特殊教育優(yōu)秀教學(xué)案例精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的特殊教育優(yōu)秀教學(xué)案例主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：特殊教育優(yōu)秀教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：特殊教育；音樂(lè)教育；師資培養(yǎng)

現(xiàn)階段特殊學(xué)校的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)崗位上，師資不足，教學(xué)任務(wù)繁重；從事特殊音樂(lè)教育的老師大多是普通高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的大專(zhuān)生、本科生。我國(guó)現(xiàn)階段還沒(méi)有培養(yǎng)特殊教育音樂(lè)師資的機(jī)構(gòu)和體系。筆者以世界特殊教育事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)為中心，參考、吸收先進(jìn)國(guó)家培養(yǎng)特殊音樂(lè)師資的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提出自己的建議：

1 在高師院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)特殊教育專(zhuān)業(yè)課程，培養(yǎng)特殊音樂(lè)教育師資隊(duì)伍

我國(guó)普通高等師范院校設(shè)有音樂(lè)教育、音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)，為我國(guó)各類(lèi)學(xué)校培養(yǎng)音樂(lè)教師，這也應(yīng)該成為我國(guó)培養(yǎng)特殊音樂(lè)師資最佳渠道。在已有的師范院校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)下，開(kāi)設(shè)課程培養(yǎng)特殊音樂(lè)教育師資，應(yīng)該是解決我國(guó)目前特殊音樂(lè)教育師資短缺的最理想的方式：一是師范院?？梢栽谝魳?lè)教育系開(kāi)設(shè)特殊教育專(zhuān)業(yè)課程，或選修特殊教育方向的教育理論，又或前兩年學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教師技能，后兩年專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)有關(guān)特殊教育的心理學(xué)、教育學(xué)和相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐。這樣擴(kuò)寬了音樂(lè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，豐富了學(xué)生特教技能，縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間，培育出的音樂(lè)老師更加全面。二是各師范院校的音樂(lè)系設(shè)立特殊音樂(lè)教育的學(xué)科，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)特殊音樂(lè)教育教師。特殊音樂(lè)教育的學(xué)生不僅音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能是必修課，特殊教育的理論與技能也必須是必修課。

2 在專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校設(shè)立特殊教育專(zhuān)業(yè)

高等音樂(lè)學(xué)院有作曲系、聲歌系、鋼琴系等，學(xué)生都具備良好的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)上的學(xué)習(xí)條件是優(yōu)于師范院校的，各大音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)水平是毋庸置疑。各大音樂(lè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)起點(diǎn)高，我們的師資培養(yǎng)放于音樂(lè)院校也顯得尤為重要。在音樂(lè)院校教授學(xué)生特教理論與技能，我們培養(yǎng)的特殊音樂(lè)教師不僅能夠勝任特教教師工作，并且是擁有高專(zhuān)業(yè)技能水平的音樂(lè)老師，在保證了我國(guó)特殊音樂(lè)教育師資數(shù)量的同時(shí)，質(zhì)量也得到了保障。目前各大音樂(lè)院校不一定有條件開(kāi)設(shè)特教專(zhuān)業(yè)，但可以開(kāi)設(shè)特殊教育的選修課程，聘請(qǐng)專(zhuān)家給同學(xué)們上課或講座學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在校能接觸到特殊教育，對(duì)特殊教育有一定的了解，拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。

3 設(shè)立特殊音樂(lè)教育碩士研究生專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)高學(xué)歷、高層次的研究型音樂(lè)教師

1993年北京師范大學(xué)建立我國(guó)第一個(gè)特殊教育碩士點(diǎn)，直至今天，全國(guó)范圍內(nèi)已有14所高校開(kāi)設(shè)碩士點(diǎn)。這些學(xué)校為我國(guó)特殊教育事業(yè)培育了一批高層次的人才，他們具教學(xué)、科研、康復(fù)、管理于一身，推動(dòng)了特殊教育的發(fā)展。美國(guó)對(duì)從事特殊教育工作的老師有明確的學(xué)歷要求：學(xué)士或?qū)W士以上。我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)主要集中在職校和部分的本科學(xué)校，師資的學(xué)歷水平低于美國(guó)，只有真正的實(shí)踐才能繼續(xù)學(xué)術(shù)的研究。在我國(guó)，特教專(zhuān)業(yè)擁有碩士點(diǎn)，但更多的特教專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)后并不愿意走向第一線的教學(xué)工作。在特殊音樂(lè)教育碩士點(diǎn)的建設(shè)中，首先需要完善我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)士學(xué)位的特殊音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與探索，將現(xiàn)有的特教專(zhuān)業(yè)碩士典進(jìn)行細(xì)分與發(fā)展，對(duì)已有的兒童藝術(shù)教育的課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行研究，效仿國(guó)外專(zhuān)業(yè)細(xì)致化，培養(yǎng)師資的學(xué)科專(zhuān)業(yè)化，充分吸收國(guó)外先進(jìn)國(guó)家培養(yǎng)特殊音樂(lè)教師師資的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用我國(guó)培養(yǎng)碩士研究生的方案，建立起一支有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有實(shí)際教學(xué)能力，有高學(xué)歷層次的特殊音樂(lè)教育師資隊(duì)伍。

4 重視特殊教育教師職前實(shí)踐與職前培訓(xùn)

在我國(guó)特殊教育師資主要采用非定向培養(yǎng)方式，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、康復(fù)學(xué)，特殊教育學(xué)等課程，從大方向把握特殊教育，有理論基礎(chǔ)。我國(guó)目前只有部分地區(qū)實(shí)行了“特殊教育資格證書(shū)”制度，特教學(xué)校的老師大多只有教師資格證書(shū)，教師資格證的考試上以心理學(xué)，教育學(xué)為主，試教面試也只有短短數(shù)分鐘。學(xué)校培養(yǎng)模式和證書(shū)考試中我們都不難發(fā)現(xiàn)，特殊教育工作的老師們有一定的教育教學(xué)理念、特教專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但都缺少職前的實(shí)踐，對(duì)特殊兒童的教育教學(xué)，生活方式缺少了解。開(kāi)展或豐富已有的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，還需要多方面的支持與幫助。要有定點(diǎn)的中小學(xué)接受學(xué)生進(jìn)行普通教育實(shí)踐，又需要有特殊學(xué)?；蜥t(yī)院接受學(xué)生進(jìn)行特教實(shí)踐、臨床實(shí)習(xí)，了解特殊兒童、特殊病人的學(xué)習(xí)方式、心理問(wèn)題等。要聘請(qǐng)?zhí)厥饨逃墓歉衫蠋?，?yōu)秀老師來(lái)學(xué)校定期開(kāi)展講座，短期培訓(xùn)，實(shí)踐指導(dǎo)，給在校生們帶來(lái)生動(dòng)的教學(xué)案例，實(shí)際的教學(xué)方法。抓住職前實(shí)踐的環(huán)節(jié)，在職前完成對(duì)特殊教育理論與技巧的熟練運(yùn)用。

5 加強(qiáng)特殊教育教師繼續(xù)教育與終身教育

英國(guó)詹姆士彼得提出：“教師教育則包括三個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié)：一個(gè)人教育環(huán)節(jié)，二初步訓(xùn)練環(huán)節(jié)，三在職繼續(xù)教育環(huán)節(jié)―這是前兩個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它貫穿于教師職業(yè)生涯的全過(guò)程?！盵1]職前實(shí)踐以及入職后的進(jìn)修與學(xué)習(xí)都是一個(gè)整體，我們要把教師的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成繼續(xù)教育、終身教育的模式，不再是一次性、終結(jié)性的，這才是教師一體化的體現(xiàn)。繼續(xù)教育：對(duì)擁有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)從事第一線教學(xué)工作的特殊教育老師，鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次，豐富專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)。終身教育：“終身教育”是由法國(guó)的保羅?朗格朗（Parl Lengrand）在1965年的成人教育促進(jìn)國(guó)際會(huì)議期間提出?，F(xiàn)在已經(jīng)在世界各國(guó)廣泛傳播。終身教育是教育質(zhì)量不斷提高，教育工作與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)。特殊教育教師終身教育可抓住以下幾點(diǎn)：一是以校為本：以學(xué)校為主體，以課堂教學(xué)為中心，在自己與其他老師的實(shí)踐教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題。二是學(xué)校間的相互學(xué)習(xí)：各地教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常舉辦、組織特殊教師交流活動(dòng)，委托師資水平高、教學(xué)條件好、教師資源豐富、教師質(zhì)量?jī)?yōu)秀的學(xué)校對(duì)其他特殊學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)工作。三是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)：又稱為網(wǎng)絡(luò)教育，突破了時(shí)間、空間的界線，能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)非實(shí)時(shí)的授課系統(tǒng)，讓受訓(xùn)教師能方便，快捷的接受到來(lái)自全世界優(yōu)秀老師共享的豐富資源，獲得更多最新的教育訊息。讓特殊教育資源能夠在地區(qū)之間能夠?qū)崿F(xiàn)互通，實(shí)現(xiàn)教育的共享。

現(xiàn)階段需要改善、需要學(xué)習(xí)、需要改變的地方太多，特殊音樂(lè)教育發(fā)展困難重重。在偌大的中國(guó)，在無(wú)數(shù)特殊音樂(lè)教育學(xué)者的一起努力和研究下，中國(guó)特殊音樂(lè)教育師資培養(yǎng)將會(huì)有更好的模式，在優(yōu)秀的特殊音樂(lè)教育的師資帶領(lǐng)下，特殊音樂(lè)教育將會(huì)擁有美好的未來(lái)。

第2篇：特殊教育優(yōu)秀教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞 教育見(jiàn)習(xí) 模式 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Exploration and Practice of Innovative Education Trainee Mode

ZHAO Xinru, DU Chunguang, WEI Zhangji, RAN Linan, LI Weizhen

(Office of Academic Affairs, Beijing Normal University, Beijing 100875)

Abstract Education Trainee is an important way for normal students to learn knowledge of education and teaching, improve teaching skills. Beijing Normal University, combined with the culture of free education of normal students, and actively explore a new model of education trainee distance trainee, network-on-demand, field trainee three forms of the combination of education trainee.

Key words education trainee; mode; innovation

1 國(guó)內(nèi)外教育見(jiàn)習(xí)現(xiàn)狀

英美等國(guó)對(duì)于教師培養(yǎng)具有嚴(yán)格的要求，明確規(guī)定了教育見(jiàn)習(xí)的形式和時(shí)長(zhǎng)。美國(guó)許多大學(xué)將見(jiàn)習(xí)時(shí)間規(guī)定為150個(gè)學(xué)時(shí)，其中，觀摩聽(tīng)課不少于100學(xué)時(shí)，從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，貫穿二、三年級(jí)；英國(guó)教育見(jiàn)習(xí)也在20周以上，規(guī)定每周有半天時(shí)間進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，以熟悉中小學(xué)教學(xué)實(shí)際情況；德國(guó)職教師范生大學(xué)畢業(yè)后要完成一個(gè)為期一年到兩年的見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)。

在我國(guó)，傳統(tǒng)的教育見(jiàn)習(xí)通常以組織師范生到中小學(xué)（幼兒園、特殊教育學(xué)校）進(jìn)行教育考察和教育觀摩的方式開(kāi)展。長(zhǎng)期以來(lái)，教育見(jiàn)習(xí)沒(méi)有受到的應(yīng)有的重視，在開(kāi)展中一直存在見(jiàn)習(xí)時(shí)間短，教師指導(dǎo)不到位、學(xué)生走形式、準(zhǔn)備不充分等問(wèn)題，從而導(dǎo)致教育見(jiàn)體效果差，不能發(fā)揮教育見(jiàn)習(xí)在師范生培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)有的作用。

2 北京師范大學(xué)教育見(jiàn)習(xí)模式創(chuàng)新

北京師范大學(xué)自2007年起招收免費(fèi)教育師范生（以下簡(jiǎn)稱師范生），按照教學(xué)計(jì)劃要求，免費(fèi)師范生在第六學(xué)期至第七學(xué)期的第1-4教學(xué)周開(kāi)設(shè)教育見(jiàn)習(xí)課程，課程1學(xué)分，32學(xué)時(shí)。為保證教育見(jiàn)習(xí)順利實(shí)施，提高教育見(jiàn)習(xí)質(zhì)量，我校創(chuàng)新教育見(jiàn)習(xí)模式，改革教育見(jiàn)習(xí)方法，實(shí)行包括實(shí)時(shí)在線觀摩中小學(xué)課堂教學(xué)（簡(jiǎn)稱遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)）、網(wǎng)絡(luò)資源點(diǎn)播（簡(jiǎn)稱網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播）和深入中學(xué)課堂聽(tīng)課（簡(jiǎn)稱現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)）三種形式相結(jié)合的教育見(jiàn)習(xí)。第六學(xué)期，主要開(kāi)展以遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播兩種形式相結(jié)合的教育見(jiàn)習(xí)，第七學(xué)期的第1~4教學(xué)周，主要開(kāi)展以現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播兩種形式相結(jié)合的教育見(jiàn)習(xí)。此外，各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的學(xué)科教學(xué)論課程、教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)課程與教育見(jiàn)習(xí)在內(nèi)容上相互呼應(yīng)，相互補(bǔ)充。

2.1 遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)

我校與實(shí)踐基地學(xué)校建設(shè)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)視頻交互系統(tǒng)，通過(guò)視頻交互系統(tǒng)的遠(yuǎn)程鏈接，實(shí)現(xiàn)了中學(xué)課堂的對(duì)師范生的“現(xiàn)場(chǎng)直播”。授課環(huán)節(jié)結(jié)束后，雙方師生還可以通過(guò)視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)話，及時(shí)就課堂教學(xué)中的教育教學(xué)方法問(wèn)題進(jìn)行探討。此外，錄播系統(tǒng)可同步錄制遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)課程的錄像，使優(yōu)秀課程形成教育資源，課后供指導(dǎo)教師和師范生研究、解析遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)課程的設(shè)計(jì)思路和授課方法，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2009年，我校在北京師范大學(xué)附屬中學(xué)、北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)、北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)三所附屬中學(xué)各建設(shè)一間具備遠(yuǎn)程視頻會(huì)議功能的錄播教室。2010年，我校又在新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、自治區(qū)三地各建設(shè)一間具備遠(yuǎn)程視頻會(huì)議功能的錄播教室。兩年間，我校在本部共建設(shè)五間具備遠(yuǎn)程視頻功能的錄播教室，可容納近800名師范生同時(shí)開(kāi)展遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)。通過(guò)遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)，使師范生在了解代表我國(guó)基礎(chǔ)教育高水平學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)狀、了解我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展方向的同時(shí)，也能了解到西部地區(qū)的教育水平和教學(xué)特點(diǎn)，為師范生未來(lái)回省就業(yè)時(shí)盡快適應(yīng)當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境做好準(zhǔn)備。

2.2 網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播

網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播教育見(jiàn)習(xí)可以拓寬師范生視野，使師范生了解各種課堂教學(xué)組織形式，認(rèn)識(shí)不同學(xué)科教學(xué)方式與方法的差異。師范生通過(guò)觀摩世界一流大學(xué)和我國(guó)知名高校的網(wǎng)絡(luò)課程，可以領(lǐng)略到大師風(fēng)采，了解學(xué)科前沿，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

此外，為加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練，我校購(gòu)置了某公司開(kāi)發(fā)的“中學(xué)課程資源中心”（以下簡(jiǎn)稱資源中心），向全校師生開(kāi)放?！爸袑W(xué)課程資源中心”包括教學(xué)案例庫(kù)、微格課例庫(kù)等大量的授課視頻，以及媒體教學(xué)素材庫(kù)、多媒體電子教材、動(dòng)畫(huà)教具庫(kù)、專(zhuān)題教參庫(kù)等多個(gè)教學(xué)素材庫(kù)，涵蓋了小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等主要學(xué)科的教材、教案、教參、課例、教學(xué)素材等。

資源中心豐富的教學(xué)資源是師范生開(kāi)展教（下轉(zhuǎn)第20頁(yè)）（上接第7頁(yè)）師教育學(xué)習(xí)與研究的有力保障。師范生可結(jié)合教育見(jiàn)習(xí)課程要求網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播資源中心的課例視頻，觀摩全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)案例，也可應(yīng)用資源中心的教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，深入教學(xué)研究。

2.3 現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)

現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)是一種傳統(tǒng)的、經(jīng)典的教育見(jiàn)習(xí)方式，具有其他教育見(jiàn)習(xí)形式無(wú)法取代的特點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)能使師范生在真實(shí)的環(huán)境中感受課堂教學(xué)的氛圍，領(lǐng)悟教育教學(xué)的理論與方法。我校在創(chuàng)新教育見(jiàn)習(xí)模式的同時(shí)，仍然保留著這一見(jiàn)習(xí)形式，并在新課程、新課標(biāo)的背景下賦予其新的任務(wù)。師范生在進(jìn)入實(shí)習(xí)基地的第1~2周集中開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)一方面為師范生搭建了一個(gè)了解中學(xué)如何組織與開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，讓師范生熟悉實(shí)習(xí)基地學(xué)校的教育環(huán)境、教學(xué)條件、教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節(jié)，熟悉指導(dǎo)老師，掌握班級(jí)情況，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生身份向教師身份的轉(zhuǎn)變；另一個(gè)方面為師范生提供了一個(gè)提高教學(xué)水平的學(xué)習(xí)平臺(tái)，師范生既可以聽(tīng)同一位教師教授的平行班課，去思考如何因材施教，也可以聽(tīng)不同教師講授同一內(nèi)容的課，去領(lǐng)會(huì)不同的教學(xué)風(fēng)格，理解教學(xué)的藝術(shù)與策略。

3 結(jié)語(yǔ)

北京師范大學(xué)將遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播、現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)三種見(jiàn)習(xí)形式有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充，解決了目前一些師范院校開(kāi)展教育見(jiàn)習(xí)工作中突出的難題：

（1）遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)解決了以往教育見(jiàn)習(xí)中師范生進(jìn)入中學(xué)見(jiàn)習(xí)人數(shù)過(guò)多，致使中學(xué)接待壓力過(guò)大，影響正常教學(xué)秩序的實(shí)際問(wèn)題，保證了師范生在大學(xué)校園內(nèi)，了解真實(shí)的中學(xué)課堂教學(xué)情況。

（2）遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)課程結(jié)束后，師范生能及時(shí)與任課老師遠(yuǎn)程互動(dòng)，請(qǐng)任課老師解析課程設(shè)計(jì)思路，通過(guò)這種交流，既鼓勵(lì)了師范生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也激勵(lì)了任課的中學(xué)教師。高校指導(dǎo)見(jiàn)習(xí)老師能及時(shí)組織師范生進(jìn)行評(píng)課、進(jìn)行教學(xué)反思，有利于師范生教學(xué)水平的提高。

（3）網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播改變以往教育見(jiàn)習(xí)素材不足的現(xiàn)狀。目前，師范院校開(kāi)展教育見(jiàn)習(xí)一般就是學(xué)科教學(xué)法的老師帶師范生到中學(xué)去聽(tīng)?zhēng)坠?jié)本學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課，學(xué)生沒(méi)有其他渠道觀摩到更多的優(yōu)質(zhì)課，缺乏了解一線教學(xué)的途徑。網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播為師范生提供了豐富的優(yōu)質(zhì)課程資源，學(xué)生既可以觀摩本學(xué)科課程，也可以觀摩其他學(xué)科課程，還可以應(yīng)用多種素材開(kāi)展相關(guān)研究，促進(jìn)了師范生自主學(xué)習(xí)。

（4）現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)與教育實(shí)習(xí)有效銜接,有利于師范生盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)生活，在見(jiàn)習(xí)中成長(zhǎng)、進(jìn)步，為開(kāi)展好教育實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。

北京師范大學(xué)進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，開(kāi)展遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播、現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)三種形式相結(jié)合的教育見(jiàn)習(xí)，保證了師范生既能觀摩到高水平的課堂教學(xué)，也能了解教育落后地區(qū)的教學(xué)水平；既能深入中學(xué)教學(xué)組織現(xiàn)場(chǎng)，也能足不出戶在線學(xué)習(xí)。此外，還促進(jìn)學(xué)科建設(shè)了一批教師教育數(shù)字化教學(xué)資源，推動(dòng)了學(xué)科的教學(xué)改革與研究。長(zhǎng)期以來(lái)，北京師范大學(xué)教育見(jiàn)習(xí)組織工作面臨著見(jiàn)習(xí)學(xué)生人數(shù)多、時(shí)間和地點(diǎn)相對(duì)集中的挑戰(zhàn)，三種形式教育見(jiàn)習(xí)是我校在教師教育工作中的嘗試與探索,還需要進(jìn)一步改進(jìn)與完善。百年大計(jì)，教育為本。我國(guó)的教師培養(yǎng)工作還有很長(zhǎng)的路要走，也需要更多的人來(lái)關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

[1] 張海燕.教育見(jiàn)習(xí):問(wèn)題與對(duì)策[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2008(9):90-93.

[2] 朱元春.對(duì)教師教育中教育實(shí)踐的重新審視[J].教師教育研究,2007(9):35-39.

第3篇：特殊教育優(yōu)秀教學(xué)案例范文

一、齊心協(xié)力、扎實(shí)工作，促進(jìn)教育事業(yè)新發(fā)展

（一）基礎(chǔ)教育工作穩(wěn)步推進(jìn)。建立和完善了幼兒早期教育體系，0－3歲兒童早期教育得到充分發(fā)展，0－6歲兒童家長(zhǎng)及看護(hù)人員普遍受到科學(xué)育兒的指導(dǎo)。適齡幼兒入園率達(dá)到90%,少數(shù)民族適齡幼兒入園率達(dá)到82%；比去年同期增長(zhǎng)18.5%。小學(xué)適齡兒童入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率均達(dá)到100％，初中入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率均達(dá)到100%以上，今年我區(qū)三所民校高中畢業(yè)率達(dá)到100%，全區(qū)高考文理科總上線率為84.05%，十四中學(xué)的阿依古麗•艾買(mǎi)提、第十二中學(xué)的夏提古力•阿克拜同學(xué)分別以427、413分位居全市民語(yǔ)文科第一、二名，漢語(yǔ)言600分以上的8人。同時(shí)積極發(fā)展特殊教育，繼續(xù)辦好十九小學(xué)附設(shè)的特教培智班，目前有8名智力障礙兒童就讀。積極做好殘疾兒童隨班就讀工作，依法保障了殘疾兒童享受同等教育的權(quán)利。

（二）各類(lèi)創(chuàng)建工作圓滿完成

本學(xué)年，在區(qū)委、區(qū)政府的關(guān)心、重視和支持下，在市教育局的指導(dǎo)和幫助下，十六小學(xué)、遠(yuǎn)征幼兒園成功創(chuàng)建成為市級(jí)規(guī)范校和市級(jí)示范園，截止到目前，我區(qū)共有5所示范化校（園）、7所規(guī)范化校（園），全區(qū)規(guī)范化校（園）創(chuàng)建率達(dá)到100%，示范化校（園）創(chuàng)建率達(dá)到41.7%；同時(shí)，十七小學(xué)被授予“市級(jí)德育示范?！狈Q號(hào)，十六小學(xué)和二十小學(xué)順利通過(guò)市級(jí)德育達(dá)標(biāo)校的督評(píng)；今年6月，遠(yuǎn)征幼兒園、北坡幼兒園被命名為市級(jí)“綠色學(xué)?！?，目前區(qū)屬12所校園中有11所創(chuàng)建成為市級(jí)以上“綠色校園”，創(chuàng)建率達(dá)到91.7%。

（三）辦學(xué)條件、育人環(huán)境不斷改善

一年來(lái)，我們積極爭(zhēng)取政府支持，努力改善各校、園的辦學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件，為各學(xué)校、幼兒園新配置筆記本電腦444臺(tái)，教育信息化建設(shè)邁上新臺(tái)階；為各校園會(huì)議館室配置空調(diào)104臺(tái)，并為校園購(gòu)置各種教育教學(xué)儀器、設(shè)備、物品等，為校園教育教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化管理，注重實(shí)效，基礎(chǔ)教育再添新成果

（一）堅(jiān)持育人為魂，全方位、全過(guò)程、全員化育人

第一、在教育行政部門(mén)、學(xué)校、社會(huì)之間建立德育工作的反饋機(jī)制，利用學(xué)校、社區(qū)、家庭“三位一體”的教育和監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，不斷提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。切實(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，定期舉辦“家庭教育”專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，組織豐富多彩的活動(dòng)，在與社區(qū)、家長(zhǎng)的互動(dòng)中，達(dá)到了“三位一體”的合力教育效果。如組織少先隊(duì)員到敬老院開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，到社區(qū)開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，深受老人和居民的歡迎。各學(xué)校還充分發(fā)揮校園及課堂的主陣地、主渠道作用，以品德課程為核心，以各學(xué)科課程為輔助，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，努力營(yíng)造“教育管理無(wú)小事，事事皆育人；教育管理無(wú)閑人，人人皆育人；教育管理無(wú)盲區(qū)，處處皆育人；教育管理無(wú)空時(shí)，時(shí)時(shí)皆育人”的良好氛圍，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和有效性。

第二，以活動(dòng)為載體開(kāi)展豐富多彩的思想道德建設(shè)教育活動(dòng)。一是利用我區(qū)中小學(xué)德育教育基地、綜合社會(huì)實(shí)踐基地，組織全區(qū)中小學(xué)生積極參加各種社會(huì)道德實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)年共組織278個(gè)班次約1.1萬(wàn)人次的中小學(xué)師生參加了城區(qū)和生態(tài)林保潔活動(dòng)，既增強(qiáng)了師生環(huán)保、文明意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，為區(qū)容區(qū)貌建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二是組織師生參加公民道德建設(shè)月、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育宣傳月活動(dòng)、“廉政文化進(jìn)校園”活動(dòng)等；三是利用節(jié)假日、紀(jì)念日，通過(guò)各種形式的活動(dòng)開(kāi)展安全法制宣傳教育活動(dòng)，提高青少年安全法制意識(shí)。四是在汶川發(fā)生特大地震后，組織區(qū)屬教育系統(tǒng)廣大師生涌躍捐款，849名教職工和5529名學(xué)生、幼兒共捐款142191.09元，交納特殊黨費(fèi)40910元。通過(guò)這些活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的中小學(xué)思想道德教育氛圍，突出了中小學(xué)教育“以人為本，德育為首”的教育理念。區(qū)教育局被評(píng)為“捐書(shū)惠農(nóng)”活動(dòng)先進(jìn)單位，全國(guó)中小學(xué)思想道德建設(shè)活動(dòng)先進(jìn)單位和全國(guó)小公民思想道德建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)先進(jìn)集體。

第三，堅(jiān)持樹(shù)立以德育課題研究促進(jìn)教育工作全面發(fā)展的理念，重視德育課題成果的轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)課題研究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的文明行為習(xí)慣有了很大進(jìn)步，能堅(jiān)持從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從每天身邊的小事抓起，《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的熟知率、執(zhí)行率均達(dá)到98%以上，守法率達(dá)到98%以上。目前8所學(xué)校申報(bào)了“十一五”德育課題實(shí)驗(yàn)研究，參與實(shí)驗(yàn)教師300多名，參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生近5000人，參與率達(dá)95%以上。本學(xué)年十九小學(xué)、十八小學(xué)被評(píng)為國(guó)家級(jí)“十一五”和諧德育課題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，*、*等10人被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人；*、*等11人被評(píng)為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師；64個(gè)“十一五”和諧德育課題成果獲國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)。

（二）以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育工作更加規(guī)范扎實(shí)有效

教學(xué)案例和課例研究制度化。長(zhǎng)期以來(lái)，區(qū)教育局堅(jiān)持組織教師開(kāi)展案例研究，鼓勵(lì)教師從鮮活的教學(xué)實(shí)踐中，選擇問(wèn)題，開(kāi)展研究，并積極開(kāi)展教學(xué)反思和同伴交流，促進(jìn)教師把課改新理念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)行為，努力把教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升到理論高度。一是各學(xué)校、幼兒園已形成案例分析反思制度，定期舉辦案例或論文研討會(huì)，利用教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表教師個(gè)人的教學(xué)隨筆、反思、日志，給教師搭建了思維碰撞的平臺(tái)；二是成功召開(kāi)了*區(qū)第五屆學(xué)風(fēng)建設(shè)案例研討會(huì)。8位教師、2個(gè)學(xué)校進(jìn)行了學(xué)風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流，一個(gè)個(gè)生動(dòng)真實(shí)的案例無(wú)不體現(xiàn)著我區(qū)廣大教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中所付出的愛(ài)心與辛勤，同時(shí)也體現(xiàn)著我區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好效果，受到了市教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)；三是編輯出版了*區(qū)幼兒教師優(yōu)秀案例集——《唱響的旋律》和中小學(xué)教師優(yōu)秀論文、案例集——《教育之豐教學(xué)之果》，記錄了區(qū)屬各校（園）校本教研、園本教研實(shí)踐情況，記錄了各校（園）教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程，反映了教師在教育教學(xué)改革中的感悟與成績(jī)，是我區(qū)教師結(jié)合自身實(shí)踐創(chuàng)作的智慧結(jié)晶；四是組織全區(qū)教師積極參加不同級(jí)別、學(xué)科的課堂教學(xué)、錄像課和案例、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等比賽活動(dòng)，為教師搭建展示自我的平臺(tái)。十九小學(xué)*老師作為自治區(qū)唯一代表，參加第七屆全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)研討課比賽獲一等獎(jiǎng)；十八小學(xué)路萍老師代表長(zhǎng)沙市參加自治區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課程改革閱讀教學(xué)觀摩比賽獲一等獎(jiǎng)，十九小學(xué)呂夢(mèng)琦老師參加“自治區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教師基本功比賽培訓(xùn)及選拔賽”獲一等獎(jiǎng)，十八小學(xué)趙紅老師作為全市唯一代表，參加自治區(qū)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎(jiǎng)。

一年來(lái)，全區(qū)中小學(xué)幼兒園教師參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽、論文等比賽，獲個(gè)人國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)49人次、二等獎(jiǎng)90人次、三等獎(jiǎng)75人次、優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)109人次；自治區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)23人次，二等獎(jiǎng)26人次，三等獎(jiǎng)21人次，優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)24人次；市級(jí)一等獎(jiǎng)67人次、二等獎(jiǎng)67人次，三等獎(jiǎng)148人次，優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)52人次；區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)24人次，二等獎(jiǎng)45人次，三等獎(jiǎng)46人次，優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)116人次。截至到目前，累計(jì)獲得各級(jí)集體獎(jiǎng)178個(gè)，個(gè)人獎(jiǎng)982人次。

課題研究和教育科研實(shí)用化。一年來(lái)全區(qū)中小學(xué)幼兒園開(kāi)展各學(xué)科教育科研國(guó)家級(jí)課題7個(gè)。在“全國(guó)中小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究”課題年會(huì)成果評(píng)審中，教育局、十八小學(xué)獲先進(jìn)集體獎(jiǎng)，十八小學(xué)王敏老師獲《歇后語(yǔ)編故事》錄相課特等獎(jiǎng)，同時(shí)有3人獲優(yōu)秀科研和課堂指導(dǎo)獎(jiǎng)，5名教師被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人，27名教師獲課題教學(xué)論文、課例、教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，294名學(xué)生分別獲得作文一、二、三等獎(jiǎng)，26位教師獲全國(guó)學(xué)生作文輔導(dǎo)獎(jiǎng)；在全市英語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)校特色展示課活動(dòng)中，3位英語(yǔ)教師代表*區(qū)為130位教師展示了課堂教學(xué)風(fēng)采；在長(zhǎng)沙市第二屆幼教年會(huì)上，區(qū)教育局被推選為交流單位，對(duì)我區(qū)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)做了重要發(fā)言，3位教師作了專(zhuān)題發(fā)言。晨光幼兒園代表“自治區(qū)級(jí)課題園本教研制度的建設(shè)”實(shí)驗(yàn)園進(jìn)行了成果展示，現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)放了教研活動(dòng)。在區(qū)教育局統(tǒng)一要求和引領(lǐng)下，各校（園）課題研究制度日趨完善，研究過(guò)程日趨規(guī)范，課題研究工作朝著更加實(shí)用、有效的方向發(fā)展，廣大教師的科研能力和水平也在不斷提高。

“課堂教學(xué)觀摩研討”經(jīng)常化。一是各學(xué)校積極開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)比展示與觀摩活動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)和反思，逐漸形成“研究課”、“公開(kāi)課”與“常態(tài)課”、“常規(guī)課”多元并存的課堂教學(xué)思路，從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)著手，進(jìn)一步細(xì)化和落實(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求，引導(dǎo)更多的教師解決好教學(xué)目標(biāo)的課堂達(dá)成和落實(shí)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率。一年來(lái)在全區(qū)中小學(xué)幼兒園組織不同學(xué)科、不同層次的“課改研討觀摩課、示范課、實(shí)踐活動(dòng)課”約180節(jié)，約1860人次參加。二是以校（園）學(xué)科中心組為依托，開(kāi)展區(qū)級(jí)教學(xué)教研活動(dòng)約30次，以此帶動(dòng)全區(qū)校本、園本教研工作的深入開(kāi)展，形成了全區(qū)教師資源共享、互動(dòng)交流的良好教研氛圍。三是積極參加并協(xié)助承辦上級(jí)組織開(kāi)展的各類(lèi)教學(xué)教研活動(dòng)，一學(xué)年來(lái)，協(xié)助市局教研所在我區(qū)組織了約30次，共計(jì)1000多人次參加的大、小型教學(xué)研討活動(dòng)?；顒?dòng)富有實(shí)效，在我區(qū)開(kāi)展的教研活動(dòng)，均得到了專(zhuān)家的肯定，*區(qū)教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、面對(duì)困難團(tuán)結(jié)拼搏、勇于挑戰(zhàn)的精神多次得到上級(jí)主管部門(mén)的稱贊。

（三）重視少數(shù)民族教育事業(yè)發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)“雙語(yǔ)教學(xué)”新局面

成立了由主管教育的區(qū)領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、區(qū)相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)校校長(zhǎng)為成員的“雙語(yǔ)”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，及時(shí)組織各學(xué)校特別是三所民校積極行動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)工作。如在民族學(xué)校開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)學(xué)前班，為一年級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)；在漢族學(xué)校開(kāi)設(shè)“少數(shù)民族學(xué)生學(xué)母語(yǔ)”興趣班，增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生上漢校的信心；組織開(kāi)展*區(qū)少數(shù)民族少兒雙語(yǔ)口語(yǔ)大賽活動(dòng)，為各校、園少兒展示雙語(yǔ)才藝搭建了平臺(tái)；組織教師參加了自治區(qū)第一期MHK考試，有113名教師達(dá)標(biāo)；選派81人次教師參加各級(jí)長(zhǎng)短期派外培訓(xùn)，其中一至兩年期的培訓(xùn)為11人；組織教師參加教研活動(dòng)和課題研究；自治區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家劉軍來(lái)我區(qū)進(jìn)行調(diào)研和指導(dǎo)時(shí)，對(duì)我區(qū)的雙語(yǔ)教學(xué)工作給予了充分肯定，并對(duì)我區(qū)民校上課教師給予了高度評(píng)價(jià)。十四中學(xué)作為全市“1+5”試點(diǎn)學(xué)校不開(kāi)設(shè)母語(yǔ)課，其他學(xué)科全部用漢語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行；本學(xué)期實(shí)現(xiàn)了十一中學(xué)和十七小學(xué)的合并工作，民漢合校進(jìn)入具體實(shí)施階段。

（四）實(shí)施精細(xì)化管理，進(jìn)一步規(guī)范校園管理和教育教學(xué)行為

各學(xué)校、幼兒園統(tǒng)一思想，形成校（園）長(zhǎng)、教務(wù)處、教研組三位一體的管理網(wǎng)絡(luò)，并從常規(guī)化管理的精細(xì)化入手，使校園的各項(xiàng)工作都具體到人、責(zé)任到人，關(guān)注細(xì)節(jié)、注重落實(shí)。特別是在教學(xué)管理上，以提高課堂教學(xué)的有效性為目的，力求教師在每堂課、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都努力追求科學(xué)、規(guī)范、高效，真正做到因材施教、分層教學(xué)；實(shí)行校（園）長(zhǎng)、副校（園）長(zhǎng)、教務(wù)主任、教師聽(tīng)課、評(píng)課制度以及蹲點(diǎn)、蹲學(xué)科制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到切實(shí)掌握教學(xué)的第一手材料，及時(shí)研究新情況，解決新問(wèn)題，抓好課堂教學(xué)過(guò)程的管理；堅(jiān)持不斷探索和完善教學(xué)管理制度建設(shè)，樹(shù)立長(zhǎng)期質(zhì)量效益觀，加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；學(xué)校教務(wù)處、幼兒園教研組對(duì)各教研活動(dòng)記錄、聽(tīng)課情況、作業(yè)批改、教案反思等做到每月一查，實(shí)現(xiàn)“常規(guī)常抓，有序有效”，從而促進(jìn)教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

區(qū)教育局不斷完善和創(chuàng)新年終考核制度，在充分征求各校、園意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整和完善《考核細(xì)則》及《獎(jiǎng)懲辦法》，采取年終考核與平時(shí)考核相結(jié)合的方式，對(duì)區(qū)屬校、園的各項(xiàng)工作進(jìn)行全面檢查和考核，及時(shí)召開(kāi)檢查情況反饋會(huì)，總結(jié)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為各學(xué)校、幼兒園工作成效的展示搭建平臺(tái)，為區(qū)屬各校、園提供借鑒學(xué)習(xí)和交流的良好契機(jī)，切實(shí)通過(guò)抓好常規(guī)管理，全面提高我區(qū)中小學(xué)幼兒園管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，為了全面地掌握、及時(shí)地調(diào)控全區(qū)中小學(xué)的教學(xué)情況，促使教師改進(jìn)教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展，區(qū)教育局建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，每學(xué)年進(jìn)行質(zhì)量抽測(cè)和畢業(yè)考試工作，同時(shí)定期召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)。各學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持各學(xué)科階段性抽考制度，教育局加大對(duì)畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量跟蹤檢查的力度，形成了較為科學(xué)的復(fù)習(xí)迎考工作制度，為保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高奠定了基礎(chǔ)。

（五）倡導(dǎo)全面發(fā)展，走“特色亮?！薄ⅰ疤厣恕钡陌l(fā)展之路

近年來(lái)，我區(qū)各學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，在狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，重視特色教育，為學(xué)生的能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間。

一是各學(xué)校根據(jù)本身的文化底蘊(yùn)，社會(huì)自然和人文資源優(yōu)勢(shì)及本校教師的專(zhuān)長(zhǎng)、學(xué)科教學(xué)成果，創(chuàng)特色學(xué)校。十六小學(xué)開(kāi)墾了600平米的養(yǎng)植基地，將實(shí)踐勞動(dòng)列入課程，形成了“我勞動(dòng)、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”的辦學(xué)特色。十七小學(xué)“德育教育”和“大閱讀”一直保持著持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)；十八小學(xué)結(jié)合區(qū)情校情開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，以國(guó)防教育和業(yè)余稅校為龍頭，彰顯體驗(yàn)教育的辦學(xué)特色；十九小學(xué)以青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)和社會(huì)道德實(shí)踐活動(dòng)凸現(xiàn)出自治區(qū)“科技特色學(xué)?！焙汀暗掠痉缎！钡奶攸c(diǎn)，被評(píng)為區(qū)級(jí)“未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位”；二十小學(xué)結(jié)合教情、校情、學(xué)情，開(kāi)設(shè)了兔子舞、搏擊操、新疆舞等必修課和其他選修課共計(jì)26種校本課程，積淀校園文化，突出辦學(xué)特色；十一中學(xué)以良好的師德凝聚人心，獲得年終考核師德建設(shè)先進(jìn)獎(jiǎng)；十二中學(xué)以其扎實(shí)推進(jìn)的雙語(yǔ)教學(xué)和工作成效獲得雙語(yǔ)教學(xué)先進(jìn)獎(jiǎng)；十四中學(xué)以連續(xù)2年的全市民語(yǔ)言高考文科狀元詮釋了教育教學(xué)提高獎(jiǎng)的含義。

二是以豐富多彩的課外興趣小組活動(dòng)為切入點(diǎn)，培育“底氣、文氣、靈氣、大氣”的學(xué)生。一年來(lái)我區(qū)各校、園充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，紛紛開(kāi)展各類(lèi)興趣活動(dòng)，全區(qū)組建成立了100多個(gè)興趣班，內(nèi)容豐富，涉及面廣：樂(lè)器、舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)、武術(shù)、健美操、鼓號(hào)、腰鼓、電腦、棋類(lèi)、主持、朗誦、手工、科技、編織等，既豐富了廣大學(xué)生和幼兒的校園文化生活、培養(yǎng)了特長(zhǎng)，又為參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽獲得好成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在市教育局開(kāi)展的“巧手創(chuàng)新”兒童手工作品比賽中，北坡幼兒園獲得巧手創(chuàng)新獎(jiǎng)，中興幼兒園獲得主題創(chuàng)意獎(jiǎng)，區(qū)教育局獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；在市教育局組織的20*年慶元旦文藝匯演中，我區(qū)選送的3個(gè)節(jié)目，十九小學(xué)獲一等獎(jiǎng)，十八小學(xué)獲二等獎(jiǎng)，十二中學(xué)獲三等獎(jiǎng)；在第十七屆全國(guó)“六一”兒童節(jié)計(jì)算機(jī)表演賽新疆賽區(qū)比賽活動(dòng)中，十六小學(xué)、十九小學(xué)獲先進(jìn)集體獎(jiǎng)，區(qū)教育局獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；在全國(guó)中小學(xué)生迎奧運(yùn)作文大賽活動(dòng)中，區(qū)教育局被評(píng)為優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

一年來(lái)，我們組織學(xué)生、幼兒參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)近30種，約6000人次，累計(jì)獲得個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)2513個(gè)。其中國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)169人次，二等獎(jiǎng)280人次，三等獎(jiǎng)334人次，優(yōu)秀獎(jiǎng)348人次；自治區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)25人次，二等獎(jiǎng)72人次，三等獎(jiǎng)101人次，優(yōu)秀獎(jiǎng)114人次；市級(jí)一等獎(jiǎng)79人次，二等獎(jiǎng)201人次，三等獎(jiǎng)309人次，優(yōu)秀鼓勵(lì)獎(jiǎng)107人次；區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)62人次，二等獎(jiǎng)95人次，三等獎(jiǎng)147人次，優(yōu)秀鼓勵(lì)獎(jiǎng)70人次。

三是開(kāi)展各種體育、藝術(shù)比賽活動(dòng)，展現(xiàn)校園文化建設(shè)成果，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。區(qū)教育局、區(qū)屬各中小學(xué)幼兒園每年以元旦、六一、教師節(jié)、國(guó)慶等重要節(jié)日、校園文化藝術(shù)節(jié)以及區(qū)委區(qū)政府大型慶典活動(dòng)為契機(jī)，組織開(kāi)展各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，為學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮提供了展示的機(jī)會(huì)。2007年10月，區(qū)教育局組織開(kāi)展了陽(yáng)光體育大課間比賽活動(dòng)，二十小學(xué)、十九小學(xué)獲一等獎(jiǎng)，十八小學(xué)、十六小學(xué)獲二等獎(jiǎng)，十四中學(xué)、十七小學(xué)和十一中學(xué)獲三等獎(jiǎng)；今年4月成功舉辦的*區(qū)第六屆小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、廣大人民群眾的稱贊、特別是在校中小學(xué)生的歡迎。

三、穩(wěn)步推進(jìn)，多措并舉，師資隊(duì)伍建設(shè)再上新臺(tái)階

——加大對(duì)在職領(lǐng)導(dǎo)和后備干部的培訓(xùn)工作。選派中層以上領(lǐng)導(dǎo)參加崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，共組織了20名中小學(xué)中層以上領(lǐng)導(dǎo)參加長(zhǎng)沙市校長(zhǎng)高級(jí)研修班，并組織14名干部分期分批到南京、烏魯木齊等地掛職培訓(xùn)。

——充分發(fā)揮“名師”示范、引領(lǐng)作用。重新修訂了《*區(qū)中小學(xué)、幼兒園學(xué)科帶頭人、骨干教師選拔和管理暫行辦法》，完善了區(qū)級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)、評(píng)選制度及對(duì)骨干教師的考核管理制度。目前我區(qū)有自治區(qū)、市、區(qū)級(jí)教學(xué)能手、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師共計(jì)51名。這支骨干教師隊(duì)伍在教育教學(xué)教研工作中發(fā)揮著積極的示范、引領(lǐng)作用，2007年10--11月，在市、區(qū)兩級(jí)“骨干教師個(gè)性作品展示交流活動(dòng)”中，我區(qū)23位骨干教師分別從不同角度、用不同主題介紹了自己多年來(lái)積淀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為全區(qū)教師提供了可學(xué)習(xí)借鑒的典范作品，得到同行們的認(rèn)可，也從一定程度上反應(yīng)了骨干教師的綜合水平。

——加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，走“師資興校”的發(fā)展之路。組織開(kāi)展了豐富多彩的師德建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)系列教育活動(dòng)，深入推動(dòng)全區(qū)師德建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的整體提高。如：各學(xué)校在開(kāi)學(xué)典禮上全體教師進(jìn)行誓詞宣誓，并主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督；召開(kāi)校級(jí)、區(qū)級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)案例研討會(huì)，推廣成功經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)展“師德標(biāo)兵”及各類(lèi)先進(jìn)評(píng)選，樹(shù)立典型等，落實(shí)了學(xué)風(fēng)建設(shè)年各項(xiàng)工作。

在區(qū)委、區(qū)人民政府的支持下，區(qū)教育局進(jìn)一步加大了教師繼續(xù)教育和外出培訓(xùn)的力度，本學(xué)年先后選派行政領(lǐng)導(dǎo)和教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、研討交流、觀摩活動(dòng)共計(jì)1554人次。今年暑期，區(qū)教育局組織中小學(xué)273人次參加教師繼續(xù)教育培訓(xùn)；同時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)500多名教師、家長(zhǎng)開(kāi)展“師生心理健康”、“和諧家庭教育”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”專(zhuān)題講座，組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展“校園管理”專(zhuān)題講座等培訓(xùn)活動(dòng)；區(qū)屬各學(xué)校還組織廣大教師開(kāi)展了現(xiàn)代信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)等。在組織教師開(kāi)展繼續(xù)教育和外出培訓(xùn)的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化《*區(qū)教師外出培訓(xùn)（學(xué)習(xí)）制度》的執(zhí)行和落實(shí)，做到學(xué)習(xí)必匯報(bào)，達(dá)到以點(diǎn)帶面的培訓(xùn)效益，有力地提高了我區(qū)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。今年我區(qū)16名教師取得普通話培訓(xùn)和測(cè)試合格證書(shū)；217名小學(xué)教師參加《課程標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，及格率達(dá)100%。

四、真抓實(shí)干，求真務(wù)實(shí)，教育行風(fēng)建設(shè)再現(xiàn)新氣象。

——“法制進(jìn)校園”工作順利開(kāi)展。各校園認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教育系統(tǒng)“五五普法”規(guī)劃，推行“法制副校長(zhǎng)及法制輔導(dǎo)員”工作制度，充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)、輔導(dǎo)員作用，切實(shí)開(kāi)展各類(lèi)普法教育活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)法、守法的意識(shí)；加強(qiáng)預(yù)防未成年人調(diào)研與交流，不斷研究探討富有針對(duì)性和實(shí)效性的青少年法制教育的新方法。一年來(lái)各學(xué)校、幼兒園分別邀請(qǐng)法制、交通、消防、衛(wèi)生、消協(xié)等校外輔導(dǎo)員進(jìn)行法律法規(guī)、消防安全、食品衛(wèi)生安全的專(zhuān)題講座達(dá)到30余次。

——校園維穩(wěn)、安全工作成效顯著。區(qū)教育局始終將學(xué)校、幼兒園維穩(wěn)、安全作為首要任務(wù)來(lái)抓，簽訂綜治、安全、糾風(fēng)等目標(biāo)責(zé)任書(shū)，嚴(yán)格安全教育制度，加強(qiáng)安全教育管理，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火、防電、防震、防盜、防食物中毒、防交通事故等各類(lèi)安全教育；在學(xué)期初、節(jié)假日前、傳染病多發(fā)季節(jié)，多次開(kāi)展學(xué)校幼兒園安全工作大檢查和事故隱患排查整治工作；加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治活動(dòng)，確保學(xué)生的交通與飲食安全；在市、區(qū)疾病控制中心組織的衛(wèi)生保健、計(jì)劃免疫和傳染病預(yù)防等工作和檢查中，我區(qū)5所幼兒園因工作突出扎實(shí)而多次受到表?yè)P(yáng)；組織3所民族學(xué)校開(kāi)展禁毒宣傳教育，開(kāi)展師生參加宗教活動(dòng)和佩戴宗教服飾專(zhuān)項(xiàng)教育、管理與整治活動(dòng)；區(qū)教育局為6162名在校學(xué)生、在園幼兒辦理了意外傷害事故團(tuán)體保險(xiǎn)，保險(xiǎn)金額達(dá)到3*10元。以上措施的落實(shí)和活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造了安全、和諧、健康的校園環(huán)境。區(qū)教育局被評(píng)為區(qū)年度優(yōu)秀工作部門(mén)、糾風(fēng)工作先進(jìn)單位、安全生產(chǎn)先進(jìn)單位、社會(huì)治安綜合治理達(dá)標(biāo)單位、先進(jìn)單位、代表建議辦理先進(jìn)部門(mén)、檔案管理工作先進(jìn)單位、巾幗文明崗等，區(qū)屬6所校園被評(píng)為區(qū)級(jí)社會(huì)治安綜合治理先進(jìn)學(xué)校，12所校園被評(píng)為區(qū)級(jí)社會(huì)治安綜合治理達(dá)標(biāo)學(xué)校，達(dá)標(biāo)率為92.3%。區(qū)教育局還被市綜治委評(píng)為市級(jí)“平安單位”。

——規(guī)范教育收費(fèi)，關(guān)注弱勢(shì)群體。認(rèn)真按照“一費(fèi)制”教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、“兩免一補(bǔ)”和*區(qū)的優(yōu)惠政策等規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范收費(fèi)管理和完善減免手續(xù)，各校、園通過(guò)公示欄、學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、信箱監(jiān)督等形式，實(shí)事求是反映收費(fèi)項(xiàng)目與金額，落實(shí)九年義務(wù)教育“一費(fèi)制”和收費(fèi)公示制度。為困難群體學(xué)生家長(zhǎng)解決后顧之憂，07年秋季免教科書(shū)人數(shù)120人，免雜費(fèi)人數(shù)117人，合計(jì)減免費(fèi)用16531.17元；為1685名學(xué)生減免借讀費(fèi)67.4萬(wàn)元；為175名困難戶、低保戶學(xué)生減免雜費(fèi)和課本費(fèi)33268.52元。保證了義務(wù)教育階段沒(méi)有一個(gè)學(xué)生輟學(xué)。

——強(qiáng)化民辦教育管理，促進(jìn)我區(qū)民辦教育健康發(fā)展。依據(jù)《長(zhǎng)沙民辦基礎(chǔ)教育評(píng)估細(xì)則》，區(qū)教育局依法對(duì)我區(qū)的2個(gè)民辦幼兒園進(jìn)行了審查和清理，對(duì)這兩個(gè)辦學(xué)單位學(xué)習(xí)貫徹《民辦教育法促進(jìn)法》情況，遵守有關(guān)法律法規(guī)和管理制度情況，以及組織與活動(dòng)、資產(chǎn)與財(cái)務(wù)管理、教育與教學(xué)、師資與管理人員隊(duì)伍建設(shè)、硬件建設(shè)等情況，進(jìn)行了全面的審查，對(duì)檢查出的問(wèn)題，責(zé)令及時(shí)整改，使民辦教育逐步走向規(guī)范化的軌道。

五、企校共建，扶持教育，為教育事業(yè)發(fā)展再添動(dòng)力