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5月19日,xx縣青羊驛鎮(zhèn)中心小學開展“中國學生營養(yǎng)日”宣傳教育活動,普及學生營養(yǎng)知識,培養(yǎng)學生良好的飲食習慣,幫助學生健康成長。
5月20日是“中國學生營養(yǎng)日”,今年的活動主題是“健康餐盤3:2:1”,含義就是一餐當中主食、蔬菜、肉食的比例為3:2:1。
該校結(jié)合實際,圍繞宣傳主題,認真開展宣傳教育活動。一是通過主題班會、健康教育課等形式,教育學生不挑食、不偏食、不吃零食,不吃三無食品,少吃糖、少吃鹽、少喝碳酸飲料,飯后不做劇烈運動,培養(yǎng)良好的生活習慣。二是組織學生觀看專家講座視頻,讓學生了解人體所需要的營養(yǎng)成分,了解平時所食用的水果、蔬菜、肉類、魚類、蛋類等都含有那些營養(yǎng)成分,如何合理膳食,普及健康知識。三是抓好學生食堂管理工作,根據(jù)不同食物所含的營養(yǎng)素和學生的營養(yǎng)標準,葷素、粗細合理調(diào)配膳食,平衡健康。耐心指導學生科學進餐,落實光盤行動,養(yǎng)成良好的飲食習慣。
小學學生營養(yǎng)日宣傳教育活動通訊稿(2)
在第24個“全國學生營養(yǎng)日”到來之際,萬佛湖鎮(zhèn)中心小學采取多種形式開展學生營養(yǎng)知識宣傳活動。
今年的學生營養(yǎng)日宣傳主題是“健康餐盤3:2:1”,其含義是一餐中主食占3份、蔬菜占2份、肉類占1份。
為廣泛、深入宣傳學生時期營養(yǎng)的重要性,大力普及營養(yǎng)知識,引導學生養(yǎng)成不偏食、不挑食、愛衛(wèi)生的良好習慣,萬佛湖鎮(zhèn)中心小學充分利用校園廣播、早操、黑板報、電子屏幕、主題班會等宣傳平臺宣傳營養(yǎng)知識,并要求各年級班主任老師利用班隊會為學生開設青少年膳食與營養(yǎng)知識講座。通過講座向?qū)W生宣傳均衡膳食、合理營養(yǎng)的知識,提倡安全營養(yǎng)飲食、遠離垃圾食品,培養(yǎng)學生健康的飲食行為,合理安排一日三餐,尤其是強調(diào)早餐的重要性。同時,要求學生將所學的營養(yǎng)知識傳授給家長,改變家長的飲食觀念,使家長樹立科學的飲食觀,讓家長為家庭成員提供科學合理的一日三餐。
通過宣傳,進一步提高了全校學生的營養(yǎng)認知水平,促進良好健康飲食習慣的形成,為現(xiàn)在和將來的健康打下堅實的基礎(chǔ)
小學學生營養(yǎng)日宣傳教育活動通訊稿(3)
5月20日是“全國學生營養(yǎng)日”,今年“全國學生營養(yǎng)日”的主題是:改善農(nóng)村學生營養(yǎng),托起祖國未來。為了讓孩子們具有正確的飲食營養(yǎng)觀念,培養(yǎng)小學生的良好飲食習慣,在“全國學生營養(yǎng)日”到來之際,楊口小教各學校開展了豐富多彩的主題教育活動。
楊口中心小學組織各班召開“營養(yǎng)與健康”主題班會。各班班主任向?qū)W生們介紹豆?jié){、蔬菜、肉食類、香菇等食物富含的營養(yǎng)素以及對人體生長發(fā)育的不同作用,從均衡營養(yǎng)的角度闡述了合理膳食的方法和注意事項。學校還進行了“小學生水果攝取習慣”的抽樣問卷調(diào)查,教育學生多吃水果?;顒拥拈_展,使全體學生充分認識了營養(yǎng)健康的重要性,做一個營養(yǎng)全面、健康的小學生。
楊口先進小學舉行以“我營養(yǎng),我健康”為主題的系列活動。通過下發(fā)學生營養(yǎng)宣傳材料、張貼學生營養(yǎng)餐攝入標準、召開營養(yǎng)健康教育主題班會、繪制營養(yǎng)健康黑板報等形式。讓學生充分了解了營養(yǎng)健康的重要性與日常如何處理好營養(yǎng)吸收與健康的關(guān)系,為學生的健康成長奠定了基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞: 新時代 小學語文 教學反思 教學策略
雖然素質(zhì)教育已經(jīng)實行了一段時間,但是現(xiàn)階段的語文教學還存在或多或少的問題。表現(xiàn)在教學方法上有如下問題:一是教學偏離學生真實生活世界,學生學習語文沒有目標,教學條件、教學策略上具有局限性,還沿用著較傳統(tǒng)的教學模式,教師依舊是課堂的中心,語文課堂缺乏真情實感;二是語文課堂是為了完成課文教學而展開的教學,課堂氣氛不活躍,學生間缺乏互動合作,教學形式不豐富,難以體現(xiàn)出學生真實的思維活動;三是語文教學對學生思維的束縛較嚴重,教師一味強調(diào)什么是對,什么是錯,限制了學生的物理和精神學習空間。結(jié)合新時代背景進行分析,這些問題亟待解決,需要采取科學、正確的語文教學方法,為學生營造和諧、快樂的學習課堂,釋放學生的精神壓力,讓學生在自主活動探究中,感受豐富多彩的世界,提升語文素養(yǎng)。
一、聯(lián)系生活實際,引導發(fā)現(xiàn)趣味
可以說,生活與語文是分不開的。生活中需要運用語文表達、交流,發(fā)表自己的見解,表達自己的想法。語文離不開生活,在生活中積累語文素材,豐富語文內(nèi)容。新時代背景下的小學語文教學,需要緊密結(jié)合生活實際,在生活中展開自主合作探究,發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘,探索科學知識,并運用語文解決生活問題。或者在生活中發(fā)現(xiàn)問題,提煉出課題,展開趣味研究,以此豐富語文課堂。
如《云雀的心愿》講述了森林沙漠化對鳥類的危害,其實,沙漠化對人類的影響是巨大的,它會影響我們的生存。學習這篇課文時,教師借助多媒體設備,展示地球媽媽被破壞的照片,引發(fā)學生共鳴,森林被砍伐,到處扔的垃圾,隨意排放的有毒氣體,等等,這些都極大地威脅到我們的生活。那么,我們應該怎么做呢?結(jié)合生活實際,引導學生獻計獻策,提出環(huán)保型生活計劃,鼓勵每位學生實施,并向家人、朋友宣傳。
二、關(guān)注學生興趣,提高教學質(zhì)量
興趣是最好的老師,在小學語文教學中,傳統(tǒng)的教學模式缺乏對學生興趣的挖掘,枯燥的課堂使得學生學習效率低下。新時代背景下,需要關(guān)注學生興趣的培養(yǎng),從學生興趣出發(fā),實施科學教學??梢砸胗螒?、活動、綜合實踐課題等,調(diào)動學生學習主動性。還可以與美術(shù)、音樂等課程相結(jié)合,構(gòu)建綜合性課堂,或者選用學生感興趣的話題,組織話題辯論、演講等活動。
如《維生素C的故事》學習完成后,很多學生驚訝于維生素竟然有這么神奇的功效,對維生素產(chǎn)生了好奇。當教師告訴學生,不同食物中含有不同的維生素,維生素種類不同,作用也就不同時,學生似懂非懂,但是很好奇地看著教師。如此,組織了一次“維生素的奧秘”小組學習活動,將學生分為6人一組,引導學生在課下通過查閱資料、與家長長輩交流,了解維生素的奧秘。并制作手抄報,提出科學健康飲食的策略。學生在自主活動學習模式下,興致勃勃,好奇心滿滿,最后成功完成了小組合作任務。
三、強化學生地位,確保以生為本
強化學生主體地位,是新課標的最新要求,在學習過程中,應摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學模式,應該注重學生的獨立思考和合作實踐能力提升。語文課堂強化學生主體地位,堅持人性化的教學原則和理念,不斷提高學生學習的自覺性和積極性,讓學生集中注意力參與到教學活動中,激發(fā)學生學習熱情,這樣才能更好地提高學生的能力。
如學習《黃果樹瀑布》一課時,教師可以先借助多媒體技術(shù),呈現(xiàn)出真實的黃果樹瀑布的畫面,讓學生感受瀑布的洶涌澎湃,美不勝收。在學生興致盎然時,進入語文文字的學習。引導學生收集其中比喻句,并展開小組合作交流,哪些屬于比喻句,哪些不屬于?試著找出其中明喻、借喻、暗喻,并歸納總結(jié)這些不同類型比喻句的特點。在小組合作討論中,學生開放思維,紛紛表達自己的想法,學生總結(jié)后,教師再給予點評和最終的總結(jié),引導學生建構(gòu)知識架構(gòu)。另外,教師可以安排足夠的時間,讓學生模仿其中的比喻句,仿寫一些句子。通過自主討論、仿寫與思考,引導學生深化對文章的理解,提升語文素養(yǎng)。
四、結(jié)語
新時代背景下的小學語文教學,要體現(xiàn)出與時俱進的特點,以培養(yǎng)學生的應用意識、合作能力、創(chuàng)新素養(yǎng)為目標,踐行以人為本、以學為本的原則,引導學生在小學語文課堂中積極思考、互動合作、實踐提升。語文教學是知識與方法的教學,也是語文素養(yǎng)培養(yǎng)過程的教學。新時代下,要加強對學生正確情感態(tài)度與正確價值觀的培養(yǎng),從學生興趣出發(fā),貼近學生實際,選取新型教學技術(shù)、教學設備與輔助手段,提高小學語文教學效率,增強學生綜合能力,奠定未來生活與學習的基礎(chǔ)。
參考文獻: