勵志小故事大道理精選(九篇)

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第1篇：勵志小故事大道理范文

關(guān)鍵詞：傳播美德;發(fā)揚(yáng)美德;成就美德;保持美德

人無德不立。在知識經(jīng)濟(jì)時代，社會需要學(xué)有所成的人，更需要有德行的人。在中華民族悠久的歷史長河中，仁、義、禮、智、信等構(gòu)成了中華民族的傳統(tǒng)美德，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，對于提高廣大中學(xué)生的思想道德水平，弘揚(yáng)和培育民族精神具有重要的作用。作為一名教育工作者，如何在生活的細(xì)微之處將中華民族的傳統(tǒng)美德植根于學(xué)生的心中，并使其生根、發(fā)芽、壯大呢？

一、言傳：生動的形式傳播美德

人們常常說一個人無知，就像一個不懂事的孩子，也就是說孩子還不成熟，還沒有建立正確的是非觀以及道德觀，這就需要老師的正確引導(dǎo)，而若只告訴學(xué)生道德是非的定義，則不免內(nèi)容空洞，缺乏時效性。教師應(yīng)該通過各種方式把這些道理生動化，形象化，以利于學(xué)生接受并吸收。比如講故事，小故事中往往蘊(yùn)含深刻的道理，一則小故事，平實(shí)生動，淺顯易懂，可以使學(xué)生明白淺近的人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生如何做人，做事。教師可以自己或由學(xué)生講述傳統(tǒng)文化故事如：王羲之苦練書法，溫公愛兄等，使學(xué)生知道要勤奮要友愛;再如舉行德育朗誦比賽，朗誦一些詩歌如：《長歌行》，《游子吟》等，使學(xué)生懂得惜時懂得感恩父母;也可以播放視頻，譬如感動中國之青春勵志小故事如：《她那5歲的堅強(qiáng)卻撐起一個殘破的家》，《母親去世父親出走，10歲女孩撿垃圾養(yǎng)活一家人――撿起的是垃圾，收獲的卻是品格》等，使學(xué)生知道要學(xué)會堅強(qiáng)懂得維護(hù)自尊;也可以收看一段公益廣告如《地球很美也很脆弱》，《助人為樂樂在其中》等，使學(xué)生知道要愛護(hù)環(huán)境學(xué)會樂于助人。如此多方式，多角度、多方位的挖掘傳統(tǒng)美德源泉，多途徑地開展傳統(tǒng)美德的熏陶，先讓學(xué)生知道什么是真、善、美。

二、身教：以身作則發(fā)揚(yáng)美德

知禮而后作，知道應(yīng)該如何之后就是要付諸行動，而有的同學(xué)卻出于種種原因沒有去實(shí)行，如班會課講過勤儉節(jié)約的故事之后，學(xué)生們紛紛表示要養(yǎng)成勤儉的好習(xí)慣，可是大課間去上操還是會忘記關(guān)燈，于是我在下課起立后會親自去關(guān)燈;有一次看到地上有空礦泉水瓶，幾個學(xué)生你推我我推你，誰也不好意思去撿，我走上前去從容地?fù)炱?，帶回教室，放進(jìn)了我們的廢物回收處，當(dāng)我用賣廢品的錢為班級圖書角添置了幾本學(xué)生喜愛的圖書，學(xué)生歡呼了;還有一次，一個初三畢業(yè)生拖著沉重的書包步子艱難，我快速走上前去幫她，跟在我旁邊的學(xué)生愣住片刻之后，就也抬的抬，扛的扛，把她送出了校門，我們的行動，不但換來了這個學(xué)生的連聲謝謝，更是獲得了門外家長的贊嘆……慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，我的“身教”增加了“言傳”的可信性和感染力，就像春雨潤物一樣起著細(xì)微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用，使得學(xué)生在一點(diǎn)點(diǎn)改變。

三、表揚(yáng)：公開贊揚(yáng)成就美德

人的精神生命中最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識，因此，表揚(yáng)在教育過程中有著不可忽略的作用，表揚(yáng)是對學(xué)生良好的思想行為的肯定。適時恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)不但可以使學(xué)生看到自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，激勵其進(jìn)取和自信，而且還會對其他學(xué)生的思想行為起導(dǎo)向作用。因此，我要求學(xué)生每天細(xì)心去觀察，耐心去體會，發(fā)現(xiàn)身邊的美，并利用課前15分鐘的時間，由學(xué)生講述所發(fā)現(xiàn)的“最美同學(xué)”事跡;并組織班團(tuán)支部給“最美同學(xué)”家長寫表揚(yáng)信;張貼“最美同學(xué)”光榮榜。經(jīng)過這一系列的表揚(yáng)之后，被表揚(yáng)者踏著表揚(yáng)的階梯不斷進(jìn)步，而其他同學(xué)向著“明天我最美”的目標(biāo)努力，班級內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)和諧，積極向上，爭做道德模范的良好氛圍。

四、倡導(dǎo)：自我反思保持美德

第2篇：勵志小故事大道理范文

新華出版社2007年1月第1版定價25.00元

推薦指數(shù) 本

IT人生活城市版圖

職業(yè)化

一般情況下，一個人只能發(fā)揮自身能力的40%~50%；如果能夠受到良好的職業(yè)化素質(zhì)教育，那么它就能發(fā)揮其能力的80%~90%，從而提高工作的效率，同時也提升了他個人的職業(yè)競爭力，從中不難看出職業(yè)化的重要性。這本書將職業(yè)化界定為“21世紀(jì)，一個國家、一個組織乃至個人的第一競爭力”。對于企業(yè)來說，職業(yè)化是在全球化競爭中制勝的關(guān)鍵因素；對于個人來說，職業(yè)化是職場立身之本。職業(yè)化的實(shí)現(xiàn)，必然會幫助我們重塑人與人之間的普遍信任，減少人際交往成本，提高整個社會的運(yùn)作效率。從世界范圍來說，中國的職業(yè)化進(jìn)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家，中國和中國的企業(yè)要走向世界，就必須遵循國際化規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)化即是這個規(guī)則的基礎(chǔ)，而這本書將對推動中國企業(yè)職業(yè)化進(jìn)程有所幫助，對個人的職業(yè)成長也是一個很好的指導(dǎo)。

薦指數(shù)

定價18.00元

北京大學(xué)出版社2006年12月第1版

《我的人生我做主》周坤著

我的人生我做主

你是否有自己的人生目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向？你是否常常因自身的原因阻礙了發(fā)展而怨天尤人？如何以一種積極、

平和的心態(tài)來面對職業(yè)生涯中遇到的種種問題？如何恰當(dāng)處理個人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的共同發(fā)展？這些都是令許多職場人士和企業(yè)感到迷茫和困惑的問題。本書作者周坤，著名實(shí)戰(zhàn)派管理專家，現(xiàn)任深圳市新全息企業(yè)管理咨詢有限公司首席顧問。他通過大量的小故事、案例以及思考題，深入淺出地對上述問題進(jìn)行了精辟入微的分析和解答，以引導(dǎo)你更深刻地認(rèn)識自我，更科學(xué)地規(guī)劃自我，并在特定的企業(yè)背景下做好自我管理，處理好自我發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共贏。

推薦指數(shù)

定價25.00元

中國長安出版社2006年5月第1版

《立足本職》蔡冬梅著

立足本職

個人的職業(yè)危機(jī)，已是影響職場人士的大事。遇到這樣的問題，職場人士首先做的是不要恐懼，更不要自暴自

棄，甚至放棄自我。而是要從根本上重塑自我，重建職業(yè)品牌。職業(yè)之樹是有生命周期的，不會、也不可能長青，但可以盡量去更新成長。這種更新成長要靠日新月異的工作業(yè)績來推動。只有不斷地創(chuàng)造工作業(yè)績，不斷地充電學(xué)習(xí)，不斷地建設(shè)和維護(hù)，才能在個人的職業(yè)危機(jī)中涅磐重生，避免被淘汰的不幸。本書緊扣立足本職這個中心，沿著讓自己不可替代的這根線娓娓道來，沒有說教，不講大道理，所有的事例就發(fā)生在我們身邊，讓你有身臨其境的感覺。

推薦指數(shù)

定價25.00元

哈爾濱出版社2004年5月第1版

拉爾夫?沃爾多?愛默生著

《靠自己成功》（美）

靠自己成功

成功的關(guān)鍵在于一己之努力。法國道德家拉布呂耶爾曾經(jīng)說過，成功之路有兩條：靠自己的努力或靠他人的愚

第3篇：勵志小故事大道理范文

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06A-0028-02

“今天故事的主人翁，你們一定都很熟悉――阿凡提。提起阿凡提，你們會想起什么？”

“小毛驢！小毛驢！”操場上，學(xué)生一個個搶著回答。

又一次“理想大課堂”上，筆者按學(xué)校課程安排，給全校師生上課，授課的內(nèi)容是《阿凡提與三兄弟的故事》：“阿凡提風(fēng)趣幽默，他騎著毛驢走四方，他走到哪兒，就把歡樂帶到哪兒。他是智慧與正義的化身，他專門幫助窮苦大眾……阿凡提一聽，心里偷偷樂了，他已經(jīng)找到解決問題的辦法了。他請來一位鄰居幫忙……該怎么分？請同學(xué)們動動腦筋，好好想一想！特別要注意‘他請來一位鄰居幫忙’這句話，我相信阿凡提就在你們中間！”話音剛落，不少孩子就高高舉起了小手，看著眼前不斷舉起的小手，看著孩子們躍躍欲試的身影，請誰好呢？“按學(xué)號！是啊，按學(xué)號產(chǎn)生幸運(yùn)星，那是最公平的選擇。”想到這兒，筆者大聲地說：“請每個班學(xué)號為1號的同學(xué)上臺與我們分享！”從此，每節(jié)“理想大課堂”都遵守“學(xué)號”的規(guī)矩，每周都有一個新的“學(xué)號”成為“幸運(yùn)星”。這“幸運(yùn)星”不僅僅停留在發(fā)言、回答問題上，每次頒獎、領(lǐng)獎也一樣抽“學(xué)號”，每個學(xué)號都有可能隨時“亮相”。這就是公平、民主、平等，我們應(yīng)該盡可能讓每個孩子都享有同等的機(jī)會和權(quán)利！

國學(xué)經(jīng)典誦讀有著重要的作用，它為生命打底，為未來“著色”。濱湖路小學(xué)除了將經(jīng)典誦讀安排到“靜心悅讀大課堂”，還將它排進(jìn)了每周一次的“理想大課堂”，至今已十年有余。每學(xué)期開學(xué)初由教務(wù)處統(tǒng)一安排，每周兩個班級在正副班主任的帶領(lǐng)下，為全校師生送來經(jīng)典誦讀。誦讀要像歌唱一樣美妙動聽，它不僅僅是讀、背，在“理想大課堂”上更重要的是“誦”，用抑揚(yáng)頓挫的腔調(diào)念，這“高低抑揚(yáng)”在筆者看來就如那旋律中的聲調(diào)錯落，表面上看來是控制聲音的技巧，實(shí)則背后是一個“情”字。歌唱強(qiáng)調(diào)以情帶聲，“誦”又何嘗不是呢？孩子們走進(jìn)“理想大課堂”，不就是要表達(dá)心中的一份情感嗎？為了準(zhǔn)確表達(dá)心中的這份情，筆者要求孩子們在“誦”時做到字正腔圓、入情入境。只有這樣，“誦”才能煥發(fā)生命的活力，才能帶來美的體驗，才能涵養(yǎng)出“腹有詩書氣自華”。

讓教師和孩子們一起走上舞臺參加經(jīng)典誦讀，這一舉措對筆者而言也是一個挑戰(zhàn)。前些年，每學(xué)期開學(xué)總有教師提議“經(jīng)典誦讀教師們就不要上場了”，甚至也有班子成員為教師們求情?！澳銈円獔猿窒氯?！”每到這時，筆者總是這樣答復(fù)。特色源于堅持，堅持就是勝利，夢想終將長成一棵大樹。如今，“理想大課堂”上的“經(jīng)典誦讀”已不僅僅停留在傳承前人經(jīng)典的層面上，也成了師生、家長創(chuàng)作詩文的舞臺。那一首首原創(chuàng)的詩文，傳遞著對祖國的贊美，對生活的熱愛，對夢想的追求。

“理想大課堂”上還有一個特殊的景觀，那就是偌大的操場上，我們也要講“悄悄話”。幾千人啊，怎么說？“輕聲高位置”地說。什么叫“輕聲高位置”？筆者這樣向孩子們解釋并提出要求：“閉上眼睛，雙手叉腰，然后深深地、慢慢地呼吸，你就能聞到那清清的‘花香’，把它吸進(jìn)小肚子里，讓你的腰一點(diǎn)點(diǎn)‘變粗’，然后用它說話?！被蚴牵骸坝昧ε拇蛞幌伦约旱男《亲樱凑l的小肚子繃得緊緊的。用力發(fā)出既低沉又有力量的聲音。”孩子們覺得新鮮，個個有模有樣地跟著模仿。為了這“輕聲高位置”，筆者常常要求孩子們緊握拳頭尋找力量，呼喊“讓我們的今天賽過昨天！”筆者還教孩子們“交頭接耳”地說，看誰的“悄悄話”說得最有趣、最動聽，同樣也要提著“氣”說，這樣發(fā)出來的聲音，筆者稱其“有教養(yǎng)”，是“濱湖好聲音”。在“交頭接耳”中，孩子們頭靠著頭、肩挨著肩，那神情、模樣如兄弟、似姐妹……這樣的場景是那樣的美好！

如今，濱湖路小學(xué)的孩子不管是在操場上還是在課堂里，都在追求這“輕聲高位置”的表達(dá)。當(dāng)然要達(dá)到真正的“輕聲高位置”并養(yǎng)成正確的發(fā)聲習(xí)慣，對孩子們來說僅僅是起步，但重要的是，孩子們知道了那是正確的方法，是應(yīng)追求的目標(biāo)！為了這“輕聲高位置”，筆者走進(jìn)課堂，拿起語文課本親自示范指導(dǎo)孩子們誦讀，讓課堂也悄悄變化著……如今，這一科學(xué)的發(fā)聲方法正在引領(lǐng)誦讀、影響課堂。這授課方法，讓課程標(biāo)準(zhǔn)中民主、平等、公平、尊重的原則貫穿其中；讓“學(xué)貴有疑”的良好品質(zhì)在一次次“屏氣凝神”的思考和分享中得到“生長”。

蘇霍姆林斯基曾說：“作為校長，若不對孩子直接施加影響，就會失去教育者最重要的品質(zhì)――感受孩子們精神世界的能力?！辈坏貌怀姓J(rèn)，校長和學(xué)生是有一定距離的，校長大多時間都忙于行政事務(wù)，即便是帶班上課，也只能上一兩個班，只能對那幾十號學(xué)生直接施加影響。作為一校之長，在筆者看來更重要的是要面向全體，要竭盡全力讓全校的學(xué)生都能受到影響，這樣才能讓校長之“魂”真真切切地發(fā)揮精神引領(lǐng)的作用。如今的學(xué)校沒有不強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷的，而這人文關(guān)懷是什么？我們?nèi)L試了嗎？陶行知說：“只有把自己變成孩子，才配做孩子的先生?！彼^變成孩子，就是要用孩子的思維去思考，用孩子的眼光去觀察，用孩子的耳朵去聆聽，這樣孩子就會漸漸擁有一雙童眼、一顆童心，就能理解童趣、欣賞童真，從而獲得教育的靈感。作為教育者，我們不僅要讀懂童心，更要葆有一顆童心！作為教育者，我們還應(yīng)明白，教育不是去尋找適合教育的模式，而是要尋找適合孩子的教育方式。孩子喜歡什么？喜歡聽故事呀！濱湖路小學(xué)――一個“夢開始的地方”，一個個夢里不就是一個個成長的故事嗎？這故事里該有多少孩子們的夢想??！一個個勵志故事不就是理想、信念教育的開始嗎？于是，學(xué)校在2005年將“理想大課堂”排進(jìn)了學(xué)校課程總表并增加了新的內(nèi)容，從活動成為學(xué)校的校本課程。從此，年復(fù)一年，故事每周必講、必背。數(shù)十年了，每到周末，筆者都要花上一個小時找故事、背故事。如今，十年飄然而過，國旗下的“小故事，大道理”依然是筆者和孩子們相遇如初的期待；一個個故事不僅激勵孩子們成長，也慢慢融進(jìn)筆者的生命，讓自己眼界更開闊、胸襟更寬闊、待人更真誠、為人更純粹、辦學(xué)更獨(dú)到了。

這就是筆者為濱湖路小學(xué)的孩子們量身打造的“理想大課堂”，也是作為校長為自己確立的舞臺、書寫的名片。在這年復(fù)一年的“理想大課堂”上，我們的“濱濱”“藍(lán)藍(lán)”變得越發(fā)知書達(dá)理、自信大方、聰慧機(jī)智；在這年復(fù)一年的“理想大課堂”上，一個個教師在這里找到了自信，得到了展示，變得越發(fā)大氣、文雅。

第4篇：勵志小故事大道理范文

關(guān)鍵詞： 課前演講 課外閱讀 閱讀范圍 閱讀方法 閱讀興趣

一

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)第四學(xué)段（7～9年級）關(guān)于初中生閱讀是這樣規(guī)定的：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界?！编笥诟鞣N因素，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀仍然堪憂?！皩W(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。如果不采取相應(yīng)措施，則課程標(biāo)準(zhǔn)定的這個最低標(biāo)準(zhǔn)很難達(dá)到。

對初一上學(xué)期的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，調(diào)查學(xué)校是黑河市第三中學(xué)和黑河市第四中學(xué)，調(diào)查人數(shù)是158人，班級程度參差不齊。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生所讀書籍多數(shù)來自于家庭出資購買，讀書時間也多數(shù)在節(jié)假日或晚上睡覺前，在學(xué)校沒有時間讀書。每月讀書數(shù)量在1—2本的居多，讀書內(nèi)容多以教師推薦的名著為主，自然科學(xué)、歷史偶有涉及，書籍種類單一。遇到不認(rèn)識的字查字典的較少，課外閱讀的障礙首先來自于家庭，一些家長忙于生計，本身無閱讀習(xí)慣，也無讓學(xué)生多讀書的意識。二是功課太多，沒有較多時間進(jìn)行課外閱讀。三是學(xué)校圖書館沒有得到充分利用，學(xué)生在校以學(xué)習(xí)為主。四是學(xué)校沒有安排課外閱讀課時，即使學(xué)校安排，但語文教師往往不按學(xué)校規(guī)定進(jìn)行，閱讀課常被擠占。

原因很多，即使學(xué)生喜歡閱讀，但限于種種因素不能進(jìn)行較充分自由的閱讀，老師提倡學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，家長持贊成態(tài)度的只占半數(shù)。綜合以上調(diào)查，因為學(xué)生不能利用圖書館進(jìn)行廣泛閱讀，學(xué)生閱讀受家庭經(jīng)濟(jì)和家長態(tài)度影響較大，受家庭經(jīng)濟(jì)條件所限，多數(shù)不能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和電子書籍閱讀，加之學(xué)校所留課業(yè)比較多，時間被作業(yè)和課外補(bǔ)課擠占，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，知識面很窄。學(xué)生對寫作感覺一般，熱情不足，對寫作持一般態(tài)度的人占多數(shù)。

關(guān)于學(xué)生自主選擇讀物的調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡自己選擇讀物，因為自己選擇的更感興趣，不僅能積累知識，給寫作帶來靈感，更重要的是能提高生活情趣，陶冶情操，端正生活態(tài)度，有利于心理健康成長。極個別人認(rèn)為老師推薦的更有針對性，或是老師推薦與自主選擇結(jié)合更好。

二

針對以上調(diào)查結(jié)果，我在班級實(shí)行了課前三分鐘演講，訓(xùn)練學(xué)生聽說的能力。為了提高學(xué)生聽說讀寫的能力，達(dá)到大量讀書的目的，我在每周每節(jié)語文課前安排的三分鐘演講的內(nèi)容豐富多彩。

星期一：最有感覺的人物形象。

這樣安排的依據(jù)是義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)第四學(xué)段（7—9年級）關(guān)于閱讀對初中生有這樣的要求：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！?/p>

這個內(nèi)容安排可以督促學(xué)生閱讀小說、童話、寓言故事等，感受這些人物形象的魅力，從而在人格上起到積極影響。如有的學(xué)生開始讀《紅樓夢》，對史湘云很有感覺，寫下以下讀書筆記：“《紅樓夢》中對史湘云的描寫是濃墨重彩，她心直口快，勇敢爽朗，不拘小節(jié)，而且才思敏捷，情懷超脫，如男人一般，喝醉了在石頭上一睡，真是一個豪放，讀來如見其人?！?/p>

雖然有的學(xué)生措詞不太準(zhǔn)確，但也寫出了自己的感受：“孫悟空很果敢、聰明，而且敢作敢當(dāng)，是一個比較強(qiáng)勢的人物。對自己認(rèn)定的人會真心對待，可謂一個光明磊落的正派人物?！?/p>

對于人物形象的概括，有的學(xué)生會借鑒別人的說法，有的學(xué)生會用自己的語言寫出感受，凡用自己的語言寫出感受的學(xué)生往往得到肯定，因為對人物形象的感悟應(yīng)該有個性，個人體驗是不可代替的。

星期二：我最喜歡的一句話并說明理由。

有的學(xué)生選擇這句話：“一人團(tuán)結(jié)一只虎，十人團(tuán)結(jié)一條龍，百人團(tuán)結(jié)像泰山。”學(xué)生往往會結(jié)合班級生活談喜歡的理由：“我喜歡這句名言，如我們小組，一起努力爭得班級本次課堂參與第一名，各個小組都實(shí)力加強(qiáng)并團(tuán)結(jié)起來，我班就是最強(qiáng)大優(yōu)秀的班級，項項都能爭第一?！?/p>

有的學(xué)生說：“我在上學(xué)期政治書上看到了莎士比亞的一條名言，深深觸動了我的心?！m當(dāng)?shù)谋瘋梢员硎靖星榈纳钋校^度的傷心卻可以證明智慧的欠缺?！说那榫w是多變的，與個人態(tài)度緊密相連，一個感情豐富的人，適當(dāng)?shù)谋瘋梢员磉_(dá)他深切的感情，而過度傷心卻沒有必要，一個有智慧的人要學(xué)會自控，不能讓自己成為欠缺智慧的人。”

“‘夢想注定是孤獨(dú)的旅行，路上少不了質(zhì)疑和嘲笑，但那又怎樣，就算遍體鱗傷，也要活得漂亮’這句話很催人奮進(jìn)，而且充滿了對青想的執(zhí)著，所以我很喜歡這句話?！?/p>

“‘人有恒心萬事成，人無恒心萬事崩’這句話告訴我們生活的道理，做任何事都要有恒心，如果我們沒有恒心，總是半途而廢，那么任何事都做不成。生活中沒有恒心做不成事的例子比比皆是?！?/p>

學(xué)生選擇最喜歡的一句話，或是因為哲理，或是因為優(yōu)美，不但能積累素材，更能提高鑒賞能力。

星期三：讀書方法推薦。

讀書方法以名人讀書方法介紹為主要內(nèi)容，有學(xué)生介紹魯迅讀書方法，先看題目，想想自己能怎么學(xué)然后細(xì)讀，看到獨(dú)特之外，用筆勾畫，并在寫作中運(yùn)用，讀書分精略兩部分，精是有用而精解的部分，略是粗淡而無用的部分。

又有學(xué)生介紹魯迅先生的跳讀法，若是碰到疑問而只看到那個地方，那么無論多久也不懂，所以跳過去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了，這種方法是陶淵明的“不求甚解”讀書方法的進(jìn)一步發(fā)揮，它的好處是可以節(jié)省時間，加快閱讀速度，把精力放在原著的整體理解和最重要的內(nèi)容上。此外，還有華羅庚的“厚薄法”，“三復(fù)四漏”式閱讀和“不動筆墨不讀書”的讀書方式等。

不止一個學(xué)生介紹做記號的讀書方法?！斑@是我們最常用的讀書方法，在看書時遇到的好句或好詞都用符號標(biāo)出來，這樣做的好處是讀書有目的性。在讀書時，一些問題可以用標(biāo)點(diǎn)符號標(biāo)出來，在不明白的地方標(biāo)注，便于向書本和別人請教?！?/p>

學(xué)生還可自創(chuàng)方法，也許前人已經(jīng)總結(jié)出來，但自悟出來也很了不起。看到書名，首先猜想書的內(nèi)容，如果猜中了，這本書就不必浪費(fèi)時間看了。如果沒有猜中，就讀下去，這樣更有興趣。好看的內(nèi)容要細(xì)細(xì)閱讀，不好看的內(nèi)容一帶而過，讀書要像寫作文一樣，詳略得當(dāng)。

讀書方法因人而異，積累雄厚才能創(chuàng)新。以此讓學(xué)生掌握不同方法，殊途同歸，達(dá)到課外閱讀得法的目的。

星期四：推薦一部好書并說明理由。

內(nèi)容以名著為主，兼顧其他種類。有一個學(xué)生推薦《水滸傳》，“小說情節(jié)很有吸引力，令人欲罷不能，總想一下子讀完。如在魯智深大鬧野豬林一回中，寫董超和薛霸把林沖綁到樹上舉棍要打，在這千鈞一發(fā)時刻；魯智深突然從天而降，救了林沖，場面頗為緊張”。

學(xué)生課外閱讀范圍在不斷擴(kuò)大。有人推薦了利用心理學(xué)知識破案的書籍《FBI教你破解肢體語言》，中聯(lián)邦局審訊嫌疑人時通過嫌疑人的眼睛和手勢破解了案情。學(xué)生寫道：“生活中的每一個肢體動作，都表現(xiàn)出我們最真實(shí)的一面，心理學(xué)與讀心術(shù)也是一門很好的課程，也給我?guī)砹撕芏鄻啡ぃ?dāng)然了，遇到反偵察的時候也要善于應(yīng)變哦！”

自然科學(xué)類《行星大探秘》，陽光少年勵志名著《自然教育》，推理類小說《福爾摩斯探索全集》……雜志《意林》的介紹：“這本雜志用生動的小故事給人們講了許多大道理，是我們的好伙伴，是童趣的大本營。許多人羨慕成功，徒嘆自己如何才能到達(dá)理想的頂峰，這本書告訴我們一步一步，化整為零，踏實(shí)走下去才能看到無限風(fēng)光在險峰。所以，我喜歡《意林》并推薦給大家，一則故事，改變一生?！?/p>

只要堅持，學(xué)生的閱讀范圍就會越來越廣。

星期五：最有觸動的一個故事。

隨著時間流逝，有些故事在我們的記憶中漸漸淡去。但一旦再被拾起，則那份感動仍留存天地。

學(xué)生對一些見聞開始留意。“四川省巴東縣女護(hù)士王飛越身患絕癥全身潰爛無法捐贈遺體，只能捐贈眼角膜，她不顧親人極力反對，停止用藥，以保證眼角膜的捐贈。王飛越用她的眼角膜讓其他病人重見光明，看到世界的美好，她的生命雖然結(jié)束了，但愛一直在延續(xù)，她的愛籠罩著人們的心靈，照亮人間?！?/p>

汶川大地震中許多感人瞬間如果再放在作文里老師就會覺得材料不夠新，老套，但一些故事永遠(yuǎn)具有震撼人心的力量。那個雙膝跪地以四肢支撐用生命救了孩子的母親所演繹的故事蕩氣回腸，孩子毫發(fā)未損。銘記這個母親的人不只是這個親生孩子，還有那么多被悲壯的愛觸動心靈的人們。

這樣的故事比比皆是，感天撼地。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中有這樣一句話：“講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)?！敝v故事不但要感動自己和別人，從中汲取前進(jìn)的力量，還要從中學(xué)會做人的道理，完善自己的人格。

學(xué)生通過各種渠道完成課外自主閱讀，博覽知天下，課前三分鐘演講受益無窮。

第5篇：勵志小故事大道理范文

關(guān)鍵詞：高考作文題 寫作教學(xué) 哲學(xué) 法國 中國

曹丕《典論?論文》所說“蓋文章，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”，長期被視為中國“文學(xué)的自覺時代”的開始。寫作是社會發(fā)展之必需，是個體應(yīng)具備的一種基本能力，它能充分體現(xiàn)一個人的觀察能力、記憶能力、想象能力、思辨能力、表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)。寫作教學(xué)比寫作本身更重要，因為它關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量，影響人們對世界、生活的看法和思維的方式。高考作文題牽動著寫作教學(xué)的神經(jīng)，是強(qiáng)有力的“指揮棒”。當(dāng)一個國家在進(jìn)行人才選拔時，沒有好的作文命題導(dǎo)向時，那么這個國家將面臨很多危機(jī)。那么，我國的高考作文題究竟怎樣？為了明確此問題，我們不妨將中法高考作文題做一番比較。

一.法國高考作文題的主要特點(diǎn)

法國的高考作文題有三個顯著特點(diǎn)：

1、兩種類型題目任選。法國高考作文一般有三道題目供選擇。一道是“語錄評論題”，給出一段哲人語錄，考生運(yùn)用學(xué)過的哲學(xué)知識和觀點(diǎn)進(jìn)行詮釋與評論；還有兩道是“觀點(diǎn)論述題”，給出某種哲學(xué)觀點(diǎn)，考生引經(jīng)據(jù)典加以論述和發(fā)揮。

2、引經(jīng)據(jù)典三段論說。法國高考作文近乎單獨(dú)考哲學(xué)，第一項任務(wù)是概念解釋，用自己的話“點(diǎn)題”詮釋題目的含義。第二項為引述經(jīng)典作家的有關(guān)論述進(jìn)行證明。這對知識面和閱讀量是一個相當(dāng)大的考驗。值得提出的是在考生引經(jīng)據(jù)典的基礎(chǔ)上，可以自由發(fā)揮，從正反兩個方面回答問題，最好能夠舉例。第三項是文章總結(jié)。如果做到上述各方面，得分就在16分以上（滿分20），考生能拿到12分就已經(jīng)很不錯了。

3、聚焦哲學(xué)理性思考。法國高考作文題很“哲學(xué)化”，理性意味十足。在法國，哲學(xué)課是與法語、數(shù)學(xué)和物理等主課不相上下的必修課，文學(xué)類學(xué)生每周要上7小時哲學(xué)課，經(jīng)濟(jì)和科學(xué)類學(xué)生分別有4個和3個小時。法國教育部頒發(fā)的課程大綱規(guī)定哲學(xué)課的目的是：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維并建立理性分析坐標(biāo)以領(lǐng)悟時代意義。說的通俗一點(diǎn)，就是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價值，學(xué)會對周圍司空見慣的現(xiàn)象說“不”，在未來的實(shí)際工作中養(yǎng)成創(chuàng)造性的思考方式。對于法國高三的許多學(xué)生而言，盧梭的《社會契約論》、弗洛伊德的《夢的解析》等名著是必讀的著作，還需要從批判的角度學(xué)會表達(dá)自己的思考與觀點(diǎn)。

二.中國高考作文命題基本取向

中國高考作文隸屬于語文且比重一般為30%，命題基本取向有三個方面：

1、材料作文占有優(yōu)勢。2005年以后，隨著話題作文的衰落，材料作文與命題作文雙峰競秀，平分天下。近幾年話題作文談出江湖，命題作文重履下坡，材料作文獨(dú)當(dāng)一面。直至2012年，話題作文蹤跡全無，命題作文只有江蘇卷一題命題作文“憂與愛”，其余16卷全是材料作文。而且“憂與愛”也是材料式命題作文，2013年的高考作文中除了四川卷是以“過一個平衡的生活”為話題，其他均為材料作文。瀏覽全國2013年20多個省的考卷，幾乎是清一色“小故事，大道理”式作文題，包括兩大部分：首先給一段材料，大多是一則小故事、一句或幾句名言，然后是具體作文要求。

2、自擬題目任由發(fā)揮。在2013年高考作文題中，除天津是半命題作文“____而知之”，其它省份都是“自擬文題”。自擬題目有一定的積極意義，比如不拘囿學(xué)生的思維。立意角度比較多，相對比較寬松，比命題作文更難押題。

3、道德關(guān)注感性體悟。每年的高考作文題出來后，大家褒貶不一。有的說太虛，有的說太文藝腔，有的說太注重文筆，有的說缺乏理性，等等。新浪網(wǎng)調(diào)查2013年最“寓意深遠(yuǎn)”的高考作文題前三名：江蘇卷（探險者與蝴蝶）、湖北卷（上善若水任方圓）、安徽卷（圍繞一位哲人蕭伯納的一句話：為什么要做這個事，為什么不做這件事。）基本的核心的關(guān)鍵詞是：責(zé)任、道德、心態(tài)平衡、生命的意義等，對道德的關(guān)注可見一斑。

三.中法高考作文題差異及啟示

1、中法高考作文題的主要差異。中法高考作文題的差異主要有四：一是從題目的視野和內(nèi)涵講，中國的題目，不論是論述文、記敘文，還是材料分析作文，都比較側(cè)重于人生價值、道德塑造、挫折教育、成功勵志、個體感受等方面的發(fā)揮。法國的題目則側(cè)重于文化傳承、歷史追溯、哲學(xué)信仰、平等自由、科學(xué)藝術(shù)、國家制度等方面的闡述論證。二是從思考的深淺程度上講，中國的題目相對淺易而具體，作為一個高中生，只要有正常的思維能力和作文基本功底，恐怕就能夠做出來，好壞且不論，而法國的題目則比較抽象，相對深奧，要求學(xué)生的有較為寬闊的閱讀視野、具有較強(qiáng)的論述考證能力，否則無從下筆。三是從對歷史先哲的思想評述上講，這方面，中國歷年的作文題目中很少涉及對先哲的思想評述，而法國的題目則每年都有對先哲思想的評點(diǎn)解讀。四是從思維多樣化靈活性上講，中國的作文題目有些程式化、標(biāo)準(zhǔn)化，便利于老師閱卷評分。而法國的作文題目，適合多方位發(fā)揮，使得評卷打分的老師，應(yīng)具有相當(dāng)高的水平才行。

2、法國高考作文題對中國高考作文命題的啟示。法國高考作文題里洋溢著深厚的哲學(xué)色彩，我們應(yīng)該從中得到以下啟發(fā)：一是高考作文命題要注意啟迪智慧。法國的文化傳統(tǒng)賦予了高考作文題的內(nèi)涵。從拿破侖時代起，哲學(xué)就是法國人一生必過的關(guān)。法國將語文和數(shù)學(xué)放在哲學(xué)考試之后，是因為它們屬于技能。而思想比技能重要，畢竟思想決定行動，思考帶來進(jìn)步。法國教育大綱也有詳細(xì)說明。法國按照哲學(xué)概念和主題來組織哲學(xué)課，訓(xùn)練學(xué)生對關(guān)乎人生、社會、政治的一些根本問題，進(jìn)行初步的哲學(xué)思考。事實(shí)上，在法國，中學(xué)哲學(xué)教育的目的并非為了造就哲學(xué)家，也不是為了讓法國人掌握哲學(xué)，而是為了培養(yǎng)公民。這解釋了為什么經(jīng)濟(jì)社會科、理科乃至技術(shù)科的中學(xué)生都被要求學(xué)習(xí)哲學(xué)。中學(xué)哲學(xué)教育的本質(zhì)乃是公民教育，因為哲學(xué)被認(rèn)為有助于塑造具有自由精神、批判意識和政治責(zé)任的“開明公民”。改革我國高考作文命題的取向，在作文命題中滲透哲學(xué)理念，是啟迪學(xué)生智慧的必然選擇。二是高考作文命題要側(cè)重文化陶冶。多元開放的民族文化決定了法國高考作文題的主旋律。法國有豐富的民族文化，歷史上曾產(chǎn)生過像笛卡爾、孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、狄德羅、薩特這樣在世界人類文明史上占有一席之地的大思想家和哲學(xué)家。耳濡目染，很多法國人都不知不覺地沾上了幾分學(xué)究氣。所以法國人個個能“侃”。在法國有一種特殊的流行文化：哲學(xué)咖啡館，即街頭普通咖啡館，每周日固定開辟專門的時間（一般兩個小時左右），聘請一至兩位文化名流當(dāng)主持人，組織咖啡館的客人探討哲學(xué)問題。哲學(xué)思考固然費(fèi)腦子，但是也可以使法國人對人生采取超然的態(tài)度，在快節(jié)奏的現(xiàn)代都市生活中保持平和的心境。正如背過哲學(xué)的一位法國人談到有關(guān)“愉快”的題目時所言：“能在生活中當(dāng)個重要的人固然是愉快的，但是更重要的是當(dāng)個愉快的人?！卑衙褡逦幕谌胛覈呖甲魑拿}中，不僅有利于提升學(xué)生的文化品味，也利于形成正確的文化導(dǎo)向。三是高考作文命題要突出人文精神。中國高考長期偏重功利主義和實(shí)用主義，忽視了人文精神的培育，管窺法國的哲學(xué)試題，將是一個有益的參照。復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)教授的“魯紹臣”點(diǎn)評：“德國人重理論，法國人喜思想，美國人愛實(shí)用，中國人尊傳統(tǒng)，應(yīng)試教育和標(biāo)準(zhǔn)答案的考試制度，便是明證。這導(dǎo)致傳承知識有余，創(chuàng)新能力不足。因此，中國人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，人文情懷的熏陶，任重而道遠(yuǎn)！”高考作文是綜合考察考生對語言文字的研習(xí)和掌握的一種題型，本身就是考生掌握的知識和思想的界限和載體。所以，作文考試也是一種人文考試，僅僅考察文字基本功，不要求反映出人文熏陶，讓他們的學(xué)習(xí)只起到對付考試的作用是很遺憾的。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：勵志小故事大道理范文

2017年教師學(xué)習(xí)考察心得體會【1】 開發(fā)區(qū)十分重視對教師素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵支持教師通過各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)提高，外出學(xué)習(xí)心得體會(201X)。既立足于校內(nèi)培訓(xùn)，又采取走出去、請進(jìn)來的培訓(xùn)方式培養(yǎng)教師，201X年4月，我校14名教師在司校長的帶領(lǐng)下，到上?？疾鞂W(xué)習(xí)。通過參觀、講座、介紹座談與交流，使我在教學(xué)及校園建設(shè)等方面有了更進(jìn)一步的認(rèn)識?，F(xiàn)在我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：

1.立足學(xué)校實(shí)際，努力提升校園文化氛圍和品味，優(yōu)化育人環(huán)境

本次所考察學(xué)習(xí)的張橋路小學(xué)，校園環(huán)境和文化建設(shè)獨(dú)樹一幟。盡管學(xué)校占地面積不大，但利用非常合理。教學(xué)樓每層墻壁上都有特色，包括世界名人錄、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每個中隊門前都有屬于自己的板塊，其設(shè)計別具一格，凸現(xiàn)了本班特色。反思我們目前的學(xué)?，F(xiàn)狀，雖有文化，但是零碎的、不系統(tǒng)的，教師團(tuán)隊缺少共同的價值觀，學(xué)校許多倡導(dǎo)與決策教師很難及時認(rèn)同，學(xué)習(xí)氛圍不夠，我想這都是我們沒能抓住文化建設(shè)這個綱。學(xué)校是一個培育文化的地方，而今我們書山題海，教室上大課，辦公室開小灶，這些都恰恰缺失了文化，我們的一些評價制度，又誘導(dǎo)老師們不得不搞書山題海和加班加點(diǎn)，實(shí)在是一種悲哀。

我想，對于我們學(xué)校，今后必須要精心打造好學(xué)校文化，要用健康、激勵人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項事務(wù)，作為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真諦。文化建設(shè)雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成，但千里之行、始于足下，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自身做起，加強(qiáng)校內(nèi)群眾性文化團(tuán)體的建設(shè)。

2.科學(xué)細(xì)化教育教學(xué)常規(guī)管理制度，把科學(xué)、嚴(yán)格的管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證

與所參觀的學(xué)校相比，我們現(xiàn)在的教育教學(xué)常規(guī)管理的各項制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不夠細(xì)化。今后一段時間內(nèi)，我們應(yīng)該在結(jié)合我校具體學(xué)情的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揚(yáng)民主，重新審查各項制度及要求，如課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化、課時分配制度等，引進(jìn)激勵機(jī)制，優(yōu)化教師隊伍，倡導(dǎo)質(zhì)量求生存、求發(fā)展、求效率，向團(tuán)結(jié)、人心、信心要質(zhì)量，辦事民主、制度管人的辦學(xué)理念。張橋路小學(xué)的小班教學(xué)給我留下了很深的印象，在那樣的環(huán)境之下，教師才有充足的時間進(jìn)行教科研活動，因此，我校也可以率先嘗試小班教學(xué)模式，真正做到資源的合理配置。

3.加大教科研力度，針對校情設(shè)定課題，成立專門的課題組

就我們所參觀的學(xué)校而言，在上海市算不上名校，但學(xué)校的課題研究卻頗具特色。聽著教導(dǎo)主任滔滔不絕講述自己學(xué)校的課題研究，看著他們訓(xùn)練有素的教師隊伍，我不禁為之震撼!目前，我校在課題研究方面尚是空白，教研工作也無從下手。班容量大，師資不均衡，加上各種活動，老師無力從事課題研究。我覺得，學(xué)校應(yīng)給老師一個輕松的環(huán)境氛圍，然后確定大課題，再分組或分段進(jìn)行與之有關(guān)的小課題研究。全體上下都協(xié)調(diào)一致，工作落實(shí)到人頭，有布署有總結(jié)，分階段進(jìn)行，穩(wěn)步開展教科研活動。

4.大力推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)

在張橋路小學(xué)聽了兩節(jié)課，他們先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備讓教學(xué)得心應(yīng)手。而我們學(xué)校，2007年下半年，在上級教育主管部門的支持下，已建成了一個計算機(jī)教室和一個多媒體教室，這就為提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提供了基礎(chǔ)設(shè)施。但由于能聯(lián)網(wǎng)的機(jī)子較少，教師要想查找到自己所需的教學(xué)資源困難，本來使用多媒體能讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，但因為條件有限，也只好作罷。因此，教學(xué)不能得心應(yīng)手。學(xué)校應(yīng)該盡快為教師人手配備一臺電腦，教室也要有相應(yīng)設(shè)施，并且聯(lián)網(wǎng)，這樣，教師就會充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省很多時間，更利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.改善教師的辦公條件

教師辦公條件是保證辦學(xué)質(zhì)量的重要保障，而根據(jù)美國管理學(xué)家、心理學(xué)家的管理二因素理論，在做好教師激勵工作的同時，做好教師的保健工作，不斷改善教師的辦公條件，為教師提供良好的工作環(huán)境，是提高教師積極性的一個重大舉措。

目前，由于學(xué)校規(guī)模不大，地方太小，十幾位教師擠在一個辦公室里，人多嘴雜，往往給教師備課、批改作業(yè)帶來很多不便。學(xué)校教導(dǎo)處雖然為教師提供了喝水的方便，但不能滿足四五十位教師的需要，因此，有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來使用，存在很多安全隱患。同時，辦公室里連教師洗手、擦手的用品也不具備，一切都得靠自己。我們學(xué)校一共六個年級，每個年級有兩個或三個平行班。教師所帶班級的人數(shù)有多有少，工作量很不均衡。因此，學(xué)校應(yīng)盡快改善教師目前的狀況，為順利開展教學(xué)工作提供便利條件。

我認(rèn)為，學(xué)?？梢詮臄U(kuò)大教學(xué)規(guī)模入手，盡快加蓋樓層，實(shí)行真正的四軌制、小班教學(xué)模式。至于辦公條件，可以考慮同年級一起辦公，也可以分學(xué)科、分低中高段辦公，這樣有利于教師的共同探討，更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考察與學(xué)習(xí)的機(jī)會，使我真切地了解到了其它學(xué)校的教育現(xiàn)狀，有機(jī)會解讀了先進(jìn)的教育、教學(xué)理念，獲得了許多教育改革的信息，觸發(fā)了我許多教育靈感。相信在我今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。它必將成為我人生的一段重要?dú)v程，給我留下難以磨滅的記憶!

2017年教師學(xué)習(xí)考察心得體會【2】 5月11日至5月20日，跟隨市教育局學(xué)習(xí)考察團(tuán)一行79人，赴全國基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)省區(qū)山東省學(xué)習(xí)考察。我們先后深入茌平杜朗口中學(xué)、濰坊廣文中學(xué)、即墨二十八中、青島經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗初級中學(xué)四所學(xué)校，通過閱讀資料、進(jìn)課堂聽課、聽校長講座、參觀校園等方式，對學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、高效課堂、第二課堂活動等進(jìn)行了認(rèn)真考察和深入學(xué)習(xí)。在參觀學(xué)習(xí)以后，我個人感受非常深刻，思想深處相當(dāng)震撼，山東的學(xué)校教育讓人耳目一新，高效課堂異彩紛呈，現(xiàn)將考察學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會報告如下： 一、用全新的校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。一是用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化。我們所到的四所學(xué)校，都從他們各自學(xué)校發(fā)展出發(fā)，確立了適合本校長遠(yuǎn)發(fā)展的辦學(xué)理念，從而引領(lǐng)各自學(xué)校的發(fā)展。青島經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗初級中學(xué)雖然建校僅兩年不到的時間，以“仁愛盡責(zé) ，追求卓越”的理念致力于培養(yǎng)未來社會所需要的高素質(zhì)、現(xiàn)代化、創(chuàng)新型人才，學(xué)校將“打造師生共同成長的幸福家園，建設(shè)高質(zhì)量、有特色、實(shí)驗性、示范性、現(xiàn)代化、國際化的全國名?！弊鳛閷W(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，以讓學(xué)生健康快樂成長為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化，以一流的教學(xué)設(shè)施，鮮明的個性化辦學(xué)特色，和諧而高效的教學(xué)方法，適合每一位學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展的獨(dú)特育人模式，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。即墨二十八中的教育理念是“和諧互助”，“教孩子三年，為孩子的終生發(fā)展負(fù)責(zé)”;廣文中學(xué)始終把“發(fā)展教師、成就學(xué)生、服務(wù)社會”作為基本的辦學(xué)理念，在學(xué)生中倡導(dǎo)“發(fā)展自我，超越自我”;在教師中倡導(dǎo)“在成就學(xué)生的同時成就自我”;在師生間倡導(dǎo)“互尊互愛，共同成長”;杜郎口中學(xué)秉承“以人為本、關(guān)注生命”的教育宗旨，以“快樂學(xué)習(xí)、幸福成長”為辦學(xué)理念，以“人人參與、個個展示、嘗試成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)”為特色的課堂模式，從而引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。二是優(yōu)雅的校園環(huán)境展現(xiàn)校園文化。我們所到的

每一所學(xué)校，環(huán)境干凈整潔，校園綠樹成蔭，特別是即墨二十八中，美麗的校舍與清新的綠化帶交相輝映，碧綠如茵的草地、造型優(yōu)美的噴泉、28尊世界文化名人頭像和雷鋒雕像、整齊有序的28棵常綠女貞樹、名人名言和交通標(biāo)志等，形成了“四區(qū)六樓十八苑”的校園文化格局。學(xué)生在這樣的環(huán)境中獲取知識，陶冶情操，體現(xiàn)出一片自然與和諧。三是豐富多彩的班級文化豐富校園文化。特別是杜郎口中學(xué)，每個班級的教室外墻都有文化長廊，都是班級的板報區(qū)，都由學(xué)生親手承辦，組成了一部獨(dú)具特色的“校園百科全書”。各式各樣的內(nèi)容和圖畫讓整個校園充滿文化氣息，同時也對學(xué)生的教育起到了很好的作用。每個班級都有班徽、班旗、班訓(xùn)，每個班級都有自己的名稱。“讓每一堵墻都說話”業(yè)已成為各校校園文化建設(shè)的一個特色。只要我們隨處走一走，就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的現(xiàn)代化屏幕上、櫥窗的宣傳欄中、教室的窗臺上、角落里，圍墻的墻壁上都有一道道美麗的風(fēng)景。

二、用精細(xì)化管理支撐學(xué)校發(fā)展。一是從學(xué)生細(xì)節(jié)感知學(xué)校管理。老子說過：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)?！碑?dāng)我們走進(jìn)以上四所學(xué)校的時候，有很多學(xué)校管理中的細(xì)節(jié)讓我們折服不已，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的許多表現(xiàn)讓參觀學(xué)習(xí)的人由衷贊嘆。我們在即墨二十八中看到，校園環(huán)境一塵不染，在參觀校園的整個過程中，我們沒有發(fā)現(xiàn)一片廢紙，沒有發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生隨手丟掉的塑料袋，沒有一個未及時清理的垃圾桶。學(xué)生在校統(tǒng)一著校服，學(xué)生中沒有發(fā)現(xiàn)一個留長發(fā)，染怪發(fā)、穿奇裝異服的現(xiàn)象。學(xué)生上下樓梯秩序井然，無擁擠起哄，追逐打鬧等現(xiàn)象，始終堅持靠右行，課堂上無一人睡覺打瞌睡。讓我印象最深的有兩個現(xiàn)象，一是放學(xué)一出教學(xué)樓門，上學(xué)臨近校門，全體學(xué)生精神抖擻，氣定神閑，從容淡定，很自然地匯集成兩三條人流向前走去，間或有三兩人未曾進(jìn)入人流，也是前后緊跟，絕不并行說談;另一個是學(xué)校學(xué)生自行車的擺放，毫不吹噓的說，這是我乞今為止見到的擺放最為整齊的學(xué)生自行車，所有自行車的擺放成一條直線，每輛自行車之間的距離最多不超過10厘米，其整齊程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想像，成為校園中一道亮麗的風(fēng)景線，從以上現(xiàn)象中真正感知了學(xué)校的精細(xì)化管理，正

可謂“件件小事見管理，最細(xì)微處見精神”。二是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講座中聆聽學(xué)校精細(xì)化管理。幾個校長在談到學(xué)校精細(xì)化管理時提到，管理是科學(xué), 更是哲學(xué), 管理不是一時的激情沖動, 而是長期冷靜觀察;不是泛泛地進(jìn)行論證, 而是細(xì)致入微研究分析;不是虛無縹緲的高談闊論, 而是腳踏實(shí)地的躬身實(shí)踐。不論是計劃管理還是組織管理;不論是質(zhì)量管理還是經(jīng)驗管理;不論是制度管理還是文化管理, 其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是“以人為本”,其標(biāo)準(zhǔn)都是“經(jīng)世致用”, 其過程都要把管理從“理念”層面, 落實(shí)到“制度”層面, 物化為“行動”層面。真正把精細(xì)化的理念滲透到學(xué)校的一切管理之中。三是從考察所見所聞中思考學(xué)校精細(xì)化管理。一是這幾所學(xué)校已經(jīng)把學(xué)校的日常管理和校園文化內(nèi)化成了學(xué)生的一種習(xí)慣和素質(zhì)，寫在墻壁上的只能叫標(biāo)語，內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)的才叫校園文化。二是學(xué)校工作無捷徑可走，唯有實(shí)實(shí)在在，唯有扎扎實(shí)實(shí)，唯有一絲不茍。

三、用全新的理念構(gòu)建高效課堂。高效課堂建設(shè)是我們這次考察學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)內(nèi)容，杜朗口中學(xué)從1998年改革以來，大膽創(chuàng)新，勇于探索而形成的自己獨(dú)特的辦學(xué)特色，叫做“三三六”教學(xué)模式;即墨二十八中“和諧互助”高效課堂是在杜朗口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上的升級與發(fā)展。以“五步十環(huán)節(jié)”為載體，同桌兩人為小組，師生互助為特征，通過交流預(yù)習(xí)、互助探究、分層提高、總結(jié)歸納、鞏固提高五個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)探究，合作學(xué)習(xí)，師生互助，精講多練，當(dāng)堂鞏固的和諧教學(xué)理念。她把小組學(xué)習(xí)的重心下移，使課堂文化進(jìn)一步開放，形成了具有鮮明特色的“課堂學(xué)習(xí)小組”和“教學(xué)評價體系”;廣文中學(xué)在結(jié)合自身實(shí)際的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“三位一體”的多元課程體系，即生本化的國家課程、特色化的學(xué)校課程、個性化的活動課程，形成了“54321”自主課堂;我們進(jìn)課堂聽課之后，感受相當(dāng)深刻，一是課堂組織形式十分新穎。學(xué)習(xí)小組的建立，每組獨(dú)特的文化標(biāo)識和富有個性的勵志目標(biāo)，最大限度地縮小了傳統(tǒng)課堂中不同層次學(xué)生之間互不相干的差距，課堂上學(xué)生參與度之高，學(xué)生參與面之廣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間、有效發(fā)展時間之長，實(shí)現(xiàn)了將時間權(quán)還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，將話語權(quán)還給學(xué)生，將探究權(quán)還給學(xué)生，將教學(xué)權(quán)送給學(xué)生;

二是課堂開放是一種勇氣，更是一種提高。各校課堂教學(xué)隨時向所有參觀人員開放，上課期間，每個參觀人員可以隨時推門聽課，這就給所有講課教師提出來了更高的要求，所有教師的課堂教學(xué)面對的不僅僅是他的學(xué)生，更重要的是要接受來自全國各地教育專家內(nèi)行的檢閱與評價，這就要求上課教師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，高超的課堂教學(xué)藝術(shù)，認(rèn)真細(xì)致的教學(xué)設(shè)計，對教師是一種無形的鍛煉和提升。三是教師真正成為了課堂上的“將兵之才”。在各校的課堂上，我們幾乎很少看到老師的高談闊論，更多的是教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，更多的是學(xué)生踴躍的回答和激烈的辯論，學(xué)生秩序看似混亂，但亂而有序，教師真正變成了課堂上的將兵之才。

四、用豐富多彩的第二課堂活動促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。一是加強(qiáng)校本課程的開設(shè)。本著“開發(fā)校本課程，給學(xué)生銘記終身的教育”的追求，除學(xué)科課程外，廣文中學(xué)開發(fā)了“大家系列”、“文化系列”和“實(shí)踐與探究系列”三大類學(xué)校特色課程和入校課程、班會課程、國旗下講話課程、社團(tuán)課程、節(jié)日課程、主題教育課程、實(shí)踐課程、陽光60課程、演講與口才課程、離校課程十大類活動課程，滿足了不同興趣與愛好的學(xué)生們的需要。二是注重活動教育?！皩W(xué)校建設(shè)在細(xì)微處，學(xué)生成長在活動中”“深刻的教育來自深刻的體驗”，基于這樣的認(rèn)識，幾所學(xué)校非常重視學(xué)生的活動教育。充分利用校外資源，利用節(jié)假日和雙休日，開展走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)大自然、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)軍營、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)高校、走出國門的活動，使學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟升華。同時，堅持開展年度讀書節(jié)、科技文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)、植物節(jié)為主要內(nèi)容節(jié)日活動，為學(xué)生提供展示的舞臺。讓學(xué)生在活動中學(xué)會生存、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三是壯大學(xué)生社團(tuán)。學(xué)校將學(xué)生社團(tuán)作為培養(yǎng)學(xué)生能力、練就學(xué)生氣質(zhì)的重要途徑，并積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。

五、用科學(xué)的管理實(shí)施校本研修。師資隊伍建設(shè)是學(xué)校的立校之本，發(fā)展之基，動力之源。以上幾所學(xué)校從教師實(shí)際出發(fā)，積極開展校本研修，制定各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、反思、交流、評價、獎勵的制度和措施，形成了完整的教師研修機(jī)制，

促使教師研修制度化、常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。一是大力實(shí)施“教師素質(zhì)提升工程”?！耙劳懈咝?，巧借平臺、相互交流”，開展“走出去”和“請進(jìn)來”活動，讓教師與知名學(xué)者、專家、模范零距離接觸，面對面交流，感悟名家的人格風(fēng)范、學(xué)養(yǎng)睿智，不斷更新教育理念;二是通過創(chuàng)辦刊物，開設(shè)“論壇”，為教師搭建展示才華、交流心得、成長體悟的多元化平臺，全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)。廣文中學(xué)將課程研究、課題研究和校本培訓(xùn)三者有機(jī)結(jié)合，努力打造學(xué)習(xí)型組織，加強(qiáng)教師間交流與共享。青島經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗初級中學(xué)加強(qiáng)教師“六項修煉”：修煉上進(jìn)的事業(yè)心、博大的愛心、堅強(qiáng)的意志、豁達(dá)的胸懷、協(xié)作的精神、認(rèn)真的態(tài)度，使每一個教師人格挺拔，精神卓越。三是啟動“園丁鍛造工程”，實(shí)施文化富腦工程，內(nèi)化教學(xué)文化，使“崇尚精彩、拒絕平庸”“做教育家、不做教書匠”內(nèi)化為每一個教職員工的價值追求。

六、用戰(zhàn)略的眼光審視教育發(fā)展。以上四所學(xué)校以前瞻的理念、戰(zhàn)略的眼光，大視野定位，大手筆規(guī)劃，積極創(chuàng)辦國內(nèi)知名、世界一流的學(xué)校。一是加強(qiáng)教育與國際交流。除杜朗口中學(xué)外，其它三所學(xué)校均成立有國際部，借助中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢，與世界高端、前沿接軌，教育實(shí)現(xiàn)了“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”。二是實(shí)現(xiàn)與高校、企業(yè)合作辦學(xué)。各學(xué)校與高等學(xué)院、企業(yè)建立了合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高中教學(xué)與高等職業(yè)教育、企業(yè)的對接融合、資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，滿足了學(xué)生自主選擇的多樣性，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和將來適應(yīng)時代需要和形勢發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三是積極利用各種社會資源。開展名家進(jìn)校園、百家講壇進(jìn)教室、電影電視進(jìn)課堂、知名校友講座、社會名流進(jìn)校做報告等形式，多渠道引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

2017年教師學(xué)習(xí)考察心得體會【3】 正如一位專家所說，外出學(xué)習(xí)重要的并不是收獲了多少知識，而是在專家引領(lǐng)下所做的自我反思。是呀，筆記記了一厚本，以后真正能用到的又會有多少呢?那些空泛的大道理記不住多久，也產(chǎn)生不了多大的影響，倒是那些教學(xué)中真實(shí)發(fā)生的甚至是微不足道的小故事，卻最能給心靈帶來震撼和洗禮。11月28日，學(xué)校組織了綜合組部分教師來到了鳳山實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，大家深感不虛此行，收獲多多。

經(jīng)過參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹紹該校辦學(xué)情況，對我的觸動很大，很受啟發(fā)和教育。首先，是他們那種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神。走進(jìn)他們的學(xué)校，給我一種感覺，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認(rèn)真。我想正是他們的這種服務(wù)精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長放心，讓社會都承認(rèn)。其次，是他們學(xué)生那種自覺和勤奮給我留下了非常深刻的印象。課堂上，同學(xué)們動手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當(dāng)老師提出問題時，他們很積極地思考和回答;當(dāng)老師讓他們看書并思考問題時，他們又非常地專著去思考，整個課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑。相比較而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。 鳳山實(shí)驗小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對我們說：我們做每一件事情都要認(rèn)認(rèn)真真去做，盡自己最大的力量去做，不求十全十美，但要把它做得盡量完美,一定會傾盡自己所能”。他的話讓我深思很長時間，是啊，我們既然是教師，擁有天下最光輝的職業(yè)，就應(yīng)該盡心盡職，對得起這一行業(yè)。同樣，教師既然走上講臺，就應(yīng)該上好每一堂課，對得起學(xué)生，對得起家長，對得起社會。

通過對比學(xué)習(xí)中，除去對知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學(xué)中有所成。

一、學(xué)習(xí)他們教師的敬業(yè)精神

在課堂聽課活動中，教師教態(tài)都十分規(guī)范，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效，而且各個教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會有今天的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí)，

二、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)

新課程理念告訴我們，在學(xué)習(xí)活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點(diǎn)在來自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn)，在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情景中積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。小組合作交流、班級合作交流。帶著問題來、帶著問題走，教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡練的語言，對課堂知識進(jìn)行總結(jié)、評價、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會了合作，承擔(dān)責(zé)任。

三、實(shí)踐了才會匯集成河