實訓(xùn)基地建設(shè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：實訓(xùn)基地建設(shè)總結(jié)范文

[論文關(guān)鍵詞]高職院?！⌒?nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 

 

高職教育的培養(yǎng)目標是為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型專門人才。高等職業(yè)技術(shù)教育強調(diào)的是能力綜合與實用，而學(xué)生的實踐過程主要是在實訓(xùn)基地中完成，實訓(xùn)基地是高職院校一個重要的教學(xué)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能、創(chuàng)新能力及實踐能力的必備條件，實訓(xùn)基地建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)水平的高低，關(guān)系到學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)工作的能力，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是高職高專院校辦出特色的關(guān)鍵。因此，實訓(xùn)基地的建設(shè)是發(fā)展高職教育的必然需要。 

 

一、實訓(xùn)基地建設(shè)的原則 

 

實訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)律是必須滿足一定時期經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和高技能人才數(shù)量、質(zhì)量方面的要求，必須使學(xué)生所學(xué)的理論知識在實踐中得以理解和應(yīng)用，必須促進學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。高職實訓(xùn)基地建設(shè)的原則是建立在高職實訓(xùn)基地建設(shè)的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，并且是對高職實訓(xùn)基地建設(shè)實踐經(jīng)驗的總結(jié)、歸納，以及對經(jīng)驗進行的一定程度的思維抽象的結(jié)果。從科學(xué)角度上講，高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的原則是指導(dǎo)高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的行動指南、依據(jù)或總則。有了科學(xué)原則的指導(dǎo)，高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)就能夠走上良性發(fā)展的軌道。因此實訓(xùn)基地建設(shè)必須堅持以下原則： 

 

1　先進性原則。實訓(xùn)基地的建設(shè)要以先進的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，借鑒發(fā)達國家和地區(qū)的先進經(jīng)驗，并具有豐富的高科技內(nèi)涵和跟蹤技術(shù)前沿的特征；建設(shè)方案的設(shè)計要有一定的超前性。在建設(shè)方案的設(shè)計中，要以職業(yè)教育課程開發(fā)的理論與技術(shù)為指導(dǎo)，方案的開發(fā)要經(jīng)歷分析、設(shè)計、編制三個階段。在整個設(shè)計過程當(dāng)中，都必須以科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，認真分析，能夠反映科學(xué)技術(shù)進步和社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，體現(xiàn)職業(yè)與職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)現(xiàn)有行業(yè)中的高技術(shù)含量，代表本行業(yè)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢。在實訓(xùn)項目及實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上。要超前本地區(qū)、行業(yè)、社會發(fā)展的需要。要明確職業(yè)群里不同專門方向或相關(guān)新職業(yè)發(fā)展的動向，從而建立一個與社會接軌，引領(lǐng)本職業(yè)技術(shù)發(fā)展的先進的實訓(xùn)基地，使學(xué)生所掌握的知識技能能夠適應(yīng)未來技術(shù)發(fā)展的需要。 

 

2　現(xiàn)實性原則。實訓(xùn)基地的建設(shè)方案一定要按學(xué)校的實際需求來規(guī)劃，要根據(jù)專業(yè)及課程的需求而建設(shè)，不應(yīng)追求大而全。要適度考慮到校外實訓(xùn)基地的補充作用。實訓(xùn)設(shè)備的購置必須適合專業(yè)實踐教學(xué)組織需要，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不應(yīng)盲目地追求高、精、尖。購置的設(shè)備和儀器要發(fā)揮使用功能的最大化，避免出現(xiàn)閑置和不方便使用的情況，不要追求一步到位、一勞永逸，要整體規(guī)劃，分階段建設(shè)。實訓(xùn)基地的建設(shè)還要量力而行，積極與行業(yè)企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。同時實訓(xùn)基地建設(shè)還要突出生產(chǎn)性，要營造出真實的生產(chǎn)環(huán)境，要符合標準的工藝流程和操作規(guī)范，使學(xué)生能夠按照職業(yè)、崗位(群)的技能要求得到有針對性的訓(xùn)練，做到“真題真做”，縮短學(xué)校與企業(yè)的距離。 

 

3　通用性原則。實訓(xùn)基地必須既是培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的場所，又是職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)單位，是高新技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用、推廣基地，是終身教育培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、考核、鑒定的依托。在基地建設(shè)總體設(shè)計上要充分考慮相關(guān)專業(yè)的通用性。在設(shè)備、軟件、師資、人員等方面要考慮到各專業(yè)能夠相互共享，提高設(shè)備的利用率和投資效益。不要強調(diào)實訓(xùn)基地與校內(nèi)所設(shè)專業(yè)一一對應(yīng)。要以骨干專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)并覆蓋相關(guān)專業(yè)群。實訓(xùn)基地要將專項技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練有機結(jié)合，將技能訓(xùn)練、技能競賽、技能考核鑒定、創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓(xùn)練和社會技術(shù)服務(wù)有機結(jié)合，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的綜合功能。 

 

4　開放性原則。實訓(xùn)基地建設(shè)要突出開放性。從空間到時間都要向師生、社會人員開放，而不能成為學(xué)校，甚至某個院系、專業(yè)的專用場所。只有這樣才能充分發(fā)揮其作用，產(chǎn)生最大效益。實訓(xùn)基地不僅為學(xué)生技能訓(xùn)練、競賽、考核鑒定服務(wù)，還要為教師培訓(xùn)提高服務(wù)；不僅要為本校服務(wù)，而且要為其他院校服務(wù)；不僅要為教育系統(tǒng)服務(wù)，還要為企業(yè)服務(wù)、為社會服務(wù)，使實訓(xùn)基地成為校企合作、校校合作的橋梁。要充分發(fā)揮高等學(xué)校的社會服務(wù)功能，成為社會服務(wù)的科技基地。 

 

二、實訓(xùn)基地建設(shè)的步驟 

 

1　建設(shè)方案的制訂。實訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)計的好壞，直接關(guān)系到基地的建設(shè)水平和今后的利用情況，關(guān)系到教學(xué)目標是否能得到真正的實現(xiàn)。因此。方案的制訂一定要科學(xué)、全面、合理和可操作。建設(shè)方案的制訂要經(jīng)過以下幾個過程。 

第一，對學(xué)院基地現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。(1)調(diào)查分析本院實訓(xùn)基地(實訓(xùn)室)現(xiàn)有的實訓(xùn)項目及設(shè)備情況。(2)學(xué)校師生要對現(xiàn)有實訓(xùn)基地(實訓(xùn)室)及規(guī)劃的實訓(xùn)基地(實訓(xùn)室)進行評價與認識。(3)對全國有關(guān)同類實訓(xùn)基地(實訓(xùn)室)建設(shè)隋況進行調(diào)查分析。 

第二，對社會需求情況進行調(diào)查。(1)要對實訓(xùn)基地建設(shè)的需求性進行分析。要廣泛征詢社會和各專業(yè)的不同對象。(2)要對職業(yè)崗位進行工作分析，吸納行業(yè)專業(yè)及職教課程專家共同分析。 

第三，專業(yè)技能的確定。(1)明確從事該職業(yè)工作的技術(shù)人員所有的工作內(nèi)容，并對這些內(nèi)容分析和總結(jié)，找出主要的工作任務(wù)和具體的操作項目。(2)然后根據(jù)這些內(nèi)容列出該職業(yè)工作任務(wù)分析表，通過各種形式和渠道與工作多年的技術(shù)骨干、專家老師溝通，再作分析、篩選和補充。(3)最后進行列表整理，分析討論，最終確定該崗位工作任務(wù)。

第四，實訓(xùn)項目和實訓(xùn)設(shè)備的確定。(1)通過課程專家和學(xué)術(shù)委員會，依據(jù)工作任務(wù)，確定學(xué)生在學(xué)校階段的實訓(xùn)內(nèi)容。(2)根據(jù)該項任務(wù)出現(xiàn)的頻率和工作的難易程度確定實訓(xùn)基地的規(guī)模和儀器設(shè)備的數(shù)量。 

第五，根據(jù)確定的實訓(xùn)內(nèi)容和基地規(guī)模及設(shè)備數(shù)量，再結(jié)合現(xiàn)有基地條件及資金情況最終確定實訓(xùn)基地建設(shè)方案。 

 

2　實訓(xùn)基地建設(shè)方案的實施。實訓(xùn)基地的建設(shè)與實施，必須有嚴密的保障體系、強有力的保障措施作保證，才能實現(xiàn)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，才能完成高職人才培養(yǎng)目標。 

第一，重視實訓(xùn)基地建設(shè)工作，建立有效的運行機制。如成立實訓(xùn)基地建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)小組，確定各項目負責(zé)人，加強對項目的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，為實訓(xùn)基地的建設(shè)提供組織保證。強化項目管理，特別是對建設(shè)過程的管理，確保項目按期完工，保證質(zhì)量。專業(yè)教研室、高職教育研究室等部門要與建設(shè)項目負責(zé)人共同研究實訓(xùn)基地建設(shè)問題。 

第二，學(xué)院要加強資金保障力度，要確保資金按時到位。職業(yè)教育實訓(xùn)基地的建設(shè)是一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，要加大實訓(xùn)基地建設(shè)方面資金的投入，從而保證實訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展。學(xué)院要根據(jù)職業(yè)教育的辦學(xué)特點多渠道吸納資金，特別要尋求國家和地方政府的支持。在資金的使用過程中，要加強對資金的管理，使資金發(fā)揮最大的效益。 

第三，建立完善的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的檢查、評價體系、驗收標準，加強監(jiān)督檢查，實現(xiàn)施工的科學(xué)化管理。從施工隊伍的招標到現(xiàn)場的監(jiān)管及設(shè)備儀器的集體采購，從基地項目的確立到項目竣工驗收，學(xué)院建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組在明確各崗位工作職責(zé)的基礎(chǔ)上必須進行全程跟蹤，保證實訓(xùn)基地高質(zhì)量完工。 

第四，加快教師的培養(yǎng)，要把雙師型教師的培養(yǎng)和引進與基地建設(shè)同步進行。雙師型教師隊伍建設(shè)是發(fā)揮實訓(xùn)基地功能的根本保證，學(xué)校需以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以深入企業(yè)生產(chǎn)實踐為重點，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑，以法律法規(guī)建設(shè)為保障，建設(shè)雙師型教師隊伍。重點加強教師實踐技能的提高并積極引進社會技術(shù)人才，可選派教師參加技能培訓(xùn)及社會服務(wù)，也可通過老教師的幫帶及聘請企事業(yè)單位的技術(shù)人員對教師進行培訓(xùn)等措施，為實訓(xùn)基地的建設(shè)及使用打下堅實的基礎(chǔ)。 

 

三、基地建設(shè)中應(yīng)注意的問題 

 

高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程，隨著高職院校資金的不斷投入，實訓(xùn)基地的規(guī)模和檔次都有了顯著的擴大和提升，保證了實訓(xùn)項目的實施，滿足了學(xué)生實訓(xùn)的需要。但在建設(shè)的過程中，以下幾方面的問題還應(yīng)該引起我們的重視。 

 

1　更新建設(shè)理念，尋求多元投資途徑。實訓(xùn)基地是職業(yè)院校鍛煉學(xué)生操作能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺，是提高教學(xué)質(zhì)量、彰顯職教特色的硬件依托，承載著實踐教學(xué)、職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)、研發(fā)生產(chǎn)、技術(shù)培訓(xùn)、社會服務(wù)、職業(yè)技能資格鑒定等功能。但高職院校的建設(shè)資金有限，單靠學(xué)校的資金很難達到建設(shè)的要求，因此在建設(shè)過程中一定要尋求國家及地方政府的大力支持，要探討和企業(yè)、行業(yè)共同建設(shè)，互利雙贏，實現(xiàn)實訓(xùn)基地資源共享。 

 

2　實訓(xùn)基地應(yīng)注重職業(yè)文化的滲透。實訓(xùn)基地應(yīng)該是實際工作崗位的模擬。學(xué)生在校期間，就應(yīng)該接觸到職業(yè)的文化，了解本職業(yè)的特點。實訓(xùn)基地應(yīng)是集理論與實踐的專業(yè)能力培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練為一體的職業(yè)教育的場所，為職業(yè)現(xiàn)場輸送既有能力又有強烈職業(yè)感的合格人才。 

 

3　加強仿真模擬實訓(xùn)基地的建設(shè)。從操作技能學(xué)習(xí)的過程來看，學(xué)生的實訓(xùn)有三個階段：課堂實訓(xùn)階段、仿真模擬實訓(xùn)階段和頂崗實習(xí)階段。而仿真模擬實訓(xùn)一般都是在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成的。學(xué)院的實訓(xùn)基地建設(shè)的重點應(yīng)是完成第二階段的工作，因此，在規(guī)劃過程中，應(yīng)重點加強仿真性和生產(chǎn)性的建設(shè)設(shè)計，絕不能是傳統(tǒng)實驗室的擴大。 

 

4　加強實訓(xùn)基地的產(chǎn)業(yè)化進程。實訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)室的功能不應(yīng)只停留在單純的學(xué)生實訓(xùn)方面，應(yīng)加強與行業(yè)協(xié)會和企業(yè)的共建。學(xué)校辦實體，既能解決學(xué)校學(xué)生實訓(xùn)問題，又能解決資金不足問題，最主要的是走出了一條學(xué)校培養(yǎng)雙師型的道路。校企合作、實訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化是實訓(xùn)基地發(fā)展的必由之路。 

 

四、實訓(xùn)基地建設(shè)項目驗收 

第2篇：實訓(xùn)基地建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職教育；人才培養(yǎng)；實訓(xùn)基地；校企合作

中圖分類號：G712.0

一、實訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵

1.充分利用現(xiàn)有資源，努力營造真實職業(yè)環(huán)境

以電工教學(xué)為例，將原有的電工類實驗室重新構(gòu)建，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設(shè)計性、綜合性實訓(xùn)，要改建、新建電工技訓(xùn)、電工設(shè)備檢測與維修、可編程控制、電工布線、電氣控制中心等。例如在電工布線實訓(xùn)中，設(shè)計一千個縮小的民宅照明線路布線室，學(xué)生使用的工具、裝備等盡可能貼近職業(yè)事實。學(xué)生既要按電工操作規(guī)范進行布線，又要正確選擇導(dǎo)線、材料、工具，避免了驗證式操作，較好地實現(xiàn)了應(yīng)用性和工藝規(guī)范性。

學(xué)校應(yīng)考慮購置一些基本元器件、設(shè)備和必要的工具、儀表，仿照生產(chǎn)環(huán)境和維修現(xiàn)場，應(yīng)逐步建成電子、電器、制冷制熱、檢測、用戶終端等五大技訓(xùn)室并建成電子實訓(xùn)中心。在實訓(xùn)中心，學(xué)生組裝、調(diào)試、創(chuàng)新設(shè)計各種電子電器產(chǎn)品，如電子門鈴、搶答器、收音機、電視機、手機等；在仿真環(huán)境中，學(xué)生對智能型、數(shù)字化設(shè)備進行測試、維護、維修；在反復(fù)測試、剖析、裝拆的過程中，學(xué)生真正辨識電子電器系統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

通過創(chuàng)新型實訓(xùn)項目，能夠強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，有利于學(xué)生手、腦并用，均衡發(fā)展。

2.加大投資力度，建立校內(nèi)實訓(xùn)中心

通過走訪其他學(xué)校、科研單位，深入工廠和各級各類職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，確立讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境下得到職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練，提高實訓(xùn)項目，體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝，使之成為教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實訓(xùn)基地。學(xué)校應(yīng)專門辟出至少1200m2的室內(nèi)場地供建設(shè)之用，劃出專項經(jīng)費組建實訓(xùn)基地，建設(shè)小組，面向全國公開招標，與企業(yè)實際生產(chǎn)結(jié)合，選擇性購進工業(yè)加工型的高精度數(shù)控機床等設(shè)備及高配置的計算機，利用UG、CAD/CAM等輔助設(shè)計中心，以滿足計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)大類各專業(yè)的實訓(xùn)需要，而且專業(yè)教師利用該中心進行數(shù)控控制電路的研究，與有關(guān)企業(yè)正密切接觸有望達成生產(chǎn)加工產(chǎn)品的合作協(xié)議。在這些基本具備的時候，逐步申請中職實訓(xùn)精品專業(yè)。

3.建設(shè)相對穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地

校外實訓(xùn)基地的建立主要通過專業(yè)教師聯(lián)系，校企雙方達成一致后簽訂協(xié)議。所聯(lián)系企業(yè)應(yīng)考慮實訓(xùn)方便并具有實力和特色，在聯(lián)系、實訓(xùn)、交往的過程中，循序漸進地與企業(yè)建立感情，并逐步開展各項合作，最后掛牌成為校外實訓(xùn)基地。

校外實訓(xùn)基地?zé)o償或優(yōu)惠提供實訓(xùn)設(shè)備及實訓(xùn)材料，能有效解決校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費不足的矛盾；無償提供實訓(xùn)場所，提供兼職教師共同參與、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的理論、技能學(xué)習(xí)，緩解校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)按排上的壓力，實現(xiàn)實訓(xùn)條件的社會溝通；使學(xué)生置身于現(xiàn)實工作場景中，建立模擬就業(yè)系統(tǒng)，企業(yè)接收或幫助推薦受訓(xùn)學(xué)生就業(yè)，實行預(yù)備就業(yè)制。

二、實訓(xùn)基地建設(shè)的管理

學(xué)校各類實驗室、實訓(xùn)中心（室）、車間等按專業(yè)大類組建校內(nèi)實訓(xùn)基地并歸屬實訓(xùn)中心，由主管教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分管，統(tǒng)籌安排實訓(xùn)教學(xué)計劃，使教學(xué)資源得以充分利用，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置與共享；實訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃由實訓(xùn)中心會同教學(xué)工作部、分專業(yè)（系）制定，實訓(xùn)中心集中資金進行重點建設(shè)；實訓(xùn)中心實行7天無休制全天開放式運作模式，學(xué)生可自選項目進行實訓(xùn)，同時面向社會有償服務(wù)。使實訓(xùn)中心從單一的實訓(xùn)向著技術(shù)開發(fā)和推廣拓展，實現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、面向社會培訓(xùn)體系的有機結(jié)合。

制定一系列管理規(guī)章制度，嚴格操作規(guī)程；為了提高設(shè)備使用率和低消耗，實行使用登記，耗材項目管理，維護、保養(yǎng)工作責(zé)任制；為了保證設(shè)備及人身安全，規(guī)定使用大型、貴重和電動機械設(shè)備的實訓(xùn)教師，必須取得相關(guān)設(shè)備的上崗操作資格；只要有學(xué)生在實訓(xùn)活動，就必須有實訓(xùn)教師或管理人員在場。措施得力，執(zhí)行到位，實訓(xùn)教學(xué)才能正常有序，設(shè)備維護才能低費用，自始至終對學(xué)員進行人身安全教育，確保人身安全無事故。

為配合實訓(xùn)基地建設(shè)，要組織教師針對中職教育特點，編寫材料、電子、模具、金工、數(shù)控等實訓(xùn)教材、指導(dǎo)書，要使得課本具有很的針對性、實用性，合乎中職學(xué)生認知結(jié)構(gòu)；建立與實訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系，把國內(nèi)外最新知識、最新技術(shù)和最新工藝，充分體現(xiàn)到教材和新的課程體系中，使學(xué)生的智力技能和運動技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、實訓(xùn)基地建設(shè)與職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性

加強實訓(xùn)基地建設(shè)是辦好中等職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨立分析和解決問題的能力，全面提高中職學(xué)生素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過實訓(xùn)，受到良好的技能訓(xùn)練，掌握當(dāng)前一線所需要具備關(guān)鍵技術(shù)和職業(yè)技能，暢通就業(yè)通道，就業(yè)能夠更好地適應(yīng)社會的需要。中等職業(yè)教育最顯著的辦學(xué)特色在于技能性、實踐性和職業(yè)性。實訓(xùn)基地是中等職業(yè)教育中對學(xué)生實施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件。也是中等職業(yè)教育辦出特色、提高質(zhì)量的基礎(chǔ)性建設(shè)。要實現(xiàn)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，除了靠先進的辦學(xué)理念、正確的治校策略外，還需加強實訓(xùn)基地的建設(shè)。才能達到培養(yǎng)社會急需的能將最新的科學(xué)技術(shù)成果與生產(chǎn)實際相銜接的高技能人才的目的。在發(fā)展中等職業(yè)教育方面，經(jīng)過近幾年的探索，大家已越來越認識到在目前時期我國高技能人才十分緊缺的情況下，實訓(xùn)基地建設(shè)已成為推動中職教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

四、總結(jié)

建設(shè)青島機械工業(yè)實訓(xùn)基地，對提高教師的實踐能力和教學(xué)水平，建立職業(yè)院校“雙師型”師資隊伍，解決各校教師結(jié)構(gòu)性短缺問題等必將做出貢獻。與此同時，也有助于在職業(yè)教育校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、學(xué)分制改革等方面開展研究試點，不斷將先進的管理理念、教育教學(xué)理念應(yīng)用于基地的管理和教學(xué)，總結(jié)推廣經(jīng)驗、擴大基地的輻射功能。為我市職業(yè)教育品牌化建設(shè)做出更大貢獻

參考文獻

[1]李堅利.中職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實踐.職業(yè)技術(shù)教育（教科版），2003（22）

第3篇：實訓(xùn)基地建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校;實訓(xùn)基地;信息化;作業(yè)流程;校企合作

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

收錄日期：2015年9月23日

建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是近年來高職院校提升人才培養(yǎng)水平工作的重要舉措之一。但筆者通過對一些學(xué)校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，建設(shè)中普遍存在重復(fù)建設(shè)、缺乏特點的問題。分析其原因，主要在于對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地定位不準確、沒有良好的校企合作基礎(chǔ)、建設(shè)目標和方案缺乏深入思考。蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)作為江蘇省示范建設(shè)專業(yè)，于2014年3月開始進行校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，至2015年3月正式建成，并在省示范建設(shè)驗收工作中獲得專家的一致認可。下面就基地建設(shè)目標、建設(shè)原則和基本思路進行介紹，希望對其他院校開展建設(shè)工作提供有益借鑒。

一、基地建設(shè)理念和定位

充分發(fā)揮政行企校的優(yōu)勢，聯(lián)合進行實訓(xùn)基地建設(shè)。遵循“根據(jù)市場設(shè)專業(yè)、根據(jù)職業(yè)定課程、根據(jù)崗位練技能”的職業(yè)教育理念。根據(jù)物流行業(yè)、現(xiàn)代流通行業(yè)的特點，參照我院物流管理及相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，實訓(xùn)基地建設(shè)立足于培養(yǎng)“具有現(xiàn)代物流理念、熟悉現(xiàn)代物流技術(shù)、掌握物流操作技能、具備流程分析能力、創(chuàng)新物流運作模式”的現(xiàn)代物流人才。實訓(xùn)基地建設(shè)突出：以學(xué)生為主體，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以項目為導(dǎo)向、以實戰(zhàn)、實用為特色，進行綜合化的實訓(xùn)，成為具有示范性的現(xiàn)代物流技術(shù)培訓(xùn)中心。

二、建設(shè)原則

經(jīng)過了多輪論證和調(diào)研，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)提出了實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)遵循的基本原則是：先進性、實操性、可持續(xù)性。

1、先進性。實訓(xùn)基地建設(shè)要堅持 “高起點、高標準”，不能做低水平簡單重復(fù)建設(shè)。在建設(shè)方案設(shè)計規(guī)劃中要充分考慮現(xiàn)代物流技術(shù)裝備和現(xiàn)代化新技術(shù)新模式的應(yīng)用，要能夠體現(xiàn)最新的物流形態(tài)。在具體設(shè)備和技術(shù)的選擇中要堅持信息化、自動化和智能化的方向，所選擇的現(xiàn)代倉儲技術(shù)設(shè)備、信息化技術(shù)設(shè)備和自動化裝卸搬運技術(shù)設(shè)備要有先進性和代表性，要能夠適應(yīng)培養(yǎng)高水平綜合型物流人才的需要。

2、實操性。實訓(xùn)基地作為學(xué)生培養(yǎng)的重要陣地和開展社會培訓(xùn)的重要平臺，既要能夠提供充分的實踐項目和實訓(xùn)設(shè)備，能夠滿足實踐的要求，又要能夠與企業(yè)實際運作情況接軌，提供具有真實背景的實踐環(huán)境和實踐內(nèi)容。實訓(xùn)基地運行過程中要體現(xiàn)實踐性、動手性、實戰(zhàn)性。許多具體作業(yè)，如叉車操作、一體化物流作業(yè)實施、工業(yè)物流倉儲作業(yè)、商貿(mào)物流配送都要與企業(yè)無縫對接，嚴格按照行業(yè)標準進行訓(xùn)練和作業(yè)。

3、可持續(xù)性?？沙掷m(xù)性分為兩個方面：首先，實訓(xùn)基地整體設(shè)計安排要具有可擴展性，可以繼續(xù)通過投入物流信息技術(shù)、實訓(xùn)素材、真實工作任務(wù)不斷進行實訓(xùn)項目開發(fā)設(shè)計;其次，實訓(xùn)基地在建成后要有可操作性，要做好管理機構(gòu)和管理制度的配套工作，要充分與人才培養(yǎng)方案的實施相互融合，不要淪為景觀工程。

三、建設(shè)思路

根據(jù)實訓(xùn)基地的建設(shè)理念、目標定位和指導(dǎo)原則，在全體老師的群策群力下，確定了實訓(xùn)基地的建設(shè)思路：

1、以現(xiàn)代化信息技術(shù)為支撐。實訓(xùn)基地在整體設(shè)計中以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐?，F(xiàn)代物流的精髓在于信息，現(xiàn)代化信息技術(shù)使得物流管理不斷創(chuàng)新，也不斷革新流通的方式。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、條碼技術(shù)、RFID技術(shù)、GPS/GIS信息技術(shù)、ERP、WMS、TMS等信息系統(tǒng)的應(yīng)用越來越普及。物流實訓(xùn)基地的建設(shè)中將現(xiàn)代化信息技術(shù)加以應(yīng)用，讓學(xué)生能夠使用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行物流管理與作業(yè)。

同時，以微信、微薄、QQ為代表的社交網(wǎng)絡(luò)在不斷改變?nèi)藗儗W(xué)習(xí)知識的思維與方式。以學(xué)員為中心的實訓(xùn)基地通過云技術(shù)、大數(shù)據(jù)處理等技術(shù)實現(xiàn)實訓(xùn)的交流互動性，讓學(xué)員的部分實訓(xùn)突破地域、時間限制。實訓(xùn)基地利用現(xiàn)代云端技術(shù)，通過信息系統(tǒng)進行實訓(xùn)人員的身份識別、情境模擬、作業(yè)監(jiān)控，讓學(xué)員了解自己的實訓(xùn)表現(xiàn)，總結(jié)自己的實踐技能，并不斷提升職業(yè)能力。

2、以供應(yīng)鏈流程為導(dǎo)向的項目設(shè)計。在實訓(xùn)基地的實訓(xùn)項目與實訓(xùn)組織設(shè)計中，遵循供應(yīng)鏈流程導(dǎo)向理念。以供應(yīng)鏈的采購供應(yīng)、生產(chǎn)制造、銷售配送流程為導(dǎo)向。在崗位的設(shè)計中讓實訓(xùn)的對象具備流程化的思想與習(xí)慣，具備供應(yīng)鏈流程分析、處理問題的能力。在物流文化展示體驗區(qū)，通過視頻、圖片、模型、圖書等素材讓學(xué)員樹立流程化的理念;通過構(gòu)建以物流一體化作業(yè)區(qū)、工業(yè)物流倉儲作業(yè)區(qū)、商貿(mào)物流配送作業(yè)區(qū)為主線的實訓(xùn)作業(yè)區(qū)域，讓實訓(xùn)對象了解從供應(yīng)鏈上游的供應(yīng)商到生產(chǎn)制造商，再到分銷商的整個過程，在每個作業(yè)區(qū)，又遵循上游供應(yīng)、檢驗入庫、儲存管理、物料控制、出庫作業(yè)、分揀包裝、配送作業(yè)的供應(yīng)鏈流程。通過不同崗位、不同區(qū)域的實訓(xùn)，掌握物流作業(yè)的“來龍去脈”。

3、以“感知、踐知、強化提高”認知規(guī)律為主線進行空間布局。在空間設(shè)計的邏輯體系中，遵循職業(yè)形成規(guī)律，按照人的感知、踐知、反思提高的認知規(guī)律這條主線進行設(shè)計。依據(jù)這個理念，在實訓(xùn)基地入口處為物流文化展示體驗區(qū)，讓學(xué)員對物流的發(fā)展歷程、物流理念、現(xiàn)代物流模式、物流不同部門分工有初步認知;之后，進入一體化物流作業(yè)區(qū)、工業(yè)物流倉儲作業(yè)區(qū)、商貿(mào)物流配送作業(yè)區(qū)、叉車作業(yè)區(qū)進行物流單項、綜合技能的實訓(xùn);在此基礎(chǔ)上，進入監(jiān)控調(diào)度實訓(xùn)室，通過對自己和其他學(xué)院實訓(xùn)的視頻進行研討，總結(jié)反思，再進行實訓(xùn)，反復(fù)訓(xùn)練、不斷提高;最后，可以進行物流后臺信息系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和物流方案制定的研討。

4、體現(xiàn)虛實結(jié)合性。實訓(xùn)基地采用虛實結(jié)合的方式，充分解決現(xiàn)代物流有形無形組合、動態(tài)靜態(tài)結(jié)合的特點?，F(xiàn)代物流有形化的表現(xiàn)形式是各種倉庫、配送中心、物流中心、運輸工具，而無形的是物流信息系統(tǒng)、物流的作業(yè)組織及流程設(shè)計及一個企業(yè)的物流文化。因此，實訓(xùn)基地的建設(shè)必須采用虛實結(jié)合方式，用物流裝卸搬運設(shè)備、倉庫、包裝工具等有形方式表現(xiàn)物流有形一面，而用物流信息技術(shù)、流程化處理、視頻化資源、物流文化表現(xiàn)物流無形一面。

5、校企合作開發(fā)建設(shè)與使用。遵循校企合作開發(fā)、建設(shè)、使用的理念，實現(xiàn)實訓(xùn)基地效率利用最大化，使用價值的多元化。在實訓(xùn)基地方案設(shè)計與制定中，校企合作進行物流實訓(xùn)基地的論證、制定符合現(xiàn)代物流與流通技術(shù)人才培養(yǎng)的實訓(xùn)基地方案。在實訓(xùn)基地的實訓(xùn)項目開發(fā)與建設(shè)中，引入企業(yè)真實的項目與工作任務(wù)。實訓(xùn)基地建設(shè)使用時，校企聯(lián)合進行物流職業(yè)標準開發(fā)建設(shè)，共同進行實訓(xùn)基地人才培養(yǎng)、社會培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)研發(fā)服務(wù)。

第4篇：實訓(xùn)基地建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職；實訓(xùn)基地；建設(shè)

目前社會對人才的需求已經(jīng)從知識型向了技能型人才轉(zhuǎn)變，以創(chuàng)新為特色的知識經(jīng)濟已成為社會經(jīng)濟的主要增長點，我國的高職教育已經(jīng)占領(lǐng)了高等教育的半壁江山，接受高等職業(yè)教育人數(shù)的增大，對“人才”的概念又賦予了更高的內(nèi)涵。高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地，首先面臨著教育觀念的更新，就對實訓(xùn)教學(xué)的認識而言，必須從“重書本、輕實踐；重灌輸、輕啟迪”的舊觀念中轉(zhuǎn)變過來，加強學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)作為實踐教學(xué)的根本目的。

一、建設(shè)實訓(xùn)基地的重要意義

高職院校實訓(xùn)基地是實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的發(fā)生器、整合機，鮮明反映了高職院校辦學(xué)方向、教學(xué)資源和核心能力的本質(zhì)特征，其具體意義可以有以下三個方面：

1.實訓(xùn)基地建設(shè)是加強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的重要內(nèi)容。職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)是保障和促進職業(yè)院校開展創(chuàng)新活動、培養(yǎng)技能型人才、推進職業(yè)教育改革發(fā)展的必要物質(zhì)基礎(chǔ)。實訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的關(guān)鍵部分和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要從提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力，推動職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展持續(xù)健康發(fā)展的戰(zhàn)略高度，充分認識加強職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)的重大意義。

2.實訓(xùn)基地建設(shè)是提高高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本途徑。職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)具備良好職業(yè)理想、職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型的勞動者，必須特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和勞動技能，讓學(xué)生敢動手、愛動手、能動手。只有突出實驗、實習(xí)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)，才能更好地促進學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位需要的技能型人才。實訓(xùn)基地是開展實訓(xùn)的前提和基礎(chǔ)，沒有高質(zhì)量的實訓(xùn)基地就不可能培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才。

3.實訓(xùn)基地建設(shè)是加強職業(yè)教育實踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的主要教學(xué)步驟，是職業(yè)院校教育教學(xué)的重要組成部分。職業(yè)院校堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷深化教育教學(xué)改革，其中一個重要環(huán)節(jié)就是切實加強實踐教學(xué)。校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)是實踐教學(xué)的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的根本途徑，是使學(xué)生由課堂和書本知識走向就業(yè)和職業(yè)崗位的重要橋梁。實訓(xùn)基地營造真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，是開展職業(yè)教育實踐教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障條件。

二、實訓(xùn)基地的建設(shè)的思考

1.提高認識，把實訓(xùn)基地工作擺上重要位置

實訓(xùn)基地建設(shè)是辦好高職教育、培養(yǎng)合格人才的基礎(chǔ)工作。不僅可以授人以知識和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力、更能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和迅速接受新知識的能力，使學(xué)生獲取知識的能力大大增強，綜合素質(zhì)更能適應(yīng)日益激烈的市場競爭。實訓(xùn)基地作為從事實訓(xùn)的場所，必須處理好與之相關(guān)的方方面面的工作，才能為培養(yǎng)合格人才提供有力的支持。作為從事實訓(xùn)基地工作的教師，要從自身做起，牢固樹立“有為才能有位”的思想，積極投身實訓(xùn)基地建設(shè)工作，使實訓(xùn)基地工作的重要性在我們的勤奮工作中得以充分體現(xiàn)。只有各方面充分認識到了實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，才能把它作為辦好高職教育的十分重要環(huán)節(jié)來抓。

2.加強領(lǐng)導(dǎo)，理順管理體制，健全管理機構(gòu)

有關(guān)實訓(xùn)基地的管理體制問題，我院是由實驗實訓(xùn)與設(shè)備管理處主管全校的實訓(xùn)基地工作，包括實訓(xùn)基地教學(xué)管理、儀器設(shè)備維修、實驗消耗材料供應(yīng)等一系列工作，協(xié)助主管院長抓好綜合管理工作，并與有關(guān)系處的教學(xué)管理相協(xié)調(diào)。實訓(xùn)基地自身也應(yīng)構(gòu)建大實訓(xùn)基地管理體制，逐步實行院、系兩級管理體制，便于人、財、物的合理配置，實現(xiàn)設(shè)備資源共享。

3.加大實訓(xùn)基地建設(shè)力度，滿足實訓(xùn)教學(xué)需求

實訓(xùn)基地硬件投入需要一定的經(jīng)費支持，隨著高質(zhì)教育競爭不斷激烈，高職院校實訓(xùn)基地硬件條件不容樂觀是不爭的事實。實訓(xùn)基地硬件是完成實踐教學(xué)必備的物質(zhì)條件，只有設(shè)備套數(shù)滿足實訓(xùn)教學(xué)的基本要求，才能使實訓(xùn)教學(xué)的目的得以真正的體現(xiàn)，才能使每個學(xué)生得到均等的實訓(xùn)機會，從根本上杜絕學(xué)生“眼高手低”的毛病，也才能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)實訓(xùn)技能的積極性，從而找到實訓(xùn)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，實訓(xùn)基地硬件經(jīng)費的投入是保證實訓(xùn)基地建設(shè)強有力的物質(zhì)保障。

4.構(gòu)建基礎(chǔ)教學(xué)實訓(xùn)平臺，優(yōu)化教學(xué)資源配置

實訓(xùn)基地的設(shè)置是按照各學(xué)院的實訓(xùn)功能模式設(shè)置的，由不同的實驗實訓(xùn)室組成，由實驗實訓(xùn)與設(shè)備管理處統(tǒng)一管理。有限的經(jīng)費要照顧到各個實訓(xùn)室，造成了資源的重復(fù)配置，設(shè)備緊張狀況并沒有明顯改觀，沒有從根本上解決問題，限制了實訓(xùn)基地整體水平的提高。應(yīng)該打破以專業(yè)或課程設(shè)置實訓(xùn)室的模式，代之以向?qū)W科類別模式轉(zhuǎn)變，組建基礎(chǔ)和跨學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)平臺，實現(xiàn)資源共享，使實訓(xùn)基地發(fā)揮顯著的作用。整合實訓(xùn)室構(gòu)成，優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)資源，構(gòu)成實訓(xùn)教學(xué)平臺，把實訓(xùn)基地辦成多學(xué)科通用的實訓(xùn)基地。

5.加強實訓(xùn)基地師資隊伍的建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是實訓(xùn)基地建設(shè)的重要方面，提高實訓(xùn)基地的效益和水平，關(guān)鍵在于提高實訓(xùn)師資隊伍的素質(zhì)，特別是骨干教師和技術(shù)人員的素質(zhì)。要充分調(diào)動和保護實訓(xùn)師資隊伍的積極性，制定切實可行的政策，使實訓(xùn)技術(shù)人員與教師平等對待。實訓(xùn)基地工作涉及的面比較廣，和各職能部門聯(lián)系較多，各職能部門要關(guān)心實訓(xùn)基地建設(shè)，要相互溝通。實訓(xùn)基地各方面的工作最終要通過實訓(xùn)人員完成，加強實訓(xùn)師資隊伍素質(zhì)的培養(yǎng)對提高其積極性至關(guān)重要。實訓(xùn)隊伍自身要努力，增強自我完善意識，另外學(xué)院要對實訓(xùn)隊伍給予充分的重視，積極采取措施。完善實訓(xùn)基地的各項規(guī)章制度，建立崗位責(zé)任制，建立明確的崗位責(zé)任制，不僅能調(diào)動而且能保護實訓(xùn)隊伍的積極性。

6.建立健全各項規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理

學(xué)生的質(zhì)量關(guān)系著高職院校生存與發(fā)展，實訓(xùn)基地作為培養(yǎng)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，要緊跟時代的發(fā)展步伐，適應(yīng)社會大環(huán)境的需要，使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠為社會創(chuàng)造剩余價值，成為推動經(jīng)濟發(fā)展的主力軍。創(chuàng)新教育就是為適應(yīng)社會需求而提出的，這對實訓(xùn)基地、實踐教學(xué)手段、實訓(xùn)教學(xué)的組織管理、實訓(xùn)技術(shù)人員等相關(guān)的方方面面都提出了很高的要求。為了保證新模式的正常運行，必須有嚴格的規(guī)章制度來保證，保證其順利施行。有關(guān)實訓(xùn)基地建設(shè)方面的經(jīng)驗還需要我們認真的總結(jié)和研究，我們在實訓(xùn)教學(xué)認識方面與行業(yè)高職院校還存在著較大的差距。所以作為實訓(xùn)教學(xué)人員，首先要樹立正確的實訓(xùn)教學(xué)觀，重新認識實訓(xùn)基地和實訓(xùn)教學(xué)的地位，改革實訓(xùn)基地管理體制，加快實訓(xùn)基地建設(shè)步伐。而實訓(xùn)基地工作涉及的面較廣，需要使與之相關(guān)的各系部達成共識，才能形成合力，從而更有力地推動其建設(shè)和發(fā)展。

三、結(jié)束語

實訓(xùn)基地的建設(shè)是一項長期的工程，在建設(shè)中過程中，建設(shè)理念、規(guī)劃和目標是與管理體制和師資隊伍、規(guī)章制度是核心的內(nèi)容。只有不斷地加強和完善實訓(xùn)基地的建設(shè)，使學(xué)校與企業(yè)和社會接軌，才能真正提高教育、教學(xué)質(zhì)量。（作者單位：浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻：

第5篇：實訓(xùn)基地建設(shè)總結(jié)范文

張 薇

湖北生物科技職業(yè)學(xué)院 湖北 武漢 430070

【摘 要】本文作者依據(jù)自己的實踐和調(diào)查，總結(jié)了園藝技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地的現(xiàn)狀及其存在的問題，提出了實訓(xùn)基地合理建設(shè)的思路。

【關(guān)鍵詞】園藝；技術(shù)專業(yè)；實訓(xùn)基地建設(shè)

園藝產(chǎn)業(yè)已成為湖北省發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)和出口的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，園藝產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展是湖北省農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)民增收的突出亮點。《湖北省經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》提出：要調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，穩(wěn)步發(fā)展糧棉油生產(chǎn)，提高果茶、蠶桑、中藥材等經(jīng)濟作物在種植業(yè)中的比重，積極發(fā)展蔬菜、水果、茶葉、花卉等特色農(nóng)產(chǎn)品。發(fā)展園藝產(chǎn)業(yè)的前提是培養(yǎng)適用園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新型實用人才，而培養(yǎng)這樣的園藝人才就需要實施理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)過程，同時強化職業(yè)崗位環(huán)境中的實踐能力的訓(xùn)練，在人才培養(yǎng)過程中，實訓(xùn)基地的建設(shè)是園藝產(chǎn)業(yè)高職教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)。多年來，筆者通過對園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求調(diào)研，結(jié)合湖北生物科技職業(yè)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)實踐，探討實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀及其存在的問題，希望能更加合理的建設(shè)園藝技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)基地，培養(yǎng)新型實用園藝人才。

1 園藝技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地現(xiàn)狀及其存在的問題

1.1 實訓(xùn)基地運行機制不夠完善

實訓(xùn)基地建設(shè)中，缺少必要的政策支持和政府引導(dǎo)，沒有很好的結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)與學(xué)校專業(yè)特色，除最基本的教學(xué)、培訓(xùn)之外，缺乏相應(yīng)的生產(chǎn)、研發(fā)、技術(shù)推廣與服務(wù)等功能，基地作用得不到充分發(fā)揮。其次，基地的管理運行機制不靈活，自我造血功能與發(fā)展能力不強，有的已成為傳統(tǒng)型的“消耗性”實訓(xùn)基地，重建設(shè)、輕管理，“工學(xué)結(jié)合”效果不理想。

1.2 管理工作不完善

管理工作主要是基地管理工作和學(xué)生管理工作兩個方面。實訓(xùn)基地管理工作不完善主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）由于投入不足，出現(xiàn)設(shè)備數(shù)量少而學(xué)生多的情況，使得普通教學(xué)設(shè)備不足；（2）自我封閉，缺少造血功能和發(fā)展空間，只有正常的教學(xué)和少量培訓(xùn)任務(wù)，社會服務(wù)性差；（3）不同實訓(xùn)項目與實訓(xùn)環(huán)節(jié)之間銜接性差，原材料消耗大，運行成本高；（4）部分高、精、尖設(shè)備由于正常教學(xué)使用較少而長期閑置，利用率不高；（5）專職管理與技術(shù)人員少，管理與經(jīng)營理念缺乏，思想保守，管理不到位；（6）存在管理制度不健全或執(zhí)行不力等問題。學(xué)生管理工作不完善主要是指學(xué)生在所去的企事業(yè)單位中，主要采取分散型實訓(xùn)的方式，給學(xué)校管理、教師指導(dǎo)和考核帶來困難。

1.3 質(zhì)量監(jiān)控與評價不力

經(jīng)過多年積累與改進，理論教學(xué)方面的質(zhì)量監(jiān)控與評價體系、辦法、標準等已基本健全，開展活動也比較多，效果明顯。但在實訓(xùn)基地建設(shè)與實踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控與評價方面，由于各實訓(xùn)基地、實訓(xùn)項目與實訓(xùn)環(huán)節(jié)間個體差異較大、專業(yè)性及技能性更具體、現(xiàn)場與實效性要求更強、過程性控制與結(jié)果評價更復(fù)雜等原因，學(xué)校在此方面感到比較棘手，工作開展難度較大，目前尚未形成一套成熟的監(jiān)控與評價體系、辦法和標準。

2 改進的建議

2.1 明確目標，準確定位，完善實訓(xùn)基地運行機制

校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)要以產(chǎn)業(yè)需求為依據(jù)，以生產(chǎn)任務(wù)（項目）為載體，以產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程為教學(xué)過程，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為目的，使各個組成要素有機組合成一個整體。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)，應(yīng)該把企業(yè)的生產(chǎn)線引入學(xué)校，同時引入企業(yè)的管理方式、運行模式、企業(yè)的文化等，使得實訓(xùn)基地實現(xiàn)“五位一體”，建立“校中廠”。

2.2 產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作成立專業(yè)理事會

以楚天技能名師為契機，帶動與企業(yè)的交往。在與企業(yè)交往過程中，與行業(yè)企業(yè)一起成立專業(yè)理事會，主動以服務(wù)的姿態(tài)出現(xiàn)，關(guān)心企業(yè)出現(xiàn)的問題，為企業(yè)進行在崗人員培訓(xùn)，了解企業(yè)發(fā)展中存在的困難。企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)崗位，培訓(xùn)專業(yè)教師的實踐技能，與他們在“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的校企合作體制上進行探索，營造“校企互動、優(yōu)勢互補、資源共享、產(chǎn)教共贏”的良好局面。

2.3 專兼結(jié)合，強化雙師型教師培養(yǎng)

有計劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐、掛職鍛煉，提高教師的專業(yè)操作技能，掌握新技術(shù)；加強校企合作，聘請或引進有豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的管理專家、工程技術(shù)人員、能工巧匠來校工作；采取激勵措施，在分配制度、培訓(xùn)進修、職稱晉升、評選優(yōu)秀等方面進行適度傾斜，促進實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)；把實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)納入學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案，常抓不懈，以形成專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量足夠的實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍。

2.4 健全制度，科學(xué)管理

實訓(xùn)基地應(yīng)形成管理模式企業(yè)化和實訓(xùn)工作情境化模式，即實訓(xùn)中引入企業(yè)真實的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來布置，使校內(nèi)實訓(xùn)基地企業(yè)化。要從設(shè)備管理、人員管理、教學(xué)管理、質(zhì)量評價四個方面建立起一套規(guī)范的規(guī)章制度，如校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法、運行機制、設(shè)備維護與保養(yǎng)職責(zé)、安全生產(chǎn)操作規(guī)程、實訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與評價辦法等。制度間要相互銜接，不能相互干涉，用科學(xué)規(guī)范的制度管事管人，最大限度發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用，提高利用率。

2.5 嚴格監(jiān)控，科學(xué)評價

校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)建立有效的評價機制，評價指標體系要健全、科學(xué)，并具有較強的可操作性。加強對實訓(xùn)基地建設(shè)和日常教學(xué)管理工作的監(jiān)控，體現(xiàn)實施教學(xué)質(zhì)量工程的過程控制理念。評價的主體應(yīng)是獨立于實訓(xùn)基地管理者以外的部門或?qū)＜?，同時實訓(xùn)基地自身也應(yīng)開展自我評價和學(xué)生對實訓(xùn)基地工作的評價。形成自我評價、學(xué)生評價和專家評價（包括用人單位）等三個層面，定期或不定期地開展評估活動，推動院校加強和改進實訓(xùn)基地建設(shè)、運行管理工作，從軟件與硬件兩方面提高校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的質(zhì)量。

參考文獻

[1]魯昕.貫徹落實教育規(guī)劃綱要，推動職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展――在2011年度全國職成教工作會議上的講話[Z].201l-05-16.

第6篇：實訓(xùn)基地建設(shè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】實驗室；實訓(xùn)室；校企合作；社會服務(wù)

引言

實訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要方面，是推進校企合作的重要切入點。但很多高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)仍處于單純的設(shè)備采購狀態(tài)，沒有發(fā)揮通過實訓(xùn)基地建設(shè)搭建校企合作平臺、整合企業(yè)資源、提升學(xué)院辦學(xué)實力和社會服務(wù)能力的作用。因此從提高教學(xué)質(zhì)量、提升服務(wù)能力的目標出發(fā)，把握好實訓(xùn)基地建設(shè)的出發(fā)點和落腳點，找到實訓(xùn)基地建設(shè)的有效措施，對當(dāng)前高職院校教學(xué)改革與發(fā)展具有重要意義。

一、實訓(xùn)基地建設(shè)的功能需求

實訓(xùn)基地建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，因此要站在高職教育改革與發(fā)展的高度，根據(jù)高職教育特點和教學(xué)基本規(guī)律，通過實訓(xùn)基地建設(shè)促進高職院校的內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學(xué)水平和服務(wù)能力，發(fā)揮高職院校的高技能人才培養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用研究、面向社會服務(wù)的三大基本職能。

二、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的策略

1.實驗室建設(shè)策略高職院校的實驗室建設(shè)，通常作為校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的子項目來實施，它們在校內(nèi)實訓(xùn)基地中所占比例較小。在實驗室建設(shè)時，要根據(jù)實驗室的功能定位，緊跟當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的新形勢來確定技術(shù)水平、選擇合作企業(yè)、確定設(shè)備選型。在實驗室建設(shè)過程中，要重點關(guān)注訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的實驗操作技能、尊重科學(xué)的學(xué)術(shù)態(tài)度、養(yǎng)成扎實認真的工作習(xí)慣等教育目標，要充分考慮實驗室的環(huán)境設(shè)計問題，進行必要的實驗室環(huán)境改造，營造良好的職業(yè)氛圍。

2.實訓(xùn)室建設(shè)策略實訓(xùn)是為了熟練掌握某種技術(shù)或技能而在真實或仿真的環(huán)境中進行反復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)活動，目的是使學(xué)生熟練掌握職業(yè)技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。實訓(xùn)室是開展單項職業(yè)能力訓(xùn)練的實踐教學(xué)場所，是校內(nèi)實訓(xùn)基地的主要組成部分。單個實訓(xùn)室的建設(shè)要在學(xué)院做出專業(yè)或?qū)I(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)總體規(guī)劃的前提下來進行，避免缺乏規(guī)劃的盲目建設(shè)，在實訓(xùn)室建設(shè)前，要準確給出每一個實訓(xùn)室的功能定位。針對不同類型、不同功能的實訓(xùn)室，選擇相應(yīng)的建設(shè)策略：

（1）作為專業(yè)課程“教學(xué)做一體化”教學(xué)的主要場所，實訓(xùn)室的設(shè)備選型、設(shè)備布局、實訓(xùn)室氛圍要努力實現(xiàn)與職業(yè)崗位實際工作保持高度的一致性，同時要具有提供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練的基本條件。在實訓(xùn)室建設(shè)過程中，必須與行業(yè)企業(yè)密切合作，校企共同設(shè)計出符合企業(yè)工作過程的實訓(xùn)室建設(shè)方案，提供支持多項目、多任務(wù)的反復(fù)訓(xùn)練條件，創(chuàng)設(shè)職業(yè)氛圍。一體化教學(xué)環(huán)境的實訓(xùn)室建設(shè)要避免單純的設(shè)備采購行為。

（2）著眼于提升學(xué)生的就業(yè)能力和形成學(xué)校面向社會的新技術(shù)培訓(xùn)能力，確定實訓(xùn)室的設(shè)備選擇方案。學(xué)校要考察當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)狀況和技術(shù)應(yīng)用情況，如果本行業(yè)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)有基本一致的技術(shù)應(yīng)用狀況，則選擇通用的設(shè)備和與企業(yè)現(xiàn)場基本一致的建設(shè)方案，盡量提高設(shè)備臺套數(shù)，給學(xué)生更多的操作訓(xùn)練機會。如果已經(jīng)形成引領(lǐng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進步的龍頭企業(yè)，實訓(xùn)室建設(shè)方案要與龍頭企業(yè)合作確定，選購新型設(shè)備，建立技術(shù)資料共享、培訓(xùn)教材共享、師資共享的機制。新技術(shù)培訓(xùn)是高職院校服務(wù)社會的重要組成部分，與龍頭企業(yè)合作，立足高端，是成功開展新技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)的必要條件。

（3）針對實訓(xùn)設(shè)備昂貴、實訓(xùn)耗材成本高、工藝過程安全要求高、操作過程復(fù)雜的實訓(xùn)項目，可以利用信息技術(shù)建立仿真實訓(xùn)室，例如機車操作仿真實訓(xùn)室、路由配置仿真實訓(xùn)室、汽車技術(shù)仿真實訓(xùn)室等。仿真訓(xùn)練通常作為真實設(shè)備操作前的技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可以提升學(xué)員的設(shè)備操作能力、故障分析判斷能力、應(yīng)急響應(yīng)處理能力，也是企業(yè)員工崗前培訓(xùn)和技能考核的重要手段，所以在仿真實訓(xùn)室建設(shè)時，學(xué)校應(yīng)對企業(yè)職工崗前培訓(xùn)和技能比武的需求進行調(diào)研，爭取把仿真實訓(xùn)室建成企業(yè)員工崗前培訓(xùn)基地，提升社會服務(wù)能力。

（4）實訓(xùn)室作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要場所，建成“創(chuàng)新工作室”。創(chuàng)新工作室要體現(xiàn)“高新化”特征，即擁有豐富的高新技術(shù)內(nèi)涵，教學(xué)設(shè)備和所采用的技術(shù)具有一定的前瞻性，要與當(dāng)?shù)叵冗M企業(yè)的儀器設(shè)備應(yīng)用保持一致或適度超前，使學(xué)生在科技創(chuàng)新的過程中積累的工作經(jīng)驗?zāi)軌蜻m應(yīng)高質(zhì)量就業(yè)崗位的要求。

（5）課程教學(xué)目標與職業(yè)資格鑒定標準基本一致的對應(yīng)實訓(xùn)室，在建設(shè)前要與行業(yè)企業(yè)、職業(yè)資格鑒定部門聯(lián)系，綜合考慮企業(yè)生產(chǎn)實際和職業(yè)資格建設(shè)的需要，合作設(shè)計實訓(xùn)室建設(shè)方案，把職業(yè)資格鑒定標準引入相應(yīng)課程，并使實訓(xùn)室具備職業(yè)資格鑒定的條件。

3.生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)策略生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是指高職院校通過新建或改造原有實驗實訓(xùn)室、引企入校、創(chuàng)辦專業(yè)公司和組建研究所等方式，依據(jù)工廠化、車間式進行布局和設(shè)備選型，參照企業(yè)管理模式，在校內(nèi)建立起來的具有生產(chǎn)功能的實踐教學(xué)場所。教學(xué)功能和生產(chǎn)功能是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的兩大基本功能。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地最大的特點是學(xué)生在校內(nèi)就可以親身感受真實的生產(chǎn)環(huán)境、真實的生產(chǎn)任務(wù)、真實的企業(yè)管理和市場化的評價標準，從而能夠滿足實際職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)熏陶的要求，體現(xiàn)理論與實踐、教與做的高度統(tǒng)一。

4.探索“教學(xué)工廠”的建設(shè)模式，營造真實的職業(yè)環(huán)境引進產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，形成“教學(xué)工廠”，學(xué)生可以常年參與加工生產(chǎn)過程。引進產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)，要確定合作模式，明晰產(chǎn)權(quán)，以資產(chǎn)為紐帶實現(xiàn)“互利共贏”，例如，由學(xué)校出場地、出設(shè)備，企業(yè)帶來產(chǎn)品和訂單，學(xué)生常年參加企業(yè)生產(chǎn)勞動，校企雙方共同管理，企業(yè)向?qū)W校繳納租金、支付學(xué)生勞動補償?shù)?。也可以嘗試學(xué)校出場地，企業(yè)出設(shè)備的合作模式。

5.在政府主導(dǎo)下，創(chuàng)建共享型實習(xí)實訓(xùn)基地實訓(xùn)基地的利用率是目前學(xué)校和財政部門關(guān)注的重點問題之一，不少學(xué)校建設(shè)的實訓(xùn)室由于使用范圍窄，設(shè)備利用率低，造成了一定的浪費。因此對于周邊地區(qū)學(xué)校較多的高職院校，立足學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮地域優(yōu)勢，在政府主導(dǎo)下，可以申請創(chuàng)建共享型實訓(xùn)基地，實現(xiàn)周邊地區(qū)教育資源共享，擔(dān)負起對周邊院校學(xué)生的實訓(xùn)、教師培養(yǎng)以及職業(yè)技能鑒定等任務(wù)。

三、結(jié)論

綜上所述，從實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)職能的高度出發(fā)，把校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)作為促進校企合作作為重要因素來考慮，把實現(xiàn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展作為重點考慮因素，要把提升學(xué)院服務(wù)能力作為重要因素來考慮，在建設(shè)過程中總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新機制，是校內(nèi)實訓(xùn)基地具有以下基本功能：

（1）能夠開展專業(yè)課的教學(xué)做一體化教學(xué)；

（2）提供具有“生產(chǎn)功能”的生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)；

（3）承載職業(yè)技能鑒定的功能；

（4）支持科技創(chuàng)新活動和技能競賽集訓(xùn)；

（5）具有技術(shù)研發(fā)和服務(wù)功能；

（6）具有面向企業(yè)、面向社會開展培訓(xùn)服務(wù)的職能。

參考文獻

第7篇：實訓(xùn)基地建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地；高技能人才；課程體系

一、研究背景

實訓(xùn)基地是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基本支撐條件之一，實訓(xùn)基地建設(shè)能否與專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建實現(xiàn)有機的融合與匹配，適應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的核心職業(yè)能力的需求，是高職教育能否真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才的關(guān)鍵。

近年來，雖然我國高職實訓(xùn)基地建設(shè)已受到廣泛重視，基地建設(shè)在專業(yè)建設(shè)中的投入比重大大增加，涌現(xiàn)出了一批能適應(yīng)教學(xué)改革需要、教學(xué)設(shè)施條件較好的實訓(xùn)基地，但從全局看，實訓(xùn)基地建設(shè)還相當(dāng)薄弱，存在著建設(shè)主體、運行機制、籌資方式仍單一；實訓(xùn)設(shè)備的真實性、先進性和共享性（開放性）不足；沒有實現(xiàn)管理模式的企業(yè)化、實訓(xùn)工作的情境化、工作任務(wù)的真實性；基地功能只有單一的教學(xué)功能，不存在效益性等等，這些問題嚴重地制約著高質(zhì)量技能人才的培養(yǎng)和我國高職教育的發(fā)展。

湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程分院自2007年以來啟動建設(shè)電工電子與自動化技術(shù)實踐教學(xué)基地，2010年經(jīng)教育部評審，被批準掛牌成為國家電工電子與自動化技術(shù)示范性實訓(xùn)基地，在實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，圍繞基地建設(shè)與高技能人才培養(yǎng)的問題進行了幾年的探索與實踐，取得了豐碩的成果。

二、以高技能培養(yǎng)為目標的高標準實訓(xùn)基地的建設(shè)

在實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，我校將基地的定位重點集中在兩個方面，第一是如何建設(shè)成一個集聚“社會、企業(yè)、學(xué)校”資源，開放性、多功能的電工電子與自動化技術(shù)的綜合實訓(xùn)基地，成為“技能型人才培養(yǎng)、先進適用技術(shù)的吸收與轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務(wù)與人員培訓(xùn)”的區(qū)域職教平臺；第二是如何把基地建設(shè)和電工電子與自動化技術(shù)類專業(yè)緊密地結(jié)合起來，充分發(fā)揮基地教學(xué)設(shè)備先進、師資力量雄厚、實訓(xùn)任務(wù)真實等的綜合優(yōu)勢，進行人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)和教學(xué)方法與手段等方面進行全方位、大力度的創(chuàng)造性改革。

圍繞上述工作重點，項目組成員深入多個行業(yè)企業(yè)進行深入調(diào)研，充分提煉企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的要求，以社會經(jīng)濟發(fā)展對技能型人才需要為出發(fā)點，高標準建設(shè)實訓(xùn)基地，高質(zhì)量培養(yǎng)技能型人才，進行了許多有益的探討和嘗試，促進了學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

在構(gòu)建電工電子與自動化實訓(xùn)基地時，（1）基于實際工作過程和工作情景，研制開發(fā)了適合技能訓(xùn)練需要的儀器設(shè)備，使實訓(xùn)設(shè)備真實性、先進性。包括：流水線爐溫控制實訓(xùn)裝置、模擬電子實驗箱、單片機綜合實驗箱、PLC流量控制實驗系統(tǒng)、SIEMENS全自動網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)、吐絲機頭部定位檢測實驗裝置等，并配備開發(fā)了相應(yīng)的實訓(xùn)項目。實訓(xùn)內(nèi)容既與技能訓(xùn)練密切結(jié)合，也訓(xùn)練了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。擁有10多項自主知識產(chǎn)權(quán)的實訓(xùn)儀器設(shè)備已成為精品、部分實訓(xùn)儀器設(shè)備填補了國內(nèi)的空白。（2）基于廠校合作，探索了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，形成了建設(shè)主體多元化、運行機制市場化、籌資方式多樣化、管理模式企業(yè)化。機加工中心與湖州圣暉機械設(shè)備有限公司進行校企合作建廠，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓(xùn)，實現(xiàn)資源互補和利益雙贏，營造真實的工作場景。同時建立了湖州金恒力研發(fā)中心、湖州遠來工控研發(fā)中心等多個校企合作研究中心，學(xué)校提供研發(fā)場所和技術(shù)力量，企業(yè)負責(zé)承接項目、提供研發(fā)用儀器設(shè)備、產(chǎn)品的市場推廣。（3）基于“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”和“科研開發(fā)”的實驗實訓(xùn)室建設(shè)，使得基地功能多樣化、社會服務(wù)效益化。在實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，注重了“創(chuàng)新型實驗室”和“研究型實驗室”的建設(shè)。建立了“創(chuàng)新教育實訓(xùn)中心”，包括：“電子創(chuàng)新實驗室”、“機器人創(chuàng)新實驗室”、“電工技術(shù)創(chuàng)新實驗室”等，建立了“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的生產(chǎn)研發(fā)中心”，包括：“電子新技術(shù)研發(fā)中心”、“過程控制研究室”、“PLC應(yīng)用研究室”、“傳感器應(yīng)用研究室”等。（4）基于“教、學(xué)、做”一體化的實訓(xùn)室建設(shè)，使得實訓(xùn)工作情境化、工作任務(wù)真實化。通過條件配置，改革傳統(tǒng)的以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心的單一教學(xué)方式，按照以學(xué)生為主體的教學(xué)現(xiàn)代模式，注重學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，“教學(xué)合一”，學(xué)練并重。構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，將課堂搬到實訓(xùn)室，教師邊講課，邊演示，邊指導(dǎo)；學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊動手，邊提問，實現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實踐技能培養(yǎng)融合。

三、“任務(wù)引領(lǐng)式”的校企合作課程體系、系列化教材及課程教學(xué)得建設(shè)

幾年來，相關(guān)專業(yè)積極探索以能力為目標的“任務(wù)引領(lǐng)式”實踐課程體系改革，通過以工作任務(wù)的劃分為基本依據(jù)，以實際工作任務(wù)、工作過程和工作情境來組織課程，明確職業(yè)目標與職業(yè)能力要求，結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點，并將課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和要求與相應(yīng)的國家職業(yè)標準相銜接，以構(gòu)建與職業(yè)崗位需求相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系。

以生產(chǎn)過程自動化專業(yè)為例，課程開發(fā)方法如下：（1）以電力、冶金、制藥等流程行業(yè)的控制技術(shù)應(yīng)用型人才的工作任務(wù)----確定課程設(shè)置；（2）以崗位職業(yè)能力為依據(jù)----組織課程內(nèi)容；（3）以典型設(shè)備、生產(chǎn)工藝的過程控制為載體----設(shè)計教學(xué)活動；（4）以儀表工和ASEA自動化系統(tǒng)助理工程師的職業(yè)技能鑒定為參照----強化技能訓(xùn)練。構(gòu)建了如圖1所示的生產(chǎn)過程自動化專業(yè)課程體系。

所有核心課程推行了以能力為目標的任務(wù)引領(lǐng)式課程教學(xué)，如圖2所示。教學(xué)過程采用任務(wù)導(dǎo)入、項目驅(qū)動式教學(xué)法，學(xué)生每學(xué)完一個案例，就可以在真實環(huán)境動手實踐，教師邊教、邊演示，學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊提問的“教、學(xué)、做”一體的課程教學(xué)模式，實現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)現(xiàn)場的零距離，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、構(gòu)建了綜合培養(yǎng)學(xué)生工程和創(chuàng)新能力的途徑和方法

通過多年的實踐，總結(jié)出了針對高職學(xué)生的工程和創(chuàng)新能力培養(yǎng)渠道。如電工電子工程和創(chuàng)新能力培養(yǎng)如圖3所示。

第8篇：實訓(xùn)基地建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職；護理專業(yè)；實訓(xùn)基地；評價體系

2004~2007年，教育部和財政部分別資助各地的護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，至今已建成一批能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享的集教學(xué)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)于一體的護理專業(yè)實訓(xùn)基地。以下針對護理專業(yè)實訓(xùn)基地存在的問題及評價體系談幾點認識。

護理專業(yè)實訓(xùn)基地主要問題

裝備更新迅速，管理理念滯后 依賴政府投入，短期內(nèi)實驗實訓(xùn)設(shè)施裝備條件明顯改善，但裝備規(guī)模擴增后的管理矛盾突出。表現(xiàn)在規(guī)章制度不全，人員配置不足，激勵機制不完善，管理理念滯后，措施方法陳舊。

招生規(guī)模擴大，實訓(xùn)工位不足 職業(yè)院校連續(xù)幾年的擴增招生，部分已建成的護理專業(yè)實訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)布局與功能已不能適應(yīng)迅速增長的學(xué)生人數(shù)。

依賴國家支持，缺乏后續(xù)增資 上級財政支持的經(jīng)費主要用于購置實訓(xùn)裝備。其特征是導(dǎo)向性、一次性，而非經(jīng)常性的資助。各校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)目標、課程改革、就業(yè)需要等，有計劃、有步驟地逐年追加投入，保障可持續(xù)發(fā)展。

部分資源冗余，設(shè)備利用率低 過分豪華、不切實際的高檔裝備，至今作為實訓(xùn)陳列展示，沒有發(fā)揮應(yīng)有的實訓(xùn)功能。平時閑置并不參與實訓(xùn)，成為上級主管部門檢查時的擺設(shè)，時間久了又要面臨淘汰或更新，造成資源浪費。

開放時間不足，實訓(xùn)服務(wù)不夠 實訓(xùn)過程缺乏開放性、綜合性，不能高效合理地使用實訓(xùn)室。由于管理協(xié)調(diào)、信息反饋、服務(wù)準備、實訓(xùn)耗材等因素，實訓(xùn)過程不能向全體護生全天候（包括雙休日、節(jié)假日等）開放；學(xué)生不能自選實訓(xùn)項目；影響護生實訓(xùn)時間的自我掌控，不利思維能力、綜合能力、科研能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

實踐教法陳舊，實訓(xùn)項目欠新 實踐教學(xué)仍采用教師原本熟悉的教法，沒有緊跟臨床護理技術(shù)的最新進展；教材依舊，教法照舊，項目陳舊，有的脫離臨床實際，有的臨近淘汰；新的臨床路徑和護理程序沒有進入實訓(xùn)基地，尤其是?？谱o理技能實訓(xùn)方面，存在不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象，實踐教學(xué)課程改革深度不夠。

護理專業(yè)實訓(xùn)基地評價指標構(gòu)建

（一）評價目的作用

護理專業(yè)實訓(xùn)基地評價的目的，取決于不同的評價主體。財政部門是教育投資方，依據(jù)投資目標的實現(xiàn)與否，評價實訓(xùn)基地建設(shè)的質(zhì)量與運行效益；教育部門是職教的監(jiān)管方，依據(jù)基地的社會性質(zhì)，評價其人才培養(yǎng)服務(wù)社會的功能；學(xué)校是經(jīng)營方，依據(jù)行政管理的目標任務(wù)，評價其執(zhí)行及完成任務(wù)的經(jīng)濟與社會效率；教師與學(xué)生是實訓(xùn)基地的使用方，評價其實用性、方便性和創(chuàng)新性。護理專業(yè)實訓(xùn)基地的評價目的歸納為如下幾點：（1）總結(jié)成績，發(fā)現(xiàn)問題。（2）判斷質(zhì)量和運行成效。（3更新理念和調(diào)整思路。（4）爭取達標，贏得信譽。（5）以評促建、促改、促管。（6）吸取經(jīng)驗，以利再建。不同的評價目的，會采用不同的評價標準和評價方法，產(chǎn)生不同的評價結(jié)論。但無論何種結(jié)論，越是客觀公正和切合實際，越能產(chǎn)生積極影響和預(yù)期效應(yīng)。

（二）評價理論依據(jù)

欲做出客觀公正的評價，掌握科學(xué)的評價理論是基本要求。它是統(tǒng)一評價認識，制定適宜標準，作出公正評價的基礎(chǔ)；也是評價結(jié)論發(fā)揮積極作用的內(nèi)在力量。各地抽調(diào)的評估專家，其評價理論的知識儲備不同，所以各有所長。分組時，評估專家應(yīng)取長避短，各司其職。常用的評價理論如下：

實證主義理論 認為凡事物總有數(shù)量，有數(shù)量就可測量；經(jīng)測量可知量變，有量變就有質(zhì)變。以測量數(shù)據(jù)作為分析判斷依據(jù)，以數(shù)據(jù)說明問題，做出基本評價。不可測量的部分采用一定的方法將其轉(zhuǎn)化為可測量的部分，再進行論證評價。

目標分類理論 依據(jù)評價目標，將評價對象先行分類。分類后由于性質(zhì)相同的內(nèi)容集中在一起，易于做出客觀準確的評價，避免一概而論的模糊評價，使評價更為明確具體，有針對性，便于依據(jù)評價結(jié)論進行實訓(xùn)基地建設(shè)的整改與完善。

知識構(gòu)建理論 凡評價，總是選擇事物的某一進程，進行時間橫斷面的隨機抽檢分析，不必等待相關(guān)知識與經(jīng)驗完備以后進行。投巨資建設(shè)護理專業(yè)實訓(xùn)基地是近五年內(nèi)的事情，其知識和經(jīng)驗的積累，既需要時日，又分成階段。根據(jù)構(gòu)建主義理論，評價中的分等分級更符合事物發(fā)展的階段論。

社會需求理論 護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)是全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，維護人民身體健康的社會需要。社會需求常可用作評價標準，用來評價實訓(xùn)基地建設(shè)水平滿足社會需求的程度。社會服務(wù)功能越好，符合社會需求程度就越高。

科學(xué)發(fā)展理論 護理專業(yè)實訓(xùn)基地的科學(xué)發(fā)展，指在基礎(chǔ)護理與?？谱o理、臨床護理與社區(qū)護理、普通護理與特別護理、疾病護理與康復(fù)護理等實訓(xùn)領(lǐng)域，實訓(xùn)項目的銜接、融合和配套；管理模式的選擇與運行機制的構(gòu)建；人才培養(yǎng)與社會服務(wù)；技能培養(yǎng)與就業(yè)導(dǎo)向；技術(shù)因素與環(huán)境因素的和諧發(fā)展。

以人為本理論 護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的評價重點在于人的作為而非實物裝備。對實訓(xùn)基地的結(jié)構(gòu)與布局、設(shè)施與裝備、數(shù)量與質(zhì)量、管理與效益、規(guī)劃與發(fā)展的評價，最終是對人的管理能力、創(chuàng)新水平和工作效能的評價。因此，評價的重點不是事物的數(shù)量，而是工作的質(zhì)量；不是設(shè)備的多少，而是發(fā)揮的價值效應(yīng)。

上述理論在評價中配合應(yīng)用。理論不能以偏概全，單一理論在實踐應(yīng)用中，總有自身缺陷和盲區(qū)。

（三）評價原則要素

理論與實踐一體原則評價護理專業(yè)實訓(xùn)基地要注意理論聯(lián)系實踐。即“理念要新，實踐要行”，說到做到，做到寫到，寫到看到，看到評到。

軟硬兼顧原則軟件指管理、效益和效應(yīng)，硬件指裝備、設(shè)施和設(shè)備。軟件是質(zhì)量價值所在，硬件是數(shù)量實物基礎(chǔ)?；A(chǔ)扎實，管理到位，則能產(chǎn)生效率和效益。評價時要更看重質(zhì)量和效價。

內(nèi)外結(jié)合原則評估護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，眼光要關(guān)注校內(nèi)校外兩方面。加強內(nèi)涵建設(shè)的目的在于更好地滿足并服務(wù)于校外需求。評估專家不應(yīng)僅按照主觀認識評價，更應(yīng)依據(jù)其他滿足社會需求的程度。不僅橫向評出高低，更要縱向評出服務(wù)滿意度。

量效轉(zhuǎn)換原則等級對應(yīng)評分，評分對應(yīng)等級。教學(xué)評價應(yīng)以數(shù)據(jù)測量為據(jù)，難以量化的績效考核，可通過量效轉(zhuǎn)化公式或量表，折算成統(tǒng)計數(shù)據(jù)，再進行分析評估，做出定級評價。

（四）評價指標體系

根據(jù)上述評價理論和原則，構(gòu)建評價指標體系，如表1所示：

轉(zhuǎn)貼于

護理專業(yè)實訓(xùn)基地評價方案制定

（一）評價標準等級

評價標準很難有統(tǒng)一的評價標準。（1）評價標準由評價主體確定，依據(jù)評價目的而變。（2）評價標準應(yīng)需而生，因時而異。（3）現(xiàn)代評價標準正向“由剛轉(zhuǎn)柔、由量轉(zhuǎn)質(zhì)，由物轉(zhuǎn)效”演變。所謂標準，只是變動的量標，而非固定的鋼尺?？稍谏鲜鲈u價體系的基礎(chǔ)上制定適宜的參考標準。根據(jù)上述評價體系制定的評價標準，較適宜校內(nèi)護理專業(yè)實訓(xùn)基地的評價，尚不適宜校外醫(yī)院臨床教學(xué)基地的評價。

評價等級有的地區(qū)將評價等級分為合格、不合格與優(yōu)秀三級；有的采用星級法分為五級（一星至五星）。前一種方法有明顯的定性態(tài)度，后一種方法分級排序而不定性表態(tài)，符合事物發(fā)展規(guī)律，更易為大家接受，利于繼續(xù)努力晉級。星級標準應(yīng)預(yù)先制定，評價結(jié)果對號入座。即使自評，也能預(yù)測自己所在等級，明確今后努力的方向。

（二）評價策略方式

評價策略客觀公正的評價應(yīng)采取相應(yīng)策略。（1）明確評價主體。評級主體可由出資方、承辦方、用人方三方組成的專家群體擔(dān)當(dāng)，也可聘請專業(yè)中介評估機構(gòu)主持。（2）預(yù)先公布評價方案，包括評價時間、評價對象、評價標準、評價量表、評價程序、評價方式、評價等級、評價用語等，形成完整的評價執(zhí)行方案。（3）深入現(xiàn)場調(diào)查研究。護理專業(yè)實訓(xùn)基地評價，宜采取由表及里、由淺入深、由近及遠、由實到虛、由硬到軟、由量到質(zhì)的遞進策略。先從硬件環(huán)境切入，轉(zhuǎn)入實訓(xùn)項目，再看管理效益，細審創(chuàng)新規(guī)劃。（4）集中評價結(jié)果排序分級。做到全面掌握信息，總結(jié)特色亮點，理出成功經(jīng)驗，寫出評價報告。

評價方式一般有以下幾種：（1）內(nèi)審自評。護理專業(yè)實訓(xùn)基地管理人員根據(jù)評價標準，先期內(nèi)審自評自糾。內(nèi)審自評應(yīng)嚴格把握評測積分要點，從嚴入手，賬物對應(yīng)，數(shù)據(jù)準確，計算正確。（2）外援參評。聘請兄弟院校護理專業(yè)負責(zé)人組成外援同行評審組，對本校實訓(xùn)基地進行模擬評價。外援參評借助外腦智力和經(jīng)驗，較能發(fā)現(xiàn)問題和缺陷。因是專業(yè)同行，評價更為中肯求實。（3）專家點評。由臨床護理專家、護理教育專家、護理管理專家或?qū)I(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會成員組成的專家組進行點評。他們平時參與護理實踐教學(xué)，熟知護理專業(yè)實訓(xùn)基地的內(nèi)部情況，能夠抓住要害、缺陷、問題進行分析點評。（4）上級抽評。由國家或省級教育評估院組織專家現(xiàn)場評價。上級抽評程序嚴謹、科學(xué)規(guī)范，評價權(quán)威，效應(yīng)明顯。尤其是他們的評價意見，可作為指令，貫穿于后續(xù)整改實施之中。

（三）評價過程報告

評價過程 聽取基地建設(shè)情況匯報、查看過程文件資料、測量核查硬件數(shù)量、調(diào)查取證管理效能、觀摩實踐教學(xué)授課、座談創(chuàng)新發(fā)展理念、交流各方評價觀點、撰寫初步評價意見、集中反饋建議信息。每一過程均有材料紀要，以便綜合分析評價。

評價報告 評價報告分會議報告和書面報告兩種。會議報告也稱即時報告，一般于評價結(jié)束時，當(dāng)面反饋給受評實訓(xùn)基地管理人員。書面報告也稱事后報告，一般于評估結(jié)束后，各路專家集中比較分析，廣泛聽證意見，綜合評分論定。書面報告應(yīng)由以下部分組成：（1）評價組織過程描述。（2）評價意見匯總（包括分類評價意見和總體評價意見）。（3）成績亮點歸納。（4）缺陷問題指點。（5）整改意見建議。（6）重點努力方向。（7）評估專家簽名蓋章。評價報告應(yīng)注意讀者一般為專業(yè)負責(zé)人以上行政管理人員。評價報告的語言應(yīng)言簡意賅（1000～1200字為宜）、規(guī)范流暢，意見應(yīng)實事求是，態(tài)度要真誠坦率，亦應(yīng)行之有效。

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第9篇：實訓(xùn)基地建設(shè)總結(jié)范文

隨著經(jīng)濟全球化和我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，特別是以京津為中心的奧運經(jīng)濟帶、以上海為中心的長江三角洲經(jīng)濟帶、以廣州和深圳為中心的珠江三角洲經(jīng)濟帶的迅速崛起，以及國家西部大開發(fā)、振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地戰(zhàn)略的實施，需要大量掌握先進技術(shù)和工藝的技能型人才。農(nóng)村富裕勞動力向非農(nóng)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，小城鎮(zhèn)建設(shè)進程的加快，同樣需要加快職業(yè)教育發(fā)展，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。但與社會的需要相比，目前我國職業(yè)教育發(fā)展還相對滯后，主要表現(xiàn)在：一些地方仍然把職業(yè)教育等同于一般的學(xué)歷教育，在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式和教學(xué)方法等方面，沒有充分體現(xiàn)出職業(yè)教育緊跟市場經(jīng)濟發(fā)展需求、注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)的特征，很多職業(yè)院校由于實訓(xùn)基地條件差，設(shè)備陳舊，數(shù)量不足，實訓(xùn)教師水平不高等原因，在一定程度上影響了學(xué)生技能和動手能力的培養(yǎng)，這也是目前一些職業(yè)院校畢業(yè)生不被社會認可的主要原因。為此，教育部與財政部決定采用中央財政資金引導(dǎo)的方式，推動各地職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)，促進職業(yè)教育改革不斷深入。為做好這項工作，提出以下幾點意見。

一、切實做好職業(yè)教育實訓(xùn)基地規(guī)劃

各地要從實際出發(fā)，堅持為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的思想，做好實訓(xùn)基地布局規(guī)劃。實訓(xùn)基地建設(shè)的類型和布局，要符合本地區(qū)相關(guān)經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)寄苄秃透呒寄苄腿瞬诺男枨?。?yīng)重視發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的作用，將實訓(xùn)基地建設(shè)與前幾年中央財政支持的示范性職業(yè)院校建設(shè)相結(jié)合，與近幾年教育部和地方教育行政部門支持的實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合，使前期投入發(fā)揮更大效益。實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模要因地制宜，國家鼓勵建設(shè)資源共享的規(guī)模較大的實訓(xùn)基地，最大限度地發(fā)揮實訓(xùn)基地的使用效益。

根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求緊迫狀況的分析，中央財政將對數(shù)控技術(shù)、汽車維修技術(shù)、計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)、電工電子技術(shù)、建筑技術(shù)5個專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵱?xùn)基地建設(shè)給予扶持。*年重點向數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)傾斜，以加快培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人才，滿足我國制造業(yè)快速發(fā)展的需要。同時，各地也要結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的實際需要，重點解決當(dāng)?shù)丶毙鑼I(yè)領(lǐng)域的實訓(xùn)基地建設(shè)。

各省級教育行政部門要會同財政部門，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，盡快制定本地區(qū)職業(yè)教育實訓(xùn)基地的整體建設(shè)規(guī)劃，同時制定上述5個專業(yè)領(lǐng)域及與地方經(jīng)濟和社會發(fā)展緊密相關(guān)領(lǐng)域?qū)嵱?xùn)基地的分專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)規(guī)劃，并盡快付諸實施。

二、明確中央專項資金的支持范圍

為引導(dǎo)和支持各地職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)，從*年開始，中央財政設(shè)立專項資金，對符合條件的各級各類職業(yè)院校實訓(xùn)基地進行扶持。中央財政專項資金的投向范圍將打破行業(yè)和所有制界限，對辦學(xué)方向正確、能以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)大量社會緊缺的技能型短缺人才、畢業(yè)生就業(yè)率高；在深化職業(yè)教育教學(xué)改革、推進學(xué)校管理體制和用人機制、加強校企合作等方面都有所突破和創(chuàng)新；特別是在社會培訓(xùn)、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等方面做出突出貢獻的職業(yè)院校，給予獎勵性經(jīng)費支持（具體要求見附件）。

中央財政專項資金對各地的職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)采取不同的支持方式。對東部等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，在獎勵方式上以貼息為主；對中西部地區(qū)以補助為主。中央財政專項資金主要用于實訓(xùn)基地設(shè)備更新和購置。

三、提高實訓(xùn)基地建設(shè)質(zhì)量

各地要加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，積極聘請行業(yè)、企業(yè)和社會中有豐富實踐經(jīng)驗的專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員（含離退休人員）作為兼職教師，切實改善職業(yè)院校的實訓(xùn)條件，使實訓(xùn)設(shè)備質(zhì)量和數(shù)量以及師資水平滿足教學(xué)要求，逐步形成實訓(xùn)內(nèi)容與實際生產(chǎn)相結(jié)合的實訓(xùn)模式，保證學(xué)生獲得足夠時間的、高質(zhì)量“真刀真槍”的實際動手訓(xùn)練。實訓(xùn)基地建設(shè)要盡量降低成本，設(shè)備配置要以實用為原則，具有一定的先進性、開放性和可擴展性，不要片面追求設(shè)備的高、精、尖、洋。

四、創(chuàng)新實訓(xùn)基地管理體制和運行機制

職業(yè)教育實訓(xùn)基地，可以由學(xué)校、企業(yè)和社會培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)，也可以由地方政府統(tǒng)籌建設(shè)和管理；要注重發(fā)揮市場機制的作用，調(diào)動社會各方面力量共同參與，在實訓(xùn)基地建設(shè)資金的籌集上可以采取多種形式，例如參股、合資、合作等；實訓(xùn)基地要實行靈活多樣的用人機制和管理辦法，在管理和運行上要相對獨立，以使其增強活力和自我生存的能力。實訓(xùn)基地要探索建立資源共享、自主發(fā)展的新機制。不僅要完成對學(xué)生的實訓(xùn)任務(wù)，還應(yīng)主動面向市場，開展培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，開展技術(shù)服務(wù)，使其成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能教育培訓(xùn)中心。

五、做好實訓(xùn)基地項目的申報工作

*年中央財政專項資金支持的第一批實訓(xùn)基地，由教育部、財政部根據(jù)已掌握的情況從有關(guān)省市選擇。第二批及以后年度支持項目由符合條件的職業(yè)院校和相關(guān)單位直接向省級教育、財政部門申報，經(jīng)省級教育、財政部門審核后，于5月20日前按照規(guī)定向教育部、財政部推薦，經(jīng)兩部審核后，批準確定。然后由各項目單位填報中央財政資金申請書（見附件三），寫出可行性報告，經(jīng)省級教育、財政部門審核后，于6月15日前，上報教育部、財政部審核確定經(jīng)費支持額度。最后將審定批準的設(shè)備采購計劃按有關(guān)規(guī)定進行統(tǒng)一招標采購。財政部和教育部將對已安排項目的執(zhí)行情況和完成結(jié)果進行績效考評，并作為以后年度安排各省職業(yè)教育專項經(jīng)費的重要參考因素。

六、以實訓(xùn)基地建設(shè)帶動職業(yè)教育改革的深化