納稅籌劃結(jié)課論文精選(九篇)

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第1篇：納稅籌劃結(jié)課論文范文

【關(guān)鍵詞】 納稅籌劃 工資薪金 年終獎(jiǎng) 回避區(qū)間

1 工資薪金納稅方法的有關(guān)法律規(guī)定

《新個(gè)稅法》及《國(guó)稅局關(guān)于調(diào)整取得個(gè)人全年一次性獎(jiǎng)金等如何計(jì)算征收個(gè)人所得稅問(wèn)題的通知》中有如下規(guī)定：

工資、薪金所得稅稅率范圍為3%-45%，采用七級(jí)超額累進(jìn)稅率，以工資、薪金為應(yīng)稅所得額，從應(yīng)稅所得額中扣除納稅人應(yīng)繳納的“三險(xiǎn)一金”費(fèi)用（四者合并的繳納比例為個(gè)人工資、薪金收入總額的23%），再按照規(guī)定以工資、薪金所得額扣除3500元確定計(jì)稅基數(shù)。需注意的是，事實(shí)上個(gè)人月工資收入在4545元以下的都不需繳納個(gè)人所得稅。這一優(yōu)惠政策的實(shí)施，形成了“高收入者多納稅，中等收入者少納稅，低收入者不納稅”的新局面。

國(guó)家規(guī)定把個(gè)人取得的一次性全年獎(jiǎng)金或個(gè)人取得的年終加薪作為當(dāng)月工資、薪金所得單獨(dú)計(jì)算應(yīng)納稅額，以年終獎(jiǎng)或年終加薪的1/12確定適用稅率和對(duì)應(yīng)的速算扣除數(shù)，進(jìn)而得出個(gè)人應(yīng)繳稅額；此外，國(guó)家規(guī)定除年終獎(jiǎng)金和年末加薪所得外，其他各式獎(jiǎng)金一律按各月工資、薪金所得繳納個(gè)人所得稅。對(duì)于年終獎(jiǎng)或年終加薪所得此類一次性獎(jiǎng)金的納稅優(yōu)惠政策，國(guó)家稅務(wù)總局明確規(guī)定每人每年只能申報(bào)一次。若高校教師想減少稅收負(fù)擔(dān)，高校應(yīng)盡可能的減少各種獎(jiǎng)金在平時(shí)的發(fā)放次數(shù)，而應(yīng)等到年末與年終獎(jiǎng)一次性發(fā)放。據(jù)此，高校教師全年得到的稅后獎(jiǎng)金收入不但不會(huì)減少，反而會(huì)有所增加。

1.2 工資薪金籌劃的必要性

工資薪金作為高校教師收入的主要來(lái)源，是高校教師合法勞動(dòng)所得，工資薪金的高低關(guān)乎高校教師切身利益以及他們對(duì)工作的投入程度。高校教師工薪收入的不斷增加，個(gè)稅繳納額也不斷隨之上升，尤其在新個(gè)稅法實(shí)施后，個(gè)稅起征點(diǎn)由先前的2000元提高到3500元，為了增加教師個(gè)人實(shí)際收入，推行更好、更合理的工資和薪金的規(guī)劃方法迫在眉睫。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不僅增加了國(guó)家稅收收入總量，更是國(guó)家稅收與高校教師個(gè)人所得稅籌劃的一種“雙贏”行為，意義重大。

2 高校教師工資薪金納稅籌劃的具體路徑選攆

納稅籌劃是指在國(guó)家法律允許的范圍內(nèi)經(jīng)專業(yè)人士制定的，運(yùn)用國(guó)家稅收優(yōu)惠政策對(duì)需繳稅項(xiàng)目進(jìn)行納稅籌劃的方案，主要的納稅籌劃路徑選擇有如下幾種：

2.1 工資、薪酬成本福利化

工資、薪酬成本福利化是指學(xué)校采用實(shí)物或某種社會(huì)福利代替教師工資、薪酬的一部分。如用健身器材、辦公桌、電腦、家具家電、打印機(jī)、汽車(chē)等實(shí)物根據(jù)教師個(gè)人需要轉(zhuǎn)換為工資抵消現(xiàn)金；間接以福利支出形式實(shí)報(bào)實(shí)銷(xiāo)或限額報(bào)銷(xiāo)教師外出差旅費(fèi)、外出培訓(xùn)費(fèi)、通訊費(fèi)等；用教師工資支付其個(gè)人房租、購(gòu)房款、房貸以及教師差旅費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)用的一部分，或?yàn)榻處煱才磐獬鰧W(xué)習(xí)考察或公派留學(xué)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師考取博士生，由高校承擔(dān)相關(guān)費(fèi)用。減小計(jì)稅基數(shù)，增加個(gè)人收入。

2.2 收入費(fèi)用化

這里的收入主要包括崗位工資（根據(jù)高校經(jīng)濟(jì)水平以及教齡等確定）、薪級(jí)工資、上課的課酬（課時(shí)費(fèi)）、科研項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)、校外講座、出書(shū)等額外報(bào)酬。對(duì)這里的收入進(jìn)行籌劃一種方法是合理轉(zhuǎn)化科研獎(jiǎng)勵(lì)。即將科研獎(jiǎng)勵(lì)金用以報(bào)銷(xiāo)科研過(guò)程中直接發(fā)生在采集資料、審理稿件、出版刊物等階段的相關(guān)費(fèi)用，余下的以現(xiàn)金再補(bǔ)差額；另一種是勞務(wù)報(bào)酬、稿酬費(fèi)用化。即校外講座、出書(shū)等常會(huì)發(fā)生的交通費(fèi)、食宿費(fèi)、通訊費(fèi)等開(kāi)支，由對(duì)方以勞務(wù)報(bào)酬或稿酬等形式相抵消支付，提高實(shí)際收入。

2.3 均衡發(fā)放工資薪金

超額累進(jìn)稅率的使用，高?？筛鶕?jù)不同政策決定本校獎(jiǎng)金以何種形式發(fā)放，是按月、季度、半年還是全年一次發(fā)放。若工資薪金收入較高月份采用較高稅率，收入較低月份采用較低稅率，最終將導(dǎo)致實(shí)際的工薪收入不但沒(méi)有增加反而減少。當(dāng)然，“平衡”不是讓每個(gè)月工資必須相等，而是盡可能讓每個(gè)月的收入總額適用最合理的個(gè)人所得稅稅率，減小稅負(fù)。

2.4 按最高比例繳存“三險(xiǎn)一金”

高校教師享受的“三險(xiǎn)一金”為：基本醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、基本養(yǎng)老保險(xiǎn)以及住房公積金。根據(jù)《財(cái)稅[2006]10號(hào)》文件精神指示，各地按省級(jí)以上人民政府規(guī)定的比例繳存的基本醫(yī)療保險(xiǎn)、基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、住房公積金、失業(yè)保險(xiǎn)，不包括在當(dāng)前個(gè)人收入內(nèi)，工資和薪金可以免征個(gè)人所得稅。國(guó)家明確規(guī)定，“三險(xiǎn)一金”繳存比例個(gè)人或單位均不得超過(guò)職工本人上一年度月均工資薪金的12%，超過(guò)部分則需要交稅。所以，高校應(yīng)盡可能利用與“三險(xiǎn)一金”相關(guān)的優(yōu)惠政策，在高校經(jīng)濟(jì)條件允許的基礎(chǔ)上，按照最高繳存比例12%進(jìn)行繳存，一方面使教職工感受到學(xué)校的好福利而更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作，一方面能減輕高校教師的納稅負(fù)擔(dān)。

2.5 勞務(wù)報(bào)酬個(gè)人所得稅籌劃

從1980年-2014年，個(gè)人所得稅起征點(diǎn)先后四次調(diào)整，從最初的800元上升至3500元，而勞務(wù)報(bào)酬個(gè)人所得稅起征點(diǎn)從1980年-2014年依然維持在800元，34年未作調(diào)整。同樣是3500元工資，所交個(gè)稅為O，勞務(wù)報(bào)酬個(gè)人所得稅卻要繳納[（3500-800）×20%-0]=540元，相差甚大。對(duì)納稅人而言，可采取分次領(lǐng)取勞務(wù)報(bào)酬的方式，獲得節(jié)稅效益。一方面可采用費(fèi)用抵減法。即高校教師在外勞動(dòng)取得勞務(wù)報(bào)酬時(shí)與用人單位協(xié)商以勞務(wù)報(bào)酬支付自己付出勞務(wù)時(shí)所花費(fèi)各項(xiàng)費(fèi)用支出，如差旅費(fèi)、通信費(fèi)、交通費(fèi)、用餐費(fèi)等，減少應(yīng)納稅所得額。另一方面可均衡分?jǐn)倓趧?wù)報(bào)酬收入。即高校教師在取得勞務(wù)報(bào)酬時(shí)，在可能的情況下可利用稅收優(yōu)惠政策將勞務(wù)報(bào)酬均衡分?jǐn)偟礁鱾€(gè)月的工資薪金中，便于節(jié)稅。

2.6 稿酬的個(gè)人所得稅籌劃

稿酬是高校教師收入來(lái)源之一，為了更好地保證教師收益，應(yīng)盡量出版系列叢書(shū)，將著作分解成幾個(gè)部分，或采用將一本著作由一個(gè)人創(chuàng)作改為由多人合作創(chuàng)作的方法。這兩種方法都以費(fèi)用扣除次數(shù)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)增加費(fèi)用扣除次數(shù)靈活的將收入均衡分為幾部分，即減少名義收入使稅負(fù)降低。

3 全年一次性獎(jiǎng)金的稅收籌劃技巧和方法

新個(gè)稅法中具體規(guī)定了全年一次性獎(jiǎng)金即年終獎(jiǎng)應(yīng)作為一個(gè)月工資所得，將該月所取得的全年一次性獎(jiǎng)金的數(shù)額除以一年所有月份，即12個(gè)月，然后根據(jù)商數(shù)決定速算扣除數(shù)和適用稅率。由于計(jì)稅方法不同，使得全年的工資、薪金所得、全年一次性獎(jiǎng)金與月度工資在收入分配金額上有所差異，為此可將年薪、全年一次性獎(jiǎng)金分為月薪，按月發(fā)放，使其適用較低稅率減少納稅額。

3.1 全年一次性獎(jiǎng)金的回避區(qū)間

由于新個(gè)稅方案下年終獎(jiǎng)金個(gè)人所得稅存在“誤區(qū)”，即多一塊錢(qián)年終獎(jiǎng)有可能要多交數(shù)千元的個(gè)稅，這是年終獎(jiǎng)?wù)鞫惖摹安缓侠淼胤健?，也可以說(shuō)是“漏洞，”這是由于其適用稅率不同所造成的。因此，高校在發(fā)放年終獎(jiǎng)時(shí)應(yīng)注意避開(kāi)“不合理地方”，否則會(huì)無(wú)形中減少自己的實(shí)際收益。首先“不合理地方”體現(xiàn)在年終獎(jiǎng)適用稅率從3%上升到10%時(shí)這個(gè)區(qū)間段內(nèi)。假設(shè)A為年終獎(jiǎng)增加后的實(shí)際數(shù)，18000為最初年終獎(jiǎng)，105是稅率為10%的速算扣除數(shù)，根據(jù)公式，則：

18000-18000×3%

得A

由此可知年終獎(jiǎng)的第一個(gè)發(fā)放誤區(qū)為：18000元

3.2 合理設(shè)計(jì)月薪及全年一次性獎(jiǎng)金組合

3.2.1 問(wèn)題分析

在全年工資、薪金收入一定的情況下，高校應(yīng)根據(jù)每位教師的實(shí)際收入調(diào)整預(yù)算，對(duì)產(chǎn)生的差額，如果當(dāng)年年終獎(jiǎng)時(shí)的調(diào)整不會(huì)讓調(diào)整后的年終獎(jiǎng)金落入“發(fā)放誤區(qū)”中，則保持原來(lái)的狀態(tài)；否則明年調(diào)整差異。

本文考慮將年終獎(jiǎng)與本年度第12月工資進(jìn)行組合，即把年終獎(jiǎng)一次性并入到第12個(gè)月工資中，并設(shè)定公式，通過(guò)MATLAB模型，找出第12個(gè)月工資與年終獎(jiǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，減少應(yīng)納稅額。

3.2.2 建立模型

設(shè)應(yīng)納稅額為Y1，第12個(gè)月工資應(yīng)納稅所得額為a，應(yīng)納稅額記作YI=YI （a），即Y1是a的函數(shù)。通過(guò)查找個(gè)稅稅率表，具體表示為如下分段函數(shù)：

應(yīng)納稅額Y2和年終一次性獎(jiǎng)金收入b兩者的函數(shù)關(guān)系可通過(guò)分段函數(shù)表示為：

設(shè)年終獎(jiǎng)與第12個(gè)月工資的應(yīng)納稅所得額為X，記納稅總額為Y。具體的納稅籌劃模型可表示為：Y=YI（a）+Y2 （b），O≤a≤X， O≤b≤X

3.2.3 模型求解

假設(shè)全年一次性獎(jiǎng)金及當(dāng)年第12月工資的應(yīng)納稅所得額為X，而第12月工資的應(yīng)稅總額為Y1。由上節(jié)4.2.2中式（1）及式（2）可計(jì)算出第12月工資應(yīng)稅總額及全年一次性獎(jiǎng)金的應(yīng)稅總額，兩者相加得出納稅總額。從中篩選出最小納稅總額所分別對(duì)應(yīng)的不同分配方式，即是上節(jié)4.2.2中提到的模型（3）的解。

為尋找出最優(yōu)的納稅分配方案，這里考慮將第12月工資與年終獎(jiǎng)進(jìn)行組合發(fā)放，降低稅負(fù)。本論文以MATLAB軟件為依托建立數(shù)學(xué)模型，假定在MATLAB軟件模型中輸入全年一次性獎(jiǎng)金及第12月工資的應(yīng)稅總額X時(shí)，通過(guò)MATLAB模型能自動(dòng)計(jì)算出最優(yōu)的納稅分配方案。

4 高校教師薪金籌劃路徑選擇過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

工資薪金納稅籌劃不能盲目進(jìn)行，必須遵循一定思路，充分考慮應(yīng)納稅額的影響。即稅收籌劃第一須合法，籌劃時(shí)不能盲目操作，不能與現(xiàn)行稅收法律、法規(guī)相抵觸，否則很有可能掉進(jìn)偷稅、漏稅陷阱。第二，稅收籌劃須抓住結(jié)合點(diǎn)，在掌握相應(yīng)法律、法規(guī)基礎(chǔ)上，與恰當(dāng)?shù)亩愂栈I劃方法、會(huì)計(jì)知識(shí)相結(jié)合，避免可能產(chǎn)生的稅收風(fēng)險(xiǎn)。第三，稅收籌劃須具備自我保護(hù)意識(shí)，在稅收籌劃過(guò)程中發(fā)生不利問(wèn)題時(shí)，會(huì)利用法律手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。第四，稅收籌劃須建立有效的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，即國(guó)家、政府、各部門(mén)把工作落到實(shí)處，同時(shí)納稅人要主動(dòng)學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)。第五，與稅務(wù)部門(mén)保持溝通，考慮地方政府出臺(tái)的其他相關(guān)規(guī)定，不時(shí)地向稅務(wù)機(jī)關(guān)咨詢是否有新的適合高校教師工資薪金籌劃的稅收優(yōu)惠政策。規(guī)避可能出現(xiàn)的問(wèn)題，力保稅收籌劃的順利進(jìn)行。

第2篇：納稅籌劃結(jié)課論文范文

關(guān)鍵詞：股權(quán)轉(zhuǎn)讓；房地產(chǎn)；土地增值稅；稅收優(yōu)惠

中圖分類號(hào)：F810.42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）07-0134-04

引言

財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于土地增值稅一些具體問(wèn)題規(guī)定的通知》（財(cái)稅[1995]48號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱“48號(hào)文”）規(guī)定：“三、關(guān)于企業(yè)兼并轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)的征免稅問(wèn)題：在企業(yè)兼并中，對(duì)被兼并企業(yè)將房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓到兼并企業(yè)中的，暫免征收土地增值稅。”根據(jù)上述規(guī)定，企業(yè)為了規(guī)避轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生的土地增值稅，常常會(huì)以股權(quán)轉(zhuǎn)讓的方式轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)。然而本文認(rèn)為根據(jù)土地增值稅稅額隨流轉(zhuǎn)而生以及使用四級(jí)累進(jìn)稅率的特點(diǎn)，前一環(huán)節(jié)暫免繳納的土地增值稅會(huì)在后續(xù)的交易環(huán)節(jié)中予以填補(bǔ)，股權(quán)轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)的方式并不能夠真正達(dá)到節(jié)約稅收成本的目的。

一、以股權(quán)轉(zhuǎn)讓方式轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)的土地增值稅相關(guān)規(guī)定梳理

中國(guó)自1994年實(shí)施《中華人民共和國(guó)土地增值稅暫行條例》（國(guó)務(wù)院令[1993]第138號(hào)），開(kāi)征土地增值稅。土地增值稅是指轉(zhuǎn)讓國(guó)有土地使用權(quán)、地上的建筑物及其附著物并取得收入的單位和個(gè)人，以轉(zhuǎn)讓所取得的收入包括貨幣收入、實(shí)物收入和其他收入為計(jì)稅依據(jù)向國(guó)家繳納的一種稅賦。課稅對(duì)象是指有償轉(zhuǎn)讓國(guó)有土地使用權(quán)及地上建筑物和其他附著物產(chǎn)權(quán)所取得的增值額。

對(duì)于企業(yè)兼并過(guò)程中的房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓行為，根據(jù)48號(hào)文的規(guī)定，可暫免征收土地增值稅。當(dāng)時(shí)恰逢20世紀(jì)90年代中期國(guó)企改革的浪潮，大量的小型國(guó)企被大國(guó)企或經(jīng)營(yíng)良好的民營(yíng)企業(yè)兼并。國(guó)家對(duì)于企業(yè)兼并中的房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓暫免征收土地增值稅的規(guī)定是對(duì)于企業(yè)兼并的鼓勵(lì)措施。①

但是，48號(hào)文在實(shí)施的過(guò)程中卻遇到了大量企業(yè)或個(gè)人以股權(quán)轉(zhuǎn)讓方式轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)的問(wèn)題。2000年，廣西壯族自治區(qū)地稅曾就此請(qǐng)示國(guó)家稅務(wù)總局。而國(guó)家稅務(wù)總局在其《國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于以轉(zhuǎn)讓股權(quán)名義轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)行為征收土地增值稅問(wèn)題的批復(fù)》（國(guó)稅函[2000]687號(hào)）中回復(fù)稱：《關(guān)于以轉(zhuǎn)讓股權(quán)名義轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)行為征收土地增值稅問(wèn)題的請(qǐng)示》（桂地稅報(bào)[2000]32 號(hào)）收悉。鑒于深圳市能源集團(tuán)有限公司和深圳能源投資股份有限公司一次性共同轉(zhuǎn)讓深圳能源（欽州）實(shí)業(yè)有限公司100%的股權(quán)，且這些以股權(quán)形式表現(xiàn)的資產(chǎn)主要是土地使用權(quán)、地上建筑物及附著物，經(jīng)研究，對(duì)此應(yīng)按土地增值稅的規(guī)定征稅。

根據(jù)該批復(fù)，以股權(quán)轉(zhuǎn)讓之名行房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓之實(shí)的行為是應(yīng)當(dāng)按照土地增值稅的規(guī)定進(jìn)行征稅的。但是該文件有兩個(gè)問(wèn)題：一是其自身的效力問(wèn)題，二是該文件所規(guī)范的行為界定問(wèn)題。

第一，國(guó)稅函[2000]687號(hào)是國(guó)家稅務(wù)總局答復(fù)廣西壯族自治區(qū)地方稅務(wù)局的文件，對(duì)廣西壯族自治區(qū)地方稅務(wù)局及抄送的機(jī)關(guān)有法律效力，但其他稅務(wù)機(jī)關(guān)遇到相同情形事項(xiàng)是否參照?qǐng)?zhí)行一直存在爭(zhēng)議。依據(jù)相關(guān)行政法規(guī)和國(guó)稅發(fā)[2004]132號(hào)規(guī)定，國(guó)稅函屬部門(mén)規(guī)范性文件，具有一定的法律效力，效力位階在稅收法律、行政法規(guī)、部門(mén)規(guī)章之后。批復(fù)是用于答復(fù)下級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示事項(xiàng)的公文。因此嚴(yán)格地來(lái)說(shuō)687號(hào)文只是對(duì)請(qǐng)示稅務(wù)機(jī)關(guān)所請(qǐng)示的事項(xiàng)具有法律效力，同時(shí)也對(duì)抄送的機(jī)關(guān)也有法律效力，但是其他稅務(wù)機(jī)關(guān)遇到性質(zhì)相同的事項(xiàng)也是可以選擇參照?qǐng)?zhí)行的?，F(xiàn)在全國(guó)各地稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)該文件執(zhí)行口徑不一致，有參照?qǐng)?zhí)行的，也有未按照?qǐng)?zhí)行的。①執(zhí)行與不執(zhí)行的選擇權(quán)力在主管稅務(wù)機(jī)關(guān)。

第二，該批復(fù)僅是根據(jù)個(gè)案的批復(fù)，并未給出適用情形的界定標(biāo)準(zhǔn)。例如，在一定期間多次轉(zhuǎn)讓是否會(huì)認(rèn)定為“一次性”？轉(zhuǎn)讓 100%以下股權(quán)就可以不征？“以股權(quán)形式表現(xiàn)的資產(chǎn)主要是土地使用權(quán)、地上建筑物及附著物”的“主要”如何界定？

在該文件效力不明且文件所規(guī)范的行為界定不清的情況下，財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局于2006年出臺(tái)了規(guī)范土地增值稅稅收優(yōu)惠問(wèn)題的規(guī)定。根據(jù)《財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于土地增值稅若干問(wèn)題的通知》（財(cái)稅[2006]21號(hào)）規(guī)定，“五、關(guān)于以房地產(chǎn)進(jìn)行投資或聯(lián)營(yíng)的征免稅問(wèn)題：對(duì)于以土地（房地產(chǎn)）作價(jià)入股進(jìn)行投資或聯(lián)營(yíng)的，凡所投資、聯(lián)營(yíng)的企業(yè)從事房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的，或者房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)以其建造的商品房進(jìn)行投資和聯(lián)營(yíng)的，均不適用《財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于土地增值稅一些具體問(wèn)題規(guī)定的通知》（財(cái)稅字[1995]048號(hào)）第一條暫免征收土地增值稅的規(guī)定?！?/p>

然而，該文件只對(duì)財(cái)稅 [1995]48號(hào)文的第一條以房地產(chǎn)進(jìn)行投資或聯(lián)營(yíng)的征免稅問(wèn)題進(jìn)行了重新明確，但有關(guān)合作建房、企業(yè)兼并轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)的征免稅問(wèn)題新文件并沒(méi)有包括其中。也就是說(shuō)，48號(hào)文中的關(guān)于企業(yè)兼并轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)的暫免征收土地增值稅的規(guī)定依然有效。那么在2000年已經(jīng)出現(xiàn)相關(guān)批復(fù)的情況下，為何財(cái)稅[2006]21號(hào)文未將這種“以股權(quán)轉(zhuǎn)讓之名行轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)之實(shí)”的行為明確排除在48號(hào)文“暫免征收”的情形之外呢？下文通過(guò)對(duì)土地增值稅的性質(zhì)以及中國(guó)稅法中關(guān)于股權(quán)轉(zhuǎn)讓中土地增值稅的規(guī)定分析，認(rèn)為上述行為無(wú)法達(dá)到節(jié)約稅收成本的目的。

二、土地增值稅的特征及股權(quán)轉(zhuǎn)讓中享受的稅收優(yōu)惠分析

（一）土地增值稅隨“流轉(zhuǎn)”而生，適用四級(jí)超率累進(jìn)稅率

土地增值稅是國(guó)家對(duì)房地產(chǎn)行業(yè)進(jìn)行宏觀調(diào)控的重要手段。根據(jù)《土地增值稅暫行條例》第4條、第6條的規(guī)定，土地增值稅中的“增值”可以簡(jiǎn)單地描述成轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)所取得的收入減除依法扣除的取得土地使用權(quán)所支付的金額、開(kāi)發(fā)土地的成本費(fèi)用等項(xiàng)目金額后的余額。這里的“增值”發(fā)生在流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，其承擔(dān)的稅負(fù)可以轉(zhuǎn)嫁，亦即在房地產(chǎn)交易中如果上個(gè)環(huán)節(jié)（因?yàn)榉稀凹{稅必要資金的原則”等優(yōu)惠條件）免征，在下個(gè)環(huán)節(jié)必須補(bǔ)上或者有收益時(shí)再收。

土地增值稅的計(jì)稅公式可以簡(jiǎn)單地表示為：應(yīng)納稅額=增值額×適用稅率-扣除項(xiàng)目金額×速算扣除系數(shù)，其中，土地增值額=轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)取得的收入-規(guī)定的扣除項(xiàng)目金額，土地增值稅稅額的扣除項(xiàng)目，主要有取得土地使用權(quán)所應(yīng)支付的金額、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)成本、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)費(fèi)用以及所有與轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)有關(guān)的其他稅金，其中包括轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)時(shí)所上繳的營(yíng)業(yè)稅、印花稅、城市建設(shè)稅等。在這些扣除項(xiàng)目中，取得土地使用權(quán)所應(yīng)支付的金額占較大比重。在轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)取得的收入一定的情況下，如果取得土地使用權(quán)所應(yīng)支付的成本高，則扣除的金額增多，則土地增值額較低，反之土地增值額較高。

同時(shí)，土地增值稅實(shí)行四級(jí)累進(jìn)稅率，即增值額未超過(guò)扣除項(xiàng)目金額50%的部分，稅率為30%；增值額超過(guò)扣除項(xiàng)目金額50%、未超過(guò)扣除項(xiàng)目金額100%的部分，稅率為40%；增值額超過(guò)扣除項(xiàng)目金額100%、未超過(guò)扣除項(xiàng)目金額200%的部分，稅率為50%；超過(guò)200%部分，稅率為60%。

因此，土地增值額越高，則適用的稅率可能越高。故在房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓取得收入一定的情況下，如果取得土地使用權(quán)所支付的成本越高，則扣除的金額越多，由此土地增值額越低，導(dǎo)致適用的稅率就可能越低。反之，如果取得土地使用權(quán)所支付的成本低，則土地增值額高，故可能導(dǎo)致適用較高稅率而多納稅款。

（二）48號(hào)文規(guī)定對(duì)于企業(yè)兼并中的土地增值稅“暫免征收”

“暫免征稅”屬于一種稅收優(yōu)惠措施。稅收優(yōu)惠，是指國(guó)家在稅收方面給予納稅人和征稅對(duì)象的各種優(yōu)待的總稱，是政府通過(guò)稅收制度，按照預(yù)定目的，減除或減輕納稅義務(wù)人稅收負(fù)擔(dān)的一種形式。稅收優(yōu)惠政策通常是為了實(shí)現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)調(diào)控目標(biāo)而實(shí)施的，根據(jù)納稅人的納稅能力依法進(jìn)行稅收減免，以體現(xiàn)量能課稅原則，并起到對(duì)特定產(chǎn)業(yè)或行業(yè)的鼓勵(lì)、扶持作用。中國(guó)在稅收法律制度中建立了大量詳細(xì)的關(guān)于享受稅收優(yōu)惠的對(duì)象、范圍、條件和申報(bào)審批程序的規(guī)定，但是并未建立系統(tǒng)的稅收優(yōu)惠制度。通常而言，稅收優(yōu)惠包括減稅、免稅、優(yōu)惠稅率和延遲納稅等。本文所探討的“暫免征收”即為“延遲納稅”的稅收優(yōu)惠，在臺(tái)灣的稅捐制度中又被稱之為“緩課”。

48號(hào)文第3條關(guān)于企業(yè)兼并轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)的征免稅問(wèn)題規(guī)定：“在企業(yè)兼并中，對(duì)被兼并企業(yè)將房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓到兼并企業(yè)中的，暫免征收土地增值稅。”首先，這種暫免征收不等于免稅，即對(duì)于該部分的土地增值稅不是被直接免除，免稅條文的表述如48號(hào)文中的第5條關(guān)于個(gè)人互換住房的征免稅問(wèn)題規(guī)定“對(duì)個(gè)人之間互換自有居住用房地產(chǎn)的，經(jīng)當(dāng)?shù)囟悇?wù)機(jī)關(guān)核實(shí)，可以免征土地增值稅。”其次，這種暫免征收的具有期限性、臨時(shí)性。48號(hào)文第3條僅規(guī)定暫免征收而未規(guī)定后續(xù)征收的時(shí)間，根據(jù)前面分析的土地增值稅因其流轉(zhuǎn)而征稅的性質(zhì)，我們認(rèn)為后續(xù)征收應(yīng)發(fā)生在下一次土地流轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié)，由于下一次的土地流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)發(fā)生時(shí)間不確定，因此法律不就暫免征收作出固定的時(shí)限規(guī)定具有合理性。當(dāng)然，也有對(duì)于暫免征收的期限規(guī)定明確的稅收優(yōu)惠制度，如臺(tái)灣《促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)條例》第十九條之二第一項(xiàng)規(guī)定：“個(gè)人或營(yíng)利事業(yè)以其所有之專利權(quán)或?qū)ｉT(mén)技術(shù)作價(jià)認(rèn)股者，其所得稅得選擇緩課五年。”

通過(guò)上述分析可知48號(hào)文第3條僅是規(guī)定土地增值稅的暫免征收，不等于該部分稅收被直接免除。同時(shí)，暫免征收的稅收優(yōu)惠期限持續(xù)到土地的下一次流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)為止。

三、常見(jiàn)的以股權(quán)轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)案例分析

A公司是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司，實(shí)收資本5 000萬(wàn)元。2012年A公司通過(guò)拍賣(mài)取得一宗土地使用權(quán)，支付土地出讓金3 000萬(wàn)元。該宗地?cái)M投資6 000萬(wàn)元開(kāi)發(fā)非普通住宅項(xiàng)目。2013年A公司投入該項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成本1 500萬(wàn)元，發(fā)生期間費(fèi)用200 萬(wàn)元。后因資金原因無(wú)力開(kāi)發(fā)，欲將該在建項(xiàng)目以 8 500萬(wàn)元轉(zhuǎn)讓給 B公司。公司無(wú)其他經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)。A 公司為減少稅費(fèi)，要求以股權(quán)轉(zhuǎn)讓方式轉(zhuǎn)讓該項(xiàng)目。交易前兩家公司對(duì)兩種交易方式進(jìn)行了測(cè)算（兩家企業(yè)所得稅稅率均為25%，單位：萬(wàn)元）。

（一）交易環(huán)節(jié)稅賦測(cè)算

1.以股權(quán)轉(zhuǎn)讓方式應(yīng)納稅金額

2.以房地產(chǎn)直接轉(zhuǎn)讓方式應(yīng)納稅金額

從兩張計(jì)算表可看出，以股權(quán)轉(zhuǎn)讓方式轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)較直接以房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓交易方式少納稅金。

（二）后續(xù)開(kāi)發(fā)銷(xiāo)售應(yīng)納稅額

房地產(chǎn)在企業(yè)后續(xù)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中必然會(huì)進(jìn)行流轉(zhuǎn)。設(shè)定B公司受讓后投入7 500萬(wàn)元繼續(xù)修建，發(fā)生期間費(fèi)用800萬(wàn)元。銷(xiāo)售收入26 000萬(wàn)元，均為非普通住宅項(xiàng)目收入。

1.當(dāng)上個(gè)環(huán)節(jié)以股權(quán)轉(zhuǎn)讓方式進(jìn)行時(shí)本環(huán)節(jié)主要應(yīng)納稅額

2.當(dāng)上個(gè)環(huán)節(jié)以轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)方式轉(zhuǎn)讓時(shí)本環(huán)節(jié)主要應(yīng)納稅額

（三）兩開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)稅賦分析

結(jié)合受讓后繼續(xù)開(kāi)發(fā)銷(xiāo)售環(huán)節(jié)來(lái)看，以股權(quán)轉(zhuǎn)讓方式進(jìn)行交易前后兩環(huán)節(jié)納稅額共計(jì)7 196萬(wàn)元，而以房地產(chǎn)直接轉(zhuǎn)讓的方式納稅額共計(jì)5 817萬(wàn)元。其中納稅的差額主要產(chǎn)生于土地增值稅環(huán)節(jié)，采股權(quán)轉(zhuǎn)讓方式比房地產(chǎn)直接轉(zhuǎn)讓方式多納929萬(wàn)元稅額。由此可以看出，以股權(quán)轉(zhuǎn)讓方式轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)實(shí)際上并不能節(jié)省稅費(fèi)。房地產(chǎn)交易環(huán)節(jié)采股權(quán)轉(zhuǎn)讓方式暫免繳納土地增值稅，得到的結(jié)果是整個(gè)環(huán)節(jié)繳納的稅金最多。

結(jié)論

48號(hào)文規(guī)定企業(yè)兼并過(guò)程中的土地增值稅暫免征收，而以股權(quán)轉(zhuǎn)讓的方式轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)并不能依據(jù)該條文達(dá)到節(jié)約稅收成本的目的。因?yàn)橥恋卦鲋刀愲S土地的流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)而生，交易環(huán)節(jié)的免征部分會(huì)在下一環(huán)節(jié)進(jìn)行遞延征稅，且由于土地增值稅適用四級(jí)超率累進(jìn)稅率，上一環(huán)節(jié)暫免征稅部分可能導(dǎo)致可扣減稅額的減少，進(jìn)而導(dǎo)致適用更高的稅率，導(dǎo)致最終納稅數(shù)額的增加。

股權(quán)收購(gòu)與資產(chǎn)收購(gòu)相比，有負(fù)債風(fēng)險(xiǎn)、政府審批、第三方權(quán)益影響等諸多差異，企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身情況、通過(guò)充分的盡職調(diào)查，基于對(duì)目標(biāo)公司主體資格、經(jīng)營(yíng)管理合法性、主要資產(chǎn)和財(cái)產(chǎn)權(quán)利、債權(quán)債務(wù)、稅務(wù)等情況的盡職調(diào)查，謹(jǐn)慎合理地選擇并購(gòu)方式。在房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)、受讓雙方應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面的稅負(fù)分析，將日后目標(biāo)公司開(kāi)發(fā)或繼續(xù)開(kāi)發(fā)該房地產(chǎn)項(xiàng)目所產(chǎn)生的稅負(fù)特別是土地增值稅等體現(xiàn)在股權(quán)轉(zhuǎn)讓的價(jià)格當(dāng)中，以確定合理的房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓方式及價(jià)格。

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第3篇：納稅籌劃結(jié)課論文范文

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中指出,要加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源,培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際故則、能夠參與國(guó)家事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。由此可見(jiàn)對(duì)中外合作辦學(xué)中的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，高等教育國(guó)際化趨勢(shì)迅猛發(fā)展，中外合作辦學(xué)方興未艾。會(huì)計(jì)專業(yè)作為國(guó)內(nèi)外人才需求較大的一門(mén)重要學(xué)科，其中外合作辦學(xué)的培養(yǎng)模式是否成功就顯的尤為重要。以山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際交流學(xué)院的中澳會(huì)計(jì)專業(yè)為例，對(duì)人才培養(yǎng)模式展開(kāi)探討。

1 我院項(xiàng)目背景以及專業(yè)定位

從2005年開(kāi)始，我院與澳大利亞霍姆斯格林學(xué)院開(kāi)始中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，2007年開(kāi)設(shè)了中澳會(huì)計(jì)合作項(xiàng)目，按照澳大利亞AQTF教學(xué)認(rèn)證體系標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)澳大利亞全英文教材，采用我院教師和澳方派遣教師聯(lián)合授課方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力和英語(yǔ)能力。

中澳會(huì)計(jì)專業(yè)面向社會(huì)招收普通高中畢業(yè)生，同時(shí)借鑒澳洲，和國(guó)內(nèi)相關(guān)大學(xué)中外合作會(huì)計(jì)專業(yè)招生經(jīng)驗(yàn)，招生范圍包括非藝術(shù)類高中畢業(yè)生，擴(kuò)大了招生范圍、減少了招生類別限制，實(shí)現(xiàn)了考生不分專業(yè)自由報(bào)考的機(jī)制。

學(xué)生在入校后，通過(guò)第一學(xué)年英語(yǔ)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)尊重學(xué)生自身的意愿選擇，把中澳會(huì)計(jì)專業(yè)分成出國(guó)留學(xué)方向班和國(guó)內(nèi)升學(xué)、就業(yè)方向班。學(xué)生畢業(yè)之后也有多種選擇途徑，既可以選擇國(guó)內(nèi)就業(yè)，專升本繼續(xù)深造，也可以按照3+2留學(xué)模式赴澳大利亞留學(xué)兩年，獲得本科學(xué)位。兼顧考生國(guó)內(nèi)就業(yè)和出國(guó)留學(xué)兩方面的職業(yè)規(guī)劃。

因此，本專業(yè)與國(guó)內(nèi)普通會(huì)計(jì)專業(yè)相比具有更多優(yōu)勢(shì):不僅注重培養(yǎng)學(xué)生掌握我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生在校期間取得國(guó)內(nèi)相關(guān)執(zhí)業(yè)證書(shū)，而且注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)大量的雙語(yǔ)專業(yè)課程，使其掌握澳大利亞會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，獲得國(guó)外同等學(xué)力水平。畢業(yè)時(shí)如順利通過(guò)外方測(cè)試，并完成全部雙語(yǔ)專業(yè)課，學(xué)生即可同時(shí)獲得我院畢業(yè)證及澳大利亞TAFE證書(shū)。

2 人才需求分析以及培養(yǎng)目標(biāo)的定位

隨著知識(shí)大爆炸以及現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，會(huì)計(jì)人才的需求越來(lái)越大，據(jù)人事部最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)早以成為十大最為走俏的專業(yè)之一;特別是我國(guó)加入WTO之后，我國(guó)的會(huì)計(jì)國(guó)際化水平日益加快，隨著對(duì)外直接投，國(guó)際貿(mào)易以及國(guó)際資本市場(chǎng)的運(yùn)作加強(qiáng)，各國(guó)家以及國(guó)際組織紛紛探索國(guó)際會(huì)計(jì)協(xié)調(diào)的途徑，在這一宏觀大形勢(shì)下，對(duì)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)也提出了新的更高要求，需要我們要盡可能的培養(yǎng)出既通曉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)際慣例，又具有較高英語(yǔ)水平的復(fù)合型，實(shí)用型人才。

通過(guò)對(duì)不同行業(yè)，不同部門(mén)分別進(jìn)行了人才需要的調(diào)研，調(diào)研對(duì)象不僅涉及政府，企業(yè)，銀行，以及行業(yè)協(xié)會(huì)，還涉及到澳洲大學(xué)的相關(guān)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，也通過(guò)對(duì)山東各大人才市場(chǎng)及人才招聘會(huì)的走訪，我們了解到，會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)和技能，除了從事專門(mén)會(huì)計(jì)崗位的人員必須具備之外，其他從事管理崗位的人員也需要具備，尤其是綜合管理崗位，會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生國(guó)內(nèi)就業(yè)主要面向各類企事業(yè)單位和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)、行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體，在資金往來(lái)結(jié)算、成本計(jì)算、資產(chǎn)核算與管理、投資核算與管理、會(huì)計(jì)報(bào)表、內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)預(yù)算、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)理財(cái)、財(cái)稅協(xié)管、倉(cāng)儲(chǔ)管理等崗位從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作。職業(yè)崗位具體包括：出納員、會(huì)計(jì)核算員、辦稅員、統(tǒng)計(jì)員、初級(jí)納稅籌劃師、內(nèi)審員和會(huì)計(jì)主管等。

我國(guó)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)任職資格按照難易程度和資格證書(shū)等級(jí)，依次可以劃分為會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、初級(jí)會(huì)計(jì)資格證書(shū)、中級(jí)會(huì)計(jì)資格證書(shū)和高級(jí)會(huì)計(jì)資格證書(shū)四個(gè)層次。其中前三個(gè)層次主要以考核為主，考核通過(guò)即可獲得相應(yīng)的資格證書(shū);而高級(jí)會(huì)計(jì)師采用的是考評(píng)結(jié)合的方式。

在調(diào)研過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，有三個(gè)非常普遍的問(wèn)題，一是85%的企業(yè)希望畢業(yè)生有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，但是我們的學(xué)生缺乏工作實(shí)踐的鍛煉，于是畢業(yè)生就業(yè)情況就形成了一個(gè)怪圈:畢業(yè)生因沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)而找不到工作沒(méi)有工作就沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)就找不到工作二是教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求關(guān)聯(lián)度偏低;三是100%企業(yè)要求會(huì)計(jì)人員取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格和初級(jí)會(huì)計(jì)職稱，同時(shí)用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的中級(jí)會(huì)計(jì)職稱和高級(jí)會(huì)計(jì)職稱要求也比較高，可見(jiàn)企業(yè)比較關(guān)注會(huì)計(jì)人員的可持續(xù)發(fā)展能力。

第4篇：納稅籌劃結(jié)課論文范文

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理；實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)決策人才的需要，1998年教育部決定設(shè)立財(cái)務(wù)管理專業(yè)。我國(guó)高校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的前身是理財(cái)學(xué)專業(yè)，并在近十多年得到了快速發(fā)展，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)國(guó)內(nèi)有200多所高校開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)，本文就對(duì)我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的不足進(jìn)行分析，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)提出解決思路，以期望對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)起到拋磚引玉的作用。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

財(cái)務(wù)管理專業(yè)本身是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，尤其是我國(guó)高校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)多數(shù)是應(yīng)用型人才，目前各高校已經(jīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性逐漸認(rèn)識(shí)到，并相應(yīng)開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)課程，取得了很好的效果。但是，我國(guó)高校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍存在以下問(wèn)題。

1.財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，人才模式定位不準(zhǔn)確

由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)是從會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)和金融學(xué)等專業(yè)分離出來(lái)的，在培養(yǎng)目標(biāo)上仍帶有相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)，與這些相關(guān)專業(yè)相比較，財(cái)務(wù)管理專業(yè)自身特點(diǎn)不明顯，不突出。比如開(kāi)設(shè)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)多數(shù)偏重于會(huì)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)，能夠體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)較少。

2.財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的理念不夠明確

雖然對(duì)于應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的理念得到普遍的認(rèn)同，但是目前一般高校還是停留在以理論教學(xué)為主，輔助以實(shí)踐教學(xué)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)理論教學(xué)140多學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)20多學(xué)分（包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文10學(xué)分）。應(yīng)樹(shù)立全新的實(shí)踐教學(xué)理念，將實(shí)踐教學(xué)提升到與理論教學(xué)同樣重要的地位。

3.財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程缺少體系，跟不上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的步伐

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的財(cái)務(wù)管理，是一項(xiàng)關(guān)系到企業(yè)生存和發(fā)展的綜合性管理活動(dòng)。企業(yè)財(cái)務(wù)管理具有多層次性。課程體系也要具有多層次性，實(shí)踐課程與理論課程一樣應(yīng)自成體系，同時(shí)與理論課程要緊密銜接。

4.財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程的教學(xué)實(shí)例與現(xiàn)實(shí)存在差異

目前開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)、審計(jì)試驗(yàn)等主要側(cè)重于會(huì)計(jì)實(shí)際工作能力的提升，雖然對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生是必備掌握的內(nèi)容，但是涉及財(cái)務(wù)的籌資管理、投資管理、分配管理方面的內(nèi)容較少。財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與決策分析案例教學(xué)多數(shù)都是設(shè)定了一定的假設(shè)條件，教學(xué)時(shí)不考慮諸多環(huán)境因素的影響，只要代入數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單運(yùn)用即可，面對(duì)多變的理財(cái)環(huán)境學(xué)生會(huì)束手無(wú)策，加之有些案例已經(jīng)過(guò)時(shí)陳舊，與現(xiàn)實(shí)差異較大。

5.實(shí)踐教師不足，缺少實(shí)踐課程的教學(xué)管理和教學(xué)監(jiān)控方法

現(xiàn)多數(shù)高校沒(méi)有專職的實(shí)踐教師，都是由理論課教師兼任，實(shí)踐課的開(kāi)發(fā)和教授對(duì)教師來(lái)講工作量大、成果又不顯著，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，如果又沒(méi)有相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)措施，教師的積極性不高，在教學(xué)管理方法不得當(dāng)，勢(shì)必嚴(yán)重影響教學(xué)效果。應(yīng)該加大實(shí)踐教師的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，提高實(shí)踐教學(xué)的管理和監(jiān)控方法，提高實(shí)踐教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而來(lái)提升實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量。

此外，目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)還存在校外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，新的財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)尚待開(kāi)發(fā)，教師的實(shí)踐能力欠缺等問(wèn)題。

二、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)并構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

針對(duì)以上財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，構(gòu)建雙軌遞進(jìn)式財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是首要任務(wù)，以突顯財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，注重綜合管理能力和創(chuàng)新思維能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，突出實(shí)踐教學(xué)的特色。

首先，構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系要體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中占有十分重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，提高動(dòng)手能力，開(kāi)拓創(chuàng)新思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是并行的雙軌道，從始至終缺一不可，在實(shí)踐課程安排上是四年不斷線，自成一體系，而且與理論教學(xué)要相輔相成。比如：第一學(xué)期開(kāi)設(shè)沙盤(pán)模擬（初級(jí)）；第二學(xué)期開(kāi)設(shè)手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)；第三學(xué)期開(kāi)設(shè)成本管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，第四學(xué)期開(kāi)設(shè)用友電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用等；第五學(xué)期開(kāi)設(shè)公司理財(cái)實(shí)驗(yàn)、審計(jì)實(shí)驗(yàn)、SAP等；第六學(xué)期開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)分析實(shí)驗(yàn)、稅法與納稅籌劃實(shí)驗(yàn)、個(gè)人理財(cái)實(shí)驗(yàn)等；第七學(xué)期開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估實(shí)驗(yàn)、企業(yè)投融資管理實(shí)驗(yàn)、沙盤(pán)模擬（高級(jí)）等；第八學(xué)期社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)。

其次，實(shí)踐教學(xué)的模式上采用多種形式相結(jié)合，有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、課程實(shí)驗(yàn)與模擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、手工實(shí)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件與ERP系統(tǒng)相結(jié)合、還有學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計(jì)劃、學(xué)術(shù)沙龍等第二課堂。

再次，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容上是遞進(jìn)的、全方位的，以模擬和仿真為主要特色。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中校內(nèi)與校外實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的有效手段，但是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)任為主要手段，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排上是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)業(yè)務(wù)到綜合業(yè)務(wù)、由初級(jí)到高級(jí)，在崗位設(shè)置方面要體現(xiàn)分工和協(xié)作，在業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)學(xué)生的自主性。比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有課程實(shí)驗(yàn)和手工模擬實(shí)驗(yàn)，課程實(shí)驗(yàn)是結(jié)合理論課進(jìn)行的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，講完會(huì)計(jì)憑證，進(jìn)行現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票的填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)，收、付、轉(zhuǎn)款憑證的實(shí)訓(xùn)；手工模擬實(shí)驗(yàn)是仿真模擬一個(gè)企業(yè)從生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)到利潤(rùn)的確定和分配的憑證編制、賬簿登記、報(bào)表編制的整個(gè)會(huì)計(jì)記賬過(guò)程，并且三人一組，每人一崗分別為出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管，各自有分工相互又要合作。再比如沙盤(pán)模擬在第一學(xué)期主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解企業(yè)環(huán)境、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，在沒(méi)有學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的條件下進(jìn)行，能夠促使學(xué)生思考將來(lái)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，在第七學(xué)期還要開(kāi)設(shè)高級(jí)沙盤(pán)模擬，要求與ERP管理軟件結(jié)合從企業(yè)戰(zhàn)略的制定、產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)備的投資、資金的需求計(jì)劃、市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析等進(jìn)行綜合分析和判斷。財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該是全方位的，包括會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)、審計(jì)實(shí)驗(yàn)、ERP企業(yè)管理綜合實(shí)驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架如圖1所示。

在構(gòu)建雙軌遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系的同時(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐教師的培養(yǎng)和投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的研究和整合，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的監(jiān)控和管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭銀華.高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)若干問(wèn)題探討[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2006(7).

第5篇：納稅籌劃結(jié)課論文范文

 

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理專業(yè)市場(chǎng)定位課程體系

 

財(cái)務(wù)管理專業(yè)自1998年被教育部列為管理學(xué)下的二級(jí)學(xué)科以來(lái),許多高校尤其是財(cái)經(jīng)類大學(xué),陸續(xù)開(kāi)始招生,目前已經(jīng)有幾屆財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走向人才市場(chǎng)。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展,財(cái)務(wù)管理專業(yè)雖然在學(xué)科建設(shè)上取得了一定的成就,但各高校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不清晰,進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃、課程體系設(shè)置沒(méi)有充分體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理的專業(yè)特色。因此,有必要進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革,以便更好地滿足社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才需求。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)歸根到底取決于人才市場(chǎng)的需求。如果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法被人才市場(chǎng)接受,那么這個(gè)專業(yè)的生存與發(fā)展就存在問(wèn)題了。碩士論文 那么,財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的財(cái)務(wù)管理人才呢?在2000年國(guó)家教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中提出,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要,基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神,具備財(cái)務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)與金融等方面的知識(shí)和能力,能夠從事財(cái)務(wù)管理工作的工商管理高級(jí)專門(mén)人才。

筆者認(rèn)為,上述培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確,過(guò)于抽象。結(jié)合目前人才市場(chǎng)對(duì)財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的需求,財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為未來(lái)的工商企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)(cfo)、證券公司的財(cái)務(wù)分析師(cfa)以及金融部門(mén)的財(cái)務(wù)策劃師(cfp),其中以培養(yǎng)具有國(guó)際視野的cfo為主要目標(biāo)。

財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)分析師與財(cái)務(wù)策劃師需要什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)呢?雖然這三種職業(yè)服務(wù)于不同的單位和行業(yè),但是都要求掌握現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)以及資本市場(chǎng)方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國(guó)際財(cái)務(wù)管理慣例。也就是說(shuō),雖然這三種職業(yè)的實(shí)務(wù)工作有很大不同,但是知識(shí)結(jié)構(gòu)卻是基本相同的。以cfo的知識(shí)體系與業(yè)務(wù)技能來(lái)說(shuō),一位合格的cfo要有四個(gè)方面的知識(shí)和技能:資本運(yùn)作(投融資)、內(nèi)部控制、納稅籌劃與財(cái)務(wù)分析。這些知識(shí)和技能也是cfa與cfp所必備的。這四個(gè)方面的知識(shí)要分別與相關(guān)的課程一一對(duì)應(yīng),而技能則主要通過(guò)案例教學(xué)與開(kāi)展財(cái)務(wù)管理競(jìng)賽等手段來(lái)培養(yǎng)。有了清晰的人才市場(chǎng)定位,在制定或修改財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、選用教材等具體教學(xué)工作中,就可以有的放矢。財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場(chǎng)定位來(lái)安排專業(yè)課程體系,具體來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)根據(jù)cfo、cfa和cfp需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃和安排專業(yè)課程體系。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設(shè)

自從1999年高校開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)以來(lái),對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè),不同的高校有不同的做法。財(cái)經(jīng)類大學(xué)往往將財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在會(huì)計(jì)學(xué)院下面,這樣財(cái)務(wù)管理專業(yè)就被打上會(huì)計(jì)學(xué)的烙印,課程設(shè)置以會(huì)計(jì)學(xué)系列課程為主,再加上高級(jí)財(cái)務(wù)管理等課程。綜合類大學(xué)和理工類大學(xué)往往將財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院(或商學(xué)院)下面,與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)并列,比如復(fù)旦大學(xué)設(shè)置財(cái)務(wù)金融系,招收財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生。

培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)主干課的設(shè)置上。筆者通過(guò)對(duì)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的對(duì)比來(lái)研究財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的專業(yè)必修課包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、公司財(cái)務(wù)(上、下)、審計(jì)學(xué)、電算化會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。復(fù)旦大學(xué)財(cái)務(wù)金融系的專業(yè)必修課包括管理學(xué)導(dǎo)論、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融市場(chǎng)、金融計(jì)量分析、投資學(xué)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)投資。從這兩所高校的專業(yè)課程設(shè)置來(lái)看,上海財(cái)經(jīng)大學(xué)是在會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才,而復(fù)旦大學(xué)是在企業(yè)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才。筆者吸收這兩所大學(xué)設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場(chǎng)定位,提出財(cái)經(jīng)類大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置建議(詳見(jiàn)下頁(yè)表)。

在表中,筆者將必修課分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課兩類:專業(yè)基礎(chǔ)課是所有一級(jí)管理類學(xué)科專業(yè)的學(xué)生都必修的,課程安排在大一和大二學(xué)年;專業(yè)主干課安排在大三和大四學(xué)年的上半年。醫(yī)學(xué)論文 將選修課也分為兩類:一類是類別選修課,是專業(yè)主干課的延伸或補(bǔ)充,為達(dá)到限選的目的,給出不多的可選項(xiàng)供學(xué)生選修;另一類是專業(yè)選修課,有較多的可選項(xiàng),供不同興趣的學(xué)生選修。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)如何進(jìn)行教學(xué)改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭(zhēng)議。主要爭(zhēng)議有:如何在教學(xué)計(jì)劃中明確區(qū)分財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的區(qū)別,體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色;財(cái)務(wù)管理課程與高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分以及如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)國(guó)際視野;如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力;是否應(yīng)該專門(mén)開(kāi)設(shè)職業(yè)道德教育課程。

1.如何體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色。財(cái)務(wù)包括公司理財(cái)或者財(cái)務(wù)管理、投資學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)三個(gè)部分。財(cái)務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于公司理財(cái),金融專業(yè)側(cè)重于投資學(xué)和金融市場(chǎng)學(xué)。對(duì)于財(cái)經(jīng)類大學(xué)來(lái)說(shuō),由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)往往設(shè)置在會(huì)計(jì)學(xué)院下面,因此要以培養(yǎng)具有國(guó)際視野的cfo為人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位。在市場(chǎng)定位明確之后,還要設(shè)置比較靈活的教學(xué)計(jì)劃,為不同興趣的學(xué)生提供一份可選菜單。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程體系主要圍繞培養(yǎng)未來(lái)的cfo而設(shè)置,但是考慮到財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)相近,可在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的部分主干課程,比如中級(jí)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、投資學(xué)等課程,為一部分喜歡會(huì)計(jì)學(xué)或金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供一份可選菜單。總之,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色一方面體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位上,另一方面體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)課程設(shè)置上。

2.財(cái)務(wù)管理課程與高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分。不少院校借鑒會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn),開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理原理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理和高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程,目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠循序漸進(jìn)。但是在實(shí)際操作過(guò)程中遇到的主要困難是,財(cái)務(wù)管理原理課程與中級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分很難涇渭分明,存在很多重復(fù)的部分。因此,筆者建議將財(cái)務(wù)管理原理和中級(jí)財(cái)務(wù)管理合并在一起,開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理課程。另外,還要對(duì)財(cái)務(wù)管理課程與高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容進(jìn)行劃分。對(duì)這一問(wèn)題的處理,可以將教學(xué)內(nèi)容和教材使用結(jié)合起來(lái)考慮,首先制定財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)大綱,可以考慮以注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試用書(shū)財(cái)務(wù)成本管理課程中的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容為基礎(chǔ)作為財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)于財(cái)務(wù)管理課程的教材使用,建議采用國(guó)際經(jīng)典財(cái)務(wù)管理教材的譯本。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野,又克服了學(xué)生的語(yǔ)言障礙,便于學(xué)生更多、更有效率地學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)。國(guó)內(nèi)翻譯比較好的國(guó)際經(jīng)典財(cái)務(wù)管理教材主要有兩本:一本是吳世農(nóng)、沈藝峰等人翻譯的《公司理財(cái)》(stephen a.ross等著);另一本是方曙紅、范龍振等人翻譯的《公司財(cái)務(wù)原理》(richard a.brealey等著)。由于這兩本教材內(nèi)容充實(shí),足夠一學(xué)年使用,所以可將其中與國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)管理教材內(nèi)容大致相同的部分,作為財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容講授,剩下的內(nèi)容作為高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容講授。在這兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,一方面,鼓勵(lì)英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)對(duì)照英文原版教材學(xué)習(xí)(機(jī)械工業(yè)出版社同時(shí)出版了這兩本書(shū)的英文版本),培養(yǎng)學(xué)生直接閱讀英文文獻(xiàn)的能力,提高專業(yè)英文水平;另一方面,在教學(xué)過(guò)程中可有意識(shí)地結(jié)合我國(guó)上市公司的一些財(cái)務(wù)案例進(jìn)行分析,以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.如何培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都很重要。但是由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)時(shí)間比較短,缺少歷史經(jīng)驗(yàn)積累,教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱,學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有點(diǎn)力不從心。留學(xué)生論文再者,不同的財(cái)務(wù)主體,其財(cái)務(wù)活動(dòng)有很大不同,強(qiáng)調(diào)在學(xué)校里培養(yǎng)出較強(qiáng)的實(shí)踐能力也不太現(xiàn)實(shí)。因此,在教學(xué)中還是著重利用案例教學(xué)以及財(cái)務(wù)管理知識(shí)競(jìng)賽等手段,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在案例教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性思維習(xí)慣。

4.是否需要單獨(dú)開(kāi)設(shè)職業(yè)道德教育課程。針對(duì)現(xiàn)代大學(xué)教育中存在的“重術(shù)輕道”問(wèn)題,財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德教育,為減少社會(huì)貪污舞弊、提高社會(huì)誠(chéng)信做出自己的貢獻(xiàn),因此有教師建議開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)人員職業(yè)道德教育這門(mén)課程。

筆者認(rèn)為,職業(yè)道德教育應(yīng)當(dāng)貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程,教師的言傳身教至關(guān)重要。首先,任課教師兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)態(tài)度,讓學(xué)生耳目一新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,都可對(duì)提升學(xué)生的職業(yè)道德水準(zhǔn)起到耳濡目染的作用。其次,在公司治理與內(nèi)部控制這門(mén)課程中,可以對(duì)一些財(cái)務(wù)舞弊案例進(jìn)行分析,加強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和職業(yè)道德觀念?；谝陨峡紤]和安排,筆者認(rèn)為沒(méi)有必要專設(shè)職業(yè)道德教育課程。

主要參考文獻(xiàn)

①劉淑蓮.關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實(shí)施的幾個(gè)問(wèn)題,會(huì)計(jì)研究,2005;12

②向德偉.關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)科體系和課程設(shè)置問(wèn)題的探討,會(huì)計(jì)研究,2003;3

第6篇：納稅籌劃結(jié)課論文范文

關(guān)鍵詞：五年制；一體化銜接；培養(yǎng)模式；總體架構(gòu)

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.08.084

近年來(lái)，地方普通本科高校辦學(xué)定位一味追求“高大上”，而高職高專培養(yǎng)的人才又不能完全滿足社會(huì)對(duì)高端技術(shù)技能型人才的要求，因此大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，以至出現(xiàn)了一方面社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才求賢若渴，一方面畢業(yè)生又找不到工作的“怪現(xiàn)象”。教育部副部長(zhǎng)魯昕說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)高等院校結(jié)構(gòu)中，學(xué)術(shù)型大學(xué)比重過(guò)大，而應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)比重過(guò)小的現(xiàn)狀，正是大學(xué)生就業(yè)難的根源所在。

當(dāng)前，會(huì)計(jì)專業(yè)在各類高校中普遍開(kāi)設(shè)，且招生規(guī)模也不小，但會(huì)計(jì)專業(yè)特別是普通地方本科的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況卻不太樂(lè)觀，也出現(xiàn)了上述的“怪現(xiàn)象”，以致某些省份教育廳已經(jīng)開(kāi)始限制高校會(huì)計(jì)本科專業(yè)的申報(bào)。因此，如何順應(yīng)新的歷史時(shí)期發(fā)展和要求，打通高職本?？茣?huì)計(jì)人才培養(yǎng)渠道，改革和創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高職教育工作者急需研究的問(wèn)題。

1 當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)在高職?？坪推胀ǖ胤奖究婆囵B(yǎng)人才存在的關(guān)鍵問(wèn)題及原因分析

1.1 高職專科

1.1.1 偏重專業(yè)教育，忽視素質(zhì)培養(yǎng)

高職?？茣?huì)計(jì)專業(yè)重視“才”的培養(yǎng)，即會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是在人文素養(yǎng)、道德情操、職業(yè)素質(zhì)等“德”方面的培養(yǎng)還十分欠缺，以致學(xué)生一次就業(yè)率雖然較高，而工作時(shí)間偏短，頻繁跳槽者居多。

1.1.2 會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)技能專一、復(fù)合度不強(qiáng)

會(huì)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置上基本上都是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能，經(jīng)濟(jì)、管理、金融方面涉及甚少，而社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才需求較多，特別是中小企業(yè)，需要既會(huì)做賬，又懂管理的人才，學(xué)生畢業(yè)后只能選擇做會(huì)計(jì)，做其他就得從頭來(lái)學(xué)，就業(yè)面窄，學(xué)生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的后勁。

1.2 普通地方本科

1.2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，特色缺失

普通地方本科很多是在國(guó)家擴(kuò)招時(shí)成立的，由于定位于本科層次的培養(yǎng)，沒(méi)有很好地考慮自身特色，會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置重復(fù)度高。在日常培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上，依舊照搬或部分照搬老牌重點(diǎn)本科大W，不重視實(shí)質(zhì)性的應(yīng)用型人才教育，缺乏自身特色，高校之間的同質(zhì)化日益嚴(yán)重。

1.2.2 與重點(diǎn)大學(xué)和高職高專院校存在比較劣勢(shì)

985、211等重點(diǎn)大學(xué)辦學(xué)歷史悠久，教育資源豐富，師資和生源優(yōu)質(zhì)，學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)扎實(shí)，而高職高專院校的會(huì)計(jì)專業(yè)根據(jù)崗位需求設(shè)置，與社會(huì)聯(lián)系緊密，需求廣泛，學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)；因此這兩部分的畢業(yè)生初次就業(yè)率都相對(duì)較高。而普通地方本科院校的學(xué)生與重點(diǎn)大學(xué)相比，在學(xué)科知識(shí)上缺乏優(yōu)勢(shì)；與高職高專的學(xué)生相比，在動(dòng)手能力上略遜一籌，其就業(yè)期望值又相對(duì)較高，形成了“高不成，低不就”的局面，造成就業(yè)緊張。

2 高職會(huì)計(jì)專業(yè)專本科一體化銜接培養(yǎng)人才的概念和必要性

2.1 概念

人才培養(yǎng)模式是指一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，在有關(guān)管理制度的保障下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，制定培養(yǎng)方案（包括教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容和課程體系），再通過(guò)培養(yǎng)途徑的有效實(shí)施（包括教學(xué)方法、手段和模式），從而對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的實(shí)施人才教育的過(guò)程的總和。而高職專本一體化銜接的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，則是根據(jù)最新的職業(yè)教育理論，結(jié)合社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的層次要求，調(diào)整高職會(huì)計(jì)專業(yè)專、本科培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，從而在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行的有效銜接。

2.2 必要性

2.2.1 國(guó)家政策強(qiáng)調(diào)建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系

黨“十三五”規(guī)劃中明確指出：“要提高教育質(zhì)量，提高高校的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?！蔽覈?guó)《現(xiàn)代職業(yè)職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》中也提到要構(gòu)建初等、中等、高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的終身教育體系，重點(diǎn)探索本科層次的職業(yè)教育人才培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的高新技術(shù)人才。因此，做好高職會(huì)計(jì)專本一體化人才培養(yǎng)的銜接，就可抓住這一契機(jī)，打通專本科層次的會(huì)計(jì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建會(huì)計(jì)職業(yè)教育人才成長(zhǎng)的立交橋。

2.2.2 信息化社會(huì)高速發(fā)展的趨勢(shì)要求創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)今社會(huì)信息化高度發(fā)展，使得企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理信息和會(huì)計(jì)人員所提供的會(huì)計(jì)信息需通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)、媒體迅速相互傳遞。這些信息的搜集、整理和傳遞對(duì)不同層次的會(huì)計(jì)職業(yè)人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式提出了挑戰(zhàn)，要求會(huì)計(jì)職業(yè)教育工作者創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展。

2.2.3 就業(yè)壓力需要高職院校培養(yǎng)更高層次的復(fù)合型人才

根據(jù)會(huì)計(jì)人才需求調(diào)研，會(huì)計(jì)人員不僅要會(huì)做基本的賬，還要會(huì)做較復(fù)雜的賬，并且要懂得一定的資金運(yùn)營(yíng)、納稅籌劃、企業(yè)管理等相關(guān)知識(shí)和技能，而這些需求在許多高職高專院校和地方普通本科高校的培養(yǎng)中都不能完全滿足，以至于這些學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)口就業(yè)率下降，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響會(huì)計(jì)專業(yè)招生規(guī)模和長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)。所以，必須深入研究高職會(huì)計(jì)專業(yè)專本科一體化銜接的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式。

3 五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)專本科一體化銜接人才培養(yǎng)模式總體架構(gòu)設(shè)想

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)立足當(dāng)?shù)?，面向本省，輻射全?guó)，培養(yǎng)能適應(yīng)本省及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，既具有系統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)和熟練的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力、扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理、法律專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、一定的稅收和財(cái)務(wù)管理能力；又具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)，畢業(yè)后能成為大中型企業(yè)會(huì)計(jì)骨干或小型企業(yè)會(huì)計(jì)主管及會(huì)計(jì)骨干的生產(chǎn)、管理一線的德、智、體、美全面發(fā)展的高層次、復(fù)合型、高端技術(shù)技能型人才。

3.2 培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)在培養(yǎng)規(guī)格上突出培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的實(shí)用會(huì)計(jì)人才。即培養(yǎng)生產(chǎn)、管理一線能吃苦受累的、具有良好人文素養(yǎng)和職業(yè)忠誠(chéng)度的、具有嫻熟會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和能力的與就業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接的會(huì)計(jì)人才。

3.3 培養(yǎng)方案

3.3.1 學(xué)制

采取五年制工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，其中?？迫?，本科兩年。具體而言：?？迫曛星皟赡暝趯W(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)版的專業(yè)知識(shí)、技能和一部分人文課程，第三年進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)。?？瓶己撕细窈螅M(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)。即第四年在校內(nèi)學(xué)習(xí)提高版的專業(yè)知識(shí)技能和其他經(jīng)濟(jì)、管理、人文課程，第五年即最后一年進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、第二輪的校外實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文撰寫(xiě)和答辯，從而完成五年制的學(xué)業(yè)內(nèi)容。如圖1所示。

3.3.2 課程體系

建設(shè)以社會(huì)需要和個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展需要為核心，以技術(shù)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)兩方面為本位的課程體系。

（1）人文課。如思政、語(yǔ)言、法律、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、禮儀等，語(yǔ)言和思政課程為必修課程以外，其他課程學(xué)生可以根據(jù)自己喜好選修。根據(jù)知識(shí)難易程度和學(xué)生成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，由易至難，分別在第一、二、四學(xué)年開(kāi)設(shè)，大約占總學(xué)時(shí)的20%。

（2）專業(yè)課。分為基礎(chǔ)課、核心課和拓展課。每門(mén)課程里都設(shè)有理論和實(shí)踐的要求。其中基礎(chǔ)課和核心課為必修課程，拓展課為選修課程?；A(chǔ)課程在?？齐A段完成，并與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試掛鉤。核心課分必修和選修，必修課與會(huì)計(jì)職業(yè)核心能力緊密掛鉤，選修課與職業(yè)拓展能力聯(lián)系，并涉獵金融、經(jīng)濟(jì)、管理等相關(guān)專業(yè)課程，?？齐A段課程對(duì)知識(shí)和技能要求可較本科階段稍低一些。這類課程在第一、二、四學(xué)年開(kāi)設(shè)，大約占總學(xué)時(shí)的50%。

（3）職業(yè)素質(zhì)課。這類課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如忠誠(chéng)能力、適應(yīng)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、應(yīng)變能力、吃苦耐勞能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等，這類課程不必拘泥授課形式，不分校內(nèi)校外，每學(xué)年都應(yīng)開(kāi)設(shè)，寒暑假也可利用，主要以拓展訓(xùn)練為主，逐漸增加難度，可單獨(dú)開(kāi)設(shè)，也可融入其他相關(guān)課程之中，作為該課程考核依據(jù)之一，其中單獨(dú)開(kāi)設(shè)的學(xué)時(shí)大約占總W時(shí)的10%。

（4）綜合能力課。這類課程主要是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合能力和人文素養(yǎng)的課程，主要是指?？齐A段的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)和專本科兩輪的校外實(shí)習(xí)，以及?？齐A段的實(shí)習(xí)報(bào)告和本科階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)。這類課程在第三、五學(xué)年開(kāi)設(shè)，大約占總學(xué)時(shí)的20%。

3.3.3 教材體系

教材應(yīng)為課程服務(wù)，需體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)和專業(yè)方面最新前沿知識(shí)，需體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，需考慮人才的可持續(xù)發(fā)展。如果沒(méi)有合適的教材，教師可自編講義。

3.3.4 教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)注意理論教育與職業(yè)教育并重。一方面要注意專本科知識(shí)和技術(shù)的難易度的過(guò)渡和銜接，另一方面要偏重傳授與會(huì)計(jì)職業(yè)和行業(yè)緊密相關(guān)的、最新基礎(chǔ)理論知識(shí)和最新實(shí)用技術(shù)相結(jié)合的會(huì)計(jì)知識(shí)和技術(shù)。同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)各種途徑使學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，并充分運(yùn)用于校內(nèi)外的學(xué)習(xí)工作之中。

3.4 培養(yǎng)途徑

3.4.1 教學(xué)模式

在日常教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)會(huì)計(jì)工作實(shí)際，適當(dāng)選擇采用理實(shí)一體化、教學(xué)做研一體化、邊講邊練、邊練邊研、信息化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、工學(xué)結(jié)合、校企合作等模式，切忌教師上課“演獨(dú)角戲”，而是讓學(xué)生成為上課的“主角”，教師充當(dāng)“導(dǎo)演”或“配角”。

3.4.2 教學(xué)方法和手段

會(huì)計(jì)知識(shí)如果僅憑教師單純講授，會(huì)顯枯燥乏味。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造或利用各種條件，以學(xué)生為主導(dǎo)，科學(xué)選擇教學(xué)方法。如項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)、案例分析教學(xué)、情境模擬教學(xué)、角色扮演教學(xué)、研究討論教學(xué)、小組學(xué)習(xí)教學(xué)等，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂的趣味性。

3.5 培養(yǎng)評(píng)價(jià)

3.5.1 一般課程考核評(píng)價(jià)

每門(mén)課程考核應(yīng)本著知識(shí)、技能、素質(zhì)考核相結(jié)合的原則，考核學(xué)生某一方面的會(huì)計(jì)職業(yè)能力高低，不一定要采取閉卷的考試形式。

3.5.2 綜合能力課考核評(píng)價(jià)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程側(cè)重考核學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用的綜合實(shí)踐能力，校外實(shí)習(xí)課程側(cè)重考核學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)綜合能力（包括專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)）。校外實(shí)習(xí)需會(huì)計(jì)行業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師共同指導(dǎo)。實(shí)習(xí)之后，學(xué)生還應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)感悟，密切聯(lián)系地方企業(yè)關(guān)心的會(huì)計(jì)應(yīng)用技術(shù)，提煉歸納成?？齐A段的實(shí)習(xí)報(bào)告或本科階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行相應(yīng)的匯報(bào)或答辯。匯報(bào)、答辯必需有行業(yè)、企業(yè)專家參與，要求校外專家必須對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性給出科學(xué)評(píng)價(jià)。

3.5.3 會(huì)計(jì)職業(yè)證書(shū)和會(huì)計(jì)職業(yè)學(xué)位

?？齐A段拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證就可獲得免修2-3門(mén)課程的資格。本科階段畢業(yè)時(shí)必須拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，否則不予畢業(yè)；同時(shí)設(shè)置會(huì)計(jì)職業(yè)學(xué)位，要求只有通過(guò)全國(guó)會(huì)計(jì)初級(jí)職稱考試所有課程方可拿到會(huì)計(jì)職業(yè)學(xué)位。

3.6 培養(yǎng)保障

（1）指揮組織上，分別指派一名行業(yè)專家和學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)核心教師共同牽頭，由若干會(huì)計(jì)行業(yè)能手和會(huì)計(jì)骨干教師成立會(huì)計(jì)專業(yè)的“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，組織協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)上述人才培養(yǎng)模式的有效運(yùn)行。

（2）條件保障上，加強(qiáng)會(huì)計(jì)雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)；結(jié)合會(huì)計(jì)教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐，積極開(kāi)展教學(xué)和實(shí)踐研究；有條件可設(shè)立人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新專項(xiàng)基金。

（3）監(jiān)督評(píng)價(jià)上，應(yīng)適當(dāng)增加社會(huì)第三方評(píng)價(jià)意見(jiàn)，并作為會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展評(píng)價(jià)依據(jù)之一。如用人企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、會(huì)計(jì)職業(yè)教育專家評(píng)價(jià)等。

參考文獻(xiàn)

[1]周灌中.職業(yè)院校與本科高校對(duì)口貫通分段培養(yǎng)探析[J].職教論壇，2015，（12）.

[2]何靜.高職院校與本科院校的專業(yè)銜接研究――基于高職院校與應(yīng)用型本科院校聯(lián)合培養(yǎng)模式的視角[J].職教論壇，2014，（01）.

第7篇：納稅籌劃結(jié)課論文范文

關(guān)鍵詞：高等會(huì)計(jì)教育　“跳水會(huì)計(jì)”　人才培養(yǎng)模式　動(dòng)態(tài)化

一、研究背景

會(huì)計(jì)學(xué)在高校中一直是以就業(yè)穩(wěn)定而著稱的專業(yè)，如果再考取個(gè)諸如ACCA這樣的金字招牌證書(shū)那么就業(yè)的前景就更加誘人了，根據(jù)麥可思調(diào)查公司的一項(xiàng)調(diào)查顯示，該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率基本達(dá)到了96％。但事實(shí)上我國(guó)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)其實(shí)遠(yuǎn)未達(dá)到用人需求，尤其是當(dāng)前企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和進(jìn)軍國(guó)際市場(chǎng)的大背景下，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力訴求由單一的專業(yè)技能型向多學(xué)科復(fù)合型發(fā)展。而當(dāng)前普通高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)似乎沒(méi)能滿足現(xiàn)代企業(yè)為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)財(cái)會(huì)人才的更高要求。正如2009年世界銀行的《中國(guó)會(huì)計(jì)和審計(jì)評(píng)估報(bào)告》指出，中國(guó)會(huì)計(jì)改革取得了“驕人或績(jī)”，但“學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)教授關(guān)于會(huì)計(jì)審計(jì)準(zhǔn)則實(shí)務(wù)應(yīng)用的能力仍值得關(guān)注”，“大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有足夠的實(shí)務(wù)知識(shí)水平，也沒(méi)有準(zhǔn)備好履行其專業(yè)職責(zé)時(shí)面臨的挑戰(zhàn)。大多數(shù)情況下，雇主不得不耗費(fèi)大量的時(shí)間和資源來(lái)培訓(xùn)新雇傭的會(huì)計(jì)人員?！蔽覀冋J(rèn)為，世行評(píng)估報(bào)告的結(jié)論是客觀的。會(huì)計(jì)行業(yè)專家和業(yè)內(nèi)人士指出，自視過(guò)高的“精英”學(xué)生不被企業(yè)認(rèn)可，隨著企業(yè)發(fā)展的日益國(guó)際化，會(huì)計(jì)行業(yè)的工作職能也隨之轉(zhuǎn)型，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)要求朝著更加通才的方向發(fā)展，因此如何轉(zhuǎn)變單一傳授知識(shí)的現(xiàn)狀，進(jìn)而重視人才能力培養(yǎng)等正成為困擾會(huì)計(jì)人才發(fā)展的話題。培養(yǎng)“跳水會(huì)計(jì)”(具備跳出固有思維模式的復(fù)合型會(huì)計(jì)通才)的理念應(yīng)運(yùn)而生，“跳水會(huì)計(jì)”將是順應(yīng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和進(jìn)軍國(guó)際市場(chǎng)人才需求的主流?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型和高級(jí)化趨勢(shì)，決定了現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才的復(fù)合型和通才化，高校會(huì)計(jì)^才培養(yǎng)模式是到了隨著企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)而相應(yīng)地轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)候了。目前大學(xué)會(huì)計(jì)教育呈現(xiàn)兩種模式：一類是精英教育模式。比如復(fù)旦、清華、北大的會(huì)計(jì)本科生招得非常少，復(fù)旦一年招一個(gè)班，三十幾個(gè)人，過(guò)去隔一年招一次，而本科生免試推薦研究生比重非常大，最高達(dá)到15％；另一類是大眾教育模式。像東北財(cái)大這樣每年計(jì)劃招300人，實(shí)際上要達(dá)到400人的普通院校，最明顯的現(xiàn)狀就是學(xué)生分?jǐn)?shù)差距很大，能力和素質(zhì)層次參差不齊。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院劉永澤院長(zhǎng)指出，會(huì)計(jì)教育在剛恢復(fù)高考的時(shí)候，的確是以培養(yǎng)精英為目標(biāo)，當(dāng)時(shí)全國(guó)只有21所院校招收會(huì)計(jì)本科，每年的畢業(yè)生只有400多人，這種局面使畢業(yè)生非常搶手，而研究生就更少了，甚至有的學(xué)校每年只招一名，出現(xiàn)了多個(gè)導(dǎo)師圍著一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)的局面。但是到了2007年全國(guó)有508所大學(xué)招收會(huì)計(jì)本科生，幾乎是全國(guó)大學(xué)數(shù)量一半的學(xué)校都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)本科專業(yè)，說(shuō)明會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為面向大眾的教育了。事實(shí)上，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的誤區(qū)恰恰是沒(méi)有認(rèn)清這種形勢(shì)的轉(zhuǎn)變所造成的。

本文基于當(dāng)前本科會(huì)計(jì)教學(xué)模式混沌不清、會(huì)計(jì)教育目標(biāo)散亂的會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境下展開(kāi)研究。當(dāng)前困擾會(huì)計(jì)人才發(fā)展的因素主要：會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是大眾教育還是精英教育?會(huì)計(jì)行業(yè)人才需求決定是通才教育還是專才教育?學(xué)校教育應(yīng)更重視傳授知識(shí)還是培養(yǎng)能力?本文研究試圖通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)教育理念和模式的分析來(lái)找到合理的切入點(diǎn)，為解決當(dāng)前困擾我國(guó)會(huì)計(jì)人才發(fā)展的問(wèn)題拋磚引玉，從而讓高等教育會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式能適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)業(yè)復(fù)合型發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

二、我國(guó)當(dāng)前會(huì)計(jì)人才發(fā)展面臨的困擾

(一)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是大眾教育還是精英教育的困擾　由于會(huì)計(jì)行業(yè)的就業(yè)對(duì)象多是優(yōu)質(zhì)企業(yè)，同時(shí)會(huì)計(jì)又屬于管理崗位，自然會(huì)計(jì)職位本身就有高人一等的感覺(jué)。另外近年來(lái)會(huì)計(jì)不斷引入國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)計(jì)人才的國(guó)際化接軌愈發(fā)明顯，所以會(huì)計(jì)人才也更上一層樓，成為精英中的精英。但是實(shí)際上，不少企業(yè)對(duì)于這些培養(yǎng)出來(lái)的“精英”并不認(rèn)可，而問(wèn)題的關(guān)鍵還需要回溯到人才培養(yǎng)的模式上。“像匯豐這樣的商業(yè)銀行其實(shí)很怕招精英?！眳R豐銀行招聘經(jīng)理馬肖說(shuō)，商業(yè)銀行和投資銀行不一樣，投資銀行需要明星和個(gè)體英雄，精英的卓越才智很重要，但是商業(yè)銀行是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，因?yàn)榉?wù)的客戶就是普通人，所以符合大眾口味的人才標(biāo)準(zhǔn)比鶴立雞群的才智更實(shí)際，因此應(yīng)聘學(xué)生考分是88分還是99分，對(duì)于商業(yè)銀行招用人才來(lái)說(shuō)中間的區(qū)別不是特別大。目前大學(xué)會(huì)計(jì)教育呈現(xiàn)兩種模式：一類是精英教育；另一類是大眾教育。那么到底大眾教育當(dāng)中有沒(méi)有精英教育，這是現(xiàn)階段最值得探討的問(wèn)題。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院劉永澤院長(zhǎng)認(rèn)為，大眾教育當(dāng)中還應(yīng)該有精英教育，不能一刀切，各個(gè)學(xué)校的差異比較大，學(xué)校必須先認(rèn)清自己的定位才能培養(yǎng)出“適銷(xiāo)對(duì)路”的人才。施耐德電器的陳榕則指出，企業(yè)招聘人才是希望由企業(yè)自己培養(yǎng)出未來(lái)的CFO或者高級(jí)經(jīng)理這樣的精英人才，而由大學(xué)教育培養(yǎng)的所謂精英是不可能越俎代庖的。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也清晰地顯示，企業(yè)精英成長(zhǎng)的每一步，都要從最基礎(chǔ)的工作做起，從沒(méi)有哪個(gè)精英是精英班培養(yǎng)出來(lái)的，而會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生特別是名校畢業(yè)生普遍存在自視過(guò)高的問(wèn)題。

(二)會(huì)計(jì)行業(yè)人才需求是通才還是專才的困擾　會(huì)計(jì)專業(yè)本科課程設(shè)置完全是圍繞會(huì)計(jì)，選修課也是會(huì)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，研究生課程依然是講會(huì)計(jì)……但是會(huì)計(jì)行業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其職能已經(jīng)悄然發(fā)生了轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)事務(wù)所需要外語(yǔ)和溝通能力，企業(yè)需要財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析和投資預(yù)期的測(cè)算，而只懂得會(huì)計(jì)原理和熟練記賬的人才似乎已不能符合用人單位的需要了?！疤畷?huì)計(jì)”――具備跳出固有思維模式的會(huì)計(jì)通才將是未來(lái)人才需求的主流。陳榕舉例說(shuō)，前不久一個(gè)經(jīng)營(yíng)部門(mén)需要做合并報(bào)表分析，而招聘部門(mén)原想找一個(gè)很專業(yè)的會(huì)計(jì)，甚至要很有經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)做。但是，部門(mén)經(jīng)理給出的人才條件卻是會(huì)用Excel，會(huì)寫(xiě)一些短程序，有IT背景的人。最后招聘的結(jié)果是一個(gè)本科IT專業(yè)、研究生是會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)專業(yè)的人符合了需求。因此從另一個(gè)方面看，復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)、各種學(xué)科的相互融通是企業(yè)用人選人的重要依據(jù)。將來(lái)除了專業(yè)之外，外語(yǔ)、法律知識(shí)、金融、計(jì)算機(jī)，這些都是綜合考量人才的因素。所以，大學(xué)生要多學(xué)科融合，建議學(xué)校重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)方式?！坝涃~、編報(bào)表早就不是會(huì)計(jì)人員的主要工作了，對(duì)應(yīng)收賬款的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析，壞賬的可能性、資產(chǎn)的質(zhì)量評(píng)估等這些才是目前企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才必備的能力?！眲⒂罎稍洪L(zhǎng)分析，會(huì)計(jì)專業(yè)教育課程設(shè)置完全都是圍繞著會(huì)計(jì)作為人才培養(yǎng)的一個(gè)普遍問(wèn)題。實(shí)際上，很多用人單位、企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所的工作性質(zhì)發(fā)生了非常大的變化，比如說(shuō)會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)電算化后，會(huì)計(jì)的原始工作、基本職能都發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在的會(huì)計(jì)工作大部分做的是財(cái)務(wù)和管理會(huì)計(jì)、業(yè)績(jī)考核、內(nèi)部控制、債務(wù)重組、企業(yè)并購(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)管理等，所以大學(xué)會(huì)計(jì)課程原來(lái)學(xué)的一些東西，已經(jīng)適應(yīng)不了需要。另外，會(huì)計(jì)工作與行業(yè)特點(diǎn)結(jié)合得也越來(lái)越明顯，比如物流行業(yè)會(huì)計(jì)、傳媒類財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等都是新興的會(huì)計(jì)人才領(lǐng)域。在這種情

況下，會(huì)計(jì)人員的能力框架要重新考核，從這個(gè)方面來(lái)看，會(huì)計(jì)將來(lái)需要的是通才。而現(xiàn)在很多實(shí)際情況也證明，不少成功企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)都不是會(huì)計(jì)專業(yè)出身，專業(yè)不對(duì)口不是會(huì)計(jì)人才成材的障礙，具有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)的通才以及“跳水會(huì)計(jì)”，才是未來(lái)最急需的人才類型。

(三)學(xué)校教育重視傳授知識(shí)還是培養(yǎng)能力的困擾　在很多學(xué)校的會(huì)計(jì)系或者是會(huì)計(jì)學(xué)院，學(xué)生普遍都是比較沉悶的。華中科技大學(xué)管理學(xué)院會(huì)計(jì)系提出，會(huì)計(jì)學(xué)院的同學(xué)幾乎都是學(xué)校成績(jī)最出色的學(xué)生，可是當(dāng)舉行社團(tuán)活動(dòng)或是演講的時(shí)候，往往是最“沉靜”的。會(huì)計(jì)工作當(dāng)中使用的知識(shí)實(shí)際上有15％是大學(xué)里學(xué)習(xí)來(lái)的，剩下的大部分是實(shí)踐和自學(xué)的。不善于交流和實(shí)踐能力差，現(xiàn)在是幾乎多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生的通病，而這些學(xué)生往往考試成績(jī)卻是異常優(yōu)秀的。中瑞華恒信的張連起說(shuō)過(guò)，會(huì)計(jì)師為了一個(gè)上市的活，可能要連著工作幾個(gè)月不回家，起早貪黑，不僅需要好的體魄，還需要好的心理素質(zhì)來(lái)承受壓力、緩解壓力，這其實(shí)也是一種能力。會(huì)計(jì)師事務(wù)所用人就有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，第一要把積累的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和能力，這個(gè)能力非常重要。這種轉(zhuǎn)化不是簡(jiǎn)單的操作型、實(shí)務(wù)型的轉(zhuǎn)化，包括理論實(shí)務(wù)的轉(zhuǎn)化。如果學(xué)生想更進(jìn)一步提升，想有很大的發(fā)展空間，很大程度上就是在做實(shí)務(wù)中能夠提煉、發(fā)現(xiàn)，能有舉一反三的能力。他還特別強(qiáng)調(diào)正確的價(jià)值觀，在實(shí)務(wù)中接觸很多學(xué)生，第一要知道自己能做什么、不能做什么，這很重要。劉永澤院長(zhǎng)分析，以前傳統(tǒng)的教育都認(rèn)為大學(xué)就是老師教學(xué)生，老師講、學(xué)生聽(tīng)，大學(xué)是傳授知識(shí)的殿堂。但是現(xiàn)在都在反思這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)將來(lái)大學(xué)生就業(yè)之后，到底是知識(shí)重要還是能力重要，事實(shí)也證明了能力比知識(shí)更重要。知識(shí)是暫時(shí)的，并且還會(huì)過(guò)時(shí)，但能力可以使一個(gè)人受益終生。學(xué)校要教會(huì)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力，這很重要，學(xué)生畢業(yè)之后可以再去學(xué)習(xí)，這樣可以持續(xù)發(fā)展。如果沒(méi)有再學(xué)習(xí)的能力，沒(méi)有應(yīng)用知識(shí)的能力，恐怕學(xué)生沒(méi)有后勁、沒(méi)有潛力。另外，學(xué)生的創(chuàng)新能力也是學(xué)校培養(yǎng)人才忽略的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，比如說(shuō)寫(xiě)論文實(shí)際上是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其實(shí)就是批判性思維。而學(xué)生通常只有到了實(shí)際工作的部門(mén)和單位才發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力很重要，比如到了一個(gè)單位之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的制度有缺陷，流程還有改進(jìn)的必要，這就是創(chuàng)新。原聯(lián)想國(guó)際亞太區(qū)的會(huì)計(jì)總監(jiān)杜左玲認(rèn)為，財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)是綜合性的，分成本身的職業(yè)素質(zhì)和技能素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)其實(shí)可以分為軟技能，比如說(shuō)溝通能力，經(jīng)商的敏銳能力，還有協(xié)調(diào)能力、管理領(lǐng)導(dǎo)能力。技能方面包括專業(yè)知識(shí)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，包括ACCA的資歷，還有語(yǔ)言能力，對(duì)本專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握能力，這幾個(gè)方面都是需要的?，F(xiàn)在企業(yè)發(fā)展越來(lái)越要求復(fù)合型人才，在企業(yè)里工作不僅僅需要能夠記賬，也需要做好溝通，接下來(lái)還需要鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力，這樣在企業(yè)中才能夠有發(fā)展。

三、構(gòu)建基于“跳水會(huì)計(jì)”理念的動(dòng)態(tài)化復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

(一)美英等國(guó)高等會(huì)計(jì)教育理念和人才培養(yǎng)模式借鑒　近百年來(lái)，美國(guó)會(huì)計(jì)教育、會(huì)計(jì)理論研究及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)一直位居世界前列。1989年，美國(guó)的會(huì)計(jì)公司曾聯(lián)合發(fā)表了一份《對(duì)會(huì)計(jì)教育問(wèn)題之觀點(diǎn)：會(huì)計(jì)職業(yè)取得成功所需要的能力》的專題研究報(bào)告，對(duì)會(huì)計(jì)教育過(guò)程中學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)等問(wèn)題得出了建議。從對(duì)能力要求而言，學(xué)生應(yīng)具有的能力包括三方面：一是交際能力，即傳遞和接受信息的能力；二是智慧能力，即創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力；三是人際關(guān)系能力，即與他人一起共事的能力。對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，會(huì)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備一般知識(shí)、各類組織和企業(yè)管理方面的知識(shí)以及會(huì)計(jì)、審計(jì)知識(shí)。英國(guó)作為會(huì)計(jì)職業(yè)的起源地，其會(huì)計(jì)教育一直以“注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)”而著稱。盡管英國(guó)各個(gè)大學(xué)的會(huì)計(jì)教育有不同的教學(xué)模式，但共同點(diǎn)都是比較注重學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。如佩斯利大學(xué)的本科會(huì)計(jì)教育，其整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并為學(xué)生提供各種展示自身能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生課下還要利用充足的可以自主支配的課余時(shí)間，利用各種渠道閱讀、查資料、做項(xiàng)目和寫(xiě)論文，學(xué)生既拓寬了知識(shí)面又提高自學(xué)能力。從美英等國(guó)會(huì)計(jì)教育的情況來(lái)看，盡管其教育模式不完全相同，但有一點(diǎn)是相同的，都意識(shí)到高等會(huì)計(jì)教育不僅是一種專業(yè)技術(shù)教育，更是一種素質(zhì)教育。而這一點(diǎn)正是我國(guó)高等會(huì)計(jì)教育應(yīng)該著力借鑒的，也是進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革時(shí)的切入點(diǎn)所在。在進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生通過(guò)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，打下寬厚而堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、創(chuàng)造能力以及作為一名會(huì)計(jì)工作者所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。以國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式為借鑒，調(diào)研和分析現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力和素質(zhì)的需求，兩者相結(jié)合，即可明確高等會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)必須是培養(yǎng)“跳水會(huì)計(jì)”式的復(fù)合型通才。以此為導(dǎo)向來(lái)整合課程模塊、優(yōu)化課程體系、改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，最后重構(gòu)基于“跳水會(huì)計(jì)”理念的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。在模式構(gòu)建中關(guān)注適應(yīng)企業(yè)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)AAJ需求的變化因素，讓會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式動(dòng)態(tài)化。

(二)“跳水會(huì)計(jì)”教學(xué)模式重構(gòu)的思想與原則　會(huì)計(jì)教學(xué)模式重構(gòu)的思想與原則應(yīng)定位于：明確方向、理清思路、調(diào)整內(nèi)容、拓展實(shí)踐。(1)明確方向即明確高等會(huì)計(jì)教育人才培養(yǎng)的基本方向是會(huì)計(jì)師的培養(yǎng)。本科會(huì)計(jì)教育要重能力的培養(yǎng)，要使培養(yǎng)的對(duì)象具有各項(xiàng)專業(yè)能力及會(huì)計(jì)拓展能力，做到理論與實(shí)踐并重，融知識(shí)與能力為一體，使學(xué)生畢業(yè)后能及時(shí)適應(yīng)各種類型的企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)、稅務(wù)等專業(yè)工作。(2)理清思路即理清會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的改革思路。作為“跳水會(huì)計(jì)”應(yīng)具有的復(fù)合型能力和較高的綜合素質(zhì)，要求會(huì)計(jì)專業(yè)課程整體化、模塊化和綜合化。明確要建立多學(xué)科整合系統(tǒng)，要實(shí)行通識(shí)教育，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)師要具備專業(yè)技術(shù)知識(shí)、溝通技能和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的感知能力，以及基于倫理道德的是非判斷能力，是寬厚理論體系與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞耐ú拧?3)調(diào)整內(nèi)容即圍繞會(huì)計(jì)師應(yīng)具備的知識(shí)、素質(zhì)和能力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)上要做到強(qiáng)化基礎(chǔ)、相對(duì)淡化專業(yè)、擴(kuò)大知識(shí)視野、注重能力培養(yǎng)。具體而言，可以參考中注協(xié)會(huì)的《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師勝任能力指南(征求意見(jiàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱指南)中對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)價(jià)值觀、倫理道德觀等有關(guān)規(guī)定設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。(4)拓展實(shí)踐即強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要注重拓展實(shí)踐的內(nèi)涵和外延，包括會(huì)計(jì)核算能力、經(jīng)濟(jì)信息綜合分析能力和職業(yè)判斷能力等。會(huì)計(jì)教育只有將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合才能適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)的需求。

(三)“跳水會(huì)計(jì)”理念引領(lǐng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系重構(gòu)　會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)按照培養(yǎng)“跳水會(huì)計(jì)”式通才所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力要求來(lái)設(shè)置課程模塊。包括公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)課模塊、專業(yè)拓展課模塊和實(shí)踐課模塊。會(huì)計(jì)課程模塊化是基于職業(yè)需求導(dǎo)向的，對(duì)會(huì)計(jì)人才能力的培養(yǎng)是注重實(shí)踐勝的，加大了操作作和感性認(rèn)識(shí)，避免了以往重理論、輕實(shí)踐，理論和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，能由此提升學(xué)習(xí)效率，加快會(huì)計(jì)人才崗位適應(yīng)和勝任速度。(1)開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課的目的是培養(yǎng)學(xué)生思想修為及抽象的邏輯思維和判斷分析能力。主要應(yīng)設(shè)置

第8篇：納稅籌劃結(jié)課論文范文

在財(cái)務(wù)部跟隨出納實(shí)習(xí)時(shí)，先了解公司的財(cái)務(wù)制度，國(guó)家對(duì)庫(kù)存現(xiàn)金的規(guī)定，以及收、付現(xiàn)金需要遵循的程序。看著出納工作自己也很是高興。出納收到收到收款單據(jù)時(shí)審核手續(xù)是否齊全，然后收款，點(diǎn)兩遍現(xiàn)金，然后向交款人說(shuō)明金額，并分幣種放好。若需要找零錢(qián)也需點(diǎn)兩遍，然后在原始單據(jù)上蓋現(xiàn)金收訖章，留下記賬聯(lián)，將其他的交給對(duì)方。然后編制現(xiàn)金收款憑證，登記現(xiàn)金日記賬。這一程序和我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的理論一樣，要分清責(zé)任，按規(guī)定處理業(yè)務(wù)。其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)，但是我們一樣可以做好，要對(duì)自己有信心，相信自己能做好，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)會(huì)比她們做的更熟練、更出色。

會(huì)計(jì)作為一門(mén)應(yīng)用性的學(xué)科，是一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。

今天本來(lái)是實(shí)習(xí)的第一天，對(duì)于這個(gè)實(shí)習(xí)從剛剛放假到現(xiàn)在都一直很期待，對(duì)于各種各樣的情形不知道在腦子了幻想了多少遍。在學(xué)校里也進(jìn)行過(guò)一些會(huì)計(jì)的帳務(wù)處理，但是只是對(duì)其中的部分程序進(jìn)行模擬，不能實(shí)際進(jìn)入企業(yè)直接參與，與現(xiàn)實(shí)多少還是有些差距的。

由于由于今天是正月十六，人們可能還沉浸在過(guò)年的喜悅氣氛中，領(lǐng)導(dǎo)也還沒(méi)有回來(lái)，雖然工人在干活，但是由于是過(guò)年各種款項(xiàng)的收付和帳務(wù)結(jié)算都還沒(méi)有辦法進(jìn)行，公司的財(cái)務(wù)部門(mén)的業(yè)務(wù)算是還沒(méi)有正常開(kāi)始。因此實(shí)習(xí)的第一天實(shí)際上就這樣泡湯了。一整天都呆在家里，上個(gè)學(xué)期我報(bào)了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試，不希望這個(gè)考試有差錯(cuò)和發(fā)揮不好的情況發(fā)生，算算時(shí)間，還有不到二十天的時(shí)間，因此我把空閑時(shí)間都安排在看考試參考書(shū)上了，盡管和實(shí)習(xí)沒(méi)有太大聯(lián)系，但我還是希望多看看書(shū)，讓自己學(xué)得更扎實(shí)，才能更好的使理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3月6日 星期二

對(duì)于實(shí)習(xí)的地點(diǎn)，多少有些興奮，就是****公司第一工程公司****公司，從小就在這個(gè)單位的院子里長(zhǎng)大，看著它一點(diǎn)一點(diǎn)地隨著時(shí)間而發(fā)生的改變，而且我父親還在這里工作了二十幾多年，因此我對(duì)于它的情況再熟悉不過(guò)了。****公司靠近鐵路貨站，可能是因?yàn)榈乩砦恢玫膬?yōu)越型，涉及的業(yè)務(wù)幾乎都是把從外地運(yùn)進(jìn)來(lái)的火車(chē)車(chē)皮進(jìn)行裝卸，再運(yùn)輸?shù)娇蛻羲璧牡攸c(diǎn)。業(yè)務(wù)很簡(jiǎn)單，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程不像工程局所投標(biāo)的項(xiàng)目上的復(fù)雜?？偟膩?lái)說(shuō)，****公司就以此為主營(yíng)業(yè)務(wù)并經(jīng)營(yíng)至今。

3月7日 星期三

公司的財(cái)務(wù)部門(mén)只有一名專職會(huì)計(jì)，是一位姓林的年輕女會(huì)計(jì)，因?yàn)樗彩菑?****大學(xué)畢業(yè)的，出來(lái)工作也才幾年，因此我們很快便聊得很熟了。我就是跟著她進(jìn)行實(shí)習(xí)的。因?yàn)楫a(chǎn)假不是很長(zhǎng)，便挺著大肚子一直工作到現(xiàn)在。雖然我對(duì)于公司的情況已經(jīng)不陌生了，但是他還是很負(fù)責(zé)任的利用了整個(gè)上午的寶貴時(shí)間，向我詳盡講述了公司的發(fā)展歷程、業(yè)務(wù)范圍、部門(mén)分工等情況，可能是公司經(jīng)營(yíng)規(guī)模小，財(cái)務(wù)部的出納和其他人員都是其他部門(mén)人員兼任的，只有在有工作需要的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)，因此辦公室里固定人員很少。

3月8日 星期四

今天是實(shí)習(xí)的第四天了，實(shí)習(xí)并沒(méi)我想象的難?；蛟S是我剛?cè)グ?，這幾天一直都沒(méi)有做什么很重要的事情，只是幫著林姐粘貼票據(jù)等原始憑證、整理些原始憑證之類。這與在學(xué)校里練習(xí)時(shí)粘貼憑證的方法和情況不太一樣。在學(xué)校里練習(xí)時(shí)，都是將所得到的原始憑證直接粘貼到自己所作的會(huì)計(jì)憑證的背面；而在這里，都是先將原始憑證按日期擺放在一起，將它們按順序用固體膠棒粘貼到一張大概有A4大小的原始憑證匯總表上，林姐還告訴我怎樣貼才能使這些原始憑證粘的整齊又好看，而且使得匯總表的整張紙都被均勻貼滿。

在此之前，我一直都以為會(huì)計(jì)的實(shí)際操作會(huì)與學(xué)校里老師所教的、我們所見(jiàn)到的一模一樣，我們所學(xué)的知識(shí)只是其中的一部分，許多東西并不是所想得那樣一成不變，實(shí)際上，書(shū)本上的知識(shí)只是其中的一種，現(xiàn)實(shí)中所需要的會(huì)隨著實(shí)際情況的變化而變化。

3月9日 星期五

按照上班時(shí)間來(lái)說(shuō)這是這個(gè)星期的最后一天了，雖然一直在按時(shí)上班實(shí)習(xí)，但是會(huì)計(jì)工作本身就很輕松，加之又是實(shí)習(xí)還是一個(gè)循序漸進(jìn)的了解、熟悉和學(xué)習(xí)的階段，這些天也就很快過(guò)去了。感覺(jué)學(xué)習(xí)了好多東西，是從書(shū)本上學(xué)不到的，理論和實(shí)踐還真是有些不同，還是很高興很有成就感的。

快下班時(shí)和林姐聊了一會(huì)兒有關(guān)實(shí)習(xí)的事情，不少人都在會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)過(guò)一段時(shí)間，有些人自認(rèn)為學(xué)到很多東西，也有些人覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間的，其實(shí)不光是實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)、上班等許多方面的事情都有兩面性，每個(gè)人都有自己的理解，其實(shí)關(guān)鍵還是在于自己如何把握！

今天有些累了，要養(yǎng)精蓄銳，下個(gè)星期再接再厲。

3月12日 星期一

這星期的新的一天，新的開(kāi)始。跟著林姐實(shí)習(xí)已經(jīng)有一個(gè)星期了，上周作的都是些最簡(jiǎn)單的事情，主要是看、觀察。今天，林姐告訴我說(shuō)這個(gè)星期要教我電算化，就是在電腦上進(jìn)行記帳，雖然公司的經(jīng)營(yíng)規(guī)模不大，但畢竟是****公司的下屬單位，它的賬務(wù)處理都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的。她先打開(kāi)****公司的用于會(huì)計(jì)記賬的專用網(wǎng)頁(yè)，先讓我在電腦上輸入一些公司的相關(guān)文件。輸完之后，就拿來(lái)了一些原始單據(jù)憑證，根據(jù)原始憑證記錄登記記帳憑證。雖然不是自己登記，但是林姐每作一次都向我講清楚，慢慢的看得多了，我也就覺(jué)得不是那么糊涂不清了。

3月13日 星期二

經(jīng)過(guò)上周的了解，我大概知道了公司的基本運(yùn)作。我在學(xué)校里也學(xué)過(guò)一些與會(huì)計(jì)電算化相關(guān)的軟件知識(shí)，還考了用友的財(cái)務(wù)軟件—U8證書(shū)。因此，學(xué)習(xí)在網(wǎng)上進(jìn)行帳務(wù)處理并不是很困難，而且覺(jué)得它們之間有很多的相似性，只是一個(gè)是單機(jī)操作，而另一個(gè)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)保存。由于剛過(guò)完年不久，公司的業(yè)務(wù)也不是很多，林姐也不是很忙，就很耐心的教我，如：三大憑證：收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)帳憑證的科目如何在網(wǎng)上進(jìn)行輸入和保存，登記憑證的增加、刪除和修改，如何將已經(jīng)錄入的憑證從網(wǎng)上調(diào)出來(lái)并察看其相關(guān)內(nèi)容等等。

3月14日 星期三

公司主要涉及到的會(huì)計(jì)科目有應(yīng)收帳款、現(xiàn)金、銀行存款、其他應(yīng)收款、其他應(yīng)付款、固定資產(chǎn)、原材料、應(yīng)付帳款、應(yīng)付工資、短期借款、應(yīng)付福利費(fèi)、應(yīng)交稅金、管理費(fèi)用、制造費(fèi)用、營(yíng)業(yè)費(fèi)用、財(cái)務(wù)費(fèi)用、生產(chǎn)成本、實(shí)收資本、本年利潤(rùn)，利潤(rùn)分配、所得稅等。

我一直都覺(jué)得很奇怪，公司登記的好多賬款都直接記入其它應(yīng)收款和其他應(yīng)付款，而應(yīng)收賬款和應(yīng)付賬款卻基本沒(méi)有見(jiàn)到，為什么要這樣設(shè)置呢？我后來(lái)好好的仔細(xì)想想，覺(jué)得可能是因?yàn)楣镜臉I(yè)務(wù)少，科目簡(jiǎn)單，就將這兩種賬戶合二為一，雖然是這樣想過(guò)，但還不是很明白，會(huì)計(jì)工作本來(lái)就存在很多差異，根據(jù)會(huì)計(jì)本人的個(gè)人喜好，也許這就是所謂的偏差吧！

3月15日 星期四

這個(gè)星期的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化。因?yàn)槲以趯W(xué)校里的學(xué)習(xí)期間，我的專業(yè)知識(shí)學(xué)得還可以，最起碼的基本知識(shí)還都記得，而且在校期間也經(jīng)歷了學(xué)年實(shí)習(xí)，因此這些編制、登記憑證并不是很難應(yīng)付。因?yàn)橛行┗A(chǔ)，所以學(xué)習(xí)的也很快。

我的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試時(shí)間也快要到了，所以這幾天我都有些著急了，一有空就看那兩本書(shū)，聽(tīng)說(shuō)考試出的題很細(xì)，有些行政法規(guī)的處罰連罰多少錢(qián)都要記住，我就更害怕了，林姐說(shuō)她那時(shí)候不用考試，

拿著畢業(yè)證、學(xué)位證和初級(jí)電算化證可以三證換一證，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這種考試，它叫我也不要太緊張這件事，只是一個(gè)從業(yè)資格的考試應(yīng)該不會(huì)很難，只要好好看書(shū)就可以了。

3月16日 星期五

又一個(gè)星期就要過(guò)去了，林姐說(shuō)我的電算化學(xué)得很快，聽(tīng)到她這個(gè)專業(yè)人士的夸獎(jiǎng)，我覺(jué)得很高興，這一天的心情都跟著好了起來(lái)。林姐還告訴我會(huì)計(jì)工作有其自己的連通性、邏輯性和規(guī)范性：每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬，如：憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶；會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的；在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)的法律法規(guī)、制度為前提、為基礎(chǔ)。

3月19日 星期一

這是實(shí)習(xí)的第三周了，今天林姐拿出了公司的支票，我看到上面還沒(méi)有任何字跡，她告訴我這就是銀行支票，拿著這個(gè)可以直接到銀行兌換現(xiàn)金，她還說(shuō)支票和其他票據(jù)一樣，出票日期必須使用中文大寫(xiě)，為了防止變?cè)炱睋?jù)的出票日期，還有一些具體的寫(xiě)法。以前雖然也學(xué)過(guò)，但當(dāng)時(shí)沒(méi)有真實(shí)的票據(jù)擺在眼前，還真是不容易記住。不過(guò)這次我確定我記住了，而且還記得很牢，想要在忘了也很難的?，F(xiàn)在我就能舉例今天所學(xué)的，今天是3月19號(hào)，支票上就應(yīng)該寫(xiě)成：貳零零柒年零叁月壹拾玖日。這樣應(yīng)該不會(huì)錯(cuò)了吧？

3月20日 星期二

今天干的活明顯少了很多，我知道這是林姐的特殊照顧。從業(yè)資格證考試的時(shí)間一天天臨近，二十四號(hào)考試，僅剩下不到一周時(shí)間了。我還是在學(xué)校里報(bào)的名，這個(gè)星期末就要回到學(xué)校，算上路上的座車(chē)時(shí)間，看書(shū)的時(shí)間就更少了，林姐見(jiàn)我忙著考試，就讓我在辦公室里看書(shū)，而且也把分派的任務(wù)減少了很多，她告訴我會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是會(huì)計(jì)人員應(yīng)該取得的最基本的證書(shū)，只有取得了證書(shū)，才具有上崗的可能性，應(yīng)該好好準(zhǔn)備考試。

3月21日 星期三

實(shí)習(xí)的第三周，新鮮感已經(jīng)蕩然無(wú)存。已經(jīng)請(qǐng)了假了，明天準(zhǔn)備回河北參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試，前一段時(shí)間還曾經(jīng)緊張、擔(dān)心過(guò)，現(xiàn)在沒(méi)有一絲的緊張，書(shū)都已經(jīng)看完了，每一張后面的題目也都已經(jīng)做過(guò)了，現(xiàn)在有點(diǎn)自我感覺(jué)良好，感覺(jué)雖不至于考個(gè)九十、一百的，但是“過(guò)”應(yīng)該不是什么大問(wèn)題。 今天還是沒(méi)有學(xué)新的內(nèi)容，依然是整理原始憑證、填制記賬憑證等等。我知道，大多數(shù)時(shí)候，會(huì)計(jì)都是每天做著重復(fù)的事情，雖然每天做重復(fù)的事情，但我們也應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能敷衍了事。

3月22日 星期四

家里的行李已經(jīng)準(zhǔn)備好了，雖然只是出門(mén)幾天，但是媽媽還是不放心，一遍又一遍不厭其煩的叮囑著已經(jīng)聽(tīng)了幾十遍的話，我將乘坐今晚十點(diǎn)半的火車(chē)離開(kāi)去河北，所以下午就再補(bǔ)覺(jué)了，沒(méi)去財(cái)務(wù)部實(shí)習(xí)。

3月23日 星期五

這個(gè)考試有兩門(mén)筆試，一門(mén)是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，與我以前學(xué)的一門(mén)課幾乎一模一樣，大概內(nèi)容也是：會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)科目和帳戶、復(fù)式記賬、會(huì)計(jì)憑證會(huì)計(jì)賬簿和帳務(wù)處理程序、財(cái)產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告、以及會(huì)計(jì)檔案等等，書(shū)看的很快。另一門(mén)是財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德，這門(mén)我沒(méi)有學(xué)過(guò)，所以需要更仔細(xì)的閱讀和作題。雖然平時(shí)上學(xué)的時(shí)候也知道一些有關(guān)會(huì)計(jì)的法律、法規(guī)，但那只是皮毛，而且沒(méi)有條理，也不是很具體，這次考試使我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了專業(yè)方面的法律，系統(tǒng)而且完整。最重要的是，雖然還沒(méi)有開(kāi)始真正的從是會(huì)計(jì)工作，但是通過(guò)學(xué)習(xí)，我已經(jīng)對(duì)其內(nèi)容有所了解，對(duì)以后有防范作用。

3月26日 星期一

由于公司的經(jīng)營(yíng)規(guī)模小，人員設(shè)置簡(jiǎn)單，因此業(yè)務(wù)也少，沒(méi)有什么特別的了，我在****公司實(shí)習(xí)也快一個(gè)月了，每天的工作內(nèi)容都大致相同。

今天，我準(zhǔn)時(shí)到了辦公室，林姐已經(jīng)到了那里了，她說(shuō)我們今天就學(xué)習(xí)使用打印機(jī)吧。雖說(shuō)以前也見(jiàn)過(guò)一些，但打印機(jī)分許多種，原理都差不多，我見(jiàn)辦公室里的打印機(jī)是一臺(tái)針式打印機(jī)，因?yàn)楣拘?，而且資金也不是很寬裕，所以就只有這一臺(tái)打印機(jī)。打印機(jī)很小，就放在電腦旁邊的桌子上，林姐說(shuō)我們就把這個(gè)月已經(jīng)做好的憑證打印出來(lái)吧，于是她打開(kāi)公司的網(wǎng)站，把以前保存好的憑證調(diào)出來(lái)，她說(shuō)，第一次一定要把所需的數(shù)據(jù)設(shè)好，否則以后會(huì)很麻煩的，她還告訴我，她就是沒(méi)有設(shè)置好憑證打印時(shí)的邊距，雖然不是什么大問(wèn)題，但是就是這么一個(gè)小問(wèn)題，我們兩個(gè)人沒(méi)打印一張憑證都要輸入一次邊距。

3月27日 星期二

今天所做的事還是和昨天一樣，因?yàn)槟莻€(gè)打印邊距問(wèn)題，我們打印的速度并不快，沒(méi)辦法，只能今天繼續(xù)。將已經(jīng)審核并經(jīng)出納簽字的憑證打印出來(lái)以后，林姐還告訴我，在公司的這個(gè)網(wǎng)站上，每個(gè)財(cái)會(huì)人員都只有一定的權(quán)限，她還向我演示了出納進(jìn)入軟件程序所規(guī)定的權(quán)限內(nèi)容，我一看才知道，出納人員只有簽字和察看憑證的權(quán)限。這和林姐以會(huì)計(jì)身份進(jìn)入軟件程序是上面所列的權(quán)限有很大的不同，因?yàn)闀?huì)計(jì)可以填制憑證，修改憑證等當(dāng)然也可以查看，只是沒(méi)有簽字這一項(xiàng)，另外還有很多出納沒(méi)有的權(quán)限。

3月28日 星期三

今天我的主要任務(wù)是翻看公司以前的帳目，因?yàn)橹拔覀冏龅亩际桥c憑證有關(guān)的事情，所以今天林姐拿出來(lái)的都是賬簿。我知道，填制與審核會(huì)計(jì)憑證，可以如實(shí)、正確地記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任。但是憑證的數(shù)量太多，信息也比較分散而且缺乏系統(tǒng)性，所以會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置可以使會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督全面、系統(tǒng)、連續(xù)地進(jìn)行，還可以通過(guò)設(shè)置會(huì)計(jì)賬簿，記載儲(chǔ)存會(huì)計(jì)信息、分類匯總會(huì)計(jì)信息、檢查校正會(huì)計(jì)信息以及編報(bào)輸出會(huì)計(jì)信息。設(shè)置和等級(jí)賬簿，是編制會(huì)計(jì)報(bào)表的基礎(chǔ)，是連接會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)報(bào)表的中間環(huán)節(jié)，在會(huì)計(jì)核算中具有重要意義。

3月29日 星期四

在翻看會(huì)計(jì)賬簿的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)帳簿中如果出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，就會(huì)有紅現(xiàn)在錯(cuò)誤的數(shù)字或文字上劃上一筆，在紅線的上方填寫(xiě)正確的文字或數(shù)字，并且還發(fā)現(xiàn)在更正處都有蓋章，這個(gè)我知道是為了明確責(zé)任，這是一種更正錯(cuò)誤的方法，我在課本上也都有學(xué)過(guò)，可是已經(jīng)記不清了，下班回家翻書(shū)才知道，更正錯(cuò)誤的方法不只是有著一種，而是有三種，分別是上面說(shuō)到的劃線更正法、用于更正憑證上出現(xiàn)的錯(cuò)誤的紅字更正法、還有專門(mén)用于憑證上金額登記出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)所使用的補(bǔ)充登記法。這三種更正錯(cuò)誤的方法根據(jù)各自的具體情況而定。

3月30日 星期五

日子過(guò)的可真是快啊，第四個(gè)星期也就是我在這里實(shí)習(xí)馬上就要一個(gè)月了。以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫(huà)瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開(kāi)操作和實(shí)踐，其它一切都為零！會(huì)計(jì)就是做賬。下面是我通過(guò)這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書(shū)本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。

4月2日 星期一

六周的實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去了一大半了，現(xiàn)在基本的情況我差不多都已經(jīng)弄清楚了，而且今天上午林姐說(shuō)要出去要賬，我就可以不用跟著去了，挺高興的，可以偷懶一天?；氐郊依镆矝](méi)什么事可干，就拿起了我那本《施工企業(yè)會(huì)計(jì)》來(lái)看，因?yàn)槲耶厴I(yè)以后也要到工程局來(lái)工作，有些具體的情況與其他行業(yè)不太一樣，因此我每次閑著沒(méi)事的時(shí)候都拿出書(shū)來(lái)看。希望對(duì)以后的工作會(huì)有些幫助。

4月3日 星期二

今天上午林姐說(shuō)還要出去，我有沒(méi)事了，本來(lái)還以為可以在家看看電視休息一下，可媽媽說(shuō)反正也沒(méi)事，就跟著我去東站吧，看看他們是怎么做賬的，好好學(xué)習(xí)一下，反正沒(méi)有壞處，去了以后，我跟著一位

姓吳的阿姨，阿姨特別謙虛，一直說(shuō)不知道有什么可以教我，于是就她做工作，我先在旁邊看，我發(fā)現(xiàn)這里的會(huì)計(jì)和****公司確實(shí)有好多不同，因?yàn)榘⒁讨皇窃趯?duì)賬，而不是做賬。東站沒(méi)有自己獨(dú)立的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員，致使每天都把已經(jīng)填制的數(shù)據(jù)用計(jì)算機(jī)和算一下，看看有沒(méi)有登記時(shí)的錯(cuò)誤和漏記，將這些數(shù)據(jù)填在一張?zhí)刂频谋砩辖坏秸荆退愎ぷ魍瓿闪?，真正的核算都是由站的專門(mén)人員來(lái)做的。

4月4日 星期三

直到今天，我還在想昨天在東站看到的情形。以前也聽(tīng)過(guò)有些企業(yè)沒(méi)有自己的財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)，不能進(jìn)行獨(dú)立核算，現(xiàn)在才真正看到，原來(lái)就是這個(gè)樣子的。

每天都還是做些帳，我現(xiàn)在已經(jīng)不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤了，當(dāng)把一些事情都掌握了就覺(jué)得沒(méi)有意思了、無(wú)聊了，但是干活的速度也快了許多，于是就在辦公室里閑下來(lái)時(shí)和林姐聊聊天。

4月5日 星期四

我的畢業(yè)論文題目是企業(yè)所得稅納稅籌劃，我一直都在找著資料，于是聊天時(shí)就聊到了有關(guān)的處罰，我前一段時(shí)間因?yàn)橐繒?huì)計(jì)從業(yè)資格證，所以這些處罰就難不到我了。違反稅務(wù)管理行為、違反那隨申報(bào)、拒絕阻撓稅務(wù)機(jī)關(guān)進(jìn)行檢查、偷稅行為、逃避稅務(wù)機(jī)關(guān)追繳欠稅行為、騙取出口退稅行為、抗稅行為、拖欠稅款行為、虛開(kāi)增值稅專用發(fā)票用于騙取出口退稅抵扣稅款發(fā)票行為、非法出售增值稅專用發(fā)票以及銀行和其他金融機(jī)構(gòu)不履行稅收法規(guī)的規(guī)定指責(zé)等等這些都有其相應(yīng)的法律法規(guī)進(jìn)行處罰，輕的只是罰款，重的還要判刑。

4月6日 星期五

今天我看賬查賬。林姐這樣跟我說(shuō)，憑證雖然容易做，但是很容易出錯(cuò)，就算是那些做了十幾年的會(huì)計(jì)師，做了不審核，也是會(huì)有錯(cuò)誤的，所以做會(huì)計(jì)一定要認(rèn)真細(xì)心，不能太過(guò)于相信自己，稍微掉以輕心就會(huì)出錯(cuò)。聽(tīng)完這些之后，我覺(jué)得真得挺有理的。

4月9日 星期一

一轉(zhuǎn)眼就到最后一周了，六周實(shí)習(xí)原本以為會(huì)過(guò)的很慢，卻沒(méi)想到就快要結(jié)束了。我知道實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí)；實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。機(jī)關(guān)知道這個(gè)實(shí)習(xí)只有六周，但在這里呆了一個(gè)半月，真想到要離開(kāi)還是會(huì)舍不得。

4月10日 星期二

今天裝訂記賬憑證，把打印好的記賬憑證和原始憑證匯總表按照時(shí)間順序放好，每一天的記賬憑證下面都放一張當(dāng)天的原始憑證匯總表，因?yàn)橛涃~憑證式打印出來(lái)的，兩張紙剛好一般大，所以放在一起也非常整齊。

裝訂記賬憑證時(shí)，可以先用打眼機(jī)打三個(gè)眼，然后用棉線穿起來(lái)。這穿線也是有學(xué)問(wèn)的，用曲別針扭一個(gè)穿線針，把線雙著從中間帶過(guò)去，再分別從兩邊的眼中穿出來(lái)，與中間預(yù)留的雙線匯合，打成結(jié)，正好可以把結(jié)壓入中間的眼中，從外觀上看，平平的，根本看不出打結(jié)的痕跡。再貼上憑證封面，非常整齊好看。這些都是做會(huì)計(jì)的基本功，只有親自作了以后才會(huì)知道其中的奧妙。

4月11日 星期三

今天的實(shí)習(xí)和往常一樣，沒(méi)有什么特別的事。而整個(gè)為期六周的實(shí)習(xí)也接近尾聲了，林姐說(shuō)這是個(gè)小企業(yè)，沒(méi)有什么復(fù)雜的業(yè)務(wù)，甚至還不能和項(xiàng)目上的會(huì)計(jì)比，以后如果到了項(xiàng)目上，會(huì)有很多現(xiàn)在****公司根本不會(huì)涉及的會(huì)計(jì)科目和業(yè)務(wù)，到時(shí)候就得靠自己了。

4月12日 星期四

我在這六周的時(shí)間內(nèi)在老師的要求下差不多完成了學(xué)校規(guī)定的實(shí)習(xí)工作。明天才是實(shí)習(xí)的最后一天，因?yàn)槁吠颈容^遠(yuǎn)，明天就要起身回學(xué)校了，實(shí)際上說(shuō)起來(lái)，今天就是最后一天。

通過(guò)此次實(shí)習(xí)，將學(xué)校所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)際想結(jié)合起來(lái)，對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程有了詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，熟悉了會(huì)計(jì)核算工作對(duì)象，利用真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、對(duì)一定期的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行了會(huì)計(jì)核算，認(rèn)識(shí)并掌握了會(huì)計(jì)賬簿登記的基本原理。并且認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足。同時(shí)也了解到會(huì)計(jì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)工作的影響。

4月13日 星期五

我在這六周的實(shí)習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益非淺，是這生中最重要的經(jīng)歷。作為學(xué)習(xí)了差不多三年財(cái)務(wù)管理的我們，可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。如：會(huì)計(jì)人員填制記帳憑證要嚴(yán)格按照規(guī)定的格式和內(nèi)容進(jìn)行，除必須做到記錄真實(shí)，內(nèi)容完整，填制及時(shí)，書(shū)寫(xiě)清楚之外，還必須符合下列要求：“摘要”欄是對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的簡(jiǎn)要說(shuō)明，要求文字說(shuō)明要簡(jiǎn)煉，概括，以滿足登記帳簿的要求，應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，按照會(huì)計(jì)制度的規(guī)定，確定應(yīng)借應(yīng)貸的科目。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬5日

星期一 天氣晴

懷著惴惴不安的心情進(jìn)了泉州浩冠針織有限公司實(shí)習(xí)，這是實(shí)習(xí)的第一天。

有點(diǎn)緊張！有人說(shuō)初生牛犢不怕虎，這話用到我身上可是一點(diǎn)都不合適了。

即來(lái)之則安之吧，我只能這樣安慰自己了。一邊朝公司的方向走去。

邁進(jìn)公司的大門(mén)，覺(jué)得學(xué)校與社會(huì)存在著很大的差別，在校園的天空下，同學(xué)們是舒適幸福的，而在社會(huì)這所大學(xué)中，卻是對(duì)生活的考驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的衡量，對(duì)意志的磨煉……當(dāng)這些問(wèn)題層層地出現(xiàn)，那就是對(duì)自己的素質(zhì)的評(píng)價(jià)。同樣工作和生活是實(shí)習(xí)過(guò)程中每個(gè)不可缺少的組成部分，在生活中做到充分的休息對(duì)于工作也是很重要的。