外語教案精選(九篇)

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第1篇：外語教案范文

Ⅰ.四會單詞和詞組：

pain,in(the)future,berichin,contain,fat(n.),softdrink,score,scoresof,discuss,discussion,attheend(of)

三會單詞和詞組：examine,ripe,advise,patient,energy,weight,putonweight,westerner,cause,unhealthy,loseweight,suggestion

Ⅱ.交際英語：

人人都希望自己身體健康，工作順利，生活愉快。人體就像一部機器，機器需要經(jīng)常保養(yǎng)才能不停地正常運轉(zhuǎn)，不出故障;人也需要營養(yǎng)合理的飲食、充足的睡眠、必不可少的休息與娛樂。倘若你為了省錢省時間而終日湊合著吃東西;倘若你為了擠出更多的時間對付艱苦的學(xué)習(xí)而擠掉了睡眠時間;倘若你為了多打工賺錢，幾乎舍棄了所有的休息與娛樂;那么，生病就在所難免。萬一人生了病就需要去醫(yī)院診斷出故障的原因，這時就需要和醫(yī)生打交道，下面是常用到的語句。

醫(yī)生用語：

1.WhatcanIdoforyou?/Whatwasthematter?/Whatsthetrouble?

2.Doesithurthere?/Itsnothingserious./Letmeexamineyou./Takethismedicinethreetimesaday./AndIadviseyounottodo…

3.Drinkplentyofwaterandhaveagoodrest./Youdbetterhaveagoodrest./Youllbewellsoon.

4.Showmeyourtongue./Stickoutyourtongue./Didyoucoughmuch?/Fortunately,youonlyhavetheflu(流感)./Youllhavetobehospitalized(住院).

5.Howlonghaveyoubeenlikethis?/Well,letssee.Openyourmouthandsay"ah"./Keepwarmanddontcatchcold.

病人用語：

1.Ivegotapain(cough,headache,toothache)./Idontfeelwell./Theressomethingwrongwith…./Thisplacehurts./Ifeelagreatpainhere./Ifeeldizzy(頭暈)./Itooksomemedicinelastnight,buttheydidnthelp./Doctor,pleasegivemeanexamination.

2.Ivehadmytemperaturetaken.Iindeedhaveafever./Iwashotandcoldbyturns.

3.Idontfeelwell,doctor./Ihopeitwontlastlong./Idontfeellikeeatinganything.

4.Ihaveasorethroat(喉嚨痛)andmychesthurts./Itstartedbotheringmeyesterdayafternoon./Ifeelhotandfeverish./Imachingallover.

5.Ivebeenlosingsleep./Mywholebodyfeelsweak./Ivelostmyvoice./Myearsareringing,andmycheeksburning./Ifeelapaininmyleftleg.

Ⅲ.語法重點：進一步學(xué)習(xí)提出建議和忠告的句型。

1.Iadviseyou(not)todo…/youdbetter(not)do…/Isuggestthatyou(should)do…/Whynotdo…/Whydontyoudo…

2.Itsbettertobeabsolutelysure,evenifitdoestakeabitmoretimeandtrouble.

3.Well,ifIwereyou,IwouldspendaboutfourdayssightseeinginBeijingandtwoorthreedaysinShanghaiforshopping.

4.Letmegiveyouabitofadvice,ifyoudontmind.Stopsmokingoratleastcutdownonit.Watchyourdietand…

5.How/Whataboutdoingsomeshoppinghere?

6.Ithinkwedbettersendforadoctor.

7.Well,ifyougoonthewayyouhave,youreonlygoingtomakethingsharderforyourself.

8.Yes,Isupposeso./Yes,Icertainlywill./Thatsagoodidea./Yes,butdontyouthink…?

(二)單元重點詞匯點撥

1.contain作及物動詞是"包含;包括;能容納，能裝入"

Seawatercontainssalt.

Thisauditoriumwillcontain3,000people.

點撥

(1)contain和include雖然都有"包含"的意思，但contain可用于表示包含所含之物的全部或部分，而include則只是包含一部分。試對比：

Theparcelcontainedadictionary.那包裹里裝的是一本字典。

Theparcelincludedadictionary.那包裹里也包括了一本字典。

ThetourincludesavisittoParis.這次旅行包括游覽巴黎。

Thebasketcontainsavarietyoffruits.這籃子裝有各種水果。

(2)including可以作介詞連接介詞短語。試比較：

Manywomenwerewaitingtobuythatkindofcloth,includingmymother.

Manywomenwerewaitingtobuythatkindofcloth,mymotherincluded.

可以這樣說，include著重"被包含者只是整體中的一部分"。contain著重"內(nèi)有"。

2.advise作及物動詞是"忠告、勸告、建議"

Thedoctoradvisedasoftdiet.醫(yī)生建議進軟食。點撥

(1)advise+doing

Headvisedgettingplentyofsleepandeatinggoodmeals.

(2)advisesbtodo建議某人干……。advisesbnottodosth=advisesbagainstdoing建議某人不要干

Theteacheradvisedusnottoreadcarelessly.=Theteacheradvisedusagainstcarelessreading.

對比：Theteacheradvisedourreadingcarefully.(動名詞復(fù)合結(jié)構(gòu))

(3)advisethat+主語+(should)do

SheadvisedthathespendhisholidaysinHeinan.

對比：(誤)Sharonsugg

estedmetoaskDrYangforhelp.

(對)SharonadvisedmetoaskDrYangforhelp.

(對)Sharonsuggested/advisedthatIshouldaskDrYangforhelp.

(對)Sharonsuggested/advisedmyaskingDrYangforhelp.

(對)IwasadvisedtoaskDrYangforhelpbySharon.

(4)advice是不可數(shù)名詞，表達"一條建議"用：apiece/bit/wordofadvice。

3.score(比賽的)得分;(單復(fù)數(shù)相同)二十

Thescoreattheendofthegamewas5to4againstthevisitingteam.比賽結(jié)果為5比4，客隊敗北。

Whatsthescorenow?現(xiàn)在比分是多少?

點撥

(1)scoresof許多，大批

Theexhibitionhasscoresofvisitorseveryday.

(2)score前有數(shù)詞時，score用單數(shù)，其后的of常省略。但在代詞或者起定語作用的指示代詞及物主掉次前的of不能省略。

ThreescoreofthemareLeaguemembers.

Threescoreofthoseeggsarehis.

Shehastwoscore(of)eggs.(這種情況下最好不用of)

4.discuss作及物動詞是"討論，議論"。名詞形式是discussion。

Ivesomethingofgreatimportancetodiscusswithyou.

Aftercarefuldiscussionthetwopartiesreachedanagreementonthismatter.

點撥

(1)discuss后直接接名詞、疑問詞+todo，不接about/on。但discussion后可以接about。

(錯)Wehavediscussedabouttheproblem.

(對)Wehavediscussedtheproblem.

(對)Wehavehadadiscussionabouttheproblem.

(2)discusssthwithsb和某人討論……

Wewilldiscussthechangesofourschoolwiththemlater.

(3)discussfreely自由討論，discussfully/thoroughly充分討論，discusskeenly激烈討論，underdiscussion在討論中，havealongdiscussionabout/onsth對……進行長時間的討論，aheated/hotdiscussion熱烈的討論。

5.suggestion建議

Yoursuggestionisveryhelpful.

點撥

(1)含有suggestion的主語從句、表語從句、同位語從句、定語從句中主句謂語用should型虛擬式。

Weagreetohissuggestionthatthebook(should)bepublishedoncemore.

(2)suggestion的搭配有：makeahelpful/timelysuggestion作出有益(適時)的建議。acton/atonessuggestion=acton/atthesuggestionofsb按照某人的建議做。

(3)suggestion,advice和opinion

advice多指根據(jù)自己的學(xué)識和經(jīng)驗提出來的供人參考的意見。suggestion指為改進工作、解決問題而提出的建議，比advice委婉。opinion是日常用語，指對某事的觀點、想法。另外，advice是不可數(shù)名詞。

Adviceisseldomwelcome.(諺語)忠言逆耳。

Inouropinion,thesetreesmustbecutdownatonce.

Wehavedecidedtopaymoreattentiontotheirsuggestions.

(三)單元詞組思維運用

1.atthedoctors在診所

第2篇：外語教案范文

一、外籍教師學(xué)習(xí)我國有關(guān)法律規(guī)定，督促他們遵守我國法律規(guī)則。

二、要采取過硬的措施保證外教的生命財產(chǎn)安全，禁止可能對外籍教師正當(dāng)權(quán)益

造成損害的言論及行為。

三、關(guān)注外教的活動，若發(fā)現(xiàn)其有違法可疑活動，及時向公安部門通報。

四、關(guān)注與外籍教師交往人員情況，一旦發(fā)現(xiàn)可疑情況，及時向外事公安部們通報。

五、禁止無關(guān)人員到外教宿舍留宿。

六、外籍教師旅游及在外留宿，需經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)。

第3篇：外語教案范文

關(guān)鍵詞：教育心理學(xué)；外語暗示教學(xué)法；認(rèn)知發(fā)展理論；最近發(fā)展區(qū)；三大原則

隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式越來越受到挑戰(zhàn)。新課標(biāo)將“情感態(tài)度價值觀”作為衡量教學(xué)目的是否達到的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要求在教學(xué)過程中使學(xué)習(xí)者感受到學(xué)習(xí)的愉悅、情感的激發(fā)和求知的欲望，使學(xué)習(xí)這種純理性的活動加入情感心理因素，消除學(xué)生的情感焦慮，最終達到學(xué)習(xí)的目的。外語暗示教學(xué)法是一種基于教育心理學(xué)的科學(xué)教學(xué)模式，提倡采用愉快放松、有意識與無意識的統(tǒng)一和建立師生和諧融洽環(huán)境三大原則，將學(xué)生從傳統(tǒng)填鴨式和純理性學(xué)習(xí)中解放出來。

一、教育心理學(xué)簡介

歷史上，心理學(xué)基本分為十大流派：內(nèi)容心理學(xué)派、意動心理學(xué)派、構(gòu)造主義心理學(xué)派、機能主義心理學(xué)派、行為主義心理學(xué)派、格式塔心理學(xué)派、精神分析心理學(xué)派、日內(nèi)瓦學(xué)派、人本主義心理學(xué)派、認(rèn)知心理學(xué)派。這十大心理學(xué)派在不同的歷史時期推動心理研究的客觀發(fā)展，并慢慢整合統(tǒng)一，發(fā)展為現(xiàn)代心理學(xué)，并向教育、社會和政治等各個方向輻射，分別形成對教育心理學(xué)、社會心理學(xué)和政治心理學(xué)的研究。其中，興起于20世紀(jì)50和60年代的人本主義心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)對教育心理學(xué)的影響巨大。人本主義心理學(xué)，于50-60年代興起于美國，以馬斯洛和羅杰斯為代表，以研究“普通人”的心理和自我為主要對象，以馬斯洛的需求層次理論和羅杰斯的自我理論為主要代表理論，研究人的本質(zhì)、尊嚴(yán)和價值，與精神分析學(xué)派和行為主義學(xué)派分道揚鑣，形成心理學(xué)的第三思潮，開啟了心理學(xué)研究的新篇章。認(rèn)知心理學(xué)，萌芽于50年代中期，60年代以后飛速發(fā)展。認(rèn)知心理學(xué)有廣義、狹義之分，廣義的認(rèn)知心理學(xué)研究人的認(rèn)識過程；而狹義的認(rèn)知心理學(xué)也被稱為“信息加工心理學(xué)”，其研究是類比計算機的運作模式，認(rèn)為人的認(rèn)知過程就是信息的接受、編碼、貯存、交換、操作、檢索、提取和使用的過程，并將這一過程歸納為四種系統(tǒng)模式：即感知系統(tǒng)、記憶系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和反應(yīng)系統(tǒng)。強調(diào)人已有的知識和知識結(jié)構(gòu)對他的行為和當(dāng)前的認(rèn)知活動起決定作用。其最重大的成果是在記憶和思維領(lǐng)域的突破性研究，具有代表性的理論成果有皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀和維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論。

二、外語暗示教學(xué)法的教育心理學(xué)依據(jù)

外語暗示教學(xué)法也叫啟發(fā)式外語教學(xué)法，是由保加利亞的心理學(xué)家洛扎諾夫創(chuàng)立的一種學(xué)習(xí)語言的方法。當(dāng)然，之后隨著對暗示教學(xué)法研究的深入和應(yīng)用的廣泛，別的學(xué)科教學(xué)也使用到了這種教學(xué)方法。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和知識規(guī)律，運用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式傳授知識、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，以促進身心發(fā)展。這個關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)法的概念中提到了兩個要點：學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和積極主動學(xué)習(xí)。這兩個要點分別對應(yīng)認(rèn)知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)的基本觀點。1.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的幼兒教育理論認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的幼兒教育理論以瑞士心理學(xué)家皮亞杰和蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論為基礎(chǔ)。主要觀點為，幼兒是主動的學(xué)習(xí)者，他們主動在周圍環(huán)境中尋找對自己思維發(fā)展有益的“啟發(fā)物”，形成新的認(rèn)知鏈接，從而不斷能動地發(fā)現(xiàn)、形成與構(gòu)成自己的知識經(jīng)驗，以認(rèn)識周圍世界。所以，皮亞杰認(rèn)為，教育的內(nèi)容要適合幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點。幼兒的認(rèn)知發(fā)展是有階段性的，每一階段都具有自己的年齡特點。教育者應(yīng)該通過觀察和了解幼兒已有的經(jīng)驗和認(rèn)知方式，采用適當(dāng)?shù)姆绞饺l(fā)引導(dǎo)，而不是把自己的觀點強灌給他們。2.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論維果茨基是前蘇聯(lián)杰出的心理學(xué)家，維果茨基認(rèn)為，學(xué)生有兩種發(fā)展水平：一是現(xiàn)有的水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的學(xué)生心理機能的水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，最近發(fā)展區(qū)指學(xué)生在有知道的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。這個理論說明了學(xué)生的思維從理論上具有被啟發(fā)的可能性。教育者了解到這個可能性時，才能不斷推動學(xué)生的思維發(fā)展。教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，而應(yīng)該走在發(fā)展的前面，即適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達到新的發(fā)展水平。3.人的自我實現(xiàn)潛能人本主義心理學(xué)的一個重要觀點是，人有自我發(fā)展和完善的潛能。自我實現(xiàn)是馬斯洛人格理論的核心。自我實現(xiàn)理論有三個主要特征：自我實現(xiàn)傾向是人類的一種自我完善的動機和需要；個人可以順著自我傾向適當(dāng)?shù)刈杂蛇x擇；人具有關(guān)懷需要和自尊需要。這三個特征說明，自我實現(xiàn)傾向是一個基于生物性的主要動機，能使個體具有不斷學(xué)習(xí)的能力和變得有創(chuàng)造性。馬斯洛認(rèn)為，人的發(fā)展過程是不斷實現(xiàn)潛能、智能和天資的過程，是個人內(nèi)部不斷趨向統(tǒng)一、整合或協(xié)同動作的過程。人之所以存在，就是為了自我實現(xiàn)。所以，人本主義認(rèn)為，人的一生都會積極主動地學(xué)習(xí)，以促進個體的發(fā)展。這個觀點契合外語暗示教學(xué)法的理論。

三、外語暗示教學(xué)法的幾大原則

(一)愉快而不緊張的放松原則

愉快而不緊張的放松原則是外語暗示教學(xué)法的首要原則，這符合人本主義所提倡的“以人為本”觀點。也就是說，在學(xué)習(xí)外語的時候，要使學(xué)生置于一種愉快放松的環(huán)境下，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受。所以，在外語學(xué)習(xí)的課堂上，應(yīng)該減少枯燥的純語法講解，而應(yīng)該將語法講解置于影片臺詞分析、故事講解、歌曲學(xué)習(xí)，甚至是課堂游戲中，讓學(xué)生的身心始終處于放松狀態(tài)。心理學(xué)的研究表明，當(dāng)人們處于愉快放松的狀態(tài)時，其潛能能得到最大的發(fā)揮；而陷入不愉快、恐懼、慌亂的情緒中時，腎上腺素會過度分泌，而大腦會發(fā)出排斥新信息的信號。另外，緊張的課堂氣氛也會給學(xué)生一種消極的心理暗示，讓他們接受“學(xué)習(xí)是很苦的”這樣的暗號而抵制學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼厭煩的心理。

(二)有意識和無意識統(tǒng)一的原則

傳統(tǒng)的教學(xué)主要重視理性的力量，即有意識的能力；而“暗示教學(xué)法”追求有意識和無意識的統(tǒng)一，強調(diào)通過情緒情感加強無意識調(diào)節(jié)的能力，達到身心合一，促進學(xué)業(yè)進步。這一點在外語教學(xué)中尤其重要：英語閱讀課分為精讀(intensiveReading)和泛讀(extensiveReading);聽力課分為精聽(intensiveListening)和泛聽(extensiveListening)。精讀是指每篇文章、每個句子細細地分析，包括其文法、語法和句法；精聽是指在做聽力訓(xùn)練時，一定要聽明白、理解清楚所有內(nèi)容；而泛讀和泛聽，顧名思義就是廣泛的閱讀和聽力練習(xí)，其目的主要是廣大知識面，并形成語感。也就是說，我們在看和聽的時候可以不知其所以然，把自己置于這種閱讀和聽力的環(huán)境中，對外語水平的提高同樣大有裨益。外語教學(xué)很強調(diào)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，比如筆者的一名學(xué)生，英語基礎(chǔ)不好，對英語產(chǎn)生嚴(yán)重偏科和厭學(xué)的情況。但是，因為一次偶然的機會，在美國生活了半年，回國后英語聽、說、讀、寫各個方面的能力都得到了飛速的發(fā)展，日常交流基本沒有問題，困擾他很久的語法難題也基本攻克了，因為他能在做語法題時減少刻意地思考，而使其更接近于一種習(xí)慣性思維。這個就是有意識和無意識共同作用產(chǎn)生的良好效果：當(dāng)我們在使用母語時，不會過多地糾結(jié)于語法和句法，也是因為我們每天生活在這個語言環(huán)境里，有意識和無意識地接受了這個語言的所有信息點。

(三)暗示的相互作用原則

在暗示課堂教學(xué)中，需要建立融洽的師生關(guān)系和生生關(guān)系。只有這種相互信任、相互理解的關(guān)系，才能把握學(xué)生的情感，使學(xué)生通過有意識和無意識兩種心理途徑去更愉悅地接受知識。洛扎諾夫認(rèn)為，暗示是一種經(jīng)常性的交流行為，它可以通過無意識的心理創(chuàng)造條件，開發(fā)人的潛在能力。因此，在暗示教學(xué)法的課堂上，教師的態(tài)度要和藹可親，愛護和鼓勵學(xué)生的自信心，并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)谋頁P和批評，使學(xué)生從內(nèi)心深處愉悅地接受暗示。

第4篇：外語教案范文

一、精選內(nèi)容，活用形式

幼兒的生命與安全教育的內(nèi)容包羅萬象，零散無序，教師應(yīng)在內(nèi)容選擇上采取“五結(jié)合”的方式，即結(jié)合幼兒的興趣點、日常生活、身心發(fā)展需要、生長發(fā)育規(guī)律、教育教學(xué)有計劃、有組織地編排生命與安全教育的每一個模塊內(nèi)容，而且每個模塊都要分層次以螺旋上升的目標(biāo)展開，即便是隨機的教育，教師也要有成熟的思路規(guī)劃?；顒有问缴弦裱瓩M縱兩條線雙管齊下的原則，即橫線要將生命安全列入教育內(nèi)容；縱線將培養(yǎng)幼兒護生的綜合能力納入規(guī)劃，能夠促使幼兒主動地參與到活動中來，而不是被動地接受指導(dǎo)。

活動設(shè)計，小班多設(shè)計一些認(rèn)識、感知的常識；中班設(shè)計涉及一些認(rèn)知、防護的內(nèi)容；大班則可設(shè)計一些能引導(dǎo)孩子辨析、設(shè)想出各種各樣自救自護方面的知識。內(nèi)容確定之后，要考慮活動形式的展現(xiàn)，總的來說可以采用情境演示、欣賞音像、圖片展示、案例分析、仿真社會、故事兒歌、示范講解、討論交流、模仿實踐、實際演練、角色扮演、游戲?qū)嵺`等幾種方法綜合地加以運用，也可以巧妙地開發(fā)和運用幼兒的的潛在資源，組成“活”的教材，互助學(xué)習(xí)。具體可分為：

（一）生活常識的教育，采取凸顯幼兒生活經(jīng)驗的形式

1. 每個幼兒都可以說是一個“小寶藏”。在他們的世界里，有很多可以說一說、議一議的是非觀念和價值觀，孩子們在參與分享、交流、討論的同時，得到別人的認(rèn)可，還會學(xué)到其他幼兒處理問題的方法。

2. 作品展現(xiàn)的形式是激發(fā)幼兒表現(xiàn)的良好途徑。如師幼共同搜集制作有趣的圖片，如在具體的主題活動中，利用道具（彩紙、彩筆、頭飾等）為幼兒的表演，繪畫，講故事等作品搭建舞臺。

3. 師幼攜手的形式更能激發(fā)幼兒展現(xiàn)自己。讓幼兒參與安全管理，共建安全規(guī)則；民主評出“護生小衛(wèi)士”、“生活能手”、“快樂寶貝”、“愛心天使”等；使幼兒親身體察、改善環(huán)境，增強安全防護意識和自我保護能力。

（二）行為習(xí)慣教育采取及時提醒、指導(dǎo)的方式

幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)都是護衛(wèi)生命教育的好時機，事無巨細、無處不在，教師設(shè)計的活動可以是幾句兒歌，也可以是師幼的幾個拍手互動。如晨檢，老師針對幼兒沒有攜帶危險品入園時，給予一個親切的“請進”手勢；戶外活動時的小兒歌等。只要我們堅持不懈，與時俱進，一定能促使幼兒逐步養(yǎng)成基本的護生行為和習(xí)慣。

（三）心理、身體的教育，采取關(guān)愛溝通的方式

教師要正確指導(dǎo)和保護幼兒，設(shè)計形式多樣的體能活動：每天利用早操、間操、戶外活動、體育活動等堅持跑、跳、鉆、爬、負重等鍛煉；借助家長資源進行每月的遠足活動等；更關(guān)鍵的是指導(dǎo)幼兒掌握一些鍛煉的方法和技巧：如《吹》的主題活動，幼兒可以在日常生活中自選：吹風(fēng)車、吹畫、吹小船、吹起小紙條、吹氣球比賽和幫泡沫球回家等活動，增強肺活量。

另外，要想培養(yǎng)孩子們的心理健康向更好的方向發(fā)展，我們應(yīng)把心理咨詢與安全教育有機地結(jié)合起來，有針對性地對幼兒進行心理疾病防治教育、挫折應(yīng)對教育、心理衛(wèi)生知識教育、健康人格教育、環(huán)境適應(yīng)教育、人際關(guān)系教育等等。

（四）護生能力的形成教育，采用實踐體驗的方式

意大利教育家蒙臺梭利說：“教育的目的在于幫助生命力的正常發(fā)展，教育就是助長生命力發(fā)展的一切作為?！蹦敲丛O(shè)計的教育活動就要兼顧“預(yù)防處置相結(jié)合，逃生自救相結(jié)合”的原則，讓幼兒親身經(jīng)歷整個過程，增加體驗，提高自我保護能力。

二、利用活動區(qū)角、家長資源進行活動延伸

第5篇：外語教案范文

本文的分析對象是北京語言大學(xué)漢語速成學(xué)院的一節(jié)對外漢語速成綜合課，由莫丹老師講授，教學(xué)對象是18～52歲的學(xué)過半年漢語的初級水平的外國留學(xué)生，20人左右。授課語言是漢語，所用教材是由郭志良編寫，北京大學(xué)出版社出版的《速成漢語基礎(chǔ)教程?綜合課本4》。本節(jié)課學(xué)習(xí)的是第三十八課《我們倆完全平等》，但老師講授的主要內(nèi)容是語法點“‘把’字句”。教學(xué)地點在大學(xué)教室里，課程時長51分鐘。

一、關(guān)于課堂教學(xué)

對外漢語速成教學(xué)的特點是學(xué)生要在規(guī)定的時間內(nèi)獲得盡可能多的語言知識并且能夠運用，這一課型本身的特點是教師進行教學(xué)的出發(fā)點。

教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟上，本堂課分為兩個教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)和講練新內(nèi)容。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對前一課的詞匯、課文、語法進行了較為全面的復(fù)習(xí)；新內(nèi)容的學(xué)習(xí)分為兩個步驟，第一步是生詞的學(xué)習(xí)，第二步是語法點“把”字句的學(xué)和練，這是整堂課的重點講授內(nèi)容，用時23分鐘，約占整堂課一半的時間。

在復(fù)習(xí)部分，老師采取了一種“點―線―面”引導(dǎo)式復(fù)習(xí)方法。首先，老師使用了生詞卡片讓學(xué)生進行認(rèn)讀；接著，老師引導(dǎo)學(xué)生說出課文中的句子，以此進行課文內(nèi)容的復(fù)述，達到復(fù)習(xí)課文的目的。這種由生詞這個“點”擴展到句子這條“線”再把句子串聯(lián)成語篇這個“面”的復(fù)習(xí)方法很有系統(tǒng)性，既能全面復(fù)習(xí)，又比逐項復(fù)習(xí)節(jié)省了時間。

講練新內(nèi)容部分，第一步是生詞教學(xué)。本節(jié)課共學(xué)習(xí)14個生詞。老師先點明生詞的語義場――家庭，使學(xué)生明白詞的使用場合，是一種功能性的教學(xué)。老師共領(lǐng)讀兩遍，第二遍去除了拼音，有意地減少學(xué)生對拼音的依賴。讀完生詞后的詞匯擴展，老師沒有用詞典式的翻譯來解釋詞匯，而是直接把詞匯放到例句里，讓學(xué)生明白生詞的用法。在學(xué)習(xí)所有詞匯之后，老師領(lǐng)學(xué)生進行了復(fù)習(xí)，這一次是領(lǐng)讀剛剛學(xué)過的短語和例句。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)緊密連接能夠加深學(xué)生的記憶；接下來是本堂課的重點：“把”字句語法教學(xué)。老師一共講解了7個“把”字句的變體句型。句型的教學(xué)模式為：老師演示―學(xué)生描述―教師糾正―總結(jié)句型公式―圖片演示練習(xí)―模擬場景造句。

簡單的公式、老師精當(dāng)?shù)恼Z義說明、明確的使用場合和大量的句子練習(xí)這一套系統(tǒng)功能性的語法教學(xué)方法使學(xué)生能夠很快掌握句型的用法，達到交際的目的。

教學(xué)方法方面，首先，是“句子中心”教學(xué)法。復(fù)習(xí)和講解詞匯時，老師幾乎沒有講解詞匯本義，而是快速把詞匯放入例句中領(lǐng)讀。語法部分，老師除了進行必要的語義講解，也都是用例句使學(xué)生加深印象的。操練部分也全部要求學(xué)生說出一個完整的句子。這種方法具有很強的交際性和功能性，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，老師精心備課。

第二，“情境法”教學(xué)貫穿整個課堂。課堂上的每一個句子老師都會給出相應(yīng)的情景，這種情景有老師用語言描述的虛擬情景，有用圖片展示的靜態(tài)情景，有老師用動作演示的動態(tài)場景，而且每一種情景都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。老師的現(xiàn)場演示和圖片更能調(diào)動學(xué)生全身的感官，以刺激記憶，促使學(xué)生對語法知識進行靈活的運用。更重要的是，這能使學(xué)生理解語言的使用場景，達到交際的目的。

第三，是引導(dǎo)式教學(xué)法，這體現(xiàn)在老師以問答法貫穿整個課堂。老師在對圖片和場景進行講解的時候使用了大量的疑問句，引導(dǎo)學(xué)生回答，也就把課堂的時間和說話的機會留給了學(xué)生。提問還能刺激學(xué)生自主思考，調(diào)動學(xué)生說漢語的積極性。老師針對重點難點進行的設(shè)問還有提示的作用。

二、關(guān)于老師和學(xué)生

課堂用語方面，老師全程使用目的語，必要時用媒介語輔助。由于學(xué)生來自不同的國家，沒有一種統(tǒng)一的母語，老師全程使用漢語授課，為學(xué)生創(chuàng)造目的語環(huán)境，也是適應(yīng)這種多國留學(xué)生混合課堂的較好的辦法。但當(dāng)教師提到一些較難的詞匯，如“按摩”“心理動詞”時，老師會用英語這種媒介語進行解釋；另外，老師還配合豐富的肢體語言。當(dāng)學(xué)生讀生詞音調(diào)不準(zhǔn)時，老師會用手勢示意正確的聲調(diào)走勢。在句型操練時，老師更是會用動作演示讓學(xué)生造句。

在提問和操練時，老師十分注重對于學(xué)生錯誤的監(jiān)控，但在糾正錯誤時，與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容老師不僅會及時糾正，還會對其錯誤進行針對性分析；而非本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錯誤教師僅僅給予糾正，并不作出解釋。

從學(xué)生角度看，由于是速成課，學(xué)生大多數(shù)是中青年人，學(xué)習(xí)的目的明確，對交際能力要求迫切，學(xué)習(xí)的積極性也較普通學(xué)生高。在詞匯教學(xué)部分，老師并沒有對詞匯進行解釋但學(xué)生就知道詞義，我們可以比較明顯的看出他們在課前進行了較好的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)；學(xué)生在造句時錯誤較少，發(fā)音基本正確，可以看出學(xué)生口語水平較高，社會經(jīng)驗和個人閱歷比較豐富。

第6篇：外語教案范文

聯(lián)邦政府通過制定各種法案來督促地方政府采取有效措施來保障校園安全。《校園禁槍法》就曾規(guī)定所有接受聯(lián)邦教育基金的州必須通過并執(zhí)行《改善校園環(huán)境法》，否則將被取消領(lǐng)取聯(lián)邦教育基金的資格。以加利福尼亞州為例，1997年州政府通過了學(xué)校安全領(lǐng)域的標(biāo)志性立法《學(xué)校安全綜合規(guī)劃法案》，該法案要求每所學(xué)校擬定校園安全綜合計劃，制定與社區(qū)緊密合作的綜合安全措施與項目，形成年度評估與更新制度。2000年，紐約州頒布《拯救計劃》法案，專門治理校園安全，將攻擊教師、學(xué)校職員與學(xué)生的罪名從原來的行為不檢上升為D級重罪，加強保障師生安全。并對幼兒園到十二年級學(xué)生提供禮儀人格教育及預(yù)防暴力課程，要求所有學(xué)區(qū)制定一套完整的校園安全法規(guī)，提供職員防范暴力訓(xùn)練，學(xué)校要公開所有校園暴力事件的信息，建立起新的防范暴力計劃。美國學(xué)校安全與否及是否在校園安全上做出改善成為政府評價學(xué)校及是否給予資金支持的重要評判標(biāo)準(zhǔn)，成為政府管理教育事業(yè)的、行之有效的重要手段。3．嚴(yán)密的美國校園安保是校園安全的重要屏障美國是一個多民族的移民國家，槍支彈藥管理比較松散，各種校園暴力等危害師生安全的事件時有發(fā)生，所以按照聯(lián)邦和地方立法的要求，所有學(xué)校都必須建立系統(tǒng)、嚴(yán)格的安全保衛(wèi)措施和危機管理機制。一些有條件的學(xué)校已安裝金屬探測儀、監(jiān)控攝像、護欄等設(shè)施。例如，設(shè)立門禁或來客登記制度，96％的公立學(xué)校要求來客登記，80％的公立學(xué)校實行封閉的教學(xué)環(huán)境管理，不允許學(xué)生在午餐時間外出；53％的公立學(xué)校對在校內(nèi)建筑物實行嚴(yán)格的限制。美國中小學(xué)一般都聘有校園警察（或稱校園輔導(dǎo)員，并成立校園輔導(dǎo)員協(xié)會專事指導(dǎo)和監(jiān)督校園輔導(dǎo)員的工作），制止校園內(nèi)的各種非法行為，保護師生安全和維持正常的教學(xué)秩序。

二、先進全面的校園安全管理為安全教育提供先決條件

1、系統(tǒng)的校園安全管理網(wǎng)絡(luò)學(xué)校安全不單是學(xué)校的事情，需要得到政府、社區(qū)和家長的支持。首先，教育行政部門，特別是州政府和地方學(xué)區(qū)為保障學(xué)校安全提供必要的人、財、物的支持，各種專項資金源源不斷地充實著學(xué)校的保衛(wèi)工作；第二，地方政府特別是警力對校園安全的支持。一方面地方警察局幫助學(xué)校制定適合學(xué)校特點的校園安全計劃，組織對教職員工和學(xué)生的校園安全培訓(xùn)和教育；另一方面是警察進駐校園。近年來，美國幾乎所有的中小學(xué)都聘請了經(jīng)過宣誓、得到執(zhí)法機關(guān)認(rèn)證、被授予警察資格的專業(yè)人員組成的校園警察，其職責(zé)是執(zhí)法和服務(wù)，可攜帶槍支、拘捕犯人、按地區(qū)法及州法律和聯(lián)邦法律辦事；第三，家長、社區(qū)和教師組成的安保系統(tǒng)滲透到學(xué)校安全的每一個角落；第四，先進而全面的校園安全措施和設(shè)備。為了確保校園安全，防止他人攜帶刀槍等武器進入校園，大約39％的城市學(xué)校安裝了金屬探測裝置，還有一些學(xué)校安裝一種名為“School　Lobby”的高科技系統(tǒng)。“School　Lobby”將學(xué)校員工、學(xué)生的全部資料和照片儲存在系統(tǒng)中，每個學(xué)生、員工以及來訪者都有一定權(quán)限的帶磁條的ID卡，學(xué)?？梢宰粉櫵性谛５膶W(xué)生和教職員工、來訪者的行蹤?？梢钥闯?，美國校園的高科技手段正在建立完善的防火、防盜、報警等安全防范體系，確保校園的時空安全。

2、全面的校園安全評估聘請專業(yè)的安全評估機構(gòu)對校園進行評估是美國中小學(xué)確保校園安全的又一措施。學(xué)校安全服務(wù)署對學(xué)校進行細致的考察和評估，根據(jù)學(xué)校實際情況制定可行的安全計劃，使學(xué)校充分利用現(xiàn)有的資源，改善校園安全狀況。安全服務(wù)署的評估對象主要有：學(xué)校的防暴措施、校警的工作情況、安全規(guī)范和細則、技術(shù)性防范能力、安全教育和實訓(xùn)、預(yù)防和調(diào)停工作、內(nèi)部安全以及與社區(qū)的合作程度等。通過分析事實和數(shù)據(jù)來評估學(xué)校安全工作的政策及其實施的合理性，對師生進行學(xué)校安全方面的調(diào)研，對學(xué)校已往發(fā)生的犯罪和違紀(jì)事件進行分析，檢測安全設(shè)備的運行情況，分析其他的公共資訊（如整個社會的犯罪率），采用專門的分析模型。安全服務(wù)署的評估工作一般是“暗訪”，考察環(huán)節(jié)和內(nèi)容會提前告知校方，但不事先對考察時間和考察地點進行流程安排，在不影響學(xué)校正常教學(xué)的情況下正常進行，保證了考察結(jié)果的真實性。

3、全面的安全預(yù)警機制為了預(yù)防犯罪發(fā)生，根據(jù)《校園安全法》，美國校園安全管理部門建立了完善的犯罪警報體系，定期排查和安全信息成為保護校園安全的又一屏障。公開的安全信息要求：第一，只要學(xué)校開放，必須每天安全信息；第二，年度安全報告；第三，犯罪信息統(tǒng)計，一旦校內(nèi)外或當(dāng)?shù)赜邪讣l(fā)生，犯罪警報將被及時，特別是有關(guān)性犯罪嫌疑人的資料包括：案件發(fā)生的時間、地點，嫌疑人的性別、膚色、年齡、身高、衣著、體貌特征、攜帶物品，案件的主要過程和后果，防止此類犯罪發(fā)生的建議，公布聯(lián)系方式并希望得到相關(guān)線索等等；第四，即時警報，當(dāng)有惡性事件發(fā)生時，必須第一時間將案情公之于眾，以引起師生和家長的重視，做到防患于未然；第五，制定緊急事件預(yù)案，要求包括疏散程序和步驟。

三、系統(tǒng)的安全教育體系提高師生安全綜合能力

1、教師和學(xué)生共同參加安全教育對教職員工和學(xué)生同時進行安全教育是美國保證校園安全的特征，也是最有力的措施之一。當(dāng)有危害校園安全的危機事件發(fā)生時，教職員工會沉著冷靜地組織學(xué)生自救和他救，不至于引起恐慌和混亂，這是保證師生安全的必要條件。學(xué)區(qū)和學(xué)校制定的安全訓(xùn)練計劃必須是同時針對教職員工和學(xué)生的，學(xué)校的行政管理人員、教師和其他職工都要和學(xué)生一樣定期接受安全教育訓(xùn)練，提高在突發(fā)事件中自救和幫助他人的能力。如美國學(xué)校的防火演習(xí)：當(dāng)課堂上突然響起防火警報時，教師和學(xué)生會保持良好秩序，快速走出教室和校園，在安全地帶等待消防人員的到來。

2、教育手段多樣化美國非常注重對中小學(xué)生的防災(zāi)教育，采用各種各樣的方式和手段對學(xué)生進行安全教育。第一，安全教育講座。美國學(xué)校經(jīng)常聯(lián)合社區(qū)、警察局等部門，邀請專家到學(xué)校為師生做專題性安全教育講座，或根據(jù)真實發(fā)生的案例向師生傳授防災(zāi)減災(zāi)知識等。消防隊在給學(xué)校師生進行消防安全講座時甚至?xí)_上設(shè)備最先進的云梯消防車，讓學(xué)生親身感受消防的魅力和作用，這種體驗式的授課深得師生的歡迎。第二，安全教育演習(xí)及課程。在美國，影響力最大的安全演習(xí)是美國紅十字會開發(fā)的“災(zāi)難演習(xí)”培訓(xùn)課程。“災(zāi)難演習(xí)”課程主要致力于向教師和學(xué)生傳授災(zāi)難安全的內(nèi)容，提高對危險、對人在災(zāi)難中脆弱性的認(rèn)識，掌握災(zāi)難和救助的知識與技巧，提高自救和救助他人的能力。“災(zāi)難演習(xí)”課程主要針對美國發(fā)生頻率較大的災(zāi)害事故，比如地震、閃電、颶風(fēng)、洪水、龍卷風(fēng)、火災(zāi)等，在課程中傳授防災(zāi)技巧及提供安全信息，如防火與安全、傷病預(yù)防與處理等。課程的形式靈活多樣，如教師常將消防安全課編成一個小話劇，讓學(xué)生參與其中演出，告訴學(xué)生當(dāng)遇到火災(zāi)時怎么辦、怎么求救、怎么報警等。到2005年底，已有380多個紅十字分會在全美推廣了這個課程，520多萬兒童參加了課程學(xué)習(xí)，并在近年被正式列入全國的校園課程，為越來越多的教師和學(xué)生提供安全教育。

3、教育內(nèi)容豐富，貼近生活美國中小學(xué)安全教育注重實效性，因此安全教育內(nèi)容都是和中小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的，貼近生活的，比如防火安全教育、應(yīng)急教育、自然災(zāi)害教育、交通安全教育等內(nèi)容，以促進學(xué)生形成安全意識，增長自護、自助和救護他人知識和技能為教學(xué)目標(biāo)。

四、美國中小學(xué)安全教育給我們的啟示

美國促進中小學(xué)安全教育的措施不一定完全適合我國，但是其有益的做法值得我們借鑒。

1、安全教育課程的專業(yè)性、科學(xué)性可以有效促成安全教育的推廣美國消防協(xié)會開發(fā)的“關(guān)注危險”課程之所以獲得巨大成功，成為美國中小學(xué)生的必修課程，除了推廣力度大之外，課程本身具有的特點也促成了課程的成功推廣。課程根據(jù)青少年的身心發(fā)展階段來設(shè)計，寓教于樂，讓學(xué)生主動參與：如幼兒園的安全教育課程以游戲、參觀為主；高年級課程考慮學(xué)生的思維特點，以討論和參與為主，尊重受教育者的心理發(fā)展特點。除此之外，專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗強的團隊參與也是課程成功的關(guān)鍵因素，根據(jù)不同地區(qū)災(zāi)害特點研發(fā)課程，如阿拉斯加州將更多的重點放在地震防災(zāi)上等。這啟示我們在進行安全教育課程開發(fā)時應(yīng)注重課程的科學(xué)性和實用性，充分吸收來自實踐一線的智慧與經(jīng)驗，這是安全教育成功與否的基礎(chǔ)。

2、法律支持是安全教育實踐的有力支撐法律支持是美國安全教育得以長足發(fā)展的重要原因，從聯(lián)邦政府到州、學(xué)區(qū)，都為學(xué)校安全和安全教育提供了法律保護，將安全教育作為學(xué)校重要的教育任務(wù)確定下來，并形成了全社會共同參與安全教育的良好氛圍。迄今為止，我國還未出臺一部關(guān)于校園安全及教育的法律，盡早頒布并實施校園安全法律不僅是健全法制、完善教育法規(guī)體系的需要，更是使安全教育擁有法律保障、得以在全國實施的重要依據(jù)。

3、共同參與、協(xié)助是安全教育推廣的基礎(chǔ)美國中小學(xué)在實施安全教育時充分考慮家庭、社區(qū)對學(xué)生的影響，不僅將家庭成員、社區(qū)納入到課程計劃中，而且中小學(xué)安全教育離不開環(huán)境的影響，所以良好的社區(qū)氛圍、長期有效的媒體宣傳、家長的重視都是安全教育得以順利實施的重要保障。安全教育本身是一個涵蓋多學(xué)科、多領(lǐng)域的綜合性課程，所以安全教育不應(yīng)僅僅是學(xué)校的責(zé)任，社會其他組織特別是和中小學(xué)生安全相關(guān)的專業(yè)性機構(gòu)，如消防部門、衛(wèi)生部門、交通部門都應(yīng)參與到中小學(xué)生安全教育中來，給安全教育提供科學(xué)的素材。另一方面，這些專業(yè)組織應(yīng)給安全教育提供實踐演習(xí)的場地，如定期帶領(lǐng)中小學(xué)生到消防部隊進行參觀，觀看和參與消防演習(xí)，聽消防官兵講解火災(zāi)的危害、預(yù)防和災(zāi)后自救、救助他人等安全知識，提高中小學(xué)生的安全意識和安全技能。

第7篇：外語教案范文

每天寶寶吃進肚子里的零食，你又了解多少？

在漫天飛舞的食品廣告和讓我們看得眼花繚亂的食品外包裝中，如果沒有一雙慧眼，就會導(dǎo)致“花錢不討好”的結(jié)果。

本期讓我們的營養(yǎng)專家來為你解密食品外包裝，讓你學(xué)會正確給寶寶選擇食品。

4 個標(biāo)簽必須看

1 生產(chǎn)日期

要看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，離生產(chǎn)日期越近的說明越新鮮，當(dāng)然不同的食品保質(zhì)期也是不一樣的。一般電腦打碼的日期商店或超市不易更改。

2 特殊標(biāo)識

看看食品外包裝上有無“QS”標(biāo)識、生產(chǎn)許可證標(biāo)號以及生產(chǎn)廠家的一些信息。確定該食品不是三無產(chǎn)品。

3 營養(yǎng)成分表

我國目前還沒有強制性的要求生產(chǎn)廠家標(biāo)注營養(yǎng)成分表，但是鼓勵對營養(yǎng)成分的標(biāo)注。營養(yǎng)成分表的標(biāo)注一定要有每一份或每一百克(毫升)含“能量、蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、鈉”的量和百分比。

4 配料表

食品包裝上有一項重要的信息，那就是“食品的配料表”。這是告訴你，你給寶寶購買的食品是用哪些成分制作的。看懂配料表中的每一種配料，才能知道這個食品是否對寶寶的健康有幫助。

7 種食品全解讀

1 餅干

餅干一般都是以面粉、糖、油為主料的食品，熱量高，一小塊曲奇餅干的熱量往往超過一杯草莓汁的熱量；同時餅干都是低蛋白質(zhì)食品，還不如饅頭的蛋白質(zhì)含量高；添加牛奶、堅果、乳清粉等配料，可以提高餅干的營養(yǎng)價值。只有真正了解寶寶們吃的是什么東西，才能吃得明白和放心。

外包裝解讀：首選以小麥粉為主要原料，蛋白質(zhì)含量高，脂肪和鈉含量低的產(chǎn)品。

餅干多是以小麥粉制作成半成品經(jīng)烘烤而成。大多數(shù)餅干的配料表中有一個共性，那就是前三位為“小麥粉、白砂糖和精煉植物油或其他油脂，而它們的排列并不一定是小麥粉在第一，有可能是白砂糖或者油脂在第一位，由此可見，該產(chǎn)品的主要原料是小麥粉、白砂糖和油脂。當(dāng)你查看其配料表的時候，往往都會找到一些如“果葡糖漿、麥芽糖漿、食鹽”等配料，以及一些食用香精等食品添加劑。所以，在選購餅干時，首先要看配料表中原料的先后順序。配料表中第一位是小麥粉等為主要原料的，相對好一些。其次要查看同類產(chǎn)品的營養(yǎng)成分表中蛋白質(zhì)含量和脂肪含量，其中蛋白質(zhì)含量越高越好，而脂肪含量越低越好。另外，需要注意看營養(yǎng)成分表中鈉的含量，越低越好。鈉含量高說明食鹽或其他含鈉物質(zhì)添加的多，1?3歲寶寶的鈉日需量是成年人的三分之一以下，否則腎臟不堪重負，并增加后半生高血壓風(fēng)險，所以要嚴(yán)格控制。

2 面包

面包是西式飲食中的一種，現(xiàn)已成為中國人飲食中的一部分，發(fā)酵烘烤型的面包經(jīng)常出現(xiàn)在我們的早餐餐桌上，偶爾也會在零食中出現(xiàn)，不同的口味，不同的造型更是讓寶寶欣喜不已。但美味的來源可能是來自食物在烘烤過程中所散發(fā)出的香味，也可能是食用香精的杰作。

外包裝解讀：警惕配料表中的“人造奶油、起酥油、精煉植物油。”

面包以小麥粉為主要原料，通過發(fā)酵烘烤而成。除了小麥粉，白砂糖或果葡糖漿、油脂、雞蛋、酵母也是不可缺少的，為了達到軟綿的口感，除了酵母外，還會加入一些乳化劑(山梨糖醇、單硬脂酸甘油酯等)，要達到延長保質(zhì)期就免不了加入防腐劑（脫氫乙酸、丙酸鈣等）。值得注意的是，面包配料表中的黃油，請看清楚是黃油還是人造黃油，黃油是牛奶中提取的，而人造黃油是由植物油氫化而成的，后者含“反式脂肪酸”。質(zhì)地松軟的面包或起酥面包往往油脂含量都很高，經(jīng)常食用不利于寶寶的健康。所以，選擇面包時一定要警惕配料表中的“人造奶油、起酥油、精煉植物油”，另外，要注意查看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。

3 巧克力

高質(zhì)量的巧克力，可可的成分比較高，一般含量應(yīng)該在65%?90%。在生產(chǎn)巧克力時，還會另外加入天然的可可油，牛奶巧克力更甜，更絲滑，口感更好。黑巧克力則更健康些。給寶寶挑選巧克力時，最好不要選擇五顏六色的巧克力產(chǎn)品，可避免食用人造色素。

外包裝解讀：看清配料表中是“可可脂”還是“代可可脂。”

巧克力配料表中一般會看到白砂糖、可可凝塊或可可粉、可可脂、大豆磷脂等等。如果標(biāo)簽上有“代可可脂”或者“精煉植物油”字樣，就需要注意了，植物油在精煉、氫化過程中會產(chǎn)生反式脂肪酸，不利于心血管健康。另外，天然可可脂的含量不低于20%，符合國家標(biāo)準(zhǔn)，輔料成分并不算太多，惟一擔(dān)心的是精煉植物油和代可可脂。所以，在選購巧克力時，一定要看配料表是否有“代可可脂、精煉植物油”等配料，并看看這類不健康的配料所在配料表中的位置，越靠前說明含量越多，反之含量越少。另外還要看營養(yǎng)成分表中蛋白質(zhì)含量，在同類產(chǎn)品中，蛋白質(zhì)含量越高，營養(yǎng)價值越高。

4 糖果

寶寶天生喜歡甜食，現(xiàn)在糖果滿天飛，很多家長會用一些糖果來哄孩子。寶寶食用糖果過多不但容易遭遇蛀牙、肥胖癥、甜食綜合癥、營養(yǎng)不良等，嚴(yán)重時還會影響身體和心理的健康。然而不能因為這樣我們就忽略糖果帶來的好處，最起碼，它能讓寶寶笑容更加甜美。所以目前我們不只是要控制寶寶糖果攝入量，為寶寶選出健康的糖果也同樣重要。

第8篇：外語教案范文

一、課外活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

成員：

二、活動小組及項目設(shè)置

1、學(xué)校設(shè)置舞蹈、電腦、鼓號、聲樂、籃球1組、籃球2組、朗誦、科技、武術(shù)、乒乓球、書法、繪畫、三四年級數(shù)奧、五年級數(shù)奧十四個興趣小組，六年級設(shè)書畫、寫作、科技、數(shù)奧興趣小組。

2、除鼓號隊在三、四年級中選60人以外，其余各興趣小組在1－5年級中選取學(xué)生參與組建，六年級興趣小組則在六年級學(xué)生中選取組建。

3、活動場地安排：

鼓號組：上操場右側(cè)電腦組：電腦室

聲樂組：會議室籃球1組：球場1（靠教師宿舍）

籃球2組：球場2（另一側(cè)）

數(shù)奧三四年級組：三年級一班教室

數(shù)奧五年級組：二年級二班教室

武術(shù)組：下操場科技組：自然實驗室

乒乓組：乒乓球臺處書法組：一年級一班教室

舞蹈組：上操場左側(cè)朗誦組：一年級二班教室

繪畫組：二年級一班教室

三、活動安排

1、活動小組輔導(dǎo)人員安排（每組排在前的教師為組長）

鼓號組：

電腦組：版權(quán)所有

聲樂組：

籃球1組：

籃球2組：

數(shù)奧三四年級組：

數(shù)奧五年級組：

武術(shù)組：

科技組：

乒乓組：

書法組：

舞蹈組：

朗誦組：

繪畫組：

2、活動輔導(dǎo)教師出勤由*老師負責(zé)檢查，在每次活動結(jié)束后將記錄交到教導(dǎo)處。

四、活動辦法及要求

1、每周二、三、四下午第二節(jié)下課后，各班學(xué)生按分組情況到指定地點開展活動。

2、各小組要制定切實可行的活動計劃，每次活動要做好詳細記載，要有階段性的能力測查措施。

3、學(xué)校根據(jù)實際需要配備必要的活動器材，各小組要加強活動紀(jì)律管理，以保證活動實效。

第9篇：外語教案范文

手術(shù)學(xué)實驗課程是醫(yī)學(xué)生由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)向臨床醫(yī)學(xué)過渡的橋梁課程，教學(xué)內(nèi)容中有大量的活體動物實驗操作項目，實驗中學(xué)生要接觸犬類等具有攻擊性的活體動物，而且在實驗操作過程中要使用手術(shù)刀、剪、縫針等銳利的手術(shù)器械，實驗中操作稍有不慎，極有可能造成實驗人員的受傷[2]。為防止此類傷害的發(fā)生，我們采取了以下措施。

1加強課前預(yù)警教育

無菌觀念培養(yǎng)、無菌技術(shù)訓(xùn)練是外科手術(shù)學(xué)實驗課的基本內(nèi)容。部分學(xué)生在開始接觸到無菌技術(shù)訓(xùn)練時，興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果難以保證。為建立并強化醫(yī)學(xué)生的無菌觀念，養(yǎng)成無菌操作的良好習(xí)慣，每次課前教師都會結(jié)合以往臨床實際工作中由于違反手術(shù)無菌操作技術(shù)要求、導(dǎo)致患者或醫(yī)護人員出現(xiàn)嚴(yán)重后果的相關(guān)案例介紹，讓學(xué)生在手術(shù)無菌技術(shù)訓(xùn)練前先接受健康防護預(yù)警教育[3]，同時在授課過程中反復(fù)強調(diào)規(guī)范化地?zé)o菌技術(shù)在外科手術(shù)過程中的重要性。將預(yù)防手術(shù)接觸感染的健康教育與無菌技術(shù)操作訓(xùn)練相結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生提高防護意識、提升教學(xué)效果有十分重要的作用。

2實驗開始前動物的麻醉與固定環(huán)節(jié)

由于外科手術(shù)實驗使用的動物是家犬，具有極強的攻擊性，容易在麻醉過程中被其咬傷、抓傷。因此，實驗前動物的麻醉主要由實驗技術(shù)人員和教師在做好防護的基礎(chǔ)上[4]，于實驗開始前做好麻醉工作。麻醉過程中，教師和技術(shù)人員邊操作邊講解操作要領(lǐng)、物的藥理與毒理作用、物的給藥劑量以及手術(shù)操作中的麻醉管理等。在麻醉完畢、完成動物手術(shù)部位的皮膚準(zhǔn)備后，由學(xué)生將動物領(lǐng)至實驗室，放置實驗手術(shù)臺上，在教師和技術(shù)人員指導(dǎo)下，捆綁、妥帖固定好。

3實驗過程中的要求

樹立牢固的無菌觀念、掌握正確的無菌技術(shù)不僅是減少患者術(shù)后感染等并發(fā)癥的重要前提，也是手術(shù)人員自我保護、免于被交叉感染的重要保障。在無菌技術(shù)訓(xùn)練過程中除了要建立、強化學(xué)生的無菌觀念、掌握正確的無菌操作技術(shù)外，強化學(xué)生的自我防護意識、加強教學(xué)安全與防護也是教學(xué)過程中不容忽視的重要內(nèi)容[5]。通過臨床手術(shù)醫(yī)護人員術(shù)中誤傷造成交叉感染案例的介紹，讓學(xué)生明白做好嚴(yán)格細致的術(shù)前無菌準(zhǔn)備工作，不僅僅是對患者負責(zé)，也是對自己和同事負責(zé)，提高學(xué)生對無菌觀念培養(yǎng)和無菌技術(shù)操作訓(xùn)練的重視程度。

手術(shù)學(xué)實驗是在活體動物身體上模擬臨床外科手術(shù)進行操作，實驗過程中常常會使用手術(shù)刀、剪、縫針等銳利的手術(shù)器械。由于實驗動物是普通家犬，其身體是否帶有何種人畜共患病病原體具有不確定性，因此學(xué)生在手術(shù)實驗時做好細致的術(shù)前準(zhǔn)備工作如戴好口罩、帽子、穿好無菌手術(shù)衣、戴好無菌手套就顯得尤為重要。術(shù)中手術(shù)器械的傳遞和使用要安全、規(guī)范，以免造成誤傷。完好的無菌手套是隔離動物與人相互直接接觸的重要環(huán)節(jié)。術(shù)前要檢查手套有無破損，術(shù)中若手套被器械刺破，應(yīng)及時更換。術(shù)中如出現(xiàn)口罩、帽子被動物血液濺污或手術(shù)衣被污染浸濕應(yīng)及時更換，如血液濺至皮膚，應(yīng)立即用清水洗凈并用消毒劑進行消毒處理。如術(shù)中出現(xiàn)被誤劃傷、刺傷情況，應(yīng)立即脫下手套，擠出污血，用流動清水沖洗傷口，然后用消毒液處理傷口，并及時去校醫(yī)院就診處理。

4實驗結(jié)束后的處理

在手術(shù)實驗結(jié)束后，要仔細觀察動物的蘇醒情況，在無明顯躁動的情況下，松開固定，將動物交給相關(guān)人員處理，消除手術(shù)結(jié)束后動物漸醒時可能出現(xiàn)的安全隱患。

在外科手術(shù)學(xué)實驗教學(xué)中加強安全防護教育，不僅對提高教學(xué)質(zhì)量、樹立學(xué)生的自我防護意識、杜絕教學(xué)安全事故的發(fā)生有重要作用，同時對高校培養(yǎng)合格的未來醫(yī)學(xué)人才、減少臨床醫(yī)療傷害的發(fā)生也有重要意義。

參考文獻：

[1]左艷芳，郭光金，張?zhí)祜w，等.健康教育在手術(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國健康教育，2002，18（2）：108.

[2]竇賀榮，周連生，曲愛娜，等.手術(shù)學(xué)教學(xué)實驗中意外損傷的防護[J].局解手術(shù)學(xué)雜志，2011，20（3）：337.

[3]雷艷，朱志立，余匯洋，等.手術(shù)學(xué)教學(xué)中的安全管理與防護[J].局解手術(shù)學(xué)雜志，2008，17（5）：348.