關(guān)于科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：自然辯證法；學(xué)科來(lái)源；社會(huì)價(jià)值

自然辯證法是研究自然界和科學(xué)技術(shù)發(fā)展一般規(guī)律、人類認(rèn)識(shí)自然和改造自然一般方法、以及科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用的科學(xué)，它是哲學(xué)的重要組成部分，是對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然和改造自然的成果與活動(dòng)進(jìn)行哲學(xué)概括與總結(jié)的產(chǎn)物。自然辯證法是一門自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與思維科學(xué)相交叉的哲學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。它從自然觀、認(rèn)識(shí)論、方法論與價(jià)值論方面，研究科學(xué)技術(shù)及其與社會(huì)的關(guān)系，是科學(xué)技術(shù)研究的思想理論基礎(chǔ)。

一、自然辯證法的學(xué)科內(nèi)容

自然辯證的學(xué)科內(nèi)容主要由四個(gè)部分組成：

（1）自然觀：它是人們關(guān)于自然界的根本觀點(diǎn)和總體看法，既是世界觀的重要組成部分，又是指導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)和改造自然以及處理科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的方法論。（2）科學(xué)觀與科學(xué)方法論：科學(xué)觀是人們對(duì)科學(xué)的總體看法，科學(xué)方法論是關(guān)于認(rèn)識(shí)自然的一般方法的理論。（3）技術(shù)觀和技術(shù)方法論：技術(shù)觀是人們對(duì)技術(shù)的總體看法，技術(shù)方法論是關(guān)于人類改造自然的一般方法的理論。（4）科學(xué)技術(shù)與社會(huì)：把科學(xué)技術(shù)作為整個(gè)社會(huì)的一個(gè)子系統(tǒng)，作為一種特殊的社會(huì)建制進(jìn)行研究[1]。

二、自然辯證法的來(lái)源

作為哲學(xué)重要領(lǐng)域的自然辯證法，有其歷史的淵源。從康德和拉普拉斯提出星云說(shuō)，試圖揭示天體演化的歷史開(kāi)始，形而上學(xué)的自然觀被打開(kāi)了第一個(gè)缺口。的自然辯證法是在19世紀(jì)自然科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。馬克思和恩格斯形成他們的新哲學(xué)世界觀，始于19 世紀(jì)40年代。他們關(guān)于自然辯證法思想的萌芽，也產(chǎn)生于這一時(shí)期。系統(tǒng)地研究、建立和闡明自然辯證法，主要是由恩格斯從19世紀(jì)50年代后期起進(jìn)行的。在《反杜林論》哲學(xué)篇和《自然辯證法》手稿中。

在我國(guó)，“自然辯證法”這一學(xué)科來(lái)源于恩格斯的遺著《自然辯證法》。第一版全國(guó)統(tǒng)編教材《自然辯證法講義》是由《自然辯證法講義》編寫組編寫并于1979年8月出版，第一版教材對(duì)自然辯證法的定義是：自然辯證法是關(guān)于自然界和自然科學(xué)發(fā)展的普遍規(guī)律的科學(xué)。它是的自然觀和科學(xué)觀，又是認(rèn)識(shí)自然和改造自然的方法論。而自然辯證法的研究內(nèi)容主要包括自然觀、自然科學(xué)觀和自然科學(xué)方法論三個(gè)部分。這一時(shí)期的主要特色在于圍繞世界觀的哲學(xué)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，堅(jiān)持傳統(tǒng)的“自然界有辯證法”為立論依據(jù)，這種編排結(jié)構(gòu)和內(nèi)容也 體現(xiàn)了恩格斯的《自然辯證法》的核心思想。

第二版教材是1991年8月出版，它對(duì)自然辯證法的定義是：自然辯證法是哲學(xué)的重要組成部分，是關(guān)于自然界和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律以及人類認(rèn)識(shí)和改造自然的一般方法的科學(xué)。很明顯這一時(shí)期技術(shù)觀和技術(shù)方法論開(kāi)始進(jìn)入自然辯證法的研究視角，同時(shí)隨著自然辯證法的改名，自然辯證法的發(fā)展也進(jìn)入了新階段。

2004年5月第三版教材出版，教材在緒論中對(duì)自然辯證法有了一個(gè)更為明確和準(zhǔn)確的定位：自然辯證法是的主要組成部分，其研究對(duì)象是自然界發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律、人類認(rèn)識(shí)和改造自然的一般方法以及科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。而研究?jī)?nèi)容包括四篇：辯證唯物主義自然觀、科學(xué)觀與科學(xué)方法論、技術(shù)觀與技術(shù)方法論、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)（STS）。

了解關(guān)于自然辯證法的學(xué)科定位和研究?jī)?nèi)容的變化實(shí)際上也就是學(xué)習(xí)自然辯證法史。而我們對(duì)自然辯證法的認(rèn)識(shí)也就是以最新版本的也就是2012年5月出版的教材為準(zhǔn)，那就是自然辯證法是關(guān)于自然和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律、人類認(rèn)識(shí)和改造自然的一般方法以及科學(xué)技術(shù)與人類社會(huì)相互作用的理論體系，是對(duì)以科學(xué)技術(shù)為中介和手段的人與自然、社會(huì)的相互關(guān)系的概括、總結(jié)。自然辯證法是自然辯證法，是理論的主要組成部分。自然辯證法的學(xué)科性質(zhì)就是它是一門自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與思維科學(xué)相交叉的哲學(xué)性質(zhì)的理論學(xué)科。

三、自然辯證法在中國(guó)的傳播發(fā)展

在中國(guó)，自然辯證法隨著恩格斯著作1929年出版的譯本，逐漸在接受的哲學(xué)工作者和自然科學(xué)工作者中間傳播開(kāi)來(lái)。中華人民共和國(guó)建立以后，它在廣大哲學(xué)工作者和自然科學(xué)工作者中間，得到更廣泛的學(xué)習(xí)和傳播。的哲學(xué)著作《實(shí)踐論》和《矛盾論》，在中國(guó)科學(xué)工作者學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)論和辯證法、開(kāi)展自然辯證法研究中，起了重要作用。

自然辯證法的發(fā)展同自然科學(xué)的發(fā)展緊密聯(lián)系著，20世紀(jì)以來(lái)自然科學(xué)的突飛猛進(jìn)，極大地?cái)U(kuò)大和加深了人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了19世紀(jì)自然科學(xué)的眼界。20世紀(jì)自然科學(xué)的發(fā)展已經(jīng)在更加廣闊的范圍和更加深刻的程度上揭示了自然界的辯證法和自然科學(xué)的辯證法，使辯證法的許多基本觀點(diǎn)由于無(wú)數(shù)確鑿的自然科學(xué)事實(shí)而在實(shí)際上為自然科學(xué)界所廣泛接受。自然辯證法通過(guò)長(zhǎng)期的生活實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，從更加證明了科學(xué)性，從而指導(dǎo)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義的科學(xué)發(fā)展觀的理論思想的構(gòu)建和形成?？茖W(xué)發(fā)展觀是馬克思自然辨證法同中國(guó)社會(huì)主義的具體實(shí)踐的結(jié)合，具有時(shí)代特色，適應(yīng)中國(guó)現(xiàn)代化的發(fā)展思路。是中國(guó)新時(shí)代的國(guó)計(jì)民生的新型社會(huì)主義發(fā)展的理論[2]。

四、自然辯證法的社會(huì)價(jià)值

自然辯證法的社會(huì)價(jià)值主要體現(xiàn)在兩方面：一是自然辯證法的理論價(jià)值。自然辯證法不僅僅為科學(xué)的世界觀提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，更為認(rèn)識(shí)論和方法論提供具體的理論論證，使哲學(xué)價(jià)值觀學(xué)科內(nèi)容更加豐富。二是自然辯證法的實(shí)踐價(jià)值。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，其實(shí)踐價(jià)值也日益凸顯出來(lái)。自然辯證法對(duì)正確處理和解決全球性問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展具有實(shí)踐價(jià)值為科學(xué)技術(shù)活動(dòng)提供正確的認(rèn)識(shí)論和方法論指導(dǎo)。對(duì)于實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要理論指導(dǎo)意義。

總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，自然辯證法研究的領(lǐng)域也越來(lái)越廣泛，在我國(guó)發(fā)揮的作用也越來(lái)越大，學(xué)習(xí)自然辯證法也要與時(shí)俱進(jìn)。（作者單位：河南師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

第2篇：關(guān)于科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容范文

1、關(guān)于本專題的教學(xué)實(shí)施情況調(diào)查

在新課程的培訓(xùn)過(guò)程中，筆者常聽(tīng)一線教師談起大家對(duì)這個(gè)專題不重視。為了了解本專題的教學(xué)實(shí)施情況，筆者以網(wǎng)絡(luò)訪談和電話訪談的方式做了調(diào)查，訪談了包括遼寧、北京、廣東、山東、安徽、河南等省市的十余所重點(diǎn)學(xué)校的一線教師和部分省市的教研員。對(duì)于本專題具有代表l生的教學(xué)實(shí)施情況如下：

(1)“區(qū)里建議，將這個(gè)專題的內(nèi)容分散到其他不同的專題，比如關(guān)于轉(zhuǎn)基因引發(fā)的倫理問(wèn)題，分散到基因工程這個(gè)專題。教師們都靈活處理，本專題占不了多少課時(shí)，也就2個(gè)課時(shí)左右吧?！?/p>

(2)“如果是新課，我們?cè)谀承﹥?nèi)容上互動(dòng)一下，比如一起辯論和探討克隆人的問(wèn)題、設(shè)計(jì)試管嬰兒的問(wèn)題等等；如果是復(fù)習(xí)課，則主要是教師歸納學(xué)生背知識(shí)點(diǎn)。”

(3)多數(shù)教師表示：“在課堂上簡(jiǎn)單地講講，有時(shí)也讓學(xué)生說(shuō)幾句，一課時(shí)完成?！?/p>

(4)還有很多老師表示，剛進(jìn)行新課改的第一年講了，后來(lái)幾屆壓根就都不上了。

至于不上這個(gè)專題的原因，教師們都表示是因?yàn)椤翱季V沒(méi)有明確的要求”。有的老師還說(shuō)：“涉及的這些內(nèi)容在通用技術(shù)、政治課上都講，所以生物課就不講了，節(jié)約課時(shí)。”

由此可見(jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)校和教師沒(méi)有認(rèn)真落實(shí)“課標(biāo)”的這條要求。但也有一位教師說(shuō)：“我按照課標(biāo)和教材的要求讓學(xué)生辯論了，收到了意想不到的效果。而且這個(gè)學(xué)期我開(kāi)始帶高三復(fù)習(xí)班，又在復(fù)習(xí)班進(jìn)行了這個(gè)專題的辯論課，效果同樣很好”。但同時(shí)他也表示，“我所知道的其他學(xué)校，這部分內(nèi)容都不上”。

2、實(shí)施本專題的重要性

實(shí)施本專題的教學(xué)既是“課標(biāo)”的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要途徑，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)具有不可或缺的教育意義。

“課標(biāo)”在前言部分這樣寫道：“發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神……社會(huì)責(zé)任感與人生規(guī)劃能力，對(duì)國(guó)家的興盛、社會(huì)的進(jìn)步、個(gè)人的終身發(fā)展都具有重要意義?！边€強(qiáng)調(diào)，本模塊的教學(xué)以專題講座和學(xué)生討論為主。在實(shí)施建議部分的“教學(xué)建議”中更是用大量篇幅強(qiáng)調(diào)了要落實(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互關(guān)系的教育。關(guān)注和參加與生物科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論和決策是生物科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感的重要途徑。

人教版選修三模塊的教材，緊密結(jié)合著社會(huì)生活、生產(chǎn)和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅能較好地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注以及對(duì)生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)應(yīng)用中正負(fù)兩方面影響的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程不僅是生物科學(xué)技術(shù)的熱點(diǎn)，也是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。在這三大工程教學(xué)內(nèi)容之后，生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題的教學(xué)更是直指科學(xué)技術(shù)的社會(huì)責(zé)任問(wèn)題。因此可以說(shuō)，這部分內(nèi)容與前幾個(gè)專題既是一個(gè)有機(jī)的整體，又是對(duì)前面內(nèi)容的升華。

社會(huì)責(zé)任感是一切有理智、有能力的人對(duì)自身在社會(huì)中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的一種意識(shí)以及對(duì)在履行責(zé)任中做出的行為選擇、行為過(guò)程及后果是否符合內(nèi)心需要而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。研究表明，當(dāng)今青少年社會(huì)責(zé)任感總體情況良好，符合社會(huì)主流價(jià)值需求，但仍存在一些值得注意的問(wèn)題，突出表現(xiàn)就是他們的社會(huì)責(zé)任感淡薄。由此來(lái)看，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》把“服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感”作為素質(zhì)教育的第一個(gè)重點(diǎn)，有著深刻的意義。雖然造成學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺乏的原因有很多，但作為學(xué)校，應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育的重任，而且學(xué)校教育在這方面能起到主導(dǎo)作用。新課程不僅強(qiáng)調(diào)德育課程的建設(shè)，更明確要求各門課程要結(jié)合自身特點(diǎn)，向?qū)W生滲透世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面的教育。這就要求社會(huì)責(zé)任感教育不僅體現(xiàn)在德育課中，還要蘊(yùn)涵在各科課程中。在生物學(xué)科中涉及的相關(guān)內(nèi)容很多，選修三的這個(gè)專題更是如此。

(1)為什么要時(shí)論生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題?

通過(guò)討論生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題，可以向?qū)W生乃至公眾傳播正確的科學(xué)知識(shí)，從而造就正確的倫理輿論導(dǎo)向。生活在不同社會(huì)中的人類群體，其價(jià)值觀取向存在差異，對(duì)同一個(gè)生物技術(shù)安全性和倫理問(wèn)題都有不同的看法。但是經(jīng)過(guò)討論，能夠引導(dǎo)得出正確的社會(huì)輿論，而正確的社會(huì)輿論將引導(dǎo)出正確的措施、法規(guī)、政策和社會(huì)效果，有利于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；再者，經(jīng)過(guò)討論人們看待問(wèn)題的角度會(huì)更加全面。比如對(duì)社會(huì)上關(guān)于代孕母親、庫(kù)、安樂(lè)死等問(wèn)題的討論能夠碰撞出許多不同的火花，能使相關(guān)的法律法規(guī)往更加全面的方向發(fā)展，從而更加符合某一個(gè)歷史階段民眾普遍的倫理道德。

例如，當(dāng)試管嬰兒在三十幾年前誕生的時(shí)候，曾遭遇來(lái)自教會(huì)、政府、新聞媒體，甚至是科學(xué)屆的強(qiáng)烈抵制；但是今天，試管嬰兒已經(jīng)被社會(huì)普遍接受了，而且“試管嬰兒之父”羅伯特·愛(ài)德華茲也榮獲了2010年度的諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，各國(guó)都制定了相關(guān)規(guī)定來(lái)規(guī)范相關(guān)人員的行為，比如我國(guó)衛(wèi)生部制定的《體外受精一胚胎移植及其衍生技術(shù)規(guī)范》。但是，近些年來(lái)，又出現(xiàn)了“設(shè)計(jì)”試管嬰兒，這可能與目前民眾普遍的倫理道德是不一致的，更需要教師引導(dǎo)學(xué)生討論。

第3篇：關(guān)于科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù) 教學(xué) 應(yīng)用

計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)無(wú)處不在，以至于好像"沒(méi)有計(jì)算機(jī)一樣"。近幾年，最為明顯的趨勢(shì)就是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)向各領(lǐng)域的滲透，在廣度上進(jìn)行發(fā)展和開(kāi)拓。在國(guó)外，這種趨勢(shì)被稱為"無(wú)處不在的計(jì)算"。未來(lái)的計(jì)算機(jī)也會(huì)像現(xiàn)在的馬達(dá)一樣，存在家中各種電器中，那時(shí)候計(jì)算機(jī)在家中的應(yīng)用已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)，就連我們的筆記本、書(shū)籍全部都已經(jīng)電子化了。再過(guò)幾十年，每個(gè)學(xué)生甚至每個(gè)上班族，都能根據(jù)自己需要在身上一本薄薄的計(jì)算機(jī)上查得自己想要的資料，方便快捷，適應(yīng)都市高節(jié)奏高效率的應(yīng)用。有人更預(yù)言未來(lái)計(jì)算機(jī)的價(jià)錢會(huì)平民化的人手一臺(tái)，用計(jì)算機(jī)就像吃飯睡覺(jué)一樣正常，計(jì)算機(jī)能成為人們最常用的日用品。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)對(duì)于學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，而且對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以起到很大的促進(jìn)作用，對(duì)于他們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和將來(lái)步入社會(huì)之后競(jìng)爭(zhēng)能力的提高非常有幫助。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用的意義關(guān)于計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用，它的用途是非常廣泛的，大體來(lái)說(shuō)可以分成以下幾個(gè)方面首先，將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工作的輔助工具，為教學(xué)過(guò)程提供各種教學(xué)管理和教學(xué)工作。其次，將計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)的工具。學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來(lái)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變得更簡(jiǎn)捷有效。另外，利用計(jì)算機(jī)檢驗(yàn)?zāi)承┙虒W(xué)思想及教學(xué)活動(dòng)，使其成為一個(gè)教學(xué)的工具軟件對(duì)于計(jì)算機(jī)教育也具有非同尋常的意義。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)作為教學(xué)工具在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用在教學(xué)的過(guò)程中，如何取得良好的教學(xué)效果非常重要。對(duì)于教師而言，對(duì)于整個(gè)的教學(xué)過(guò)程必須進(jìn)行有效的教學(xué)管理。教學(xué)管理的具體內(nèi)容可以分為對(duì)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程的了解與監(jiān)控，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的測(cè)驗(yàn)，以及對(duì)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中一些比較瑣碎的事務(wù)的管理。在這些教學(xué)管理的過(guò)程中，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，會(huì)大大降低教學(xué)管理的效率，而且對(duì)于教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造性而言，也會(huì)起到一定的影響。現(xiàn)在，隨著教學(xué)管理科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)管理教學(xué)系統(tǒng)、集成學(xué)習(xí)系統(tǒng)，還有一些其它的計(jì)算機(jī)考試測(cè)驗(yàn)軟件等等，可以在教師的教學(xué)管理工作中發(fā)揮著巨大的教學(xué)管理作用。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用可以大大提高教師的教學(xué)水平，降低他們的工作量，便于其將更大的精力投入到教學(xué)工作中去。

1多媒體教學(xué)工作中交互式的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用多媒體的交互式應(yīng)用是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)重要的方面。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)資源越來(lái)越豐富，校園網(wǎng)絡(luò)的形成，網(wǎng)上知識(shí)庫(kù)的極大豐富，以及各種計(jì)算機(jī)教學(xué)課件的出現(xiàn)都為提高教學(xué)管理提供了有利的條件。很多的教學(xué)資源都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，為了提高教學(xué)的水平，教師可以采取一定的教學(xué)策略來(lái)優(yōu)化這些多媒體的應(yīng)用。這樣做，可以讓學(xué)生在教學(xué)地過(guò)程中更好的理解和掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)中，加入計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的反饋及時(shí)傳達(dá)到教師那里，從而起到互動(dòng)作用，便于教師進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)節(jié)。

2遠(yuǎn)程通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的作用在學(xué)校的教育工作中，遠(yuǎn)程通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)開(kāi)始發(fā)揮巨大的教學(xué)作用。這種技術(shù)就是將現(xiàn)代通信的計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還有多媒體技術(shù)等為基礎(chǔ)，再結(jié)合計(jì)算機(jī)的交互性和網(wǎng)絡(luò)的分布性，讓遠(yuǎn)程的教育，信息服務(wù)做得更為廣泛。事實(shí)上，這種做法已經(jīng)引起了世界的教育工作者的重視，而且也已經(jīng)充分在教育過(guò)程中加以體現(xiàn)。無(wú)論是我國(guó)還是在全世界，現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育已經(jīng)被教育工作者和科技工作者納入了重點(diǎn)研究的范圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，交互性是必不可缺少的，而當(dāng)時(shí)實(shí)行的大多是師生雙方對(duì)話，即直接以語(yǔ)言為載體的交流。

三、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教育工作中應(yīng)用的展望

要想提高計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在傳統(tǒng)教育模式中的應(yīng)用范圍，加強(qiáng)其廣度和深度，那么就要積極的進(jìn)行創(chuàng)新。很多的創(chuàng)新內(nèi)容都有離不開(kāi)對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。而正是不斷的進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中應(yīng)用的創(chuàng)新，才會(huì)推動(dòng)教學(xué)工作技術(shù)與質(zhì)量的提高。

1提高教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的控制能力在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在特定的內(nèi)容領(lǐng)域進(jìn)行探索與檢驗(yàn)，并且不斷建立推測(cè)性的理論，并積極尋求解決的方法，很多的學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行了思維勇和采用計(jì)算機(jī)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知程度，加強(qiáng)其對(duì)于知識(shí)的理解，并且靈活的運(yùn)用其學(xué)習(xí)材料，這樣會(huì)更加有助于學(xué)習(xí)理論，而且可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)組織和運(yùn)用學(xué)習(xí)的材料，他們獲取知識(shí)的能力將會(huì)得到更為有效的加強(qiáng)。

第4篇：關(guān)于科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)科技新聞報(bào)道 對(duì)比研究

中圖分類號(hào)G210 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

Contrast Research on Agricultural Science and Technology News of Agriculture-related Newspapers in Different Periods

――Taking Farmers Daily for Example

Yang Xiaolan Tan Ying

(Journalism & Communication Dep, China Agricultural University, Beijing 100094；

Journalism & Communication Dep, China Agricultural University, Beijing 100094)

AbstractThis article contrasts different periods of Farmers Daily’s agricultural science and technology news reports, using the research methods of Content Analysis. In this research, the writer selects two years of Farmers Daily’s newspapers which published in two special periods, classifies the agricultural science and technology news, and analyses the change of the content arrangement, the quantity, and the format of these reports. The paper tries to find out agricultural science and technology news reports’ development process, changes, problems, etc, and to find a new way for print medias’ science and technology news’ writing and effective transmitting.

Key words agricultural science and technology news reportcontrast research

一、引言

“科技興農(nóng)”是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的指導(dǎo)思想，生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)，而科技的普及離不開(kāi)媒體的宣傳。隨著新農(nóng)村建設(shè)事業(yè)的展開(kāi)，農(nóng)業(yè)科技新聞成為許多媒體尤其是農(nóng)業(yè)類媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。而作為宣傳我國(guó)農(nóng)業(yè)政策和反映農(nóng)村情況的權(quán)威媒體，《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》自80年代初期以來(lái)對(duì)農(nóng)業(yè)科技信息給予了相當(dāng)?shù)年P(guān)注，在新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期更是發(fā)揮了不可估量的作用。

本文選取了改革開(kāi)放初期（1980.6-1981.5）和新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期（2006）的《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》為研究對(duì)象，意在通過(guò)對(duì)這兩個(gè)特殊時(shí)期的農(nóng)業(yè)科技新聞進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，通過(guò)這兩個(gè)時(shí)期科技新聞報(bào)道內(nèi)容的設(shè)置、形式的改變及數(shù)量的變化等來(lái)比較分析《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》不同時(shí)期農(nóng)業(yè)科技報(bào)道的發(fā)展歷程、變遷和存在的問(wèn)題等，以探明今后報(bào)紙媒介農(nóng)業(yè)科技新聞的采寫與有效傳播的新途徑，為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)提供理論參考依據(jù)。

二、《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》科技新聞報(bào)道涉及的信息種類

科技新聞是對(duì)新近發(fā)生的有關(guān)科學(xué)技術(shù)的事實(shí)的報(bào)道，具體地說(shuō)，它報(bào)道與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的方針政策，新取得的科研成果和科技成就，已有的科學(xué)技術(shù)的普及應(yīng)用情況，科學(xué)工作者工作、學(xué)習(xí)、生活情況，以及人們對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和反映等等。①本文根據(jù)張占山主編的《農(nóng)業(yè)實(shí)用新技術(shù)》②和牛盾主編的《1978-2003國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)業(yè)科技成果匯編》③中關(guān)于農(nóng)業(yè)科技的分類，以及《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》科技新聞涉及的內(nèi)容及農(nóng)業(yè)行業(yè)的特點(diǎn)將該報(bào)的農(nóng)業(yè)科技新聞進(jìn)行分類，即從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的角度將科技新聞報(bào)道大致分為以下10個(gè)類別：品種資源與育種、土壤肥料、栽培管理、貯藏加工、畜牧獸醫(yī)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、農(nóng)用新技術(shù)、高科技、科技人物及其他。

三、《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》科技新聞報(bào)道量對(duì)比分析

1.各類科技新聞報(bào)道量均有大幅度增長(zhǎng)

研究發(fā)現(xiàn)，兩時(shí)期的科技新聞報(bào)道量有較大懸殊。1980.6-1981.5期間科技新聞的年報(bào)道總量只有621條，而2006年的科技新聞?dòng)?387條，超出前者1766條，增長(zhǎng)了284%。除水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)外，其余類別的科技新聞年報(bào)道總量均有大幅度增長(zhǎng)。（見(jiàn)表1）

2.不同時(shí)期科技新聞側(cè)重點(diǎn)相同

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，無(wú)論是改革開(kāi)放初期還是新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期，栽培管理、畜牧獸醫(yī)、品種資源與育種三類科技新聞均是這兩個(gè)時(shí)期的報(bào)道重點(diǎn)，報(bào)道總量均排在前三位，而且相互間的排序未隨時(shí)間的流逝而改變。（見(jiàn)圖1，圖2）

四、從報(bào)道比例看科技新聞的內(nèi)容設(shè)置

統(tǒng)計(jì)顯示，栽培管理、畜牧獸醫(yī)、品種資源與育種三類科技新聞的報(bào)道量排序雖未隨時(shí)間的流逝而改變，但是它們的比例關(guān)系卻發(fā)生了很大的變化，即三者趨向于均衡。土壤肥料、貯藏加工、高科技等三類科技新聞在這兩個(gè)時(shí)期的報(bào)道比例改變甚微，而新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期加大了新的實(shí)用技術(shù)、科技人物等的傳播力度。

1.新品種的報(bào)道力度加強(qiáng)

新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期，《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》加大了新品種推介的報(bào)道比例。改革開(kāi)放初期關(guān)于新品種的報(bào)道僅有15條，占品種資源與育種類科技新聞年報(bào)道量的15.3%；而2006年有228條，是前者的15.2倍，所占比例也上升到了46.34%。這足以看出新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期的《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》在宣傳新品種的報(bào)道力度加大，對(duì)推動(dòng)品種改良所起的作用。

統(tǒng)計(jì)還發(fā)現(xiàn)，改革開(kāi)放初期的15條新品種報(bào)道中，涉及的農(nóng)作物只有小麥、水稻、大豆、蔬菜、水果、油料作物。而新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期報(bào)道的新品種種類不僅增加了，而且報(bào)道量有不同程度的增長(zhǎng)。（見(jiàn)圖3）

2.科學(xué)施肥成為新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期的報(bào)道熱點(diǎn)

近年來(lái)，農(nóng)資價(jià)格不斷上漲，農(nóng)民不堪重負(fù)，而一些專家卻指出，我國(guó)傳統(tǒng)化肥施用利用率僅35%左右，農(nóng)民買化肥的錢多半是白花了。針對(duì)這一情況，全國(guó)上下開(kāi)始推行測(cè)土配方施肥，以降低農(nóng)民的投資成本。測(cè)土配方施肥雖然科學(xué)，但普及率還不夠高，許多農(nóng)民依然采用傳統(tǒng)的施肥方式。為推動(dòng)測(cè)土配方施肥的普及，喚醒農(nóng)民朋友們科學(xué)施肥的意識(shí)，新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》對(duì)測(cè)土配方施肥予以了大量的報(bào)道；在147條土壤肥料類科技新聞中，關(guān)于測(cè)土配方施肥的新聞就有78條，占該類新聞的53.06%。

改革開(kāi)放初期，《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》向農(nóng)民朋友們介紹新化肥，教農(nóng)民如何施肥，如何改善土壤等。新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期關(guān)于這些方面的內(nèi)容雖然還有，但報(bào)道量已大大減少。

3、改革開(kāi)放初期重糧食作物的栽培管理技術(shù)報(bào)道，新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期重經(jīng)濟(jì)作物

據(jù)統(tǒng)計(jì)，改革開(kāi)放初期，《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》發(fā)表的197條關(guān)于栽培管理的科技新聞中糧食作物占多數(shù)，有79條，占該類新聞的40.1%；關(guān)于經(jīng)濟(jì)作的有65條，占32.99%；余下的53條為綜合報(bào)道。新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期，情況發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，關(guān)于糧食作物栽培管理的報(bào)道只有160條，占總數(shù)的28.67%，而關(guān)于經(jīng)濟(jì)作物的卻上升到了289條，占總數(shù)的51.79%。研究中還發(fā)現(xiàn)，關(guān)于蔬菜、水果的栽培管理類新聞在報(bào)道量上有著驚人的增長(zhǎng)速度（見(jiàn)圖4）。

從圖4可以看到，改革開(kāi)放初期，小麥、水稻是重點(diǎn)報(bào)道對(duì)象；而到了新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期，蔬菜、水果成了明顯的報(bào)道重點(diǎn)。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，新時(shí)期關(guān)于蔬菜、水果栽培管理方面的科技報(bào)道中，有較多是關(guān)于大棚、溫室栽培管理技術(shù)方面的，而在改革開(kāi)放初期這方面的報(bào)道比較少。

4.畜牧獸醫(yī)類科技新聞出現(xiàn)新內(nèi)容

畜牧獸醫(yī)類科技新聞不僅報(bào)道量上有了很，而且內(nèi)容上較前一時(shí)期豐富，出現(xiàn)了新的傳播內(nèi)容。八十年代初期，《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》主要報(bào)道雞、鴨、豬、牛、羊等禽畜的科學(xué)飼養(yǎng)，以及介紹一些國(guó)外的養(yǎng)殖技術(shù)。新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期的《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》除了報(bào)道以上內(nèi)容外，還增加了寵物方面的報(bào)道等，以及動(dòng)物疫病防治諸如禽流感等內(nèi)容。在禽流感時(shí)期，幾乎每期報(bào)紙都會(huì)有關(guān)于禽流感的報(bào)道，而且經(jīng)常出現(xiàn)在報(bào)紙版面的重要位置。

5.科技人物的報(bào)道明顯增多，新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期注重宣揚(yáng)科學(xué)精神

比較兩個(gè)時(shí)期的科技人物報(bào)道，不光報(bào)道數(shù)量上有很大差距，而且內(nèi)容和形式上均有很大的變化。創(chuàng)刊初期，《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》關(guān)于科技人物報(bào)道普遍較少且簡(jiǎn)短，在20篇科技人物報(bào)道中，其中僅有12篇以圖片新聞的形式出現(xiàn)，圖片小，且采用的是黑白印刷。這些新聞一般只是對(duì)人物和事件進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹，無(wú)法將科技人物從事科學(xué)活動(dòng)的事跡進(jìn)行全面地傳達(dá)。

新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期的《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》專門設(shè)立了中華農(nóng)業(yè)英才風(fēng)采、農(nóng)村科普先鋒等專欄，加強(qiáng)了對(duì)科技人物的新聞報(bào)道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年的科技人物報(bào)道占年報(bào)道量的7.62%，而改革開(kāi)放初期所占比重僅為3.22%。新時(shí)期的科技人物報(bào)道篇幅普遍較長(zhǎng)，能詳盡地報(bào)道科技人物及科學(xué)精神，從而一定程度上起到了引導(dǎo)讀者學(xué)習(xí)科技人物的先進(jìn)事跡、弘揚(yáng)科學(xué)精神的輿論導(dǎo)向作用。

6.沼氣技術(shù)是農(nóng)用新技術(shù)類新聞中的重點(diǎn)，新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期出現(xiàn)無(wú)公害技術(shù)

興建沼氣是生態(tài)家園建設(shè)中的重要內(nèi)容。1980年7月23日，《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》新開(kāi)了大辦沼氣專欄，對(duì)沼氣的功能、沼氣池的建設(shè)等基本常識(shí)進(jìn)行普及。新時(shí)期，《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》開(kāi)設(shè)了生態(tài)家園建設(shè)版，主要報(bào)道沼氣技術(shù)的普及應(yīng)用情況，積極宣傳這一技術(shù)給廣大農(nóng)民帶來(lái)的好處。

在這兩個(gè)時(shí)期，沼氣技術(shù)均得到了大量的宣傳報(bào)道。改革開(kāi)放初期，《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》關(guān)于沼氣技術(shù)的新聞報(bào)道有25條，占農(nóng)用新技術(shù)科技新聞總量的50%。25年以后，關(guān)于沼氣技術(shù)的報(bào)道量上升到了123條，仍占該類新聞總量的50%。作為我國(guó)農(nóng)業(yè)的權(quán)威媒體，《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》所作的長(zhǎng)期宣傳和報(bào)道在沼氣技術(shù)的普及上所起的作用是顯而易見(jiàn)的。

新時(shí)期，無(wú)公害生產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)是農(nóng)用新技術(shù)中的新秀，其報(bào)到量?jī)H次于沼氣技術(shù)，有72條之多?！掇r(nóng)民日?qǐng)?bào)》通過(guò)“無(wú)公害食品行動(dòng)”專版，大量報(bào)道了全國(guó)各地?zé)o公害食品行動(dòng)情況，以及向農(nóng)民朋友們介紹無(wú)公害技術(shù)等。

五、《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》科技新聞報(bào)道表現(xiàn)形式對(duì)比分析

本文主要從構(gòu)成元素及新聞組合層面對(duì)科技新聞報(bào)道形式進(jìn)行探討，即主要從新聞圖片、版面構(gòu)成等進(jìn)行研究。

新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期，《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》科技新聞的圖片數(shù)量明顯增多。改革開(kāi)放時(shí)初期的科技新聞圖片有98幅，25年后，增加到了522幅。研究發(fā)現(xiàn)，品種資源與育種、栽培管理、農(nóng)用新技術(shù)、科技人物等科技新聞在不同時(shí)期均使用了較多的新聞圖片。在圖片尺寸方面，80年代初期普遍很小，平均20cm2左右，如1980年11月23日的一幅科技人物的圖片大小為5.3cm×3.9cm。而新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期，《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》所使用的大多數(shù)圖片尺寸都比較大，而且新時(shí)期的報(bào)紙有些版面采用彩色印刷的形式，更為清晰、形象生動(dòng)。

八十年代初期，《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》的農(nóng)業(yè)科技新聞一般編排在第六版，該版設(shè)有農(nóng)科試驗(yàn)、學(xué)科學(xué)、國(guó)外農(nóng)業(yè)科技等專欄。到了新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期，《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》打破了只用一個(gè)專門的版面來(lái)報(bào)道科技新聞的局面，將過(guò)去的小專欄演變?yōu)楝F(xiàn)今的專版或?qū)？２?duì)農(nóng)業(yè)科技新聞作進(jìn)一步的分類，設(shè)立了動(dòng)物保健、畜牧獸醫(yī)等版面，且在版內(nèi)設(shè)立了家禽門診、飼料與營(yíng)養(yǎng)等專欄，方便讀者找到他們所需要的信息。

六、建議

1.圖片的使用應(yīng)“寧缺勿濫”

圖片可以使新聞更具說(shuō)服力，但圖片的使用應(yīng)“寧缺勿濫”。建議在選擇圖片時(shí)，首先應(yīng)考慮其是否符合新聞事實(shí)；其次再考慮藝術(shù)效果。

2.根據(jù)農(nóng)民的信息需求來(lái)確定媒體的報(bào)道內(nèi)容

從農(nóng)民的信息需求出發(fā)，是《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》穩(wěn)定和擴(kuò)大讀者群的有效途徑。時(shí)刻想著農(nóng)民的需要，不斷研究讀者心里是涉農(nóng)媒體辦得出色的關(guān)鍵。

3.農(nóng)業(yè)科技新聞分類應(yīng)細(xì)化，讓小專欄成為讀者的閱讀向?qū)?/p>

研究發(fā)現(xiàn)，小專欄能夠起到很好的導(dǎo)向作用。八十年代初，《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》設(shè)置的專欄有：時(shí)政新聞、每周農(nóng)情、農(nóng)村新事、大家討論、今日世界、祖國(guó)在前進(jìn)、國(guó)外農(nóng)業(yè)科技、學(xué)科學(xué)等。現(xiàn)在的《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》將曾經(jīng)的小專欄擴(kuò)大為專版、?？?，而且在許多版內(nèi)也設(shè)有小專欄。讀者可以通過(guò)這些專欄的引導(dǎo)而迅速找到自己需要的信息，不僅方便而且快捷。從而能從某種程度上反映出《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》版面設(shè)計(jì)的人性化。

4、應(yīng)給農(nóng)民留有說(shuō)話之地，建立互動(dòng)傳播機(jī)制

要想確切知道受眾的實(shí)際需求，唯有與他們進(jìn)行溝通與交流。如果《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》能夠單獨(dú)開(kāi)辟一個(gè)區(qū)別于一般意義的讀者來(lái)信的版面或者專欄――以農(nóng)業(yè)科技為探討對(duì)象，來(lái)聆聽(tīng)農(nóng)民朋友科技需求方面的心聲，了解他們?cè)谏a(chǎn)中遇到的科技難題，并給予回應(yīng)。這樣有問(wèn)有答的雙向互動(dòng)版面更實(shí)用、更有針對(duì)性。

注釋

科技新聞,省略/fanben/article/20050529/9260.asp，2005-5-29

張占山：《農(nóng)業(yè)實(shí)用新技術(shù)》[M]，中國(guó)農(nóng)業(yè)科技出版社，1995。

第5篇：關(guān)于科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容范文

熱詞：3D打印 新科技信息 輿論熱點(diǎn)

《3D打印 打印未來(lái)》一書(shū)由中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)編著，中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社于2013年6月出版，出版后重印1次，累計(jì)印數(shù)10000冊(cè)，即將重印第2次。2013年9月，該書(shū)的繁體中文版權(quán)由臺(tái)灣一家出版社買走?！?D打印 打印未來(lái)》曾獲得中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社2013年度“版權(quán)輸出獎(jiǎng)”;2014年10月獲得第三屆中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)（科普?qǐng)D書(shū)類）銀獎(jiǎng);并于2014年12月獲得科技部全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)。在國(guó)內(nèi)科普創(chuàng)作低迷時(shí)期，圖書(shū)出版市場(chǎng)處于不景氣的形勢(shì)下，《3D打印 打印未來(lái)》能取得這樣好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，與該書(shū)的策劃分不開(kāi)。

在新的出版形勢(shì)下，如何策劃出讀者喜愛(ài)的科普?qǐng)D書(shū)并非易事，但也不是無(wú)章可循，作為該書(shū)的責(zé)任編輯之一，筆者在此總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理策劃思路，以期供同行借簽和參考。

敏銳把握新科技信息和輿論熱點(diǎn)，策劃新選題

2013年年初，“3D打印”突然出現(xiàn)在公眾的視野里，3D打印概念股也橫空出世，各大媒體集中報(bào)道，工業(yè)和信息化部、科技部紛紛制定政策推動(dòng)3D打印產(chǎn)業(yè)化;美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬也在公眾場(chǎng)合宣稱：3D打印技術(shù)將推動(dòng)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，3D打印將為幾乎所有產(chǎn)品的制造方式帶來(lái)革命性變化……一時(shí)間，關(guān)于3D打印技術(shù)的報(bào)道鋪天蓋地，3D打印技術(shù)幾乎無(wú)所不能。中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社的總編輯和編輯面對(duì)關(guān)于3D打印技術(shù)的各方面報(bào)道，意識(shí)到3D打印技術(shù)也許正是公眾迫切需要學(xué)習(xí)和全面認(rèn)識(shí)的一個(gè)新鮮事物，立刻決定要出版關(guān)于3D打印技術(shù)的圖書(shū)。

在當(dāng)今新技術(shù)、新知識(shí)爆炸式增長(zhǎng)、報(bào)道的社會(huì)，能從如此多的信息中敏銳篩選把握有用的信息用于圖書(shū)出版，需要出版人具有敏銳的出版嗅覺(jué)和良好的發(fā)散思維，抓住公眾關(guān)注的熱點(diǎn)和輿論導(dǎo)向，就會(huì)為自己贏得好的策劃靈感，從而占領(lǐng)出版先機(jī)。

“打鐵要趁熱”――及時(shí)組織編寫委員會(huì)

有了好的策劃靈感，還得“打鐵要趁熱”，中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社的編輯立刻做了市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)圖書(shū)市場(chǎng)只有中信出版社于2013年4月出版的《3D打印 從想象到現(xiàn)實(shí)》一書(shū)，此書(shū)的中英文版同步出版上市。市場(chǎng)調(diào)研表明：市場(chǎng)上同類書(shū)僅此一本，還是引進(jìn)版圖書(shū)，市場(chǎng)上并沒(méi)有關(guān)于3D打印技術(shù)的中國(guó)原創(chuàng)圖書(shū)。于是，編輯們決定立刻組織國(guó)內(nèi)作者編寫關(guān)于3D打印技術(shù)的原創(chuàng)圖書(shū)。

中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)是中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社多年合作的創(chuàng)作單位，該學(xué)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)務(wù)實(shí)、極具前瞻性，當(dāng)他們得知出版社的想法后，決定立刻組織國(guó)內(nèi)相關(guān)專家成立編寫委員會(huì)，在短短一周時(shí)間就聚集了中航工業(yè)北京航空制造工程研究所、西北有色金屬研究院、西安交通大學(xué)等單位研究3D打印技術(shù)的頂尖專家，并迅速召開(kāi)了兩次編寫討論會(huì)。

編輯和編寫委員會(huì)的協(xié)同合作

在編寫討論會(huì)上，從最初的目錄大綱、內(nèi)容的選取確定，到書(shū)名的確定、圖片的精選，專家和編輯們共同商討。剛開(kāi)始書(shū)名為：3D打印未來(lái)。經(jīng)分析大家覺(jué)得該書(shū)名有歧義，“3D打印”在此處動(dòng)名詞定位不準(zhǔn)，最終經(jīng)多方討論定為：3D打印 打印未來(lái)。接下來(lái)就是圖片的取舍，原先有400多張圖片，最后精選為320張圖片，并對(duì)圖片進(jìn)行組合搭配。最后根據(jù)3D打印技術(shù)應(yīng)用最廣泛最成熟的行業(yè)，確定了16個(gè)熱點(diǎn)、100個(gè)典型應(yīng)用案例組成該書(shū)的第四章，第四章是核心章節(jié)，集中體現(xiàn)3D打印技術(shù)在工業(yè)設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意、建筑模型、首飾服裝、醫(yī)療、航空航天等領(lǐng)域的個(gè)性應(yīng)用和制造，正文設(shè)計(jì)圖文并茂，讓讀者輕松、直觀地全面認(rèn)識(shí)3D打印技術(shù)。

編寫委員會(huì)最終在一個(gè)月內(nèi)全部交稿并定稿。編輯在一個(gè)月內(nèi)編輯加工，最終在2013年6月成功出版，并在2013年北京國(guó)際工業(yè)智能及自動(dòng)化展覽會(huì)暨新工業(yè)革命與增材制造國(guó)際研討會(huì)上隆重舉行新書(shū)首發(fā)式，贏得了與會(huì)專家的一致好評(píng)。

封面設(shè)計(jì)的靈感

《3D打印 打印未來(lái)》除了特色而生動(dòng)的正文版式設(shè)計(jì)外，她的封面設(shè)計(jì)也同樣別具一格，鮮明醒目。封面設(shè)計(jì)的靈感源于“打印”二字，紅色正方形代表一臺(tái)打印機(jī)，正方形沒(méi)有完全封閉代表著“輸入和輸出”的含義，而“3D打印”四個(gè)字在正方形中則詮釋了3D打印的全部寓意，封面上的色帶用書(shū)中精選圖片組成，整個(gè)封面設(shè)計(jì)顏色鮮明、醒目，設(shè)計(jì)寓意豐富而不失簡(jiǎn)約。正是這樣的封面設(shè)計(jì)才使得在一片書(shū)的海洋中，該書(shū)能夠最引人注目，從而脫穎而出。而且，《3D打印 打印未來(lái)》繁體版在中國(guó)臺(tái)灣出版時(shí)，封面設(shè)計(jì)也基本沿襲了原版封面的設(shè)計(jì)風(fēng)格，出版后得到了臺(tái)灣讀者的認(rèn)可。

出版時(shí)機(jī)恰到好處

“3D打印技術(shù)”從出現(xiàn)在各大媒體上，到關(guān)于3D打印技術(shù)的圖書(shū)大量出現(xiàn)在圖書(shū)市場(chǎng)上，僅僅經(jīng)歷了10個(gè)月?！?D打印 打印未來(lái)》從策劃到出版僅用了3個(gè)月的時(shí)間，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)圖書(shū)市場(chǎng)還沒(méi)有關(guān)于3D打印技術(shù)的原創(chuàng)圖書(shū)，只有一本引進(jìn)版圖書(shū)。到了2013年12月，圖書(shū)市場(chǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了大量的有關(guān)3D打印技術(shù)的原創(chuàng)圖書(shū)。如果編輯在有了策劃靈感之后的任何一個(gè)環(huán)節(jié)稍有懈怠，《3D打印 打印未來(lái)》的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益都有可能受到很大的影響。《3D打印 打印未來(lái)》的出版時(shí)間剛好是媒體已經(jīng)全面報(bào)道了3D打印技術(shù)，但公眾對(duì)于3D打印技術(shù)還是一知半解，迫切需要全面了解的時(shí)候，圖書(shū)的出版正好解決了讀者全面系統(tǒng)了解3D打印技術(shù)的需求。

第6篇：關(guān)于科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞:共識(shí)會(huì)議 公眾理解科學(xué) 日本 轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物

     一、“共識(shí)會(huì)議”產(chǎn)生的背景

    公眾理解科學(xué)的研究,在杜蘭特的“缺失模型”顯示出越來(lái)越多的問(wèn)題之后,開(kāi)始探索當(dāng)代社會(huì)中科學(xué)技術(shù)的理想存在方式,并意識(shí)到要讓公眾參與到這種探索中來(lái)。按照這種理念,要求人們不再把公眾看作不具備專業(yè)知識(shí)的外行,而是看作從日常經(jīng)驗(yàn)中獲得了對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)物的獨(dú)到理解的群體。一個(gè)普及高等教育,實(shí)行民主制度的現(xiàn)代國(guó)家,必須讓公眾參與到關(guān)于制定科學(xué)技術(shù)政策的討論中來(lái),這是確?？萍颊叩暮侠硇?獲得國(guó)民對(duì)政策的支持的必要條件。

    傳統(tǒng)的科技政策的制定,因?yàn)槠涓叨鹊膶I(yè)性,往往由以該領(lǐng)域的專家為中心組成的精英集團(tuán)來(lái)控制。可是,隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,“科學(xué)是否也有問(wèn)題?”這種質(zhì)疑越來(lái)越強(qiáng)烈,與此同時(shí),出現(xiàn)了對(duì)科技政策制定的專家中心模式的批判。因?yàn)樽鳛樗^外行的普通公眾在接受科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的恩惠的同時(shí),也要承擔(dān)它帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。切爾諾貝利事故以及全球環(huán)境問(wèn)題加深了人們對(duì)于一直以來(lái)的科技政策制定體制的不信任,在日本,接連發(fā)生的阪神大地震,醫(yī)療輸血導(dǎo)致的愛(ài)滋病感染事件,以及JCO事故(日本JCO公司核燃料制造廠發(fā)生的核泄漏事故),都讓公眾越來(lái)越難維持對(duì)專家的信任。因而,有日本學(xué)者認(rèn)為,在寬泛的意義上,這是公眾理解科學(xué)研究要解決的問(wèn)題。

    正是在這種背景下,包括日本在內(nèi)的很多國(guó)家不約而同的開(kāi)始探索讓公眾參與到最廣泛地涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的政策制定當(dāng)中的方法,其中一種很具代表性的嘗試就是共識(shí)會(huì)議。

    二、日本“共識(shí)會(huì)議”的產(chǎn)生、發(fā)展概況及特點(diǎn)

    “共識(shí)會(huì)議”這種形式最初誕生于美國(guó),當(dāng)時(shí)稱為“共識(shí)發(fā)展會(huì)議”(consensus development conference)。例如,關(guān)于核磁共振這種昂貴的診斷設(shè)備可以應(yīng)用于哪些患者的問(wèn)題,就應(yīng)該在專家當(dāng)中形成一個(gè)普遍適用的標(biāo)準(zhǔn),以此為議題,召開(kāi)一個(gè)意見(jiàn)征集會(huì)議,即在專家之間達(dá)成一種“意見(jiàn)共識(shí)”。

    但是在這種最初的形式中,所謂的“共識(shí)”只是專家的共識(shí),討論也都是在專家之間進(jìn)行的,并沒(méi)有吸收公眾參與到其中。

    真正意義上的“共識(shí)會(huì)議”,是在丹麥產(chǎn)生的。1985年,最初美國(guó)式的“共識(shí)發(fā)展會(huì)議”在丹麥得到了脫胎換骨的變化,創(chuàng)造出通過(guò)作為外行的普通公眾與作為內(nèi)行的科學(xué)技術(shù)專家的對(duì)話而形成共識(shí)的全新的形式。1987年,丹麥召開(kāi)了第一次以工業(yè)和農(nóng)業(yè)中的基因技術(shù)為主題的“共識(shí)會(huì)議”。到了90年代,歐洲各國(guó),以及日本、韓國(guó)、澳大利亞也相繼召開(kāi)了這種丹麥?zhǔn)降墓沧R(shí)會(huì)議。

    關(guān)于“共識(shí)會(huì)議”的定義,英國(guó)在召開(kāi)第一次共識(shí)會(huì)議時(shí)曾有過(guò)這樣一段論述:

    所謂共識(shí)會(huì)議,就是針對(duì)涉及到政治、社會(huì)利益關(guān)系并存在爭(zhēng)議的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題,由公眾的代表組成團(tuán)體向?qū)＜姨岢鲆蓡?wèn),通過(guò)雙方的交流和討論,形成共識(shí),然后召開(kāi)記者會(huì),把最終意見(jiàn)公開(kāi)發(fā)表的會(huì)議形式。

    在日本,第一次試行性的共識(shí)會(huì)議1998年在大阪召開(kāi),議題是“轉(zhuǎn)基因治療”,第二次試行性的共識(shí)會(huì)議1999年在東京召開(kāi),議題是“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”,而第一次全國(guó)范圍的正式的共識(shí)會(huì)議是2000年召開(kāi)的,議題是“轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物”。

第7篇：關(guān)于科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容范文

[關(guān)鍵詞]科學(xué)技術(shù)史　教學(xué)　原則與方法

[作者簡(jiǎn)介]曲用心。廣西民族大學(xué)政法學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，工學(xué)博士，廣西南寧530006

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-2728(2009)07-0199-03

科學(xué)技術(shù)史是展示人類社會(huì)發(fā)展軌跡的重要窗口。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，開(kāi)展科學(xué)技術(shù)史教育。不僅可以影響國(guó)家現(xiàn)實(shí)的科學(xué)技術(shù)、教育和其他相關(guān)政策，而且特別有利于提高受教育者的綜合素質(zhì)。本文從科學(xué)技術(shù)史的教育功能分析人手，提出了高校科學(xué)技術(shù)史的教學(xué)原則和方法。

一、科學(xué)技術(shù)史教育的重要意義

科學(xué)技術(shù)史是關(guān)于科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展及一般規(guī)律的科學(xué)，它作為一門跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合性學(xué)科，對(duì)于大學(xué)生有著特殊的意義。筆者認(rèn)為，開(kāi)展科學(xué)技術(shù)史教育的重要意義大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1　有助于學(xué)生從歷史的角度認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)

科學(xué)技術(shù)史記述了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)史?？梢允箤W(xué)生把科學(xué)技術(shù)了解為一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，而不是科學(xué)技術(shù)知識(shí)的現(xiàn)成結(jié)論。通過(guò)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在邏輯的歷史分析，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)，更準(zhǔn)確地理解科學(xué)概念、原理的演變過(guò)程，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的批判、繼承關(guān)系。分析科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展的脈絡(luò)及歷史演變；可以幫助學(xué)生較準(zhǔn)確地把握科學(xué)技術(shù)的生長(zhǎng)點(diǎn)、突破，預(yù)測(cè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

2　有助于學(xué)生從社會(huì)的角度認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)

科學(xué)是一種社會(huì)建制，它不是象牙塔中的知識(shí)，科學(xué)技術(shù)史不僅對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展本身進(jìn)行邏輯分析，而且對(duì)影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的人文、社會(huì)因素進(jìn)行分析?？茖W(xué)可以造福人類，也可以被法西斯用來(lái)殺人；人們?cè)谙硎苤茖W(xué)技術(shù)帶給人的豐富物質(zhì)生活與精神生活的同時(shí)，也面臨著環(huán)境破壞和生態(tài)危機(jī)的種種威脅，這即是科學(xué)發(fā)展付出的代價(jià)，它的最終解決也必然依靠科學(xué)技術(shù)。了解科學(xué)技術(shù)的社會(huì)性、人文性以及科學(xué)與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)于學(xué)生有著重要意義，它可以使學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)有更加全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)于未來(lái)的科學(xué)技術(shù)決策有重要的潛在意義。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)是自然科學(xué)與人文、社會(huì)科學(xué)的結(jié)合，面向21世紀(jì)的技術(shù)人才不僅需要有較高的專業(yè)水平，而且需要有豐富的人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)。即文理兼容的復(fù)合型人才?？茖W(xué)技術(shù)史作為自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相交錯(cuò)的綜合性科學(xué)，可以起到溝通自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的橋梁作用，這是科學(xué)史特有的優(yōu)勢(shì)，因而科學(xué)史的教學(xué)對(duì)于文理滲透的復(fù)合型人才的培養(yǎng)具有積極的作用。

3　有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神

科學(xué)態(tài)度是科學(xué)教育的重要目標(biāo)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，科學(xué)態(tài)度就是面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)能遵循事物本身的規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。通過(guò)科學(xué)技術(shù)史教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。人類歷史上的任何一項(xiàng)重大科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造都與社會(huì)需要有著內(nèi)在的聯(lián)系。而其本身又有自身的規(guī)律。任何脫離社會(huì)、違背規(guī)律的發(fā)明創(chuàng)造不可能存在。如造紙術(shù)的發(fā)明就是適應(yīng)了漢朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要，發(fā)明后又推動(dòng)了人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化教育的發(fā)展，促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步。

從一定意義上說(shuō)，一部科學(xué)史就是科學(xué)精神形成、發(fā)展和傳播的歷史。科學(xué)技術(shù)不僅是人類物質(zhì)文明的決定因素，而且科學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)的科學(xué)精神正成為人類精神文明的構(gòu)建因素?？茖W(xué)精神具有十分豐富的內(nèi)涵。至少可以包含如下幾個(gè)方面：探索求知的理性精神，實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)精神，批判創(chuàng)新的進(jìn)取精神?；ブ策M(jìn)的協(xié)作精神。而科學(xué)技術(shù)史正是科學(xué)精神的最集中的載體。通過(guò)科學(xué)史的教學(xué)，可以使學(xué)生了解這些科學(xué)精神。弘揚(yáng)科學(xué)精神，對(duì)于人類文明的進(jìn)步有著極為重要的意義?？茖W(xué)家的科學(xué)精神和科學(xué)道德修養(yǎng)對(duì)正處于世界觀的形成期的大學(xué)生的世界觀形成會(huì)起到潛移默化的作用。

4　有助于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀點(diǎn)

縱觀科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史，科學(xué)技術(shù)的每一次重大突破，都會(huì)帶來(lái)生產(chǎn)力的巨大發(fā)展和人類社會(huì)的進(jìn)步。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力是從科學(xué)技術(shù)史研究中得出的必然結(jié)論。通過(guò)對(duì)科學(xué)技術(shù)史的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的信心，明確自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，努力掌握科學(xué)技術(shù)。為將來(lái)投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)作好知識(shí)準(zhǔn)備。

5　有助于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情

我國(guó)古代在農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、水利、機(jī)械、建筑、橋梁、礦冶、陶瓷、紡織和造紙等各技術(shù)領(lǐng)域都有博大精深的技術(shù)成就，在大學(xué)各有關(guān)專業(yè)里開(kāi)出各種技術(shù)史課程，不僅有益于各專業(yè)的學(xué)習(xí)，更可以。細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲地對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。具體來(lái)說(shuō)，船尾舵、指南針、水密艙壁和車輪舟，這是中國(guó)古代造船術(shù)的四大發(fā)明，推動(dòng)了世界造船技術(shù)的進(jìn)展。大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和掌握中國(guó)造船史資料的同時(shí)，愛(ài)國(guó)主義的情懷持續(xù)不斷地浸潤(rùn)他們的心田。對(duì)于學(xué)習(xí)理工科的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是―個(gè)極好的人文科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，對(duì)于后續(xù)的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)也是有益的。

二、科學(xué)技術(shù)史教學(xué)需要把握的三個(gè)原則

(一)內(nèi)史與外史相結(jié)合的原則

科學(xué)技術(shù)史屬于歷史范疇。但又是介于科學(xué)技術(shù)與史學(xué)問(wèn)的邊緣學(xué)科，是聯(lián)系科學(xué)與人文科學(xué)的橋梁。科學(xué)技術(shù)內(nèi)史要求了解和研究自然科學(xué)與技術(shù)的原理、造就過(guò)程和內(nèi)部規(guī)律性，科學(xué)技術(shù)外史又要求我們對(duì)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)作出統(tǒng)一的研究和表述。哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的建立得益于它的創(chuàng)始人對(duì)近代科學(xué)技術(shù)史的研究。而今天科學(xué)技術(shù)史的教學(xué)也理應(yīng)滲透辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，滲透自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)對(duì)立統(tǒng)一的教育。

(二)中與西相結(jié)合的原則

中國(guó)的科學(xué)技術(shù)在世界科學(xué)技術(shù)史上占有重要地位。英國(guó)的李約瑟博士說(shuō)：“在人類了解自然和控制自然方面，中國(guó)人是有過(guò)貢獻(xiàn)的。而且貢獻(xiàn)是偉大的?！彼脑u(píng)價(jià)是實(shí)事求是的。許多西方學(xué)者，或由于對(duì)中國(guó)的無(wú)知，或出于種族偏見(jiàn)?；虺鲎詫?duì)科學(xué)技術(shù)定義想當(dāng)然的解釋，或采取了以已今日之長(zhǎng)掩蓋昔日之短的思想方法，始終無(wú)視、貶低中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的成就，甚至一些國(guó)內(nèi)學(xué)者也自我貶低。因此，加強(qiáng)歷史唯物主義和愛(ài)國(guó)主義的教育，展示中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的本來(lái)面貌，就成了科學(xué)技術(shù)史義不容辭的任務(wù)。中西結(jié)合就是要注意橫向比較。在古代部分，既應(yīng)弘揚(yáng)中國(guó)科學(xué)技術(shù)的輝煌，指出西歐中世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的落后，又應(yīng)突出古希臘科學(xué)的開(kāi)放和理性傳統(tǒng)；在古代向近代的過(guò)渡部分，需明確指出，西歐中世紀(jì)少數(shù)科學(xué)。如物理

學(xué)與技術(shù)如水輪、鐘表中長(zhǎng)期積聚的潛能與對(duì)中國(guó)四大發(fā)明的研究和改造相結(jié)合，再輔以古希臘優(yōu)秀科學(xué)傳統(tǒng)的恢復(fù)和發(fā)揚(yáng)，形成了西歐天文學(xué)、力學(xué)、機(jī)械學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在此基礎(chǔ)上。產(chǎn)生了近代的第一次科學(xué)革命和第一次技術(shù)革命。而同時(shí)期的中國(guó)卻發(fā)生了相反方向的轉(zhuǎn)化。循此前進(jìn)，一方面是西方科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，幾乎壟斷了科學(xué)革命和技術(shù)革命源頭的地位；另一方面是中國(guó)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，半殖民地中國(guó)的科學(xué)技術(shù)基本上已是西方的舶來(lái)品。

(三)古與今相結(jié)合的原則

這是因?yàn)?，一方面，科學(xué)技術(shù)近現(xiàn)代史內(nèi)容量的增加，科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能越來(lái)越大。以至于“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的口號(hào)也只是到了當(dāng)代才能提出；另一方面，距離當(dāng)代愈近，科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的貼近度愈高。對(duì)受教育者的啟示更直接、更親切。因此，要古今結(jié)合，既不厚古薄今，也不厚今薄古；既從古代科學(xué)技術(shù)發(fā)展汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。也從當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中汲取力量。

三、《科學(xué)技術(shù)史》教學(xué)方法

科學(xué)技術(shù)史是一個(gè)蘊(yùn)含著科學(xué)思想、科學(xué)方法的巨大寶庫(kù)，從科學(xué)技術(shù)的歷史發(fā)展中。大學(xué)生不僅可以接觸到大量自然科學(xué)知識(shí)，而且可以開(kāi)闊大學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力起到積極作用。但這種作用的發(fā)揮有賴于科學(xué)的教學(xué)方法。筆者通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下方法：

(一)啟發(fā)式教學(xué)方法

強(qiáng)調(diào)大學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，堅(jiān)持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中注意啟發(fā)和引導(dǎo)對(duì)科技史的理解和掌握，重視非智力因素在教學(xué)過(guò)程中的作用。把握傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，使學(xué)生在科技史學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí)。重視教法和學(xué)法的結(jié)合及其轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

(二)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方法

充分利用現(xiàn)代多媒體信息量的特點(diǎn)，實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維能力、綜合思維能力和創(chuàng)造性思維能力。一是利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)藝術(shù)。講究教學(xué)藝術(shù)，教師不但要向?qū)W生傾注感情。要有激情，要注意語(yǔ)言的規(guī)范、簡(jiǎn)潔，并配合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)的聲情并茂，還要注意板書(shū)的工整、扼要，同時(shí)還要利用多媒體計(jì)算機(jī)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)巧妙地設(shè)計(jì)一些小故事和生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng)造出美好的情境。二是利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。通過(guò)有效創(chuàng)設(shè)情境。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?？茖W(xué)技術(shù)史是一個(gè)靜態(tài)的已經(jīng)發(fā)生的歷史，將其放在一個(gè)動(dòng)感活潑的環(huán)境中，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，有趣的動(dòng)畫(huà)，是創(chuàng)造這種情境的最佳工具。在多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)下，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，抽象變?yōu)樾蜗?，教學(xué)效果較好。三是運(yùn)用計(jì)算機(jī)充分及時(shí)出示課堂練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。在課堂練習(xí)鞏固中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以省去板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的信息，提高學(xué)習(xí)效率。四是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科技史的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的科技問(wèn)題。

(三)案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法(came一hased teaching)，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論；不像傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問(wèn)的人，扮演著傳授知識(shí)者角色。案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)是開(kāi)放、互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的高度參與。教師的重要職責(zé)是創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而保證科技史教學(xué)的順利進(jìn)行。

案例教學(xué)法的過(guò)程大致可以歸納如下：(1)收集科學(xué)技術(shù)發(fā)生發(fā)展的情境資料；(2)將所收集資料形成教學(xué)案例；(3)進(jìn)行班級(jí)團(tuán)體討論或班級(jí)小組討論；(4)討論中，成員輪流擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者角色；(5)歸納各組或團(tuán)體意見(jiàn)。在案例討論過(guò)程中，可以質(zhì)疑他人的想法，學(xué)習(xí)如何發(fā)問(wèn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)到獨(dú)立思考、與人相處、解決沖突、尊重他人等能力。

(四)共同討論教學(xué)方法

鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、不同的途徑給出解決問(wèn)題的方法，有助于鍛煉學(xué)生的思維靈活性。通過(guò)共同討論，不但可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果，而且可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)方便教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力水平。

[參考文獻(xiàn)]

[1]宋海龍，白全貴，陳雷，工科院?？茖W(xué)技術(shù)史教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]，河南紡織高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002，(2)。

[2]侯二朋，中固古代科學(xué)技術(shù)史課的教學(xué)改革和實(shí)踐[J]，和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)(漢文綜合版)2005。(5)。

第8篇：關(guān)于科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容范文

一、科技檔案管理和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系

1．檔案管理是科學(xué)技術(shù)的保存載體。

人們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)活動(dòng)時(shí)，形成的是關(guān)于科技創(chuàng)新的一系列理論思想，在逐步進(jìn)行實(shí)踐操作后，才能形成最終的科技成果。就科技思想而言，其大多是以文字的形式被保存下來(lái)，而這些文字資料就形成了科技檔案。對(duì)于科技檔案的管理，不僅能夠完整地保存科技成果，而且也能夠確保對(duì)科技發(fā)展趨勢(shì)的理解。

2．科技檔案管理可以有效保管科技成果。

對(duì)科技檔案進(jìn)行有效管理，能夠保證科學(xué)技術(shù)不斷地被積累與分析，從而體現(xiàn)出科技檔案管理對(duì)于科技進(jìn)步的促進(jìn)作用?，F(xiàn)有的科技成果、文獻(xiàn)等，對(duì)科技的進(jìn)一步發(fā)展，具有指導(dǎo)作用。只有不斷對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)資料進(jìn)行解讀、分析，才能夠確?？茖W(xué)技術(shù)的不斷更新進(jìn)步。

3．科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可以為檔案管理工作提供先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備。

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多成果都被廣泛地運(yùn)用到檔案管理中，其中意義最大的便是電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。電子計(jì)算機(jī)技術(shù)在檔案管理中的應(yīng)用，可以極大地提高工作效率，而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)則使得檔案工作更加方便。最近幾年，智能軟件、二維碼掃描、云儲(chǔ)存等先進(jìn)技術(shù)，也在檔案管理中得到運(yùn)用。

二、科學(xué)技術(shù)發(fā)展與檔案管理在結(jié)合過(guò)程中易出現(xiàn)的問(wèn)題

1．檔案管理意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)科學(xué)技術(shù)不夠重視。

目前，個(gè)別部門缺乏檔案管理意識(shí)，對(duì)于科技檔案管理的投入不夠，制約了其發(fā)展。我國(guó)目前對(duì)于科技檔案管理還沒(méi)有制訂統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，使得地方政府對(duì)于這方面的投入不夠主動(dòng)。由于長(zhǎng)期缺乏建設(shè)資金和政策支持，一些地方的檔案管理還處于止步不前的的狀況。

2．對(duì)于科技檔案，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)更新和處理。

一般情況下，進(jìn)行檔案的建立和管理工作時(shí)，由于工作量較小，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，較容易做好完備的處理。但是隨著時(shí)間的推移，信息不斷地堆積，檔案的更新和管理會(huì)變得十分復(fù)雜和繁重，再加上目前科技信息的更新速度十分快，如果沒(méi)有做好收集工作，將會(huì)出現(xiàn)滯后現(xiàn)象。

3．現(xiàn)有管理人員素質(zhì)有待提高，專業(yè)人才匱乏。

由于科技檔案管理對(duì)于專業(yè)性的要求較高，現(xiàn)有的管理隊(duì)伍普遍缺乏較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，對(duì)于現(xiàn)代化的操作經(jīng)驗(yàn)不足，管理工作者缺乏創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，由于我國(guó)在檔案管理人才方面的教育和儲(chǔ)備起步較晚，新一代能夠達(dá)到要求的人才出現(xiàn)了斷層，人才供給不能滿足需求。

三、實(shí)現(xiàn)科技檔案的高效管理，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步

1．轉(zhuǎn)變觀念，加大對(duì)科技檔案管理發(fā)展的重視程度。

首先，國(guó)家要對(duì)科技檔案建設(shè)有一個(gè)明確的總體規(guī)劃。根據(jù)不同情況進(jìn)行明確的任務(wù)劃分，促使地方轉(zhuǎn)變觀念，加大財(cái)政投入。其次，要做好監(jiān)督管理工作。對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、設(shè)備引進(jìn)、人員培訓(xùn)等工作要進(jìn)行考核評(píng)比，激勵(lì)相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)檔案管理的重視。

2．學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)國(guó)家對(duì)于檔案管理的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，引用外國(guó)先進(jìn)的管理技術(shù)和管理設(shè)備。

對(duì)于管理方法，特別是對(duì)于管理流程的把控，要多進(jìn)行交流和模擬，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的分類和歸檔，在查詢這些檔案時(shí)能一目了然。同時(shí)，要建立統(tǒng)一和快捷的登錄系統(tǒng)，這一系統(tǒng)不僅要保障檔案信息的安全，更要使信息的查詢和利用變得高效、方便。

3．建立一個(gè)完備的檔案信息數(shù)據(jù)庫(kù)。

這對(duì)于檔案館來(lái)說(shuō)，特別是對(duì)要處理海量信息的科技檔案館是十分必要的。就檔案管理而言，從科技信息的原始收集、儲(chǔ)存、整理、檢索、利用做起，再將這些信息輸入數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)行全國(guó)聯(lián)網(wǎng)，做到資源共享。這樣能夠充分保障檔案的利用效率，也更有利于信息管理。

4．提高工作人員的素質(zhì)，加強(qiáng)人才教育。

第9篇：關(guān)于科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】科技傳播/科技意識(shí)/科教興國(guó)

【正文】

科學(xué)技術(shù)傳播（TheTransmissonofScienceandTechnology以下簡(jiǎn)稱科技傳播）是指科技信息的交流、溝通與分享的過(guò)程或行為。它是實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的關(guān)鍵。哲學(xué)家培根早就指出：知識(shí)的力量不僅取決于它自身價(jià)值的大小，更取決于它是否被傳播以及被傳播的廣度與深度?？茖W(xué)技術(shù)是否被傳播，傳播的結(jié)果怎樣，不僅直接影響著科學(xué)技術(shù)本身的價(jià)值，而且影響著科學(xué)技術(shù)的社會(huì)價(jià)值。本文擬就科學(xué)技術(shù)傳播的社會(huì)價(jià)值作一些初步的分析和討論，以此就教于學(xué)界同仁。

科技傳播的社會(huì)價(jià)值是科技觀的一個(gè)重要組成部分，是科學(xué)技術(shù)的一種文化形式?？茖W(xué)技術(shù)作為人類的創(chuàng)造性勞動(dòng)，既是人類認(rèn)識(shí)客觀存在的智慧結(jié)晶，又是人類認(rèn)識(shí)客觀存在的武器。從價(jià)值論的角度看，科學(xué)技術(shù)是“對(duì)于事物存在價(jià)值的確認(rèn)?！聦?shí)上不可能找到一種科學(xué)知識(shí)，它不是對(duì)事物存在價(jià)值的斷定。因?yàn)槟菢拥闹R(shí)沒(méi)有反映事物存在的合理性和客觀性，沒(méi)有揭示宇宙聯(lián)系和規(guī)定的豐富性，沒(méi)有揭示事物所遵循的規(guī)律，因而也沒(méi)有任何指導(dǎo)人的社會(huì)實(shí)踐的能力。”科學(xué)技術(shù)正是由于其本身的價(jià)值所在，才有了傳播的可能與必要，才有了其社會(huì)價(jià)值意義。正如馬克思所說(shuō)：“由于自然科學(xué)被資本家用作致富手段，從而科學(xué)本身也成了那些發(fā)展科學(xué)的人的致富手段。”“隨著資本主義生產(chǎn)的擴(kuò)展，科學(xué)因而第一次被有意識(shí)地和廣泛地加以發(fā)展、應(yīng)用，并體現(xiàn)在生活中，其規(guī)模是以往的時(shí)代根本想象不到的?！苯裉?，發(fā)達(dá)國(guó)家工業(yè)生產(chǎn)的增長(zhǎng)大約有三分之二來(lái)自先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)?？茖W(xué)技術(shù)成為越來(lái)越重要的生產(chǎn)力。國(guó)家的強(qiáng)弱及其國(guó)家在世界舞臺(tái)的地位，在很大程度上取決于國(guó)家的科技發(fā)展水平及有效地利用科技成果的能力?？茖W(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，并對(duì)社會(huì)進(jìn)步起決定性影響的思想深入人心。近20年來(lái)，許多國(guó)家和政府紛紛制定科技發(fā)展規(guī)劃，如美國(guó)的“星球大戰(zhàn)”，歐洲的“尤里卡計(jì)劃”，日本的“技術(shù)立國(guó)”等，即是科學(xué)技術(shù)所具備的社會(huì)價(jià)值的表現(xiàn)?？茖W(xué)技術(shù)的傳播過(guò)程，無(wú)論這種傳播是主動(dòng)的還是被動(dòng)的。只有經(jīng)過(guò)傳播過(guò)程或傳播活動(dòng)，科學(xué)技術(shù)才能內(nèi)化為生產(chǎn)者的技能，進(jìn)而作用于勞動(dòng)對(duì)象，發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，推進(jìn)社會(huì)各領(lǐng)域的變化。重視科學(xué)技術(shù)的生產(chǎn)力作用，就必須重視科學(xué)技術(shù)的傳播。換句話說(shuō)，科技傳播是使科學(xué)技術(shù)的潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的必要環(huán)節(jié)，其社會(huì)價(jià)值意義即在于此。

一、社會(huì)成員科技意識(shí)的提高及整個(gè)社會(huì)科技氛圍的形成

日本森谷正規(guī)認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家的技術(shù)向來(lái)是該國(guó)文化的產(chǎn)物。日本之所以能在二戰(zhàn)后獲得飛速發(fā)展，就在于它使來(lái)至歐美的技術(shù)，適應(yīng)了日本的環(huán)境，即取決于日本“技術(shù)性格”與“技術(shù)風(fēng)土”的相適應(yīng)。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)受儒家思想的影響，崇尚道德人倫，輕視工藝技巧的社會(huì)民眾心理不能不說(shuō)是近代以來(lái)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)落后的一個(gè)重要因素。雖然我國(guó)歷史上不乏將西洋先進(jìn)科學(xué)技術(shù)傳播給國(guó)人的賢仁志士，但終因沒(méi)有適宜的社會(huì)文化環(huán)境而未能產(chǎn)生較大的社會(huì)效果。我國(guó)發(fā)展的歷史及科學(xué)技術(shù)發(fā)展史都表明，社會(huì)及其所屬成員對(duì)科技的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和評(píng)價(jià)是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要因素，這一因素能轉(zhuǎn)化為制約或促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主觀精神和客觀社會(huì)條件?？萍家庾R(shí)就是以這些認(rèn)識(shí)、態(tài)度和評(píng)價(jià)為基本內(nèi)容的。較高的社會(huì)科技意識(shí)，會(huì)使全社會(huì)自覺(jué)意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的巨大社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的理解，形成尊重科學(xué)技術(shù)勞動(dòng)和科技勞動(dòng)者，支持科技事業(yè)的社會(huì)環(huán)境，影響、吸引更多優(yōu)秀的社會(huì)成員投身科技。所以，世界上許多國(guó)家和地區(qū)都非常重視通過(guò)科學(xué)技術(shù)傳播工作，將科學(xué)技術(shù)普及，進(jìn)而提高社會(huì)成員的科技意識(shí)，形成全社會(huì)理想的科技氛圍，如在英國(guó)的許多會(huì)議廳、甚至餐廳墻上懸掛的更多的是科學(xué)家的畫(huà)像；我國(guó)特別行政區(qū)——香港僅科技傳播的專門機(jī)構(gòu)就有10幾個(gè)；我國(guó)長(zhǎng)春市圖書(shū)館也建立了國(guó)內(nèi)第一個(gè)“院士廳”，廳內(nèi)掛有許多院士的畫(huà)像及生平介紹。各國(guó)政府都在通過(guò)各種形式的傳播將科技意識(shí)、科技思想、科技態(tài)度傳遞給每一個(gè)社會(huì)成員，從而影響他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的態(tài)度，影響他們對(duì)科技的理解、重視、支持及內(nèi)化為科技勞動(dòng)的積極性?？茖W(xué)技術(shù)的生產(chǎn)力功能只有依靠人的自覺(jué)的有意識(shí)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，這種意識(shí)就是科技意識(shí)?？萍家庾R(shí)的能動(dòng)性是和它的超前性（相對(duì)于某一具體實(shí)踐而言）、科學(xué)性不可分的。在科學(xué)技術(shù)的作用越來(lái)越大的當(dāng)今世界，對(duì)科技的傳播會(huì)使科技社會(huì)一體化發(fā)展，這樣，科技才能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，取得社會(huì)的認(rèn)可，為社會(huì)及社會(huì)成員所容納，才能被勞動(dòng)者主動(dòng)地內(nèi)化為自己的知識(shí)，變成生產(chǎn)工具和從事實(shí)踐活動(dòng)的武器。

社會(huì)成員的科技意識(shí)問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是一個(gè)社會(huì)民眾心理問(wèn)題，是社會(huì)發(fā)展的一定時(shí)期社會(huì)民眾對(duì)科技價(jià)值的基本判斷和基本態(tài)度。從社會(huì)心理學(xué)的角度看，社會(huì)民眾心理的產(chǎn)生是特定文化傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)文化狀況共同作用的結(jié)果，正如著名社會(huì)心理學(xué)家DavidG.Myers所說(shuō)：“社會(huì)心理的變遷更多地是基于文化而不是過(guò)程。不同文化中的人可能形成不同的主張，并具有相同的形成方式”。在Myers看來(lái)，人的社會(huì)心理主要表現(xiàn)為人的社會(huì)態(tài)度，包括人的信念、意愿、好惡、目的、相信等等，這些社會(huì)態(tài)度作為一種價(jià)值判斷會(huì)深深地影響甚至決定人的社會(huì)行為，于是，在人的社會(huì)態(tài)度和社會(huì)行為之間形成一種內(nèi)在的關(guān)聯(lián)效應(yīng)。如果人的社會(huì)態(tài)度以一種普遍的社會(huì)共識(shí)被民眾所擁有，就會(huì)在人的社會(huì)行為中形成一種內(nèi)聚力，表現(xiàn)為較為一致的社會(huì)行動(dòng)；相反，社會(huì)態(tài)度的混亂或多樣，也必然引致混亂的社會(huì)行為或多樣化的社會(huì)行動(dòng)，社會(huì)就失去了其整合力。Myers認(rèn)為，人的社會(huì)行為與社會(huì)態(tài)度之間的關(guān)聯(lián)性用右圖表示。

附圖

從這一圖示可以看出，態(tài)度與行為的關(guān)聯(lián)性具有內(nèi)在的雙向?qū)б緩?，態(tài)度可以決定行為，行為也可以決定態(tài)度。行為和態(tài)度的內(nèi)在關(guān)聯(lián)構(gòu)造又存在于一個(gè)更大的社會(huì)背景之中，受到許多因素的影響，因而可以說(shuō)，行為態(tài)度的相互作用是在作為整體的社會(huì)環(huán)境的影響之下進(jìn)行，而通常我們對(duì)于態(tài)度的認(rèn)識(shí)則主要是通過(guò)被表達(dá)出來(lái)的態(tài)度實(shí)現(xiàn)的。Myers認(rèn)為，態(tài)度和行為的這種關(guān)聯(lián)性具有非常普遍的意義，它真實(shí)地反映了各種文化傳統(tǒng)中的基本狀況，是一種普遍的結(jié)構(gòu)模式。

根據(jù)Myers的結(jié)構(gòu)模式，人們不難作出如下分析，即在一個(gè)社會(huì)中，如果其社會(huì)成員在信念、意愿、好惡、目的、相信等社會(huì)態(tài)度方面對(duì)科學(xué)技術(shù)的社會(huì)意義和社會(huì)價(jià)值具有良好的判斷，具有發(fā)展、推進(jìn)、大力利用和規(guī)范科學(xué)技術(shù)的良好社會(huì)共識(shí)，即具有良好的科技意識(shí)或關(guān)于科學(xué)技術(shù)具有良好的社會(huì)心理態(tài)度，那么，人們?cè)谛袨樯暇蜁?huì)做出發(fā)展、推進(jìn)和大力利用科學(xué)技術(shù)的活動(dòng)，并通過(guò)這種活動(dòng)，形成更好的有利于科技進(jìn)步的社會(huì)氛圍。如上分析結(jié)果表明，科技態(tài)度或科技意識(shí)在推進(jìn)科技進(jìn)步和發(fā)展中確實(shí)具有不可或缺的極其重要的作用，而全民科技意識(shí)的提高必然要得力于科學(xué)技術(shù)的傳播，這是不言而喻的。

從傳播的角度看，并非所有科技成果都能得到社會(huì)的承認(rèn)，都能內(nèi)化為人們的社會(huì)態(tài)度，都能存在于人們的科技意識(shí)之中。事實(shí)上，只有被社會(huì)所承認(rèn)的科技，才能引起其成員對(duì)它的重視、理解，才能真正變成民族的科技，才能具有旺盛的生命力。貝爾納在《科學(xué)的社會(huì)功能》中指出：“只有能夠理解科學(xué)的好處的全部意義并加以接受的社會(huì)，才能得到科學(xué)的好處?！笨萍家庾R(shí)是理解科技的基礎(chǔ)，科技意識(shí)的獲得靠科技的傳播。

二、科學(xué)技術(shù)的傳播有利于科技知識(shí)的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化

科學(xué)技術(shù)總是最先被少數(shù)的科技工作者所擁有、掌握，而科技的發(fā)展要靠全社會(huì)的力量，科技對(duì)社會(huì)的作用也必須借助于社會(huì)的力量。這就要求科學(xué)技術(shù)必須變少數(shù)人掌握為多數(shù)人掌握。而要達(dá)到這一轉(zhuǎn)變，必須通過(guò)科技傳播。通過(guò)科技傳播，科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力三要素相結(jié)合，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

科學(xué)技術(shù)與勞動(dòng)者這一生產(chǎn)力中最活躍要素的結(jié)合。通過(guò)科技的傳播，勞動(dòng)者掌握了科學(xué)技術(shù)，從而提高了智力，提高了支配自然的有效性。科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)工具相結(jié)合，知識(shí)形態(tài)的科學(xué)技術(shù)通過(guò)生產(chǎn)工具“物化”出來(lái)，創(chuàng)造了新的生產(chǎn)力?？茖W(xué)技術(shù)與勞動(dòng)對(duì)象的結(jié)合，使得新的勞動(dòng)對(duì)象不斷被開(kāi)拓出來(lái)。運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的力量能夠創(chuàng)造出自然界原先沒(méi)有的勞動(dòng)對(duì)象。新的生產(chǎn)工具、勞動(dòng)對(duì)象無(wú)一不是科技的“凝聚物”。馬克思關(guān)于“勞動(dòng)生產(chǎn)力是隨著科學(xué)和技術(shù)的不斷進(jìn)步而不斷發(fā)展的”著名論斷，深刻地反映了這一本性。

二十世紀(jì)九十年代的今天，人才、科技、信息成為社會(huì)發(fā)展的重要資本。計(jì)算機(jī)與自動(dòng)控制技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，尤其是信息高速公路的普遍應(yīng)用，使生產(chǎn)工具中增加了信息化、智慧化、網(wǎng)絡(luò)化的新的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)，大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，引起了社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的巨大變革，改變了人們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式及管理國(guó)家的方式。信息高速公路的建立，一方面使得科技信息的傳播、交流與共享速度、容量成倍地增加，人們能夠很便捷的獲得最新的科技、經(jīng)貿(mào)信息，提高工作質(zhì)量和工作效率；另一方面，人們能通過(guò)信息高速公路進(jìn)行有效的合作，尤如一個(gè)單位。這樣，科學(xué)技術(shù)在傳播的過(guò)程中又促進(jìn)了它自身的發(fā)展和其它學(xué)術(shù)的傳播。正是由于科學(xué)技術(shù)的傳播，中國(guó)古代的四大發(fā)明才能引起歐洲技術(shù)的變革、生產(chǎn)工具的改進(jìn)和人們思想與行為選擇的變化。哥倫布的航海之行不能不說(shuō)是指南針傳播的結(jié)果之一。馬克思在《機(jī)器、自然和科學(xué)的應(yīng)用》中評(píng)價(jià)中國(guó)古代四大發(fā)明中的三大發(fā)明時(shí)曾提出：“火藥、指南針、印刷術(shù)——這是預(yù)告資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來(lái)的三大發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，指南針打開(kāi)了世界市場(chǎng)并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成新教的工具，總的來(lái)說(shuō)變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對(duì)精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿?！?/p>

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)撲面而來(lái)的時(shí)代，由于各種儀器的標(biāo)準(zhǔn)化、微型化和商品化，知識(shí)的獲取、整理、支配、利用等操作在今天已發(fā)生了變化，我們有理由認(rèn)為，信息機(jī)器的增多正在影響并將繼續(xù)影響知識(shí)的傳播，就象早先人類交通方式（運(yùn)輸）的發(fā)展和后來(lái)音像流通方式（傳媒）的發(fā)展曾經(jīng)做的一樣，今天的科學(xué)技術(shù)傳播對(duì)于知識(shí)這一重要生產(chǎn)要素的擁有及擁有質(zhì)量來(lái)講起著“瓶頸”的作用。正如后現(xiàn)代哲學(xué)家利奧塔爾所提出的那樣，知識(shí)只有被轉(zhuǎn)譯為信息量才能進(jìn)入新的渠道，成為可操作的。因此，我們可以預(yù)科，一切構(gòu)成知識(shí)的東西，如果不能這樣轉(zhuǎn)譯，就會(huì)遭到遺棄；新的研究方向?qū)⒎臐撛诔晒優(yōu)闄C(jī)器語(yǔ)言所需的可譯性條件。不論現(xiàn)在還是將來(lái)，知識(shí)的“生產(chǎn)者”和使用者都必須具備把他們?cè)噲D發(fā)明或試圖學(xué)習(xí)的東西轉(zhuǎn)譯到這些語(yǔ)言中去的手段。這也就是說(shuō)，在科技高速發(fā)展及物化的時(shí)代，無(wú)論是科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造者還是科學(xué)技術(shù)的接受者，都必須掌握科學(xué)技術(shù)傳播的知識(shí)或工具。

三、科學(xué)技術(shù)傳播有助于塑造正確的社會(huì)價(jià)值體系

科學(xué)技術(shù)是人類由必然王國(guó)向自由王國(guó)過(guò)渡的重要保證，它的發(fā)展是人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷擴(kuò)大和深化的結(jié)晶。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，更加廣泛深刻地引起社會(huì)各領(lǐng)域的變化，影響著人們的思想觀念及人與人之間相互關(guān)系，甚至從根本上影響到社會(huì)價(jià)值體系的重塑。由于科學(xué)技術(shù)在其本性上具有深刻影響社會(huì)價(jià)值體系的功能，所以，科技傳播必須在有效的和正確的社會(huì)控制之下進(jìn)行。

新科技傳播對(duì)人類社會(huì)價(jià)值體系的影響來(lái)說(shuō)，可作如下概括：

首先，科技傳播會(huì)深深地改變我們的文化觀念。正如美國(guó)哲學(xué)家Lowrance所說(shuō)，“科學(xué)已經(jīng)消除了大量的文化神秘，清除了許多謎信，使我們生活在一個(gè)沒(méi)有魔法的世界上，它把物質(zhì)轉(zhuǎn)化成毒氣、體液、香味、懲具和生命力，重鑄了身體和心靈、自然和教養(yǎng)以及古典的技術(shù)和手藝，展現(xiàn)了人類的那個(gè)大寫的手?？茖W(xué)揭示了死亡、遺傳和健康的原因、回答了人類的起源，指明了人類的趨向，使我們有能力理解我們所見(jiàn)所說(shuō)的意義?？茖W(xué)不僅描述了特殊的文化，而且?guī)椭覀兙闹谱鞑粩嘧兓奈幕蜕鐣?huì)觀念?！?/p>

其次，科技傳播能夠創(chuàng)造全新的公眾認(rèn)識(shí)，形成新的社會(huì)透視熱點(diǎn)。在科技傳播過(guò)程中，當(dāng)利用大眾傳媒手段對(duì)最新科技成果宣傳報(bào)道和分析時(shí)，往往會(huì)在公眾中造成強(qiáng)烈的震撼，創(chuàng)造出全新的大眾認(rèn)識(shí)，從而形成全社會(huì)對(duì)某些科技成果的關(guān)注，形成新的社會(huì)透視熱點(diǎn)，從而動(dòng)搖、修正或重鑄出新的道德的、倫理的、審美的、行為的或?qū)嵺`的、甚至宗教的規(guī)則，這些規(guī)則在社會(huì)價(jià)值體系中的變遷，對(duì)于科技自身的發(fā)展和人類整體的演進(jìn)，都會(huì)產(chǎn)生推進(jìn)或阻礙的作用。

第三，技術(shù)的社會(huì)傳播能夠強(qiáng)有力地改變競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)選擇的注意力，改造人們的價(jià)值觀念。例如，在Lowrance看來(lái)，太陽(yáng)能的廣泛應(yīng)用和儲(chǔ)存方法的不斷躍進(jìn)，意味著大范圍內(nèi)對(duì)太陽(yáng)能電池的夢(mèng)幻般的進(jìn)步，不是基于更有效的制造業(yè)，而是基于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)。太陽(yáng)能的技術(shù)應(yīng)用所具有的這種促進(jìn)人們價(jià)值觀念的狀況，并不是人為的，而是技術(shù)傳播的結(jié)果。

第四，科學(xué)的社會(huì)傳播能夠澄清和幫助分析人們的社會(huì)選擇，幫助提高公眾的注意力?？茖W(xué)描述因果現(xiàn)象，人們的社會(huì)行為和態(tài)度是基于知識(shí)而改變的。因此，基于科學(xué)的認(rèn)識(shí)和知識(shí)，有助于改變?nèi)藗兊纳鐣?huì)態(tài)度和行為，對(duì)此，前文已作了較深入討論。

第五，社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的傳播同樣具有改變?nèi)说默F(xiàn)實(shí)價(jià)值體系的功能。

從如上幾點(diǎn)討論可以看出，科學(xué)技術(shù)的社會(huì)傳播對(duì)于改變?nèi)说默F(xiàn)實(shí)社會(huì)存在，尤其是對(duì)于改變?nèi)说默F(xiàn)實(shí)社會(huì)存在的觀念或社會(huì)價(jià)值體系，是影響甚大的，之所以會(huì)如此，是由科學(xué)技術(shù)的基本的社會(huì)功能決定的。

我們知道，科學(xué)技術(shù)知識(shí)是思想啟蒙和思想解放的先導(dǎo)，科學(xué)技術(shù)對(duì)人的智力、思維方式都有重大的促進(jìn)作用。隨著科技的綜合滲透，科技與社會(huì)的一體化發(fā)展，科技通過(guò)直接或間接的方式滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，成為社會(huì)事務(wù)的必要成份，貫穿于社會(huì)及社會(huì)事務(wù)管理始終?？茖W(xué)技術(shù)為滿足人們的精神需要，全面提高勞動(dòng)者的科技素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)與變化條件。任何一種科技的發(fā)明與傳播都會(huì)不同程度的引起人們社會(huì)價(jià)值觀念的變化。例如，愛(ài)因斯坦相對(duì)論的發(fā)現(xiàn)，不僅豐富、發(fā)展了物理學(xué)理論，而且導(dǎo)致時(shí)空觀、運(yùn)動(dòng)觀和物質(zhì)觀發(fā)生了深刻的革命，改變了人們考慮問(wèn)題的角度。資產(chǎn)階級(jí)用科技這一物質(zhì)手段，倡導(dǎo)自由、平等、博愛(ài)的思想，反對(duì)宗教神學(xué)的封建的世俗權(quán)威?！霸诩夹g(shù)方面，蒸汽機(jī)的產(chǎn)生及其廣泛使用，極大地刺激了整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域，鋼鐵工業(yè)、機(jī)器制造業(yè)、交通動(dòng)力業(yè)、冶金和化學(xué)工業(yè)等生產(chǎn)部門的迅速壯大，一個(gè)席卷歐洲大陸的第一次產(chǎn)業(yè)革命普遍展開(kāi)，導(dǎo)致了世界性的工業(yè)革命，這是一個(gè)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明進(jìn)步的狂飆時(shí)代?！笨梢?jiàn)，正是由于科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展及其廣泛傳播，才有了人的較為全面、較為徹底的解放和自由，從而使人充分發(fā)揮其潛能，擺脫自然的束縛，使人的認(rèn)識(shí)及其實(shí)踐逐漸從宏觀領(lǐng)域走向微觀領(lǐng)域又走向宇觀領(lǐng)域?？萍純r(jià)值觀、科技思想和科技方法逐漸深入人心并成為人們認(rèn)識(shí)改造世界的理性工具。每一次科技革命及其科技傳播都在科技普及的基礎(chǔ)上，不同程度地解放了社會(huì)成員的腦力，提高了社會(huì)成員的智力，引起了人們思想觀念的根本性轉(zhuǎn)變。正如亨利·哈里斯所說(shuō)：“在二十世紀(jì)里接受教育的人——不管他知道不知道，不管他喜歡不喜歡——沒(méi)有一個(gè)能夠不受哈維、牛頓、達(dá)爾文、以至普朗克的學(xué)說(shuō)所影響”。

四、科技傳播有助于科學(xué)技術(shù)自身的發(fā)展

任何一種科學(xué)及其物化形式——技術(shù)都是特定社會(huì)歷史條件的產(chǎn)物。科學(xué)技術(shù)是為解決某個(gè)或某些方面的問(wèn)題產(chǎn)生的，所以科學(xué)技術(shù)只有變成現(xiàn)實(shí)的武器，才能實(shí)現(xiàn)它的社會(huì)目的。由于社會(huì)的系統(tǒng)性，某一問(wèn)題的解決，僅靠一門科學(xué)或一種技術(shù)的運(yùn)用是不可能的。它一方面要依靠其它科學(xué)技術(shù)知識(shí)，另一方面需要所有參與人對(duì)科學(xué)技術(shù)的掌握運(yùn)用。如果離開(kāi)科學(xué)技術(shù)的傳播這一客觀行為，科學(xué)技術(shù)知識(shí)就不能成為社會(huì)的力量。所以，就科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生的直接目的的解決來(lái)講離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的傳播，而每一次科學(xué)技術(shù)知識(shí)的傳播結(jié)果都是以后科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的前提或基礎(chǔ)。正是在這個(gè)意義上，著名科學(xué)家牛頓講，我之所以站得高，是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀Ｓ捎诳茖W(xué)技術(shù)知識(shí)的可傳播性及其被傳播，人類知識(shí)、人類文化才能得以繼承和完善。事實(shí)上，任何一種科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、完善本身都是繼承的結(jié)果。拿內(nèi)燃機(jī)的設(shè)計(jì)原理來(lái)說(shuō)，它是從汽缸內(nèi)部產(chǎn)生熱汽，這明顯地區(qū)別于從汽缸外輸入蒸汽的蒸汽機(jī)原理。但是，它同蒸汽機(jī)一樣，都是靠熱汽推動(dòng)活寒在汽缸內(nèi)運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生動(dòng)力的，這是它對(duì)蒸汽機(jī)原理的繼承和改進(jìn)。任何科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是一個(gè)由傳播到吸收、繼承，再到發(fā)展完善，然后再傳播的過(guò)程，科學(xué)技術(shù)本身也正是在這樣一個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程中，得到補(bǔ)充和修正從而獲得發(fā)展。

根據(jù)如上討論可知，科學(xué)技術(shù)對(duì)人類及人類社會(huì)所引起的積極社會(huì)作用是顯而易見(jiàn)的。但是，科學(xué)技術(shù)的傳播也帶來(lái)了一定范圍的反功能、負(fù)價(jià)值。馬克思講：“在我們這個(gè)時(shí)代，每一種事物好象都包含有自己的反面。我們看到，機(jī)器具有減少人類勞動(dòng)和使勞動(dòng)更有成效的神奇力量。然而卻引起了饑餓和過(guò)渡的疲勞。新……的財(cái)富的源泉……變成貧困的根源。技術(shù)的勝利，似乎是以道德的敗壞為代價(jià)換來(lái)的。隨著人類愈益控制自然，個(gè)人卻似乎愈益成為別人的奴隸和自身卑劣行為的奴隸，甚至科學(xué)的純潔光輝仿佛也只能在愚昧無(wú)知的黑暗背景上閃耀，我們的一切發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步，似乎結(jié)果是使物質(zhì)力量具有理智革命，而人的生命則化為愚鈍的物質(zhì)力量，現(xiàn)代工業(yè)科學(xué)與現(xiàn)代貧困、衰頹之間的這種對(duì)抗，我們時(shí)代生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的這種對(duì)抗，是顯而易見(jiàn)的、不可避免的、毋庸?fàn)庌q的事實(shí)?！笔聦?shí)上，科學(xué)技術(shù)每將人類帶向文明一步，人類都要為此付出相當(dāng)大的代價(jià)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在提高社會(huì)生產(chǎn)力的同時(shí)，卻增加了高科技犯罪；能源為人類提供了動(dòng)力，但帶來(lái)了環(huán)境的污染，生態(tài)環(huán)境的破壞；原子核裂變?cè)跒槿祟愰_(kāi)辟了一種新的能源——核能的同時(shí)也給人類帶來(lái)了毀滅性的危機(jī)，1945年8月6日日本廣島原子彈爆炸就是鐵的例證；電視使人們信息靈通，生活豐富；但卻浪費(fèi)時(shí)間，影響工作、學(xué)習(xí)及兒童的社會(huì)教育?？寺〖夹g(shù)的發(fā)明、運(yùn)用，克隆人的出現(xiàn)既能避免減少人類工作的負(fù)荷、損傷，卻也可能帶來(lái)更多的混亂、犯罪?？茖W(xué)技術(shù)越發(fā)展，科技傳播越迅速，科技消極的社會(huì)功能暴露得就越明顯。辯證唯物主義告訴我們，任何事物都有它的兩面，科學(xué)技術(shù)傳播亦是如此。我們應(yīng)在積極推進(jìn)科技傳播的同時(shí)，有意識(shí)地將科技傳播的負(fù)面效益限制在最小范圍，并利用其它科技知識(shí)加以徹底解決。只有科學(xué)技術(shù)才能最終解決認(rèn)識(shí)世界、改變世界的問(wèn)題。對(duì)此恩格斯早就指出：“在科學(xué)的猛攻下，一個(gè)又一個(gè)部隊(duì)放下了武器，一個(gè)又一個(gè)城堡投降了，直到最后，自然界無(wú)限的領(lǐng)域都被科學(xué)所征服，而且沒(méi)有給造物主留下一點(diǎn)立足之地?！?/p>

總之，科技傳播深刻地影響著人們的物質(zhì)生活和精神生活?？焖俳煌üぞ叩某霈F(xiàn)，增加了人類活動(dòng)的半徑；電視機(jī)的普及，使“秀才不出門，便知天下事”成為可能；航天技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)始了人類“太空旅游”的年代；電子計(jì)算機(jī)使人類信息共享?？萍紓鞑ヒ云渚薮蟮牧α繜o(wú)孔不入地進(jìn)入人們生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面，推動(dòng)著人類社會(huì)的進(jìn)步。今天隨著知識(shí)越來(lái)越成為新型的生產(chǎn)要素，科技傳播的功能及其價(jià)值必將日益明顯?？萍紓鞑サ乃俣扰c質(zhì)量將成為一個(gè)民族知識(shí)擁有與操作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。所以，加大科技傳播力度是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要組成部分。

【參考文獻(xiàn)】

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