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關(guān)鍵詞:女大學(xué)生;安全教育;現(xiàn)狀;對(duì)策
中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-4107(2015)12-0109-02
隨著基礎(chǔ)教育的更加公平和高等教育的更加普及,女大學(xué)生的人數(shù)不斷增加。根據(jù)教育部2012年公布的數(shù)據(jù)顯示,全國在校大學(xué)生人數(shù)為2391萬,其中女大學(xué)生占比為51.35%,女大學(xué)生人數(shù)已經(jīng)連續(xù)四年超過男生。龐大的女大學(xué)生群體在為大學(xué)校園帶來活力的同時(shí),也給很多高校的管理提出了更高的要求。
近段時(shí)間,關(guān)于高校女大學(xué)生失聯(lián)、遇害的報(bào)道經(jīng)常占據(jù)各大媒體的頭版頭條,女大學(xué)生安全教育話題引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。安全是女大學(xué)生成長成才的根本保證,事關(guān)高校的穩(wěn)定和健康發(fā)展,事關(guān)千家萬戶的切身利益。當(dāng)前,高校的管理者已經(jīng)意識(shí)到安全教育的重要性和必要性,相關(guān)的安全教育工作也不斷開展,但是專門針對(duì)女大學(xué)生的安全教育在形式和內(nèi)容上均較為匱乏,缺乏理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加之女大學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征,以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足,對(duì)女大學(xué)生安全教育的效果并不理想,女大學(xué)生安全意識(shí)仍舊較為薄弱[1]。
一、加強(qiáng)女大學(xué)生安全教育的意義
(一)有利于提高女大學(xué)生的安全防范意識(shí)
大學(xué)階段是大學(xué)生人格發(fā)展和完善的關(guān)鍵時(shí)期,由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、心理發(fā)育不成熟、自我保護(hù)意識(shí)差,女大學(xué)生面臨著諸多安全問題的困擾,通過對(duì)女大學(xué)生安全教育對(duì)策研究,有利于提高女大學(xué)生的安全意識(shí)和增強(qiáng)女大學(xué)生應(yīng)對(duì)安全事故的能力,減少女大學(xué)生安全事故的發(fā)生,保障其自身的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全。
(二)有利于高校教育教學(xué)工作的順利開展
安全穩(wěn)定工作關(guān)系到高校的全盤工作,扎實(shí)做好女大學(xué)生安全教育工作有利于減少女大學(xué)生安全事故的發(fā)生,從而有利于高校正常的教育教學(xué)工作的開展。同時(shí),隨著高等教育管理體制改革和高效后勤社會(huì)化的發(fā)展,高校對(duì)外交往越來越頻繁,校園也越來越開放,影響高校安全發(fā)展的因素呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化的趨勢(shì),校園網(wǎng)絡(luò)的普及,使得影響校園和諧穩(wěn)定的因素增加。通過對(duì)高校女大學(xué)生安全教育的研究,能夠有效地預(yù)防非法侵害和意外傷害事故的發(fā)生,減少校內(nèi)不和諧因素,維護(hù)校園安全秩序,營造良好的校園氛圍,更有利于和諧社會(huì)的建設(shè)。
(三)有利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建
高校是培養(yǎng)高層次精英人才的場(chǎng)所,高校畢業(yè)生是祖國建設(shè)的骨干力量,高校的安全穩(wěn)定直接關(guān)系到社會(huì)的和諧與發(fā)展,因此,高等教育也把培養(yǎng)學(xué)生的安全素質(zhì)作為一項(xiàng)重要任務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)在高校的普及和高校與社會(huì)接觸的頻繁,各種新矛盾、新問題不斷出現(xiàn),威脅高校安全的因素正在不斷增加,尤其威脅著高校女大學(xué)生的安全[2]。加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的安全教育,是高校和社會(huì)和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ),是“辦好人民滿意的高等教育”對(duì)高校的基本要求。
二、女大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀
(一)內(nèi)容較少且形式單一
目前,有關(guān)女大學(xué)生安全教育的內(nèi)容單調(diào)、涉及面狹窄,僅僅局限于消防安全、交通安全、人身安全等幾個(gè)方面,而對(duì)于其他方面的內(nèi)容如交往安全、信息安全、財(cái)產(chǎn)安全、心理安全等則涉及太少,而往往是在這幾個(gè)方面,女大學(xué)生更容易受到侵害。此外,安全教育的形式也極為單一。學(xué)?;蛲ㄟ^展板、宣傳單方式用圖片、案例向女大學(xué)生進(jìn)行宣傳,或安排輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行零碎的安全教育,這些宣傳教育多流于形式,缺乏實(shí)際應(yīng)用時(shí)的具體操作流程,難以起到實(shí)際作用。
(二)安全教育的專業(yè)性不強(qiáng)
安全教育覆蓋面廣泛,涉及的理論和技能較多,專業(yè)性要求較高,而從事高校安全教育工作的教師主體是學(xué)校的保衛(wèi)干部和輔導(dǎo)員。然而,由于并非專業(yè)出身,本身缺乏安全教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)校又缺乏對(duì)這些保衛(wèi)干部和輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),加之人員配備并不充足,導(dǎo)致了高校安全教育的專業(yè)性不強(qiáng),質(zhì)量無法得到有效保障[3]。
(三)心理安全教育力度不足
心理安全是大學(xué)生安全教育的核心之一,而女大學(xué)生在其心理特征方面有其特殊性:女生情感豐富細(xì)膩,情緒敏感強(qiáng)烈,重感情,富有同情心。但由于現(xiàn)在的女大學(xué)生多半是在寵愛中長大,成長中鮮有批評(píng)和挫折,這也使得女生普遍存在任性、依賴性強(qiáng)、自私、易悲觀、集體意識(shí)淡薄、人際關(guān)系緊張等問題,易產(chǎn)生心理疾病。目前,國外許多大學(xué)已開設(shè)了女性研究的本科課程,有針對(duì)性、規(guī)范化地開展女大學(xué)生心理健康教育。我國在這方面還尚處于起步階段,關(guān)于女大學(xué)生心理健康安全教育的內(nèi)容較少,力度不足,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí),沒有專門的心理指導(dǎo)機(jī)構(gòu)及時(shí)對(duì)她們進(jìn)行引導(dǎo),導(dǎo)致心理問題惡化進(jìn)而產(chǎn)生心理疾病,影響學(xué)生的身心健康,這不利于女大學(xué)生全面健康的成長和發(fā)展。
(四)尚未引起高校的重視
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,“以人為本,重視生命,重視安全”的理念深入人心,而大學(xué)生是祖國的未來,民族的希望,他們的安全問題更是應(yīng)該引起重視。目前,大部分學(xué)校都已開展大學(xué)生安全教育的課程和活動(dòng),但鮮有學(xué)校專門針對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行安全教育。學(xué)校的行政管理人員和教師安全意識(shí)淡薄,并且學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)更多體現(xiàn)在成績、科研等方面,安全教育理念雖然不斷深化,但畢竟是“軟指標(biāo)”,多數(shù)學(xué)校對(duì)于安全教育大都流于形式,注重表面,并沒有深入的落實(shí)。近期連續(xù)發(fā)生的多起女大學(xué)生被害案件,使各高校開始加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的安全教育,這種應(yīng)急式教育雖能取得一定效果,但從長遠(yuǎn)來看,必須要高度重視女大學(xué)生安全教育,建立起一套完整的、系統(tǒng)的安全教育體系,才能做到“防患于未然”。
三、加強(qiáng)女大學(xué)生安全教育的對(duì)策
(一)打造具有良好素質(zhì)的師生隊(duì)伍
女大學(xué)生安全教育的落實(shí),最終要靠具體從事或參與學(xué)生教育工作的人員。首先,應(yīng)建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的安全教育教師隊(duì)伍,保證女大學(xué)生安全教育質(zhì)量。這要求加強(qiáng)安全教育教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作,鼓勵(lì)開展教育教學(xué)研究,不斷提高能力和素質(zhì);積極聘請(qǐng)專家學(xué)者加入到教學(xué)研究隊(duì)伍中,對(duì)教育實(shí)施提出指導(dǎo)性意見,促進(jìn)教育水平的不斷提高;還應(yīng)建立心理咨詢機(jī)構(gòu),配備專門的教師進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo)和心理咨詢工作。其次,積極培養(yǎng)一支優(yōu)秀的安全教育學(xué)生骨干隊(duì)伍。一般來說,同學(xué)之間的交流更加頻繁直接,信任度也高,所以,同學(xué)之間的安全宣傳時(shí)效性更大。因此,學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生骨干的力量,重視他們?cè)趯W(xué)生之間產(chǎn)生的影響。
(二)豐富女大學(xué)生安全教育的內(nèi)容
在女大學(xué)生安全教育的內(nèi)容中,既要堅(jiān)持全面教育,又要突出重點(diǎn)。第一,要針對(duì)女大學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)制定安全教育的內(nèi)容,將重點(diǎn)放在交往安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全和人身財(cái)產(chǎn)安全等幾個(gè)方面。第二,要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景和理論知識(shí),調(diào)整安全教育的內(nèi)容,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì),結(jié)合課程內(nèi)容適時(shí)對(duì)學(xué)生講授相關(guān)的安全知識(shí)。第三,要與時(shí)俱進(jìn)地開拓安全教育的內(nèi)容,區(qū)分不同教育群體和不同教育時(shí)機(jī),有側(cè)重地開展安全教育。
(三)創(chuàng)新女大學(xué)生安全教育的形式
女大學(xué)生安全意識(shí)的提高,不能僅限于某種形式。應(yīng)拓寬安全教育的載體,豐富教育內(nèi)容。首先,要將女大學(xué)生安全教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,通過課堂教學(xué)和安全教育實(shí)踐活動(dòng),有針對(duì)性地對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的傳授和安全防范能力的培養(yǎng)。其次,要通過開設(shè)專題講座、召開案件事故分析會(huì)、安全問題討論等多種形式向女大學(xué)生進(jìn)行形式多樣、生動(dòng)活潑的宣傳教育。再次,要充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)手段。學(xué)校和教師可以把一些安全提醒、典型案例不定期地發(fā)在學(xué)生參與度較高的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,讓學(xué)生能及時(shí)看到信息,提高安全防范意識(shí),防患于未然。
(四)營造良好的校園文化氛圍
校園文化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的作用和影響是不容小覷的,所以,要切實(shí)加強(qiáng)女大學(xué)生安全教育,就要著重營造良好的校園安全文化氛圍,以有利于女大學(xué)生健康成長。一方面,應(yīng)通過開展如“魅力女大學(xué)生風(fēng)采展示”等豐富多彩的活動(dòng),為女大學(xué)生提供展示自我的平臺(tái),樹立她們的自信,讓她們認(rèn)識(shí)到自己生命的美麗,從而更加珍愛自己。另一方面應(yīng)注重從女性生理和心理兩個(gè)層面,從“女性視角”有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行女大學(xué)生安全教育宣傳,提高女大學(xué)生認(rèn)識(shí)自身和周邊安全形勢(shì)的水平。在良好校園文化氛圍潛移默化的影響下, 女大學(xué)生群體一定會(huì)提高安全防范意識(shí),更加注重生理和心理健康,爭(zhēng)做“健康美麗”女大學(xué)生。
面對(duì)高校女大學(xué)生安全教育普遍缺失、不成體系的現(xiàn)狀,高校必須加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的安全教育,豐富高校女大學(xué)生安全教育的內(nèi)容,創(chuàng)新形式,建立起一套完整的、系統(tǒng)的安全教育體系,切實(shí)做好女大學(xué)生安全教育的工作。進(jìn)而促進(jìn)女大學(xué)生健康成長,能夠?yàn)楹椭C安全校園環(huán)境的建設(shè)添磚加瓦,能夠?yàn)樯鐣?huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建增添一抹活力。
參考文獻(xiàn):
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[2]崔常銘,劉偉.淺談加強(qiáng)大學(xué)生安全教育與管理工作
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關(guān)鍵詞:高校;安全教育;安全文化
中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2013)08-0213-02
大學(xué)生安全教育乃是一個(gè)關(guān)系國家可持續(xù)發(fā)展的重大問題,它與大學(xué)生的自身特點(diǎn)、成長需要和時(shí)代要求是密切相關(guān)的。大學(xué)生是未來國家的建設(shè)者,其安全教育水平的提高對(duì)全社會(huì)安全水平的改善將起到巨大的促進(jìn)作用,其安全文化的高低也是全民族安全文化水平的標(biāo)志。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育是當(dāng)今保持高校穩(wěn)定及服務(wù)于社會(huì)的有效保證。
一、大學(xué)生安全教育的必要性
所謂安全,是指事物的主體在客觀上不存在威脅,在主觀上不存在恐懼的一種狀態(tài)。在不同的時(shí)代,有其不同的內(nèi)涵和外延,反映一定時(shí)期人們對(duì)安全利益及實(shí)施途徑的不同認(rèn)識(shí)。
所謂安全教育,是針對(duì)遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故時(shí)所表現(xiàn)出來的應(yīng)急、應(yīng)變能力的教育;避免學(xué)生自身的生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的自我保護(hù)、安全防衛(wèi)能力,增強(qiáng)安全意識(shí)的教育;是法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。
當(dāng)今高等教育的辦學(xué)主體和辦學(xué)層次日趨多元化,高校與社會(huì)相互滲透融合、頻繁接觸,影響校園穩(wěn)定安全的不確定性因素日益增多。而高校重點(diǎn)發(fā)展教學(xué)、科研,培養(yǎng)專業(yè)性人才,容易忽視安全教育。但是大學(xué)生們從小學(xué)到大學(xué),多半沒有受過系統(tǒng)安全知識(shí)教育,他們自我約束能力和自我保護(hù)能力較差,做事情比較感性,容易沖動(dòng),易傷害別人利益和被別人傷害。再則,中國面臨的國際形勢(shì)依然復(fù)雜,國內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力利用大學(xué)生心理尚未定型,認(rèn)識(shí)能力有待發(fā)展,世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚在形成之中,分辨是非的能力較差,接觸網(wǎng)絡(luò)機(jī)會(huì)多等特點(diǎn),進(jìn)行文化、意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念方面的侵蝕滲透,企圖占領(lǐng)大學(xué)生的思想領(lǐng)域,這些都嚴(yán)重影響到高校乃至國家的穩(wěn)定安全。
當(dāng)前,文化領(lǐng)域的相互交流和文化產(chǎn)品的輸入達(dá)到了一個(gè)前所未有的水平,而對(duì)于旨在建立單級(jí)世界的國家,正在利用文化價(jià)值觀念和生活方式上的異同進(jìn)行滲透,達(dá)到侵犯國家的文化安全和國家安全的目的。當(dāng)代大學(xué)生正承擔(dān)著傳承和重建中國傳統(tǒng)文化及社會(huì)主流價(jià)值觀念的任務(wù),應(yīng)該將實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)的緊迫性和重要性提升到確保中國文化安全和國家安全的戰(zhàn)略高度來加以認(rèn)識(shí)。
大學(xué)生即將成為各行各業(yè)的建設(shè)者,對(duì)大學(xué)生實(shí)施安全教育,提高大學(xué)生的安全意識(shí),引導(dǎo)大學(xué)生樹立大安全觀,不僅關(guān)系到高校教育事業(yè)的健康發(fā)展,也促進(jìn)著社會(huì)的穩(wěn)定。
二、大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀
(一)高校普遍采取的安全教育措施
1.加強(qiáng)校園安全管理,通過加強(qiáng)技防、人防、物防等安全防范措施,確保校園安全。
2.新生入校教育時(shí)進(jìn)行安全教育講座,內(nèi)容涉及人身財(cái)產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、消防安全、交通安全、食品衛(wèi)生、心理健康等。提醒大家防盜竊、防傳銷、放陷阱,提高安全防范意識(shí)和技能。
3.借助“消防宣傳周”、“形勢(shì)報(bào)告會(huì)”及典型安全事件分析等形式,通過網(wǎng)絡(luò)、電臺(tái)、報(bào)紙、展板、傳單等平臺(tái),進(jìn)行安全教育、宣傳,這是高校多年來進(jìn)行安全教育的方式,有助于促使學(xué)生參與其中,自覺接受安全教育,有利于樹立大安全觀,構(gòu)建校園安全文化。
4.安全教育及安全管理制度行之有效。“穩(wěn)定壓倒一切”,各高校充分認(rèn)識(shí)到穩(wěn)定工作的重要性,制定了不同工作范圍的安全教育及安全管理責(zé)任制度,加強(qiáng)了制度的約束作用,使得各部門開展這一工作時(shí)有章可循,有章可依,使得學(xué)校的安全教育及安全管理工作有了大幅提高。
(二)當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的問題
不可否認(rèn),當(dāng)前的高校安全教育模式及內(nèi)容一定程度上提高了大學(xué)生的法制法紀(jì)觀念、安全防范意識(shí)、安全責(zé)任感等,但效果仍不盡如人意,還存在一些亟待解決的問題。
1.高等教育系統(tǒng)重視不夠,體制不健全,還未形成長效機(jī)制。如前文所言,高校工作的重點(diǎn)在教學(xué)、在科研、在于培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才,繼而忽視了大學(xué)生安全教育的重要性。雖然開展了一些安全教育活動(dòng),但也只停留在表面,未能深入,沒有納入正規(guī)的教學(xué)體系,沒有形成長期的專門的學(xué)生安全教育機(jī)制,沒有形成校園安全文化。
2.安全教育的模式單一。簡(jiǎn)單的安全教育猶如隔靴搔癢,容易使大學(xué)生產(chǎn)生排斥和麻痹心理,效果差強(qiáng)人意。因此才會(huì)當(dāng)發(fā)生一些諸如財(cái)物被盜等案件時(shí),一味埋怨學(xué)校管理不到位,而不會(huì)反思自己的安全防范意識(shí)和措施是否到位。
3.文化安全與國家安全教育的意識(shí)淡薄。當(dāng)前的安全教育涉及內(nèi)容面較窄,大多停留在傳統(tǒng)意義安全上,而涉及文化安全和國家安全的內(nèi)容很少,部分大學(xué)生對(duì)此也不感興趣,造成其文化安全和國家安全的意識(shí)非常模糊。目前大學(xué)生中的韓流熱、洋節(jié)熱等對(duì)中國傳統(tǒng)文化帶來了潛在的沖擊。更重要的是,這些文化產(chǎn)品放大了大學(xué)生感興趣的某些元素,蒙蔽了大學(xué)生的眼睛,認(rèn)識(shí)不到這些外來文化產(chǎn)品并非他國真實(shí)的生活寫照和文化體現(xiàn)。即使大部分學(xué)生了解到文化安全和國家安全的形勢(shì)后,表現(xiàn)出來的也只是缺乏理性分析的愛國熱情,極易被別有用心的人利用,從而制造事端。
三、關(guān)于大學(xué)生安全教育的幾點(diǎn)思考
(一)提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,樹立大安全觀
隨著影響大學(xué)生安全因素的增多,安全內(nèi)容也在不斷拓展,其內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)、文化、科技、社會(huì)、生態(tài)環(huán)境等多個(gè)領(lǐng)域,將安全教育引向意識(shí)形態(tài)安全研究。目前大學(xué)生安全教育的內(nèi)容趨向一致,形式基本相同,效果差強(qiáng)人意。而意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的安全教育角度不同,特點(diǎn)鮮明,給人以教育啟示。高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立大安全觀,將傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)的安全觀有機(jī)結(jié)合,進(jìn)行務(wù)實(shí)有效的大學(xué)生安全教育。
(二)積極探索大學(xué)生安全教育的模式和內(nèi)容
安全教育不僅僅是搞幾次講座,發(fā)幾次傳單,傳授一些安全防范技能而已,它更是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長期的工程,應(yīng)該探索多種教育途徑,改變單一化的模式,盡早規(guī)范大學(xué)生安全教育的科學(xué)內(nèi)容,將大學(xué)生安全教育內(nèi)容安排到大學(xué)生課堂之中。目前,部分高校已將安全教育納入學(xué)生的選修課程,有課時(shí)、有學(xué)分、有專業(yè)的師資,較之傳統(tǒng)的教育模式,更受學(xué)生歡迎、教學(xué)效果更明顯。例如海南大學(xué),開設(shè)了安全教育的選修課,配備專門的師資、專門的教室,涉及內(nèi)容豐富、教學(xué)手段多樣、教師講授生動(dòng)、課堂氣氛活躍,深受學(xué)生歡迎,大家都爭(zhēng)相選修這門課程,學(xué)生爆滿。據(jù)筆者了解,這些學(xué)生的安全責(zé)任感、責(zé)任意識(shí)、安全防范意識(shí)和技能明顯優(yōu)于其他學(xué)生,初步樹立了大安全觀,并能較理性的分析、對(duì)待安全事件,校園的安全文化建設(shè)亦初見成效。
“安全無小事,責(zé)任大于天”,發(fā)生在學(xué)校的安全事件,不僅會(huì)給學(xué)生本人及家庭帶來傷害,同時(shí)會(huì)給學(xué)校的穩(wěn)定安全造成影響,嚴(yán)重的還會(huì)波及社會(huì)。高校必須與時(shí)俱進(jìn),站在大安全觀的角度,不斷拓展和完善大學(xué)生安全教育內(nèi)容,突出培養(yǎng)大學(xué)生安全防范意識(shí)及技能,強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任感,提高網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力,理性對(duì)待文化領(lǐng)域的沖突與對(duì)抗,高度認(rèn)識(shí)國家安全教育的重要性,幫助大學(xué)生樹立牢固的、經(jīng)得起考驗(yàn)的思想防線,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)國家安全的憂患意識(shí),維護(hù)國家安全的責(zé)任意識(shí)和保障國家安全的法制意識(shí)。
(三)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育隊(duì)伍建設(shè),積極推進(jìn)大學(xué)生安全教育常規(guī)化
高校在安全教育工作隊(duì)伍建設(shè)中,應(yīng)選任具備堅(jiān)定的政治信念、深厚的理論素養(yǎng)、較高的專業(yè)業(yè)務(wù)水平的人員來承擔(dān)。組織安全教育工作隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),增加他們的政治敏銳性,熟練掌握大學(xué)生安全教育內(nèi)容,將現(xiàn)實(shí)案例融入到教育工作中,強(qiáng)化教育效果,通過高效出色的安全教育隊(duì)伍制定不同的安全教育方式,以人為本,正確引導(dǎo)大學(xué)生接受安全教育。
大學(xué)生安全教育要做到經(jīng)常進(jìn)行、經(jīng)常落實(shí)。從維護(hù)高校穩(wěn)定安全的大局出發(fā),堅(jiān)持開展各種宣傳活動(dòng)、知識(shí)講座,舉辦豐富的安全教育實(shí)踐活動(dòng),著力推進(jìn)校園安全文化建設(shè)。當(dāng)前,大部分高校還未將安全教育納入正規(guī)教育體系,還未進(jìn)入課堂,勢(shì)必影響到大學(xué)生對(duì)安全教育的關(guān)注程度,要做到大學(xué)生安全教育的常規(guī)化,就需要考慮使安全教育走進(jìn)課堂。如前文所言,海南大學(xué)的做法就是一個(gè)很好的例證。
(四)正確引導(dǎo),促進(jìn)校園安全文化的構(gòu)建
大學(xué)生的安全教育能增強(qiáng)大學(xué)生安全責(zé)任感、安全責(zé)任意識(shí)、安全防范意識(shí)及能力,對(duì)破壞高效穩(wěn)定安全的行為有著很好的制約作用,必須正規(guī)化、常態(tài)化。這需要高校既充分重視安全教育工作的規(guī)范實(shí)施,還要利用各種平臺(tái),創(chuàng)新模式,引導(dǎo)輿論,在高校營造一個(gè)人人都重視、處處能感覺安全存在的大環(huán)境,形成和諧的安全文化氛圍,教育、引導(dǎo)、培養(yǎng)、塑造大學(xué)生的安全人生觀,促進(jìn)健康向上的校園安全文化的構(gòu)建。
總之,大學(xué)生安全教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程,需要在實(shí)踐中不斷探索研究,只有正確把握方向,豐富教育模式和內(nèi)容,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),才能推進(jìn)大學(xué)生安全教育的正規(guī)化、常態(tài)化,才能構(gòu)建和諧的校園安全文化。
參考文獻(xiàn):
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[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生 非傳統(tǒng)安全 思想政治教育
大學(xué)生安全教育是使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí),掌握基本安全知識(shí)和技能,更好地適應(yīng)大學(xué)和今后生活的需要而進(jìn)行的教育,是維護(hù)高校安全、穩(wěn)定的重要途徑。隨著國內(nèi)外形勢(shì)的變化、社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步以及影響大學(xué)生安全因素的增多,安全的內(nèi)容也在不斷拓展,安全概念在外延和內(nèi)涵上都有大幅的擴(kuò)充和加深。在這種背景下,高校學(xué)生面臨的安全問題已經(jīng)超出了傳統(tǒng)的范圍,許多非傳統(tǒng)安全問題也開始對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。因此,高校學(xué)生安全教育應(yīng)在大安全觀的框架下,將傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全相結(jié)合,不斷提高針對(duì)性和實(shí)效性。
一、非傳統(tǒng)安全的內(nèi)涵及其主要內(nèi)容
(一)非傳統(tǒng)安全的內(nèi)涵
非傳統(tǒng)安全問題由來已久,但直到目前,學(xué)術(shù)界對(duì)“非傳統(tǒng)安全”尚無被統(tǒng)一認(rèn)可的權(quán)威定義。通常認(rèn)為,相對(duì)于以政治安全、軍事安全和外交安全為核心內(nèi)容的傳統(tǒng)安全而言,非傳統(tǒng)安全更關(guān)注那些由非政治因素、非軍事因素和非外交因素引起的,對(duì)人類的生存、人民的生產(chǎn)生活、國家的穩(wěn)定發(fā)展等方面造成重大影響和威脅的安全問題。傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全既有內(nèi)在聯(lián)系,又有本質(zhì)區(qū)別。一方面,部分非傳統(tǒng)安全問題是從傳統(tǒng)安全中演化而來,只是各自的具體成因、安全主體、涵蓋范圍、關(guān)注重點(diǎn)的不同。另一方面,兩者研究的主要焦點(diǎn)和由此形成的路徑卻有本質(zhì)上的差異。余瀟楓、林國治認(rèn)為,傳統(tǒng)安全更關(guān)注“戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)象”,主要是通過技術(shù)來應(yīng)對(duì)安全的挑戰(zhàn),形成“戰(zhàn)爭(zhēng)—和平—不可持續(xù)安全—戰(zhàn)爭(zhēng)”的循環(huán)式路徑。而非傳統(tǒng)安全則更關(guān)注“非戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)象”,主要是通過價(jià)值來應(yīng)對(duì)安全的挑戰(zhàn),形成“發(fā)展—和諧—可持續(xù)安全—可持續(xù)發(fā)展”的上升式路徑。
(二)非傳統(tǒng)安全的主要內(nèi)容
非傳統(tǒng)安全問題涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛,主要包括:社會(huì)公共安全、金融經(jīng)濟(jì)安全、科技信息安全、生態(tài)環(huán)境安全、能源安全、文化安全以及其他安全領(lǐng)域。一般認(rèn)為,第一,社會(huì)公共安全指社會(huì)全體成員公共生活的安全,主要包括自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件、恐怖事件和重大等內(nèi)容。第二,金融經(jīng)濟(jì)安全指國家金融經(jīng)濟(jì)秩序正常,根本經(jīng)濟(jì)利益不受損害,以維護(hù)國家經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)為核心內(nèi)容。第三,科技信息安全指國家科技發(fā)展、信息系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)等方面的安全。第四,生態(tài)環(huán)境安全指人類的生產(chǎn)、健康和生存環(huán)境等的安全。第五,能源安全指為保障一國的國防安全和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn),通過維護(hù)能源供需渠道,規(guī)避對(duì)本國的生存和發(fā)展構(gòu)成的重大威脅。第六,文化安全指維護(hù)本國優(yōu)秀的民族文化及核心價(jià)值體系,防止其遭到外來破壞和顛覆。第七,其他安全領(lǐng)域。如人口安全、宗教安全、生物安全等。可見,非傳統(tǒng)安全對(duì)國家社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展十分重要,是國家安全不可或缺的組成部分。
二、加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的重要性
大學(xué)生是國家的未來和民族的希望,安全問題不僅是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常要遇到的問題,同時(shí)也是畢業(yè)以后走向社會(huì)必然要遇到的問題。因此,掌握包括非傳統(tǒng)安全在內(nèi)的一定安全防范知識(shí)和方法將會(huì)使大學(xué)生在人生的過程中獲益良多。同時(shí),加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育也具有十分重要的意義。
(一)有利于拓展大學(xué)生安全教育的內(nèi)容
目前我國大學(xué)生的安全教育顯然存在諸多問題,主要有:一是大學(xué)生安全教育實(shí)施狀況并不樂觀,學(xué)術(shù)界對(duì)這一問題的研究較為零散,系統(tǒng)性不強(qiáng),現(xiàn)有大學(xué)生安全教育的教材時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性稍顯欠缺,內(nèi)容也不夠完善。二是大學(xué)生安全教育的理論體系急需更新。目前我國大學(xué)生安全教育的理論體系基本還屬于傳統(tǒng)架構(gòu),并沒有從整體上完成對(duì)大學(xué)生傳統(tǒng)安全教育和非傳統(tǒng)安全教育的理論構(gòu)建。三是對(duì)于大學(xué)生安全教育的研究更多地集中于傳統(tǒng)的安全防范教育,對(duì)新出現(xiàn)的非傳統(tǒng)安全教育的問題探討不透徹,對(duì)如何開展這方面安全教育的研究也顯得模糊。因此,將非傳統(tǒng)安全的內(nèi)容納入大學(xué)生安全教育,有利于拓展大學(xué)生安全教育的內(nèi)容,對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生安全教育起到促進(jìn)作用。
(二)有利于進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的國家安全意識(shí)
一般認(rèn)為,非傳統(tǒng)安全是國家安全的重要組成部分。國家安全是一個(gè)歷史的、動(dòng)態(tài)的概念,其構(gòu)成要素隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后,非傳統(tǒng)安全威脅日益突出,尤其是2001年美國“9.11”恐怖襲擊事件、2003年“非典”事件的發(fā)生,引起了人們對(duì)非傳統(tǒng)安全威脅的高度關(guān)注。因此,在大學(xué)生安全教育中加強(qiáng)非傳統(tǒng)安全的教育,能夠使大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn),主動(dòng)地適應(yīng)國家安全形勢(shì)的新變化,樹立新的國家安全觀,進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的國家安全意識(shí),更密切地關(guān)注和應(yīng)對(duì)當(dāng)前非傳統(tǒng)安全問題對(duì)國家的威脅和影響。
(三)有利于大學(xué)生的健康成長
大學(xué)生活可以說是人的一生中最美好的時(shí)光之一。但是,一部分大學(xué)生在大學(xué)里思想單純,安全意識(shí)淡薄,往往不太關(guān)注自己的安全,對(duì)各種安全隱患缺乏必要的重視和警惕,這當(dāng)然也包括了非傳統(tǒng)安全問題。一旦有突發(fā)事件發(fā)生,這部分學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)安全常識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而處置不當(dāng),給自己、學(xué)校、社會(huì)造成不利影響。因此,加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育,目的在于幫助他們提供安全意識(shí),掌握相關(guān)知識(shí),學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活及社會(huì)活動(dòng)中更好地保護(hù)自己,防范各種對(duì)自己成長產(chǎn)生負(fù)面影響的事件,臨危不亂,逐一化解,確保自己的健康成長。
(四)有利于高校的安全穩(wěn)定
當(dāng)前,我國正處于一個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇期,綜合國力發(fā)展迅速,GDP總量已經(jīng)躍升至世界第二位。但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到,還有許多可以預(yù)見和難以預(yù)見的困難、風(fēng)險(xiǎn)在等著我們?nèi)タ朔膰野踩I(lǐng)域來講,當(dāng)前我國的安全形勢(shì)總體是好的,但仍存在許多復(fù)雜、瞬息萬變的因素,切不可掉以輕心。從高校的安全穩(wěn)定來講,境外敵對(duì)勢(shì)力以高校大學(xué)生為重點(diǎn)目標(biāo),以非傳統(tǒng)安全為主要手段,加緊各種滲透破壞活動(dòng)。例如,通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)西方的民主、自由思想和價(jià)值觀進(jìn)行宣傳,散播詆毀我黨和社會(huì)主義制度的信息,煽動(dòng)民族分裂等破壞活動(dòng)等??梢?,高校面臨的非傳統(tǒng)安全威脅仍然較大。因此,加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育,將有利于抵御境外敵對(duì)勢(shì)力的滲透,有效維護(hù)高校的安全穩(wěn)定。
三、加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的主要策略及途徑
大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育是一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的工程,各高校需要轉(zhuǎn)變安全教育觀念,積極擴(kuò)展非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容,優(yōu)化非傳統(tǒng)安全教育方式,強(qiáng)化非傳統(tǒng)安全的實(shí)踐演練,全面提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)重大突發(fā)事件和公共安全事件的能力。
(一)轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)大學(xué)生安全的責(zé)任意識(shí)
“學(xué)生安全無小事”。安全是一個(gè)大學(xué)生完成學(xué)業(yè)、健康成長的基本條件。高校管理者和教育工作者應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)大學(xué)生安全的責(zé)任意識(shí),在把握當(dāng)前學(xué)生安全教育和管理的特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全的研判,做好教育,備有預(yù)案,深入推進(jìn)安全、穩(wěn)定、和諧校園建設(shè)。在此過程中,高校要特別關(guān)注非傳統(tǒng)安全問題對(duì)高校的新威脅,在思想、安全層面上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確教育和引導(dǎo),切實(shí)擔(dān)負(fù)起保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任,使學(xué)生能夠健康成長,學(xué)校保持安全穩(wěn)定。
(二)與時(shí)俱進(jìn),積極擴(kuò)展非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容
以往的大學(xué)生安全教育主要關(guān)注傳統(tǒng)安全問題。但是,在非傳統(tǒng)安全問題逐漸凸顯的新形勢(shì)下,許多非傳統(tǒng)安全問題卻未能及時(shí)納入我們的安全教育中,這就使得高校的非傳統(tǒng)安全教育嚴(yán)重滯后于國際形勢(shì)的變化和我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的改革與發(fā)展,給大學(xué)生的個(gè)體安全和校園安全造成了極大的隱患。因此,隨著非傳統(tǒng)安全問題影響的擴(kuò)大,應(yīng)在大學(xué)生安全教育中拓展非傳統(tǒng)安全教育的內(nèi)容,包括:(1)經(jīng)濟(jì)安全教育;(2)生態(tài)環(huán)境安全教育;(3)信息安全教育;(4)流行疾病安全教育;(5)科學(xué)文化安全教育;(6)校園恐怖暴力安全教育;(7)民族分裂主義、宗教極端主義等安全教育;(8)重大事件、敏感日期、個(gè)體突發(fā)事件的安全教育等。既要關(guān)注國家安全,又要關(guān)注個(gè)體安全、社會(huì)安全、地區(qū)安全和全球安全等,使大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、系統(tǒng)化。
(三)優(yōu)化方式,構(gòu)建大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的長效機(jī)制
高校應(yīng)從政治和戰(zhàn)略的高度,將大學(xué)作為一種生非傳統(tǒng)教育現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的思想政治教育來抓,采取多種措施進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育,逐步構(gòu)建起大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的長效機(jī)制。第一,加快大學(xué)生安全教育課程建設(shè),全面推進(jìn)大學(xué)生安全教育進(jìn)課堂,提高教學(xué)效果。切實(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力。第二,滲透于“兩課”教學(xué)?!皟烧n”教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想政治教育的主渠道和主陣地, 要結(jié)合“兩課”教學(xué)的總體目標(biāo)和要求, 將非傳統(tǒng)安全教育滲透于 “兩課”的教學(xué)中。第三,貫穿于大學(xué)生日常思想政治教育活動(dòng)中。90后大學(xué)生思想開放、思維活躍、求知欲強(qiáng),可以根據(jù)這些特點(diǎn), 通過主題班會(huì)、特色活動(dòng)、專家講座、圖片宣傳、播放相關(guān)教育影片等各種形式,對(duì)其進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育。此外,還可以將非傳統(tǒng)安全教育滲透于大學(xué)生愛國愛校教育、職業(yè)道德教育、誠信感恩教育之中。
(四)提高能力,強(qiáng)化大學(xué)生非傳統(tǒng)安全的實(shí)踐演練
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;微信;安全教育
一、微信的概念及特點(diǎn)
(一)微信的概念
微信是一款由騰訊公司推出,支持多平臺(tái),旨在促進(jìn)人際溝通與交流的移動(dòng)免費(fèi)即時(shí)通信軟件。微信朋友圈是微信于2012年4月19日推出的一項(xiàng)功能,通過朋友圈,用戶可以發(fā)表文字和圖片,同時(shí)可以通過其他軟件將文章或者音樂分享到朋友圈,用戶可以對(duì)好友新發(fā)的照片進(jìn)行“評(píng)論”或“贊”。引入了微博分享機(jī)制的朋友圈被大多數(shù)微信用戶當(dāng)做一個(gè)私密社交圈,在這個(gè)“圈”當(dāng)中,用戶可以與最親密的好友互動(dòng)。除此之外,微信還具有“搖一搖”、“漂流瓶”、“公眾平臺(tái)”、“語音記事本“、“網(wǎng)絡(luò)紅包”等其他服務(wù)插件。
(二)微信的特點(diǎn)
1.方便、多樣
現(xiàn)在的大學(xué)生幾乎人手一部智能手機(jī),微信的使用頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于短信、彩信、QQ等傳統(tǒng)的溝通平臺(tái),初次認(rèn)識(shí)的朋友之間除了互留電話之外,互加微信也成了他們的首要選擇,極大地契合了大學(xué)生的思想特點(diǎn)和認(rèn)知需求,這些都源于微信可以提供更加方便、多樣化的溝通渠道。人們不用再局限于通過“大塊頭”的電腦,不用再局限于昂貴的電話溝通,而是通過微信隨時(shí)隨地地聯(lián)系、獲取信息。
2.私密、共享
微信不僅可以通過“朋友圈”的功能實(shí)現(xiàn)微博、人人等新媒體的功能,而且可以為大家提供一個(gè)一對(duì)一、小團(tuán)體等相對(duì)私密的平臺(tái),一些公共場(chǎng)合不適宜講的話語、一些真實(shí)的個(gè)人想法都可以通過這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流,解決了短信和微博等社交媒體的弊端,既開放又私密。
二、大學(xué)生微信安全教育的主要內(nèi)容
(一)教育大學(xué)生了解微信犯罪的類型
1.通過“搖一搖”、“查看附近的人”等微信功能侵害人身安全
犯罪嫌疑人首先會(huì)通過微信的“搖一搖”、“查看附近的人”等功能了解對(duì)方信息,如查看對(duì)方的朋友圈或十張照片等安全薄弱區(qū),鎖定目標(biāo)后,會(huì)編造虛假身份與被害人取得聯(lián)系,通過搭訕、聊天取得對(duì)方的好感及信任,進(jìn)而成為朋友。約定見面后,便會(huì)伺機(jī)實(shí)施搶劫、盜竊、、甚至殺害對(duì)方等侵害人身權(quán)利的行為。
2.通過微商代購、微信紅包等微信功能侵害財(cái)產(chǎn)安全
網(wǎng)絡(luò)購物已逐漸成為大學(xué)生購買商品的主要途徑,隨著微信的使用率越來越高,“微商”也逐漸繁衍出來,這些平臺(tái)建立的成本較低,沒有相關(guān)的安全體系保障,也缺乏正規(guī)的監(jiān)督管理,交易基本上都是憑借朋友圈之間的信任,完成交易后基本沒有售后保障。
(二)教育大學(xué)生了解微信犯罪的特點(diǎn)
由于微信的注冊(cè)沒有嚴(yán)格要求一定要實(shí)名制,只需綁定手機(jī)、QQ、郵箱等信息,因此實(shí)施微信犯罪的成本較低,方式簡(jiǎn)單,甚至連電腦都不需要,只需一部開通WIFI流量的手機(jī),隨時(shí)隨地都可以鎖定作案的目標(biāo),風(fēng)險(xiǎn)小,成功率高。就是這種看似簡(jiǎn)單的作案套路,卻讓大學(xué)生們常常被騙,有的被騙后礙于情面不去報(bào)案,有的即使報(bào)案,但受到公民隱私權(quán)及相關(guān)技術(shù)手段等方面的限制,公安機(jī)關(guān)無法對(duì)微信聊天內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控,一旦被騙基本上無法取證,偵破難度較大。
(三)教育大學(xué)生正確地對(duì)待和使用微信
越來越多的大學(xué)生患上了微信依賴癥,他們不分時(shí)間和地點(diǎn),只要打開手機(jī),一定會(huì)打開微信,有的甚至在課堂上玩,熄燈之后玩,嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)效果和正常的休息。大學(xué)生們應(yīng)合理、科學(xué)的使用微信,時(shí)刻保持清醒的頭腦,自覺抵制低俗文化的侵蝕,不隨意轉(zhuǎn)載、謠言信息,一旦涉及金錢等敏感的信息應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待,養(yǎng)成良好的使用微信的習(xí)慣。
三、大學(xué)生微信安全教育的舉措
(一)構(gòu)建大學(xué)生微信安全教育平臺(tái)
充分利用大學(xué)生微信使用率高、興趣濃厚的特點(diǎn),開辟新的安全教育陣地,搭建與學(xué)生之間溝通教育的平臺(tái)。同時(shí),微信平臺(tái)是一個(gè)比較自由、開放的平臺(tái),應(yīng)注重與學(xué)生的溝通、交流、互動(dòng),他們可以通過平臺(tái)表達(dá)自己對(duì)安全教育的觀點(diǎn)、意見建議,分享自己身邊安全教育的案例,在微信的閱讀、點(diǎn)贊、討論中得到提升,滿足他們自我表達(dá)的需求,使他們從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)換成主動(dòng)的傳播者,從而大大豐富微信安全教育的方式,提升微信安全教育的效果。
(二)將大學(xué)生微信安全教育融入課堂
隨著科技的日新月異,微信等新媒體接踵而至,一些大學(xué)生自我控制能力相對(duì)較差,但卻樂于接受新鮮事物,過多地使用和依賴微媒體,這就要求我們?cè)趥鹘y(tǒng)的課堂上要加強(qiáng)大學(xué)生微信安全教育。高校信息監(jiān)管部門要加強(qiáng)對(duì)微信信息的監(jiān)控和引導(dǎo),弘揚(yáng)主旋律,傳播正能量,共同營造健康向上的微媒體環(huán)境。
(三)培養(yǎng)大學(xué)生微信安全的自身防范意識(shí)
《連線》雜志創(chuàng)始主編凱文?凱利所言,任何強(qiáng)有力的技術(shù)都會(huì)被強(qiáng)有力的加以濫用。同時(shí),在使用微信的過程中,應(yīng)主動(dòng)開啟“添加好友需要驗(yàn)證”的功能,安裝相關(guān)手機(jī)殺毒軟件,與陌生人交流時(shí),應(yīng)保持警惕,特別是女大學(xué)生,不要輕信對(duì)方的花言巧語,不要輕易與陌生人見面。
(四)豐富大學(xué)生微信安全教育的形式
微信最主要的功能就是交流和傳播,除了利用官方的微信平臺(tái)加強(qiáng)大學(xué)生的微信安全教育外,還應(yīng)借助QQ、微博、人人、飛信群等其他新媒體的作用,多方面利用新媒體資源,健全新媒體的整合與利用,通過大學(xué)生安全微信教育與其他新媒體的融合滲透,構(gòu)建校園文化建設(shè)和安全教育之間的信息和資源整合體系,做到安全信息相互轉(zhuǎn)載,相互影響,擴(kuò)大安全教育的有效覆蓋面。通過這些活動(dòng),大學(xué)生們也可以找到志同道合的朋友,互相交流,分享成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的體會(huì),在圈子中找到依靠感,促進(jìn)共同成長。進(jìn)而形成從上到下、從點(diǎn)到面、全方位、多渠道的安全教育形式。
參考文獻(xiàn):
目前各高校的管理者和教育者普遍認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性,也進(jìn)行了一定的探索和嘗試,但仍存在著諸多弊端,主要表現(xiàn)在以下方面。
(一)網(wǎng)絡(luò)安全教育重視程度不夠
很多高校把安全穩(wěn)定作為頭等大事來抓,但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全則沒有引起足夠的重視。筆者曾查詢了濟(jì)南市一本科高校辦公系統(tǒng)上的一年內(nèi)關(guān)于安全的所有正式通知,包括加強(qiáng)春季安全大檢查、五一、暑假、國慶節(jié)、元旦及寒假前等安全工作的通知,竟然沒有一項(xiàng)提及網(wǎng)絡(luò)安全的教育內(nèi)容。這充分體現(xiàn)了高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度嚴(yán)重欠缺。
(二)網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容陳舊,缺乏針對(duì)性
安全是高校一個(gè)永恒的話題,面對(duì)大學(xué)生的安全教育內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn),大學(xué)生普遍關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)安全教育亦是如此。但是,目前高校的網(wǎng)絡(luò)完全教育更多地進(jìn)行表面的信息傳遞和知識(shí)傳授,口頭陳述發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)安全事故以及怎樣防范事故發(fā)生,幾乎都是從理論層面開展教育,缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的有效探索和實(shí)踐教學(xué),更沒有針對(duì)學(xué)生的性別、專業(yè)、興趣愛好等不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的區(qū)分。這樣的教育內(nèi)容刻板老套,滿足不了學(xué)生的需求,學(xué)生自然也不會(huì)入耳入心。
(三)網(wǎng)絡(luò)安全教育形式單一,缺乏有效的介入方法
大多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)安全教育大都是由班主任、輔導(dǎo)員或班委通過班會(huì)、QQ群、飛信等方式傳遞給學(xué)生。這種單向的自上而下的傳遞方式,忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和需求,會(huì)讓個(gè)性張揚(yáng)、樂于表現(xiàn)的大學(xué)生缺少主動(dòng)性,僅作為被動(dòng)接受的一方而失去受教育的信心和樂趣,導(dǎo)致目前的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育效果較差,學(xué)生入耳但不入心,各種網(wǎng)絡(luò)安全隱患依然存在。
二、社會(huì)工作介入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的可行性分析
(一)社會(huì)工作的目標(biāo)與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的目標(biāo)具有相通性
社會(huì)工作的目標(biāo)就是幫助人們解決問題、擺脫困境,進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的目標(biāo)正是讓大學(xué)生擺脫現(xiàn)存的或?qū)砜赡軙?huì)出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全方面的困境,擺脫危難,激發(fā)自身潛能,提高其適應(yīng)社會(huì)和環(huán)境的能力,達(dá)到自我成長和自我發(fā)展的目的,最終促進(jìn)社會(huì)和學(xué)校的和諧發(fā)展。
(二)社會(huì)工作介入高校大學(xué)生群體的優(yōu)勢(shì)
社會(huì)工作的核心價(jià)值理念是“助人自助”,通俗來說就是社會(huì)工作者不僅是幫助服務(wù)對(duì)象擺脫其所處的困境,還要促進(jìn)服務(wù)對(duì)象的成長與發(fā)展,幫助服務(wù)對(duì)象發(fā)現(xiàn)自身的潛能并促進(jìn)其提升社會(huì)適應(yīng)性。大學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)特殊群體,是站在新技術(shù)、新思想前沿的群體,是中國未來的建設(shè)者。處于這個(gè)階段的群體有其獨(dú)有的特點(diǎn)。從社會(huì)因素來看,在校大學(xué)生基本都出生于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)期,物質(zhì)相對(duì)富裕,對(duì)高科技的使用較為廣泛。從家庭因素來看,獨(dú)生子女已成為大學(xué)生的主體,他們從小就倍受寵愛,導(dǎo)致多數(shù)在校大學(xué)生以自我為中心,抗挫折的能力相對(duì)較差。從個(gè)體因素來看,大學(xué)生思想活躍,注重民主平等,權(quán)利意識(shí)和主體意識(shí)不斷增強(qiáng)。高校教育工作者要充分掌握這些特點(diǎn),因人、因時(shí)、因地施教。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育已無法解決大學(xué)生個(gè)性化的問題,迫切需要引入新的工作理念和方法。而社會(huì)工作正符合這個(gè)要求。社會(huì)工作之所以能成為現(xiàn)代社會(huì)解決社會(huì)問題的主要方式,在于其秉承“以人為本”的價(jià)值理念,以利他主義為指導(dǎo),在解決社會(huì)問題時(shí),總是將人放在首位,同時(shí)用整體觀點(diǎn)來看待社會(huì),從人與環(huán)境互動(dòng)的角度理解社會(huì)生活中的個(gè)人。
(三)社會(huì)工作介入可有效穩(wěn)定學(xué)校和社會(huì)環(huán)境
安全穩(wěn)定是各個(gè)高校努力追求的工作目標(biāo),目前,各高等院校都在努力創(chuàng)建平安校園、和諧校園。在網(wǎng)絡(luò)不斷沖擊大學(xué)校園和大學(xué)生的背景之下,高校網(wǎng)絡(luò)安全事故不斷發(fā)生,不僅對(duì)學(xué)生本人帶來傷害,而且對(duì)學(xué)生家長、學(xué)校及社會(huì)都產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)安全教育則是一個(gè)減少網(wǎng)絡(luò)安全事故、穩(wěn)定學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的有效措施。社會(huì)工作以人為本,堅(jiān)持助人自助的工作理念,致力于建立一個(gè)平等、和諧、穩(wěn)定的社會(huì)。將社會(huì)工作介入到高校網(wǎng)絡(luò)安全教育中,可以通過網(wǎng)絡(luò)安全教育起到穩(wěn)定學(xué)校、家庭和社會(huì)的作用,維護(hù)社會(huì)的良好秩序。
三、借鑒社會(huì)工作理念,創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)安全教育新觀念
目前,我國高校的網(wǎng)絡(luò)安全教育普遍采用“一人講、多人聽”的灌輸方式,把大學(xué)生看作被動(dòng)接受的對(duì)象,完全忽視了教育的主動(dòng)性和能動(dòng)性。這種形式所帶來的結(jié)果必然是不能充分滿足學(xué)生的需求,甚至還會(huì)引起學(xué)生的逆反心理,教育效果不佳。而借鑒社會(huì)工作“助人自助”的理念,教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,開拓學(xué)生的思維,將網(wǎng)絡(luò)安全教育的相關(guān)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活中的案例相集合,尋找學(xué)生中的“金點(diǎn)子”、“好辦法”,肯定學(xué)生的潛能,逐步提升學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐的能力,最終促進(jìn)學(xué)生自我成長、自我發(fā)展。
四、引入社會(huì)工作方法,探索網(wǎng)絡(luò)安全教育新模式
(一)個(gè)案工作方法有助于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育個(gè)性化問題的解決
個(gè)案工作是社會(huì)工作方法中起源最早、最基本的工作方法,強(qiáng)調(diào)個(gè)別化的原則,注重個(gè)體的獨(dú)特性,善于挖掘?qū)W生的潛能和內(nèi)外資源,強(qiáng)調(diào)自決、尊重和平等。同時(shí),堅(jiān)持“人在情景中”,把學(xué)生放到特定的環(huán)境中去考查,充分理解學(xué)生行為產(chǎn)生的背景,也就更能理解學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想。這種個(gè)性化的工作理念更容易被當(dāng)代大學(xué)生所接受。在高校,由于每個(gè)學(xué)生的專業(yè)、年級(jí)、性別等個(gè)體差異,對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和技能的掌握也不盡相同。因此,可以通過問卷調(diào)查、訪談等方式進(jìn)行調(diào)研,了解學(xué)生的需求分類。在此基礎(chǔ)上可以引入社會(huì)工作個(gè)別化的原則,將網(wǎng)絡(luò)安全教育劃分成不同的模塊,針對(duì)不同人群,選擇不同的教育內(nèi)容,做到具體問題具體分析。通過不同層面、分門別類的因人施教,可以有針對(duì)性地關(guān)注到每一類學(xué)生的個(gè)體需求,開展個(gè)別輔導(dǎo),提升教育效果。
(二)小組工作方法有助于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育共性化問題的解決
小組工作是指社會(huì)工作者通過有目的的小組活動(dòng)和組員之間的互動(dòng),幫助小組成員共同參與集體活動(dòng),從中獲得小組經(jīng)驗(yàn),處理個(gè)人、人與人之間、人與環(huán)境之間的問題,恢復(fù)與發(fā)展社會(huì)功能,開發(fā)個(gè)人潛能,從而獲得個(gè)人成長。通過小組活動(dòng)的開展,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到小組經(jīng)驗(yàn),并建立起良好的朋輩支持網(wǎng)絡(luò),這種朋輩間的支持遠(yuǎn)比教師的教育引導(dǎo)更為有效。同時(shí),因?yàn)樾〗M工作強(qiáng)調(diào)在達(dá)成小組目標(biāo)的同時(shí)完成成員個(gè)體的轉(zhuǎn)變,更適合在廣大大學(xué)生中開展。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育更多采用集體輔導(dǎo)、課堂通知的方式。筆者了解到,學(xué)生對(duì)這些形式興趣不大,更希望通過角色扮演、示范教學(xué)等方式有針對(duì)性地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練。所以大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育可以根據(jù)學(xué)生需求,設(shè)計(jì)不同的教育內(nèi)容,借鑒小組工作方法開展教育活動(dòng),比如編寫網(wǎng)絡(luò)安全教育劇本,組織學(xué)生設(shè)計(jì)劇情進(jìn)行角色扮演,親身演練各種危機(jī)狀態(tài)。同時(shí),還可以根據(jù)各種網(wǎng)絡(luò)安全隱患開展不同的學(xué)習(xí)小組,比如網(wǎng)絡(luò)交友安全小組、網(wǎng)絡(luò)交易安全小組、網(wǎng)絡(luò)信息安全小組等,通過這種朋輩群體之間的互動(dòng)和支持,達(dá)到安全教育的目的。
(三)社區(qū)工作方法有助于整合校內(nèi)校外網(wǎng)絡(luò)安全教育資源
在學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)安全教育,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)外資源的整合,形成教育合力。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育不能僅僅依靠輔導(dǎo)員等學(xué)工人員實(shí)施,還需要積極協(xié)調(diào)校內(nèi)、校外資源,努力擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)安全教育的空間和范圍。在校內(nèi),首先,要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)督部門,培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的人員等。其次,建立一支高水平的網(wǎng)絡(luò)安全教育隊(duì)伍,推進(jìn)“全員育人”的工作思路,形成全校齊抓共管的良好局面。網(wǎng)絡(luò)安全教育除了依靠高校之外,還需要?jiǎng)訂T社會(huì)力量,聯(lián)合家庭、社會(huì)共同參與,加強(qiáng)學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)系與溝通,整合教育資源。高??梢匝?qǐng)社區(qū)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)安全教育工作者、網(wǎng)絡(luò)警察等專業(yè)工作者,結(jié)合大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全案例和自身的工作感悟,到校開展網(wǎng)絡(luò)安全方面的專題教育。
作者:李霞 單位:山東女子學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生安全教育;安全教育格局;延擴(kuò)教學(xué)時(shí)空
1引言
指出,“當(dāng)前我國國家安全內(nèi)涵和外延比任何時(shí)候都要豐富,時(shí)空領(lǐng)域比歷史上任何時(shí)候都要寬廣,內(nèi)外因素比歷史上任何時(shí)候都要復(fù)雜”[1]。高校是開展安全教育工作的主要陣地,在當(dāng)前內(nèi)外因素復(fù)雜的形勢(shì)下,高校大學(xué)生安全教育工作要比任何時(shí)候都要寬廣,才能適應(yīng)當(dāng)前內(nèi)外因素復(fù)雜的時(shí)代背景。加強(qiáng)重視并做好大學(xué)生安全教育工作,確保高校政治穩(wěn)定,促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定,是高校安全教育的重要任務(wù)。
2高校大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀及問題分析
2.1高校大學(xué)生安全教育時(shí)空有限
2011年6月,廣西自治區(qū)教育廳下發(fā)了《關(guān)于在全區(qū)高等學(xué)校開設(shè)安全教育課的通知》,要求全區(qū)各高校加強(qiáng)學(xué)生的安全教育,確保大學(xué)生安全教育“三進(jìn)”工作,即進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)分。其中,要求學(xué)分不得低于2學(xué)分,學(xué)時(shí)不得少于24學(xué)時(shí)。這一文件旨在要求高校加強(qiáng)重視高校安全教育工作,幫助大學(xué)生提高安全意識(shí),掌握安全知識(shí)和技能,建設(shè)安全文明校園,確保高校安全穩(wěn)定。新形勢(shì)下我國社會(huì)安定面臨的威脅和挑戰(zhàn)增多,特別是各種威脅和挑戰(zhàn)聯(lián)動(dòng)效應(yīng)明顯[2]。高校作為人才培養(yǎng)的基地,有著特定的教學(xué)任務(wù),不可能將所有的教學(xué)時(shí)間都用來組織實(shí)施“大學(xué)生安全教育”,只能是在有限的時(shí)間讓“大學(xué)生安全教育”進(jìn)課堂。即使是走進(jìn)課堂,課時(shí)也較少,甚至在有些高校,“大學(xué)生安全教育”至今未走進(jìn)課堂。
2.2大學(xué)生安全教育工作得不到相應(yīng)重視
安全是人類生存、生活和發(fā)展的基礎(chǔ),也是社會(huì)存在和發(fā)展的前提條件。大學(xué)生的安全問題事關(guān)學(xué)校與社會(huì)的穩(wěn)定,做好大學(xué)生的安全教育工作,不僅要靠國家、政府機(jī)關(guān)和學(xué)校內(nèi)部保衛(wèi)組織的力量,還需要每個(gè)師生員工的共同參與、共同維護(hù)。教育部在《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》中明文要求:“高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作,列入學(xué)校工作的重要議事日程,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校各部門和群眾組織要相互配合,積極開展安全教育、普及安全知識(shí)工作,提高學(xué)生的安全意識(shí)和法制觀念,增強(qiáng)防范能力。”但現(xiàn)實(shí)中,真正落實(shí)大學(xué)生安全教育與管理工作的只有學(xué)生工作處、保衛(wèi)處。對(duì)大學(xué)生安全教育工作不重視,不關(guān)心是一種普遍現(xiàn)象。
2.3大學(xué)生掌握安全技能途徑的局限性
安全教育是教育的基本內(nèi)容,自然遵循教育的一般規(guī)律,但是安全教育教學(xué)又不同于其他的課程教學(xué)。其他的課程教學(xué),學(xué)生可通過自學(xué)掌握知識(shí),但安全教育如安全防范技能、防詐騙、防身術(shù)、應(yīng)急逃生等技能都需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、演習(xí)等。所以學(xué)生通過自學(xué)獲取安全技能的途徑相對(duì)受限。
2.4安全教育師資隊(duì)伍安全教育專業(yè)知識(shí)不強(qiáng)
安全教育師資隊(duì)伍一般由輔導(dǎo)員,各二級(jí)學(xué)院書記、副書記,學(xué)生工作處行政人員,保衛(wèi)處員工等組成,學(xué)校很少對(duì)安全教育教師隊(duì)伍進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),同時(shí)缺乏相關(guān)專業(yè)人士對(duì)該師資隊(duì)伍的技能培訓(xùn)和職業(yè)資格考試,使得安全教育師資隊(duì)伍得不到安全教育專業(yè)知識(shí)的提升。
2.5安全教育教學(xué)課程設(shè)置不科學(xué)
高等學(xué)校安全教育課程是幫助大學(xué)生提高安全防范意識(shí)、知識(shí)和能力的重要途徑,也是高等院校思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)中,涉及安全教育類的課程只有《大學(xué)生安全教育》,課程單一,而且課程得不到重視,課時(shí)太少,設(shè)置不科學(xué)。
2.6教材內(nèi)容的滯后性
就廣西區(qū)內(nèi)大部分高校而言,安全教育教材使用的是廣西師范大學(xué)出版社出版的《大學(xué)生安全教育》,該教材部分教學(xué)內(nèi)容未能體現(xiàn)時(shí)代要求。新的信息技術(shù)平臺(tái)發(fā)展迅猛,日新月異,給大學(xué)生的生活帶來新的影響。比如隨著微信的流行使用,學(xué)生開微店、微信購物、微信搶紅包、嘀嘀打車、網(wǎng)絡(luò)貸款等相關(guān)安全事故案例時(shí)有發(fā)生,教材未與之與時(shí)俱進(jìn)。
3高校大學(xué)生安全教育格局模式創(chuàng)新路徑的實(shí)踐與探討
基于以上問題分析,怎樣利用有限的教學(xué)時(shí)空延伸、擴(kuò)展和改進(jìn)大學(xué)生安全教育工作,是高校亟待解決的問題。廣西科技師范學(xué)院從構(gòu)建課內(nèi)、課外安全教育格局著手,延伸和擴(kuò)展安全教育教學(xué)時(shí)空,使安全教育工作得到全面落實(shí)。筆者從實(shí)踐的視角,探討構(gòu)建高校大學(xué)生安全教育格局的創(chuàng)新路徑,為高校構(gòu)建安全穩(wěn)定文明校園提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和新的思考。
3.1構(gòu)建課內(nèi)安全教育格局的路徑
構(gòu)建課內(nèi)安全教育格局主要是通過增設(shè)安全教育類課程構(gòu)成,即,“進(jìn)課堂”的安全教育課程化單一為多樣。(1)開設(shè)《大學(xué)生安全教育》。針對(duì)專、本層次的學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生安全教育》,課程設(shè)置為,??疲?4學(xué)時(shí),1.5學(xué)分,學(xué)制貫穿大學(xué)三年學(xué)習(xí)生涯;本科:32學(xué)時(shí),2學(xué)分;學(xué)制貫穿大學(xué)四年學(xué)習(xí)生涯。教學(xué)內(nèi)容涉及國家安全、心理安全、人身安全、財(cái)務(wù)安全、消防安全、交通安全、食品安全網(wǎng)絡(luò)安全等方面。(2)開設(shè)《入學(xué)安全教育》。新生由于自身安全意識(shí)薄弱、對(duì)新學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境不了解等原因,容易上當(dāng)受騙,因而新生入學(xué)階段是往往是安全事故高發(fā)階段。因此,針對(duì)新生開設(shè)《入學(xué)安全教育》顯得尤為重要?!度雽W(xué)安全教育》課程安排在新生入學(xué)第一周,6學(xué)時(shí),0.5學(xué)分。教學(xué)內(nèi)容主要是校紀(jì)校規(guī)、法律法規(guī)、校園安全常識(shí)、防傳銷、防詐騙、防消費(fèi)陷阱等。(3)開設(shè)《小學(xué)生安全與健康教育》。針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的師范生開設(shè)《小學(xué)生安全與健康教育》課程,課程安排在師范生即將畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)期,36學(xué)時(shí),2學(xué)分。其教學(xué)目標(biāo)是使小學(xué)教育專業(yè)的師范生掌握小學(xué)生安全與健康保健知識(shí),掌握培養(yǎng)小學(xué)生安全與健康成長的相應(yīng)教學(xué)技能,從而能夠教授小學(xué)生增強(qiáng)安全與健康意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容涉及小學(xué)生安全教育、小學(xué)生健康教育、小學(xué)生安全教育教師教學(xué)技能訓(xùn)練三大模塊。安全教育從小學(xué)階段抓起,為中高等教育階段安全教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2構(gòu)建課外安全教育格局的路徑
構(gòu)建課外安全教育格局主要是通過開展多種形式的安全教育,延伸和擴(kuò)展有限的安全教育教學(xué)時(shí)間和空間,加強(qiáng)和全面落實(shí)安全教育。(1)成立高校安全委員會(huì)。成立高校安全委員會(huì)是實(shí)現(xiàn)高校安全穩(wěn)定的迫切需要,是確保學(xué)校安全發(fā)展、確保學(xué)校文明和諧的重要保障,目的是更好適應(yīng)高校校園安全面臨的新形勢(shì)、新任務(wù),建立高效統(tǒng)一的校園安全體制,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)。高校安全委員會(huì)由校長、學(xué)校黨委書記、分管學(xué)生工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及各二級(jí)學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)組成,該委員會(huì)定期開展由安全委員會(huì)會(huì)員出席的“安全接待日座談會(huì)”,聽取學(xué)生的安全訴求,回答學(xué)生的提問,幫助學(xué)生分析問題,解決學(xué)生利益訴求,統(tǒng)一學(xué)生思想,把安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。學(xué)生工作處根據(jù)學(xué)生反映的問題和安全委員會(huì)決議,與保衛(wèi)處、后勤處、教務(wù)處、財(cái)基處等部門組成聯(lián)動(dòng)機(jī)制,制定問題整改方案,把解決問題落實(shí)到實(shí)處,以此推進(jìn)學(xué)生安全教育工作。(2)重視安全教育,形成齊抓共管的局面。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育,要依靠學(xué)生管理部門、保衛(wèi)處、后勤處、學(xué)校黨、(團(tuán))組織等部門,形成齊抓共管的局面,從管理機(jī)制上加強(qiáng)學(xué)生安全教育工作。要建立、健全校園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組,完善安全教育運(yùn)行機(jī)制,進(jìn)一步明確分工,落實(shí)責(zé)任制。安全教育工作由校黨辦、學(xué)生工作處、保衛(wèi)處負(fù)責(zé),教務(wù)處、后勤處、心理健康咨詢中心、團(tuán)委等相關(guān)部門相互配合,明確職責(zé),加強(qiáng)協(xié)作,層層落實(shí);輔導(dǎo)員、專兼職老師、學(xué)生管理等人員都應(yīng)參與其中,形成全校齊抓共管的安全教育格局。(3)加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)。采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式,對(duì)安全教育師資隊(duì)伍進(jìn)行安全理論知識(shí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn),組織安全教育技能資格考試,安全教育教師須通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)并取得安全教育技能資格證書。在此基礎(chǔ)上建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的安全教育師資隊(duì)伍,保證大學(xué)生安全教育質(zhì)量。(4)開展學(xué)生安全教育工作專題研討會(huì)。定期召開學(xué)生安全教育工作專題研討會(huì),對(duì)學(xué)生安全教育工作進(jìn)行研討和分享,推廣先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和工作方法,從而促進(jìn)安全教育工作制度完善和加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。(5)成立安全咨詢室。大學(xué)生中除了存在共性的安全問題,在實(shí)際生活中,大學(xué)生的個(gè)體安全問題卻是千差萬別的。為了對(duì)癥下藥,使安全教育具有時(shí)代性、科學(xué)性、針對(duì)性,還應(yīng)當(dāng)建立大學(xué)生安全咨詢機(jī)構(gòu),開展安全咨詢服務(wù)活動(dòng)。安全咨詢的范圍包括幫助大學(xué)生依法維護(hù)自身的正當(dāng)權(quán)益、依靠有關(guān)組織解決大學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)安全問題等。(6)組織開展安全教育知識(shí)講座。利用各種有效手段與當(dāng)?shù)貒野踩?、醫(yī)院、普法辦、計(jì)生辦、疾控中心、交通局等單位通力合作搭建安全常識(shí)宣傳平臺(tái),利用該平臺(tái)組織開展安全教育知識(shí)講座。(7)開拓大學(xué)生掌握安全技能的途徑。安全防范技能、防身術(shù)、遇火災(zāi)逃生、溺水自救、突發(fā)疾病自救等需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。高??梢院彤?dāng)?shù)毓?、消防、地震、衛(wèi)生等相關(guān)單位聯(lián)合,通過組織模擬訓(xùn)練、實(shí)地演練等使大學(xué)生掌握安全技能。(8)建立安全教育工作表彰制度。每年開展一次安全教育工作表彰大會(huì),通過表彰大會(huì)對(duì)一年來在安全教育工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰,對(duì)安全教育工作中的先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳和推廣。(9)開展安全文化建設(shè)系列活動(dòng)。積極利用校報(bào)、板報(bào)、網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等各種媒體宣傳安全知識(shí)和提供安全信息咨詢;開展安全知識(shí)競(jìng)賽、微電影大賽、“防詐騙²防傳銷”小品演出比賽等各種活動(dòng),通過體驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握安全防范技能,深刻領(lǐng)悟開展安全教育的重要性。(10)安全教育教學(xué)管理。積極開展教研室活動(dòng)組織教學(xué),集體備課、組織公開課、組建團(tuán)隊(duì)教學(xué),整理匯編發(fā)生在校內(nèi)外的安全事故案例輔助教學(xué),研討教學(xué)方法,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教材。(11)開展“形勢(shì)與政策”教育。通過開展主題班會(huì)學(xué)習(xí)“形勢(shì)與政策”,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家安全的憂患意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)國情、區(qū)情、校情的認(rèn)識(shí),樹立愛國情懷、報(bào)國之志。(12)節(jié)假日安全教育。針對(duì)“五一”、“十一”、“壯族三月三”長假和寒、暑假的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守公共秩序、交通安全、保密安全等教育。要求各二級(jí)學(xué)院認(rèn)真做好節(jié)假日安全教育工作,做好學(xué)生節(jié)假日去向排查工作、做好學(xué)生收假返校情況統(tǒng)計(jì)。(13)周末值班制度推動(dòng)安全教育。安排學(xué)校行政人員周末留校值班,并貫徹落實(shí)“周走訪制”,即在帶班領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,值班人員周末走訪校園及學(xué)生宿舍,排查安全隱患。(14)畢業(yè)生安全教育。學(xué)生畢業(yè)離校前,加強(qiáng)畢業(yè)生離校前思想、紀(jì)律、行為教育。針對(duì)畢業(yè)生的特點(diǎn),組織主題教育活動(dòng),圍繞抵制傳銷、就業(yè)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容開展安全教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育和文明離校教育。
4結(jié)語
高校大學(xué)生安全教育堅(jiān)持以大學(xué)生安全為宗旨,堅(jiān)持預(yù)防為主、教育為先的教育原則,校園安全是安全教育的基石和歸宿。通過構(gòu)建課內(nèi)、課外安全教育格局有助于克服大學(xué)生安全教育課堂教學(xué)時(shí)間和空間的局限性;有助于延伸和擴(kuò)展大學(xué)生安全教育教學(xué)時(shí)空,使安全教育工作得到全面落實(shí);有助于創(chuàng)新高校安全教育工作,促進(jìn)校園安全穩(wěn)定,確保高校政治穩(wěn)定,促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。
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關(guān)鍵詞: 大學(xué)生安全教育 思想政治教育 對(duì)策
大學(xué)生安全教育是高等教育不容忽視的重要內(nèi)容,也是大學(xué)生亟待正視和重視的問題。大學(xué)生因安全知識(shí)匱乏,防范意識(shí)薄弱,以導(dǎo)致惡性事件的發(fā)生。如何增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí),增強(qiáng)防范能力,是大學(xué)生思想政治教育工作中面臨的亟待解決的重要問題。
一、安全教育進(jìn)公寓
目前大多數(shù)高校的學(xué)生公寓已經(jīng)發(fā)展成了集物業(yè)服務(wù)、學(xué)校管理、思想教育于一體的三方交融的重要陣地,也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的“第二課堂”,更是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)當(dāng)中出現(xiàn)問題、矛盾最集中的地方,直接關(guān)系著學(xué)校管理水平。目前在學(xué)生管理工作當(dāng)中,把思想政治工作推進(jìn)到公寓及學(xué)生宿舍這一環(huán)節(jié)還是比較薄弱的。針對(duì)這一問題,應(yīng)加強(qiáng)全院師生的思想認(rèn)識(shí),上下合力,齊抓共管。努力做到“安全第一”,周周講,月月講,遇到隱患隨時(shí)講。具體對(duì)策如下:
(一)完善并嚴(yán)格落實(shí)宿舍管理規(guī)章制度,做到勤檢查、周通報(bào),遇到情況及時(shí)處理;對(duì)宿舍安全、衛(wèi)生檢查工作,做到周周檢查,月月評(píng)比,杜絕使用違章電器、吸煙、飲酒、打麻將等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。
(二)建立健全大學(xué)生心理健康機(jī)構(gòu),在宿舍普及大學(xué)生心理健康知識(shí),設(shè)立學(xué)生宿舍心理信箱,建立特殊群體的學(xué)生心理檔案,依托大學(xué)生心理健康社團(tuán)開展形式多樣的心理健康活動(dòng)。
(三)特殊時(shí)期(如學(xué)生節(jié)假日期間、畢業(yè)班實(shí)習(xí)期間、新生入學(xué)期間等)是普及安全教育的最佳時(shí)機(jī),可利用班會(huì)、主題團(tuán)課開展安全教育,防患于未然。
(四)依托學(xué)生社團(tuán)開展宿舍文化活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主管理、自主創(chuàng)新,營造和諧的宿舍氛圍,營造良好的育人環(huán)境。
二、安全教育進(jìn)課堂
目前高校也將安全教育引入課堂,但課堂教學(xué)仍重于安全教育,不可避免地使安全教育容易流入形式。為了強(qiáng)化教育效果,滿足大學(xué)生安全教育的需要,安全教育課程更應(yīng)該在課程體系上規(guī)范并建立完善,才能更好地使學(xué)生全面掌握安全知識(shí)。具體對(duì)策如下:
(一)將安全教育課納入高校課程體系。安全教育課需由專任教師擔(dān)任。任課教師可以從課程計(jì)劃、課程講授、考勤、課程實(shí)踐、考核等環(huán)節(jié)入手,完善大學(xué)生安全教育課的各個(gè)環(huán)節(jié),使之成為常設(shè)性的、確實(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)用的課程。授課內(nèi)容可以涉及各種緊急避險(xiǎn)的方法和技巧,如:如何應(yīng)對(duì)突發(fā)火災(zāi)、緊急救援技巧、交通遇險(xiǎn)救援、傳染病預(yù)防等方面。
(二)加強(qiáng)安全教育實(shí)踐課程。除了課堂教學(xué)以外,將課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)也納入到教學(xué)內(nèi)容中。例如在課堂講授完有關(guān)逃生疏散內(nèi)容后,以課堂為疏散地點(diǎn),課后進(jìn)行逃生疏散的演練,或者結(jié)合學(xué)生公寓樓的特點(diǎn),開展宿舍消防逃生演習(xí)。
(三)更多地引入案例分析。抓住當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、求知的特點(diǎn),多方收集資料,將近年來發(fā)生的與大學(xué)生有關(guān)的安全案例現(xiàn)身說法,引發(fā)學(xué)生的思考,并增加互動(dòng)環(huán)節(jié),增強(qiáng)教學(xué)效果。
(四)開設(shè)增強(qiáng)防身技能的培訓(xùn)班。任課教師可以增加課外實(shí)訓(xùn)的課程,運(yùn)用示范教學(xué)法、分解教學(xué)法、模擬教學(xué)法,講授防范暴力行為的策略及動(dòng)作技巧,增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)及防御能力。
三、安全教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)
目前,互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)的“雙刃劍”效應(yīng)沖擊著大學(xué)生的思想領(lǐng)域。如不能及時(shí)做好大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育,就會(huì)被社會(huì)的非主流思想或非法分子所利用。高校要搶占網(wǎng)絡(luò)教育新陣地,唱響網(wǎng)上思想政治工作主旋律。具體對(duì)策如下:
(一)加強(qiáng)校園網(wǎng)文化建設(shè),構(gòu)筑大學(xué)生網(wǎng)上精神家園。學(xué)院可以開辟“紅色陣地”,宣傳黨及國家的方針政策、時(shí)事熱點(diǎn),可給學(xué)生提供自由發(fā)言的一個(gè)平臺(tái);也可開辟諸如“師德標(biāo)兵”、“感動(dòng)校園人物”等欄目,將校園中涌現(xiàn)的好人好事、先鋒模范事跡在網(wǎng)上大力宣傳,以榜樣的力量熏陶他人,向?qū)W生傳遞正能量;還可開辟安全教育、思想政治教育專題頁面,普及安全知識(shí),避免網(wǎng)絡(luò)安全事件的發(fā)生。
(二)搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治工作平臺(tái),努力提高工作質(zhì)量和水平。學(xué)院及系部可利用微博、QQ群、郵箱及飛信等網(wǎng)絡(luò)工具建立師生溝通的平臺(tái),及時(shí)解答學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)的各類困惑的問題,有利于將隱患扼殺在萌芽當(dāng)中。
四、安全教育進(jìn)校園
校園文化是體現(xiàn)高校發(fā)展的內(nèi)涵,將安全教育融入到校園文化當(dāng)中是高等教育發(fā)展探索的新內(nèi)容。安全教育滲透到校園的每一個(gè)角落,對(duì)提高學(xué)生的安全防范能力,掌握防范技巧會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。具體對(duì)策如下:
關(guān)鍵詞:游泳課;安全教育;存在問題;對(duì)策研究
安全教育是普通高校大學(xué)生游泳的永恒主題。隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課,安全教育顯得越來越重要,高校游泳安全教育的內(nèi)容更加豐富,任務(wù)更加繁重、復(fù)雜,面臨的形勢(shì)也更加嚴(yán)峻。因此,在普通高校大學(xué)生游泳課實(shí)施安全教育必須受到高度重視,加強(qiáng)高校游泳課安全教育工作,需要從諸多方面做出努力。加強(qiáng)高校游泳課安全教育,提高安全教育的效果和質(zhì)量,是高校游泳課中一項(xiàng)最基礎(chǔ),也是最有效的工作。
1普通高校游泳課安全教育內(nèi)容
1.1加強(qiáng)安全教育
應(yīng)在第一次水上課前系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生傳授游泳安全教育知識(shí)(如要求學(xué)生要做到不在游泳課中潛泳,不在水中打鬧和嬉戲,不在泳池中跳水,學(xué)生起水離隊(duì)和歸隊(duì)下水時(shí)須向老師報(bào)告經(jīng)同意)。利用互聯(lián)網(wǎng)和墻報(bào)開展游泳安全教育,宣傳游泳的安全知識(shí)及安全的重要性。
1.2游泳課前了解清楚每個(gè)學(xué)生的基本情況
游泳課開課前應(yīng)對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行常規(guī)性檢查,凡對(duì)游泳教學(xué)存在安全隱患的學(xué)生應(yīng)禁止他們選修游泳課。如果這樣的大學(xué)生選修游泳課會(huì)大大增加游泳課的安全隱患,所以應(yīng)把大學(xué)生的病史調(diào)查和常規(guī)性健康檢查落實(shí)到位?,F(xiàn)在高校對(duì)大學(xué)生的身體實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理,讓游泳教師了解到學(xué)生的身體情況。對(duì)于例假不能下水的女生任課老師安排見習(xí)內(nèi)容。
1.3了解場(chǎng)地情況
上下課前游泳教師應(yīng)對(duì)游泳池底池邊的坡度、水溫情況、形狀和深度等進(jìn)行全面了解,并標(biāo)出深淺區(qū)的范圍,讓學(xué)生了解,并提出注意事項(xiàng)和容易出現(xiàn)的問題,還要對(duì)損壞和不符合要求的用具要堅(jiān)決及時(shí)更換,跟學(xué)生講解注意事項(xiàng)和教學(xué)用具的使用方法。
2普通高校游泳課安全教育意義
加強(qiáng)高校游泳課安全教育是提高大學(xué)生游泳課安全防范能力的需要。大學(xué)生群體中,相當(dāng)一部分人游泳安全意識(shí)薄弱,忽視游泳安全防范。在沒有救生人員的情況下游泳,在不知深淺的水域跳水,在沒有安全保障設(shè)置的野外水域游泳,在水中與同伴毫無顧忌地嬉戲打鬧,在天氣情況極差時(shí)下水游泳,等等。在各種溺水事故中,由于缺乏游泳安全知識(shí),不會(huì)判斷或自救,結(jié)果導(dǎo)致溺水死亡。大學(xué)生因缺乏安全游泳知識(shí)導(dǎo)致溺水死亡的教訓(xùn)是非常沉痛的。因此,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全游泳的教育,使他們?cè)谀缢鹿手袑W(xué)會(huì)自救,提高自我保護(hù)能力。
3普通高校游泳課安全教育存在的問題
3.1學(xué)校對(duì)游泳課安全教育重視程度不夠
學(xué)校對(duì)游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí),重視程度不夠。在游泳課教學(xué)過程中缺乏主動(dòng)對(duì)游泳安全知識(shí)和安全意識(shí)方面的教育,更沒有在下水課前將游泳安全教育作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的一次課進(jìn)行施教。
3.2游泳安全教育的目標(biāo)沒有明確,只是表面功夫
游泳安全教育目標(biāo)是有效地實(shí)施安全教育的前提條件,也是開展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標(biāo)是向大學(xué)生普及游泳安全知識(shí),讓學(xué)生學(xué)到更多的游泳安全防范知識(shí),使他們逐漸形成游泳安全意識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)能力。游泳課時(shí)是游泳課安全教育效果的重要保證,課時(shí)不充足會(huì)對(duì)游泳安全教育形式有影響,對(duì)其內(nèi)容有所限制,更不能保障教學(xué)質(zhì)量。因此要做好游泳安全教育工作,首先要先保障課時(shí)充足。
3.3游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對(duì)游泳課實(shí)施安全教育的影響
游泳教師的安全知識(shí)主要來源于實(shí)踐總結(jié)。游泳教師對(duì)學(xué)生的安全教育往往只是讓學(xué)生思想上多重視,安全知識(shí)與技能傳授較少,這也導(dǎo)致大學(xué)生只能從其他途徑獲得游泳安全知識(shí)。大學(xué)生游泳安全知識(shí)主要來源于實(shí)踐總結(jié)、媒體手段、宣傳欄,游泳教師的講授排在了后面,游泳教師在游泳安全教育方面未能發(fā)揮主導(dǎo)作用。游泳教師不單單只要做到對(duì)學(xué)生的游泳安全保護(hù),同時(shí)還要向?qū)W生傳授安全知識(shí):第一,選擇合適的游泳場(chǎng)館參與游泳活動(dòng);第二,選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動(dòng);第三,了解自身的基本情況,科學(xué)地進(jìn)行游泳鍛煉;第四,遇到緊急情況能處理,懂得如何應(yīng)對(duì)溺水的特殊情況。如果大學(xué)生掌握了這些游泳安全知識(shí)與技能,同樣可以應(yīng)用于其他體育活動(dòng)中。當(dāng)然,這對(duì)游泳教師也提出了更高的要求。
3.4高校游泳池管理對(duì)游泳課實(shí)施安全教育的影響
根據(jù)國家相關(guān)政策法規(guī),學(xué)校制訂游泳池規(guī)章制度,如游泳池(館)使用制度》和《緊急情況處理制度》,用制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦騺泶_保學(xué)生在游泳課中的安全。游泳池的管理規(guī)章制度要發(fā)揮其管理的最大功能,還必須嚴(yán)格遵守才行。然而有些學(xué)校在這方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如,為大學(xué)生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時(shí)了解學(xué)生的身體情況,高校僅有很少的學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了醫(yī)療箱。對(duì)于游泳緊急事件的應(yīng)急處理預(yù)案方面,有很少有學(xué)校能夠認(rèn)真制定和執(zhí)行。
4普通高校游泳課安全教育對(duì)策研究
4.1最為有效的游泳課安全教育方式
保證一定時(shí)間的安全自護(hù)教育課程的開設(shè),并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。把游泳課安全教育納入游泳教學(xué)大綱,由游泳教師在游泳課程中完成對(duì)大學(xué)生安全教育知識(shí)的傳輸。課程缺乏系統(tǒng)性、教育形式單一、缺乏檢查監(jiān)督是當(dāng)前大學(xué)生游泳課安全教育中存在的主要問題。改變大學(xué)生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學(xué)生游泳課程之中,并從教材、課程目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面與游泳課進(jìn)行結(jié)合,這對(duì)快速建立和發(fā)展大學(xué)生游泳課安全教育體系無疑是一個(gè)有益的探索。
4.2提高游泳教師師資和課程實(shí)踐
學(xué)校必須根據(jù)游泳課安全教育的教學(xué)內(nèi)容,游泳教師學(xué)習(xí)或者進(jìn)修游泳課安全教育相關(guān)的專業(yè)課程,具備傳授游泳課安全教育的專業(yè)能力。在游泳課安全教育實(shí)施環(huán)節(jié),安全教育的形式要豐富多彩,內(nèi)容特點(diǎn)要符合大學(xué)生層次學(xué)生的需要和身心特點(diǎn);避免單調(diào)枯燥的說教,而是利用易于為大學(xué)生接受的形式進(jìn)行,以有效吸引大學(xué)生的注意;結(jié)合發(fā)生游泳安全事故的案例,以知識(shí)競(jìng)賽、設(shè)置情景等方式學(xué)習(xí)、演練自救自護(hù)方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法,讓學(xué)生形成自我保護(hù)意識(shí)和自護(hù)自救能力。
5結(jié)論與建議
5.1結(jié)論
(1)普通高校大學(xué)生游泳課安全教育的內(nèi)容:加強(qiáng)安全教育、游泳課前了解清楚每個(gè)學(xué)生的基本情況和了解場(chǎng)地情況等3個(gè)方面。(2)普通高校大學(xué)生游泳課安全教育存在的問題:學(xué)校對(duì)游泳課安全教育重視程度不夠;游泳安全教育目標(biāo)不明確,只在于表面功夫;游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對(duì)游泳課實(shí)施安全教育的影響;高校游泳池管理對(duì)游泳課實(shí)施安全教育的影響4個(gè)方面。
5.2建議
(1)保證一定時(shí)間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開設(shè),并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。(2)提高游泳教師師資和課程實(shí)踐。游泳教師不光肩負(fù)著安全教育與安全監(jiān)督的任務(wù),也肩負(fù)著讓學(xué)生學(xué)會(huì)游泳的任務(wù),同時(shí)在游泳教學(xué)過程中還要向?qū)W生傳授游泳安全的技能。所以這對(duì)高校游泳教師提出了更高的要求。(3)加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作,提高大學(xué)生的游泳安全意識(shí)。在對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)游泳安全教育的同時(shí),還需要在容易發(fā)生游泳傷害事故的地方懸掛安全標(biāo)語,以提高大學(xué)生的安全注意,禁止學(xué)生在游泳池進(jìn)行危險(xiǎn)的行為。例如:在濕滑的游泳池里,在做好防滑工作的同時(shí),張貼“小心地滑”的警示語,有助于提高安全注意,減少傷害事故的發(fā)生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用,在減少游泳風(fēng)險(xiǎn)、保障游泳課安全方面有重要意義。
作者:徐惠 梁超英 符壯 單位:廣東工業(yè)大學(xué)體育部
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(湘潭大學(xué)保衛(wèi)處,湖南湘潭,411105;湘潭大學(xué)學(xué)工處,湖南湘潭,411105)
[摘要] 安全是人的基本需求,在馬洛斯“需求層次理論”中處于第二層級(jí),滿足人的安全需求,安全教育是其中的當(dāng)然環(huán)節(jié)和重要手段。然而,在當(dāng)前以信息技術(shù)為引領(lǐng)的社會(huì)變革浪潮中,大學(xué)生安全教育“教”“學(xué)”雙方需求失調(diào)正在加劇,一方面大學(xué)生對(duì)安全教育個(gè)性化需求凸顯,另一方面高校安全教育教學(xué)觀念落后、措施乏力,難以滿足“教”“學(xué)”需求,亟待通過教學(xué)體系創(chuàng)新尋求突破與發(fā)展。從體制完善、教育規(guī)劃、教學(xué)創(chuàng)新出發(fā),構(gòu)建新型大學(xué)生安全教育教學(xué)體系,能有效調(diào)和安全教育“教”“學(xué)”二者的需求矛盾,提升教育效果,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生安全教育的社會(huì)價(jià)值和意義。
[
關(guān)鍵詞] 大學(xué)生;安全教育;教學(xué)體系
[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2015)02?0137?03
[收稿日期] 2015-01-16;[修回日期] 2015-01-26
[作者簡(jiǎn)介] 李丹(1980-),男,湖南南縣人,湘潭大學(xué)助理研究員,主要研究方向:大學(xué)生安全教育,法律;程燕(1981-),女,湖南新邵人,湘潭大學(xué)講師,主要研究方向:大學(xué)生心理健康教育
大學(xué)生作為高素質(zhì)的青年知識(shí)群體,應(yīng)具備相應(yīng)的安全素質(zhì)以適應(yīng)來自社會(huì)和自身的安全需求。當(dāng)前,傳統(tǒng)的安全教育方式已經(jīng)嚴(yán)重滯后于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生的安全需求[1]。整合大學(xué)生安全教育“教”“學(xué)”雙方需求,創(chuàng)新教育教學(xué)體系是唯一出路。
一、大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀綜述
安全教育對(duì)高校安全穩(wěn)定和大學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有積極意義,2004 年4 月,教育部下發(fā)通知“加大安全教育力度,強(qiáng)化師生安全意識(shí)”,2006年北京市教委提出:在首都高校開展大學(xué)生安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”(簡(jiǎn)稱“三進(jìn)”)的工作,2008 年上海頒布了全國首個(gè)地方性《大學(xué)生安全教育大綱》,規(guī)定該市大學(xué)生安全教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方式[2]。以此為契機(jī)許多省市和高校逐漸重視大學(xué)生安全教育,而安全知識(shí)課程教學(xué)也作為安全教育的主要形式取得了積極的發(fā)展。
不過就全國而言,大學(xué)生安全教育課程教學(xué)的整體情況卻不能令人滿意,2012 年通過對(duì)17 所高校:上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、中山大學(xué)、江蘇大學(xué)、南開大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、云南大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)、重慶大學(xué)“三進(jìn)”情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)安全教育“進(jìn)課堂”的不到60%,“進(jìn)教材”的不到40%,“進(jìn)學(xué)分”的只有10%左右[3]。如今對(duì)于全國大多數(shù)高校而言,大學(xué)生安全教育依然僅處于宣傳階段,實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)未達(dá)到有計(jì)劃、有目標(biāo)、規(guī)范的層次[4]。
同時(shí),對(duì)于積極開展大學(xué)生安全教育的高校,“教育效果不明顯”的問題讓人困惑,在校大學(xué)生因安全意識(shí)差而被搶、被盜、被騙、被害的案件及火災(zāi)、交通事故等仍屢有發(fā)生,大學(xué)生參與違法犯罪仍呈增多趨勢(shì),安全教育到底有沒有用?還要不要繼續(xù)?這樣的追問令人疑惑,更令人深思。
二、大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀之原因分析
國內(nèi)大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀,是經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻轉(zhuǎn)型,特別是信息科技變革帶來的安全教育“教”“學(xué)”雙方觀念需求沖突的結(jié)果,其原因可歸納為:
(一)教育體制滯后
隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和人們思維觀念的更新,“安全”一詞的內(nèi)涵已擴(kuò)展了許多,非傳統(tǒng)安全、可持續(xù)發(fā)展等問題先后進(jìn)入安全視野,但一直沿用的大學(xué)生安全教育體制模式卻沒有對(duì)此及時(shí)做出調(diào)整。教育規(guī)劃上,國內(nèi)卻至今沒有統(tǒng)一、權(quán)威、可操作的政策條例來落實(shí)大學(xué)生安全教育,大學(xué)生安全教育教學(xué)開展缺乏強(qiáng)制力,知識(shí)內(nèi)容缺乏深度廣度和系統(tǒng)性,帶來了諸如教學(xué)隨意、目標(biāo)模糊、主體不清、評(píng)價(jià)缺失等等一系列問題。
(二)內(nèi)心認(rèn)同缺失
當(dāng)代大學(xué)生中許多是獨(dú)生子女,不少人生活自理能力較差、人際關(guān)系處理不好、安全防范意識(shí)淡薄、心理素質(zhì)脆弱[5],一方面普遍對(duì)自身的安全期望很高,總強(qiáng)調(diào)別人的責(zé)任,另一方面又對(duì)自己的安全防范、身邊的安全隱患視而不見,對(duì)學(xué)校的安全教育不當(dāng)回事;教育主管部門和高校對(duì)安全教育多為發(fā)生問題后非常重視,但具體落實(shí)卻是重管理輕教育,重形式輕內(nèi)容,重事后輕預(yù)防;高校職能部門地位尷尬,落實(shí)空間和能力有限;具體從事安全教育教學(xué)的同志,對(duì)安全教育的前途發(fā)展方向迷茫、信心不足。對(duì)安全教育缺乏內(nèi)心認(rèn)同的普世心態(tài),導(dǎo)致安全教育的思想根基脆弱,難有作為。
(三)教學(xué)創(chuàng)新乏力
當(dāng)前,校園和社會(huì)安全形勢(shì)正發(fā)生著深刻的變化,特別是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等各種現(xiàn)代信息媒介已經(jīng)在很大程度上影響并改變著人們的生活方式,帶來了安全概念、安全情勢(shì)、犯罪形態(tài)、教育手段等諸多領(lǐng)域的深刻變化。
在新生活方式?jīng)_擊下,大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣改變明顯,他們追新求異,對(duì)知識(shí)表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性化需求,在對(duì)安全知識(shí)的興趣上:新穎的形式、輕松的課堂、互動(dòng)的模式、感興趣的知識(shí)點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)安全問題等,才是他們更愿意看到,并能留得下深刻印象的安全教育。這些變化,沒有被教育、管理和研究人員及時(shí)捕捉、重視和研判,安全教育缺乏思考和創(chuàng)新已經(jīng)越來越難以滿足大學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的需求,也讓高校在持續(xù)、深入推進(jìn)安全教育方面力不從心。
三、創(chuàng)新大學(xué)生安全教育教學(xué)體系
破解大學(xué)生安全教育發(fā)展困局,需要社會(huì)和教育主管部門的重視,需要高校安全教育保守思想的轉(zhuǎn)變,更需要從教育教學(xué)體系構(gòu)建上銳意創(chuàng)新、尋求突破。
(一)完善體制
“要重視安全教育……”、“加強(qiáng)師生安全教育和學(xué)校安全管理……”是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》第2 章第4 條和第22 章第70 條的規(guī)定,雖然其再次重申了安全教育的重要,但缺乏配套細(xì)則,可操作性不強(qiáng),難以有效落實(shí)。而翻看《普通高等學(xué)校安全教育管理若干規(guī)定》《高等教育法》《高等學(xué)校學(xué)生行動(dòng)準(zhǔn)則(試行)》《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等政策法規(guī),也存在類似“落實(shí)難”的問題。
因此,必須制定一份專門針對(duì)大學(xué)生安全教育的統(tǒng)一、權(quán)威的規(guī)范性條例或文件,以強(qiáng)制力和導(dǎo)向性解決大學(xué)生安全教育“落實(shí)難”的體制障礙。文件應(yīng)由教育主管部門為主負(fù)責(zé)起草,根據(jù)當(dāng)前安全情勢(shì)和大學(xué)生特點(diǎn),將大學(xué)生安全教育的體制、目標(biāo)、內(nèi)容、形式、時(shí)間安排一一規(guī)定,明確高校在大學(xué)生安全教育方面的主體地位和責(zé)任,指導(dǎo)各項(xiàng)安全教育教學(xué)工作的落實(shí)開展。
(二)科學(xué)規(guī)劃
1. 明確教學(xué)形式
教學(xué)形式是教學(xué)性質(zhì)在教學(xué)開展中的具體表現(xiàn),分為選修課與必修課,不同的教學(xué)形式因其教育定位、教學(xué)投入、師生重視度、考評(píng)的不同而教學(xué)效果大相徑庭。當(dāng)前,大學(xué)生安全教育應(yīng)明確為高校大學(xué)生的必修課,因?yàn)橹挥袕闹贫壬弦?guī)定安全教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、落實(shí)學(xué)分”,才能給高校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門及學(xué)生帶來約束和壓力,有效保證安全教育質(zhì)量和效果[6],在課時(shí)學(xué)分設(shè)置上,建議不少于32 學(xué)時(shí)/2 學(xué)分,并在大一首學(xué)期開設(shè)。
同時(shí),應(yīng)積極發(fā)揮選修課的作用。相對(duì)選修課,雖然必修課效果更好,但開設(shè)難度較大,不僅需要部省級(jí)教育主管部門的文件,而且教學(xué)資源也不是每個(gè)學(xué)校都具備。而選修課則不同,一般具備中級(jí)職稱的高校教師或?qū)<既藛T就可以申請(qǐng)開設(shè),在落實(shí)安全教育教學(xué)方面更靈活及時(shí),可以成為安全教育必修課教學(xué)的有益補(bǔ)充或過渡形式。
2. 化解師資困擾
任何教育最終都需通過人來落實(shí),教師就是其中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承的紐帶,當(dāng)前大學(xué)生安全教育面臨師資方面的多重困擾。
首先,高校內(nèi)部長期存在對(duì)安全教育權(quán)責(zé)劃分不明晰的問題,學(xué)院認(rèn)為安全教育是保衛(wèi)部門的工作,保衛(wèi)部門則認(rèn)為安全教育主要是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)工處的責(zé)任[7]。對(duì)此,從職能歸口和專業(yè)性角度出發(fā),保衛(wèi)部門是校園安全歸口職能部門,熟悉校園與周邊治安狀況,安全教育能有的放矢,牽頭安全教育名正言順,是最為合適的施教主體,能有效主導(dǎo)教學(xué)和指導(dǎo)各院系、學(xué)工部門共同落實(shí)安全教育工作職責(zé)。
其次,專業(yè)安全教育師資匱乏。安全教育沒有對(duì)口的學(xué)科設(shè)置和專業(yè)師范生,也無專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),師資來源和素質(zhì)一直是落實(shí)安全教育教學(xué)開展的瓶頸,因此必須著力拓寬師資途徑。對(duì)此,可以在高校開設(shè)安全教育學(xué)科來培養(yǎng)科班師范生,也可由教育主管部門或社會(huì)機(jī)構(gòu)成立專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),組織高校教師或保衛(wèi)干部等進(jìn)行安全教育崗位技能培訓(xùn),解決教師數(shù)量和質(zhì)量上的困擾。
最后,還需優(yōu)化安全教育師資環(huán)境,著力解決高校保衛(wèi)、學(xué)工、思政部門中從事安全教育工作人員的崗位、職稱、待遇、科研課題、交流培訓(xùn)等,為其創(chuàng)造良好的職業(yè)發(fā)展空間,促其不斷提升教學(xué)能力和水平。
3. 豐富教學(xué)內(nèi)容
安全教育不僅包括行為安全、防護(hù)技能、心理健康,還包括思想安全、非傳統(tǒng)安全等諸多方面,因此教學(xué)內(nèi)容上,一方面要力求豐富,不僅要包括傳統(tǒng)的法制教育、防盜搶騙、火災(zāi)交通、避險(xiǎn)逃生、急救護(hù)理等,還應(yīng)將非傳統(tǒng)的食品安全、網(wǎng)絡(luò)信息安全、環(huán)保生態(tài)等知識(shí)一并涉及,并注意顧及學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)安全問題的關(guān)注、對(duì)感興趣安全知識(shí)的需求,結(jié)合各校實(shí)際情況教育學(xué)生建立系統(tǒng)全面的安全觀。另一方面還要注意知識(shí)的層次,既要有感性層次的講解——具體意識(shí)形態(tài)、法律、防護(hù)技能、心理常識(shí)等技能知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)閱歷的開闊積累;也要有理性層次的引導(dǎo)——在具體知識(shí)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生建立從安全角度看問題、想問題和處理問題的思考能力,培養(yǎng)學(xué)生更新擴(kuò)展自身安全知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。
在此,需要強(qiáng)調(diào)的是:所有教學(xué)內(nèi)容的安排都需圍繞核心——安全意識(shí)的培養(yǎng),因?yàn)榘踩淖罡呔辰绮皇鞘掳l(fā)和事后的處置,而是事前的防微杜漸,能做到這一點(diǎn)的根本就是學(xué)生自覺樹立牢固的安全意識(shí)。
(三)創(chuàng)新引領(lǐng)
1. 興趣引領(lǐng),創(chuàng)新教學(xué)手段
興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,使教學(xué)效果事半功倍,特別是對(duì)于像安全教育這樣的課程,首先,大學(xué)生大多認(rèn)為安全教育就是訓(xùn)導(dǎo)說教、索然無味,而實(shí)際中也確實(shí)普遍存在忽視對(duì)學(xué)生興趣激發(fā)與引導(dǎo)的情況,因此急需創(chuàng)新理念,努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以提高教學(xué)效果。
激發(fā)興趣要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,特別是借助當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)力。一方面要提高教師的課堂把握力,把安全知識(shí)用精彩的形式講授,如充分發(fā)揮視頻教學(xué)、案例評(píng)析、情景模擬、分組辯論、團(tuán)體討論等教學(xué)方法手段的效果,配合師生互動(dòng),營造愉悅氣氛,讓學(xué)生對(duì)安全知識(shí)留下清晰深刻印象;另一方面要重視PPT 課件的作用,制作內(nèi)容精煉、簡(jiǎn)單易懂、形象生動(dòng)、要點(diǎn)突出的PPT 課件,從書籍、網(wǎng)絡(luò)、新聞等渠道選取素材,插入相關(guān)案例照片、現(xiàn)場(chǎng)圖片、漫畫、falsh、游戲測(cè)驗(yàn)等,配以頁面動(dòng)畫、音效將枯燥的安全知識(shí)點(diǎn)新穎豐滿地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
2. 借助網(wǎng)絡(luò),放大教學(xué)資源
網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)前信息傳播中扮演的角色越來越重要,已經(jīng)成為最大的信息傳播渠道,青年大學(xué)生群體恰是網(wǎng)絡(luò)信息傳播的忠實(shí)受眾,占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)信息陣地對(duì)大學(xué)生安全教育的未來至關(guān)重要。
為此,既可通過與安全教育教學(xué)開展成熟、經(jīng)驗(yàn)豐富的高校聯(lián)系,開展遠(yuǎn)程視頻教學(xué),共享兄弟高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。也可將精彩的安全教育教學(xué)課堂攝像刻錄下來,或制作短小精煉的“微課”視頻,掛到校園網(wǎng)專門的安全教育視頻教學(xué)專區(qū),學(xué)生想了解什么方面的安全知識(shí),點(diǎn)擊學(xué)習(xí)即可。還可以通過網(wǎng)絡(luò)將最新的社會(huì)熱點(diǎn)安全問題、安全提示、防范經(jīng)驗(yàn)視頻下載下來,通過校園安全教育網(wǎng)站平臺(tái)把安全資訊及時(shí),給學(xué)生多樣的安全知識(shí)學(xué)習(xí)了解途徑。
3. 多途多法,重視教學(xué)評(píng)價(jià)
對(duì)安全教育教學(xué)效果的評(píng)價(jià)有三方面,第一是老師給學(xué)生的評(píng)分,它有助于學(xué)生客觀了解自己的學(xué)習(xí)效果,明白不足之處,增強(qiáng)安全自信心;第二是學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),它有助于老師真實(shí)掌握課堂狀況,改進(jìn)教學(xué)、提高水平;第三是安全教育對(duì)校園整體安防體系建設(shè)的貢獻(xiàn)評(píng)價(jià),它有助于校園安防體系的完善和安全管理政策措施的改進(jìn)。
但現(xiàn)實(shí)中注意收集分析這些評(píng)價(jià),并重視利用這些評(píng)價(jià)的不多,甚至不乏對(duì)安全教育不評(píng)價(jià)和亂評(píng)價(jià)的情況。對(duì)此必須轉(zhuǎn)變觀念,重視評(píng)價(jià),并創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法——多途徑、多方法綜合評(píng)價(jià)安全教育的效果,比如:將學(xué)生答問、作業(yè)、互動(dòng)參與等課堂的表現(xiàn)計(jì)入對(duì)學(xué)生的期評(píng)成績,考試試題的設(shè)計(jì)著重考察學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與拓展學(xué)習(xí)的能力,注重收集學(xué)生對(duì)教師教學(xué)效果的意見和建議,將校園發(fā)案情況與安全教育掛鉤,整體評(píng)價(jià)教育效果等。
四、結(jié)語
直面挑戰(zhàn),創(chuàng)新安全教育教學(xué)體系,破解大學(xué)生安全教育發(fā)展難題,若能有效落實(shí)這些措施,大學(xué)生安全教育將迎來跨越發(fā)展的新局面。
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