大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
一、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
國外非常注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能的培養(yǎng)，就美國而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重高達(dá)21-23%。近年來，我國從政府到高校也越來越注重對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但由于各方面原因，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重還是相對偏低，不到1%。在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)方面，中外差距由此可見一斑。
根據(jù)最新的一項(xiàng)調(diào)查顯示：（1）對于高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的：認(rèn)同實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的占87.3%；認(rèn)同改善經(jīng)濟(jì)處境占50.1%；認(rèn)同服務(wù)社會的占46.7%；（2）在創(chuàng)業(yè)過程中，最重要的因素是創(chuàng)意，占87.8%；其次是堅(jiān)強(qiáng)的信念，占86.9%；接下來是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，占61.8%；然后是創(chuàng)業(yè)資金，占56.8%；接著是社會人際關(guān)系，占47.6%；最后是管理和專業(yè)知識，依次是42.5%、41.3%；（3）學(xué)生希望學(xué)校和社會提供的支持最迫切的就是創(chuàng)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、提供創(chuàng)業(yè)扶持資金，這個比例高達(dá)79.8%。
這主要是：（1）傳統(tǒng)教育對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到了阻礙作用。傳統(tǒng)教育實(shí)際上是以知識和技術(shù)傳授為主體，過分強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識和主體地位。傳統(tǒng)教育限制了學(xué)生的個性發(fā)展；（2）教學(xué)過程中忽視的“實(shí)踐動手能力”的培養(yǎng)；（3）應(yīng)試教育體制使學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試而不是出于興趣；（4）沒有形成權(quán)威的教材體系，嚴(yán)重缺乏理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會。從目前高等教育課程學(xué)習(xí)中理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的時間分配比例來看，實(shí)踐環(huán)節(jié)比重太少。
二、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升途徑
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個長期的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就。如何培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過對一定的案例分析，并結(jié)合所在高校實(shí)際情況總結(jié)了以下培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。
（一）開展素質(zhì)課堂教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力
每個人都有創(chuàng)業(yè)意識這種基因，這種基因是隱性的，需要我們?nèi)拘?。喚醒的方式很多，如開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)施“重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)”的教育理念，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會實(shí)踐活動和社會公益活動中。通過開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育講座以及各種創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書比賽等方式，形成以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)活動為組織的形式來進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了“晨曦創(chuàng)業(yè)社團(tuán)”。該社團(tuán)充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽等活動。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，僅是該校近年來培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的模式之一。該校團(tuán)委以湖南省“挑戰(zhàn)杯”、“黃炎培杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽為龍頭，層層推動課外科技學(xué)術(shù)活動和學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的廣泛開展。通過第二課堂的教育，促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
（二）依靠科技活動培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
將科技活動與課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合，通過科技作品競賽來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)不能局限在自雇型創(chuàng)業(yè)上，要在專業(yè)型創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)品創(chuàng)造型創(chuàng)業(yè)方面有所作為，必須有較強(qiáng)的專業(yè)技能?？萍甲髌犯傎愔械碾娮釉O(shè)計(jì)與制作競賽等活動都應(yīng)具有明顯的專業(yè)特色，也具有較強(qiáng)的參與性，使科技作品競賽作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，彌補(bǔ)了理論與實(shí)際的脫節(jié)。組織大學(xué)生科技文化活動使學(xué)生在實(shí)踐中得到科研方法的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在活動中經(jīng)受鍛煉、增知識、長才干，以加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用，在潛移默化中促進(jìn)大學(xué)生的情感、意志、動機(jī)、興趣和性格等非智力因素的發(fā)展，立足現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)造性獨(dú)立解決問題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）著力素質(zhì)結(jié)構(gòu)提高創(chuàng)業(yè)能力
1、著力于創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)意識在一定程度上類似于對創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的心理準(zhǔn)備，才在有意識之間將自己的能力指向創(chuàng)業(yè)的意向，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化，提高創(chuàng)業(yè)能力。
2、著力形成創(chuàng)業(yè)素質(zhì)系統(tǒng)。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)時，要充分理解創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生的實(shí)際意義，不能簡單地將大學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)與畢業(yè)等同。也不能將不同群體，不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)等同，要主動從發(fā)展能力，提高素質(zhì)的角度，系統(tǒng)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖。邀請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家或個體私營業(yè)主來校作報(bào)告， 讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者的成長足跡、所需素質(zhì)及個性特征， 并組織學(xué)生與他們座談、辯論， 以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望與信心。
（四）創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，營造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，可以通過大量的實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)。校園特有的文化氛圍，尤其是社團(tuán)活動能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗(yàn)必不可少的實(shí)踐過程。實(shí)施“以校園文化活動為載體，營造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力”的戰(zhàn)略是推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的保障。湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教研室，并建立了校內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，投入人力、物力、財(cái)力大力開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐活動。
（五）爭取多方支持，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力
積極爭取政府扶持、社會參與，主動爭取政府在資金、稅收、從業(yè)條件等方面的政策扶持， 以及社會上創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家志愿團(tuán)的大力支持， 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。主動與社會各界建立多方位、多渠道的聯(lián)系，爭取政府、企業(yè)及社會各界對學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持和幫助。為鼓勵廣大在校學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，與企業(yè)積極溝通，爭取讓企業(yè)出資設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵基金”。
三、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升建議及展望
作為人才培養(yǎng)的主陣地，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念，將創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)和促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面提升的助推器，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；其次，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開發(fā)出適合高校人才培養(yǎng)特色的模式，形成一個從理論到實(shí)踐完整的課程體系；第三，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資培訓(xùn)，鼓勵教師參與企業(yè)咨詢、實(shí)踐活動，安排教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。邀請創(chuàng)業(yè)成功人士、行業(yè)專家能手和政府職能部門人員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育顧問，形成一支富有創(chuàng)業(yè)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師隊(duì)伍；第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，通過舉辦創(chuàng)業(yè)講座、校友創(chuàng)業(yè)報(bào)告會、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展、企業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃大賽等卓有成效的形式，做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；意識培養(yǎng)；條件建設(shè)；氛圍營造
作者簡介：李志科（1978-），男，黑龍江大慶人，東北石油大學(xué)教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科，助理研究員。
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）14-0037-01
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神已成為目前素質(zhì)教育的焦點(diǎn)，成為高校核心競爭力之一。在推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的21世紀(jì)，在高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為高校發(fā)展的重要目標(biāo)和戰(zhàn)略問題。具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型人才是社會對大學(xué)生的要求，是高素質(zhì)科技人才的基本要求，更是民族創(chuàng)新能力提高的重要保證。
自教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施以來，各高校以轉(zhuǎn)變教育思想觀念、改革人才培養(yǎng)模式、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)國家需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為理念，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及實(shí)踐項(xiàng)目，對大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)取得了顯著成效。如何進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為目前高校實(shí)踐研究的熱點(diǎn)。
一、注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是一種主觀的意識，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目也是以學(xué)生為主體，自主報(bào)名、自主實(shí)踐、自主創(chuàng)新。它不是一種強(qiáng)迫性的要求，因此培養(yǎng)大學(xué)生主觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識很重要，這就要求高等學(xué)校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與研究型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)放在同等重要的地位，把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為高校教育管理的重要責(zé)任之一。[1]要讓學(xué)生意識到在當(dāng)今就業(yè)形勢嚴(yán)峻的時期樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念、開發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、提高綜合素質(zhì)對大學(xué)生參與社會競爭有著重要的意義，同時對培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對未來復(fù)雜的社會環(huán)境起到了積極作用。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一定的專業(yè)知識和管理協(xié)調(diào)等能力，這就要求高校在人才培養(yǎng)模式上有所改革，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入日常管理工作以及學(xué)生的教學(xué)管理體系中，學(xué)校教務(wù)處、科研處等職能部門也應(yīng)制訂可行的政策積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷完善課程體系尤其是實(shí)踐教學(xué)課程體系、完善相應(yīng)的管理制度和保障措施，如開設(shè)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維以及提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的項(xiàng)目管理、企業(yè)管理、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等選修課，在學(xué)分認(rèn)定上給予強(qiáng)化，對學(xué)生取得的創(chuàng)新成果給予認(rèn)定，或聘請一些有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)后大學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)，也可在課堂教學(xué)的同時讓學(xué)生深入企業(yè)了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，同時激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性，鼓勵學(xué)生積極開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。[2]
二、重視導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果取決于教師，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力通常由教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)制訂相關(guān)激勵政策鼓勵教師對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，聘請企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐。導(dǎo)師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，對學(xué)生施行個性化管理。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練通常是以專業(yè)為背景，學(xué)生通過已學(xué)的專業(yè)知識構(gòu)建創(chuàng)新思路，其中有許多想法是理想化的，可能難以實(shí)現(xiàn)，因此導(dǎo)師在鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的同時要給學(xué)生正確的導(dǎo)向，雖然也支持失敗的創(chuàng)新，但創(chuàng)新點(diǎn)的構(gòu)建要有理論基礎(chǔ)，導(dǎo)師在其中起到關(guān)鍵的作用。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目通常是學(xué)生根據(jù)當(dāng)今社會形勢或身邊一些案例等提出各種“奇思妙想”，學(xué)校內(nèi)的導(dǎo)師一般也缺少這樣的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但導(dǎo)師的社會經(jīng)驗(yàn)更豐富一些，這就要求導(dǎo)師與學(xué)生一起對當(dāng)今社會形勢和所研究的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查、分析、撰寫項(xiàng)目報(bào)告和進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，有必要時聘請企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)，這不僅提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和創(chuàng)業(yè)能力，同時對提高大學(xué)生的就業(yè)率起到了積極的促進(jìn)作用。導(dǎo)師要真正起到指導(dǎo)學(xué)生和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中少走彎路，取得更大的成果。高校也應(yīng)加大師資培訓(xùn)力度。具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力前提。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，同時應(yīng)制訂相關(guān)激勵政策對指導(dǎo)學(xué)生取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)異成績的教師給予獎勵。
三、重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件建設(shè)
國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境在不斷優(yōu)化，近些年來出臺了許多相應(yīng)的政策，這為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高起到了積極的推動作用。[3]高校也要加大力度，在人、財(cái)、物等方面給予大力支持。如實(shí)行導(dǎo)師制、輔導(dǎo)員制，劃撥專門的基金鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。此外，最重要的是為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，提供相應(yīng)的實(shí)踐條件，因此高校要重視實(shí)踐條件建設(shè)。如高校的示范性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、開放實(shí)驗(yàn)室、各級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在滿足正?？蒲小⒔虒W(xué)的基礎(chǔ)上要為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生免費(fèi)提供試驗(yàn)場地和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。高校的大學(xué)生科技園也要積極為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任務(wù)提供技術(shù)、場地支持，尤其是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供必要的服務(wù)。同時高校也要與企業(yè)建立校企合作基地，為學(xué)生搭建與企業(yè)一線人員交流的平臺，讓學(xué)生了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、所面臨的各種問題、創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的各種挑戰(zhàn)以及機(jī)遇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
四、營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
首先，高校相應(yīng)的主管部門要加大宣傳，為學(xué)生營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，搭建項(xiàng)目學(xué)生交流平臺，挖掘身邊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例和典型事跡，充分發(fā)揮典型示范的帶頭作用，定期開展交流活動，可組織開展創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)誼會、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等活動，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供更多與成功者交流的機(jī)會，增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣與信心。[4]其次，要鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，支持項(xiàng)目學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、共享資源的機(jī)會。學(xué)校還要定期組織項(xiàng)目指導(dǎo)教師之間的交流，增強(qiáng)教師的責(zé)任感?？山M織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品大賽、挑戰(zhàn)杯大賽、職業(yè)能力規(guī)劃大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽等等，以競賽活動為載體，在全校范圍內(nèi)營造良好氛圍。同時，開展以項(xiàng)目為載體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，如國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，讓學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施，同時鼓勵學(xué)生發(fā)表文章、撰寫專利，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。
五、結(jié)論
大學(xué)生是當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要力量和后備人才，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅可以推動創(chuàng)新型國家建設(shè)，更為解決當(dāng)前大學(xué)生面臨的就業(yè)難題提供重要的手段。目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了積極的方向，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求也在與日俱增，社會對大學(xué)生綜合能力素質(zhì)的需求與大學(xué)生個體自我能力發(fā)展的需求都要求高校在各方面加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力度，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要不斷摸索新的思路、探求新的方法。高等學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要基地，全面提高高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校的重要任務(wù)，這就需要高等學(xué)校在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式等方面進(jìn)行全新的改革，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的青年人才。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范文
摘要：隨著國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力支持和推廣，越來越多的高校學(xué)生參與其中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅僅是課堂上的紙上談兵，而是通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐搭建高校和社會之間的橋梁，在創(chuàng)業(yè)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識、認(rèn)知水平和就業(yè)能力，是當(dāng)前高等教育的重要責(zé)任和義務(wù)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力
中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0052-02
大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，創(chuàng)新是當(dāng)代社會發(fā)展的動力，也是人類社會進(jìn)步的源泉。隨著國家相應(yīng)鼓勵政策的不斷出臺，社會刮起創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念深入校園，成為高校教育的一種新興思路，為培養(yǎng)大學(xué)生群體的創(chuàng)新精神和就業(yè)技能，高校開展了諸多嘗試和改革，也取得了一些成效。
一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既是時展的要求，也是大學(xué)生自身成長成才的關(guān)鍵途徑。從其自身發(fā)展的角度來看，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以將理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合，切實(shí)做到學(xué)以致用，使大學(xué)生活更有意義，提升自我價(jià)值感。同時，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)使大學(xué)生活更加多元化，豐富社會經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，為今后真正步入社會打好基礎(chǔ)，在提高自身就業(yè)水平的同時為社會提供了就業(yè)機(jī)會，緩解了社會就業(yè)壓力。
從高校培養(yǎng)教育人才的角度來看，正如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》所說，當(dāng)前高校中存在的“學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力與社會適應(yīng)力不強(qiáng)”、“實(shí)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才緊缺”等問題，我國高等教育目前存在很多急需改革和提升的方面，其中創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)技能方面比較薄弱。同時，高校普遍面臨提高教育質(zhì)量、拓寬人才培養(yǎng)渠道，形成高校自身特色等困境。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)，不僅為高校的發(fā)展提供了一條解決途徑，更有助于增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。
從社會發(fā)展的角度來講，創(chuàng)新型人才是未來社會的主要競爭力。而具有創(chuàng)新能力的人才能推動科技的進(jìn)步，才能為社會、國家創(chuàng)造更大的價(jià)值，促進(jìn)社會向智能化、健康化、和諧化發(fā)展。
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析
當(dāng)代青年正值創(chuàng)業(yè)的好時機(jī)，“偉大者即時代者，時代者即創(chuàng)業(yè)者”。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，兩者相輔相成才能成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動力。大學(xué)生雖然是未來社會創(chuàng)新的新生代群體，但就目前大學(xué)生的整體情況而言，擁有創(chuàng)新思維并勇于嘗試的人并不多，大多數(shù)人只是停留在接受和使用前人經(jīng)驗(yàn)的階段。究其緣由，還是學(xué)生自身對外界的新事物關(guān)注少，不善于思考、觀察、總結(jié)。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新意識除了學(xué)生自身需努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識之外，更要善于觀察和思考，及時總結(jié)，遇到問題應(yīng)從多角度考量對比，甚至另辟蹊徑，拒絕思維定式、墨守成規(guī)。結(jié)合我們創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)歷與心得體會，我認(rèn)為目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普遍存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識弱、實(shí)踐參與率低、新精神少的特點(diǎn)。就我身邊同學(xué)的創(chuàng)業(yè)例子而言，很多都是一些傳統(tǒng)的商業(yè)項(xiàng)目，重復(fù)著前人一貫的經(jīng)營路子，并沒有迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。我們要追趕時代的步伐，“創(chuàng)意改變生活”是我們一直思考的關(guān)鍵。我們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“校園零食百貨網(wǎng)”在起步階段運(yùn)用傳統(tǒng)銷售模式，效果不理想，直到“餓了么”以及“美團(tuán)”這些APP進(jìn)入我們的生活，這些互聯(lián)網(wǎng)的新生代寵兒帶給了我們啟示和靈感，與我們的創(chuàng)業(yè)模式和初衷完美契合，團(tuán)隊(duì)迅速接收了這些新媒體，并結(jié)合自身的特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)營銷成為團(tuán)隊(duì)經(jīng)營的主流模式，突破了傳統(tǒng)銷售的瓶頸。
生活無處沒有創(chuàng)新，不創(chuàng)新必然走下坡路。我們團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)過程中遇到很多問題，在解決問題的過程中成員得到了充分的鍛煉和成長，比如如何提高網(wǎng)絡(luò)小店的知名度？我們考慮過利用原始的單頁、海報(bào)、擺臺推廣，但如何使結(jié)果最為滿意、事半功倍呢？這個問題需要挑戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)的集體智慧和創(chuàng)新能力。我們利用的是微信集贊贈送小禮品的方式，相比海報(bào)等的傳統(tǒng)宣傳，我們得出了一些結(jié)論：微信集贊方式相對于傳統(tǒng)海報(bào)宣傳的特點(diǎn)是范圍大、持續(xù)效果短、效應(yīng)大、傳播速度快、成本小、針對學(xué)生群體和高校較為適合。再比如：我們都知道，要想提高網(wǎng)店銷售額必須提高網(wǎng)店點(diǎn)擊率，我們的主要受眾是校園的學(xué)生群體，為此我們將目標(biāo)投向了校內(nèi)微信公共號，除了自己官方的微信公共號外，其他校內(nèi)閱讀量多的微信號以及QQ群也成了我們的宣傳渠道，團(tuán)隊(duì)成員在其他公眾微信平臺推出的文章欄目下發(fā)表評論，評論內(nèi)容中附加上零食小店名稱以及微信號，受眾自然而然會看見我們的網(wǎng)絡(luò)零食店，從而提高店鋪的點(diǎn)擊率。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是關(guān)注微信群，QQ群，它們的廣告不僅范圍廣，且?guī)缀趿愠杀?，大大解決了我們學(xué)生創(chuàng)業(yè)者資金不足的缺口，給我們提供了一個廣闊的廣告平臺。所以，思維創(chuàng)造機(jī)會，創(chuàng)新改變生活。
三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新是國家民族發(fā)展前進(jìn)的動力和源泉，也是社會可持續(xù)發(fā)展的核心。而一個國家民族的未來是青年，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力意義深遠(yuǎn)。
高校在培養(yǎng)塑造大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識方面要基于政府政策導(dǎo)向、著力于創(chuàng)業(yè)政策調(diào)整方向、社會和市場需求、學(xué)生自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，主要可從以下三個方面入手。
（一）構(gòu)建高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式
目前，很多高校為進(jìn)一步普及創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，積極摸索特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，以提高和培養(yǎng)廣大青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。比如許多高校創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，此舉對推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義。實(shí)施《企業(yè)學(xué)校雙導(dǎo)師制度》，教師作為指引角色，學(xué)生為參與角色，利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校自身理論指導(dǎo)優(yōu)勢給學(xué)生更全面的指導(dǎo)，減少在創(chuàng)業(yè)過程中的困惑。建立健全大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的重要作用。
開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色課堂，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列入高校學(xué)生培養(yǎng)方案的重點(diǎn)考查課程，使之成為高校人才培養(yǎng)方案的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，這對提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識、增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力具有重要的作用。老師借助課堂教學(xué)平臺，探索多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)方法，改變一味在課堂上灌輸知識的傳統(tǒng)模式，推崇創(chuàng)新，多給學(xué)生自主探索的空間，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)新意識方面的引領(lǐng)。鼓勵學(xué)生在兼顧學(xué)業(yè)的同時勇于創(chuàng)業(yè)，善于利用新媒體平臺，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
（二）打造完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境
推進(jìn)校企合作，建立校企合作交流的平臺，將企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方有效聯(lián)系起來，為廣大有志于創(chuàng)業(yè)的青年學(xué)生和三方合作提供全方位的服務(wù)，使之成為高校與學(xué)生、高校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)溝通的橋梁。比如校方可聘請行業(yè)精英或創(chuàng)業(yè)人士作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，定期舉辦創(chuàng)業(yè)講堂，為學(xué)生指點(diǎn)迷津。設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)成果展示平臺，為在校學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)、分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。同時，學(xué)校也可多渠道加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系和對接。一可更深入地了解企業(yè)對人才的要求，更有針對性地培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才；二可加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，為企業(yè)的科技創(chuàng)新、成果檢測、轉(zhuǎn)型升級、人員培訓(xùn)提供智力支持，加快高校科研成果轉(zhuǎn)化的步伐，促進(jìn)高校的產(chǎn)學(xué)研建設(shè)與發(fā)展。
加強(qiáng)高校與當(dāng)?shù)卣块T的合作，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評估的指標(biāo)，政府在財(cái)政政策、稅收政策方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行一定程度的優(yōu)惠減免，對于合格的、有潛力的學(xué)生創(chuàng)業(yè)予以更多鼓勵和支持。將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)學(xué)院有機(jī)聯(lián)動，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，讓更多有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)能夠創(chuàng)業(yè)。讓大家富有創(chuàng)意，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)。同時加強(qiáng)與創(chuàng)業(yè)生及畢業(yè)生的聯(lián)系，形成聯(lián)動機(jī)制，通過走訪調(diào)研等形式深入了解創(chuàng)業(yè)生的創(chuàng)業(yè)情況，尤其是要了解他們在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難，要發(fā)揮學(xué)校的資源、平臺等優(yōu)勢，加強(qiáng)與政府部門的聯(lián)系，切實(shí)為創(chuàng)業(yè)生及畢業(yè)生提供有力的幫助，做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
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第4篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范文
各學(xué)院：
為支持本科生進(jìn)一步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神以及我校實(shí)際情況，學(xué)校決定組織開展2014年“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目申報(bào)工作，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、項(xiàng)目資助類型及數(shù)量
“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類。
創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生個人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。
創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)中每個學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計(jì)劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目是學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)）的成果，提出一項(xiàng)具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。
2014年，我校擬立項(xiàng)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目100項(xiàng)左右，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目17項(xiàng)左右。
二、申報(bào)經(jīng)費(fèi)
“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目資助額度一般為1-2萬元/項(xiàng)；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目資助額度一般為1-2萬元/項(xiàng)；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目資助額度一般為5-10萬元/項(xiàng)。具體經(jīng)費(fèi)根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際情況而定。
三、申報(bào)對象
原則上申請創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目應(yīng)為已立項(xiàng)2014年“華中農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”（SRF）的項(xiàng)目；申請創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)生應(yīng)有創(chuàng)業(yè)興趣的全日制普通本科在校學(xué)生。
四、項(xiàng)目申報(bào)與評審
項(xiàng)目申報(bào)：申報(bào)個人或團(tuán)隊(duì)提出申請，每名學(xué)生只能申報(bào)主持1個項(xiàng)目，每個團(tuán)隊(duì)原則上不超過5人，鼓勵跨學(xué)科、跨年級合作研究。
項(xiàng)目評審：由學(xué)院組織預(yù)審后報(bào)教務(wù)處。學(xué)校組織相關(guān)專家組成評審小組，對申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行材料審查、現(xiàn)場答辯，擇優(yōu)遴選。經(jīng)公示無異議后，確定資助項(xiàng)目，報(bào)教育部備案。
五、具體安排
1.申報(bào)。有意申報(bào)項(xiàng)目的學(xué)生（團(tuán)隊(duì)），請于4月11日前登錄科技創(chuàng)新管理系統(tǒng)進(jìn)行申報(bào)（網(wǎng)址：屬于原大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)選課平臺，用戶名和初始密碼為學(xué)生學(xué)號，大學(xué)生科技創(chuàng)新網(wǎng)也可登陸），并將《“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目申請表》（見附件1）或《“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目申請表》（見附件2）一式四份報(bào)所在學(xué)院教務(wù)辦公室。各學(xué)院于4月16日前將本單位《“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目匯總表》（見附件3）、《“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目匯總表》（見附件4）及申報(bào)材料報(bào)教務(wù)處。表格從大學(xué)生科技創(chuàng)新網(wǎng)下載。
2.評審。4月18日-22日學(xué)校組織專家進(jìn)行網(wǎng)上初評，初評通過的項(xiàng)目參加現(xiàn)場答辯，答辯時間4月26日上午。
3.立項(xiàng)。5月中旬學(xué)校發(fā)文公布立項(xiàng)。
五、其他
1.“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”立足興趣，強(qiáng)調(diào)自主。參加申報(bào)項(xiàng)目的個人或團(tuán)隊(duì)，須在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主設(shè)計(jì)可行性方案，并及時撰寫并提交相應(yīng)材料，提前做好答辯PPT準(zhǔn)備工作。
2.希望各學(xué)院按照相關(guān)要求，精心組織項(xiàng)目申報(bào)，嚴(yán)格開展項(xiàng)目預(yù)審，切實(shí)遴選高質(zhì)量項(xiàng)目。原則上，每位指導(dǎo)老師指導(dǎo)項(xiàng)目不超過2項(xiàng)。
3.對創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)事宜如有疑問，可與教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科聯(lián)系，聯(lián)系人：張強(qiáng)呂敘杰聯(lián)系電話：87281275 ，E-mail：；對創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)事宜如有疑問，可與校團(tuán)委聯(lián)系，聯(lián)系人：趙凱博，聯(lián)系電話：87282012，E-mail：。
附件：
1.“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目申請表
2.“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目申請表
3.“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目匯總表
4.“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目匯總表
第5篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范文
關(guān)鍵詞： 教學(xué)改革 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 彈性教學(xué) 創(chuàng)業(yè)大學(xué)
美國大學(xué)經(jīng)歷了一個教學(xué)、研究、創(chuàng)業(yè)的線性發(fā)展過程，即從教學(xué)型院校發(fā)展到研究型大學(xué)再到創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。這兩次重要變化被概括為第一次大學(xué)革命和第二次大學(xué)革命。以麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)為代表的一些大學(xué)已擺脫遠(yuǎn)離“世俗”的“象牙塔”形象，使大學(xué)從次要的社會支撐機(jī)構(gòu)發(fā)展為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)乃至經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會主要機(jī)構(gòu)。這不僅表征了大學(xué)社會地位的提高，而且意味著一個大學(xué)、產(chǎn)業(yè)、政府三螺旋創(chuàng)新模式的形成。美國創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在知識經(jīng)濟(jì)中起著絕對重要的作用。它們是衍生新公司和新產(chǎn)業(yè)的母體，同時是合作創(chuàng)新的主體，是推動經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的不竭動力?；仡櫭绹鴦?chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展歷程，使我們清醒地認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)型大學(xué)對知識經(jīng)濟(jì)的重要意義，同時有的放矢地促進(jìn)我國高等教育的發(fā)展。
1.大學(xué)教學(xué)狀況
大學(xué)的使命正是生產(chǎn)、傳承、擴(kuò)散和利用知識。大學(xué)的未來及大學(xué)在未來的創(chuàng)新活動中的角色問題，已經(jīng)引起世界各國的重視。作為重要的知識生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，一些大學(xué)在未來國家與地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展中的作用將日益增強(qiáng)，以至于成為創(chuàng)新系統(tǒng)的領(lǐng)先性機(jī)構(gòu)，具有組織創(chuàng)新活動的條件和能力。大學(xué)、產(chǎn)業(yè)、政府三方合作，共同創(chuàng)新，但各方都保持自己的獨(dú)特身份的一種創(chuàng)新模式。美國大學(xué)的進(jìn)化使社會創(chuàng)新朝這一理想的模式發(fā)展，給中國大學(xué)很多啟示。
1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
2015年800多萬畢業(yè)大學(xué)生面臨就業(yè)問題。社會經(jīng)濟(jì)下由于壓力較大，國際經(jīng)濟(jì)形勢欠佳，公招性崗位招聘數(shù)量大量縮減等原因，2015屆畢業(yè)生就業(yè)形勢依舊十分嚴(yán)峻。我國政府及相關(guān)部門積極推出措施，運(yùn)用職能資源扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、與“企業(yè)抱團(tuán)過冬”穩(wěn)定就業(yè)隊(duì)伍，但是職能性資源畢竟有限。因此，創(chuàng)新制度，是放大“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”政策效應(yīng)的必由之路。
2006-2015近十年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)（數(shù)據(jù)來自互聯(lián)網(wǎng)）
大學(xué)生中蘊(yùn)藏著十分豐富的知識潛能，不僅是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，更應(yīng)該是知識創(chuàng)業(yè)的生力軍。然而，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情不高，與創(chuàng)業(yè)“門檻高、投入大、風(fēng)險(xiǎn)多”不無關(guān)系。大學(xué)生自主經(jīng)營創(chuàng)業(yè)失誤的主要原因包括：（1）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇失誤;（2）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金不足;（3）合作伙伴內(nèi)部矛盾;（4）不良創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目侵害;（5）缺乏持之以恒精神。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提前培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。
1.2校企合作科研能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立研究的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性一個很重要的方面就是讓大學(xué)生從頭至尾獨(dú)立完成整個實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新性地運(yùn)用有效管理手段，引入現(xiàn)代管理中的QC小組模式，通過自己的分析解決問題。要讓大學(xué)生感受到雖然只解決其中的一個問題，卻為整個難題的攻克作出重要的貢獻(xiàn)。要認(rèn)識到最大的收獲是獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問題這種科研能力的逐步形成。
創(chuàng)新研究梯隊(duì)的組建，是為了使大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)計(jì)劃得以持續(xù)進(jìn)行，也為保證研究項(xiàng)目的延續(xù)性。通過研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和探索欲望，特別是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)本專業(yè)有許多可以研究，可以實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值的時候，學(xué)習(xí)的動力和興趣相當(dāng)強(qiáng)勁，加上已經(jīng)掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識，基本上具備科研創(chuàng)新所需的條件。學(xué)校出臺良好政策，老師對學(xué)生的信任和幫助，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就可以逐漸走上科研之路，優(yōu)秀者還可以成為老師的幫手。
1.3具有科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的培養(yǎng)
學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校的立足之本。武漢輕工大學(xué)位于有“九省通衢”之稱的湖北省武漢市，多年來，學(xué)校不斷探索“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同創(chuàng)新的有效模式和機(jī)制，大力推動科技成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和行業(yè)科技進(jìn)步作出突出貢獻(xiàn)。學(xué)校高度重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極探索人才培養(yǎng)模式改革，著力培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。以“常青科技文化藝術(shù)節(jié)”、創(chuàng)業(yè)大賽等為依托，積極開展學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動。他們以“能吃苦、能干事、能創(chuàng)業(yè)”和“基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神”的良好素質(zhì)，受到社會的廣泛歡迎。
在學(xué)校學(xué)分制建設(shè)上下工夫。學(xué)分制為學(xué)生提供了主動學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程的成才環(huán)境和運(yùn)作機(jī)制，具有個性化靈活性可選性等特點(diǎn)，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性，為優(yōu)秀人才脫穎而出提供條件。學(xué)生可以選擇自己感興趣的課程學(xué)習(xí)，將創(chuàng)業(yè)者成功的經(jīng)歷的視頻影片作為教學(xué)資料，激發(fā)一部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，真正達(dá)到培養(yǎng)個性化、創(chuàng)新型人才的目的。武漢輕工大學(xué)一名大三學(xué)生自主創(chuàng)辦武漢無窮大公司，擁有一個勤奮工作創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)營范圍：出售筆記本電腦等。經(jīng)營規(guī)模已經(jīng)達(dá)到100萬資金，畢業(yè)后即在武漢買房。創(chuàng)業(yè)者頭腦靈活，富有創(chuàng)新意識，敢于邁出創(chuàng)新實(shí)踐的步伐，是一個結(jié)合自身特長自主創(chuàng)業(yè)的典范。
2.建立科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制
2.1上海大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策
2.1.1加大對高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)和見習(xí)的力度。
各高校要將創(chuàng)業(yè)教育列入教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。各區(qū)縣勞動保障部門要引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意向的高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)能力，積極落實(shí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的費(fèi)用補(bǔ)貼。
2.1.2加強(qiáng)對有創(chuàng)業(yè)意向{校畢業(yè)生的咨詢指導(dǎo)。
各區(qū)縣勞動保障部門要加強(qiáng)與所在地區(qū)高校的合作，積極組織開業(yè)專家在高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)專題講座，開展創(chuàng)業(yè)主題咨詢活動，努力營造高校良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。
2.1.3加大對自主創(chuàng)業(yè){校畢業(yè)生的扶持力度。
大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金和小額貸款擔(dān)保對從事科技、創(chuàng)意等各類創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予創(chuàng)業(yè)前的融資支持。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目的資助對象擴(kuò)大到畢業(yè)兩年之內(nèi)的高校畢業(yè)生。
2.1.4成功創(chuàng)業(yè)的{校畢業(yè)生優(yōu)惠政策。
在18個月的初創(chuàng)期內(nèi)，符合條件的給予有關(guān)房租補(bǔ)貼、社會保險(xiǎn)費(fèi)補(bǔ)貼、貸款擔(dān)保及貼息的扶持。對從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，可根據(jù)吸納就業(yè)情況，給予專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。
2.1.5大學(xué)生注冊公司零首付政策。
上海畢業(yè)兩年內(nèi)的高校畢業(yè)生帶上身份證和大學(xué)畢業(yè)證，就可以到上海市各區(qū)縣工商部門申請注冊登記，以“零首付”的方式創(chuàng)辦一家屬于自己的公司。
2.1.6創(chuàng)業(yè)三年行動計(jì)劃。
上海將小額擔(dān)保貸款扶持范圍擴(kuò)大到創(chuàng)業(yè)后三年以內(nèi)的創(chuàng)業(yè)組織，擔(dān)保金額最高為100萬元，其中10萬元以下的貸款項(xiàng)目可免予個人擔(dān)保，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)組織在貸款期間吸納本市勞動力的情況，給予貸款貼息的扶持。
2.2國家對大學(xué)生科研創(chuàng)業(yè)的政策
構(gòu)建大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)綠色通道。“要完善支持自主創(chuàng)業(yè)自謀職業(yè)的政策，使更多的勞動者成為創(chuàng)業(yè)者”。大學(xué)生是最具活力和創(chuàng)造性的群體，蘊(yùn)含巨大的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)業(yè)潛能。各級政府要把鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擺在重要位置，積極創(chuàng)造良好的環(huán)境，加大政策扶持和引導(dǎo)力度，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)構(gòu)建綠色通道。
2.2.1完善創(chuàng)業(yè)政策，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)激勵。
要全面梳理現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)、就業(yè)有關(guān)政策，把扶持政策統(tǒng)一到“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”這一導(dǎo)向上，把擴(kuò)大就業(yè)與鼓勵創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，把創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開發(fā)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來，把畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與相關(guān)政策結(jié)合起來，建立項(xiàng)目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、小額貸款等相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)機(jī)制。
2.2.2加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，提升創(chuàng)業(yè)能力。
一是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。讓畢業(yè)生了解我國當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的社會責(zé)任感和使命感。二是豐富創(chuàng)業(yè)知識。三是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)。通過培訓(xùn)樹立創(chuàng)業(yè)自信心。四是提高創(chuàng)業(yè)能力。通過培訓(xùn)使他們基本掌握如何把握商機(jī)、如何組織創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、如何充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的人力資源優(yōu)勢等，不斷提高創(chuàng)新能力、策劃能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力及管理能力。
2.2.3建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)扶持。
政府要鼓勵多方投資，充分利用閑置廠房、專業(yè)化市場等適合中小企業(yè)聚集創(chuàng)業(yè)的場所，建設(shè)具有滾動孵化功能的中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)基地，讓自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生理清創(chuàng)業(yè)思路，提高創(chuàng)業(yè)技能。通過聘請知名企業(yè)家、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者組建自主創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，根據(jù)自主創(chuàng)業(yè)者的不同需要，提供咨詢、技術(shù)、管理、政務(wù)等項(xiàng)指導(dǎo)和服務(wù)。
2.2.4規(guī)范執(zhí)法行為，創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
要大力推進(jìn)“陽光政務(wù)”工程，加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)，簡化辦事程序，提高辦事效率。要打破行業(yè)壟斷，凡國家沒有明文規(guī)定禁止的行業(yè)，都要允許民營企業(yè)進(jìn)入，讓各種所有制經(jīng)濟(jì)獲得平等競爭的權(quán)利，為創(chuàng)業(yè)者提供良好的市場環(huán)境。
3.結(jié)語
大學(xué)生科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生的潛質(zhì)，需要學(xué)校的指導(dǎo)，需要社會的支持，更需要國家的政策。只有將各個方面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好，才有可能真正見到實(shí)效，解決目前大學(xué)生崗位少、薪水低、就業(yè)難等問題，積極響應(yīng)政府以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的號召，促進(jìn)我國教育改革事業(yè)的向前發(fā)展，為祖國經(jīng)濟(jì)的中高速持續(xù)增長和社會的文明進(jìn)步永續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
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第6篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范文
【關(guān)鍵詞】普及 協(xié)同創(chuàng)新 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
當(dāng)前，教育部、財(cái)政部聯(lián)合決定實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（2011計(jì)劃），提出了協(xié)同創(chuàng)新的觀點(diǎn)，其核心是培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新人才。培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力對于實(shí)現(xiàn)政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略以及建設(shè)創(chuàng)新型國家具有重要意義，是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力已經(jīng)被認(rèn)定是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在全世界為20%，在中國成功率不足3%，2013年中國大學(xué)畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例僅為1.8%。高等教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式缺乏科學(xué)性和先進(jìn)性等問題凸顯。
燕山大學(xué)推出的“海燕計(jì)劃”（著眼于“回歸工程”的辦學(xué)理念，用“學(xué)研產(chǎn)互動”的辦學(xué)特色全面提升創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)計(jì)劃）與協(xié)同創(chuàng)新思想相切合，以車輛與能源學(xué)院為試點(diǎn)單位，嘗試實(shí)施了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育五步規(guī)劃”：第一，推動全員普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；第二，組建大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；第三，將科技成果孵化成功創(chuàng)業(yè)；第四，科學(xué)管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；第五，總體監(jiān)管控制及規(guī)劃發(fā)展方向。（如圖1所示）
圖1：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體思路規(guī)劃圖
普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：推出“全員參研科創(chuàng)活動計(jì)劃”方案
普及教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，工作重心應(yīng)放在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識，加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解的養(yǎng)成教育上?！叭珕T參研科創(chuàng)活動計(jì)劃”主體對象是三年級以下本科學(xué)生，以2～3名學(xué)生為基本單位，組成科技小組，并報(bào)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室（承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)和管理職能）備案，班級導(dǎo)師（每個本科生班級配備一名專業(yè)教師）擔(dān)任指導(dǎo)教師，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。活動要求大學(xué)生每學(xué)年至少參與一項(xiàng)科技創(chuàng)新競賽。學(xué)生參與科技活動的情況，學(xué)院將在班級考核系統(tǒng)和個人綜合測評中予以考核鑒定。
“全員參研科創(chuàng)活動計(jì)劃”主要以車輛與能源學(xué)院“超越杯”大學(xué)生課外科技制作大賽為基礎(chǔ)參賽載體，重點(diǎn)參加如“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生科技學(xué)術(shù)競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、國家創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目等一系列國家、省市大型大學(xué)生科創(chuàng)競賽。
“全員參研科技創(chuàng)新活動計(jì)劃”充分整合了專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)室、社會資源等力量，在全院上下營造了濃厚的“學(xué)生聯(lián)系導(dǎo)師搞研發(fā)，導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生做課題”科研氛圍。
科技創(chuàng)新專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：組建四個大學(xué)生科技創(chuàng)新工作室
組建科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)協(xié)同發(fā)展是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)院團(tuán)委大學(xué)生科技協(xié)會組建了“大學(xué)生科技創(chuàng)新工作室”，其下設(shè)“賽車研發(fā)工作室”、“熱能科創(chuàng)工作室”、“石油科創(chuàng)工作室”、“維修中心”。四個團(tuán)隊(duì)覆蓋了車輛與能源學(xué)院四個專業(yè)。這些團(tuán)隊(duì)的組織管理模式效仿社會企事業(yè)單位研發(fā)部門，成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。
大學(xué)生科技協(xié)會主要職能是管理和服務(wù)“大學(xué)生科技創(chuàng)新工作室”，承擔(dān)學(xué)校學(xué)院多個科技賽事的宣傳動員、組織申報(bào)、聯(lián)系導(dǎo)師、評審篩選、匯總報(bào)獎等綜合性質(zhì)的工作。
“賽車研發(fā)工作室”（主要成員是車輛工程與交通運(yùn)輸專業(yè)學(xué)生）組建了“燕翔車隊(duì)”以全國大學(xué)生汽車大賽為主要參賽平臺。2010、2011、2012年連續(xù)參加了三屆全國大學(xué)生方程式汽車大賽，分別獲得了全國第14名，第10名，第8名的好成績。
“熱能科創(chuàng)工作室”（主要成員是能源與動力工程專業(yè)學(xué)生）以全國大學(xué)生節(jié)能減排大賽為主要參賽載體。選送參加教育部高等教育司主辦的第三屆“全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實(shí)踐與科技競賽”的學(xué)生作品，在全國2000余份作品中以總分第四名成績?nèi)雵鷽Q賽。
“石油科創(chuàng)工作室”（主要成員是石油工程專業(yè)學(xué)生）以全國石油工程設(shè)計(jì)大賽為主要參賽依托，在2011、2012、2013三年全國石油工程設(shè)計(jì)大賽中，燕山大學(xué)石油科創(chuàng)工作室率隊(duì)參加比賽獲得一二三等獎，成功參賽獎等多項(xiàng)大獎。
“維修中心”（以各個專業(yè)動手能力強(qiáng)，有維修經(jīng)驗(yàn)和特長的學(xué)生組成）成立宗旨是服務(wù)于學(xué)生，主要負(fù)責(zé)解決廣大學(xué)生日常生活用品（如電腦、手機(jī)、插線板、充電器、隨身聽等）的維修，一方面為廣大學(xué)生排憂解難，另一方面可以鍛煉維修中心成員的動手解決實(shí)際問題的能力。
組建“大學(xué)生科技創(chuàng)新工作室”開展專業(yè)科技活動，一方面，讓學(xué)生更好地通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，輔助提升第一課堂教學(xué)質(zhì)量。另一方面，提高了學(xué)生創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的養(yǎng)成。
學(xué)院每個學(xué)期都會分階段邀請專家教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)科技查新方面的知識，以提升大學(xué)生科技創(chuàng)新的本領(lǐng)。鼓勵并促進(jìn)科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)與其他學(xué)院的合作和交流，使知識和科研資源能夠達(dá)到共享，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建并聯(lián)式、跨越式的發(fā)展。
科技成果孵化創(chuàng)業(yè)：成功注冊兩家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司
2011年5月28日，車輛與能源學(xué)院與燕山大學(xué)科技園攜手，正式掛牌“車輛與能源學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)孵化基地”?！把嘞杵嚵悴考ぷ魇摇焙汀把嗥骐娮涌萍脊ぷ魇摇背蔀榛厥着趸膬杉掖髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體公司，實(shí)現(xiàn)了在秦皇島市工商局一元成功注冊。這兩家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司相繼被中央電視臺、河北經(jīng)濟(jì)日報(bào)、秦皇島電視臺、秦皇島電臺和“長城網(wǎng)”等媒體采訪報(bào)道。
目前，“燕翔汽車零部件工作室”將運(yùn)營方向放在小型兒童娛樂性賽車的研制上?！把嗥骐娮涌萍脊ぷ魇摇钡某晒盁後岆姽补?jié)能開關(guān)”申報(bào)了國家實(shí)用新型專利一項(xiàng)，在國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中成功立項(xiàng)，公司參加第八屆“挑戰(zhàn)杯”復(fù)星中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽獲銅獎，參加“挑戰(zhàn)杯”河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽獲特等獎。
創(chuàng)業(yè)公司的幫扶與管理：發(fā)揮榜樣引領(lǐng)功能
制定匯報(bào)總結(jié)及參觀制度。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室要求公司相關(guān)負(fù)責(zé)人定期向?qū)W院匯報(bào)總結(jié)公司發(fā)展現(xiàn)狀，及時幫助創(chuàng)業(yè)公司發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。安排公司負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)各年級大學(xué)生與會者參觀公司實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)產(chǎn)品。
組織創(chuàng)業(yè)公司經(jīng)驗(yàn)交流座談會。辦公室每個學(xué)期都會組織學(xué)校各大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司負(fù)責(zé)人集中座談，促進(jìn)了合作，加強(qiáng)了交流，起到了專業(yè)學(xué)科間的互通有無、相互輔助的作用。
學(xué)習(xí)企業(yè)管理基礎(chǔ)知識，職場準(zhǔn)備拓展訓(xùn)練。辦公室專門組織創(chuàng)業(yè)公司學(xué)習(xí)企業(yè)管理、市場營銷等課程。專門安排了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（素質(zhì)拓展訓(xùn)練）培訓(xùn)課程。讓學(xué)生接受“體驗(yàn)—分享—反思—總結(jié)—應(yīng)用”的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)激發(fā)個人創(chuàng)新潛能、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、克服心理障礙等綜合素質(zhì)提高的目標(biāo)。
聘請專家講座。學(xué)院根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，聘請教授專家、知名企業(yè)家、校友成功人士做科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育方面的專門培訓(xùn)講座。辦公室還定期精選創(chuàng)業(yè)教育影視資料組織學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。
總體監(jiān)管控制及規(guī)劃發(fā)展方向：堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀
挖掘新項(xiàng)目，重點(diǎn)孵化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室應(yīng)對大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行提煉和篩選，確定重點(diǎn)孵化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，加大對優(yōu)秀項(xiàng)目的扶持力度，強(qiáng)化優(yōu)秀師生的普及參與性，創(chuàng)造吸引科創(chuàng)人才獎勵平臺，孵化出新的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司。
在技術(shù)和資金方面的幫扶。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中會遇到的知識技術(shù)欠缺和資金匱乏等困難，辦公室一方面為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生聯(lián)系專業(yè)教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，另一方面聯(lián)系一些企業(yè)單位，通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓、資金援助等合作形式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的公司更好地發(fā)展。
提高團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新的水平。加強(qiáng)對外合作與交流，汲取先進(jìn)院校成功經(jīng)驗(yàn)，促成“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同發(fā)展。為科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)提供必要的設(shè)備和經(jīng)濟(jì)支持，不斷提升科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的管理水平和創(chuàng)新能力，保證科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。
第7篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范文
>> 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)研究 論大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升問題研究 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生就業(yè)能力提升途徑研究 “雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的對策研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生自身素質(zhì)的提升研究 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)環(huán)境關(guān)系比較研究 供給側(cè)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升研究 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)測評及提升策略研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提升路徑研究 地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素研究 我國高校體育類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因素研究 基于SWOT理論視角的文科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響因素和策略研究 基于ERP實(shí)訓(xùn)平臺的經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與提升研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生團(tuán)員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生就業(yè)能力提升的探析 關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升途徑的探索與思考 對如何提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的探索與實(shí)踐 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生就業(yè)能力提升途徑探索 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生就業(yè)能力提升策略探索 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
[2]徐占東，陳文娟.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)動機(jī)及新創(chuàng)企業(yè)成長關(guān)系研究[J].科技進(jìn)步與對策，2017，2.
[3]任澤中，左廣艮.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源協(xié)同模式研究[J].高校教育管理，2017，2.
[4]楊志春，任澤中.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)的二元共生現(xiàn)象及其理念引導(dǎo)[J].高校教育管理，2016，5.
[5]杜躍平，馬元凱，王林雪，張霞.創(chuàng)業(yè)環(huán)境認(rèn)知對創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)傾向影響的實(shí)證研究――基于西安若干高等學(xué)校大學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)[J].軟科學(xué)，2016，8.
[6]李海波.高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策略探究[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，4.
第8篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范文
關(guān)鍵詞：理工類 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
理工類高校是培養(yǎng)、塑造理工類人才的重要機(jī)構(gòu)，理工類高校要從戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重大意義，主動增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，提高思想認(rèn)識，出臺政策措施，創(chuàng)新體制機(jī)制，狠抓工作落實(shí)，全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
一、理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
由于開展時間較短，可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)比較少，我國理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在一些亟待解決的問題：
1、理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科體系不完善。
目前某些高校還是把理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種邊緣性質(zhì)的教育，可有可無。課程體系不完備，教學(xué)大綱不完善，課程設(shè)置比較單一，學(xué)生的興趣不濃，只是為了應(yīng)付點(diǎn)名而被動的去聽，缺乏系統(tǒng)性，尤其缺乏針對理工類大學(xué)生的專門的教育和培訓(xùn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程未能與理工類大學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃相結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論未能有效地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的開展相結(jié)合。
2、教學(xué)師資不能滿足理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求。
從事理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師從理論上來說，應(yīng)具備很強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。但是很多理工類高校教師普遍重理論學(xué)習(xí)研究而輕視實(shí)踐操作，大多數(shù)教師并沒有親自創(chuàng)過業(yè)，所以根本不懂創(chuàng)業(yè)的精髓，加之有的教師教學(xué)方式簡單、缺乏教學(xué)互動，使創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過程只停留在空洞的理論上。學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)業(yè)激情，使得理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果大打折扣。
3、理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱。
理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的教育課程，從某種意義上說，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)占到更大的比重，但是由于資金、設(shè)備等方面的原因，現(xiàn)實(shí)中，實(shí)踐教學(xué)受到限制，使不少想嘗試創(chuàng)業(yè)的理工類學(xué)生陷入了空有激情卻苦于無實(shí)踐平臺的尷尬境地。在各種形式的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，為比賽而比賽的想法占了相當(dāng)比重，使創(chuàng)業(yè)大賽偏離了本來的目的。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地需要社會的支持，但是出于保護(hù)商業(yè)秘密等方面的考慮，很少有企業(yè)愿意讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際參與到企業(yè)管理和經(jīng)營中來。政府、大學(xué)、企業(yè)、其他機(jī)構(gòu)沒有形成開放的、多方互動的合力，這需要在實(shí)踐中不斷的摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
二、理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策
理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面開展是關(guān)系到我國理工類大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的大事，是提高國家綜合國力的關(guān)鍵。理工類高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，高度重視理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有效組織實(shí)施理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
1、完善理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。
理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與其說是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，不如說是一種教學(xué)實(shí)踐改革，在這一過程中，理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的設(shè)置顯得尤為重要，理工類高校要把理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到專業(yè)教育體系中進(jìn)行考核，并計(jì)算相應(yīng)的學(xué)分，以調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。要積極制定完備的教學(xué)大綱，囊括與之相關(guān)的知識，使學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識，而且要學(xué)習(xí)一些管理、營銷、經(jīng)濟(jì)與法律等方面的知識，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)技能的形成與提高。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)現(xiàn)本學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科、優(yōu)勢專業(yè)課程的資源共享，把學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化為理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。努力形成具有學(xué)校特色和優(yōu)勢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。
2、加強(qiáng)理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。
理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，首先要加強(qiáng)對理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，要求必須獲得創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師或創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師資格，以滿足校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育需要。同時聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家和地方金融、稅務(wù)、工商、人社部門人員組成校外兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢指導(dǎo)需要。采取靈活多樣的教學(xué)方式，或課堂教學(xué)，或?qū)＜抑v座、或企業(yè)實(shí)地考察，以擴(kuò)大理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍和教學(xué)手段。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，全面推動人才培養(yǎng)模式改革。實(shí)行學(xué)分制，實(shí)施輔修專業(yè)和輔修雙學(xué)位制。修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。要積極采取各種有效的方式加強(qiáng)理工類大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)老師的實(shí)訓(xùn)和交流，不斷更新教師的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，不斷提高教師研究理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和實(shí)踐能力水平。
3、加強(qiáng)理工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
理工類高校要在鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、參觀和考察成功企業(yè)等實(shí)踐活動的同時，充分利用校內(nèi)資源，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中心，為學(xué)生提供創(chuàng)新成果孵化基地。以體驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)大學(xué)生依托專業(yè)優(yōu)勢積極參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高創(chuàng)業(yè)能力。以項(xiàng)目為平臺，通過具體項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，提升創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)和基本能力。理工類高校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，采取多種多樣的合作方式，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。讓學(xué)生真實(shí)地參與到企業(yè)管理或服務(wù)中來，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行崗位實(shí)踐，為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建起一個企業(yè)實(shí)踐平臺。
參考文獻(xiàn)：
[1] 楊飛. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)知識管理的必要性及對策研究，現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011（20）：33-34.
第9篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范文
關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 改革
1.引言
隨著近年來高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，同時在經(jīng)濟(jì)危機(jī)、金融海嘯的影響下，高校畢業(yè)生就業(yè)問題十分突出。在這樣的環(huán)境背景下，高校如何應(yīng)對就業(yè)難、難就業(yè)問題成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。本文以大學(xué)生就業(yè)難、難就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，闡述了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要性，以及針對大學(xué)生就業(yè)難問題高校應(yīng)該采取的相關(guān)措施。
2.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，即在校就讀的大學(xué)生于在校學(xué)習(xí)期間創(chuàng)辦事業(yè)的行為。它的最終結(jié)果是創(chuàng)造社會財(cái)富，帶動經(jīng)濟(jì)和社會的遷移。
2.1國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景
當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化、社會信息化等飛速發(fā)展，正在日益深刻地改變著人類生產(chǎn)、生活方式。新的科學(xué)技術(shù)把人類帶入了一個新的時代，即知識經(jīng)濟(jì)的時代。知識經(jīng)濟(jì)時代的特征不僅是知識成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的主要要素，而且?guī)斫?jīng)濟(jì)全球化和社會的各種變革。這些都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了契機(jī)。
2.2國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景
1997年開始，國內(nèi)許多高校開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索之路。1999年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》。2002年，教育部確定國內(nèi)9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校。2005年，一些大學(xué)相繼舉辦“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班”。2008年，教育部通過“質(zhì)量工程”項(xiàng)目，在全國立項(xiàng)建設(shè)了30個創(chuàng)業(yè)教育類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。2009年，教育部、科技部共同組織推進(jìn)“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”建設(shè)工作。2010年4月，教育部在北京召開推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作視頻會議。同年5月，首次下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》。我國從1997年開始已逐漸重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生的重要性。
3.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境及可能性
法律環(huán)境進(jìn)一步規(guī)范，經(jīng)濟(jì)和社會環(huán)境得到優(yōu)化，創(chuàng)業(yè)的扶持政策不斷完善，創(chuàng)業(yè)空間更加廣闊，創(chuàng)業(yè)教育納入教育體系。當(dāng)前的就業(yè)形勢要求更多有條件的大學(xué) 畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的空間，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的條件，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渴望和張揚(yáng)個性的要求將使越來越多的大學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)之路。這些都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了可能性。
4. 高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要性
面對現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是目前大學(xué)生解決就業(yè)困難的一個有效途徑。在這樣的社會背景下，高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革就顯得尤為必要。高校應(yīng)更新教育理念，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要性主要體現(xiàn)在兩個方面。
第一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革推動了我國創(chuàng)新型國家的建設(shè)。創(chuàng)新是一個國家、乃至民族進(jìn)步的靈魂，國家要進(jìn)步，不斷發(fā)展，必須不斷創(chuàng)新，這是國家發(fā)展的動力。只有從教育方面不斷重視起創(chuàng)新，這樣才能有效的推動國家創(chuàng)新體系的建立，才符合我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的發(fā)展方向。
第二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前大學(xué)校園的一個熱門話題，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的一個有效途徑，對當(dāng)今社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大學(xué)生自身的成長都非常重要，同時也能緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能為社會帶來財(cái)富和價(jià)值，可以促進(jìn)科技成果的直接轉(zhuǎn)化，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，緩解就業(yè)壓力，同時是自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要，能夠激發(fā)青年人的創(chuàng)新精神。
5. 高校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中存在的問題
高校是培養(yǎng)祖國建設(shè)人才的搖籃。因此要加大力度培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。高校就應(yīng)著手加強(qiáng)實(shí)施高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，從教學(xué)教育改革上先重視起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但就目前而言，我國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在的問題主要有：
第一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未得到高校的重視。首先在各學(xué)校、各專業(yè)的培養(yǎng)方案中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程較少，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容都沒有和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提升相匹配，雖然進(jìn)行了教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整及教學(xué)內(nèi)容的改革，但總體上仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)模式，對大學(xué)生的素質(zhì)教育也未能取得滿意的效果。因此有些高校開設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是學(xué)時非常之少，起不到對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其次即使開設(shè)了課程，學(xué)校又沒有統(tǒng)一的教材，上課教師也沒有專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)。因此上課過程中，任課教師只能憑著自己在網(wǎng)上下載的資料，傳授給學(xué)生，保證不了授課的質(zhì)量。
第二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對任課教師的要求較高。任課教師必須具備扎實(shí)的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但目前在我國高等院校中這樣的教師十分缺乏，任課教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少實(shí)踐知識，理論與實(shí)踐聯(lián)系不強(qiáng)。這樣使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)嚴(yán)重滯后。
第三、我國傳統(tǒng)的教育模式和管理模式，使得教師和學(xué)生不能很好的互動，不能理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生上課時教學(xué)方式單一、缺乏相關(guān)的實(shí)踐鍛煉，不能很好的開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，更不用說提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的機(jī)會較少。因此，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)也就失去了信心。
6. 高校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中應(yīng)采取的措施
第一、調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案。高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育灌透在培養(yǎng)計(jì)劃中。采取多種形式的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，讓他們了解和熟悉有關(guān)創(chuàng)辦及管理企業(yè)的知識和技能。高校中的產(chǎn)學(xué)聯(lián)絡(luò)處應(yīng)多聯(lián)系校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、公司、企業(yè)，讓學(xué)生多接觸外界社會，提高自己的實(shí)踐能力，為自己以后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做準(zhǔn)備。
第二、高校應(yīng)多開展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的大賽。學(xué)校應(yīng)定期舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，比如師生之間的對話交流，聘請一些成功人士直接與學(xué)生進(jìn)行面對面的對話，解答其在課堂學(xué)習(xí)中和實(shí)際創(chuàng)業(yè)中的疑難問題，幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為其提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導(dǎo)。定期或不定期的邀請校內(nèi)專家學(xué)者為學(xué)生開設(shè)更多的講座，邀請社會各界知名人士、校外專家學(xué)者來校舉辦講座和報(bào)告，大學(xué)生只有不斷通過參與各種專業(yè)競賽和科研活動，才能開闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
第三、加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)。高校應(yīng)積極主動爭取和籌措資金加強(qiáng)師資力量建設(shè)。高校應(yīng)在校內(nèi)財(cái)政支出上，多向師資隊(duì)伍建設(shè)傾斜，鼓勵年輕教師不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。同時可以聘請其他高?；蛘咂髽I(yè)的專家教授、工程師、技師等優(yōu)秀人才到學(xué)校作兼職教師，提升高校的整體師資水平。
第四、改革學(xué)校的教育模式，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。高校應(yīng)出臺相應(yīng)的考試政策，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能讀死書、死讀書。尤其在考試制度上，高校應(yīng)將成績和學(xué)習(xí)劃分開來，只有讓學(xué)生多參與實(shí)踐，多接觸社會，才能培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力?，F(xiàn)行的考試制度和方式，許多地方都不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。
7.結(jié)束語
作為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，能夠?yàn)樯鐣碡?cái)富和價(jià)值，可以促進(jìn)科技成果的直接轉(zhuǎn)化，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，緩解就業(yè)壓力，同時是自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要，能夠激發(fā)青年人的創(chuàng)新精神。高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的搖籃，也要不斷的創(chuàng)造條件，不斷進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，來支持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。
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