稅務(wù)會計工作計劃精選(九篇)

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第1篇：稅務(wù)會計工作計劃范文

一、高職教育問卷調(diào)查及分析

(一)問卷設(shè)計內(nèi)容調(diào)查內(nèi)容涉及“你目前從事的職業(yè)及崗位”、“你認(rèn)為最重要的會計職業(yè)能力”、“在校所學(xué)的專業(yè)知識與技能對你從事的會計崗位影響程度”、“你所掌握的會計專業(yè)知識與技能對你的職業(yè)發(fā)展影響程度”、“你認(rèn)為影響你職業(yè)發(fā)展最重要的因素”、“會計人員最應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)”等系列問題。被調(diào)查的179位學(xué)生中，首屆中專會計專業(yè)學(xué)生86人，首屆高職會計專業(yè)學(xué)生93人中，目前其職業(yè)情況見表1。

根據(jù)訪談內(nèi)容，如“你認(rèn)為最重要的會計職業(yè)能力”、“會計人員最應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)”，同時參考國家會計學(xué)院對會計人員職業(yè)能力認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，筆者設(shè)計了會計職業(yè)能力問卷，具體情況見表2。

(二)問卷調(diào)查分析從上述顯示的數(shù)據(jù)可見，80屆學(xué)生從進(jìn)校至今整整三十年，其職業(yè)發(fā)生了很大的變化，除了少數(shù)從事會計和教學(xué)外，大部分在企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、銀行、保險、證券等部門從事管理工作，擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。2001屆學(xué)生實際工作近七年，其中有60.2％從事會計工作，有39.8％從事管理、營銷、教育等其他職業(yè)崗位。80屆所有學(xué)生都認(rèn)為作為會計人員必須具備綜合分析、解決問題、駕馭風(fēng)險、人際溝通、終身學(xué)習(xí)、誠實可信等會計職業(yè)能力和素質(zhì)，絕在多數(shù)認(rèn)為會計人員應(yīng)具有選擇判斷、組織管理、團(tuán)隊合作、創(chuàng)新等能力和敬業(yè)精神。2001屆學(xué)生也一致認(rèn)為會計人員應(yīng)具備綜合分析、人際溝通、終身學(xué)習(xí)能力。這使得筆者對目前高職“工學(xué)結(jié)合”模式下的會計教育產(chǎn)生許多思考，哪些是支撐他們職業(yè)發(fā)展關(guān)鍵能力，最能使其適應(yīng)未來職業(yè)生活，以及繼續(xù)教育所需要的完善基礎(chǔ)是什么?重新審視高職會計教育中的職業(yè)能力，對高職會計教育人才培養(yǎng)具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

二、高職教育會計職業(yè)能力內(nèi)涵

(一)會計基本職業(yè)能力　這種能力是會計人員必須具備的從業(yè)能力，包括與會計職業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

會計專業(yè)能力是指具備從事會計職業(yè)活動所需要的技能及與其相應(yīng)的單項與綜合知識。如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本管理會計、稅務(wù)會計、財務(wù)管理、審計理論與實務(wù)等知識與技能。對于專業(yè)基礎(chǔ)理論，不能本著知識夠用的指導(dǎo)思想，而是在基礎(chǔ)理論課不減的情況下，設(shè)置寬泛的專業(yè)課程，從兩屆學(xué)生的調(diào)查“你認(rèn)為會計應(yīng)具備哪些職業(yè)知識”結(jié)果顯示，所有學(xué)生都選擇基礎(chǔ)會計知識，80％以上選擇財務(wù)會計、成本管理會計、稅務(wù)會計、財務(wù)管理。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，對于會計專業(yè)理論知識不僅僅要掌握，還要熟知各種會計處理方法的應(yīng)用，并理解會計準(zhǔn)則的基本內(nèi)容和具體應(yīng)用，對某一會計領(lǐng)域的會計現(xiàn)象和會計事件進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)靥幚?，并有自己獨到的見解。會計基本職業(yè)能力是會計人員勝任會計工作、賴以生存的核心本領(lǐng)，會計專業(yè)能力是基本生存能力，這種能力強調(diào)的是專業(yè)的應(yīng)用性和針對性。

會計方法能力是指具備從事會計職業(yè)活動所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法，包括制定會計工作計劃、編制財務(wù)預(yù)算、分析和解決會計實際問題的思路、獨立學(xué)習(xí)新會計知識、新會計準(zhǔn)則等。如會計選擇與判斷方法：在會計準(zhǔn)則與會計制度中有很多選擇的空間，有存貨計價的方法，固定資產(chǎn)折舊的方法等，這些方法在不同的行業(yè)、不同的企業(yè)、不同的情況下應(yīng)用，對企業(yè)會計核算與管理、成本、利潤分析都會產(chǎn)生不同的影響；又如控制和駕馭風(fēng)險的方法：會計報表體現(xiàn)的數(shù)據(jù)說明了什么，反映了什么問題，有哪些風(fēng)險，會計分析的重點和財務(wù)決策方法的應(yīng)用等。會計方法能力是基本發(fā)展能力，是會計人員在職業(yè)生涯中不斷獲取新的技能與知識、掌握新會計方法的重要手段，對會計方法能力的要求是科學(xué)思維模式，強調(diào)方法的邏輯性、合理性。

會計社會能力是指具備從事會計職業(yè)活動所需要的行為能力，包括人際交往、公共關(guān)系、職業(yè)道德、環(huán)境意識。如團(tuán)隊合作、協(xié)調(diào)溝通、人際交流的能力，穩(wěn)定、冷靜、認(rèn)真、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、可靠、敢于堅持原則、批評與自我批評的處人處事能力。這種能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，是會計人員在職業(yè)活動中必須具備的基本素質(zhì)，對會計社會能力的要求是積極的人生態(tài)度，強調(diào)對社會的適應(yīng)性、行為的規(guī)范性。

(二)會計綜合職業(yè)能力　這種能力即關(guān)鍵能力是指會計專業(yè)能力以外的能力，是超出會計職業(yè)知識與技能范疇的能力。它是會計方法能力和會計社會能力的進(jìn)一步發(fā)展，也是會計專業(yè)能力的進(jìn)一步抽象。會計綜合職業(yè)能力包括超越了會計職業(yè)、會計職業(yè)知識與技能范疇的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

會計專業(yè)能力是指對新的會計準(zhǔn)則、會計法律法規(guī)、會計制度的理解和處理能力，對整個會計過程的管理意識和能力，包括組織管理、過程管理、質(zhì)量管理、時間管理、壓力管理、風(fēng)險管理、合理化建議、經(jīng)濟(jì)和法律意識等。從調(diào)查中可見，80屆學(xué)生中有70％以上認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷、金融知識等基礎(chǔ)知識很重要，并認(rèn)為要能夠運用這些理論分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)事件，運用到具體的工作和管理中去。同時他們還表示，會計知識更新快，每年都有新的變化，更需要學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。這一能力是會計專業(yè)能力的進(jìn)一步抽象。

會計方法能力是指會計綜合分析與解決實際問題的能力，財務(wù)決策能力，會計信息的運用、評價、傳遞和披露能力，會計全局與系統(tǒng)的思維，會計創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力等。如會計核算的主要對象、會計計量的模式、會計假設(shè)、財務(wù)報告的編制以及會計實務(wù)的操作等方面，都需要有所創(chuàng)新，會計工作的創(chuàng)新能帶來生產(chǎn)成本的降低和生產(chǎn)效率的提高，從而帶動經(jīng)濟(jì)效率的增長。這一能力是會計方法能力的進(jìn)一步發(fā)展。

會計社會能力是指價值觀、態(tài)度、行為等能力，包括正確地認(rèn)識自我和認(rèn)識他人，具有正確的價值觀，具有自信、積極、勇氣、胸懷等態(tài)度，具有善于學(xué)習(xí)、合作溝通、人際交流、有追尋理想等行為，具有自我控制和強烈的社會責(zé)任心，敬業(yè)精神，責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，崇尚正義、心地善良、意志堅韌等內(nèi)在個性品質(zhì)，具有成為一個和諧的社會人的內(nèi)在動機(jī)等。它是會計社會能力的進(jìn)一步發(fā)展。

會計關(guān)鍵能力源于會計基本職業(yè)能力而高于會計基本職業(yè)能力，是會計基本職業(yè)能力的縱向延伸，其強調(diào)的是，當(dāng)會計職業(yè)發(fā)生變更，或者當(dāng)勞動組織發(fā)生變化時，會計人員所具備的這一能力依然存在。這種能力是會計人員的基本素質(zhì)，會計人員不會因為原有的專門知識和技能對新的職業(yè)不再適用時而茫然不知所措，而是能夠在變化了的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)知識和技能，通常被稱為跨職業(yè)的能力。由于這種能力對會計人員的會計職業(yè)以及未來職業(yè)發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，在會計職業(yè)教育中又被稱為關(guān)鍵能力。

三、高職教育會計職業(yè)能力的思考

(一)進(jìn)一步確立高職會計人才培養(yǎng)目標(biāo)　教高[2006]16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》作為指導(dǎo)高職教育健康發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，提出了高職院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這意味著高職教育不僅強調(diào)針對職業(yè)崗位的操作能力，還注重職業(yè)適應(yīng)能力、職業(yè)發(fā)展能力和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，包括人際交往、團(tuán)隊合作、職業(yè)道德、社會責(zé)任感、創(chuàng)造力等職業(yè)素質(zhì)。但目前高職院校在實施過程中有重技能輕素質(zhì)的傾向，對“工學(xué)結(jié)合”的理解趨于片面，“高職教育培訓(xùn)化”的傾向日益突出，使得高職教育中的技能教育過于狹窄。會計教學(xué)也不例外，學(xué)生的實踐性教育通常是簡單的重復(fù)記賬而缺乏系統(tǒng)的練習(xí)，涉及的會計業(yè)務(wù)通常是單一的而缺乏綜合的內(nèi)容，并缺乏情境訓(xùn)練。認(rèn)識和理解會計職業(yè)能力內(nèi)涵，能進(jìn)一步確立高職會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，以實現(xiàn)高職教育目標(biāo)。

(二)理性選擇會計人才培養(yǎng)與教學(xué)模式　高職會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立是選擇高職會計人才培養(yǎng)與教學(xué)模式的依據(jù)。這里涉及到高職會計教育要“培養(yǎng)什么樣的人才”和“怎樣培養(yǎng)”兩個問題，培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式是高職會計人才培養(yǎng)的核心問題。在認(rèn)識和理解了會計職業(yè)能力內(nèi)涵后，就能更加明確高職會計教育的目標(biāo)，從而理性地選擇會計人才培養(yǎng)與教學(xué)模式，有效地進(jìn)行會計專業(yè)和課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等。根據(jù)會計崗位的特性。會計教學(xué)工學(xué)結(jié)合模式可采用工學(xué)交替、校企合作、建立校內(nèi)校外實訓(xùn)基地等多種形式來實現(xiàn)。加強實踐性教育，在實踐過程中，學(xué)生不僅能獲得知識、技能的提高，更重要的是在實踐過程中會伴隨著世界觀的形成或改造、社會生活基本素質(zhì)的養(yǎng)成，最終實現(xiàn)個人能力、個性發(fā)展和個人價值的充分統(tǒng)一。