英語教學德育教育精選(九篇)

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第1篇：英語教學德育教育范文

一、深挖教材，在課堂教學中滲透德育教育。

英語教學中的道德教育不僅要緊密聯系教材，更要把它融入到課堂教學的各個環(huán)節(jié)中去。教師應該深入研究教材，充分利用和挖掘教材中的積極的情感因素，適時地對學生進行思想品質方面的教育以激發(fā)他們的愛國主義熱情和奮發(fā)向上的精神。例如講授Unit 9 When was he born?在進行group work時，出示亞萍、羅納爾多、喬丹等明星的圖片，小組談論他們的經歷，由于這些明星都是學生比較喜歡的，學生積極參與討論的熱情很高，在這個時候我提出了問題How could they be successful?What should we learn from them?學生都積極地參加了討論，有的說“We should study really hard”，“Because they did their best”etc，在學生踴躍發(fā)言的時候，及時對學生進行了理想教育，使他們樹立遠大的理想，并為實現理想而努力奮斗，為國爭光?，F在的教材中有許多積極的情感態(tài)度因素，只要教師善于運用，在教學過程中因勢利導，就能夠很好的把德育融入到教學中去。

二、學高為師，身正為范，用教師的人格魅力去影響學生。

古人常說“為人師表”、“言傳身教”，而現代人則說“教師是人類靈魂的T程師”，由此可見教師再把知識傳授給學生的同時，教師的一言一行都潛移默化地影響著學生的行為，直接影響到學生人格的形成。尤其是作為英語教師，更要有正確的世界觀、強烈的責任感和較高的人品修養(yǎng)，用言傳身教引導學生正確認識傳統文化和西方文化交流的真正內涵，要引導學生學習英語文化中優(yōu)秀的品格，而不是盲目地效仿、追求。要把英語學習作為一種提升自我的途徑，而不是炫耀的資本，這樣才能真正成為塑造學生高尚靈魂的工程師。

另外英語教師在教學中還要注重師生之間的交流，建立良好的師生關系以便形成良好的學習氛圍。教師適時而正確的表揚和鼓勵可以幫助學生樹立自信心，激發(fā)他們的學習興趣，從而積極主動地投入到課堂教學活動中，提高課堂效率和教學效果。

為此，教師一方面要以自己的人格魅力去感染學生，另一方面還要處處以身作則，嚴于律己，成為學生的表率。

三、把課外活動作為德育的另一個主陣地，把德育滲透到日常生活中去。

作為英語教師，要積極組織學生開展課外實踐活動，這樣不但可以激發(fā)學生學習英語的熱情，同時還能讓學生受到良好的思想品德教育。例如Unit 11 Could you please take out the trash?，根據本單元特點，我布置了“我和父母的約定”的實踐活動，調查父母的生日、父母愛吃的食物、父母愛吃的水果，你為父母做了什么?你生病時父母是如何照顧你?你照顧過你父母嗎?等等。通過這些調查使學生認識到了父母的辛苦，作為子女我們要體諒父母的辛勞，要在日常生活中關心父母，在空閑時間幫父母做力所能及的事情。鼓勵他們繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德。這樣在無形當中就對學生進行了思想品德教育。在他們完成任務以后我又接著布置了意向實踐活動：你為陌生人做過什么?你能為陌生人做什么?學生之間進行討論，并把討論的決定付諸實踐當中去，這樣即鼓勵了學生關愛別人，又培養(yǎng)了學生的社會主人翁意識。

四、通過英語語言文化的介紹，培養(yǎng)學生良好的道德品質。

第2篇：英語教學德育教育范文

英語教學德育教育道德品質新的英語教學大綱提出：“外語教學中要盡可能滲透愛國主義教育、道德品質教育因素，幫助學生樹立正確的思想，培養(yǎng)高尚的情操和良好的品德。因此必須將德育滲透到外語教學中去?！边@就要求教師在教學中，不僅要向學生傳授科學文化知識，還要有意識地對學生進行道德教育，從而培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。英語是一門思想性很強的人文學科，能在很大程度上反映一個人的思想感情，但它又不同于單純的思想政治課，是與英語知識教學結合進行的，因此教師要在教學中不能脫離所學知識，要寓德育教育于語言教學之中。那么怎樣才能更好地把德育教育滲透到英語教學中呢，我認為可從以下幾個方面著手。

一、教師要以身作則，以人格魅力對學生進行熏陶引導

“子不教，父之過；教不嚴，師之惰?！睂W生有很強的模仿性，因此教師的言行舉止都會對學生產生潛移默化的影響。作為英語教師，我們不僅要熱愛英語教育，還要多學習先進的教育理念，與時俱進。還要加強自身修養(yǎng)，讓自己的細小的言行都成為學生的榜樣。要求學生做到的教師首先自己要做到，要愛護學生的自尊心，平等對待每一名學生，遇到問題能站在學生的立場上考慮，建立良好的師生關系。此外，教師的板書設計、語言表達以及儀表和精神面貌等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。

二、在日常的課堂教學中進行德育滲透

英語課是一門語言課，在日常語言教學中要有意識地培養(yǎng)學生有禮貌、互相關懷等好品質。如每節(jié)課前的師生問好可以拉近師生間的距離，也可以讓學生養(yǎng)成見面應打招呼，有禮貌的好習慣。教師在課堂上應經常運用這些禮貌用語并引導學生在對話中活用這些禮貌用語。對于學生回答的問題，教師也要有禮貌地進行發(fā)問和評價，多鼓舞和贊揚學生，如“Would you pleases hare your opinions？”“Sitdown，please.”“Youhave donea good job！Thankyou.”“It doesn’tmatter.”另外，教師還可以在課堂上設置一些教學環(huán)節(jié)對學生進行德育滲透。在我的課堂上，我讓學生每節(jié)課開始的時候都要做ClassroomReport，讓大家輪流演講自己最近幾天的感悟或者找一些有教育意義的文章和大家一起分享。實踐證明這個環(huán)節(jié)是非常有效的，除了鍛煉學生的口語，還可以讓學生開闊視野，學到很多課本之外的道理，這個過程就是德育教育的過程。

三、要立足教材，結合學生實際，挖掘教材中的德育素材

教材是寓德的重要載體，依據教材挖掘德育因素是進行課堂德育的前提。英語這門課每單元都圍繞一個主題，內容涉及現實生活的各個方面，比如人際關系、習慣養(yǎng)成、實現夢想、環(huán)境保護以及關愛他人等，每個話題都有可以挖掘的德育素材。要在教學中有效地實施德育，教師就應該多下功夫研究教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，并多了解學生，清楚他們的興趣愛好和知識儲備還有他們關心的話題，有目的、有計劃地寓德育于英語課堂教學之中。比如，在Dreams這一單元中，一開始教師可以圍繞接下來的課文內容和學生實際情況，設置以下幾個問題讓大家分組討論：“What should you do to make your dreams come true？”“Which will you choose as your future career，to go into busines sand become awealth ymanor to do what you like？”通過討論，學生對自己夢想有了更深的認識，但大多數學生還是傾向于選擇高收入的職業(yè)。接下來教師引導大家到課文的學習中去，通過學習，教師適時地讓學生認識到這樣的道理：Money is an importantthing，but we may payaprice forit.（金錢很重要，但一味地追逐金錢，我們可能會失去它買不到的幸福。）這一單元的學習有助于學生樹立正確的價值觀和人生觀。再比如My First Job這一單元，課文描述了主人公在打工的時候得到了好心顧客的資助，成就了自己事業(yè)的成功，然后連本帶息歸還的錢正好又幫助那位好心顧客度過了難關。在學習的過程中，教師引導學生明白這樣的道理：“Your kind help may let other sachieve success.”（你的好心幫助可能會成就別人的成功。）“If you hel pothers，you will get returns some day in the future.”（幫助別人，總有一天你會得到回報。）通過學習和討論，學生更加堅定了互相幫助的信念。

這樣，學生們在理解教材和學習知識的過程中，鍛煉了自己的思考能力，也激發(fā)了自己對生活的熱愛，培養(yǎng)了良好的習慣和品質。

四、教師要組織各種各樣的活動，擴大德育的滲透范圍

在課堂上，教師除了傳授教材知識的同時進行德育教育，還可以組織其他形式的活動，比如結合教材，給學生講解相關歷史典故和人物形象，簡單介紹他們的成功與失敗，經驗與教訓，比如愛迪生發(fā)明電燈的故事。教師也可以根據學生實際水平和興趣愛好，介紹一些相關的書目或者材料讓學生課外閱讀。通過閱讀，可以讓學生了解更多的英語文化，并能受到書中文物的性格影響和熏陶?，F在，學生教室里都有多媒體，教師可以利用自習課或者課外活動時間給學生播放與教材相關的和有良好道德感召力的英文電影。這樣可以使學生在欣賞作品的同時陶冶情操并得到啟示。

德育教育是貫穿整個英語教學過程中的教育任務，要把德育和智育結合在一起。當然，我們也不能盲目滲透，而要講究方法，要有針對性和靈活性，否則的話就一點效果沒有。我們作為一名教師，要不斷加強自身修養(yǎng)，更新教育觀念，注意自己的一言一行和工作態(tài)度，處處做學生的表率，以身作則并潛移默化地培養(yǎng)學生良好的道德品質。另外，我們在英語教學中除了運用課本上的知識，還可以用自己所掌握的一些課本外的知識和材料來進行滲透。總之，教師應該讓教學過程成為學生知識增長和思想道德素養(yǎng)并行發(fā)展的過程，寓德育教育于日常教學中去，潛移默化地對學生進行道德熏陶，使學生實現真正的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張傳寶.學校道德教育原理[M].南京：南京師范大學出版社，1999.

第3篇：英語教學德育教育范文

關鍵詞： 英語教學 德育教育 滲透方法

陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”“先生不應該專教書，他的責任是教人做人，學生也不應當專讀書，其責任是學習人生之道?！憋@然，德育是學校教育的一個重要組成部分。在社會經濟迅猛發(fā)展的今天，教育要以德為先，讓受教育者先學會做人，把從外部獲得的知識、技能內化、升華為個人的穩(wěn)定的品質和素養(yǎng)，使得社會文明在個人身上得以傳承。在注重素質教育的今天，英語學科的德育滲透也不例外。作為一門思想性很強的語言知識課，在學習英語過程中，學生不僅可以學到語言知識，掌握語言技能，其道德因素更貫穿于英語課堂教學中的整個環(huán)節(jié)。中學英語教學中蘊藏著豐富的德育素材，教師要充分挖掘、發(fā)現德育因素，利用合理的教學方法，將思想品德教育自然而巧妙地滲透在英語課堂教學中。

教師在教學中要不斷激發(fā)并強化學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信心，形成克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，并形成和諧和樂于助人、健康向上的品格。那么，在英語教學中如何做到知識傳授與德育滲透的有機結合呢？

一、挖掘德育素材，整合德育因素。

德育與英語教材內容緊密相連，只要留心，就能發(fā)現教材內容中許多都是進行德育滲透的好素材。譬如教材中有一個句型為：When were you born？當教師提出時，大家爭先恐后地回答：I was born on January 7，1990. I was born in September1990.當提出“When is your father’s birthday？ When is your mother’s birthday？”時，學生陷入沉思，幾乎沒有人能夠準確說出自己父母的生日。教育學生心中要有父母，學會關心他人，營造一種愛的氛圍，充分體現英語學科的育人價值。

二、利用合理教學方法，巧妙滲透德育教育。

1.要有“情”，也就是要有滿腔熱情，富有情趣地滲透德育，老師要以積極進取、一絲不茍的態(tài)度感染學生。

2.要有“意”，也就是要有意識，有目的地滲透德育。教師不僅要教書，更重要的是育人。如授課時進行圣誕節(jié)與春節(jié)的比較，讓學生了解節(jié)日的歷史背景，引導學生不盲目崇拜西方的節(jié)日。

3.要有“機”，也就是要把教材內容與學生實際有機結合，把德育滲透到教學中。如涉及交通話題時，應教育學生遵守交通規(guī)則及按序排隊，引導學生在社會上做一名合格的公民。

4.要有“度”，也就是適可而止地滲透德育，不影響教學，注意滲透的梯度，由低年級到高年級逐漸滲透，由具體到抽象。

5.要有“伸”，也就是課堂外的德育滲透。應充分挖掘課外時間，開展第二課堂，多方面、多層次地滲透德育，讓學生在各種氣氛和多種情景中接受教育與熏陶。

三、構建和諧課堂氣氛，實施德育滲透。

英語課堂對少數中學生來說，有些令人疲倦和厭煩。教師在課堂教學中應充分發(fā)揚民主，尊重學生的主體地位，尊重學生的個性差異，鼓勵學生積極、主動地參與教學過程。提倡教師運用循循善誘的教學方式，反對被動的“填鴨式”教學法；采用小組合作的討論方式，鼓勵學生在小組討論中積極思考，大膽發(fā)言，營造一種民主、團結、寬松、和諧的課堂氣氛?！坝H其師，信其道”，師生關系直接影響學生的情感和意志，影響學生的認識活動。教改實踐使我們體會到，要做好學生學習心理方面的工作，必須實現師生之間的雙向理解，溝通師生情感，要與每個學生交朋友，給學生更多的親近感、信賴感，以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，使師生產生“雙向反饋”的心靈感應。只有這樣多措并舉，課堂才能充滿生機活力，才能形成一種民主、和諧的課堂氣氛，在這種氣氛下，德育教育的目的才會順利實現，才能結出德育碩果。

四、要細心觀察學生生活，挖掘隱含的德育因素，寓德育于生活當中。

第4篇：英語教學德育教育范文

教材是進行思想教育的憑借。因此,教師應充分、全面、深入地探討教材,準確把握教材中蘊含的教育因素,注重思想內容和語言文字的內在聯系,根據教材的特點和學生的實際,適時、適度地進行思想教育,把閱讀教學中語言文字的訓練和思想感情的熏陶有機地結合起來,提高學生認識世界和改造世界的能力。

一、運用教材,教育學生要助人為樂

九年級Unit 8這一單元的內容是引導學生學習思考如何幫助他人,老師可提問:“Have you ever helped other people?”學生都回答:“Yes.”在表揚學生的同時,再引導學生談一談自己愿意參加的公益活動和幫助他人的方法。如,去敬老院幫助老年人,幫助殘疾人。當然,還有許多幫助人的方式,教師要告訴學生,這種“樂于助人”的良好道德情操是每個中學生都必須具備的。

二、結合日常用語,進行文明禮貌教育

如在教學七年級上冊預備篇Unit 1時,老師要教會學生如何運用Good morning/afternoon/evening,以及Hello,Hi禮貌地與人打招呼。又如,有事要麻煩或打擾他人時,要先說:“Excuse me.”給別人制造了麻煩或自己做錯了事時,要說:“I’m sorry.”得到別人幫助要說:“Thank you.”等。老師與學生一起把這些用語使用到生活中,讓學生既掌握知識,又懂得文明禮貌、社會公德的重要性。

三、緊扣教材內容,培養(yǎng)學生的毅力

現在的學生由于心理不成熟,遇到問題時往往會處理不當。因此,教師應當教育學生在面對困難挫折時,要克服并戰(zhàn)勝它們。九年級Unit 1中就列舉了幾種遇到困難解決的方法:1.學會忘記。不讓它們成為前進道路上絆腳石。2.不必抱怨,應該把這些問題看作是一種挑戰(zhàn)而勇敢地面對。3.考慮更糟糕的事,在遇到困難時,通過與別人所面臨的問題相比較,會發(fā)現自己的問題原來不那么可怕。

四、運用教材,教育學生要熱愛勞動

現在的中學生很多不會,也不愿意做家務。在教八年級上Unit 11時,老師可以問:1.Do you often do some dishes?2.What do you usually do for your parents?很多學生都回答喜歡勞動,但至少有一半的學生都說沒有洗過衣服和碗筷,教師就要告誡學生:熱愛勞動是一種美德,我們只有用勤勞的雙手,才能創(chuàng)造出燦爛的明天。

五、在教學中培養(yǎng)學生的愛國主義精神

如,在教China時,老師要告訴學生:我們的祖國有悠久的歷史和燦爛的文明,讓學生心里充滿民族自豪感。又如習題中出現了the British Museum一詞,老師可告訴學生,大英博物館是世界上最大同時也是世界上最骯臟的博物館之一,因為它的很多藏品都是從世界其他地方搜刮和搶來的。這些事實告訴學生落后就要挨打,所以我們要努力學習,讓國家永遠不再受別人的欺凌。

六、英語教學中德育的形式

1.對話式

在進行課文教學時,教師可設計一些問答練習,這樣既可以進行思想教育,又可以達到語言訓練的目的。

2.敘述式

在介紹課文背景或引入新課時,教師可根據課文的中心思想進行概況,向學生滲透思想道德教育。如“The Man Who Never Gave Up”這一課,講述了愛迪生的故事。愛迪生是學生較熟悉的人。愛迪生上小學時曾被老師認為太笨而不值得教,然而后來愛迪生變成了大發(fā)明家,這說明了什么?尤其愛迪生說的一句話可作為學生的座右銘而銘記在心。愛迪生說,比起主意千條而無所作為的人,他更看重一個主意雖不多而事業(yè)有所成的人。這就要引導學生不但要有美好的理想,更重要的是為實現美好的理想而去努力奮斗,在事業(yè)上有所建樹。

3.造句式

教學例句是英語教學中滲透德育的有效途徑之一,若教師多舉些思想教育性強的例子,寓教育于教學,讓學生懂得且記住例句,那么他們自然就會受到例句所蘊含的思想的熏陶,此類例句可結合社會公德、法律法規(guī)、校紀校規(guī)等舉出。也可適時地舉一些關于最近發(fā)生在學生周圍的趣事或有關國內外大事的例子,會使學生倍感新鮮,可增強德育的針對性、實效性。

4.表演、體驗式

如講到職業(yè)時,在學生表演完畢后,老師總結出要掌握的知識點并畫龍點睛地說:“人們的工作只有社會分工不同,沒有高低貴賤之分,無論干什么工作,只要是為人民服務,都是光榮的。”

5.討論、發(fā)表見解式

老師先讓學生討論回答問題。在學生討論回答的基礎上,老師作最后總結:If everyone makes a contribution to protecting the environment,the world will become more beautiful.就這樣,使學生不知不覺中受到環(huán)保教育、公德教育。

第5篇：英語教學德育教育范文

一、巧妙利用日常用語教學中融入基本的德育教育

小學英語教學是英語學習的起始階段，現在PEP教材從三年級起，在三年級的教材由日常用語貼進學生的生活。教師在教學中要勤于思考，自然會發(fā)現教育學生德育方面的許多內容，從而進行在課堂上滲透德育教育。如：上課打招呼，教師可以于唱歌形式由門而進。大大激起學生的學習興趣?！癎oodmorning.Goodmorning.Goodmorningchildren.Goodmorning.Goodmorning.Goodmorningchildren.”學生跟據旋律回應“Goodmorning.Goodmorning.Goodmorningteacher.Goodmorning.Goodmorning.Goodmorningteacher.”學生的禮儀教育不知不覺融入這美妙的歌聲中。在課堂上教學Hi”“Hello”“Howareyou”“Nicetomeetyou”時，創(chuàng)設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中跟學生擺擺手，握握手，體現一種文明禮貌教育。在教“please”“Thankyou”“Sorry”這些最為常用的禮貌用語時，恰恰是養(yǎng)成學生好習慣的途徑，要告訴孩子們，要讓別人做事請用上“please”。受人恩惠、得人贊美、接人禮物時都要說“Thankyou”。事情做得不對時要說“Sorry”?！皃lease”“Thankyou”“Sorry”教學都應該用在課堂上，如讓學生回答時，教師可以說"You，please”.課堂上表現得積極、認真的同學給于可愛的英語小動物的印章，給予鼓勵。學生自然會高興地說出“Thankyou”。學生回答錯了，我會跟他們說“Sorry，youcantryagain”。除課堂外，教師應該延伸到家庭中，告訴孩子要尊重自己的父母，他們?yōu)槲覀儫o怨無悔做事情，給我們創(chuàng)造美好生活，即便在我們做錯了事也原諒我們，所以別忘了給父母分別說上“please”“Thankyou”“Sorry”。無處不在的禮儀熏陶會讓學生心懷感恩，學生就能真正體驗到心靈上的滿足與快樂。

二、緊貼傳統節(jié)日，滲透生活中的德育教育

教學學家贊可夫說：“教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。在PEP英語教材五年級下冊有Unit3Myschoolcalendar中學習月份。每月份中有很多關于節(jié)假日的名稱，能引起學生對節(jié)日濃厚氣氛的向往，產生特有的興趣。如在NationalDay，NewYear’sDay，Woman’sDay，Mother’sDay，Father’sDay有意義的節(jié)日中，可相應展開與此對應的道德教育。假設選定是國慶節(jié)，我和學生們會書寫英文的感恩祖國的小卡片“HappyNationalDay，Thanksourcountry”感謝祖國母親讓我們生活在和平的國家中，感謝我們的軍人們日月為我們守候，讓我們生活如此美好?；蛟S選定父親節(jié)或母親節(jié)，讓孩子們親自動手制作一些內容豐富，色彩鮮艷的小卡片，并附上自已喜歡的英文祝福語，ThankyouDad.wishyouhappylife.Iloveyouandmother，或Thankyoumother.wishyouhappylife.Iloveyouandfather，讓他們回家送給父母，感恩他們的養(yǎng)育之恩，感謝他們的諄諄教導。

在小學英語教學中滲透感恩教育需要教師有感恩之心，在行動中時刻為學生樹立榜樣，只有堅持不懈的做好，便能如細水般浸透孩子的心田。

三、細心設想教學活動，滲透豐富多彩的德育教育

課堂，是作為英語教學中進行德育滲透的主要場所，是師生交往與互動的最重要的空間，可是在英語課堂教學中，存在“常模”方式“講解—記憶—操練”這缺乏生活氣息的，也是枯燥的、無味的、痛苦的事情。這樣是阻礙學生的積極態(tài)度，促使學生產生厭惡情緒。因此我們要杜絕這樣的課堂方式。我們要將語言教學付于實踐性，努力創(chuàng)設較為活躍的教學氣氛，為學生設計實踐語言的環(huán)境，處處向學生滲透德育。將會把德育知識融入學生的行為上、思想上。實踐證明，把生活情景設計在小學英語教學中便能滲透德育，使學生產生學習興趣，建立信心，逐漸擁有良好的德育品行。

第6篇：英語教學德育教育范文

【關鍵詞】德育教育初中英語教學滲透實踐

以往傳統的教學，教師主要通過知識的傳授和聽說讀寫等能力的培養(yǎng)，著力加強學生的英語成績，而忽視了對學生生命價值、道德價值、人文素養(yǎng)等核心競爭力的關注與培養(yǎng)，造成學習者可持續(xù)發(fā)展動力不足?，F在的初中英語教學，在課程標準多維度體系的指導下，更重視學生在語言情景中的實際參與體驗，通過實際任務的完成，實現“用中學、學中用”，教學重心落實到引導學習者發(fā)現、領悟知識內蘊含的思維與思想精神，幫助學習者養(yǎng)成并發(fā)展自己的德行情操，提升學習者的核心競爭力。在這個過程中，德育教育必將占據重要的地位。如何構建初中英語教學中的德育教育應用，是目前教師需要著重探討的問題。

一、德育教育在初中英語教學中實施的目的

德育教育占據教學活動中的核心地位，它不僅可以引導學生形成良好的思想道德和身心健康水平，同時還可以引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，為以后的成長提供有力保障。教師沒有堅持把德育教育融入英語教學的全過程，初步會造成學生的學習動機不明確，學習動力不足的情況，進而會造成不珍視生命，沒有社會責任，缺乏國家認同等一系列的問題。所以說，初中英語教學中，教師應該把德育教育放在很關鍵的位置，為扭轉以往工作不足做出不懈努力。學生的德育教育是一個長期漫長的過程，需要教師結合教材內容，從實際情況出發(fā)，建立長期完善的教學英語計劃，引導學生在學習知識中，了解、感悟、接受德育體系教育，才能真正實現德育實效。

二、如何在初中英語教學中滲透德育教育

1．創(chuàng)設學習情景，在知識教學中落實德育教育圍繞課題的中思想，設計出問題，保證學生在學習期間，不僅能學到知識，還能在思想上有所提升。教師在授課前，要充分理解教材所表述的德育意義，學會把德育目標和知識能力目標相結合，滲透到英語教學當中。另外，教師也應積極開展諸如“讀書會”等活動，組織學生閱讀一些教育性思想性俱佳的書籍，通過書寫讀書報告，舉行報告會等活動，對閱讀的書籍內容進行總結概括，學習文章里面的知識內容和蘊含的精神內涵，這樣不但提升了學生的英語口語能力，也引導學生從中接受更多的思想品德教育。

2．挖掘教材中有關的德育素材教師要細讀教材，挖掘出其中包含的德育素材，提煉出德育思想。在開展英語教學時，通過聽說讀寫的任務型活動方式，自然而然的結合人文情懷，人文知識，進而完成對學生的德育教育。初中英語每一個教學單元都是圍繞特定的話題而編制的，內容不僅體現出人們在生活中所面臨的挑戰(zhàn)，也能對比出中外文化的差異性。教師結合現實狀況，展開教學，可以有效實施德育教育。例如，ThanksgivingDay為話題時，教師可以組織學生用英語書寫“感恩卡”，來表達對周邊人的感恩情懷，并作出實際行動來感恩周邊的每個人。

3．開展系列主題教學活動，落實學生綜合素質的提高（1）在教學活動的基本任務中落實德育理念。英語的詞匯的識記與運用是英語教學活動的基本任務之一，德育教育的融入，可以通過造句來實踐。例如：beauty．Wehavemanymountainsandriversinourcountry．Theyareverybeautiful．Wealllovethebeautyofthemountainsandrivers．本句可以看出是對國家美好山河的熱愛，培養(yǎng)的是學生的國家認同感和自豪感，教會學生要做一個愛國青年，熱愛自己的國家和領土。（2）關愛他人、尊重他人。要想讓別人愛自己，首先要學會愛他人。現在的學生普遍自我意識很強，敢于表現自己，勇于維護自己的利益，但在如何尊重和關愛他人方面，則普遍欠缺。所以，教師在教學活動設計中應該加以引導，引導學習者在好的氛圍中收到熏陶和學習，比如教師應該在英語教學的全過程，要求大家使用禮貌用語，要求每個學生見到同學或者老師時，都要用英語來打招呼，課前課后主動問好；他人幫忙，要說thankyou；別人感謝，會說Youarewelcome…用最簡單的方式，表露出最真實的情感，培養(yǎng)學生的人文情懷和禮貌用語。再如，在教學“Wouldyoumind”這一句型時，教師在協助語言學習者理解這句話含義的同時，也要協助學習者明白中西方的文化差異、行為差異和禮儀差異，明白什么是良好的禮儀習慣，怎樣做一個品德兼優(yōu)的好學生。（3）培養(yǎng)學生自主學習能力，倡導互助合作學習模式。平日里，要引導學生們敢于大聲說英語，也可以在學生周末休息的時間，組織學生觀看英語原版電影，培養(yǎng)其學習英語的興趣，加強學生自身的思維能力和邏輯分析能力，每周一回來上課的時候，讓學生上臺進行演講和總結學到的知識，哪怕學到的只是幾個單詞或者是幾個句子，對于學生來講，也是很大的收獲。倡導互助合作學習模式，培養(yǎng)學習者尊重自己、尊重他人，合作共贏的禮儀觀和義利觀。在最普通、最常見、最簡單的學習活動中，引導學習者有情感體驗地學習語言、體驗語言、了解語言、掌握語言，進而引導學習者提升內在學習動機，培養(yǎng)合作探究的能力并樹立學生勇于探究的精神。學會對伙伴、對自己負責任。（4）貫徹生命教育，維護學習者的身心健康發(fā)展。在德育教育中，教師注重更多的是情感教育和人格素質的培養(yǎng)，從學生自身情況出發(fā)，為學生的身心健康培養(yǎng)做出重要的貢獻。如人教版七年級下冊Unit5：Whydoyoulikepan－das？教師可以通過設計“Myfavoriteanimal”演講比賽，在引導學生學會描述動物的性格和特點，學會表達喜歡某動物及說明喜歡的原因的過程中。體會到動物和人類都生活在同一地球上，動物是我們的朋友，我們人類應該與動物和諧相處，共同生存。從而凝聚出珍視生命的價值觀。（5）培養(yǎng)學生堅持不懈的精神。如何使學生能夠堅持不懈的面對困難并解決困難，是需要在德育教學中培養(yǎng)的精神。如人教版九年級Unit1：Howcanwebecomegoodlearners？教學內容呈現了語言學習者面對不同的學習困難，積極采用了適合自己的學習方法，取得不同的進步。教師通過會話表演，小組調查，書面表達等系列教學活動，組織學生學習他人的學習精神和學習方法，分享自己的學習經歷，選擇更適合自己的學習策略，樹立起面對困難，堅持不懈的精神。對于樹立學生的學習信心起到積極作用。

第7篇：英語教學德育教育范文

一、結合日常用語，進行講文明、講禮貌教育

初中英語課本里的日常用語，大多是選自西方人在日常交往中的文明禮貌的習慣用語，它們蘊含著極其豐富的自然美、道德美。教師在上課時要適時地對學生進行良好的文明禮貌的教育。如在上七年級上冊Unit1“Good morning！”時要教會學生如何運用Good morning/afternoon/evening以及Hello，Hi禮貌地與別人打招呼，并且要做到言傳身教。這些親密的用語，使師生之間的感情變得融洽與親密，同時也教育了學生在人與人之間見面時要使用禮貌的用語。教師在備課時，要仔細分析教材，深挖教材，敏銳捕捉每篇對話中的德育因素，把知識性和思想性有機的結合起來，把他們納入教學目的，有意識融入教學過程中，引導學生在課堂語言學習中形成自覺的道德意識及良好道德習慣，進而培養(yǎng)良好的道德品質。

二、樹立榜樣，激感

榜樣的力量是無窮的。中學生模仿力強，很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā)，受到感染。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強的中學生產生著直接的影響。教師是學生的最直觀的榜樣。

在教學中，教師要作到以身作則，為人師表，以英語教師標準的語音語調、流利的口語以及獨特人格魅力去感染學生。這就要求教師注意盡量用標準的、原汁原味的日常英語來表達對學生的關心、愛護、問候等，這樣就使學生在運用英語的同時養(yǎng)成良好的文明行為習慣。學生耳濡目染，行為舉止也會受到良好的熏陶。

三、通過開展豐富多彩的課外英語活動進行德育教育

英語課外活動是英語教學的一個有機組成部分，是培養(yǎng)和發(fā)揮學生語言運用能力的重要途徑。與此同時英語課外活動還可以豐富中學生的精神生活，陶冶其道德情操，有助于進行具體生動的愛國主義、集體主義、社會主義和國際主義思想教育，培養(yǎng)他們自我學習、自我教育的素質，使之成為學習、教育的真正主體。

中學英語課外活動形式是多種多樣的，如開Party、拼詞組句游戲、參觀郊游等等。組織活動時要注意結合教學內容明確德育目的，使德與智有機結合。例如開展“情系英語，心系奧運”英語沙龍活動，通過學習奧運英語、西方文化常識、背景知識等等，可以進一步增強對外開放意識，培養(yǎng)良好的學習習慣，樹立中國人的良好形象，培養(yǎng)學生的愛國主義情操和國際主義思想；英語小品比賽，要求小組全體成員一起根據所學口語，創(chuàng)造性編小品，然后進行熟練表演，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作精神、集體主義精神；開圣誕節(jié)Party時，要求學生親手制作圣誕卡片，寫上Merry Christmas！Happy New Year！等圣誕和新年祝福之類的話語，并贈送給親朋好友，可以培養(yǎng)學生的動手能力和團結同學、尊敬老師的美德以及熱愛勞動、珍惜自己和他人的勞動成果，珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等等。

四、結合教材，對學生進行愛國主義教育

愛國主義是人們千百年來在社會生活中，鞏固起來的對祖國最深厚的感情。我教育學生作為一個中國人，要時時刻刻地深愛著自己的祖國。在英語教學中，我充分捕捉每一點與愛國主義教育有關的素材，例如，在學習詞匯the Great Wall時告訴學生長城是我國古代人民血汗和智慧的結晶，是聞名世界的奇跡，是我們中國人的驕傲和自豪，然后我讓學生造句，同學紛紛舉手發(fā)言：“I love the Great Wall ， I love my country.”（我愛長城，我愛祖國。） “The Great Wall is one of the wonders in the world.”（長城是世界奇跡之一。） “ I’m proud of the Great Wall.”（我為長城自豪。）。這樣既激起了學生學習英語的興趣，又增強了對祖國的熱愛之情。

五、通過課堂教學，對學生進行集體主義教育。

第8篇：英語教學德育教育范文

1.《外研版-高中英語必修1-5》中的情感教育素材。教材是實施課程教育的必備載體和工具,在英語語言教學過程中實施有效的情感道德教育,教師必須認真鉆研教材,并結合教材內容所涉及到的語言國家的文化、歷史、地理、科技、人文、禮儀及風土人情所表達的情感態(tài)度(抱歉、寬恕、感謝、贊美、關愛)、社會文化(問候、告別、慶賀、就餐、看病)等等語言功能項目,在知識傳輸過程中重視情感態(tài)度的培養(yǎng)及道德教育。教材為這些目標的實施都提供了寶貴而豐富的素材。參見表1:《外研版-高中英語必修1-5》

2.在教學活動中,巧妙而有效地滲透,進行德育教育。新課程標準的三維教學觀,具體到英語學科就是要整合發(fā)展學生語言技能、語言知識、學生的情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)。其實,教材文章的選取不僅要注重學生語言知識的學習,對學生的情感態(tài)度、道德培養(yǎng)也要有所側重。那么我們英語教師在備教材時,就應該不只是停留在語言知識的表面,而應該結合英語學科的特點及學生的年齡特點,精心設計教學活動,巧妙而有效地進行課堂德育滲透。總之,只要認真思考和鉆研教材,幾乎每篇文章都能挖掘出更好的德育教育主題。

當講到Films and TV Programs時,可以給學生布置任務,讓學生根據READING收集張藝謀所拍的重要電影,同時列出賣座率高及獲獎影片;收集李安所拍的重要電影;同時收集STEVEN SPIELBERG所拍的重要電影,同時列出賣座率高及獲獎影片;結合中國電影華表獎和好萊塢獎,列出三人得獎情況,進而從東西方比較的角度理解文化差異,同時在此過程中,讓學生增強民族自豪感,豈不是很好的德育教育嗎?

當講到Our Body and Healthy Habits時,可以讓學生調查周圍同學的飲食結構,同時反思自己的飲食是否合理,尤其是以“洋快餐”PK“民族小吃”為主題進行一次英語辯論賽。通過這個活動,學生不但了解了我們本土的飲食文化,也受到了熱愛民族文化的品德教育。

在教學Body Language and Non-verbal Communication時,利用多媒體和互聯網的豐富資源,利用POWERPOINT課件、圖片及視頻,首先給學生介紹西方國家的習得的“身勢語”,讓學生了解西方文化關于不同文化中“身勢語”的情況。其聽力部分介紹到美國家庭做客的禮儀問題。我們可以挖掘其東西方文化的差異的部分具體體現。

教學案例:

教學內容:必修外研版 高中英語必修5 MODULE 5

教學對象:高二(19)班、(20)班

教學目標:語言知識目標:詞匯;復習狀語從句;話題:體操王子、拳王阿里、球王貝利、馬拉松比賽。

語言技能目標:閱讀中根據文字表面意思對其深層含義做出準確合理的判斷;運用本模塊的詞匯和短語完成寫作任務,并能口頭介紹體育名人。

課時:第二課時

教學思路:本模塊的中心話題是:The Great Sports Personality. 關于體育、體育明星、體育精神,是對學生進行道德教育非常好的素材。但是英語課作為語言知識為第一掌握要素;語言技能為第一訓練要素,對學生的德育教育只能以滲透式進行,因此對學生的德育教育要情感真切,并且圍繞我們的教學目標。

教學步驟及教學設計思路:如表2

教學實踐證明,將品德教育融入于英語教學過程中,對學生的文化修養(yǎng)與道德素質的提高,都有相當的作用,同時也凈化了學生們的心靈。

通過這課的學習不僅讓學生掌握了英語知識,同時通過聽說技能的培養(yǎng)――體育話題的演講比賽,也讓學生在課前的導學案的準備過程中體會到體育精神的重要及我們祖國的偉大。

3.從學科的角度,德育教育應關注之處。首先,教師自身的思想道德素質和外語專業(yè)素質是英語學科德育教育的關鍵。教師備課時要鉆研教材,挖掘教材中的德育因素。其次,要注意課內外的互補和延伸,比如可以開展和學科內容相關的講座、比賽、課外活動等,來增加德育教育的效果和效應。

第9篇：英語教學德育教育范文

【關鍵詞】英語教學；德育教育；教學活動

英語教學中滲透德育教育也是素質教育對英語教育工作者提出的要求，在實現教學目標的各科教學中，英語教學對學生進行德育滲透有著特殊的作用。因為從語言的角度來看，英語學科作為一門語言，具有文學性、工具性和很強的思想性，學生在學英語的同時，接受了由之帶來的相關的信息。所以在英語教學中教師要滲透德育，從點滴做起，為社會培養(yǎng)合格人才。作為一名英語教師，我覺得有責任在自己的課堂中實現德育教育這一重要目標。為此我充分挖掘和利用英語教材中的不同題材的德育因素，在培養(yǎng)學生語言運用能力和語言素質的同時，使學生養(yǎng)成一些良好行為習慣、懂得一些做人的道理、激發(fā)起他們對社會及周圍的環(huán)境和人群的關注及愛護，從而達到對學生進行思想教育的目的。在英語教學中我摸索了一下幾種英語教學中德育滲透的方法：

一、利用和諧的師生關系為德育教育打好開端

作為新時代的英語教師應傾注感情，建立和諧融洽的師生關系。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。教師在課堂上要以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態(tài)；課后要有計劃地找學生促膝談心，了解他們的學習態(tài)度、困難以及他們對教學的看法、要求。了解他們的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關心、愛護、尊重學生，有的放矢地幫助學生，使教師在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是可親可近的朋友。

親其師，則信其道。的確如此，教師對待學生的方式也在潛移默化地影響著學生。如：在講授新句型“It is +adj. + for sb.+ to do.” 時，我布置任務，請大家造句來表達自己對某件事情的感受。大部分學生都積極參與，并且妙語連珠，但我注意到有幾個學生始終不愿舉起手來，由于諸多原因，這幾個學生的英語成績不甚令人滿意，但我知道，像這樣的學生如果長期不被關注，他們就會離英語課越來越遠。于是，我微笑著真誠邀請他們，稍加點撥后，他們也紛紛舉手，可見，課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程。是師生相互關愛的情感教育的洗禮！教師要以德示范，進行德育教育也是順水推舟之事。

二、利用英語課本素材，挖掘德育素材

英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養(yǎng)英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發(fā)現教材內容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。教師可在教學活動中有目的地加以引導，以此來激發(fā)學生對英語的興趣，同時也讓學生得到良好道德情感的熏陶。

三、利用豐富多彩的課外英語活動進行德育教育

在英語教學中，進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設的各種學習活動，而要將課堂上的德育內容擴展到學生的其它生活空間，讓學生在現實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優(yōu)化。可舉辦英語社會實踐活動，在課外進行表演，激發(fā)學生的學習興趣，同時展現了學生的良好風貌。英語播音小組可定期播放校園新聞、好人好事、英文歌曲等；會話小組定期練習口語表達；閱讀小組定期閱讀原著、背誦名言警句、寫讀書心得等。教室里也可布置一些啟迪心靈、催人奮進的名言警句。

四、教應以身作則，把自身與品德教育統一起來

榜樣的力量是無窮的，教師本身的一言一行，對學生起著無言的教育和影響作用，對學生的良好人格、思想的塑造，有不可估量的樣板作用。從某種意義上講，教師是一本活的德育教材，教師以師德示范，是所有方式中最有效、最有影響力的。教師是課堂的實施者，更是學生的引導者，一舉一動，一言一行都會影響到學生的品德。教師只有不斷加強品德修養(yǎng)，才能以高尚的道德影響學生。很多學生喜歡英語，往往是源于喜歡英語教師，源于教師高尚的師德，教師要時時、事事、處處以身作則，以身立德。

總之，教師應該讓教學過程成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗，使知識的增長過程同時也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過程，寓德育教育于無形之中，像春風化雨潤物細無聲，在潛移默化中對學生起到作用，使學生真正全面發(fā)展。

參考文獻：

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