課堂教學(xué)有效性論文精選(九篇)

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第1篇：課堂教學(xué)有效性論文范文

在整個小學(xué)體育的教學(xué)過程中都應(yīng)該對小學(xué)體育的教學(xué)目標有明確的規(guī)劃，教學(xué)過程中教學(xué)目標的價值是不可忽略的，教學(xué)目標所具有正確的方向引導(dǎo)性能讓小學(xué)體育課堂有一個良好的發(fā)展方向。教師對教學(xué)目標的理解越深刻，課堂教學(xué)的有效性就會越趨近于價值標準。因此，教師在教學(xué)中要做好充分的前提準備，從教學(xué)中的各個方面思考，結(jié)合多種教學(xué)價值目標，從學(xué)生實際出發(fā)，綜合體育健康教學(xué)的大綱合理制定小學(xué)體育的教學(xué)目標。在課堂實際教學(xué)中讓學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)目標進行體育學(xué)習(xí)，可以從本質(zhì)上減少課堂教學(xué)的盲目性，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

2學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)策略研究

2.1課程的開頭需要設(shè)計一些情景引入內(nèi)容，讓學(xué)生通過簡單的情節(jié)來融入到課程學(xué)習(xí)中去

教師需要考慮實際教學(xué)情況來設(shè)計情景引入的內(nèi)容和模式，比如講故事或者做游戲等，激發(fā)學(xué)生對課程的好奇心。例如：在小學(xué)體育課程中對學(xué)生“跑、跳、爬”等內(nèi)容進行教學(xué)時，教師可以假設(shè)一個情景，可以利用西游記中的孫悟空角色來帶入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認為是“在花果山水簾洞陪美猴王一起玩?！保@樣的情節(jié)設(shè)定可以直接提起學(xué)生的運動興趣，讓學(xué)生的熱情完全融入到體育課程中來，教師就可以順利進行課程開頭之后的內(nèi)容。

2.2課程中的教學(xué)方式需要教師深思熟慮，結(jié)合教學(xué)中的實際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)條件

教師在教學(xué)內(nèi)容中要適當(dāng)添加游戲教學(xué)，游戲可以帶動學(xué)生的運動，讓小學(xué)體育課程內(nèi)容更豐富，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多形式的體育運動內(nèi)容。教師在教學(xué)中要考慮到五六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方式，靈活創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍體育課程的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生對體育課程的熱情。在課堂教學(xué)中教師可以合理的利用設(shè)計好的小游戲讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容前達到熱身的效果，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。例如：在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中有跳遠和投擲的教學(xué)，教師可以利用打靶的教學(xué)游戲讓學(xué)生爭取做好投擲的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中再設(shè)置優(yōu)秀獎勵可以讓學(xué)生爭做神射手。在跳遠的教學(xué)中可以加入青蛙過河的教學(xué)游戲，在這些小游戲中把教學(xué)內(nèi)容完成，不僅有很高的教學(xué)價值，還提高了小學(xué)體育課程的高效性。

2.3班級體育課程內(nèi)容競賽

經(jīng)常性的組織有效的體育內(nèi)容競賽，可以讓班集體的氣氛更活躍，激發(fā)學(xué)生的好勝心理。學(xué)生在競賽的同時就激發(fā)了自身的潛能，對學(xué)習(xí)體育內(nèi)容產(chǎn)生更多的有利條件，體育從其本身來說就有很高的競爭價值，所以適當(dāng)組織班級的體育課程內(nèi)容競賽可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

2.4教學(xué)評價的實際效果研究

教師在學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)時要注意對學(xué)生正確的教學(xué)評價，讓學(xué)生切實感覺到完成體育學(xué)習(xí)的成就感，當(dāng)學(xué)生的心情愉悅之后會對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，能得到教師的肯定和贊揚讓學(xué)生可以對體育學(xué)習(xí)更有信心。這種正確的教學(xué)評價方式可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的能力和興趣，讓學(xué)生有更良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更好的完成小學(xué)體育的教學(xué)目標。例如：教師在教學(xué)中可以利用一個簡單的教學(xué)目標對學(xué)生提出要求，學(xué)生在完成之后教師就對學(xué)生進行有效的鼓勵和正確的表揚，這樣可以逐步培養(yǎng)出學(xué)生的信心，讓學(xué)生在之后的體育課程學(xué)習(xí)中有更良好的表現(xiàn)。

3教學(xué)內(nèi)容的選擇研究

教學(xué)目標完成的前提條件就是教師建立正確的教學(xué)模式，選擇正確的教學(xué)內(nèi)容可以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)價值的正確性，能讓學(xué)生通過教師選擇的教學(xué)內(nèi)容得到有效的發(fā)展和進步。體育教學(xué)是以學(xué)生的身心健康發(fā)展要求作為標準的課程，所以在教學(xué)中要樹立學(xué)生發(fā)展自身身心健康的目標，在教學(xué)的同時樹立起教師個性化的教學(xué)模式。教師在教學(xué)的同時還要注意學(xué)生的實際素質(zhì)和身體要求，在教學(xué)的同時要考慮教學(xué)內(nèi)容的文化性質(zhì)和教學(xué)價值，選取適合當(dāng)前教學(xué)背景的教學(xué)內(nèi)容。教師在對教學(xué)內(nèi)容選擇的同時要從各方面考慮到學(xué)生的實際情況，所選取的教學(xué)內(nèi)容要安全，對增強學(xué)生身心健康有實質(zhì)性的效果。這樣的教學(xué)內(nèi)容才能讓學(xué)生形成良好的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生受益終生。

4教學(xué)方法的合理應(yīng)用研究

在過去的體育教學(xué)模式中，教師對于體育教學(xué)的方法并不抱有正確的態(tài)度和價值觀，通常是運用局限的教學(xué)方式來對學(xué)生進行知識性的灌輸，這樣的情況是不適合當(dāng)前的教學(xué)背景和教學(xué)理念的。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該合理采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時吸收到更多有利的知識。教師的教學(xué)方法應(yīng)該更趨近于素質(zhì)教育而不是應(yīng)試教育，只有選擇正確有效的教學(xué)方式才能從實際教學(xué)中提高小學(xué)體育的有效性。

5結(jié)語

第2篇：課堂教學(xué)有效性論文范文

我國不少幼兒園采取的教學(xué)活動方法都是講解演示法，有時還會輔之以提問法。在這樣的教學(xué)方法模式下，教師對于幼兒的教學(xué)評價往往就是通過對教師提出的具體問題的回答來進行判斷。這樣的教學(xué)評價實際上就是一種結(jié)果式評價方式，并沒有重視對幼兒的學(xué)習(xí)過程進行相應(yīng)的評價，從而無法充分調(diào)動起幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動性，也無法成為教師課堂教學(xué)的有力助手。

2當(dāng)前切實提高幼兒教育課堂教學(xué)有效性的具體對策

鑒于以上各種教學(xué)問題，我們究其原因，主要是這么幾個方面的因素導(dǎo)致的：即幼兒教師綜合素養(yǎng)普遍不高；幼兒教師除掉教學(xué)工作以外，還有很多幼兒園的繁瑣事務(wù)要處理；班級專任教師和幼兒人數(shù)比例失調(diào)等。那么，我們就必須盡快采取有效的應(yīng)對策略，切實提升幼兒教育課堂教學(xué)有效性。第一，提高幼兒教師的綜合素養(yǎng)。我國幼兒教育課堂教學(xué)有效性的提升過程中，其中一個較為關(guān)鍵和重要的影響因素就是一線的幼兒教師。他們的綜合素養(yǎng)直接影響到幼兒教育課堂有效性的提升。因此，我們必須努力提升幼兒教師的綜合素養(yǎng)，讓他們具備自覺的自我提升意識，并充實自己的教學(xué)理論知識，投入到各種教學(xué)實踐活動中去，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，從而有利于他們制定出更為科學(xué)合理的教學(xué)活動目標與規(guī)劃，最大限度地激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)好奇心與求知欲，真正成為高素質(zhì)的幼兒教師。第二，盡量減少幼兒教師的工作量。幼兒教師的教學(xué)活動能力提升過程中，其教學(xué)工作量是一個不容忽視的影響因素。當(dāng)前，由于我國幼兒教師的工作量偏大，從而嚴重制約了他們工作能力的提升。因此，幼兒園應(yīng)該切實減輕他們的教學(xué)負擔(dān)，讓他們能夠把更多的時間、精力等投入到對幼兒教育課堂教學(xué)有效性的提升方面去，要鼓勵幼兒教師采取過程性評價方式，并與結(jié)果式評價方式有機結(jié)合起來，真正讓幼兒教師的教學(xué)工作是全面的、科學(xué)的。第三，政府加大幼兒園經(jīng)費的投資力度。我國幼兒教育課堂教學(xué)有效性的提升過程中，幼兒園的各種教學(xué)資源是否充足，教學(xué)硬件和軟件設(shè)施是否到位，也是不容忽視的重要影響因素。鑒于當(dāng)前我國幼兒園的經(jīng)費投資力度還顯得較為不足，因此，我們建議政府加大對于幼兒園的經(jīng)費投入力度，讓幼兒園的師幼人數(shù)比例回歸正常，不僅要多建幼兒園，更應(yīng)該多建優(yōu)質(zhì)的幼兒園，要努力平衡各個幼兒園的教學(xué)資源，做好資源合理均衡的配置，尤其是要解決師幼比例失調(diào)的問題，從而讓幼兒教師能夠切實地組織各種合理的課堂教學(xué)活動。第四，采取探究式教學(xué)方法。幼兒教育課堂教學(xué)有效性的提升中，還離不開科學(xué)的教學(xué)方法的實施。我們認為，幼兒教師除了要自覺提升自己的教學(xué)素養(yǎng)以外，還應(yīng)該多學(xué)習(xí)各種科學(xué)合理的教學(xué)方法，從而指導(dǎo)自己組織一些科學(xué)的教學(xué)活動，比如說采取探究式的教學(xué)活動方法，進而引導(dǎo)幼兒把自己的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲。當(dāng)然，這種探究式教學(xué)方法也應(yīng)該配合多元化的評價方式，重視對幼兒活動的結(jié)果與過程的綜合性評價，注重語言評價和非語言的評價，還應(yīng)該鼓勵幼兒發(fā)揮出自己的發(fā)散性思維能力，不一定要讓幼兒的答案與教師的預(yù)設(shè)答案是一致的。

3結(jié)語

第3篇：課堂教學(xué)有效性論文范文

一、導(dǎo)致當(dāng)前課堂教學(xué)低效的幾種原因及分析

原因1：公開課、評優(yōu)課空有架勢，導(dǎo)致負面效應(yīng)。公開課，評優(yōu)課應(yīng)該是教師們學(xué)習(xí)提升的重要途徑。可是我們不客氣地說多數(shù)公開課是經(jīng)多次演練而成的，沒有普遍的指導(dǎo)性。上公開課的教師似有十八般武藝。一堂課的教學(xué)使盡渾身解數(shù)展盡風(fēng)采，似乎領(lǐng)導(dǎo)專家也獨為欣賞教師表演而忽略真實的主體學(xué)生的存在，公開課后，學(xué)生的作業(yè)情況，能力長進，不是他們關(guān)心的范疇，嚴重誤導(dǎo)教師們的教學(xué)方向。

原因2：教師觀念僵化、陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)動力受阻。教師上課形式過于程序化，使學(xué)生感到枯燥，乏味，整個課堂教學(xué)死氣沉沉。有的教師多年教同一本書，缺乏改革創(chuàng)新思維。面對一年一年的不同學(xué)生，不知書不變而學(xué)生在變。依照老一套行事，老套路講授，老套路要求，有時教學(xué)就顯得力不從心，甚至受到學(xué)生排斥。久而久之，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去了興趣，失去了信心。

原因3：教師的課堂教學(xué)設(shè)計不夠科學(xué)合理。新課標指出：“努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合?！币簿褪且笪覀円怀鼋虒W(xué)過程設(shè)計，使學(xué)生在“知識與能力，情感態(tài)度與價值觀”等方面獲得進步與發(fā)展。有些教師在備課時側(cè)重追求知識的全面?zhèn)魇?，不遺漏，不偏離教參，備課的著眼點是教師怎樣教而不是學(xué)生怎樣學(xué)。學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)是學(xué)生心智和情感全面發(fā)展的過程。我們時刻不能遺忘課堂的主體是學(xué)生，行之有效的課堂教學(xué)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的行之有效，而絕不是對教師教學(xué)的。

二、提高課堂教學(xué)有效性的幾點建議

1.對教材處理，目標定位要科學(xué)準確。教師備課首先端正指導(dǎo)思想，明確語文教學(xué)的目標，不僅要定位于傳授知識而且要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的能力發(fā)展。這一節(jié)課能否讓學(xué)生群情興奮，人人參與表達？所以教學(xué)目標的設(shè)定要緊緊圍繞課文主要內(nèi)容和教學(xué)重點展開。只有教師對教材處理的合理、準確，課堂有效性才得以充分實現(xiàn)。

2.一節(jié)課的教學(xué)時間安排要科學(xué)、有效。教師備課時對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要結(jié)構(gòu)科學(xué)，節(jié)奏緊湊。要有抑揚頓挫之韻律，要預(yù)設(shè)調(diào)整學(xué)生情緒的情境，讓學(xué)生時刻處于學(xué)習(xí)興奮狀態(tài)。因此，教師對一節(jié)課流程安排是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

3.小組合作教學(xué)設(shè)計要恰到好處。小組合作學(xué)習(xí)必須在人人都有發(fā)言機會的前提下進行。以學(xué)情相近為原則。此外，一定要在有真正適合小組合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容時進行，中年級學(xué)生還沒有獨立學(xué)習(xí)的能力，智力水平也達不到。還有一些無效性的探究，使課堂華而不實：有溫度沒深度，表面熱熱鬧鬧，學(xué)生什么也沒學(xué)到。

4.教學(xué)中的朗讀設(shè)計要有效。

A.范讀不應(yīng)該成為過渡：你的范讀只為你的教學(xué)服務(wù)，不要忽略了學(xué)生的感受。教師范讀后要立刻給學(xué)生嘗試的機會，才真正讓范讀起到示范作用。

B.齊讀，莫著急：齊讀必須安排在全體學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，讀通課文的基礎(chǔ)上進行，真正落實每個學(xué)生都能準確地讀課文。

c.讀后多評價：有的教師閱讀教學(xué)時，充分利用分組讀，男生女生分別讀等形式，來強化所學(xué)的課文內(nèi)容。例：讓男生讀過后，女生來評一評；女生再讀，和男生比一比。既有趣味性，又能有效地指導(dǎo)朗讀的方法。這樣讀課文就落實了有效性。

5.教學(xué)過程中的提問設(shè)計要有效。教師的問題設(shè)計一定要切中教學(xué)重點，提綱挈領(lǐng)；并且針對不同學(xué)而生提不同問題，問題要有梯度。設(shè)計大致可分如下幾種情況：

A.教學(xué)中較難的問題提問給成績好的學(xué)生（“優(yōu)勢生”）；

B.檢查、復(fù)習(xí)生字詞等基礎(chǔ)知識的問題，要留給學(xué)習(xí)上弱勢的學(xué)生（智力水平，認知能力，反應(yīng)能力相對弱的學(xué)生。）；

c.每當(dāng)提問一個問題，學(xué)生給出答案后，教師都要進行小結(jié)，還要注意檢測“弱勢生”掌握的程度。

6.教學(xué)工具要恰當(dāng)發(fā)揮作用。以多媒體為例等輔助教學(xué)手段，讓我們有了更加形象直觀的教學(xué)效果。但由于教師個人專業(yè)素質(zhì)不同，應(yīng)用起來效果大不一樣。其次，多媒體的使用并不是為追求時尚，每堂必用。錄音機、錄音磁帶也還是增強課堂實效性的很好的教學(xué)輔助手段?，F(xiàn)在有有些教師使用了多媒體，就把錄音機、錄音磁帶等被束之高閣，這既造成資源浪費，又限制了課堂實效性的發(fā)揮。有時利用錄音機范讀課文，就可以集中小學(xué)生聽覺注意，有利于邊聽、邊看、邊思考。使得聽讀課文的要求落到實處。因此，多媒體的運用忌盲從，忌泛濫，要求實效。

由此看來，我們的教師首先要真正地從內(nèi)心深處改變教學(xué)觀，真正地把學(xué)生主體放在第一位，要切實提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)，認真鉆研，努力提高專業(yè)水平，不斷超越自我勇于創(chuàng)新，才能真正做到提高課堂教學(xué)有效性。

第4篇：課堂教學(xué)有效性論文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新課改；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）23-112-01

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，如教學(xué)的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚……

然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學(xué)的效率并不理想，如小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的寫減少了，學(xué)生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越淡了……因此，作為小學(xué)語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)生命的活力。

一、博覽眾長，有效整合資源

新課程標準提出小學(xué)語文教學(xué)不僅要用好教材、用活教材，還要有意識地開發(fā)相應(yīng)的課程資源。有效的課堂教學(xué)中教師要有強烈的資源意識，用慧眼找到或進行適當(dāng)?shù)拈_發(fā)我們身邊的教學(xué)資源，這些資源包括文本資源、媒體資源等等，而且要把身邊的教學(xué)資源進行充分合理的運用。

例如在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》一文的課堂教學(xué)中，教師就可以將課文教學(xué)內(nèi)容和歌曲、故事等資源相結(jié)合，融入課堂教學(xué)，不僅使得語文課堂趣味橫生，構(gòu)建良好的教學(xué)情緒場，讓學(xué)生感到生動有趣，同時也通過多種途徑幫助學(xué)生調(diào)控、強化課堂教學(xué)效果，更好地感受到小英雄面對敵人的沉著冷靜和英勇精神。同時教師也不要忽視小學(xué)語文教材中與教學(xué)內(nèi)容相匹配的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如課文插圖等，在教學(xué)中如能充分利用教材中貼切的插圖會幫助孩子們更深入地理解文本內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)生動而和諧的學(xué)習(xí)情境

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)具有非常重要的作用，它容易調(diào)動學(xué)生的感情、點燃激情。同時，它又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維。那么怎樣創(chuàng)設(shè)情境才更具有實效性呢？首先，情境創(chuàng)設(shè)要有針對性。情境的創(chuàng)設(shè)都應(yīng)以學(xué)生感興趣的故事和事件為背景創(chuàng)設(shè)問題情境，來激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。其次，情境的創(chuàng)設(shè)要有趣味性。創(chuàng)設(shè)的情境要讓學(xué)生獲得探究的樂趣、知識的樂趣、創(chuàng)造的樂趣。最后，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，既要讓學(xué)生感覺到所面臨的問題與已有知識有一定的聯(lián)系，又能感覺到新知識具有挑戰(zhàn)性。

三、處理好自主與引導(dǎo)的關(guān)系

自主學(xué)習(xí)是“新課標”倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等，是我們在課堂上經(jīng)常所見的。這種學(xué)習(xí)方式的提倡和形式，確實有助于張揚學(xué)生的個性和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，我們也看到，有些課堂上的自主學(xué)習(xí)，似乎有點“放任”，老師的引導(dǎo)似乎也有點“隨意”、“蒼白”，時效性并不高。因此，我們追求課堂的生動活潑，不僅是外在的、形式上的，更重要的是追求一種內(nèi)在的、深層次的靈動。要達到這種效果，這就需要在課堂教學(xué)中，既要有學(xué)生的自主學(xué)生，又要有老師慎密的引導(dǎo)。例如在讀文時，有的老師要求學(xué)生想怎么讀就怎么讀、或喜歡讀哪段就讀哪段、或用自己最喜歡的方式去讀等，結(jié)果學(xué)生的讀書水平始終不見提高，這大概就是缺乏教師的指導(dǎo)和點撥造成的。教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)狞c撥、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、和適當(dāng)?shù)姆蹲x也都是有必要的。

特級教師支玉恒在教學(xué)《匆匆》時，就非常注重情感的激發(fā)與感染，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生要用心靈去進行誦讀。學(xué)生在富有激情的朗讀中，感悟到了讀書的方法，感受到了閱讀的魅力，同時受到了情感的熏陶。所以，課堂上教師的引導(dǎo)也非常重要，自主和引導(dǎo)必須有機結(jié)合在一起，只有這樣自主學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實效。

四、學(xué)習(xí)形式的多樣性

提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補短。在學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到新問題需要解決，當(dāng)學(xué)生獨立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導(dǎo)。"合作學(xué)習(xí)"把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當(dāng)小老師，這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。

五、語文教學(xué)中注重素質(zhì)的發(fā)展

第5篇：課堂教學(xué)有效性論文范文

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；課程改革；有效性

2010年四川省普通高中開始課程改革，在課程改革的大形勢之下，在新型課堂教學(xué)中提高教學(xué)的有效性成為眾多教師努力實現(xiàn)的目標，本文擬從教和學(xué)的有效性來加以探討。

中學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育，是青少年學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識的重要階段，文科綜合科目是重要的基礎(chǔ)課程，提升課堂教學(xué)的有效性，對養(yǎng)成學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展關(guān)系重大。但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，從師生關(guān)系看，教師是絕對的權(quán)威，教師是領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)中處于主動，備課、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方式的選擇、課后評價都取決于教學(xué)的安排，而學(xué)生的地位相對被動，處于被統(tǒng)治地位，作為一個“容器”而存在，跟著教師的指揮棒機械地回應(yīng)。因此，這就為提高教與學(xué)的有效性找到了一個突破口。

一、教學(xué)有效性的提高必須注重教的有效性

課改背景下，教師的地位由傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者向教學(xué)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，但不代表教師地位完全弱化，僅是職責(zé)和功能發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

1.教師要加強對學(xué)生情況的分析

古人云：“圣人施教，各因其材，以其知之，喻其不知?！笔侵附處熞獜膶W(xué)生的實際情況、個別差異，有的放矢進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。但在傳統(tǒng)教學(xué)中往往忽視學(xué)生個體的差異性，以相同的教學(xué)方式對待不同的學(xué)生，結(jié)果普遍性代替特殊性，少數(shù)學(xué)生得到了進步，大多數(shù)學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，一方面要加強包括學(xué)生學(xué)習(xí)新課程時在認知、情感、態(tài)度方面的適應(yīng)性的學(xué)習(xí)準備分析和包括學(xué)生心、生理的普遍性和特殊性在內(nèi)的心理分析，另一方面要在前一基礎(chǔ)上傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的真實感受，關(guān)注學(xué)生感受，尊重學(xué)生的意愿從而為實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)的有效性準備條件。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

美國學(xué)校心理學(xué)家S.W.Russ指出：“教育者與受教育者之間建立一種坦誠、信任的關(guān)系，是教育過程中頭等重要的事情，這也是有效教育的前提條件?！倍鴤鹘y(tǒng)師生關(guān)系不對等，容易造成師生的冷漠和隔閡，這種不和諧、共生的往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的喪失，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生討厭的情緒。因此教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，滿足學(xué)生的不同要求，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能得到全面發(fā)展。

二、提升學(xué)的有效性有助于教學(xué)的有效性

“興趣是最好的老師?！痹趯W(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的興趣往往是學(xué)生能夠取得成功的重要條件，而新課程價值觀強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識、技能的過程成為學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。因此，用興趣帶動學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，能為自己的發(fā)展和教學(xué)的有效性打下堅實的基礎(chǔ)。

心理學(xué)家認為：“人皆渴望得到他人對自我的愛護與肯定，特別是自己生活中重要人物的肯定與愛護。”學(xué)生要得到肯定，那么就應(yīng)該揚長避短，勇敢地展現(xiàn)自己的優(yōu)點，進而培養(yǎng)學(xué)生堅強的自信，當(dāng)學(xué)生相信自己能行的時候，那么教學(xué)的有效性就能夠得到實現(xiàn)，而自信對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生尤為重要。

“真實的教學(xué)過程是一個漸進的、多層次和多角度的非線性序列，是師生及多種因素間動態(tài)的相互作用的推進過程?！苯虒W(xué)的有效性提高依賴于教和學(xué)有效性的提高。古人云：“教學(xué)相長。”只有師生和諧共生，相互促進，共同發(fā)展，我們課程改革的目標才能實現(xiàn)，教育的終極目的才能夠?qū)崿F(xiàn)。

參考文獻：

[1]戴文君.充分的學(xué)情分析是實施歷史課堂教學(xué)有效教學(xué)的前提[J].歷史教學(xué)問題學(xué)，2011（3）.

[2]郭子其.做一個研究變革型教師.重慶：西南師范大學(xué)出版社，2013-10.

[3]郭子其.做一個研究變革型教師.重慶：西南師范大學(xué)出版社，2013.

第6篇：課堂教學(xué)有效性論文范文

從廣義上來講有效教學(xué)是一種有效地促進學(xué)生發(fā)展、實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動。有效的課堂教學(xué)從專業(yè)角度是指通過課堂教學(xué)以便學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展從其內(nèi)涵上講，指的是技能、知識，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展，地理學(xué)科是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，在有效教學(xué)中，應(yīng)該注重和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而我國著名的教育家陶行知也提出“生活即教育”的教育理論，在陶行知看來，教育與生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、當(dāng)今高中地理課堂存在的問題

(1)部分地理教師的教學(xué)理念與方法及教學(xué)策略不夠合理。

教師在地理教學(xué)備課時比較注重教學(xué)設(shè)計，可在實際教學(xué)過程中教略單一，不能有效利用相關(guān)教學(xué)媒體和地理教學(xué)教具，不易激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣。教師的講課時仍用填鴨式、滿堂灌、一言堂等消極、無效的傳統(tǒng)教學(xué)方式，壓抑、挫傷了學(xué)生的智慧自主性。具體表現(xiàn)為過分強調(diào)預(yù)設(shè)教學(xué)活動，缺乏教學(xué)過程中對生成性問題的考慮及關(guān)注，教學(xué)活動缺乏創(chuàng)造性等。目前，許多教師對此也苦于無處借力，僅靠自己摸索實驗、設(shè)計教學(xué)方法，勞心勞力，還吃力不討好。

(2)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、興趣不濃。

初中階段對自然地理、中國地理和世界地理部分的基礎(chǔ)知識掌握不好，使學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中碰到這些方面的知識內(nèi)容便覺得聽課很吃力，有些同學(xué)甚至感覺如同聽天書，學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)知識與現(xiàn)行的高中地理教學(xué)脫節(jié)，造成了地理教學(xué)現(xiàn)狀低效甚至無效，加上缺少實踐課，造成學(xué)生對地理學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、不感興趣。

(3)學(xué)生課內(nèi)和課外的地理實踐能力弱。

受應(yīng)試教育的影響及學(xué)校資緊金有限，實驗室在很多學(xué)校都沒有配備，部分有實驗室的學(xué)校以及相關(guān)的齊全的實驗儀器，限制了實驗課的開展，加上地理實驗課不受重視，導(dǎo)致學(xué)生的課內(nèi)動手能力差。此外，大多數(shù)學(xué)校不重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和地理課外實踐活動，日常生活中的地理知識學(xué)生了解很少，課外地理實踐能力弱。

三、高中地理課堂的有效教學(xué)的基本策略

新課標明確指出：“地理課堂教學(xué)過程中要營造寬松和諧的教學(xué)氣氛，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，要改變過去的課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題以及交流與合作的能力?！碧招兄?jīng)說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，教育應(yīng)該是：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。”

那么，如何提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)活的人才教育呢？筆者以高中地理必修一《大氣的熱狀況與大氣運動》的教學(xué)實際為例，來探討高中地理教學(xué)中如何貫徹“學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)思想”，在開展有效教學(xué)中體現(xiàn)陶行知的教育理念和現(xiàn)代教學(xué)的共通和相融。

1、深刻理解課程標準，明確教學(xué)目標

依據(jù)課程目標設(shè)計教學(xué)目標，并體現(xiàn)和貫穿于教學(xué)目標之中，使教學(xué)目標的內(nèi)容范圍和課程目標保持一致。具體可分為三個領(lǐng)域：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?！斑^程與方法” 指了解科學(xué)探究的方法及過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、思考與解決問題的方法，形成實踐能力和創(chuàng)新精神等。對學(xué)生在體驗、探索的學(xué)習(xí)過程及獲取技能與知識的過程中給予高度的重視與肯定。“知識與技能” 指地理學(xué)科的基本技能和基礎(chǔ)知識，“技能” 主要指地理觀察與調(diào)查技能、地理圖表技能及地理統(tǒng)計與計算技能，“知識”則指概念、原理、規(guī)律等?！扒楦袘B(tài)度與價值觀”包括對己、對人、對自然、、對國家、對世界及其相互關(guān)系的價值判斷、態(tài)度、情感以及做事具有的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。具體的新課程內(nèi)容標準為課程目標的具體化，規(guī)定了學(xué)生在具體的每一部分課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，所達到的基本要求。在《大氣的熱狀況與大氣運動》中，確定教學(xué)目標內(nèi)容范圍時，應(yīng)全面考慮三個領(lǐng)域分目標，知識與能力層面設(shè)計為能應(yīng)用圖表說明大氣的受熱過程；過程與方法要求啟發(fā)中觀察、交流、總結(jié)；情感態(tài)度和價值觀要求激發(fā)學(xué)生探索地理問題的興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神。

2、改變教學(xué)方式、豐富教學(xué)手段

實現(xiàn)教學(xué)目標所采取的一切技術(shù)、手段、途徑即教學(xué)方式。課堂教學(xué)效率提高的有力保障就是必須采用有效的教學(xué)方式。對教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標、學(xué)生認知及能力發(fā)展水平，結(jié)合其自身的風(fēng)格和特長，各教學(xué)方式靈活的運用，實現(xiàn)了各種方式的優(yōu)化組合，以保證課堂教學(xué)的靈活性、創(chuàng)造性、科學(xué)性，在課堂教學(xué)中注入新的活力。在《大氣的熱狀況與大氣運動》中，可以通過啟發(fā)，探究式的提問為主導(dǎo)，輔助案例教學(xué)和課件演示等方法，提升學(xué)生對知識點的關(guān)注，利用圖標，讓學(xué)生明白地面是對流層大氣熱源的結(jié)論，對于其中大氣對地面的保溫作用，常見的溫室大棚原理、地球溫室效應(yīng)等方面的知識可以結(jié)合生活中的實際例子， 來激發(fā)興趣，讓學(xué)生解釋生活現(xiàn)象，最后在探究中得到結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識的遷移能力和鍛煉學(xué)生發(fā)散思維能力。

課堂生成有效的關(guān)鍵是采用合適的教學(xué)法。在選用教學(xué)法時，教師要認真考慮教法的適用性，特別要注意：針對某個知識點，有時需要多種方法，即選擇適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)法。作為地理教師應(yīng)根據(jù)課堂上學(xué)生的思維活動情況和知識反饋靈活選擇教法，在課堂上不僅要注意知識的講授，而且要密切關(guān)注學(xué)生的思維進展情況，按照學(xué)生不同的情況，采用不同教學(xué)方法。

3、活化課堂流程、注重學(xué)習(xí)能力

3.1開展以問題教學(xué)為核心的有效教學(xué)活動

疑惑，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的開始或起點，是思維與現(xiàn)有知識之間的矛盾，亦是探究新知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源動力。《大氣的熱狀況與大氣運動》教學(xué)內(nèi)容問題的設(shè)計，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過一些簡單的實驗，融入自己的思考、開展合作等激發(fā)其問題意識，并從中了解大氣運動。在教學(xué)過程中教師要啟迪學(xué)生的思維，就大氣的熱狀況提出難易適度、新穎有趣、發(fā)人深省的問題調(diào)動學(xué)生的積極性，再教給學(xué)生思考線索和方向，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的思考問題，掌握分析處理問題的方法，培養(yǎng)其良好的思維品質(zhì)，達到有效提高課堂教學(xué)的效果。

3.2.以平等、民主、和諧的師生關(guān)系做基礎(chǔ)，創(chuàng)建起良好學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)實踐證明，師生之間的關(guān)系是教學(xué)過程中最活躍的因素。教師與學(xué)生均是有思維、有情感的教學(xué)統(tǒng)一體。對于教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著參與，意味著對話，意味著相互建構(gòu)，它不僅是教與學(xué)的活動方式，更是充盈、彌漫于師生之間的一種精神氛圍和教育情境。對學(xué)生而言，和諧平等的師生關(guān)系意味著主體性凸現(xiàn)，個性的張揚，心態(tài)的開放，創(chuàng)造性的解放。對于教師而言，熱愛每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格意味著上課不但是傳授知識，而且是在一起分享理解，體驗生命的價值及自我實現(xiàn)的過程。因此，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的課堂環(huán)境，尤其是應(yīng)該努力培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的“學(xué)習(xí)共同體”。

3. 3培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，以“活動”教學(xué)為主要方式

教學(xué)過程活動化是指以主題活動為線索展開的教學(xué)過程，或者在教學(xué)過程中以"活動"的方式進行，主題活動穿插在教學(xué)過程中。通過活動，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和持續(xù)的新鮮感；通過活動，使學(xué)生保持長久高漲的學(xué)習(xí)情緒；通過活動，使教師走到學(xué)生之間，走進學(xué)生的心靈，傾聽他們對于問題不同的看法，利用學(xué)生生活實際向課堂內(nèi)注入新鮮的生活內(nèi)容，將地理知識移植到生活中，使學(xué)生在娛樂中便學(xué)到了有用的地理，這樣自然而然地打開了學(xué)生形象思維的大門，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)。

第7篇：課堂教學(xué)有效性論文范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 參與性 有效性

想要在小學(xué)語文教學(xué)課堂中提高教學(xué)的有效性，那么教師就不僅僅要注重學(xué)科知識的教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。想要提升教學(xué)課堂的有效性，首先教師就要適應(yīng)新課標的發(fā)展，才能在課堂上很好的使學(xué)生投入到教學(xué)課堂中來，多與學(xué)生進行互動，從而提高教學(xué)的有效性，和學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動性。

一、營造師生互動，建構(gòu)民主平等的教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍

想要為學(xué)生建構(gòu)一個民主平等的教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，那么首先就要教師和學(xué)生能夠互動起來。因為，在小學(xué)生眼里教師是個非常嚴厲的角色，讓學(xué)生不敢去接觸老師，有時遇到什么困難都不敢去找老師，對于自己在教學(xué)課堂上不懂的地方也不去詢問老師。那么，教師就要改變這種現(xiàn)狀在教學(xué)課堂上應(yīng)該營造一種師生互動的氛圍，使學(xué)生能夠和教師近距離接觸，感受到教師的親和力，讓學(xué)生意識到自己和教師是民主平等的，使學(xué)生在教學(xué)課堂上能夠輕輕松松的學(xué)習(xí)，還能大膽的說出自己的意見看法。例如：教師在教授學(xué)生《草》的時候，教師就可以與學(xué)生互動，讓學(xué)生思考一下草的身上有哪些精神是值得我們學(xué)習(xí)，我們在生活中應(yīng)該怎么愛護小草呢！那么學(xué)生就會踴躍回答，如果教師只是一味的進行講解，那么學(xué)生學(xué)到的東西也只是一時的，只有與師生進行了互動，討論，才會加深對知識的理解，從而教學(xué)的有效性也大大的提升了。

二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在教學(xué)課堂的過程中，要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生變成教學(xué)課堂中的主人。教師想要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么教師首先就要讓學(xué)生知道他們在老師心目中的地位是一樣，教師不能對任何一位學(xué)生產(chǎn)生偏見，要尊重學(xué)生的個體差異性。教師對待任何一位學(xué)生都要是同等對待，不能給學(xué)生帶來只關(guān)心成績好的學(xué)生而忽視成績不好的，此時教師對待學(xué)生的進步都要給以充分的肯定，讓學(xué)生體會到教師在關(guān)心自己。其次，教師在進行教學(xué)課堂提問的時候，對不同的學(xué)生要有針對性的提問，讓每一位學(xué)生都能夠在課堂上展示自己，從而增加自己對語文學(xué)習(xí)的信心和d趣，教師還可以組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程意識到團隊合作的意識，還提升了學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流能力。最后教師在教學(xué)課堂上要保持一定的微笑，給學(xué)生留下一個親和力，在教學(xué)課堂上應(yīng)該鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，對回答錯誤的學(xué)生進行激勵，引發(fā)學(xué)生思考問題的能力，對任何一個問題教師都可以讓學(xué)生進行小組討論，那么在討論的過程中教學(xué)課堂氛圍也會變得活躍起來，同時學(xué)生的參與程度也會大大提升，從而教學(xué)課堂的效果也會大大的提升。

三、巧妙利用多媒體技術(shù)教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中還可以把書本中內(nèi)容與多媒體技術(shù)進行結(jié)合，把書本中枯燥無味的文字變得生動形象起來，做到動靜結(jié)合。利用多媒體技術(shù)進行課文的朗讀，讓學(xué)生在過程中體會作者的心情，使學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容有了更深入的掌握，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，使學(xué)生能夠很好的把握文章的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)課堂也會變得具有生動形象性。

四、采用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣

在以往的教學(xué)過程中，都是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，讓學(xué)生被動的去接受知識，教師的教學(xué)方法也是采用灌輸式的教學(xué)方法。那么，這樣教學(xué)課堂就會顯得枯燥乏味。所以教師就要對自己的教學(xué)方法進行創(chuàng)新和反思，例如：教師可以讓學(xué)生當(dāng)小老師、舉報多種多樣的演講比賽等，重點突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。使學(xué)生對這樣的教學(xué)課堂充滿樂趣，這樣學(xué)生就會積極主動的學(xué)習(xí)。此外，教師還可以改變自己上課的方法，例如：教師在教《靜夜思》的時候，教師就可以問問學(xué)生知不知道詩仙是誰呀，這時學(xué)生就會討論，緊接著教師就可以引出李白并且學(xué)白的古詩，這樣就會加深學(xué)生對李白的了解。在學(xué)習(xí)楊萬里《小池》的時候教師就可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生展示相關(guān)的風(fēng)景，來引出今天所要學(xué)的知識，這樣就有助于集中學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠很好的參與到課堂教學(xué)中來，教學(xué)的有效性也會有所提升。

五、多激勵鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會去評價他人和自己

第8篇：課堂教學(xué)有效性論文范文

摘要：本文主要結(jié)合筆者自身多年的教學(xué)經(jīng)歷，就如何提高高中語文課堂教學(xué)有效性進行探究分析，提出了一些相應(yīng)的提高策略，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了語文課堂教學(xué)效率，進而提高語文教學(xué)質(zhì)量。同時，也為廣大的高中語文教師在今后的語文教學(xué)中提供一定的借鑒意義和參考價值。

關(guān)鍵詞： 高中語文；課堂教學(xué)；有效性；策略

有人說學(xué)習(xí)語文除了對知識的背誦記憶外沒有什么技巧。學(xué)習(xí)語文時，要有一定的識記背誦的能力，這點是肯定的，沒有這點功力，是無法學(xué)好語文的。但要學(xué)好語文，只靠識記背誦是不全面的，識記背誦只是學(xué)習(xí)語文最需具備的基礎(chǔ)和能力。小學(xué)語文在學(xué)習(xí)時，知識點都是基礎(chǔ)，所以較多得力于識記背誦這個方面，但是高中語文就是完全不同的了，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。高中三年是學(xué)生上學(xué)階段中，他們的思維處于最活躍，他們的表達能力最強，感受力最明顯，鑒賞水平最高的一個階段。語文是對人的從內(nèi)心深處開始的一種熏陶滋養(yǎng)，讓人終生受益。從大的來講，語文直接影響的是一個人得精神世界，他的人生觀、世界觀。從小的方面來說，隨著新課標下課程的改革，語文也成了學(xué)習(xí)的重頭戲。在激烈的競爭形勢下，語文教師應(yīng)當(dāng)如何幫助學(xué)生提高語文成績呢？重要的一點就在我們的語文課堂上，在于我們的語文教師能否提高語文課堂教學(xué)的有效性。

1.注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會上語文課

一位優(yōu)秀的教師，他的課堂不僅是講授知識點，同時還要教會學(xué)生自己如何去學(xué)習(xí)。正如我們常說的一句“授人以魚不如授人以漁”，語文培養(yǎng)的是學(xué)生聽說讀寫的一種綜合能力，這種綜合能力只有在課堂教學(xué)中才能進行充分的體現(xiàn)。課堂上，學(xué)生接受到的不僅是課文中的字詞句，文章的主題中心和寫作特點等知識，而且還能通過老師的講解和引導(dǎo)，學(xué)會自己閱讀課文，學(xué)習(xí)課文，感悟課文中的情感，把握文章的主題和學(xué)習(xí)作者寫此文章的布局謀篇。學(xué)生在語文課上會學(xué)會聽，語文課堂的四十五分鐘的效率決定了學(xué)生成績的好差。提高課堂的聽課效率，能達到事倍功半的效果。

課堂上，老師講授的內(nèi)容是關(guān)鍵，學(xué)生聽課是通過眼耳腦手各感官的配合來理解課堂講授的內(nèi)容。眼睛盯著黑板的板書內(nèi)容和老師上課的表情動作，耳朵清楚的聽著老師口述的內(nèi)容，聽出老師講的重點，聽出老師的意圖和弦外之音；手主要負責(zé)記錄學(xué)習(xí)的重點、難點以及自己的疑問；大腦跟隨著老師講課的思路積極主動思考。聽課要以理解為前提，在此基礎(chǔ)上進行記憶才能記得牢固。不經(jīng)思考和理解的是死記硬背，是不會長久的。

2.以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維

語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是教學(xué)的重要任務(wù)之一。新課標下，語文的教學(xué)模式應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。實踐證明，在輕松自由的環(huán)境氛圍中，學(xué)生的個性特征和創(chuàng)新思維能得到迅速發(fā)展。所以我們要給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松自由的教學(xué)環(huán)境，建立新型師生關(guān)系，提倡民主教學(xué)。教師的觀念也應(yīng)該轉(zhuǎn)變，要記住自己和學(xué)生是平等的，要注重雙方的互動，對學(xué)生的創(chuàng)造欲和他們的表現(xiàn)應(yīng)該正確對待，讓他們有機會把自己的想法和感悟真實的表達出來。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)習(xí)過程中鼓勵他們討論甚至爭辯，真正實現(xiàn)“學(xué)生是主體”的新課堂秩序，從最大程度上調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)、理解知識，發(fā)表自己見解的積極性，培養(yǎng)動手、動口、動腦能力。

教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的求異思維，并且要進行倡導(dǎo)。蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學(xué)習(xí)的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的。”每個人都有成功的渴望，學(xué)生的這種需要一旦得到滿足，他們就會有愉快的學(xué)習(xí)心情。新型的師生關(guān)系，以學(xué)生為主題，讓他們自己圍繞課文，查找相關(guān)的文章資料。這樣既可以加深他們對課文的理解，還可以增加他們的信息量，又可以參與到閱讀、加工、整理資料等實踐活動中來。

3.創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂上，教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理，結(jié)合課文，拓展思路，激發(fā)學(xué)生們的情感。例如可以引入小故事或者借助錄像、多媒體等手段，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的理解課文。教師還要針對重難點，設(shè)置相應(yīng)的不同難度的問題，讓學(xué)習(xí)能力強和弱的學(xué)生都有機會表現(xiàn)并且獲得成功的鼓勵，從而對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，充滿學(xué)好語文的信心。教師可以創(chuàng)設(shè)一個問題情境來引導(dǎo)學(xué)生理解文章，捕捉要點，在此基礎(chǔ)上再設(shè)置疑問、創(chuàng)新的情境，鼓勵學(xué)生對此進行評價和質(zhì)疑。教學(xué)的過程應(yīng)該是一個雙向交流的過程。

教師還可以讓學(xué)生在課堂上進行研究性學(xué)習(xí)，給他們充分的自由空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、需要來選擇相關(guān)的問題進行研究。語文的學(xué)習(xí)往往是在討論中得到理解和深化，由于課堂任務(wù)重，時間緊，所以這類的開展活動基本上都是草草收場。這種情況下，一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生有可能還未進入狀態(tài)，能力強的學(xué)生也可能沒有進行深刻充分的討論，這對培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展當(dāng)然效果甚微。所以，教師所設(shè)置的問題必須具有高素質(zhì)，而且給予學(xué)生充足的時間可以進行師生討論和生生合作的形式來進行，學(xué)生們相互討論相互聆聽，并得到最終的結(jié)論，這種討論活動能達到“事半功倍”的效果。在語文學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對提高他們自身的審美能力和培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維具有很大的促進作用。

4.采用多元化教學(xué)，激活語文課堂

生動活潑的教學(xué)形式可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，教師可采用多種形式，如問答式、座談式、討論式、演講式、游戲式、辯論式等多種形式來進行教學(xué)。靈活多樣的形式可以讓每個學(xué)生都能動起來，參與進來。

教師還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段?，F(xiàn)代課程與科學(xué)技術(shù)的整合使得教學(xué)容量很大，要提高課堂的效率，我們可以借助各類軟件來讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識。把實物投影、影音錄像等帶入課堂，讓學(xué)生可以進行時空聯(lián)想、創(chuàng)新，積累知識，提高素養(yǎng)。語文課堂教學(xué)中運用多媒體手段讓語文知識內(nèi)容更加豐富生動，同時也能拓展語文的學(xué)習(xí)和運用另一，實現(xiàn)語文跨學(xué)科教學(xué)的理想。這一切的實現(xiàn)就需要我們的語文教師教學(xué)目的明確，能夠巧妙的設(shè)計并適當(dāng)?shù)倪\用課件。

總之，語文是一門重要的基礎(chǔ)教育學(xué)科，它的內(nèi)容相對于其他學(xué)科要更豐富。語文教師在進行教學(xué)時首先要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地了解自然、社會以及人類本身，體會人與自然、人與社會、人類之間的關(guān)系，形成科學(xué)的世界觀和人生觀。語文教學(xué)應(yīng)拓寬教學(xué)俱到，延展教學(xué)的內(nèi)容，社會的自然風(fēng)光、人文古跡、民情風(fēng)俗以及國內(nèi)外各種新聞生活等都可以作文語文課堂的教學(xué)資源，大力的開發(fā)并利用可以讓語文真正地融合到生活中。把課堂的教學(xué)和語文資源相互整合，讓師生在具體的教學(xué)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，促進學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力和積極性，切實提高語文的課堂效率，讓學(xué)生真正喜歡語文，愛上語文。

參考文獻：

[1] 陳澤權(quán). 淺談如何提高高中語文課堂教學(xué)的有效性[J]. 現(xiàn)代語文(教學(xué)研究). 2008(9):106-107.

[2] 武曉蓉. 淺談如何提高高中語文課堂教學(xué)的有效性[J]. 學(xué)周刊：B. 2011(11):152-153.

[3] 王和衛(wèi). 淺談如何提高高中語文課堂教學(xué)有效性[J]. 學(xué)周刊：B. 2012(4):153-154.

第9篇：課堂教學(xué)有效性論文范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué); 課堂教學(xué); 有效性研究;

一、教師教學(xué)方式的不斷更新

(一) 教學(xué)方式多樣化, 滿足不同學(xué)生的需求

根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點和新課程理念的要求, 改變傳統(tǒng)單一呆板的教學(xué)模式, 采取靈活多樣的教學(xué)方式勢在必行, 從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性, 使他們善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我校在新課程改革中向山東杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)等課改先進校主要學(xué)習(xí)研究了引導(dǎo)探究式教學(xué)。在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運用多種表現(xiàn)形式, 如演小品、說快板、編歌謠、搞競賽、變魔術(shù)、座談討論、化學(xué)晚會等等。在具體的教學(xué)過程中我是這樣來實施的:講置換反應(yīng), 復(fù)分解反應(yīng)時訓(xùn)練學(xué)生自制卡片來展示反應(yīng)的過程;講書寫化學(xué)方程式時, 以競賽的形式分組開展;講元素化合價和物質(zhì)溶解性時編成快板, 讀來朗朗上口, 記憶深刻;講燃燒和滅火時, 借助農(nóng)村學(xué)生的便利條件, 讓學(xué)生親自回家實驗等等。

(二) 注重實驗的實用性功能, 活化課內(nèi)外實驗

杜威的經(jīng)驗主義教學(xué)論認為:思維起源于直接經(jīng)驗的情景?；瘜W(xué)作為一門實驗性的科學(xué), 具有其自身的優(yōu)越性。豐富多彩的化學(xué)課外實驗, 給學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)生活之余增添了不少樂趣, 對化學(xué)的學(xué)習(xí)有了更深刻的認識, 使所學(xué)知識得到了充分的應(yīng)用。發(fā)揮實驗的重要作用, 我認為應(yīng)注意以下三點: (1) 注重演示實驗的作用。實驗是一件嚴肅認真的事情, 在演示實驗前, 教師要讓學(xué)生對實驗做到心中有數(shù), 引導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握化學(xué)實驗中觀察的基本內(nèi)容, 細心觀察實驗現(xiàn)象, 積極思考, 認真做好化學(xué)現(xiàn)象記錄, 科學(xué)分析實驗現(xiàn)象的結(jié)果。 (2) 注重學(xué)生的親身體驗。在化學(xué)實驗中, 學(xué)生自己動腦設(shè)計, 動手操作實驗, 使自己在操作領(lǐng)域、認知領(lǐng)域和體驗領(lǐng)域都有很大的收獲。例如, 在教學(xué)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時, 我讓學(xué)生分別向盛有紫色石蕊試液的燒杯和澄清石灰水的燒杯中吹氣, 然后讓他們觀察實驗現(xiàn)象, 親自體驗探究的樂趣。 (3) 注重實驗在日常生活中的應(yīng)用?；瘜W(xué)是一門實用性的科學(xué), 其化學(xué)實驗與日常生產(chǎn)生活緊密相連, 比如在家庭清潔積有水垢的熱水壺時, 學(xué)生根據(jù)課堂中所學(xué)的酸堿中和反應(yīng), 利用食醋溶解水垢, 既干凈又衛(wèi)生;在夏季農(nóng)村墓地里經(jīng)常出現(xiàn)“鬼火”, 就是由于人體內(nèi)白磷自燃的原因等等。

二、搞好專題復(fù)習(xí), 彌補學(xué)習(xí)缺陷, 增強知識的系統(tǒng)性

(一) 讓復(fù)習(xí)走近生活, 是提高復(fù)習(xí)效率的有效途徑

化學(xué)離不開生活, 化學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活、應(yīng)用于生產(chǎn)生活當(dāng)中。許多習(xí)題就考察了這方面的知識, 且逐漸成為中考命題的方向。例如, 在復(fù)習(xí)到“酸的性質(zhì)”時, 我設(shè)計了以下實際問題: (1) 人體的胃液中含有什么酸? (2) 胃酸過多時需服用胃舒平 (氫氧化鋁) , 也可服用蚌殼粉 (主要成分碳酸鈣) 或小蘇打片 (碳酸氫鈉) , 為什么這些藥物可治療胃酸過多癥?寫出反應(yīng)方程式。 (3) 若有胃穿孔能否服用蚌殼粉或小蘇打片? (4) 夏季被螞蟻、蚊子等咬后昆蟲分泌的酸性物質(zhì)進入肌肉, 使肌肉酸痛, 此時涂上稀氨水或肥皂水可止痛。其中有什么道理? (5) 如何用家庭中現(xiàn)有條件除去熱水瓶膽內(nèi)的水垢?諸如此類的問題, 都是來自我們的生活, 并且都是我們初中化學(xué)所涉及的知識。因此, 我們平時就要留意身邊的化學(xué)知識, 注意與現(xiàn)實生活中有關(guān)的化學(xué)問題。在學(xué)生復(fù)習(xí)過程中, 教師可從某一重要知識點著手, 引導(dǎo)他們大膽聯(lián)想, 體會化學(xué)就在身邊。通過這些知識的復(fù)習(xí), 既開闊了學(xué)生視野, 又讓學(xué)生體會到科學(xué)知識在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用, 讓他們用化學(xué)的視角去分析、解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活和社會中實際問題, 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣, 自主地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容, 并讓學(xué)生學(xué)會以“不變應(yīng)萬變”?！安蛔儭钡氖菍W(xué)科中的知識點, “萬變”的是題型和問題, 這種復(fù)習(xí)方法與大規(guī)模的“題海戰(zhàn)術(shù)”相比, 可以說達到了事半功倍的效果。

(二) 突出實驗教學(xué), 是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段

有許多教師認為, 做實驗是授新課所做的工作, 復(fù)習(xí)時, 做不做無所謂。殊不知, 學(xué)生在做實驗時, 不僅復(fù)習(xí)了已有的知識, 更重要的是通過實驗, 鍛煉了學(xué)生的動手能力、問題綜合分析能力、解決能力、小組成員之間的合作能力, 這也正是新課程所倡導(dǎo)的以學(xué)生為本的教學(xué)理念, 有效提高了學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)語

總之, 在初中化學(xué)教學(xué)中, 教師要樹立新的教學(xué)理念, 創(chuàng)新教學(xué)方法, 使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式, 及時鼓勵學(xué)生, 關(guān)心愛護學(xué)生, 給學(xué)生提供精神上的支持。教師還要樹立正確的教學(xué)目標, 以提高學(xué)生的能力為目的, 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容, 不斷提高自身的教訓(xùn)能力, 增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

[1]杜娟.淺析如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].教育教學(xué)論壇, 2010 (33) .