大學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)報告范文

20xx年x月，將是我學(xué)生生涯最后的一個階段，充滿期待，又滿懷焦慮畢業(yè)后，我能擠過百萬就業(yè)軍的獨木橋嗎?能勝任公司交給的任務(wù)嗎?相信這是每個畢業(yè)生不敢松懈的問題，因此，懷著對自己未來的打算和期望，以及在父母的強烈催促下，我從事了與我專業(yè)符合的職業(yè)。

錦豐文化傳播有限公司是一家專事影視制作和文化傳播的專業(yè)機構(gòu)。長期從事大型企、事業(yè)單位的文化策劃和包裝，在為多個經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、企事業(yè)單位從事文化咨詢與服務(wù)的同時，先后攝制、制作了數(shù)十部大型電視專題片、廣告片。公司在攝制大型工程項目專題、協(xié)助大型企業(yè)構(gòu)建企業(yè)文化體系方面具有豐富的經(jīng)驗積累。此外，在從事與政府審批關(guān)聯(lián)的文化項目方面，也有特別的專業(yè)知識。對于這樣一個新興成長的公司，我非常幸運地被他們所接納，成為了公司的一名在校實習(xí)生。在公司的培養(yǎng)下，我有幸參與了公司里多個重要案子。從中，自己得到了良好的鍛煉和實踐的機會。

在這期間，隨著經(jīng)理的思想指導(dǎo)完成布置的任務(wù)，學(xué)習(xí)視頻制作基本技巧，加強人際交往，鍛煉自己的表達能力，學(xué)會與人交流，在工作過程中研究方法，認真作備，公司領(lǐng)導(dǎo)給予幫助和指導(dǎo)，指出不足，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗。

我的實習(xí)生活是從20xx年x月x號開始的，實習(xí)一開始，由于剛剛公司接到了關(guān)于汕頭供電局蓋新樓做宣傳片的項目，這是我第一次做關(guān)于我學(xué)以致用的一項目。一開始我只是自己試試著做來作去，每次經(jīng)理的作業(yè)，都是他提前先做好的，然后再叫我去練習(xí)做，我體驗到了經(jīng)理的辛苦，他對我的關(guān)心。我也很努力的去學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)實踐中與考試的差別真的非常大，課堂上好多東西都是沒有講過的，有很多視頻制作不懂得地方，我都會和我同學(xué)互相交流和深入溝通，交流溝通是一種智慧，是一種為人處事的生活方式，這一切不僅是個人發(fā)展的需要，也是時代和社會發(fā)展的趨勢。

在公司中的第二個月，我慢慢的接觸了前期攝影。雖然我是負責(zé)后期制作的，但是前期是后期之母。我開始學(xué)習(xí)使用“小攝影槍dv”拍攝，慢慢的使用了“大槍”我學(xué)習(xí)拍攝了汕頭供電局的變電站。學(xué)懂了如何調(diào)“光圈”“對焦”推拉“變焦”的方法。這一切都是在課堂上無法實現(xiàn)的課程。經(jīng)理還教我們做人，社會處事，對待他人。

第2篇：大學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)報告范文

【關(guān)鍵詞】高等教育 畢業(yè)論文

畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是教學(xué)過程中最后一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計（論文）是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識及基本技能來分析和解決實際問題的能力的。一般文科稱為畢業(yè)論文，理科稱為畢業(yè)設(shè)計。

學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨立完成一項給定的畢業(yè)論文任務(wù)，撰寫符合要求的畢業(yè)論文。具體地說，在知識要求方面，應(yīng)綜合運用多學(xué)科的知識與技能，分析并解決實際問題，使得理論認識深化、知識領(lǐng)域擴展、專業(yè)技能延伸；在能力培養(yǎng)方面，學(xué)生應(yīng)學(xué)會依據(jù)課題的任務(wù)，進行資料的調(diào)研、收集、加工與整理，正確使用工具書，掌握從事科學(xué)研究的基本方法和撰寫技術(shù)文件的能力，掌握實驗及測試的基本方法，提高分析和解決工程實際問題的能力；在綜合素質(zhì)要求方面，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和嚴謹求實的工作作風(fēng)，樹立正確的工程觀點、生產(chǎn)觀點、經(jīng)濟觀點和全局觀點。

完成畢業(yè)論文，普遍的流程：選題———開題———中期檢查———論文答辯。在學(xué)生做畢業(yè)論文過程中，指導(dǎo)教師肩負起指導(dǎo)查閱資料、篩選資料、修改論文等作用。

近年來，學(xué)生高質(zhì)量的畢業(yè)論文總是不多，平時學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的論文固然難以令人滿意，有些成績好的學(xué)生的畢業(yè)論文也不盡如人意?？疾鞂W(xué)生畢業(yè)論文的寫作過程，發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

一、重視不夠。學(xué)生不重視畢業(yè)論文，以應(yīng)付心態(tài)對待畢業(yè)論文的寫作。畢業(yè)論文寫作時間一般安排在最后一個學(xué)期，學(xué)生完成畢業(yè)論文之時，正值畢業(yè)之際，學(xué)生面對就業(yè)。由于就業(yè)形勢亦不樂觀，因此，學(xué)生都承受著一定的就業(yè)壓力，他們不得不花大量時間去求職、面試，甚至到用人單位應(yīng)聘實習(xí)。而在完成畢業(yè)論文期間，學(xué)生不用上課，更無需考勤，對畢業(yè)論文只好匆忙應(yīng)付。在論文寫作過程中，投入時間少，精力也不夠，論文質(zhì)量自然難以保證。

二、質(zhì)量欠佳。畢業(yè)論文普遍存在抄襲現(xiàn)象，應(yīng)付式完成論文，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。中國青年政治學(xué)院的大學(xué)生采用問卷調(diào)查的方法，對本校2004、2005、2006三個年級本科生的論文寫作現(xiàn)狀進行調(diào)查。實際發(fā)出問卷300份，回收問卷275份，有效問卷265份。69.1%的同學(xué)認為身邊存在較多或很多抄襲現(xiàn)象，然而在發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象后，卻有47.7%的學(xué)生覺得正常，13.7%的同學(xué)甚至當(dāng)作沒有發(fā)現(xiàn)，這說明大學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象比較嚴重。職業(yè)院校的學(xué)生普遍成績偏差，論文質(zhì)量不容樂觀。

如何防止畢業(yè)論抄襲呢？

在教務(wù)處的指導(dǎo)下，湖南民族職業(yè)學(xué)院經(jīng)管系率先將畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)以畢業(yè)實習(xí)報告的形式替代。學(xué)生根據(jù)在頂崗實習(xí)期間的崗位和工作職責(zé)，將自己的所思所想寫下來，形成畢業(yè)實習(xí)報告。這樣可以有效的防止畢業(yè)論文過度抄襲。

以下是經(jīng)管系營銷0901班某學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)報告綱要。

實習(xí)報告題目：論電話營銷———深圳陽光保險公司實習(xí)體會

摘要

關(guān)鍵詞

1.實習(xí)單位簡介（陽光保險集團股份有限公司深圳分公司）

1.1公司簡介

1.2主營業(yè)務(wù)（醫(yī)療保險，養(yǎng)老保險，健康保險，兒童保險，意外保險，教育金保險，大病保險，理財保險等多類保險業(yè)務(wù)）

1.3運作模式

2.實習(xí)崗位簡介

2.1部門簡介（電子商務(wù)部）

2.2工作流程

2.3崗位職責(zé)（跟蹤服務(wù)、維系CRM、開拓渠道）

3.實習(xí)所感

3.1實習(xí)困惑（團隊協(xié)作/人際關(guān)系的處理、獨立處理問題的能力、付出與收獲的比例）

3.2實習(xí)心得（抗壓力增強、看待問題多元化、脾氣性格有所收斂）

3.3未來計劃（潛心學(xué)習(xí)電話銷售技巧及客戶關(guān)系維系、嘗試不同崗位）

用畢業(yè)實習(xí)報告代替畢業(yè)論文，能在實際教學(xué)中，起到以下作用。

首先，減少論文抄襲。因為沒有沒有同實習(xí)單位同崗位的實習(xí)心得，學(xué)生能夠獨立的思考如何去完成本次實結(jié)，主題明確，接近生活和工作，激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的興趣，極大程度的避免了照搬照抄。

第3篇：大學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)報告范文

Abstract： At present， the adaptability training of vocational students in China is still based on internship outside the university. Although the problems of students' specialty and work-related docking are solved in a short time， there are some outstanding problems in student management， teaching plan implementation， assessment and evaluation. So it is imperative to strengthen teaching evaluation and management of internship students outside the school. In this paper， through practice and exploration， some measures to solve the problems are proposed initially.

關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí)；實習(xí)計劃；實習(xí)指導(dǎo)；學(xué)生管理；成績核定

Key words： internship；internship program；internship guidance；student management；results approval

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）31-0179-03

0 引言

隨著我國職業(yè)教育改革和職業(yè)需求的變化，一方面高級技能人才的短缺，另一方面則是高職畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻，面對此種狀況，頂崗實習(xí)是高職院校培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是就業(yè)和實踐學(xué)習(xí)無縫對接的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。近年來，國家越來越重視頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式在職業(yè)教育中的作用，推出一系列關(guān)于加強職業(yè)院校頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的文件，根據(jù)（教高[2006]16號）《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把校企合作、工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的切入點，帶動專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”的文件精神，為了響應(yīng)教育部文件精神，加強學(xué)生實訓(xùn)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學(xué)生全面和可持續(xù)發(fā)展，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家首批骨干高職院校立項建設(shè)單位，十分注重頂崗實習(xí)制度的改革和創(chuàng)新。

寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系校中廠探索僅僅是起步階段，學(xué)生的崗位適應(yīng)性訓(xùn)練仍然以校外頂崗實習(xí)為主，近年來，確實在短期內(nèi)解決了學(xué)生所學(xué)專業(yè)和工作崗位對接的問題，但也存在不少疑難雜癥諸如：企業(yè)不執(zhí)行教學(xué)計劃而是把學(xué)生視為打工仔，實習(xí)單位分散和學(xué)生頻繁更換企業(yè)導(dǎo)致學(xué)校管理難度大，教師臨場指導(dǎo)工作難以介入到企業(yè)中去，學(xué)生實習(xí)效果難以量化評價等。

本文中筆者通過機電工程系學(xué)生校外頂崗實習(xí)實踐探索，收集并整理了一系列資料，根據(jù)學(xué)生在頂崗實習(xí)期間遇到的一些問題進行闡述、分析、思考后，提出了解決問題的一些措施。

1 以往頂崗實習(xí)存在的主要問題

1.1 校企管理層面溝通不夠

頂崗實習(xí)從內(nèi)容上說理應(yīng)是學(xué)校專業(yè)課程的發(fā)展延伸，是專業(yè)知識的實際應(yīng)用，應(yīng)該在人才培養(yǎng)方案的總體框架之下，協(xié)商制定實習(xí)計劃，明確校企雙方的職責(zé)。但是事實上校企在這方面缺乏溝通協(xié)作，企業(yè)把學(xué)生完全按照正式員工看待，任意更換實習(xí)崗位，不考慮專業(yè)是否對口，直到2015年，專業(yè)對口率也才是84.1%。必須承認，多數(shù)企業(yè)當(dāng)初簽訂《共建校外實習(xí)基地協(xié)議》的目的就是為了提前預(yù)定工人，而校方每年也存在基地共建指標的壓力。在實施過程中，企業(yè)不理睬實習(xí)計劃，不允許學(xué)校老師參與到現(xiàn)場指導(dǎo)中，完全是根據(jù)生產(chǎn)需要安排學(xué)生的實習(xí)崗位，直接導(dǎo)致失去頂崗實習(xí)的意義。

1.2 雙方指導(dǎo)教師互動少

按照實習(xí)計劃，學(xué)生在頂崗實習(xí)期間接受學(xué)校指導(dǎo)教師和車間師傅的雙重指導(dǎo)，校方教師了解學(xué)生頂崗培訓(xùn)的內(nèi)容后，主要通過網(wǎng)絡(luò)或臨場的形式結(jié)合專業(yè)理論進行指導(dǎo)，企業(yè)師傅負責(zé)技術(shù)傳授和企業(yè)文化灌輸，而且要求雙方教師就學(xué)生中出現(xiàn)的問題隨時互動，但是在實施過程中總是出現(xiàn)學(xué)校指導(dǎo)教師“進廠難，進生產(chǎn)車間更難”的問題，老師對下企業(yè)指導(dǎo)有畏難情緒，下企業(yè)指導(dǎo)次數(shù)逐年減少，截至2014年，每名教師平均每年不足3次。

1.3 學(xué)生更換單位頻繁

工作一段時間以后，部分學(xué)生對學(xué)校指定的企業(yè)不滿意，其中多數(shù)學(xué)生能夠按程序申請校方重新為其分配頂崗實習(xí)單位，但個別學(xué)生擅自離崗自己找單位，有些甚至回家不愿繼續(xù)實習(xí)，2015屆畢業(yè)學(xué)生自己更換單位的占29.1%，頂崗實習(xí)時間不足1年的占18.5%。按照國家規(guī)定“高等職業(yè)院校學(xué)生頂崗實習(xí)時間不少于半年”，過去幾年我系安排學(xué)生實習(xí)長達1年，對這部分學(xué)生極易出現(xiàn)失聯(lián)失控的危險，學(xué)生管理難度加大，分散了校內(nèi)教學(xué)精力。

1.4 頂崗實習(xí)成績核定不夠精確

過去的學(xué)生頂崗實習(xí)結(jié)束后，成績核定主要參考2個方面。一是提交一份畢業(yè)論文，系里組織進行論文答辯，答辯表現(xiàn)和論文質(zhì)量成績占60%；二是由實習(xí)單位填寫《頂崗實習(xí)考核手冊》，主要記錄學(xué)生在企業(yè)期間的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)，該項成績占40%。但是后來，我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象越來越嚴重，已經(jīng)不能反映學(xué)生在專業(yè)上的個體發(fā)展，而《頂崗實習(xí)考核手冊》的填寫也缺乏有效監(jiān)督，演變成學(xué)生填寫企業(yè)蓋章?？傊?，頂崗實習(xí)期間的成績核定已經(jīng)變得流于形式了，不能真實體現(xiàn)學(xué)生的真實表現(xiàn)。

2 有效管控頂崗實習(xí)的措施

針對以上問題，我們在2013年組織教師仔細調(diào)研分析，提出要采取多種形式實現(xiàn)三個目標。第一，必須真實反映學(xué)生在這一時期內(nèi)的發(fā)展軌跡，系領(lǐng)導(dǎo)和教師要起到監(jiān)督作用；第二，幫助學(xué)生分析自己，找出制約自己發(fā)展的問題，指導(dǎo)教師要起到協(xié)助作用；第三，學(xué)生勇于解決自己存在的問題，指導(dǎo)教師要起到導(dǎo)師的作用。并且面向當(dāng)年參加頂崗實習(xí)的學(xué)生開始實施，主要圍繞學(xué)生《頂崗實習(xí)報告》和《頂崗實習(xí)考核手冊》做足文章，本著“保留上年成果，不斷改進完善”的辦法逐年推進，用三年時間形成固定模式?？偨Y(jié)下來主要采取了以下措施：

2.1 改革考核形式和內(nèi)容

取消畢業(yè)論文，由《頂崗實習(xí)報告》替之，主要包括三個內(nèi)容。一是撰寫調(diào)研報告，流程有設(shè)計和發(fā)放調(diào)查問卷，數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，最后撰寫調(diào)研報告和企業(yè)介紹。通過此項活動幫助學(xué)生掌握科學(xué)理性分析問題，關(guān)注所從事的行業(yè)、崗位、技術(shù)技能和企業(yè)經(jīng)營特點等；二是頂崗實習(xí)回顧和總結(jié)，重點描述在此期間的所經(jīng)、所思、所獲；三是精選2個生產(chǎn)中的典型案例詳細分析，如產(chǎn)品加工的規(guī)格型號、生產(chǎn)標準、圖紙圖形、加工流程和個人收獲。

另外，仍然沿用過去的《頂崗實習(xí)考核手冊》，填寫每月的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷，只是指導(dǎo)教師必須隨機檢查或抽查，提醒或督促企業(yè)師傅簽字。

2.2 扎實做好離校前準備工作

我們在頂崗實習(xí)前一學(xué)期初就開始與校外實習(xí)基地聯(lián)系，篩學(xué)出專業(yè)對口率高的企業(yè)，協(xié)商學(xué)生頂崗實習(xí)事宜，統(tǒng)計實習(xí)崗位的工作性質(zhì)和數(shù)量。大約從該學(xué)期第5周開始，組織指導(dǎo)教師分析總結(jié)上一屆學(xué)生提交材料的不足。之后把學(xué)生分成每10人一組，安排1名教師利用課余時間為學(xué)生培訓(xùn)，培訓(xùn)期為1個月，培訓(xùn)內(nèi)容有：分析崗位特點，布置課程任務(wù)，輔導(dǎo)企業(yè)調(diào)研流程和內(nèi)容，講解頂崗實習(xí)期間的畢業(yè)設(shè)計報告格式和撰寫方法。期末考試前安排到校中廠參加2周的“生產(chǎn)性體驗實習(xí)”。

2.3 多樣化的教師指導(dǎo)方式

學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)師傅必須自始至終參與指導(dǎo)，尤其要有效管控校內(nèi)指導(dǎo)教師的工作行為。我們要求教師通過電話、互聯(lián)網(wǎng)、建QQ群或微信群等現(xiàn)代通信途徑，結(jié)合親自下企業(yè)現(xiàn)場指導(dǎo)或委托企業(yè)掛職鍛煉教師等方式，悉心指導(dǎo)和關(guān)愛學(xué)生，教師每月上報一次學(xué)生去向表。校內(nèi)教師要主動與企業(yè)師傅取得聯(lián)系，溝通和交流，如果學(xué)生更換崗位必須及時告知教師新師傅的聯(lián)系方式。系領(lǐng)導(dǎo)通過下企業(yè)、打電話等方式抽查、詢問和證實，在系內(nèi)及時通報督導(dǎo)結(jié)果。

2.4 成績核定必須反映真實情況

成績最終核定依然由《頂崗實習(xí)報告》和《頂崗實習(xí)考核手冊》2部分組成，但由于全程監(jiān)控管理，變得更加真實準確，權(quán)重分別為70%和30%。前者偏重于專業(yè)技能，返校前一個月截稿，指導(dǎo)教師最多提出2次修改意見，否則判定“不合格”，系里組織專家對教師評定的成績核準后即可生效；后者偏重于日常行為，包括“吃苦耐勞，圓滿完成任務(wù)”、“鉆研技術(shù)，安全意識強”等6項指標，每月一填，師傅簽字方可生效。

2.5 實施三年來取得的成效

此項工作自2013年實施，經(jīng)過三年的不斷修正和改進，取得了明顯的效果，實際上所有指導(dǎo)和管理工作以抓《頂崗實習(xí)報告》為核心，該報告的撰寫內(nèi)容、質(zhì)量和提交形式完全能夠反映校企雙方參與管理的程度。通過表1對比情況不難發(fā)現(xiàn)其效果一年比一年顯著。

也正是因為我們將這項工作做細了，學(xué)生的思想也就穩(wěn)定了，從今年畢業(yè)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，學(xué)生自己更換單位的占14.4%，頂崗實習(xí)時間不足1年的占25.0%（主要原因是經(jīng)濟下行壓力）。另外，典型案例的選題、質(zhì)量、數(shù)量明顯提升，有些可以入選教師教學(xué)案例。

3 結(jié)語

今年我系各專業(yè)開始實行2.5+0.5學(xué)制，即2014級的頂崗實習(xí)時間將縮短為半年，學(xué)生除了可控程度會提高以外，因為多數(shù)專業(yè)課已經(jīng)結(jié)束，第5學(xué)期可以從容布置校內(nèi)準備事宜，我們考慮為學(xué)生提前安排一些畢業(yè)設(shè)計項目，讓學(xué)生在學(xué)校先跟著教師完成前期工作，帶著任務(wù)到企業(yè)再完成后期工作，相信頂崗實習(xí)的管理會越來越得心應(yīng)手。

參考文獻：

[1]黃杰東.我國高等職業(yè)教育體系存在的主要問題之思考[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，20（4）.

[2]朱以財.主體性人本觀：高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作新視野[J].職教論壇，2008（10）.

[3]趙延峰，張曉峰.大學(xué)生分層教育管理探討[J].淮海工學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2012（15）.

[4]2012中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告[N].中國教育報，2012-10-7.

[5]寧夏：高校須把就業(yè)指導(dǎo)課納入必修課程[EB/OL].

第4篇：大學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)報告范文

一、頂崗實習(xí)新型教育模式的特點

1.對學(xué)生來說，頂崗實習(xí)可以把理論知識付諸實踐，不斷累積實踐經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)和工作兩種環(huán)境下生長，有利于培養(yǎng)專業(yè)技能、團隊意識、責(zé)任心，樹立正確的就業(yè)觀。

2.對學(xué)校來說，企業(yè)直接參與人才培養(yǎng)方案的制定，向?qū)W校提供人才需求和能力要求，這些對學(xué)校的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置、課程標準等起到了很好的反饋，推動了學(xué)校的教育教學(xué)改革深度發(fā)展。同時，企業(yè)可以通過一定方式，為學(xué)校提供技術(shù)、資金、場地方面的支持，節(jié)約了學(xué)校的辦學(xué)成本。通過頂崗實習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)興趣，畢業(yè)后就能找到合適的崗位，解決了就業(yè)問題。

3.對企業(yè)來說，把自己的需求告訴學(xué)校，學(xué)校就能提供合適的畢業(yè)生，節(jié)省了時間和成本，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補、資源共享。

二、頂崗實習(xí)新型教育模式的組織形式

以山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)的運行模式為例：

第1學(xué)期，除開始公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課外，還到實驗室、工廠進行為期2周的專業(yè)認知實踐；第2學(xué)期，通過8周的工學(xué)結(jié)合，掌握鉗工基本技能操作和電子設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修等基本技能；第3學(xué)期，通過5周的校內(nèi)實習(xí)，掌握電工的基本技能操作和電機、PLC等專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能；第4學(xué)期，通過6周校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)，掌握變頻器、電力電子、供電技術(shù)、自動控制等專業(yè)知識，并具備高級維修電工的專業(yè)技能；第5學(xué)期，上半學(xué)期，對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，下半學(xué)期和第6學(xué)期，學(xué)生根據(jù)自身情況在企業(yè)進行頂崗實習(xí)，由企業(yè)技術(shù)人員進行指導(dǎo)，老師輔助管理，采用校企共同考核的制度，使學(xué)生達到就業(yè)崗位的綜合職業(yè)能力。

三、頂崗實習(xí)新型教育模式的不足

1.頂崗實習(xí)與學(xué)校管理的矛盾

頂崗實習(xí)是按照學(xué)院人才培養(yǎng)方案的要求進行的，有固定的模式和方法，這些基礎(chǔ)教育是比較完善的。但是，頂崗實習(xí)學(xué)生被分散在各個單位，以山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院為例，省內(nèi)外各大中型鋼鐵企業(yè)、電子企業(yè)、電廠、輪胎廠、玻璃建材廠、新能源公司、礦業(yè)集團公司、食品廠、醫(yī)藥公司、汽車配件公司、房地產(chǎn)公司、造紙廠等都是學(xué)生頂崗實習(xí)的單位，學(xué)校有針對性的派遣指導(dǎo)老師上前指導(dǎo)和管理，是很難進行的。企業(yè)以經(jīng)營為主，大部分時間都在實踐工作，忽視了心里方面的教育和綜合素質(zhì)的提高。

2.學(xué)生看重眼前利益，缺乏在基層艱苦創(chuàng)業(yè)的精神

每年頂崗實習(xí)開始之前，學(xué)校都會聯(lián)系與學(xué)校多年來一直保持良好合作關(guān)系的企業(yè)，把學(xué)生推薦到那些單位去。近年來，發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)不愿意去這些單位，有的去干不了幾天就換了單位。究其原因，是學(xué)生受到金錢物質(zhì)觀念的影響，只看重眼前勞動報酬的多少，甚至把報酬的高低看作為單位的好壞。另外，現(xiàn)在的大學(xué)生都是“90后”的獨生子女，相對缺少吃苦耐勞的精神，缺乏在基層艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，長此下去，失去了在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)的最初目的。

3.缺乏自信，自卑心理較強

高等職業(yè)院校的學(xué)生，多是因為高考成績差，無法進入本科院校，他們在同齡人中感覺抬不起頭，具有較強的自卑心理。頂崗實習(xí)后，一方面，想證明自己的能力；另一方面，又擔(dān)心自己能否勝任，在這樣的狀態(tài)下，一旦出錯，便會懷疑自己，自信心遭到打擊，對眼前的工作開始厭惡，甚至失去能夠做好的信心。

四、頂崗實習(xí)新型教育模式的措施

1.實行學(xué)分替換，保證學(xué)生順利畢業(yè)

由于參加頂崗實習(xí)，學(xué)生畢業(yè)前的一部分課程可能無法按時完成。山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院根據(jù)情況制定了學(xué)分替換政策，學(xué)生只要能夠修夠?qū)W分，即可按時畢業(yè)。也就是說，學(xué)生參加頂崗實習(xí)獲得的學(xué)分可以替換由于參加頂崗實習(xí)而無法完成的課程的學(xué)分。

2.加強學(xué)生的心理輔導(dǎo)

在學(xué)生頂崗實習(xí)離校前，學(xué)校進行有針對性的心理輔導(dǎo)和心理教育，讓學(xué)生輕松的融入到頂崗實習(xí)中去。頂崗實習(xí)期間，學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師、實習(xí)指導(dǎo)老師和頂崗實習(xí)單位之間密切配合，加強與學(xué)生的溝通，了解他們的心理變化，及時消除各種心理障礙。

3.建立嚴密的實習(xí)監(jiān)管制度

在頂崗實習(xí)之前，實習(xí)指導(dǎo)教師要對學(xué)生進行實習(xí)動員，講明實習(xí)期間的注意事項以及往年實習(xí)的問題等。在頂崗實習(xí)離校之前，學(xué)校和學(xué)生簽訂一系列的實習(xí)保證協(xié)議(包括頂崗實單位的名稱、聯(lián)系人、聯(lián)系電話等)、安全保證書、頂崗實習(xí)離校申請書等約束文件，同時學(xué)生與實習(xí)指導(dǎo)教師雙方之間要互留聯(lián)系方式。對于那些去非校企合作單位進行頂崗實習(xí)的學(xué)生，要讓其單位出示蓋有單位公章、附有單位聯(lián)系人及電話的證明。在學(xué)生頂崗實習(xí)期間，學(xué)生與實習(xí)指導(dǎo)教師雙方之間應(yīng)通過多種方式保持聯(lián)系，匯報實習(xí)情況。教師應(yīng)不定期地與學(xué)生所在單位、家長聯(lián)系，從企業(yè)角度掌握學(xué)生的實習(xí)情況，以保證學(xué)生在實習(xí)期問能夠按時完成實習(xí)日記和實習(xí)報告。為此，山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院制定了《頂崗實習(xí)管理辦法》，并配套印制了《學(xué)生頂崗實習(xí)手冊》，包括學(xué)校保存和學(xué)生保存兩本，上面明確說明了參加頂崗實習(xí)的學(xué)生在什么時間應(yīng)該完成什么工作，實習(xí)期屆滿學(xué)生返校時，學(xué)生要將《頂崗實習(xí)手冊》（包括實習(xí)日記和實習(xí)報告、由實習(xí)單位簽署實習(xí)鑒定意見的頂崗實習(xí)鑒定表）上交，并參加由學(xué)校組織的頂崗實習(xí)答辯，以此作為頂崗實習(xí)階段的結(jié)束。另外，在學(xué)院的校園網(wǎng)上有專門的論壇，以方便學(xué)校指導(dǎo)老師、學(xué)生之間進行溝通和交流。

實踐證明，頂崗實習(xí)是高等職業(yè)教育的趨勢，是實踐教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，我們要完善頂崗實習(xí)新型教育模式，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

參考文獻：

\[1\]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高\[2006\]16號）\[Z\].2006．

\[2\]王爭，苗晉峰，王麗.高職院校頂崗實習(xí)存在的問題和對策\[J\].教育與職業(yè)，2011，(29)．

\[3\]陳年友，胡亞學(xué).高職頂崗實習(xí)質(zhì)量校企合作評估機制創(chuàng)新與實踐\[J\].職教論壇，2011，（24）．

\[4\]吳文群.探索頂崗實習(xí)校企合作的新型職業(yè)教育模式\[J\].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2011，（9）．

第5篇：大學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)報告范文

實習(xí)地點：從xxx辦事處婦工委到人口與計劃生育辦事處。

實習(xí)單位的變化，令我學(xué)習(xí)到很多在學(xué)校學(xué)習(xí)不到的東西，跟著政府人員學(xué)習(xí)，從而更好地接近社會，了解社會，一個人的變化體現(xiàn)在他的交際圈之中，在交際中不斷學(xué)習(xí)，從而我對社會的看法也不斷的深入，對于人與人的關(guān)系，也產(chǎn)生了潛移默化的了解。

在婦工委，實習(xí)時間一個星期：

實習(xí)第一天：主任跟我介紹婦工委的職能工作，包括工作流程，工作時間，工作細要以及網(wǎng)上稿件處理。第一天的工作，就是看完網(wǎng)上的稿件，看完一份只有政府人員有的一份資料合編叫報紙新聞報道匯編，里面的內(nèi)容我還歷歷在目，就是記錄我們大瀝鎮(zhèn)歷年來發(fā)生的重大事件和特殊新聞。主任要求我認真看完，并且學(xué)習(xí)如何寫，看稿件，一項簡單的工作，我很快的看完。第二天，我開始于主任熟悉起來了，就不斷追問主任問題。我了解到了主人一些問題，包括：

主任是如何進入政府工作，如何在政府處理問題，如何兼顧政府人員之間的關(guān)系，如何搞好整個黃岐的工作。但是我更關(guān)注的是關(guān)于學(xué)習(xí)知識與社會之間的聯(lián)系。

一、 為什么社會上要有本科和?？频膮^(qū)別?是不是本科更具是社會潛力?

首先，我們要明白一點，人與人之間競爭是很激烈的，激烈的競爭需要無形中對人有一個要求，這個要求就成為一個標準。社會需要發(fā)展，就需要一些有能力的人，有能力的人社會是如何界定的，就是看你的學(xué)歷，或許這就是第一標準，也叫做表面標準。其次，就是內(nèi)在標準，就是你的做事情的能力。有本事不僅包括做事能力，也包括做人的能力。做人是一個很大的學(xué)問，包括：人際關(guān)系，形象，一技之長，溝通能力等。

在本科與?？埔煌厴I(yè)時，就業(yè)是一樣的，競爭也是一樣的，但是升職就不一樣了，這就是區(qū)別，現(xiàn)在的人要升職就要看你有沒有能力，學(xué)習(xí)能力就是他們評判的一個標準。

主任給我的啟示：現(xiàn)在有能力讀書盡量度多一點書，而且要把一項東西學(xué)精，學(xué)好，把人際關(guān)系搞好，把性格修煉好，所謂修煉，就是能把自己融入集體，又不缺乏自己的個性，這就是所謂的能進能出。

二、 面對同一個問題，為什么現(xiàn)在的大學(xué)生與社會人的想法不同呢?

這就是父母為什么要我們努力讀書的原因之一。社會人，他們處于一個社會之中，社會閱歷是他們想問題的資本，面對很多問題社會人不先去表達自己的態(tài)度，因為他們先去思考，不去過早的判斷一些事情。往往很多孩子就是這樣，大學(xué)生也是，人家說的不聽，不去思考，盲目做事情就是失敗。很多前輩給我們忠告，就是因為他們受到社會的洗禮，希望我們在以后的日子里能過好一點，把這種社會不公平性降到最低程度，這樣，就需要我們自己進行說話教育，自己說服自己，把自己的想法與實際結(jié)合，再次努力。

現(xiàn)在，考證很熱門，這個問題很學(xué)生只會盲目去考，一個真正意義上的證，應(yīng)該是要滿足社會的需要，所謂滿足社會的需要，在我看來就是要為自己找到立足的資本，得到這個證的內(nèi)容，這是關(guān)鍵。

編輯推薦：

小編推薦：標準實習(xí)報告格式

暑假實習(xí)報告

實習(xí)證明大全

第6篇：大學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)報告范文

1．將理論知識情景化，提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量

實訓(xùn)教學(xué)將學(xué)生從書本帶到工作情景之中，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)換成具象的操作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，并給學(xué)生提供動手的機會，這是提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的重要條件。旅游管理專業(yè)通常會在第一學(xué)期安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，一次實地考察勝過教師的千言萬語。

2．幫助學(xué)生認識所學(xué)專業(yè)未來的就業(yè)實況，樹立職業(yè)觀

高職教學(xué)不能將學(xué)生關(guān)在學(xué)校里，而是要有組織有計劃地引導(dǎo)學(xué)生了解未來工作的環(huán)境和氛圍，掌握實踐本領(lǐng)，樹立職業(yè)觀念。高職院校培養(yǎng)的是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的一線的技術(shù)技能型人才，這樣的人才也是目前市場急需的，所以學(xué)生在學(xué)校教學(xué)時間內(nèi)樹立正確的職業(yè)觀非常必要。

3．以實踐檢驗學(xué)習(xí)效果，及時糾錯補漏

“實踐出真知，實踐出能力”，任何理論知識都來源于實踐，又反過來指導(dǎo)實踐，增加教學(xué)的形象性、直觀性和生動性而已，還能增強學(xué)生的感性認識，增長見識和才干，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生參與教學(xué)過程，實踐是學(xué)習(xí)的很好檢驗。目前公認的對高職院校畢業(yè)生的能力衡量標準是“必需”和“夠用”兩大指標。何為“必需”，多少“夠用”？只有讓學(xué)生通過實訓(xùn)教學(xué)進行檢驗，才能在實踐操作中找到差距，及時糾正錯誤，彌補漏洞。每一次實訓(xùn)課都是一次機會，教師可以在學(xué)生的實訓(xùn)過程中找出問題并幫助解決。

4．接受真實工作環(huán)境的考驗，完成從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)變

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)后離職率高的問題已引起全社會的關(guān)注，其原因在于大學(xué)生難以適應(yīng)從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)變。學(xué)校應(yīng)充分利用假期社會實踐、頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，從心理輔導(dǎo)和實訓(xùn)指導(dǎo)兩方面入手，為學(xué)生適應(yīng)從學(xué)校到社會的環(huán)境變化提供一個緩沖區(qū)，幫助學(xué)生克服畏難情緒，調(diào)整心理狀態(tài)，完成角色轉(zhuǎn)變。

5．為學(xué)生就業(yè)作好準備，確保專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

實訓(xùn)教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是完成專業(yè)人才培養(yǎng)目標的必要環(huán)節(jié)。相對于理論教學(xué)而言，實訓(xùn)教學(xué)效果對學(xué)生動手操作水平高低的影響更加明顯，而具有較強的動手能力和較高操作水平的學(xué)生將在就業(yè)過程中將更具競爭力。實訓(xùn)教學(xué)在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用，是完成高職院校“高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”培養(yǎng)目標的重要保障。

二、高職院校實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

（一）實訓(xùn)教學(xué)各環(huán)節(jié)存在的問題

1.課程內(nèi)實訓(xùn)手段有限，效果欠佳

課程內(nèi)實訓(xùn)由教師依據(jù)該門課程的《實訓(xùn)大綱》制定實訓(xùn)內(nèi)容，利用校內(nèi)的實訓(xùn)室等場所，組織學(xué)生開展實訓(xùn)活動，學(xué)生提交實訓(xùn)報告給教師作為成績評定的依據(jù)。課程內(nèi)實訓(xùn)在情景教學(xué)方面比單純的課堂講授更加形象和生動，但是其所能使用的教學(xué)手段有限，實訓(xùn)效果并不理想。比如，旅游管理專業(yè)的《前廳客房實務(wù)》一般在客房實訓(xùn)室進行做床實訓(xùn)，學(xué)校的客房實訓(xùn)室在設(shè)施設(shè)備上往往比較簡陋，學(xué)生動手操作的內(nèi)容范圍受到限制。

2.校外考察時短人多，效果無法保證

實地考察可以補充課程內(nèi)實訓(xùn)的不足，讓學(xué)生身臨其境地感受真實的工作環(huán)境。然而，外出考察多是同一專業(yè)一個年級或若干班級的學(xué)生同時前往，參加學(xué)生人數(shù)多，在有限時間內(nèi)的集體參觀難免走馬觀花。酒店管理專業(yè)學(xué)生外出考察第一站通常是參觀酒店實景，包括前廳、客房、中西餐廳等場所。參觀客房時，一次進入二十幾名學(xué)生就足以把房間站滿，要看清酒店工作人員的操作演示并不容易。而外出考察通常都是幾十上百學(xué)生，在規(guī)定時間內(nèi)完成所有工作場所的參觀，其效果無法保證。

3.假期社會實踐崗位單一，質(zhì)量不高

根據(jù)對安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院2011和2012級學(xué)生的調(diào)查，有60%左右的學(xué)生選擇寒暑假社會實踐內(nèi)容是在餐飲企業(yè)打工，其中以肯德基、麥當(dāng)勞餐廳和社會餐飲為主，工作崗位包括服務(wù)員、外賣派送員、收銀員等。餐飲企業(yè)對學(xué)生假期工的要求不高，通常在進行簡單的培訓(xùn)后就讓其上崗，學(xué)生經(jīng)過這樣的假期實踐活動能夠積累一些社會工作經(jīng)驗，但在專業(yè)技術(shù)技能上得不到提高。還有30%的學(xué)生在超市、商場從事食品、日化產(chǎn)品、電器等商品的推銷工作，因為缺乏必要的培訓(xùn)和科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生們在推銷技能、對客服務(wù)技巧等方面的收獲有限。

4.頂崗實習(xí)質(zhì)量評價體系不完善，考核困難

頂崗實習(xí)是目前實訓(xùn)教學(xué)中最重要、最有效的形式，然而，高職各專業(yè)頂崗實習(xí)的質(zhì)量評價體系尚不完善，學(xué)生在頂崗實習(xí)結(jié)束后提交的《頂崗實習(xí)報告》是學(xué)校認定其實習(xí)成績的主要依據(jù)，這樣單一的考核機制無法全面衡量學(xué)生的實習(xí)效果。有些學(xué)生以工作忙為由不能按時按量完成《頂崗實習(xí)報告》，導(dǎo)致學(xué)校對其頂崗實習(xí)成績考核困難。頂崗實習(xí)質(zhì)量評價需要學(xué)生、教師、企業(yè)三方參與，綜合考評，不能以一份報告來評定學(xué)生的成績。

（二）實訓(xùn)教學(xué)教師方面存在的問題

1.教師自身的專業(yè)實踐能力有限

高職院校專業(yè)教師自身的實踐經(jīng)驗和實踐能力對實訓(xùn)教學(xué)效果有重要的影響，“名師出高徒”放在高職教育中名師之“名”在于教師具有過硬的專業(yè)素質(zhì)和技能。事實上，大多數(shù)高職院校的教師是經(jīng)大學(xué)本科或碩士研究生畢業(yè)后直接進入高職院校從教的，他們?nèi)狈I(yè)實踐經(jīng)驗，技術(shù)技能水平有限。雖然教育主管部門利用暑期舉辦各專業(yè)“雙師”素質(zhì)培訓(xùn)，以達到提高教師技術(shù)技能水平的目的，但是“雙師”素質(zhì)培訓(xùn)仍是以課堂教學(xué)為主，考察參觀為輔，教師的實踐能力提升空間十分有限。

2.推行“雙師制”重形式而輕內(nèi)容

雖然高職院校普遍采用“雙師”制，由校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同參與實訓(xùn)教學(xué)，但是來自企業(yè)的教師真正參與課堂教學(xué)的時間十分有限，往往是一學(xué)期辦一場講座，“雙師”教學(xué)的優(yōu)勢沒有得到發(fā)揮。頂崗實習(xí)過程中企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生的培訓(xùn)時間相對充足，但大多為就某一實習(xí)崗位提出的具體要求，如果學(xué)生在頂崗實習(xí)期間沒有得到輪崗的機會，那么其所獲得的企業(yè)指導(dǎo)教師實訓(xùn)指導(dǎo)內(nèi)容是非常有限的。

三、高職院校實訓(xùn)教學(xué)的改進對策

（一）課程內(nèi)實訓(xùn)采用分組教學(xué)，確保質(zhì)量

小班教學(xué)、分組教學(xué)有利于使學(xué)生充分掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)在單位時間內(nèi)獲得知識量的最大化。課程內(nèi)實訓(xùn)應(yīng)采用分組教學(xué)法，每組學(xué)生數(shù)在5-8人，操作演示以小組為單位，保證每位學(xué)生都有機會在實訓(xùn)活動中得到鍛煉。例如《中國旅游地理》課堂實訓(xùn)可以將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位制作某一景區(qū)或旅游區(qū)的旅游宣傳幻燈片，在課堂上進行展示。學(xué)生們在查找資料、搜集圖片、編寫說明稿、制作幻燈片、展示作品的過程中，既學(xué)習(xí)了知識又實現(xiàn)了團隊合作，既得到了鍛煉又熟悉了辦公軟件，課程內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)事半功倍。

（二）外出考察做足功課，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和參與熱情

學(xué)生參與外出考察可以從制定計劃開始，根據(jù)專業(yè)特點和未來就業(yè)方向選擇考察目的地，設(shè)計考察路線，確定考察內(nèi)容，完成考察活動。學(xué)校和教師為學(xué)生提供必要協(xié)助，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將每一次外出考察的價值充分利用。旅游管理專業(yè)可以將外出考察設(shè)計成一次團隊旅游，由學(xué)生制定旅游線路、落實交通工具、參與景點講解、撰寫游覽日記。外出考察的過程就是一次專業(yè)實踐的過程，讓學(xué)生通過自己的努力解決問題、消除分歧、完成考察，這將大大提高學(xué)生專業(yè)認知度和自信心。

（三）加強對假期社會實踐的指導(dǎo)，利用好校企合作的平臺

高職院校對學(xué)生假期社會實踐活動應(yīng)給予積極的指導(dǎo)，利用校企合作平臺，為學(xué)生提供符合專業(yè)特點且具有實踐意義的崗位，提高學(xué)生假期社會實踐的質(zhì)量。學(xué)校推薦學(xué)生參與假期社會實踐將有效防止學(xué)生發(fā)生安全事故，并使學(xué)生的合法權(quán)益得到保障。旅游管理專業(yè)學(xué)生的暑期社會實踐可以選擇去作為學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)基地的星級飯店或旅行社，這些旅游企業(yè)會對學(xué)生進行必要的崗位培訓(xùn)，有助于學(xué)生提高專業(yè)技能。同時，學(xué)校能夠及時掌握學(xué)生的情況，確保假期社會實踐活動安全高效。

（四）完善頂崗實習(xí)質(zhì)量評價體系，優(yōu)化考核項目

頂崗實習(xí)質(zhì)量評價主體包括實習(xí)學(xué)生、指導(dǎo)教師、實習(xí)企業(yè)，學(xué)生以《頂崗實習(xí)報告》記錄實習(xí)工作內(nèi)容，指導(dǎo)教師（學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)“師傅”）分階段對學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)進行評分，實習(xí)企業(yè)在實習(xí)結(jié)束時對學(xué)生作出鑒定。在具體的考核項目上，既要有學(xué)生在實習(xí)期的出勤情況、工作表現(xiàn)、考核成績，又要有師傅的評語、專業(yè)教師的評語和企業(yè)人事部門的鑒定。學(xué)生頂崗實習(xí)的最終成績是基于以上各項考核的綜合評定結(jié)果，根據(jù)各專業(yè)的特點采用分數(shù)制或等級制。對于進入星級飯店頂崗實習(xí)的旅游管理專業(yè)學(xué)生來說，其頂崗實習(xí)考核項目包括：第一項為平時表現(xiàn)，占20%，考核學(xué)生的出勤情況，由企業(yè)人事部門和實訓(xùn)小組組長打分；第二項為工作技能，占30%，考核預(yù)設(shè)任務(wù)的完成情況，由企業(yè)“師傅”打分；第三項為實訓(xùn)成果，考核實習(xí)周記和頂崗實習(xí)報告，占40%，由專業(yè)教師打分；第四項為自我評價，占10%，由學(xué)生本人打分。

（五）提高教師的專業(yè)技術(shù)技能水平，引進企業(yè)導(dǎo)師進課堂

教師實訓(xùn)教學(xué)水平的提高包括兩方面的內(nèi)容：一是學(xué)校為教師參與專業(yè)技術(shù)技能實踐提供條件，鼓勵教師到企業(yè)去掛職鍛煉，提升專業(yè)教師實踐水平；二是從校企合作單位引進企業(yè)一線工作人員進課堂參與實訓(xùn)教學(xué)活動，提高實訓(xùn)教學(xué)的實踐性和實效性。旅游管理專業(yè)的教師每年應(yīng)有兩個月的時間在星級飯店或旅行社掛職鍛煉，掛職前要搜集整理平時教學(xué)中遇到的疑難問題，帶著任務(wù)去企業(yè)，找到答案回課堂。企業(yè)指導(dǎo)教師進行的校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)占到旅游管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)總量的一半，從數(shù)量上得到保證，才能在質(zhì)量上真正提高。

（六）將就業(yè)指導(dǎo)課納入人才培養(yǎng)方案，合理安排授課時間和內(nèi)容

就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)被納入各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定符合專業(yè)特色的教學(xué)大綱與實訓(xùn)大綱，選用專業(yè)教師和企業(yè)教師組成教學(xué)團隊開展教學(xué)。教學(xué)團隊定期開展集體備課，分模塊確定教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)內(nèi)容，統(tǒng)籌兼顧國情省情教育、職業(yè)規(guī)劃教育、求職技能教育、職業(yè)觀念教育、文化素質(zhì)教育五大方面的內(nèi)容，合理安排教學(xué)時間，將就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)貫穿于專業(yè)教學(xué)全過程。旅游管理專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課教師應(yīng)包括飯店前廳部、餐飲部、客房部、人力資源等部門的主管，還應(yīng)有旅行社經(jīng)理和專業(yè)導(dǎo)游。

四、結(jié)論

第7篇：大學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)報告范文

但湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)經(jīng)過多年的實踐及對課程體系改革，結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)特色，完善了一整套旅游專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采用“2+1+2+1”的人才培養(yǎng)模式。即將飯店專業(yè)的學(xué)生頂崗實習(xí)分為中期頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)兩個階段。中期實習(xí)(即大二第一學(xué)期加上寒暑假共計六個月時間)，目的就是為了鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、理論與實踐相結(jié)合體驗工作流程、磨練意志、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神；因為學(xué)生通過大一兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握了一些基本的專業(yè)理論知識，對于旅游飯店的基本服務(wù)程序和一般的服務(wù)技巧與常識從理論上有了初步的認識，通過實習(xí)讓學(xué)生能在實踐中去應(yīng)用理論知識，更在實踐中去提升理論水平，適應(yīng)將來的工作崗位。畢業(yè)實習(xí)(即大三第二學(xué)期)，這一階段的頂崗實習(xí)為職業(yè)能力實踐。其目的是在前一階段的實習(xí)基礎(chǔ)上完善自我能力，提高酒店職業(yè)能力，見習(xí)崗位部門基層管理。

一、“2+1+2+1”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

(一)學(xué)生的綜合能力得到提升

大學(xué)生在中期頂崗實習(xí)期間，身兼兩種社會角色，既是在校學(xué)生又是實習(xí)單位的員工。真正做到了理論與實踐相統(tǒng)一，在工作中實踐理論，總結(jié)經(jīng)驗，在實踐中檢驗自己所學(xué)的理論基礎(chǔ)知識，從各方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，形成“學(xué)中做，做中學(xué)”的良性循環(huán)。首先，學(xué)生的溝通能力得到提升。酒店企業(yè)其實就是一個小社會，各式各樣的人、各種突況都可能碰到，學(xué)生通過溝通，不但可以發(fā)現(xiàn)自身能力的不足，同時又能學(xué)到許多的交往方法與技巧。其次，專業(yè)技能得到強化。學(xué)生在校雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的酒店服務(wù)技能，如服務(wù)禮儀、餐飲擺臺、對客服務(wù)等，但那都是在課堂上的一種操練，并沒有在現(xiàn)實生活中去具體實施，停留在理論認識的基礎(chǔ)上，通過中期階段的實習(xí)，學(xué)生在具體的對客服務(wù)中更好地把理論與實踐相結(jié)合，從而全面掌握酒店對客服務(wù)的技巧，使自己能很好地勝任將來的工作，提高自己的就業(yè)競爭力。

再次，團隊協(xié)作能力得以增強。由于酒店的工作整體性很強，環(huán)環(huán)相扣，很多工作都需要團隊協(xié)作完成，這就需要平時在學(xué)校里都以自我為中心的學(xué)生必須調(diào)整自己的心態(tài)，主動地融人實習(xí)酒店的大環(huán)境里，協(xié)同完成各項工作任務(wù)。如餐廳服務(wù)前臺直接對客服務(wù)的員工與后臺傳菜員工的銜接就必須整體協(xié)調(diào)一致，如有任何一個環(huán)節(jié)沒有做好就必將引起客人的不滿、投訴，繼而影響酒店的聲譽。因此，通過實習(xí)，學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識、團隊協(xié)助能力都有很大的提高。

最后，人際交往能力得到提高。實踐證明通過半年的酒店實習(xí)，學(xué)生的人際交往能力都加強了，并總結(jié)出了處世十字方針：會說、會做、會想、會聽、會忍。當(dāng)今80后、9O后的大學(xué)生，個性非常鮮明，自我意識都很強，平時大多數(shù)是趾高氣昂，任何人都不會放在眼里。但到了實習(xí)單位，在這里哪怕是最普通的員工都是他們的師傅，他們就不得不收起自己的任性，虛心向老員工請教，也深刻體會到了社會的人情冷暖。因此，在頂崗實習(xí)中也磨練了他們的處世能力，學(xué)會了尊重師長、關(guān)愛父母，學(xué)會了感恩。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性得到強化

通過第一階段的頂崗實習(xí)學(xué)生各方面的能力都有了很大的提高，在實習(xí)過程中也看到了自身知識能力的欠缺，同時對自己將來的職業(yè)生涯也有了更明確的目標，因此絕大多數(shù)學(xué)生在中期實習(xí)結(jié)束后回到學(xué)校再學(xué)習(xí)時，都能根據(jù)自己在實習(xí)中某些知識的欠缺，有針對性地加以強化學(xué)習(xí)，全面提升自己的各方面能力。如外語學(xué)習(xí)。有很多學(xué)生在實習(xí)中就深刻地感覺到外語在酒店服務(wù)工作中的重要性，當(dāng)面對外國客人時，由于自己的口語水平很差，根本不敢開口，自然服務(wù)工作也不能很好地完成，所以回校后就會主動地加強外語知識的學(xué)習(xí)，參加全國英語四、六級考試的學(xué)生人數(shù)明顯增多，而且通過率也有了很大的提高。

(三)畢業(yè)實習(xí)的選擇空間更大

因為有了中期實習(xí)的經(jīng)驗，學(xué)生對于酒店基本的服務(wù)技能都已經(jīng)非常熟練，到畢業(yè)實習(xí)時，學(xué)校并不強調(diào)組織學(xué)生統(tǒng)一實習(xí)，放開手腳讓學(xué)生自己選擇實習(xí)酒店。由于學(xué)生整體素質(zhì)高，動手能力強，畢業(yè)實習(xí)生進入酒店只需進行短期的簡單培訓(xùn)就能直接上崗，因此每年都能吸引一些條件優(yōu)越的高星級酒店到校來選聘畢業(yè)實習(xí)生，學(xué)生也可以自己聯(lián)系合適的酒店。由于在畢業(yè)實習(xí)時以雙向選擇為主，學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)時選擇的空間更大，很多學(xué)生在實習(xí)時就為將來的就業(yè)考慮，而酒店也希望畢業(yè)實習(xí)生在實習(xí)結(jié)束后能留在酒店成為正式員工，這樣既減少了成本，又能留住想要的人才，無論是對酒店、還是對學(xué)生都很有益，多年的實踐證明效果很好。

二、“2+1+2+1”人才培養(yǎng)模式中期實習(xí)存在的問題

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式第一階段即大二第一學(xué)期的中期實習(xí)管理采取集中統(tǒng)一實習(xí)。第二階段的畢業(yè)實習(xí)采用的是一種靈活的分散式自主選擇實習(xí)的模式，不需要統(tǒng)一集中實習(xí)，完全由學(xué)生自我進行管理。因此對于實習(xí)生的管理主要針對第一階段的實習(xí)生來說的。由于這一階段的實習(xí)生剛進人大學(xué)學(xué)習(xí)才一年的時間，沒有任何的社會經(jīng)驗，很多想法還停留在學(xué)生的角色上思考問題，在實習(xí)過程中存在的主要問題有以下幾個方面：

(一)實習(xí)生心態(tài)不好，個性太強，往往不聽從領(lǐng)導(dǎo)安排

酒店是一個勞動密集型企業(yè)，實習(xí)生去酒店實習(xí)，一般是從基層的服務(wù)員做起。有些實習(xí)生因心態(tài)不好，認為大學(xué)生應(yīng)該是做管理者而不是服務(wù)員?，F(xiàn)在很多家庭都是獨生子女，在家里，部分學(xué)生是衣來伸手，飯來張口的，而現(xiàn)在去酒店實習(xí)，要掃地，擺臺，收臺等，一般吃不了這個苦，因此他們往往不聽從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，當(dāng)一些部門的領(lǐng)導(dǎo)、主管安排工作時，常常與其頂撞，發(fā)生沖突，甚至出現(xiàn)曠工的現(xiàn)象。、

(二)實習(xí)生容易與正式員工發(fā)生矛盾

實習(xí)生不是酒店的正式員工，由于心態(tài)沒有擺正且總以自己是大學(xué)生自居，不能很好地融入到酒店新的集體里，以及正式員工對實習(xí)生的態(tài)度問題，如有些正式員工還會歧視、欺負實習(xí)生，把一些重活、累活都交給實習(xí)生去做，還有的正式員工往往將實習(xí)生定位為幫手和打雜的，有事的時候就使喚，沒事的時候就擱在一邊，沒有真正盡到“輔導(dǎo)”的職責(zé)。大家缺少溝通，造成了雙方之間的矛盾。

(三)由于待遇低，實習(xí)生往往工作積極性不高

實習(xí)生去酒店實習(xí)，實習(xí)工資比正式員工的工資低，尤其是當(dāng)一家酒店同時有兩個不同院校的實習(xí)生時，如果工資有差距，學(xué)生心理會更加不平衡。出現(xiàn)這種情況主要因為雙方實習(xí)時間長短不一致，最終會導(dǎo)致實習(xí)生對工作缺乏熱情，從而影響服務(wù)質(zhì)量。

(四)由于是學(xué)生身份，晉升機會少，缺乏主人翁意識

由于實習(xí)生不是畢業(yè)實習(xí)，六個月后學(xué)生必須回到學(xué)校再學(xué)習(xí)一年，在酒店實習(xí)期間哪怕表現(xiàn)再好，也不可能留下來工作，甚至?xí)x升。因此，有的學(xué)生在工作中缺乏主人翁意識，難以產(chǎn)生強烈的工作責(zé)任感使命感，造成他們的酒店意識比較薄弱，缺乏對酒店的感情，對現(xiàn)有的實習(xí)機會重視不足，不能真心實意工作，只圖表面應(yīng)付，不利于服務(wù)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。

三、有效管理實習(xí)生的措施

(一)學(xué)校方面

1．開好實習(xí)動員大會，讓實習(xí)生做好充分的心理準備

在實習(xí)動員工作中，首先樹立學(xué)生的吃苦意識。雖然在大學(xué)生入學(xué)專業(yè)教育中一直貫穿著這種思想，但在真正進入實習(xí)酒店后，很多大學(xué)生都表現(xiàn)出不愿從事服務(wù)員工作，怕苦怕累，不了解酒店服務(wù)工作的性質(zhì)。因此在實習(xí)動員大會上一定要讓學(xué)生明白實習(xí)的真正目的，強調(diào)酒店實習(xí)對就業(yè)及將來職業(yè)發(fā)展的重要意義，調(diào)整好心態(tài)，給自己一個正確的定位。其次，教育實習(xí)生做好角色的轉(zhuǎn)換，讓其明確到酒店上崗后，實習(xí)生身份即轉(zhuǎn)換為酒店員工身份，在客人面前代表酒店，應(yīng)盡快地適應(yīng)酒店工作。再次，盡可能詳細地介紹實習(xí)單位情況、相關(guān)實習(xí)協(xié)議、實習(xí)的權(quán)利和義務(wù)，解答實習(xí)生的疑問，使實習(xí)生對實習(xí)的相關(guān)情況有所了解，幫助他們樹立自信心，理性地面對實習(xí)，做好思想上的準備。

2．組建臨時的實習(xí)管理班委會

由于學(xué)校的師資力量等原因，一般酒店實習(xí)都不能委派長期的老師跟隨定點管理，只是定期委派專業(yè)老師或班主任前去巡察，因此組建臨時的實習(xí)管理班委會就很有必要。臨時班委會一般由2～3人組成較合適，一名主要負責(zé)人，兩名協(xié)助人員。其主要職責(zé)負責(zé)管理實習(xí)生的日常事務(wù)，當(dāng)實習(xí)生出現(xiàn)問題時，能及時與同學(xué)溝通，向酒店領(lǐng)導(dǎo)、老師反映，協(xié)助解決。因此在人選方面應(yīng)考慮選擇那些組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力強，同學(xué)關(guān)系好，能吃苦耐勞的學(xué)生為宜。

3．制定嚴格的實習(xí)考核制度

酒店中期實習(xí)作為專業(yè)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，占到整個學(xué)分比重的15％左右，因此為了更好地約束學(xué)生的行為，學(xué)校與酒店共同考核學(xué)生在實習(xí)期間的表現(xiàn)生的實習(xí)成績主要由實習(xí)酒店部門領(lǐng)導(dǎo)、主管的意見及評分，實習(xí)報告、臨時班委會的評分、同學(xué)的評價、操作技能的得分情況等構(gòu)成。具體評分標準：酒店的評價占30％，實習(xí)報告占30％，操作技能的掌握情況占30％，臨時班委的評分占5％，同學(xué)評價占5％。這樣就能全面評價學(xué)生的實習(xí)效果，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，發(fā)揚優(yōu)勢，彌補不足，全面提高自己的能力。

(二)酒店方面

1．增強實習(xí)生對酒店的認同感

實習(xí)生沒有社會經(jīng)驗，最開始實習(xí)時心理自然會產(chǎn)生一種恐慌感。如果從實習(xí)生的住宿、飲食、工作中能給予更多人性化的關(guān)懷，讓實習(xí)生有一種回到家的感覺，自然會給實習(xí)生留下很好的第一印象。在實習(xí)初期，酒店還應(yīng)加強與實習(xí)生的互動，打破陌生感，在誠實互信的基礎(chǔ)上建立親密的伙伴關(guān)系，著重培養(yǎng)實習(xí)生認同酒店的服務(wù)理念和經(jīng)營方針。另外，酒店經(jīng)營管理者在感情上要把實習(xí)生當(dāng)作正式員工一樣對待。對他們要多鼓勵，少處罰，多指導(dǎo)，少埋怨。酒店部門應(yīng)定期召開座談會，傾聽實習(xí)生的意見，一方面了解部門配合實習(xí)的情況；另一方面，鼓勵學(xué)生給酒店找缺陷，對學(xué)生提出的有價值的建議要給予表揚、獎勵，對實習(xí)生多關(guān)心，密切注意他們的思想變化，讓實習(xí)生感到酒店確實在為他們著想，從而增強他們對酒店的認同感。

2．正確處理實習(xí)生與正式員工之間的關(guān)系

酒店管理者應(yīng)在酒店內(nèi)部營造公平的競爭環(huán)境，提倡個人和團隊競爭，激發(fā)全體員工的工作熱情，形成良好的競爭氛圍。在有條件的情況下，酒店管理者多活動，讓大家共同參與，培養(yǎng)實習(xí)生與正式員工的團隊精神，形成良好的互動關(guān)系。酒店管理者要鼓勵實習(xí)生主動虛心地向老員工學(xué)習(xí)，對于老員工則要引導(dǎo)他們端正態(tài)度，不能因為實習(xí)生的參與而帶有歧視性。

3．薪金合理化，提高福利待遇，調(diào)動實習(xí)生工作積極性

酒店使用實習(xí)生本身有降低人力成本的考慮，而薪酬對實習(xí)生的激勵作用不可小覷，因此，酒店要為實習(xí)生量身訂做一套合適的薪酬體系，在兩者之間取得平衡，最大程度地發(fā)揮薪酬的激勵功能。實習(xí)生的工資可以設(shè)計為“基本工資+績效工資+福利”的形式。如果實習(xí)生的基本工資是800元，可以把其中的500元作為基本工資，另外300元作為績效工資，在實習(xí)期間碰到過節(jié)等也能享有與正式員工同等的福利待遇，同時酒店對實習(xí)生還可以設(shè)計一些特別的福利，且不一定需要很多成本，如參加酒店的相關(guān)培訓(xùn)和一定級別的會議，得到職業(yè)生涯的建議，實習(xí)結(jié)束后能定期收到酒店內(nèi)部刊物或者包含酒店最新信息的電子郵件等，對實習(xí)生來說都是很好的福利。這樣能為酒店帶來很好的工作氛圍和工作效應(yīng)，讓他們感受到自己各方面的進步，自身的努力也得到了酒店的肯定，最終達到表揚先進、鞭策后進的作用。

第8篇：大學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)報告范文

本文由課堂作文網(wǎng)小編推薦給大家參考閱讀！

實習(xí)時間：XX年xx月xx日 至 xx月xx號

系 別： 中文系

班 級： xx語文教育2班

姓 名： xxx

學(xué) 號： xxxxxxxxxx

指導(dǎo)老師： 李xx

XX年xx月xx日

一、實習(xí)目的/

大學(xué)生活最后的階段是實習(xí),實習(xí)對于每個即將畢業(yè)的大學(xué)生都特別的重要,在XX年3月1日至6月30日的秦皇島市新生路小學(xué)的習(xí)過程中我學(xué)會了很多,體會了教師這一神圣職業(yè)的光榮.通過實習(xí),我充實了自己,學(xué)會了如何教學(xué),學(xué)習(xí)了許多未曾學(xué)過的東西.經(jīng)歷了這段的實習(xí)生活,讓我感受到教師職業(yè)的重任,體會到教師工作的辛苦.在實習(xí)過程中,我對比自己的學(xué)生時代,感受著不同時代的差別,90后學(xué)生的能力一代比一代強,信息接收面越來越廣.這就對老師提出了越來越高的知識要求.實習(xí)過程中,我們熟練地掌握了教學(xué)技能,不僅如此,我還學(xué)會了如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧.

通過教育實習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實際教學(xué)相結(jié)合，初步掌握初中語文的教學(xué)方法和技能，以及班主任的工作內(nèi)容和方法。了解現(xiàn)今小學(xué)生和教育的現(xiàn)狀。實習(xí)單位為秦皇島市新生路小學(xué)，班級三年級三班。

二、實習(xí)單位課堂作文網(wǎng)

海港區(qū)新生路小學(xué)建于1956年，學(xué)?，F(xiàn)有13個教學(xué)班，550名學(xué)生，56名教職工，其中小學(xué)高級教師18人，一級教師24人，14人正在進修本科學(xué)歷，大專學(xué)歷24人，中師學(xué)歷32人。

學(xué)校占地面積10468平方米，生均占地面積16.9平方米，建筑面積3240平方米，運動場為200米環(huán)行跑道。設(shè)有實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、少隊科技室、衛(wèi)生室、勞動器材室、體育器材室、微機室和多功能活動室。

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，依法治校，堅持面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。堅持教育與發(fā)展相結(jié)合的原則，以教科研為先導(dǎo)，深化教育教學(xué)改革，形成了科學(xué)管理和系列化教育的辦學(xué)特色。

三、實習(xí)內(nèi)容:

（一）、語文教學(xué)

第9篇：大學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞：工程實踐；浮選教學(xué)；頂崗實習(xí)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0114-02

前言：

大學(xué)本科階段是大學(xué)生形成工程思維、提高創(chuàng)新能力和鍛煉動手能力的最佳時機，大學(xué)的工科教育為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的工程技術(shù)人才，取得了巨大的成績。與此同時，高校的工程教育也存在一定的問題，高校培養(yǎng)的很多工程技術(shù)人才在質(zhì)量上很難達到國際教育水平，特別是創(chuàng)新能力方面存在一定的不足。因此高校、教師和學(xué)生都應(yīng)重視專業(yè)課教學(xué)中的實踐教學(xué)，將工程實踐教育與理論學(xué)習(xí)想結(jié)合，使學(xué)生在工程能力和理論水平方面都得到全面發(fā)展和提高[1]。

礦物加工是一級學(xué)科礦業(yè)工程下面的一個二級學(xué)科，礦物加工是研究礦物分離的一門應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，其專業(yè)目的是培養(yǎng)從事礦物（金屬、非金屬、煤炭）分選加工和礦產(chǎn)資源綜合利用領(lǐng)域內(nèi)的生產(chǎn)、設(shè)計、科學(xué)研究與開發(fā)及技術(shù)改造與管理的高等工程技術(shù)人才?！督缑娣诌x技術(shù)-浮選》是礦物加工專業(yè)最重要的專業(yè)課之一，本文針對創(chuàng)新的工程實踐教育在浮選教學(xué)中的應(yīng)用作一探討[2]。

一、傳統(tǒng)的浮選教學(xué)中的工程實踐

浮選技術(shù)作為礦物加工工程專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生必須掌握的一項應(yīng)用技術(shù)[3]，在以后的實際工作中十分重要。傳統(tǒng)的浮選教育包括理論授課、浮選實驗課和現(xiàn)場實習(xí)三部分，浮選試驗課和現(xiàn)場實習(xí)可以劃為工程實踐教育。

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊。在傳統(tǒng)的浮選教學(xué)中，任課老師往往重理論、輕實踐，重考試，輕操作，一些任課老師認為實驗課程只是為理論學(xué)習(xí)所服務(wù)，實驗課程的目的只是為了讓學(xué)生更好地理解理論知識部分，或為了加深理論知識的學(xué)習(xí)和理解。在浮選實驗課程的教授過程中，教師對浮選設(shè)備、浮選實驗理論和浮選實驗步驟進行重點的講解，讓學(xué)生學(xué)會正確地使用浮選設(shè)備，并按照浮選實驗手冊中的實驗方法、實驗條件和步驟，進行浮選實驗驗證。這些教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)場的實際應(yīng)用還存在一定的差距，教學(xué)內(nèi)容的更新速度遠遠低于浮選現(xiàn)場中實際的應(yīng)用，這些教學(xué)內(nèi)容遠遠不能滿足一個工程師的培養(yǎng)要求。

2.教學(xué)方法單一。在傳統(tǒng)的浮選教學(xué)中，教師往往只是按照浮選實驗手冊中的實驗設(shè)備、試驗方法、試驗條件、試驗步驟和數(shù)據(jù)處理進行講解，之后學(xué)生按照浮選實驗手冊中浮選實驗手冊中的實驗方法、實驗條件和步驟，完成整個浮選實驗過程，學(xué)生是一個“灌輸式”的學(xué)習(xí)過程，在整個浮選實驗的過程中，學(xué)生缺乏思考、缺乏創(chuàng)新和缺乏主觀能動性，學(xué)生只是對試驗設(shè)備和試驗過程有了一個初步的認識，對整個試驗方法、理論和過程缺乏一個完全的認識和深入的理解，而一個優(yōu)秀的工程師需要具有獨立思考、自主創(chuàng)新和動手操作的能力[4]。

3.工程實踐實習(xí)過程單一。我校礦物加工工程專業(yè)的工程實踐實習(xí)主要包括認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)三個主要環(huán)節(jié)，工程實踐實習(xí)是大學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑和方法，學(xué)生可以將課堂中的理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)場的生產(chǎn)實踐相結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力[5]。但是由于安全、經(jīng)費以及時間等各方面因素的影響，礦物加工工程專業(yè)的工程實踐實習(xí)主要是以參觀學(xué)習(xí)為主，缺少動手操作或動手實踐的機會，實習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠，實習(xí)效果也不夠理想。

4.評價方式不夠全面。傳統(tǒng)實驗教學(xué)和工程實踐對學(xué)生的評價依據(jù)是實驗報告和實習(xí)報告，實驗或?qū)嵙?xí)報告只能一定程度上反映學(xué)生對試驗或?qū)嵙?xí)的初步認識程度，并不能反映學(xué)生的綜合知識、動手操作水平、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)主動性以及科研水平等，不能對學(xué)生的綜合能力進行合理的、全面的評價分析[6]。

二、浮選教學(xué)中的創(chuàng)新工程實踐

1.以學(xué)生為中心。改變以灌輸試驗理論、模擬和驗證試驗過程的傳統(tǒng)試驗教學(xué)方式方法，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)以學(xué)生為主、老師為輔的自我訓(xùn)練模式的試驗教學(xué)[7]。在試驗理論課的講授中，改以實例為模板，教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和總結(jié)經(jīng)驗，如何運用各種實驗手段、實驗方法和實驗儀器，對問題進行分析、驗證和解決，給學(xué)生一個課題或讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一個課題，讓學(xué)生帶著課題自己動手動腦設(shè)計實驗和操作試驗，最后完成實驗過程，從而實現(xiàn)學(xué)生主動思考能力、創(chuàng)新能力、動手能力、分析能力和總結(jié)能力的全面提高。

2.以工程實踐為導(dǎo)向。圍繞浮選理論與實踐，合理安排課程計劃，以浮選的實踐應(yīng)用為導(dǎo)向，重新安排課程計劃，合理組織編寫教材內(nèi)容，以此延伸對浮選理論進行學(xué)習(xí)，減少不必要的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課余時間自己學(xué)習(xí)，提高課堂利用效率。加強理論與實踐、課堂與現(xiàn)場之間的聯(lián)系，建立一體化的學(xué)習(xí)過程，全面培養(yǎng)大學(xué)的工程實踐、浮選理論和創(chuàng)新等綜合能力。

3.實踐中穿插理論學(xué)習(xí)。在認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)這三個工程實踐中，將理論知識的學(xué)習(xí)穿插到三個工程實踐中，加強理論學(xué)習(xí)與工程實踐的協(xié)同學(xué)習(xí)過程，加強對理論知識的學(xué)習(xí)。大學(xué)生浮選工程實踐中，選派有企業(yè)經(jīng)驗的教師協(xié)助指導(dǎo)，建立“理論-理論與實踐-總結(jié)創(chuàng)新”的工程實踐過程，“理論”指的是在每天的工程實踐之前，給大學(xué)生進行理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生有一定的理論知識，并且?guī)е鴮嵺`的問題進行下一步的學(xué)習(xí)?！袄碚撆c實踐”指的是在工程實踐的過程中，指導(dǎo)老師結(jié)合現(xiàn)場工藝和理論知識，對學(xué)生進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立浮選理論與浮選工藝之間的關(guān)系，及浮選理論如何在浮選工藝中得到應(yīng)用。

4.創(chuàng)新的工程實踐實習(xí)。在生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)采用頂崗實習(xí)的創(chuàng)新方法，通過在浮選車間的頂崗生產(chǎn)實習(xí)，讓學(xué)生真實地接觸浮選流程工藝和浮選機等設(shè)備操作，在選擇工程實踐基地的時候，應(yīng)選擇能代表浮選技術(shù)最新生產(chǎn)工藝和最先進設(shè)備、工藝流程具有代表性的實習(xí)基地，有助于學(xué)生對國際前沿技術(shù)和設(shè)備的了解和學(xué)習(xí)。

三、浮選教學(xué)中的創(chuàng)新工程實踐的效果

為了培養(yǎng)合格的浮選工程師，本專業(yè)在探索工程實踐創(chuàng)新教育、提高學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、提高學(xué)生動手能力及工程實踐教學(xué)方面取得了很大的進步，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.形成了以工程實踐為導(dǎo)向的實驗課程培養(yǎng)體系。以工程實踐中的應(yīng)用為導(dǎo)向，改革傳統(tǒng)實驗項目及內(nèi)容，增加實驗設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，建立“問題-自主實驗-總結(jié)”的創(chuàng)新實驗操作課程，鍛煉學(xué)生獨立思考、獨立創(chuàng)新的能力。

2.建立了以創(chuàng)新實踐為主的實驗室體系。以工程實踐為前提，建立開放體系的實驗室，為學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)和實踐能力提高提供必要條件，并且可以增加實驗場地、設(shè)施及儀器設(shè)備的利用率，最大限度地提高實驗資源的利用效率。

3.構(gòu)建創(chuàng)新的工程實踐培養(yǎng)基地。利用學(xué)校的自身優(yōu)勢，與優(yōu)秀的企業(yè)合作，建立適應(yīng)本科實踐教學(xué)體系的實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)工程實踐實習(xí)從傳統(tǒng)參觀學(xué)習(xí)到頂崗實際操作的重大轉(zhuǎn)變，使學(xué)生熟悉或掌握浮選工藝過程、浮選設(shè)備的原理并動手實際操作，培養(yǎng)崗位操作基本技能和基本職業(yè)素質(zhì)，為以后成為一名優(yōu)秀的工程師打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

浮選技術(shù)是礦物加工工程專業(yè)學(xué)習(xí)中最重要的技術(shù)之一，將創(chuàng)新工程實踐教育應(yīng)用在浮選教學(xué)中，將理論知識學(xué)習(xí)、動手能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提高融為一體，構(gòu)建創(chuàng)新的實驗課程培養(yǎng)體系、開放的實驗教學(xué)平臺和工程實踐基地，提高了工程技術(shù)人才的培養(yǎng)水平，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維和能力。

參考文獻：

[1]張漢泉，祝啟坤，張澤強，等.礦物加工工程專業(yè)“雙循環(huán)”實踐實訓(xùn)教學(xué)模式探索與實踐[J].中國地質(zhì)教育，2011，20（2）：39-43.

[2]楊炳飛，王吉中.新形勢下礦物加工工程本科專業(yè)教學(xué)改革研究[J].大眾科技，2012，（8）：224-226.

[3]徐博，張文斌，劉靜宇，等.高職院校浮選技術(shù)課程教學(xué)方法探索與實踐[J].雞西大學(xué)學(xué)報：綜合版，2012，12（6）：20-20.

[4]方沛?zhèn)?在高等工程教育中實施與發(fā)展創(chuàng)新綜合實驗的人才培養(yǎng)模式[J].實驗技術(shù)與管理，2011，（2）：106-110.

[5]宋繼忠，劉永葆，張樹龍.創(chuàng)新教育在機械工程實踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].實驗室研究與探索，2011，（9）.