大學(xué)化學(xué)的心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)化學(xué)的心得體會(huì)范文

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“一片藍(lán)天”為你整理了這篇中學(xué)化學(xué)組教師赴浙大附中學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

微觀世界精彩紛呈   深入探究體驗(yàn)真知

——中學(xué)化學(xué)組赴浙大附中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

隨著新一輪課改的進(jìn)行，新教材的全面使用，屯溪一中積極開展新教材研究和學(xué)習(xí)活動(dòng)，各教研組陸續(xù)赴浙江附屬中學(xué)學(xué)習(xí)新教材的使用。屯溪一中化學(xué)組于2020年11月8日至10日赴浙大附中學(xué)習(xí)研討，高一4位化學(xué)老師都非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真圓滿完成了學(xué)習(xí)研討任務(wù)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。走進(jìn)浙大附中的校園，我們便看到醒目的浙大附中的校訓(xùn)：求知?求真?求實(shí)?求新?求善?求美。正如浙大附中李剛豪副校長所說，這是浙大老一輩教授們的精神傳承。

浙江省綜合實(shí)踐活動(dòng)"課程改革試點(diǎn)學(xué)校，國家級(jí)示范?！愦蟾街?，他們的辦學(xué)理念是：人格與學(xué)術(shù)并重，本土與國際接龍。沒有具體課程設(shè)置的辦學(xué)理念等于空談。為推進(jìn)特色學(xué)校發(fā)展，浙大附中以“文化立校，課程育人”為宗旨開展各種課程群，如：西湖文化課程群、小語種課程群等等。這些課程設(shè)置對(duì)老師的要求很高，所以要求老師們不斷學(xué)習(xí)，除了學(xué)校老師教學(xué)生，他們還邀請(qǐng)校外專業(yè)人士來學(xué)校代課，授課老師的多樣化，讓學(xué)生能了解更多。

第一天屯溪一中化學(xué)組在浙大附中玉泉校區(qū)聽了四節(jié)課并做了簡單交流。四節(jié)課全部是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，給人耳目一新，第一節(jié)是氫氧化亞鐵的制備，教師先給學(xué)生分析制備成功的關(guān)鍵，然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案并用提供的試劑和儀器進(jìn)行試驗(yàn)，其次讓小組匯報(bào)試驗(yàn)的方案及成果，最后老師進(jìn)行總結(jié)和提升，給出一些其他可行的方案。課堂上學(xué)生參與度高，并且能讓學(xué)生在實(shí)踐中成長和體會(huì)學(xué)習(xí)方法。第三節(jié)是食品脫氧劑成分的探究，首先展示學(xué)生制作的脫氧劑手抄報(bào)，各種食品脫氧劑的組成，然后就其中的鐵系脫氧劑展開研究。研究過程中重點(diǎn)內(nèi)容是二價(jià)鐵離子和三價(jià)鐵離子的檢驗(yàn)，前面建立的物質(zhì)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ驮诖说靡猿浞謶?yīng)用。

第二天，屯溪一中化學(xué)組在浙大附中丁蘭校區(qū)張主任的帶領(lǐng)下開展參觀和聽課交流活動(dòng)。為了更好的適應(yīng)走班模式，并保留行政班級(jí)。浙大附中凝聚了化學(xué)組集體的智慧，他們將實(shí)驗(yàn)室和學(xué)科教室進(jìn)行了深度的融合，使得學(xué)科教室兼具實(shí)驗(yàn)室的功能，尤其是老師們根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教室的整個(gè)布局和安排做了精心的設(shè)計(jì)。走進(jìn)化學(xué)學(xué)科教室，就如同走進(jìn)了化學(xué)世界，這里的所有布置都圍繞著化學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生感受化學(xué)氛圍。

第2篇：大學(xué)化學(xué)的心得體會(huì)范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 高等教育 創(chuàng)新 大學(xué)生

為調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與科研、發(fā)明創(chuàng)造的主動(dòng)性和積極性，提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力，在高校形成創(chuàng)新教育氛圍、建設(shè)創(chuàng)新文化，教育部于2006年啟動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的試點(diǎn)工作。2007年，該計(jì)劃作為高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，開始進(jìn)入正式實(shí)施階段。吉林大學(xué)作為第一批開展國家“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”的60所高校之一，自2007年實(shí)施以來，學(xué)生積極參與，計(jì)劃進(jìn)展順利，并取得了階段性的成果。本文在吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施概況和實(shí)施策略的基礎(chǔ)上，結(jié)合指導(dǎo)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課題的經(jīng)驗(yàn)，從中總結(jié)出一些體會(huì)，以期為進(jìn)一步開展好大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃提供借鑒作用。

一、吉林大學(xué)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃概況

吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是在2003年以來開展的“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”的基礎(chǔ)上，結(jié)合國家高等教育“質(zhì)量工程”中大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃組織實(shí)施的。截止2011年末，吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃共立項(xiàng)五批，批準(zhǔn)確立資助項(xiàng)目2169項(xiàng)，其中國家級(jí)項(xiàng)目448項(xiàng)，參與學(xué)生14000多人，資助金額近800萬元。立項(xiàng)項(xiàng)目涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)、藝術(shù)學(xué)等全部13大學(xué)科門類，全校35個(gè)學(xué)院均有立項(xiàng)。立項(xiàng)項(xiàng)目在數(shù)量上逐年遞增，而且形成交叉學(xué)科課題，如在2010年立項(xiàng)的國家級(jí)項(xiàng)目中，交叉學(xué)科占17%。

截止2011年底，立項(xiàng)項(xiàng)目共結(jié)題1185項(xiàng)，優(yōu)秀項(xiàng)目67項(xiàng)，取得顯著成果。如，首批結(jié)項(xiàng)的34個(gè)項(xiàng)目，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文20篇，申請(qǐng)專利2項(xiàng)，其中《Sr-Sb復(fù)合變質(zhì)對(duì)Mg-Si-Al合金中Mg2Si生長形態(tài)選擇規(guī)律的影響》項(xiàng)目，發(fā)表SCI檢索論文3篇，申請(qǐng)專利1項(xiàng)。在2008年舉辦的首屆全國大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃論壇上，吉林大學(xué)提交大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃典型案例4項(xiàng)，并有2名參與學(xué)生被選定在學(xué)生論壇發(fā)言。

二、吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施策略

（一）制定配套政策，規(guī)范項(xiàng)目管理

為確保大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃順利實(shí)施，學(xué)校設(shè)置了兩級(jí)組織機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)分層管理：吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組及35個(gè)院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃工作組。2008年4月學(xué)校制定了《吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施辦法》，詳細(xì)提出了項(xiàng)目申請(qǐng)、立項(xiàng)、運(yùn)行、結(jié)題等各環(huán)節(jié)管理措施：學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目，實(shí)行逐級(jí)考核立項(xiàng)制，先后通過院、校兩級(jí)答辯評(píng)審；項(xiàng)目運(yùn)行要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)和組織實(shí)施，導(dǎo)師積極督促研究開展，院、校定期檢查及隨機(jī)抽查；學(xué)生申請(qǐng)項(xiàng)目結(jié)題，參加院、校兩級(jí)結(jié)題答辯會(huì)，嚴(yán)格結(jié)題鑒定。

（二）提供多重保障，有效推進(jìn)計(jì)劃

一方面，為保證項(xiàng)目指導(dǎo)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師積極性，每個(gè)項(xiàng)目配備1至2名指導(dǎo)教師，且每個(gè)指導(dǎo)教師同時(shí)指導(dǎo)的項(xiàng)目不超過2個(gè)；項(xiàng)目結(jié)題后，為每個(gè)項(xiàng)目的指導(dǎo)教師一次性計(jì)算教學(xué)工作量。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)成就卓著的教授、博士生指導(dǎo)教師積極參與項(xiàng)目指導(dǎo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2007-2011年度的項(xiàng)目指導(dǎo)教師隊(duì)伍中，448個(gè)國家級(jí)項(xiàng)目有指導(dǎo)教師477人，其中教授及研究員322人，占67.5%，副教授及高級(jí)實(shí)驗(yàn)師94人，占19.71%，講師及工程師61人，占12.79%。

一方面，確保資金投入，提供實(shí)驗(yàn)保障。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來源于教育部專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和學(xué)校劃撥的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。教育部專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，學(xué)校劃撥的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的配套支持和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的資助。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目無條件開放，保證學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)。對(duì)需要跨學(xué)院利用實(shí)驗(yàn)條件的項(xiàng)目，或進(jìn)入科研、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室使用設(shè)備、設(shè)施，學(xué)校直接參與協(xié)調(diào)免費(fèi)為學(xué)生開放，確保項(xiàng)目順利完成。

（三）搭建交流平臺(tái)，營造創(chuàng)新氛圍

為扎實(shí)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的深入開展，營造校園創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，學(xué)校開展了一系列大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃活動(dòng)，包括創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)展情況匯報(bào)會(huì)、師生座談會(huì)、專家系列報(bào)告會(huì)及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。如，截至2011年底，全校共組織規(guī)模不一的匯報(bào)會(huì)200余場(chǎng)次；邀請(qǐng)華中科技大學(xué)啟明學(xué)院副院長、“DIAN團(tuán)隊(duì)”指導(dǎo)教師劉玉教授等為學(xué)生做了專題報(bào)告。

同時(shí)，為了及時(shí)總結(jié)計(jì)劃取得的成效，推進(jìn)計(jì)劃的深入開展，在校園中廣泛征集大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃典型案例，并已集結(jié)出版《吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃結(jié)題項(xiàng)目成果集》一、二兩集；特別優(yōu)秀案例推薦到教育部“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃典型案例”征集辦公室，進(jìn)行示范推廣。

三、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施過程中的體會(huì)

作為國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的指導(dǎo)老師，作者2010年度指導(dǎo)了一項(xiàng)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，經(jīng)過項(xiàng)目選題、申請(qǐng)書撰寫、立項(xiàng)答辯、課題實(shí)施，現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施已近一年。在指導(dǎo)學(xué)生及與其他指導(dǎo)教師交流經(jīng)驗(yàn)的過程中，對(duì)大學(xué)生參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目研究頗有體會(huì)。

（一）學(xué)生是項(xiàng)目的主體

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是直接面向大學(xué)生設(shè)立的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，《國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃指南》明確指出學(xué)生是項(xiàng)目的主體，參與項(xiàng)目的學(xué)生一定要出于對(duì)科學(xué)研究或創(chuàng)造發(fā)明的濃厚興趣，敢于探索與實(shí)踐，具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，在實(shí)驗(yàn)研究中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。雖然每個(gè)項(xiàng)目都要配備指導(dǎo)教師，但指導(dǎo)教師只是起著引導(dǎo)和輔助作用，項(xiàng)目的選題設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、撰寫報(bào)告等工作都必須由參與項(xiàng)目的學(xué)生個(gè)人或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)完成。

然而在實(shí)踐過程中，常常出現(xiàn)學(xué)生過度依賴指導(dǎo)老師，指導(dǎo)教師成為項(xiàng)目主體，違背興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)驗(yàn)實(shí)施原則的案例。以項(xiàng)目選題為例，題目來源可分為四種情況：一是完全由學(xué)生自主構(gòu)思立意確立；二是學(xué)生構(gòu)思，教師引導(dǎo)，共同確立；三是依托教師科研項(xiàng)目，學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)為題；四是完全由教師構(gòu)思選題，學(xué)生被動(dòng)參與。前兩種情況能真正激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性，是實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的初衷與倡導(dǎo)；第三種情況由于受現(xiàn)有科研項(xiàng)目實(shí)施分工、進(jìn)度等因素影響，學(xué)生創(chuàng)新、自由發(fā)揮空間受到限制，但對(duì)學(xué)生建立科研思維、創(chuàng)新思維、提高實(shí)踐能力仍具有一定作用；第四種情況則因?yàn)樵谇捌诠ぷ髦?，學(xué)生較少參與或零參與，容易導(dǎo)致在后期實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生缺乏積極性、被動(dòng)跟進(jìn)，無益于創(chuàng)新能力的提高，在選題立項(xiàng)中應(yīng)盡量避免。興趣驅(qū)動(dòng)是大學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目的前提，自主實(shí)施是參與項(xiàng)目的根本，學(xué)生與指導(dǎo)教師雙方都應(yīng)遵循學(xué)生主體原則開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

（二）重在過程

重在過程作為實(shí)施原則之一，《國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃指南》中解釋為“注重創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過程，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐方面的收獲”。實(shí)施國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，其目的在于通過參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，使其得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造方法的訓(xùn)練，逐步提升提出問題、分析問題、解決問題的能力。而這一系列能力的習(xí)得，都是在參與實(shí)驗(yàn)的過程中形成的。

由于參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的學(xué)生在日常評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和免試推薦或錄取研究生等方面會(huì)獲得優(yōu)先考慮，這就導(dǎo)致了一些功利性較強(qiáng)的學(xué)生以參加了大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目為目的，而忽視了項(xiàng)目實(shí)施的自主性、實(shí)踐性和過程性，失去了提升自我創(chuàng)新能力、參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì)。創(chuàng)新源于實(shí)踐，參加創(chuàng)新訓(xùn)練，從尋找課題、撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書到申請(qǐng)立項(xiàng)；從查閱文獻(xiàn)、實(shí)地調(diào)研到確定技術(shù)方法、實(shí)驗(yàn)方案；從購買實(shí)驗(yàn)器材用品到學(xué)習(xí)使用、管理實(shí)驗(yàn)儀器；從安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)程、按步實(shí)施到處理突發(fā)事件；從協(xié)調(diào)組隊(duì)成員分工合作到與指導(dǎo)教師有效溝通，培養(yǎng)的不僅是學(xué)生觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等創(chuàng)新基本技能，還有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)持不懈、艱苦奮斗、團(tuán)隊(duì)合作等創(chuàng)新人格。

（三）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的驗(yàn)收評(píng)價(jià)機(jī)制事關(guān)參與學(xué)生及指導(dǎo)教師的切身利益，對(duì)激發(fā)參與創(chuàng)新項(xiàng)目的積極性、創(chuàng)新活力起著重要作用。作者發(fā)現(xiàn)，在目前的評(píng)價(jià)機(jī)制中，評(píng)價(jià)方法過于單一，一味重成果數(shù)量、輕研究質(zhì)量，重結(jié)果、輕過程，一定程度上加重了學(xué)生參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的心理負(fù)擔(dān)，不利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有?！爸卦谶^程”的實(shí)施原則，并不可取。

一方面，創(chuàng)新作為一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，過程極其復(fù)雜，需要依托一定的專業(yè)理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在一定的科研背景之上繼承和發(fā)展。參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生大部分來自大二、大三，在以往的本科教學(xué)體系和培養(yǎng)方案當(dāng)中，剛進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，且較少涉及科研，專業(yè)知識(shí)薄弱、經(jīng)驗(yàn)不足，因此科學(xué)研究領(lǐng)域?qū)ζ淝∈且粋€(gè)弱項(xiàng)，從選題階段的提出想法、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、確定題目，到項(xiàng)目的開展、付諸實(shí)施，處處充滿著困難與挑戰(zhàn)。同時(shí)，創(chuàng)新總會(huì)伴隨著失敗，允許失敗、寬容失敗也是創(chuàng)新文化的重要內(nèi)容之一，應(yīng)減少“功利性”， 強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施過程中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐的收獲，提供給學(xué)生更寬松、活潑的創(chuàng)新環(huán)境。另一方面，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成果的產(chǎn)生是大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新訓(xùn)練過程中的一種自然結(jié)果。這種成果不僅指論文的發(fā)表、專利的數(shù)量，對(duì)大多數(shù)大學(xué)生而言更多是參與科學(xué)研究過程中創(chuàng)新思維、科學(xué)研究方法、實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不懼困難、團(tuán)隊(duì)精神等優(yōu)良品質(zhì)的形成。因此，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，全面考核創(chuàng)新計(jì)劃的學(xué)習(xí)過程、實(shí)驗(yàn)過程，科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)過程的收獲與體會(huì)，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題與不足，并依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果采取科學(xué)的方法，才能進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的健康深入發(fā)展。

四、結(jié)語

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的當(dāng)代，創(chuàng)新被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族進(jìn)步的主要推動(dòng)力，國家的建設(shè)與發(fā)展急需大量創(chuàng)新人才。高校作為創(chuàng)新教育的重要陣地，是國家創(chuàng)新體系的強(qiáng)大生力軍，肩負(fù)著重大使命。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施，不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且有利于傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，形成研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高教育質(zhì)量。同時(shí)，這也是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，值得我們深入探究。

[參考文獻(xiàn)]

[1]教育部.國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃指南[Z].北京：中國教育部，2007.

[2]教育部.教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見[EB/OL]. http：///innovation/news_views.jsp？id=61，2007-01-22.

[3]吉林大學(xué).吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施辦法[Z].長春：吉林大學(xué)，2008.

第3篇：大學(xué)化學(xué)的心得體會(huì)范文

在實(shí)習(xí)期間，我主要的工作是，數(shù)據(jù)的輸入，市場(chǎng)活動(dòng)的策劃和執(zhí)行，市場(chǎng)的走訪，競爭對(duì)手行情的分析和借鑒。跟著前輩們一起工作，雖然有一些工作我都未能夠做，但是跟他們溝通和看他們的工作，我都基本了解到他們的工作形式和方式，我就增加了自己的閱歷和見識(shí)，對(duì)日后的工作都很有幫助。

我現(xiàn)在對(duì)于自己工作做一個(gè)簡短的總結(jié)和分享一下我自己的實(shí)習(xí)心得。首先開始，我第一工作就是資料的輸入，剛開始多挺興致勃勃的輸入，但是隨著卡片的增加，覺得好多，好煩。但是，要知道做每一件事都要堅(jiān)持，看著自己輸入的一頁頁的數(shù)據(jù)，很有成功感，經(jīng)過兩三天的工作，一疊疊厚厚的卡片都被輸入完畢了，堅(jiān)持的力量果然很大啊。只要堅(jiān)持，多煩悶的工作也能夠很快很順利的完成。其實(shí)，覺得大學(xué)生也沒有什么過人之處，都要從小做起，一定要端正自己的觀念，在待人處事方面要表現(xiàn)謙虛，要積極，萬事開頭難，只要堅(jiān)持，一定能成功。

之后，我又跟著前輩們策劃并執(zhí)行了一個(gè)手機(jī)體驗(yàn)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，在這活動(dòng)中，我真真切切的了解到市場(chǎng)上的商業(yè)活動(dòng)的策劃和執(zhí)行。我們現(xiàn)在就是一家公關(guān)公司，幫商家做廣告，做宣傳，要做到商家滿意，讓本公司能夠宣傳和賺錢。在沒有真正執(zhí)行時(shí)，我寫過一份策劃方案，但到了當(dāng)天的現(xiàn)場(chǎng)來看，與自己寫的有很大的出入。覺得自己的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)還要繼續(xù)鍛煉，新的創(chuàng)意不夠。在這次活動(dòng)中，我學(xué)到很多東西。第一，做項(xiàng)目策劃活動(dòng)推廣和宣傳，一定要人面廣,平時(shí)多點(diǎn)積累人際關(guān)系，在關(guān)鍵的時(shí)候，他們或許能夠幫到自己。第二：平時(shí)要多留意賣場(chǎng)或者在外場(chǎng)的商業(yè)活動(dòng)，要多吸納其他組織活動(dòng)的策劃和執(zhí)行，例如一些互動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀眾氣氛的環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)人員的宣傳方式等很多都是值得學(xué)習(xí)的，要多看多觀察，多思考，新的idea就會(huì)出現(xiàn)。第三：做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能夠偷懶，特別是，商家老板就在旁邊看著你的工作表現(xiàn)，這是以后合作或本人工作的表現(xiàn)的一個(gè)考察點(diǎn)。工作就要踏實(shí)，不能總想著取巧，周圍的人都在注意你的工作表現(xiàn)呢!!第四：要善于認(rèn)識(shí)朋友，看別人的工作方式，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。第五：要面帶笑容面對(duì)我們的網(wǎng)友，即使當(dāng)天真的做得很累，或者現(xiàn)場(chǎng)很混亂，但是也要面帶笑容，表現(xiàn)出專業(yè)敬業(yè)的精神。

接著，跟前輩們聊天，也學(xué)到了不少市場(chǎng)推廣和商業(yè)bd合作的經(jīng)驗(yàn)，即使沒有真正的實(shí)行過，但通過溝通都了解他們的工作。市場(chǎng)推廣首先要了解競爭對(duì)手行情，了解他們的線下和線上的活動(dòng)，是如何推廣他們本有的品牌，所以，我們每天必做的工作就是去賣場(chǎng)去了解一下他們的活動(dòng)，上同行的網(wǎng)站收集一些能夠借鑒的亮點(diǎn)，對(duì)于競爭對(duì)手的分析是很有用的。其實(shí)溝通也是一種學(xué)習(xí)的渠道。

還有一個(gè)bd合作，達(dá)到資源的共享，要多點(diǎn)留意關(guān)注一些能夠合作的商家，發(fā)掘能夠合作的方面，再達(dá)到一種資源共享和等價(jià)交換的雙贏目的。這都是我在這段實(shí)習(xí)期間所學(xué)到的一些知識(shí)。

要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，接到一個(gè)項(xiàng)目就要徹徹底底的完成，不能做到一半就放下不管。雖然我才是大二，對(duì)于出來工作還有一段時(shí)間，但是，我也抓緊時(shí)間出來鍛煉和見識(shí)，即使做一件很小很簡單的事情，只要抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去學(xué)，都會(huì)學(xué)到在書本學(xué)不到的知識(shí)，都會(huì)從小事情中學(xué)到大智慧，對(duì)日后的工作和為人處事都很有用。人是在不斷的學(xué)習(xí)而進(jìn)步的，做每一件事，不管是小還是大，都不能看小，都要吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷地改進(jìn)才能成熟和進(jìn)步。

在xx實(shí)習(xí)，體驗(yàn)到上班緊張的氛圍，感受到他們的做事方式，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。剛開始，我有點(diǎn)不太習(xí)慣上班，一天都困在一個(gè)地方工作，但是逐漸覺得一天的時(shí)間很快過，還不夠用，覺得也挺好玩。

第4篇：大學(xué)化學(xué)的心得體會(huì)范文

十七大報(bào)告把“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”作為加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)的六大任務(wù)之首，更加突出了教育在改善民生、建設(shè)和諧社會(huì)中的重要位置。十七大報(bào)告將教育工作作為民生的首要問題，體現(xiàn)了黨和國家對(duì)教育事業(yè)的高度重視，為今后的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。學(xué)校將認(rèn)真審視學(xué)校發(fā)展中存在的問題，以十七大報(bào)告思想為指導(dǎo)，進(jìn)一步明確教育的目標(biāo)和任務(wù)，改進(jìn)工作方法和思路，切實(shí)將十七大精神與學(xué)校建設(shè)實(shí)際結(jié)合起來，發(fā)展教育事業(yè)，使學(xué)校的教育事業(yè)更上新的臺(tái)階。

在總書記的報(bào)告中還講到：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國。教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量?！眳^(qū)委書記強(qiáng)調(diào)：事先開平又快又好發(fā)展，人才支撐是關(guān)鍵。我們作為第一線的老師，應(yīng)該堅(jiān)持黨的教育方針，切實(shí)做到以全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為主要任務(wù)，同時(shí)，更不能忘記教書先育人，在教學(xué)中時(shí)候加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，真正實(shí)現(xiàn)我們學(xué)校所提出的：“使學(xué)生成為一個(gè)完整的現(xiàn)代的中國人”。

我們應(yīng)該辦人民滿意的教育，我們將繼續(xù)深化新課程教育改革，在自己的工作中從點(diǎn)滴做起，也應(yīng)該牢記：“細(xì)節(jié)決定成敗”，不辜負(fù)黨對(duì)教育的投入和期望，也不辜負(fù)老百姓對(duì)學(xué)校的期望。目前，洋浦經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也在十七精神的鼓舞下，加大對(duì)教育的投資，我們對(duì)正在興建的洋浦中學(xué)新校區(qū)充滿了憧憬，同時(shí)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)們投資建設(shè)的新小學(xué)的決定，我覺得洋浦的教育前景更加輝煌，基于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的重視，我們?cè)撍伎嫉膯栴}是：如何把上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)花大力氣和資金建設(shè)的新學(xué)校經(jīng)營好，我們將面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，我作為老師，從現(xiàn)在起，就應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，抓好對(duì)學(xué)生的“養(yǎng)成教育”，真正辦人們滿意的學(xué)校，給社會(huì)和家長交一份滿意的答卷。范文中

第5篇：大學(xué)化學(xué)的心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：主題班會(huì)；大學(xué)新生；適應(yīng)性教育

主題班會(huì)是班級(jí)教育的一種形式，是圍繞某個(gè)主題、專題來組織的班級(jí)活動(dòng)，是常見的班會(huì)類型。[1]主題班會(huì)是集中進(jìn)行思想政治工作最有效的形式之一，是輔導(dǎo)員開展思想政治工作的主陣地。通過定期開展主題班會(huì)，輔導(dǎo)員可以及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)和幫助，提高大學(xué)新生的適應(yīng)能力。

目前，高校的班會(huì)不夠系統(tǒng)，多數(shù)是由輔導(dǎo)員或班級(jí)學(xué)生干部組織的臨時(shí)性班會(huì)。在一次以“我的大學(xué)生活”為主題的班會(huì)后，筆者對(duì)參與的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示95%以上的學(xué)生認(rèn)為主題班會(huì)非常有意義，近80%的學(xué)生認(rèn)為有必要每個(gè)月組織一次主題班會(huì)。筆者認(rèn)為有必要在高校實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)的課程化。下面，筆者將探討如何選取班會(huì)的主題和形式，并根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)制訂大學(xué)新生主題班會(huì)一覽表。

一、班會(huì)的主題

班會(huì)能否達(dá)到預(yù)期的教育目的，主題的選取是關(guān)鍵。主題的選取應(yīng)該堅(jiān)持針對(duì)性的原則，即在分析受眾群體的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇主題。大學(xué)新生對(duì)于大學(xué)的認(rèn)識(shí)具有非常強(qiáng)烈的欲望。大學(xué)包羅萬象，大學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)廣泛的概念，如專業(yè)課程學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐的參加、人際關(guān)系的處理、戀愛與情感等等，每個(gè)方面都可以自成一專題，這些與學(xué)生的學(xué)習(xí)，乃至將來的工作和生活息息相關(guān)。輔導(dǎo)員可以選擇上述主題，組織班會(huì)，為新生提供導(dǎo)向。為了進(jìn)一步提高主題的針對(duì)性，在確定主題時(shí)，輔導(dǎo)員可以通過不同的方式征求學(xué)生的意見，對(duì)于學(xué)生最迫切需要了解的主題，可以著重、優(yōu)先討論。

二、主題班會(huì)的形式

開好主題班會(huì)的另一關(guān)鍵要素是選取恰當(dāng)?shù)男问健?/p>

如今，我們的工作對(duì)象是90后的學(xué)生。他們思維活躍，見多識(shí)廣，喜歡嘗試新鮮的事物，熱衷于參與，渴望表現(xiàn)自我。針對(duì)此特點(diǎn)，輔導(dǎo)員需改進(jìn)以往的班會(huì)模式，由以輔導(dǎo)員為中心的說教模式變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的參與式模式，使學(xué)生在參與的過程中學(xué)會(huì)思考、體會(huì)、總結(jié)，變被動(dòng)接受教育變?yōu)橹鲃?dòng)接受教育。創(chuàng)新主題班會(huì)的形式可以從以下幾個(gè)方面努力，包括地點(diǎn)選取的靈活性、多媒體設(shè)備的運(yùn)用等。

1、地點(diǎn)選取的靈活性。普通班級(jí)的成員在30-50人之內(nèi)，在地點(diǎn)的選擇上具有較大的靈活性?？梢赃x擇傳統(tǒng)的教室、會(huì)議室，同時(shí)也可以選擇露天場(chǎng)地，如公園、操場(chǎng)等。在教室內(nèi)建議最好能將桌椅打亂以往的上課固定的格局，讓學(xué)生分小組坐，或者改成U型會(huì)議桌的格局，這樣有助于活躍氣氛，減少交流障礙，提高學(xué)生的參與度。

2、借助多媒體工具。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，多媒體越來越受教師的青睞和學(xué)生的歡迎。通過圖像、文字等手段，可以加強(qiáng)語言的傳輸效果。在開展班會(huì)時(shí)，輔導(dǎo)員可以像任課教師一樣準(zhǔn)備相關(guān)的課件材料。比如在開展以“感恩母親節(jié)”為主題的班會(huì)時(shí)，輔導(dǎo)員可以通過多媒體設(shè)備與學(xué)生分享贊美母愛的歌曲或影片，這些手段勝過一味的說教。

3、采用新穎的模式，提高學(xué)生的參與度。在主題班會(huì)的開展過程中，輔導(dǎo)員可以采取分組討論、辯論、趣味游戲等方式，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者和探索者。讓其在參與的過程中嘗試自己分析、自己總結(jié)、自己感悟，快樂、主動(dòng)地接受教育，從而達(dá)到主題班會(huì)的教育目標(biāo)。

三、新生適應(yīng)性教育主題班會(huì)一覽表

筆者根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的反饋，為大學(xué)新生制定主題班會(huì)一覽表，僅供參考。

（一）新生適應(yīng)性教育主題班會(huì)一覽表

主題形式建議最佳時(shí)間地點(diǎn)預(yù)期效果持續(xù)時(shí)間

大學(xué)班級(jí)你我他游戲（推薦：名字疊羅漢）第一學(xué)期第一周內(nèi)校園內(nèi)（建議室外）能夠記住班級(jí)同學(xué)的名字1-15小時(shí)

安全教育體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑ㄈ缁馂?zāi)現(xiàn)場(chǎng)模擬）第一學(xué)期第一到第二周室內(nèi)，報(bào)告廳、教室、宿舍等提高安全防范意識(shí)，增強(qiáng)安全防范能力2小時(shí)

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流經(jīng)驗(yàn)交流式第一學(xué)期第四-五周室內(nèi)（教室或會(huì)議室）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為其大學(xué)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)2小時(shí)

“談”戀愛體會(huì)分享第一學(xué)期期中室內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的戀愛觀2小時(shí)

誠信考試案例分析考試前一到兩周室內(nèi)使學(xué)生養(yǎng)成誠信考試的習(xí)慣1小時(shí)

感恩教育角色扮演父親節(jié)或母親節(jié)室內(nèi)使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩15小時(shí)

學(xué)業(yè)規(guī)劃專場(chǎng)報(bào)告會(huì)第二學(xué)期室內(nèi)使學(xué)生對(duì)考研、就業(yè)有初步的了解6小時(shí)（分場(chǎng)次）

（二）具體介紹

第6篇：大學(xué)化學(xué)的心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：物理化學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）45-0223-02

物理化學(xué)是化學(xué)的理論基礎(chǔ)，概括地說是用物理的原理和方法來研究化學(xué)中最基本的規(guī)律和理論，它所研究的是普遍適用于各個(gè)化學(xué)分支的理論問題。[1]物理化學(xué)是化學(xué)、化工、生物、環(huán)境等專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程。因此，物理化學(xué)課程在相關(guān)的大學(xué)本科專業(yè)課程體系中的重要性是不言而喻的。但是由于物理化學(xué)課程的特點(diǎn)是公式繁多、理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，對(duì)于初學(xué)者來說普遍感到學(xué)習(xí)困難。筆者是一名從事物理化學(xué)教學(xué)工作三年的新任主講教師。在完成了三輪的教學(xué)任務(wù)以后，課堂教學(xué)效果已經(jīng)有了明顯提高，還在校級(jí)教學(xué)比賽中獲得了獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理利用教學(xué)手段以及及時(shí)了解學(xué)生情況三個(gè)方面總結(jié)一些心得體會(huì)和大家一起探討，希望本文所探討的教學(xué)方法能夠?qū)π氯挝锢砘瘜W(xué)教師提供一些啟示。

一、注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)物理化學(xué)產(chǎn)生興趣才能把這門課學(xué)好。筆者在教學(xué)過程中主要從以下兩個(gè)方面來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.上好緒論課。在大多數(shù)的物理化學(xué)教材中，緒論課內(nèi)容比較簡短。因此很多教師沒有把緒論課放在重要的位置上，只用0.5―1學(xué)時(shí)的時(shí)間進(jìn)行緒論課的講授，對(duì)很多內(nèi)容都是一帶而過，很難引起學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣。在緒論課上，教師可以介紹一些生活中常見的能用物理化學(xué)知識(shí)來解釋的現(xiàn)象以及一些學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生覺得物理化學(xué)是有用的，物理化學(xué)的發(fā)展是與時(shí)俱進(jìn)的，并不是只有陳舊的理論知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如為什么打開可樂瓶以后會(huì)有氣泡從液體里冒出來？為什么晴朗的天空呈現(xiàn)蔚藍(lán)色，而朝霞和晚霞卻是紅色的？人工降雨的原理是什么？為什么回形針可以漂浮在水面上？（在舉這個(gè)例子的時(shí)候還可以播放回形針漂浮在水面上這個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻，如果隨意將回形針扔到水里，回形針會(huì)沉下去，如果把回形針?biāo)椒胚M(jìn)去，在表面形成一層水膜以后回形針就能夠漂浮在水面上。學(xué)生通過視頻看到的內(nèi)容在腦海里會(huì)留下更加深刻的印象。）然后告訴學(xué)生這些日常生活中的常見現(xiàn)象在學(xué)習(xí)物理化學(xué)課程內(nèi)容以后都可以解釋。學(xué)生帶著這些問題去學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣。還可以告訴學(xué)生，現(xiàn)代許多研究領(lǐng)域都需要用到物理化學(xué)的研究方法。如C60的發(fā)現(xiàn)和結(jié)構(gòu)的確定，用超臨界CO2萃取技術(shù)提取天然有效成分等，都是用物理化學(xué)的方法獲得成功的。[2]

2.教學(xué)與生活實(shí)例相結(jié)合。教師在教學(xué)過程中適當(dāng)穿插生活中趣味性較強(qiáng)的實(shí)例可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低理解難度。例如在講酶催化反應(yīng)的反應(yīng)速率隨溫度變化的規(guī)律時(shí)，可以舉加酶洗衣粉的例子。酶的催化活性在較低溫度時(shí)隨溫度升高而升高，當(dāng)溫度增加到一定程度時(shí)酶的催化活性反而下降。因此反應(yīng)速率隨溫度升高先升高后降低。我們?cè)谟眉用赶匆路巯匆路臅r(shí)候就要選擇適宜的水溫，一般在30℃―40℃之間時(shí)酶的催化活性最高，如果水溫太低酶的活性不能充分發(fā)揮出來，如果水溫太高酶會(huì)失去活性，因此在洗衣服時(shí)也不能先把洗衣粉放在開水里再加冷水，最好先調(diào)好水溫再加洗衣粉，這樣洗衣粉才能發(fā)揮最佳的洗滌效果。通過這個(gè)例子的講解，相信酶催化反應(yīng)的反應(yīng)速率隨溫度變化的規(guī)律會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。

事實(shí)證明，在教師的引導(dǎo)下，再現(xiàn)案例實(shí)景，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)，可以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。[5]例如，筆者在講授表面現(xiàn)象與分散系統(tǒng)一章的表面能部分時(shí)，對(duì)學(xué)生說：“表面能過高的系統(tǒng)處于不穩(wěn)定狀態(tài)，大量處理固體粉塵的工廠必須高度重視防止粉塵爆炸。”這時(shí)學(xué)生完全沒有反應(yīng)，還有很多學(xué)生已經(jīng)開始走神。筆者突然想到2015年度熱播劇《偽裝者》里面的一個(gè)相關(guān)情節(jié)，就對(duì)學(xué)生說：“你們看過電視劇《偽裝者》嗎？”這時(shí)候走神的同學(xué)都立刻回過神來，并且都說看過。然后筆者接著解釋里面的一個(gè)場(chǎng)景：在面粉廠里，明誠把幾個(gè)面粉袋子劃開，然后拋向空中，這樣做的目的就是增大系統(tǒng)的表面積，增加表面能，使系統(tǒng)處于高度不穩(wěn)定狀態(tài)。然后再向里面扔一個(gè)點(diǎn)著的打火機(jī)，這時(shí)候高度不穩(wěn)定的系統(tǒng)遇到明火就發(fā)生了爆炸。學(xué)生聽完以后有種恍然大悟的感覺，都頻頻點(diǎn)頭。這個(gè)例子雖然不是生活中的實(shí)例，但是有一定的科學(xué)依據(jù)的，并且以電視劇情節(jié)的形式展示出來，會(huì)給學(xué)生留下難忘的印象，對(duì)這些學(xué)生以后的生產(chǎn)和生活也會(huì)起到重要的指導(dǎo)作用。

二、合理利用教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是板書加教材的授課模式。這種教學(xué)模式可以產(chǎn)生良好的互動(dòng)效果，學(xué)生可以跟著老師的思路進(jìn)行思考，同時(shí)可以促進(jìn)師生感情的交流，產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。但是這種教學(xué)手段通常只是枯燥的語言陳述，對(duì)于一些動(dòng)態(tài)變化無法生動(dòng)形象地表達(dá)出來，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)由于寫板書要花費(fèi)大量的時(shí)間，授課時(shí)數(shù)又有限制，導(dǎo)致課堂上傳達(dá)的信息量少。[3]

近年來，多媒體教學(xué)在大學(xué)課堂教學(xué)中逐漸成為主要的教學(xué)手段。當(dāng)前最常用的多媒體教學(xué)形式是用PowerPoint軟件制作的課件，簡稱PPT課件。[4]PPT教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比有很多優(yōu)點(diǎn)，比如它可以通過播放動(dòng)畫來演示一些動(dòng)態(tài)變化，使教學(xué)過程變得生動(dòng)、直觀；它能在有限的時(shí)間內(nèi)傳達(dá)更多的信息量；PPT課件容易修改；課件素材資源非常豐富。但是這種教學(xué)手段也存在一定的不足。如果在教學(xué)過程中完全使用PPT教學(xué)，教學(xué)速度會(huì)比較快，特別是在公式推導(dǎo)的過程中，學(xué)生可能跟不上教師的思路，同時(shí)還會(huì)減少師生間的交流互動(dòng)，影響教學(xué)效果。

基于以上原因，如果在教學(xué)過程中以PPT教學(xué)為主，中間穿插板書教學(xué)，兩者取長補(bǔ)短，可以明顯提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中以PPT教學(xué)為主可以保證課堂信息量。另外對(duì)于比較容易理解的知識(shí)和需要用圖表、動(dòng)畫等來輔助教學(xué)的部分均可使用PPT教學(xué)。對(duì)于復(fù)雜的公式推導(dǎo)和例題的講解則需要采用板書，教師一步步講解，學(xué)生跟著教師的思路進(jìn)行思考，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和記憶的目的。

三、及時(shí)了解學(xué)生情況

筆者在三輪的教學(xué)過程中漸漸發(fā)現(xiàn)了一些問題，有些知識(shí)點(diǎn)自己覺得已經(jīng)講得很清楚了，但是學(xué)生仍然沒有理解，或者某些數(shù)學(xué)或物理方面的基礎(chǔ)知識(shí)自己覺得很簡單，學(xué)生卻可能根本沒有學(xué)過。在這種情況下就需要及時(shí)了解學(xué)生的情況，找到他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，了解他們已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)。筆者在教學(xué)過程中主要采用以下兩種方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情況的了解。

1.改變成績考核方式。傳統(tǒng)的成績考核方式大多是平時(shí)作業(yè)成績結(jié)合期末考試成績。但是學(xué)生在做作業(yè)時(shí)存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，經(jīng)常會(huì)有十幾個(gè)甚至幾十個(gè)人出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤的情況。因此平時(shí)作業(yè)無法反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。在教學(xué)過程中可以嘗試課堂考核，并把考核成績作為平時(shí)成績。這樣可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)糾正他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)。還能督促學(xué)生認(rèn)真聽講，并能起到考勤的作用，真是一舉三得。

2.課間與學(xué)生溝通。近年來，隨著智能手機(jī)的發(fā)展，在大學(xué)教室中存在的一種普遍現(xiàn)象就是下課時(shí)教師在看手機(jī)，學(xué)生也在看手機(jī)，師生間的關(guān)系很疏遠(yuǎn)，這樣很不利于教師了解學(xué)生的情況。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課間問問題。如果學(xué)生沒有問題，教師可以走到學(xué)生中間去，從了解學(xué)生的日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的學(xué)習(xí)情況。這樣既可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能拉近師生之間的距離。

總之，教好物理化學(xué)這門課程絕不是一件容易的事，以上所述只是筆者在教學(xué)過程中的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望對(duì)新任物理化學(xué)主講教師有一定的啟發(fā)作用。對(duì)物理化學(xué)教學(xué)方法的探索是永無止境的，筆者還在不斷地探索和研究中，希望在以后的教學(xué)中會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉俊吉，周亞平，李松林.物理化學(xué)（第五版）[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]董文惠，邵晨，蔣玲，許炎姝，陳秀菊.物理化學(xué)緒論課教學(xué)方法的研究[J].廣東化工，2010，37（6）.

[3]李冬青，周健.物理化學(xué)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的探討[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，29（5）.

第7篇：大學(xué)化學(xué)的心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞 功能材料；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2012）33-0088-03

材料科學(xué)是一門領(lǐng)域十分寬廣的學(xué)科，它所涉及的材料主要包括結(jié)構(gòu)材料和功能材料兩大類。功能材料是指具有特殊物理性能（如磁學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)和光學(xué)性能等）的一類材料，它包括的面寬，用途多樣化，主要在各類電器和儀表中作為能量轉(zhuǎn)換和信息的感知、傳輸和記錄等元件之用[1-3]。隨著高新技術(shù)發(fā)展的需要，強(qiáng)烈刺激現(xiàn)代材料向功能化材料方向發(fā)展，使得新型功能材料異軍突起，賦予高新技術(shù)以新的內(nèi)涵，促進(jìn)高新技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)。

新型功能材料課程是材料化學(xué)和應(yīng)用專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課的重要組成部分，是一門材料科學(xué)與現(xiàn)代化學(xué)相結(jié)合的新興課程，是綜合了化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等內(nèi)容的一門學(xué)科。目前，高新技術(shù)的發(fā)展對(duì)新材料的研發(fā)提出更高的要求，也對(duì)高校新型功能材料課程的設(shè)置和教學(xué)提出更高的要求[4]。

筆者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段以及課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的分配等方面進(jìn)行初步探討，并總結(jié)本課程課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的一些問題。

1 教學(xué)內(nèi)容

新型功能材料是指近年來發(fā)展起來和正在發(fā)展中的具有優(yōu)越性能和特殊功能，對(duì)高新技術(shù)的發(fā)展及新產(chǎn)業(yè)的形成具有決定意義的新材料。新型功能材料課程涉及領(lǐng)域非常廣泛，如光電子信息材料、功能陶瓷材料、能源材料、生物醫(yī)用材料、超導(dǎo)材料、功能高分子材料、先進(jìn)復(fù)合材料、智能材料及生態(tài)環(huán)境材料等，此類材料都是各國科研工作者研究和開發(fā)的熱點(diǎn)。由于功能材料自身結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性以及多樣性，很多內(nèi)容涉及一些正在發(fā)展的邊緣學(xué)科。

目前，此門課程的相關(guān)內(nèi)容還不夠完善、系統(tǒng)。由于教學(xué)課時(shí)有限，新型功能材料課程主要針對(duì)近年來涌現(xiàn)的功能性分子材料進(jìn)行講授，使學(xué)生了解和掌握新型功能材料的組成、制備方法、結(jié)構(gòu)和功能性間的關(guān)系，探討新材料中存在的問題。同時(shí)，通過對(duì)超分子化學(xué)的介紹，使學(xué)生掌握超分子化學(xué)的基本概念和基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)逐漸向功能材料過渡，從理論上了解材料結(jié)構(gòu)與性能間的關(guān)系，拓寬學(xué)生對(duì)超分子化學(xué)與新功能材料的認(rèn)識(shí)，為從事功能材料的設(shè)計(jì)、合成及實(shí)際應(yīng)用奠定良好的理論基礎(chǔ)。

2 教學(xué)方法

該門課程教學(xué)內(nèi)容多、概念多、理論深，考慮到學(xué)生的專業(yè)知識(shí)比較局限，因此采用常規(guī)的教學(xué)方法很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。要讓學(xué)生能夠主動(dòng)地接受這門課，需要改進(jìn)教學(xué)方式與方法。

2.1 多媒體教學(xué)與板書教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)是指應(yīng)用計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的教學(xué)課件來開展的教學(xué)活動(dòng)[5]。與板書教學(xué)相比，它具有課堂容量大、形象生動(dòng)、易于突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)。

新型功能材料課程中包括很多復(fù)雜的分子結(jié)構(gòu)式，結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系推理中涉及大量非常抽象的微觀過程。針對(duì)這門課程特點(diǎn)，多媒體教學(xué)不僅可以解決教學(xué)內(nèi)容多的難題，還可以向?qū)W生直觀地展示此類材料的設(shè)計(jì)思路，使枯燥的理論課程更加具體生動(dòng)。但是，由于多媒體信息量大，如果處理不好，學(xué)生在課堂上只是忙于記筆記，缺乏對(duì)問題的思考與理解。多媒體課件要真正服務(wù)于本課程的教學(xué)，必須體現(xiàn)因材施教的原則，教師要制作適合自己教學(xué)的課件，且不能盲目地“照搬照抄”。

對(duì)于一些重要的公式和理論推導(dǎo)，如果簡單地通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，難以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完全理解，達(dá)不到教學(xué)效果。這時(shí)采用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方式，有效提高師生間的互動(dòng)，這樣既能夠保證學(xué)生對(duì)該課程的興趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)過程中，要從本課程的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際情況及個(gè)性特征出發(fā)，尋找兩種方法的切入點(diǎn)，注意兩種不同教學(xué)手段間的切換。

2.2 聯(lián)系日常生活引出教學(xué)內(nèi)容

本課程的教學(xué)內(nèi)容與人們的日常生活結(jié)合非常緊密。如果只進(jìn)行抽象的講解，對(duì)于本課程的初學(xué)者來說，很難真正接受，似乎很多功能材料與自己無關(guān)。在本課程的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)結(jié)合實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)新型功能材料在現(xiàn)代生活中的重要作用，從而不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，提高他們運(yùn)用知識(shí)和解決問題的能力，而且能讓學(xué)生了解到最新的研究成果。

如介紹超導(dǎo)材料時(shí)，可以先介紹超導(dǎo)材料的實(shí)際應(yīng)用，如利用超導(dǎo)磁體磁場(chǎng)強(qiáng)、體積小、質(zhì)量輕的特點(diǎn)，用于制造超導(dǎo)懸浮列車和超導(dǎo)船；利用超導(dǎo)隧道效應(yīng)，制造世界上最靈敏的電磁信號(hào)探測(cè)元件和用于高速運(yùn)行的計(jì)算機(jī)元件，而用這種探測(cè)器制造的超導(dǎo)量子干涉磁強(qiáng)計(jì)可以測(cè)量地球磁場(chǎng)幾十億分之一的變化，能測(cè)量人的腦髓圖和心磁圖，還可以探測(cè)深水下的潛水艇，放在衛(wèi)星上可用于礦產(chǎn)資源普查。通過對(duì)此類高新技術(shù)的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引出材料的設(shè)計(jì)思路和原理。

此外，還可以舉例說明生活中常見材料的不足之處，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和想象力，提出解決此類材料不足之處的方法以及設(shè)計(jì)新型功能材料的設(shè)想，為介紹新材料鋪墊基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高，教學(xué)效果也會(huì)明顯得到改善。

2.3 結(jié)合最新科研進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

功能材料是一門發(fā)展非常迅速的學(xué)科，不斷會(huì)有新的研究成果被報(bào)道。在本課程的課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將一些有重要應(yīng)用價(jià)值的研究成果補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生了解新型功能材料的研究動(dòng)態(tài)及進(jìn)展，提高學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在新型儲(chǔ)氫材料研究進(jìn)展方面，從傳統(tǒng)的高壓儲(chǔ)氫、液化儲(chǔ)氫和金屬氫化物儲(chǔ)氫開始介紹，指出這幾種儲(chǔ)氫方式的優(yōu)缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生提出解決問題的方法，引出最新的儲(chǔ)氫方式——微孔配位聚合物儲(chǔ)氫，借助此種新的研究成果，討論配位聚合物的組成以及有關(guān)分子間相互作用力產(chǎn)生的原因。這樣就使得學(xué)生能夠在分子水平上理解化學(xué)，從宏觀到微觀不斷深入，將有利于學(xué)生從更深層次上掌握所學(xué)知識(shí)，取得更好的教學(xué)效果。

此外，教師還可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資源作為課堂教學(xué)的輔助手段，提供最新科研成果的鏈接，方便學(xué)生自行瀏覽。對(duì)于一些理論較淺的科研成果，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上以口頭報(bào)告的形式相互講述。這樣既能夠加深學(xué)生對(duì)該類材料的全面理解，又可以讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，增強(qiáng)他們對(duì)新問題的求知欲望。

2.4 優(yōu)化課程考核體系，提高學(xué)生能動(dòng)性

目前，南京曉莊學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)課程最終成績考核分為兩個(gè)部分，一部分是平時(shí)成績，另一部分是考試成績。平時(shí)成績一般由出勤率和平時(shí)作業(yè)構(gòu)成。在這種課程考核體系下，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往處于被動(dòng)狀態(tài)，考得高就代表學(xué)得好，無法真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，表現(xiàn)出“考完學(xué)完”。因此，優(yōu)化課程考核體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性尤為重要。

本課程的考核方式主要有以下幾種。

1）采用閉卷考試的方式不變。閉卷考試主要考核學(xué)生對(duì)各種新型功能材料的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的掌握情況，通過閉卷考試可以評(píng)價(jià)并促進(jìn)學(xué)生對(duì)本課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2）根據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容，篩選多個(gè)相關(guān)研究專題，讓學(xué)生分成若干小組，選擇不同的專題，通過共同查閱大量文獻(xiàn)，寫成4000字左右的綜述。最后，從每個(gè)小組挑選一位代表以PowerPoint形式在課堂上報(bào)告該類材料的研究綜述，每個(gè)小組之間可以互相提問。這既可以鍛煉學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力，擴(kuò)大知識(shí)面，又可以使學(xué)生感到一定的成就感，給學(xué)生提供進(jìn)行語言組織與表達(dá)的機(jī)會(huì)。并保證全面、科學(xué)、正確地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，保證教學(xué)質(zhì)量的有效性和高效性。同時(shí)增加這部分成績?cè)谧罱K成績中的考核比例。

3）課程結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生需要總結(jié)該課程的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，對(duì)該課程進(jìn)行簡單的總結(jié)并提出自己的意見和建議。這樣可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)，以免“學(xué)前忘后”。這部分考核內(nèi)容也作為最終成績的一部分。

3 課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)的合理分配

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，是可以綜合體現(xiàn)教育思想、教育內(nèi)容和教育方法的陣地。它不僅有教學(xué)的任務(wù)，更有教育的功能，可以直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。課堂教學(xué)是以傳授或灌輸為主要特征的教學(xué)模式，但這種教學(xué)方法的弊端體現(xiàn)在學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。自主學(xué)習(xí)包括探究學(xué)習(xí)和解決課題學(xué)習(xí)兩個(gè)方面，前者偏重于自主思考，后者偏重于技術(shù)性活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)以探究學(xué)習(xí)為主，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力方面具有更明顯的效果。

在本課程的教學(xué)過程中，應(yīng)以教師教授為重點(diǎn)，學(xué)生自學(xué)為主線。教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，要提出問題讓學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索問題、解決問題?？梢蚤_展大家共同參與的討論式課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的合理分配，最終能夠使學(xué)生真正得到專業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。

4 結(jié)束語

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革是教育改革的重要組成部分。在新型功能材料課程的教學(xué)過程中，需要教師自身知識(shí)的不斷更新，提高自身知識(shí)水平，準(zhǔn)確把握該領(lǐng)域的研究前沿內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)。理論教學(xué)與實(shí)踐的緊密結(jié)合有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。優(yōu)化課程考核體系能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性。合理地分配課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)是增強(qiáng)教學(xué)效果的有效方法之一。而要更進(jìn)一步提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，還需要更多地學(xué)習(xí)交流，取長補(bǔ)短。

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