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關(guān)于愛祖國的作文精選(九篇)

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關(guān)于愛祖國的作文

第1篇:關(guān)于愛祖國的作文范文

關(guān)鍵詞 高中生 語文教學(xué) 人格

有人說,語文是一門科目,有人說,語文是一串符號(hào),也有人說,語文是一門學(xué)問。作為語文教師,一定是文人,自古文人多骨氣,語文教師吸取的是中華民族文化的精華,向?qū)W生傳達(dá)的是自己知識(shí)寶庫中最精美的東西,語文教師不僅要把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生,更要把自己的思想展現(xiàn)給學(xué)生,通過語文的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。因?yàn)檎Z文課的性質(zhì)決定了語文教師因該是人格教育的主導(dǎo)。說"教育者,養(yǎng)成人格之事業(yè)也",教育的第一要旨就是加強(qiáng)德育,培養(yǎng)學(xué)生的人格。但現(xiàn)在,特別是語文教育,只是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言及課本知識(shí),忽視了學(xué)生人格的培養(yǎng)。其實(shí),語文課本所選文章”文質(zhì)兼美”,內(nèi)容本身具有育人作用,所以語文教師絕不能忽視這方面的挖掘,應(yīng)設(shè)計(jì)有效的方式實(shí)施育人教育。要始終堅(jiān)持打語文教育觀,語文教學(xué)和培養(yǎng)健全人格有機(jī)結(jié)合起來,語文教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來,把讀書和寫作結(jié)合起來,把作文與做人結(jié)合起來。語文教學(xué)進(jìn)行育人是得天獨(dú)厚的,語文教師做育人工作與其他學(xué)科相比更方便,更有效。

通過課本學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的美好品格。語文課本中不乏關(guān)于人格教育的課文,道德情感是學(xué)生創(chuàng)造性人格的重要內(nèi)涵之一,它包括愛國主義情感,民族自豪感,集體榮譽(yù)感等。情感是道德的內(nèi)驅(qū)力,催化劑,它可以推動(dòng)人去克服困難,形成健全的人格。要善于誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的品質(zhì)和意志,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感,最基本的就是熱愛祖國、尊老愛幼、關(guān)心他人、助人為樂,認(rèn)真、細(xì)致、謙遜。語文教材中有許多表現(xiàn)出社會(huì)責(zé)任感的篇目,如《誰是最可愛的人》、《荷花淀》、《記念劉和珍君》等篇目中的人物形象都閃耀出熱愛祖國、勤勞樸實(shí)、勤勞勇敢,善良謙遜等優(yōu)秀品質(zhì),如果教師在和諧的課堂氛圍中,采用多種教法,誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情,吸收,學(xué)習(xí),從而形成對(duì)祖國的忠實(shí)感,對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,這樣一些積極的人格特點(diǎn),那會(huì)是學(xué)生美好人格形成的催化劑。學(xué)完史鐵生的《我與地壇》誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)史鐵生堅(jiān)強(qiáng)的意志和品質(zhì),學(xué)密的《陳情表》,讓學(xué)生知道人應(yīng)該“以孝為先“,學(xué)習(xí)了司馬遷的作品,就應(yīng)該學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)的意志。找尋每篇課文人格教育的切入點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

通過作文教學(xué)塑造學(xué)生的美好品格。魏書生老師認(rèn)為“作文教學(xué)的源頭,就是雕塑學(xué)生的心靈”教學(xué)生作文的過程也是育人的過程。寫一寫人格系列的作文,如“理想”“誠信”“愛國”“高尚”“自信”“執(zhí)著”“人生觀”等話題,把作文與做人有機(jī)的結(jié)合起來。在寫作之前,老師應(yīng)該加以指導(dǎo),作文之后,教師應(yīng)該進(jìn)行點(diǎn)評(píng),在作文、指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)的過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,從而塑造學(xué)生美好的品格。在作文教學(xué)中,教師也可以通過講素材來感染學(xué)生,比如講“感動(dòng)中國的十大人物”的事跡,潛移默化的感染學(xué)生,正確引導(dǎo),使學(xué)生人格得以提升,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)上存在的各種消極現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生辨別是非、善惡的能力,培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和健康的心理素質(zhì),使作文與育人相輔相成,既訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力,又培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格,何樂而不為呢?

通過背誦名人名篇來指導(dǎo)學(xué)生形成美好的品質(zhì)。在高中課本中不乏德育的詩篇名言,“安得廣廈千萬間,大庇寒士俱歡顏”、“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?!?、“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”等等,這樣的詩句,在背誦的過程中,可以給學(xué)生精神營養(yǎng),形成正確的思想和美好的人格。

第2篇:關(guān)于愛祖國的作文范文

2020年度“全國新時(shí)代好少年”先進(jìn)事跡活動(dòng)開始了,那么你知道新時(shí)代好少年觀后感作文該怎么寫嗎?為了方便大家,共同閱讀吧!下面給大家分享關(guān)于2020年新時(shí)代好少年觀后感作文600字最新【5篇】,歡迎閱讀!

新時(shí)代好少年觀后感作文【1】每當(dāng)你駐足在宛如萬馬奔騰的黃河旁;每當(dāng)你站立在猶如綢條般的長(zhǎng)城上;每當(dāng)你仰望著那壯麗雄姿的五星紅旗,你的心中是否如兇猛的洪水般熱情澎湃?是否為自己是一個(gè)中國人而驕傲自豪?我們的祖先用聰明的智慧、勤勞的雙手創(chuàng)造出偉大的中華文明和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,向世界奉獻(xiàn)了無數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造。

幸福都是奮斗出來的。沒有艱辛就不是真正的奮斗。如果不奮斗就會(huì)一事無成。我們應(yīng)該從自我做起,養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的好習(xí)慣,做德智體美全面發(fā)展的好少年。

身為少年,我們應(yīng)該敢于有夢(mèng),從小樹立高遠(yuǎn)志向。志向是人生的航標(biāo)。一個(gè)人想要做出一番成就,就必須要有自己的志向,敢于追夢(mèng)筑夢(mèng)。德國考古學(xué)家施里曼從小著迷于荷馬史詩,立志找尋特洛伊古城。雖然歷盡重重磨難,費(fèi)勁千辛萬苦,但他始終勇往直前,終于在40年后,他憑著堅(jiān)忍不拔的毅力、持之以恒的精神找到了人們以為因戰(zhàn)爭(zhēng)而早已毀滅的特洛伊城。

身為少年,我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),像海綿吸水一樣學(xué)習(xí)知識(shí)。我們現(xiàn)在最主要的任務(wù)是掌握文化知識(shí),既要勤學(xué)書本上的知識(shí),又要多學(xué)課外知識(shí)。知識(shí)猶如浩瀚的大海,無邊無際,永遠(yuǎn)也沒有盡頭,也永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭。對(duì)于我們的學(xué)習(xí)來說,持之以恒是極為重要的。荀子在《勸學(xué)篇》里曾寫道:“鍥而不舍,金石可鏤;鍥而舍之,朽木不折”,“駑馬十架,功在不舍”。

身為少年,我們應(yīng)該熱愛祖國,積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要養(yǎng)成良好品德,做一個(gè)有品德、有知識(shí)、有責(zé)任的好少年。我們現(xiàn)在是一株株小樹苗,必須抓好習(xí)慣養(yǎng)成,吸收豐富營養(yǎng),才能長(zhǎng)成參天大樹。

我們是祖國的新一代,是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍。同學(xué)們,讓我們挑起復(fù)興中華的重任,為把祖國建設(shè)得更加繁榮美好富強(qiáng)而努力吧!

新時(shí)代好少年觀后感作文【2】走進(jìn)新時(shí)代,__精神依然鮮紅,依然充滿力量。我們?nèi)匀恍枰钌钽懹?、需要大聲傳唱:__,是__的故鄉(xiāng),是孕育英雄和哺乳榜樣的地方,是蘊(yùn)藏希望和含蓄力量的地方,是我們奮斗不止、生生不息的地方!

在此,我們向廣大青少年發(fā)出倡議,號(hào)召廣大青少年,共同深入學(xué)__精神,持之以恒踐行__精神。

我們要向__學(xué)習(xí)“一心為革命”的理想信念,補(bǔ)好“精神之鈣”。新時(shí)代堅(jiān)持“一心為革命”,就是要堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一,以國家富強(qiáng)、人民幸福為己任,胸懷理想、志存高遠(yuǎn),積極投身中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐,為理想奮斗終身。

我們要向__學(xué)習(xí)“兩不怕”的戰(zhàn)斗精神,錘煉“意志之力”。哪里有困難,哪里最危險(xiǎn),哪里就要有“__精神”。無論是學(xué)習(xí)還是工作,都要不畏困難、矢志奮斗,依靠自己的辛勤努力開辟人生和事業(yè)的前進(jìn)道路,用埋頭苦干的行動(dòng)創(chuàng)造實(shí)實(shí)在在的業(yè)績(jī),在千磨萬擊中歷練人生、收獲成功。

我們要向__學(xué)習(xí)“三不伸手”的高尚情操,保持“本色之真”?!叭簧焓帧笔且幻骁R子,廣大青少年都要照好這面鏡子。作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人,就要保持人生本色,扣好人生的第一粒扣子,從現(xiàn)在做起、從自己做起,把英雄__作為自身的榜樣,使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循,把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)作為人生的最高追求。

新時(shí)代好少年觀后感作文【3】在這個(gè)全新的時(shí)代里,有不少的好少年里。他們有熱愛祖國,理想遠(yuǎn)大的;也有勤奮學(xué)習(xí),追求上進(jìn)的;還有心存善行,樂于助人的;也有文明禮貌,微笑待人的……

打開媽媽的手機(jī),一幅感人的畫面映入我的視野:迷蒙的天空中,一道彩虹顯得特別光彩照人。馬路上看不見車水馬龍,也看不見穿梭的人群。一位穿著綠色與白色相間校服的小學(xué)生,一只手抓著書包帶,另一只手撐著一把藍(lán)色的大傘。這傘并沒有遮住他那細(xì)小的身子,在他的傘下是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺,老爺爺那薄薄的短袖襯衫貼在身上,應(yīng)該是濕透了。在這老爺爺?shù)募缟希糁湛盏聂せ?,看似去賣什么正要往來家趕路。那彎得像駱駝背一樣的背,那抬起的腳步,那側(cè)臉上流淌下的不知是汗水,還是雨水,怎么要遮掩不住那露出的一絲微笑。

“這不是爺孫倆嗎?多么和諧的畫面呀!”我細(xì)細(xì)地看著這畫面,默默地想。圖片下方的文字說明,讓我更為驚訝,原來這是大田城關(guān)第二小學(xué)的一名少先隊(duì)員,為一位正從農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)賣完菜回家的老爺爺在雨中撐傘的情景。

“雨中美少年”用自己撐開的傘,撐出了心存善行,樂于助人的新氣象。在我的身邊,這樣的好少年就并不罕見。

那天早晨,我們值日——在操揚(yáng)衛(wèi)生區(qū)打掃衛(wèi)生。那飄零的落葉,細(xì)碎的花瓣,滿地都是。真不知從何下手,我們只好分塊打掃。突然,天空中飄下毛毛細(xì)雨,很快便如斷線的珠子灑了下來,我們將掃把急匆匆地?fù)]舞了幾下,掃起那很明顯的落葉,然后三步并作兩步向教室跑去。在樓梯上。一陣急促的腳步正從上面的樓梯傳了下來。抬頭一看,啊,原來是校長(zhǎng),就是校長(zhǎng),在樓梯的轉(zhuǎn)角處,我們和校長(zhǎng)相遇了,我若無其事的拿著掃把,退到了角落處,低下了頭。一聲“校長(zhǎng)好!”打破了我內(nèi)心的膽怯與無知。抬起頭,只見廖坤一只手上拿掃把,另一起手還在行著少先隊(duì)禮。原來,是廖坤在向校長(zhǎng)問好。我連忙也跟著問候了一聲:“校長(zhǎng)好!”看著校長(zhǎng)回眸一笑的表情,我的心理像綻放了一束美麗的花朵。

撐一把傘,問一次好,無非是生活中再細(xì)微不過的事了,但當(dāng)你發(fā)自內(nèi)心地去做,成為你的一種生活態(tài)度,也能見微知著。生活中的好少年,理當(dāng)從這細(xì)小的事做起,并把它做好。

新時(shí)代好少年觀后感作文【4】我們,是國家精心培養(yǎng)的花朵。幸福地沐浴在祖國和煦的陽光下,高速生長(zhǎng);我們,是祖國_點(diǎn)鐘的太陽,給國家?guī)砹诵碌南M?,生氣蓬?我們,是國家未來的棟梁,肩負(fù)著給國家錦上添花的重任,一往無前。因此,我們應(yīng)該不負(fù)祖國的栽培,爭(zhēng)做新時(shí)代好少年!

什么是新時(shí)代好少年?是在祖國的光芒下無所事事的人嗎?錯(cuò)!真正的新時(shí)代好少年是集禮儀,奮進(jìn),進(jìn)取于一體的少年!

古人云:“人無禮則不立。”要做新時(shí)代好少年,我們就應(yīng)該講禮儀。面對(duì)老師,我們應(yīng)該主動(dòng)鞠躬問好——老師們讓我們學(xué)會(huì)了知識(shí),讓我們能更好地報(bào)答祖國;面對(duì)父母,我們應(yīng)該早晚問安——父母生育了我們,讓我們沐浴在祖國和煦的陽光下,讓我們能爭(zhēng)做新時(shí)代好少年。歷代講禮儀的人很多,比如漢文帝劉恒,有“親嘗湯藥”的故事,這不就是對(duì)父母的禮儀嗎?漢文帝重禮儀,使他與漢景帝的統(tǒng)治被稱為“文景之治”。連一國之君都講禮儀,我們要爭(zhēng)做新時(shí)代好少年,怎么又能不講禮儀呢?禮儀,讓國家有大愛。禮儀,同樣是新時(shí)代好少年的基礎(chǔ)!

但是,有了禮儀,而沒有奮進(jìn),我們能稱為“新時(shí)代好少年”嗎?答案顯然是否定的!有了奮進(jìn),才能讓自己給國家奉獻(xiàn)。奮進(jìn),可以說是成為好少年的屋脊部分。

曹植曰:“翳輕軀而奮進(jìn)兮?!弊鳛樾聲r(shí)代好少年,我們還應(yīng)該奮進(jìn)!以一往無前的氣勢(shì)向著知識(shí)的天空飛去?,F(xiàn)在已經(jīng)不是原始社會(huì)了,而是嶄新的知識(shí)的時(shí)代!唯有知識(shí),才能讓國家更加富強(qiáng)!而這樣重任,就在我們的肩上!為了國家的富強(qiáng),我們應(yīng)該奮進(jìn)!憑借著這股精神,我們可以像聞一多先生的“讀書成癮”一般,沉浸在書的海洋中,把時(shí)間換為知識(shí);也可以像“韋編三絕”的故事一樣將書本變?yōu)橹R(shí)而爛熟于心。這樣才能為國出力。所以,我們應(yīng)該儲(chǔ)蓄知識(shí),以待到國家需要我們的時(shí)候!作為新時(shí)代好少年,我們更是沒有不奮進(jìn)的理由!

但是,有了禮儀,有了奮進(jìn),我們就是新時(shí)代的好少年了嗎?不一定!僅有這兩樣,我們只能說是未來可能會(huì)對(duì)國家有幫助的人,要做新時(shí)代好少年,我們還需要最重要的一個(gè)部分:一顆想要不斷完善自己的心。

在課余時(shí)間,我們可以不把一切時(shí)間用在學(xué)習(xí)上,還可以將心思放在放在更多的地方上。如果只會(huì)讀書,那不免會(huì)成為“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的書呆子。要做新時(shí)代好少年,我們更應(yīng)該“國事家事天下事,事事關(guān)心。”我們可以多看新聞,了解國家的動(dòng)向;我們還可以多讀讀軍事雜志,跟上國家的步伐。唯有如此,我們才能保證能對(duì)國家有用的人,才能成為一名博學(xué)的,進(jìn)取好少年!

曉禮儀,明奮進(jìn),知進(jìn)取。讓我們集三位為一體,共同爭(zhēng)做新時(shí)代好少年!

新時(shí)代好少年觀后感作文【5】我們爭(zhēng)當(dāng)祖國的好少年:勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn),豐富的知識(shí)是我們翱翔的翅膀,飛向藍(lán)天。

祖國是和諧的家園,每個(gè)人享受著幸福和溫暖。“好好學(xué)習(xí),天天向上;虛心好學(xué),刻苦鉆研”,是每個(gè)學(xué)生的座右銘?!皥F(tuán)結(jié)友愛,互相幫助;幫助別人,快樂自己”,是每個(gè)少年時(shí)刻不忘的真理。為自己存在的價(jià)值而努力,就是上進(jìn)。

我們爭(zhēng)當(dāng)祖國的好少年:品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛,挽起我們友誼的雙手向著未來,勇敢登攀。

祖國是廣闊的舞臺(tái),我們將成為未來的中堅(jiān)。鳥美在羽毛,人美在心靈。人的心靈美才是最美的。品德思想最重要,它是喚使你去做每一件事的方向盤。所以大家要心靈美,知道感恩。幫助別人,快樂自己。人與人要互相幫助,要互相團(tuán)結(jié),力量才會(huì)大。

我們爭(zhēng)當(dāng)祖國的好少年:體魄強(qiáng)健、活潑開朗,用充沛的精力把祖國建設(shè)的重任,扛在雙肩。身心健康是主要,鍛煉身體,活潑開朗,才會(huì)有好心身來爭(zhēng)當(dāng)四好少年。不要像脫了毛的雄鷹,沒有健康也非不起來

“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,未來的路還很長(zhǎng),只有學(xué)會(huì)創(chuàng)新,學(xué)會(huì)開拓才會(huì)取得進(jìn)步。我們一定要銘記大家的鼓勵(lì)和鞭策,以愛心、恒心、信心托起自己,一起去爭(zhēng)當(dāng)四好少年吧!

這次我校開展?fàn)幃?dāng)“四個(gè)好少年”主題活動(dòng),這是胡爺爺在給少先隊(duì)的一封信中提到的爭(zhēng)當(dāng)“四個(gè)好少年”的要求。我和全校同學(xué)都積極參加了這項(xiàng)活動(dòng)。爭(zhēng)當(dāng)“四個(gè)好少年”應(yīng)該從我做起,從我身邊的每一件小事做起。

在以前我看到地板上有廢紙我連瞄一下都懶得瞄,現(xiàn)在我凡是看到地板上有紙袋,我就會(huì)毫不猶豫主動(dòng)撿起來,扔進(jìn)垃圾桶里。

學(xué)習(xí)上在以前我學(xué)習(xí)馬馬虎虎現(xiàn)在我對(duì)自己嚴(yán)格要求,認(rèn)真寫好每一個(gè)字,上課專心聽講,課堂上再也不做小動(dòng)作了。我踴躍參加陽光體育活動(dòng)。以前在家里衣服褲子都是媽媽去洗的,房間也是媽媽整理的。現(xiàn)在不一樣了,我的衣服都是我自已洗的,房間也是我自已整理的。我要努力改變自已,盡力做好每一件事,爭(zhēng)當(dāng)一名合格的好少年。

第3篇:關(guān)于愛祖國的作文范文

一、由“灌輸”到“互動(dòng)”

“一日為師,終身為父”,高高在上的教育,容易導(dǎo)致學(xué)生表面迎合順從老師,內(nèi)心未必認(rèn)同。為避免學(xué)生因?yàn)槲窇稚頌椤敖逃L(zhǎng)官”的老師而形成雙重人格,我們倡導(dǎo)師生之間互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)。教師和學(xué)生應(yīng)該成為共同成長(zhǎng)的伙伴,師生關(guān)系應(yīng)該是精神對(duì)話的關(guān)系。從某種意義講,教育應(yīng)該是師生心靈的和諧共振,互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程,它應(yīng)當(dāng)是心靈對(duì)心靈的感受、心靈對(duì)心靈的理解、心靈對(duì)心靈的耕耘、心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。把心理教育與班級(jí)學(xué)生管理相結(jié)合,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、集體活動(dòng)、團(tuán)體培育等方面進(jìn)行有益的探索。

班主任要在學(xué)生中以小組為單位開展“心理健康團(tuán)隊(duì)”建設(shè)活動(dòng)。完善“相親相愛一家人”“有緣千里來相會(huì)”等系列活動(dòng),拉緊學(xué)生心靈的手;舉行“我長(zhǎng)大了”學(xué)生成長(zhǎng)儀式,把學(xué)生過生日、母親節(jié)、父親節(jié)、圣誕節(jié)等中外節(jié)日納入老師視野,納入德育范圍;舉辦“我愛我班”“我建我班”等系列主題班會(huì)。

二、由“他律”到“自律”

他律是必要的,法律、紀(jì)律的強(qiáng)制性是必然的。但是,他律不是教育的最終目標(biāo),如果我們的學(xué)生只會(huì)他律,如果他們只有在老師、家長(zhǎng)面前是“乖孩子”,背后又是一副面孔,那么這將是我們教育的失敗。德育目標(biāo)之一應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提醒自己、激勵(lì)自己、戰(zhàn)勝自己、犯錯(cuò)誤時(shí)譴責(zé)自己、進(jìn)步時(shí)鼓勵(lì)自己。我們的做法:(1)通過誦讀、背誦中國傳統(tǒng)文化精粹(《弟子規(guī)》《論語》《三字經(jīng)》),開展讀書活動(dòng)等,在學(xué)生心靈深處種植美好的花朵,樹立理性的行為標(biāo)準(zhǔn)。(2)當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,讓學(xué)生自我反思,寫《反思書》而不是檢察書。沒有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,也要堅(jiān)持“日反思”“周反思”,通過自我積極的“元反思”,清理心靈垃圾,保持純潔心靈。(3)引導(dǎo)學(xué)生寫《成長(zhǎng)日記》,體驗(yàn)成長(zhǎng)歷程。我們要求老師不能用“語文”的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生日記的優(yōu)劣,而要以“先行者”的身份,與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話。(4)開展每周承諾書活動(dòng)。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,每周改正自己的一個(gè)小缺點(diǎn),并鄭重承諾,讓孩子們從點(diǎn)滴的小事做起,逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。(5)開展學(xué)生自我獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的每一個(gè)小小進(jìn)步都要學(xué)會(huì)自己獎(jiǎng)勵(lì)自己。

三、由“單獨(dú)”到“滲透”

德育不是一門課程,不能專門教授。朱小蔓教授有一個(gè)形象的比喻,她說德育是“鹽”,人不吃鹽不行,但也不能單獨(dú)吃鹽,必須將鹽溶入各種食物中吸收。人體在吸收鹽的時(shí)候,看不見鹽本身,因?yàn)橐呀?jīng)溶入各種食物。所以有效的德育不能單獨(dú)孤立地進(jìn)行,而應(yīng)貫穿于學(xué)校的全部教育工作之中。如,我們?nèi)粘Un堂要求學(xué)生快速解題、讀書時(shí)形成帶筆勾畫習(xí)慣、體育課上和吃飯站隊(duì)培養(yǎng)遵守規(guī)則的未來公民素質(zhì)、課間欣賞優(yōu)美的樂曲等。

四、由“話語”到“行為”

一個(gè)人的思想是不可以用考試和話語來衡量的。蘇霍姆林斯基說:“我們堅(jiān)決禁止這樣的競(jìng)賽:看誰關(guān)于熱愛祖國的演講或作文講得最漂亮。教學(xué)生高談闊論愛祖國,取代了教學(xué)生愛祖國,這是不可思議的事情?!彼晕覀儗?duì)學(xué)生的品德教育必須落實(shí)到學(xué)生的日常行為中,通過評(píng)價(jià)強(qiáng)化養(yǎng)成教育。比如改革品德與生活課評(píng)價(jià)方式,通過學(xué)生的日常行為表現(xiàn),來給學(xué)生確定品德與生活課的等級(jí)。如果學(xué)生的行為是自發(fā)自愿,而不是“強(qiáng)制”的,那么這種行為就是學(xué)生思想品德(或內(nèi)在心靈)的外在表現(xiàn)(或外化)。

五、由“客體”到“建構(gòu)”

在德育過程中,學(xué)生是主體,不是老師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的對(duì)象――客體。德育過程是一個(gè)主體自我建構(gòu)的過程。在這個(gè)過程中,有學(xué)生飛揚(yáng)的靈魂參與、積極的主觀能動(dòng)性體現(xiàn)和充滿活力的思想情感建構(gòu)。在這個(gè)過程中,學(xué)生是主體是老師精神互動(dòng)的伙伴。我們要求老師在德育工作中,不能讓學(xué)生麻木機(jī)械地接受、訓(xùn)練和規(guī)范。我們?cè)诟嬖V學(xué)生什么“不可以”做的同時(shí),要更多地告訴學(xué)生“可以做什么”。

六、由“封閉”到“生活”

正如溫室里的花見不得陽光,我們不能將教育與社會(huì)生活隔絕開來。有人說:“學(xué)校教育一點(diǎn)鐘,抵不過社會(huì)一分鐘?!笔堑掠氖?,是溫室式“純”德育的失敗。德育應(yīng)當(dāng)是一種開放的教育,否則,培養(yǎng)出來的學(xué)生很難有健全的人格、開闊的視野和抵御社會(huì)“病毒”的能力。所以德育應(yīng)當(dāng)貫穿學(xué)生在校、在家、在社會(huì)的全過程。德育要向家庭開放,通過家校聯(lián)系卡、短信聯(lián)系平臺(tái)、家長(zhǎng)會(huì)等各種形式,使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致;德育要向社會(huì)滲透,通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等各種形式,引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、學(xué)會(huì)取舍;德育要向自然發(fā)展,讓學(xué)生在青山綠水間陶冶情操、強(qiáng)健體魄、飛揚(yáng)心靈。建立學(xué)校、家庭、社會(huì)縱橫聯(lián)系的大德育網(wǎng)絡(luò)。另外,學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也要向社會(huì)和家庭延伸,除了看學(xué)生在校表現(xiàn),更要看學(xué)生在家庭和社會(huì)中的行為。

第4篇:關(guān)于愛祖國的作文范文

今天很榮幸在這里向大家做本人關(guān)于申請(qǐng)資陽市骨干教師的述職報(bào)告。我的報(bào)告將分三個(gè)方面進(jìn)行。

一、師德修養(yǎng)

我熱愛祖國,熱心于教育事業(yè),追求進(jìn)步。對(duì)待工作恪盡職守,嚴(yán)以律己,誠以待人。積極學(xué)習(xí),不斷提高。在工作中勇于開拓,敢于創(chuàng)新。教學(xué)方法靈活,注重教學(xué)育人,教育培養(yǎng)人。對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格、寬容,公平、公正,做到了以身作則、為人師表,在學(xué)生中有良好的人格魅力。師德自評(píng)優(yōu)秀。

二、工作經(jīng)歷及情況

俱往矣,往昔崢嶸歲月稠。彈指一揮間,來到實(shí)外工作已經(jīng)三年,三年時(shí)光,風(fēng)云歲月。這是一個(gè)不平凡的三年,我想我將終生難忘。因?yàn)檫@三年,讓我的人格在不斷磨礪中成熟;因?yàn)檫@三年,使我的業(yè)務(wù)水平在兼容并蓄中不斷提高。我衷心的感謝這三年的時(shí)光,更要衷心的感謝學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng)。下面就主要是我到實(shí)外后工作點(diǎn)滴的匯報(bào)。

20*年*月,我從WJ中學(xué)加入實(shí)外,之前我還曾經(jīng)在WY工作過。來到實(shí)外,我中途接班,擔(dān)任高20*級(jí)4班的語文教學(xué)和班主任工作,并同時(shí)擔(dān)任高20*級(jí)5班的語文教師?,F(xiàn)在擔(dān)任高20*級(jí)2班和4班的語文教師。工作中,措施到位,方法得當(dāng),對(duì)各層次學(xué)生的分類推進(jìn)有較好效果。學(xué)科成績(jī)?cè)谕愒u(píng)比中始終保持領(lǐng)先水平。期間,開展工作有條不紊,迅速轉(zhuǎn)變了高20*級(jí)4班并使之形成了良好的班風(fēng),最終超額完成了學(xué)校下達(dá)的高考升學(xué)任務(wù)。同時(shí)這段時(shí)間的工作也得到了一定程度的肯定,先后獲得了學(xué)校的“先進(jìn)教師”稱號(hào)、雁江區(qū)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估一等獎(jiǎng)、資陽市高考質(zhì)量評(píng)估二等獎(jiǎng)、年度考核資陽市優(yōu)秀等榮譽(yù)。

三、教育研究

多年來,我堅(jiān)持學(xué)習(xí),追求理論提高,加強(qiáng)理論修養(yǎng),在學(xué)習(xí)汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念的同時(shí),也不斷歸納整理自己的心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),先后在《考試報(bào)》、《中學(xué)生讀寫》、《現(xiàn)代語文》、《新語文周刊》的刊物上發(fā)表文章;論文在內(nèi)江、成都、資陽的評(píng)比活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng);賽課在WJ區(qū)獲得一等獎(jiǎng)、雁江區(qū)一等獎(jiǎng)。并先后在第二屆“中國教育創(chuàng)新研究與探索”論文評(píng)獎(jiǎng)、第六屆“現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐論壇”全國論文評(píng)比、“中國教育實(shí)踐與研究論壇”征稿、“前沿教育創(chuàng)新與實(shí)踐論文大賽”等活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng),在第八屆“語文報(bào)杯”全國中學(xué)生作文大賽中獲“優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)”;期間,加入了“王后雄名師聯(lián)誼會(huì)”,并成為《語文活頁》期刊的特約撰稿人,受邀成為“中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)”的兼職編輯;有多篇文章,如《四川“問”作文如何寫》、《高考作文急救策略》、《舉身赴清池——?jiǎng)⑻m芝的美麗隕落》、《從〈祝?!抵械暮⒆有蜗罂葱≌f的悲劇色彩》、《流駐心靈的一泓清泉》、《祭奠一段情——周樸園何錯(cuò)之有》等文被多家網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。

第5篇:關(guān)于愛祖國的作文范文

造成這種狀況的原因之一,是人們認(rèn)為“中考”“高考”又不考讀書和講話,不如平時(shí)多做點(diǎn)筆練有用得多,因而學(xué)生訓(xùn)練中讀得少,講得更少。削弱口語教學(xué),實(shí)在是語文教學(xué)中的一大損失、一大失職。

學(xué)生畢業(yè)后,如果“口語”能力差,將難以勝任崗位工作?;诖耍抑庾チ俗x與說的教學(xué)與訓(xùn)練。

一、關(guān)于讀的方面

在教學(xué)產(chǎn)踐中我看到,凡是讀的能力較強(qiáng)的學(xué)生,寫的能力及理解能力較強(qiáng)。作文語句流暢,病句少,用詞豐富,左右逢源;反之,讀的能力差的,作文時(shí)磕磕碰碰,詞匯貧乏。看到問題不等于解決問題。要進(jìn)行讀的教學(xué)和訓(xùn)練,必須有通盤的計(jì)劃。我針對(duì)高中生對(duì)讀書興趣不大、認(rèn)識(shí)不足的情況,首先提高思想認(rèn)識(shí),講“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”,講“讀書破萬卷,下筆如有神”,講古今中外凡有大成就者,皆得益“讀萬卷書,行萬里路”見多識(shí)廣。李白之所以成為偉大詩人,“他五歲誦六甲,十歲觀百家,十五觀奇書”;陶淵明一生“好讀書”。在提高認(rèn)識(shí)后,提出讀書要求,目標(biāo)并教給方法。讀書,要求讀懂,會(huì)用,讀得快。所謂讀懂就是了解文章的內(nèi)在脈絡(luò),外在的結(jié)構(gòu)形式,把握文章的中心。會(huì)用,就是要記得住,講得出,用得活,“使其皆若出于吾口”(朱熹《讀書之要》),融匯貫通,為我所有。所謂讀快,快速,多讀,巧讀。至于讀書方式方法很多,如朗讀、誦讀、默讀、精讀、略讀、泛讀、速讀、接讀、輪讀、齊讀。根據(jù)時(shí)間、場(chǎng)合、文章體裁、篇幅長(zhǎng)短、教學(xué)要求的不同而采用不同的方式方法。不同的方式方法又有不同的要求。如有聲的要求清楚流暢,感情準(zhǔn)確。為了記憶多用默讀,詩歌和抒情散文又多用朗讀。

特別要說的是,精讀與泛讀兩者不可偏廢。我們的語文教學(xué)中均強(qiáng)調(diào)精讀與熟讀。如要求學(xué)生讀課文時(shí)搞批注,勾劃、圈點(diǎn)、抄錄等。而對(duì)于略讀、泛讀習(xí)慣的培養(yǎng)沒有引起應(yīng)有的重視,甚至對(duì)于古人“好讀書不求甚解”一目十行的有益經(jīng)驗(yàn),不屑一顧。大家知道,當(dāng)今是知識(shí)爆炸的時(shí)代,科技文化發(fā)展日新月異,要想跟上時(shí)代的步伐,為社會(huì)多作貢獻(xiàn),就得多讀書。因此,培養(yǎng)學(xué)生略讀、泛讀、速讀能力是十分必要的。由于讀書是思想活動(dòng)過程,要求學(xué)生讀書時(shí)高度集中,全身心投入,這也是提高讀書質(zhì)量和速度的保證。

二、關(guān)于說的方面

學(xué)外語必須十分重視口語,學(xué)漢語亦然,大綱早就把說的能力看成語文能力的一個(gè)方面,而實(shí)際仍落實(shí)不夠,不是沒有通盤計(jì)劃就是缺少具體的考察評(píng)估要求。

首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語重要性的教育。克服“一生下來就呀呀學(xué)語,那有不會(huì)說話”的思想。認(rèn)識(shí)到要說得好,還必須加以認(rèn)真刻苦訓(xùn)練。針對(duì)中學(xué)生實(shí)際情況,初中一年級(jí)學(xué)生大多能積極舉手發(fā)言,有啥說啥,態(tài)度自然。初中二三年級(jí)主動(dòng)要求發(fā)言的漸少,到高中則更少。我講了口語使用頻率高、范圍廣,從國家最高領(lǐng)導(dǎo)到普通市民,從鬧市到遙遠(yuǎn)的小山村,從中到外,從古及今那里少得說話交流??谑鏊俣让糠昼?50字以上,而手寫每分鐘只30字左右,前者是后者的五倍。中國歷來強(qiáng)調(diào)辯才的培養(yǎng),縱橫家便是,《口才與講演》是現(xiàn)代培養(yǎng)這種才能的一種雜志。美國從60年代起有三百所大學(xué)開辦“說話系”專門研究說的學(xué)問。書面語離不開修辭,魯迅先生說“在修辭學(xué)中,口語修辭是源,書面修辭是流”。提高對(duì)口語的認(rèn)識(shí)后,再提出訓(xùn)練的目的要求。

首先讓學(xué)生準(zhǔn)備講話稿在班上講,但講時(shí)不能照稿念。要求有條理,說清事實(shí),生動(dòng)具體。再進(jìn)一步要求在聲調(diào)、口吻、節(jié)奏、修辭方面有點(diǎn)講究,以下是筆者教學(xué)中行之有效的具體做法:

1.天天講。每天上課時(shí)先用三五分鐘由一二名同學(xué)講,或甲講乙評(píng)。

2.班會(huì)作專題發(fā)言。在小組討論的基礎(chǔ)上推出代表發(fā)言。

3.組織班級(jí)故事會(huì)、演講會(huì),全由個(gè)人事先準(zhǔn)備。

4.在平時(shí)測(cè)驗(yàn)或期中考試專門有40或50分考題為口試,采用抽簽方式選題。(要求學(xué)生主動(dòng)讀書自學(xué),把課文按進(jìn)度提前讀完,留出充裕時(shí)間。一般每?jī)?cè)語文教材只要12至14周便可學(xué)完,余下時(shí)間安排口試。)

5.爭(zhēng)取參加社會(huì)上各種演講比賽,接受社會(huì)檢驗(yàn),每年1-2次。

第6篇:關(guān)于愛祖國的作文范文

[關(guān)鍵詞]淺議 小學(xué)語文 教學(xué) 滲透 德育 思考

[中圖分類號(hào)]G427 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962(2013)05(a)-0177-01

隨著基礎(chǔ)教育改革的深化,新課標(biāo)的實(shí)施以及教師兒童文學(xué)素養(yǎng)的提高,小學(xué)語文教學(xué)在滲透德育方面具有許多無可比擬的優(yōu)越條件一一教師憑借小學(xué)語文教材,發(fā)揮自身優(yōu)良品德的影響,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

1.小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的必要性

1.1是解決當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中作用發(fā)揮不夠的需要

小學(xué)語文教學(xué)對(duì)小學(xué)生的德育具有重要作用,一些小學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),并且采取了一些措施,取得了良好效果。但是就整體狀況來說,當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中的作用發(fā)揮仍然不夠,主要表現(xiàn)在:一是受應(yīng)試教育影響,一些小學(xué)不重視對(duì)小學(xué)生的德育,不注重發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中的作用;二是一些小學(xué)語文教師對(duì)教材的德育內(nèi)涵挖掘不深、不透、不夠,不能有效發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中的作用;三是有的小學(xué)語文教師教學(xué)功底不夠扎實(shí),在思想認(rèn)識(shí)上不注重通過小學(xué)語文教學(xué)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育。這些都影響到小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中作用的發(fā)揮。面對(duì)這些問題,只有不斷地使小學(xué)語文教學(xué)滲透德育,注重發(fā)揮其德育功能,才能切實(shí)加以解決。

1.2是完善小學(xué)德育內(nèi)容、充實(shí)小學(xué)德育手段的需要

教育部在關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見中指出,小學(xué)階段的德育內(nèi)容是:開展熱愛學(xué)習(xí)、立志成才教育,開展孝親

敬長(zhǎng)、愛集體、愛家鄉(xiāng)教育,開展做人做事基本道理和文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,開展熱愛勞動(dòng)和愛護(hù)環(huán)境教育,開展尊重國旗、國徽,熱愛祖國文化的愛祖國教育,開展社會(huì)生活基本

常識(shí)和安全教育。從小學(xué)階段德育的內(nèi)容來看,教育部確定的六個(gè)方面的教育內(nèi)容,是從宏觀上對(duì)小學(xué)階段德育內(nèi)容的規(guī)定,在具體的執(zhí)行過程中需要加以細(xì)化,使之具有可操作性。而這些內(nèi)容,在小學(xué)語文教材中都或多或少有所體現(xiàn),并且更為具體化、直觀化。

1.3是更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育目標(biāo)、促進(jìn)小學(xué)德育工作開展的需要

教育部在關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見中指出,小學(xué)階段的德育目標(biāo)是:幫助小學(xué)生初步培養(yǎng)起愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的情感;樹立基本的是非觀念、法律意識(shí)和集體意識(shí),初步養(yǎng)成孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué),講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀(jì)律、文明禮貌的良好行為習(xí)慣逐步培養(yǎng)起良好的意志品格和樂觀向上的性格。從小學(xué)階段德育的目標(biāo)來看,無論是對(duì)“五愛”“情感、“三種”意識(shí)、“五種”良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),還是對(duì)良好的意志品格以及樂觀向上的性格的塑造,有許多方面與語文教學(xué)的要求和目標(biāo)相一致、相符合,在小學(xué)語文教材中都有著或直接或間接的體現(xiàn)。所以,在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中,根據(jù)小學(xué)德育的目標(biāo)要求,有針對(duì)性地對(duì)語文教學(xué)的一些內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化,將有助于提高小學(xué)生的道德水平,從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育目標(biāo),促進(jìn)小學(xué)德育工作開展。

2.小學(xué)語文教學(xué)中的德育特點(diǎn)

2.1層次性

小學(xué)語文教學(xué)中的德育要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),隨年級(jí)段的不同表現(xiàn)出層次性。就英雄人物題材的課文來說,大多表現(xiàn)英雄人物為人民的利益勇于犧牲自己的崇高品質(zhì),如低年級(jí)的《劉胡蘭》、中年級(jí)的《》、高年級(jí)的《舍身炸碉堡》。講授這些課文時(shí),教育重點(diǎn)是要根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)有所側(cè)重,對(duì)于低年級(jí)的孩子,只要教育他們學(xué)習(xí)劉胡蘭在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格就行了;到了中年級(jí),就要讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)愛人民、恨敵人的思想;對(duì)于高年級(jí)學(xué)生,則要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)為人民利益勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì),樹立人民利益高于一切的觀念。這樣,道德教育既易于接受,又能收到實(shí)效。

2.2審美性

小學(xué)語文課本中的文章,多是文質(zhì)兼美的。因此,閱讀教學(xué)的過程也是一個(gè)審美的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字及其中所閃耀的思想之美的感知與欣賞過程。作文教學(xué)則是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)審美意識(shí)的表達(dá)。這一特性包含兩個(gè)方面內(nèi)容:一方面在語文教學(xué)中通過美感教育,使學(xué)生受到思想美的熏陶;另一方面,學(xué)生在感知美、欣賞美的過程中,自己辨別美丑的能力也將得到不斷提高。

2.3共鳴性

好的文章從來都是“有情物”,教師教學(xué)時(shí)不但要吃透詞理,也要深挖其“情”;只有使文章之“情”與學(xué)生的感情產(chǎn)生共鳴,才能達(dá)到德育的目的。因此,“共鳴性”不失為小學(xué)語文教學(xué)中德育的一個(gè)重要特征。

3.小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的途徑

課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場(chǎng)所,它以教材為本,教材中有極其豐富的德育內(nèi)容,諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。所以,應(yīng)該把語文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。

3.1講析理解法

在課堂教學(xué)中應(yīng)實(shí)施德育與智育相統(tǒng)一的教學(xué)方法,不能離開語文訓(xùn)練去進(jìn)行德育,更不能讓語文訓(xùn)練從屬于德育。在語文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來正確理解課文的思想內(nèi)容,且在領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上加深對(duì)語言文字的理解,以收到語文教學(xué)應(yīng)有的效果。學(xué)習(xí)課文時(shí),應(yīng)使學(xué)生學(xué)好語言文字,了解字、詞、句的含義,把德育滲透到語言文字的講析中,以達(dá)到智育與德育的自然融合。

第7篇:關(guān)于愛祖國的作文范文

2010--2011學(xué)年度第一學(xué)期初三組語文教學(xué)計(jì)劃

一、情況分析:

(一)學(xué)生基本情況分析:從整體來看,部分學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變,根據(jù)數(shù)據(jù)看出,與其他平行班級(jí)還有差距。

(二)教材分析:本學(xué)期擬上完九年級(jí)上冊(cè)及部分下冊(cè)內(nèi)容,上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩歌單元,讓學(xué)生感悟人生,第二單元、第三單元關(guān)于人與自然,第四單元關(guān)于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊(cè)主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會(huì)生活的小說單元,生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個(gè)文言文單元合共六個(gè)單元。初三語文的學(xué)習(xí),是初中學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段(第五、六學(xué)期),也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力,使學(xué)生懂得語文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步,進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練,并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。

二、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力目標(biāo):了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí),熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

過程與方法目標(biāo):初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行口語交際,把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

情感與價(jià)值觀目標(biāo):在語文教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。

三、教學(xué)措施:

1、認(rèn)真落實(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式,繼續(xù)深化“雙思三環(huán)六步”教學(xué)模式。

2、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

3、語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

4、視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

5、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。精心備課,尤其要備好學(xué)生,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

6、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

7、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,把握中考方向,多寫小作文片段作文,統(tǒng)一安排,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

第8篇:關(guān)于愛祖國的作文范文

全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱中指出:“中學(xué)語文教學(xué),必須以為指導(dǎo),教學(xué)生學(xué)好課文和必要的語文知識(shí),進(jìn)行嚴(yán)格的語文基本訓(xùn)練,使學(xué)生熱愛祖國語言,能正確理解和應(yīng)用祖國語言文字,具有現(xiàn)代語文的閱讀能力,寫作能力和聽說能力……?!庇纱丝芍?,所謂語文能力,包括讀、講、聽、寫四個(gè)方面的能力。這早已為廣大語文工作者所公認(rèn)。可是在日常教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)讀與說的能力培養(yǎng)與訓(xùn)練卻不同程度地被削弱了。教師的教書成為講書;學(xué)生的讀書成為聽書。這就不同程度地妨礙了中學(xué)生語文能力的全面發(fā)展與提高,這就不能不說是我們中學(xué)語文教學(xué)中薄弱的一環(huán)。長(zhǎng)此以往,怎么能把學(xué)生培養(yǎng)成大綱中規(guī)定的“能正確理解和應(yīng)用祖國語言文字的合格畢業(yè)生呢?

造成這種狀況的原因之一,是人們認(rèn)為“中考”“高考”又不考讀書和講話,不如平時(shí)多做點(diǎn)筆練有用得多,因而學(xué)生訓(xùn)練中讀得少,講得更少。筆者從事語文教學(xué)近30年,直到最近七八年才真正體會(huì)到削弱口語教學(xué),實(shí)在是語文教學(xué)中的一大損失、一大失職。

從1987年開始,我接觸了職高語文教學(xué),所教班級(jí)都是和第三產(chǎn)業(yè)有關(guān)專業(yè)如:商業(yè)營銷、旅游服務(wù)、醫(yī)護(hù)等專業(yè)。學(xué)生畢業(yè)后,如果“口語”能力差,將難以勝任崗位工作?;诖耍抑庾チ俗x與說的教學(xué)與訓(xùn)練。

一、關(guān)于讀的方面

在教學(xué)產(chǎn)踐中我看到,凡是讀的能力較強(qiáng)的學(xué)生,寫的能力及理解能力較強(qiáng)。作文語句流暢,病句少,用詞豐富,左右逢源;反之,讀的能力差的,作文時(shí)磕磕碰碰,詞匯貧乏??吹絾栴}不等于解決問題。要進(jìn)行讀的教學(xué)和訓(xùn)練,必須有通盤的計(jì)劃。我針對(duì)高中生對(duì)讀書興趣不大、認(rèn)識(shí)不足的情況,首先提高思想認(rèn)識(shí),講“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”,講“讀書破萬卷,下筆如有神”,講古今中外凡有大成就者,皆得益“讀萬卷書,行萬里路”見多識(shí)廣。李白之所以成為偉大詩人,“他五歲誦六甲,十歲觀百家,十五觀奇書”;陶淵明一生“好讀書”。在提高認(rèn)識(shí)后,提出讀書要求,目標(biāo)并教給方法。

讀書,要求讀懂,會(huì)用,讀得快。

所謂讀懂就是了解文章的內(nèi)在脈絡(luò),外在的結(jié)構(gòu)形式,把握文章的中心。會(huì)用,就是要記得住,講得出,用得活,“使其皆若出于吾口”(朱熹《讀書之要》),融匯貫通,為我所有。所謂讀快,快速,多讀,巧讀。至于讀書方式方法很多,如朗讀、誦讀、默讀、精讀、略讀、泛讀、速讀、接讀、輪讀、齊讀。根據(jù)時(shí)間、場(chǎng)合、文章體裁、篇幅長(zhǎng)短、教學(xué)要求的不同而采用不同的方式方法。不同的方式方法又有不同的要求。如有聲的要求清楚流暢,感情準(zhǔn)確。為了記憶多用默讀,詩歌和抒情散文又多用朗讀。

特別要說的是,精讀與泛讀兩者不可偏廢。我們的語文教學(xué)中均強(qiáng)調(diào)精讀與熟讀。如要求學(xué)生讀課文時(shí)搞批注,勾劃、圈點(diǎn)、抄錄等。而對(duì)于略讀、泛讀習(xí)慣的培養(yǎng)沒有引起應(yīng)有的重視,甚至對(duì)于古人“好讀書不求甚解”一目十行的有益經(jīng)驗(yàn),不屑一顧。大家知道,當(dāng)今是知識(shí)爆炸的時(shí)代,科技文化發(fā)展日新月異,要想跟上時(shí)代的步伐,為社會(huì)多作貢獻(xiàn),就得多讀書。因此,培養(yǎng)學(xué)生略讀、泛讀、速讀能力是十分必要的。忽視了這一點(diǎn),“教育面向世界,面向未來,面向現(xiàn)代化”就是不可能的。我要求學(xué)生每天用半小時(shí)到45分鐘閱讀報(bào)紙不少于四份16版,多的達(dá)八份32版(校園報(bào)欄),有的只要求學(xué)生瀏覽標(biāo)題就行了。由于讀書是思想活動(dòng)過程,要求學(xué)生讀書時(shí)高度集中,全身心投入,這也是提高讀書質(zhì)量和速度的保證。

二、關(guān)于說的方面

學(xué)外語必須十分重視口語,學(xué)漢語亦然,大綱早就把說的能力看成語文能力的一個(gè)方面,而實(shí)際仍落實(shí)不夠,不是沒有通盤計(jì)劃就是缺少具體的考察評(píng)估要求。

我從87年接觸職高班語文教學(xué),首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語重要性的教育??朔耙簧聛砭脱窖綄W(xué)語,那有不會(huì)說話”的思想。認(rèn)識(shí)到要說得好,還必須加以認(rèn)真刻苦訓(xùn)練。針對(duì)中學(xué)生實(shí)際情況,初中一年級(jí)學(xué)生大多能積極舉手發(fā)言,有啥說啥,態(tài)度自然。初中二三年級(jí)主動(dòng)要求發(fā)言的漸少,到高中則更少。我講了口語使用頻率高、范圍廣,從國家最高領(lǐng)導(dǎo)到普通市民,從鬧市到遙遠(yuǎn)的小山村,從中到外,從古及今那里少得說話交流。口述速度每分鐘150字以上,而手寫每分鐘只30字左右,前者是后者的五倍。中國歷來強(qiáng)調(diào)辯才的培養(yǎng),縱橫家便是,《口才與講演》是現(xiàn)代培養(yǎng)這種才能的一種雜志。美國從60年代起有三百所大學(xué)開辦“說話系”專門研究說的學(xué)問。書面語離不開修辭,魯迅先生說“在修辭學(xué)中,口語修辭是源,書面修辭是流”。提高對(duì)口語的認(rèn)識(shí)后,再提出訓(xùn)練的目的要求。

首先讓學(xué)生準(zhǔn)備講話稿在班上講,但講時(shí)不能照稿念。要求有條理,說清事實(shí),生動(dòng)具體。再進(jìn)一步要求在聲調(diào)、口吻、節(jié)奏、修辭方面有點(diǎn)講究,以下是筆者教學(xué)中行之有效的具體做法:

1.天天講。每天上課時(shí)先用三五分鐘由一二名同學(xué)講,或甲講乙評(píng)。

2.班會(huì)作專題發(fā)言。在小組討論的基礎(chǔ)上推出代表發(fā)言。

3.組織班級(jí)故事會(huì)、演講會(huì),全由個(gè)人事先準(zhǔn)備。

4.在平時(shí)測(cè)驗(yàn)或期中考試專門有40或50分考題為口試,采用抽簽方式選題。(要求學(xué)生主動(dòng)讀書自學(xué),把課文按進(jìn)度提前讀完,留出充裕時(shí)間。一般每?jī)?cè)語文教材只要12至14周便可學(xué)完,余下時(shí)間安排口試。)

5.爭(zhēng)取參加社會(huì)上各種演講比賽,接受社會(huì)檢驗(yàn),每年1-2次。

第9篇:關(guān)于愛祖國的作文范文

學(xué) 科 教 學(xué) 計(jì) 劃

科 目

語文

年 級(jí)

教 師 劉麗雅

諸暨市暨陽街道浣紗小學(xué)

2004年 2 月

2003 學(xué)年度第 2 學(xué)期小學(xué) 語文 第 12 冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2004年 2 月

一、班

級(jí)

學(xué)

六(實(shí)2)班學(xué)生總體上說比較愛學(xué),對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握,如班內(nèi)戴茜宇、何楊陽等同學(xué),而且這些同學(xué)的知識(shí)面也較廣,平時(shí)閱讀量較大。但也有部分學(xué)生接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,更不用說知識(shí)面之廣,如蔡渭等同學(xué)。本學(xué)期將針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況,切實(shí)提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、

本冊(cè)教材是以語文知識(shí)和聽說讀寫能力訓(xùn)練為序編排的。教材編寫時(shí),把《義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第六學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系,循序漸進(jìn)地安排在第十一、二冊(cè)教材中。本冊(cè)教材與前幾冊(cè)教材相同,有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練3條線索。分縱、橫兩個(gè)方面來看,每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)后,根據(jù)單元遍選課文和練習(xí)。

本冊(cè)課本工7個(gè)單元,每個(gè)單元前有閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)提示。告訴迅速本單元閱讀的重點(diǎn)和方法。每單元有圍繞這一訓(xùn)練點(diǎn)的必學(xué)課文3篇,習(xí)作訓(xùn)練工7次,聽說訓(xùn)練3次,單元練習(xí)7個(gè)。本冊(cè)教材在閱讀方面的重點(diǎn)有這幾項(xiàng):1、繼續(xù)進(jìn)行正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想的訓(xùn)練。2、知道讀書方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。3、有關(guān)句子的訓(xùn)練。4、為加強(qiáng)閱讀教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,安排了科普文章的閱讀方法指導(dǎo)。

習(xí)作訓(xùn)練,2次記事,3次寫人,1次修改作文。

聽說訓(xùn)練注重提高學(xué)生聽話的能力和說話能力。

教材是以語言文字訓(xùn)練為序來安排單元和課文的,思想教育散在無序。 教材還配有作業(yè)本和音響教材。使學(xué)生增加感知,突出教學(xué)重點(diǎn)。

三、

學(xué)

標(biāo)

1、

鞏固漢語拼音,借助拼音識(shí)字、閱讀,學(xué)習(xí)普通話;識(shí)字146個(gè);能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字,能辨別形近字;回讀鞋96個(gè)次要,一部分學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、

繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔;回毛筆字臨貼,坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)都要正確,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

3、

能正確、流利、有感情地朗讀課文;會(huì)背誦指定的課文;能借助中心句,正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想;能分清文章中的事物和聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會(huì)積累詞語,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;會(huì)讀科普文章,初步掌握閱讀方法,了解科普文章的語言特點(diǎn)。

4、

能有中心有詳有略地記一件事;能用概括后舉例的方法寫人;會(huì)修改作文,把自己寫得不具體的作文改具體;會(huì)展開合理的想象續(xù)寫作文;會(huì)在文章中寫出自己的真情實(shí)感;會(huì)寫感謝信。

5、

能聽廣播說說自己的感想;聽錄音以后能發(fā)表自己的看法;能根據(jù)不同的對(duì)象說說給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言。

6、

了解革命戰(zhàn)士為了人民的革命事業(yè)英勇頑強(qiáng),不怕犧牲的崇高品質(zhì)‘感受熱愛祖國、熱愛人民、全心全意為人民服務(wù)的高尚情操;感受關(guān)心他人、自覺經(jīng)受鍛煉的良好品質(zhì);初步了解帝國主義侵略我國的罪行,憎恨資本主義的剝削制度。

四、

學(xué)

1、

準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

熟悉本冊(cè)教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo),把握單元教學(xué)和課文課文教學(xué)教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,制定好課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)做到:(1)、明確(2)、適當(dāng)(3)、集中(4)、有層次。 2、

圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練。

要牢固樹立實(shí)踐觀點(diǎn),訓(xùn)練意識(shí)。學(xué)生的聽說讀寫能力,只有在聽說讀寫的訓(xùn)練中才能形成和發(fā)展,因此要加強(qiáng)語言文字實(shí)踐活動(dòng),以訓(xùn)練為主線安排教學(xué)過程。用好本套教材,改革閱讀教學(xué)。(1)精簡(jiǎn)關(guān)于理解課文內(nèi)容的提問。

(2)多讀課文

(3)落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合常規(guī)訓(xùn)練

3、

注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次

起訖

日期

單元及總課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)安排

備注

1 2月9日-

2月13日

6

1、

別了,我愛的中國

2、

一夜的工作

3

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