大學(xué)班風(fēng)建設(shè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)班風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文

摘要：優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，是班級的生命線，是促進(jìn)班級成員不斷進(jìn)步的動(dòng)力。通過打造優(yōu)秀的班干隊(duì)伍來進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，塑造健康積極的班級環(huán)境，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校培育優(yōu)秀人才的重要保障措施。

關(guān)鍵詞 ：班干隊(duì)伍；班風(fēng)；學(xué)風(fēng)；作用

俗話說近朱者赤近墨者黑，古時(shí)更有孟母三遷的美談，可見環(huán)境對人的影響。如果每個(gè)大學(xué)生都能在一個(gè)好集體、好班風(fēng)、好學(xué)風(fēng)的熏陶，必然孕育出成功之果。優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，是班級的生命線，是促進(jìn)班級成員不斷進(jìn)步的動(dòng)力。作為從事班級管理工作多年的輔導(dǎo)員，抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)一直是工作的核心問題。筆者擬結(jié)合工作實(shí)踐探討如何通過打造優(yōu)秀的班干隊(duì)伍來進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，塑造健康積極的班級環(huán)境。

一、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級管理的核心

班風(fēng)，即一個(gè)班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，是全體成員精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。良好的班風(fēng)能營造一種朝氣蓬勃、催人向上的氛圍，對學(xué)生是一種無形的外在驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和集體認(rèn)同感，具有共同的奮斗目標(biāo)和努力方向。學(xué)風(fēng)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中經(jīng)過長期教育逐步形成的行為風(fēng)尚。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍是一代又一代的大學(xué)生長期積累，不斷傳承延續(xù)，同時(shí)又能對新一代的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，保證了優(yōu)良班風(fēng)的形成。班風(fēng)和學(xué)風(fēng)兩者緊密結(jié)合相輔相成互相促進(jìn)。因此，班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級管理的核心，優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)對校園文明、校園和諧的建設(shè)有著重要的促進(jìn)作用。

二、當(dāng)前班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的問題

1.信念不足，價(jià)值取向扭曲當(dāng)代開放的市場經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代在使大學(xué)生能夠觸摸到社會的最前沿的同時(shí)，導(dǎo)致價(jià)值取向、人生態(tài)度都發(fā)生了偏移。功利主義，享樂主義，拜金主義等不良社會風(fēng)氣嚴(yán)重影響校園文化氛圍，拼爹拼錢互相攀比現(xiàn)象比比皆是。同時(shí)，生源結(jié)構(gòu)的變化，使學(xué)生群體呈現(xiàn)復(fù)雜性，一批從小就嬌生慣養(yǎng)沒有養(yǎng)成很好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生和自主學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)校的班風(fēng)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生較大的負(fù)面沖擊。

2.個(gè)性鮮明，自我意識強(qiáng)烈

目前的大學(xué)生多為90 后，自我意識非常強(qiáng)烈，缺乏吃苦耐勞的精神。進(jìn)入大學(xué)這個(gè)無拘束的環(huán)境中，更是自由放松了，認(rèn)為大學(xué)就是享受自由的生活，整天就在學(xué)校里混日子，虛度光陰，最終一事無成。有很大一部分學(xué)生沒有真正意識到進(jìn)入大學(xué)不僅僅是人生的一個(gè)短暫的階段，更重要的是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和積累期。你經(jīng)歷怎樣的大學(xué)，將決定你未來怎樣的認(rèn)識。

3.前途迷惘，人生目標(biāo)缺乏

剛剛告別高中緊張忙碌的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬進(jìn)入大學(xué)輕松愜意狀態(tài)的大學(xué)生對大學(xué)的一切都覺得陌生又好奇，對于大學(xué)和專業(yè)沒有準(zhǔn)確和清醒的認(rèn)識，然而，處于叛逆期的大學(xué)生同時(shí)又對來自于老師和長輩的指導(dǎo)有抵觸心理，不能理解和接受，從而導(dǎo)致自己放松之后缺乏目標(biāo)，感到前途迷惘。在新生的班級中就不能及時(shí)形成一個(gè)大家共同的奮斗目標(biāo)，就無法通過班級帶動(dòng)自己進(jìn)入大學(xué)生活的狀態(tài)。因此，確定班集體的目標(biāo)是大學(xué)輔導(dǎo)員抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重要一點(diǎn)。只有班集體的目標(biāo)確定下來，才能確定發(fā)展方向，整個(gè)班集體才能沿著這個(gè)目標(biāo)不斷前進(jìn)，不會失去方向。

4.教風(fēng)偏差，教學(xué)手段單一

教師的教風(fēng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)，班級的學(xué)風(fēng)形成中發(fā)揮著很重要的作用。如今不少高校過于強(qiáng)調(diào)科研而忽視教學(xué)工作，導(dǎo)致不少任課教師專注于科研而忽略了對教學(xué)的研究，按照教案書本進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，不能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而無法培育出優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

三、優(yōu)秀班干隊(duì)伍在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

1.優(yōu)秀班干隊(duì)伍的模范作用

由于工作關(guān)系和職責(zé)的需要，在大學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活中，班干部總會成為同學(xué)們的視線匯聚的焦點(diǎn)，并對同學(xué)們產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，班干部們在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中要率先垂范，有所作為，充分發(fā)揮優(yōu)秀班干隊(duì)伍的模范榜樣作用，在生活和學(xué)習(xí)上豎起一面旗幟，以感染其他同學(xué)，進(jìn)而帶動(dòng)并形成優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

2.優(yōu)秀班干隊(duì)伍的引導(dǎo)作用

在班級日常管理和班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，班干部依據(jù)學(xué)校老師和輔導(dǎo)員的要求，落實(shí)各項(xiàng)學(xué)工措施，參與制定班級制度，強(qiáng)化班級集體榮譽(yù)感和班級凝聚力，組織開展班級集體活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們參與各種校級、系級、班級文體活動(dòng)，此外，班干部處于同學(xué)之間，能夠及時(shí)糾正班級不良作風(fēng)，開展批評和自我批評，提出班級建設(shè)的目標(biāo)和計(jì)劃，并引導(dǎo)同學(xué)們樹立共同的理想目標(biāo)，積極配合為班級目標(biāo)共同努力奮斗。優(yōu)秀班干隊(duì)伍能夠充分發(fā)揮出他們的引導(dǎo)作用，使得各項(xiàng)班級工作都能夠井然有序地進(jìn)行，為班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了有力保障。

3.優(yōu)秀班干隊(duì)伍的監(jiān)督作用

在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，班干部自我監(jiān)督，敦促班級成員遵守大學(xué)生守則，大學(xué)生課堂規(guī)范，班規(guī)等行為準(zhǔn)則和規(guī)范。落實(shí)好考勤制度，宣傳考風(fēng)考紀(jì)，針對班級考試違紀(jì)行為進(jìn)行堅(jiān)決抵制和隨時(shí)上報(bào)。優(yōu)秀班干隊(duì)伍能夠發(fā)揮自我監(jiān)督作用，使班級全體成員都向著制定好的班集體目標(biāo)奮斗而不輕易發(fā)生偏移和袖帶，使每位學(xué)生都能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)紀(jì)律，保證了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

四、優(yōu)秀班干隊(duì)伍的培養(yǎng)措施

要培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干隊(duì)伍，使學(xué)生班級干部成為大學(xué)生中最具有影響力的優(yōu)秀群體，發(fā)揮他們對班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用，除了依靠自身優(yōu)良的品行、優(yōu)異的成績之外，還需建立科學(xué)、合理、有效的制度才能保障其在班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮最大的積極作用，才能達(dá)到從小處著手、以點(diǎn)帶面，逐步擴(kuò)大其影響力的目的，才能真正使學(xué)生班級干部在創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)中樹立良好的導(dǎo)向示范性作用。

1.加強(qiáng)對學(xué)生班級干部的培訓(xùn)

學(xué)生班級干部是班級建設(shè)的領(lǐng)軍人物，但是大部分學(xué)生班級干部在入黨前的培訓(xùn)還不夠，更加需要入黨后加強(qiáng)黨內(nèi)教育，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感教育，促使他們自覺地發(fā)揮先鋒模范作用。所以，惟有正確引導(dǎo)、加強(qiáng)培訓(xùn)，才能充分發(fā)揮其對班級建設(shè)的促進(jìn)作用。

2.實(shí)施量化考核

量化考核是一個(gè)客觀、公正、公平的考核評價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)學(xué)生班級干部發(fā)揮先鋒模范作用的量化考核，是對其培養(yǎng)、教育和管理的一種有效方式，更是建立健全大學(xué)生班級干部教育先進(jìn)性的長效機(jī)制。結(jié)合學(xué)生干部的實(shí)際情況，將學(xué)生班級干部的政治思想、組織紀(jì)律、文化活動(dòng)、日常生活等方面分別細(xì)化為若干考核指標(biāo)，并全部量化到分值，以百分制得分結(jié)果來考核評價(jià)學(xué)生班級干部的實(shí)際表現(xiàn)，從而較好地發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用和監(jiān)督作用。

3.實(shí)行自查與互查相結(jié)合的制度

學(xué)生班級干部的培養(yǎng)和教育是一項(xiàng)長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，除了實(shí)施與學(xué)生班級干部相適應(yīng)的、科學(xué)的量化考核評價(jià)體系之外，實(shí)行互查與自查相結(jié)合的制度也是促進(jìn)學(xué)生班級干部在班級建設(shè)中發(fā)揮積極作用的重要方面。通過自查與檢查，可以使得學(xué)生班級干部更好地完善自己，彌補(bǔ)自身存在的不足，明確努力和改進(jìn)的方向，更好地為班級建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

4.開展優(yōu)秀學(xué)生班級干部評比活動(dòng)

認(rèn)真開展優(yōu)秀學(xué)生班級干部評比活動(dòng)，可以真正讓科學(xué)發(fā)展上水平、學(xué)生班級干部受教育、學(xué)生群眾得實(shí)惠，并可激勵(lì)其刻苦學(xué)習(xí)、努力工作、爭當(dāng)先進(jìn)，在全班學(xué)生中倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，帶動(dòng)班集體的建設(shè)。

5.完善班級成員對班干隊(duì)伍的監(jiān)督機(jī)制

監(jiān)督制度是監(jiān)督的重要保障，監(jiān)督是監(jiān)督制度的重要內(nèi)容，兩者之間相輔相成、相互依存。所以，要求普通學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到的，班級干部必須做到；要求普通學(xué)生不做的，學(xué)生班級干部應(yīng)該堅(jiān)決制止和校正。為督促學(xué)生班級干部在班級發(fā)揮積極作用，并接受全校師生的監(jiān)督，可以采取學(xué)生班級干部“掛牌”制度，它的實(shí)施必將極大地促進(jìn)學(xué)生班級干部在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中切實(shí)發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，推動(dòng)校園精神文明的蓬勃發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)全班乃至全校學(xué)生的文明建設(shè)。

良好的班風(fēng)是無聲的命令，是不成規(guī)章的準(zhǔn)則，良好班風(fēng)能帶動(dòng)好的學(xué)風(fēng)，好的學(xué)風(fēng)又促進(jìn)了班風(fēng)的形成。優(yōu)良的班風(fēng)能在班級成員的心理上產(chǎn)生巨大的內(nèi)在激勵(lì)因素，增強(qiáng)班級的向心力。輔導(dǎo)員在班級工作中通過培養(yǎng)優(yōu)秀的班干隊(duì)伍來促進(jìn)班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是切實(shí)可行的，但同時(shí)也要在實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)、實(shí)事求是、因班因人而異，才能達(dá)到更理想的效果。在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中注意全面地開展工作，做到有目的、有計(jì)劃，只有這樣，班風(fēng)、班集體建設(shè)才能持續(xù)發(fā)展，不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]欒琪,張波. 高校學(xué)生干部隊(duì)伍現(xiàn)狀及其培養(yǎng)[J]. 云南社會主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.

第2篇：大學(xué)班風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高等藝術(shù)院校 特色班級 實(shí)踐 理論

高等院校的班級是大學(xué)生的基本組織形式，是對大學(xué)生進(jìn)行管理的基本單元，是大學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。藝術(shù)類大學(xué)生的班級管理有著自己的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律，在新的形勢下，如何發(fā)揮藝術(shù)類大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓其積極參與班級管理和建設(shè)，提升高等藝術(shù)院校的班級管理效用，是我們從事學(xué)生工作者必須思考的問題之一。云南藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院結(jié)合學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，在特色班級建設(shè)上進(jìn)行了有益的嘗試，本文希望通過介紹典型案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出高等藝術(shù)院校班級管理行之有效的辦法和內(nèi)在規(guī)律。

1 美術(shù)學(xué)院特色班級建設(shè)的主要情況

美術(shù)類大學(xué)生有著自己的專業(yè)特點(diǎn)，如比較感性、喜靜不喜動(dòng)、喜自由不喜束縛、重專業(yè)輕文化、富有創(chuàng)造性、個(gè)性鮮明等，導(dǎo)致班級組織管理中存在著學(xué)生的集體意識不強(qiáng)、組織紀(jì)律缺乏、學(xué)習(xí)文化氛圍不濃、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)不明確等問題，給班主任和輔導(dǎo)員在班級管理中帶來了不小的管理難度。為此，美術(shù)學(xué)院通過在全日制本科生班級中開展“特色班級”創(chuàng)建活動(dòng)，充分發(fā)揮班級在學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)中的重要作用。在班級特色建設(shè)中，通過對班級重點(diǎn)問題的治理，讓其明確班級工作目標(biāo)，理清班級工作思路，創(chuàng)新班級工作機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；通過黨建帶動(dòng)團(tuán)建學(xué)建，切實(shí)增強(qiáng)班級的凝聚力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力，營造出班級成員個(gè)性發(fā)展的良好氛圍。最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理、過程管理、科學(xué)管理，為提升學(xué)校學(xué)生工作水平、促進(jìn)學(xué)生全面成才、提高班級干部整體素質(zhì)、鍛煉班級成員綜合素質(zhì)，提供堅(jiān)實(shí)的班級基礎(chǔ)。云南藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院經(jīng)過一年多的實(shí)踐，不含2011級，現(xiàn)共有36個(gè)班級開展了相關(guān)建設(shè)工作，各班級根據(jù)各自不同的特點(diǎn)和專業(yè)，形成了自己富有特色的班級集體。

1.1 特色班級建設(shè)的具體實(shí)踐方法和特點(diǎn)

在特色班級建設(shè)之前，首先，各班在輔導(dǎo)員和班主任的指導(dǎo)下，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷等，突出專業(yè)特點(diǎn)，經(jīng)過班級的集體討論，確定本班文化特色，自主選擇班級特色發(fā)展方向，然后，認(rèn)真制定出特色班級建設(shè)目標(biāo)，使班級文化建設(shè)能有方向和目標(biāo)，最后，上報(bào)并審批特色班級建設(shè)申報(bào)材料。審批確定后，各班級根據(jù)特色建設(shè)目標(biāo)，在一至四年的時(shí)間內(nèi)，按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行，做到“有計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、完成計(jì)劃”有條不紊地完善特色班級的建設(shè)。同時(shí)，在每學(xué)年5月份進(jìn)行一次特色班級評比，評選出優(yōu)秀的特色班級。

我院的特色班級建設(shè)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是指導(dǎo)和自主。教師指導(dǎo)，班級自主實(shí)施，全員參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的目的。二是集體和創(chuàng)新。充分醞釀，精心設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)，將集體主義精神和認(rèn)同感結(jié)合起來，在實(shí)踐教育活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)班級的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。三是統(tǒng)籌和規(guī)劃。將黨建、團(tuán)建、學(xué)生工作有機(jī)地結(jié)合起來，緊緊圍繞學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，形成班級特色，特別是將職業(yè)生涯規(guī)劃融入其中，引導(dǎo)他們進(jìn)行自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，以書面的形式確立自己四年的大學(xué)目標(biāo)，以此激勵(lì)學(xué)生不懈的努力。四是整體和互動(dòng)。加強(qiáng)班級互動(dòng)，以高年級帶低年級，各年級相互監(jiān)督，全院整體推進(jìn)特色班級建設(shè)。五是制度和氛圍。健全完善班級的規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境和育人環(huán)境，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。六是鼓勵(lì)和節(jié)儉。注重榮譽(yù)鼓勵(lì)，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，效果好。

1.2 典型案例和實(shí)際效果

2008級油畫三班共有16位同學(xué)，以“團(tuán)結(jié)一致快樂，創(chuàng)新永不放棄”為口號，特色班級建設(shè)方向是健康快樂，創(chuàng)新生活。特色理念是“保持心理健康和身體健康，堅(jiān)持鍛煉；珍惜生命，進(jìn)行三生教育；快樂創(chuàng)新時(shí)代生活，做低碳生活先鋒”。先后開展了“珍惜生命，義務(wù)獻(xiàn)血”活動(dòng)、“三生教育”主題班會，讓同學(xué)們更加重視自己的生命。

2009級傳統(tǒng)版畫班共有21位同學(xué)，以提高英語運(yùn)用能力、輔助專業(yè)方向、提高英語過級率為特色班級建設(shè)目標(biāo)，以“We are the best!we are the wonder!”為班級建設(shè)口號，通過開展Englishday活動(dòng)，提高大家的英語水平和運(yùn)用能力。要求每個(gè)人在Englishday必須用英語交流，每個(gè)月組織一次同學(xué)的英語生日PARTY，強(qiáng)化英語運(yùn)用；鑒于所涉及專業(yè)知識更新速度較快，其中涉及大量英文軟件的應(yīng)用，班級活動(dòng)鼓勵(lì)查字典和英語專業(yè)術(shù)語強(qiáng)化記憶。每兩周開展一次英語角活動(dòng)，每次活動(dòng)輪換班級成員進(jìn)行相關(guān)專業(yè)英語故事的講解。經(jīng)過連續(xù)一學(xué)期的英語角活動(dòng)，全班同學(xué)英文軟件基本全部掌握，班級英語應(yīng)用能力考試通過率為90%，其中取得三級過級證書的比例為30%。

第3篇：大學(xué)班風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文

本學(xué)期班級事務(wù)總結(jié)：

9月份：軍訓(xùn)、班委的組建。召開第一次班會。對本學(xué)期的相關(guān)要求和安排做初步的規(guī)劃，對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的積極創(chuàng)建做出相關(guān)要求和一定示意。

10月份：從不同方面通過不同形式熟悉班上同學(xué)、加深相互之間的認(rèn)識了解，進(jìn)一步強(qiáng)化班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，積極動(dòng)員同學(xué)們參加系級、院級的各類活動(dòng)。

11月份：參加‘電信節(jié)’各類活動(dòng)。組織同學(xué)們進(jìn)行期中小結(jié)，從不同層面反思、考慮現(xiàn)狀，認(rèn)真走好每一步。參加校運(yùn)動(dòng)會。組織同學(xué)們外出秋游、野炊。

12月份：‘電信節(jié)閉幕晚會’。班級聚餐。各科進(jìn)入期末復(fù)習(xí)。學(xué)期班級管理事務(wù)總結(jié)。

1月份：本學(xué)年期末考試。

通過半年的任職，從班級、同學(xué)們方面來講，對每位同學(xué)的性格、習(xí)性有了大致的了解，能夠恰當(dāng)?shù)奶幚砗门c絕大多數(shù)同學(xué)之間的關(guān)系，也能夠得到大多數(shù)同學(xué)的信任和認(rèn)可。而對于這個(gè)班級，雖然僅僅是半年時(shí)間，也有了一定的感情，班上同學(xué)都還比較團(tuán)結(jié)，大多數(shù)比較支持工作。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自認(rèn)為還不是那么遭，只是，有些時(shí)候難免會發(fā)生一些意外情況。我相信，只有肯付出，有一定的發(fā)法，創(chuàng)建出一個(gè)‘優(yōu)秀班級’還是有可行度的。

這半年，不管從學(xué)習(xí)、工作、生活、個(gè)人為人處事方面有一定的得與失，相關(guān)反思及總結(jié)：

學(xué)習(xí)方面：

失：第一，學(xué)習(xí)督處不及時(shí)，課堂學(xué)風(fēng)抓的不嚴(yán)。

第二，很少關(guān)心班上同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況。

第三，大學(xué)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)、態(tài)度不夠端正、明確，總認(rèn)為及格就是萬歲，導(dǎo)致平常不怎么學(xué)，而導(dǎo)致考前抱佛腳，影響個(gè)人成績和班級總體平均成績。

得：在學(xué)習(xí)方面，個(gè)人這半年并不是很認(rèn)真，感覺對班級也沒有特別大的幫助，盡管學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是第一位。現(xiàn)在，已認(rèn)清學(xué)習(xí)態(tài)度、觀點(diǎn)及有關(guān)學(xué)習(xí)方法。明年，首先從個(gè)人做起，樹立好榜樣，再將班級的學(xué)風(fēng)建穩(wěn)，狠抓、狠管學(xué)習(xí)。

工作方面：

失： 第一，班級管理有點(diǎn)欠缺，班級的凝聚力、團(tuán)結(jié)力不夠。

第二，做事有點(diǎn)慢。

第三，各項(xiàng)工作事務(wù)及班級動(dòng)態(tài)的交流甚少。

得： 第一，做事比較認(rèn)真，負(fù)責(zé)。

第二，做事盡自己的最大能力，讓別人獲得更多的方便和好處。

生活方面：

失： 第一，個(gè)人生活習(xí)慣，生活作息無太大規(guī)律，有變懶的趨勢。

第二，班級生活管理不是太到位。

得： 第一，對同學(xué)的生活、動(dòng)態(tài)去向比較關(guān)注。

第二，有良好的生活追求和目標(biāo)。

個(gè)人為人、處事方面：

有人說過‘一個(gè)人的成功，百分之15依賴于他的專業(yè)知識，百分之85來自于為人處事’。這半年，由于職務(wù)的關(guān)系，接觸到的人相對多一點(diǎn)，也從不同人身上，不同事情上面學(xué)到了一些有用的經(jīng)驗(yàn)，增加了一定的責(zé)任感和處事常理，有一定的深刻認(rèn)識，相應(yīng)的成熟了一點(diǎn)。但是，有些事，還是比較沖動(dòng)，在不同場合，面對不同的人還是不太會說。

總之，這半年，我自認(rèn)為還是做的比較成功，比較滿意，雖然，有些事做的不到位，不能讓班上所有的同學(xué)都滿意，但是，我對待這份工作的態(tài)度，已如我一貫把持的觀點(diǎn)一樣‘我不敢保證，這個(gè)班長我有能力一直擔(dān)任下去，但是，至少，在職期間，我會盡自己的最大能力，服務(wù)好同學(xué)們，建設(shè)好班級，鍛煉好自己’。在此，我希望明年我能再接再厲繼續(xù)為同學(xué)們服務(wù)，繼續(xù)為創(chuàng)建優(yōu)秀班級而努力。

大一下班級工作規(guī)劃及展望

工作規(guī)劃：

2月份：新班委的組建。召開新學(xué)期第一次班會，規(guī)劃本學(xué)期的大致規(guī)劃。對新學(xué)期的開端，提出相應(yīng)要求，慢慢收攏同學(xué)們的心，提出創(chuàng)建優(yōu)秀班級，并為之奮斗。

3月份：動(dòng)員班級同學(xué)積極參加‘校七彩節(jié)’活動(dòng)，為班級增光。月末組織春游。

4月份：參加‘校七彩節(jié)’活動(dòng)。召開期中小結(jié)，整頓班級不良習(xí)慣，不良學(xué)習(xí)作風(fēng)。選取班級優(yōu)秀學(xué)生作為代表，在班會中代表發(fā)言，為創(chuàng)建優(yōu)秀班級提供優(yōu)良的環(huán)境和保證。

5月份：參加‘校七彩節(jié)’活動(dòng)。抓嚴(yán)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不放手。通過不同渠道，讓同學(xué)們對專業(yè)知識提前有個(gè)大致的了解，做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備。

6月份：中旬班級聚餐。對大一整學(xué)年總結(jié)。進(jìn)入期末復(fù)習(xí)。期末考試。

工作展望：

第一，完善班訓(xùn)、班規(guī)。

第二，通過各種集體形式的活動(dòng)，拉攏班級的凝聚力，讓班級更團(tuán)結(jié)。

第三，通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)的形式，更大程度的優(yōu)化班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

第四，為‘優(yōu)秀班級’的榮譽(yù)稱號而奮斗。

第4篇：大學(xué)班風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文

時(shí)間流逝，大三的第一學(xué)期就這樣走過了，在這短短的幾個(gè)月里，我們計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)0502班在班委會、團(tuán)支部的領(lǐng)導(dǎo)下，在全班四十九位同學(xué)的積極努力下，在班級制度建設(shè)、思想建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、集體活動(dòng)等各方面都取得了優(yōu)異成績。出色的完成了學(xué)期前制定的班級工作計(jì)劃。

在班委建設(shè)方面，開學(xué)時(shí)在班主任楊老師的支持和幫助下，成功的進(jìn)行了新一屆的班委換選。新一屆班委工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)，懷著為同學(xué)服務(wù)的熱心，嚴(yán)格要求自己，使得本學(xué)期班級工作能夠出色完成。

在班級制度建設(shè)方面，我們充分發(fā)揚(yáng)民主集中制，從新制定了班級考勤制度、班級管理制度、班級財(cái)務(wù)制度、班級會議制度、班級寢室管理制度。在班級工作中力求做到制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，將整個(gè)班凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。班委在每周的班級例會上公布本周或今段時(shí)間班級各項(xiàng)考勤和工作以及積極聽取同學(xué)們對下一段時(shí)間班級活動(dòng)或工作就方向的意見，爭取每個(gè)同學(xué)能了解班里的工作，參加班里的工作，一方面能夠協(xié)助班委搞好工作，另一方面又能培養(yǎng)大家為班集體服務(wù)的責(zé)任心和主人翁精神，同時(shí)提高我們的班級凝聚力。使班級始終保持了積極向上的發(fā)展姿態(tài)。

在班風(fēng)建設(shè)上，我們擬訂了班訓(xùn)：“為自己多想點(diǎn)，為同學(xué)多想點(diǎn)，為班集體多想點(diǎn)?！睂W(xué)習(xí)的時(shí)間已經(jīng)不多，班委通過各種形式，使每一位同學(xué)都為自己今后的人生道路進(jìn)行認(rèn)真的思考，確定自己的目標(biāo)，同時(shí)也培養(yǎng)大家為別人著想，關(guān)心他人的美好品德，并且進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)大家的集體主義精神，關(guān)心集體和增強(qiáng)大家的集體意識和集體榮譽(yù)感。在過去的一學(xué)期里，我班同學(xué)積極努力下，班級呈現(xiàn)了“相互幫助，關(guān)心他人，熱愛集體”良好班風(fēng)。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，同學(xué)們在經(jīng)歷大一、大二的迷惘后，開始有目標(biāo)地、科學(xué)地、有效地投入到緊張的大學(xué)學(xué)習(xí)中，自我定位、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我約束能力都有了一定的提高。大家結(jié)伴上自習(xí)，共同探討問題、相互鼓勵(lì)、經(jīng)常交流學(xué)習(xí)心得蔚然成風(fēng)。但其中依存在少部分同學(xué)，懶散、無目的、逃課厭學(xué)。但總體上，努力學(xué)習(xí)的風(fēng)氣已在班級中形成了一股風(fēng)氣。

在寢室文化建設(shè)方面，班主任楊老師，班委成員，各寢室長高度重視，成立了寢室管理小組，定期對各寢室進(jìn)行檢查，對檢查不合格的寢室在班會上給予通報(bào)批評，對表現(xiàn)好的寢室給予表揚(yáng)。在抓好衛(wèi)生清潔的同時(shí)，還加大對大功率電器的檢查力度，在每周班會都強(qiáng)調(diào)。在這一些措施的執(zhí)行下，班里為出現(xiàn)任何不安全事件，寢室除個(gè)別外，衛(wèi)生搞得很好。

第5篇：大學(xué)班風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文

文化講究的是一個(gè)“化”字，也就是對人的深層的關(guān)愛、關(guān)注和關(guān)心，甚至是對人的價(jià)值的肯定。儒家文化可以流傳至今，與其在人性方面對人的要求息息相關(guān)。只有把文化真正看作是人的文化，文化方可“化人”。

二、我比較關(guān)注大學(xué)的文化建設(shè)，因?yàn)楹玫奈幕諊兄诹己玫陌囡L(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，形成一種積極向上的從而塑造健康活力的優(yōu)秀大學(xué)生

目前大部分高校班級文化建設(shè)趨向于庸俗化，偏離了其傳播真善美，引導(dǎo)社會價(jià)值觀的初衷，反被“官本位”“拜金主義”社會浪潮侵蝕。大學(xué)班級文化建雖有一席之地，但是方法不科學(xué)，形式過于單一，后續(xù)工作跟不上，導(dǎo)致文化建設(shè)走向了形式主義。從大的范圍來看，班級建設(shè)趨向簡單化、一致化，使得班級管理方式的創(chuàng)新被掐死在萌芽狀態(tài)，那種命令式的、乏味的，可以被隨意復(fù)制班級管理模式大行其道，班風(fēng)也是每日漸下。追其根源，文化建設(shè)是一項(xiàng)長期性、細(xì)致性的工作，需要大量的人力物力資源，更需要一個(gè)有魄力的領(lǐng)導(dǎo)者。文化的軟實(shí)力不可或缺，如果因?yàn)槔щy而逃避，就必然會導(dǎo)致人心渙散，班級凝聚力差，效率低下。作為班級成員所共同認(rèn)可和自覺遵循的班級目標(biāo)，價(jià)值觀念，制度規(guī)范，班級文化決定著班級成員的精神面貌和日常生活。因此文化在班級管理中的作用必須加以正視。管理不僅僅是管，更要理，如果僅僅是“管”這項(xiàng)單一的行政手段，無論是輔導(dǎo)員還是班級負(fù)責(zé)人都難以樹立很高的威信，從而失去集中的優(yōu)勢。只有“理”才能真正的得民心，這個(gè)“理”就是“化”的表現(xiàn)，具體點(diǎn)說就是“柔性管理”，其本質(zhì)上就是一種人本主義精神。因此新時(shí)期文化應(yīng)該重視和挖掘其先驅(qū)性、專業(yè)性、人文性在班級管理中發(fā)揮好“化”作用。

（一）文化先行

大學(xué)生作為高智商群體，潛移默化對他們是最佳的“被接受”方式。只有承認(rèn)并接受文化“化”的作用，才會看到文化手段在班級管理中的獨(dú)到之處。“上兵伐謀”就是說在處理問題之先，首先看重文化的先導(dǎo)作用。如果采用強(qiáng)勢的手段完成了預(yù)定的目標(biāo)，把人得罪了，然后再用“勝利者”的姿態(tài)解釋自己的行為還有什么意義嗎？從長遠(yuǎn)的角度來看，每一項(xiàng)規(guī)則的順利推廣和實(shí)施需要積極向上的班風(fēng)的支持，班風(fēng)作為班級文化的一種，是強(qiáng)大班級凝聚力的內(nèi)部支持，是攻堅(jiān)克難的重要保證，是形成一個(gè)優(yōu)秀班級的必然條件。

（二）專業(yè)為基

班級文化不再是僅僅寫上“距考研還有60天”之類的條幅，在這個(gè)快節(jié)奏的社會，要想讓文化發(fā)揮更高效的作用，在人的心中留下深刻的印象，還需要專業(yè)知識的支撐，做到對癥下藥，就像商家要做好經(jīng)營，就要了解一些關(guān)于消費(fèi)的心理學(xué)知識。班級文化不是走過場，不是形式主義，既然要花費(fèi)人力、物力去搞，就應(yīng)該讓它的作用發(fā)揮到最大化。首先，要抓住當(dāng)前班級管理中出現(xiàn)的一些問題，挖掘其深層次的原因，有針對性的學(xué)習(xí)心理學(xué)和管理學(xué)的知識，用文化的方式化解班級矛盾。班級文化不僅僅是精神層面的文化，還包括物質(zhì)層面的文化，制度層面的文化。精神層面的文化是核心和靈魂，而制度層文化的“規(guī)范作用”也是不可或缺的。

大學(xué)中的同學(xué)來自五湖四海，不同的生活條件和背景讓不同人的需求層次呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，因此在做工作的時(shí)候不可一刀切，馬斯洛需求層次理論將需求分為五種，像階梯一樣從低到高，按層次逐級遞升，分別為：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求。因此要著眼全局，營造全方位的文化，讓班級文化深入到每個(gè)學(xué)生的思想之中。把握學(xué)生的需求變化，當(dāng)一種需求得到滿足之后，其動(dòng)機(jī)變化，驅(qū)動(dòng)力隨之減弱，因此班級文化如果不符合實(shí)際、時(shí)代的要求，就會成為一種束縛。

（三）以人為本

人文關(guān)懷是班級文化構(gòu)建的出發(fā)點(diǎn)，也是班級建設(shè)的最終歸宿。這種人文關(guān)懷可以產(chǎn)生潛在的說服力、影響力和驅(qū)動(dòng)力，可以不必通過強(qiáng)制的手段解決問題。班級管理的最終目的是班級和諧，和諧即以人為本，也只有以人為本才會得到大家的支持。

三、總結(jié)

第6篇：大學(xué)班風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè) 班級日志 獨(dú)立學(xué)院

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0230-02

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是獨(dú)立學(xué)院自身改革和發(fā)展的重大主題?，F(xiàn)有研究多從學(xué)風(fēng)建設(shè)的概念探討、存在問題和改革建議入手，為獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)提供思路指導(dǎo)，但研究多停留于理論探討，實(shí)證研究相對缺乏。本文以杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，通過對“班級日志”制度實(shí)施情況的效果評價(jià)，發(fā)掘更具實(shí)效性的大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)策略，為當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)提供參考。

1 班級日志

班級日志的起源可追溯到1953年趙啟春發(fā)表于《人民教育》上的《我在建立班集體、指導(dǎo)少先隊(duì)和教育個(gè)別兒童方面的經(jīng)驗(yàn)》[1]一文。班級日志也稱“班情日志、教室日志”等[2]，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主記錄班級事務(wù)和班級學(xué)習(xí)生活的記事本，通常包含兩部分內(nèi)容，一是課堂教學(xué)和聽課情況，一是課堂以外的活動(dòng)延伸。早期班級日志主要應(yīng)用于中小學(xué)班級建設(shè)中，近年來被借鑒應(yīng)用到大學(xué)生班級管理中，成為學(xué)生工作的新手段、新途徑。

2 班級日志在獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中的具體實(shí)施過程

2.1 班級日志制度的建立和執(zhí)行

班級日志由學(xué)院統(tǒng)一印發(fā)，每班每學(xué)期一本，由班干部輪流填寫，填寫對象為本院大一、大二各班級?；拘畔▽W(xué)期計(jì)劃、期末總結(jié)、班團(tuán)干部通訊錄、寢室安排等，主體部分則分“日常管理”和“一周小結(jié)”兩部分。其中“日常管理”又分考勤登記、每日摘要和每日精彩三塊，考勤登記記錄每日課堂考勤情況，每日摘要填寫班級當(dāng)日綜合素質(zhì)考評情況，每日精彩填寫班級開展的各類活動(dòng)情況?！耙恢苄〗Y(jié)”是對主要記錄本周班級取得的進(jìn)步及存在問題，并提出整改對策。一周小結(jié)下面附“輔導(dǎo)員寄語”，由輔導(dǎo)員每周給出評語。

2.2 班級日志內(nèi)容的定性分析

以筆者所帶的大二計(jì)算機(jī)系7個(gè)班為例對班級日志的記錄內(nèi)容進(jìn)行定性分析。一學(xué)期以來，42位學(xué)生干部參與記錄，共完成“日常管理”560篇，“一周小結(jié)”112篇，“輔導(dǎo)員寄語”112篇。通過對記錄的統(tǒng)計(jì)整理和分類[3]，對反應(yīng)的情況作以下歸納。

2.2.1 遲到、曠課和請假頻次與學(xué)業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系

通過對班級日志中曠課名單的計(jì)數(shù)統(tǒng)計(jì)，并與上學(xué)期期末成績的比較發(fā)現(xiàn)，本學(xué)期出現(xiàn)曠課現(xiàn)象的81人次中，有高達(dá)43人曾在上學(xué)期期末考試中出現(xiàn)過掛科現(xiàn)象，其中缺課超過5次的學(xué)生所占比例高達(dá)87.3%。七個(gè)班掛科人數(shù)占本班曠課總?cè)藬?shù)的百分比分別為：100%，71.4%，58.3%，50%，42.9%，41.7%，40%?？梢娖綍r(shí)課堂表現(xiàn)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的整體相關(guān)性非常高，且有學(xué)期延續(xù)性。截止筆者投稿時(shí)，本學(xué)期期末考試尚未進(jìn)行，因此無法用本學(xué)期的期末成績與學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行對比研究，但是我們可以預(yù)測，學(xué)生的課堂表現(xiàn)將是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的有效預(yù)測指標(biāo)。今后的研究可以進(jìn)一步對此數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘。

2.2.2 學(xué)生的課堂反饋與學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系

通過整理，班級日志中出現(xiàn)了多處與課堂和任課老師相關(guān)的描述，摘取如下。

“今日數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)老師表揚(yáng)我們班上機(jī)認(rèn)真”（2013.10.22）

“Java今天交作業(yè)，老師給了我們很多要求和指導(dǎo)，我們獲益匪淺”（2013.11.06）

“下午上機(jī)時(shí)老師說我們班的氛圍好，大家都很開心”（2013.11.07）

“Java課王老師在教授了Java知識之余，還分享了開發(fā)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，拓寬了我們的思維”（2013.11.13）

“演講中看了一個(gè)視頻，關(guān)于‘空巢老人’，很感人，也引人深思”（2013.11.19）

“今天是Java的第一次上機(jī)，老師指導(dǎo)得很詳細(xì)，大家存在的問題大多數(shù)都當(dāng)場解決了”（2013.11.27）

“第一節(jié)英語聽力課，很多同學(xué)沒有興趣，老師找了一些有關(guān)口語的視頻供大家欣賞，效果還不錯(cuò)”（2013.12.2）

“概率論老師講課還是那么有激情，最喜歡他的課了”（2013.12.2）

從摘錄的例子中可以看到，學(xué)生對于課堂的關(guān)注點(diǎn)主要分為以下四點(diǎn)：（1）教師肯定和表揚(yáng)；（2）教師指導(dǎo)；（3）教學(xué)手段多樣化（視頻，課外知識補(bǔ)充等）；（4）老師上課態(tài)度。任課老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)態(tài)度會在很大程度上影響學(xué)生的注意力和課堂表現(xiàn)。如何提高課堂互動(dòng)的有效性是擺在學(xué)校和老師面前的重要課題，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心。

2.2.3 學(xué)生對成績的態(tài)度

班級日志中出現(xiàn)了多處關(guān)于考試的記錄，簡單摘錄如下。

“今天大學(xué)物理課上老師通知下周有期中考試，上課氛圍開始變得緊張，大家都認(rèn)真開始復(fù)習(xí)了?！保?013.11.04）

“今天ACM老師宣布24號要考試了，期末將至，大家有種莫名的緊張感（2013.12.10）”

從摘錄的例子中可以看到，學(xué)生對于考試的主要反應(yīng)是“緊張”。耶基斯多德森定律認(rèn)為，適度的緊張對激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)最有效，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)能夠讓學(xué)生達(dá)到最高作業(yè)水平。因此，課堂上老師提供作業(yè)布置和反饋，并提前澄清考試要求，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為有較積極的鼓勵(lì)作用。

2.2.4 班委態(tài)度與班級日志記載之間的關(guān)系

對比上學(xué)期各班綜合測評成績發(fā)現(xiàn)，班委記錄日志的認(rèn)真程度和班級表現(xiàn)一致，越是表現(xiàn)良好的班級，班級日志記錄的豐富度越高，反之記錄的內(nèi)容越簡單。綜合測評成績高的班級，日志中積極詞匯的使用率更高，而成績低的班級消極詞匯的使用率更高?？梢?，班委的認(rèn)真程度和對班級的評價(jià)，對于班級班風(fēng)建設(shè)是一個(gè)較為有效的指標(biāo)。今后的研究中，可進(jìn)一步對此展開量化研究。

2.2.5 輔導(dǎo)員反饋與班風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系

輔導(dǎo)員的反饋對班級日志記載的內(nèi)容有一定的導(dǎo)向作用，積極反饋的正向激勵(lì)作用較大，消極反饋則起不到激勵(lì)作用。輔導(dǎo)員寄語中強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容會在班級日志中體現(xiàn)。通過班級日志，輔導(dǎo)員能及時(shí)了解班級情況，更好地處理班級事務(wù)和突發(fā)事件。如通過組織召開曠課學(xué)生思想動(dòng)員會、下班聽課了解課堂表現(xiàn)等手段，進(jìn)一步將班級日志反饋的結(jié)果應(yīng)用到日常管理中，提高了處理問題的頻率和效率，對班風(fēng)建設(shè)的督促作用明顯。

3 班級日志在獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中的效果評價(jià)

班級日志作為班級同學(xué)學(xué)習(xí)生活中重要的記錄和分享形式，已成為班級建設(shè)的重要組成部分。通過一學(xué)期的班級日志實(shí)踐，學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了一定的效果，現(xiàn)將取得的主要成果和啟示總結(jié)如下：

3.1 掌握思想動(dòng)態(tài)，預(yù)測學(xué)業(yè)成績

班級日志最直觀的體現(xiàn)是學(xué)生課堂表現(xiàn)，它為學(xué)生的操行評定提供了重要且令人信服的證據(jù)。通過半年的執(zhí)行發(fā)現(xiàn)，它對于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)評定有良好的預(yù)測力，并且為輔導(dǎo)員及時(shí)了解學(xué)生情況，持續(xù)關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，實(shí)施干預(yù)和指導(dǎo)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)指明了方向。

3.2 發(fā)揮班委表率，完善管理職能

班級日志的執(zhí)行好壞，跟班干部的表率作用和對管理班級、服務(wù)同學(xué)的態(tài)度有密切關(guān)系。作為班委，能否客觀誠實(shí)地記錄班級同學(xué)的表現(xiàn)，能否關(guān)注到大多數(shù)同學(xué)的需求，能否充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性開展班級建設(shè)等，都會在一定程度上影響班級日志執(zhí)行的效果，并引導(dǎo)整個(gè)班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.3 提供教學(xué)反饋，加強(qiáng)師生交流

班級日志為任課老師提供了及時(shí)的教學(xué)效果反饋。任課老師可以通過班級日志了解學(xué)生對自己課程的掌握情況，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)計(jì)和進(jìn)度，有針對性地提高自己的授課水平，最大化課堂效率和效果。班級日志也為輔導(dǎo)員和學(xué)生之間搭起了溝通的橋梁。輔導(dǎo)員可以不再糾結(jié)于班級管理的點(diǎn)點(diǎn)面面，而是充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力，通過溝通和討論，給學(xué)生必要的指導(dǎo)，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛力。

3.4 研究不足和展望

班級日志在推進(jìn)學(xué)生自我管理和班風(fēng)建設(shè)方面起到了很大的作用。本文對班級日志在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中的實(shí)施情況進(jìn)行了效果評估，闡述了班級日志在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用。本研究尚存在如下不足：首先，研究取樣代表性不足，沒有對比學(xué)院其他專業(yè)的班級日志實(shí)施情況，內(nèi)外部效度有待更嚴(yán)格的考量。其次，對班級日志的理論探討不夠深入。第三，班級日志的實(shí)施效果需得到定量分析結(jié)果的支撐。第四，由于能力及時(shí)間限制，課題研究不夠深入，所得結(jié)論也需進(jìn)一步檢驗(yàn)和完善。

在今后的研究中，可以采用更有效的研究方法，如進(jìn)行滿意度問卷調(diào)查，加入群體或個(gè)別訪談、學(xué)生的期末成績等指標(biāo)，以增加研究的可靠性。此外還可以設(shè)計(jì)更加嚴(yán)格的對照組實(shí)驗(yàn)，控制干擾因素對研究結(jié)果的影響。

總之，班級日志的實(shí)施對獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要作用。我們應(yīng)利用這個(gè)工具的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生、班干部和輔導(dǎo)員的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)三者之間及時(shí)有效的溝通，并最終促成學(xué)院良好學(xué)風(fēng)的形成。

參考文獻(xiàn)

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[2] 盧慶熊.全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的好方法―― 教學(xué)質(zhì)量的量化評定法[J].金陵職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，1999，14（3）：9-16.

第7篇：大學(xué)班風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文

    本文針對目前高中學(xué)生天真爛漫，思維活躍，思想激進(jìn)，追求時(shí)尚的特點(diǎn)。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，以及廣大學(xué)生愛好上網(wǎng)這一特點(diǎn)，提出充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的班級輿論。提出了“學(xué)生為主，教師引導(dǎo)，家長參與，網(wǎng)絡(luò)紐帶，焦點(diǎn)主題，展開討論”的做法。并作了一些初步嘗試探索，取得了一定效果。

[關(guān)鍵詞]

    網(wǎng)絡(luò)  班級輿論  正導(dǎo)向作用   論壇  留言板

一．提出問題

1．中學(xué)生中上網(wǎng)人數(shù)的比重不斷上升，隨著電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期以來，關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)對青少年影響的報(bào)道很多，一時(shí)間人們談網(wǎng)絡(luò)色變，許多家長根本不讓學(xué)生上網(wǎng)。其實(shí)任何事物都有兩面性，科技是把雙刃劍，對于網(wǎng)絡(luò)，我們應(yīng)發(fā)揮其正導(dǎo)向作用，盡量克服其負(fù)面的影響。而不能一葉障目，因噎廢食。我們認(rèn)為可以疏導(dǎo)為主，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一手段來為教育服務(wù)。

2．優(yōu)秀班集體的重要標(biāo)志之一是形成了正確的班級輿論。青年學(xué)生接受事物的能力強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，思維活躍，追求時(shí)尚。我現(xiàn)在帶的文科班學(xué)生更是思想激進(jìn)、天真浪漫，還有少數(shù)同學(xué)盲目追星。如何讓學(xué)生更健康的成長呢，在自我教育中成長，方為上策。而正確的班級輿論對于學(xué)生的自我教育是非常關(guān)鍵的。讓班級輿論制約不規(guī)范的行為，有時(shí)比教師的苦口婆心更為有效，讓班級輿論弘揚(yáng)正氣比教師的簡單表揚(yáng)更具影響力。

   正確班級輿論的形成，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將如虎添翼。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育具有以下特點(diǎn)。

二．網(wǎng)絡(luò)教育具有的特點(diǎn)

   公平性。在網(wǎng)絡(luò)上沒有高低貴賤之分，大家都是可以平等交流的。這也正是網(wǎng)絡(luò)的迷人之處。在互聯(lián)網(wǎng)上，同學(xué)之間、師生之間、親師之間平等交流，敞開心扉，暢所欲言。

   開放性?；ヂ?lián)網(wǎng)上是開放的，因此網(wǎng)絡(luò)使得利用時(shí)空范圍大大拓展。

   共享性，網(wǎng)絡(luò)教育資源是可以共享。在網(wǎng)絡(luò)上，同學(xué)們的精彩論點(diǎn)大家可以共同分享，智慧的火花會在交流中得以碰撞。

   即時(shí)性。反映快。這使得網(wǎng)絡(luò)成為影響人們生活最大的媒體之一。

三．班級輿論對于班級建設(shè)的意義

（一）班級輿論與班風(fēng)建設(shè)意義重大。如果班風(fēng)不好，歪風(fēng)邪氣上升，學(xué)習(xí)氣氛不濃，班級里沒有正確的輿論，也會對好學(xué)生造成壓力，使一些意志薄弱者隨波逐流。所以，教師要十分重視良好班集體的建設(shè)，致力于班級優(yōu)良班風(fēng)和正確輿論形成。形成正確的強(qiáng)勢輿論。正確的班級輿論對于違背紀(jì)律、不良道德行為有巨大的約束力。有道貌岸然是眾怒難犯。人們都怕輿論壓力，這種懼怕感是一股自我教育力量。所以教師不但要致力正確的班風(fēng)建設(shè)，還要善于運(yùn)用輿論力量的威懾作用。

四．  網(wǎng)絡(luò)形式

（一）網(wǎng)站形式。首先確定網(wǎng)站主題，如召開班會討論主題：首先確立，家園的名稱：“奮發(fā)向上高一（七）”。

（二）網(wǎng)上論壇。選定話題，正確引導(dǎo)，家長交流參與討論，老師與學(xué)生和父母心連心，還有什么困難不能克服，什么奇跡不能創(chuàng)造。

（三）留言板?？梢酝ㄟ^校友錄等的留言板。充分發(fā)揮留言板的作用。

五．操作步驟

1．提出論題。一個(gè)好的論題，對于正確班級輿論的形成有著非常重要的意義。

抓住時(shí)機(jī)，針對同學(xué)們關(guān)注關(guān)心的問題，確立主題。

    如確立為文科班后，同學(xué)們念念不舍，確定了另一個(gè)話題，“永遠(yuǎn)的高一（七）”，大家還在網(wǎng)上相約，相互鼓勵(lì)，不斷進(jìn)取。高二（文）科班，我又建了一個(gè)新的網(wǎng)站定為，走向成熟高二（七）?，F(xiàn)也交由學(xué)生輪流主持。同學(xué)們也沒有因制作這些耽擱時(shí)間而影響成績，相反，會激勵(lì)他們進(jìn)一步奮發(fā)向上。高三已經(jīng)來臨，時(shí)間緊，同學(xué)們一致確立班級主頁的主題為“追星趕月高三（七）”。

   2．發(fā)動(dòng)組織。利用班會等作好動(dòng)員工作，尤其希望代表正確輿論的一方作出自己好發(fā)言。

   3．學(xué)生輿論。學(xué)生的參與程度是成功關(guān)鍵，只有學(xué)生的充分參與，讓學(xué)生感到以理服人，讓整個(gè)班級形成正確的輿論。針對文科班有部分學(xué)生追求打扮，追求時(shí)尚，我提出讓同學(xué)們討論，什么是中學(xué)生所需追求的時(shí)尚。讓學(xué)生、家長、教師都參加，以理服人，形成共識：青年學(xué)生應(yīng)拒絕成人化的時(shí)尚。

   4．家長支持。只有爭取家長的支持，讓學(xué)校與家庭形成合力，讓學(xué)生在更為理想的環(huán)境中成長。家長都是關(guān)心自己的孩子。

   5．教師總結(jié)。每一活動(dòng)最好都要有教師總結(jié)。只要認(rèn)真總結(jié)，讓每一活動(dòng)都既開花又結(jié)果。教師通過參與學(xué)生的討論，在思索的海洋上領(lǐng)航，使學(xué)生沿著正確的航向，順利地駛向理想的彼岸。

六．注意的問題

學(xué)生為主，教師引導(dǎo)，家長參加，以學(xué)生為中心，以網(wǎng)絡(luò)為紐帶，以焦點(diǎn)為論題，展開討論。防止“德西效應(yīng)”出現(xiàn)。

第8篇：大學(xué)班風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文

一、高校班級文化的內(nèi)涵

所謂班級文化，就是被班級成員所共同認(rèn)可并遵守和建立起來的準(zhǔn)則、態(tài)度和價(jià)值觀念，并直接指導(dǎo)班集體成員達(dá)成班級目標(biāo)的行為活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。高校班級文化的內(nèi)涵有三個(gè)層面：表層的物質(zhì)行為文化，中層的制度文化，深層的精神文化。班集體物質(zhì)行為文化是特色班級文化的基礎(chǔ)，精神文化是特色班級文化的核心和靈魂，而班集體制度文化則是班級物質(zhì)文化和精神文化的保障。

班級制度文化，是指圍繞班級建設(shè)目標(biāo)，要求全體班級成員共同認(rèn)同并自覺遵守的行為方式及與之相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度組合而成的文化形態(tài)。它是支撐班集體發(fā)展的相對穩(wěn)定的行為準(zhǔn)則、制度安排和道德規(guī)范。班集體制度文化集中體現(xiàn)為班級的例會制度、班干部競爭上崗制度等?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！庇惺裁礃拥闹贫染蜁茉斐鍪裁礃拥娜?。班級規(guī)章制度直接影響到班級成員道德觀、價(jià)值觀、人生觀和世界觀的塑造。

班級物質(zhì)文化體現(xiàn)為：班級教室內(nèi)部合理的布局、各具特色的張貼布置；班級成員自發(fā)組織的班級演講比賽、創(chuàng)業(yè)競賽等各類文化活動(dòng)；人性化的警示語、內(nèi)涵豐富的宣傳欄；班級博客、班級 QQ群、班刊班報(bào)等各類班級成員交流平臺。它們是班級文化的體現(xiàn)與展示，是班級成員自我的個(gè)人才能和創(chuàng)造力的反映，應(yīng)當(dāng)有利于創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)習(xí)氛圍、文化氛圍、創(chuàng)業(yè)氛圍、競賽氛圍。班集體行為文化體現(xiàn)為班級成員在生活、學(xué)習(xí)、競賽等方面的良好行為習(xí)慣、方式的養(yǎng)成和呈現(xiàn)。班級成員行為文化是班級文化特色的反映。

班集體的精神文化集中體現(xiàn)在被班級成員所共同認(rèn)可的班級目標(biāo)、班級氛圍、班風(fēng)等意識形態(tài)上，它是班集體成員追求的價(jià)值觀念、作風(fēng)和精神面貌的濃縮和反映。

二、高校班級文化的特征分析

高校班級文化體現(xiàn)了對班級成員的規(guī)范和引導(dǎo)作用，具有約束規(guī)范性、主體性、生成性、引導(dǎo)和激勵(lì)性等特征。

1為束規(guī)范性。班級文化是大多數(shù)班 級成員價(jià)值取向和行為目標(biāo)的共 同反 映，因而對班級成員具有一定的調(diào)節(jié)和約束作用，并且能夠成為評價(jià)班級成員 自己及他人言行的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)在尺度，從而使得班級成員在班級文化準(zhǔn)則下自覺 規(guī)范和約束自己的言行，朝著符合班級 集體目標(biāo)的方向發(fā)展。

2．主體性。高校班級文化的構(gòu)建主 體，是指在高校班級文化構(gòu)建中占據(jù)主導(dǎo)地位、發(fā)揮重要作用的參與者。既包括每一個(gè)班級成員的個(gè)體，又包括由班級 成員個(gè)體所構(gòu)成的群體、組織等。班級成 員的主體性決定了其在高校班級文化構(gòu) 建中的重要主置。每一位班級成員都是特色班級文化的建設(shè)“主體”，都有 利于形成特色班級文化建設(shè)的新思路、新模式。

3．生成性。高校班級文化是動(dòng)態(tài)生成 的。班級文化在不同的階段具有不同的表現(xiàn)特征 ，在一定的輿論環(huán)境下會形成 特定的班級文化。如在抗震救災(zāi)時(shí)期，則容易形成獻(xiàn)愛心、講奉獻(xiàn)的班級文化，在北京奧運(yùn)會期間，容易生成弘揚(yáng)奧運(yùn)精神、樹立文明新風(fēng)的班級奮斗目標(biāo)和班級文化。外部環(huán)境是特色班級文化生成的驅(qū)動(dòng)力。

4引導(dǎo)和激勵(lì)。良好的班級文化有利于激勵(lì)班級成員充分展示個(gè)性風(fēng)采，全面提高綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)班級成員爭做勤奮好學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、全面發(fā)展、成才成長的典范。

三、高校特色班級文化對大學(xué)生思想道德行為的影響

和諧的高校特色班級文化是大學(xué)生思想政治教育的有力后盾，可以為學(xué)生提供 良好的文化氛圍、積極的心理暗示 ，并幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀 ，為班級思想政治教育提供教育的沃土 。

營造和諧、富有特色的高校特色班級文化，將班級建設(shè)成為高校的思想政治教育的基層組織 ，將有利于構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的基層保障機(jī)制。高校特色班級文化是增強(qiáng)高校德育實(shí)效性的有力探索，是落實(shí)大學(xué)生思想道德建設(shè)的有效突破口。

締造積極的特色班級文化，培育健康的班風(fēng)，是大學(xué)生思想道德建設(shè)的重要手段和途徑。要搞好班級文化建設(shè)，按照教育育人、管理育人、實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，根據(jù)高校學(xué)生的特點(diǎn)，有計(jì)劃地利用各種法定節(jié)日、重要人物和重大事件等重要時(shí)機(jī) ，精心設(shè)計(jì)并組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的大學(xué)生思想道德實(shí)踐活動(dòng)。高校思想政治教育工作隊(duì)伍一定要重視班級文化建設(shè)，努力形成具有學(xué)校特色和區(qū)域特色、內(nèi)涵豐富的班級特色文化。

四、高校特色班級文化的功能及構(gòu)建措施

高校特色班級文化是班級的“窗口”和“名片”，能充分展示一個(gè)班級的價(jià)值取向、班風(fēng)班貌，能給班級帶來良好聲譽(yù)，具有較強(qiáng)的教育功能和廣泛的宣傳效果。特色班級文化對于創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)、營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍、形成融洽師生關(guān)系具有巨大的推動(dòng)力。

1．特色班級文化的功能

(1)培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生骨干隊(duì)伍。通過值日班長制度、班干部競爭上崗制度，既使更多的班級成員能夠參與班級管理，也使學(xué)生干部有了更大的鍛煉舞臺。一方面有利于增強(qiáng)班級成員對自已班級的認(rèn)同感、自豪感 ，另一方面也有利于班級形成自己的競爭優(yōu)勢、組織優(yōu)勢。

(2)搭建各種素質(zhì)拓展的平臺。通過舉辦英語學(xué)習(xí)討論會、四六級復(fù)習(xí)互幫互督、班級社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、班級演講競賽，開展各種豐富多彩的“主題班會”等活動(dòng)，有效搭建班級成員全方位鍛煉和培養(yǎng)的素質(zhì)拓展平臺。

(3)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。通過各種興趣小組、文體活動(dòng)、板報(bào)等形式寓德育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，形成班級物質(zhì)行為文化、班級精神文化和班級奮斗口號。

(4)展現(xiàn)班級優(yōu)勢，營造氛圍，激勵(lì)引導(dǎo)。通過創(chuàng)建和諧班級文化，能逐步改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和教風(fēng)，加強(qiáng)班級成員的團(tuán)隊(duì)意識、集體觀念 、責(zé)任意識 ，提高班級成員參與班級建設(shè)的熱情，讓高校特色班級文化在無形當(dāng)中營造積極向上的氛圍，成為催人奮進(jìn)的激勵(lì)力量。

2特 色班級文化的構(gòu)建措施

(1)抓內(nèi)涵，創(chuàng)特色，確立特色班級文化創(chuàng)建目標(biāo)。目標(biāo)是行動(dòng)的指南，要結(jié)合班級實(shí)際，打造不同類型、特色鮮明的班級文化。要依據(jù)班級成員的個(gè)性特征、班級凝聚力等方面的不同特征，形成班級文化鮮明的個(gè)性化特色。如學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)結(jié)合專業(yè)特色，創(chuàng)建 “行走的新聞”特色班級文化。每年暑假，新 聞專業(yè)的學(xué)生分赴寧波市村莊和社區(qū)，進(jìn)行新聞?wù){(diào)研寫作活動(dòng)，創(chuàng)建深人社會 、了解民情的班級文化。

(2)增強(qiáng)班級成員班級歸屬感，建立值日班長和輪流“執(zhí)政”的班干部制度。值 El班長制，就是按學(xué)號人人輪流當(dāng)班長，每天由值 日班長寫班級 日記。完成記載班史的班級日記，有利于班級集體意識的養(yǎng)成和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。輪流“執(zhí)政”的班干部制度，就是由班委干部采取 自愿報(bào)名形式 ，通過競選產(chǎn)生，班長 、班委每學(xué)期更換一次，不能連任。此外，要形成班級例會制度。每月認(rèn)真組織兩次班級常規(guī)例會，每次例會一個(gè)相應(yīng)的主題，讓班級例會成為對學(xué)生進(jìn)行思想和行為養(yǎng)成教育的重要陣地。班級也是師生員工成長的家園，要重視發(fā)揮師生的主體作用，讓師生共同自主參與到特色班級文化的構(gòu)建中來。

(3)實(shí)施班級成果公示分享制度，激勵(lì)班級成員。制定班級成員獲獎(jiǎng)情況通報(bào)制度，每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)將班級的各種獲獎(jiǎng)情況通報(bào)給班級成員及家長，每學(xué)年召開年度表彰大會，積極開展各種評優(yōu)工作，以此提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果 。既表彰先進(jìn)、樹立典型，也激勵(lì)全體班級成員。以評優(yōu)促 良為主旨，營造 良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。

(4)建特色班級物質(zhì)行為文化，創(chuàng)班級溫馨家園。例如學(xué)院的求是實(shí)驗(yàn)文科班、求是實(shí)驗(yàn)理科班對班級墻飾進(jìn)行了精心的布置，張貼名人畫像、名言警句、班級獲得的榮譽(yù)、學(xué)生作品，創(chuàng)辦班報(bào)班刊，組建班級新聞中心，明確班級工作宣傳隊(duì)伍和班報(bào)班刊的撰寫人員職責(zé)，形成了團(tuán)結(jié)進(jìn)步、求是進(jìn)取的班級氛圍。

(5)扎實(shí)推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。要切實(shí)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，將優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)與班級文化建設(shè)以及大學(xué)生思想政治教育，一道確立為班級工作三大目標(biāo)之一。我學(xué)院從2006—2007學(xué)年起推出了“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”和 “優(yōu) 良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建班”的建設(shè)與評比活動(dòng)?；顒?dòng)分為宣傳發(fā)動(dòng) 、檢查落實(shí)、評比審核、總結(jié)表彰等四個(gè)階段。越來越多的班集體參與創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的活動(dòng)，從而使得全院的學(xué)風(fēng)狀況得以逐步改善，積極向上的班級文化得以逐步形成。

(6)以專業(yè)社團(tuán)和專業(yè)學(xué)科競賽建設(shè)為載體，構(gòu)建學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的平臺。鼓勵(lì)以班級所在專業(yè)為依托，創(chuàng)建專業(yè)社團(tuán)，定期開展專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)。以學(xué)科競賽和科研立項(xiàng)為引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)術(shù)氛圍濃厚的班級文化。

參考文獻(xiàn)

[1]徐新論 素質(zhì)教育進(jìn)程中的高校班級文化．湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2000(1)．

[2]陳志剛．探析當(dāng)前高校班級文化建設(shè)的有效措施．當(dāng)代教育論壇(上半月刊 )，2009(1)．

第9篇：大學(xué)班風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)；學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀；因素分析；對策研究

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0060-02

學(xué)風(fēng)是高校學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和氛圍，它具有熏陶感染、潛移默化的作用，是高校精神文化的重要組成部分，是學(xué)校教育質(zhì)量和管理水平的重要指標(biāo)，是育人的重要方面。學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)改革與發(fā)展的重要內(nèi)容，是大學(xué)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的永恒主題。本文通過對吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行調(diào)查，準(zhǔn)確了解這些問題并分析原因，提出了改進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施和途徑，對于加強(qiáng)和優(yōu)化高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)具有一定的借鑒意義。

一、學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及原因分析

為了全面了解學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況，探究學(xué)風(fēng)建設(shè)問題與解決方案，以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，開展了本科生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀抽樣調(diào)查。調(diào)查對象為我校大一至大四年級學(xué)生，問卷內(nèi)容主要涉及大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)困惑等有關(guān)問題。調(diào)查結(jié)果：共調(diào)查學(xué)生個(gè)體樣本1000人，其中有效樣本為964人，無效樣本為36人。學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，調(diào)查結(jié)果表明，我校學(xué)生對所學(xué)專業(yè)選擇缺乏足夠的認(rèn)識和了解，對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)能力素質(zhì)要求了解不夠，對未來缺乏信心和充分的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)不夠明確，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)習(xí)態(tài)度方面，我校學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度存在消極狀態(tài)，學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)目的不明確，少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為消極、懶散。學(xué)習(xí)興趣方面，我校學(xué)生總體學(xué)習(xí)積極性較好，不同專業(yè)之間存在一定差異。學(xué)習(xí)方法方面，大多數(shù)學(xué)生掌握了較好的學(xué)習(xí)方法，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，少數(shù)學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中最感困惑的問題為：就業(yè)形勢嚴(yán)峻，擔(dān)心自己畢業(yè)后找不到理想工作；所學(xué)書專業(yè)知識在未來工作中得不到應(yīng)用；學(xué)習(xí)和社會活動(dòng)沖突；學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)效果不好。

原因分析。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析及對教師和學(xué)生的調(diào)查顯示，我校學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀不容樂觀。究其原因，我們認(rèn)為主要有以下三個(gè)方面的原因：①社會因素。我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌與社會轉(zhuǎn)型的沖突期，多元的價(jià)值觀導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的的多樣化；高校對外開放的程度在日益加強(qiáng)，社會上一些拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義、功利主義等不良風(fēng)氣和思想滲透進(jìn)來，給學(xué)生道德觀念、價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)觀念的形成造成不良影響。②學(xué)校因素。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)硬件設(shè)備的投資、教師數(shù)量和質(zhì)量相對滯后，教學(xué)管理工作和教師作用整體弱化。一方面，師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理水平等方面表現(xiàn)出明顯不足，學(xué)生思想教育缺乏現(xiàn)實(shí)性和針對性；另一方面，教師的作用在減弱，有的教師在教學(xué)態(tài)度上、在知識更新和容量上、在課堂教學(xué)的靈活性上、在科學(xué)的教學(xué)方法和思維方式上存在一些問題，只滿足于一味地傳遞知識，或者因循守舊地對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不注重啟發(fā)學(xué)生的思維，不重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。③學(xué)生自身因素。目前，獨(dú)生子女已經(jīng)成為高校學(xué)生的主體，他們以自我為中心，學(xué)習(xí)能力和生存能力較低。隨著生活環(huán)境和條件的改變，出現(xiàn)種種不適，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)心態(tài)和行為，致使他們課堂學(xué)習(xí)能力低、缺乏自學(xué)能力、適應(yīng)能力差。具體表現(xiàn)在：部分學(xué)生適應(yīng)環(huán)境能力弱，不能及時(shí)完成從中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變；部分學(xué)生無法擺脫各種因素的干擾，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，抄襲作業(yè)、考試作弊，自覺刻苦的意識不強(qiáng)；部分學(xué)生無法承受來自學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、情感等各方面的競爭和壓力，不能正確處理人際交往、娛樂、休息的關(guān)系，產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒，發(fā)展目標(biāo)迷失；還有一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)沒有取得理想的學(xué)習(xí)效果，甚至出現(xiàn)學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象，因而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

二、學(xué)生工作視角下我校學(xué)風(fēng)建設(shè)對策研究

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想教育的指導(dǎo)者和實(shí)施者，常年奮戰(zhàn)在學(xué)生工作第一線，是與學(xué)生接觸時(shí)間最長、關(guān)系最密切的老師。輔導(dǎo)員要在學(xué)生工作視角下，積極構(gòu)建調(diào)研、管理、規(guī)劃等“六位一體”的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，引導(dǎo)和幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營建有利于學(xué)生健康成長的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.以調(diào)研把握學(xué)風(fēng)。了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。2012年以來，實(shí)施了學(xué)生工作“百千萬”工程，建立起全方位、多層面與學(xué)生、教師、社會溝通聯(lián)系的長效機(jī)制，探索和建立符合時(shí)代特征、具有吉林農(nóng)大特色的工作模式，即：以由主管學(xué)生工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體學(xué)生工作人員和班主任組成的百余名工作人員，走訪千余名教師、學(xué)生家長、優(yōu)秀校友和社會實(shí)踐基地負(fù)責(zé)人，深入了解萬余名學(xué)生“五個(gè)狀態(tài)”（思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)、健康狀態(tài)、就業(yè)狀態(tài)），以促進(jìn)學(xué)生安全健康成長成才為主線，以走訪調(diào)研、梳理分析、問題研討破解、總結(jié)提升為實(shí)施步驟，以四個(gè)“三”，即：三條“渠道”（三走進(jìn)、三融入、三聯(lián)系）、三層“梳理”（個(gè)人層面、學(xué)院或單位層面、學(xué)校層面）、三項(xiàng)“措施”（即專題研討、課題立項(xiàng)、經(jīng)驗(yàn)交流）、三重“推廣”（即經(jīng)驗(yàn)推廣、成果推廣、機(jī)制推廣）為具體辦法，完善和改進(jìn)學(xué)生管理服務(wù)模式，創(chuàng)新和拓展方法和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作時(shí)代化、人性化、精細(xì)化、科學(xué)化，從學(xué)生的認(rèn)知傾向、思維類型、學(xué)習(xí)快樂度和學(xué)習(xí)成績四個(gè)方面進(jìn)行“學(xué)情調(diào)查”，為強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.以制度保障學(xué)風(fēng)?？茖W(xué)建章建制，合理規(guī)范程序，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障。經(jīng)過建設(shè)，我校與學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度29項(xiàng)，僅2013年就制定（修訂）相關(guān)制度規(guī)定9項(xiàng)，涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)，涉及學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。有了完備的制度作基礎(chǔ)、作保障，發(fā)揮其規(guī)范約束的作用、激勵(lì)引導(dǎo)的作用，才能使學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，學(xué)生的行為在規(guī)定的尺度下進(jìn)行。各學(xué)院也建立了如學(xué)風(fēng)建設(shè)工作責(zé)任制度、任課教師聯(lián)系制度、學(xué)習(xí)預(yù)警制度、家校聯(lián)系制度、本科生導(dǎo)師制、學(xué)習(xí)跟進(jìn)制度等，有力地推動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展。

3.以規(guī)劃塑造學(xué)風(fēng)。科學(xué)合理規(guī)劃，分類別分層次教育，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)。我校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面也開展了卓有成效的工作，2012年，我們實(shí)施了“優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工程”，形成了“12345”的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式（即以“五個(gè)明顯提高”和“五個(gè)明顯減少”為核心內(nèi)容，各年級推進(jìn)，帶動(dòng)全校推動(dòng)全校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作）；堅(jiān)持“一個(gè)核心”理念，提升“兩個(gè)課堂”成效，強(qiáng)化“三支隊(duì)伍”帶動(dòng)，通過“四個(gè)階段”實(shí)施，抓好“五個(gè)環(huán)節(jié)”建設(shè)，促進(jìn)“六項(xiàng)能力”提升的總體思路；確立了“思想導(dǎo)航促學(xué)風(fēng)、文化引領(lǐng)育學(xué)風(fēng)、管理規(guī)范正學(xué)風(fēng)、服務(wù)保駕助學(xué)風(fēng)、教風(fēng)促進(jìn)帶學(xué)風(fēng)、朋輩帶動(dòng)樹學(xué)風(fēng)、班風(fēng)支撐建學(xué)風(fēng)”六位一體推進(jìn)建設(shè)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑；針對2013級新生，有針對性地出臺推進(jìn)文件，推動(dòng)工作可持續(xù)發(fā)展又進(jìn)一步推進(jìn)。工程實(shí)施兩年以來，成效顯著，已經(jīng)形成了具有吉林農(nóng)大特色的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作長效機(jī)制也逐步建立起來。

4.以管理督導(dǎo)學(xué)風(fēng)。科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)格管理，提高服務(wù)水平，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。①建立上課出勤考核和學(xué)業(yè)預(yù)警等制度，建立與學(xué)生家長聯(lián)系制度，做到學(xué)校、輔導(dǎo)員、家長三方齊抓共管的良好局面。②積極推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)公寓，以大學(xué)生自律委員會為工作載體，開展“免檢寢室”評比和寢室文化節(jié)等活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成。③強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)，以班風(fēng)創(chuàng)學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)對班級學(xué)風(fēng)工作的指導(dǎo)，充分發(fā)揮班委會、團(tuán)支部和學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。建立健全班級規(guī)章制度，加大對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)考勤管理力度；開展豐富多彩、健康有益的班級活動(dòng)，創(chuàng)建求知上進(jìn)、生動(dòng)活潑、團(tuán)結(jié)互助、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好班風(fēng)。④強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，連續(xù)9年開展考試無違紀(jì)學(xué)院、年級、班級評比，大力建設(shè)考風(fēng)考紀(jì)先進(jìn)學(xué)院，進(jìn)而推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。