人工智能小學(xué)課件精選(九篇)

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第1篇：人工智能小學(xué)課件范文

一、結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境

生活實(shí)際是指與學(xué)生的生活密切相關(guān)的事物，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境是情境教學(xué)法的一種重要運(yùn)用方式。目前的高中信息技術(shù)教材中的很多內(nèi)容均可以與我們的生活實(shí)際密切聯(lián)系在一起，為高中信息技術(shù)教師在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境提供了重要的前提條件。例如，執(zhí)教《網(wǎng)絡(luò)資源下載》一課時(shí)，高中信息技術(shù)教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)生活情境：同學(xué)們，永州市第十七屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)剛剛落幕，本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)共產(chǎn)生66枚金牌。請(qǐng)同學(xué)們分小組上網(wǎng)搜索本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)的有關(guān)資料，并將相關(guān)網(wǎng)頁(yè)保存在自己的電腦之中。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，信息技術(shù)教師還需要提出如下幾個(gè)問(wèn)題：（1）總結(jié)幾種具體的網(wǎng)頁(yè)保存類型；（2）思考一下哪種網(wǎng)頁(yè)保存類型更為方便，談?wù)勀愕目捶?。由于該情境與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，因此學(xué)生參與探究的積極性也非常高，取得了很好的教學(xué)效果。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)高中信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)是較為枯燥的，如若信息技術(shù)教師可以適時(shí)地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，則可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體是高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要輔助利器。因此，在高中信息技術(shù)課堂中結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境無(wú)疑是一個(gè)很好的選擇。相關(guān)研究表明，結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境可以給學(xué)生更加直觀的視覺刺激，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，執(zhí)教《人工智能離我們有多遠(yuǎn)》一課時(shí)，高中信息技術(shù)教師可以對(duì)人工智能進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，然后再利用多媒體播放動(dòng)畫展示人工智能技術(shù)在生活中的應(yīng)用成果，并讓學(xué)生認(rèn)真觀看，觀看完畢之后，學(xué)生就可以對(duì)人工智能形成了一個(gè)直觀的了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。除此之外，教師也可以在上課之前安排學(xué)生親自動(dòng)手制作多媒體課件。為了提高多媒體課件制作的有效性，教師可以讓學(xué)生自由分組，合力完成多媒體課件的制作；然后在課堂中選擇幾個(gè)較為優(yōu)秀的課件播放給學(xué)生看。由于課件是學(xué)生親手制作的，因此學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)更高。在高中信息技術(shù)課堂中結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)手段更好地服務(wù)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)。因此，高中信息技術(shù)教師應(yīng)積極制作精美的多媒體課件，在課堂中創(chuàng)設(shè)出更加有效的多媒體教學(xué)情境。

三、結(jié)合詩(shī)詞創(chuàng)設(shè)情境

第2篇：人工智能小學(xué)課件范文

在小學(xué)課堂的語(yǔ)文漢字教學(xué)中有很多有效實(shí)際的方法可以應(yīng)用。教師要注意整體課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，運(yùn)用各種教學(xué)手段，注重提升教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)熱情。

漢字的起源和發(fā)展與我們中華民族的文明緊密相連，可以這樣說(shuō)：沒有漢字，就沒有我們民族的光輝燦爛的文化。而文字的學(xué)習(xí)也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，尤其是對(duì)于接受初等教育小學(xué)階段的小學(xué)生來(lái)講，更是重中之重，而漢語(yǔ)文字的學(xué)法眾多，對(duì)于小學(xué)階段我們的課堂教學(xué)則更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要談?wù)勑W(xué)教學(xué)中漢語(yǔ)文字的趣味性的一些學(xué)法。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。漢字的讀音用拼音注得一清二楚，學(xué)生由此可以自己查字典，提高自學(xué)的能力，也提高了識(shí)字的效率。 教師在教學(xué)過(guò)程中，夯實(shí)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握，從而達(dá)到學(xué)生可以對(duì)注音課本、讀物中的漢字進(jìn)行識(shí)記，對(duì)已學(xué)會(huì)的漢字進(jìn)行拼音標(biāo)識(shí)雙向?qū)W習(xí)。同時(shí)，中低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行識(shí)字過(guò)程中。

拼音識(shí)字法有助于學(xué)生識(shí)字量的增加提高識(shí)字的扎實(shí)程度，并且可以有效地糾正地方方言語(yǔ)音，提高漢語(yǔ)言文字的規(guī)范化以及普通話的推廣。這種方法較適合于小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課堂，適合沒有文字基礎(chǔ)的進(jìn)行識(shí)字。目前中國(guó)識(shí)字教學(xué)的方法有很多：集中識(shí)字，分散識(shí)字，注音識(shí)字，提前讀寫多種形式結(jié)合識(shí)字等等。無(wú)論是哪種方法，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助工具漢語(yǔ)拼音。

識(shí)字大賽、漢字組詞接龍、漢字肢體語(yǔ)言展示、讓每個(gè)同學(xué)都融入到課堂漢字的學(xué)習(xí)中來(lái)讓趣味性充分在課堂上體現(xiàn)出來(lái)。這種教學(xué)模式能以具體、鮮明、生動(dòng)的形象感染學(xué)生留下不可磨滅的印象，提高學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的效率與熱情。教師可以自制教學(xué)課件資源或者查找教學(xué)短片組織學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，突破傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的模式利用多媒體演示編排一些有趣的小文字游戲，媒體發(fā)揮著愈來(lái)愈重要的作用。 在課堂教學(xué)中有條件的老師需要事先準(zhǔn)備好課件，完善自己的素材運(yùn)用多媒體設(shè)備，教師可以將傳統(tǒng)意義教學(xué)上無(wú)法展示的在多媒體中進(jìn)行展示。播放一些有關(guān)漢字教學(xué)的課件展示。包括文字起源的傳說(shuō)、漢字的演變、漢字的類型、漢字的字義特點(diǎn)、同音字、相近字，擴(kuò)展到各種詞語(yǔ)成語(yǔ)俗語(yǔ)，以至在各種語(yǔ)境中漢字的應(yīng)用?？梢宰鳛閷W(xué)生的認(rèn)知工具，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此，在現(xiàn)在教學(xué)中有了教學(xué)活動(dòng)，就有了教學(xué)手段和工具，只是在不同的時(shí)期。各種教學(xué)媒體在教學(xué)中所起的作用不同而已。傳統(tǒng)的書本、黑板以后隨后出現(xiàn)的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)等教學(xué)媒體在教學(xué)中主要是發(fā)揮教學(xué)手段的作用，輔助教師傳遞教學(xué)信息。而目前迅速發(fā)展的多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)等不再是單純的教學(xué)手段，它還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率，從各種意義上來(lái)說(shuō)，漢字教學(xué)與多媒體及游戲活動(dòng)的結(jié)合。促進(jìn)漢字的趣味學(xué)法。

第3篇：人工智能小學(xué)課件范文

[論文摘要]隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育得到了迅速的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，給現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。本文探討了我國(guó)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育與多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，掌握知識(shí)的人才日益成為國(guó)家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠(yuǎn)程教育這一基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的教育方式，正以其自身優(yōu)勢(shì)，成為現(xiàn)代教育的一個(gè)亮點(diǎn)。遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式。擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國(guó)教育資源的不足與信息化時(shí)代巨大的社會(huì)教育需求之間的矛盾。本文僅對(duì)其手段改革、實(shí)施的必要性、存在困難、方法等諸多問(wèn)題作一概述，并著重闡述計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中應(yīng)加強(qiáng)使用多媒體技術(shù)。

一，我國(guó)遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀

1、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢(shì)雖然緩慢，但仍不失上升態(tài)式以EDU域名注冊(cè)的網(wǎng)站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來(lái)看，早在1998年，教育部頒發(fā)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》文獻(xiàn)中就指出：大力發(fā)展我國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。同時(shí)為加快速一步伐，同意社會(huì)力量或外資界人這一領(lǐng)域。在著眼于未來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。教育是一個(gè)十分令人看好的投資方向。

2、與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定的差距我國(guó)近程教育主要集中于基礎(chǔ)教育在發(fā)達(dá)國(guó)家，網(wǎng)絡(luò)教育的主體是高等教育、成人教育、繼續(xù)教育；像在美國(guó)，就有五千萬(wàn)成年人在學(xué)習(xí)。在過(guò)去五年中，美國(guó)的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)增加到300多所，約有80所大學(xué)允許通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)位。目前在中國(guó)一流水平的大學(xué)如北大、清華上海交大、北京郵電大學(xué)等也都已經(jīng)開展遠(yuǎn)程教育或網(wǎng)上大學(xué)的招生工作。

二、遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)手段的發(fā)展與現(xiàn)狀

(一)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展

遠(yuǎn)程教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段。

基于數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育研究始于80年代后期，90年代步入實(shí)踐。我國(guó)遠(yuǎn)程教育規(guī)劃是1997年經(jīng)醞釀提出的，1998年正式批準(zhǔn)立項(xiàng)，1999年是整個(gè)項(xiàng)目啟動(dòng)的關(guān)鍵一年。規(guī)劃的近期目標(biāo)是到2000年要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)10130所各級(jí)學(xué)校，并使8000所貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)具備利用衛(wèi)星上網(wǎng)的能力。目前，我國(guó)的清華大學(xué)、北京大學(xué)、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)等一大批大學(xué)建立了自己的遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)室或遠(yuǎn)程教育中心，基于綜合數(shù)據(jù)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育研究正在部分院校蓬勃展開。

(二)遠(yuǎn)程教育的技術(shù)實(shí)現(xiàn)

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：這個(gè)支撐網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，一般來(lái)說(shuō)，都具有下列組成：

(1)接人部分：主要設(shè)備是路由器，主要作用是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)專線將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)接人Internet，從而使本網(wǎng)的用戶能夠訪問(wèn)Internet資源，而其它網(wǎng)絡(luò)用戶能夠訪問(wèn)本網(wǎng)信息。

(2)交換模塊：是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)連接與傳輸?shù)暮诵模饕脑O(shè)備有主干交換機(jī)、分支集線器和連接各模塊的網(wǎng)絡(luò)電纜，由它們組成整個(gè)骨干網(wǎng)絡(luò)。

(3)服務(wù)器：主要負(fù)責(zé)信息的收集、儲(chǔ)存、，它們是對(duì)外提供教學(xué)與信息服務(wù)的主要實(shí)體，一般有Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、E-mail服務(wù)器、DNS服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器等等。

(4)網(wǎng)絡(luò)管理：主要對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控、運(yùn)行性能的監(jiān)測(cè)、故障的預(yù)警和診斷等等；計(jì)費(fèi)模塊主要是記錄網(wǎng)絡(luò)使用者的資費(fèi)信息，以控制網(wǎng)絡(luò)資源的有償使用。

2、軟件部分

(1)多媒體授課系統(tǒng)從功能上可以分成兩個(gè)部分：一個(gè)是課件點(diǎn)播系統(tǒng)。一個(gè)是同步廣播授課系統(tǒng)。

(2)師生交互工具①共享白板：軟件共享白板是一個(gè)為在Internet環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的教師和學(xué)生提供文本以及圖形共享的區(qū)域。教師可以將一張圖片貼入共享白板中。并利用系統(tǒng)提供的特定畫圖工具和文本輸入工具，在所貼的圖片上進(jìn)行標(biāo)記、說(shuō)明。教師端的白板中的圖形和文字可以通過(guò)In-ternet同步傳遞到交流環(huán)境中的其他學(xué)生端白板中。

②語(yǔ)音、視頻交互：語(yǔ)音交互是異地師生之間一種有效的交流方式。為了增加師生教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性，也需要師生間能夠看到各自的視頻圖象。教師可以任意選擇特定的學(xué)生端視頻，也可以同時(shí)看到多個(gè)學(xué)生端的視頻圖象。學(xué)生端可以選擇觀看教師端視頻。

③同步瀏覽：在交流過(guò)程中，能夠提供同步瀏覽的機(jī)制。教師可以通過(guò)鍵人URL地址，并將該地址廣播到同一交流環(huán)境中的所有學(xué)生端瀏覽器。使得學(xué)生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達(dá)到同步顯示。

④網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)系統(tǒng)基于Web的題庫(kù)系統(tǒng)用于支持教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組卷并進(jìn)行各種類型的測(cè)試。可以根據(jù)不同的測(cè)試目的提供相應(yīng)的組卷策略，包括智能組卷、相對(duì)評(píng)價(jià)組卷、絕對(duì)評(píng)價(jià)組卷，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)組卷后，下載到本地進(jìn)行使用。

(3)答疑系統(tǒng)

①問(wèn)題通過(guò)電子郵件的方式發(fā)送到主持這門課程的學(xué)科教師，當(dāng)教師對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行回答后，系統(tǒng)將自動(dòng)解答發(fā)送到學(xué)生的電子信箱；

②將問(wèn)題公布在答疑布告牌上，征求解答，有人對(duì)其解答后，系統(tǒng)將通過(guò)電子郵件通知該學(xué)生。

(4)作業(yè)批閱系統(tǒng)

作業(yè)批閱系統(tǒng)是基于WWW的協(xié)作式作業(yè)批改系統(tǒng)，學(xué)生可以通過(guò)該系統(tǒng)提交作業(yè)，獲取作業(yè)批改結(jié)果，并根據(jù)教師建議來(lái)修改和編輯作業(yè)。

(5)網(wǎng)絡(luò)課件寫作系統(tǒng)

開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件寫作系統(tǒng)的主要目的是為了方便不具有專業(yè)編程經(jīng)驗(yàn)的各站點(diǎn)教師編制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。教學(xué)單位或教師可以通過(guò)該軟件抓取素材庫(kù)中的素材來(lái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊。在該平臺(tái)上構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程，就能直接在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行。

(6)遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)

遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)是教學(xué)信息反饋的重要手段。通過(guò)考試可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r反饋給系統(tǒng)。

(7)遠(yuǎn)程作業(yè)系統(tǒng)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，作業(yè)的布置、提交與批改是非常重要的一環(huán)。老師可以通過(guò)作業(yè)系統(tǒng)得到教學(xué)效果的反饋，既可以了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便因材施教，又可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程或課件中存在的問(wèn)題。并采取措施加以修改完善。

三、多媒體技術(shù)的發(fā)展

多媒體技術(shù)是90年代興起的一股熱潮，以往的計(jì)算機(jī)通過(guò)視覺才能接受信息，后來(lái)增加了“聽”的功能，人們才把具有“視聽”兩種以上功能的計(jì)算機(jī)稱之為多媒體計(jì)算機(jī)，并把這種技術(shù)稱之為多媒體技術(shù)。近年來(lái)它的發(fā)展非常迅猛，從一臺(tái)計(jì)算機(jī)到局域網(wǎng)乃至國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，都可以使用。多媒體技術(shù)改變了微計(jì)算機(jī)多年來(lái)生硬、呆板的臉孔，換上了豐富多彩、形聲并茂的漂亮面容。就其功能可以分成兩類：

1、只具有“視聽”功能，這種類型的計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于教學(xué)，除能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)的課堂多媒體教學(xué)集計(jì)算機(jī)于一身，具有集成性的特點(diǎn)外，其明顯的優(yōu)勢(shì)是還具有即時(shí)性、交互性、信息量大和能夠進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)的功能。人們常稱這類只有“視的”功能的計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為一般的多媒體技術(shù)。

2、具有“虛擬現(xiàn)實(shí)”功能，這一類計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)除具有“視聽”的功能外，還具有讓人動(dòng)手“做”，充分發(fā)揮人的“觸覺、機(jī)體覺、運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺”等感覺器官的功能，讓人們?cè)凇白觥敝袑W(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能。

四、我國(guó)教育領(lǐng)域必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用

1、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育是教育領(lǐng)域的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)。

Internet網(wǎng)的發(fā)展速度極為迅猛，在發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)普及率較高，美國(guó)、英國(guó)、芬蘭、瑞典等國(guó)家均提出了基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育計(jì)劃，并已開始逐漸實(shí)施。而發(fā)達(dá)國(guó)家推出的這些遠(yuǎn)程教育計(jì)劃并不僅局限于基礎(chǔ)教育和高等教育領(lǐng)域，而且是利用現(xiàn)代化手段提高國(guó)民素質(zhì)的重要手段。面對(duì)這一國(guó)際潮流，我國(guó)教育管理部門和廣大教育工作者不應(yīng)落后，應(yīng)追蹤國(guó)際上先進(jìn)的教育思想、教育手段和教育方法。

2、實(shí)施計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育是中國(guó)國(guó)情的需要。我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，教育資源比較緊缺，現(xiàn)有教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。而采用常規(guī)的措施和方法，例如建設(shè)學(xué)校，增加學(xué)校數(shù)量，所需投入太大，短時(shí)間內(nèi)也不能解決問(wèn)題，特別是高等教育的大眾化、普及化。

3、實(shí)施計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育也是教學(xué)改革的需要。眾所周知，我國(guó)的教育資源不但緊缺，而且發(fā)展極不平衡，利用遠(yuǎn)程教育可以消滅貧困校、薄弱校，達(dá)到教育資源在一定程序上的共享，打破教育資源不平衡的局面，以比較快的方式、方法擴(kuò)大教育規(guī)模。

4、利用遠(yuǎn)程教育體系也可以提高國(guó)民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“終身教育”的目的。

五、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育必須加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源是重要的，簡(jiǎn)單的重復(fù)書本是沒有出路的。而解決此問(wèn)題，筆者認(rèn)為必須合理地使用多媒體技術(shù)。

(一)加強(qiáng)多媒體課件的開發(fā)應(yīng)用

多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)和編制的新一代CAI系統(tǒng)，具有綜合處理圖、文、聲、像的能力，改變了原來(lái)CAI中將知識(shí)僅以單一視覺或聽覺符號(hào)表現(xiàn)的方法，使學(xué)習(xí)者能通過(guò)多種感官獲取知識(shí)信息，增強(qiáng)理解能力，提高教學(xué)教率。應(yīng)用多媒體技術(shù)編制的cAI系統(tǒng)即稱之為MCAI軟件，亦稱課件。

1、在大專院校和中小學(xué)形成專門從事MCM課件開發(fā)的研究機(jī)構(gòu)。據(jù)了解，以前從事MCAI課件開發(fā)的單位主要有兩類：一類是傳統(tǒng)出版社的電子出版部門；一類是軟件制作公司或多媒體技術(shù)開發(fā)公司。由于強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)，重視效益，其開發(fā)的產(chǎn)品給人的感覺是深人教學(xué)不夠。實(shí)際上，大專院校和中小學(xué)完全可以根據(jù)大綱的要求，制定相應(yīng)的課件標(biāo)準(zhǔn)，分工協(xié)作，組織精兵強(qiáng)將進(jìn)行開發(fā)，經(jīng)試用修改不斷完善。通過(guò)鑒定后，批量生產(chǎn)教學(xué)光盤，并將其做到網(wǎng)上，達(dá)到教育資源最大程度上的共享。

2、統(tǒng)一的MCAI的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段MCAI課件的制作技術(shù)五花八門，以編輯制作為例，大多是手工編輯，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率較低，雖然一些多媒體創(chuàng)作工具不斷推出，但其適應(yīng)面還是受到一定的限制。因此，有必要統(tǒng)一MCAI課件技術(shù)上的一些標(biāo)準(zhǔn)，如硬件配置、軟件環(huán)境、創(chuàng)作工具、多媒體素材、文件的格式等。目前教育部基礎(chǔ)司正在研制一種“傻瓜開發(fā)平臺(tái)”，容易上手，極適合中小學(xué)教師進(jìn)行MCAI開發(fā)。

3、研究智能型MCAI課件。隨著計(jì)算機(jī)人工智能技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)在MCAI課件中加強(qiáng)專家系統(tǒng)和人工智能技術(shù)應(yīng)用。它模擬教師，服務(wù)對(duì)象是學(xué)習(xí)者，允許學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)進(jìn)行廣泛的交互活動(dòng)。它可以為學(xué)習(xí)者提供一種新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，能根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格采用不同的教學(xué)策略，能對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估，以滿足學(xué)習(xí)者的不同需要。

(二)適當(dāng)應(yīng)用多媒體虛擬實(shí)現(xiàn)技術(shù)

現(xiàn)在，全世界已有2000多研究單位、大學(xué)、公司開展虛擬現(xiàn)實(shí)研究與開發(fā)技術(shù)，它將是90年代最有發(fā)展前景的技術(shù)之一。

l、通過(guò)遠(yuǎn)程教育，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)、醫(yī)療、建筑和工程、軍事研究、金融分析等領(lǐng)域。例如在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)代表未來(lái)發(fā)展的方向，借助它能夠滿足大批學(xué)員們動(dòng)手操作的愿望。在外科手術(shù)中，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，可以看到或感覺到微電腦生成的以假亂真的三維立體圖形，交互作用的“觸角”功能使外科醫(yī)生身臨其境地進(jìn)行“手術(shù)”，得心應(yīng)手地在熒屏中開刀。

2、建立虛擬現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)程教育環(huán)球網(wǎng)。它的使用與互聯(lián)網(wǎng)相似，只要在瀏覽器中鍵入虛擬現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)地址就可以相聯(lián)。例如當(dāng)進(jìn)入某虛擬太陽(yáng)系環(huán)境的網(wǎng)站時(shí)?？梢钥吹礁骱阈堑姆植迹杏X就如同親身在太空中漫游一樣。在觀看不同恒星之余，還可以進(jìn)入恒星當(dāng)中查看并閱讀各種資料。此外，在太空中還可以發(fā)現(xiàn)流星、恒星的轉(zhuǎn)動(dòng)等動(dòng)態(tài)模擬。

第4篇：人工智能小學(xué)課件范文

對(duì)照南京市中小學(xué)多媒體教室現(xiàn)狀，基本以計(jì)算機(jī)為核心，由投影機(jī)、交互式電子白板(或幕布)、展示臺(tái)、音視頻播放設(shè)備和音響等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成。我們簡(jiǎn)單分解如下：

(1)計(jì)算機(jī)設(shè)備

為整套系統(tǒng)的核心，用于安裝各類教學(xué)演示軟件，對(duì)教學(xué)效果起到?jīng)Q定性影響。

(2)投影機(jī)設(shè)備

是多媒體教室的重要演示系統(tǒng)，連接所有視頻輸出設(shè)備。

(3)視頻輸入系統(tǒng)

DVD、錄像機(jī)設(shè)備等，視頻音像由投影機(jī)終端輸出。

(4)音響、顯示系統(tǒng)

麥克風(fēng)(包括無(wú)線、藍(lán)牙等)、功放、音箱等音頻設(shè)備，幕布或交互式電子白板等顯示設(shè)備。

(5)展示系統(tǒng)

利用視頻、數(shù)字展示臺(tái)，將實(shí)物或書本等資料，轉(zhuǎn)化為可見視頻信號(hào)。

(6)中央控制系統(tǒng)

利用系統(tǒng)集成，將以上設(shè)備的信號(hào)輸入、輸出以及簡(jiǎn)單操作，集中成一個(gè)簡(jiǎn)單的操作平臺(tái)，方便課堂演示。

通過(guò)以上設(shè)備集合以后，可以達(dá)到的系統(tǒng)功能也非常顯著：

首先，可以通過(guò)投影機(jī)顯示校園信息網(wǎng)絡(luò)內(nèi)任意計(jì)算機(jī)信號(hào)；播放CAI教學(xué)軟件和教室課件；利用展示臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)、圖片等各種平面實(shí)物；其次，通過(guò)多媒體軟件實(shí)現(xiàn)中央集成控制功能，對(duì)教室內(nèi)計(jì)算機(jī)、音響、投影設(shè)備預(yù)覽、播放和監(jiān)控。

為什么看似簡(jiǎn)單的多媒體教室，卻深受廣大學(xué)生和教師的歡迎，有效的提高了課堂教學(xué)質(zhì)量呢?其實(shí)，一間多媒體教室看似設(shè)備普通，其中包含很多的關(guān)于教育教學(xué)效率和方法的玄妙。

我們知道，媒體一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)“medium”，是指人與人之間實(shí)現(xiàn)信息交流的中介，通俗的說(shuō)法就是各種信息的載體，也稱為媒介。多媒體顧名思義就是多重媒體集成的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等多種媒體的統(tǒng)稱，即多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。關(guān)于“多媒體”概念至今仍然沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)定義，一般理解為“多種媒體的綜合”。目前流行的多媒體的概念，主要仍是指文字、圖形、圖像、聲音等人的器官能直接感受和理解的多種信息類型，這基本是目前對(duì)多媒體廣泛認(rèn)同的一種狹義理解。

既然多媒體能夠通過(guò)多種表現(xiàn)形式來(lái)展示信息，那么自然被需要向?qū)W習(xí)者進(jìn)行信息傳輸?shù)慕逃虒W(xué)活動(dòng)所應(yīng)用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)備，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息綜合作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，以期達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。中國(guó)在多媒體教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷了一段探索和發(fā)展的時(shí)期。20世紀(jì)30年代，就已經(jīng)開始采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)稱為多媒體組合教學(xué)又稱電化教學(xué)，是我國(guó)特有名詞，并沿用至今。自20世紀(jì)90年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(簡(jiǎn)稱CAI)。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教育技術(shù)活動(dòng)的一個(gè)有效手段，是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。國(guó)際上通過(guò)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)而形成的理論和實(shí)踐，稱為教育技術(shù)。結(jié)合我國(guó)的教育實(shí)際，我們可以概括為：“運(yùn)用現(xiàn)代化教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的優(yōu)化的理論和實(shí)踐”，這就是現(xiàn)代教育技術(shù)。

其實(shí)若簡(jiǎn)單從“電化教育”和“教育技術(shù)”的名詞概念本質(zhì)上分析兩者應(yīng)該是相等的，他們的目的都是要取得最好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化。他們的特點(diǎn)、功能以及分析、處理問(wèn)題的方式也是相同或相近的，都是利用新的科技成果去開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源，并采用新的教與學(xué)的理論、方法去控制教學(xué)過(guò)程。但是教育技術(shù)的范圍要比電化教育廣泛得多，因?yàn)榻逃夹g(shù)是指所有的學(xué)習(xí)資源，包括與教育有關(guān)的一切可操作的要素。那么現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)何在呢?

記得一位教育哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)代教育技術(shù)包括了兩個(gè)內(nèi)容，一是現(xiàn)代教育技術(shù)本身，一是現(xiàn)代教育技術(shù)的使用”，簡(jiǎn)明扼要的闡述了現(xiàn)代教育及技術(shù)所包含的兩個(gè)方面的內(nèi)容，即“理論與實(shí)踐”，進(jìn)入新世紀(jì)以后，隨著信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，也為教育事業(yè)展現(xiàn)了一片廣闊的天地。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，提高教育的科技含量，使教學(xué)手段多樣化現(xiàn)代化，促使教學(xué)質(zhì)量的全面提高，“一塊黑板、一支粉筆、一本教科書”的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此，必須讓現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入多媒體教室，發(fā)揮教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

優(yōu)勢(shì)之一：教學(xué)信息顯示的多媒體化。

所謂多媒體化就是指積極發(fā)揮其文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動(dòng)畫等在教學(xué)信息顯示方面的優(yōu)勢(shì)，充分為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)多樣化的情境。一個(gè)人的認(rèn)知過(guò)程首先需要有外部刺激，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就是要盡量提供多樣化的外部刺激。

優(yōu)勢(shì)之二：教育信息組織的超文本方式。

超文本是指信息內(nèi)容的組織方式是非線性的，是可以根據(jù)人的聯(lián)想方式進(jìn)行跳轉(zhuǎn)的。通常的教學(xué)過(guò)程中，課本、錄像等講授內(nèi)容都是線性的，只能固定地從一頁(yè)到另一頁(yè)，從一個(gè)鏡頭到另一個(gè)鏡頭，按部就班，不能進(jìn)行跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以把教學(xué)信息用超文本方式進(jìn)行組織，形成非線形結(jié)構(gòu)，為教師提供多樣化的教學(xué)方案。

優(yōu)勢(shì)之三；教學(xué)過(guò)程的交互性。

這是現(xiàn)代教育技術(shù)一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于多媒體顯示，錄像帶也可以做到，但它不能交互，計(jì)算機(jī)則可以進(jìn)行人機(jī)交互，而且它具有豐富的交互界面。利用這種交互特性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，從而充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。

優(yōu)勢(shì)之四：教學(xué)信息的大容量?jī)?chǔ)存。

由于采用不同于書本的存儲(chǔ)方式，可以為學(xué)習(xí)者提供大量豐富的學(xué)習(xí)資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)信息獲取、信息處理、信息表達(dá)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用資源探究問(wèn)題，加強(qiáng)理解和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力。

優(yōu)勢(shì)之五：學(xué)習(xí)信息傳達(dá)的網(wǎng)絡(luò)化。

多媒體教室可以和校園網(wǎng)絡(luò)能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享；實(shí)現(xiàn)教師的監(jiān)控和對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)；能與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)，可以開展遠(yuǎn)程教學(xué)，為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者傳輸教育和培訓(xùn)資源，學(xué)習(xí)者也可以主要在學(xué)校以外的任何地點(diǎn)利用遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)開發(fā)的教育資源和環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。

優(yōu)勢(shì)之六：教育信息處理的智能化。

智能化即是指目前熱點(diǎn)討論的人工智能，我們可發(fā)揮人工智能的聯(lián)想、推理、理解、學(xué)習(xí)以及分析問(wèn)題和發(fā)明創(chuàng)造能力的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。如具有自動(dòng)批改功能的作文教學(xué)軟件，對(duì)學(xué)生作作文進(jìn)行自動(dòng)智能化評(píng)價(jià)。這些現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將十分有利于因材施教，有利于個(gè)性的發(fā)展。

優(yōu)勢(shì)之七：有利于幾個(gè)重要因素的轉(zhuǎn)變。

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變――由以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

(2)學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變――從被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和知識(shí)建構(gòu)的主體地位，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(3)媒體作用的轉(zhuǎn)變――由作為教師的講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具，在交互過(guò)程中保證個(gè)性發(fā)展需要。

(4)教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變――由講解說(shuō)明的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過(guò)程。

第5篇：人工智能小學(xué)課件范文

[關(guān)鍵詞] 日語(yǔ) 網(wǎng)絡(luò)教育 現(xiàn)狀 前景

所謂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是利用多媒體、超媒體、專家系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),通過(guò)Internet連接到遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)。日語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)、人工技術(shù)和Internet在教學(xué)中的應(yīng)用,其特點(diǎn)是教學(xué)模式表現(xiàn)形式的異步性,即教師和學(xué)生不一定能同時(shí)在網(wǎng)上。其優(yōu)勢(shì)是充分利用現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源和現(xiàn)代技術(shù),為日語(yǔ)教學(xué)開拓廣闊的空間,為學(xué)習(xí)者能靈活學(xué)習(xí)日語(yǔ)提供資源,其前景非常廣闊。

一、日語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.使用powerpoint和flash制作幻燈片和動(dòng)畫片教學(xué)課件。利用這種多媒體技術(shù)把日語(yǔ)學(xué)習(xí)常需要的文化背景介紹通過(guò)文本、圖片、影像簡(jiǎn)單地插入,通過(guò)幻燈片的展示形象具體地表現(xiàn)出來(lái)。與傳統(tǒng)教學(xué)比起來(lái),更形象和直觀,更能給學(xué)生留下深刻的印象。Flash技術(shù)是一種集聲音、圖像和文字于一體的計(jì)算機(jī)信息技術(shù),可以根據(jù)教學(xué)需要,把所需要的教學(xué)信息以flash的形式展示出來(lái),flash可觀賞性比較強(qiáng),因此,學(xué)生能夠愉快地接受知識(shí)。

2.Web2.0時(shí)代的在線詞典

三省堂詞典:excite.co.jp/dictionary/、小學(xué)館詞典: dic.yahoo.co.jp/。

3.日語(yǔ)學(xué)習(xí)中文網(wǎng)站jp.省略/、

省略、省略、省略、省略、省略/。

4.日文博客網(wǎng)站

blog.省略/、 d.hatena.ne.jp/、blog.省略/、blog.goo.ne.jp/、blogs.yahoo.co.jp/。

5.在線廣播。NHK(nhk.or.jp/r-news/)、 TBS (news.tbs.co.jp/)、jp.省略/。

6.搜索引擎

yahoo.co.jp、google.co.jp、省略、excite.co.jp、home.goo.ne.jp/、jp.省略/。

7.語(yǔ)料庫(kù)

青空文 aozora.gr.jp

國(guó)立國(guó)研究所 kokken.go.jp

文化 bunka.go.jp/lkokugo/frame.asp

二、日語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.不限時(shí)間和地點(diǎn)

每個(gè)人可以根據(jù)自己的具體情況靈活安排時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí);也可以根據(jù)自己的興趣愛好以及學(xué)習(xí)程度的不同,選擇自己的日語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)方法。尤其是可以為沒有固定時(shí)間學(xué)習(xí)日語(yǔ)的非在校學(xué)生提供便利,也可為在校學(xué)生的非課堂時(shí)間提供很好的學(xué)習(xí)資源。

2.方便反復(fù)練習(xí)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)最不可缺少的是反復(fù)練習(xí)。在此意義上,日語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的教材相比最大的優(yōu)勢(shì),在于它可以很容易地做到聲音、文字、動(dòng)畫相結(jié)合的無(wú)限的反復(fù)練習(xí)。因此,對(duì)語(yǔ)言學(xué)教育來(lái)說(shuō)是一種非常有效的教學(xué)方法。

3.合作式學(xué)習(xí)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接拓展教師空間,能使更多的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。通過(guò)聊天室,可以使班級(jí)之間學(xué)生的交流,班級(jí)與其他日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的交流,甚至可以建立與日語(yǔ)母語(yǔ)者的交流,以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)交流。

4.進(jìn)行遠(yuǎn)程教育

通過(guò)局域網(wǎng)、因特網(wǎng),可以超越時(shí)間與空間的限制,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育。更多的學(xué)生可以在自己適合的場(chǎng)所進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生自律性的學(xué)習(xí),教師從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)。學(xué)生可以通過(guò)電子郵件將課業(yè)直接發(fā)送給老師,而老師則可以通過(guò)已經(jīng)編制好的程序利用電腦批改作業(yè),節(jié)省了大量的時(shí)間和精力。通過(guò)日語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),教師可以輕松地同時(shí)教授不同地點(diǎn)的多名學(xué)生。

三、日語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教育展望

1.基于Internet的日語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

基于Internet的不受時(shí)間、空間和地域的限制,通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可擴(kuò)展至全社會(huì)的每一個(gè)角落。在基于Internet的日語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,所有這些都可以在瞬間完成,你所需要的資料、信息、教師甚至著名日語(yǔ)專家,都是遠(yuǎn)在天邊,但又近在眼前。每一個(gè)角落公民都可以享受到這種高質(zhì)量的教育,這才是真正意義上的全民教育。

2.基于Internet的日語(yǔ)教學(xué)模式

在基于Internet的日語(yǔ)教學(xué)下,可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué),還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來(lái),又可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性,既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),所以是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以完全按照個(gè)人的需要進(jìn)行,不論是教學(xué)方式、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容,甚至指導(dǎo)教師,都可以按照學(xué)習(xí)者自己的意愿或需要進(jìn)行選擇。

3.基于Internet的協(xié)作式日語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

基于Internet網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式教學(xué)系統(tǒng)具有非常廣泛的應(yīng)用前景,由于是將人工智能與這種協(xié)作系統(tǒng)相結(jié)合,將是它的未來(lái)發(fā)展方向。目前,我國(guó)對(duì)這類系統(tǒng)的研究雖然已有一些初步的研究成果,但還屬于試驗(yàn)性質(zhì),離實(shí)用還有一定路要走。我們應(yīng)當(dāng)看到未來(lái)Internet網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方向,在人力、物力、財(cái)力方面加大投入力度,在已有的研究成果的基礎(chǔ)上,組織進(jìn)行攻關(guān),實(shí)現(xiàn)基于Internet的協(xié)作式日語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)質(zhì)的突破,盡早應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn):

[1]日本教育國(guó)情(2007-2008年度).日本國(guó)交流基金[R].2009.

[2]李妲莉.日語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)及其特點(diǎn).日學(xué)與研究,2003,(1).

第6篇：人工智能小學(xué)課件范文

如何迎接社會(huì)變革所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展，已成為上海基礎(chǔ)教育共同關(guān)心的熱點(diǎn)。 如何正確認(rèn)識(shí)教育信息化內(nèi)涵，如何構(gòu)建信息化的基本形態(tài)，尤其在“校校通”初現(xiàn)端倪、“人機(jī)比”不斷提升的背景下，教育信息化如何開展，確實(shí)需要人們作進(jìn)一步的理性思考。

一、信息化校園的構(gòu)建

站在貫徹素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的高度，結(jié)合上海教育的實(shí)際和特點(diǎn)，今天中小學(xué)教育信息化所面臨的最重要任務(wù)是構(gòu)建適應(yīng)信息社會(huì)、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的人才培養(yǎng)新模式。新模式體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

就操作性而言，上述人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建有三個(gè)立足點(diǎn)：其一，以應(yīng)用為主線的信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐，包括信息科技課程的開設(shè)和學(xué)科整合中信息技術(shù)應(yīng)用；其二，以體現(xiàn)教育信息化思想和要求的信息化校園的構(gòu)建；其三，以網(wǎng)絡(luò)共享思維為特點(diǎn)的管理模式創(chuàng)新。

所謂信息化校園，就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)和研究的校園平臺(tái)。它以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心技術(shù)支撐，以信息和知識(shí)資源的充分共享為手段，以培養(yǎng)善于獲取、加工、處理和利用信息與知識(shí)的學(xué)生為主要目標(biāo)，以校園成為整個(gè)社會(huì)知識(shí)、信息的創(chuàng)新與傳播中樞為主要社會(huì)效應(yīng)。

網(wǎng)絡(luò)化是指將學(xué)校行政管理、信息管理、教學(xué)服務(wù)、研究開發(fā)等各類系統(tǒng)通過(guò)校園網(wǎng)連接起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)這些系統(tǒng)之間的信息交換和信息服務(wù)。并借助于互聯(lián)網(wǎng)，使校園的教育教學(xué)資源與社會(huì)信息資源實(shí)現(xiàn)高度整合，形成完全開放、超越時(shí)空，集知識(shí)中樞、管理服務(wù)、學(xué)習(xí)科研于一體的校園平臺(tái)。

數(shù)字化是指將文本、書本、圖片、錄音、錄像等物理信息，通過(guò)計(jì)算機(jī)、掃描儀、聲卡、視卡等設(shè)備以一定數(shù)字格式錄入并存儲(chǔ)。實(shí)現(xiàn)數(shù)字化形式，不僅可降低信息的制作成本和存儲(chǔ)費(fèi)用，還可以大大加快信息的傳播速度和范圍，最終實(shí)現(xiàn)信息資源共享。并通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)途徑，使信息資源成為包括全體師生員工在內(nèi)的整個(gè)社會(huì)學(xué)習(xí)共同體的共有知識(shí)財(cái)富。

智能化是指將包括多媒體、超媒體、人工智能以及知識(shí)庫(kù)在內(nèi)的信息技術(shù)，應(yīng)用于信息獲取、加工、處理及各環(huán)節(jié)。并借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，使信息化校園的信息資源得到更為有效的利用，創(chuàng)造出一個(gè)智能化的管理決策系統(tǒng)和智能化的教學(xué)環(huán)境。

校園網(wǎng)是信息化校園的基本構(gòu)架，其重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及其相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用。校園網(wǎng)的構(gòu)架性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）利用校園網(wǎng)，校園各群體之間可以方便、快捷地相互交流。

（2）利用校園網(wǎng)，學(xué)校的各方面信息可以得到有效的利用，大大促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)管理，提高學(xué)校的管理水平；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以全面及時(shí)地了解全校的各方面信息；各部門可以便捷交流，更協(xié)調(diào)地為教學(xué)科研服務(wù)；利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)掘社會(huì)智能潛力，形成社會(huì)資源與學(xué)校資源的互補(bǔ)與整合。

（3）利用校園網(wǎng)，能更好地利用學(xué)校的多種教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)軟硬件共享。一方面可以減少學(xué)校在硬件上的開支，更好地發(fā)揮各種教學(xué)設(shè)備的效益；另一方面學(xué)校教育教學(xué)資源和圖書資料信息可以得到最充分的利用。例如各種電子圖書可以直接在網(wǎng)上瀏覽，隨意下載，不用歸還。

數(shù)字化信息是信息化校園的“物質(zhì)基礎(chǔ)”，其重點(diǎn)是校園中的每個(gè)個(gè)體都能熟練地操作計(jì)算機(jī)，這是教學(xué)、科研活動(dòng)的基本前提。數(shù)字化信息載體存儲(chǔ)量大、體積小，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳遞，師生可以不受時(shí)間、空間、數(shù)量、圖書館的限制，隨時(shí)隨地存取、檢索、查詢，利用網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字化信息資源，例如教師信息、學(xué)生電子檔案、新聞公告、多媒體課件、電子教案、應(yīng)用軟件等，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。借助于信息通道與相關(guān)設(shè)備，并通過(guò)結(jié)構(gòu)化連接，使數(shù)字信息擁有者與利用者之間沒有嚴(yán)格的界限。每個(gè)人都可擁有雙重身份，既是信息創(chuàng)造者，又是信息利用者；既是教師、導(dǎo)師，也可以是學(xué)生、同學(xué)。數(shù)字化使各種知識(shí)、信息在同一平臺(tái)上的交流與溝通變?yōu)榱丝赡堋?/p>

智能化技術(shù)是信息化校園中的“智慧”，其重點(diǎn)是“專家系統(tǒng)”模式（高度自動(dòng)性、便利性）與智能性的應(yīng)用。隨著信息化校園的智能化程度的不斷提高，教學(xué)雙方將在行為上發(fā)生很大的變化。就學(xué)生而言，可以從被動(dòng)接收知識(shí)的模式中解放出來(lái)，與高度互動(dòng)、個(gè)性化的智能學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)，探索以自我指導(dǎo)為導(dǎo)向，以個(gè)性化學(xué)習(xí)為中心的新的學(xué)習(xí)模式。而教師的主要任務(wù)也隨著轉(zhuǎn)化為借助智能化手段，個(gè)別化、針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立主動(dòng)地獲取、加工、處理和利用信息與知識(shí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化之學(xué)習(xí)目標(biāo)。

誠(chéng)然，網(wǎng)絡(luò)化是信息化校園存在的基礎(chǔ)，數(shù)字化依附于網(wǎng)絡(luò)化而存在，智能化則是信息化校園“智慧”的體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化構(gòu)成了信息化校園的基本形態(tài)。當(dāng)然，信息化校園不僅要靠現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐，更為重要的是要有先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)。信息技術(shù)只有和現(xiàn)代教育思想有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才可以稱得上現(xiàn)代教育技術(shù)。也就是說(shuō)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)介和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化理論與實(shí)踐。信息化校園應(yīng)具備以下六個(gè)基本要素：（1）先進(jìn)的教育教學(xué)理念，（2）數(shù)字化信息資源，（3）與互聯(lián)網(wǎng)相連的校園網(wǎng)絡(luò)，（4）信息智能化應(yīng)用，（5）信息化人才和信息技術(shù)，（6）信息化政策與標(biāo)準(zhǔn)。

教育信息化就其內(nèi)涵而言，就是利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息資源高度共享，發(fā)掘社會(huì)智能潛能，在學(xué)校乃至社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面上促進(jìn)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。然而，之所以要建設(shè)中小學(xué)信息化校園，從學(xué)校的發(fā)展軌跡維度看，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，作為人類文化、知識(shí)傳承和發(fā)展的基本陣地，中小學(xué)校園具有不可替代性。按高科技應(yīng)用需要高情感平衡的理性思考，中小學(xué)校將在校園文化和形態(tài)上實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，甚至還要承載更多的功能與任務(wù)。因此，在中小學(xué)構(gòu)建信息化校園是目前一個(gè)最優(yōu)的選擇，它是讓校園走上可持續(xù)發(fā)展的最可行、最經(jīng)濟(jì)的方式；它因信息更為暢通流動(dòng)，而源源不斷地創(chuàng)造出新的信息資源，開拓校園發(fā)展的更廣闊空間。而另一方面，即使遠(yuǎn)程教育和終身學(xué)習(xí)體系將最終逐步取代學(xué)校校園，但在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，信息化校園實(shí)際上卻是推動(dòng)這一體系發(fā)展的核心動(dòng)力與依托。

二、信息化校園管理對(duì)策與常見教學(xué)模式

中小學(xué)信息化校園建設(shè)是一個(gè)耗資巨大的系統(tǒng)工程，從管理維護(hù)到功能開發(fā)，都是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要不斷的經(jīng)費(fèi)投入。因此，如何保證信息化校園高水準(zhǔn)運(yùn)作，成為教育行政部門與校長(zhǎng)共同關(guān)心的話題。保證平臺(tái)運(yùn)作效率可能取決于以下三個(gè)水準(zhǔn)：（1）學(xué)?？晒├玫闹R(shí)、信息的開發(fā)和積累達(dá)到一定的水準(zhǔn)。（2）學(xué)?？晒├玫闹R(shí)、信息處理的硬件確保于一定的水準(zhǔn)。（3）可供利用的人的智力，無(wú)論個(gè)體還是團(tuán)隊(duì)均達(dá)到一定的水準(zhǔn)。

這三個(gè)水準(zhǔn)無(wú)論哪個(gè)呈弱態(tài)造成不平衡，將直接影響平臺(tái)的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，這也正是目前絕大多數(shù)中小學(xué)信息平臺(tái)效率低下的主要原因之一。從目前反映出的諸多問(wèn)題看，最突出的是校園網(wǎng)上可供利用的信息資源嚴(yán)重匱乏，數(shù)字化資源匱乏已經(jīng)成為信息化校園發(fā)展的主要瓶頸。究其原因有三：

1.學(xué)校可供利用的知識(shí)、信息的開發(fā)與積累處于無(wú)序狀態(tài)，開發(fā)只限于個(gè)別人（掌握初步技術(shù)，僅此而已），由于信息平臺(tái)不能提供分類數(shù)據(jù)庫(kù)，信息積累十分有限，同時(shí)由于標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，所開發(fā)的信息僅僅為開發(fā)者個(gè)體使用，而不能為大家所共享。

2.經(jīng)費(fèi)投入不足，造成外界開發(fā)的大量數(shù)字化信息不能及時(shí)充實(shí)到位，內(nèi)部信息開發(fā)因政策傾斜不夠，不能及時(shí)成為校內(nèi)共享資源。

3.信息平臺(tái)上充實(shí)了大量包裝性信息（大部分是為了宣傳所做的一次性開發(fā)），實(shí)用信息相對(duì)封閉，信息的開發(fā)基本是為教師的教服務(wù)的傳播媒體，便于學(xué)生學(xué)的可供選擇信息媒體幾乎很少出現(xiàn)。

第7篇：人工智能小學(xué)課件范文

科技的變化是迅速的，關(guān)系著我們的生活;科技的進(jìn)步是美好的，使人類文明蒸蒸日上。下面由小編來(lái)給大家分享科技發(fā)展心得體會(huì)，歡迎大家參閱。

科技發(fā)展心得體會(huì)1科技的發(fā)展到底給我們的生活帶來(lái)了哪些變化呢?請(qǐng)跟我來(lái)看看吧!

科技的進(jìn)步讓我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更加優(yōu)越了。媽媽說(shuō)以前的學(xué)校是用泥土、瓦片蓋成的，沒有風(fēng)扇、沒有空調(diào)、沒有電視教學(xué)、更沒有電腦課件，學(xué)生們只能在夏天熱、冬天冷的教室里聽課，老師只有用一塊擦都擦不干凈的黑板教課。不像我們現(xiàn)在，坐在寬敞明亮的教室里，聽著老師講解，看著電視、電腦課件，學(xué)習(xí)起來(lái)可帶勁了。

科技的發(fā)展到底給我們的生活帶來(lái)了哪些變化呢?請(qǐng)跟我來(lái)看看吧!

科技的進(jìn)步讓我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更加優(yōu)越了。媽媽說(shuō)以前的學(xué)校是用泥土、瓦片蓋成的，沒有風(fēng)扇、更沒有空調(diào)，沒有電視教學(xué)、更沒有電腦課件。學(xué)生們只能在夏天熱、冬天冷的教室里聽課，老師只有用一塊擦都擦不干凈的黑板教課。不像我們現(xiàn)在，坐在寬敞明亮的教室里，聽著老師講解，看著電視、電腦課件，學(xué)習(xí)起來(lái)可帶勁了。

科技的進(jìn)步讓叔叔阿姨的工作更加安全、高效了。聽奶奶說(shuō)以前耕田全靠人用鋤頭一鋤一鋤的挖，農(nóng)民伯伯們每天只能過(guò)著日出而作、日落而息的生活，工人叔叔們搬運(yùn)再重的物品、干再危險(xiǎn)的工作都必須親力親為。而現(xiàn)在，農(nóng)民伯伯有了農(nóng)耕機(jī)，一個(gè)人操作一臺(tái)機(jī)器一天能干好多農(nóng)活，剩余的時(shí)間，他們就可以盡情的玩樂了。工人叔叔們有了機(jī)器人的幫忙，工作效率更高了、再也不用親自去做那些危險(xiǎn)的事情。

科技的進(jìn)步不僅讓我們的學(xué)習(xí)、工作生活發(fā)生了翻天覆地的變化，也讓我們的日常生活水平有了很大的提高。

它讓我們穿得更加舒適、更加漂亮了。從以前的布衣、棉服，到現(xiàn)在的毛衣、真絲裙、羽絨服;從以前的手工縫制，到現(xiàn)在的機(jī)器大批量生產(chǎn)，衣服的材質(zhì)、款式多種多樣、變化多端。也讓我們吃的更加豐富、更加可口了。以前的人們只能吃當(dāng)時(shí)、當(dāng)季的食物，而現(xiàn)在的我們，世界各地的、反季的食物隨時(shí)都能吃到。而且有了電飯鍋、高壓鍋、電烤箱等等的幫忙，食物也更加美味了。

科技的進(jìn)步還讓我們的出行更加方便快捷。以前人們出行都要走好遠(yuǎn)的路才能坐上火車、汽車，現(xiàn)在不光城市交通便利、就連農(nóng)村也村村通公路了，高鐵、飛機(jī)讓我們想去哪兒就去哪兒。

科技進(jìn)步帶來(lái)的變化真是數(shù)不勝數(shù)呀!我們的祖輩、父輩們用他們的辛勤和智慧使科技有了很大的進(jìn)步，讓我們的生活日新月異，但也給我們留下了不少難題，比如：現(xiàn)在的汽車還不能避免側(cè)翻、飛機(jī)還有失事、機(jī)器人還不能完全代替人們工作等等。

所以，我們必須勇于開拓、敢于創(chuàng)新，讓我們的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)，讓人們享受到更多科技進(jìn)步帶來(lái)的好處。

科技發(fā)展心得體會(huì)2科技，不斷地在改變我們的世界，使我們的生活變得豐富多彩，有趣，便捷。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”在近兩百年中，科技發(fā)展迅猛。從明清時(shí)期使用的煤油燈到今天使用的節(jié)能燈;從十九世紀(jì)初的無(wú)線電報(bào)到十九世紀(jì)末的有線電話;從二十世紀(jì)中期在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)誕生的“埃尼阿克”計(jì)算機(jī)到今天的多媒體計(jì)算機(jī);從二十世紀(jì)末使用的“大哥大”到如今的4G網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)榭萍?，我們的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，也同時(shí)改變了我們的生活。

那么未來(lái)的世界將是怎樣的呢?

二十一世紀(jì)將是生物技術(shù)時(shí)代。未來(lái)將在有機(jī)酸等發(fā)酵產(chǎn)品、開發(fā)生物固氮和蛋白質(zhì)工程、生物農(nóng)藥、人工智能、人類基因組計(jì)劃、治理污染等多方面取得進(jìn)展，逐步發(fā)展成為跨領(lǐng)域的生物技術(shù)時(shí)代。

二十一世紀(jì)將是智能交通時(shí)代。隨著汽車增多，使交通事故、交通堵塞和廢氣污染成為越來(lái)越嚴(yán)重問(wèn)題。因此，一使道路交通實(shí)現(xiàn)鐵路(線路)化管理，從而大大提高行車的安全性和道路的利用率。主要優(yōu)點(diǎn)一是改進(jìn)汽車的安全性，實(shí)行自動(dòng)控制，二是對(duì)交通實(shí)施智能化控制，如自動(dòng)付費(fèi)等;三是通過(guò)衛(wèi)星定位系統(tǒng)為地面行車提供最佳行車路線。

二十一世紀(jì)是納米時(shí)代。納米技術(shù)是以納米(1納米等于十億分一米)為長(zhǎng)度單位的產(chǎn)品的技術(shù)，所制成的微型機(jī)械非常微小，如目前最小的電磁電動(dòng)機(jī)，重量?jī)H為4毫克，直徑8毫米，轉(zhuǎn)速達(dá)每分鐘1萬(wàn)轉(zhuǎn)，工作電壓1.7伏。納米技術(shù)將應(yīng)用于人類各個(gè)領(lǐng)域，能在危險(xiǎn)環(huán)境中排除故障，能用于家電的自動(dòng)調(diào)節(jié)，能充當(dāng)醫(yī)生進(jìn)入人體醫(yī)治療疾病等。

這就是我們的科技，這就是我們的未來(lái)的世界。我相信，隨著科技的不斷進(jìn)步，將會(huì)有更多的產(chǎn)品、技術(shù)成為現(xiàn)實(shí)。

科技發(fā)展心得體會(huì)3“咣”的一聲，時(shí)光寶盒把我?guī)У轿磥?lái)的科技館中。

進(jìn)入科技館的大門，首先映入眼簾的是一個(gè)使用太陽(yáng)能LED燈的噴泉，它采用循環(huán)水系統(tǒng)，是環(huán)保型設(shè)計(jì)。繞過(guò)噴泉池，來(lái)到選擇區(qū)域，共有大小25個(gè)入口，入口處服務(wù)設(shè)施一應(yīng)俱全。游客首先要選擇不同的通道進(jìn)入，如果是未成年人要通過(guò)紅色入口，而成年人則進(jìn)入藍(lán)色入口，老年人行動(dòng)不便，則進(jìn)入無(wú)障礙綠色入口。

之后，游客便乘坐時(shí)速為8000公里的時(shí)光機(jī)來(lái)到所屬的館中。第一個(gè)區(qū)域?yàn)閯?dòng)物樂園，這里主要有一些動(dòng)物方面的展覽及動(dòng)物體驗(yàn)機(jī)，例如恐龍生存體驗(yàn)是模擬恐龍的生存過(guò)程。除了這些，在動(dòng)物樂園中還有一個(gè)招牌項(xiàng)目，就是“探索亞馬遜”。乘客坐在冒險(xiǎn)飛車上進(jìn)入時(shí)光隧道，兩邊是奔跑的大象、獅子以及熱帶雨林中的動(dòng)物。一切都是用4D技術(shù)做成的，十分逼真，伴有動(dòng)物的叫聲和座椅的前后左右擺動(dòng)，給游客以真實(shí)冒險(xiǎn)的享受。

結(jié)束了動(dòng)物樂園的旅程，下面就來(lái)到了植物王國(guó)。在這里，你不僅可以參觀花卉展覽，欣賞各種植物，還可以查閱有關(guān)植物的資料，培育出自己喜歡的植物種子并栽種，這些有趣的活動(dòng)會(huì)讓游客在歡樂的體驗(yàn)與嘗試中得到知識(shí)。一進(jìn)門，一股梔子花的香味撲鼻而來(lái)，不過(guò)這不是真的花朵散發(fā)出的味道，而是利用花粉分泌出的特有成分轉(zhuǎn)化而成的。在植物樂園中，到處都有這些人性化的設(shè)計(jì)，營(yíng)造出了一種溫馨的氣氛。

第三部分是未來(lái)世界，在這個(gè)區(qū)域中，主要是有關(guān)科學(xué)技術(shù)、未來(lái)探索和宇宙之謎的展示。其中最有趣的要數(shù)“模擬宇宙飛船艙”。在這里，你可以成為一個(gè)宇航員，試穿宇航服并體驗(yàn)太空失重的感覺，甚至可以“挑戰(zhàn)擂臺(tái)”贏得火星、金星、土星、木星四大星球的旅游套票，進(jìn)一步感受宇宙的奧秘。除了“宇宙之謎”外，在未來(lái)世界這個(gè)單元中，你還會(huì)看到有新穎的科技產(chǎn)品展示，其中有機(jī)器人還會(huì)邀請(qǐng)你參加他們?cè)谖磥?lái)房屋中的Party，體驗(yàn)更多的科學(xué)技術(shù)帶給人們的方便與快捷。

這就是我心目中的科技館。讓科學(xué)這把金鑰匙帶領(lǐng)我們遨游神奇的未來(lái)!

科技發(fā)展心得體會(huì)4對(duì)于科技這個(gè)詞語(yǔ)，大家都很熟悉。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，科技就是科學(xué)技術(shù)。從廣義的角度來(lái)看，它是指自然科學(xué)技術(shù)和社會(huì)科學(xué)技術(shù)的總和。

改革開放以來(lái)，隨著時(shí)間的推移，科技如雨后春筍，正在祖國(guó)大地迅猛地發(fā)展。環(huán)顧生活，科技是無(wú)處不在的，科技就在我身邊!

夜晚走在路上，有電燈給我們照明;給朋友打個(gè)電話，隨手可以掏出手機(jī);回到家里，打開電視看看新聞，開啟電腦，可以和朋友聊天;媽媽用電飯煲蒸好了飯;開開電暖器;一家人圍坐在一起，欣賞著媽媽用電炒鍋調(diào)制出來(lái)的美味佳肴……你看，隨時(shí)隨地，我們能離開科技嗎?

科技的用處可是大了去啦!比如說(shuō)：如果沒有電動(dòng)車，我們就不便和遠(yuǎn)方的親朋好友交往;如果沒有動(dòng)車組，人們到各地旅游就很難實(shí)現(xiàn)朝發(fā)夕至;如果沒有航天飛機(jī)，人們進(jìn)入太空將是一句空話;如果沒有破冰船，我們就很難到南極考察;如果沒有航天器具，人們登月將只能是幻想……

相反，有了科技，我們的生活將變得更加美好——有了傳真，我們的文件，瞬間可以輕松地傳出!有了機(jī)器人，它可以置身人們難以到達(dá)的空間;運(yùn)用激光，可以制成健身器材;有了空調(diào)，即使是炎熱的夏日，也可以讓人們舒適如春……

不難看出：這一切，人們享用的都是科技的成果!

由此可知：科技，幫助我們創(chuàng)造了優(yōu)越的生活環(huán)境;科技，提高了我們的生活質(zhì)量;科技，是全世界人們智慧的結(jié)晶!

我們身處科技中，要不斷學(xué)習(xí)新的科技!

科技就在我們身邊，我們還要大力發(fā)展科技!

科技發(fā)展心得體會(huì)5這一天，我乘座著我的最新發(fā)明“超音速飛機(jī)”去看望小學(xué)時(shí)期的老師20年了我為了這架超音速飛機(jī)沒能去看望老師，我真是有些慚愧啊，想想老師為了我們的未來(lái)付出了多少心血啊!我想20年了老師肯定老了許多，那時(shí)候年輕的老師，現(xiàn)在肯定已是白發(fā)蒼蒼的老奶奶了，我猜想著。

一個(gè)聲音把我從猜想中叫醒，我一看原來(lái)是一架“超級(jí)水。陸?？铡ｏw機(jī)”，雖然我的“超音速飛機(jī)”也是水。陸?？铡ｏw機(jī)，但是我的飛機(jī)系統(tǒng)設(shè)置跟它那架飛機(jī)的系統(tǒng)設(shè)置簡(jiǎn)直是有天地之別啊!這架飛機(jī)是我的小學(xué)同學(xué)鄭勇勇發(fā)明的，他不是在美國(guó)嗎?怎么回來(lái)了?”

我來(lái)到了老師家門口只見老師還是明艷動(dòng)人一點(diǎn)也看不出有白發(fā)蒼蒼的老奶奶的風(fēng)范，我問(wèn)鄭勇勇是怎么回事，他也說(shuō)不知道，我們倆百思不解地問(wèn)老師，老師這才說(shuō)出是我們的小學(xué)同學(xué)鄭林最發(fā)明的青春不變藥：“它是一種抹了就可以永遠(yuǎn)保持著青春的神藥。因?yàn)?，老師在鄭林最做?shí)驗(yàn)期間曾經(jīng)成為了鄭林最的得力助手因此鄭林最在發(fā)明了青春不變藥第一次就用在了老師身上因此老師獲得了永遠(yuǎn)的青春，我們說(shuō)：“我們能成為新一代的人才還不是老師給我們的，這時(shí)老師激動(dòng)的淚花一滴滴的往下流，我們也激動(dòng)的哭了我們停止了哭聲后便乘著超速電梯來(lái)到了第54層『老師的家?！?/p>

第8篇：人工智能小學(xué)課件范文

關(guān)鍵詞:高職院校;教學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù)

學(xué)生在學(xué)校期間更好的充實(shí)自己，才能在廣大的競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。這要求學(xué)校在教育方面要投入大量的人力和物力，不可敷衍了事。提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校最主要的事情，因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的表現(xiàn)是評(píng)判一所學(xué)校最直接的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)不斷的應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，高職院校應(yīng)該積極引用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，以提高學(xué)校的整體水平［1］。就目前的高職院校在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，還具有一定的不足，本文就此現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并對(duì)目前存在的一些問(wèn)題提幾點(diǎn)建議。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的特征

現(xiàn)代教育技術(shù)包括了很多東西，主要是指計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用、數(shù)字音像技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、強(qiáng)化仿真技術(shù)、電子通訊技術(shù)及多媒體技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)并不是指目前最新的科技運(yùn)用在教育上，而是只要實(shí)現(xiàn)教育意義的技術(shù)都可以叫做現(xiàn)代教育技術(shù)，不管這個(gè)技術(shù)是以前的還是現(xiàn)在的最新科技。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用特點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)手段主要包括多媒體教學(xué)技術(shù)，多媒體教學(xué)主要將教師上課要講的內(nèi)容分為幾個(gè)清晰的步驟，將一些抽象的東西圖像化甚至實(shí)體化，具有良好的互動(dòng)性，增加了學(xué)生上課的興趣。在課后學(xué)生還可以將老師上課的課件拷貝到自己的電腦上進(jìn)行課后再?gòu)?fù)習(xí)，還可以根據(jù)教師的課件思路自己再理解。

三、高職院校在建筑類教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

(一)教師與學(xué)生的互動(dòng)性較差

在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)較差，老師一味的在講臺(tái)上講，甚至直接對(duì)著課件讀，沒有任何的吸引力。學(xué)生基本處在注意力不集中的狀態(tài)，此種做法就會(huì)出現(xiàn)老師講老師的課，學(xué)生在臺(tái)下玩手機(jī)或開小差，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

(二)教師在制作課件時(shí)難度稍大

教師在制作課件的時(shí)候，難度稍大，因?yàn)檎n件需要教師自己去制作，課件里面的素材就需要自己去尋找，信息渠道又有限，造成形式較為單一，對(duì)學(xué)生失去一定的吸引力。特別在建筑學(xué)這種學(xué)科，需要涉及到各式各樣的圖畫，這需要教師自己去尋找，這在無(wú)形中增加了教師的課后壓力。對(duì)于一些對(duì)電腦還不是很精通的老師來(lái)說(shuō)，制作課件是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的事情，對(duì)軟件的操作不熟悉，對(duì)軟件的各種運(yùn)用都存在問(wèn)題。

(三)教學(xué)方式單一

教師的教學(xué)方法還處在以前的狀態(tài)，教學(xué)方式單一，學(xué)生從小學(xué)就開始接觸這樣的教學(xué)方式，一直持續(xù)到現(xiàn)在，已經(jīng)會(huì)感到厭倦，上課枯燥，學(xué)生在上課期間就不會(huì)擁有積極性。再加上許多老師對(duì)多媒體的操作還不是很熟練，操作還是很生疏，教學(xué)準(zhǔn)備的不是很充分，這就直接導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中直接依賴課件，如果沒有課件的存在，就不知道接下來(lái)要講什么。另外，老師在講課上面的節(jié)奏的控制把握的不是很好，講的太快，學(xué)生容易聽不懂，講的太慢，就會(huì)出現(xiàn)厭倦的現(xiàn)象［2］。

(四)教學(xué)條件無(wú)法跟上

學(xué)校的教學(xué)條件無(wú)法跟上上課的需求，就建筑學(xué)而言，需要接觸到很多模型的學(xué)習(xí)。學(xué)校的多媒體教室的配置相對(duì)較低，一些軟件無(wú)法使用，限制了老師的講課。有時(shí)電腦會(huì)出現(xiàn)故障，這不僅會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)厭倦的現(xiàn)象，也會(huì)影響老師上課的心情，聯(lián)系管理員的過(guò)程中又會(huì)耽誤時(shí)間。而且建筑學(xué)會(huì)接觸模型的制作和學(xué)習(xí)，學(xué)校缺乏這樣的實(shí)驗(yàn)室，減少了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，達(dá)不到建筑學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。

四、對(duì)提高高職院校在建筑類教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的幾點(diǎn)建議

(一)建立設(shè)備齊全的多媒體教室

在學(xué)校的基本設(shè)施上做到充分的準(zhǔn)備，不管是多媒體教師的設(shè)施，還是學(xué)生需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在多媒體教室中，電腦要及時(shí)更新，硬件設(shè)施要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，可以運(yùn)用許多建筑學(xué)需要的畫圖軟件，這樣老師就可以對(duì)學(xué)生的教學(xué)更加實(shí)體化，可以在上課的時(shí)候就教會(huì)學(xué)生進(jìn)行畫圖的學(xué)習(xí)。另外，還要配置許多在課本或一些課本外的實(shí)體建筑模型，供給學(xué)生自己觀賞和拆分，更加深層次的去學(xué)習(xí)建筑學(xué)的奧妙。

(二)充分利用網(wǎng)絡(luò)

充分利用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，在班級(jí)內(nèi)可以建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)群組，一些課下作業(yè)，老師可以與學(xué)生一起進(jìn)行討論研究，學(xué)生有不懂的還可以直接向老師求解，老師還可以在群組里面直接任務(wù)。在課堂上，教室也配置網(wǎng)絡(luò)，這樣在上課的過(guò)程中，教師就不用局限于自己的課件內(nèi)容，還可以當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索。另外，設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化，可以大大減少教師的操作的復(fù)雜，可以在上課的時(shí)候由主操作臺(tái)統(tǒng)一對(duì)教師的課件進(jìn)行播放，教師只要打開主控制臺(tái)即可［3］。同時(shí)，當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，設(shè)備管理處還可以對(duì)設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制，減少消耗的時(shí)間。

(三)提高教師水平

提高教師的整體水平，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，再加上現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，達(dá)到事半功倍的效果。教師的水平得不到提高，不管是否使用現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)的效果都達(dá)不到預(yù)期的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，可以幫助提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。及時(shí)分析目前所存在的問(wèn)題，并加以改正。

作者:馬璇 單位:江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］俞立平．信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)高職教育的影響研究［J］．黑龍江高教研究，2007，(05)．

第9篇：人工智能小學(xué)課件范文

何　剛

【內(nèi)容提要】

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代、是信息的時(shí)代、是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代。隨著新一輪教育改革的步步深入，多媒體在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用勢(shì)在必行！素質(zhì)教育呼喚多媒體教學(xué)。計(jì)算機(jī)技術(shù)將迅速地進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，促使教學(xué)過(guò)程的重大改革。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用給我們的教學(xué)帶來(lái)了很多方便，同時(shí)，也帶來(lái)了諸如：妨礙了師生間的情感交流；喧賓奪主，容易分散學(xué)生注意力等不足；因而在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該遵循以下三大原則：第一、要因課制宜，不求大求全；第二、要符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，不要片面追求直觀；第三、要重視學(xué)生的主體作用，不要忽視學(xué)生的創(chuàng)造能力。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用也遇到了許多障礙；針對(duì)這些問(wèn)題我們只有采用端正評(píng)估方向；解放思想，創(chuàng)新教育體制和模式等方法予以解決，方能使之更好的為我們的教育教學(xué)服務(wù)！

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文，多媒體教學(xué)探索

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代、是信息的時(shí)代、是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代。隨著新一輪教育改革的步步深入，多媒體在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用勢(shì)在必行！

一、多媒體運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)的必然性

未來(lái)的社會(huì)是信息社會(huì)，未來(lái)的技術(shù)是信息技術(shù)。顯然，未來(lái)的教育技術(shù)是以信息技術(shù)為主導(dǎo)的教育技術(shù) 。

素質(zhì)教育呼喚多媒體教學(xué)　實(shí)施素質(zhì)教育的根本意義是促進(jìn)全體少年兒童的全面主動(dòng)發(fā)展，其在個(gè)人能力開發(fā)上最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。素質(zhì)教育特別愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，它們是人與生俱來(lái)的，是創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造精神的基礎(chǔ)，也是主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的最初源泉。然而，以上諸方面正是"應(yīng)試教育"最容易忽略甚至挫傷的。對(duì)此，只有充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能予以滿足?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，特別是多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，將使教學(xué)形式發(fā)生巨大變化。

第一，多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，使教育模式開始發(fā)生變化。新的信息技術(shù)正從根本上悄悄地改變教育的原始模式（即教育從勞動(dòng)力密集型向資本密集型的轉(zhuǎn)移）。由于多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的開通，將逐漸消滅校園的明顯界限。教育將面向整個(gè)社會(huì)，教育機(jī)構(gòu)向受教育者提供各個(gè)方面、各個(gè)層次及各種類型的信息、知識(shí)和技能。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，所有的信息都是開放的，自己可以主動(dòng)安排學(xué)習(xí)的環(huán)境，有目的、有選擇地隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。

第二，多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，使教育內(nèi)容更加豐富、完善。由于計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)信息量大、運(yùn)算速度快、存取方便、使用靈活，教學(xué)內(nèi)容可以提前預(yù)制成課件，使教育資源優(yōu)化有了保障。

第三，多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，使教學(xué)方式真正改變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師面向全體學(xué)生傳授知識(shí)、技能。但多媒體教育網(wǎng)絡(luò)，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以相互交流。這種教學(xué)方式完全按照個(gè)人需求進(jìn)行。教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間及方式甚至指導(dǎo)教師，都可以按個(gè)人意愿選擇，是一種真正以學(xué)習(xí)者為中心，以實(shí)踐為中心，自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)方式。

第四，多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，使教學(xué)效果顯著提高。心理學(xué)家研究表明：在學(xué)習(xí)中，同時(shí)利用視、聽覺，能明顯地提高記憶和學(xué)習(xí)效率。由于多媒體教育網(wǎng)絡(luò)同時(shí)提供了圖形、聲音、語(yǔ)言等交互界面和窗互操作，使學(xué)習(xí)者通過(guò)各種靈活方便的交互界面來(lái)操縱控制學(xué)習(xí)，從而提高教育效果 。

"全面的教育技術(shù)觀"將在各個(gè)領(lǐng)域獲得充分發(fā)展 考察目前直到下個(gè)世紀(jì)的新技術(shù)革命形勢(shì)及其對(duì)教育的影響，可以發(fā)現(xiàn)目前技術(shù)上的每一點(diǎn)進(jìn)步對(duì)教育的影響越來(lái)越直接，也越來(lái)越深刻。未來(lái)的教育技術(shù)將在以下幾個(gè)領(lǐng)域中充分展開：

（1）學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐；在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不僅有書本教材、音像教材，還有多媒體教材。而對(duì)于多媒體教材，要求它首先滿足教學(xué)性要求，即選題是否恰當(dāng)、滿足教學(xué)需要；重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、深入淺出、易于接收；注意啟發(fā)、促進(jìn)思維、培養(yǎng)能力；作業(yè)適量、問(wèn)題典型，善于引導(dǎo)。其次滿足科學(xué)性要求，即內(nèi)容正確、符合邏輯、層次清楚；模擬仿真合情合理、準(zhǔn)確真實(shí)；場(chǎng)景設(shè)置、素材選取、操作示范符合有關(guān)規(guī)定。三是滿足技術(shù)性要求，即圖像、聲音、文字設(shè)計(jì)合理；畫面清晰、色彩真實(shí)、文字醒目；聲音清楚、音量適當(dāng)、聲像同步。四是具有較好的交互性，即交互設(shè)計(jì)、頁(yè)面跳轉(zhuǎn)以及人機(jī)應(yīng)答合理方便。五是滿足藝術(shù)性要求，即創(chuàng)意新穎、構(gòu)思巧妙、節(jié)奏合理；有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。

（2）學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過(guò)程利用的理論與實(shí)踐；在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況下，學(xué)生們是在教師的指導(dǎo)下，自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，因此，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作技能、網(wǎng)絡(luò)的使用、基于計(jì)算機(jī)的閱讀和寫作方法，自覺地按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要積極主動(dòng)地去解決。

（3）學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐；在以往的教學(xué)中，多采用總結(jié)性評(píng)價(jià)，例如期末考試、年終評(píng)定等。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，多采用形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)。減少了以往評(píng)價(jià)過(guò)程中的人為因素而是利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)評(píng)論系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)答疑系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)、綜合的客觀的評(píng)價(jià)。

計(jì)算機(jī)的技術(shù)將迅速地進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域 考察技術(shù)革命的形勢(shì)，其中以下幾點(diǎn)容忽視，它們將影響教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

（1）信息高速公路，這個(gè)名稱來(lái)自美國(guó)，它是由電線和電纜、計(jì)算機(jī)工具、應(yīng)用軟件、操作系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)、互動(dòng)電視、自建錄像等組成，它是集有線、無(wú)線和衛(wèi)星通訊方式于一體的數(shù)字化立體交互網(wǎng)絡(luò)。它實(shí)現(xiàn)了信息的獲取、加工、處理、傳輸?shù)戎卮笞兏?；?shí)現(xiàn)了六無(wú)革命，即無(wú)紙郵政、無(wú)紙貿(mào)易、無(wú)紙貨幣、無(wú)紙會(huì)議、無(wú)紙報(bào)刊、無(wú)紙書籍。它可以通過(guò)數(shù)字壓縮技術(shù)把聲音、圖像、文字等保存在電腦資料庫(kù)中，隨時(shí)提供人們使用。

（2）全球個(gè)人通訊系統(tǒng)。隨著社會(huì)通訊事業(yè)的飛速發(fā)展，人與

人之間的聯(lián)系日益緊密， 我們不再需用往常古老的方式與人聯(lián)系，而只是需用電話、手機(jī)、傳真等現(xiàn)代通訊工具便能很方便的實(shí)現(xiàn)人與人之間、異地間的通訊聯(lián)絡(luò)，從而縮短了我們獲取信息的時(shí)間，提高了我們利用信息的能力。

（3）電子出版物。隨著計(jì)算機(jī)的普及與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，越來(lái)越多的人習(xí)慣于借助計(jì)算機(jī)來(lái)閱讀、查詢信息，電子讀物電子出版物正是迎合了這樣的需求。它具有存儲(chǔ)容量大、保存時(shí)間長(zhǎng)、檢索方便、體積小便于收藏保存等優(yōu)點(diǎn)。

（4）電視會(huì)議系統(tǒng)；視頻會(huì)議能使人們更有效的交流，因?yàn)榭梢暬慕涣魇亲钭匀坏慕涣鞣绞?。因此看比說(shuō)更能加深人的理解與記憶，特別是當(dāng)話題本身就是一個(gè)很形象的觀點(diǎn)的時(shí) 候。

（5）認(rèn)知科學(xué)、人工智能與專家系統(tǒng)；人工智能主要研究用人工的方法和技術(shù)，模仿、延伸和擴(kuò)展人的智能,實(shí)現(xiàn)機(jī)器智能。

（7）激光技術(shù)。激光技術(shù)的迅速發(fā)展帶來(lái)了廣泛的應(yīng)用，已經(jīng)涉及到科學(xué)研究、工業(yè)、軍事、醫(yī)學(xué)及日常生活的方方面面，其應(yīng)用領(lǐng)域在不斷擴(kuò)大。隨著它進(jìn)一步發(fā)展，將不斷推動(dòng)儲(chǔ)存技術(shù)的進(jìn)步和完善，從而提高了我們對(duì)資料的儲(chǔ)存能力。我們對(duì)更多資料的儲(chǔ)存不再象以前需要保存成千上萬(wàn)的紙制書籍，而只是需要一張?bào)w積小小的軟盤或光盤，這樣既節(jié)省了空間又便于查詢。

二、語(yǔ)文多媒體教學(xué)所必須遵循的原則 課堂上合理利用多媒體能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)直觀，因而被越來(lái)越多的教師所青睞。然而，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的先進(jìn)不等于教學(xué)思想的先進(jìn)，多媒體教學(xué)只能作為課堂教學(xué)的輔助，它無(wú)法也不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，必須遵循"三要三不要"原則：

第一、要因課制宜，不求大求全。

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)有其明顯的優(yōu)點(diǎn)，但它畢竟是一種教學(xué)輔助手段，不能取代教師的作用。因而教師切忌為了表現(xiàn)自己駕馭多媒體的能力而不問(wèn)教學(xué)內(nèi)容，每堂課非到多媒體教室授課不可，甚至有時(shí)候明明用現(xiàn)成的掛圖、投影片、錄音帶等就可以解決的，也要自制課件授課。這樣顧此失彼只注重教學(xué)手段的運(yùn)用而忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究。

第二、要符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，不要片面追求直觀。

語(yǔ)文教學(xué)有其自身的規(guī)律，語(yǔ)言文字不是單純的符號(hào)系統(tǒng)，而是一個(gè)民族認(rèn)識(shí)世界、闡釋世界的意義體系和價(jià)值體系，它是與深厚的民族文化聯(lián)系在一起的，所以語(yǔ)文多媒體課件的制作不能追求動(dòng)態(tài)效果、直觀性、演示性等。

第三、要重視學(xué)生的主體作用，不要忽視學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，是具有獨(dú)立地位和極大的認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者。學(xué)生全面和諧發(fā)展，更是教師無(wú)法代勞的。葉圣陶強(qiáng)調(diào)"教師務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。"蘇霍姆林斯基也指出"教師的真正的思維素養(yǎng)，就在于在學(xué)習(xí)教材的過(guò)程中，教師就能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見學(xué)生的思路是怎樣發(fā)展的"。多媒體教學(xué)也是如此，只有把教師的思路、學(xué)生的思路和課文中作者的思路融為一體，才能獲得教學(xué)的成功。 三、語(yǔ)文多媒體教學(xué)的優(yōu)越性與不足

由于多媒體教學(xué)技術(shù)集聲音、視頻、動(dòng)畫、文本于一身，能激發(fā)學(xué)生的極大興趣，因此在語(yǔ)文教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，給我們帶來(lái)了許多好處：

第一、形象直觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦有了興趣，就會(huì)由"被動(dòng)"變成"主動(dòng)"，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。然而傳統(tǒng)的教法將學(xué)生看成被動(dòng)的知識(shí)灌輸對(duì)象，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)工具向?qū)W員面對(duì)面地傳授知識(shí)，通常只能是聽其形而不能觀其形，一些很簡(jiǎn)單的事物描述得很復(fù)雜也不能使學(xué)員明白。而多媒體教學(xué)充分利用音頻、視頻設(shè)備來(lái)向?qū)W員授課，它以"圖文并茂"的特點(diǎn)，為學(xué)員創(chuàng)建一個(gè)形象逼真，色彩鮮艷，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景，極大的促進(jìn)和改善學(xué)員的理解能力，吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第二、多媒體教學(xué)可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

語(yǔ)文教材選取了不少生動(dòng)形象、情景交融的作品，教師可以利用多媒體將文學(xué)作品的藝術(shù)形象具體、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的情感，啟迪他們的想象和聯(lián)想，從而使他們更好地理解和感知作品。

第三、多媒體教學(xué)可啟迪創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思維，提高學(xué)生的思維能力。

第四、多媒體教學(xué)是優(yōu)化教學(xué)手段的需要。多媒體教學(xué)借助其本身的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造了適合學(xué)習(xí)者認(rèn)知活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，計(jì)算機(jī)的交互式功能使人們可以根據(jù)自己的需要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)，有利于教學(xué)過(guò)程的開放。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的研究，學(xué)習(xí)者在獲取知識(shí)的過(guò)程中，僅靠聽覺，三小時(shí)后能保持70%，三天后就只能保持10%；若僅靠視覺，三小時(shí)后能保持72%，三天后僅能保持20%；如果綜合依靠聽覺和視覺，三小時(shí)后可保持85%，即使三天后仍可保持65%的信息量。

在我們充分肯定一種新生事物給我們帶來(lái)好處的同時(shí)，不可避免的它也給我們帶來(lái)了美中不足。

第一、忽視了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。每個(gè)人都有自己的個(gè)性、自主性。教師對(duì)每篇課文都有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃和側(cè)重點(diǎn)，有著對(duì)個(gè)別學(xué)生特點(diǎn)的具體認(rèn)識(shí)和因材施教的設(shè)想。而多媒體在這方面往往是提供現(xiàn)成的答案，學(xué)生缺乏由教師引導(dǎo)的，由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象的思維過(guò)程。而語(yǔ)文學(xué)科中有些問(wèn)題只要能自圓其說(shuō)即可，根本沒有現(xiàn)成的答案。多媒體技術(shù)雖然改變了教師一言堂的教學(xué)方法，給予了學(xué)生學(xué)習(xí)上更大的自由度，然而這種模式，由于過(guò)渡強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，往往忽視了教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度過(guò)大時(shí)，教學(xué)就容易使教師失去了主導(dǎo)性，學(xué)生失去了主體性。

第二、妨礙了師生間的情感交流。傳統(tǒng)教學(xué)中教師能與學(xué)生面對(duì)面的交流，不僅是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，更是對(duì)他們的人格培養(yǎng)起著重要的作用。但是由于多媒體課件事先的既定性，在教學(xué)過(guò)程中往往缺乏實(shí)際課堂中所需要的教師雙邊活動(dòng)所帶來(lái)的即時(shí)性、交流性，使師生間缺乏思想的碰撞、情感的交流。

第三、喧賓奪主，容易分散學(xué)生的注意力。多媒體手段的運(yùn)用，只有與教學(xué)相結(jié)合，才有利于教學(xué)內(nèi)容的理解?，F(xiàn)在有些課件不是從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，而是從所選畫面有無(wú)觀賞性出發(fā)，致使課件美觀有余，實(shí)效不足，收不到想要的效果。試想45分鐘的一堂課，一會(huì)兒是真實(shí)逼人的三維動(dòng)畫，一會(huì)兒又是動(dòng)聽的音樂，一會(huì)兒又是語(yǔ)言優(yōu)美的課文，一會(huì)兒又是激烈的討論，學(xué)生的感官是被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但同時(shí)也分散了他們的注意力，淡化了他們理解文章的思想深度，當(dāng)然也就掌握不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和目的。

第四、多媒體技術(shù)的運(yùn)用造成學(xué)生思維能力的不足。多媒體課件多為教師制作，學(xué)生只能是一個(gè)觀眾，他所接受的是老師自己的思維能力和想象能力，根本不是學(xué)生自己的發(fā)散思維。俗話說(shuō)"一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特"。人物形象根本不是某個(gè)多媒體手段所能分析出來(lái)的，而是每個(gè)讀者根據(jù)自己的想象力創(chuàng)造出來(lái)的，所以多媒體課件不利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和分析解決問(wèn)題的能力，反而會(huì)影響到學(xué)生正常的邏輯思維的形成，阻礙思維的發(fā)展。

第五、扼殺了語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言功能。掌握好聽、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文學(xué)科的基本能力要求，其中言語(yǔ)性是言語(yǔ)及其聽說(shuō)讀寫的機(jī)能反應(yīng)決定的語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)，是理解課文、用語(yǔ)言表達(dá)思想的過(guò)程。而多媒體課件集聲音、圖像、文本于一身，雖然很大程度上滿足了學(xué)生的興趣。但是一節(jié)課僅45分鐘，如果在課堂上大做視聽的文章，想必學(xué)生在課堂上的閱讀和交流時(shí)間越來(lái)越少，這樣學(xué)生的口頭表達(dá)能力越來(lái)越差，這與我們語(yǔ)文學(xué)科歷來(lái)提倡的聽、說(shuō)、讀、寫能力全面提高的要求是背道而馳的，更不符合現(xiàn)代社會(huì)需要培養(yǎng)交際公關(guān)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才的要求。 四、 多媒體運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)的障礙及其原因分析

以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)手段在各國(guó)中小學(xué)教育中的廣泛應(yīng)用，極大地優(yōu)化了教育與教學(xué)過(guò) 程，已成為教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，成為教育改革的一種發(fā)展趨勢(shì)。然而，我們又不得不面對(duì)無(wú)情的現(xiàn)實(shí)"一支粉筆一張嘴，一塊黑板講一天"的"歷史悲劇"依舊上演得如火如荼?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段仍然難在中小學(xué)課堂上爭(zhēng)得應(yīng)有的一席之地。其原因是存在著種種障礙，阻礙著現(xiàn)代化的教學(xué)手段深入中小學(xué)課堂。

第一、評(píng)估偏向是根本障礙。長(zhǎng)期以來(lái)，由于評(píng)估體系不科學(xué)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)偏向，造成了升學(xué)、就業(yè)、晉升中簡(jiǎn)單地以名次論優(yōu)劣的不良現(xiàn)象。這種機(jī)械的評(píng)估模式，將一個(gè)本來(lái)十分復(fù)雜的教育評(píng)估體系扭曲為以"分"為導(dǎo)向，以"考"為法寶，以"率"為標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致片面追求升學(xué)率的逆流一浪高過(guò)一浪。致使一些人對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段深入中小學(xué)課也抱著急功近利的心態(tài)，把運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)當(dāng)作"軟任務(wù)"。

第二、師資狀況堪憂是主要障礙。眾所周知，我們的師資狀況不容樂觀，尤以中小學(xué)的計(jì)算機(jī)師資狀況為甚。主要表現(xiàn)在：①計(jì)算機(jī)在中小學(xué)教師中的普及率低；②能夠在學(xué)科教學(xué)中開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的學(xué)科教師少。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)中小學(xué)中從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的人員已不少，其中計(jì)算機(jī)專職教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)的人員中所占比例高達(dá)67.8％，而兼職教師的比例僅為32.2％；但能夠在學(xué)科教學(xué)中開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的學(xué)科教師的比例卻很低。③在學(xué)科教師中未獲得計(jì)算機(jī)知識(shí)的占60％以上。④學(xué)科教師獲得計(jì)算機(jī)知識(shí)的渠道不暢、途徑有限。

第三、經(jīng)費(fèi)方面存在問(wèn)題是客觀障礙。用于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)存在許多問(wèn)題。①經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的數(shù)量不足，檔次不夠，軟件配備不足。②用于計(jì)算機(jī)方面的資金投入不當(dāng)。據(jù)調(diào)查，中小學(xué)在分配使用用于計(jì)算機(jī)方面資金的過(guò)程中，存在一種值得引起注意的傾向：軟件資金的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于硬件資金的投入，而培訓(xùn)資金的投入又遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于軟件的投入。

第四、軟件資源方面存在問(wèn)題是直接障礙。軟件是硬件發(fā)揮作用的根本保障。硬件使用質(zhì)量和利用率的高低與軟件有著直接和必然的聯(lián)系。沒有有效適用的軟件，再好的硬件也無(wú)異于一堆廢銅爛鐵。就目前我國(guó)面向中小學(xué)的教育軟件而言，比較突出的問(wèn)題有兩個(gè)。一是由于軟件開發(fā)人員缺乏，軟件數(shù)量太少，部分進(jìn)口軟件又不適合我國(guó)國(guó)情，造成了有"車"無(wú)" 貨"，軟件資源極其匱乏的可悲局面，同時(shí)也極大地浪費(fèi)了硬件資源。二是軟件質(zhì)量方面的問(wèn)題嚴(yán)重：①可操作性差。不少軟件不適合中小學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，程序運(yùn)行易出故障，趣味性差，使得軟件難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。②許多軟件的內(nèi)容尚顯單薄，與學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)視野還有很大的差距。③缺乏針對(duì)性和科學(xué)性。④不切合教學(xué)實(shí)際，不成體系，與現(xiàn)行教材不配套。⑤軟件時(shí)常無(wú)配套使用手冊(cè)。這是一些軟件難以被計(jì)算機(jī)教師和學(xué)科教師了解和使用的重要原因。

第五、思想認(rèn)識(shí)誤區(qū)及體制落后是社會(huì)障礙。據(jù)調(diào)查，目前中小學(xué)教師中，計(jì)算機(jī)教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要性有較深刻的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)進(jìn)一步接受計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)的態(tài)度也是非常積極的，而學(xué)科教師對(duì)此卻是消極，認(rèn)為目前無(wú)必要將CAI 等手段列入學(xué)科教學(xué)中。此外，思想上還存在其它一些顧慮，諸如使用計(jì)算機(jī)會(huì)影響視力，可能削弱教師的地位和作用；影響學(xué)生的人際交往或與他人合作；對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和道德觀產(chǎn)生消極的影響等等。由于思想認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，行動(dòng)中也表現(xiàn)得不夠積極。

另外，我國(guó)現(xiàn)有的以各級(jí)各類學(xué)校的正規(guī)教育體制為主，電大和函授形式的成人教育體制與繼續(xù)教育體制為輔的這種教育體制，與未來(lái)基于Internet的多媒體教育網(wǎng)絡(luò)中的教育體制和模式是不同的。各級(jí)各類學(xué)校中占統(tǒng)治地位的以教師為中心的班級(jí)授課模式，與一般CAI 課件本身的特點(diǎn)（個(gè)別化教學(xué)、學(xué)生自定學(xué)習(xí)步調(diào)、交互性）是不適應(yīng)的。這就造成了現(xiàn)有的教育體制與教學(xué)模式在一定程度上對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的大面積運(yùn)用與推廣的阻礙。

五、排除語(yǔ)文多媒體教學(xué)障礙的對(duì)策

第一、以素質(zhì)教育的實(shí)施為突破口，端正評(píng)估方向。首先，堅(jiān)決執(zhí)行教育法規(guī)，貫徹教育方針，使全體學(xué)生得到全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。其次，改革高考制度。在"3＋X"的高考改革辦法中，在"X "上多做文章，比如在"X"中設(shè)置計(jì)算機(jī)應(yīng)用或操作能力的內(nèi)容。再次，完善用人制度。在級(jí)別晉升 、職稱評(píng)定中也要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力的測(cè)試。最后，徹底廢除在升學(xué)和用人過(guò)程中"一錘子定音， 一卷定終身"的落后做法，打破將"分"作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的僵化局面，綜合考查素質(zhì)。

第二、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建議采取以下措施：首先、在師范院校文理各科中開設(shè)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等課程。提高師范生的計(jì)算機(jī)水平，為他們?nèi)蘸笞呱辖處煃徫淮蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)要培養(yǎng)他們的現(xiàn)代教育技術(shù)觀，為適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)中教師的新角色做好準(zhǔn)備。其次、制定相應(yīng)的政策措施和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)科教師努力自學(xué)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)。最后、加強(qiáng)學(xué)科教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)。

第三、增加教育資金投入，合理使用專用經(jīng)費(fèi)，改善現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。首先、國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)該高度重視和加大對(duì)教育的直接投資，切實(shí)有效的緩解當(dāng)前教育經(jīng)費(fèi)緊缺的局面。其次、合理投資。從計(jì)算機(jī)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)有效發(fā)展來(lái)看，協(xié)調(diào)投入在硬件、軟件及人員培訓(xùn)幾方面的資金比例是非常重要的，這有助于提高資金和設(shè)備的利用率。最后、利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)，資源共享，可緩減經(jīng)費(fèi)緊張。

第四、軟件開發(fā)要向規(guī)范化、科學(xué)化、實(shí)用化的方向發(fā)展。做到廣博、操作方便、適應(yīng)時(shí)代的要求；力求考慮到社會(huì)需求、學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律、學(xué)生的身心健康；立足教材，又不失特色；面向全體，又不乏靈活性。為此要注意從以下幾方面做起：首先，大力加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)研究和設(shè)計(jì)力量，從根本上解決軟件數(shù)量太少的問(wèn)題。其次，軟件開發(fā)人員要與學(xué)科教師結(jié)合。導(dǎo)致軟件質(zhì)量差、利用率低的主要原因之一是由于從事教學(xué)工作的教師多數(shù)不懂計(jì)算機(jī)、不編軟件，而軟件編寫人員大多又遠(yuǎn)離教學(xué)一線，不了解實(shí)際教學(xué)情況。所以，軟件開發(fā)人員要與學(xué)科教師結(jié)合。尤其是大型軟件的開發(fā)，既要滿足學(xué)科教師在解決教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)的迫切需要，又要充分發(fā)揮軟件開發(fā)和研究人員的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)；既要尊重軟件開發(fā)和研究人員的設(shè)計(jì)思路，又要與學(xué)科教師的教學(xué)思路相吻合。做到科學(xué)性、實(shí)用性、針對(duì)性和可操作性有機(jī)的統(tǒng)一。再次，制定相應(yīng)的政策措施和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)科教師自己動(dòng)手開發(fā)一些小軟件。

第五、解放思想，創(chuàng)新教育體制和模式。我們正在經(jīng)歷人類歷史發(fā)展的一個(gè)重要階段（向信息化社會(huì)過(guò)渡的階段），正面臨教育大變革的前夜。如果我們能順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)，站在信息化社會(huì)的高度，運(yùn)用全新觀念、全新視野對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段深入中小學(xué)課堂這一新事物加以審視，抓住機(jī)遇，利用最新的信息技術(shù)手段在中小學(xué)課堂上進(jìn)行大膽的探索與試驗(yàn)，我們就完全有可能使現(xiàn)代化教學(xué)手段在中小學(xué)的課堂上大放異彩。反之，如果我們不抓住當(dāng)前全人類正向信息化社會(huì)過(guò)渡的千載難逢的大好時(shí)機(jī)，繼續(xù)保持原來(lái)教育領(lǐng)域的傳統(tǒng)體制與模式，不革舊除弊、不勵(lì)精圖治，我們將會(huì)坐失良機(jī)。等世界上的大部分國(guó)家都已完成信息化社會(huì)中教育領(lǐng)域的深刻變革時(shí)，我們將仍處于原來(lái)的落后狀態(tài)。

歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：教育落后的民族是愚昧無(wú)知的民族！教育落后的國(guó)家是孱弱挨打的國(guó)家！教育落后的社會(huì)是不文明的野蠻社會(huì)！而教育進(jìn)步的起點(diǎn)在于觀念更新和體制的創(chuàng)新。只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中正確把握好運(yùn)用多媒體的尺度，因勢(shì)利導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、吸其精華棄其糟粕，便能讓多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮它的光和熱，從而有效的改善傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的種種弊端，使之更好的為教育教學(xué)服務(wù)，收到事半功倍的可喜效果！ 【參考文獻(xiàn)】

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