dǎo)學(xué)生樹立立足崗位,增強(qiáng)本領(lǐng),服務(wù)群眾,奉獻(xiàn)社會(huì)的理想抱負(fù)。加強(qiáng)對(duì)職業(yè)的認(rèn)同和理解。

五、結(jié)束語

綜上所述,職業(yè)院校在高校中的作用越來越重要,要彰顯職業(yè)教育的中國特色,樹立職業(yè)教育的世界品牌,要實(shí)現(xiàn)立德樹人,就一定要注重教育、培育、化育三個(gè)方面。強(qiáng)化文化基礎(chǔ)的教育教學(xué),及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容;創(chuàng)新人才成長的實(shí)踐環(huán)境,開展豐富多彩的活動(dòng),在活動(dòng)中培育學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí);創(chuàng)造良好的校園文化氛圍,引入優(yōu)秀的文化,推動(dòng)文化對(duì)人潛移默化的作用。相信在這“三育”的共同作用下,可以不斷提高我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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第4篇:職業(yè)教育的重要性范文

目前我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,不同的思維方式、價(jià)值觀念產(chǎn)生了劇烈的碰撞,深刻地影響了職高學(xué)生的道德觀念、道德情感和道德行為。在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下,怎樣對(duì)職高生進(jìn)行有效的教育,真正將其培養(yǎng)成為一個(gè)與市場經(jīng)濟(jì)要求相適應(yīng),德、智、體、美等全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才,是迫切需要我們探索和實(shí)踐的問題。對(duì)此,我們必須對(duì)職業(yè)教育充分了解,只有對(duì)職高生的現(xiàn)狀做充分的分析和了解,才能在德育工作中做到有的放矢,對(duì)癥下藥,收到良好的教育效果。

二、市場經(jīng)濟(jì)條對(duì)職業(yè)高中生的影響

其一 職業(yè)高中生價(jià)值觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變

目前人們對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的判斷和取向,較多地選擇現(xiàn)實(shí)利益標(biāo)準(zhǔn),這會(huì)在一定程度上影響學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀念的形成。相當(dāng)一部分職高生的不良習(xí)氣在初中階段就已形成,進(jìn)入職高時(shí)仍未轉(zhuǎn)變。由于環(huán)境的改變,他們從原先較為分散孤立的狀態(tài)變得相對(duì)集中,通過校園傳染,問題學(xué)生人數(shù)有增無減。在校內(nèi),“問題學(xué)生”破壞課堂紀(jì)律,擾亂教學(xué)秩序,言談舉止不文明,不服從學(xué)校和班主任的管教,甚而公開對(duì)抗。鑒于這種情形,我們應(yīng)正視當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下職高生的德育教育問題,因材施教,糾正他們的不良行為,幫助他們健康成長。

其二 培養(yǎng)職業(yè)高中生的敬業(yè)意識(shí)

市場經(jīng)濟(jì)的激烈競爭,對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高的要求。但是,多數(shù)職高生由對(duì)職業(yè)教育的性質(zhì)了解極少,自身決策能力較差,選擇職高校時(shí),有的是因?yàn)閺谋娦睦?;有的是因?yàn)閷I(yè)名稱誘人;有的是因?yàn)楦篙呌H友勸說。當(dāng)初他們報(bào)考時(shí),并沒有明確自己將來成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)性人才,而是想找一個(gè)供以棲息的避風(fēng)港,便可一勞永逸了。其實(shí),這種缺乏敬業(yè)意識(shí),不思進(jìn)取,得過且過的幼稚想法,最終還是難逃被淘汰的厄運(yùn)。

在市場經(jīng)濟(jì)條件下,職高生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)該切實(shí)保證跟得上用人單位的需求,這是社會(huì)對(duì)職高校培養(yǎng)人才的要求。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓人們認(rèn)識(shí)到,最終決定一個(gè)國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展速度的不是物質(zhì)資源,而是人才資源,當(dāng)今市場的激烈競爭,實(shí)質(zhì)是人才質(zhì)量的競爭。為社會(huì)輸送專門人才的職業(yè)學(xué)校,在德育教育上要積極探索新時(shí)期對(duì)人才質(zhì)量的要求,建立新時(shí)期的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要求是復(fù)合型、適應(yīng)型、開拓型的人才。因此,在德育上要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、競爭意識(shí)、公關(guān)意識(shí)、科技意識(shí)和法制意識(shí),同時(shí)要在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的自省能力,能經(jīng)受挫折和失敗的考驗(yàn)。

其三 職高生自身的心理問題

目前,職高生的心理問題著實(shí)令人擔(dān)擾,不可等閑視之。它的形成不外乎兩大原因:外在的客觀因素和學(xué)生自身的主觀因素??陀^因素有家庭環(huán)境的不良影響,如家長的不良行為,教育方法不當(dāng),或嬌寵,或失控,或棍棒教育;家庭結(jié)構(gòu)不完整 ,造成學(xué)生心智成熟較晚等;還有就是學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)現(xiàn)實(shí)相脫離。

三、對(duì)職業(yè)高中生的德育教育措施

一是結(jié)合專業(yè)實(shí)際教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。剛?cè)肼殬I(yè)高中的某些學(xué)生,認(rèn)為遲到早退、吸煙打架、頂撞老師是無所謂的事,怎樣結(jié)合實(shí)際讓他們明白服從管理、遵守紀(jì)律的重要性呢?最重要的是告訴學(xué)生應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人,要讓學(xué)生明白向自己挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝自己,才能適應(yīng)社會(huì)。要教給學(xué)生學(xué)會(huì)做人,首要的是學(xué)會(huì)控制自己的情緒,無論何時(shí)何地,都要學(xué)會(huì)保持理智,遇事沉著冷靜。同時(shí),還要告訴學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,好的習(xí)慣是一個(gè)人成功的始點(diǎn)。如按時(shí)作息、按時(shí)出勤,著裝要整潔;站如松、坐如鐘、走如風(fēng),在人前不做小動(dòng)作;物品擺放在固定的位置,用畢放回原處,不亂丟廢棄物;誠信為本,信守諾言,借用他人錢物,要及時(shí)歸還;匯報(bào)工作要及時(shí)準(zhǔn)確、不加主觀意識(shí);在錢物面前做到公私分明,不浪費(fèi)、不占別人便宜;待人和氣、克己忍讓,工作上不要偷奸?;?;“己所不欲、勿施于人”,多為他人想,背后不議論人。經(jīng)過上述反復(fù)教育和行為訓(xùn)練,對(duì)于改變學(xué)生的不良舉止并提高他們的思想道德水準(zhǔn),大有裨益。

二是結(jié)合專業(yè)實(shí)際培養(yǎng)敬業(yè)精神。職高學(xué)生雖說是職業(yè)已經(jīng)基本定向,但在他們頭腦中職業(yè)形象和對(duì)專業(yè)的了解仍然是很模糊的。學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧做事,因?yàn)檫@樣有助于你準(zhǔn)確地判斷,開發(fā)你的潛能達(dá)到成功的目的。要告訴學(xué)生多看書,掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)聽課,才能掌握好專業(yè)知識(shí),依靠知識(shí)改變命運(yùn)。尤其職高學(xué)生,學(xué)好專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是他們?nèi)松囊腊?,能使他們的人生擁有更豐厚的財(cái)富。培養(yǎng)敬業(yè)精神,教育學(xué)生要學(xué)會(huì)抓機(jī)遇,給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。機(jī)遇青睞于有準(zhǔn)備的人,時(shí)間就是金錢,效率就是生命。教育學(xué)生要想成功,就要學(xué)會(huì)管理時(shí)間,把握時(shí)間,做最有效的投資,用好零散的時(shí)間更是省時(shí)之道。

三是結(jié)合專業(yè)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。初、高中生是處于心理發(fā)展最不穩(wěn)定的時(shí)期,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格顯得極其重要。職高新生大都帶著失敗、自卑的灰暗心理踏入校門,他們往往表現(xiàn)出兩類極端的心理傾向,一類是抗拒、逆反的心理,表現(xiàn)為桀驁不遜,自暴自棄。另一類是悲觀失落、自怨自艾、精神萎靡不振。特別是對(duì)那些在初中階段已有所放縱的學(xué)生,培養(yǎng)他們有健全的人格,更為重要和迫切。

第5篇:職業(yè)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育;高職教育;社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

中圖分類號(hào):G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

原標(biāo)題:汽修專業(yè)在高職教育中的重要性

收錄日期:2012年2月8日

目前,隨著汽車市場的逐漸繁榮,在高等職業(yè)教育中,汽修專業(yè)越來越成為熱門專業(yè),隨著汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和汽車新技術(shù)的應(yīng)用,現(xiàn)代汽車維修行業(yè)對(duì)人才的要求越來越高,汽修專業(yè)即為汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的俗稱,是我國高職院校工科類常設(shè)專業(yè)之一,其目標(biāo)是為我國汽車維修行業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)技能型專門人才。從目前該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案或教學(xué)計(jì)劃來看,其課程設(shè)置始終沒有擺脫“本科壓縮版”的陰影,在絕大部分高職院校汽修專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置中,仍然按照傳統(tǒng)的本科機(jī)械類課程設(shè)置。

一、汽修行業(yè)人員素質(zhì)滿足不了行業(yè)發(fā)展需要

目前,在汽修行業(yè)從業(yè)人員中,接受過中等及以上系統(tǒng)職業(yè)技術(shù)教育的專門人才比例低,僅占20%。一線工人中,有38.5%的工人文化程度在初中以下。由于汽修技術(shù)人員供不應(yīng)求,大量未經(jīng)任何培訓(xùn)的人員進(jìn)入汽修技術(shù)崗位,因而從業(yè)人員文化水平不高、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)匱乏的問題,已成為制約汽車維修業(yè)持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。據(jù)預(yù)測,隨著汽車保有量的急劇增加和轎車進(jìn)入家庭步伐的加快,我國汽車維修行業(yè)每年需要新增員工30萬人,特別是急需具有現(xiàn)代服務(wù)意識(shí)和現(xiàn)代維修技能的行家里手。在現(xiàn)實(shí)中,一方面高職汽修專業(yè)畢業(yè)生經(jīng)過三年學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí),仍然要通過用人單位較長時(shí)間、較多方面的崗位培訓(xùn);另一方面汽修企業(yè)招聘不到合適的人才。這說明我國當(dāng)前高職汽修專業(yè)人才培養(yǎng)在教育結(jié)果與市場需求之間出現(xiàn)了偏差。導(dǎo)致這一偏差的原因盡管很多,如教材陳舊、教學(xué)方法落后、理論脫離實(shí)踐、雙師型教師匱乏等,但根本原因是課程模式陳舊,培養(yǎng)目標(biāo)不明確。因此,課程改革已成為當(dāng)前高職汽修專業(yè)改革面臨的核心任務(wù)。以就業(yè)為導(dǎo)向,以職業(yè)能力為目標(biāo),圍繞行業(yè)特點(diǎn),強(qiáng)化職業(yè)教育特征,構(gòu)建系統(tǒng)化的課程模式應(yīng)成為該專業(yè)尋求突破的出路所在。

二、在高職教育中大力發(fā)展汽修專業(yè)

1、專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目化。項(xiàng)目化(有說模塊化)教學(xué)是汽車維修專業(yè)的必然趨勢(shì)。汽車總體可分為發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、電氣設(shè)備和車身四大部分,而發(fā)動(dòng)機(jī)又由機(jī)身、曲柄連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)、冷卻系、系、燃料系、起動(dòng)系和點(diǎn)火系組成;底盤由傳動(dòng)系、系駛系、轉(zhuǎn)向系和制動(dòng)系組成;電氣設(shè)備除了蓄電池、起動(dòng)機(jī)、電動(dòng)機(jī)、儀表燈光系統(tǒng)外,還有空調(diào)、電控系統(tǒng)、ABS、汽車音響、車載導(dǎo)航等。每一大部分均可按其結(jié)構(gòu)分解成若干模塊,可將每一模塊按其結(jié)構(gòu)和功能再進(jìn)行分解成幾個(gè)項(xiàng)目,對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行從感性認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí),然后到實(shí)際操作(或演示)的從“實(shí)踐――理論――再實(shí)踐――理論”的循環(huán)往復(fù)學(xué)習(xí)。這種項(xiàng)目化的教學(xué)對(duì)汽車這樣復(fù)雜的結(jié)構(gòu)非常適用,但對(duì)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)場地要求較高,教材的組織上也相當(dāng)復(fù)雜,對(duì)教師的要求也高。

2、進(jìn)一步開放教育,建立課程平臺(tái)。高職汽修專業(yè)的開放教育,提供一個(gè)如同商品超市般的“課程平臺(tái)”,努力為學(xué)生提供品種多樣的資源和教學(xué)服務(wù)項(xiàng)目,同時(shí)從管理上增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自選性,通過累積學(xué)分達(dá)到一定培養(yǎng)目標(biāo)和取得證書、學(xué)歷資格。高職汽修專業(yè)課程建設(shè)應(yīng)該成為課程平臺(tái)搭建工作的重要組成部分。開放教育的課程包括科目名稱、課程資源、課程教學(xué)服務(wù)。高職汽修專業(yè)開放教育課程應(yīng)該既是教學(xué)科目,同時(shí)又包括多種媒體教學(xué)資源、課程教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)組織,以及預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在課程設(shè)置方面,應(yīng)更多考慮成人學(xué)生的差異性,為學(xué)生提供更多的課程資源以供選擇,提供動(dòng)態(tài)的、可調(diào)的、彈性化的教學(xué)計(jì)劃。

3、進(jìn)一步緊密結(jié)合地方需求,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。隨著工業(yè)化時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對(duì)培養(yǎng)具有多種技能專門人才也提出了更多、更高的需求。社區(qū)教育形成了以職業(yè)教育為主的特色。從現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)來看,人們對(duì)接受更高層次教育的需求越來越迫切。注重地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,以就業(yè)為導(dǎo)向,是社區(qū)高職汽修專業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)。為此,汽修專業(yè)要進(jìn)一步貼近地方經(jīng)濟(jì)建設(shè),貼近社會(huì)需求,有針對(duì)性地開展各類課程教育。

4、進(jìn)一步建立健全相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),抓緊實(shí)施考核及評(píng)估工作。就目前國內(nèi)汽修專業(yè)而言,還缺少部分相關(guān)的執(zhí)行、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),社區(qū)高職汽修專業(yè)教育還處于試點(diǎn)階段。在借鑒國外社區(qū)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),還需要結(jié)合本國國情,不斷摸索,制定一套適合我國現(xiàn)行遠(yuǎn)程教育的標(biāo)準(zhǔn),促使汽修專業(yè)朝著科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。對(duì)于汽修專業(yè)在社區(qū)高職教育中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?,?yīng)通過實(shí)施考核評(píng)估,明確汽修專業(yè)的地位。使得學(xué)生在接受社區(qū)高等職業(yè)教育的同時(shí),經(jīng)考核獲得有關(guān)受教育的證明,為就業(yè)和再學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn):

[1]梁曉亮.論高職汽車維修專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景.城市建設(shè)(下旬),2010.6.

[2]白義.以就業(yè)為導(dǎo)向高職汽修專業(yè)課程模式構(gòu)建.職業(yè)技術(shù)教育,2007.35.

第6篇:職業(yè)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)教育;體育課;體育教育

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-8882(2015)05-026-01

一、要充分了解中職學(xué)生的特點(diǎn)

職業(yè)中專的學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體,大部分學(xué)生文化課成績不理想,被初中教師認(rèn)為是“差生”,也有被老師歧視的現(xiàn)象,從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),自認(rèn)為沒有發(fā)展前途,破罐子破摔。還有一部分學(xué)生的家庭比較特殊,有單親家庭的,有留守的,有被父母放棄教育的,還有大部分是獨(dú)生子女的, 總之,這些學(xué)生有的缺少關(guān)愛,有的缺少家庭教育,有的缺乏艱苦的鍛煉,就形成了意志薄弱,怕吃苦,怕困難,沒有正確的人生觀,價(jià)值觀,思想消極,無法對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià),也不能明辨是非,這樣很容易和社會(huì)青年勾結(jié)到一起,嚴(yán)重者將走向違法犯罪的道路。作為體育教師,要上好每一節(jié)體育課,就有必要對(duì)學(xué)生作全面的了解。

二、要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

1、 備教材。教師在備每一節(jié)課之前,要對(duì)教材做深入細(xì)致的研究,分析教材內(nèi)容,確定本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),教學(xué)目的,教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),組織形式,練習(xí)手段,教學(xué)方法,預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及糾錯(cuò)的方法,做到掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

2、 備學(xué)生。一堂體育課,教師是主導(dǎo)。學(xué)生是主體,要充分了解每一個(gè)學(xué)生,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)合理地安排上課內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位,使每個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。另外,教師還要掌握學(xué)生的特性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性出發(fā),激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生喜歡上體育課。

3、 備教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境,是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合,就其內(nèi)涵來說,包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會(huì)性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織,凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣,也是潛在的教學(xué)和教育因素。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān),相互制約的,良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此,在備課時(shí),決不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響,教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴(kuò)大其所學(xué)知識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,以促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展。所以在考慮課堂設(shè)計(jì)時(shí),要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境,并與環(huán)境保持動(dòng)態(tài)平衡,才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。例如:冬夏天上體育課大多選到室內(nèi),保持室內(nèi)空氣流通,學(xué)生也不感到壓抑,春秋天大多選到室外,室外溫度適宜學(xué)生運(yùn)動(dòng),使學(xué)生感到運(yùn)動(dòng)是一種愉悅,而不是煎熬。 因材施教,區(qū)別對(duì)待。根據(jù)不同的班級(jí)要采取不同的教學(xué)方法,、從班級(jí)特點(diǎn)出發(fā),因材施教同一本教材、同一個(gè)教師,如果班級(jí)不同,教法、進(jìn)度、要求都會(huì)有所不同。例如:甲班學(xué)生學(xué)風(fēng)較差,組織紀(jì)律比較散漫。在體育練習(xí)活動(dòng)中就要求教師著重引導(dǎo)學(xué)生討論自由與紀(jì)律在鍛煉中作用。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到既要發(fā)揮個(gè)性,又要嚴(yán)格遵守紀(jì)律,組織高度集中統(tǒng)一。乙班學(xué)生有些自滿情緒,教師就要著重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看待成績和缺點(diǎn)、謙遜和自大,教育學(xué)生從思想上提高認(rèn)識(shí)。

三、合理利用體育游戲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

爭強(qiáng)好勝是學(xué)生的特點(diǎn),教師可在課堂中開展游戲競賽用比一比的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性,從而使學(xué)生感到有新意有趣味,更利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。學(xué)生在這個(gè)自我表現(xiàn)的過程中,既鞏固了自己在同學(xué)中的地位,也培養(yǎng)了學(xué)生的膽量和表現(xiàn)力。同時(shí)更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育內(nèi)容的欲望和興趣,對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康,豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍課堂氣氛有著特殊的意義。又如在組織短跑類練習(xí)時(shí)可采用讓距追逐跑、叫號(hào)賽跑贏積分;在立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)可采用猜拳跳遠(yuǎn),先到終點(diǎn)的一方可享受另一方的背負(fù);投擲練習(xí)中利用投擲線,鼓勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)五星級(jí)投手等來滿足學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理。

四、體育教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色

第7篇:職業(yè)教育的重要性范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 厭學(xué)現(xiàn)象 解決對(duì)策 家庭教育

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和國家對(duì)人才培養(yǎng)的重視,我國職業(yè)教育得到了快速發(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)了大量的人才。然而,在其發(fā)展過程中仍然存在著諸多問題,其中職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象就是職業(yè)教育面臨的一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題,如何正確處理好這一問題,對(duì)我國職業(yè)教育事業(yè)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展具有重要的意義。

一、厭學(xué)現(xiàn)象的概念界定

就厭學(xué)的概念而言,目前國內(nèi)外尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),還存在一定的分歧。許多專家學(xué)者以心理學(xué)為視角定義了厭學(xué)。他們認(rèn)為,厭學(xué)就是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的一種消極的心理與行為反應(yīng)模式,其中主要表現(xiàn)為學(xué)生厭惡反感學(xué)習(xí),甚至感覺學(xué)習(xí)痛苦,導(dǎo)致他們經(jīng)常逃課或者曠課,有時(shí)甚至輟學(xué)。無形當(dāng)中這種厭學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)影響了當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展。

在教育界,部分學(xué)者認(rèn)為厭學(xué)(厭學(xué)情緒)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主導(dǎo)需求發(fā)生轉(zhuǎn)移。對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活失去興趣,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,對(duì)與學(xué)習(xí)相關(guān)的行為持冷漠和放縱的態(tài)度,且通過不良的行為表現(xiàn)出來的心理感受和情感體驗(yàn)。顯然教育界的學(xué)者對(duì)厭學(xué)的定義依舊是從心理學(xué)的角度進(jìn)行界定。

根據(jù)學(xué)生厭學(xué)范圍的大小,可將厭學(xué)分為整體厭學(xué)和局部厭學(xué)。整體厭學(xué)是指喪失了多數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望,討厭學(xué)習(xí)生活,不愿踏進(jìn)校門。這種厭學(xué)較為嚴(yán)重,很有可能會(huì)發(fā)現(xiàn)輟學(xué)的現(xiàn)象。局部厭學(xué)是指對(duì)某些學(xué)科喪失興趣,產(chǎn)生了對(duì)這門學(xué)科的抵觸情緒。如果不及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行幫助,則很可能影響到學(xué)習(xí)其他課程的積極性,甚至導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)興趣的喪失。針對(duì)不同的厭學(xué)行為有不同的應(yīng)對(duì)措施。

二.某所職業(yè)學(xué)校學(xué)生案例分析

(一)案例呈現(xiàn)

張某,男,某職業(yè)學(xué)校一年級(jí)學(xué)生。他的母親是農(nóng)民,父親從事家禽的銷售。據(jù)了解,張某的智力水平為中等,在小學(xué)的時(shí)候成績優(yōu)異,進(jìn)入初中后,成績開始下滑,最后只能以很低的中考成績進(jìn)入中職院校。進(jìn)入中職院校后,在學(xué)習(xí)上,張某仍然沿襲初中上課不聽講,課后不做作業(yè),整天抱著手機(jī)上網(wǎng)玩游戲、聊天的狀況,老師制止,就會(huì)與老師發(fā)生爭執(zhí)。

張某一家都是農(nóng)村的,家里還有爺爺奶奶,父母為了掙錢養(yǎng)家,在他小時(shí)候就進(jìn)城打工,而留下他與爺爺奶奶一起生活。顯然,爺爺奶奶對(duì)寶貝孫子是含在嘴里怕化,捧在手心怕掉,在爺爺奶奶的寵愛下,張某養(yǎng)成了那種傲慢,自私的性格。在學(xué)校里打架、斗毆那是經(jīng)常的事兒,學(xué)習(xí)成績不斷倒退,學(xué)校里一般都是以學(xué)習(xí)成績說事兒,張某的成績總是墊底,久而久之,他就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,認(rèn)為自己永遠(yuǎn)也學(xué)不好,既然再努力也學(xué)不好還不如不學(xué),所以,漸漸地,張某開始厭惡學(xué)習(xí),甚至有輟學(xué)的打算。然而,后來父母意識(shí)到了這些問題后,開始幫張某轉(zhuǎn)學(xué),這樣張某就跟著爸媽進(jìn)城讀書了,可是,張某的父親脾氣非常的暴躁,在張某不聽話的時(shí)候,父親總是粗暴的處理,用他父親的話說,就是棍棒教育比什么教育都奏效。到了初中后,由于張某的成績還是沒有進(jìn)步,父母發(fā)現(xiàn)不管他們?cè)趺磁?,孩子總是學(xué)不好,就這樣,他們也想放棄孩子求學(xué)的道路,有時(shí)候甚至讓張某到自己的店里幫忙。

進(jìn)入中職后,張某抱著混文憑的心態(tài),過一天是一天,在學(xué)校里拉幫結(jié)伙,網(wǎng)吧總是會(huì)出現(xiàn)他的身影,老師講課從來不聽,經(jīng)常曠課,作業(yè)基本不做。

(二)職業(yè)院校學(xué)生(張某)厭學(xué)現(xiàn)象原因分析

有人說,教育是小溪,滋潤人的心靈,那么我認(rèn)為家庭教育就是這小溪的源泉?!凹彝ソ逃谠炀腿瞬诺膯⒚山逃腿酥笇?dǎo)的終身教育中,具有無可替代的獨(dú)特作用。重視和優(yōu)化家庭教育,不僅是社會(huì)繁榮與發(fā)展的需要,也是完善個(gè)性,保健身心,使人享有快樂人生及家庭幸福的需要”。良好的家庭教育使人終身受益,不良的家庭教育影響終身。

1.父母教育觀念導(dǎo)向不正確

案例中,張某的父母均來自農(nóng)村,在他們的觀念里,只要自己努力賺錢,給孩子最好的享受,就是對(duì)孩子最大的幫助,張某的父親更是受到傳統(tǒng)教育的影響,他認(rèn)為,只有棍棒底下才能成才,張某現(xiàn)今厭學(xué)的狀態(tài)在某種程度上受到父母的教育方法的影響。顯然,父母的教育觀念將直接影響到家長對(duì)子女的期望值和滿意程度,影響他們對(duì)子女的教育,影響到家長對(duì)子女教育的時(shí)間精力投入和物質(zhì)經(jīng)濟(jì)投入的量度和方向。案例中,隨著張某的成長,父母漸漸發(fā)覺或許張某不是學(xué)習(xí)的料,所以,漸漸地開始讓張某繼承自己的事業(yè),父母的縱容使得張某更沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第8篇:職業(yè)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;德育教育;重要性

中圖分類號(hào):G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2012)07-0026-01

近些年來,由于社會(huì)發(fā)展迅速和行業(yè)需求的增加,再加上國家對(duì)中職學(xué)校的關(guān)注及投入的提升,使得中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模及力度呈現(xiàn)出前所未有的好景象。

1. 中職學(xué)生思想道德教育的重要性和緊迫性

一直以來,加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要。然而就目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言,還普遍存在著缺乏自信、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、法制觀念淡薄、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、勞動(dòng)觀念差以及貪圖享樂等諸多問題。因此我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到,中職學(xué)校學(xué)生思想道德教育正面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我國是一個(gè)發(fā)展中國家,我國的經(jīng)濟(jì)艱澀需要培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才。加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生的思想道德教育,提高中職生思想道德素質(zhì),對(duì)于全面實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,提高勞動(dòng)者素質(zhì),培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人,具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

2.開展學(xué)生德育工作的思路及主要原則

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校中職生的心理特點(diǎn),我們的德育教育應(yīng)堅(jiān)持以人為本,以學(xué)生為主體,遵循中職學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,才用增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性和吸引力的德育方式來開展德育教育工作。

2.1 德育教育要堅(jiān)持方向性與時(shí)代性相結(jié)合。既要堅(jiān)持正確的政治方向和育人導(dǎo)向,又要緊密結(jié)合時(shí)展的時(shí)機(jī)和中職生的思想狀況增強(qiáng)思想性和時(shí)代性。

2.2 德育教育要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近生活、貼近未成年人的原則。既要遵循思想道德教育的普遍規(guī)律,又要適應(yīng)中職生的身心成長的特點(diǎn),從他們的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā),開展富有成效的教育和引導(dǎo)活動(dòng),增強(qiáng)針對(duì)性和吸引力。通過學(xué)生身邊熟悉的人和身邊發(fā)生的感人故事,還有教師本身的行為去直接影響學(xué)生,是德育教育更有效果。

2.3 德育教育應(yīng)堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則。既要重視知識(shí)傳授、觀念樹立,又要重視情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐,引導(dǎo)中職生自覺遵循道德規(guī)范,形成知行統(tǒng)一、言行一致的優(yōu)良品質(zhì)。

2.4 德育教育要堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則。既要進(jìn)行深入細(xì)致的思想教育,又要加強(qiáng)科學(xué)嚴(yán)格的管理,實(shí)現(xiàn)自律與他律、激勵(lì)與約束的有機(jī)結(jié)合。

2.5 德育教育要堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合的原則。既要做到以理服人、以情感人,又要切實(shí)幫助中職生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際困難和問題,樹立中職生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的自信心,增強(qiáng)教育的實(shí)際效果。

3.學(xué)生德育工作存在的問題及對(duì)策

3.1 學(xué)生綜合素質(zhì)不高,生源復(fù)雜及招生范圍受限等問題。職業(yè)學(xué)校由于生源質(zhì)量較差,學(xué)生入學(xué)門檻較低等因素,使得大部分中職生入學(xué)時(shí)就普遍存在行為自制力差、學(xué)習(xí)自覺性主動(dòng)性差等現(xiàn)象。尤其近幾年,在生源劇減和外流的因素影響下,職業(yè)學(xué)校不得不把招生的門檻降低,雖然看似對(duì)擴(kuò)充學(xué)校招生及增加學(xué)生人數(shù)是有了一定程度的改善,但這也給學(xué)校的管理、教育或教學(xué)帶來了新的困難和問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:a、困難學(xué)生、問題學(xué)生增多。從我校近幾年招生的情況來看,許多學(xué)生因?yàn)橐酝N種原因,一進(jìn)校就有抽煙、喝酒、賭博、打架、說謊、談戀愛等不良行為及習(xí)慣,形成了自由散漫的生活作風(fēng),更有甚者在人生觀、價(jià)值觀等方面有不同程度的扭曲。導(dǎo)致在校內(nèi)或校外做出一些違反學(xué)校校規(guī)甚者是違法的事情來。給學(xué)校教育教學(xué)和管理都帶來了巨大的困難。b、以前的人生經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷所帶來的難以彌補(bǔ)的心靈創(chuàng)傷。一些學(xué)生在中學(xué)甚者是在小學(xué)時(shí)期,由于長期家長不在身邊而缺乏必要的管教,導(dǎo)致行為習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等現(xiàn)象,所以進(jìn)入中職學(xué)校后因缺乏升學(xué)等壓力,學(xué)習(xí)上越發(fā)不主動(dòng),學(xué)習(xí)成績自然很差,厭學(xué)情緒越發(fā)明顯,再加上不同程度受到他人的冷眼或歧視,致使他們疏遠(yuǎn)老師,遠(yuǎn)離同學(xué),甚至自我封閉,導(dǎo)致師生關(guān)系不和、家庭親情不和。更有甚者還把老師、家人、同學(xué)都視為敵對(duì)對(duì)象,給教育教學(xué)工作帶來極大困難。C、社會(huì)的歧視。由于中職學(xué)校入學(xué)門檻較低,中職生管理制度相對(duì)寬松,使得部分中職生的行為表現(xiàn)出學(xué)習(xí)差、素質(zhì)低以及品行差等特點(diǎn),從而讓社會(huì)對(duì)中職生或多或少有著不同程度的偏見甚至是歧視。這樣最終導(dǎo)致了中職生對(duì)學(xué)校,對(duì)自身以及對(duì)社會(huì)缺乏相應(yīng)的責(zé)任感和使命感,故而使得部分中職生表現(xiàn)出“自甘墮落”的行為。

對(duì)策一:針對(duì)以上這些問題,再結(jié)合中職學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn),教師或班主任在校園內(nèi)多組織各種大型或班級(jí)文體活動(dòng),最大限度的讓學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中去,讓學(xué)生的身心都投入到活動(dòng)中去,減少個(gè)人思想和行為的空間和范圍,從而增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)甚至是學(xué)校的榮譽(yù)感和責(zé)任感。另外,學(xué)校的老師要積極和學(xué)生多溝通多了解,從學(xué)習(xí)上或是生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)或長處,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多讓這些閃光點(diǎn)和長處有機(jī)會(huì)發(fā)揮出來,教師甚至學(xué)校及時(shí)給予相應(yīng)的表揚(yáng)和肯定,從而幫助學(xué)生樹立自信心,增強(qiáng)責(zé)任感,從而引導(dǎo)學(xué)生建立良好的世界觀和人生觀。此外,學(xué)校還得時(shí)常開展勞動(dòng)競賽、內(nèi)務(wù)評(píng)比以及操作技能等賽事,讓學(xué)生參加各種勞動(dòng)活動(dòng)或比賽,從而增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和樹立正確的勞動(dòng)觀,最終達(dá)到扭轉(zhuǎn)甚至改變學(xué)生好逸惡勞的壞習(xí)慣。

第9篇:職業(yè)教育的重要性范文

關(guān)鍵詞:美育;中等職業(yè)學(xué)校;價(jià)值觀

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愛美之心,人皆有之。但什么是美?什么是真正的美?中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生或許是一知半解,或許是一無所知。因此中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)以“審美教育”和“美感教育”為主的美育課是十分重要的,也是必不可缺的。美育c其他學(xué)科之間關(guān)系密切,相互促進(jìn),相互制約。

一、 美育的含義

我國近代著名教育家察元培說:“美育者,應(yīng)用美學(xué)理論于教育,以陶養(yǎng)感情為目的者也?!笨梢?,美育是審美與教育結(jié)合的產(chǎn)物,它的本質(zhì)特征就是情感性,它的最終價(jià)值是指向“至高的善”。它所要培養(yǎng)的審美意識(shí)及其倡導(dǎo)的審美的人生境界,是不同時(shí)代,不同地域的人們共同追求的至上理想。

二、美育教育教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中的重要性

美育既通向人類歷史文化的最大縱深,又關(guān)聯(lián)著人類社會(huì)的未來,它是不同時(shí)代,不同文化背景的人們之間進(jìn)行對(duì)話的橋梁。美育的加強(qiáng)與否,不僅關(guān)系著一個(gè)民族的興衰,更關(guān)系著人類社會(huì)的生存質(zhì)量。所以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育,在人的全面發(fā)展教育中,是十分必要的。通過美育學(xué)習(xí),不僅能學(xué)習(xí)美學(xué)知識(shí),步入美的王國,還能學(xué)會(huì)如何鑒賞美、評(píng)價(jià)美、追求美。通過美育學(xué)習(xí),可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀,提高審美能力進(jìn)而形成正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

(一)有利于陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生的完美人格。美育對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)與提高,有著特別重要作用。歷代思想家、教育家和藝術(shù)家,都十分重視美育對(duì)學(xué)生情感的陶冶和凈化作用,強(qiáng)調(diào)通過美育來培養(yǎng)學(xué)生美好、和諧的情感和心靈,從而實(shí)現(xiàn)完美人格的構(gòu)建。

(二)健全審美心理結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。審美教育之所以在整個(gè)教育中具有特殊的地位與作用,是因?yàn)樗梢耘嘤徒∪珜W(xué)生的審美結(jié)構(gòu),培育學(xué)生的感知力、豐富的想象力和創(chuàng)造力。

(三)有利于促進(jìn)心理結(jié)構(gòu)的內(nèi)化培養(yǎng)。美育是素質(zhì)教育中的一部分,實(shí)施素質(zhì)教育就是要將知識(shí)等轉(zhuǎn)化為人的一種精神素養(yǎng),使之具有真、善、美相統(tǒng)一的人格。

三、美育教育教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中的具體實(shí)施

美育教育教學(xué)是通過學(xué)校各種藝術(shù)課以及自然和社會(huì)生活中美好的事物來進(jìn)行。其中音樂教育教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途徑之一,音樂教育是學(xué)生陶冶情操,凈化心靈,升華靈魂的美育過程。音樂教學(xué)中美育的重點(diǎn)是不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象力。學(xué)生在學(xué)唱歌曲或聽教師領(lǐng)唱時(shí),通過第二信號(hào)系統(tǒng),根據(jù)書面歌詞或口頭唱曲的表達(dá),在頭腦中重現(xiàn)某一事物的形象,這只是再現(xiàn)型的想象;而如果學(xué)生能通過積極的記憶聯(lián)想活動(dòng),將原有的審美表象生發(fā),有所補(bǔ)充,或重新加工組舍,創(chuàng)造出新的形象,這就屬于創(chuàng)造型想象。因此,教師不能代替學(xué)生去體驗(yàn)美,不能一味地把自己已體驗(yàn)到的美解說給學(xué)生聽,那樣久而久之學(xué)生就會(huì)感到“別人嚼過的饃沒有味道”,其發(fā)現(xiàn)音樂美、認(rèn)識(shí)音樂美、品位音樂美的能力也就得不到提高。所以,教師在上音樂教學(xué)時(shí)要特別注意讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人,在音樂課上注重采用游戲體會(huì)音樂美,把游戲帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂,讓他們感到音樂課是有趣的課;理解音樂的情感美;感受旋律節(jié)奏美;育教于美,為學(xué)生創(chuàng)造美的情景。音樂教育的本質(zhì)就是審美教育,就是培養(yǎng)學(xué)生的審美修養(yǎng)和審美情趣。

四、美育教育教學(xué)需要注意的問題

美育是一種實(shí)踐活動(dòng),其內(nèi)容是非常廣泛的。它不僅包括對(duì)文化藝術(shù)的鑒賞,對(duì)自然與社會(huì)生活中美的鑒賞,也包括對(duì)教學(xué)科學(xué)的審美。而接受美育的對(duì)象也是十分廣泛的,包括不同年齡、不同層次、不同行業(yè)、不同專業(yè)的各種人。對(duì)于不同類別的人應(yīng)采用不同重點(diǎn)的美育途徑和選擇內(nèi)容不同的形式。學(xué)校的美育教育教學(xué)要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行。要注重專業(yè)特點(diǎn),挖掘?qū)I(yè)中的美育因素,提高學(xué)生在專業(yè)課程中對(duì)美的認(rèn)識(shí),更好地促進(jìn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

(一)在美育教學(xué)中應(yīng)以“陶冶情操為目的”。教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)要避免“以學(xué)生一定要學(xué)會(huì)某種知識(shí)或某種技能為目的”。應(yīng)該以陶冶學(xué)生美的情操,提高審美能力和探索求知的興趣為目的。我們欣賞天鵝湖舞姿的藝術(shù)得到美的享受和啟迪,但我們不一定要學(xué)會(huì)跳芭蕾舞,也不一定要花許多時(shí)間去跳芭蕾舞。

(二)教師應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,多做具體的實(shí)踐性指導(dǎo)。比如學(xué)生日常作業(yè)、試卷、繪圖、實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)與操作,學(xué)校、班級(jí)、寢室環(huán)境的美化,都應(yīng)做到正確、美觀。只有平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的良好意愿、習(xí)慣和實(shí)踐能力,才能為社會(huì)培養(yǎng)更多合格人才。

參考文獻(xiàn):

[1]周紹萍. 試析美育在現(xiàn)代化教育中的實(shí)施與影響[J]. 青年文學(xué)家. 2009(09)