手術(shù)臺(tái)就是陣地精選(九篇)

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第1篇：手術(shù)臺(tái)就是陣地范文

“如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚(yáng)那最美麗的理想？你既然活著，你是否為了未來(lái)的人類生活付出你的勞動(dòng)，使世界一天天美麗？我想問(wèn)你，為未來(lái)帶來(lái)了什么……”

親愛(ài)的朋友們，聽(tīng)完我朗誦的這一段《雷鋒日記》，你會(huì)有什么感觸呢？理想，顧名思義，就是幻想自己長(zhǎng)大后能成為心目中認(rèn)為偉大、高尚等職業(yè)的一種想象，簡(jiǎn)單的說(shuō)自己認(rèn)為長(zhǎng)大后的目標(biāo)，長(zhǎng)大以后的職業(yè)、工作。朋友，你的理想是什么？是否是為人民服務(wù)的理想呢？是否是為社會(huì)的進(jìn)步而努力奮斗的理想呢？你的理想可能是一名誨人不倦的人民教師；可能是一名保家衛(wèi)國(guó)，站守在祖國(guó)邊疆的解放軍，還可能是一位維護(hù)社會(huì)治安而辛勤工作的人民警察，你要問(wèn)我的理想是什么？我會(huì)堅(jiān)決的告訴你：一名擁有白求恩精神、救死扶傷的醫(yī)生。

白求恩大夫曾在戰(zhàn)場(chǎng)上的手術(shù)臺(tái)工作時(shí)，占長(zhǎng)曾向他請(qǐng)求向后方轉(zhuǎn)移，白求恩大夫卻說(shuō)：“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒(méi)有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？請(qǐng)你勸告別的醫(yī)護(hù)人員轉(zhuǎn)移，而我是絕對(duì)不能離開自己的陣地的！”是呀！白求恩大夫在硝煙彌漫、彈片紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)連續(xù)69個(gè)小時(shí)給傷病員做手術(shù)，連眼睛也沒(méi)有稍稍休息一下，這是多么高尚的品格??！有人說(shuō)，醫(yī)生是與病魔做斗爭(zhēng)的最前線的戰(zhàn)士；是在死亡線上為病人掙扎的白衣天使；是救死扶傷、時(shí)刻為病人解除痛苦的安琪兒?？梢?jiàn)，醫(yī)生是多么崇高、多么全心全意地為人民服務(wù)的職業(yè)。

在日常生活中，很多的醫(yī)護(hù)人員的在接受嚴(yán)峻的考驗(yàn)，他們常常戴著厚厚的口罩，穿著沉甸甸的隔離服，面對(duì)家人的不理解，冒著對(duì)被感染病毒的危險(xiǎn)在隔離區(qū)里忙來(lái)忙去，醫(yī)護(hù)人員的困難可想而知，值得慶幸的是，在我果，積極擁現(xiàn)出一大批研究醫(yī)學(xué)的而未畢業(yè)的大學(xué)生，他們堅(jiān)決要求到最艱難的地方。我堅(jiān)信，只有好的醫(yī)生才會(huì)醫(yī)治好一個(gè)健康的病人。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中，我國(guó)的醫(yī)護(hù)人員在精神上已經(jīng)取得了戰(zhàn)斗的根本勝利。

我的理想是當(dāng)一名擁有白求恩精神、救死扶傷的醫(yī)生。為了我理想的實(shí)現(xiàn)而努力奮斗。扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好本領(lǐng)，用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為人類造福。

第2篇：手術(shù)臺(tái)就是陣地范文

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育能力自主情感

隨著改革的深入，人們已越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的主陣地在課堂，只有實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教育素質(zhì)化，才能確保素質(zhì)教育的不斷深入。作為小學(xué)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化呢？我認(rèn)為可分以下三個(gè)方面進(jìn)行扎實(shí)、有效的探索。

一、扎實(shí)訓(xùn)練，著眼學(xué)生能力培養(yǎng)

學(xué)生語(yǔ)文能力的獲得，唯一的方法就是“訓(xùn)練”講究訓(xùn)練得巧、準(zhǔn)、實(shí)。語(yǔ)文教學(xué)目的一方面，要“指導(dǎo)學(xué)生在正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力”，這是語(yǔ)文學(xué)科特有的任務(wù)；另一方面要“在聽(tīng)說(shuō)讀寫的過(guò)程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育；發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，這是各學(xué)科共有的任務(wù)。從這一角度出發(fā)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練實(shí)則是一個(gè)以重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目為中心，同時(shí)有機(jī)地進(jìn)行閱讀、思維、想象、說(shuō)話、讀寫等重能力訓(xùn)練的“球式結(jié)構(gòu)”。訓(xùn)練要圍繞目標(biāo)，切準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，要注意訓(xùn)練內(nèi)容的綜合化、形式的多樣化、過(guò)程的自主化、訓(xùn)練對(duì)象差異化，避免“瞎子吃狗肉塊塊都是好的”的盲目現(xiàn)象。歸根到底，還要看學(xué)生的能力是否得到培養(yǎng)；能否運(yùn)用遷移、類比等方法學(xué)會(huì)解決新問(wèn)題；是否會(huì)從一般現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)上歸納、總結(jié)、推廣出普遍原理。如教《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，理解白求恩所說(shuō)的話“手術(shù)臺(tái)就是陣地”一句時(shí)，不僅要讓學(xué)生了解“手術(shù)臺(tái)”“陣地”指的是什么，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活，試著說(shuō)“是\的陣地”，如“工廠是工人的陣地”，“課堂是教師的陣地”等，這樣由特例推向一般，從而使學(xué)生感知到這句話具有的普遍意義：這是采用比喻的方法，顯示出人物在某特地場(chǎng)所得重要性，反映了人物忠于職守、工作負(fù)責(zé)的精神。這樣，由一般性知識(shí)上升到能力的培養(yǎng)，使訓(xùn)練真正落實(shí)到了實(shí)處。

二、講究策略，落腳學(xué)生自主學(xué)習(xí)

從社會(huì)發(fā)展形勢(shì)看，終生教育的思想已深入人心，未來(lái)的文盲，已經(jīng)不再只指那些沒(méi)有科學(xué)文化知識(shí)的人，凡是不會(huì)學(xué)習(xí)的人都被稱為文盲。學(xué)習(xí)方法、能力的獲得已顯得尤為重要，體現(xiàn)了鮮明時(shí)代感。聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)科，葉老指出“語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是學(xué)生的自能讀書”，“教是為了不教”。為此，我認(rèn)為，教學(xué)中應(yīng)重視以下幾點(diǎn)：

1、教會(huì)或滲透學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。如教學(xué)《糶米》一文中的“糶”字，通過(guò)字形分析讓孩子說(shuō)出“糶”，有一個(gè)“出”和一個(gè)“米”組成，就是“把米弄出去，賣出”的意思。聯(lián)系到“糴”字考學(xué)生，學(xué)生自然能說(shuō)出“糴”就是把糧食買來(lái)的意思，實(shí)現(xiàn)了能力的遷移。值此，卻并未收?qǐng)?，又交代一句“中?guó)的漢字就是這么有意思，有些字從字形上就能悟出它的意思”，從而教給學(xué)生通過(guò)分析字形，揣測(cè)字義的學(xué)習(xí)方法。

2、使學(xué)生獲得了能力，充分的教給學(xué)生自主支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、充分選擇、重組適合學(xué)生自己的具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)習(xí)方法。

4、重視自學(xué)討論，拓展交流信息面，可以展開個(gè)人、小組、集體等多種交互學(xué)習(xí)形式。

5、對(duì)具有獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解給與表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)大膽的質(zhì)疑。以上策略要相機(jī)的滲透于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)習(xí)策略的獲得與教學(xué)過(guò)程相融相協(xié)。

第3篇：手術(shù)臺(tái)就是陣地范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)感；情景；比較；辨析

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）47-0199-01

無(wú)論對(duì)于提高學(xué)生的思想品德，還是對(duì)于提高學(xué)生的文化知識(shí)，語(yǔ)文學(xué)科都有重要而獨(dú)特的作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，可根據(jù)語(yǔ)感特征，培養(yǎng)語(yǔ)感能力，將提高語(yǔ)文素質(zhì)作為素質(zhì)教育的突破口。

語(yǔ)感，就是語(yǔ)文的敏銳感悟，就是對(duì)語(yǔ)言文字直接地整體地感知、領(lǐng)悟和把握的能力。我國(guó)早期的教育夏丐尊先生對(duì)何謂語(yǔ)感曾有過(guò)一段精彩的描述：“在語(yǔ)感敏銳的人們的心里，‘赤’不但解作紅色，‘夜’不但解作晝的反面吧?！飯@’不但解作種菜的地方，‘春雨’不但解作春天的雨吧。見(jiàn)了‘新綠’二字，就會(huì)感到希望、自然的化身、少年的氣概等說(shuō)不盡的意味吧。”可見(jiàn)語(yǔ)言文字是一種表情的符號(hào)，在它的背后，有著豐富的意象，深厚的感情，它必須建立在對(duì)語(yǔ)言知識(shí)如拼音、語(yǔ)法、詞匯、句法等的理解和把握的基礎(chǔ)之上。所以語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)感形成的必要條件。葉老說(shuō)：“一個(gè)人即使不預(yù)備鑒賞文藝，也得訓(xùn)練語(yǔ)感，因?yàn)檫@于待事接物都有用處?！毕旅鎻膸追矫嬲?wù)勅绾芜M(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。

一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)感的形象訓(xùn)練

形成語(yǔ)感必須調(diào)動(dòng)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，生活是人類語(yǔ)言的源泉，把學(xué)生帶入生活的真實(shí)環(huán)境中去，但這又與人的文化修養(yǎng)有關(guān)。要領(lǐng)悟語(yǔ)言表層和潛在意義，學(xué)生須有一定的背景知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)感的形象訓(xùn)練時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生豐富有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。

一位教師在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課時(shí)，對(duì)這課最后一句話：白球恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作69小時(shí)。是這樣進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練的：他首先讓學(xué)生算一算，69小時(shí)相當(dāng)于幾天幾夜，然后啟發(fā)學(xué)生，“請(qǐng)同學(xué)回憶一下，你上完一堂課后有什么感覺(jué)？假如讓你連續(xù)學(xué)習(xí)一整天，你又會(huì)有什么感覺(jué)？你能三天三夜不休息嗎？為什么？大家體會(huì)體會(huì)，白求恩大夫在極端危險(xiǎn)的環(huán)境中，連續(xù)工作了69小時(shí)，會(huì)是怎樣的情景？”這樣，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累，白求恩大夫不顧個(gè)人安危，廢寢忘食，忘我地堅(jiān)守工作崗位的崇高形象就深深地烙印在學(xué)生的腦海中了。這樣深深打動(dòng)了學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)白求恩大夫的崇敬之情，熏陶了學(xué)生的思想情感。

二、比較辨析，在思維中進(jìn)行語(yǔ)感的形象性訓(xùn)練

比較是提高人們認(rèn)識(shí)的途徑，通過(guò)比較可以促進(jìn)學(xué)生其他思維活動(dòng)積極展開，去分析揣摩課文語(yǔ)言文字的運(yùn)用，從而讓學(xué)生在紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象中看到最本質(zhì)核心的問(wèn)題，達(dá)到對(duì)事物的深刻理解。

如《鯨》一文的教學(xué)，教師可提出如下問(wèn)題讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法、意見(jiàn)后進(jìn)行比較辨析，而后進(jìn)行語(yǔ)句的訓(xùn)練，并進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練，以達(dá)到語(yǔ)感的訓(xùn)練。

A.因?yàn)轹L 而 ，所以不是魚。

B.因?yàn)轹L ，所以有些人誤認(rèn)為鯨是魚。

C.

這樣，通過(guò)比較辨析，學(xué)生就懂得看問(wèn)題不能只看表面，而要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。又如教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課，可啟發(fā)學(xué)生比較文中描術(shù)臺(tái)所處的環(huán)境，得出當(dāng)時(shí)正處于越來(lái)越危急的生死關(guān)頭這一結(jié)論，去領(lǐng)會(huì)白求恩大夫在工作中所表現(xiàn)出的無(wú)產(chǎn)階段大無(wú)畏的崇高品德，學(xué)生在訓(xùn)練思維的深刻性中也進(jìn)行了語(yǔ)感訓(xùn)練。

三、背誦課文，在潛移默化中進(jìn)行語(yǔ)感的形象性訓(xùn)練

魯迅說(shuō)：“口誦耳聞其音木察其形，心通其義，三識(shí)并用……逐具三美：意美以感心，一也；形美以感目，二也；音美以感耳，三也?！倍F(xiàn)行的語(yǔ)文教材作為學(xué)生的主要語(yǔ)感對(duì)象，這類文章蘊(yùn)積著中國(guó)優(yōu)秀的文化精神和思想道德的觀念。學(xué)習(xí)這樣的文章既可以學(xué)問(wèn)，又可以育人，這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。因此，背誦對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)具有很大意義。學(xué)生記熟了大量形象化語(yǔ)言的范例。久而久之必然影響了他們自己的語(yǔ)言。學(xué)生記熟了課文中的句段，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，對(duì)于某個(gè)因素、情景、感受的觸動(dòng)，那些存儲(chǔ)于大腦中的精彩片段、佳句啟迪想象，在想象中領(lǐng)會(huì)意境，達(dá)到語(yǔ)感訓(xùn)練的目的。葉老說(shuō)過(guò)：“文藝作品往往不是傾框倒篋地說(shuō)的，說(shuō)出來(lái)的只是一部分罷了，還有一部分所謂言外之意、弦外之音，沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，必須驅(qū)遣我們想象，才能夠領(lǐng)會(huì)它?！比绻杏谟雄E象的文字，而拋荒了言外之意，弦外之意，至多只能夠鑒賞一半；有時(shí)連一半也鑒賞不到，因?yàn)槟菦](méi)有說(shuō)出來(lái)的一部分反而是極關(guān)重要的一部分。葉老的話給了我們啟示，在進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練時(shí)教師應(yīng)善于啟迪學(xué)生想象，使學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言文字，在腦中再加工，顯現(xiàn)出相應(yīng)的具體形象、并受道感染、熏陶，從而領(lǐng)會(huì)課文的意境，獲取豐富的語(yǔ)感。否則，不啟迪學(xué)生想象，不引導(dǎo)他們領(lǐng)會(huì)意境，那么，語(yǔ)言文字就只能抽象的符號(hào)了。

第4篇：手術(shù)臺(tái)就是陣地范文

一、什么是中心句

能體現(xiàn)文章中心思想的句子，或最能表現(xiàn)文章或段落意思的句子，叫做“中心句”。

二、中心句出現(xiàn)的地方和作用

1.出現(xiàn)在文章的開頭：大多起首領(lǐng)文章內(nèi)容的作用，起概括和總述作用。

2.出現(xiàn)在文章的結(jié)尾：大多起到總結(jié)全文的作用和點(diǎn)明中心的作用。如《養(yǎng)花》。

3.出現(xiàn)在文章的中間：起承上啟下的作用。例如，《在仙臺(tái)》中“我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)業(yè)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心?！?/p>

4.出現(xiàn)在課題上：揭示文章中心的作用。如，《飛奪瀘定橋》。

總之，中心句出現(xiàn)比較多的地方是文章的開頭和結(jié)尾。

三、中心句出現(xiàn)的句子類型

1.如果中心句是概括文章的內(nèi)容或敘述范圍的往往

出現(xiàn)在陳述句中。如，馬克思和恩格斯是好朋友，《偉大的友誼》。

2.如果中心句是揭示文章中心思想的則往往出現(xiàn)在

議論句中。議論句是表達(dá)作者觀點(diǎn)，感受或抒發(fā)作者感情的句子。如，《養(yǎng)花》有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

3.文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子，往往就是中心句。如，《再見(jiàn)，親人》中再見(jiàn)親人反復(fù)出現(xiàn)了三次，它就是中心句。

四、尋找中心句的方法

1.從題目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一題目，實(shí)際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

2.從總起句去找。文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內(nèi)容，所以就是中心句。

3.從結(jié)尾上去找。有些文章的結(jié)尾，往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

4.從反復(fù)句上去找。有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象，往往反復(fù)出現(xiàn)同一個(gè)句子，它就是中心句。

5.從議論句上去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。

第5篇：手術(shù)臺(tái)就是陣地范文

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元過(guò)關(guān)檢測(cè)卷

范圍：司馬光、掌聲、灰雀、手術(shù)臺(tái)就是陣地、語(yǔ)文園地

時(shí)間：90分鐘

1．將詞語(yǔ)與它的意思連起來(lái)。自言自語(yǔ)________

自己對(duì)自己講話。

惹人喜愛(ài)________

指歌聲、鳥鳴聲悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。

婉轉(zhuǎn)________

抬著頭向上看。

仰望________

引起人的喜愛(ài)之情。

2．文中任我描寫場(chǎng)面描寫較多，練習(xí)上下文填空。①英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。這里有________和________描寫，體現(xiàn)了英子內(nèi)心的________。

②教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。這是同學(xué)們對(duì)英子________?掌聲，大家用熱烈而持久的掌聲告訴英子要________。

3．連詞成句。

講述

小君

故事

童年的

4．回答問(wèn)題。

（1）“不知是誰(shuí)帶的頭，驟然間響起了掌聲?！边@里的掌聲代表什么？

（2）“當(dāng)她演講結(jié)束的時(shí)候，班里又想起了經(jīng)久不息的掌聲。”這里的掌聲代表什么？

5．根據(jù)課文《掌聲》內(nèi)容填空

（1）英子________了一會(huì)兒，________地站了起來(lái)，________。

（2）大家的掌聲給了我極大的________，使我鼓起勇氣________面對(duì)生活。

6．給多音字組詞。

得dé________?de________děi________沒(méi)：méi________?mò________。

7．解釋句中劃線的字。

群兒戲于庭

，

一兒登甕

，

足跌沒(méi)水中。眾皆棄之，光持石擊甕破之

，

水迸

，

兒得活。

戲：________。于：________。庭：________。甕：________。

足:________。跌:________。皆:________。棄之：________。

持：________。破之：________。水迸：________。

8．請(qǐng)教他人

我的問(wèn)題：

每天我也和大家一樣認(rèn)真聽(tīng)講，為什么我的成績(jī)總是不能提高呢？

同學(xué)們的回答：

______________________________________________

9．按正確順序排列下面的句子。

（____）助手們趕忙把火撲滅。

（____）一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。

（____）擔(dān)架隊(duì)抬起做過(guò)手術(shù)的傷員，迅速向后方轉(zhuǎn)移。

（____）白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。

（____）廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。

10．給加點(diǎn)字選正確拼音畫“______”。

爭(zhēng)斗(dòu

dǒu)

大夫(dài

dà)

北斗(dòu

dǒu)

大人(dài

dià)

11．辨字組詞。

郊（_______）

渣（_______）

誠(chéng)（______）

效（_______）

查（_______）

城（______）

胸（_______）

低（_______）

惜（______）

淘（_______）

底（_______）

蠟（______）

12．文章中有一句話概括了全文的意思，是（________________）。

13．下面材料不符合本次習(xí)作的是(

)

A．課間和同學(xué)們一起玩“老鷹抓小雞”的游戲。

B．暑假和爸爸媽媽去北京爬萬(wàn)里長(zhǎng)城，我感受了長(zhǎng)城的高大、雄偉。

C．公園里的娛樂(lè)項(xiàng)目可真多，我在家人的鼓勵(lì)下，坐了過(guò)山車，開了碰碰車，劃了船。我體驗(yàn)到了快樂(lè)和刺激。

D．學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物，我會(huì)把每種動(dòng)物的樣子和習(xí)性寫出來(lái)。

14．照樣子，寫詞語(yǔ)。

例：落下殘疾

講述_________

走上_________

面對(duì)_________

鼓起_________

鎮(zhèn)定_________

響起_________

15．閱讀下文，回答問(wèn)題

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

（1）寫出下面詞語(yǔ)的反義詞。

猶豫——________

鎮(zhèn)定——________

（2）同學(xué)們一共給英子鼓了________次掌。第一次掌聲是為________而響起，第二次是為________而再次響起。

（3）英子為什么猶豫？又為什么流淚？

（4）同學(xué)們前后兩次掌聲分別表達(dá)了什么？

16．閱讀短文，回答問(wèn)題。

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

1讀了這篇課文，你覺(jué)得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？從那句話可以看出來(lái)？

_____________________________________________________________________

2用自己的話寫出這個(gè)故事。

_____________________________________________________________________

17．第七單元：思考

題目：1.過(guò)生日的思考

【參考答案】

1．自己對(duì)自己講話；引起人的喜愛(ài)之情；指歌聲、鳥鳴聲悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)；抬著頭向上看

2．動(dòng)作；外貌；緊張、自卑、痛苦；鼓勵(lì)；要大膽，我們支持你

3．小君講述童年的故事。

4．（1）鼓勵(lì)

（2）贊許

5．（1）猶豫；慢吞吞；眼圈紅紅的

（2）鼓勵(lì)；微笑著

6．得到；要不得；可得注意；沒(méi)有；淹沒(méi)

7．玩耍；在；庭院；水缸；腳；掉落；都；放棄他；拿；把它打破；水涌出來(lái)

8．示例：也許是你的學(xué)習(xí)方法還不夠好，認(rèn)真聽(tīng)講是好習(xí)慣，但是在這個(gè)基礎(chǔ)上還應(yīng)該做好筆記以便于復(fù)習(xí)。而且在聽(tīng)講的基礎(chǔ)上，你也應(yīng)該動(dòng)腦筋多思考，多提問(wèn)。

9．1

4

5

2

10．dòu

dài

dǒu

dà

11．郊外；

渣子；

誠(chéng)實(shí)；

效果；

檢查；

城市；

胸脯；

低下；

可惜；

淘氣；

河底；

蠟燭；

12．黑猩猩的表演十分有趣。

13．D

14．故事

講臺(tái)

觀眾

勇氣

情緒

掌聲

15．（1）果斷；緊張

（2）兩；英子戰(zhàn)勝自己走向講臺(tái)；英子在大家的鼓勵(lì)下發(fā)揮了自己的才能

（3）英子猶豫是怕自己的殘疾引起同學(xué)的嘲笑。流淚是她沒(méi)想到同學(xué)們能給予自己鼓勵(lì)的掌聲，她的內(nèi)心充滿了感動(dòng)與驚喜。

（4）第一次掌聲是同學(xué)們對(duì)英子無(wú)聲的鼓勵(lì)和支持。第二次掌聲是對(duì)英子的肯定和喝彩。

16．1司馬光是個(gè)機(jī)智聰明，遇事冷靜鎮(zhèn)定的孩子。從“光持石擊甕破之，水迸，兒得活。”一句可以看出來(lái)。

2有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒(méi)頂了。別的孩子們一見(jiàn)出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，被淹在水里的小孩得救了。

17．過(guò)生日的思考

點(diǎn)撥：可以寫對(duì)生日的慶祝方式以及意義的思考，針對(duì)目前小學(xué)生流行的慶祝生日的方式，你怎么看，有哪些建議，都可以寫出來(lái)。

范文1：

過(guò)生日的思考

生日是一個(gè)人重要的紀(jì)念日，無(wú)論是大人，還是小孩，每逢生日，即使再忙，也會(huì)慶祝一番。然而，在小學(xué)生中盛行的生日宴會(huì)，在歡聲笑語(yǔ)過(guò)后，給人們留下了更多的深思。難道說(shuō)生日非要大吃大喝嗎？對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底該怎么過(guò)生日才更有意義呢？

小學(xué)生過(guò)生日是很正常的，但是我們要把握過(guò)生日的方式，不恰當(dāng)?shù)倪^(guò)生日方式會(huì)造成同學(xué)之間的攀比、鋪張浪費(fèi)，并助長(zhǎng)虛榮心。這對(duì)我們的成長(zhǎng)沒(méi)有什么好處。除了我們?nèi)ワ埖瓿燥堉猓€有其他的簡(jiǎn)單的方式可以選擇，比如可以在家里做點(diǎn)飯，也可以一起吃點(diǎn)水果，一起吃個(gè)蛋糕，唱歌娛樂(lè)一下。

我們還可以一起搞點(diǎn)公益活動(dòng)祝福自己的生日，比如種一棵小樹，我們快樂(lè)成長(zhǎng)，它也與我們一起快樂(lè)成長(zhǎng)。

范文2：

過(guò)生日的思考

第6篇：手術(shù)臺(tái)就是陣地范文

怎樣抓好理解自然段的訓(xùn)練呢？下面以人教版義務(wù)教育五年制小語(yǔ)第五冊(cè)教材為例，談?wù)劷?jīng)常采取的主要做法。

一、教學(xué)生分清一段中有幾句話

每個(gè)自然段都是由一個(gè)一個(gè)句子組成的。要理解自然段的意思，首先必須分清一段中有幾句話。

一段中有幾句話，一般可以從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上分清楚。凡是一句話的末尾用的是句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)，就表示一句話已經(jīng)寫完了，這就是一個(gè)完整的句子。如第1課《晨讀》第2自然段共有7句話。

但是也有特殊的情況：

1.凡是引用的話、所想的內(nèi)容或?qū)υ挄r(shí)說(shuō)的話，不管里面有幾個(gè)句號(hào)、幾個(gè)問(wèn)號(hào)或幾個(gè)感嘆號(hào)，在段中數(shù)句子時(shí)，都只算一句話。如第四冊(cè)《看月食》的第5自然段：妹妹緊緊地挨著我，輕輕地問(wèn)：“姐姐，月亮被天狗吃了嗎？”爸爸微笑著說(shuō)：“不是天狗吃月亮，是地球轉(zhuǎn)到了太陽(yáng)和月亮的中間，擋住了太陽(yáng)光。太陽(yáng)光照不到月亮上，就叫月食。等到地球轉(zhuǎn)過(guò)去，月亮又會(huì)亮起來(lái)的?！痹谶@里這一段只算兩句話。當(dāng)然，如果專門具體分析其中說(shuō)話的內(nèi)容時(shí)，仍然根據(jù)其中所用的句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的數(shù)目計(jì)算句子的數(shù)目。

2.句末用的省略號(hào)，這句話的內(nèi)容已經(jīng)說(shuō)完了，也應(yīng)算一句話。如第四冊(cè)《黃山奇石》最后一段：黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！

這一段應(yīng)算兩句話。

二、指導(dǎo)學(xué)生理解每句話的意思

要理解自然段的意思，就要從理解一個(gè)一個(gè)的句子入手，先理解每句話的意思。常用的方法有：

1.分析句子結(jié)構(gòu)。首先，可以注意詞語(yǔ)的排列順序。如《師生情》中的“她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著。”這里，“看著”、“等著”、“祝愿著”是有一定的順序的，如果挪動(dòng)了，意思就變了，就與當(dāng)時(shí)的情況不相符了。其次，可以分解句子。如《晨讀》中的“鉛筆放在身邊，兩手捧著書，完全被課文吸引住了，連小雞在她身邊嘰嘰叫都沒(méi)有覺(jué)察。”可以把這句話分解成兩層意思：①“鉛筆放在身邊，兩手捧著書，完全被課文吸引住了”；②“沒(méi)有覺(jué)察”小雞在身邊嘰嘰叫。這樣，就能很好地掌握全句的意思：讀得多入神哪。再次，可以縮短句子。如《晨讀》中的“這會(huì)兒，他用書托著下巴正在認(rèn)真思索，是思索一道難題呢，還是思索今后應(yīng)該怎樣專心地學(xué)習(xí)？”可以先引導(dǎo)學(xué)生抓住“他正在思索”這個(gè)主干，全句的意思就好掌握了。

2.概括句子內(nèi)容。就是要注意句子中各部分之間內(nèi)容上的各種關(guān)系。有的句子寫了幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，其中有主要的，也有次要的。概括這種句子的內(nèi)容，就要抓住主要的，省略次要的。有的句子并列地?cái)⑹隽藥准虑椋鑼懥藥讟訓(xùn)|西。概括這樣的句子，就要?dú)w類、合并。有的句子也寫了幾樣?xùn)|西、幾件事情或幾種情況、幾種樣子，但同時(shí)進(jìn)行了概括，有“總”有“分”。概括這樣的句子，可以抓住其中“總”的部分，省略其他“分”的部分。

還有的句子只具體地寫了外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作或情況，沒(méi)有直接寫出要說(shuō)明的問(wèn)題。這就要多動(dòng)腦筋，認(rèn)真歸納了。如《小攝影師》中的“高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久……高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑”。三句話中，從按小男孩的“吩咐”、“很久很久”地讓他“擺弄”以及對(duì)著他“微笑”這些描寫中，可看出高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心、尊重、誠(chéng)心和耐心。

3.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。包括生詞難詞、能突出說(shuō)明句子意思的詞、含義深刻的詞語(yǔ)等。如《師生情》中的“三位女同學(xué)帶著全班同學(xué)的心意去看望老師”。只要弄懂了“心意”、“全班同學(xué)的心意”的意思，全句的意思就理解了。

4.聯(lián)系上下文。有的句子，除了弄清其中詞語(yǔ)的意思之外，還要聯(lián)系上下文，才能更好地理解全句的意思。如《一定要爭(zhēng)氣》第五自然段有一句話：“教授興奮地說(shuō)：‘童第周真行！’”為了理解這句話，就要聯(lián)系上下文。上文寫到：那位教授“一直”在做把青蛙卵的外膜剝掉的手術(shù)。這種手術(shù)很難做，要有“熟練的技巧”，還要“耐心和細(xì)心”。教授沒(méi)有成功，同學(xué)們都不敢嘗試。下文寫到：這件事“震動(dòng)”了歐洲的生物學(xué)界。聯(lián)系上下文，就能真正理解童第周“真行”的含義。同時(shí)，教授“興奮”是由于出乎他意料之外，也是出自他的內(nèi)心。

5.搞清句子含義。有的句子包含較深的含義，就要搞清它的含義，才能懂得句子的意思，深入地理解文章的內(nèi)容?！洞蠛５母琛分杏羞@樣兩句話：①“船頭飛濺起來(lái)的浪花，唱著歡樂(lè)的歌”。②“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱著一曲新歌”。要掌握這兩句話的含義，一方面要弄清景與情的關(guān)系，搞清到底是誰(shuí)在唱歌。句子表面上是寫“浪花”、“大?！痹诔瑁瑢?shí)際上是寫作者內(nèi)心在唱歌。另一方面要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系課文的中心，搞清唱的什么歌。句子中的“新”，實(shí)際是寫祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的欣欣向榮和石油工業(yè)的迅速發(fā)展；“歡樂(lè)”，則表達(dá)了作者歡樂(lè)、自豪的愛(ài)國(guó)之情。

另外，進(jìn)行句式變換、看清標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，也都是理解句子的方法。這里就不贅述了。

三、幫助學(xué)生掌握句子間的關(guān)系

大多數(shù)情況下，一個(gè)自然段都是由好幾個(gè)句子組成的。這些句子是怎樣組成一個(gè)自然段的呢？句子與句子之間是有一定的聯(lián)系的。同時(shí)，有的自然段中還有這樣的情況，這幾個(gè)句子組成一層意思，另外幾個(gè)句子又組成另一層意思。在這樣的自然段里，不僅要掌握句與句之間的關(guān)系，還要掌握層與層之間的關(guān)系。

自然段中，句與句、層與層之間的關(guān)系是多種多樣的。基本的包括并列、承接、遞進(jìn)、選擇、解說(shuō)、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、目的、總分等類。下面略舉數(shù)例：

［例1］《趙州橋》第3段：“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，像活的一樣?！比喂?句，是總分的關(guān)系。

［例2］《翠鳥》第1段：“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴?！比喂?句話，是并列的關(guān)系，主要寫了翠鳥的顏色鮮艷和小巧靈活。

［例3］《手術(shù)臺(tái)就是陣地》第2段：“敵人不斷反撲，戰(zhàn)斗非常激烈。我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來(lái)。在離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了，眼球上布滿了血絲。突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。”這一段8個(gè)句子，是按時(shí)間順序?qū)懙模浅薪拥年P(guān)系。

四、培養(yǎng)學(xué)生概括自然段的主要意思

每個(gè)自然段都有一個(gè)主要意思。理解自然段，就是要掌握自然段的主要意思。怎樣才能掌握自然段的主要意思呢？主要方法有：

1.找到中心句。有的自然段往往有一個(gè)能高度概括全段主要意思的句子，叫中心句。在總分關(guān)系的自然段中，往往都能找到明顯的中心句。如：“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去。有的全身布滿彩色的條紋，有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿刺兒，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！保ā陡火埖奈魃橙簫u》）這里，第3（或第4）句就是全段的中心句。

第7篇：手術(shù)臺(tái)就是陣地范文

男士長(zhǎng)得夠酷，但這并不是她動(dòng)心的理由，她看中的是男士之財(cái)，他的一盆蘭花剛剛拍出了30萬(wàn)元的天價(jià)，搞定這篇獨(dú)家專訪，無(wú)疑拿到了轉(zhuǎn)正的通行證，她能不上心？

男士把捷達(dá)停在青云山自然保護(hù)區(qū)里，下車向前走去。白薇打發(fā)掉司機(jī)后急匆匆地跑進(jìn)來(lái)，她緊趕慢趕追不上，眼瞧著他進(jìn)了石壁下一間樺木小屋。白薇敲門沒(méi)人應(yīng)，一推，門應(yīng)手而開，一縷陽(yáng)光從對(duì)面斜射過(guò)來(lái)，小屋只是個(gè)過(guò)道，對(duì)面還有個(gè)門。

推開門白薇禁不住發(fā)出一聲贊嘆，一條幽深、狹長(zhǎng)的山谷映入眼簾，各種奇花異草種滿了山坡，兩邊崖壁有潺潺細(xì)流淌下，走在前面的中年男士聞聲回首，他是保護(hù)區(qū)的所有人吳弘。白薇的造訪讓他非常慌亂，但他很快便恢復(fù)了平靜，爽快地答應(yīng)了白薇的要求，帶她認(rèn)識(shí)了培育出天價(jià)蘭花的艾晴。

艾晴腰肢纖細(xì)婀娜，眼神晶瑩玉潤(rùn)，不沾一絲凡俗之氣。她的蘭花圃里名貴的蘭花品種琳瑯滿目，那盆天價(jià)蘭花只是其中檔次居中的一款，這讓白薇驚訝異常。

艾晴問(wèn)一句答一句，不主動(dòng)說(shuō)話，面部表情僵硬呆板，看不到一絲笑容，白薇琢磨不透這顆聰穎的腦瓜里到底藏著什么故事。好在不影響采訪，采訪結(jié)束時(shí)夜幕已降臨，當(dāng)晚她睡在了山谷里，安詳而舒適，一夜無(wú)夢(mèng)。

第二天白薇向吳弘辭行。“先喝杯茶。”沒(méi)等她開口，吳弘捧上一杯清茶。她習(xí)慣喝咖啡，盛情難卻，象征性地啜了一小口，茶一咽下，不知怎么地她就把來(lái)的目的忘掉了，昏昏沉沉地睡到次日凌晨才想起來(lái)，就又去辭行，又被勸茶，再次忘卻來(lái)意。一來(lái)二去，十多天過(guò)去了，白薇還滯留在谷中。

這天早晨起來(lái)，出去吹了一陣山風(fēng)，白薇的頭腦清醒了許多，意識(shí)到已經(jīng)在這里待了不少時(shí)日，生活仿佛陷入了一個(gè)循環(huán)往復(fù)的怪圈。思來(lái)想去，她覺(jué)得問(wèn)題出在那杯茶上，再同吳弘道別時(shí)，無(wú)論他怎么勸，她始終沒(méi)沾一口茶，頭腦就很清亮，把她想說(shuō)的話說(shuō)了出來(lái)。

吳弘沒(méi)說(shuō)什么，倒是從抽屜里拿出份財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)讓合同，要把青云山保護(hù)區(qū)以及他名下其他財(cái)產(chǎn)的一半給她。白薇相信世上沒(méi)有免費(fèi)的午餐，果然合同附頁(yè)注明前提條件是她必須一輩子待在山谷里。

她早看出山谷里透著股邪氣，不宜久留。這兒的設(shè)施高檔先進(jìn)，住著非常舒適，可她的手機(jī)一入谷就沒(méi)信號(hào)了，任何一個(gè)房間里都沒(méi)有電視、電話這些與外界聯(lián)系的工具，處在與世隔絕狀態(tài)。這兒的怪人不只艾晴一個(gè)，少說(shuō)也有十幾個(gè)，這些人個(gè)個(gè)精瘦苗條，跟驢皮紙剪出來(lái)的皮影似的，每天各干各的，彼此之間沒(méi)有聯(lián)系，連話都懶得說(shuō)。白薇一口回絕了。

“你再慎重考慮考慮，財(cái)產(chǎn)的份額還可以增加，甚至全部給你都行?！眳呛胝f(shuō)完迅速走了出去。等她回到房間，發(fā)現(xiàn)裝著手提電腦、手機(jī)的旅行包不翼而飛。更糟的是，每當(dāng)她離谷口較近的時(shí)候，吳弘總會(huì)影子般及時(shí)出現(xiàn)，擋住去路，用沉默將她逼回來(lái)，她被軟禁了。

這天合衣睡到半夜，白薇悄悄爬起來(lái)，她躡手躡腳來(lái)到一個(gè)藍(lán)色大房間，白天她觀察過(guò)，這里放著幾十臺(tái)電腦，門從不上鎖。里面好幾臺(tái)電腦都開著，有個(gè)家伙趴在其中一臺(tái)前操作，白薇并不顧忌他，這兒的人不喜歡管閑事。她想上網(wǎng)求救，試了好幾臺(tái)，都沒(méi)這項(xiàng)功能。

白薇瞧見(jiàn)吳弘的房間隱約有光，就溜過(guò)去想看看深更半夜他在干啥。門沒(méi)關(guān)嚴(yán)，透過(guò)門縫，她看到吳弘辦公桌上放著一臺(tái)非常時(shí)尚的筆記本電腦，剛才看到的光線就來(lái)自于它，吳弘本人不知去了哪里。

白薇忽然想到，吳弘的電腦也許能上網(wǎng)，這個(gè)念頭讓她有種絕處逢生的感覺(jué)，她連忙鉆進(jìn)屋里，跑到電腦前，隨意按下一個(gè)鍵，屏幕上迅速顯示出一個(gè)白薇從未接觸過(guò)的網(wǎng)站。

看到網(wǎng)站的名字，白薇倒吸一口涼氣，吳弘上的網(wǎng)站叫“藍(lán)蓮花”自殺幫助網(wǎng)站。她又試了幾下，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站竟是吳弘開辦的。再點(diǎn)一下已經(jīng)成功幫助自殺人員圖庫(kù)，駭?shù)盟龓缀趸觑w天外，這些人她都認(rèn)識(shí)，就是谷里那些活得人不人鬼不鬼、奇奇怪怪的人。從網(wǎng)上的資料看，他們大都畢業(yè)于名校，有的還是海歸一族。

白薇意識(shí)到貌似美麗的山谷竟然是個(gè)死亡之谷，她恐懼得腦袋似乎都要迸裂開來(lái)，尖叫一聲，跳起來(lái)，不顧一切地向谷口沖去。

眼看就要到出口處時(shí)，白薇感到腳下一軟，掉到了一個(gè)陷坑里，坑并不太深，所以她摔得并不重，很快就爬了起來(lái)，可她再怎么使勁跳，也夠不著坑壁，沒(méi)辦法爬上去。這時(shí)她聽(tīng)到了吳弘的呼喊：“白薇，白薇，你在哪里？”聲音越來(lái)越近，急促的腳步在坑口驟然停止。

“白薇，你在下面嗎？”吳弘伏下身子，臉貼在坑口不停地喊話，慘淡的月光照在他的臉上，那張?jiān)厩逍阌⒖〉哪橗嫞丝炭瓷先O度猙獰恐怖，白薇把身體蜷縮成一團(tuán)，緊貼在坑壁一角，盡量不發(fā)出一點(diǎn)聲音。吳弘喊了半天，沒(méi)人回應(yīng)，走了。

天亮后吳弘又來(lái)了，他扔給白薇一包藥，如果白薇把藥服下，他就救她出來(lái)，白薇死活不肯，兩人僵持了三天后，白薇昏厥過(guò)去。

白薇蘇醒后發(fā)現(xiàn)自己被綁在手術(shù)臺(tái)上，旁邊擺滿了各種手術(shù)器材，吳弘穿著白大褂忙這忙那，她歇斯底里地狂叫起來(lái)。

“你不用害怕，我對(duì)你絲毫沒(méi)有惡意?！眳呛霛M臉真誠(chéng)，“我只想抹去你對(duì)這兒的記憶，本來(lái)不需要這么費(fèi)事，可你不肯吃失憶的藥，不過(guò)，還不算太麻煩，只需打開這里?！彼噶酥割^顱，“做一個(gè)小手術(shù)，你就自由了，我是個(gè)資深的腦外科醫(yī)生，你完全可以信賴我?！?/p>

白薇恐懼到了極點(diǎn)，喊道：“慢著，你為啥要這樣做？”

吳弘答道：“我這么做也是迫不得已。如果你想聽(tīng)故事的話，我可以講給你聽(tīng)，反正手術(shù)后你會(huì)忘掉這一切。”白薇拼命點(diǎn)頭。

吳弘陷入了痛苦的回憶：“上大學(xué)時(shí)我的女朋友得了抑郁癥，并且嚴(yán)重到了時(shí)時(shí)刻刻想要結(jié)束自己生命的地步，作為一個(gè)醫(yī)生，我卻只能眼睜睜看著她一步步走向死亡。我選擇了逃避，和一個(gè)來(lái)華旅游的富婆閃電式結(jié)婚，移民國(guó)外。五年前富婆去世，我處理完后事迫不及待地回到國(guó)內(nèi)，以為等待我的一定是個(gè)悲傷的消息。令我大喜過(guò)望的是，她只是失蹤了，而我最終在這里找到了她?！?/p>

吳弘的臉上露出了幸福而又辛酸的表情：“那時(shí)她離開人群已經(jīng)很久，完全傻掉了，以為自己早已死去，還問(wèn)我‘你也死了？’我想可能正是這個(gè)人跡罕至的山谷幫她遠(yuǎn)離了人與人相處的壓力，她才得以存活到現(xiàn)在，這里是她的再生之地，也是她今后安身的立命之所。于是我買下了這片土地，精心將它封閉起來(lái)，陪著她在山谷里種花養(yǎng)草?！?/p>

“因?yàn)樗姨貏e關(guān)注抑郁癥，發(fā)現(xiàn)像她這樣的病人還很多，不少人走上了絕路。究竟什么東西讓他們害怕到非要離開這個(gè)世界？其實(shí)他們害怕的是人，是同類。于是我辦了個(gè)幫助自殺的網(wǎng)站，用駭人聽(tīng)聞的站名發(fā)現(xiàn)這些人，對(duì)其中癥狀輕的幫助救治，對(duì)一心求死者承諾幫助自殺，幫助料理后事。其實(shí)以假面出現(xiàn)的我給他們服下的只是一些讓人喪失部分記憶的藥物，他們醒來(lái)后，已經(jīng)來(lái)到了這里。這里與世隔絕的環(huán)境，以及抑郁癥患者之間的冷漠使他們誤認(rèn)為自己真的死了?！?/p>

“這里是他們最后的陣地，任何人都不能有所記憶?！眳呛雽⒙樽硭幘従徫脶樄?，抬手向白薇細(xì)嫩的胳膊扎去。

“咚”的一聲，吳弘的后腦勺挨了一記重?fù)簦咱勚缘乖谑中g(shù)臺(tái)上。一個(gè)女子手里拎著根木棒站在她面前，她是那個(gè)叫艾晴的冰美人。艾晴麻利地給白薇解開了捆綁在她身上的繩索。

“你是吳弘的女友？”白薇說(shuō)。艾晴點(diǎn)點(diǎn)頭。

“為什么他說(shuō)你傻？”白薇頗感疑惑。艾晴反問(wèn)：“一個(gè)人一心想殺自己，你說(shuō)她傻不傻？其實(shí)我在這里再次遇見(jiàn)他的時(shí)候，是我得病后最聰明的時(shí)候，我裝傻騙他，害怕他把我?guī)Щ氐竭^(guò)去的噩夢(mèng)之中。他才是個(gè)天字一號(hào)的大傻瓜，看不出這里所有的人都在欺騙他?！?/p>

“為什么要救我，難道不怕我說(shuō)出這兒的秘密？”白薇不解地問(wèn)。

艾晴幽怨地道：“即使像我們這些曾經(jīng)一心求死的人，也不能真正看破生死，只是覺(jué)得這些年來(lái)，一直拖累著他，而且還將無(wú)休止地拖累他，這對(duì)他太不公平了。再長(zhǎng)久的夢(mèng)終有醒來(lái)的一天，或許對(duì)他，對(duì)我們都是一種解脫?！?/p>

第8篇：手術(shù)臺(tái)就是陣地范文

目前，據(jù)統(tǒng)計(jì)中國(guó)每年有接近1000萬(wàn)人次的人工流產(chǎn)。

據(jù)最新報(bào)道，女方有婚前的比例高達(dá)60%，無(wú)防護(hù)比例一直居高不下。

女人一生流產(chǎn)不要超過(guò)3次，一年之內(nèi)流產(chǎn)不要超過(guò)2次。兩次人流之間最少相隔半年。人流后一個(gè)月內(nèi)懷孕，胎兒不能保證會(huì)100％正常。一般人工流產(chǎn)后最好要等1年再懷孕為好，特殊情況至少也要等半年后再懷孕。

人流術(shù)后應(yīng)休息兩周，不適宜進(jìn)行劇烈的體育活動(dòng)及繁重的腦力勞動(dòng)，術(shù)后一個(gè)月內(nèi)不能盆浴、游泳，也不宜有性生活。

女性在多次人流后，繼發(fā)性不孕的發(fā)生率會(huì)明顯增多，其中輸卵管不孕的發(fā)生率高達(dá)61.60%。

晚琪，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的OL女郎，漂亮，不算太外向，自尊有熱情，富于上進(jìn)心，情感豐富，身體不是太好，目前在公司任中層管理人員。有著比較讓人羨慕的物質(zhì)生活，但內(nèi)心的私密卻令人感嘆甘苦自知。

十余年來(lái)，晚琪懷孕數(shù)次，除了目前這個(gè)四歲的女兒，她擁有過(guò)多次做母親的機(jī)會(huì)，但均因各種理由而及時(shí)阻止了……

自述一：少不更事是一場(chǎng)草率的涂炭

這是個(gè)非常尷尬的時(shí)刻，男人的甜言蜜語(yǔ)幫不了任何忙，他種下的種子卻因?yàn)椴荒芾^續(xù)扎根在我體內(nèi)，不得不令我尖叫出血，疼痛難忍。

聽(tīng)著器械發(fā)出的恐怖聲響，我汗毛直豎，冷汗淋漓。唯一讓虛脫緊張的我感到安慰的是，至少這事不會(huì)有人知道，這才是我們考慮的重點(diǎn)。暑假時(shí)偷嘗的禁果，到了秋天開學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候，才現(xiàn)出麻煩的端倪，正趕上我跟曉雷在外地實(shí)習(xí)，偷偷地照著小廣告的指引，小心翼翼地背著同學(xué)轉(zhuǎn)了車，輾轉(zhuǎn)到這家小醫(yī)院，盼著只要一走出它的門，這一切戀愛(ài)違規(guī)的后果便被醫(yī)生手到病除了……想到這里，突然一陣鉆心的疼痛把我再度拋進(jìn)了煉獄，我嘴唇都咬出了血，終于忍不住大哭起來(lái)，覺(jué)得自己定會(huì)疼死在這破醫(yī)院里，辛苦遮掩的一切全都要大爆于天下……

當(dāng)醫(yī)生發(fā)覺(jué)不是手術(shù)故障而只是我忍耐力失控時(shí)，她突然生氣地大聲喝斥起來(lái)：疼，早干什么去了？現(xiàn)在知道疼了！你這樣，叫我怎么做??？你愿意依著他，他倒是痛快了，你受罪你怪誰(shuí)去？

我羞得恨不得找條地縫鉆進(jìn)去，淚無(wú)聲無(wú)息地噴涌而出，這是我一生中，第一次經(jīng)歷這樣的屈辱，心情無(wú)以形容。

回去后晚上還要參加班里的活動(dòng)，第二天繼續(xù)實(shí)習(xí)，血流得很兇，腰疼得更是厲害，有時(shí)站都站不住，恨不得昏過(guò)去才好?；锸硤F(tuán)的飯菜又特別差，口味也吃不慣，就靠著曉雷在小賣部里買點(diǎn)牛肉干，吃點(diǎn)水果對(duì)付營(yíng)養(yǎng)。

人流后很久我都下身不適，全身無(wú)力，人從56公斤瘦到了47公斤，不少女生還覺(jué)得我減肥很有效。

專家關(guān)愛(ài)：那種想借助人流減肥的想法，更是匪夷所思得令人心驚。此時(shí)意外的懷孕，對(duì)年紀(jì)尚小、根基不穩(wěn)的感情是一種重創(chuàng)，在毫無(wú)應(yīng)對(duì)能力的時(shí)候，無(wú)疑會(huì)傷愛(ài)也傷身，根本是在用無(wú)能力的身體去做無(wú)能力做的事情。

這一場(chǎng)說(shuō)不清道不明的感情，它遠(yuǎn)沒(méi)有你想象的那樣充滿了絕決的美，卻庸俗得赫然只剩欲望和創(chuàng)痕。

自述二：情人是一場(chǎng)暗處的隱痛

愛(ài)上的是一個(gè)工作不久后認(rèn)識(shí)的客戶。他給我定單，也給我關(guān)懷，就在我心旌搖動(dòng)不能自已的時(shí)候，他告訴我他有家，但承諾要為我盡快離婚。一不小心，我無(wú)知地卷進(jìn)了別人的婚姻。

正當(dāng)我告訴他我懷孕了的時(shí)候，他告訴我他老婆知道了這件事，做掉這個(gè)“麻煩”簡(jiǎn)直是唯一選擇，因?yàn)闋?zhēng)斗會(huì)曠日持久。由于感情上的反復(fù)，讓手術(shù)一拖再拖，最后我終于硬著頭皮去了醫(yī)院。為了穩(wěn)住他老婆，手術(shù)那天他竟然沒(méi)有陪我，一想到初次人流的種種恐怖難堪，我心里一陣陣地發(fā)冷。

護(hù)士對(duì)我態(tài)度果然十分冷漠，后來(lái)她們邊配藥邊聊天，我聽(tīng)到有一個(gè)護(hù)士跟另一個(gè)說(shuō)：“瞧那女的，第三者吧？要不怎么自己一個(gè)人來(lái)？”這話正說(shuō)到我心窩里去了，還沒(méi)上手術(shù)臺(tái)就讓我悔青了腸子。由于手術(shù)中極度的緊張和疼痛，我竟然出現(xiàn)了人流手術(shù)綜合癥，大汗淋淋呼吸急促，并且惡心欲吐幾近休克，經(jīng)過(guò)緊急處理之后，才慢慢平靜下來(lái)。經(jīng)這么一折騰，在醫(yī)院耗了不少時(shí)間，終于起身離開醫(yī)院的時(shí)候，我翻看了自己的手機(jī)，竟然一個(gè)未接電話都沒(méi)有。那個(gè)種下了禍害的男人，逃到不知哪里去了。

過(guò)大的胎兒已經(jīng)讓手術(shù)錯(cuò)過(guò)了最佳的時(shí)機(jī)。術(shù)后我出血不止，下腹疼痛，十來(lái)天了依舊不見(jiàn)好，我不得不抽空再去一趟醫(yī)院。那一陣，總感覺(jué)自己的身體仿佛變成了窗紗似的，弱不經(jīng)風(fēng)。

專家關(guān)愛(ài)：在“第三者”的位置上，許多女人相信孩子會(huì)左右情人的選擇，如果把它當(dāng)成一個(gè)解決迷局或要挾對(duì)方的利器，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，更大的傷害只會(huì)波及到你自己，而無(wú)傷對(duì)方。由于感情不穩(wěn)定，沒(méi)有合法的身份，使得術(shù)后的護(hù)理成為奢談，也得不到合法的病假，心情又隨感情波折很大，情緒失衡，這些都會(huì)極大地影響術(shù)后恢復(fù)。不明晰的未來(lái)會(huì)因?yàn)檫@場(chǎng)變故產(chǎn)生新的矛盾，因此還會(huì)持續(xù)對(duì)女性的身心造成傷害。懷上一個(gè)孩子是容易的，可因此想換來(lái)一場(chǎng)完美的愛(ài)情，這未免太把自己當(dāng)籌碼了，一旦輸?shù)?，更?huì)拿自己的肉體出氣，得不償失。

手術(shù)越早就越簡(jiǎn)單、越安全。最佳的人流時(shí)間是在妊娠10周以內(nèi)，子宮不太大，胎兒和胎盤尚未形成，一般不需要擴(kuò)張子宮頸，很容易將胎塊組織吸出。此時(shí)手術(shù)中反應(yīng)輕；出血少，手術(shù)時(shí)間短，術(shù)后休息1-2小時(shí)就可以回家，恢復(fù)也很快，對(duì)身體影響會(huì)較小。妊娠超過(guò)了14周就需要住院引產(chǎn)了，這會(huì)更增加痛苦和手術(shù)的危險(xiǎn)性。因此為了自己，在不穩(wěn)定的感情中，別再加進(jìn)一個(gè)新生命，更別把胎兒當(dāng)成感情人質(zhì)，它制不了男人，只被動(dòng)了自己。

這一次連責(zé)怪的人都沒(méi)有了，打落牙齒只能往肚里吞，想到人家正在蜜月，我卻在醫(yī)院人流，那個(gè)悔不當(dāng)初啊，都是任性害了自己。

自述三：婚后的任性灼傷了誰(shuí)？

隱約感覺(jué)到我丈夫的三心二意，是在婚后的第三年。我們?yōu)榇顺尺^(guò)架，但是我沒(méi)有把柄，離婚也覺(jué)得還不至于，但依我驕傲要強(qiáng)的性情，又覺(jué)得忍氣吞聲太委曲了。

在這種心態(tài)慫恿下，難免逢場(chǎng)作戲。

由于業(yè)務(wù)關(guān)系，我經(jīng)常會(huì)跟銀行的高級(jí)職員碰面。其中有個(gè)男人長(zhǎng)得很像裴勇俊，無(wú)端地我對(duì)他便有一種偏愛(ài)，我們不是情人，但偶爾也有肉體的關(guān)系。后來(lái)他說(shuō)他要結(jié)婚了，我們便決定結(jié)束。

運(yùn)氣很差的是，分手后不久我發(fā)現(xiàn)懷孕了，推算下來(lái)，懷孕時(shí)丈夫正在出差，這個(gè)孩子除了處理掉沒(méi)有別的可能。

我想藥流總比手術(shù)少點(diǎn)痛苦吧，卻并不順利。術(shù)前檢查時(shí)，醫(yī)生說(shuō)我有婦科炎癥，得先治好才能人流。

藥流時(shí)肚子疼得如抽搐一般，還特別惡心想吐，出血很多，根本不像女友形容的“就像來(lái)一次月經(jīng)那樣?！贬t(yī)生還在不停地讓人“站起來(lái)跳跳，不跳下不來(lái)?！弊畲蟮陌参宽敹嗑褪且痪洹岸嗪赛c(diǎn)兒熱水，感覺(jué)會(huì)好點(diǎn)兒。”受了那么多罪，結(jié)果醫(yī)生一檢查，又說(shuō)沒(méi)有流干凈，還必須得再清宮，這樣我算是兩頭的罪都受了，該痛的一點(diǎn)兒沒(méi)省，該麻煩的一處也沒(méi)少。

最大的難言之隱在于必須瞞著我丈夫。醫(yī)生特地囑咐一月內(nèi)不能，我找借口在女友家住了兩天，好歹等血流得不那么兇了才敢回家，回去就騙丈夫說(shuō)例假來(lái)了，可例假總有完的時(shí)候，我又撒謊說(shuō)用了不太干凈的衛(wèi)生巾，感染了。東對(duì)付西對(duì)付的，大概過(guò)了二十來(lái)天。我心里有愧疚，就不那么敢堅(jiān)持，怕他真的會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)情。但過(guò)早地，讓我落下了新的炎癥，治了差不多大半年，花了近萬(wàn)塊錢，才算收了場(chǎng)。

專家關(guān)愛(ài)：婦科炎癥的形成往往與人流后不注意衛(wèi)生保健有關(guān)，這就是晚琪為什么注意衛(wèi)生卻還躲不過(guò)炎癥的原因――過(guò)去的人流已經(jīng)不可避免地產(chǎn)生了影響，即使不做人流，炎癥也必須盡早治療。

藥物流產(chǎn)看似沒(méi)手術(shù)恐怖，但它的失敗率是10％左右。在剩下的90%中又有10％的人流產(chǎn)不全，必須進(jìn)行比人流手術(shù)更疼的刮宮術(shù)。很多人在服藥后24到48小時(shí)內(nèi)就會(huì)陰道出血，出血可能會(huì)很多，大多數(shù)人還會(huì)因子宮收縮而小腹疼痛，更常伴隨著惡心、嘔吐的癥狀。

藥流對(duì)身體的傷害絕不比人流手術(shù)更小，在損傷子宮內(nèi)膜的同時(shí)，它會(huì)擾亂內(nèi)分泌平衡，很多問(wèn)題會(huì)在今后纏繞著你。藥流的妊娠天數(shù)不能超過(guò)47天左右，不能有藥物過(guò)敏史。

婚外情的關(guān)系沒(méi)有法律保障，所以意外懷孕只能是一只獨(dú)自吞下的苦果，難免蠟燭兩頭燒，透支女人的健康和從容。為了隱瞞流產(chǎn)，當(dāng)然也不能休較長(zhǎng)的假，對(duì)身體來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑更是釜底抽薪。

當(dāng)我摸著自己下腹的手術(shù)傷口，每月例假前后遭受難受的腰腹痛，氣血不足長(zhǎng)年小病不斷，我知道，人流的噩夢(mèng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完結(jié)的那一天。

自述四：有心栽花難開的黯然

三次人流使我常患感冒，身體虛弱。我與丈夫的關(guān)系已日漸磨合到位，彼此都想要一個(gè)孩子?？珊⒆痈彝嫫鹆俗矫圆?，不想要他他冒出來(lái)，想要卻撞不上了。

我曾偷偷去找過(guò)醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)像我這樣人流太多，愈后不好，懷孕相應(yīng)會(huì)比較難。我不得不做好了這輩子可能不能生育的心理準(zhǔn)備。

等了差不多一年半，在冬天的時(shí)候我開始重感冒，咳嗽，惡心，久治不愈，我大把地吃藥，后來(lái)還做了透視，最后醫(yī)生才發(fā)現(xiàn)我是懷孕了。

我與老公面面相覷，都清楚那些藥物體檢會(huì)傷胎兒，他跟我說(shuō)：“做了吧，反正以后還有機(jī)會(huì)，人家都說(shuō)第二個(gè)孩子最聰明！”面對(duì)一無(wú)所知的丈夫，我暗自自責(zé)，想到醫(yī)生說(shuō)也許再不能當(dāng)媽媽了，我遲遲下不了打掉的決心。但實(shí)在不敢拿孩子的一生冒險(xiǎn)，不得不決定再次人流。

再也經(jīng)不起劇痛的我選擇了無(wú)痛人流。這回算是最正大光明也是最人性化的一次人流，既有麻醉減輕痛苦，又有可視減少出血，心情更沒(méi)有以往的屈辱，護(hù)理和愈后也絕對(duì)到位，可想到自己那還沒(méi)見(jiàn)天就要離開人世的孩子，我比哪次都哭得厲害。短暫的無(wú)痛怎么就不是受傷呢？醫(yī)院里一邊是些年輕的墮胎女孩，因?yàn)闊o(wú)痛就無(wú)所謂的表情，反反復(fù)復(fù)做也不懼怕的模樣；另一邊則是痛苦不堪的炎癥、輸卵管不通、不孕癥和宮外孕的病人，還有那些因人流而摘除子宮、卵巢的“不完整的女人”，努力在想方設(shè)法彌補(bǔ)人流的后患，但義無(wú)返顧的墮胎者，卻看不到這眼前晃動(dòng)的未來(lái)。

第四次人流也沒(méi)有在無(wú)痛中了無(wú)后患，半年后我查出一側(cè)輸卵管因炎癥發(fā)生了病變，不得不切除一側(cè)卵巢，懷孕的幾率又減少了50%。現(xiàn)在這個(gè)女兒，是在手術(shù)后第三年才有的，幸好，上帝還是給了我最后的機(jī)會(huì)，否則我會(huì)后悔一輩子的。

專家關(guān)愛(ài)：從醫(yī)學(xué)角度來(lái)看，人流對(duì)身體造成的損傷比正常分娩還厲害。它引起的內(nèi)分泌變化對(duì)人體的打擊絕不是一兩天就能恢復(fù)過(guò)來(lái)的，無(wú)痛人流也只是減輕暫時(shí)痛苦，不能減少這種隱形的傷害，因此它只能作為避孕失敗后的一種補(bǔ)救措施，千萬(wàn)不能當(dāng)成常規(guī)的避孕手段，反反復(fù)復(fù)地做。

第9篇：手術(shù)臺(tái)就是陣地范文

一、 巧妙創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。因此，教師自身的思維首先應(yīng)具有創(chuàng)造性，應(yīng)以創(chuàng)造者的身份進(jìn)入設(shè)置的課堂情境中去，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想善思的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的良好情境。

如教學(xué)《登山》一課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文對(duì)小路“險(xiǎn)”的描寫，“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”繪制簡(jiǎn)筆畫。學(xué)生興趣盎然，紛紛動(dòng)筆，課堂氣氛活躍。學(xué)生從自己的畫中，認(rèn)識(shí)到了小路的“險(xiǎn)”。在此基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生身臨其境地感受到列寧不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的意志品質(zhì)，我又設(shè)計(jì)了“表演”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生興致勃勃，紛紛鉆研“劇本”后，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，此時(shí)學(xué)生思維已處于積極、興奮的狀態(tài)。這時(shí)，我又提問(wèn)：剛才大家親眼看到了列寧在巴果茨基的帶領(lǐng)下走險(xiǎn)路的情景，現(xiàn)在你們想說(shuō)些什么？學(xué)生聽(tīng)后都爭(zhēng)先恐后作答，有的學(xué)生說(shuō)：“我從巴果茨基走時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)中，看出他走的時(shí)候也是提心吊膽的。列寧第一次走，是何等不易！”還有的學(xué)生說(shuō)：“列寧在最險(xiǎn)的地方停住了，列寧這時(shí)是害怕的，但他沒(méi)有后退，而是勇敢地走了過(guò)去，可見(jiàn)他多么堅(jiān)強(qiáng)！”我聽(tīng)后及時(shí)肯定了他們的說(shuō)法。情境的創(chuàng)設(shè)，成功地激發(fā)了學(xué)生的情感，使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地投入到課文所描繪的情境中來(lái)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，激活了學(xué)生的思維，從而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力。

二、 鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難

對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師的態(tài)度應(yīng)該是：鼓勵(lì)、引導(dǎo)。通過(guò)鼓勵(lì)，使學(xué)生從不敢提問(wèn)到敢于提問(wèn)。我把學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難作為必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。無(wú)論在課前、課中或是課后，我都鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成好問(wèn)的習(xí)慣。

從“敢問(wèn)”到“善問(wèn)”是一個(gè)飛躍，教師要不斷提高質(zhì)疑問(wèn)難的質(zhì)量，認(rèn)真研究學(xué)生思路，教給他們提問(wèn)的方法，以帶動(dòng)全體學(xué)生積極參與，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《一幅名揚(yáng)中外的畫》一課時(shí)，揭題后，我讓學(xué)生據(jù)題發(fā)問(wèn)，學(xué)生問(wèn)：“名揚(yáng)中外”是什么意思？這幅名揚(yáng)中外的畫究竟是怎么樣的？為什么說(shuō)這是一幅名揚(yáng)中外的畫？于是，我又啟發(fā)學(xué)生：能否據(jù)此發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的一般方法？學(xué)生思考后回答：提問(wèn)就是問(wèn)“是什么”“怎么樣”“為什么”的問(wèn)題。接下來(lái)，整篇課文我緊緊圍繞這三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，學(xué)生興味盎然，通過(guò)交流、評(píng)議，最終，獲得了滿意的答案。又如教《小兵張嘎奪槍記》一課，我在學(xué)生初讀課文后，啟發(fā)質(zhì)疑：“你們發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題，是需要大家?guī)椭?？”一個(gè)學(xué)生提出：“我覺(jué)得課題上的‘奪’字用得不恰當(dāng)，應(yīng)該是‘搶’字。”他的話音剛落，課堂上便熱鬧起來(lái)，學(xué)生敢于向教材挑戰(zhàn)，這正是他們身上閃現(xiàn)出的創(chuàng)新思維的火花。于是，我抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，組織學(xué)生討論，通過(guò)交流、評(píng)議，最終，學(xué)生獲得了一致的答案：“搶”字含貶義，若用“搶”字就會(huì)損害張嘎的形象，而用“奪”字則充分表現(xiàn)了張嘎的機(jī)智勇敢。

可見(jiàn)，質(zhì)疑是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)是成功的一半，只有會(huì)分析解決問(wèn)題才能達(dá)到成功的彼岸。對(duì)問(wèn)題的解決不能滿足得到“結(jié)果”，而是要把工夫下到解決問(wèn)題的“過(guò)程”中。這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維的方法，提高創(chuàng)造性思維的質(zhì)量。

三、 引導(dǎo)求異思維

求異，即突破并超越思維定勢(shì)，不受習(xí)慣思維的束縛，標(biāo)新立異，從新的視角獲得新的理解，翻出新意。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，首先要幫助學(xué)生樹立換角度的意識(shí)，教給他們換角度的竅門。如在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課時(shí)，文中這樣寫白求恩說(shuō)：“我不是你們的客人?！蔽覇?wèn)：“白求恩到底是不是我們的客人?！边@時(shí)同學(xué)們議論紛紛，教室里頓時(shí)活躍起來(lái)。突然有個(gè)孩子喊了一聲：“他又是客人，又不是客人?！蔽乙騽?shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)這一意見(jiàn)進(jìn)行討論，老師奉送正確答案，正確的結(jié)論就被學(xué)生討論得出了。又如教學(xué)《烏鴉喝水》一文，我提出“不往瓶子里裝石子能不能喝到水？還有什么辦法能喝到水？”讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。有個(gè)學(xué)生提出把瓶子扳倒了，這時(shí)，我又讓學(xué)生討論這種方法行不行。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)瓶子倒了，水也流走了，這種方法不可取。這樣既鼓勵(lì)求異又重視求佳，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

四、 啟發(fā)創(chuàng)造想象

豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，無(wú)論創(chuàng)造想象還是再造想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)和掌握知識(shí)都是非常重要的。