焊接實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：焊接實訓(xùn)總結(jié)范文

教師應(yīng)該每時每刻都學(xué)習“充電”，寒假就是一個很好的機會，那么你參加了寒假的培訓(xùn)心得體會怎么寫嗎?你知道寒假下面小編給大家分享一些2021教師培訓(xùn)總結(jié)心得體會范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

2021教師培訓(xùn)總結(jié)心得體會范文1期待已久的寒假培訓(xùn)已悄然進行了兩天。在這兩天的學(xué)習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和達到的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標。

首先，鄭老師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學(xué)中，我將仔細琢磨，認真思考，通過反復(fù)摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，激勵學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教育中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對學(xué)生的能力和自覺性往往會持懷疑態(tài)度，長久以往會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學(xué)生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來?！俺浞纸o學(xué)生位置，有位才能有為;充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭老師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務(wù)的我上了生動的一課。

其次，鄭立平老師“詩意棲居做人師”的教育理想深深地打動了我，能把教師這一職業(yè)和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如鄭老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福?！昂玫慕逃啃蕾p，靠喚醒，靠期待?！薄爸参锟偸浅嘘柟獾姆较蛏L，孩子永遠向著贊美的方向發(fā)展。”如何看待教育如何對待工作如何看待學(xué)生等等這一系列問題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自己的幸福園地?！弊屛易鲆粋€教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學(xué)生，淡定地享受育人的快樂!

今天的學(xué)習讓我充實，明天的學(xué)習值得期待!仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進貧瘠的土地!在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌!

2021教師培訓(xùn)總結(jié)心得體會范文2為期三天的寒假期學(xué)習培訓(xùn)結(jié)束了，這三天安排的學(xué)習內(nèi)翔實，通過學(xué)習，我收獲豐厚。作為新時代的教育工作者，只有盡快的調(diào)整自己的工作方式，轉(zhuǎn)變自己的觀念，重新定位自己的角色，不斷挖掘自己的潛能，才能使自己的工作能夠達到新的要求。下面我就結(jié)合學(xué)習談?wù)勛约旱膸c體會：

一、要做一個幸福的老師，要追求師生關(guān)系的和諧

任民教授講到教師與學(xué)生的和諧時，我立刻想到代校長時常讓我們每位教師在教學(xué)工作中注重細節(jié)的要求。是呀!在教學(xué)實踐中，注重細節(jié)、建立良好的師生關(guān)系確實是教學(xué)的突破口。要打造良好的師生關(guān)系，首先，要讓學(xué)生感受到我們對他們的愛;其次，要關(guān)注孩子的眼神?！把劬κ切撵`之窗”，透過這扇“窗戶”，可以看到孩子們豐富多彩的內(nèi)心世界，能看到他們的歡樂和憂傷，也能看到他們的成功和失敗，他們的眼神是那樣純真，那樣無邪，那就是一扇永遠敞開的、明凈的玻璃窗。它會為老師繪聲繪色的講述而目不轉(zhuǎn)睛，會為老師的大發(fā)雷霆而暗淡失色??所以學(xué)生的眼神不僅可以被欣賞，還是一種無聲的提醒。它提醒我們，要讓這天使般的眼神永遠清澈純凈，那就需要我們隨時捕捉到從“窗戶”傳出的信息，要我們隨時去呵護??然而，坐在前排的學(xué)生被譽為“春江水暖鴨先知”，坐在后排的學(xué)生被譽為“春風不度玉門關(guān)”，任教授生動有趣地揭示了我國當前學(xué)校的這種普遍現(xiàn)象，發(fā)人深省。由此又使我想到，在王校長的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校早已走到了前面，沒有了這種現(xiàn)象，定期的前后左右換位置已成為我校每個班的特色，我們的每位學(xué)生都可以感受到老師的關(guān)注和關(guān)懷。此外，我們的一個微笑、一個眼神、一句話、一個手勢，就會使學(xué)生得到鼓勵，我們的目光、關(guān)注、期待等，都是造就學(xué)生自律意識增強的好的方法，注重這些細節(jié)會使我們受益無窮。

二、更新教育觀念

這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習才是的路!我曾經(jīng)一直認為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此我在這些年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的三步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學(xué)理論充實自己，那么，他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以在以后的教學(xué)中，我要更加努力，不斷的搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長專業(yè)知識。一定要注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。作為一名中學(xué)教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)中學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己;以后每上一節(jié)課我都認真地準備，精心設(shè)計，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。

三、做好新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學(xué)生積極性

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)。在教學(xué)活動中,學(xué)生才是主人，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習，創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習過程，個體才能得到發(fā)展。

作為一名教師我時刻要求自己不斷學(xué)習新的教育理念，注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，善于傾聽，善于學(xué)習，多從其他教師身上博取智慧，廣泛采納意見，并對自己的教學(xué)行為進行及時的反思和改進，在工作中不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、提高。讓自己以后的教育路子走得更加平穩(wěn)。

2021教師培訓(xùn)總結(jié)心得體會范文3寒假這十一天學(xué)習活動，使我的假日生活充實了很多。作為一名第一次參加活動的新教師，我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動的幾點心得。

首先，對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實施有效教學(xué)”，確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。

首先，培訓(xùn)活動加深了我對課前備課的理解。

作為一個參與者，知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次親歷活動后，我真正弄清了有效教學(xué)準備活動的流程是：課標解讀與教材分析----學(xué)習者特征分析-----確定教學(xué)目標------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，關(guān)于骨干教師培訓(xùn)心得體會我們可以借此落實哪些階段目標?我們應(yīng)該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務(wù)。青年教師培訓(xùn)心得體會只有明確了這一點，我們的教學(xué)才會更有效。

其次，為我搭建了一個學(xué)習的平臺。

“三人行，必有我?guī)熝??！笔强资ト怂?。意思是說三個人在一起走路，其中必定有可以做我的老師的人。那么眾人行，吾師多焉!現(xiàn)代的教育強化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓(xùn)活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，新教師培訓(xùn)心得那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。

再次，通過這次培訓(xùn)，我見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。

另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：

因為這種教學(xué)準備活動耗時費力，不可能把準備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以，我們必須把準備活動盡量真實的“演”給大家。但必竟還是“演”，新調(diào)入上崗教師培訓(xùn)心得因而給我們的活動帶有了太多的形式色彩，使學(xué)習者不易接受。學(xué)習者的第一感覺就是模仿的“演演”而已，某種程度上抹煞了“研”的色彩。

那么怎樣處理“演”與“研”。應(yīng)該說小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效準備活動中的東西是好的，但做多了就走樣了。那么，這種活動中，怎樣處理好“演”與“研”的問題，或者說怎樣使“演”真正走向“研”才是我們今后應(yīng)該更關(guān)注的問題。但是，即使真正“研”下去了，又該怎樣檢驗我們“研”的結(jié)果，從而促進“研”下去才是更值得我們?nèi)プ龅氖虑椤?/p>

總之，我很榮幸能參加這次的培訓(xùn)學(xué)習，確實使我大開眼界，從各位老師身上學(xué)到了很多有用的東西，希望下次再參加時自己也能有所提高，成為能和大家一起研究的好同伴。

2021教師培訓(xùn)總結(jié)心得體會范文4短暫的寒假培訓(xùn)學(xué)習結(jié)束了，我的心潮卻仍然波瀾起伏。七天里我們學(xué)習了很多內(nèi)容，其中感受最深的是魏書生和李鎮(zhèn)西兩位專家的報告錄像。大家邊看錄像邊稱贊：“講得真不錯?！辈⒉粫r發(fā)出會心的笑聲。也有的老師這樣說：“真是奇人?！边@雖是稱贊之語，我卻聽出了話外音，那就是他們成為專家，是因為他們是奇人;我們是凡人，成不了專家。而我卻要說：“他們是奇人，卻并不是生來就奇，他們是由凡人成長為奇人的。”

我們能不能成為“奇人”，成為“魏書生”那樣的專家?我的答案是肯定的，即使不能，我們也可以向?qū)＜乙徊讲阶呓灰覀冊敢庀袼麄兡菢尤プ觥?/p>

一、熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生

通過聽兩位專家的報告，我發(fā)現(xiàn)，他們一個的共同點就是他們都非常熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生。一個人不管干什么，只有喜歡、熱愛自己的工作，才能投入地去干，而有多大的付出就有多大的收獲。工作的態(tài)度就決定了工作的成果，而只有熱愛自己的工作才能收獲成功。

然而我們身邊卻不乏埋怨自己工作，埋怨自己職業(yè)的情況，像有的教師埋怨教師工資低，有的教師怨恨教師職業(yè)沒有出息?？戳藢＜业膱蟾?，我明白了：好的職業(yè)，你盡管羨慕，但是卻去不了，而自己的職業(yè)雖然不好，卻擺脫不掉。整天埋怨、牢騷，徒增的是自己的煩惱。既然如此，不如換一種工作態(tài)度，轉(zhuǎn)而熱愛自己的工作。大家要知道“三百六十行，行行出狀元”，同樣是教師，人家魏書生、李鎮(zhèn)西不就有出息了嗎?有時大家在一起也會說，某某出去混，混得如何好如何好。其實大家只看到了他光鮮的一面，他光鮮的個人?！叭倭?，行行出狀元”，相應(yīng)的三百六十行，行行都有名落孫山的，你看到了成功的一個，卻沒有看到落魄的九十九個;你看到了他成功的一面，卻沒有看到他艱辛、拼搏的一面。如果真讓我們出去闖，成功地那一個不一定是我們，當然也不一定不是我們。不管是與不是，都是空中樓閣，現(xiàn)實是我們就是一個教師，所以羨慕、埋怨沒有任何用處，我們只能熱愛自己的工作。只有熱愛自己的工作，才能工作著，快樂著，成功著。熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，這樣，我們就與專家站在了同一起跑線上。

二、善于學(xué)習，善于動腦，善于鉆研

要想成為一個專家型教師，首先要成為一個學(xué)習型教師。人只有不停地學(xué)習，才能不斷地提升自己。

除了注意學(xué)習，提升自己之外，在教學(xué)中還要善于動腦、善于鉆研。大家在教學(xué)中就會發(fā)現(xiàn)：同一學(xué)科，不同的教師有不同的教法;同一節(jié)課，不同的教師有不同的上法。有的教師循規(guī)蹈矩，因循守舊，日復(fù)一日，年復(fù)一年;有的教師卻花樣百出，有自己的獨特的方法。大家從報告中也不難發(fā)現(xiàn)，大凡專家都有自己的獨特的、自成體系的方法，這些方法就是他們善于動腦、善于鉆研的成果。讓我們學(xué)著成為一個善于學(xué)習、善于動腦、善于鉆研的教師，這樣我們與專家的距離就會越來越近。

三、善于總結(jié)，形成積累、寫作的習慣

通過看報告，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，很多專家的做法我們在實際教學(xué)中也有過，我們只是用用罷了，人家卻寫成了，寫成文章做報告，這時的我們離專家只有一步之遙，這一步就是善于總結(jié)，形成積累、寫作的習慣。對于這一點，我有著切身的體會。參加工作之初，我在教學(xué)作文時發(fā)現(xiàn)，作文前的指導(dǎo)雖然有指導(dǎo)性，但作文后的講評更有針對性，針對學(xué)生作文中的優(yōu)缺點進行講評，學(xué)生理解得更明白，更透徹。在講評的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對自己的作文進行修改，甚至是重寫，學(xué)生的作文會進步更大。我試著進行了一兩次，然后就不了了之，沒有對自己的這一做法堅持研究下去。幾年過去了，我市汶南鎮(zhèn)推出了一種作文導(dǎo)學(xué)法，叫做“五步一體作文導(dǎo)學(xué)法”，其中重要的一步就是“二次作文”。后來又聽說某地區(qū)在推行一種作文教學(xué)法直接就叫做“二次作文”，這時我猛然醒悟，幾年前我所試行的不就是“二次作文”嗎?如果我當時堅持走下去，如果我當時再向前邁一步，繼續(xù)試行并把它研究記錄，也許我也會在作文教學(xué)改革方面有所貢獻。憾矣悔矣!培訓(xùn)學(xué)習心得體會這是我個人的例子，如果不足以說明什么，那么我們大家共同的例子也許大家都會有所感觸。

記得新課改之初，因為新課改倡導(dǎo)合作交流，于是每當有上級領(lǐng)導(dǎo)前來檢查聽課，我們都會這樣做：學(xué)生自主探究、教師講解時學(xué)生面向黑板;當需要學(xué)生討論交流時，我們總會讓前面的同學(xué)轉(zhuǎn)過身，與后面的同學(xué)臨時組成學(xué)習小組，討論完畢再轉(zhuǎn)過身恢復(fù)正常座位。這樣做既麻煩又沒有實效性。不久，杜朗口旋風刮起，震撼了前去學(xué)習的每個人。杜朗口的課堂教學(xué)改革是徹底的，是成功的。他們的特色在于黑板的設(shè)置、座位的排列、課堂學(xué)習模式。其中座位的排列體現(xiàn)的就是小組合作學(xué)習，這一點最值得我們深思：新課改倡導(dǎo)合作交流，要合作交流，學(xué)生就要有小組出現(xiàn)，我們組建小組是臨時性的，臨時組建小組那么麻煩，我們?yōu)槭裁淳筒粍觿幽X筋，對學(xué)生的座位排列作一下調(diào)整。如果那樣，小組合作學(xué)習走在前列的可能就是我們。

所以說專家并不是天生就是專家，只要我們善于總結(jié)，形成積累、寫作的習慣，有一天我們也會成為別人口中、心中的專家。

綜上所述，熱愛自己的工作，形成教研教改的意識，善于鉆研，并善于總結(jié)、積累，形成寫作的習慣，也許有一天我們也會成為“魏書生”，讓我們共同努力，期待那一天的早日到來。

2021教師培訓(xùn)總結(jié)心得體會范文5伴隨著春天腳步的日益臨近，新的學(xué)期也馬上就要開始了，為了更好地開展新學(xué)期的教育教學(xué)工作，我校領(lǐng)導(dǎo)特別精心設(shè)計了本次培訓(xùn)活動，認真聽完13位老師的精彩發(fā)言，感覺收獲頗多，特總結(jié)如下：

聽了工會楊主席的“師德培訓(xùn)”，使我對教師這一行業(yè)有了更加清晰而又深入的認識，楊主席用最通俗易通的語言，用我們身邊的具體事例對教師道德這方面進行了詳細的講解。其中我對專業(yè)理想、專業(yè)操守、專業(yè)水平這三個詞有了更深入的理解，也更加清楚自己肩上所肩負的責任。楊主席還用淺顯的道理、詼諧的語言告訴我們在教育教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題、如何讓自己以更加良好的心態(tài)去面對工作、如何在工作之余放松自己。聽了楊主席的一席話，我更加懂得了自己身體健康是工作的重要前提，也更加明白了如何做一個合格的老師。

針對班主任工作，德育處兩位張主任分別以“如何管理一個班級”和“班隊會的開展、少先隊執(zhí)勤”這兩個方面進行了詳細的講解，使我們這些班主任老師更加明白了自己的職責和任務(wù)，對經(jīng)營好一個班集體也更加有信心。

作為一名教師，特別是年輕的教師，我們需要的不僅僅是工作中的那份激情，更需要的是多向老教師以及其他同事學(xué)習，吸取他們的優(yōu)點與教學(xué)中的閃亮點，然后將所學(xué)到的經(jīng)驗靈活的運用到自己的教學(xué)實踐，是自己更好地成長。對此，徐校長專門針對“如何聽評課”這個問題進行了講解，使我清晰地認識到：在聽每一節(jié)課前一定要做好充分的準備，包括物質(zhì)準備和精神準備，首先在自己身體健康的前提下參加聽課活動，并且要積極參加，同時注意跨學(xué)科聽課，相互學(xué)習。在聽課過程中要學(xué)會記錄，至于記錄什么、如何記錄的問題，徐校長也給予了詳細的解釋。

沒有規(guī)矩不成方圓，教學(xué)也是一樣需要一定的常規(guī)來規(guī)整，這樣我們的教學(xué)工作才能得以順利開展。教務(wù)處張主任對我校的教學(xué)常規(guī)進行了詳細的解讀，帶領(lǐng)我們重溫了這項常規(guī)，對于一些改變之處，張主任也是進行了強調(diào)性的解釋，使我對自己該做的一些常規(guī)以及在教學(xué)中不該出現(xiàn)的一些問題有了更加清晰的認識，相信在自己的教育教學(xué)中我能嚴格的遵守常規(guī)的每一條。黃主任和王主任分別對如何數(shù)學(xué)作業(yè)和語文作業(yè)進行了經(jīng)驗傳授，作為一名數(shù)學(xué)老師，我知道自己所擔任的一年級應(yīng)該批閱的作業(yè)，以及在作業(yè)批改中要注意的問題，尤其是黃主任對作業(yè)批語的講解，讓我對數(shù)學(xué)作業(yè)的批語也有了新的認識，我會在以后的教學(xué)中進行嘗試。教育教學(xué)中除了需要常規(guī)的規(guī)整，也需要自己的專業(yè)成長，我校一直堅持在教研中促進教師的專業(yè)成長，針對此問題教科室莊主任進行了詳細的匯報。教科室的桑主任針對新教育這個問題做了報告，倡導(dǎo)每位老師努力打造一個個書香班級，共同建設(shè)一個書香校園，同時對新教育的方方面面進行了解讀，讓我們知道了到底該做么做才能更好地引導(dǎo)孩子們的成長。

最后，辦公室趙主任針對學(xué)校安全作了報告，再次警示我們危險時刻在我們的身邊，需要我們時時刻刻提高警惕，不只是學(xué)生的安全，我們自身的安全也很重要。總務(wù)處李主任針對辦公室和班級的物品管理進行了統(tǒng)一的要求，再次提醒我們要有主人翁的意識，學(xué)會保護學(xué)校的物品，節(jié)約學(xué)校的資源。財務(wù)室付老師針對學(xué)校重要物產(chǎn)的管理也給與了統(tǒng)一要求，并通報了物產(chǎn)的申請程序。醫(yī)務(wù)室安醫(yī)生針對學(xué)校的傳染病防控進行了講解，讓我們對傳染病的種類、預(yù)防措施等有了更加清晰的了解。

第2篇：焊接實訓(xùn)總結(jié)范文

焊接專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)是整個教學(xué)過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是開設(shè)實訓(xùn)教學(xué)投入大，焊接設(shè)備也非常有限，跟企業(yè)的實際生產(chǎn)仍有一定的距離；焊接實訓(xùn)環(huán)境差、工種苦，學(xué)生學(xué)習容易產(chǎn)生消極、畏難情緒，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。黃金冶煉行業(yè)是靈寶地方經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一，對于焊工需求量仍然存在很大的空間。我院是靈寶地區(qū)唯一一所開設(shè)焊接專業(yè)的高級技工學(xué)校。因此，如何利用有限資源培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、有敬業(yè)精神、技能優(yōu)秀的技術(shù)工人，利用校企合作的契機，模塊化教學(xué)是行之有效的解決辦法。

一、焊接實訓(xùn)模塊化教學(xué)的特點

突出技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位，一直以來是職業(yè)院校始終貫徹的指導(dǎo)思想，也是焊接專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中模塊化教學(xué)的核心思想。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，文化課為專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)，專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)，專業(yè)課為技能訓(xùn)練服務(wù)，在具體實施過程中，由于采用的是“分科教學(xué)、單科獨進，理實分家”的模式，不可避免的造成理論和實訓(xùn)教學(xué)之間的脫節(jié)，難以保證技能教學(xué)的主導(dǎo)地位。實訓(xùn)課程往往只是形式，是理論課的附屬，達不到真正的目的和要求。模塊化教學(xué)打破傳統(tǒng)的課程體系，理論學(xué)習的目標直接是圍繞技能訓(xùn)練的需求，遵循“實用為主，夠用為度”的原則，根據(jù)培養(yǎng)目標的技術(shù)等級要求，以焊接技能訓(xùn)練為核心，確定焊接技能所需要的知識內(nèi)容（包括焊接專業(yè)基礎(chǔ)知識、焊接專業(yè)知識和相關(guān)焊接工藝知識），按照焊接技能的特點和分類，建立若干個教學(xué)功能模塊，將焊接理論教學(xué)和焊接技能訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起，完成教學(xué)任務(wù)。

在模塊化教學(xué)過程中，理論教學(xué)與技能訓(xùn)練是同步進行的。理論指導(dǎo)實踐，通過實踐驗證理論知識，學(xué)生手腦并用，注重知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)中可以先講授理論，用理論指導(dǎo)實踐操作；也可以從實訓(xùn)實踐操作開始，先接受感性認識，再從理論上加以分析、歸納和總結(jié)；同時還可以在實訓(xùn)教學(xué)中，就遇到的實際問題從理論上進行輔導(dǎo)，提高學(xué)生獨立解決問題的能力。

在模塊化教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習更加有針對性。每位學(xué)生對每個模塊課題的操作水平是不同的，有的學(xué)生氣保焊操作水平高而焊條電弧焊差，有的學(xué)生焊條電弧焊操作水平高而氣保焊差。實行模塊化教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際操作水平，來靈活調(diào)整模塊學(xué)習的時間，集中時間和精力，強化弱項。同時開設(shè)的課題有幾個，學(xué)生在工位觀察學(xué)習的機會多，實訓(xùn)時與其他學(xué)生比較也會產(chǎn)生緊迫感。操作能力強、領(lǐng)悟快的學(xué)生可提前選修其他實訓(xùn)模塊，對于學(xué)習散漫的同學(xué)也可起到鞭策作用，逐漸形成你追我趕的學(xué)習氛圍。

二、焊接實訓(xùn)教學(xué)模塊的建立

焊接模塊化教學(xué)打破傳統(tǒng)的課程體系，遵循“實用為主，夠用為度”的原則，根據(jù)培養(yǎng)目標的職業(yè)標準要求，以技能訓(xùn)練為核心，確定該項技能所需的知識內(nèi)容體系，按照技能的特點和分類，建立若干個教學(xué)模塊。教學(xué)模塊的建立和完善，需要不斷積累，需要在實訓(xùn)教學(xué)中不斷反饋更新，不斷探索、創(chuàng)新。

三、焊接專業(yè)模塊化教學(xué)的師資問題

模塊化教學(xué)對老師提出了“教學(xué)理念更新、知識能力更新、教學(xué)方法更新”的新要求。專業(yè)課程的模塊化教學(xué)需要理論精、操作熟的“雙師型”教師?！半p師型”教師就是具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，較高的操作技能水平和豐富的實際教學(xué)經(jīng)驗的一專多能人才。在教學(xué)過程中，既能循序漸進、深入淺出的傳授理論知識，又能傳授熟練的操作技能和技巧，還能及時解決現(xiàn)場隨時出現(xiàn)的問題，使得學(xué)生能夠在實訓(xùn)的過程中將理論和實踐操作結(jié)合起來，既能提高自己的操作技能，又能培養(yǎng)自己解決實際問題的能力，真正做到“用理論指導(dǎo)實踐，用實踐證明理論”。

建設(shè)一支這樣的“雙師型”教師隊伍，必須通過有計劃、有目的、有組織的培養(yǎng)，逐漸形成。對于原來的專業(yè)課程理論教師，要求進入到企業(yè)進行生產(chǎn)實習，多深入生產(chǎn)第一線，加強實踐，提高操作技能水平；對于原來的實訓(xùn)指導(dǎo)教師，則需要進一步提高文化和專業(yè)理論水平，鉆研教材和教學(xué)理論，進一步掌握這種教學(xué)方法，最終都能成為優(yōu)秀的理論-實訓(xùn)一體化教師。

四、模塊化教學(xué)與校企合作

在就業(yè)壓力非常大的今天，就業(yè)是學(xué)校的頭等大事。教師調(diào)研、“老生”反饋、企業(yè)需求告訴我們：要解決好學(xué)生的就業(yè)，就必須真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生具備能滿足企業(yè)生產(chǎn)需求的實踐動手能力。我焊接技術(shù)系與三門峽地區(qū)多家大中型企業(yè)都有“訂單式培養(yǎng)”合作，應(yīng)該利用這樣一個契機，充分利用企業(yè)資源，將焊接專業(yè)實訓(xùn)模塊化教學(xué)與企業(yè)需求緊密結(jié)合起來。

為了更好的實現(xiàn)招生與就業(yè)的良性循環(huán)，應(yīng)該加強與“訂單式培養(yǎng)”企業(yè)接觸、溝通，在新生入學(xué)初，請企業(yè)派有經(jīng)驗的人事管理人員參與“訂單式”新生的面試與考核，與基本符合用人要求的學(xué)生簽訂訂單，組建焊接專業(yè)“訂單”班。首先組織教師深入到企業(yè)生產(chǎn)第一線，對生產(chǎn)過程、經(jīng)營管理認真研究，熟悉具體工作崗位對于知識的要求和技能水平的要求；同時邀請企業(yè)專家、技術(shù)管理人員共同商討理論課程、實訓(xùn)教學(xué)模塊設(shè)置，將實訓(xùn)模塊同企業(yè)的需求結(jié)合起來，將企業(yè)理念、企業(yè)文化融入到實訓(xùn)教學(xué)過程中。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需求變化，及時更新實訓(xùn)模塊內(nèi)容。在模塊化實訓(xùn)結(jié)束后，組織學(xué)生參加勞動社會保障局職業(yè)技能鑒定中心的“職業(yè)資格證書”鑒定考核，獲得相應(yīng)技能證書。以便學(xué)生畢業(yè)后就能持證上崗，增加就業(yè)競爭力。

第3篇：焊接實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；電工電子實訓(xùn)；校企合作

作者簡介：孫麗娜（1974-），女，河南鄭州人，河南化工職業(yè)學(xué)院，實驗師。（河南?鄭州?450042）

基金項目：本文系河南省教育廳職業(yè)教育教學(xué)改革項目（項目編號：ZJB06088）的研究成果。

中圖分類號：G714?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）21-0093-02

近年來，我國職業(yè)教育在高職教育和中職教育協(xié)調(diào)發(fā)展過程中，取得了有目共睹的成就。高等職業(yè)教育是一種高端職業(yè)教育和高等教育的結(jié)合，重點是培養(yǎng)高端技能型人才，同時注重培養(yǎng)人才的可持續(xù)發(fā)展能力。高端技能的培養(yǎng)主要來源于實訓(xùn)教學(xué)，目前，高職實訓(xùn)教學(xué)改革已進行了一些卓有成效的探索和實踐，但隨著生源質(zhì)量的變化、社會發(fā)展和企業(yè)人才需求的變化，高職實訓(xùn)教學(xué)需要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高端的技能型人才，才能實現(xiàn)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的零距離對接。

通過參與河南省教育廳項目《“實踐教學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生動手能力”——電工電子課程實踐教學(xué)的改革與實施》的開發(fā)、研究、實施、總結(jié)以及后期反饋等環(huán)節(jié)，同時對其他院校進行調(diào)研后，總結(jié)出一些高職院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)改革方面的經(jīng)驗，通過幾年的實施和對目前高職教育發(fā)展狀況的分析，對實訓(xùn)教學(xué)中要面臨的新挑戰(zhàn)，提出了突破的方法。

一、實訓(xùn)課堂內(nèi)教學(xué)改革

1.培養(yǎng)學(xué)生建立自信心，提高電工電子實訓(xùn)學(xué)習興趣

目前，高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，面對專業(yè)課有些自信心不足。通過展示往屆學(xué)生DIY作品，如：收音機、門鈴、助聽器、電子鐘等，在他們分享其他同學(xué)實訓(xùn)成果的同時，及時給予鼓勵，使他們對學(xué)習電工電子課程也充滿信心。同時展示生活中常用的電工電子用品，例如：家庭常用電路、電度表、電動機、穩(wěn)壓電源、手機、計算機主機等等，結(jié)合專業(yè)特點和生活實際，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習電工電子課程的興趣。

面對就業(yè)，也要培養(yǎng)高職學(xué)生的自信心。現(xiàn)在是數(shù)字化時代，電工電子知識滲透于各行各業(yè)，機電一體化產(chǎn)品如在數(shù)控機加工行業(yè)、電梯行業(yè)、制冷行業(yè)、化工行業(yè)的自動生產(chǎn)線上等，以及電子產(chǎn)品如手機、電腦、電視等等，電工電子科技無處不在。面對廣泛的就業(yè)前景，讓學(xué)生懂得學(xué)有所用，用有所長。同時，面臨整個用人市場出現(xiàn)的越來越嚴峻的就業(yè)壓力，相對于本科畢業(yè)生高不成低不就的求職心態(tài)，高職院校作為培養(yǎng)高端技能型人才的基地，一些畢業(yè)生尚未畢業(yè)，就被用人單位提前預(yù)訂，與本科教育培養(yǎng)目標不同，高職學(xué)生在校期間注重加強技能和操作能力培養(yǎng)，使得畢業(yè)后能與企業(yè)需求零距離對接，從而使得高職畢業(yè)生成了就業(yè)市場的香餑餑。這些優(yōu)勢又進一步增強了高職學(xué)生的自信心，同時也提高了學(xué)習專業(yè)課程的興趣，為他們的可繼續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.貫徹“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，進行實訓(xùn)教學(xué)方法改革

本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，在整個實訓(xùn)教學(xué)過程中，科學(xué)合理地運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。既不能停留在理論課上作推導(dǎo)，實驗課上作驗證的教學(xué)方法，也不能一概而論全部以工作過程為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、項目為載體的教學(xué)方法，要針對不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及每節(jié)課的重難點，要采用不同的教學(xué)方法，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。

在河南化工職業(yè)學(xué)院（我院）電工電子實訓(xùn)課程改革過程中，不但保留了語言傳遞為主的傳統(tǒng)講授法，更重要的是采用了學(xué)生主體參與型與合作學(xué)習型教學(xué)方法，同時穿插采用了項目教學(xué)法、理論實踐一體化教學(xué)法，針對某些專業(yè)把整個電工電子教學(xué)課堂放在實訓(xùn)室，教師需更多地參與學(xué)生實訓(xùn)過程的指導(dǎo)管理，現(xiàn)場答疑，從而提高實訓(xùn)課的教學(xué)效果。電工電子實訓(xùn)改革的內(nèi)容主要有日光燈、電度表的安裝調(diào)試、三相異步電動機正反轉(zhuǎn)、自鎖、延時電路的布線與調(diào)試、超聲波控制電路的安裝測試、收音機的焊接安裝測試、印制電路板的制作、數(shù)字顯示電子秒表的安裝與測試等等。經(jīng)過幾年的教學(xué)改革實踐，這些教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生電工電子課程的學(xué)習興趣，提高學(xué)生技能和操作以及整體素質(zhì)起到了有效地促進作用，同時也實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，培養(yǎng)出了高水平的技能型人才，取得了良好的教學(xué)效果。

3.及時給與肯定和鼓勵，科學(xué)合理地運用實訓(xùn)教學(xué)評價方法

在課程改革過程中，針對電工電子實訓(xùn)教學(xué)特點和高職學(xué)生特點，采用了形成性評價、總結(jié)性評價，穿插靈活運用自我評價、他人評價以及個體內(nèi)差異評價等多種教學(xué)評價方法，促進師生交流，生生交流，加深學(xué)生對知識和技能的理解并全面鍛煉學(xué)生的操作能力。例如在收音機的焊接安裝測試項目教學(xué)中，我們把實訓(xùn)課程考核分解為幾個過程：（1）元件檢測能力占10%分；（2）焊接操作能力占20%分；（3）數(shù)據(jù)檢測能力占20%分；（4）整機安裝調(diào)試能力占20%分；（5）實訓(xùn)總結(jié)能力占20%分；（6）德育方面的出勤、紀律以及值日情況占10%分。通過這些實訓(xùn)過程中的分步評價，從而對學(xué)生整個項目的完成效果達到了全方位的客觀的評價。其中在焊接操作能力中的焊點質(zhì)量評價中，穿插了學(xué)生的自我評價和他人評價，以此來找差距，激勵督促自己加強焊接技能的訓(xùn)練和焊接水平的提高。

實訓(xùn)評價方式的改革，不拘泥于某種特定的評價方式，既要給學(xué)生造成一定的學(xué)習壓力，也要看到學(xué)生每一處的成績，及時給予肯定和鼓勵，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，尤其是對提前完成實訓(xùn)任務(wù)的學(xué)生給予肯定和激勵，能夠大大提高學(xué)生實訓(xùn)的積極性和自主性；更能激發(fā)他們強烈的求知欲望，科學(xué)合理的評價體系不但是對學(xué)生的實訓(xùn)能力的一個客觀評價，而且提高了實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

二、實訓(xùn)課堂外教學(xué)創(chuàng)新

第4篇：焊接實訓(xùn)總結(jié)范文

鉗工實訓(xùn)

鉗工是我們第一個實訓(xùn)的工種，也是一個實訓(xùn)工種中最累的一個工種。我們實訓(xùn)的項目是做一個小榔頭，說來容易做來難，我們的任務(wù)是把一個16×16的9cm長的方剛手工挫成14×14長8.5的小榔頭，在此過程中稍有不慎就會導(dǎo)致整個作品報廢，即便是很小心，我還是因為下挫的力度稍大了一些在作品即將完工的時候犯了一個致命的錯誤，挫傷了一個導(dǎo)角。為了保證能交上一個合格的作品，我又重頭開始：鋸毛坯，錯毛坯，，量長度，量厚度，磨光斜面，打?qū)Ы?，鉆孔，攻絲，安裝，每一個步驟都要求細致入微，精益求精，每挫一下用的力度，攻絲的方向和方法都有要求，這不是憑空的規(guī)定，而是師傅們留下的寶貴經(jīng)驗。經(jīng)過師傅耐心的指導(dǎo)和自己的不斷摸索，同時借鑒了其他同學(xué)的方法，我終于有了自己加工零件的做法，在四天時間里成功做出了一個較為合格的作品，當然這個作品也有一些不足之處，因為材料有限，整個榔頭比例失調(diào)，看上去不是很美觀，但整個作品也在本組獲得了最高分。

車工實訓(xùn)

車工實訓(xùn)是我組第二個實訓(xùn)項目，用時三天，目的是學(xué)習車床的組成和操作方法及加工范圍和加工技巧。工作不是很累，但要車出一個合格的作品還需要花的量時間來練習。我們小組七人一個車床，時間緊，任務(wù)重，同學(xué)們都認真對待每一次車床操作，車工實訓(xùn)的任務(wù)是車一個手柄，因為車床是精密加工機器，所加工出來的工件公差范圍小于±0.5mm，其中最難的部分就是車圓弧，雙手必須配合好，稍有不穩(wěn)妥的地方就有可能產(chǎn)生不可挽回的損失。一次在聯(lián)系中我眼看就快成功了的作品，一個不小心退刀失誤切去了手柄的大半，整個手柄就在關(guān)鍵時刻功虧一簣。車工的要點就是掌握進退刀的速度和厚度，進刀過快會打劈木料，過慢又影響加工手柄的用時，進刀過厚會使工件的表面粗糙，過薄也會使加工次數(shù)增加，浪費時間，影響成績。經(jīng)過緊張而有序的學(xué)習和實踐我已在三天內(nèi)掌握了車工的基本操作方法和加工技巧，最后的考核過程中我的作品整體比較完美，但因為加工出的工件厚了一毫米被重扣了分數(shù)。還是那句話：熟能生巧，學(xué)到皮毛的技術(shù)沒有什么值得我驕傲的，只有不斷的學(xué)習和訓(xùn)練才能使自己更優(yōu)秀。

整個實訓(xùn)中就屬焊工實訓(xùn)最傷眼睛，如果保護不得當眼睛就會紅腫流淚，還好，師傅教了我們?nèi)绾伪Ｗo自己，我的眼睛才算逃過了一劫。焊接看上去并不是很難可輪到自己才發(fā)現(xiàn)不是想象中的那樣容易。一開始我連電弧都打不著，在師傅的耐心幫助下我終于順利突破了打電弧，引電弧的難關(guān)。焊接的優(yōu)劣取決與焊縫的平整度，如果在焊接時手感不好或是焊接的方法不正確都會使焊點錯位，焊縫移動，焊線扭曲，為了攻克這些難關(guān)我虛心向師傅求教，在師傅的指點下我的焊接水平逐步提升，從起初的歪七扭八到最后的平整均勻我付出了很大的努力，同時我還發(fā)現(xiàn)一個竅門，在焊接過程中先把與焊鉗連接的電線梳理好，這樣方便焊接時焊鉗的移動，也可以保證焊縫不被碰開。經(jīng)過三天的認真學(xué)習我的付出得到了相應(yīng)的回報，我得到了本組最好的成績，這對我來說又獲得了一次成功的喜悅。

短短的兩周金工實訓(xùn)時間很快過去，我在學(xué)到了知識和技能的同時還學(xué)到了許多方法，在理論學(xué)習的基礎(chǔ)上通過實踐對知識有了更深一步的了解，也在實際環(huán)境中鍛煉了自己，為以后的工作打下了很好的基礎(chǔ)，總之，我這次金工實訓(xùn)達到了本次實訓(xùn)的目標和要求，在實訓(xùn)中受益頗深。

第5篇：焊接實訓(xùn)總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞：電子產(chǎn)品整體裝調(diào)實訓(xùn),項目教學(xué)法,應(yīng)用

前言

電子產(chǎn)品整機裝調(diào)實訓(xùn)課程是電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習了模擬電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)等專業(yè)理論課程之后而開設(shè)的一門集教學(xué)、設(shè)計、裝配和調(diào)試為一體的實踐課程，一般實訓(xùn)時間為4周。該課程局有非常強的綜合性和實踐性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)中，首先是教師講解原理和注意事項，然后學(xué)生機械的按照的老師的指令完成任務(wù)，最后教師按照學(xué)生在實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)和實訓(xùn)報告給出學(xué)生實訓(xùn)課程的成績。這種以教師為中心，學(xué)生被動完成任務(wù)的實訓(xùn)模式，會導(dǎo)致學(xué)生不愿動腦，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，必須改革原有的實訓(xùn)教學(xué)模式。本文筆者嘗試將項目教學(xué)的方法引入到電子產(chǎn)品整機裝調(diào)實訓(xùn)課程中以便提高學(xué)生的綜合能力，也使他們畢業(yè)后能更好更快的適應(yīng)工作崗位要求。

1項目教學(xué)法及其特點

項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，是以行動為導(dǎo)向，以實際生產(chǎn)的工作任務(wù)為主線，由學(xué)生自主建構(gòu)知識與技能的過程，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習中體驗到實際工作的全過程。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，項目教學(xué)法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”：（1）在教學(xué)過程中，教師由主體地位變成了學(xué)生的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。（2）學(xué)生由被動的學(xué)習變成了在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習，在這種學(xué)習環(huán)境中，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。（3）實踐性強，更有效地實現(xiàn)知識與技能向?qū)嶋H應(yīng)用的遷移，注重實際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，形成良好的工作態(tài)度和工作習慣。

2項目教學(xué)法在電子產(chǎn)品整機裝調(diào)實訓(xùn)課程中的應(yīng)用

2.1確定項目任務(wù)

高等職業(yè)教育不要求培養(yǎng)學(xué)生能設(shè)計一個復(fù)雜的整機電路，但應(yīng)該能看懂或基本上看懂各功能塊所起的作用，對于學(xué)過的單元電路應(yīng)能夠正確選取和使用。而電子產(chǎn)品整機裝調(diào)實訓(xùn)課程是高等職業(yè)院校電子與信息技術(shù)類專業(yè)一項重要的集中技能訓(xùn)練，是理論知識的綜合應(yīng)用。因此我們將超外差收音機裝調(diào)作為電子產(chǎn)品整機裝調(diào)課程的實訓(xùn)項目。通過本次實訓(xùn)，我們要求學(xué)生具備以下能力：①能熟練使用常用工具和儀器儀表，并且能掌握焊接技術(shù)及焊接工藝；②具備元器件識別和檢測能力；③具備分析典型、常用電路能力；④具備電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試和指標測量的能力；⑤具備一定的分析、總結(jié)能力。為了使學(xué)生達到以上能力，

把實訓(xùn)項目一共設(shè)計成3個子項目，具體如下：超外差收音機的安裝、調(diào)試和性能參數(shù)測試。

2.2制定計劃

電子產(chǎn)品整機裝調(diào)實訓(xùn)課程要求每個學(xué)生制作一個收音機，學(xué)生可以根據(jù)自身的基礎(chǔ)在教師的引導(dǎo)下對每個實訓(xùn)項目制定詳細的計劃。比如收音機安裝項目，對學(xué)生的焊接技術(shù)、工藝和元器件識別的能力都有很高的要求，雖然他們大一都進行了這幾個方面的實訓(xùn)，有的同學(xué)掌握的比較好，那么安裝項目就可以很快完成，而有的同學(xué)可能焊接技術(shù)還不達標，那么他就要計劃安排時間先練習焊接。因此，每個學(xué)生根據(jù)自己知識結(jié)構(gòu)制定計劃是非常必要的。

2.3項目具體實施

1、準備階段

首先教師布置本次實訓(xùn)要完成的項目、實訓(xùn)目的、基本要求和具體任務(wù)。其次學(xué)生根據(jù)教師布置的具體任務(wù)利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)方面的資料，比如：超外差收音機的原理，元件的識別與檢測，收音機的統(tǒng)調(diào)與維修等，學(xué)生可根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)進行選擇性的學(xué)習。在這個過程中教師可以為學(xué)生提供解決問題的線索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，但教師不必面面俱到，而要點到為止，要留給學(xué)生自己思考的空間。

2、實施階段

為了推行項目教學(xué)法，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進了貼片生產(chǎn)線和插件生產(chǎn)線。為了讓學(xué)生體驗到實際的工作經(jīng)驗，我們完全按照企業(yè)的生產(chǎn)和管理的模式，可將學(xué)生分成3組，每組10人，選取一名組長，負責實訓(xùn)材料的發(fā)放和工具的領(lǐng)用等。在實施收音機安裝子項目時將生產(chǎn)線分為十個工位，包括準備工位、元件成型工位、元件插裝工位（每個工位可負責插3-5個元件）、元件插裝檢驗工位、波峰焊工位和焊點檢驗與修整工位。在完成了收音機安裝項目后，本組成員對自己生產(chǎn)的收音機進行調(diào)試，每個學(xué)生至少調(diào)試一臺，目的是讓每個學(xué)生掌握調(diào)試電子產(chǎn)品的技能，在完成此子項目時，首先以小組為單位探討收音機的原理、電路板識圖和收音機調(diào)試的方法等，教師可以對學(xué)生加以引導(dǎo)，是學(xué)生能掌握收音機調(diào)試的方法與技能。在學(xué)生完成收音機調(diào)試后，還應(yīng)對自己調(diào)試的收音機進行性能參數(shù)測試，主要測試頻率范圍、靈敏度、選擇性、不失真功率和整機頻率響應(yīng)特性等參數(shù)。學(xué)生不僅要自己學(xué)習測試這些參數(shù)的方法，還要準備一些自制的設(shè)備，比如在測試靈敏度時要求每組自制產(chǎn)生標準電磁場的裝置。除了學(xué)生自己測試參數(shù)外，還應(yīng)有質(zhì)檢員測試，質(zhì)檢員可有同組的其他成員擔任。

2.4項目評估

項目評估是項目教學(xué)實施情況的驗收。在學(xué)生完成項目之后，教師應(yīng)組織學(xué)生展示其成果，并進行討論、總結(jié)和評價。分析評價主要是學(xué)生自評和互評，學(xué)生在充分享受完成作品后的成就感和自豪感的同時，還能客觀認識到自己的不足，也使他們學(xué)會欣賞和肯定別人的長處。最后教師在學(xué)生評價反思解決問題的過程中可做適當?shù)狞c評，并幫助學(xué)生作歸納總結(jié)。

3結(jié)語

電子產(chǎn)品整機裝調(diào)實訓(xùn)課程實行項目教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，一方面項目教學(xué)法為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習體驗，有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習能力；另一方面，項目教學(xué)法注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，與企業(yè)工作情境高度一致，讓學(xué)生完成工作任務(wù)的同時學(xué)到了知識，使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)到的技能與職業(yè)崗位需求之間的差異更小，學(xué)生的職業(yè)氣息更濃，為以后畢業(yè)直接上崗打下基礎(chǔ)。項目教學(xué)法能使教、學(xué)過程和實際工作過程達到高度統(tǒng)一。

參考文獻

1 徐思成.“項目教學(xué)法”在電子產(chǎn)品綜合實訓(xùn)課程中的應(yīng)用[J]. 成都電子機械高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2010, 13(1):42:45.

第6篇：焊接實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：校企合作 特色 五個真實

隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，社會對人力資源能力建設(shè)的要求不斷提高；當前，高技能人才的總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，面對社會和企業(yè)的迫切需求，焊接技術(shù)及自動化專業(yè)更是出現(xiàn)了嚴重的缺口。因此，為社會培養(yǎng)出大批高技能焊接技術(shù)人才是我院焊接專業(yè)的培養(yǎng)宗旨，通過創(chuàng)建有自身特色的校企合作人才培養(yǎng)模式，可以進一步促進本專業(yè)教學(xué)改革的深化，這一模式也將是高職院校和企業(yè)發(fā)展的必然選擇。對此，高職各專業(yè)必須以有自身特色的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生促進就業(yè)，以就業(yè)促進生源，進而助益專業(yè)自身的發(fā)展。

一、校企合作培養(yǎng)高技能人才體現(xiàn)"五個真實"

我們以省示范高等職業(yè)院校重點專業(yè)建設(shè)為契機，依托航天優(yōu)勢資源，與四川省國防科技工業(yè)下屬各企事業(yè)單位，以及行業(yè)企業(yè)緊密合作。通過校企合作，在共建實訓(xùn)基地、共建師資隊伍、共建核心課程、共享技術(shù)成果，共同培養(yǎng)高技能人才等方面進行了豐富的實踐，做到了"五個真實" （見圖一），在校企合作高技能人才培養(yǎng)模式特色的創(chuàng)建方面作了有益的探索。

1.真對接："校企一體，工學(xué)交替"的人才培養(yǎng)模式，關(guān)鍵在構(gòu)建既滿足就業(yè)需求，又有利于學(xué)生長遠發(fā)展的專業(yè)課程體系，以企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品為案例，開發(fā)貼近生產(chǎn)實際，練用合一的專業(yè)核心課程；從而實現(xiàn)本專業(yè)共享社會、企業(yè)的專業(yè)人才、生產(chǎn)技術(shù)、課題成果及設(shè)備場地等資源，實現(xiàn)本專業(yè)的課程設(shè)置及內(nèi)容與企業(yè)實際生產(chǎn)和工作流程對接，實現(xiàn)學(xué)生技能訓(xùn)練與崗位要求對接，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與行業(yè)用人標準對接。

2.真教改：發(fā)揮"專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員"的作用，結(jié)合對頂崗實習、就業(yè)學(xué)生跟蹤調(diào)查的反饋意見，及時將新技術(shù)、新工藝、新要求貫徹在課程教學(xué)中，建立教學(xué)內(nèi)容動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，及時更新課程教學(xué)內(nèi)容，如《焊接方法與操作》現(xiàn)正進行第三版的改版工作。開發(fā)補充、更新和延伸的教輔資料，專兼職教師共同開發(fā)適應(yīng)于校內(nèi)、外實訓(xùn)基地需求，教、學(xué)、做合一教學(xué)模式的校本教材，如《焊接方法與操作實訓(xùn)指導(dǎo)書》、《典型結(jié)構(gòu)件加工實訓(xùn)指導(dǎo)書》等。創(chuàng)新教學(xué)方式，積極采取項目教學(xué)、案例教學(xué)和仿真教學(xué)等多種教學(xué)方式，增強教育教學(xué)的針對性和實效性。建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫和用于實訓(xùn)教學(xué)的多媒體教室，以提高信息化技術(shù)應(yīng)用水平。建立以能力為核心的"多向"學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。教學(xué)手段，考評方法得到真實的改進，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行了有益的嘗試。

3.真案例：在教材出版、講義編寫以及核心課程建設(shè)中，一方面有兼職教師提供相關(guān)資料，另一方面派專業(yè)教師不定期地到企業(yè)實習、在參與企業(yè)工作、進行應(yīng)用技術(shù)推廣的同時，獲得與學(xué)生就業(yè)崗位對接的產(chǎn)品生產(chǎn)真實案例，提煉總結(jié)基于工作過程的情境教學(xué)資源。在實訓(xùn)教學(xué)中，引入企業(yè)管理模式，學(xué)生以員工的身份在仿真的環(huán)境中進行操作訓(xùn)練和實訓(xùn)生產(chǎn)。就案例而言，獲得液壓支架的設(shè)計圖紙、工藝方案、工藝規(guī)范、生產(chǎn)計劃、質(zhì)保大綱、檢驗規(guī)范等多種產(chǎn)品資料，并應(yīng)用于"典型焊接結(jié)構(gòu)件"的實訓(xùn)教學(xué)中，以企業(yè)在制產(chǎn)品作為鮮活的教學(xué)案例，貫通于專業(yè)教學(xué)。

4.真開門：開門引入高素質(zhì)的兼職教師隊伍，引進信息化的教學(xué)設(shè)施和先進的實訓(xùn)設(shè)備；更引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準、崗位職責和工作流程，將職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。開門走出到焊接協(xié)會了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)和趨勢，到企業(yè)了解產(chǎn)品的生產(chǎn)情況和工藝裝備的使用情況，到市場了解人才的需求情況，及時將新技術(shù)、新工藝、新要求貫徹在課程教學(xué)中，建立教學(xué)內(nèi)容動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，及時更新課程教學(xué)內(nèi)容；做到開門辦學(xué)。

5.真服務(wù)：充分利用本專業(yè)師資力量，雙師教師參與到企業(yè)工藝方案制定、工藝文件編制、現(xiàn)場質(zhì)量管控、人員操作培訓(xùn)等工作中，以獲得第一手的課程建設(shè)資料；專業(yè)負責人及骨干教師為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、工藝布局、技改論證等工作，服務(wù)企業(yè)。多位老師先后被機械廠、燎原無線電廠、達宇特種車輛廠、神坤裝備股份有限公司、華蜀精密機械廠、安達精工機械有限責任公司等近十家企業(yè)聘為焊接技術(shù)顧問，專業(yè)影響得以擴大。教師參與校企合作的工藝攻關(guān)、預(yù)研課題，國防科技報告等工作，豐富工程經(jīng)驗，提高專業(yè)素養(yǎng)。利用開放性生產(chǎn)實訓(xùn)資源，為社會提供職業(yè)技能鑒定、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、技術(shù)升級培訓(xùn)，以及承辦地方性技能大賽等工作，服務(wù)社會。

二、校企合作培養(yǎng)高技能人才存在的問題及對策

1.課程設(shè)置穩(wěn)定性差。校企合作要根據(jù)企業(yè)要求設(shè)定專業(yè)課程，合作企業(yè)的發(fā)展和變更，將導(dǎo)致專業(yè)方向及課程設(shè)置的變更，專業(yè)課程穩(wěn)定性較弱。

對策：加入行業(yè)協(xié)會，了解行業(yè)的動態(tài)和發(fā)展趨勢；利用校企合作平臺，了解企業(yè)的用工需求信息；在此基礎(chǔ)上，合理制定并及時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確保專業(yè)核心課程的相對穩(wěn)定。

2.教學(xué)資源重組頻繁。合作項目的更換，培訓(xùn)內(nèi)容、師資結(jié)構(gòu)、場地布局等必然要作相應(yīng)的調(diào)整；教學(xué)資源的頻繁重組，對常規(guī)教學(xué)帶來較大沖擊。

對策：加強實訓(xùn)設(shè)施及場地建設(shè)，依據(jù)實訓(xùn)項目的變化，及時補充必要的實訓(xùn)設(shè)備；加強師資隊伍建設(shè)，教師做到一崗多能，組建專兼合一的教學(xué)團隊；提高應(yīng)對教學(xué)資源重組的及時響應(yīng)能力。

三、結(jié)束語

在全國職業(yè)教育工作會議上指出："職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展"。我們在以"五個真實"為特色的校企合作人才培養(yǎng)模式上，作了有益嘗試和探索。本著對學(xué)生的熱愛、努力讓每個人都有人生出彩的機會，我們將在摸索中繼續(xù)前行。

參考文獻

[1] 汪建云，等.高職教育政校企協(xié)同合作的困境與突破[J].中國高教研究，2014（1）.

第7篇：焊接實訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]傳感器 教學(xué)改革 實習實訓(xùn)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛普及，教學(xué)模式由傳統(tǒng)的教學(xué)方式向現(xiàn)代多樣化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。以前的“黑板加粉筆”、“老師講、學(xué)生聽”已經(jīng)滿足不了人才培養(yǎng)的需要，由此教學(xué)改革勢在必行。當今科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及計算機、多媒體的應(yīng)用走進課堂，使得學(xué)生獲得信息的渠道和接受教育的手段大大增加，在課堂教學(xué)中多采用啟發(fā)式、討論式、實驗技能訓(xùn)練等多種教學(xué)手段。從前教育提出的 “因材施教”，在今天技術(shù)手段如此完善的條件下已經(jīng)有可能實現(xiàn)。在如今信息多元化的網(wǎng)絡(luò)時代，給學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習的機會，許多具有自主學(xué)習能力和主動性學(xué)習的學(xué)生能夠獲得比課堂上更多的知識。而教學(xué)改革最大的受益者是學(xué)生。

傳感器課程是工科專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個課程體系中起到非常重要的作用。它不僅影響學(xué)習后續(xù)專業(yè)課程和完成課程設(shè)計，還對擴大自己的專業(yè)視野、養(yǎng)成良好的專業(yè)習慣和嚴謹踏實的專業(yè)作風有很大的影響，對邏輯思維能力培養(yǎng)，世界觀、人生觀的樹立都有很大的影響。在長期的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)傳感器課程的“教”和“學(xué)”都非常困難，原因是課程內(nèi)容比較散，各種傳感器之間相互獨立，聯(lián)系不大，無法形成完整的課程體系。要想達到好的教學(xué)效果，不僅需要教師有一些專業(yè)的前沿知識，有效的教學(xué)方式、方法，還需要學(xué)生具備良好的理論基礎(chǔ)。

按照呼倫貝爾學(xué)院考試改革要求，根據(jù)傳感器技術(shù)課程性質(zhì)，我們對傳感器這門課程的教學(xué)改革進行了大膽的嘗試。在增加實驗環(huán)節(jié)的同時，同時增加了電子實訓(xùn)設(shè)計。就是利用一段獨立時間（一周或兩周），讓學(xué)生進行電子線路設(shè)計和焊接技巧的學(xué)習，掌握電子線路設(shè)計和焊接技方法，目的是進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，加深和鞏固專業(yè)理論知識，養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、實習實訓(xùn)課題的選定

教學(xué)改革以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。為了使學(xué)生在實訓(xùn)收到好的效果，實習實訓(xùn)課題的選定從以下幾方面考慮：

（一）價值性原則

選擇的實訓(xùn)課題要有實踐應(yīng)用價值并且貼近生活實際。這樣才能夠滿足課程實際和專業(yè)本身發(fā)展的需要。也有利于提高理論的指導(dǎo)性。因此，在選擇實訓(xùn)課題時，應(yīng)具有一定的理論價值和應(yīng)用價值。

（二）創(chuàng)新性原則

所選的實訓(xùn)課題必須具有新意，選題上具有獨創(chuàng)性和突破性，立意上具有趣味性。創(chuàng)新并非一定要獨一無二，而是要善于把創(chuàng)新和實際結(jié)合起來。

（三）可行性原則

選題的可行性原則，是指在現(xiàn)有的實驗條件下，根據(jù)學(xué)生的個人知識基礎(chǔ)、興趣愛好、時間精力等進行的選題。充分發(fā)揮學(xué)生的長處，更好的通過設(shè)計獲得新知識。

對于指導(dǎo)教師來說，實習實訓(xùn)課題應(yīng)從實際出發(fā)，充分考慮自己的力量及實驗室的條件與實訓(xùn)課題的大小難易是否相稱?？偟膩碚f，課題太大，傳感器設(shè)計所涉及的范圍廣，所要考慮的因素多、實訓(xùn)周期長，在實訓(xùn)中學(xué)生很容易出現(xiàn)半途而廢。小的課題，涉及的傳感器范圍小、難度小，不能起到很好的效果。

基于這幾個原則，實訓(xùn)項目選擇了萬用表和智能小車的焊接與設(shè)計。以點帶面，使學(xué)生充分了解傳感器的應(yīng)用。

二、計劃實施

基于傳感器的實訓(xùn)作為專業(yè)課的一部分。要形成一個科學(xué)完整的計劃，細致到每一天應(yīng)該完成的工作。這樣在進行教學(xué)的同時也能更好地進行考核，有利于對學(xué)生有一個約束，更好地培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。實訓(xùn)項目的實施按照由易到難、由淺及深、循序漸進進行，分為三個部分進行訓(xùn)練：

（一）基本功訓(xùn)練

此項訓(xùn)練主要包括焊接練習和基本工具、電子元器件的識別以及使用。通過基本功的訓(xùn)練，掌握實訓(xùn)方法，為以后的實訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

（二）基礎(chǔ)課題的訓(xùn)練

基礎(chǔ)訓(xùn)練包含理論課中重要知識點的課題，如串聯(lián)型穩(wěn)壓電源，功放電路，觸發(fā)電路等。基本知識的掌握關(guān)乎對設(shè)計的理解，訓(xùn)練的方式可用焊接工藝方式進行。內(nèi)容是對電子元件的識別，電路的安裝與調(diào)試。通過訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)達到專業(yè)上的基本要求。

1.對常用電子元件的識別與檢測。學(xué)會用直觀的方法與儀表檢測的方法識別元件類型了解電子元器件的功能。清楚在電路中的作用。對實訓(xùn)了如指掌。

2.通過對基礎(chǔ)電路的安裝、調(diào)試、維修，鍛煉學(xué)生的動手能力的同時，使學(xué)生掌握電路的組裝工藝、訓(xùn)練和排除故障的邏輯思維能力，掌握常用的維修方法及儀器儀表的使用方法。

3.通過焊接工藝的電路安裝，可初步訓(xùn)練學(xué)生對印制電路板的設(shè)計能力。

（三）綜合性課題的訓(xùn)練

對選定的項目萬用表和電子智能小車進行焊接和安裝。因為選定的實訓(xùn)項目有一定的難度和綜合性，涉及的知識面比較廣，能夠達到對學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛練。多數(shù)同學(xué)通過努力能夠完成。同時，最終成果是一個完整的，貼近生活的產(chǎn)品，讓學(xué)生更有親近感，覺得學(xué)了有用，具有實用性從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、實習課堂的組織與管理

（一）基本功訓(xùn)練的組織與管理

由于這部分內(nèi)容枯燥，但在設(shè)計中非常重要，基本功的訓(xùn)練的每一個細節(jié)都關(guān)乎設(shè)計的成果好壞。實訓(xùn)中采取了以評促練，訓(xùn)練一段時間，評定一次，這樣使學(xué)生在訓(xùn)練過程中隨時知道自己的不足，從中查找問題，及時解決問題。選出好的作業(yè)進行展示，激起學(xué)生的好勝心，同時要反復(fù)強調(diào)焊接的重要性，使學(xué)生在主觀上重視學(xué)習的每一個過程。

（二）基礎(chǔ)課題的組織與管理

實行講、練、評相結(jié)合，盡量讓學(xué)生獨立完成，即老師統(tǒng)一在前面講述、示范，然后同學(xué)獨立練習，最后由老師評定成績。在訓(xùn)練中可采用小組長負責制，一般的問題，可交給小組長決定，充分調(diào)動同學(xué)的積極性。

（三）綜合性課題的組織與管理

更好的完成設(shè)計，教學(xué)中多種手段綜合運用，總的原則歸納如下：

1.化整為零，逐個把關(guān)。

本課程設(shè)計課題涉及到的范圍廣，主要體現(xiàn)元件多且復(fù)雜，在實訓(xùn)中不進行統(tǒng)一指導(dǎo)，將給調(diào)試帶來很大麻煩，很容易導(dǎo)致設(shè)計結(jié)果失敗，不僅起不到良好的設(shè)計效果，而且還會讓學(xué)生對本專業(yè)產(chǎn)生畏難情緒?；谶@一原因，我們在操作時根據(jù)設(shè)計上的結(jié)構(gòu)分為幾個部分，每個部分相當于一個獨立的專題，要求學(xué)生將每個環(huán)節(jié)處理好后，才能進行整體安裝調(diào)試，這樣將使整個課題有序進行，提高成功率。

2.培養(yǎng)重點，實行層次式教學(xué)。

實訓(xùn)電路元器件多、電路復(fù)雜，從識別、焊接、組裝、調(diào)試，2周時間做出讓自己滿意的結(jié)果，并不是一件容易的事，因為在整個過程中，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤都會導(dǎo)致結(jié)果錯誤，如焊點虛焊、元件裝錯、元件損壞、電位器調(diào)整不當?shù)?，都將?dǎo)致做出來的產(chǎn)品效果不理想，而且有些故障即使是教師親自查找也要花去很多精力和時間，讓同學(xué)個個獨立完成故障排除，學(xué)生往往會出現(xiàn)消極怠工的局面。因此，在本次實訓(xùn)中采用了分層次指導(dǎo)。

首在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)動手能力突出的同學(xué)，重點培養(yǎng)，這些人的課題可先行完成，碰到疑難問題，教師幫助排除。以程度好的學(xué)生幫助差的學(xué)生，逐一檢驗學(xué)生的學(xué)習狀況。讓所有學(xué)生全面發(fā)展。綜合的掌握好本門課的知識。

3.融洽師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，及時實行激勵機制。

在輕松、愉快、歡樂的氣氛中學(xué)習，能夠活躍人的思維，發(fā)揮人的潛力，促進學(xué)生積極主動的學(xué)習。因此，在實訓(xùn)中，教師應(yīng)當以一種平等的身份參與到學(xué)生當中，對他們進行指導(dǎo)，與他們一起分析和討論，一起分享他們的成功與快樂，對他們在學(xué)習中自己的解決問題和幫助別人解決了問題應(yīng)當給予及時的表揚并在全班通報，讓他們有一種成就感。激發(fā)學(xué)習積極性和主動性。

4.理論和實踐結(jié)合

為了使理論和實踐能有機地起來，在實訓(xùn)過程中進行了作業(yè)布置。根據(jù)電路圖，結(jié)合專業(yè)理論，分析出原理。以理論指導(dǎo)實踐，以實踐促進理論。

5.小組進行總結(jié)，整理實習成果。

實習結(jié)束后，以小組為單位，將自己在實習過程中碰到的問題及解決方案進行總結(jié)，最后由教師組織講評，將全班的成果進行交流和展示。

四、結(jié)束語

教學(xué)是教師的根本任務(wù)，對教學(xué)改革的研究與探索，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，也是作為教師的責任。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣以及培養(yǎng)綜合能力，更加需要一個復(fù)雜的、長期的過程。在人才培養(yǎng)過程中，讓學(xué)生能夠成為獨立思考、自主創(chuàng)新的有用人才，才是我們的最終目的。在傳感器教學(xué)改革中增加電子工藝實習實訓(xùn)，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力、應(yīng)用能力，提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。本文是作者本人對該課程教學(xué)改革進行的探索，也是本人在實習實訓(xùn)教學(xué)過程中的一點心得體會，希望能夠?qū)鞲衅骷夹g(shù)課程的教學(xué)工作起一點點借鑒作用，能與同行分享。

基金項目：呼倫貝爾學(xué)院院級項目2014教研項目（ZDKT-019）

[參考文獻]

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第8篇：焊接實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；項目教學(xué)法；行動導(dǎo)向；焊接專業(yè)；教學(xué)效果

中圖分類號：G718.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0198-02

一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式和項目教學(xué)法的對比

目前，很多職業(yè)學(xué)校依然采取理論和實訓(xùn)分開的教學(xué)模式，理論課上教師照本空洞式的講解只會增加學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的厭倦，學(xué)生在理論課堂上聽得多做得少，參與度很低，收獲很少，主動的教和被動的學(xué)變成了一對矛盾；實訓(xùn)課上實習教師不厭其煩地給學(xué)生做示范，做得多說得少，學(xué)生只是機械性跟著老師學(xué)技能，擺脫不了師傅教徒式的授業(yè)模式。盡管教師所做的一切都是為了學(xué)生，但教學(xué)效果可想而知，學(xué)生的綜合素質(zhì)也難以提高，教師也因此缺乏職業(yè)成就感。因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難消除學(xué)生心中的很多疑問：為什么這樣做？有什么實用性？理論和實踐有多高的吻合度？這些疑問源于學(xué)生自己動手實踐驗證的機會太少，學(xué)生只是被動地在接受看不見摸不著的東西。而項目教學(xué)法則恰恰相反，它以課堂學(xué)習目標作為誘因，充分調(diào)動學(xué)生身體上的一切感知器官和內(nèi)驅(qū)力，給學(xué)生提供自主性、合作性、實踐性和探索性的學(xué)習情境，促使學(xué)生獨立分析問題并解決問題的一種新型教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師按照教學(xué)目標要求，確定項目問題或任務(wù)，學(xué)生以此作為行動導(dǎo)向，共同制定計劃，共同或分工實施整個項目過程。在項目教學(xué)中，每一個學(xué)生都可以通過自己的身體和心腦感知整個學(xué)習過程，物理性空間和精神性空間均在運作，二者相輔相成，實現(xiàn)了項目的體驗和創(chuàng)新過程。與傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)方法相比，項目教學(xué)法更加注重學(xué)生獨立解決實際問題及自我管理式的學(xué)習。

二、項目教學(xué)法的實施程序

采用項目教學(xué)法一般可按照下面五個步驟進行：

1.教師確立項目：根據(jù)教學(xué)需要，明確學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)要完成的項目。

2.學(xué)生制定計劃：根據(jù)項目的目標和任務(wù)，結(jié)合樣品和模型，制定項目實施步驟。

3.學(xué)生實施計劃：學(xué)生依據(jù)計劃，明確在小組中的分工，共同或分人分步完成整個項目。

4.作品成果展示：項目完成后將作品成果展示于眾，便于比較和分析成因。

5.定性評估總結(jié)：包括自評、互評和教師評價。

三、項目教學(xué)法在焊接理實一體化課堂上的應(yīng)用

對于中職學(xué)校學(xué)生來說，學(xué)習焊接專業(yè)就是一個熟能生巧的過程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的焊接技能優(yōu)先于對焊接工藝的掌握。教師只有遵循“行動導(dǎo)向，操作先行”的原則，才能使學(xué)生在動手操作實踐中去理解和掌握一些必備的焊接工藝知識。下面用一個實例來介紹一下項目教學(xué)法在焊接課上的應(yīng)用。

1.教師確定項目：V形坡口單面焊雙面成型對接立焊。該課題是在學(xué)生練習了I形坡口板對接立焊后進行的，學(xué)生對立焊的操作要領(lǐng)有了一定程度的掌握，適合用項目教學(xué)法開展教學(xué)。

2.學(xué)生制定計劃。實訓(xùn)課堂參加學(xué)生共計30人，分成6個小組，每組5人。每組學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)和要求查閱課本和有關(guān)資料討論并制定操作計劃和流程。操作計劃和流程制定如下：

①檢查焊條的質(zhì)量和受潮情況，把E4303型焊條放置到焊條烘干箱中，溫度調(diào)至75℃～150℃烘干1～2h。②用角向打磨機清除鋼板坡口兩側(cè)20mm以內(nèi)的油污和鐵銹，直至露出金屬光澤。③用角磨機或扁銼打磨出坡口鈍邊。④按照技術(shù)要求，做定位焊與反變形。⑤按照焊接位置裝夾鋼板。⑥查閱資料總結(jié)本課題操作要領(lǐng)。打底焊：短弧短路過渡熔滴；電弧1/3吹向背面，2/3貼覆在正面熔池上，熔池前沿形成熔孔；控制熔孔形狀和大小，上下應(yīng)一致；保證接頭質(zhì)量，可以采用熱接和冷接。充焊：采用鋸齒形運條法；焊條擺動中間快，兩側(cè)停頓時間足夠，避免形成凸形焊縫。填充層焊完后焊縫比坡口邊緣低1～1.5mm。焊接時注意不能破壞坡口兩側(cè)棱邊。蓋面焊：運條方法同填充焊；熔掉棱邊，防止咬邊。⑦查閱課本列出焊接工藝參數(shù)，并在實踐中確認和檢驗。

3.實施計劃。按照計劃，由組長合理分配小組成員的操作時間，輪流焊接。焊件完成后由施焊者本人寫上編號，放在指定地方，并清理施焊現(xiàn)場。

4.成果展示。當每組所有成員都焊完后，由組長帶領(lǐng)本組成員對焊件進行自評和互評，總結(jié)焊接中出現(xiàn)的缺陷和難點，并對老師提出的有關(guān)工藝問題給予解答，最后將討論結(jié)果匯報給老師。

5.教師對學(xué)生作品進行檢查、評價、示范和總結(jié)。教師首先對學(xué)生的焊件按照評分標準進行打分，然后和學(xué)生共同分析焊接中出現(xiàn)的缺陷，并用相關(guān)工藝知識解釋產(chǎn)生缺陷的原因以及解決的辦法，最后可根據(jù)課題的難易程度身體力行選重難點部分進行示范操作，做出樣品，便于學(xué)生在以后操作練習中有所參照。

四、項目教學(xué)法實施過程中的心得體會

實施項目教學(xué)法以來，通過不斷實踐和探索，體會如下：

1.確立的項目要恰當、實用。項目課題的確立要綜合考量。首先，項目確立的目的性和實用性要強，能夠幫助學(xué)生突破課題重難點。其次，項目的確立要基于學(xué)生有一定的操作水平；最后，項目的確立能夠凝聚所有學(xué)生的智慧，顧及大多數(shù)學(xué)生的喜好，能讓學(xué)生練習掌握后有一種成就感。當然，每個項目不一定都要面面俱到，教師要根據(jù)具體的教學(xué)目標（掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)其他能力或是復(fù)習以往知識）來確立最合適的項目。

2.根據(jù)項目的難易程度，教師可給予適當引導(dǎo)。學(xué)生在獨立完成項目過程中，教師可進行適當?shù)囊龑?dǎo)。引導(dǎo)主要包括對項目涉及知識的重難點、操作要領(lǐng)和步驟的解釋。學(xué)生在項目實施過程中難免要遇到困難，教師要給予及時指導(dǎo)，并且要把握指導(dǎo)的尺度，做到恰到好處。教師啟發(fā)性的或提綱挈領(lǐng)式的引導(dǎo)不但會疏通學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生有效地去分析問題和解決問題，同時對學(xué)生的知識衍射能力和創(chuàng)新能力也有促進作用。

3.對學(xué)生項目作品的評價要客觀公正。為了能更好地體現(xiàn)評價的科學(xué)性和公正性，我在每個課題測試中都制定了評分標準[3]。學(xué)生先依據(jù)評分標準自測自評，自我定性；然后互評，讓學(xué)生對焊接作品進行共享，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題并提出改進意見。最后教師對焊接過程中出現(xiàn)的問題進行歸納總結(jié)，盡量客觀地從正面評價學(xué)生的作品，適時引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思和相互評價了解自己的優(yōu)勢和不足，取長補短，以評促學(xué)。

4.教師要有實施項目教學(xué)法的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。相較于其他教學(xué)方法，項目教學(xué)法更適合于工科專業(yè)知識和技能的學(xué)習。專業(yè)課教師要想在自己的課堂中引入項目教學(xué)法，不僅要具備理實一體化的專業(yè)知識，還要有規(guī)劃、管控、評價及拓展項目的綜合能力，充分發(fā)揮項目教學(xué)法的優(yōu)勢。教師在不同項目課題實施前，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和技能操作水平，制定出切實可行的學(xué)習目標，在照顧多數(shù)學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)的前提下，讓項目組長去統(tǒng)籌安排。

5.人人參與項目，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。實施項目教學(xué)法時，小組成員之間分工一定要明確，要讓每一個學(xué)生在項目推進過程中有事可做，把學(xué)生被動接受的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿骱妥灾鲗W(xué)習。教師也要適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，重視受教育者職業(yè)能力的發(fā)展和提高。通過項目教學(xué)法的實施，不僅要完成簡單意義上的教學(xué)目標，同時也要對學(xué)生的動手實踐能力、分析問題能力、與人合作能力和責任意識起到培養(yǎng)和促進作用。

五、結(jié)束語

在項目教學(xué)法的具體實施中，教師充當了導(dǎo)演和顧問的角色，而學(xué)生才是真正的表演者和課堂上的主人。教師必須具備一定的專業(yè)知識和操作技能，但他只能作為教練，旁觀或引導(dǎo)學(xué)生在實踐性的學(xué)習中獨立地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進而掌握知識和技能。從表面上看，項目教學(xué)法的引入，使教師的作用在弱化，工作量得以減輕，實質(zhì)上對教師綜合能力的要求更高了。學(xué)生作為學(xué)習的主體，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在實踐項目完成項目的過程中，不僅驗證和加深了對理論知識以及技能的理解和掌握，而且也培養(yǎng)了各種職業(yè)能力和精神。可以說，項目教學(xué)法是師生共同成就了整個項目，教學(xué)相長實現(xiàn)雙贏的教學(xué)方法。在焊接專業(yè)中采用項目教學(xué)法，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習的興趣，取得了明顯的教學(xué)效果。在職業(yè)學(xué)校校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式下，項目教學(xué)法愈發(fā)顯示出明顯的優(yōu)勢。我深深地體會到，項目教學(xué)法在職業(yè)教育領(lǐng)域的推廣，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的教書育人，其意義遠不止在教學(xué)方法層面，它所帶來的將是一次職業(yè)教育深層次的改革創(chuàng)新。

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第9篇：焊接實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：基于工作過程；高職課程；改革；探索

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）26-0041-03

基于工作過程的課程改革是當前高職教育人才培養(yǎng)目標的要求，焊接技術(shù)及自動化專業(yè)以《熔焊工藝編制與實施》課程為研究對象，積極進行基于工作過程的課程改革與探索。該課程是高職焊接技術(shù)及自動化專業(yè)的專業(yè)核心課程，是校企合作開發(fā)將熔焊工藝的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能融入焊接產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的課程，是培養(yǎng)焊接專業(yè)學(xué)生焊接工藝的編制與實施崗位能力的一門必修課程。在課程改革中，堅持工學(xué)結(jié)合，學(xué)練并舉，在教學(xué)方法與手段等方面進行大膽改革與探索，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向到基于工作過程的教學(xué)做一體化的情境教學(xué)，由原來學(xué)生被動聽課的理論學(xué)習為主轉(zhuǎn)向教學(xué)做一體學(xué)生主動動手的技能訓(xùn)練為主，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力，滿足了高職教育人才培養(yǎng)目標的要求。

一、課程改革思路

基于工作過程的課程改革，堅持工學(xué)結(jié)合，以提高學(xué)生的動手能力為目標，課程的改革主要內(nèi)容包括課程培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、學(xué)習情境設(shè)計、課程組織實施及學(xué)習效果評價等。

1. 課程培養(yǎng)目標。通過本課程的學(xué)習，使學(xué)生能根據(jù)工作任務(wù)查閱圖紙、技術(shù)標準、技術(shù)規(guī)范等相關(guān)技術(shù)資料，編寫工藝文件，制定焊接工藝方案，選取焊接設(shè)備，引導(dǎo)和組織安裝調(diào)試焊接設(shè)備，選取焊接工藝參數(shù)進行焊接操作。本課程強調(diào)全面、具體、且具有針對性的個人綜合能力培養(yǎng)，不僅關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，而且關(guān)注學(xué)生的社會能力，具備全部的職業(yè)能力，使學(xué)生成長為熟練的焊接專業(yè)人員。

2. 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。在課程改革中，以學(xué)生就業(yè)崗位職業(yè)能力要求為目標，與山東廣渤海重工有限公司、山東濰坊宏躍網(wǎng)架鋼構(gòu)有限公司等企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)，構(gòu)建新的課程體系，強調(diào)基于工作過程的課程開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容的整合，將原來由《焊接方法與設(shè)備》、《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》、《金屬材料焊接》等多門課程傳遞的知識與能力，高度融合到《熔焊工藝編制與實施》課程中，以任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)過程，以五個典型的焊接結(jié)構(gòu)工藝過程為教學(xué)載體，其焊接工藝涵蓋了企業(yè)對焊接工藝的編制與實施崗位能力的要求。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的能力時注重前后內(nèi)容的銜接，加強已有知識、能力的鞏固，將個人崗位能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)融入整個教學(xué)過程，突出崗位能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，遵循人才認知規(guī)律，使學(xué)生從會做到熟練掌握，從提出問題、思考問題到最終解決問題，達到人才培養(yǎng)目標的要求。

3. 學(xué)習情境設(shè)計。學(xué)習情境設(shè)計根據(jù)崗位工作任務(wù)設(shè)置并以職業(yè)行動過程為取向，該課程選用來自企業(yè)的五個焊接結(jié)構(gòu)為載體，分別選用了五種不同的焊接方法，以此設(shè)計了五個學(xué)習情境。學(xué)習情境設(shè)計如表1。

表1 學(xué)習情境設(shè)計

4. 課程組織實施。采用基于工作過程的教學(xué)模式，按資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價六步法進行實施。把原來的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向到基于工作過程的教學(xué)做一體化的情境教學(xué)，學(xué)生由被動聽課學(xué)習轉(zhuǎn)向到主動動手的技能訓(xùn)練。在教學(xué)中，學(xué)生真正實現(xiàn)“做中學(xué)”，以完成典型工作任務(wù)全過程為目標，激發(fā)學(xué)生的探求知識興趣和思維，掌握相關(guān)知識和技能。課程組織實施（埋弧焊工藝編制與實施）如表2。

表2 課程組織實施

5. 學(xué)習效果評價。進一步激勵學(xué)生全面發(fā)展、促進學(xué)生提高學(xué)習自覺性和主動性，探索與發(fā)展以對學(xué)生學(xué)習活動全過程整體評價為主的發(fā)展性評價體系。

二、教學(xué)方法與手段

該課程的教學(xué)改革針對行業(yè)需求和高職學(xué)生的特點，教學(xué)過程堅持學(xué)做并舉，教學(xué)方法多種多樣，教學(xué)手段靈活先進，以保證本專業(yè)高職教學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1. 教學(xué)模式設(shè)計與創(chuàng)新。全部教學(xué)活動在一體化教室進行，邊學(xué)邊練，學(xué)做并舉，教、學(xué)、做一體化。一體化教室按工廠生產(chǎn)車間的布局，充分保證學(xué)習與工作場景的一致。采用基于工作過程的教學(xué)模式，按資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價六步法進行實施。

教學(xué)手段要體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)，課堂教學(xué)采用實際生產(chǎn)過程的錄像和照片，通過圖文并茂、聲像結(jié)合的多媒體教學(xué)方式，使教師的課堂教學(xué)對學(xué)生更具吸引力，有利于學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習能力的提高?，F(xiàn)場教學(xué)利用一體化教室，對照結(jié)構(gòu)模型進行分析，這種直觀的教學(xué)方式使學(xué)生接受更快、印象更深。

教學(xué)方式注重教、學(xué)、做一體化，強調(diào)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的密切結(jié)合。加強教師隊伍的“雙師素質(zhì)”建設(shè)，課程主講教師既是理論教學(xué)教師，又是實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師。學(xué)生則邊學(xué)邊做，學(xué)中做、做中學(xué)。

教學(xué)設(shè)計由原來的單一課堂教學(xué)改為多種教學(xué)環(huán)境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，綜合利用教學(xué)做一體化教室、多媒體教室、專用實訓(xùn)室和實習基地等教學(xué)場所。不同的教學(xué)場合完成不同理論和實踐教學(xué)內(nèi)容。授課地點變化多樣化，保證了最佳的教學(xué)效果。

2. 多種教學(xué)方法運用?！度酆腹に嚲幹婆c實施》是一門實踐性很強的課程，為了更好地提高學(xué)生的工藝編制能力，樂于思考，勤于實踐，該課程在實施的過程中，課程組全體教師采用了多種方法組織教學(xué)：

（1）實例教學(xué)法。采用實際生產(chǎn)的圖紙和典型結(jié)構(gòu)實物或模型，進行實例教學(xué)。

（2）引導(dǎo)教學(xué)法。實現(xiàn)原來課堂教學(xué)以教師為主向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)習興趣，發(fā)揮潛能。

（3）分組討論法。將學(xué)生分成學(xué)習小組，給每個組分配圖紙和典型結(jié)構(gòu)實物或模型，教師提出問題，學(xué)生先自學(xué)，然后提出自己的解決方案，并進行小組討論。通過討論提出小組的初步解答方案，最后由教師講評、歸納總結(jié)。

3. 課程網(wǎng)站。不斷充實網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，該課程的教學(xué)資源集中表現(xiàn)在課程網(wǎng)站，包括全部教案、課件、任務(wù)實訓(xùn)單、教學(xué)參考書等教學(xué)文件、習題集、案例集、作業(yè)與參考答案等。

4. 校內(nèi)外實訓(xùn)環(huán)境。學(xué)院設(shè)有焊接方法實訓(xùn)室、焊接設(shè)備實訓(xùn)室、焊接工藝實訓(xùn)室、焊接自動化實訓(xùn)室、焊接綜合實訓(xùn)中心，完全滿足焊接技術(shù)及自動化專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)需求。

為提高學(xué)生的實踐操作技能，畢業(yè)就能適應(yīng)生產(chǎn)實際的需要，除了建立配置齊全的實驗（訓(xùn)）室、性能完善的校內(nèi)實訓(xùn)中心外，還與設(shè)備優(yōu)良、技術(shù)先進的企業(yè)合作建立校外實習基地。為學(xué)生提供了得天獨厚的工學(xué)結(jié)合、頂崗實習環(huán)境和就業(yè)條件，實現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)與學(xué)校三者共贏。

高職課程以高職教育人才培養(yǎng)目標為要求，進行基于工作過程的改革與探索，注重學(xué)生動手能力和綜合素質(zhì)的提高，取得了良好的效果，畢業(yè)生深受就業(yè)單位的歡迎和好評。

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